動(dòng)物醫(yī)學(xué)培訓(xùn)全文(5篇)

【摘要】外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程是一門重要的醫(yī)學(xué)課程，是學(xué)生了解外科及其相關(guān)配套操作的門戶，但在國外的醫(yī)學(xué)課程中，卻很少使用動(dòng)物進(jìn)行相關(guān)的演示及培訓(xùn)工作，同樣起到了較好的教學(xué)效果。隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步以及醫(yī)學(xué)教育的深化改革，現(xiàn)有的外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，該課程的臨床指向性需要進(jìn)一步體現(xiàn)，基于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用缺陷以及對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，如何尋找實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的替代品，是我們面臨的一大問題。目前，現(xiàn)有的模具材料和仿真技術(shù)可以完成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的替換，但是需要我們醫(yī)學(xué)院校的教師以及教育政策的制定者們轉(zhuǎn)變思路，開拓創(chuàng)新，大膽嘗試一種既能減少動(dòng)物使用，又能提高教學(xué)教育質(zhì)量的新途徑。

【關(guān)鍵詞】教育；外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；動(dòng)物關(guān)懷；替換；模具；教學(xué)改革

外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程是外科學(xué)科的一個(gè)分支和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生外科技能和外科無菌意識(shí)的一種方法和方式，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課程開展過程中，全國醫(yī)學(xué)院校每年要提供不計(jì)其數(shù)的兔及犬等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，但是在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的操作生疏以及動(dòng)物管理問題等，一部分動(dòng)物資源是處于浪費(fèi)狀態(tài)。按照動(dòng)物倫理學(xué)、動(dòng)物保護(hù)法的要求和動(dòng)物保護(hù)組織的意見[1]，甚至是學(xué)生的抵觸[2]，國外諸多院校長(zhǎng)期以來是不使用或很少使用動(dòng)物進(jìn)行外科相關(guān)技能培訓(xùn)。根據(jù)多年的外科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在當(dāng)代的醫(yī)學(xué)環(huán)境下，尋找實(shí)驗(yàn)動(dòng)物替代品應(yīng)該逐漸提上醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的日程。結(jié)合本人在英國學(xué)習(xí)的一些見聞，談一談在此方面的建議和體會(huì)。

1外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)及思考

外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程也稱之為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物外科，是醫(yī)學(xué)生接觸外科操作的窗口和橋梁，內(nèi)容包括了圍手術(shù)期的基本操作如無菌術(shù)等，以及外科基本操作，如切開、縫合、打結(jié)、器官切除，消化道重建等內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生在經(jīng)過理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段。而在接觸外科實(shí)際操作之前，醫(yī)學(xué)生必須對(duì)外科基本概念和基本操作有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和掌握。因此，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物外科手術(shù)教學(xué)就成為醫(yī)學(xué)生臨床前期教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是在熟悉外科基本概念和技術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的基本手術(shù)實(shí)踐技能。一般的教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的動(dòng)物如手術(shù)示教（狗）和實(shí)踐操作（家兔）。手術(shù)示教的人員主要是帶教教師以及助手，模擬患者進(jìn)行術(shù)前準(zhǔn)備、麻醉、術(shù)中操作，實(shí)踐操作的主體是學(xué)生以家兔模擬患者，將手術(shù)示教內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。但是在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）目前醫(yī)學(xué)院校使用的外科實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（兔和狗）在解剖上與人有很大的差異，因此該環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生熟悉人體器官解剖是沒有幫助的，僅能在上述的外科操作技能上有一些感官刺激。拿使用最多的兔來講，能實(shí)施的外科操作項(xiàng)目很少，兔的腸管很細(xì)，如使用該動(dòng)物進(jìn)行腸切除、腸吻合的訓(xùn)練，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生來講，是不太可能完成的。此外，由于多人分配一只實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，每一只動(dòng)物可能都是初學(xué)者的犧牲品，但這些動(dòng)物的犧牲，能換來醫(yī)學(xué)生在外科技能上多大程度的提高，是一個(gè)未知數(shù)，但在此過程中消耗大量的兔、狗。（2）有些院校因缺乏完善的動(dòng)物尸體管理體系，導(dǎo)致動(dòng)物尸體的隨意丟棄，造成了不好的社會(huì)影響。（3）隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前很多臨床手術(shù)均使用微創(chuàng)技術(shù)，目前的外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課，也是無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的需要，課程需要重新設(shè)置。拿英國來講，根據(jù)1986年動(dòng)物（科學(xué)程序）法（ASPA）規(guī)定，如醫(yī)學(xué)院校需使用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及研究，有非常嚴(yán)格的審批程序，更不用說拿動(dòng)物進(jìn)行學(xué)生的外科技能培訓(xùn)了。因此國外的院校很早便不斷的在尋找實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的替代品，以此開展醫(yī)學(xué)生的教育教學(xué)[3-5]。

