文言文倒裝句精選(九篇)

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第1篇：文言文倒裝句范文

一、弄清現(xiàn)代漢語一般語序

這一步是理解掌握文言倒裝句的關(guān)鍵?，F(xiàn)代漢語的一般語序如下：（定語）+主語+ [狀語] +謂語 +（定語）+賓語。

在現(xiàn)代漢語中，一般情況下狀語要放在謂語動詞的前面，定語要放在中心詞（主語、賓語）的前面，賓語要放在謂語動詞的后面。

例如：兒時(shí)的 我 非常 喜歡 布 娃娃。

定語 主語 狀語 謂語 定語 賓語

二、掌握文言倒裝句的分類

在文言句式中，主語、謂語的語序位置和現(xiàn)代漢語語序位置是一樣的，定語、狀語、賓語的語序有時(shí)與現(xiàn)代漢語的語序不同，根據(jù)定語、狀語、賓語的語序變化，把文言倒裝句分為定語后置句、狀語后置句、賓語前置句。

三、判斷文言倒裝句的方法

1.狀語后置

在現(xiàn)代漢語中，作狀語的介詞結(jié)構(gòu)總是放在謂語前面，但在文言中經(jīng)常把這個作狀語的介詞結(jié)構(gòu)放在謂語的后面，相對于現(xiàn)代漢語狀語的位置變化，就叫狀語后置句。最常見有兩種情況：

（1）“于”組成的介詞結(jié)構(gòu)，一般都后置。

例如：以其無理于晉，且貳于楚也（《燭之武退秦師》），乃號令于三軍曰（《勾踐滅吳》），此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（《鄒忌諷齊王納諫 》）。

（2）“以”組成的介詞結(jié)構(gòu)，多數(shù)后置。

例如：何不試之以足（《鄭人買履》）。

判斷方法：文言句式中如有“于”組成的介詞結(jié)構(gòu)或“以”組成的介詞結(jié)構(gòu)并并且放在了謂語動詞的后面，可以判斷這個句式是狀語后置句，翻譯時(shí)要還原，放在謂語動詞的前面。

例如：文言語序：趙氏求救于齊（《觸龍說趙太后》）?，F(xiàn)代語序：趙氏于齊求救。

2.賓語前置

在現(xiàn)代漢語中，賓語總是要放在謂語動詞和介詞的后面，但在古漢語中有時(shí)卻放在了謂語動詞和介詞的前面，這種情況下可以判斷這個句式是賓語前置句。賓語前置可分三種情況：否定句賓語前置、疑問句賓語前置、陳述句賓語前置。

判斷方法：（1）如果文言否定句中有代詞且放在動詞的前面，那么這個文言句式就是賓語前置句。

例如：古之人不余欺也（《石鐘山記 》），忌不自信（《鄒忌諷齊王納諫 》），未之有也（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》），不吾知也（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》），寧信度，無自信也（《鄭人買履》）。

（2）如果文言疑問句中有疑問代詞（何、安、 焉等）且放在動詞或介詞（如：以）的前面，那么這個文言句式就是賓語前置句。

例如：沛公安在？（《廉頗藺相如列傳》）何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn) 》）且焉置土石？（《愚公移山》）

（3）如果文言陳述句中有“唯（名詞或代詞）是（動詞）”、（名詞或代詞）之為（動詞）”、“何（名詞）之有”有這樣的句式，那么這些句子也是賓語前置句。“之、是、之為”這些字安插在賓語與動詞之間是提賓標(biāo)志，有時(shí)往往用“唯”放在前置的賓語前表示強(qiáng)調(diào)。

例如：唯命是從（《左傳?昭公十二年》），唯弈秋之為聽（《弈秋》），宋何罪之有（《公輸》），晉何厭之有（《燭之武退秦師》）。

3.定語后置

在現(xiàn)代漢語中，定語總是放在中心詞（主語、賓語）的前面，但是在古漢語中有時(shí)將定語放在中心詞（主語、賓語）的后面，相對于現(xiàn)代漢語定語的位置變化，這種句式叫定語后置句。定語后置句一般有兩種情況：形容詞作定語的后置，名詞、動詞及短語作定語的后置。

其判斷方法：

（1）形容詞作定語的后置。其一般規(guī)律為：名詞+之+形容詞，助詞“之”放在形容詞前作標(biāo)志。

例如：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）；帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔巍（《離騷》）。

