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【關鍵詞】幼兒園小班教學音樂游戲教學
在幼兒園小班教學中，不同的教師在教育教學中所采用的教學方式和經(jīng)歷的教學環(huán)境不同，所以在教育教學經(jīng)驗方向存在一定的差別。筆者主要結合自身的認識，提出音樂游戲教學方式促進教學成效提升的見解。
1小班教學為何要采用音樂游戲
在小班教學中，采用音樂游戲教學具有較強的綜合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關系。在整游戲中能更好地促進幼兒的學習和鍛煉，促進其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在4歲左右，且進入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中班幼兒那樣，應采取音樂游戲引導幼兒融入課堂教學活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強律動性的兒歌播放出來，引導幼兒在兒歌的帶動下簡單地進行游戲活動和學習。游戲是一種快速引導幼兒進入課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂游戲教學就顯得尤為必要[1]。
2采用音樂游戲教學方式的策略
一是在幼兒園小班實施音樂游戲教學時，首先就應具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學習中，加強音樂游戲教學的目的主要是引導學生通過游戲掌握一定的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規(guī)則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規(guī)則主要是按照音樂節(jié)拍實施，否則就會導致其成為背景音樂，最終導致其失去應有的意義。教師在進行音樂游戲教學時應盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那么首先應引導幼兒進行欣賞和簡單的學唱，待其在熟悉歌曲之后進行游戲活動。所采用的游戲規(guī)則應越簡單越好，才能更好地引導學生掌握這些規(guī)則，并在設計中做到循序漸進，從而促進音樂游戲教學成效的提升。
二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學習進行有機結合。因為在幼兒學習中，不僅有音樂的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學習，這樣才能促進幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學時應確保所選音樂具有較強的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應盡可能地簡潔，教師同時應配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒對其的理解[2]。
三是利用音樂游戲加強音樂和舞蹈藝術的學習，小班幼兒若采取課堂進行音樂和舞蹈的教學則顯然是不現(xiàn)實的，這主要是由于其自律性較差，在學習過程中往往難以集中精力進行學習，因此教師不能生硬地要求學生學習這些東西，而應采取音樂游戲的方式加強對其的教學，在音樂游戲中加強幼兒對其的認知，從而更好地在游戲和娛樂中促進其在玩中樂和樂中學。
四是利用音樂游戲加強知識的學習。在注重上述應用的基礎上，我們還應利用音樂游戲引導幼兒加強有關知識的學習。一般而言，大班幼兒可以采取音樂游戲進行詩詞學習，但是小班幼兒應以數(shù)字學習作為重點進行游戲教學。例如引導幼兒形成一定的數(shù)學意識，可以引導幼兒做《找朋友》的音樂游戲，一邊唱《找朋友》，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引導數(shù)一數(shù)一共有多少個學生，這樣在音樂游戲中就能更好地促進學生對知識的學習。此外，還能促進幼兒身體的鍛煉，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，在這一游戲中，幼兒還能隨著游戲的進行而拍手和點頭及擺手和搖頭等，從而促進其對知識的學習。五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離，在進行音樂游戲的過程中，能促進師生之間的互動，拉近雙方的距離，從而更好地引導幼兒參與到音樂游戲之中，最終促進幼兒對學習的熱愛。例如以音樂游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個接一個抓住前面幼兒的衣襟，根據(jù)音樂的節(jié)奏在教室內(nèi)行進。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進教學成效的提升[3]。
3結語
在小班幼兒教學中，教師應注重教學經(jīng)驗的總結和分析，緊密結合當代幼兒的特點，加強專業(yè)技術的學習，采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學習興趣，還應采取多元化的方式加強小班幼兒教學，從而更好地加強與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學習時段，成為幼兒的啟蒙導師，并為此而不懈努力。
參考文獻
[1]余娓生.充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主動性[J].就業(yè)與保障，2012，Z1：45-46
[2]劉琬琬，師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].新西部（理論版），2012，11：140-141
一、做好家長服務工作，與家長建立穩(wěn)定的聯(lián)系
本學期正處于防疫的特殊時期，這給家長工作造成了一定難度。因此，我們根據(jù)本學期現(xiàn)實情況及時調(diào)整了家長工作方法。在與家長面對面機會減少的情況下，我們更加充分發(fā)揮了線上溝通的優(yōu)勢。
首先，老師建立了班級微信群，在群中及時向家長了需要配合的工作，協(xié)助孩子更快適應了幼兒園生活。同時也為家長提供了一個向老師反饋信息的平臺，建立了一個相互交換幼兒信息的穩(wěn)定渠道。然后，老師通過朋友圈的形式及時向家長分享了孩子們在幼兒園學習生活游戲方方面面的表現(xiàn)和精彩瞬間，讓家長放心。最后在對待孩子時，我們老師做到了更加耐心和細心，經(jīng)常蹲下來抱一抱，對孩子保持微笑，當孩子出現(xiàn)沖突時不出現(xiàn)過激的言行，做到了尊重每一個幼兒，讓幼兒在班里感到了安全感。
二、做好班級各項常規(guī)工作，穩(wěn)定幼兒入園情緒
小班剛入園的階段我們以穩(wěn)定幼兒情緒為工作重點。我們經(jīng)常進行年級組、班組教研，為幼兒入園創(chuàng)造了溫馨有愛的外部環(huán)境。我們借助評比市級示范園所的機會，積極整改了班內(nèi)環(huán)境設施，依托幼兒喜聞樂見的卡通形象對班內(nèi)簽到墻、進步墻、進區(qū)墻以及各生活區(qū)域進行了圖文裝飾，幫助幼兒緩解了入園的緊張情緒。其次，我們組織了豐富的游戲活動，讓幼兒在區(qū)域活動、戶外游戲中轉移了分離焦慮的注意力，幫助幼兒很快融入了幼兒園。
在穩(wěn)定幼兒入園情緒后，我們循序漸進地開展了生活習慣教育，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)表現(xiàn)。在游戲中幫助幼兒懂得了喝水入廁、坐立行走、同伴游戲等方面的規(guī)則，對表現(xiàn)突出的幼兒進行物質(zhì)獎勵，充分發(fā)揮了“榜樣他人”的作用，讓幼兒在觀察學習中習得良好的生活和學習習慣。教師經(jīng)常用鼓勵的話語激勵幼兒行動起來，與幼兒一起進步，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，信任幼兒，讓他們充分感受到了來自老師的關心和愛護。
三、依托新教育十大行動模式，挖掘適宜性的書香校園活動
本學期，我們按照園務計劃著重踐行新教育十大行動，打造書香校園。我們充分考慮了小班幼兒的認知水平和實際情況，有選擇性的，遞進式的進行教育。