2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物替代品的一些建議

關(guān)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的替代，早在1959年英國科學(xué)家WilliamRussell和RexBurch提出了3R原則：替代（replacement）、減少（reduction）和優(yōu)化（refinement）[6]。雖然該原則主要是針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物替代，但是也反映對(duì)所有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用的3R原則。國外很多學(xué)者在早年均發(fā)表了對(duì)教育教學(xué)中對(duì)動(dòng)物使用的看法，其中DANC.ENGLISH呼吁醫(yī)學(xué)的教育者應(yīng)該時(shí)刻質(zhì)疑醫(yī)學(xué)教育中是否有充足的理由使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展，目前已有很多醫(yī)學(xué)材料可以替代外科實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。

1“3＋1”新型獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與改革

1．1“3”的改革

1．1．1改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)資源，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系，即注重基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，增設(shè)交叉性、前緣性學(xué)科課程，合理壓縮理論課課時(shí)比例，特別是全校公共基礎(chǔ)課（如《基礎(chǔ)化學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)》等）。制定符合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)需要的教學(xué)大綱，適當(dāng)增大專業(yè)選修課比例，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí)。以2011級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置為例，理論課2090學(xué)時(shí)，其中選修課297學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課1421學(xué)時(shí)，達(dá)到理論課時(shí)的40．5％；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課中，在企業(yè)完成的專業(yè)實(shí)習(xí)課為720學(xué)時(shí)，占總實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課課時(shí)的50．7％，保障了在總學(xué)時(shí)數(shù)不變甚至下調(diào)的情況下，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)的合理分配。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，打通相近專業(yè)的基礎(chǔ)課程。例如，將《生物化學(xué)》和《動(dòng)物生物化學(xué)》統(tǒng)一為《生物化學(xué)》；《微生物學(xué)》、《獸醫(yī)微生物學(xué)》、《食品微生物》統(tǒng)一為《微生物學(xué)》，分方向的內(nèi)容安排在專業(yè)課中。特別注重在課程中增加與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，并側(cè)重與企業(yè)合作研究的內(nèi)容。淡化動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)界限，以適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)殖模式的需求。充分利用研究所這一教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，如《傳染病學(xué)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均在研究所通過實(shí)際病例開展，增加學(xué)生臨床診斷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，還增設(shè)了《分子生物學(xué)》、《動(dòng)物行為學(xué)》等較新的課程，強(qiáng)化現(xiàn)代診斷技術(shù)在臨床上的應(yīng)用。

1．1．2邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)入課堂為提高教學(xué)質(zhì)量，不斷邀請(qǐng)省內(nèi)外高校教授、行業(yè)專家等來校講課。如邀請(qǐng)福建農(nóng)林大學(xué)肖天放教授講授《動(dòng)物遺傳學(xué)》；選修課《小動(dòng)物疾病防治》由深圳瑞鵬寵物醫(yī)療機(jī)構(gòu)多名執(zhí)業(yè)醫(yī)師根據(jù)自身特長(zhǎng)分別講授小動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、藥理學(xué)、保定、護(hù)理等課程內(nèi)容。在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，即進(jìn)入實(shí)習(xí)前的1個(gè)學(xué)期，每周安排2個(gè)學(xué)時(shí)讓合作企業(yè)進(jìn)入課堂，與學(xué)生分享當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展的狀況和需求以及先進(jìn)養(yǎng)殖理念。