（2）動詞及短語作定語的后置。其一般規(guī)律為：名詞+動詞（動詞短語）+者，助詞“者”煞尾作標(biāo)志。

例如：國之孺子之游者（《勾踐滅吳》），村中少年好事者（《促織》）。

第2篇：文言文倒裝句范文

一、直譯

就是對文言文的句子做到逐字逐句的一一對應(yīng)的翻譯。在高考考查題型中絕大部分的畫線要求翻譯的句子重點(diǎn)考的是直譯。直譯可以做到字字落實(shí)，不遺漏給分點(diǎn)。直譯主要采取以下幾種方法：

1.留

保留古今意義完全相同的詞，一般是做主語和賓語的名詞。如人名、地名、書名、官名、年號、季節(jié)、事物名稱等。

如：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（范仲淹《岳陽樓記》）

翻譯：慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。

“慶歷”是年號，“四年”是數(shù)量詞，“春”是季節(jié)名稱，“滕子京”是人名，“巴陵”是地名。因?yàn)楣沤裢x保留下來就可以。

2.換

有的詞語意義和用法已經(jīng)發(fā)生了變化，在古代這個詞這么解釋，到今天是另外的解釋，在翻譯時(shí)應(yīng)該按照古義來翻譯，那么就需要替換成今天的合適的詞語。主要體現(xiàn)在古今異義和古代禮俗用詞上。

如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（諸葛亮《出師表》）

“卑鄙”是古今異義詞，今天翻譯為“地位低，見識淺”文言中還有一些特殊詞語，即各個領(lǐng)域中的習(xí)慣用語，翻譯時(shí)也要換成現(xiàn)在的說法。

3.省

文言文中有的虛詞在句子里的意義是只有語法意義，不能翻譯出來或者無法將其翻譯出來。這時(shí)譯文中就省去了。

如：師道之不傳也久矣。（韓愈《師說》）

“之”字在這里的作用是取消句子的獨(dú)立性，不譯，翻譯時(shí)就要省去。

4.補(bǔ)

補(bǔ)主要針對文言文中的省略部分來說的。文言文的省略情況特別多，翻譯時(shí)如果不補(bǔ)出來，按照今天的語法來講就不通順或者變成了病句。因此補(bǔ)充出必要的省略部分是必須的。

如：則曰：“彼與彼年相若也，道相似也?！保n愈《師說》）

翻譯：（那些恥笑別人學(xué)習(xí)的人）就說：“那個人與某個人年齡相近，修養(yǎng)和學(xué)業(yè)也差不多?！?/p>

這里“則曰”前面，省略了主語，翻譯時(shí)需要補(bǔ)充出來。

5.調(diào)

文言文中的語序和現(xiàn)代漢語的語序有很多不同之處，如賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒裝等。翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語的語序進(jìn)行調(diào)整。

如：句讀之不知，惑之不解。（韓愈《師說》）

這是個賓語前置的句子，按現(xiàn)代語序應(yīng)該是“主+謂+賓”的順序，該句省略了主語，只有謂語和賓語，但是用“之”字將賓語提前了，成了“賓語+謂語”的形式，翻譯時(shí)調(diào)成“謂語+賓語”的形式。翻譯為：不懂得句讀，不能解除疑惑。

其他的倒裝句也是一樣，只要確定了倒裝句的類型，然后按照現(xiàn)代漢語的語序規(guī)范做出調(diào)整就行了。問題是能不能發(fā)現(xiàn)考查的句子是倒裝句，是哪一種倒裝句，這種倒裝句在現(xiàn)代漢語中是這樣的排列順序。要發(fā)現(xiàn)倒裝句在于平時(shí)積累，培養(yǎng)對倒裝句的迅速反應(yīng)能力?，F(xiàn)代漢語中一個句子一般是“主+謂+賓”的基本形式，定語狀語則一般用于修飾，定語常常修飾主語和賓語，狀語常常修飾整個句子或謂語。積累了這些知識調(diào)整語序就不難了。

二、意譯

意譯是指對于一些不能直譯的句子，根據(jù)句子的意思進(jìn)行翻譯，不拘泥于字字落實(shí)，而要做到符合原文意思。意譯的句子往往是那些使用了修辭手法（如互文、比喻、借代、婉曲、用典等）的句子，如果直譯難以說過去，就得意譯。

