城鄉(xiāng)家庭教育全文(5篇)

摘要：隨著新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)民工隨遷子女在家庭教育中遇到的問題凸顯，主要集中在內(nèi)容、理念、方法和環(huán)境方面，嚴重影響了農(nóng)民工子女健全人格的形成，阻礙了社會的穩(wěn)定與發(fā)展，制約了新型城鎮(zhèn)化建設。妥善解決這一問題，需要家庭內(nèi)部和外部的相互配合。

關鍵詞：新生代農(nóng)民工；家庭教育；新型城鎮(zhèn)化

隨著我國社會的不斷發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化水平的提高，農(nóng)民工的流動呈現(xiàn)家庭化特征，子女教育亦因此出現(xiàn)眾多新的問題。特別是農(nóng)民工子女的家庭教育困難重重，不僅影響了農(nóng)民工隨遷子女的健康成長，也阻礙了農(nóng)民工家庭的城市化進程，并由此引發(fā)了一系列的社會問題。

一、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題

近年來，新生代農(nóng)民工數(shù)量不斷上升，據(jù)統(tǒng)計局的農(nóng)民工監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，80、90后的農(nóng)民工數(shù)量持續(xù)增長，2013年占農(nóng)民工總數(shù)的46.6%。[1]由于我國阻礙農(nóng)民工就業(yè)的城鄉(xiāng)二元制度沒有被打破，再加上我國現(xiàn)階段正處于社會改革的關鍵期，新生代農(nóng)民工承受著更大的生存壓力，嚴重違背了新型城鎮(zhèn)化提出的“以人為本的理念”，影響了新型城鎮(zhèn)化建設的質(zhì)量和速度。同時，新生代農(nóng)民工家庭受中國傳統(tǒng)思想——“望子成龍”“望女成鳳”的影響，他們對子女的學校教育和未來發(fā)展十分關心，但是對家庭教育的重視程度不夠，教育方法欠妥。

1.家庭教育內(nèi)容片面，親子關系不夠融洽

我國現(xiàn)階段處于新型城鎮(zhèn)化的起步階段，城鄉(xiāng)之間的差距較大，新生代農(nóng)民工的文化程度遠低于城市市民。他們對家庭教育的理解比較片面，很多家長眼睛死盯著分數(shù)。如果孩子成績優(yōu)秀，家長似乎就特別有面子；孩子成績稍不如意，就貶低孩子無能。同時，很多家長由于經(jīng)濟和能力有限，忽視孩子興趣的發(fā)展。加之，城市公共資源的分布不合理，農(nóng)民工子女家庭教育很難豐富飽滿。

摘要：2021年10月23日，《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）正式通過，2022年1月1日起施行。恰逢2021年中央推出了“雙減”政策，《家庭教育促進法》在此背景下應運而生?！都彝ソ逃龠M法》作為“雙減”政策實施的途徑之一，不僅對于孩子的成長、家風的塑造、社會的蓬勃發(fā)展具有重要作用，而且能夠督促國家機關和學校履行自己的職責。與此對應，《家庭教育促進法》的推進也需要國家和社會力量的支持。

關鍵詞：家庭教育促進法；“雙減”政策；家庭教育

《家庭教育促進法》的制定，一方面規(guī)定了父母或者其他監(jiān)護人需要按照未成年人的個體差異和身心發(fā)展規(guī)律進行教育和培養(yǎng)，這些規(guī)定對于家庭教育具有重要作用，能夠更好地保證未成年人的身心健康。另一方面，《家庭教育促進法》的實施需要家庭、學校、社會、國家機關的相互配合。

一、《家庭教育促進法》的意義

（一）有利于推進“雙減”政策的實施

《家庭教育促進法》在中央發(fā)布了有關減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的文件后通過，因此，這部法律可以看作是中央“雙減”政策實施的途徑之一，對于減輕未成年人學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔具有以下方面的意義：1．有利于促進未成年人德智美體勞等全方面發(fā)展?！都彝ソ逃龠M法》中對家庭教育這個名詞作了明確的解釋，即父母或者其他監(jiān)護人對未成年人實施的德智美體勞等方面的培育、引導和影響。法律實施以后，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人開始注重對未成年人的創(chuàng)新意識、探索精神、個人品德、社會公德的培養(yǎng)，不再給孩子布置家庭作業(yè)，也減少了校外輔導的頻次和數(shù)量，更加關注孩子的身心健康成長。未成年人在學校貫徹落實“雙減”政策的背景下，作業(yè)不再拘泥于書面的、機械的抄寫，更加符合孩子的成長規(guī)律，學校教育與家庭教育相結(jié)合，學校與家長相互配合，促進未成年人德智美體勞的全面健康成長。2．有利于促進未成年人的父母或者其他監(jiān)護人積極履行法律規(guī)定的責任。中央“雙減”政策要求父母或者其他監(jiān)護人減少未成年人的校外輔導機構(gòu)的數(shù)量和頻次，對此，《家庭教育促進法》也作了相關規(guī)定，如親自養(yǎng)育、加強親子陪伴等。［1］目前，家長對于孩子的教育大多數(shù)都是依賴課外輔導和互聯(lián)網(wǎng)，當家長不正確履行自己家庭教育的義務時，法官可根據(jù)法律可以向其發(fā)出家庭教育指導令。如四川瀘州敘永縣的劉某和張某因為離婚糾紛導致他們13歲的女兒逃學，甚至產(chǎn)生厭學情緒，但是劉某和張某對女兒的這種狀態(tài)置之不理，沒有盡到家庭教育的責任，一方面在于未關注到他們女兒的心理健康，另一方面在于未關注到他們女兒正處于義務教育階段，因此，承辦法官向這對夫妻發(fā)出了“責令接受家庭教育指導令”，并指派兩名家庭教育指導師對其進行指導。

