區(qū)域經濟理論全文(5篇)

摘要：“區(qū)域經濟學”的課程思政大綱是具體教學內容和思政目標結合后的具體闡述。從宏觀層面看，通過對區(qū)域經濟發(fā)展成果和區(qū)域政策等內容的介紹，可以自然地激發(fā)學生的自豪感和愛國情懷。從中觀層面看，隨著中國區(qū)域經濟的高速發(fā)展，中國不斷總結區(qū)域經濟發(fā)展經驗，形成了中國區(qū)域經濟學特色理論。中國區(qū)域經濟學發(fā)展歷程可以激發(fā)學生的學術自信和學習動力。從微觀層面看，區(qū)域發(fā)展對策鼓勵學生參與回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、支援欠發(fā)達地區(qū)的經濟發(fā)展，鼓勵學生做好生活垃圾分類、隨手關燈、擰緊水龍頭等“小事”，說明這些也是愛國、愛家、愛生活的體現。思政案例是實現課程思政大綱的直觀、形象的方式之一。

關鍵詞：“區(qū)域經濟學”；課程思政；思政案例

2014年9月9日，總書記到北京師范大學考察，對教師提出了要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的要求。將理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心在教學中傳承、傳授，就是立德樹人。其中，扎實學識需要有扎實的知識功底、過硬的教學能力。要求教師不僅需要過硬的專業(yè)知識基礎，還要洞悉學科前沿方向，更要有將國家行業(yè)產業(yè)發(fā)展最新成果轉換為教學內容，采用適當的教學方法傳授給學生的能力，以國家使命和社會責任培養(yǎng)學生的家國情懷和將來獻身國家的理想信念。由此，我國高等院校開啟了課程思政的建設理念。

一、“區(qū)域經濟學”課程思政大綱設置的背景

2020年初，在中國人民萬眾一心抗擊期間，個別留學生發(fā)表不當言論，引起大眾一致抵制。“高校應該培養(yǎng)什么樣的人才”再度成為討論焦點。高校應該培育社會主義接班人。大學生正處在世界觀、人生觀和價值觀（以下簡稱“三觀”）逐漸定型的年齡，加強大學生思想政治教育，在專業(yè)知識中滲透“三觀”素養(yǎng)，實現德育和專業(yè)知識的融會貫通，是課程思政實踐的主要目的。早在2016年就提出思政工作應貫穿教育教學的全過程。高德毅、宗愛東（2017）提出專業(yè)課程思政重在知識傳授中突出價值引領的作用[1]。邱偉光（2017）強調課程思政在完成專業(yè)知識傳授的同時，潛移默化地滲透育人的功能[2]?！皡^(qū)域經濟學”是一門研究經濟活動的空間布局與協(xié)調，以及與此相關的區(qū)域決策的科學，包括區(qū)域經濟發(fā)展、區(qū)際經濟關系和區(qū)域發(fā)展對策三大內容?！皡^(qū)域經濟學”是一門應用型課程，研究內容與中國的實踐緊密相關。結合“區(qū)域經濟學”的教學內容、教學特點，引入思想政治教育內容，制訂課程思政大綱，是確保課程思政常規(guī)化、持久化的基礎。

二、“區(qū)域經濟學”課程思政大綱的基礎

課程思政大綱總體包括兩部分，其一為課程思政目標，其二為課程思政內容?？傮w來看，課程大綱設置是以課程特點、授課對象、人才培養(yǎng)目標為基礎的?！皡^(qū)域經濟學”是一門不斷更新、特色鮮明的應用型課程。有中國特色的區(qū)域經濟學初步形成于20世紀80年代，進入21世紀后得到較快的發(fā)展。隨著中國特色社會主義進入新時代，中國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展間的矛盾，以人民為中心、平衡充分發(fā)展理論框架逐步形成，中國特色的區(qū)域經濟學研究內容會更加豐富。不同院校、不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標有所差異。重點院校更側重于培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，地方普通院校更側重應用型人才的培養(yǎng)。但我國任何高校人才定位必是以培養(yǎng)社會主義接班人為基礎的。“區(qū)域經濟學”課程一般在經濟學專業(yè)學生中開設，以已經具備一定的專業(yè)知識的大三學生為主，因此教學內容設置側重理論的應用和對策部分，尤其是以新鮮的、中國特色社會主義新時代的區(qū)域經濟理論和實踐為重點。

