工作計劃管理全文(5篇)

提要：在新時代，國有企業(yè)內(nèi)部審計職能得到有效地發(fā)揮，但同時內(nèi)部審計工作存在諸多的不足之處。因此，本文在了解國有企業(yè)內(nèi)部審計意義的基礎(chǔ)上，針對國有企業(yè)內(nèi)部審計中存在的問題加以分析，再提出改善策略，希望可以推動國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：國有企業(yè)；內(nèi)部審計；工作

一直以來，內(nèi)部審計作為一項客觀的、獨立的鑒證以及咨詢服務(wù)，主要是為了增加價值，實現(xiàn)經(jīng)營的合理改進(jìn)。通過一套規(guī)范的、系統(tǒng)的方法評價以及改進(jìn)控制、風(fēng)險管理與治理效果，從而達(dá)到既定目標(biāo)。近幾年，國有企業(yè)在政府公共項目建設(shè)中發(fā)揮的作用越來越明顯，同時國有企業(yè)的內(nèi)部管理問題也成為管理的焦點，針對其內(nèi)部審計各個方面的問題，需要進(jìn)一步地加強(qiáng)改善的力度。通過加強(qiáng)內(nèi)部審計的指導(dǎo)和監(jiān)督，積極調(diào)動內(nèi)部審計以及社會審計的主要力量，以形成審計監(jiān)督合力。為了貫徹落實《審計署關(guān)于內(nèi)部審計工作的規(guī)定》，需要分析當(dāng)前國有企業(yè)在實際運營之中存在的內(nèi)部審計問題，以此來提升內(nèi)部審計水平，最終降低經(jīng)營風(fēng)險，實現(xiàn)國有企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、國有企業(yè)內(nèi)部審計的意義

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，國有企業(yè)為了能夠適應(yīng)多變的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要不斷地加大改革力度，實現(xiàn)國有企業(yè)內(nèi)部資源配置以及集約化生產(chǎn)的合理優(yōu)化。國有企業(yè)在內(nèi)部審計工作認(rèn)識度不斷加深的今天，要求做好日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的全面把控與分析，及時地、深入地挖掘經(jīng)營數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)發(fā)展情況與資源配置情況的精準(zhǔn)掌控。通過國有企業(yè)內(nèi)部審計工作，針對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行快速地識別，提前做好預(yù)警處理，確保國有企業(yè)風(fēng)險能夠控制在可控范圍內(nèi)，提出具有針對性的建議措施，減少國有企業(yè)資產(chǎn)的流失，實現(xiàn)資源配置，提升整體的綜合實力，助力國有企業(yè)提升核心競爭力。在國有企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，跟隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，必須要持續(xù)改進(jìn)、完善內(nèi)部審計工作，嚴(yán)格管理與監(jiān)督國有企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與財務(wù)等數(shù)據(jù)，能夠分析其存在問題，然后提出針對性建議，這樣才能夠全面把控國有企業(yè)的綜合生產(chǎn)經(jīng)營以及財務(wù)情況，將國有企業(yè)內(nèi)部審計的有效性、科學(xué)性真正體現(xiàn)出來。通過國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的完善，為管理層制定決策以及未來的發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，從而提升資源的實際配置能力、管理水平與管理能力，最終推動國有企業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。針對國有企業(yè)內(nèi)部審計而言，結(jié)合云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段，結(jié)合國家法律與行業(yè)規(guī)則來開展對應(yīng)的管理與監(jiān)督，能夠針對風(fēng)險提前進(jìn)行評估，并且落實風(fēng)險預(yù)警規(guī)劃，提出具有針對性的建議措施，最終服務(wù)國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的有效實施，為長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

二、國有企業(yè)內(nèi)部審計工作存在的不足

現(xiàn)階段，國有企業(yè)內(nèi)部審計工作存在的問題，主要表現(xiàn)在管理理念不夠完善、缺乏前瞻性的內(nèi)部審計工作計劃、審計服務(wù)精細(xì)度欠佳、部門配合度不足等幾個方面。

一、體育教學(xué)管理的基本任務(wù)