（二）有利于動員全社會關心支持家庭教育

一、農(nóng)村學前留守兒童的家庭教育存在的問題

（一）教育方式不科學，或嬌慣溺愛或簡單粗暴

良好的家庭教養(yǎng)方式對兒童的健康成長具有積極的作用。反之，不良的家庭教育方式會影響兒童的健康成長。有學者指出，現(xiàn)代兒童家庭教育中錯誤的教育方式主要有心靈施暴式、過分溺愛式、物質(zhì)刺激式、放縱式、愁眉苦臉式五種。農(nóng)村學前留守兒童常常與家長聚少離多，親子互動較少，孩子和家長之間并未形成良好的互動。因為家長常年在外務工，對孩子的關心、溝通和教育較少，因此，他們會在內(nèi)心深處對子女產(chǎn)生愧疚心理。對孩子提的要求，家長都會盡可能給予滿足。又因為孩子平時大多和爺爺、奶奶生活在一起，老人對孩子更是十分寵愛，會盡量滿足孩子的各種要求。這種情況下，容易養(yǎng)成兒童的驕縱個性。另一種情況是，有的家長平時較少與孩子溝通，較少關心孩子，放任孩子，但一旦孩子犯了錯誤或是自己工作不順心，就會對孩子大聲呵斥，嚴重時會責打孩子。不管是驕縱溺愛還是簡單粗暴，都是不科學的家庭教育方式，都會對兒童產(chǎn)生不良的影響。

（二）家庭教育投入較少，家庭教育環(huán)境不良

家庭教育投入主要是指由家庭負擔的教育方面的費用。一般所說的家庭教育投入，主要是指家庭為子女的教育所支付的最低成本，包括交通費、食宿費、園服費、保教費和文具費等，這是必需投入。家庭擴展投入是家庭為使子女享受額外的教育或優(yōu)質(zhì)教育而特別支付的費用，主要包括家教費、課外輔導費和其他費用等。農(nóng)村家庭的教育投入較少，主要是孩子在園的各項學習費用，也就是教育的必需投入。學前留守兒童的家庭教育投入主要是指參加幼兒園學習的費用，幾乎沒有其他費用。有一些留守兒童因為家庭經(jīng)濟困難的原因，甚至無法入園。相比之下，城市家庭的教育投入遠遠大于農(nóng)村家庭的教育投入。家庭環(huán)境對兒童的成長十分重要。而農(nóng)村學前留守兒童因為父母長時間外出務工，家庭成員不完整，家庭內(nèi)部缺乏必要的情感交流；一些父母及其他長輩只關心孩子身體的健康成長，忽視孩子情感的培養(yǎng)；家庭互動中教育的成分較少，家庭文化環(huán)境中教育文化氛圍也不良。部分農(nóng)村家庭忽視家庭環(huán)境對學前兒童的教育作用，使得學前留守兒童不能在良好的家庭氛圍中快樂成長。

（三）父母在家庭教育中的缺失，隔代教育問題眾多

農(nóng)村學前留守兒童生活在“不完整”的家庭中。父母雙方或一方常年在外打工，父母教育的缺失對孩子的家庭教育具有消極的影響。因為父母在家庭教育中的缺失，教育孩子的重任多數(shù)就落在了祖父母身上。但因為祖父母年齡較大且文化水平較低，不能跟孩子很好地溝通，對孩子的教育問題也是“心有余而力不足”。根據(jù)《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，這些照顧留守兒童的祖父母，他們的平均年齡為59.2歲，并且他們受教育程度很低，絕大部分為小學文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學。報告同時指出：隔代的祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時面臨許多的困難和挑戰(zhàn)?？梢姡r(nóng)村學前留守兒童的家庭教育面臨的最大挑戰(zhàn)是父母在家庭教育中的缺失，而隔代教育又具有較多的弊端。

［摘要］家庭教育在孩子的受教育過程中承擔著不可或缺的角色，家庭教育投入在我國教育投入中占據(jù)著重要的地位。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育規(guī)模的不斷擴大，家庭教育投入比重也日益增大。但是，基礎教育階段家庭教育出現(xiàn)的投入過剩和投入結(jié)構(gòu)異化的問題，不僅導致家庭教育投入出現(xiàn)嚴重兩極分化的現(xiàn)象，也影響了基礎教育階段整體教學質(zhì)量的提升。因此，家長要反思家庭教育投入結(jié)構(gòu)，并且合理規(guī)劃、利用教育資源;教育部門要引導家庭教育投入進入良性發(fā)展軌道，以促進基礎教育事業(yè)的健康發(fā)展。

