高中政治教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法(5篇)

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第一篇:高中政治教學(xué)的學(xué)生思維能力培養(yǎng)

摘要：高中政治是高中學(xué)生提升思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵所在，學(xué)好高中政治可以幫助學(xué)生更好的掌握國(guó)家形勢(shì)、提高自身素質(zhì)。思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)高中政治起著非常重要的作用，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)

思維能力包括學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力、綜合分析能力，這些能力的鍛煉和提升直接關(guān)系著高中學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的把握能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用

隨著科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體設(shè)備被越來(lái)越多、越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，并且起到了非常重要的作用。高中政治的學(xué)習(xí)與時(shí)事息息相關(guān)，這需要學(xué)生時(shí)刻關(guān)注新聞、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，主動(dòng)地用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象，學(xué)以致用。現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、離不開(kāi)電子設(shè)備，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的各類新聞、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索自己不懂的知識(shí)、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。這就需要教師充分的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，借助各類多媒體設(shè)備為學(xué)生展示更直觀的內(nèi)容，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生了解時(shí)事新聞，學(xué)?？梢栽谛侣劼?lián)播播出的時(shí)間段組織學(xué)生集體觀看、學(xué)習(xí)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治事件、了解黨中央的方針政策、了解民生，用這樣的方式鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力，形成自己獨(dú)特的問(wèn)題視角，并且可以和同學(xué)、老師結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。多媒體設(shè)備在高中政治課堂上的應(yīng)用一方面改變了單一的教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的興趣；另一方面在遇到不清楚的問(wèn)題時(shí)使得學(xué)生可以更積極主動(dòng)的去接觸、了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)于高中生學(xué)習(xí)政治有著非常大的幫助，創(chuàng)造性思維可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性的提出自己的問(wèn)題并給予解決。在高中政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中就需要學(xué)生保有充分的好奇心、求知欲，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重觀察和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身的個(gè)性特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。例如，在高中政治教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到許多與生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活、多動(dòng)腦思考，關(guān)注黨中央的各類會(huì)議的召開(kāi)和惠及國(guó)際民生政策的出臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之上結(jié)合所學(xué)知識(shí)談自己的看法和理解，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的緊密配合，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予一定的灌輸，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去發(fā)揮自己的能動(dòng)性，創(chuàng)造性的去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不單單依靠教師在課堂之上的講解，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更需要學(xué)生的積極主動(dòng)。

三、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐性思維能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)掌握與否的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐生活中得以運(yùn)用時(shí)學(xué)生才算是真正有所掌握。高中政治的學(xué)習(xí)與生活關(guān)系非常密切，知識(shí)源于生活，在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生懂得觀察生活、了解生活，政治課程的學(xué)習(xí)可以從生活的方方面面得到素材。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中得到思想的升華。例如，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或烈士陵園等場(chǎng)所，讓學(xué)生在歷史當(dāng)中體會(huì)革命先輩的愛(ài)國(guó)情懷，從而增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)意識(shí)。除此之外在課堂之上教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解釋當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的各類現(xiàn)象，給學(xué)生以實(shí)踐理論結(jié)合的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正的體會(huì)到政治課程的重要性、把握學(xué)習(xí)政治課程的關(guān)鍵，幫助學(xué)生從生活到知識(shí)再?gòu)闹R(shí)到生活的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，新課標(biāo)下高中政治的教學(xué)需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，結(jié)合高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)鍛煉學(xué)生的思維能力提高學(xué)生創(chuàng)造力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生掌握通過(guò)獨(dú)特的思維能力去客觀的分析時(shí)事政治、評(píng)判社會(huì)民生的能力，進(jìn)而提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王渝川.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊,2016,41:79.

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[3]楊靜.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].赤子(上中旬),2014,15:135.

[4]王悅.探究高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2015,14:61.

