工作計劃管理全文(5篇)

提要：在新時代，國有企業(yè)內(nèi)部審計職能得到有效地發(fā)揮，但同時內(nèi)部審計工作存在諸多的不足之處。因此，本文在了解國有企業(yè)內(nèi)部審計意義的基礎上，針對國有企業(yè)內(nèi)部審計中存在的問題加以分析，再提出改善策略，希望可以推動國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的有效開展。

關鍵詞：國有企業(yè)；內(nèi)部審計；工作

一直以來，內(nèi)部審計作為一項客觀的、獨立的鑒證以及咨詢服務，主要是為了增加價值，實現(xiàn)經(jīng)營的合理改進。通過一套規(guī)范的、系統(tǒng)的方法評價以及改進控制、風險管理與治理效果，從而達到既定目標。近幾年，國有企業(yè)在政府公共項目建設中發(fā)揮的作用越來越明顯，同時國有企業(yè)的內(nèi)部管理問題也成為管理的焦點，針對其內(nèi)部審計各個方面的問題，需要進一步地加強改善的力度。通過加強內(nèi)部審計的指導和監(jiān)督，積極調(diào)動內(nèi)部審計以及社會審計的主要力量，以形成審計監(jiān)督合力。為了貫徹落實《審計署關于內(nèi)部審計工作的規(guī)定》，需要分析當前國有企業(yè)在實際運營之中存在的內(nèi)部審計問題，以此來提升內(nèi)部審計水平，最終降低經(jīng)營風險，實現(xiàn)國有企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、國有企業(yè)內(nèi)部審計的意義

經(jīng)濟的高速發(fā)展下，國有企業(yè)為了能夠適應多變的市場經(jīng)濟發(fā)展，需要不斷地加大改革力度，實現(xiàn)國有企業(yè)內(nèi)部資源配置以及集約化生產(chǎn)的合理優(yōu)化。國有企業(yè)在內(nèi)部審計工作認識度不斷加深的今天，要求做好日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的全面把控與分析，及時地、深入地挖掘經(jīng)營數(shù)據(jù)與財務數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)發(fā)展情況與資源配置情況的精準掌控。通過國有企業(yè)內(nèi)部審計工作，針對當前存在的問題進行快速地識別，提前做好預警處理，確保國有企業(yè)風險能夠控制在可控范圍內(nèi)，提出具有針對性的建議措施，減少國有企業(yè)資產(chǎn)的流失，實現(xiàn)資源配置，提升整體的綜合實力，助力國有企業(yè)提升核心競爭力。在國有企業(yè)的發(fā)展進程中，跟隨社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，必須要持續(xù)改進、完善內(nèi)部審計工作，嚴格管理與監(jiān)督國有企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與財務等數(shù)據(jù)，能夠分析其存在問題，然后提出針對性建議，這樣才能夠全面把控國有企業(yè)的綜合生產(chǎn)經(jīng)營以及財務情況，將國有企業(yè)內(nèi)部審計的有效性、科學性真正體現(xiàn)出來。通過國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的完善，為管理層制定決策以及未來的發(fā)展規(guī)劃提供科學的數(shù)據(jù)支撐，從而提升資源的實際配置能力、管理水平與管理能力，最終推動國有企業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。針對國有企業(yè)內(nèi)部審計而言，結合云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術手段，結合國家法律與行業(yè)規(guī)則來開展對應的管理與監(jiān)督，能夠針對風險提前進行評估，并且落實風險預警規(guī)劃，提出具有針對性的建議措施，最終服務國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的有效實施，為長遠的發(fā)展奠定良好的基礎條件。

二、國有企業(yè)內(nèi)部審計工作存在的不足

現(xiàn)階段，國有企業(yè)內(nèi)部審計工作存在的問題，主要表現(xiàn)在管理理念不夠完善、缺乏前瞻性的內(nèi)部審計工作計劃、審計服務精細度欠佳、部門配合度不足等幾個方面。