首先，我們把藝術領域與多領域進行了融合教育，將音樂與美術和閱讀結合在一起，根據(jù)園所計劃設計開展了情景劇展示活動。選擇了故事內(nèi)容簡單、故事情節(jié)貼近幼兒生活、故事角色生動的繪本故事《下雨的時候》和《咕咚來了》，配合音樂進行了情景劇表演，培養(yǎng)了幼兒的藝術表現(xiàn)力和語言表達能力。
其次，晨誦課程是本學期的重要教學內(nèi)容。根據(jù)每日公眾號推送的晨誦內(nèi)容以主題的形式為幼兒引入晨誦內(nèi)容。最后，按照園所的統(tǒng)籌計劃，開展了每月一事活動，為幼兒整理興趣高，參與廣的主題，包括“愛國”、“探索”、“有序”、“堅持”等主題，組織了豐富多彩的游戲活動，組織幼兒在直接感知、具體操作和親身體驗中習得有益經(jīng)驗。
四、調(diào)整教學形式，重視愛國教育。讓幼兒在游戲中快樂成長
【關鍵詞】成語 學習興趣 教學方法 家園共育
在幼兒教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，為了發(fā)展幼兒的口語表達能力，我試著對幼兒進行成語教學。在教學中我發(fā)現(xiàn)幼兒對生動活潑、順口、獨具表現(xiàn)力的成語有著強烈的學習興趣，恰當而適量地教給幼兒一些成語，他們是能夠接受的。以下是我在教學實踐中的一些做法。
一、精心選材和創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習成語的興趣
1. 精選成語，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。在進行成語教學的準備階段，我翻閱了很多相關成語的書籍：如《成語故事》《成語詞典》《幼兒成語大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關的成語視頻和課件。這樣一方面是為了挑選適合幼兒學習的成語，另一方面是為了讓自己在進行教學時能給予幼兒準確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選，我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實際生活接近的相關成語。如從一到十的數(shù)字成語“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等；故事性的成語如“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海，各顯神通”等；十二生肖相關的成語：“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛”等，這些成語可以在日常活動中及時地進行教育。成語的精選工作非常重要，它直接關系到教學的成敗。
2. 創(chuàng)設良好輕松的學習成語的氛圍，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。給幼兒創(chuàng)設良好輕松的學習氛圍，是讓幼兒喜歡學習成語的前提基礎，我選擇了在晨間和起床后讓幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松地隨便聽聽故事就能自己習得一些新的成語。
二、選用靈活多樣的教學方法
1. 看?？淳褪浅浞诌\用幼兒的視覺器官，在對某些事物或現(xiàn)象進行觀察和感知的基礎上，介紹成語。例如：在節(jié)日里，我引導他們觀察了教室里和商場門前的彩花、彩旗、彩燈，就教他們用“張燈結彩”說話；面對幼兒園花園里的各種鮮花，我教他們“五顏六色”“五彩繽紛”；雨后的下午，我就帶領孩子們在院子里觀察天上的云朵，當孩子們望著天空，興奮地指點著天空的云朵一會兒變成高山、一會兒變成輪船、一會兒又變成小馬、過一會又變成……我就會及時地教他們說出：“千變?nèi)f化”“神奇莫測”。這樣幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂的感受，就會很容易理解這些成語，并能牢固地儲存在自己的腦海里。
2. 講。這也就是講解成語的內(nèi)容、意義或者講成語故事，讓幼兒真正理解成語的意思，以達到牢固記憶和恰當運用的目的。例如：“不翼而飛”這個成語里面有一個“翼”字，而這個成語的關鍵也就在這個“翼”字。為了教好這個成語，我精心設計了一個方案：有一天，我走進活動室，裝成很奇怪的樣子問小朋友：“我放在風琴上的書怎么不翼而飛了？”孩子們不明白什么意思，都瞪大雙眼靜悄悄的看著我。我避開這個成語，以輕松的口吻問他們：“誰知道哪些東西會飛呀？”“小鳥會飛”“小蝴蝶會飛”“飛機會飛”，孩子們七嘴八舌地嚷嚷起來了，等他們說了好多可以飛的東西以后，我問幼兒：“那么他們?yōu)槭裁磿w呢？”孩子們異口同聲的回答：“因為他們有翅膀。”于是我就告訴他們，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鳥、飛機因為它們有“翼”所以才會飛的，這樣幼兒理解了“翼”的含義，便能比較容易的掌握“不翼而飛”這個成語了。
3. 動。幼兒最愛動，有些成語要結合動作教幼兒學習。如教“氣喘吁吁”的時候，我先上氣不接下氣的走進活動室，讓孩子們親眼看看“氣喘吁吁”的樣子，接著讓孩子們在活動室連續(xù)做原地高抬腿動作，親身體驗“氣喘吁吁”的感受。然后再提問：“我們還會在什么時候感到氣喘吁吁呢？”馬上就會有幼兒回答：“快速上樓的時候?！薄疤嶂貣|西走路的時候。”“跑步的時候”等等。這樣通過幼兒的聽覺、視覺、運動覺來教成語，幼兒的學習興趣很濃厚。
三、在日常生活中，幫助幼兒積累和運用成語
1. 結合生活實際進行成語教學。如：如果天氣很好，就報告“晴空萬里”“風和日麗”。如果天氣陰有小雨就報告“綿綿細雨”，如果雨越下越大，就得報告“傾盆大雨”“風雨交加”。
2. 結合日常生活引導幼兒善于多用成語。例如早上幼兒來園時，教師可以應用成語表揚“某某小朋友把桌子擦得一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話，大班幼兒會注意這兩句話中的成語，有的幼兒甚至重復老師的話呢！這樣幼兒不僅能熟悉成語，還能無意識地學習成語的應用，比教師一本正經(jīng)教幼兒應用成語要有效得多。
3. 結合日常生活讓幼兒用成語造句。了解成語的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡單，如“五顏六色”氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們造的句子也比較優(yōu)美。
四、家園共育，讓成語教學充分發(fā)揮
而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。
結合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標的定位， 幼兒的已有經(jīng)驗了解出發(fā)， 制定符合小班幼兒年齡特點的形式。
因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造 機會條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學的形式，充分運用操作、 表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達的興趣，使幼兒愿意、敢于表達。
2、靈活駕馭課程方案 本學期我班靈活實施課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動內(nèi)容。我們本著走出去的教學方式，培養(yǎng) 幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。
讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問。通過多種形式的探索活動，更有效的完 成了教學目標。也體現(xiàn)了教學、游戲一體化的的精神。這樣不僅使幼兒們學習到知識，而且還有利于 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、面向全體，因材施教 《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進幼兒的全面發(fā)展。本學期這方面在我班的教學 中主要表現(xiàn)在兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過在教學中分析幼兒的已有經(jīng)驗，確立新的活動 的發(fā)展目標，我們發(fā)現(xiàn)在開學的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導啟發(fā)下理 解故事的內(nèi)容，因此本次活動的目標定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽老師講故事，知道故事的 名字，在老師的引導下理解故事的道理。二是活動中幼兒發(fā)展的個體差異，考慮到班級幼兒發(fā)展水平 的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強、弱兩方面進行定位。由于目標定位準確，所以效果 非常好。
4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀 根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標的滲透。如在實施“我的好朋 友”的主題活動時，生活活動中我們會指導幼兒相互團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒 相互團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動時，我們引導幼兒與好 朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應互相關愛， 在語言角活動時，引導幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友 交朋友，帶著新小朋友一起去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。
二、加強專題研究的力度，達到教研促教改的目的 在分析本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、前測水平的基礎上，擬定班級研究報告，采取實驗法、觀察法、對比法 等方法了解實驗結果與成效。然后確定幼兒發(fā)展階段主題及目標，再次擬定本學期研究的具體措施。
重點指導幼兒參與結構游戲的興趣，及基本技能的掌握，利用激勵機制的方法，調(diào)動幼兒參與活動的 興趣，給幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的氛圍，鼓勵幼兒大膽進行想象創(chuàng)造，幼兒由起初的單純模仿，到 隨著已有經(jīng)驗的增加，幼兒的創(chuàng)造力也不斷提升，為真正調(diào)動幼兒的內(nèi)部需求，再次，我們非常注重 幼兒同伴間的相互學習，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插能力、語言表達能力，而且還幫助幼兒建立了自 信，認識到同伴的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒向他人學習的意識。
三．教育途徑的寬泛 1． 環(huán)境 《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學期我們樹立科學 的兒童觀，教育觀，認識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中，調(diào)動幼兒創(chuàng)設環(huán)境的 積極性。結合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區(qū)溫馨、童趣的設計，整個給幼兒營造一種家的感 覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境 2、實踐活動的開展 實踐活動是一個具體感知的過程，本學期我們結合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的活動， 引導幼兒具體感知，使幼兒在體驗中增長了知識。
3、建立幼兒園、家庭、一體的教育方式 4、注意各領域教學目標的有機融合 5、各種輔助教學的運用 四、幼兒發(fā)展 1、共同生活 本學期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施教育。因為這些良好 習慣的養(yǎng)成，是他們成長發(fā)展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同 伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，教師主動向前 進行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動問好。通過點名 這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒相互問好，通過本學期的培養(yǎng)，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應幼兒 園生活，我們組織了實踐活動《我愛的幼兒園》 ，帶領本班幼兒參觀幼兒園。鼓勵幼兒要勇敢。通過活 動，加強了幼兒的自我保護意識。本學期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動，在戶外活動中注意幼兒 的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差， 活動中動作不協(xié)調(diào)，這樣給我們一定的啟示，在活動時，我們以小組的形式進行練習，使不同能力的 幼兒都有發(fā)展，而且通過參與戶外活動評比，使我們認識到應怎樣科學、合理的組織戶外活動，根據(jù) 幼兒的興趣與需求、年齡特點，同時結合季節(jié)變化，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事 的形式串聯(lián)到整個活動中，活動是注意幼兒的個別差異，能有針對性地對不同層次的幼兒提出不同要 求，這樣可使每位幼兒都能達到目標，都能有興趣地參與活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們?yōu)?幼兒提供了不同種類、不同材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩 具，進行活動，活動中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，而且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩 具、團結合作、自我保護、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。本學期針對獨生子女自私的個性，在生活衛(wèi)生習 慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習慣，通過圖片幼兒感受到了午睡給人們 帶來的好處。同時我們也注重家園配合達到教育的最佳效果。
2、探索求知 3、體驗表達 五、努力方向 1、教師將加強理論學習，樹立科學的教育、兒童觀，最主要的是靈活運用到實踐工作中。
2、加強教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學方法。
3、加強對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質(zhì)量。
以上是本學期的教學總結，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學習，我們決 心不斷學習領悟《綱要》精神，轉變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。
幼兒園小班教育教學工作總結_2018年幼兒園小班教學工作總結2018 年幼兒園小班教學工作總結； 時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好 地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小 結 在教育教學上,教孩子如何做人對我有很大的吸引力,因為做人是育 兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中,用兒歌故事的思想內(nèi)容來感 染孩子們,然后再教孩子們學會 我應該怎么做 最后以角色互換的方式, 幫助孩子學會站在別人角度思考問題,體驗別人的情感,進而做到遇事 多替別人想一想,還有把平時言傳的方式改為身教,用行動告訴他們應 該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。