1．1．3建立教學(xué)科研協(xié)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教師將科研滲入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與研究、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的資源共享。打通教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，堅(jiān)持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)研究中心與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中心“一體化”，有意識(shí)地將一些科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αａ槍?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的動(dòng)物醫(yī)學(xué)問題，引入科研成果，使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基礎(chǔ)與前沿、生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1．1．4依托龍巖學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究所，建立開放式教學(xué)模式動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究所不分節(jié)假日全天候面向?qū)W生開放，動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可利用課余、周末、寒暑假在研究所學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)更好地開展實(shí)踐教學(xué)，研究所制定了學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容與要求，把學(xué)生的實(shí)踐多次穿插在理論教學(xué)之間同步進(jìn)行。例如，《獸醫(yī)傳染病學(xué)》等課程重新修訂了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富、生動(dòng)的病例加深了學(xué)生對(duì)《獸醫(yī)傳染病學(xué)》、《獸醫(yī)外科學(xué)》等課程理論知識(shí)的理解。動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究所已發(fā)展成為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、畢業(yè)論文平臺(tái)和教師實(shí)踐技能培訓(xùn)平臺(tái)，解決了校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合問題。

1．2“1”的改革

摘要:動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)合格的獸醫(yī)師為根本目標(biāo)臨床教學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)本文從培養(yǎng)方案制定動(dòng)物醫(yī)院建設(shè)教學(xué)方式改革和教師專業(yè)技能培養(yǎng)等方面進(jìn)行討論以完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞:動(dòng)物醫(yī)學(xué);臨床教學(xué);教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生以成為獸醫(yī)人才為目標(biāo)本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)是具有在獸醫(yī)醫(yī)療獸醫(yī)技術(shù)服務(wù)獸醫(yī)教育等相關(guān)部門從事動(dòng)物醫(yī)療檢驗(yàn)檢疫疫病防控等工作能力的專業(yè)人才[1]而臨床教學(xué)正是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是吉林大學(xué)的品牌特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)近年來根據(jù)用人單位的反饋情況來看動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)薄弱如何通過完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)進(jìn)而提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)質(zhì)量達(dá)到社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求是目前面臨的首要任務(wù)

1目前臨床教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段各高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床實(shí)踐教學(xué)主要存在理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐脫節(jié)實(shí)踐教學(xué)資源不足教學(xué)體系不規(guī)范和臨床教師教學(xué)水平相對(duì)較低等幾方面問題[2-3]吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院現(xiàn)階段學(xué)生的臨床醫(yī)療雖然能夠達(dá)到100%集中實(shí)習(xí)的基本要求但由于學(xué)院臨床教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院規(guī)模小病例數(shù)相對(duì)較少臨床醫(yī)師數(shù)量少等一系列原因無法保障學(xué)生的臨床醫(yī)療實(shí)踐的需求而校外合作的動(dòng)物醫(yī)院由于距離管理經(jīng)費(fèi)和生物安全等一系列問題無法接納大批學(xué)生進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐因此完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理和提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是目前亟待解決的首要問題