體育教學(xué)管理的基本任務(wù)可以理解為依據(jù)黨和國家的體育教育方針和政策，遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，運用現(xiàn)代科學(xué)管理的理論，科學(xué)組織體育教學(xué)過程，完成體育教學(xué)計劃和目標(biāo)?？茖W(xué)的組織體育教學(xué)過程，可以建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。穩(wěn)定的教學(xué)秩序是完成教學(xué)計劃和目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序需要注意2個方面的問題，一是運用教學(xué)最優(yōu)化原理，處理好教學(xué)過程中的各個因素;二是要充分發(fā)揮教師的職能。制定與實施體育教學(xué)管理的規(guī)章制度，建立有效的教學(xué)指揮系統(tǒng)和穩(wěn)定的體育教學(xué)秩序，體育教學(xué)的指揮系統(tǒng)是在學(xué)校校長或分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處長或教導(dǎo)主任、體育教研室(組)主任組成。體育教學(xué)的規(guī)章制度分為行政管理和課堂教學(xué)2個方面，體育教學(xué)規(guī)章制度的制定必須要有科學(xué)性、可行性、穩(wěn)定性，規(guī)章制度的制定與實施要充分發(fā)揮體育教師、學(xué)

二、體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容

依據(jù)現(xiàn)代科學(xué)管理的理論，結(jié)合我國體育教學(xué)實踐，體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容有體育教學(xué)工作的計劃管理、體育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的管理和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查管理。體育教學(xué)工作的計劃管理主要是全校體育教學(xué)工作計劃和體育教研組的計劃管理。全校體育教學(xué)工作計劃是分析體育教學(xué)的基本情況，實事求是地肯定成績，查找不足，提出工作的目標(biāo)，制定切實可行的措施，保證全校體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的精神文化生活。全校體育教學(xué)工作計劃應(yīng)該包括課堂教學(xué)、校內(nèi)競賽、校外競賽、課外活動。體育教研組的計劃管理主要是在學(xué)校體育教學(xué)計劃管理的前提下，具體完成學(xué)校體育教學(xué)計劃。體育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的管理主要是指體育教師的備課、上課、考試及成績評定、課外輔導(dǎo)。備課主要有集體備課和個人備課2種形式。集體備課要為老師們提供良好的環(huán)境、向老師們提出備課要求，要從備課中鼓勵老師們體育教學(xué)工作的積極性。課堂教學(xué)管理在為教師與學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境的前提下，主要是組織好課堂聽課工作，課堂聽課的形式多樣，可以組織同行聽課、專家聽課、公開課等。聽完課后要組織形式多樣的討論研究，肯定授課教師的優(yōu)點，分析不足并提出進(jìn)一步提高的建議。重視和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是現(xiàn)代教學(xué)管理的一項重要職能和內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)理念下的體育教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查更加重視發(fā)展性評價和過程中評價，以往的體育教學(xué)重視學(xué)生的成績，體育教學(xué)的改革與發(fā)展使得我們更加重視學(xué)生能力的提高，重視學(xué)生在體育教學(xué)的過程中獲得的運動技能，重視學(xué)生的體質(zhì)，采用的評價方法更加科學(xué)。

三、體育教學(xué)管理的基本措施

3.1制定科學(xué)合理的體育教學(xué)管理制度

體育教學(xué)管理制度是協(xié)調(diào)體育教學(xué)管理者與學(xué)生之間、與教師之間以及教師之間關(guān)系的約束機(jī)制?？茖W(xué)合理的體育教學(xué)管理制度能夠保證穩(wěn)定的教學(xué)秩序，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。在制定體育教學(xué)管理制度時要充分解放思想，摒棄傳統(tǒng)的觀念，切實保障教與學(xué)的自由，完善體育教師的激勵機(jī)制，建立科學(xué)的體育教學(xué)評價機(jī)制。

摘要：為了明確項目的各項管理工作要求，規(guī)范項目部的管理行為，應(yīng)在施工總承包管理中試推行項目管理計劃。在全過程實施期間，結(jié)合月度銷項表和年度績效考核等方法，可促進(jìn)項目管理工作高效、規(guī)范地運行。