［提要］區(qū)域經濟學是日益重要的經濟學分支學科，已成為我國高校經濟學教學的一個重要領域。但是，目前區(qū)域經濟學在學科建設、理論體系等方面依然存在不足，需要根據新的發(fā)展形勢和時代背景，規(guī)范區(qū)域經濟學的學科設置、創(chuàng)新研究方法和完善研究內容體系等。

關鍵詞：區(qū)域經濟學；建設現狀；發(fā)展趨勢

區(qū)域經濟學是運用經濟學理論及方法，分析研究人類經濟活動的空間規(guī)律及其空間效應，以此促進人類經濟活動的合理性及區(qū)域經濟的持續(xù)健康發(fā)展。隨著我國區(qū)域經濟社會發(fā)展差異及其相關經濟問題的理論研究和實踐需要，區(qū)域經濟學課程也在很多高校開始開設，一些著名高校都設置了區(qū)域經濟學碩士點或博士點。區(qū)域經濟學的教學隊伍不斷壯大，科研水平不斷提高，成為高校經濟學教學與科研的重要領域，為國家發(fā)展和區(qū)域協(xié)調發(fā)揮著越來越重要的作用。其中，中國人民大學、中央財經大學、南開大學和蘭州大學等高校的區(qū)域經濟學被列為國家重點學科。區(qū)域經濟學作為一門應用性很強的學科，隨著社會實踐的發(fā)展，其研究方向或內容也應契合社會實踐的需要。因此，通過梳理我國高校對區(qū)域經濟學的開設情況，把握區(qū)域經濟學的發(fā)展現狀，根據社會實踐背景分析區(qū)域經濟學的未來發(fā)展趨勢并提出相應的對策建議，無疑對我國未來區(qū)域經濟學的建設以及區(qū)域經濟研究具有導向性意義。

一、區(qū)域經濟學學科溯源

作為應用經濟學的一個重要分支學科，區(qū)域經濟學的理論淵源可以追溯到德國經濟學家馮·杜能（1826）在《孤立國》中提出的農業(yè)區(qū)位論。20世紀50年代，區(qū)域經濟學逐漸發(fā)展成為一門獨立的學科；20世紀60年代，區(qū)域經濟學發(fā)展迅速，在許多西方國家掀起研究的熱潮。此間區(qū)域經濟學的理論框架初步形成，代表性著述如N·W理查森的《區(qū)域經濟學概論》（1969）和E·M胡弗的《區(qū)域經濟學導論》（1970）相繼問世。國外區(qū)域經濟學的興起和發(fā)展，主要是為解決區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展及相互關系等問題，其在發(fā)展中融入了大量的發(fā)展經濟學和產業(yè)經濟學的內容。研究焦點集中在區(qū)域經濟增長、區(qū)域間均衡發(fā)展以及區(qū)域經濟研究中的數學模型等。目前，國外區(qū)域經濟學關注趨勢是非都市區(qū)發(fā)展、人口遷移和產業(yè)再布局等問題，體現了區(qū)域科學的學科交叉性。國內區(qū)域經濟學是伴隨改革開放和區(qū)域經濟問題突出而發(fā)展起來的。自20世紀50年代，我國開始重點圍繞生產力布局進行相關區(qū)域經濟問題的研究。20世紀80年代中期，有學者將國外區(qū)位論的主要思想引入到國內相關區(qū)域經濟問題分析中，并對區(qū)域經濟理論開展比較系統(tǒng)的分析研究。但此時區(qū)域經濟學依附于經濟地理學和國民經濟學等，缺乏獨立的學科地位。1989年，程必定《區(qū)域經濟學：關于理論和政策問題的探討》出版，成為我國第一本研究區(qū)域經濟運行規(guī)律的著作，也標志著我國區(qū)域經濟學的產生。1997年國務院學位委員在應用經濟學一級學科下設立“區(qū)域經濟學”二級學科。伴隨著社會區(qū)域經濟建設的實踐開展，諸多經濟學者、地理學者及工程技術專家等，都加入了區(qū)域經濟研究的行列。區(qū)域經濟學成為國內發(fā)展最為迅速的新型應用經濟學科之一。