還有我們班孩子 普遍存在對自己能力估摸不足的情況，很多想做的事怕做不好，不敢 嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在提供寬松的學習氛圍的 同時和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇氣。； 給孩子們提供充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。
漸 漸的通過教育，我班孩子們的品德行為有了較大的變化，能理解他 人，幫助，關心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行為問題 的辦法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還欠缺，不 能很好的遵守規(guī)則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的 變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是 讓孩子懂得如何做一個真正的人。
； 作業(yè)績上，本學期我能積極服從領導，配合完成園內(nèi)各種活動， 認真完成教育工作，在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法，并 做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著 33 名幼兒，但 是我并沒有絲毫怠泄怨言，我以 一切為了孩子 為原則，及時解決工 作中存在的問題，并針對性的調(diào)整教育保育方法。利用自己的便利條 件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。
對于家長工作中出現(xiàn)的問題能及時細心的發(fā)現(xiàn)端倪，有教育也是 服務的意識，幫助家長解惑，在教師素養(yǎng)上，我有提高自身專業(yè)水平 的強烈愿望，有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。能認真負責的關注孩子， 從內(nèi)心出發(fā)的愛孩子，在孩子面前注重自己的形象，重視教師榜樣的 力量。雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。
因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責 任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，我要以真誠去擁抱每一 個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。
這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份 寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
在繼續(xù)學習上，也確立了 以幼兒發(fā)展為本 的基本觀念，尊重幼兒， 關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發(fā)展之窗，轉變幼兒的學習方 式的新理念。每次的教學活動也在一次次的觀看與領會、討論與反思 中，使我經(jīng)歷了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏 難、知難而上到熱情接納的過程。
同時，我也嘗試運用學到的經(jīng)驗在 班中開展了二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身 的不足。如：如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的 捕捉幼兒的有價值的生成熱點，及時給予支持，如何讓區(qū)域活動真正 的發(fā)揮教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上， 對幼兒身心發(fā)展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲 取營養(yǎng)。
總之，在今后的教育生涯中我會不斷學習，提高自己幼教水平， 關心幼兒，認真工作，改進自己的不足，做一名合格的山村幼兒教 師。
\ 謝謝！ 完！
幼兒園小班教育教學工作總結_2017年幼兒園小班教學工作總結I 2017 年幼兒園小班教學工作總結 2017 幼兒園小班教學工作總結范文 2017 幼兒園小班教學工作總 結范文 1 時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為 了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的 工作小結 在教育教學上,教孩子如何做人對我有很大的吸引力 ,因為 做人是育兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中 ,用兒歌故事的思 想內(nèi)容來感染孩子們,然后再教孩子們學會 我應該怎么做 最后以角 色互換的方式,幫助孩子學會站在別人角度思考問題,體驗別人的情感, 進而做到遇事多替別人想一想,還有把平時言傳的方式改為身教,用行 動告訴他們應該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。
還有我們班孩子普遍存在對自己能力估摸不足的情況， 很多想 做的事怕做不好，不敢嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在 提供寬松的學習氛圍的同時和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇 氣。給孩子們提供充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。
漸漸的通過教育， 我班孩子們的品德行為有了較大的變化， 能 理解他人，幫助，關心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行 為問題的辦法， 自主能力有了很大的提高， 但孩子在自控自律上還欠 缺，不能很好的遵守規(guī)則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩 子們的變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到： 成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個真正的人。
作業(yè)績上， 本學期我能積極服從領導， 配合完成園內(nèi)各種活動， I II 認真完成教育工作， 在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法， 并 做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著 33 名幼兒， 但是我并沒有絲毫怠泄怨言， 我以 一切為了孩子 為原則， 及時解決 工作中存在的問題， 并針對性的調(diào)整教育保育方法。
利用自己的便利 條件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。
對于家長工作中出現(xiàn)的問題能及時細心的發(fā)現(xiàn)端倪， 有教育也 是服務的意識，幫助家長解惑，在教師素養(yǎng)上，我有提高自身專業(yè)水 平的強烈愿望， 有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。
能認真負責的關注孩子， 從內(nèi)心出發(fā)的愛孩子， 在孩子面前注重自己的形象， 重視教師榜樣的 力量。雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。
