勞動(dòng)教育教學(xué)全文(5篇)

摘要：新時(shí)代中學(xué)勞動(dòng)教育是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要抓手。文章簡(jiǎn)述中學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，提出中學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施困境，分析造成困境的原因，探討中學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑。要強(qiáng)化師資力量，提升教師專業(yè)水平，獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育課程，開展多樣化的勞動(dòng)教育實(shí)施方式，充分發(fā)揮勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)功能。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中學(xué)勞動(dòng)教育；內(nèi)涵；路徑；核心素養(yǎng)

勞動(dòng)教育對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來說至關(guān)重要，實(shí)施勞動(dòng)教育是開展素質(zhì)教育的必然要求，實(shí)施勞動(dòng)教育也是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑。中學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展至新時(shí)代，其育人功能逐漸增強(qiáng)，然而目前中學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐仍存在發(fā)展受阻的現(xiàn)實(shí)困境。本文通過明確新時(shí)代中學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，對(duì)新時(shí)代中學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探索

一、新時(shí)代中學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

1.從靜態(tài)到感知：勞動(dòng)教育的新目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變遷，勞動(dòng)教育的目標(biāo)也在不斷變化。在新的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育的目標(biāo)由最初的在勞動(dòng)中進(jìn)行教育到勞動(dòng)服務(wù)于社會(huì)再到促進(jìn)人的全面發(fā)展，勞動(dòng)教育從靜態(tài)的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合走向了致力于感知?jiǎng)趧?dòng)精神、樹立勞動(dòng)價(jià)值觀、培養(yǎng)勞動(dòng)技能的道路。2020年7月9日教育部頒布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，提出新時(shí)代中學(xué)勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)是引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，傳承勞動(dòng)品德，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。要使中學(xué)生積極學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論知識(shí)，并對(duì)勞動(dòng)充滿熱忱，對(duì)勞動(dòng)工作者衷心敬佩，對(duì)他人的勞動(dòng)成果精心維護(hù)，培養(yǎng)中學(xué)生基本的勞動(dòng)技能，讓中學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中感受勞動(dòng)人民的偉大，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品德。

2.從孤島到整合：勞動(dòng)教育的新內(nèi)容

摘要:加強(qiáng)青年勞動(dòng)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，有利于落實(shí)立德樹人的要求從而更好地促進(jìn)青年全面發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助推工業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。推進(jìn)青年勞動(dòng)教育需從優(yōu)化課堂、深入實(shí)踐、營(yíng)造良好勞動(dòng)環(huán)境三方面來展開，切實(shí)提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:青年;勞動(dòng)教育;社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;實(shí)踐路徑

近年來，一些院校貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于勞動(dòng)教育的要求，采取多元化舉措堅(jiān)持勞動(dòng)育人，在一定程度上取得了一些成績(jī)。但是成績(jī)的背后也存在些許問題。部分學(xué)生不尊重勞動(dòng)者、推崇享樂、貪圖安逸、不愿意吃苦耐勞的現(xiàn)象。在大學(xué)生中，有人認(rèn)為基層工作不夠體面，寧可“啃老”也不愿到一線崗位，以“佛系”之名掩蓋“懶惰”之實(shí);有些女生認(rèn)為“自己奮斗不如嫁得好”;還有一些學(xué)生存在勞動(dòng)功利化思想，表現(xiàn)為平時(shí)無功不勞動(dòng)，就業(yè)時(shí)眼高手低，還沒掌握多少本領(lǐng)，沒為單位貢獻(xiàn)多少價(jià)值，就要求不切實(shí)計(jì)的高薪待遇，動(dòng)輒跳槽等。針對(duì)以上問題，2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)通過勞動(dòng)教育讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育可謂正當(dāng)其時(shí)。

1加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1．1落實(shí)立德樹人的必然要求

立德樹人是近些年的教育熱詞，也是教育界的永恒課題和根本問題。中國(guó)共產(chǎn)黨提出教育的根本任務(wù)是立德樹人，而承擔(dān)育人根本使命的場(chǎng)域是學(xué)校，樹人的主陣地是課堂。在教育教學(xué)中如果不去進(jìn)行德育則會(huì)稀釋育人的成效?；赝袊?guó)歷史，熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)自古以來就是中華民族的寶貴品質(zhì)，中國(guó)也正是依靠這個(gè)熠熠生輝的優(yōu)良傳統(tǒng)從貧窮落后走到日新月異、飛速發(fā)展的今天。由此，不論勞動(dòng)形態(tài)如何變遷，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到什么程度，這個(gè)寶貴品質(zhì)熱然需要代代相傳。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)教育中養(yǎng)成樂于勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、終身勞動(dòng)的習(xí)慣，激發(fā)潛在的勞動(dòng)意識(shí)，這本身就是道德教育的內(nèi)容之一。通過勞動(dòng)教育可以豐富立德樹人的內(nèi)容和形式，讓立德這一任務(wù)不僅在課堂上加以落實(shí)貫徹，而且深入學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)操、體驗(yàn)讓其更加鮮活的去影響學(xué)生的價(jià)值觀塑造，春風(fēng)化雨般讓學(xué)生習(xí)得健康向上的勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系中不可或缺的一部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義道德教育的有機(jī)組成部分。勞育和德育相互聯(lián)系、互促互利、相得益彰。故此，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

