中職計(jì)算機(jī)教學(xué)全文(5篇)

信息化讓人與人之間的距離逐漸拉近，讓人們的生活更加豐富多彩。計(jì)算機(jī)加快了信息傳播的速度，已經(jīng)成為中職院校非常重視的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)新型人才應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技術(shù)，但是在中職院校，由于教師水平的制約和教學(xué)設(shè)備的影響，中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破。本文以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題為著手點(diǎn)，針對(duì)具體問(wèn)題提出提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略。掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是人們工作和生活不可缺少的信息傳播工具，為此，計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，中職院校也培養(yǎng)了大批新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)也得到了發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，程度不斷加深，因此教師要不斷發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)具體問(wèn)題制定出相應(yīng)的策略。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，由于教師水平、硬件設(shè)施、教材以及評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面因素的制約與影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合能力一直處于水平較低的階段，主要體現(xiàn)在如下幾方面。1.學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施落后眾所周知，計(jì)算機(jī)是一個(gè)更新?lián)Q代非?？斓漠a(chǎn)品，時(shí)代的發(fā)展使其更新速度逐步加快。而我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量多、資金匱乏問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度也不高，種種條件的限制導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平與社會(huì)的需求有很大的差距。不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材還是傳統(tǒng)教材，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，這導(dǎo)致教學(xué)所用的教材與主流教材相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生永遠(yuǎn)接觸不到最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另一方面，由于國(guó)家取消了中職生入校的文化課成績(jī)限制，因此中職生的文化基礎(chǔ)都相當(dāng)薄弱，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，在實(shí)踐中，他們的知識(shí)接受能力也比較差，甚至一些學(xué)生來(lái)學(xué)校根本不是為了學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就為了省心，學(xué)生也是抱著混的態(tài)度去學(xué)習(xí)的，對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有什么規(guī)劃，再加上中職院校的教師水平參差不齊，種種原因?qū)е轮新氃盒W(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面存在著許多問(wèn)題。2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生在掌握一定計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一般還是采用傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且也無(wú)法取得良好的效果，這就導(dǎo)致許多學(xué)生理論課聽(tīng)不懂、不聽(tīng)或者接受不了，導(dǎo)致在實(shí)踐操作中出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問(wèn)題。這種陳舊老套的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生都投入了許多精力，最終卻收不到良好的效果。3.學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力差受高校擴(kuò)招政策和國(guó)家取消中職生入學(xué)文化課成績(jī)限制的雙重影響，中職院校為了保證生源數(shù)量，不得不一直降低中職生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。因此，中職院校的學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，生源質(zhì)量總體較差。相比于普通高中的學(xué)生，中職生接受能力也比較差。中職生在學(xué)校里也是抱著混的態(tài)度，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)熱情比較低。計(jì)算機(jī)是一種高科技產(chǎn)品，在初中階段學(xué)校和家長(zhǎng)都比較反對(duì)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)。由于中職學(xué)生是來(lái)自四面八方的，中職生初中所在的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度也都不相同。因此，在中職院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度和了解程度都有所不同。4.教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的課程。因此，教學(xué)方式上也應(yīng)該有很多不同之處。計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)境基本上都已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)代化的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室。但是在實(shí)踐中，許多中職計(jì)算機(jī)教室仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課。通常是教師在講臺(tái)上一遍又一遍地進(jìn)行講解和操作示范，學(xué)生則坐在下面看和聽(tīng)，然后按照老師講解的步驟進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生只是機(jī)械性地操作，不需要?jiǎng)幽X筋，不需要想該怎樣去做，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體和中心，違背了現(xiàn)代教育的原則和理念。5.理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的科目，但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況非常嚴(yán)重。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)理論的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比實(shí)踐高。這種模式導(dǎo)致很多學(xué)生具有比較豐富的理論知識(shí)，可是在實(shí)踐操作中卻面臨很多的問(wèn)題，他們的計(jì)算機(jī)操作熟練程度完全達(dá)不到社會(huì)需求和相關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的要求。造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的原因有很多。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；第二，學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)安排的理論課比實(shí)踐課多，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況在所難免；第三，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重不足，設(shè)備更新速度慢，無(wú)法滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐操作需求。