一、體育教學管理的基本任務

體育教學管理的基本任務可以理解為依據(jù)黨和國家的體育教育方針和政策，遵循體育教學的基本規(guī)律，運用現(xiàn)代科學管理的理論，科學組織體育教學過程，完成體育教學計劃和目標?？茖W的組織體育教學過程，可以建立穩(wěn)定的教學秩序。穩(wěn)定的教學秩序是完成教學計劃和目標，是提高教學質(zhì)量的重要前提。建立穩(wěn)定的教學秩序需要注意2個方面的問題，一是運用教學最優(yōu)化原理，處理好教學過程中的各個因素;二是要充分發(fā)揮教師的職能。制定與實施體育教學管理的規(guī)章制度，建立有效的教學指揮系統(tǒng)和穩(wěn)定的體育教學秩序，體育教學的指揮系統(tǒng)是在學校校長或分管副校長的領導下，由教務處長或教導主任、體育教研室(組)主任組成。體育教學的規(guī)章制度分為行政管理和課堂教學2個方面，體育教學規(guī)章制度的制定必須要有科學性、可行性、穩(wěn)定性，規(guī)章制度的制定與實施要充分發(fā)揮體育教師、學

二、體育教學管理的主要內(nèi)容

依據(jù)現(xiàn)代科學管理的理論，結合我國體育教學實踐，體育教學管理的主要內(nèi)容有體育教學工作的計劃管理、體育教學過程各個環(huán)節(jié)的管理和學生學習過程的檢查管理。體育教學工作的計劃管理主要是全校體育教學工作計劃和體育教研組的計劃管理。全校體育教學工作計劃是分析體育教學的基本情況，實事求是地肯定成績，查找不足，提出工作的目標，制定切實可行的措施，保證全校體育教學工作的順利進行，不斷提高學生的身體素質(zhì)，豐富學生的精神文化生活。全校體育教學工作計劃應該包括課堂教學、校內(nèi)競賽、校外競賽、課外活動。體育教研組的計劃管理主要是在學校體育教學計劃管理的前提下，具體完成學校體育教學計劃。體育教學過程各個環(huán)節(jié)的管理主要是指體育教師的備課、上課、考試及成績評定、課外輔導。備課主要有集體備課和個人備課2種形式。集體備課要為老師們提供良好的環(huán)境、向老師們提出備課要求，要從備課中鼓勵老師們體育教學工作的積極性。課堂教學管理在為教師與學生提供良好的教學環(huán)境的前提下，主要是組織好課堂聽課工作，課堂聽課的形式多樣，可以組織同行聽課、專家聽課、公開課等。聽完課后要組織形式多樣的討論研究，肯定授課教師的優(yōu)點，分析不足并提出進一步提高的建議。重視和檢查學生的學習過程是現(xiàn)代教學管理的一項重要職能和內(nèi)容?，F(xiàn)代教學理念下的體育教學中的學生學習效果的檢查更加重視發(fā)展性評價和過程中評價，以往的體育教學重視學生的成績，體育教學的改革與發(fā)展使得我們更加重視學生能力的提高，重視學生在體育教學的過程中獲得的運動技能，重視學生的體質(zhì)，采用的評價方法更加科學。

三、體育教學管理的基本措施

3.1制定科學合理的體育教學管理制度

體育教學管理制度是協(xié)調(diào)體育教學管理者與學生之間、與教師之間以及教師之間關系的約束機制?？茖W合理的體育教學管理制度能夠保證穩(wěn)定的教學秩序，提高體育教學的質(zhì)量和效率。在制定體育教學管理制度時要充分解放思想，摒棄傳統(tǒng)的觀念，切實保障教與學的自由，完善體育教師的激勵機制，建立科學的體育教學評價機制。

摘要：為了明確項目的各項管理工作要求，規(guī)范項目部的管理行為，應在施工總承包管理中試推行項目管理計劃。在全過程實施期間，結合月度銷項表和年度績效考核等方法，可促進項目管理工作高效、規(guī)范地運行。