［關鍵詞］基礎教育;家庭教育投入;結(jié)構(gòu)失衡

隨著我國經(jīng)濟的快速增長，教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及教育規(guī)模的不斷擴大，人們對家庭教育的重視度越來越高，家庭教育投入比重也日益增大?；A教育階段的家庭教育出現(xiàn)了投入結(jié)構(gòu)失衡和擴展性投入結(jié)構(gòu)異化的問題，導致不同地區(qū)不同家庭的受教育的程度出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這嚴重影響了基礎教育階段整體教學質(zhì)量的提升。

一、家庭教育投入、投入結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)分類

(一)家庭教育投入及投入結(jié)構(gòu)

家庭教育投入，是指家庭在孩子教育方面的成本投入，包括資金成本投入和時間成本投入。家庭教育中的資金成本投入，是指孩子在基礎教育階段時，家庭對其在校學習的基本投入和在校外報輔導培訓班的資金投入。家庭教育投入結(jié)構(gòu)，是指家庭對孩子在教育上的資金投入的分配比例，投入結(jié)構(gòu)的維度和投入的類別。

(二)家庭教育投入結(jié)構(gòu)分類

【摘要】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因，在我國農(nóng)村，絕大多數(shù)中青年選擇進城務工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對這些留守兒童的成長產(chǎn)生了重要的影響，如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實際情況開展有針對性的兒童教育，彌補兒童因為家庭教育的缺失而造成的消極影響，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容。

【關鍵詞】家庭教育;農(nóng)村留守兒童;影響與對策

家庭教育是現(xiàn)代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農(nóng)村，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因，絕大多數(shù)中青年選擇了進城務工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，必須予以高度重視。

一、家庭教育的缺失對農(nóng)村留守兒童的影響

1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長的過程中，父母無微不至的關愛會讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬千的時代環(huán)境下，良好的心理素質(zhì)是他們適應社會環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長期在外，他們得不到父母的關愛、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內(nèi)向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應自己在生活中遇到的困難，長此以往，必然會影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調(diào)和，甚至會影響到他們的生活，這是極不利于小孩子的成長的。2.影響兒童的社會化進程人在成長和學習的過程中，只有積極的參與社會活動，個體才會成長的更為完善，也才能創(chuàng)造屬于自己的價值。廣大農(nóng)村留守兒童由于其父母不在身邊對其進行相應的引導，多數(shù)是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長大，老人過分的寵溺或者教育失當，都會影響兒童的社會化進程。兒童時期是人的各項能力學習和成長的關鍵時期，農(nóng)村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進行正確的引導和陪伴，沒有受到應有的家庭教育，這使得他們的社會化進程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨立思考并解決問題，面對紛繁復雜的社會大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進入青少年階段之后，常常因為叛逆、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學、進少管所，可以說，家庭教育的缺失對兒童、對家庭、對社會都是極為不利的。

二、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的有效策略

1.調(diào)整相關政策，解決進城務工人員的子女上學問題要想讓農(nóng)村留守兒童的家庭教育得以彌補，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關政策，解決進城務工人員子女的上學問題是首要任務。目前，進城務工人員的子女在城鎮(zhèn)上學難是兒童被留在農(nóng)村的重要原因，因此，政府要出臺相關政策，整合多方資源，減免借讀費，降低收費標準等，妥善解決農(nóng)民工子女的入學問題，這是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。2.加強監(jiān)督引導，全面促進農(nóng)村留守兒童的教育教學農(nóng)村留守兒童的教育關系到我國農(nóng)村的未來發(fā)展，是體現(xiàn)社會公平、促進社會和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障。農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過良好的學校教育進行彌補，全面促進農(nóng)村留守兒童的學校教育，是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略。因此，引進優(yōu)秀的教師、配備應有的教學設備、修繕校舍、擴建操場等，是目前需要解決的基本問題，同時，還要加強學校與社會、學校與家庭、學校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護組織，將留守兒童的未來發(fā)展列為工作的重點，堅持扶貧助學、青少年權(quán)益保護、預防犯罪等工作，使農(nóng)村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長，并在較高的教育水平下學習科學文化知識，學習基本的道德行為規(guī)范，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心，提高自身的綜合素養(yǎng)。3.加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長對家庭教育的認知在我國廣大農(nóng)村，許多家長對家庭教育的重要性是認識不足的，他們甚至認為自己進城打工掙錢是對孩子負責的重要體現(xiàn)，沒有意識到關愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關青少年兒童保護組織與學校要加大宣傳力度，做好農(nóng)村家長工作，讓他們及時關注兒童的成長并給予關愛，重視與兒童的溝通交流與增進與兒童的感情，了解子女的綜合素質(zhì)等?？梢圆扇‰娫?、短信聯(lián)系，還可以進行逐個宣傳教育等方式，保證家長與監(jiān)護人、與兒童多進行溝通，讓小孩從小在充滿關愛的氛圍中健康成長。