2完善臨床教學(xué)管理相關(guān)對(duì)策

2.1制定合理的人才培養(yǎng)方案

1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室概況

目前，我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部下屬15個(gè)學(xué)科35門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)及科學(xué)研究任務(wù)。綜合分析，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室目前現(xiàn)狀主要具有幾個(gè)特征:①實(shí)驗(yàn)室多、分布范圍廣，且相對(duì)獨(dú)立，管理難度較大;②實(shí)驗(yàn)室功能齊全，擁有大批精密貴重儀器;③實(shí)驗(yàn)的類別及項(xiàng)目多，實(shí)驗(yàn)條件復(fù)雜;④實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，人員集中且流動(dòng)性大;⑤多個(gè)實(shí)驗(yàn)室使用了各種化學(xué)藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實(shí)驗(yàn)品，部分實(shí)驗(yàn)還需要高溫、高壓、超低溫、強(qiáng)磁、真空、微波輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境和條件;⑥部分形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常接觸到有潛在感染威脅的人體及動(dòng)物標(biāo)本;⑦實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生“三廢”物質(zhì)及過期或失效試劑、藥品需要規(guī)范處理。

2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的若干措施

長(zhǎng)期以來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部在部屬各實(shí)驗(yàn)室的密切配合及大力支持下，認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立健全安全管理制度，明確安全責(zé)任，加強(qiáng)日常安全警示與檢查，提高廣大教職工的安全意識(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的管理與服務(wù)職能，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全隱患的治理，力促安全管理工作規(guī)范化、制度化，杜絕安全責(zé)任事故，為廣大師生營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2．1建立健全安全管理制度

為使各實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可循，安全檢查有法可依，我部根據(jù)《安全生產(chǎn)法》等相關(guān)法規(guī)和學(xué)校的安全管理規(guī)定，結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部具體情況，先后制定了《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室物品管理規(guī)定》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部化學(xué)試劑安全使用管理辦法》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部安全工作檢查評(píng)比細(xì)則》等多項(xiàng)管理制度，確保規(guī)范化管理。

2．2明確安全管理責(zé)任

［摘要］實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，其水平直接影響了生命科學(xué)的發(fā)展。隨著生命科學(xué)和醫(yī)藥食品等學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施規(guī)模不斷壯大和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)量持續(xù)增加，高效的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理工作迫切需要通過信息化手段來實(shí)現(xiàn)。江南大學(xué)使用型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心信息化系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了人員管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理審核、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約及管理、籠位管理、儀器預(yù)約及尸體處置等實(shí)驗(yàn)流程的在線管理，打破了傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)現(xiàn)了職能轉(zhuǎn)變，成為支撐生命科學(xué)等學(xué)科發(fā)展的科研服務(wù)平臺(tái)。該管理信息系統(tǒng)具有開發(fā)成本低、便捷高效且數(shù)據(jù)具溯源性、在線共享等優(yōu)勢(shì)，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心教學(xué)、管理和科研服務(wù)水平提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；過程管理；信息化管理

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是支撐我國生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和食品安全等研究的重要基礎(chǔ)條件，是高校生命科學(xué)研究、生物醫(yī)藥研發(fā)、食品安全和功能檢測(cè)的載體和工具，在高校教學(xué)與科研工作中扮演著重要角色［1－2］。高校作為人才和原發(fā)性創(chuàng)新的聚集地，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)藥食品、環(huán)境保護(hù)、化工紡織材料甚至是航天領(lǐng)域的研究都離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物［3－5］。以江南大學(xué)食品學(xué)院為例，2019年全院師生發(fā)表的影響因子大于7的研究型論文中，50％以上涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，一區(qū)論文中涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的占比達(dá)24．32％，可以說動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是高質(zhì)量論文的孵化器。目前高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施規(guī)模不斷擴(kuò)大，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐步增多，傳統(tǒng)管理模式中的人工記錄、統(tǒng)計(jì)及分類保存資料等事務(wù)不僅存在工作效率低而且易出現(xiàn)人為錯(cuò)誤或偏差，原始的Excel管理方式也難以對(duì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生過程進(jìn)行控制，無法對(duì)權(quán)限進(jìn)行限制且資料易受損和丟失，也無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)接和共享，管理過程對(duì)特定人員依賴性很強(qiáng)。2019年江蘇省頒發(fā)了《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行政許可事中事后監(jiān)管工作的實(shí)施辦法（試行）》，提出對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施堅(jiān)持分級(jí)分類監(jiān)管，堅(jiān)持科學(xué)高效監(jiān)管，依托“互聯(lián)網(wǎng)＋”等現(xiàn)代信息技術(shù)，加快建立科學(xué)監(jiān)管的方式方法和制度規(guī)范。為適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)管理與服務(wù)技術(shù)水平不斷更新、不斷進(jìn)步的需要，改進(jìn)傳統(tǒng)管理模式的現(xiàn)狀與弊端，有必要積極引入一套先進(jìn)的管理模式和信息化技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理與服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和資源的合理配置。本研究將計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到傳統(tǒng)管理流程中，針對(duì)高校使用型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心管理特點(diǎn)，采用軟、硬件結(jié)合技術(shù)和信息化管理方式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容可追溯、數(shù)據(jù)可共享及自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、狀態(tài)可實(shí)時(shí)監(jiān)控、過程便捷高效且規(guī)范統(tǒng)一等一系列目的，同時(shí)開發(fā)成本低，并可根據(jù)各單位實(shí)際運(yùn)行情況拓展或者刪減某些功能，易于推廣使用。

