經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)全文(5篇)

［摘要］貴州省“十二五”時(shí)期明確提出“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動(dòng)”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟(jì)增速位列全國第一。為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才，我們開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考，以CDIO工程教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，為貴州省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

［關(guān)鍵詞］社會(huì)需求；高校；環(huán)境工程專業(yè)；設(shè)置

環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，目前，許多高校均設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)。[1]貴州省“十二五”時(shí)期明確提出“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動(dòng)”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟(jì)增速位列全國第一。[2]為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對(duì)企業(yè)、政府、事業(yè)、咨詢及科研院所等70余家單位進(jìn)行了調(diào)研，掌握了大量資料，并對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，系統(tǒng)地分析了環(huán)境工程專業(yè)在貴州省高校設(shè)置的必要性和可行性，并就環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、專業(yè)設(shè)置的必要性

（一）社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求

為使高校更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，了解各用人單位對(duì)環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求、建議和期望，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研。調(diào)研走訪了省內(nèi)外70余家單位，其中以貴州省為主，調(diào)研對(duì)象包含：行政機(jī)關(guān)單位、省市級(jí)科研院所、省市縣區(qū)級(jí)事業(yè)單位和企業(yè)，共發(fā)出140份問卷，回收136份，問卷回收率為97．1％，去除無效問卷10份后再作統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)研極具代表性、可靠性。1．省內(nèi)外高校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況。貴州省內(nèi)目前開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校較少。本次調(diào)查筆者走訪了北京某大學(xué)和貴州某大學(xué)。環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分析見圖1。從圖1可以看出，從2011年至2013年環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)率非常高，連續(xù)三年都達(dá)90％以上，2012年兩所高校的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100％就業(yè)，北京某大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生2012年、2013年連續(xù)兩年實(shí)現(xiàn)100％就業(yè)，可見環(huán)境工程專業(yè)的社會(huì)需求程度很高。2．用人單位對(duì)現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才具有較高的滿意度。我們調(diào)研在用人單位對(duì)現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才滿意度上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才需求度分析。在用人單位對(duì)環(huán)境工程專業(yè)需求度上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：十分需要、需要和不需要。

（二）踐行生態(tài)文明的需要

一、精講與勤練，維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1精講

課程精講指教師對(duì)語言的創(chuàng)造活動(dòng)，是在教學(xué)過程中做到簡明、精確的講解相關(guān)知識(shí)。本課程作為會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，必須注重會(huì)計(jì)基本原理、基本知識(shí)的講授，然后讓學(xué)生利用基本原理、基本知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)的基本技能操作。因此，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，基本原理與基本知識(shí)掌握得如何，直接影響會(huì)計(jì)基本技能的操作。在授課過程中，把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，然后教師進(jìn)行釋疑解答。本課程對(duì)于初學(xué)者來說有些抽象，教師在教學(xué)過程中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行精確的講授。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，促使學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)前三章的內(nèi)容即會(huì)計(jì)概論，會(huì)計(jì)要素及賬戶和復(fù)式記賬時(shí)，教師要講清楚，學(xué)生要牢固掌握，為以后各章節(jié)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以后各章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)又可圍繞前三章內(nèi)容，做到知識(shí)融會(huì)貫通，各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，如七種專門核算方法的講解就應(yīng)簡單明了，讓學(xué)生熟悉七種方法的結(jié)合統(tǒng)一，密不可分，構(gòu)成一個(gè)整體，學(xué)習(xí)后面幾章節(jié)又可圍繞此處，相輔相成，首尾呼應(yīng)。

1.2勤練

勤練即在注重精講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí)，多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作，本課程作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)中講練結(jié)合。一方面，在基本理論知識(shí)講授完畢之后，讓學(xué)生多利用這些基本理論去處理具體的問題。例如，在會(huì)計(jì)要素的教學(xué)時(shí)，講完六要素內(nèi)容后，要多舉具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生指出該業(yè)務(wù)反映的會(huì)計(jì)要素。在賬戶和復(fù)式記賬的教學(xué)時(shí)，涉及到對(duì)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要用哪些賬戶來反映的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ);另一方面，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門基本技能的操作綜合化的課程，多章節(jié)有安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與基本技能的操作，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練。如會(huì)計(jì)憑證的填制、審核、整理和裝訂，賬簿登記和錯(cuò)賬更正，會(huì)計(jì)報(bào)表填制與分析等內(nèi)容，先進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，全部內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，可進(jìn)行連續(xù)性訓(xùn)練，如會(huì)計(jì)憑證填制、成本計(jì)算，登記生產(chǎn)成本，制造費(fèi)用總賬與明細(xì)賬綜合訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)知識(shí)嫻熟了，可將同學(xué)分組進(jìn)行一系列的仿真操作，讓他們運(yùn)用所學(xué)，通過實(shí)地調(diào)查、查閱相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行從會(huì)計(jì)賬戶設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等全過程的仿真模擬，在模擬操作中注重各環(huán)節(jié)的規(guī)范性；明確各崗位的職責(zé)。

二、科學(xué)組織教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1采用適當(dāng)教學(xué)方法

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)工程測量課在教材編排、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)形式等方面存在的問題入手，提出了教學(xué)改革的措施和建議，包括教材、教學(xué)計(jì)劃制定、課程內(nèi)容調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)、加大資金投入和考核方式等需要調(diào)整的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】工程測量；實(shí)踐

