體育教學(xué)活動全文(5篇)

摘要：幼兒時期是意識的萌芽時期，也是人一生人格、個性養(yǎng)成的重要時期。幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)是幼兒體育活動的目標(biāo)導(dǎo)向，也是體育教學(xué)的出發(fā)點。作為教師可以充分利用幼兒的年齡特點，設(shè)計出具有時代創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法，讓幼兒體育教學(xué)做到真正意義上符合幼兒成長規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂，讓幼兒樂于體育鍛煉的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育；高效教學(xué)

一、豐富幼兒體育教育形式

體育是幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，體育在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位。幼兒的體育教育對幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幼兒教師應(yīng)對體育活動的形式加以豐富，尋找恰當(dāng)?shù)捏w育活動，為幼兒展開學(xué)習(xí)提供更為合適的場地與設(shè)施。在實踐活動中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對體育活動進(jìn)行創(chuàng)造，從而激發(fā)體育興趣，在活動中鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。適當(dāng)?shù)亻_展豐富的戶外運(yùn)動也是鍛煉幼兒身心健康的有效途徑。比如，打沙包和跳皮筋等活動，能培養(yǎng)他們的靈敏度、協(xié)調(diào)性、積極樂觀的情緒與活潑開朗的性格，這樣的教學(xué)也為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點制訂教學(xué)計劃

幼兒園體育教學(xué)游戲化就是對幼兒的年齡與身心特點有了基本的掌握之后，將我們平時開展的體育教學(xué)活動賦予一些特定的趣味性與自主性，讓幼兒在整個體育教育的過程中得到身心全面綜合性的發(fā)展。因此，幼兒教師在整個過程中的作用就顯得十分重要，因為教師要盡可能地站在幼兒的思維角度上進(jìn)行思考，要讓思維與他們保持在同一水平線上。在此過程中，要應(yīng)充分了解幼兒對于游戲的興趣所在。同時幼兒園也有義務(wù)和責(zé)任給幼兒提供足夠豐富的游戲材料，在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)任務(wù)時，要給幼兒留出充足的體育游戲時間，選擇的實施教學(xué)計劃的場地也應(yīng)當(dāng)寬敞安全，在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計也要富有趣味性、教育性的游戲內(nèi)容。只有在組織性與計劃性十分明確的教育教學(xué)活動中，才能有效地保證取得教育幼兒的最理想效果。

三、幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對人才素養(yǎng)的要求越來越高，社會人才的核心競爭力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的競爭。體育學(xué)科是一門具有較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，將快樂貫穿于體育教學(xué)活動的全過程，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式，對增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)和身心素質(zhì)，保障學(xué)生的健康快樂成長有著重要作用。就快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述，并對在體育教學(xué)活動中應(yīng)用快樂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；體育教學(xué)；探討

隨著新課程改革的不斷深入，教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高。在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)除了進(jìn)一步注重知識與技能目標(biāo)，以及過程與方法目標(biāo)外，還突出了課堂教學(xué)對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的追求，即在課堂教學(xué)中注重學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師要實現(xiàn)教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式及理念，引進(jìn)最新的教學(xué)模式及方法?？鞓方虒W(xué)模式便是一種能夠給予學(xué)生良好情感體驗的教學(xué)模式。尤其是在初中體育教學(xué)中，由于初中體育學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性，教師在體育教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂的氛圍，對活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果都有著重要作用。下文就快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述。

一、快樂體育教學(xué)模式概述

快樂體育教學(xué)模式，顧名思義即在體育教學(xué)活動中，教師通過運(yùn)用各種教學(xué)手段及方法，在遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快且具有趣味性的體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到體育教學(xué)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識的一種體育教學(xué)模式。該體育教學(xué)模式下，快樂貫穿于體育教學(xué)活動的始終，是該教學(xué)模式的支撐點，全部課堂教學(xué)活動環(huán)節(jié)的組織設(shè)計及開展都是以讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的快樂為出發(fā)點，以使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，積極參與到課堂教學(xué)活動中來，拉近師生間的距離，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，從而有效實現(xiàn)新課程理念下的初中體育教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、初中快樂體育教學(xué)活動應(yīng)注意的問題