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工總承包；項目管理計劃

隨著國內(nèi)建筑業(yè)長期持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，建筑施工企業(yè)的施工總承包管理體系已愈發(fā)成熟和完善，“追求卓越”、“實現(xiàn)精細(xì)化管理”也已成為一流建筑施工企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)國家法律法規(guī)、合同約定、企業(yè)內(nèi)控要求對項目預(yù)設(shè)管理目標(biāo)實施動態(tài)跟蹤、檢查、評價和調(diào)整，開展全過程的計劃管理是施工總承包項目管理中的一項重要工作，也是項目最終能否合法合規(guī)實施、全面實現(xiàn)履約、取得經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的關(guān)鍵所在。工程項目管理需要對資源進(jìn)行優(yōu)化和配置。對項目的資金、人員、材料、設(shè)備等資源進(jìn)行科學(xué)管理和使用，實行計劃管理[1]。長期以來，施工總承包管理中最常用的計劃管理是通過編制各類日常管理計劃，諸如施工進(jìn)度計劃、勞動力進(jìn)場計劃、材料和設(shè)備供應(yīng)計劃、招標(biāo)采購計劃、資金計劃、安全保證計劃、質(zhì)量計劃、創(chuàng)優(yōu)計劃、檢測計劃、測量計劃等，對各類計劃開展分解、實施、跟蹤、檢查、糾偏，實現(xiàn)對項目全過程的管控。此類計劃的主要特點是以項目部為組織核心，按照專業(yè)、條線或單一管理制度，以時間維度進(jìn)行編制，把項目管理按不同專業(yè)、條線或塊狀進(jìn)行割裂，排定獨立的管理實施計劃，分專業(yè)、條線的推進(jìn)和實施，優(yōu)點是計劃簡單、邏輯清晰，適用于規(guī)模不大、專業(yè)少、組織層級和架構(gòu)簡單、管理要求低的項目。然而最大的不足是如遇大型、所涉專業(yè)多、組織架構(gòu)復(fù)雜、管理要求高的項目，會導(dǎo)致各類計劃之間相互脫節(jié)或沖突，職責(zé)和分工不清晰，完成標(biāo)準(zhǔn)不明確，管理層級和崗位之間協(xié)同性不強(qiáng)，不利于各層級管理資源的整合，最終易造成管理效率下降甚至導(dǎo)致管理無序、混亂。針對大型、復(fù)雜、專業(yè)多的項目，有必要形成一種綜合性管理計劃，來全面統(tǒng)籌項目管理工作、統(tǒng)一管理目標(biāo)、整合管理資源。在確定項目目標(biāo)和范圍的基礎(chǔ)上，綜合考慮時間和人力資源因素，編制計劃，確定項目的各項關(guān)鍵工作，進(jìn)而確定這些關(guān)鍵的節(jié)點和路徑，以及相互的輸入和輸出等邏輯關(guān)系[2]。本文闡述的項目管理計劃是一種應(yīng)用于建筑工程施工總承包管理中，貫穿于項目施工準(zhǔn)備、實施、竣工全過程，按時間軸排序，以執(zhí)行國家法律法規(guī)、履行總包合同、實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)、結(jié)合企業(yè)內(nèi)控制度為依據(jù)，整合項目部和管控層管理資源的綜合性管理計劃。通過分階段制定計劃，實施過程分解并跟蹤執(zhí)行，指導(dǎo)項目管理全過程，最終達(dá)成項目管理目標(biāo)。本文將以某建筑施工企業(yè)在施工總承包管理中推行多年的項目管理計劃為例，介紹和總結(jié)項目管理計劃的定義、內(nèi)容、編制、審批、調(diào)整、實施、成果、不足和未來發(fā)展方向。

1項目管理計劃的定義和內(nèi)容

1.1定義

項目管理計劃是建筑工程施工總承包項目，從中標(biāo)、項目部組建、開工前準(zhǔn)備、開工、施工全過程、竣工、檔案移交、項目結(jié)算、收款、項目銷項等階段，設(shè)定若干項工作，按照時間軸進(jìn)行排列，形成全周期、綜合性的管理計劃。

1.2分階段編制

新時代，在中國教育教學(xué)目標(biāo)持續(xù)創(chuàng)新條件下，藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才在社會中的地位逐漸凸顯。藝術(shù)院校需正視教育管理發(fā)展現(xiàn)狀，通過科學(xué)手段提升教育管理水平，為社會建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文將結(jié)合《音樂藝術(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》（趙曉明著，哈爾濱工程大學(xué)出版社2017年版）一書，分析我國藝術(shù)院校教育管理中的不足之處，并從實際角度探索促進(jìn)藝術(shù)院校教育管理創(chuàng)新的有效策略。《音樂藝術(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》一書以天津音樂學(xué)院為研究對象，在嚴(yán)格遵守高等教育普遍發(fā)展規(guī)律前提下，對音樂藝術(shù)類院校教育管理工作進(jìn)行深入研究，以滿足藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊需求。該書突出音樂藝術(shù)院校人才培養(yǎng)特色，包括人才培養(yǎng)選拔、人力資本管理、理論實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估及信息化管理等內(nèi)容，且以音樂藝術(shù)院校獨有教育管理特色為基礎(chǔ)，提出推進(jìn)該類院校教育管理創(chuàng)新改革的建議與意見，具有極強(qiáng)實用性。