1高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心信息化管理特點(diǎn)

我國實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的管理模式是統(tǒng)一規(guī)劃、條塊結(jié)合、共同管理。國家科學(xué)技術(shù)部主管全國實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，統(tǒng)一制定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施方案，省、自治區(qū)、直轄市科技廳（委、局）主管本地區(qū)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作［6］。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，國家科委以2號(hào)令了我國第一部實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理法規(guī)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》，該條例從管理模式、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼育管理、檢疫與傳染病控制、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的進(jìn)口與出口管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作人員以及獎(jiǎng)懲等方面明確了國家針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理準(zhǔn)則［7］。國家科委、國家技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理辦法》［8］要求我國實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用實(shí)行許可證制度，對(duì)許可證的申請(qǐng)和管理也做出了規(guī)定。因此實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理制度和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程眾多，管理和記錄文件涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物訂購、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢疫、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)和繁育、人員培訓(xùn)考核、設(shè)施運(yùn)行、儀器預(yù)約和運(yùn)行、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理審核、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)監(jiān)管及巡房等諸多方面。比起生物醫(yī)藥企業(yè)，高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心作為人才培養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新的中心，管理更為復(fù)雜。首先實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心以使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物開展科學(xué)研究為主，少量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)活動(dòng)。使用人群復(fù)雜，有學(xué)生、教師、附屬醫(yī)院的醫(yī)生以及合作單位人員等，這些人員并非一直從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)工作，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)僅是其科學(xué)研究中的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此投入的精力和參加的培訓(xùn)往往不夠充分。其次高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心功能復(fù)雜，動(dòng)物種類較多，甚至實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施排布分散并分屬不同的院系管理，如我校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心共有4個(gè)屏障設(shè)施，2個(gè)普通環(huán)境，分屬食品學(xué)院和醫(yī)學(xué)院?jiǎn)为?dú)管理。高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理工作中涉及科研、教學(xué)等業(yè)務(wù)，實(shí)驗(yàn)人員眾多且管理人員配比不足導(dǎo)致近年來高校及科研院所實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用安全事故發(fā)生，如2019年12月中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蘭州獸醫(yī)所96名員工和學(xué)生感染布魯菌［1］，2011年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)28名師生因使用不合格教學(xué)動(dòng)物感染布?。?－10］。因此有必要引入信息化技術(shù)，在高校人力資源匱乏的基礎(chǔ)上保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的透明性，不僅能夠克服傳統(tǒng)手工記錄繁瑣，數(shù)據(jù)保存、統(tǒng)計(jì)以及溯源困難等缺點(diǎn)，還可直接在系統(tǒng)內(nèi)查看實(shí)時(shí)狀態(tài)，根據(jù)在線信息反饋及時(shí)做出相應(yīng)的操作或者工作調(diào)整，減少時(shí)間上的延誤和人力資源的浪費(fèi)，提高工作效率，且為不同機(jī)構(gòu)間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)接和共享提供基礎(chǔ)。目前專業(yè)的信息化軟件設(shè)計(jì)公司對(duì)復(fù)雜的高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心管理模式不熟悉，導(dǎo)致開發(fā)出的產(chǎn)品實(shí)用性不強(qiáng)，且設(shè)施間雖功能類似但均有各自的管理流程，往往需要定制化服務(wù)，使得軟件開發(fā)成本高。因此大部分使用型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心仍停留在使用手工記錄結(jié)合常規(guī)Office辦公軟件進(jìn)行管理。