1．2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)然之義

【摘要】構(gòu)建一支高素質(zhì)的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍是推動(dòng)勞動(dòng)教育有序發(fā)展的前提。新時(shí)代，勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展面臨著學(xué)科文化缺位、自我認(rèn)同缺失、勞動(dòng)形態(tài)變遷等問題。面對(duì)諸多挑戰(zhàn)，筆者在實(shí)踐中探尋出了加快勞動(dòng)學(xué)科文化建設(shè)、多層面構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、充分發(fā)揮教師培訓(xùn)效能等勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；　勞動(dòng)教育教師；　專業(yè)發(fā)展

2018年，全國(guó)教育大會(huì)唱響了新時(shí)代勞動(dòng)教育的號(hào)角。2020年，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的印發(fā)，更是將勞動(dòng)教育推向了高潮。厘清新時(shí)代勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，明確其發(fā)展方向，尋求其發(fā)展路徑，將有利于建設(shè)一支滿足新時(shí)代勞動(dòng)教育需求的教師隊(duì)伍，為新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展保駕護(hù)航。

一、勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)藩籬

1.學(xué)科文化的缺位

學(xué)科文化是衡量一個(gè)學(xué)科是否走向成熟的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前，勞動(dòng)教育學(xué)科文化的缺位是勞動(dòng)教育教師專業(yè)發(fā)展面臨的首要問題。與體力勞動(dòng)相關(guān)的教育教學(xué)在大眾潛意識(shí)里受到“排擠”，主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)不太認(rèn)可勞動(dòng)教育、關(guān)注勞動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)和課程開發(fā)的群體較小、學(xué)校忽視勞動(dòng)育人的獨(dú)特價(jià)值、教師不屑擔(dān)任勞動(dòng)學(xué)科教師、勞動(dòng)學(xué)科教學(xué)資源稀缺等。2001年，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！盵1]盡管如此，勞動(dòng)教育被弱化的現(xiàn)狀仍然沒有得到根本性扭轉(zhuǎn)，這在一定程度上導(dǎo)致了勞動(dòng)教育學(xué)科文化的缺位。

2.自我認(rèn)同的缺失

摘要：在“雙高”建設(shè)的背景下，圍繞“德技并修”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在勞動(dòng)育人的方式方法上不斷探索，面對(duì)貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)精神和職業(yè)教育深入發(fā)展的緊迫性以及開展勞動(dòng)育人的現(xiàn)實(shí)意義，分析勞動(dòng)育人的現(xiàn)實(shí)困境，通過建立健全人才培養(yǎng)體系，明確勞動(dòng)育人目標(biāo)；建立五課融合的課堂教育主渠道；建立三方聯(lián)動(dòng)的交互式勞動(dòng)育人全鏈條；建立完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度；建立勞動(dòng)育人實(shí)踐平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)五育并舉，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；高職院校；困境；對(duì)策

0前言

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容［1］。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確了勞動(dòng)教育的總體要求和重要意義，提出了一系列具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。高職院校在面對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求以及“雙高”建設(shè)的任務(wù)中，要貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)［2］。從當(dāng)前高職院校開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生勞動(dòng)教育工作還存在著諸多問題和不足，對(duì)勞動(dòng)教育的本義和價(jià)值產(chǎn)生不利影響。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是高職學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展、傳承職業(yè)精神的重要途徑之一，是培養(yǎng)德智體美勞時(shí)代新人的必要措施。

1高職院校開展勞動(dòng)育人的現(xiàn)實(shí)意義

1．1弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神的需要

人類勞動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本力量，勞動(dòng)育人飽含著融入國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的時(shí)代訴求，在人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的功能。新時(shí)代高職院校要大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，以勞動(dòng)育人為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興。在新冠肺炎疫情防控中，大學(xué)生積極投身志愿服務(wù)，凝聚起抗疫服務(wù)的志愿精神和勞動(dòng)力量，以實(shí)際行動(dòng)來踐行勞動(dòng)的時(shí)代精神。