作者:劉尉華 單位:云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)

第二篇:時(shí)事政治中高中政治教學(xué)應(yīng)用研究

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展與進(jìn)步，作為新世紀(jì)的高中生，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要隨時(shí)關(guān)注我國(guó)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解時(shí)事政治，拓展自身知識(shí)面，了解和關(guān)心社會(huì)的國(guó)情和動(dòng)向，培養(yǎng)現(xiàn)代高中生良好的品德和思想。本文主要論述的是在高中政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治的培養(yǎng)策，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的關(guān)注度，讓高中政治教學(xué)變得更加富有效率。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；應(yīng)用研究

一、前言

多年來(lái)，我國(guó)的教育一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中政治教學(xué)更是以課本為根本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思維受到了一定限制。將時(shí)事政治逐漸融入到教學(xué)之中，提高高中政治教學(xué)的靈活度，不僅有效提高了政治教學(xué)效果，而且還提高了整體的教學(xué)效率，學(xué)生的思維得到了更好的鍛煉。

二、高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的重要作用

（一）體現(xiàn)政治生活

政治是一個(gè)國(guó)家的思想和精髓，有效的政治理論可以幫助國(guó)家快速的進(jìn)步與發(fā)展，為國(guó)家注入更加新鮮的血液。在高中政治教學(xué)中，時(shí)事政治不準(zhǔn)，可以讓學(xué)生更加全面地了解整個(gè)社會(huì)，而且可以站在自身的角度上這項(xiàng)全面的分析，與教師和學(xué)生交流自己對(duì)時(shí)事政治一些意見(jiàn)和建議。高中生是社會(huì)今后的希望，在日常面對(duì)隨時(shí)更新與發(fā)展的社會(huì)動(dòng)態(tài)要及時(shí)了解，才能掌握和關(guān)注更多的時(shí)事政治。

（二）豐富政治教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)試教育的高中政治教學(xué)，一切以課本知識(shí)為主要內(nèi)容，造成內(nèi)容存在一定的局限性，面對(duì)日益更新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，課本的知識(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。長(zhǎng)時(shí)間下去，很多學(xué)生面對(duì)枯燥的教學(xué)書(shū)本產(chǎn)生了一定的抵觸心理，也逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以學(xué)習(xí)質(zhì)量和社會(huì)也無(wú)法保障。隨著時(shí)事政治的不斷融入，為高中政治課堂帶來(lái)了新鮮的血液和動(dòng)力，很多學(xué)生對(duì)社會(huì)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)也表現(xiàn)出了極大的興趣，剛才愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，為教育教學(xué)工作提供了更大的益處。

（三）提高學(xué)生的解析和思考能力

面對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，教師在高中政治課堂中可以組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式討論時(shí)事政治，交流自己的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力得到了有效鍛煉，對(duì)時(shí)事政治的解析更加明確，自身的思考能力也會(huì)有進(jìn)一步的提高。

（四）有利于教育改革與發(fā)展

新世紀(jì)的到來(lái)，為我教育教學(xué)工作也迎來(lái)了新的篇章，作為高中生不準(zhǔn)要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，更加要了解全國(guó)乃至全世界，才讓與社會(huì)相互接軌，在高中政治教學(xué)中，時(shí)事政治能夠讓學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，掌握社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)和方向，及時(shí)調(diào)解教學(xué)方法和方案，讓高中政治教學(xué)工作真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用策略

（一）時(shí)事政治結(jié)合政治理論

應(yīng)試教育環(huán)境下，高中政治教學(xué)課程中，學(xué)生基本都是以單純的記憶資料為主要學(xué)習(xí)方式，教師政治教學(xué)方式也是較為單一，為了有效活躍學(xué)生的思維能力，教師要開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，教學(xué)中將課堂的知識(shí)重點(diǎn)與時(shí)事政治緊密的結(jié)合，讓政治教學(xué)形成多角度的知識(shí)體系，依據(jù)時(shí)事政治事例，讓學(xué)生運(yùn)用課堂政治理論知識(shí)來(lái)對(duì)事例進(jìn)行辨析，讓學(xué)生始終處在理論和現(xiàn)實(shí)相融合知識(shí)點(diǎn)上，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治課程教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的喜愛(ài)。

（二）時(shí)事政治討論活動(dòng)