因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責 任： 我是老師， 我要給這些尋夢的孩子引路， 我要以真誠去擁抱每 一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是 孩子 假如是我的孩子 。
這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容 ;少了一 份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。在繼續(xù)學習 上，也確立了 以幼兒發(fā)展為本 的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩 子的尋常時刻， 關注孩子的發(fā)展之窗， 轉變幼兒的學習方式的新理念。
每次的教學活動也在一次次的觀看與領會、 討論與反思中， 使我經(jīng)歷 了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏難、知難而上 到熱情接納的過程。
II III 同時，我也嘗試運用學到的經(jīng)驗在班中開展了 二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身的不 足。如： 如何將課程有機的整合滲透到一日活動中， 如何及時的捕捉幼 兒的有價值的生成熱點， 及時給予支持， 如何讓區(qū)域活動真正的發(fā)揮 教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上，對幼兒 身心發(fā)展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲取營 養(yǎng)。
總之， 在今后的教育生涯中我會不斷學習， 提高自己幼教水平， 關心幼兒， 認真工作， 改進自己的不足， 做一名合格的山村幼兒教師。
2017 幼兒園小班教學工作總結范文 2 一、政治思想方面 本人能積極參加政治學習，關心國家大事， 熱愛人民，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教 育并重的原則， 忠于職守， 嚴于律己， 為人師表。
牢固樹立專業(yè)思想， 不斷學習專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。
認真學習學校下達的上 級文件,關心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學習。
二、教學方面 在教學上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了 主題教學活動， 以穩(wěn)定幼兒情緒為主， 提前備課， 運用多種教學方法， 制作精美的自制玩教具。
我們從幼兒的實際出發(fā)， 注意調(diào)動幼兒學習 的積極性和創(chuàng)造性思維， 培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的。
做到課題 與環(huán)境結合積極更換主題.exam8.墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園 的樂趣。還設立了美工區(qū)、 、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材 III IV 料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好 的行為習慣。事實證明，善于總結才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課 后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結。
三、衛(wèi)生保健方面 以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣為重點，如： 幫助幼兒認識自己的毛巾、 杯子， 培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的 生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對 出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予 特別照顧。
我們每天都認真地做好消毒和打掃工作， 加強幼兒的保健 衛(wèi)生做好預防幼兒常見疾病的工作。
四、家長工作方面 我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。
設立家園聯(lián)系窗， 進行家園共育。
【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）20―0123―01
節(jié)奏，是音樂進行實踐的組織者，有人稱它為音樂的生命，從某種意義上講，節(jié)奏就是音樂的骨架，客觀存在于音樂教育中，且有著非常重要的作用。它可培養(yǎng)孩子敏銳的音樂感知能力；增強音樂記憶力；提高視唱讀譜能力；培養(yǎng)更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)能力；發(fā)展音樂表演技能的基礎。對幼兒進行節(jié)奏教學，其目的就是開發(fā)幼兒與生俱來的節(jié)奏感潛能，將其被動的本能變?yōu)楦哂兄鲃有院蛣?chuàng)造性的感知、反應和表現(xiàn)力，從而促進幼兒的身心平衡發(fā)展。那么，如何在幼兒園小班開展音樂節(jié)奏教學呢？
一、引導幼兒到充滿聲音的世界中尋找節(jié)奏
對于小班幼兒來說，什么是節(jié)奏、音符、四分音符有多長等等，這些音樂概念很抽象，幼兒不易理解。而音樂節(jié)奏來源于客觀自然和生命運動的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動中表現(xiàn)出來的體態(tài)動作節(jié)奏，主觀心理活動節(jié)奏，也可以模擬自然界風、云、動植物等的運動狀態(tài)。因此，教師要引導幼兒到充滿聲音的世界中親自探索和發(fā)現(xiàn)到底什么是節(jié)奏。
例如，游戲《有趣的聲音》中筆者收錄了許多生活中的聲音，有“突突突”的拖拉機聲，有鬧鐘發(fā)出的“嘀嗒嘀嗒”聲，有“噼里啪啦”的鞭炮聲，有公雞、母雞發(fā)出的不同叫聲……幼兒通過辨聽這些聲音，發(fā)現(xiàn)原來聲音的長短快慢是不一樣的，它們還會變化，并讓他們在探索中體會到音符的長短，感受到原來節(jié)奏就藏在我們身邊。
二、從體態(tài)律動進入節(jié)奏訓練
3―4歲的幼兒好動，思維是直覺行動性的，他們對事物的認識主要還是通過感官直覺地在體驗中獲得的，因而通過動作引導幼兒進行節(jié)奏訓練是最簡單、自然的，又是易于幼兒接受的方法。例如，和這兩種節(jié)奏是音樂中最常用的節(jié)奏。在進行訓練時，筆者先請孩子們在教室四處走，觀察到他們的平均速度后，以此為準敲擊鼓點，并要求孩子們聽到鼓聲一停，就站著不動；鼓聲一起，就隨鼓點走，等孩子們基本能按要求走時，加快鼓的速度，并請幼兒聽鼓點跑起來。由于走和跑是人類最簡單、最原始的動作，孩子們很容易便做到了。在活動過程中為了提高幼兒興趣，筆者還隨時用口令指揮變換花樣：如踮腳尖走、鴨子走、敬禮走、矮人走、老爺爺走；兩人搭肩開火車跑、跑到桌子跟前、跑到窗戶跟前。鼓停時，就變成小木頭人、機器人、小動物的造型，或找小朋友抱一抱，親一親等，在整個教學過程中，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，還即興創(chuàng)編了好多動作，在這些游戲活動中，幼兒輕松地感受了節(jié)奏，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、反應能力與合作意識。
三、運用形式多樣的教學方法在音樂中感受節(jié)奏
小班幼兒的興趣穩(wěn)定性較差，因此，節(jié)奏教學的方法應多樣化、趣味化，使幼兒感到隨時都有好玩的內(nèi)容，有趣的游戲。再者，節(jié)奏訓練并不只是單純的敲敲打打，反復操練，最重要的乃是從音樂中尋找感受，多給幼兒提供風格各異、節(jié)奏鮮明的樂曲，讓音樂本身帶領孩子們感知節(jié)奏。
