經(jīng)濟(jì)類(lèi)管理全文(5篇)

［摘要］鑒于我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的持續(xù)加快，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，十分需要眾多高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)高職院校教育中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠極大地提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，同時(shí)還能提高高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。本文從明確高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的策略、凸顯農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色培育高職生們的技能、依據(jù)企業(yè)需求開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、加強(qiáng)高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)方面探討了高職教育中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)模式。

［關(guān)鍵詞］高職教育；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；人才培養(yǎng)模式

為了能夠更好地加快我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，高職院校應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的專(zhuān)業(yè)化人才。具體來(lái)說(shuō)，高職教育中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)主要是通過(guò)明確專(zhuān)業(yè)定位、培育專(zhuān)項(xiàng)技能、強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、合作辦學(xué)等，由高職學(xué)校和有關(guān)企業(yè)進(jìn)行緊密合作，從而形成了高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的全新模式。

1明確高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的策略

一是全面調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)。應(yīng)當(dāng)以深入調(diào)研為前提，依據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的崗位能力要求，形成高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)體系，將高等職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容列入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)之中，從而讓以專(zhuān)業(yè)技能為主體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系和本行業(yè)的崗位體系能夠吻合，從而讓教學(xué)能夠有準(zhǔn)確的依據(jù)。要以學(xué)習(xí)者適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)崗位為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)崗位就業(yè)所具有的導(dǎo)向性。要強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，持續(xù)提升實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)課時(shí)之中的占比，從而找出高職教育和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)加以聯(lián)系的接口。就實(shí)用型高職人才培養(yǎng)而言，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施改革的重點(diǎn)任務(wù)則是對(duì)所設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)措施，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性課程的安排。在本專(zhuān)業(yè)的必修課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出更具實(shí)用性的課程，而在本專(zhuān)業(yè)的選修課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地豐富可以選擇的課程，這對(duì)于拓展與豐富高職生們的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)等具備非常重要的價(jià)值。這就需要講求技能與方法，從而讓師生們進(jìn)行共同的探索。同時(shí)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上還需加以取舍，并且加入對(duì)課題內(nèi)容的探討。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)施通識(shí)教育。實(shí)施范圍更加廣泛的通識(shí)教育，這是今后我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才適應(yīng)實(shí)際崗位需求的重要條件之一。為此，要讓高職學(xué)生們通過(guò)為期三年的精心學(xué)習(xí)，更好地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)最新知識(shí)以及技能，從而得以在今后的工作之中能夠盡可能地適應(yīng)于崗位方面的需求，真正成為實(shí)用型和通用型人才。三是鞏固專(zhuān)業(yè)教育。在高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)不斷提升專(zhuān)業(yè)性課程之比例，從而讓專(zhuān)業(yè)性具備了牽涉面更廣與實(shí)用性更強(qiáng)之特征。對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的研究，其方法應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出多元化以及極大的機(jī)動(dòng)性。在教學(xué)體系中，不僅要設(shè)置專(zhuān)題講座，而且還應(yīng)當(dāng)安排一定的時(shí)間實(shí)施專(zhuān)題性討論，且應(yīng)當(dāng)比較多地實(shí)施合作探究法，也就是在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，從而做到在具體實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，并且在小組討論中開(kāi)展集中研究，從而能夠更好地提升高職生們獨(dú)立思考相關(guān)問(wèn)題之能力，并且進(jìn)一步提升其解決具體問(wèn)題之能力。四是落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)。高職教育主要側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)用性人才，所以，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)顯得尤為重要。要運(yùn)用靈活而多變的實(shí)踐性教學(xué)手段，促進(jìn)高職生們實(shí)際動(dòng)手能力之提高。因?yàn)闂l件上的種種限制，而且農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)還具備了特殊性，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施尚具有相當(dāng)大的局限。所以，必須進(jìn)一步強(qiáng)化該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)之投入，從而體現(xiàn)出高職教育實(shí)踐教學(xué)的重要意義。五是改進(jìn)教學(xué)管理方法。更加科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)方法能夠讓高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)得以更好地運(yùn)作，從而提升教學(xué)工作的成效，這樣一來(lái)就能夠有良好的教學(xué)成效，進(jìn)而確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)具備良好的質(zhì)量。