時(shí)事政治是一個(gè)變化的知識(shí)點(diǎn)，教師在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中，要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和獨(dú)立思考的時(shí)間，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的深入了解和分析，因此，教師要多組織學(xué)生開(kāi)展時(shí)事政治討論活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互影響、相互滲透共同提升政治學(xué)習(xí)的成績(jī)。比如在國(guó)家面臨的南海問(wèn)題上，教師就可以組織學(xué)生以多種形式進(jìn)行探討活動(dòng)，然后讓學(xué)生總結(jié)出問(wèn)題的解決方案，讓學(xué)生們踴躍地發(fā)表不同的見(jiàn)解，這樣的學(xué)習(xí)模式，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生通過(guò)時(shí)事政治拓展了政治知識(shí)的視野。

（三）利用多媒體完善時(shí)事政治

科技的快速發(fā)展，在我國(guó)的教育教學(xué)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與多媒體教學(xué)的融合，在高中政治教學(xué)中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行時(shí)事政治的教學(xué)工作。就是可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些實(shí)時(shí)新聞或者是相關(guān)的專題報(bào)道，教師自己首先要對(duì)這些資料進(jìn)行合理的判斷，甄選出更加適合的教學(xué)資料，以圖片或者是視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的關(guān)注度，通過(guò)觀看引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)時(shí)事政治有一個(gè)良好客觀的判斷和理解。

（四）建立時(shí)事論壇

對(duì)于時(shí)事政治的了解和學(xué)習(xí)，不僅僅局限于在政治課堂之上，在課下同樣也可以進(jìn)行時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)網(wǎng)站或者群聊天中建立一個(gè)時(shí)事論壇，每天定期更新時(shí)事熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生在其中進(jìn)行充分的交流和討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行合理有效的監(jiān)督，為學(xué)生指引正確的思想和方向。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以上本文主要敘述的是，高中政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事政治的相關(guān)研究，政治教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，在日常生活中教師和學(xué)生都離不開(kāi)時(shí)事政治的影響。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師在政治教學(xué)中有效的結(jié)合時(shí)事政治，運(yùn)用討論的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的興趣，為學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫壽玉．淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）：110－111．

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［3］盧健飛．探析時(shí)事政治在高中政治課堂中的應(yīng)用研究［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，（10）：20．［2017－10－10］．

［4］吳偉星．淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．課程教育研究，2015，（34）：56．［2017－10－10］．

作者:范寶華 單位:臨汾市汾西三中

第三篇:高中政治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略

摘要：由于高考驅(qū)使以及慣性使然，高中政治課教學(xué)以教師為中心，以教師課堂講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式依然十分流行。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生缺乏發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，缺少積極主動(dòng)探索的精神和動(dòng)力；學(xué)生感覺(jué)學(xué)政治無(wú)趣，對(duì)政治課產(chǎn)生厭倦，甚至放棄；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力更得不到有效培養(yǎng)。可見(jiàn)，在高中政治課教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常值得思考的問(wèn)題。本文從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力等方面，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)粗淺的想法。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代，新學(xué)科、新知識(shí)層出不窮。一個(gè)人如果不具備自主學(xué)習(xí)的能力，必定不具備可持續(xù)發(fā)展的能力。當(dāng)今社會(huì)已處于一個(gè)終身教育、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為教育的要求。然而由于高考驅(qū)使以及慣性使然，高中政治課教學(xué)以教師為中心，以教師課堂講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式依然十分流行。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生缺乏發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，缺少積極主動(dòng)探索的精神和動(dòng)力；也使學(xué)生感覺(jué)學(xué)政治無(wú)趣、學(xué)政治無(wú)味，對(duì)政治課產(chǎn)生厭倦，甚至放棄。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力更得不到有效培養(yǎng)，只會(huì)滋生惰性?？梢?jiàn)，在高中政治課教學(xué)中如何構(gòu)建提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)模式是非常值得思考和研究的課題。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)此也提出幾點(diǎn)粗淺的想法。