關鍵詞：建筑工程；施工總承包；項目管理計劃

隨著國內(nèi)建筑業(yè)長期持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，建筑施工企業(yè)的施工總承包管理體系已愈發(fā)成熟和完善，“追求卓越”、“實現(xiàn)精細化管理”也已成為一流建筑施工企業(yè)的發(fā)展目標。根據(jù)國家法律法規(guī)、合同約定、企業(yè)內(nèi)控要求對項目預設管理目標實施動態(tài)跟蹤、檢查、評價和調(diào)整，開展全過程的計劃管理是施工總承包項目管理中的一項重要工作，也是項目最終能否合法合規(guī)實施、全面實現(xiàn)履約、取得經(jīng)濟效益和社會效益的關鍵所在。工程項目管理需要對資源進行優(yōu)化和配置。對項目的資金、人員、材料、設備等資源進行科學管理和使用，實行計劃管理[1]。長期以來，施工總承包管理中最常用的計劃管理是通過編制各類日常管理計劃，諸如施工進度計劃、勞動力進場計劃、材料和設備供應計劃、招標采購計劃、資金計劃、安全保證計劃、質(zhì)量計劃、創(chuàng)優(yōu)計劃、檢測計劃、測量計劃等，對各類計劃開展分解、實施、跟蹤、檢查、糾偏，實現(xiàn)對項目全過程的管控。此類計劃的主要特點是以項目部為組織核心，按照專業(yè)、條線或單一管理制度，以時間維度進行編制，把項目管理按不同專業(yè)、條線或塊狀進行割裂，排定獨立的管理實施計劃，分專業(yè)、條線的推進和實施，優(yōu)點是計劃簡單、邏輯清晰，適用于規(guī)模不大、專業(yè)少、組織層級和架構簡單、管理要求低的項目。然而最大的不足是如遇大型、所涉專業(yè)多、組織架構復雜、管理要求高的項目，會導致各類計劃之間相互脫節(jié)或沖突，職責和分工不清晰，完成標準不明確，管理層級和崗位之間協(xié)同性不強，不利于各層級管理資源的整合，最終易造成管理效率下降甚至導致管理無序、混亂。針對大型、復雜、專業(yè)多的項目，有必要形成一種綜合性管理計劃，來全面統(tǒng)籌項目管理工作、統(tǒng)一管理目標、整合管理資源。在確定項目目標和范圍的基礎上，綜合考慮時間和人力資源因素，編制計劃，確定項目的各項關鍵工作，進而確定這些關鍵的節(jié)點和路徑，以及相互的輸入和輸出等邏輯關系[2]。本文闡述的項目管理計劃是一種應用于建筑工程施工總承包管理中，貫穿于項目施工準備、實施、竣工全過程，按時間軸排序，以執(zhí)行國家法律法規(guī)、履行總包合同、實現(xiàn)預定目標、結合企業(yè)內(nèi)控制度為依據(jù)，整合項目部和管控層管理資源的綜合性管理計劃。通過分階段制定計劃，實施過程分解并跟蹤執(zhí)行，指導項目管理全過程，最終達成項目管理目標。本文將以某建筑施工企業(yè)在施工總承包管理中推行多年的項目管理計劃為例，介紹和總結項目管理計劃的定義、內(nèi)容、編制、審批、調(diào)整、實施、成果、不足和未來發(fā)展方向。

1項目管理計劃的定義和內(nèi)容

1.1定義

項目管理計劃是建筑工程施工總承包項目，從中標、項目部組建、開工前準備、開工、施工全過程、竣工、檔案移交、項目結算、收款、項目銷項等階段，設定若干項工作，按照時間軸進行排列，形成全周期、綜合性的管理計劃。

1.2分階段編制

新時代，在中國教育教學目標持續(xù)創(chuàng)新條件下，藝術專業(yè)復合型人才在社會中的地位逐漸凸顯。藝術院校需正視教育管理發(fā)展現(xiàn)狀，通過科學手段提升教育管理水平，為社會建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文將結合《音樂藝術院校高等教育管理創(chuàng)新》（趙曉明著，哈爾濱工程大學出版社2017年版）一書，分析我國藝術院校教育管理中的不足之處，并從實際角度探索促進藝術院校教育管理創(chuàng)新的有效策略?！兑魳匪囆g院校高等教育管理創(chuàng)新》一書以天津音樂學院為研究對象，在嚴格遵守高等教育普遍發(fā)展規(guī)律前提下，對音樂藝術類院校教育管理工作進行深入研究，以滿足藝術院校人才培養(yǎng)的特殊需求。該書突出音樂藝術院校人才培養(yǎng)特色，包括人才培養(yǎng)選拔、人力資本管理、理論實踐教學、教學質(zhì)量評估及信息化管理等內(nèi)容，且以音樂藝術院校獨有教育管理特色為基礎，提出推進該類院校教育管理創(chuàng)新改革的建議與意見，具有極強實用性。