（一）注重安全性、健康性及娛樂性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

摘要:高職院校體育課程思政是新時代賦予體育課程的歷史使命。思什么政?怎樣思政?這是高職體育工作者必須要回答的時代命題。2018年，在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育把培養(yǎng)社會主義接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義終身奮斗的有用人才。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加大力度對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，體育課程教學(xué)作為高校教育中的重要環(huán)節(jié)，將體育教學(xué)與思政教育進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生良好思想道德的形成，引領(lǐng)學(xué)生掌握符合時代要求，具有社會價值的能力，從而推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)程。基于此，本文對體育教學(xué)在高職院校思政教育中的作用及應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在讓體育教學(xué)充分發(fā)揮其思政教育的功能，做到切實提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);思政教育;高職院校

前言

以報告作為新時代高職體育課程研究起點，以新時代中國特色社會主義思想為體育課程思政核心，以立德樹人為根本任務(wù)，重新定位高職學(xué)段體育功能和目標(biāo)。立足于校本化課程實施，以體育學(xué)科素養(yǎng)為引領(lǐng)，即體育品德、健康行為、體育能力，構(gòu)建新型高職體育課程實踐模式，把社會主義核心價值觀思想有機(jī)融入日常體育課堂教學(xué)之中，與德育課程思政同向同行，為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量”。2015年，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成［2015］6號)首要基本原則是“堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”。講話和兩個《意見》精神都為高職體育課程思什么政，如何思政指明了方向。

1高職院校開展體育課程教學(xué)的意義

1．1提升學(xué)生的健康水平愉悅身心

目前，高職院校教育中存在偏重于技能培訓(xùn)的方面，一定程度上忽視了學(xué)生在接受教育過程中存在的思想壓抑、行為不規(guī)等負(fù)面情緒和表現(xiàn)，通過德育教育的滲透，真正深入學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。大學(xué)生正處于身體和知識迅速發(fā)展的時期，他們充滿了活動，有大量的精力需要通過體育活動來進(jìn)行釋放，因此，為了讓學(xué)生身心得到放松，很多高職院校都開設(shè)了相應(yīng)的體育課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。體育教學(xué)活動作為集強(qiáng)身健體和娛樂于一身的綜合性活動，學(xué)生通過參加體育活動，身體得到了一定的鍛煉，掌握了基本的體育技能，還能夠放松身心，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

摘要：本文探討了高中與體育教學(xué)中的體育教學(xué)環(huán)境，對其定義、分類、特性做了詳細(xì)的介紹，然后從體育教學(xué)活動的前提、提高體育教學(xué)質(zhì)量、有利于教師開展多樣化的體育教學(xué)活動和推動深化教學(xué)改革等四個方面論述了體育教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)活動的作用和影響。希望能夠?qū)Ω咧畜w育教學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境的管控和利用有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學(xué)環(huán)境；素質(zhì)教育；教學(xué)質(zhì)量

1．前言

在全國推行素質(zhì)教育的情況下，我國對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展格外重視，在這樣的大環(huán)境下，高中體育教育備受關(guān)注。體育教學(xué)活動中有八個基本要素，共同組成了一個完整地體育教學(xué)活動，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)環(huán)境。［1］每個因素都對體育教學(xué)有不同程度的影響，其中教學(xué)環(huán)境又囊括了許多因素，是體育教學(xué)活動的重要影響因素，它既是一個學(xué)校體育教學(xué)水平的直觀展示，又能直接影響到體育教學(xué)活動，在體育教學(xué)活動中占有重要地位。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社會環(huán)境之中，人的生理和心理都會受到周圍環(huán)境的影響，同樣，學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)境中接受體育教育，那么體育教育環(huán)境的優(yōu)劣自然會影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，這種影響是復(fù)雜的、多層次的，對這種影響的研究能夠幫助我們準(zhǔn)確把握改善體育教學(xué)環(huán)境的方法，從根本上提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

2．體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

2．1體育教學(xué)環(huán)境的概念

世界上對于體育教學(xué)環(huán)境的概念有不同的論述。黃亞飛和張景在相關(guān)文論中概括為“體育教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)的影響人身心發(fā)展的一切體育教學(xué)外部條件的綜合。”柴嬌和呂昌明在相關(guān)論文中強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動中“所需客觀條件和力量的綜合。”這兩種說法各有側(cè)重，但都強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)環(huán)境是一種綜合性的概念，具有一定的合理性。哈爾濱工程大學(xué)的趙彩虹在談到體育教學(xué)環(huán)境時提到“體育教學(xué)環(huán)境有利于體育教學(xué)的良好運(yùn)作”，我認(rèn)為這是不合理的。體育教學(xué)環(huán)境是客觀的，有好有壞的，它對學(xué)生體育教學(xué)所起的作用也可能是雙性的：極有可能產(chǎn)生好的影響，也有可能產(chǎn)生不良影響，因此在表述中應(yīng)該予以注意，所以我認(rèn)為，體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是對體育教學(xué)活動有影響的、除了學(xué)生和教師以外的所有客觀因素的綜合。［2］