一、通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課只有40分鐘，要靠一堂課把所有知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生是很難的，也是不合理的，這就要求學(xué)生課前必須要預(yù)習(xí)。如何讓學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)，而不是草草把書(shū)看一遍，則需要教師下足工夫，在課前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一要讓學(xué)生明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、明了；學(xué)習(xí)內(nèi)容以填空的形式讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)完成。二要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)置情景材料和情景問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。例如在講授經(jīng)濟(jì)生活《消費(fèi)及其類型》這一框題時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)情景材料和問(wèn)題：情景一：現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)家庭，甲家庭每月的稅后收入是2000元，乙家庭每月的稅后收入是5000元，甲、乙兩個(gè)家庭都設(shè)計(jì)出了具體的支出方案。思考：這兩個(gè)家庭的支出方案說(shuō)明了什么？情景二：現(xiàn)在甲、乙兩個(gè)家庭收入不變，但從下個(gè)月起，甲家庭父母漲工資，月收入4000元，而乙家庭父母將有一人下崗，家庭收入變?yōu)?500。思考：甲、乙兩個(gè)家庭本月的支出計(jì)劃會(huì)不會(huì)改變？為什么？情景三：假如有甲、乙兩個(gè)社會(huì)，甲社會(huì)有兩個(gè)富人，月收入各是30萬(wàn)元，但有100個(gè)窮人，月收入只有500元。乙社會(huì)也是102個(gè)人，但他們的月收入水平都在2500～3000元之間，差距不大。思考：空調(diào)、洗衣機(jī)等消費(fèi)品在哪個(gè)社會(huì)里的消費(fèi)量大？為什么？學(xué)生在課前通過(guò)對(duì)材料問(wèn)題的思考將教材預(yù)習(xí)內(nèi)容自主聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教材內(nèi)容理解更進(jìn)一步，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備；三要設(shè)置一定量、有梯度的練習(xí)，有基礎(chǔ)題、能力提升題等，讓學(xué)生明確自己通過(guò)自主學(xué)習(xí)能掌握到哪個(gè)程度，有哪些內(nèi)容自己還沒(méi)掌握或者有難度不理解的，課堂上可以更有針對(duì)性、更有效率地聽(tīng)講；四要有一個(gè)知識(shí)小建構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)之后，自主嘗試完成這個(gè)小建構(gòu)，對(duì)整課內(nèi)容有一個(gè)完整的把握，由此幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架以及把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案在使用過(guò)程中一定要注意檢查學(xué)生的完成情況。如果發(fā)給學(xué)生之后放之任之，結(jié)果可能是有些學(xué)生隨便應(yīng)付有些學(xué)生依然空白如初，那就起不到應(yīng)有的作用。因此，監(jiān)督檢查這一環(huán)節(jié)不可小視，學(xué)生只有在一定壓力之下完成自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，才能在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”課前預(yù)習(xí)是學(xué)生思維習(xí)慣形成的助推器，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學(xué)模式，采用多種形式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。”傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得痛苦，昏昏欲睡狀常在課堂出現(xiàn)。因此，必須改變這種教學(xué)模式。課前學(xué)生通過(guò)閱讀教材及導(dǎo)學(xué)案的完成，已經(jīng)初步掌握教學(xué)的內(nèi)容，教師課堂上就無(wú)需面面俱到，課堂上教師的講應(yīng)為“精講”，不僅是數(shù)量上的少講，而且是質(zhì)量上的“精”。集中精力，用較少的時(shí)間把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題做有的放矢的講解，從而使課堂留給學(xué)生更多思維和想象的余地。課堂時(shí)間更多留給學(xué)生，讓學(xué)生參與討論、參與問(wèn)題的探究，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課堂上結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置一些情景材料和問(wèn)題，讓學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考，激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情，使之真正成為課堂的主人。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓進(jìn)行學(xué)生角色扮演、開(kāi)展辯論會(huì)、成果展示等形式參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生深切體會(huì)到自己才是課堂的主角，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在上貨幣這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)物物交換的困難以及解決物物交換困難的辦法，我讓學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自主扮演不同賣主，全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，不僅感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，而且對(duì)貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)有更深刻的理解。