此外，該書各章雖是獨立個體，但從結構框架構建來看，又有著緊密聯(lián)系，系統(tǒng)地闡述了音樂藝術院校高等教育管理的創(chuàng)新，有助于強化讀者閱讀思維，進而更深層次地了解、掌握相關知識，為研究我國藝術院校教育管理的改革創(chuàng)新奠定理論基礎。目前我國部分藝術院校教育管理還存在以下問題。首先，教學計劃管理缺乏創(chuàng)新，忽視藝術課程的實質(zhì)意義。目前，藝術院校教學計劃管理從兩方面體現(xiàn)出其缺乏創(chuàng)新性：一方面，尚未真正了解藝術課程內(nèi)涵，所制訂教學計劃與一般高校無異，沒有將藝術院校獨有特色展現(xiàn)出來；另一方面，院校僅是對各部門工作計劃目標進行匯總，基本沒考慮計劃目標的統(tǒng)籌性。其次，教育管理內(nèi)容陳舊，學生自主管理意識和能力較差。因藝術院校一直以國家標準對教學計劃、教學模式、課程設置與考核評價等進行管理，雖符合了國家要求，但統(tǒng)一化的內(nèi)容使院校教育管理呈現(xiàn)隨波逐流現(xiàn)象，難以激發(fā)人們的創(chuàng)新意識，所以教育管理內(nèi)容較為陳舊。

在此影響下，學生自主管理意識和能力的培養(yǎng)也很難得到突破性發(fā)展。再次，教育管理能力欠佳，忽略學生、教師和管理者的互動。一方面，藝術院校在課堂教學、教學質(zhì)量、實踐教學方面存在模式古板、機制缺失、方法落后的問題，不能有效提升教育管理水平；另一方面，藝術院校自上而下的傳統(tǒng)教育管理模式極具強制性質(zhì)，學生、教師及管理者間的互動率幾乎為零，不利于調(diào)動師生參與教育管理的積極主動性。針對上述內(nèi)容，藝術院校應從自身問題出發(fā)，審時度勢地利用合理方式、手段創(chuàng)新教育管理模式，提高自身在多變教育管理環(huán)境中的適應能力，對此筆者認為可借鑒《音樂藝術院校高等教育管理探究》一書的內(nèi)容，對藝術院校教育管理進行創(chuàng)新。第一，創(chuàng)新教學計劃管理，發(fā)揮藝術課程現(xiàn)實作用。在教育管理工作中，教育管理者在制訂教學計劃前，應正確解讀藝術課程真正內(nèi)涵，并充分考慮藝術院校人才培養(yǎng)的特殊性，制訂富有鮮明特點的教學計劃，之后再對各部門工作計劃進行歸納整合，系統(tǒng)地規(guī)劃院校整體教學工作。第二，創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，提升學生自主管理意識和能力。要在遵守國家教育管理標準的基礎上，明確教育管理核心，深入探索學生學習需求，并以此為方向確定教學管理內(nèi)容。第三，強化教育管理能力，增強教育管理主體間的互動。教育管理能力是確保院校教學計劃目標得以實現(xiàn)的重要因素。因此，院校應通過自主學習、校外進修、培訓等方式，增強管理者的業(yè)務能力；堅持以人為本原則，構建全新課堂教學模式，完善教學管理機制，創(chuàng)新教學方法；轉變傳統(tǒng)教育管理理念，強調(diào)師生主體地位，引導、鼓勵師生積極參與教育管理，加強主體間的互動，使師生保有教育管理權。