例如，節(jié)奏型的練習2/4。首先帶孩子們玩《山谷回音真好聽》游戲，請幼兒模仿感受節(jié)奏型。
（1）唱出節(jié)奏型：
a. 無音高：啦啦 啦啦 | 啦啦 啦
喵喵 喵喵 | 喵喵 喵
嘀嘀 嘀嘀 | 嘀嘀 嘀
b. 有音高：5 5 3 3 | 5 5 6
哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈
（2）用聲勢表現(xiàn)出節(jié)奏型：引導幼兒嘗試身體各部位的敲擊：拍頭、夾臂、彈舌、嗑牙、拍肚皮、扭髖、搖頭、摸衣服等。
接著筆者又播放了一首節(jié)奏感很強的樂曲《口哨與小狗》，讓幼兒感受音樂節(jié)奏，先請幼兒靜聽音樂，找速度，再模仿。由于整個教學過程變化多樣，但又萬變不離其宗，因而幼兒在非常輕松自然的探索狀態(tài)下，掌握了教學內(nèi)容，感知了節(jié)奏。特別是聲勢練習更讓幼兒興趣濃厚，樂此不疲，他們還即興創(chuàng)作了許多豐富的內(nèi)容。
四、創(chuàng)設環(huán)境，將節(jié)奏訓練滲透到日常生活中，隨時鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，感受節(jié)奏
在課后的研討活動中，大家普遍覺得本次活動語言成分少了些，幼兒在活動中語言表達不夠充分。經(jīng)過討論，我們對這個活動做了些調(diào)整，具體教學方法如下：
1.在幼兒學說句型環(huán)節(jié)中，采用看一看、猜一猜、喂一喂這三種形式來激發(fā)幼兒學說句型的熱情。其中看一看是通過多媒體的展示來讓幼兒感知句型，猜一猜是通過討論，加以驗證來鼓勵幼兒學說句型，喂一喂則是通過讓幼兒親自操作多媒體激發(fā)幼兒表述句型的欲望。這三種形式層層遞進，幫助幼兒在寬松的語言環(huán)境中感知學習句型。
2.最后的涂色活動改為游戲活動，讓幼兒自己變成一只小蝸牛來嘗一嘗水果的味道，老師也以蝸牛媽媽的身份來參與游戲，這樣孩子們便有了身臨其境的感覺，在活動也更愿意大膽表達了。同時老師還為幼兒準備了一定數(shù)量的水果圖片和各種顏色片片，目的是讓幼兒在與材料的互動中提高幼兒說話的積極性，使幼兒語言表達得到充分的練習。
經(jīng)過這樣的修改設計，我在其他班又組織了這個活動，這次的教學效果非常好。課堂氣氛比第一次活躍了很多，孩子們在活動中非常投入，每位幼兒都有表達的欲望，尤其是在猜一猜環(huán)節(jié)中，當孩子們發(fā)現(xiàn)自己猜對時都情不自禁的為自己鼓起掌來，成功的喜悅溢于言表。游戲環(huán)節(jié)中孩子們的積極性也很高，當他們吃了水果變色時興奮極了，迫不及待的要告訴同伴與老師自己的變化，在游戲中練習了所學的句型，同時孩子們也充分體驗了蝸牛變色帶來的樂趣，活動目標得到較好的體現(xiàn)。
通過這次的教研活動，我對如何開展小班語言活動也有了新的認識：在幼兒園語言教育中，幼兒教師的“教”是有目的有計劃的，引導幼兒參與活動并促進幼兒語言能力發(fā)展的過程，而幼兒的語言發(fā)展又是幼兒積極、主動地參與活動過程并通過各種積極主動的自主行為進行活動的結果?，F(xiàn)結合本次小班語言活動《會變色的蝸?！穪碚務勛约涸谡Z言教學中的一些心得體會。
一、選擇貼近幼兒感興趣的內(nèi)容，提高幼兒學習的興趣
幼兒園的孩子正處于從伊呀學語到規(guī)范用語的過渡期，這一時期，語言內(nèi)容的選擇至關重要，教師應從兒童認知和生活經(jīng)驗出發(fā)，“廣而淺”地選擇教育內(nèi)容。我們知道幼兒心理發(fā)展的突出特點是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動中注意力集中，因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。
本次活動《會變色的蝸?！?，我就是根據(jù)幼兒興趣？和小班幼兒的年齡特點組織活動的?；顒又兄饕峭ㄟ^講述小蝸牛吃了水果會變色這個有趣而奇妙的故事來吸引孩子的注意力，當孩子們看到小蝸牛吃了水果后會變色時都感覺非常的好奇，蝸牛怎么會變色的呢？幼兒參與的熱情一下子就被激發(fā)開來，于是我便鼓勵幼兒嘗試著用比較連貫的話進行大膽的講述，說出自己的想法，孩子們積極性很高，紛紛說出了自己的想法，語言表達在本次活動中得到很好的提高。
二、運用多媒體手段，提高幼兒對語言的感知力
在傳統(tǒng)的語言教育活動中，教師一般只能借助圖片或在理解作品的基礎上采用較為有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒。但幼兒可能因興趣不同或發(fā)展水平的差異而對活動不感興趣，因此運用多媒體激發(fā)幼兒興趣是有效的手段。
多媒體能以幼兒最喜愛的動畫形式出現(xiàn)，集圖、文、聲、像為一體，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。例如在本次語言活動中，幼兒對故事中的“小蝸牛吃了××（顏色）的水果變成××（顏色）的蝸?！辈灰桌斫?。我就利用了多媒體課件的變色效果，展現(xiàn)了蝸牛的變色過程，這樣孩子們很順利地理解了這句話，并能在活動表達了對句型的理解。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想像，從而提高幼兒對語言的感知力。
三、利用游戲的形式，提高幼兒語言表達的積極性
在愉快的游戲活動中，幼兒所處的環(huán)境是寬松和自由的，他們的心理幾乎沒有壓力，這有助于發(fā)揮幼兒使用語言的積極性和主動性。它促進了幼兒主動與同伴交流、對話的愿望。孩子們在游戲過程中，主動地建構著語言。而作為教育活動，老師的參與、支持、點撥、引導，又有助于幼兒更好地豐富語言經(jīng)驗、提高運用語言的能力。這不但使他們的語言表達能力得到了提高，而且還從中體會到了交往的樂趣，增強了與人交往的意識。
例如在本次語言活動中，我就是以游戲形式來展開活動的。首先我啟發(fā)幼兒自己來變成一只小蝸牛，同時老師也以蝸牛媽媽的身份來參與游戲，這樣孩子們便有了身臨其境的感覺，孩子們一邊吃著水果一邊說著自己的變化，邊玩邊說，自由、主動地表達自己的思想和愿望，他們從敢于表達、到樂于表達、最終到善于表達，從而逐步提高了口語表達能力。
一、舞蹈教學計劃
本班幼兒年齡較小，注意力集中的時間不長，動作發(fā)展也不十分協(xié)調(diào)，幼兒園小班舞蹈興趣班教學計劃。所以本學期教學的主要目的是激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，同時讓幼兒能在眾人面前大膽的表演，提高幼兒的自信心。在此基礎上讓幼兒學習正確的站立、壓腳背跪坐、盤腿坐、伸腿坐等基本姿勢。認識自己身體的各個部位；學習幾種基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通過多個小律動的學習發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感及樂感。
二、舞蹈教學要求
1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂游戲。
2、能按音樂節(jié)拍做動作，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、認識自己身體的各個部位，學習正確的坐立基本姿勢。
4、學會幾種簡單的基本舞步，及多個小律動、歌表演、能在眾人面前自由地、愉快地表演。
三、舞蹈教學進度安排（共7課時）
第一課時：
（一）、教學工作：
學習正確的站立、壓腳背跪坐的姿勢；能自由地、愉快地隨老師學習舞蹈；認識自己身體的各個部位（頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等）
認識身體動作分解：1－8：用手邊指各部位邊大聲說，頭頭－胸胸－肚子肚子－頭胸肚子；2－8：反復一次；3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次）；4－8：跨跨－膝蓋膝蓋－腳腕腳腕－腳腳；5－8：雙手向左旁平伸，反復一次；6－8：前伸手，低頭－后伸手，仰頭；7－8：左前方－右后方（雙手平伸）；8－8：反復一次。
（二）、家長工作
1、交待上課時間7：00－8：30，請家長提前十分鐘來園，可進教室觀看幼兒表演。不要在門口張望，以免影響幼兒情緒，家長要堅持送幼兒來園上課。
2、每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來園時換好。準備一瓶水，東西放在固定的地方。
第二課時：