三、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

動(dòng)機(jī)是行為的動(dòng)力。學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，就如沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車一樣，不可能奔馳于馬路上。學(xué)生如果有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就有了自主學(xué)習(xí)的積極性。那么，該如何來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)呢？首先是興趣。興趣是最持久的動(dòng)力。著名教育學(xué)家陶行知曾指出：“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”濃厚的興趣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在政治課的教學(xué)中要多采用學(xué)生感興趣的案例和材料，多給學(xué)生介紹最新的時(shí)政熱點(diǎn)，或者利用課前10分鐘進(jìn)行新聞播報(bào)。全班同學(xué)輪流進(jìn)行新聞播報(bào)，讓學(xué)生自主收集前一天所發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞，包括政治、財(cái)經(jīng)、社會(huì)等熱點(diǎn)問(wèn)題。此舉既能引發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、討論時(shí)政，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，教師再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析時(shí)政的方法，更能促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，可運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在班級(jí)中分學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組既合作學(xué)習(xí)、互相幫助又相互競(jìng)爭(zhēng)。小組成員互相查漏補(bǔ)缺、互相監(jiān)督，形成相互促進(jìn)的氛圍。中下層學(xué)生在小組中會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)壓力并在上層學(xué)生的帶動(dòng)下，強(qiáng)化自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力。此外，教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方向標(biāo)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重結(jié)果，只看重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略過(guò)程評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)力求做到多元化，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，如對(duì)學(xué)生一些具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)給予肯定。

四、重視法學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《學(xué)記》中指出：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半?！薄吧茖W(xué)”與“不善學(xué)”的差別，就在于有沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以收到事半功倍的效果，反之則事倍功半?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)方法是何等重要。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”因此要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，也對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。政治學(xué)科的特點(diǎn)：理論性強(qiáng)，但與實(shí)際生活密切聯(lián)系。政治學(xué)科首先要教會(huì)學(xué)生看教材，把教材由厚變薄，找出課題、框題、目題，找出概念、理論等關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，思考所學(xué)知識(shí)能夠解釋生活中的什么現(xiàn)象，能夠解決生活中的什么問(wèn)題？對(duì)我們的生活具有什么指導(dǎo)意義？等等。再者，指導(dǎo)學(xué)生熟記理論知識(shí)。理論是基礎(chǔ)，沒(méi)有理論基礎(chǔ)談不上能力的提升。許多學(xué)生不喜歡學(xué)政治很大一部分原因是記不住理論知識(shí)，覺(jué)得背誦是非常痛苦的事情。如果能教會(huì)學(xué)生輕松記憶、在理解的基礎(chǔ)上記憶，采用聯(lián)系、口訣、歌謠等靈活的方法來(lái)記，一定會(huì)備受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。記憶也有遺忘曲線規(guī)律，教學(xué)生掌握規(guī)律，輕松記憶。最后也是最重要的，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。這也是高中政治課程的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)生活第二課《多變的價(jià)格》之后，我就給學(xué)生一段生活材料：2016年以來(lái)，全國(guó)各地豬肉價(jià)格持續(xù)上漲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，當(dāng)前豬肉價(jià)格上漲反映了我國(guó)生豬生產(chǎn)能力不足，供給增長(zhǎng)速度跟不上需求的高漲。在當(dāng)下生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、養(yǎng)殖效率不高、飼養(yǎng)成本上升、散戶推出速度加快、規(guī)模養(yǎng)殖發(fā)展緩慢的情況下，其供需矛盾將日益突出。讓學(xué)生分析豬肉價(jià)格為什么會(huì)上漲？豬肉價(jià)格上漲對(duì)人們生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些影響？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用影響價(jià)格的因素以及價(jià)格變動(dòng)的影響來(lái)分析解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)既輕松又有成就感，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納在其“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”理論中指出：“學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過(guò)程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生本身能力的自信感，使學(xué)生成為積極的探索者?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)法指導(dǎo)是不可忽視的環(huán)節(jié)。

五、轉(zhuǎn)變教師角色，拉近師生距離，與學(xué)生建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系，發(fā)揮教師的人格魅力，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，并喜歡上這門課程