摘要：勞動(dòng)教育為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步的核心基礎(chǔ)，愈發(fā)被社會(huì)及學(xué)校所關(guān)注，勞動(dòng)教育由此也成為現(xiàn)階段學(xué)校教育工作的重要組成。以學(xué)生宿舍為載體，從物質(zhì)與精神等不同層面出發(fā)開展各種交往活動(dòng)，這一過程中形成的一系列文化現(xiàn)象即稱為宿舍文化。以宿舍文化為基礎(chǔ)開展學(xué)生勞動(dòng)教育，既為勞動(dòng)教育提供了必要的實(shí)踐場(chǎng)地，同時(shí)也發(fā)揮出了宿舍文化的育人功能。本文借助分析基于宿舍文化背景下的學(xué)生勞動(dòng)教育未解決的問題及困境，提出有針對(duì)性的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，為學(xué)生勞動(dòng)教育基于宿舍文化背景下的普及提供思路。

關(guān)鍵詞：宿舍文化；勞動(dòng)教育；全面發(fā)展

2020年3月，中央、國(guó)務(wù)院對(duì)外公示《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要選用有效措施強(qiáng)化并落實(shí)以青少年為對(duì)象的勞動(dòng)教育。當(dāng)代學(xué)生作為中國(guó)強(qiáng)盛的新生力量，更是國(guó)家及民族復(fù)興重任的未來“急先鋒”，鞏固并強(qiáng)化學(xué)生整體的勞動(dòng)教育迫在眉睫。鑒于此，借助宿舍文化來強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)教育，推進(jìn)“以文化人”和“以文育人”發(fā)展思想，開辟多元化的勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，組織健康向上的宿舍文化及積極主動(dòng)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，早日建成文明校園，潛移默化地影響學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)與勞動(dòng)技能等全面發(fā)展。

一、宿舍文化背景下開展學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

宿舍是為學(xué)生提供居住的場(chǎng)所。以學(xué)生宿舍為載體，從物質(zhì)與精神等不同層面出發(fā)開展各種交往活動(dòng)，這一過程中形成的一系列文化現(xiàn)象即稱為宿舍文化。宿舍文化的形成源自宿舍硬件設(shè)施與學(xué)生群體的交互作用，在交往過程中形成了不同的物質(zhì)文化及精神文化；與此同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入宿舍必須遵守宿規(guī)宿紀(jì)，與宿舍的管理員、老師以及同伴等和諧相處，這一過程中又形成了不同的制度文化與行為文化。對(duì)于學(xué)生群體而言，宿舍文化對(duì)他們的影響是無形的、持續(xù)的，并且在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中達(dá)到育人效果。因此新形勢(shì)下加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，對(duì)于踐行黨的方針政策、完成立德樹人任務(wù)目標(biāo)，具有積極意義。以宿舍文化為背景推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生宿舍文化發(fā)揮出應(yīng)有的服務(wù)育人功能來說至關(guān)重要?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生宿舍依然采用的傳統(tǒng)管理手段，即停留于“看管式”的宿舍管理手段當(dāng)中，這對(duì)于幫助學(xué)生形成良性的生活習(xí)慣極易形成負(fù)面影響。以宿舍文化為背景的學(xué)生勞動(dòng)教育可將以學(xué)生為對(duì)象的管理上升至教育和培養(yǎng)層面，即選取合理的教育模式，學(xué)生對(duì)此更容易接受，有利學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)自身的動(dòng)積極性，營(yíng)造出更健康的生活勞動(dòng)環(huán)境?，F(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校均重視強(qiáng)大對(duì)學(xué)生宿舍物質(zhì)建設(shè)的投入，保障為學(xué)生提供更全面的基礎(chǔ)生活設(shè)施服務(wù)。但相對(duì)而言以宿舍為切入點(diǎn)的內(nèi)涵式文化建設(shè)則不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校宿舍文化氛圍嚴(yán)重不足。以宿舍文化為背景下的學(xué)生勞動(dòng)教育建設(shè)與培養(yǎng)，則在增加勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)地的同時(shí)，使以學(xué)生為對(duì)象的教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容更為豐富和具體，在完善勞動(dòng)教育之余也在一定程度上使宿舍文化的內(nèi)涵得以拓展。

二、宿舍文化背景下學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題

宿舍文化的育人價(jià)值不言而喻，然而當(dāng)前各學(xué)校以宿舍文化為背景開展的學(xué)生勞動(dòng)教育還面臨一些問題與困境，成效欠佳。總體來看，這些問題主要集中于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、宿舍空間不合理、宿舍制度不適用、宿舍管理不到位、學(xué)生自我教育能力欠佳等多個(gè)方面，具體概括如下：