2凸顯農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色培育高職生的專(zhuān)項(xiàng)技能

因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)的地域差別非常大，各地區(qū)之間的發(fā)展并不夠均衡，而且農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)牽涉的面十分廣，因此，在高職教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)突出自身的鮮明特點(diǎn)，突出培育高職生的專(zhuān)項(xiàng)技能。鑒于高職教育具備了十分顯著的就業(yè)導(dǎo)向性，它一定要適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)用人單位的實(shí)際需求，而且理論課程和實(shí)踐課程的安排應(yīng)當(dāng)做到和職業(yè)崗位相互對(duì)接，從而更好地培養(yǎng)高職生們得到就業(yè)崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其技能。因?yàn)楦呗氜r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)致力于培育的學(xué)習(xí)者技能和普通理工科專(zhuān)業(yè)有所差異，所以也就不應(yīng)當(dāng)依據(jù)理工科教學(xué)中的系統(tǒng)化理念來(lái)指引教學(xué)工作。筆者覺(jué)得，高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)工作在標(biāo)準(zhǔn)化、特色化等方面的表現(xiàn)并不算出色。同時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)中還要面對(duì)別的兄弟高職學(xué)校和本校依據(jù)社會(huì)需求設(shè)置新專(zhuān)業(yè)所帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，以至于大量富有就業(yè)前景的行業(yè)和崗位為新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)所分流，導(dǎo)致高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在展現(xiàn)特色上變得難度愈來(lái)愈大。對(duì)高職院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者們而言，其所牽涉到的專(zhuān)業(yè)過(guò)廣，而高職教育又絕不可能做到面面俱到。為了強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的特色，就應(yīng)當(dāng)致力于強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。在具體的課程安排上，高職院校不僅要強(qiáng)化學(xué)生們核心能力之培養(yǎng)，而且還應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際崗位之所需，結(jié)合學(xué)生們的自身特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施和其今后工作崗位具有關(guān)聯(lián)的能力培養(yǎng)，這樣一來(lái)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職生們才能夠符合當(dāng)前市場(chǎng)的期望，擁有就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能。

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來(lái)部分高校在非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，不過(guò)，現(xiàn)有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)于偏重理論體系講授，因非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在廣泛差異，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式與非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)并不相適應(yīng)。非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)更加注重運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維；同時(shí)，應(yīng)結(jié)合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用課堂講授、案例教學(xué)和專(zhuān)題研討相結(jié)合的方式，提升教學(xué)效果；最后應(yīng)通過(guò)改革課程考核方式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景，建立與非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的考核方式。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法