“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)喜歡上你的課，只有他們喜歡聽(tīng)你講課，你的一切教學(xué)才會(huì)有效果。否則，你講得再細(xì)致、深刻，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，你設(shè)計(jì)的問(wèn)題、活動(dòng)再好，學(xué)生不配合，你的教學(xué)談何有效？而要想讓學(xué)生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用你的人格魅力去吸引學(xué)生，用你真摯的情感去感化學(xué)生。教師要經(jīng)常走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，常跟他們溝通。上課前可以早幾分鐘進(jìn)教室與學(xué)生們聊聊學(xué)習(xí)、聊聊生活，了解他們的狀況，因?yàn)樵诜钦n堂的環(huán)境下師生更容易真誠(chéng)交流；下課后應(yīng)該留下你匆匆的腳步，問(wèn)一問(wèn)大家還有什么問(wèn)題，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生給予耐心的講解……只要你真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真心愛(ài)戴你，師生之間的距離就會(huì)拉近，學(xué)生就會(huì)喜歡你，喜歡你這門課。總之，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是深化思想政治課教學(xué)改革的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)和素質(zhì)教育的必然要求。讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所需要的方法和能力，使他們?cè)诋厴I(yè)后能運(yùn)用所掌握學(xué)習(xí)方法，去獲得新知識(shí)，提高自己發(fā)展自己，成為時(shí)展需要的人才，是我們作為教育者的使命，需要我們不斷去探索和思考。

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作者:劉錫標(biāo) 單位:汕頭市潮師高級(jí)中學(xué)

第四篇:高中語(yǔ)文做好品德道德教育分析

摘要：思想品德教育教育是當(dāng)代教育的主要課題，在高中語(yǔ)文教育中有效地實(shí)施思想品德教育教育是高中語(yǔ)文教師努力的方向。在高中語(yǔ)文教育中的思想品德教育教育必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文討論了高中語(yǔ)文教育中思想品德教育的方法和意義，希望能在教學(xué)實(shí)踐中得到更廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵字:高中語(yǔ)文;思想品德教育教育;策略

高中語(yǔ)文教育事關(guān)學(xué)生將來(lái)的人格品德的形成，學(xué)生思想品德的健全能夠提高學(xué)生將來(lái)在走入高等教育或者走向社會(huì)安身立命的能力，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師必須做好對(duì)學(xué)生思想品德的教育，教師可以盡量從教材中挖掘思想品德教育的內(nèi)容，或者運(yùn)用課外讀物讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到良好的思想品德的感染，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，學(xué)習(xí)到良好的思想品德。

一、利用高中語(yǔ)文能力培養(yǎng)過(guò)程加強(qiáng)思想品德教育

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容為：識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交往能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)思想品德教育，就要以這幾個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，在其中加入對(duì)學(xué)生思想品德的教育。語(yǔ)文能力培養(yǎng)的過(guò)程就是學(xué)生逐漸掌握知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)思想品德教育教育的培養(yǎng)力度，可以讓學(xué)生更加容易接受。語(yǔ)文能力培養(yǎng)中閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。舉例來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教師可以在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行講解，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)還能針對(duì)作品中的人文思想進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生們參與到討論當(dāng)中，在講解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，健全學(xué)生的獨(dú)立思想品德教育。語(yǔ)文能力教育中寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交往能力是鍛煉學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言組織的一種能力，高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)作文寫(xiě)作的題目，可以進(jìn)行改變，作文題目在劃定上要能對(duì)學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)起一定的積極作用。

二、利用語(yǔ)文教師自身魅力進(jìn)行思想品德教育

教師的思想品德教育是教育工作者進(jìn)行教育事業(yè)的前提，只有心理健康思想品德教育健全的教師才能夠教出好的學(xué)生。高中語(yǔ)文教師除了要有豐富的知識(shí)，還應(yīng)該有著良好的思想品德，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生影響極其深遠(yuǎn)。高中語(yǔ)文教師的心理品質(zhì)影響著高中生思想品德的形成，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該有健康的性格，謙遜溫和的教學(xué)方法，這些美好的品質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生思想品德的形成。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該用真實(shí)的情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師的真情流露是進(jìn)行思想品德教育的最佳方式。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促使他們能夠形成健全的思想品德教育。試想在教育工作中，如果一名高中語(yǔ)文教師自己的人素養(yǎng)極差，在教授學(xué)生人文涵養(yǎng)的課程時(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生受到其潛移默化的影響，任何一名學(xué)生在校期間都會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，正是這種無(wú)意識(shí)的模仿行為，讓更多的學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀教師的品質(zhì)，但是教師自身的缺點(diǎn)也會(huì)被學(xué)生無(wú)限放大，這就需要教師不斷規(guī)范自己的言行。男教師盡量不在學(xué)生面前抽煙，不然怎么能夠告訴學(xué)生吸煙有害健康呢？女教師不濃妝艷抹進(jìn)入教室，穿衣要整潔、大方，這都是教師的人格魅力。只有教師規(guī)范自己的言行，才能在校期間在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育上更加得心應(yīng)手。