摘要：對于體育教學(xué)活動來說，完善的體育教學(xué)體系內(nèi)容，不僅包含豐富的心理素質(zhì)教育活動，還包含相應(yīng)的體育技能教育。隨著當(dāng)前體育教學(xué)理念不斷成熟，如今想要實現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，就必須創(chuàng)新體育教學(xué)理念，優(yōu)化具體的體育教學(xué)思路，從而實現(xiàn)體育教學(xué)活動的理想效果。本文擬從當(dāng)前體育課程教學(xué)過程中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合新體育課程改革推進(jìn)的具體要求，通過融入茶道精神的具體內(nèi)涵，從而探究茶道精神在實施新體育課程改革過程中的具體作用。

關(guān)鍵詞：茶道精神；新體育課程改革；價值作用；體育教學(xué)；教學(xué)理念

通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，我們可以看到無論是具體的教學(xué)理念，還是相應(yīng)教學(xué)元素，其均與實際應(yīng)用之間存在較大差距。因此隨著當(dāng)前我們對體育教學(xué)的價值作用認(rèn)知日益成熟，如今在開展體育教學(xué)活動時，必須對其具體應(yīng)用理念和價值規(guī)范進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過豐富教學(xué)元素，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

1當(dāng)前體育課程教學(xué)過程中存在的問題和不足分析

隨著當(dāng)前教學(xué)理念不斷成熟，如今學(xué)生培養(yǎng)理念也在進(jìn)一步成熟完善，所以在這一過程中，完善開展體育教學(xué)的作用和價值日益突出，盡管當(dāng)前整個體育教學(xué)活動，無論是教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善性，還是整個體育教學(xué)體系的全面性都更為成熟，但是體育課程教學(xué)過程中，其存在的具體問題和不足，從而影響了整個體育教學(xué)活動開展的價值。因此，認(rèn)知當(dāng)前體育教學(xué)過程中，體育教育活動存在的問題，將為整個教育體系的創(chuàng)新發(fā)展提供重要幫助。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動開展過程中，由于忽略了心理教育的有效融入，所以，在整個體育教學(xué)過程中，缺乏心理教育活動的有效開展，因此出現(xiàn)了一些學(xué)生不能積極、樂觀對待實際問題的現(xiàn)象，尤其是其心理素質(zhì)較為脆弱，對其人生成長也帶來了很大困難，從而影響了學(xué)生的全面培養(yǎng)。首先，目前在整個體育教學(xué)活動開展過程中，缺乏對體育教育活動中，心理教育開展的重視程度，未能將心理教育活動納入到整個體育教學(xué)活動體系中。隨著當(dāng)前體育教學(xué)科學(xué)化、機(jī)制化日益全面完善，如今心理教育的價值作用日益重要，但是由于當(dāng)前多數(shù)老師在開展體育活動時，其更多重點和精力放在了體育技能和知識的教學(xué)上，忽略了心理教育活動開展的價值作用，從而未能對學(xué)生存在的心理問題，進(jìn)行及時有效解決。其次，當(dāng)前體育教學(xué)活動開展過程中，缺乏對學(xué)生心理教育活動開展的有效重視。實際上，想要實現(xiàn)理想的體育教學(xué)結(jié)果，不僅要充分重視心理教育活動的有效開展，同時也要充分注重選擇合適的心理教育內(nèi)容。心理教育活動不僅是教學(xué)內(nèi)容上的合理選擇和優(yōu)化配置，更是創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方法的具體教學(xué)行為。因此，創(chuàng)新心理教育形式，就極為必要。從目前整個體育教學(xué)活動的具體實施狀況來看，心理教育的價值作用極其重要，無論是教學(xué)活動，還是教學(xué)內(nèi)涵，其都需要充分有效開展心理教育活動。茶道精神作為我國傳統(tǒng)的精神理念內(nèi)涵，無論是茶道精神的具體元素內(nèi)容，還是其價值理念。都是我國傳統(tǒng)文化體系中，極其重要的內(nèi)容。如果能夠?qū)⒉璧谰袢谌氲秸麄€體育教學(xué)過程中，其能夠有效豐富體育教學(xué)最后，在整個體育教學(xué)心理教育活動中，其未能將學(xué)生成長過程中存在的問題，融入其中。實際上，與其他教學(xué)活動所不同的是，教學(xué)是整個體育教學(xué)過程中，所不可忽視的問題，因此，完善體育教學(xué)過程中，心理教育活動的實施思路，就極為必要。心理教育是從實際教學(xué)中存在問題而出發(fā)的教學(xué)活動。所以，心理教育活動中，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須立足學(xué)生教學(xué)中存在的問題，完善心理教育行為的具體實施思路。茶道精神作為重要的精神內(nèi)涵，無論是其中所包含的精神理念，還是其中所具有的心理要素，其都是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中，所需要的理念。隨著當(dāng)前新體育課程改革不斷推進(jìn)，如今利用茶道精神內(nèi)容，將為整個體育課程改革活動有效實施提供重要幫助。