1問(wèn)題的提出

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資源配置的學(xué)問(wèn)，發(fā)展至今日，理論體系龐大，數(shù)學(xué)化程度高，理論較為抽象，學(xué)習(xí)難度較高。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)因其工具優(yōu)勢(shì)，對(duì)于管理學(xué)、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科也產(chǎn)生廣泛的影響，以致于在公共管理類(lèi)、政治學(xué)類(lèi)、社會(huì)學(xué)類(lèi)等其他非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。不過(guò)，對(duì)于非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是為了全面掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，而是通過(guò)掌握經(jīng)濟(jì)基本原理，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式，更好地理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的規(guī)律及其政治、社會(huì)背景(林素鋼,2009)?，F(xiàn)有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材體系、教學(xué)內(nèi)容基本以經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例并未體現(xiàn)非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)。因教學(xué)對(duì)象的不同，需要我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用等方面結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做出調(diào)整，本文結(jié)合非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)思考?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于注重理論講授、數(shù)學(xué)推導(dǎo)，稱(chēng)為“黑板上的經(jīng)濟(jì)學(xué)”，學(xué)生參與度有限，國(guó)內(nèi)學(xué)者較早地開(kāi)始反思和提出應(yīng)從教學(xué)方法改革角度提升教學(xué)效果。周五七（2017）指出以課堂講授為主的教學(xué)方法，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)式教學(xué)、慕課式教學(xué)、案例式教學(xué)和研討式等教學(xué)方法不同特點(diǎn)，分析了不同教學(xué)方法如何匹配經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。周小寒（2018）從自主學(xué)習(xí)能力的視角，提出應(yīng)以參與式教學(xué)方法，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺(jué)思維。李力力（2018）指出現(xiàn)有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以課堂講授為主，應(yīng)改革教學(xué)模式、教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。張武康、張美麗、李翼瑋（2018）基于信息技術(shù)的快速發(fā)展，構(gòu)建了“線上+線下”相結(jié)合的混合教學(xué)模式，同時(shí)圍繞不同教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定過(guò)程評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)效果。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同，方鴻（2012）指出較多高校非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果并不理想，原因在于：適應(yīng)非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材仍然非常缺乏，教學(xué)方式和考核方式還不相適應(yīng)，需要加以改進(jìn)。博昭、馬蔚姝（2013）指出非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)設(shè)置不足，無(wú)法滿足課程本身的目標(biāo)要求，應(yīng)降低課程難度，結(jié)合案例教學(xué)增強(qiáng)理論和實(shí)踐的連接力，提升教學(xué)效果。唐清萍（2019）認(rèn)為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為難度系數(shù)較高的課程，對(duì)于非西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入本土案例、時(shí)事，改革教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)三種表達(dá)方式：經(jīng)濟(jì)學(xué)表達(dá)方式、圖形展示和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維訓(xùn)練和培養(yǎng)?，F(xiàn)有對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的研究主要集中于傳統(tǒng)講授方法的反思，如何針對(duì)非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用不同教學(xué)方法，值得深入思考和研究。

2教學(xué)目標(biāo)的確定

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)通常包括兩個(gè)方面：一方面系統(tǒng)掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和方法；另一方面強(qiáng)調(diào)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中較為注重理論演繹和推理，為后續(xù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程開(kāi)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不過(guò)，作為非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要目的在于更好地理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、政府各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)在機(jī)制及培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維邏輯。相應(yīng)在非經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)注重理論分析和運(yùn)用，同時(shí)在教學(xué)方法的運(yùn)用方面也應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。

3教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

摘要：闡述我國(guó)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，分析我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)從優(yōu)化核心課程體系的價(jià)值、合理開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的融合等方面，提出完善我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)與管理；財(cái)經(jīng)類(lèi)；課程建設(shè)；高校

一、問(wèn)題的提出

進(jìn)一步明確“到2025年，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過(guò)5萬(wàn)億元”的10年發(fā)展目標(biāo)。落實(shí)“加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)”的戰(zhàn)略部署，時(shí)間緊、任務(wù)重，人才是關(guān)鍵。當(dāng)前需培養(yǎng)一批既懂體育又懂經(jīng)濟(jì)管理、適應(yīng)市場(chǎng)需求、服務(wù)大眾體育的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀研究

（一）相關(guān)概念簡(jiǎn)述

體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)新興的交叉性學(xué)科，旨在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)更好地分析體育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)能夠同時(shí)掌握體育基本理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，并能將其同時(shí)運(yùn)用于體育經(jīng)濟(jì)教學(xué)與科研以及體育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析等方面的高級(jí)復(fù)合型人才。

摘要：為了更加有效地控制石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)，不僅需要針對(duì)石油工程項(xiàng)目中風(fēng)險(xiǎn)控制中的不足展開(kāi)分析，同時(shí)還需要制定出較為有效的方式，以便最終實(shí)現(xiàn)降低石油工程項(xiàng)目中出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的概率。在本篇文章中將會(huì)針對(duì)石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)控制展開(kāi)概述，而后針對(duì)石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)控制中存在的不足展開(kāi)分析，進(jìn)而制定出石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，希望可以為相關(guān)人員提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：石油工程項(xiàng)目；風(fēng)險(xiǎn)控制；具體分析