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識(shí)，畢業(yè)后能從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實(shí)際工作的人才為目標(biāo)的。工程測量要求學(xué)生掌握建筑工程測量的基本知識(shí)和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實(shí)際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實(shí)踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對(duì)目前的工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、坐標(biāo)測量、地形圖基本知識(shí)和測量誤差的基本知識(shí)等基礎(chǔ)，同時(shí)還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)。而一般該課程安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，除去專業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，總共約32個(gè)學(xué)時(shí)，包括理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了在規(guī)定的時(shí)間授完教材所有內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個(gè)課時(shí)全部講完，緊接著進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時(shí)完成測量任務(wù)。而測量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，再通過不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提高熟練程度，學(xué)時(shí)不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收掌握不夠，在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有增加師資，在有限的時(shí)間內(nèi)不能對(duì)學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)用性知識(shí)一知半解，實(shí)踐練習(xí)不熟練，影響測量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

第一，要求我們在改革過程中要突出課程的職業(yè)性。高職辦學(xué)的初衷就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需的專業(yè)性、技能型人才，所以，要以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為本位來配置學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到本專業(yè)的理論知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生崗位的實(shí)踐能力，使其畢業(yè)后更好地走向工作崗位。第二，要求我們注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)，課程開設(shè)要有針對(duì)性和實(shí)用性，不能盲目地選取，這樣才能從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。第三，要求我們在改革過程中加大一些關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的課程。這樣才能讓學(xué)生得到全方位發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向社會(huì)崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第四，在課程體系改革過程中，要將課程變得具有靈活性、形象性，通過整合使課程模塊化，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的課程體系。第五，研究課程設(shè)置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)之路。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系改革的思路

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)模塊化，把教育教學(xué)改革與教學(xué)方法手段改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、相對(duì)封閉的知識(shí)教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)崗位觀念”，變專業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育，使學(xué)生的“能力本位”達(dá)到用人單位的使用標(biāo)準(zhǔn)。改革后的課程體系要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用技術(shù)技能型人才的要求。以企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求增減課程內(nèi)容。課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為核心，打破公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法和手段。新課程體系要以突出職業(yè)崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。課程設(shè)置要體現(xiàn)高素質(zhì)教育的理念。

2.2改革教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、能力的高低有著決定性的關(guān)系，所以，在新時(shí)展下建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的教學(xué)方法至關(guān)重要。要求我們做到以下幾點(diǎn)：第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，采用引導(dǎo)式、討論式、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。第二，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)減少理論知識(shí)課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革的必要性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，其教學(xué)過程大致可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)階段。理論教學(xué)的目的在于向?qū)W生傳授基本的會(huì)計(jì)理論和方法，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更好地將理論用于實(shí)踐，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，將會(huì)計(jì)核算理論運(yùn)用于實(shí)踐，按照企業(yè)會(huì)計(jì)核算的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐融為一體，使學(xué)生能夠從企業(yè)和社會(huì)角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。隨著大學(xué)教育的大眾化，每個(gè)學(xué)校都有會(huì)計(jì)專業(yè)，特別是以下幾點(diǎn)更應(yīng)該引起大學(xué)教育對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中進(jìn)行改革：第一、就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，市場競爭激烈，只有具有良好素質(zhì)和能力的人才，才具有較強(qiáng)的競爭力，提高學(xué)生的素質(zhì)刻不容緩。第二、近年來國家會(huì)計(jì)制度處在不斷改革的過程中，會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容也需要不斷調(diào)整更新。第三、作為應(yīng)用型學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型的人才，大部分院校積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了較完善的教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，并擁有了一定的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)條件。但在教育，教學(xué)方面還存在著一些問題，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革的指導(dǎo)思想

通過該課程的教學(xué)改革，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，按照新的教育教學(xué)思想理念，重新構(gòu)建本課程改革，按照素質(zhì)教育、能力訓(xùn)練的具體要求，重新構(gòu)建本課程教學(xué)計(jì)劃；通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)和方法，掌握會(huì)計(jì)的基本理論，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，將會(huì)計(jì)核算理論運(yùn)用于實(shí)踐，按照企業(yè)會(huì)計(jì)核算的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐融為一體，使學(xué)生能夠從企業(yè)和社會(huì)角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。在理論上，指會(huì)分析題目編制會(huì)計(jì)分錄。在實(shí)務(wù)上，指能夠分析原始憑證編制記賬憑證。并且能處理小型企業(yè)全套賬務(wù)。從編制記賬憑證到登記賬簿再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全部會(huì)計(jì)流程的工作。這項(xiàng)能力目標(biāo)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中是不同的。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中，學(xué)生學(xué)習(xí)小型企業(yè)簡單的賬務(wù)處理，目的是為以后在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中學(xué)中型企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全套賬務(wù)處理奠定基礎(chǔ)。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革的實(shí)施措施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)總論、會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)賬戶、復(fù)式記賬、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)循環(huán)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、賬務(wù)處理程序等。教學(xué)內(nèi)容通過重新整合可以分為會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)循環(huán)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)習(xí)題六大模塊，這更有利于因材施教，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。將課堂中的枯燥理論在實(shí)踐中體現(xiàn)，使課堂教學(xué)與實(shí)際操作密切聯(lián)系，使教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生從理論課中接受的抽象知識(shí)，很快的轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，達(dá)到在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)的效果，實(shí)現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)突出基本操作能力的培養(yǎng)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。