二、我國高校區(qū)域經濟學學科設置情況

目前，已有170多所高校開設了《區(qū)域經濟學》課程，其中區(qū)域經濟學科在中國人民大學、南開大學、蘭州大學、廈門大學等院校被列為國家重點學科。部分高校區(qū)域經濟學的設置情況如表1所示。（表1）中國人民大學區(qū)域經濟與城市管理研究所是全國最早的設立區(qū)域經濟學博士點和碩士點的單位之一，2002年被評為全國重點學科。主要研究區(qū)域經濟理論與方法、區(qū)域經濟政策與產業(yè)布局、城市經濟與城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域投融資等，形成了跨學科、高質量、直接為經濟發(fā)展服務的區(qū)域經濟教學和科研體系，是國內高層次區(qū)域經濟學人才的培養(yǎng)基地。南開大學區(qū)域經濟學主要由原經濟地理和城市經濟兩個博士點學科合并而成。在成功申報國家重點學科基礎上，2002年建立了城市與區(qū)域經濟研究中心，致力于區(qū)域經濟學基礎理論、城市與區(qū)域經濟發(fā)展、土地與房地產經濟等領域的研究，為中央和地方政府解決許多重大的理論和現實問題提供決策參考。2014年以來，該區(qū)域經濟研究中心深度參與京津冀協(xié)同發(fā)展的國家頂層設計，發(fā)揮國家智庫功能，撰寫的成果直接進入中央設立的京津冀協(xié)同發(fā)展專家咨詢委員會綜合報告，成為《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要支持。蘭州大學首先是在政治經濟學碩士專業(yè)中增設了西北區(qū)域經濟發(fā)展的研究方向，隨后在國內首批申請到區(qū)域經濟學碩士學位授權，開始較大幅度地招收區(qū)域經濟學碩士研究生。1998年獲得了區(qū)域經濟學博士學位授權，2001年區(qū)域經濟學學科被評定為國家重點建設學科。該校在國內率先開展區(qū)域經濟學的教學與研究工作，立足“做西部文章，創(chuàng)一流學科”的發(fā)展思想，凝練了獨具特色的研究方向，如西北民族區(qū)域經濟與可持續(xù)發(fā)展、欠發(fā)達地區(qū)經濟發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經濟增長因素比較分析以及區(qū)域生態(tài)經濟問題研究，尋求區(qū)域生態(tài)和經濟協(xié)同發(fā)展的新途徑。北京大學于1991年發(fā)起和創(chuàng)立中國區(qū)域科學協(xié)會，1993年成立北京大學區(qū)域科學中心，以發(fā)揮其多學科的綜合優(yōu)勢促進區(qū)域經濟學學科發(fā)展。1998年依據國務院學位委員會專業(yè)目錄調整精神，設立區(qū)域經濟學專業(yè)碩士點和博士點。該校區(qū)域經濟學科融經濟地理學、城市經濟學、國際經濟學和發(fā)展經濟學于一體，在全國率先開展空間復雜系統(tǒng)研究、新經濟地理學研究等。北京師范大學區(qū)域經濟學學科具有一支跨經濟、管理、資源與環(huán)境，集經濟學、人文地理學、社會學等相結合的研究隊伍和學術梯隊。以吳殿廷教授為代表的區(qū)域經濟學者是該校區(qū)域經濟研究的主體，包括中科院院士在內的國內外知名學者在此擔任客座教授。其研究方向包括區(qū)域和城市經濟、區(qū)域分析與規(guī)劃、區(qū)域資源高效利用與可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略，已有的學術研究成果，已在國家經濟決策中發(fā)揮了重要參考作用。復旦大學經濟學院于90年代中期開始招收區(qū)域經濟學的碩士研究生，2001年設立區(qū)域經濟學博士點。該校區(qū)域經濟學學科長期致力于區(qū)域經濟學基礎理論探索及區(qū)域經濟學理論體系建設，主要開展城市經濟、區(qū)域經濟和房地產（土地）經濟等方面研究；廈門大學區(qū)域經濟學主要研究方向包括城市經濟學、房地產經濟學和空間經濟學；河南大學區(qū)域經濟學主要研究城市化與城市經濟問題、空間結構理論、區(qū)域生產力布局、資源合理開發(fā)利用、農村經濟、區(qū)帶規(guī)劃及管理、區(qū)域投融資等；河南財經政法大學區(qū)域經濟學于2006年獲批碩士點，學科帶頭人李小建教授長期從事經濟地理學和區(qū)域發(fā)展等方面的教學和研究，學科團隊在公司與區(qū)域發(fā)展、區(qū)域要素流動與產業(yè)聚集、城鎮(zhèn)化以及城鄉(xiāng)一體化等方面取得了突出成效，并形成了較明顯的研究特色和優(yōu)勢。