2使用型高校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心信息化管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路

從機(jī)構(gòu)、角色、業(yè)務(wù)、安全四個(gè)維度來構(gòu)架過程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制度設(shè)計(jì)，應(yīng)用信息技術(shù)解決業(yè)務(wù)過程管理信息的傳輸、處理和反饋，完成信息流、物流、工作流管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心精細(xì)化過程管理。從管理流程、審核機(jī)制、安全機(jī)制、協(xié)同方式四個(gè)方面梳理管理工作業(yè)務(wù)，確定業(yè)務(wù)過程之間的聯(lián)結(jié)方式；以業(yè)務(wù)過程為中心，健全組織機(jī)構(gòu)；以機(jī)構(gòu)權(quán)限設(shè)定角色，以角色為業(yè)務(wù)流程搭建內(nèi)聯(lián)橋梁，完善審核機(jī)制；以安全事項(xiàng)為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)方案可行性特征為要素，組建倫理審核項(xiàng)目母樹和飼養(yǎng)協(xié)議子樹；實(shí)行業(yè)務(wù)、安全雙特征識(shí)別管理機(jī)制，通過實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，提升協(xié)同管理效率；倫理審核委員會(huì)集中評(píng)審實(shí)驗(yàn)方案可行性，分中心業(yè)務(wù)相對(duì)獨(dú)立管理，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)支撐和可靠的溯源安全管控。系統(tǒng)機(jī)構(gòu)包含中心管理員部、許可用戶區(qū)、資格審核區(qū)、專家委員會(huì)、倉儲(chǔ)管理部、設(shè)備管理部、項(xiàng)目部、財(cái)務(wù)部等，角色包含中心管理員、專家委員、財(cái)務(wù)、設(shè)備管理員、倉儲(chǔ)管理員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、許可用戶、待資格審核用戶等。業(yè)務(wù)包含賬號(hào)申請(qǐng)與審核、實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)與考核管理、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方案?jìng)惱韺徍思帮曫B(yǎng)協(xié)議簽訂、籠位信息與預(yù)約管理、環(huán)境及設(shè)施硬件維護(hù)、儀器設(shè)備信息與預(yù)約管理、動(dòng)物尸體處置管理、門禁管理、耗材倉儲(chǔ)及財(cái)務(wù)管理等動(dòng)物實(shí)驗(yàn)開展全流程環(huán)節(jié)。機(jī)構(gòu)、角色相對(duì)獨(dú)立，靈活組配。機(jī)構(gòu)成員可以是單個(gè)或多角色、同一角色或不同角色。單個(gè)角色可以指機(jī)構(gòu)全體成員或機(jī)構(gòu)個(gè)體成員，1人只能屬于1個(gè)機(jī)構(gòu)，1人可擁有多個(gè)角色。每個(gè)業(yè)務(wù)許可多個(gè)角色，各角色權(quán)限個(gè)性化選擇定制。所有業(yè)務(wù)過程由角色推動(dòng)，各業(yè)務(wù)進(jìn)程及記錄透明化實(shí)時(shí)呈現(xiàn)給相應(yīng)角色，提升協(xié)同工作效率，減少工作惰性。