作者：尹興圣 單位：南京藝術學院教務處助理研究員

新時代，在中國教育教學目標持續(xù)創(chuàng)新條件下，藝術專業(yè)復合型人才在社會中的地位逐漸凸顯。藝術院校需正視教育管理發(fā)展現(xiàn)狀，通過科學手段提升教育管理水平，為社會建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文將結合《音樂藝術院校高等教育管理創(chuàng)新》（趙曉明著，哈爾濱工程大學出版社2017年版）一書，分析我國藝術院校教育管理中的不足之處，并從實際角度探索促進藝術院校教育管理創(chuàng)新的有效策略。《音樂藝術院校高等教育管理創(chuàng)新》一書以天津音樂學院為研究對象，在嚴格遵守高等教育普遍發(fā)展規(guī)律前提下，對音樂藝術類院校教育管理工作進行深入研究，以滿足藝術院校人才培養(yǎng)的特殊需求。該書突出音樂藝術院校人才培養(yǎng)特色，包括人才培養(yǎng)選拔、人力資本管理、理論實踐教學、教學質(zhì)量評估及信息化管理等內(nèi)容，且以音樂藝術院校獨有教育管理特色為基礎，提出推進該類院校教育管理創(chuàng)新改革的建議與意見，具有極強實用性。

此外，該書各章雖是獨立個體，但從結構框架構建來看，又有著緊密聯(lián)系，系統(tǒng)地闡述了音樂藝術院校高等教育管理的創(chuàng)新，有助于強化讀者閱讀思維，進而更深層次地了解、掌握相關知識，為研究我國藝術院校教育管理的改革創(chuàng)新奠定理論基礎。目前我國部分藝術院校教育管理還存在以下問題。首先，教學計劃管理缺乏創(chuàng)新，忽視藝術課程的實質(zhì)意義。目前，藝術院校教學計劃管理從兩方面體現(xiàn)出其缺乏創(chuàng)新性：一方面，尚未真正了解藝術課程內(nèi)涵，所制訂教學計劃與一般高校無異，沒有將藝術院校獨有特色展現(xiàn)出來；另一方面，院校僅是對各部門工作計劃目標進行匯總，基本沒考慮計劃目標的統(tǒng)籌性。其次，教育管理內(nèi)容陳舊，學生自主管理意識和能力較差。因藝術院校一直以國家標準對教學計劃、教學模式、課程設置與考核評價等進行管理，雖符合了國家要求，但統(tǒng)一化的內(nèi)容使院校教育管理呈現(xiàn)隨波逐流現(xiàn)象，難以激發(fā)人們的創(chuàng)新意識，所以教育管理內(nèi)容較為陳舊。

在此影響下，學生自主管理意識和能力的培養(yǎng)也很難得到突破性發(fā)展。再次，教育管理能力欠佳，忽略學生、教師和管理者的互動。一方面，藝術院校在課堂教學、教學質(zhì)量、實踐教學方面存在模式古板、機制缺失、方法落后的問題，不能有效提升教育管理水平；另一方面，藝術院校自上而下的傳統(tǒng)教育管理模式極具強制性質(zhì)，學生、教師及管理者間的互動率幾乎為零，不利于調(diào)動師生參與教育管理的積極主動性。針對上述內(nèi)容，藝術院校應從自身問題出發(fā)，審時度勢地利用合理方式、手段創(chuàng)新教育管理模式，提高自身在多變教育管理環(huán)境中的適應能力，對此筆者認為可借鑒《音樂藝術院校高等教育管理探究》一書的內(nèi)容，對藝術院校教育管理進行創(chuàng)新。第一，創(chuàng)新教學計劃管理，發(fā)揮藝術課程現(xiàn)實作用。在教育管理工作中，教育管理者在制訂教學計劃前，應正確解讀藝術課程真正內(nèi)涵，并充分考慮藝術院校人才培養(yǎng)的特殊性，制訂富有鮮明特點的教學計劃，之后再對各部門工作計劃進行歸納整合，系統(tǒng)地規(guī)劃院校整體教學工作。第二，創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，提升學生自主管理意識和能力。要在遵守國家教育管理標準的基礎上，明確教育管理核心，深入探索學生學習需求，并以此為方向確定教學管理內(nèi)容。第三，強化教育管理能力，增強教育管理主體間的互動。教育管理能力是確保院校教學計劃目標得以實現(xiàn)的重要因素。因此，院校應通過自主學習、校外進修、培訓等方式，增強管理者的業(yè)務能力；堅持以人為本原則，構建全新課堂教學模式，完善教學管理機制，創(chuàng)新教學方法；轉變傳統(tǒng)教育管理理念，強調(diào)師生主體地位，引導、鼓勵師生積極參與教育管理，加強主體間的互動，使師生保有教育管理權。

作者：尹興圣 單位：南京藝術學院教務處助理研究員