三、深入挖掘高中語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含的思想品德教育的內(nèi)容

高中語(yǔ)文課本是很多專家學(xué)者經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選出來(lái)的適合高中生的學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，里面蘊(yùn)含著豐富的思想品德教育資源，是對(duì)高中生進(jìn)行思想品德教育的最好素材。語(yǔ)文課本中不僅展現(xiàn)出豐富的人文特色，還有很多有著思想品德教育魅力的經(jīng)典形象。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物形象的品質(zhì)。高中語(yǔ)文課本中優(yōu)秀人物的積極生活品質(zhì)令人欽佩，其思想品德教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)覺(jué)課本中富有思想品德教育意義的材料，再現(xiàn)文章中的風(fēng)土人情，讓學(xué)生探索作者的內(nèi)心世界，發(fā)覺(jué)生活中的美，領(lǐng)略作者獨(dú)特的思想品德教育魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，健全學(xué)生的獨(dú)立思想品德教育。教材中有很多優(yōu)秀的人物作者，這些優(yōu)秀的作家和人物都值得我們?nèi)ド钊氲耐诰?，讓每一個(gè)學(xué)生都能在深入的挖掘中，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種優(yōu)秀的品質(zhì)。總之，在高中語(yǔ)文中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，也能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己課本中的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生建立自學(xué)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在面對(duì)任何一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，都能學(xué)到更多優(yōu)秀的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

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作者:吳燚 單位:重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)校

第五篇:微課理念下的高中政治教學(xué)思考

摘要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)迅速騰飛，微課也孕育而生。微課的興起，不僅補(bǔ)足了傳統(tǒng)課堂的短板，而且成為最有前景的教育技術(shù)之一。微課通過(guò)簡(jiǎn)短視頻的方式，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，使整體的教學(xué)水平有所提高。因此，在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅為高中思想政治課堂注入新的活力，也有利于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力的提高。本文首先對(duì)微課進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，其次根據(jù)教學(xué)情況，闡述如何將微課運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，提高教師應(yīng)用微課的能力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平

關(guān)鍵詞：微課；政治教學(xué)；教學(xué)水平

一、引言

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，也對(duì)教育教學(xué)方面產(chǎn)生一定影響。微課的興起，引起教育教學(xué)設(shè)計(jì)變革，其中高中政治教學(xué)變革勢(shì)在必行。我們知道傳統(tǒng)的政治課堂，教師一般采用講解課本知識(shí)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答這種模式，這樣的教學(xué)方法枯燥無(wú)聊，嚴(yán)重制約了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。微課簡(jiǎn)單短小，內(nèi)容著重突出，因此，學(xué)生會(huì)集中注意力聽(tīng)講，不會(huì)分心，也會(huì)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在這樣輕松愉快的課堂中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高。因此，為了提高教學(xué)水平，將微課運(yùn)用到政治教學(xué)中勢(shì)在必行。

二、微課介紹

微課是指簡(jiǎn)短而又小型的課程，可以借助于文字，音樂(lè)，視頻來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。它的特點(diǎn)在于內(nèi)容突出，時(shí)間簡(jiǎn)短。教師可以通過(guò)以一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，短小的視頻的展示形式，進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的目的。微課以傳統(tǒng)課堂為基礎(chǔ)，通過(guò)利用教學(xué)視頻而展開(kāi)一場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)。微課的使用使學(xué)生成為教學(xué)的主體，而教師只需要起引導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，教師制作微課要以學(xué)生為本，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性與互動(dòng)性。此外，微課短小，便于下載，學(xué)生根據(jù)自身需要課下可以反復(fù)觀看，有助于他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、微課在政治教學(xué)中的應(yīng)用

