初一語文教學全文(5篇)

摘要：畢業(yè)教學實習是培養(yǎng)師范生理論聯(lián)系實際能力和教學能力的重要環(huán)節(jié)，師范生在實習過程中完成由求學者到授學者的轉變。師范生要做到：端正實習態(tài)度，正確認識實習的意義；和諧師生關系，了解學習狀況；把握課文精神，鉆研課文內容；理論結合實際，探索教學方法；向在崗教師學習，提升教學能力；把握實習重點，合理安排時間。

關鍵詞：初中語文；教學質量；頂崗實習

師范生頂崗實習是指師范專業(yè)學生在完成專業(yè)課程和教育類基本課程的學習之后，到中小學參與教育教學與管理的過程[1]。頂崗實習是師范生走向教學工作崗位必經的實踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)新進教師基本的教學能力、提升其綜合素質具有重要意義。2019年下半年，筆者作為初一語文教學的頂崗實習生，承擔了2019學年第一學期初一語文的全職教學工作，在實習過程中積極探索教學方法，所授班級語文課程的教學質量得到了明顯提高，在全縣初一語文期末測評中，成績由同層次學校的第8名提高到第2名，獲得校領導和同事的好評。師范生如何通過實習達成畢業(yè)實習的教學目標、掌握基本的教學方法、完成由求學者到授學者的轉變，根據(jù)筆者的理解和思考，主要要做好如下6個方面的工作：

1端正實習態(tài)度，正確認識實習的意義

師范生畢業(yè)實習是學生培養(yǎng)過程中以提高教學能力為目標的系統(tǒng)性實踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)理論結合實踐和基本教學能力具有無可替代的作用。由于實習崗位少，以及忙于找工作、考研等原因，不少漢語言類專業(yè)畢業(yè)生的教學實習流于形式，有的只是見習一段時間再進行幾節(jié)課的試講，或輔助語文教師評閱試卷、作業(yè)等。筆者立志做一名優(yōu)秀的人民教師，認為教學實習對自己的成長有著特別的意義，主動申請了其他同學覺得辛苦不愿意選擇的初中頂崗實習崗位，全職擔任整整一個學期的初一語文教學工作，并申請兼任副班主任，為提高自身的語文教學能力奠定了一個良好的時空環(huán)境。

2建立和諧的師生關系，了解學生學習狀況

初中生，尤其是初一學生，由于年齡偏小、心智發(fā)育不成熟，對事物的評價呈現(xiàn)感性強而理性不夠的問題。體現(xiàn)在學科的學習上，表現(xiàn)為不喜歡老師就不喜歡甚至排斥該老師所教課程。據(jù)調查，學生之所以不喜歡老師，是因為師生缺乏交流，壁壘明顯，導致師生關系不夠和諧甚至冷漠。這種情況下，學生會排斥該老師所教課程[2]。鑒于此，筆者充分利用實習機會，在課內，將教師的說教者身份轉變?yōu)閷W生朋友的身份，建立平等的師生關系。采用啟發(fā)式教學方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂注入式教學，充分調動學生積極性，使課堂氛圍活躍起來。在課外，以朋友的身份主動與學生進行平等的溝通，使用學生喜歡的當下流行語來拉近師生關系，在聊天過程中，用表情包表達對學生的鼓勵、贊賞或期待。通過這些方式快速拉近和學生的距離，用較短的時間構建了一個良好的教學環(huán)境，提高了學生對語文的熱愛程度。不少學生留言：“姐姐老師，我以前不喜歡語文，上語文課就等著下課，現(xiàn)在我喜歡語文了，謝謝您。”不僅如此，和學生交朋友后，學生愿意和我說說“悄悄話”了，這讓我能夠快速了解學生的語文學習狀況，了解語文教學中存在的問題，為開展語文教學工作營造了一個良好的人文環(huán)境。

一、復述教學的方法

（一）課前

課前指的是上一節(jié)課結束和下一節(jié)課開始之前的一段時間，這段時間雖然不長，但若合理利用，會為課文的正式講解打下良好的基礎。例如，可以利用“課前三分鐘故事”的方式讓學生講一個與本節(jié)課課文相關的故事。初一語文課本中有一篇文言文《狼》，選自蒲松齡的《聊齋志異》，學生提前預習課文，對課文內容有初步的了解，講述的故事類型可以是《聊齋志異》中的其他故事，或者是之前看過的關于狼的電視節(jié)目，也可以是看過的關于狼的一本書，學生都可將其中的內容以復述的形式與老師和同學分享。