一、石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)控制的基本概述

通常情況下石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)控制可以分為以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面是環(huán)境類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)控制。在對(duì)石油工程的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)展開(kāi)管理的過(guò)程中環(huán)境類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)較為主要的一部分，這種環(huán)境類(lèi)型所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)是在石油工程的項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，由于建設(shè)地區(qū)的不同就會(huì)使得在實(shí)際展開(kāi)建設(shè)的過(guò)程中所處的環(huán)境有著較大的差異，所以在對(duì)各不相同的環(huán)境展開(kāi)處理時(shí)，如果沒(méi)有用結(jié)科學(xué)、有效的方式展開(kāi)處理就會(huì)對(duì)整個(gè)石油工程造成一定程度的影響，最終就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)石油工程所帶來(lái)的價(jià)值呈現(xiàn)逐漸下滑的狀態(tài)。第二點(diǎn)是在石油工程的項(xiàng)目展開(kāi)建設(shè)時(shí)周?chē)沫h(huán)境一直在不斷展開(kāi)變化，如果周?chē)h(huán)境的變化較為明顯的時(shí)候例如發(fā)生暴雨或是暴雪等天氣的時(shí)候，就會(huì)為石油工程造成一定程度的影響甚至?xí)诮?jīng)濟(jì)上造成較為嚴(yán)重的損失；第二個(gè)方面是經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)控制。在新時(shí)期下石油工程不管是對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的建設(shè)還是對(duì)社會(huì)方面的建設(shè)，都能夠起到較為重要的作用。但在石油工程展開(kāi)建設(shè)的過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)展開(kāi)嚴(yán)格的管理與控制，就會(huì)造成所投資金不能夠按照預(yù)期當(dāng)中的展開(kāi)產(chǎn)出，甚至?xí)?duì)整個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)造成一定程度的影響。而且這種經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)較為多面化，比如在建設(shè)當(dāng)中有合作的工程單位突然提出撤資的問(wèn)題，這就會(huì)使得整個(gè)項(xiàng)目都沒(méi)有辦法再按照正常的順序展開(kāi)落實(shí)，從而在經(jīng)濟(jì)方面造成非常嚴(yán)重的損失。另外在對(duì)這種經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)展開(kāi)處理時(shí)，如果使用的手段與方式較為極端就會(huì)對(duì)這種經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)起到增加作用，比如：在石油工程建設(shè)時(shí)較為盲目，并使用大量資金對(duì)整個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)鞏固的話，就會(huì)對(duì)外界帶來(lái)一定程度的影響從而為石油工程當(dāng)中經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的風(fēng)險(xiǎn)展開(kāi)增加。

二、石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)控制中存在的不足

石油工程項(xiàng)目在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中不僅需要控制工程的質(zhì)量與效率，同時(shí)還需要針對(duì)工程中的風(fēng)險(xiǎn)展開(kāi)全面的控制，但在實(shí)際控制風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多不足，最終就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法全面的控制石油工程項(xiàng)目中存在的風(fēng)險(xiǎn)，最終就會(huì)造成相關(guān)企業(yè)與單位出現(xiàn)極為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。通常情況下石油工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制中存在的不足可以分為以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面是相關(guān)項(xiàng)目在市場(chǎng)中的吸引力不足。如今我國(guó)在石油工程的新建項(xiàng)目或是未來(lái)的規(guī)劃項(xiàng)目，主要在我國(guó)東部或是中西部等經(jīng)濟(jì)較為欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，根據(jù)我國(guó)在廣東省正處于建設(shè)中的石油工程項(xiàng)目而言，在石油工程的工程項(xiàng)目中有一部分會(huì)成為“斷頭路”，這是因?yàn)槲覈?guó)在對(duì)石油工程項(xiàng)目展開(kāi)建設(shè)時(shí)，通常都會(huì)展開(kāi)統(tǒng)一規(guī)劃，并將省份作為主要的建設(shè)點(diǎn)，在省級(jí)城市建設(shè)石油工程時(shí)，又會(huì)在省會(huì)或經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的中心構(gòu)建石油工程網(wǎng)，但在這種地方展開(kāi)石油工程工程項(xiàng)目的建設(shè)時(shí)，不僅實(shí)際難度非常大，也會(huì)導(dǎo)致需要投入的資金更多，最終得到的經(jīng)濟(jì)收益更是不理想，這就使得不理想的收益開(kāi)始被擱置；第二個(gè)方面是相關(guān)機(jī)制不完善。項(xiàng)目的基礎(chǔ)合作方式，主要是通過(guò)相關(guān)政府與社會(huì)企業(yè)之間的相互溝通與協(xié)調(diào)而建立。因?yàn)槭凸こ虒?shí)際建設(shè)的項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)因所用時(shí)間、法規(guī)、資金、管理、環(huán)境、質(zhì)量控制等不確定因素的影響，而導(dǎo)致施工時(shí)間與施工質(zhì)量無(wú)法得到完整性的控制，石油項(xiàng)目的契約也具備不完整性。此外，契約的不完整性還會(huì)導(dǎo)致實(shí)際交易成本不斷增加，這一效應(yīng)不僅會(huì)對(duì)石油工程項(xiàng)目的建設(shè)造成影響，同時(shí)還會(huì)影響到石油項(xiàng)目的實(shí)際效率。