（一）、教學工作：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，壓腳背跪坐、正確的站立姿勢、下課常規(guī)等
2、學習盤腿坐，要求幼兒雙腿盤坐、頭向正前方看、背部挺直。
手部動作組合分解：前奏：手放在腰后，站立1－8：雙手前伸五指伸開，手（打開－合攏）、2－8：手腕左右轉動，五指張開。手由前伸－雙山膀（手轉動）、3－8：左手握拳－打開，反復一次、4－8：手畫圈－手放背后－雙手向前伸出（最后一拍）、重復一次。
（二）、家長工作
1、交待每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來園時換好。準備一瓶水，東西放在固定的地方。
2、交待家長回家注意幼兒的坐姿和站姿，幼教文案《幼兒園小班舞蹈興趣班教學計劃》。
第三課時：
（一）、教學工作：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，盤腿坐、正確的站立姿勢、上課常規(guī)等
2、學習伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步（反復一次）、間奏：重點練習腳尖腳跟踢步、反復一次。
（二）、家長工作
1、請家長回家鼓勵幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵。
2、復習盤腿坐、伸腿坐的正確姿勢。
第四課時：
（一）、教學工作：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、伸腿坐、上、下課常規(guī)等
2、學習踵趾步：小八字步準備。1－8：左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點屈膝，身體向左后傾斜，面向2點上方、2－8：右腿直立，左腳向6點撤步，腳尖點地，腳面向外，身體略前傾面向8點上方、反復一次。
（二）、家長工作
1、請家長回家鼓勵幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵。
2、復習踵趾步的正確姿勢。
第五課時：
（一）、教學工作：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、盤腿坐、正確的站立姿勢、上課常規(guī)等
2、學習勾繃腳，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直，腳尖隨音樂節(jié)拍做勾腳－繃腳，提醒幼兒面帶笑容。
腰部動作組合分解：前奏：手放在腰后，壓腳背跪坐1－8：雙手曲肘上下疊放在胸前，身體隨節(jié)奏左右擺動、2－8：雙手前伸做放物狀，雙手翻掌后放在身體兩側、3－8：重復第一個八拍、4－8：手放在嘴邊身體前傾，腳壓腳背跪坐；5－8：左手放在肩旁左右擺動，右手伸直放在身體旁，身體向左轉身面向2點、6－8：雙手交叉畫圈，壓腳背跪坐、7－8：雙手放在身體兩旁，身體左右擺動，身體面向1點、8－8：雙手合掌放在臉旁，做睡覺狀。
（二）、家長工作
1、請家長回家鼓勵幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵。
2、復習手部動作及腰部動作
第六課時：
（一）、教學工作：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，勾繃腳、手部動作、腰部動作、正確的站立姿勢、上課常規(guī)等
2、復習小舞蹈《兩只老虎》，鼓勵幼兒在眾人面前表演，進行分組表演，給予幼兒最大的鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步（反復一次）、間奏：重點練習腳尖腳跟踢步、反復一次。
（二）、家長工作
1、請家長回家鼓勵幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵。
2、復習手部動作及腰部動作
第七課時：
（一）、教學工作：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，盤腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動作組合、腰部動作組合、正確的站立姿勢、上、下課常規(guī)等
2、復習小舞蹈《兩只老虎》
小律動《螢火蟲》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點頭1－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊變成一隊、2－8：雙手做小鳥飛－身體由1點側向3點，反復一次、3－8：雙手五指張開由下向左上方舉，五指抖動，反復一次；4－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由一隊變成兩隊、間奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點頭后四個八拍反復一次
（二）、家長工作
有實驗表明，早期識字閱讀可以使幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。2歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，3—6歲是學習書面語言的關鍵期，若能抓住關鍵期的有利時機，及時進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。幼兒園小班幼兒年齡在3—4歲之間，怎樣才能更好地把握這個時機培養(yǎng)小班幼兒的識字閱讀能力，筆者從以下幾方面對小班幼兒進行識字閱讀教學進行了探索和研究。
一、開展各種形式新穎的活動
根據(jù)小班幼兒年齡特點，選取他們最喜歡的描述各種小動物的兒歌，作為小班識字閱讀教育研究的主要內(nèi)容。在組織幼兒識字閱讀過程中，綜合利用音樂、游戲、美術、表演等多種方法激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。
1.手偶表演。幼兒最喜歡聽故事，教師就將兒歌以故事的形式運用手偶表演出來，在表演的過程中，教師引出兒歌內(nèi)容，幼兒在愉快的情緒中自然地掌握了兒歌內(nèi)容，為下面的閱讀奠定了基礎。
2.實物觀察。活動中實物的出現(xiàn)能激發(fā)幼兒學習的積極性，通過視覺、觸覺，在發(fā)展幼兒觀察能力的同時，幼兒很容易地理解和掌握了字詞的含義。如《小小蛋兒把門開》中，“黃絨絨，胖乎乎”這兩個詞，就是幼兒通過對小雞的觀察、觸摸感受后自己總結出來的。
3.動手操作。通過整個的活動創(chuàng)造操作的條件，鼓勵幼兒積極動手、動口，在手口并用的同時，發(fā)展腦力。瑞吉歐“百種語言”的教育理念就指出：把文字、動作、圖像、繪畫、建筑、構造、雕像、皮影、戲劇、音樂……等都作為兒童語言。因此，每一次集體閱讀后，我們都提供時間和材料，讓幼兒自由選擇操作內(nèi)容，讓幼兒將閱讀中接收到的語言信息再現(xiàn)到相應的活動中。鼓勵幼兒自己繪制頭飾尋找合作伙伴一起扮演角色，戴上自制的手指木偶或布偶在桌面上或木偶臺上表演。
4.音樂游戲。在識字閱讀活動中，教師將音樂游戲作為教學輔助手段穿插在活動中，發(fā)揮游戲在活動中的“”功能，起一個調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛、提高學習效果的作用。如在新授課《小烏龜》中，教師指導幼兒閱讀后，為了加深幼兒對所學漢字（烏龜、山坡、面包、糖果）的印象，將這些漢字大量復制后，打亂順序貼在黑板上，請幼兒帶上頭飾扮演小烏龜，從起點爬過障礙物（山坡），到黑板上認拿教師要求取回的漢字。幼兒在游戲中不僅體能得到了發(fā)展，更重要的是在游戲中加深了對所學漢字的理解。
二、積極創(chuàng)造有文字的環(huán)境
幼兒對文字的敏感性，是他們通過閱讀之路的最重要的一步。教師應非常重視創(chuàng)設有文字的環(huán)境，讓幼兒感受到文字無所不在地環(huán)繞在周圍世界。教師在活動室提供幼兒隨手可取的圖文并茂的書籍和繪畫材料；在幼兒的口杯架、毛巾架、作業(yè)欄、床上用品等貼上幼兒的名字；在區(qū)角、盥洗室、臥室、玩具柜等幼兒周圍的重要物品上貼一些文字標簽。使幼兒在與環(huán)境的對話中，在教師的指導下，初步建立基本的文字概念，以及認識最常見的字等等。