二、提升計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略

1.提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平，改進(jìn)教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)是一種技術(shù)含量高的科技產(chǎn)品，對(duì)人們的生活和工作有重要作用。因此，中職院校應(yīng)該提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，要提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平，改進(jìn)教學(xué)方法。作為中職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從自身做起，不斷提升自身的計(jì)算機(jī)水平與素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中多思考，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的理論水平和實(shí)際水平開(kāi)展教學(xué)，起點(diǎn)不能太高也不能太低，要與學(xué)生的實(shí)際相符。另外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中教師一定要根據(jù)企業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的需求開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生所學(xué)的技能能真正應(yīng)用到日后的工作中。另一方面，學(xué)校應(yīng)該為計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍注入新鮮血液，根據(jù)學(xué)校的具體情況招聘優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，為教師隊(duì)伍帶來(lái)新的生機(jī)與活力。同時(shí)，學(xué)校也可以定期舉行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作大賽，提升教師隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)整體水平。

2.突破理論對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

第一篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用

摘要：近年來(lái)，中職學(xué)校面臨著生源下降、學(xué)習(xí)質(zhì)量差的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。進(jìn)入中職學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)態(tài)度差，所以現(xiàn)在有很多中職學(xué)校為了改變這種狀態(tài)，從改變教學(xué)模式入手。很多學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式，這種模式起到了明顯效果。筆者將對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)模式

從教育改革以來(lái)，中職學(xué)校一直在探索教學(xué)模式，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高技能。而在多種教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)環(huán)模式起到了很好的效果，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用這一模式，同時(shí)越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為該模式會(huì)對(duì)他們未來(lái)步入社會(huì)提供很好的基礎(chǔ)條件。

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

目前，面臨中考、高考的學(xué)習(xí)壓力，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了中等職業(yè)學(xué)校來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)一門(mén)社會(huì)技能。剛開(kāi)始中職學(xué)校對(duì)于生源的增加而興奮，但是很快認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理狀態(tài)并不是很好。大部分學(xué)生覺(jué)得在中職學(xué)校可以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，技能是可以很容易掌握的。因此，出現(xiàn)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真等嚴(yán)重問(wèn)題。學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面差，學(xué)習(xí)心理方面也缺乏鍛煉。中職學(xué)校認(rèn)為要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，就要改變教學(xué)模式。

摘要：

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的組成部分，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，扮演者重要的角色。另外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷增加。本文主要通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求以及在市場(chǎng)需求背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行研究分析，提出了一些有效的措施促進(jìn)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為市場(chǎng)的發(fā)展提供良好的專(zhuān)業(yè)人才，保證市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；研究分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展。

一、基于市場(chǎng)需求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

在我國(guó)教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專(zhuān)業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。

前言

處于信息時(shí)代的我國(guó)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為必要的了解外界的手段，也正因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)是目前計(jì)算機(jī)先進(jìn)的科技手段之一，才能使很多高職或中職院校作為基礎(chǔ)課程去開(kāi)設(shè)，從而滿(mǎn)足社會(huì)上企業(yè)的用人需求。而從近些年來(lái)看，我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不盡如人意，存在較多教學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，也阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展，因此，筆者作為多年從事中職院校計(jì)算機(jī)教師，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策提出自己的見(jiàn)解，以期能提高中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