2新體育課程改革推進(jìn)的具體要求

從豐富的體育教學(xué)實踐中，我們可以看到其中存在一定問題，尤其是未能及時有效對學(xué)生參與體育課堂改革過程中存在的心理困難，進(jìn)行有效解決，這就大大限制了整個體育教學(xué)活動的具體開展效果。從而使得多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)心理問題后，不能及時有效的處理和預(yù)防，進(jìn)而限制了整個體育教學(xué)活動的實際參與效果。培養(yǎng)學(xué)生健全心理，不僅是當(dāng)前體育教學(xué)活動中的重要內(nèi)涵，同時更是當(dāng)前整個體育教學(xué)活動體系不斷完善的重要內(nèi)容。因此，以學(xué)生綜合心理培養(yǎng)為具體切入點，創(chuàng)新實施體育教學(xué)中的心理教育行為理念及思路，就是當(dāng)前新體育課程改革推進(jìn)的具體要求。通過完善開展學(xué)生體育課程教學(xué)，從而實現(xiàn)整個體育教學(xué)體系創(chuàng)新完善。對于學(xué)生成長而言，有效開展新體育課程改革，不僅能夠有效解決當(dāng)前學(xué)生成長過程中所存在的具體壓力，同時也能完善整個體育教學(xué)活動中存在的問題和不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，必須完善開展教育。從當(dāng)前學(xué)生成長過程中存在的具體問題，我們可以看到，其中存在一系列心理問題。而這些問題的客觀存在，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響學(xué)生的健康成長。尤其是學(xué)生的一些心理問題，如果不能及時有效給予處理，其將對學(xué)生終身成長都將造成相應(yīng)影響。所以，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生教學(xué)活動的具體要求，創(chuàng)新體育課程改革教育行為的具體思路，就極為必要。在體育教學(xué)過程中，要針對學(xué)生參與體育教學(xué)過程中，所存在的心理問題現(xiàn)象及具體成因進(jìn)行分析，通過有效融入學(xué)生教育過程中存在的慣性問題和不足，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)活動之間的系統(tǒng)化結(jié)合。當(dāng)然，想要實現(xiàn)體育教學(xué)活動的理想效果，就不能脫離體育實踐教學(xué)元素的有效融入，體育課程改革實際上是一種融入心理感受的改革活動，因此，無論是對這一理念進(jìn)行認(rèn)知和理解，還是優(yōu)化解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，就需要結(jié)合具體的教學(xué)實際入手，通過創(chuàng)新體育教學(xué)思路，從而促進(jìn)整個中學(xué)生體育教學(xué)活動的有效開展。在體育活動開展過程中，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須將具體的心理挫折問題融入到整個體育教學(xué)活動中，從而提升體育教學(xué)活動中學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。體育課程作為一門技能教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合的課程，對于整個中學(xué)教學(xué)活動來說，體育教學(xué)活動有著重要作用和價值，完善的體育教學(xué)活動，不僅能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)效果，同時也能提升學(xué)生的參與積極性，因此想要實現(xiàn)體育課程教學(xué)的理想效果，就必須充分注重學(xué)生心理教育活動開展的實效性，通過將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)活動的有效結(jié)合，從而為整個學(xué)生心理健康教育活動實現(xiàn)理想效果奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。體育課程改革作為當(dāng)前影響學(xué)生健康成長的重要因素，創(chuàng)新體育課程改革健康教育的具體思路，直接關(guān)系到當(dāng)前體育心理教育的完善度和科學(xué)化。