此外，該書各章雖是獨立個體，但從結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建來看，又有著緊密聯(lián)系，系統(tǒng)地闡述了音樂藝術(shù)院校高等教育管理的創(chuàng)新，有助于強(qiáng)化讀者閱讀思維，進(jìn)而更深層次地了解、掌握相關(guān)知識，為研究我國藝術(shù)院校教育管理的改革創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。目前我國部分藝術(shù)院校教育管理還存在以下問題。首先，教學(xué)計劃管理缺乏創(chuàng)新，忽視藝術(shù)課程的實質(zhì)意義。目前，藝術(shù)院校教學(xué)計劃管理從兩方面體現(xiàn)出其缺乏創(chuàng)新性：一方面，尚未真正了解藝術(shù)課程內(nèi)涵，所制訂教學(xué)計劃與一般高校無異，沒有將藝術(shù)院校獨有特色展現(xiàn)出來；另一方面，院校僅是對各部門工作計劃目標(biāo)進(jìn)行匯總，基本沒考慮計劃目標(biāo)的統(tǒng)籌性。其次，教育管理內(nèi)容陳舊，學(xué)生自主管理意識和能力較差。因藝術(shù)院校一直以國家標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)計劃、教學(xué)模式、課程設(shè)置與考核評價等進(jìn)行管理，雖符合了國家要求，但統(tǒng)一化的內(nèi)容使院校教育管理呈現(xiàn)隨波逐流現(xiàn)象，難以激發(fā)人們的創(chuàng)新意識，所以教育管理內(nèi)容較為陳舊。

在此影響下，學(xué)生自主管理意識和能力的培養(yǎng)也很難得到突破性發(fā)展。再次，教育管理能力欠佳，忽略學(xué)生、教師和管理者的互動。一方面，藝術(shù)院校在課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)方面存在模式古板、機(jī)制缺失、方法落后的問題，不能有效提升教育管理水平；另一方面，藝術(shù)院校自上而下的傳統(tǒng)教育管理模式極具強(qiáng)制性質(zhì)，學(xué)生、教師及管理者間的互動率幾乎為零，不利于調(diào)動師生參與教育管理的積極主動性。針對上述內(nèi)容，藝術(shù)院校應(yīng)從自身問題出發(fā)，審時度勢地利用合理方式、手段創(chuàng)新教育管理模式，提高自身在多變教育管理環(huán)境中的適應(yīng)能力，對此筆者認(rèn)為可借鑒《音樂藝術(shù)院校高等教育管理探究》一書的內(nèi)容，對藝術(shù)院校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新。第一，創(chuàng)新教學(xué)計劃管理，發(fā)揮藝術(shù)課程現(xiàn)實作用。在教育管理工作中，教育管理者在制訂教學(xué)計劃前，應(yīng)正確解讀藝術(shù)課程真正內(nèi)涵，并充分考慮藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊性，制訂富有鮮明特點的教學(xué)計劃，之后再對各部門工作計劃進(jìn)行歸納整合，系統(tǒng)地規(guī)劃院校整體教學(xué)工作。第二，創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，提升學(xué)生自主管理意識和能力。要在遵守國家教育管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，明確教育管理核心，深入探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并以此為方向確定教學(xué)管理內(nèi)容。第三，強(qiáng)化教育管理能力，增強(qiáng)教育管理主體間的互動。教育管理能力是確保院校教學(xué)計劃目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要因素。因此，院校應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)、校外進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)管理者的業(yè)務(wù)能力；堅持以人為本原則，構(gòu)建全新課堂教學(xué)模式，完善教學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念，強(qiáng)調(diào)師生主體地位，引導(dǎo)、鼓勵師生積極參與教育管理，加強(qiáng)主體間的互動，使師生保有教育管理權(quán)。