三、石油工程項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

摘要：互聯(lián)網(wǎng)科技及信息技術(shù)自21世紀(jì)初發(fā)展至今，展現(xiàn)了驚人的發(fā)展速度。受惠于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了教育資源共享、教育平臺(tái)連接、教育形式多樣化創(chuàng)新等成果，讓傳統(tǒng)的高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，而經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程由于學(xué)科的開(kāi)放性以及專(zhuān)業(yè)間的聯(lián)系密切性，使在線課堂教學(xué)有更多可操作的可能。本文將討論基于互聯(lián)網(wǎng)科技的在線教育對(duì)高校教學(xué)教育的影響以及未來(lái)的發(fā)展前景，通過(guò)對(duì)高校在線教育尤其是高校經(jīng)管類(lèi)課堂在線教育的發(fā)展趨勢(shì)的討論，進(jìn)一步分析在線教育在未來(lái)對(duì)高校經(jīng)管課程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)管教育；在線教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源共享；主動(dòng)學(xué)習(xí)

自21世紀(jì)初互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展至今，人類(lèi)社會(huì)在生活、生產(chǎn)領(lǐng)域廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)科技取得了飛速的發(fā)展。隨著信息時(shí)代步入成熟發(fā)展階段，在教育領(lǐng)域尤其是高校教育教學(xué)上關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)科技的探索和發(fā)現(xiàn)也越來(lái)越多，高校在線教育在很多方面已經(jīng)越來(lái)越展現(xiàn)出相比于傳統(tǒng)高校教育方式的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)高校經(jīng)管學(xué)科而言，為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生對(duì)高校教育的需求和社會(huì)對(duì)新型經(jīng)管類(lèi)人才的要求，借助新科技、通信技術(shù)搭建高校經(jīng)管課程在線教育已經(jīng)是未來(lái)高校教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。社會(huì)文化的多元化發(fā)展，人類(lèi)對(duì)知識(shí)的需求多元化、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源偏好的多樣性等因素都預(yù)示了高校在線教育光明的發(fā)展前景。

1在線教育的內(nèi)容

在線教育也稱(chēng)遠(yuǎn)程教育，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)科技和信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為媒介，使教育的兩端可以足不出戶，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享、快速傳遞知識(shí)信息、有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)和交流，達(dá)到和傳統(tǒng)面對(duì)面、線下教育相同的教學(xué)效果。對(duì)于在線教育這一概念，是在近十年出現(xiàn)的相對(duì)新穎的教學(xué)理念。過(guò)去，受制于互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的限制，雖然知識(shí)信息、學(xué)習(xí)資源可以通過(guò)全球網(wǎng)絡(luò)共享但更深入的交流互動(dòng)無(wú)法通過(guò)在線平臺(tái)達(dá)到良好的溝通效果。另一方面，由于傳統(tǒng)教育方式的成功讓人們對(duì)嘗試新型的在線教育方式有更多的顧慮和更謹(jǐn)慎的探索。最后，在線教育本身依然存在很多不成熟的因素和難以解決的問(wèn)題。

2在線教育發(fā)展現(xiàn)狀

在線教育基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使人們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線教育發(fā)展經(jīng)歷過(guò)以下幾種形式：