1.利用墻面。幼兒認知活動的特點，是以無意性為主，而幼兒的好奇心特別強，利用墻面環(huán)境，可以引導幼兒走進圖書世界。傳統(tǒng)觀念的閱讀是，首先要打開書本，才能看書，閱讀的人是主動的，書是被動的，看書人必須翻頁閱讀。小班幼兒一般還沒養(yǎng)成看書習慣，不會主動去看書。教師將所學兒歌配以生動有趣的形象，制成圖畫掛圖張表在墻面上，讓幼兒抬頭就能看見圖畫和文字，不用去翻書本，這很適合小班幼兒的年齡特點。
2.設置圖書角。為了培養(yǎng)幼兒閱讀習慣，教師在幼兒活動室內(nèi)開設了圖書角，方便幼兒隨時閱讀。在幼兒園原有書籍的基礎上，發(fā)動幼兒將家里自己喜歡的圖書帶到幼兒園，與同伴共同分享。利用晨間活動、午飯后或兩點后積極鼓勵幼兒自己翻閱圖書。
3.制作圖書。帶領幼兒制作圖書，是培養(yǎng)幼兒愛書、愛看書的一種好方法。制作圖書的活動，是動手操作的活動，幼兒很感興趣。教師將幼兒園各班，還有幼兒家中的廢舊書刊制成各種連環(huán)畫、故事書、照片故事、背景粘貼等，這樣既豐富知識，又培養(yǎng)了幼兒對閱讀的興趣。
三、家園合作，共同促進幼兒發(fā)展
家庭是幼兒接受教育的重要場所，幼兒大部分的時間都是在家中度過的，從幼兒一出生，家長就不停地用語言與幼兒交流，拿圖畫書講故事給幼兒聽，幼兒就會受到家長的熏陶，所以說家長是不容忽視的教育資源。學期初，本班教師召開家長會，明確培養(yǎng)幼兒早期識字閱讀的重要性，要求家長與幼兒園密切配合，步調(diào)一致。通過家長園地的宣傳、與家長面對面的交流、向家長發(fā)放資料；請家長來園觀摩識字閱讀活動等方式，提高家長的教育水平和指導幼兒識字閱讀的經(jīng)驗。要求家長每天抽出一定時間，尤其是晚飯后將幼兒在園學習的兒歌內(nèi)容幫助幼兒復習，然后指導幼兒在廢舊報紙和書籍上查找兒歌中的漢字，邊認讀，邊剪貼成一首完整的兒歌。另外，利用節(jié)假日外出散步、游玩，去激發(fā)幼兒認讀漢字的積極性，從而提高幼兒的識字閱讀能力。
總之，通過對小班幼兒識字閱讀教學的探索和研究發(fā)現(xiàn)，本研究促進了幼兒的語言、思維、個性的發(fā)展及良好學習習慣的形成。具體表現(xiàn)為以下幾點。
1.促進幼兒語言能力的發(fā)展。通過研究，幼兒的語言表達能力增強了。他們能成功地進行圖畫符號的轉換，能在不同的場景運用恰當?shù)恼Z言與人交往。
2.促進幼兒思維能力的發(fā)展。實施識字閱讀后，幼兒思維能力明顯提高。幼兒對圖書中給予的信息能主動的接受，并依靠思維合理加工，較好體現(xiàn)了思維過程的邏輯性。
3.促進幼兒良好個性的形成。識字閱讀中，受作品的影響，幼兒總結了一些生活經(jīng)驗，幼兒在調(diào)動閱讀經(jīng)驗，遷移閱讀經(jīng)驗的過程中，看到了自己的能力和成功，萌發(fā)了較強的自尊心、自信心及競爭意識，培養(yǎng)了幼兒大膽、活潑、開朗的性格。
關鍵詞：幼兒園小班 科學角 游戲材料提供
科學角是幼兒園為科學活動而專門設置的空間，科學角中幼兒可以自由選擇、操作和探索，從中獲得科學經(jīng)驗。教師在科學角中投放的材料應貼近幼兒生活，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同發(fā)展水平投放不同層次的材料，以豐富有趣、具有挑戰(zhàn)的材料讓幼兒動手動腦，大膽探索，促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。
那幼兒園小班幼兒有什么特點呢？小班幼兒是指在園3-4歲的幼兒，剛從嬰兒期步入幼兒期，雖然他們沒有接受過正規(guī)的科學教育，但是他們有對周圍事物的強烈探究欲望，探索自然現(xiàn)象和參與制作活動的興趣。他們身體和手的動作已比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作，喜歡并能較好地進行獨自游戲。
也有無數(shù)實踐證明，材料是操作的物質(zhì)支柱，小班幼兒思維的具體形象就決定了幼兒的學習必須通過操作具體的材料。因此，在科學角中，為幼兒設計提供適宜的材料，為幼兒了解周圍世界，在與環(huán)境相互作用中獲得發(fā)展。
一、小班科學角材料投放的問題
1.科學角提供的材料與幼兒年齡特點
幼兒園各個班級的科學角有很多的活動材料，但是在偶爾會在小班的科學角發(fā)現(xiàn)，有些不太適宜的材料。比如說需要很精細的動作才能完成的，材料的原理深奧難以理解，所以產(chǎn)生的現(xiàn)象是，科學角材料剛剛上架展示，幼兒興奮不已，爭著搶著要去科學角，恨不得都自己玩，但是不久之后，幼兒就沒了興趣，不想玩了。因此，老師要為小班幼兒的科學角提供適應他們年齡特征的活動材料。
2.科學角提供的材料形式內(nèi)容
筆者觀察了解，在許多幼兒園小班科學角中提供的材料雷同單一，提供的多數(shù)都是卡片、圖書、瓶罐、膠棒等現(xiàn)成材料，這些材料幼兒常見以致失去探索興趣，而且可活動范圍小，都只能在教室中操作，可利用的資源太少。另一方面，一些半成品或是屬于原材料的材料，教師們卻很少，甚至是不予投放。
3.科學角提供的材料與幼兒意愿無關
在幼兒園的教育教學計劃中，常常是老師列出區(qū)角的活動與主題相關，而且這些主題活動是安排好的，剛實施主體時幼兒能在教師的引導下觀察學習，時間久了，也就成了展示品，很少有幼兒會去關注它?？茖W角的創(chuàng)設是一個集物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境為一體的過程，幼兒對科學角的材料并不感興趣，老師也未及時給予引導和啟迪，幼兒自然對科學角不聞不問。
二、小班科學角材料提供的對策
（一）小班科學角材料的提供應基于幼兒的興趣
小班科學角材料提供一定要基于幼兒他們自己的興趣，讓幼兒自愿選擇，樂于操作，自主探究，充分發(fā)揮幼兒的主體性。因此，科學角材料的提供首先應當是幼兒感興趣的，喜愛的，能夠激發(fā)他們探究欲望的。如果教師所提供的材料只是為了擺設而擺設，只是考慮自己的想法，而較少照顧到幼兒的意愿，那我相信科學角的活動不會有什么效果，不能夠發(fā)揮科學角設置的目的。其次，在主題活動的大目標下，科學角活動是能為了實現(xiàn)目標而開設活動的，因此，在材料的提供還要適應教學目標，同時，又遵循幼兒自主活動的原則。
（二）小班科學角材料的提供應與幼兒的發(fā)展水平相適應
教育的最佳性在于它適合幼兒的發(fā)展水平，不超出發(fā)展水平，遵循其身心發(fā)展的特點。因此，科學角活動中材料的投放應有層次性，首先，小班提供的半成品操作材料不宜過多，因為此時幼兒的認知能力和小肌肉的發(fā)展水平還不完善，還不能完成超出能力的復雜的操作。其次，針對同一年齡班不同能力的幼兒，投放的材料難易上也應有區(qū)別。如小班的幼兒在拼圖時，可提供直線的彩色拼圖，或是簡單的動植物拼圖，或是需要構思的大范圍的拼圖。
（三）小班科學角提供的材料應豐富多樣，循序漸進
即使是好玩有趣的活動材料，如果總是放在那里一成不變，也會失去它的魅力。從多方面看，也并不是材料越多就越好，而是要針對同一班中不同發(fā)展水平的幼兒提供難易不一的操作材料，有效促進每一個幼兒的發(fā)展。應及時補充、調(diào)整材料，根據(jù)幼兒新的興趣和需要，改進開發(fā)挖掘新材料，能使幼兒在不斷變化的環(huán)境中循序漸進得到發(fā)展?；顒硬牧习凑粘尚闻c未成形的標準來劃分，在科學角中投放的材料有這四類：成形類材料、玩具類材料，手工制作類材料、未成形的材料。未成形的材料也同樣能發(fā)揮小班幼兒的想象力與創(chuàng)造力，甚至更甚于前者。因此，在投放材料時也可以把它們考慮在內(nèi)，但要適宜幼兒的能力。
（四）小班科學角活動中教師應給與一定指導
科學角活動雖是區(qū)角活動，以幼兒游戲操作為主，但是小班幼兒年齡小，能力弱，離不開教師指導幫助。在小班科學角活動中，僅創(chuàng)設了環(huán)境，投放了材料，但沒有教師的輔助是不行的。教師的參與顯得尤為重要。同時，由于科學角活動是一個低結構化的活動，這就必然要求教師做足充分的前期工作，為活動的順利開展提供基礎。最后，幼兒的自主探索是一個成長的過程，其效果不可能立即顯現(xiàn)，因而不能認為因為一次沒效果，所以就不去做的急功近利的想法。
總之，我們應該讓科學角活動成為幼兒自由探索，自主操作的活動，在教師的指導幫助下，使科學角活動成為有利于孩子自主性發(fā)展，提高幼兒學習能力，幫助幼兒個性發(fā)展的一種寬松、自由的活動，而不僅僅是支持幼兒在科學領域內(nèi)的發(fā)展。
（江蘇省南京市浦口區(qū)浦園路幼兒園）
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