一、我國目前物流體制的現狀

隨著中國的現代物流業(yè)起步晚，現在還有更多的問題，建議，解決從以下幾點具體問題。

(一)系統(tǒng)的國家物流。中國從物流業(yè)的實際情況，做前期開發(fā)工作，發(fā)展和完善國家法律，法規(guī)，政策，戰(zhàn)略規(guī)劃，物流公司和其他重大的改革思路的后勤工作。把握物流發(fā)展趨勢的脈搏。介紹了目前振興規(guī)劃的物流業(yè)在許多地方，但這些有關市場準入政策，土地政策，稅收政策，融資政策，標準化政策，投資政策，產業(yè)政策，外交政策方面的合作。但是，沒有統(tǒng)一的國家政策，有些矛盾已經非常突出，民族團結的需要。

(二)物流業(yè)的改革。如今的物流市場還不規(guī)范，有很多的存儲問題。低效的物流體系，物流成本高;物流基礎設施的配套性，兼容性差，物流技術和設備，規(guī)范的滯后，管理體制和機制水平低，存在著許多障礙?；旧?，應該是無縫的物流接口，標準的運動，業(yè)務營銷，服務，系列化，系統(tǒng)的快速反應網絡。

(三)促進信息對物流的現代化和標準化為重點。信息應為主線，系統(tǒng)艾滋病。

(四)啟動物流人才教育工程，加強對物流培訓，提高后勤人員素質。

(五)加強物流基礎設施。其中建設物流中心，物流園區(qū)，配送中心，道路等。在物流業(yè)的發(fā)展提供硬件支持。

摘要:隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，區(qū)域間的競爭愈加激勵，人力資源作為生產要素可直接作用于經濟增長，是知識經濟時代經濟快速發(fā)展的不竭動力。因此，依靠人力資源優(yōu)化配置、突破區(qū)域邊界效應、縮小區(qū)域差異、促進區(qū)域經濟一體化已經成為研究的重點。在全面了解區(qū)域經濟一體化與人力資源管理內涵的基礎上，對區(qū)域經濟一體化背景下，人力資源對區(qū)域經濟的作用進行了分析，并提出了幾點建議。

關鍵詞:區(qū)域經濟一體化;人力資源管理;影響;概況

0引言

人力資源作為內生經濟發(fā)展的原動力，是多年來國內外學者研究的重點。自確立人力資本理論以后，大多數學者將研究的目光投向了人力資源與經濟發(fā)展關系分析，整體而言，研究方向定為三項，其一，作為生產要素，將人力資源向生產函數內引進，進而對經濟增長狀況進行研究;其二，新經濟學影響下，通過企業(yè)理論，解釋企業(yè)形成、交易成本等人力資源;其三，人力資源的實證研究?；诖?，本文在區(qū)域經濟一體化背景下，全面分析人力資源對區(qū)域經濟的作用，進而對推進區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展提供可靠保障。