作者：尹興圣 單位：南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處助理研究員

新時代，在中國教育教學(xué)目標(biāo)持續(xù)創(chuàng)新條件下，藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才在社會中的地位逐漸凸顯。藝術(shù)院校需正視教育管理發(fā)展現(xiàn)狀，通過科學(xué)手段提升教育管理水平，為社會建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文將結(jié)合《音樂藝術(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》（趙曉明著，哈爾濱工程大學(xué)出版社2017年版）一書，分析我國藝術(shù)院校教育管理中的不足之處，并從實際角度探索促進(jìn)藝術(shù)院校教育管理創(chuàng)新的有效策略?！兑魳匪囆g(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》一書以天津音樂學(xué)院為研究對象，在嚴(yán)格遵守高等教育普遍發(fā)展規(guī)律前提下，對音樂藝術(shù)類院校教育管理工作進(jìn)行深入研究，以滿足藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊需求。該書突出音樂藝術(shù)院校人才培養(yǎng)特色，包括人才培養(yǎng)選拔、人力資本管理、理論實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估及信息化管理等內(nèi)容，且以音樂藝術(shù)院校獨有教育管理特色為基礎(chǔ)，提出推進(jìn)該類院校教育管理創(chuàng)新改革的建議與意見，具有極強(qiáng)實用性。

此外，該書各章雖是獨立個體，但從結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建來看，又有著緊密聯(lián)系，系統(tǒng)地闡述了音樂藝術(shù)院校高等教育管理的創(chuàng)新，有助于強(qiáng)化讀者閱讀思維，進(jìn)而更深層次地了解、掌握相關(guān)知識，為研究我國藝術(shù)院校教育管理的改革創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。目前我國部分藝術(shù)院校教育管理還存在以下問題。首先，教學(xué)計劃管理缺乏創(chuàng)新，忽視藝術(shù)課程的實質(zhì)意義。目前，藝術(shù)院校教學(xué)計劃管理從兩方面體現(xiàn)出其缺乏創(chuàng)新性：一方面，尚未真正了解藝術(shù)課程內(nèi)涵，所制訂教學(xué)計劃與一般高校無異，沒有將藝術(shù)院校獨有特色展現(xiàn)出來；另一方面，院校僅是對各部門工作計劃目標(biāo)進(jìn)行匯總，基本沒考慮計劃目標(biāo)的統(tǒng)籌性。其次，教育管理內(nèi)容陳舊，學(xué)生自主管理意識和能力較差。因藝術(shù)院校一直以國家標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)計劃、教學(xué)模式、課程設(shè)置與考核評價等進(jìn)行管理，雖符合了國家要求，但統(tǒng)一化的內(nèi)容使院校教育管理呈現(xiàn)隨波逐流現(xiàn)象，難以激發(fā)人們的創(chuàng)新意識，所以教育管理內(nèi)容較為陳舊。

在此影響下，學(xué)生自主管理意識和能力的培養(yǎng)也很難得到突破性發(fā)展。再次，教育管理能力欠佳，忽略學(xué)生、教師和管理者的互動。一方面，藝術(shù)院校在課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)方面存在模式古板、機(jī)制缺失、方法落后的問題，不能有效提升教育管理水平；另一方面，藝術(shù)院校自上而下的傳統(tǒng)教育管理模式極具強(qiáng)制性質(zhì)，學(xué)生、教師及管理者間的互動率幾乎為零，不利于調(diào)動師生參與教育管理的積極主動性。針對上述內(nèi)容，藝術(shù)院校應(yīng)從自身問題出發(fā)，審時度勢地利用合理方式、手段創(chuàng)新教育管理模式，提高自身在多變教育管理環(huán)境中的適應(yīng)能力，對此筆者認(rèn)為可借鑒《音樂藝術(shù)院校高等教育管理探究》一書的內(nèi)容，對藝術(shù)院校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新。第一，創(chuàng)新教學(xué)計劃管理，發(fā)揮藝術(shù)課程現(xiàn)實作用。在教育管理工作中，教育管理者在制訂教學(xué)計劃前，應(yīng)正確解讀藝術(shù)課程真正內(nèi)涵，并充分考慮藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊性，制訂富有鮮明特點的教學(xué)計劃，之后再對各部門工作計劃進(jìn)行歸納整合，系統(tǒng)地規(guī)劃院校整體教學(xué)工作。第二，創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，提升學(xué)生自主管理意識和能力。要在遵守國家教育管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，明確教育管理核心，深入探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并以此為方向確定教學(xué)管理內(nèi)容。第三，強(qiáng)化教育管理能力，增強(qiáng)教育管理主體間的互動。教育管理能力是確保院校教學(xué)計劃目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要因素。因此，院校應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)、校外進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)管理者的業(yè)務(wù)能力；堅持以人為本原則，構(gòu)建全新課堂教學(xué)模式，完善教學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念，強(qiáng)調(diào)師生主體地位，引導(dǎo)、鼓勵師生積極參與教育管理，加強(qiáng)主體間的互動，使師生保有教育管理權(quán)。

作者：尹興圣 單位：南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處助理研究員