1.我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊

作為中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)入學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的學(xué)習(xí)問(wèn)題就是入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不盡相同，這就給計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)上帶來(lái)了難度，由于中職院校的學(xué)生本身入學(xué)年齡程度就低，再加上降低入學(xué)門(mén)檻，那么很多學(xué)生都是以低分?jǐn)?shù)線(xiàn)錄取進(jìn)來(lái)的，相對(duì)比較高分?jǐn)?shù)線(xiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息化的接受程度就不同，綜合學(xué)習(xí)能力較差，不能為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏相對(duì)的主動(dòng)性和積極性，這是很多中高職院校都普遍存在的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)精神上來(lái)看，由于學(xué)生年齡段尚小，仍然處于貪玩的狀態(tài)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高存在很大問(wèn)題，對(duì)于很多計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的嚴(yán)重問(wèn)題之一，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的參差不齊，對(duì)于他們?nèi)蘸髮?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和操作都帶來(lái)一定的教學(xué)困難。

1.2中職院校計(jì)算機(jī)教材教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的內(nèi)容選擇對(duì)于教師的整體教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。由于教學(xué)信息的重要來(lái)源是教材，教師也是通過(guò)教材來(lái)獲取教學(xué)內(nèi)容的，但是由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度是非常迅速的，對(duì)于信息的更新?lián)Q代又是非?？斓?，因此，很多中職院校的計(jì)算機(jī)教材在內(nèi)容上已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)信息化水平的要求，而在中職院校的計(jì)算機(jī)教材更新上來(lái)看又需要較長(zhǎng)的編寫(xiě)時(shí)間，在當(dāng)前時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容就相對(duì)陳舊，不能追趕上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，同時(shí)也就跟不上時(shí)展的步伐，難以滿(mǎn)足當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。而計(jì)算機(jī)技術(shù)又屬于應(yīng)用型人才發(fā)展，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的眾多學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力的極大要求，但是如果與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，那么在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的很多知識(shí)就是無(wú)用功，也就不能再談走上社會(huì)后的實(shí)際應(yīng)用了。

第一篇：中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展思路

摘要：中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本，，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)要貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實(shí)交流；師生共同參與，關(guān)鍵在于實(shí)踐；采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性；借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗(yàn)；恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與多種評(píng)價(jià)方法促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；貼近主題；參與實(shí)踐；豐富體驗(yàn)

1中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本

課堂是由教師和學(xué)生組成的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程往往是單向的，都是教師教學(xué)生學(xué)，缺乏課堂的互動(dòng)性，然而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生是課堂的主體，在課堂進(jìn)程中以學(xué)生為主，教師為輔，課堂進(jìn)程積極實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn)，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中教師都傾向于注重結(jié)論，講一個(gè)很重要的知識(shí)都?xì)w結(jié)為一個(gè)結(jié)論教給學(xué)生然后要求學(xué)生去記去背，而不要求學(xué)生掌握的出來(lái)的過(guò)程，阻礙了學(xué)生自我思考的能力。然而教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地傳達(dá)，而是在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中得出結(jié)論，再用自己的得出的結(jié)論規(guī)劃日后的實(shí)踐，教師的作用則是及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)改正，幫助學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等，通過(guò)這種教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種能夠全方面提升學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng)，旨在全面有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2體驗(yàn)式教學(xué)的特征與意義

我國(guó)現(xiàn)階段的教育還處于不斷地摸索中，因此教育教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)，教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展，適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，本著以學(xué)生為主的態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。自主式教學(xué)是一種更人性化的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法，在這種教學(xué)模式下，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、應(yīng)用能力以及適應(yīng)能力，從原來(lái)只看一張紙上的分?jǐn)?shù)的平面關(guān)注度擴(kuò)散到多角度、多層次的全面立體的關(guān)注度。體驗(yàn)式教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)人才需求特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生領(lǐng)悟能力產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，將理論知識(shí)融合到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠高效系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃知識(shí)體系、發(fā)展自身能力、體味教學(xué)意義。體驗(yàn)式教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生通過(guò)本次體驗(yàn)收獲了多少掌握知識(shí)的能力而非掌握了多少知識(shí)。在學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程中可以增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性，在新奇的心理驅(qū)使下，學(xué)生更有一種想要主動(dòng)去探索的欲望，而不是被動(dòng)的等著老師來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授，讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。