1區(qū)域經濟一體化與人力資源管理的概況

1．1區(qū)域經濟一體化的概況

區(qū)域經濟一體化是一個重大的戰(zhàn)略問題。近年來，區(qū)域經濟一體化一直都是經濟理論領域關注的熱點話題。區(qū)域經濟一體化是指兩個或兩個以上國家、區(qū)域，利用互相協(xié)作的同時進行經濟政策、措施的制定，且簽訂經濟條款，在經濟層次形成一個整體，建立區(qū)域經濟聯合體。作為國際經濟關系的重要發(fā)展趨勢之一，區(qū)域經濟一體化是兩個區(qū)域市場一體化的過程，即由產品市場生產要素市場逐步深化為經濟政策的統(tǒng)一。經濟學家于1950年將其定義為單獨的經濟整合為較大的經濟的一種狀態(tài)或過程。也可理解為在多個經濟區(qū)域內，消除或削弱參與體間的貿易壁壘，使生產要素逐步向自由流動狀態(tài)發(fā)展。自上世紀90年后，區(qū)域經濟一體化發(fā)展越來越迅速，掀起了一股新浪潮，推動了國家、區(qū)域經濟更快更好地發(fā)展。

1區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的理論

1.1區(qū)域經濟理論發(fā)展的三個階段

（1）第一階段的區(qū)域發(fā)展理論，受發(fā)展經濟學主流派思想的影響，產業(yè)結構由以農業(yè)為主向以非農業(yè)為主轉變，強調高增長率和發(fā)展重工業(yè)的重要性，提倡計劃調控。

（2）第二階段的區(qū)域發(fā)展理論，認為發(fā)展的目的應該是滿足人的需要，經濟的增長和產業(yè)結構的轉換只是發(fā)展的手段，而不是發(fā)展的目的。

（3）階段的區(qū)域發(fā)展理論從80年代后期開始，人們提出未來的區(qū)域經濟發(fā)展需要更少的政府干預和更加開放的國內市場。

2經濟循環(huán)與區(qū)域經濟持續(xù)和發(fā)展的條件

區(qū)域外的資金流入會在區(qū)域內形成經濟循環(huán)，從而帶動區(qū)域內其他產業(yè)的發(fā)展和居民收入及生活水平的提高，對區(qū)域經濟的發(fā)展會起到促進作用。當然，如果沒有從區(qū)域外獲得新增的貨幣，區(qū)域內原有的資金也會循環(huán)，只是其循環(huán)規(guī)模是有限的，會停留在一定的限度內。另外，在作為區(qū)域經濟基本生產單位的企業(yè)，由于存在因資產損耗造成資本損耗的客觀問題，因此，企業(yè)需要進行更新性投資。否則，企業(yè)生產會逐步下滑，區(qū)域內資金循環(huán)的規(guī)模會逐漸縮小，最終會導致區(qū)域經濟萎縮、生活和福利水平下降的局面。還需指出，難得的資金并不能完全在區(qū)域內循環(huán)，一部分會流到區(qū)域外，即資金外流的情況也是客觀存在的。這是由于區(qū)域內發(fā)生的需求無法完全從區(qū)域內得到滿足而需要由區(qū)域外彌補造成的。比如，在區(qū)域外消費、中間投入的供給由區(qū)域外企業(yè)承擔、區(qū)域內沒有適合的投資對象等情況都會造成資金的外流。理論上，在人口規(guī)模一定、沒有資本損耗和資金外流的前提下，區(qū)域內的經濟循環(huán)是可持續(xù)的，但在現實生活中是無法實現的。因此，從區(qū)域外獲得資金流入對于彌補區(qū)域內的資本損耗和資金外流、維持和擴大區(qū)域內經濟循環(huán)、促進區(qū)域經濟的持續(xù)和發(fā)展起著至關重要的作用。簡言之，區(qū)域經濟的持續(xù)和發(fā)展，應以持續(xù)的區(qū)域外資金流入為前提，通過資金在區(qū)域內形成的經濟循環(huán)得以實現。