高中政治這門課程特點(diǎn)鮮明，因此，微課的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。接下來(lái)以教學(xué)案例說(shuō)明如何將微課運(yùn)用到教學(xué)中。1．課堂導(dǎo)入，吸引目光教師在教學(xué)之前，可以選擇利用微課的方法引入本節(jié)課的核心內(nèi)容，這樣不僅可以吸引學(xué)生的目光，注意力集中到老師講課上，而且可以讓學(xué)生全面掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)而有計(jì)劃，有舍取的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)給他們帶來(lái)不一樣的成就感與滿足感，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。以高中政治“唯物辯證法的聯(lián)系觀”為例。這課的重點(diǎn)就是任何事物都是互相聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待世界。上課之前，教師播放以“唇亡齒寒”的成語(yǔ)故事為主題的微課內(nèi)容，借助形象的視頻畫(huà)面和生動(dòng)的故事解說(shuō)，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且會(huì)激起他們的思考：為什么晉國(guó)滅掉虢國(guó)，虞國(guó)也會(huì)跟著被滅亡，這樣大大提高了學(xué)生聽(tīng)課的欲望及興趣，很快就進(jìn)入政治課程學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2．疑難講解，幫助理解高中生閱歷較淺，知識(shí)水平不高，學(xué)習(xí)能力不足，而高中政治課程有些內(nèi)容枯燥抽象。因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到障礙，無(wú)法理解抽象的知識(shí)內(nèi)容，難以吸收老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以提前搜集學(xué)生認(rèn)為的疑難點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)重點(diǎn)，借助微課的方法，認(rèn)真詳細(xì)講解這些知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生清晰明了的掌握知識(shí)，有選擇的學(xué)習(xí)，而且還可以幫助他們理解和加深記憶。以高中政治“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為例。學(xué)生一般會(huì)很容易混淆社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這兩個(gè)內(nèi)容，認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該屬于資本主義的范疇。其實(shí)，這兩個(gè)內(nèi)容看似相悖，但是本質(zhì)上一致。針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師可以借助微課的方法，有步驟有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)。首先，教師應(yīng)該講解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念，讓學(xué)生初步有個(gè)了解，不會(huì)陌生，有助于接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)的掌握；其次，教師要對(duì)這兩個(gè)本質(zhì)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)概念作進(jìn)一步分析；最后，展示一些具體，實(shí)際的例子：如政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的干預(yù)過(guò)多，導(dǎo)致資源浪費(fèi)；政府對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行壟斷，缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)；市場(chǎng)的運(yùn)行制度不完善，市場(chǎng)靈活度不夠這些問(wèn)題都會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀有更好的了解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課本概念的理解。

四、微課對(duì)教師的要求

微課這種教學(xué)方法不僅可以提高教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也極有幫助。因此，作為高中政治教師，也急需提高對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，不僅要牢牢掌握微課的理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，時(shí)刻關(guān)注理論的發(fā)展趨勢(shì)，還要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在課堂上多利用微課的方法，課后要注意反思自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)一步改進(jìn)和完善微課制作，努力提高微課運(yùn)用的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)，在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。除此之外，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)，可以互相學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以傳授方法，一起探討有效方法和策略，達(dá)到雙贏的效果；也可以網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，一起合作將微課更好地應(yīng)用到教學(xué)中。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)的掌握是有必要的。因此，作為高中政治教師，為了更好的使用微課教學(xué)，非常有必要提高自身信息技術(shù)化水平。與此同時(shí)，教師應(yīng)該深刻理解微課設(shè)計(jì)的方法，牢牢把握微課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，結(jié)合課本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解：深刻領(lǐng)悟教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為本的原則。教師應(yīng)該做到三點(diǎn)：理論與實(shí)踐相結(jié)合，信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生提供高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、有價(jià)值的微課。

五、結(jié)束語(yǔ)

微課是一種新型的教育資源。本文介紹微課這種教學(xué)模式的特點(diǎn)，并且根據(jù)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的運(yùn)用這種方式，不僅讓枯燥乏味的政治理論變得生動(dòng)形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性與互動(dòng)性，還可以提高課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課程的教學(xué)效率。

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作者:凌長(zhǎng)生 單位:安徽宣城市第二中學(xué)