（二）課中

課堂效率的高低直接影響著教學效果的好壞。在學習課文的過程中，教師可將傳統(tǒng)教學法與復述教學法相結合，創(chuàng)造出一個高效課堂。教師可以以劃分小組的形式，讓學生以小組為單位將課文（例如《皇帝的新裝》）的情景進行表演，這樣可以使學生在表演過程中加深對課文內容的理解，從而提高課堂效率。

（三）課后

學生的學習不局限于課堂也不止于課堂，許多教師認為下課了就算“學完了”，布置作業(yè)讓學生完成即可。新課標不僅要求要夯實學生的基礎知識，更要切實提高學生的思維能力和語言表達能力。課堂學習只是日常教學的一部分，課后既是預習新課的最佳時間，又是鞏固舊知識的科學時間段。因此，對學生課后自主復述所學文章內容做出科學引導，能夠極大地提高學生的語文水平。

第一篇：語文教師教學語言藝術分析

【摘要】課堂是教師向學生傳授知識和進行語言示范的重要場所，教師的教學語言承載的知識信息、思維方式及文化內蘊對課堂教學的進行有著至關重要的作用，對學生的知識觀念、思想認識和行為品格的形成也有著巨大的影響。教學語言按照語言形態(tài)的不同可分為口頭語言、書面語言和體態(tài)語言三方面。本文主要討論的教師的教學語言藝術，僅指課堂內教師用于傳達教材信息和組織學習的有聲語言，即教師在課堂中使用的口頭語言，主要涉及教師課堂教學中導入、講解、提問、應變和評價五個環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】語言藝術；教學

一、語文教師教學語言的類型

（一）導入語

導入語是教師在一堂課引入時講的話，起到引領、啟發(fā)的作用。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”。錢夢龍老師有一次上課時，并沒有宣布要學哪一課，而是給了學生一個“謎面”：“這是一篇說明文，人們一看它的標題就會產生閱讀的興趣，你們猜是哪一篇，看誰猜得快?！边@個導入，一下子激發(fā)了學生思維的興趣，學生看書后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，《死海不死》這篇課文也就自然引出。趙謙翔老師在一節(jié)作文訓練課上，借用株洲市某語文老師的“驚人之語”———“讀書是為了掙大錢，娶美女”作導入，這個話題激活了學生的思想積淀，激發(fā)了學生的寫作欲望。于是，學生們踴躍投入探討，“百家爭鳴”，色彩紛呈，營造了一個輕松、活潑的課堂環(huán)境。好的開頭等于成功的一半。這些堂課的成功之處首先體現(xiàn)在能用活潑的導入語來喚起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，拉近師生之間的距離。

（二）解說語

第一篇：信息技術課堂效果教學細節(jié)提升思考

一、引言

信息技術課教學場所是機房，學生從班級到機房的狀態(tài)，是拖拉散漫還是整齊迅速，體現(xiàn)了學生的學習狀態(tài)。信息技術教師標準課時16節(jié)，班級多，學生人數(shù)多，如何便捷有效地考勤呢？

二、簽到考勤

每節(jié)課的考勤對于文化課教師算不上問題，一目了然；信息技術課則不然，學生換了“地盤”到微機室，教師任課班級多，如何確認班級學生到齊，如何快速定位缺席學生，則成了信息技術教師不可忽視的“細節(jié)”問題。筆者借助TESTIT軟件輕松解決，學生在軟件中注冊唯一賬號，上課時學生憑賬號及密碼登錄，班級學生的登錄情況在軟件中一目了然；軟件的登錄積分策略也可以讓學生整齊迅速地進入微機室，軟件中可以設置登錄的底分，根據(jù)學生登錄速度快慢給出其對應的登錄得分。

三、熱身運動

等待學生到齊到正式開始上課這個過程，一般會有5分鐘左右的時間差；對于這段時間，教師通常的處理是忽略不計或是簡單要求學生預習，而學生的反應往往是閑聊或者改變計算機桌面主題等，這樣會造成學生情緒上的浮燥、課堂秩序混亂的情況，從而出現(xiàn)課前“真空時段”。對于這個問題，其實可以利用這個時間段進行一些與信息技術課堂相關的短平快的“熱身運動”。筆者的做法是結合TESTIT軟件進行鍵盤指法的練習，學生登錄軟件后，可以進行中英文的輸入練習。而且TESTIT軟件中的指法練習也很有趣味性：學生每次指法練習的成績可以換算成個人積分，有中英文輸入速度的班級排行榜與年級排行榜以及個人的進步曲線，可以幾位同學組隊進行指法PK。當然，這種短平快的熱身活動不僅僅局限于指法練習，還可以是智力型的Flash小游戲或者信息技術的“開心問答”之類。