1.互文

互文是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！?/p>

它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法。

如：主人下馬客在船（白居易《琵琶行》）

看似說兩個人（主人和客人），兩件事（下馬和在船），其實(shí)是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是主人和客人一同下馬來到船上。這樣句子通順了，意思就完整了。直譯是不行的，只能意譯。

2.比喻

使用了比喻修辭的句子有時(shí)候要把比喻義譯出，就得注意意譯的問題。

如：幽于糞土之中而不辭（司馬遷《報(bào)任安書》）

譯：埋沒在污穢的監(jiān)獄中卻在所不辭。“糞土之中”指骯臟的地方，不能直譯，應(yīng)譯為它的比喻義“污穢的監(jiān)獄中”。

3.借代

用了借代手法的句子翻譯時(shí)應(yīng)該譯出借代的本體。

如：臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

翻譯為：我認(rèn)為平民百姓之間的交往尚且不互相欺騙，何況是大國之間的交往呢？

句中“布衣”是借代手法，原是平民百姓穿的粗布衣服，代指平民百姓。

又如：終歲不聞絲竹聲（白居易《琵琶行》）

翻譯為：整年都聽不到彈琴的聲音。

句中“絲竹”是借代手法，原指絲線和竹子，是制作弦樂器和管樂器的材料，在這里指代樂器。

4.婉曲

婉曲就是不直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)本意，只用委婉曲折的方式含蓄閃爍的言辭，流露或暗示想要表達(dá)的本意的修辭手法。翻譯時(shí)要譯出本意。

如：生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。（李密《陳情表》）

譯：我六個月大的時(shí)候，父親去世了。長到四歲，母親改嫁了。

“見背”在這里是父親死了的避諱的說法，“舅奪母志”在這里是母親改嫁的委婉說法。翻譯時(shí)就得翻譯成本意。

5.用典

文言文中經(jīng)常使用典故來表情達(dá)意，敘事說理。翻譯時(shí)直譯不過去的就要把典故所表達(dá)的意思意譯過去。

如：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

譯：元嘉年間，宋文帝草率出兵，想象霍去病那樣建功立業(yè)，結(jié)果只落得自己倉皇逃跑，向北回顧追兵。

第3篇：文言文倒裝句范文

一、判斷句

1 有判斷標(biāo)志的，包括判斷動詞、判斷副詞以及“……者……也”。

現(xiàn)代漢語中，“是”作為判斷動詞表判斷，可以作為判斷句的標(biāo)志；文言文中，“是”也可表判斷，如：

問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》）

巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡。（《赤壁之戰(zhàn)》）

但大多情況下，“是”在文言文中作為指示代詞“這”來使用，表判斷的情況相對較少。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！蹲髠?寡人之于國也》

知之為知之，不知為不知，是知也?！墩撜Z?為政》

這兩句中的“是”都在分句首，都有指代作用，不能直接譯為“是”，要譯為“這是……”“這才是……”。其實(shí)，這里的“是”是指示代詞，而不是判斷動詞了。原來，判斷詞“是”就是由指示代詞“是”發(fā)展而來的。在文言文中，“是”作為指示代詞更普遍些。

“為”作為判斷動詞表判斷，在文言文中相對就常見些了：

如今人方為刀俎，我為魚肉。（《史記?項(xiàng)羽本記》）

是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人。（《五人墓碑記》）

不過我們也要注意，“為”有時(shí)不是判斷動詞。

引以為流觴曲水。（《蘭亭集序》）

這里的“為”是一般動詞，“作為”的意思。

文言文中，除了判斷動詞外，還有用判斷副詞，如“乃”“即”“則”“皆”“素”“誠”等表判斷的：

今公子有急，此乃臣效命之秋也。（《史記?魏公子列傳》）

吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《史記?陳涉世家》）

梁父即楚將項(xiàng)燕。（《史記?項(xiàng)羽本記》）

此則岳陽樓之大觀也。（范仲淹《岳陽樓記》）

環(huán)滁皆山也。（《醉翁亭記》）

且相如素。（《史記?廉頗藺相如列傳》

斯誠后死者之羞也。（《（黃花崗烈士事略）序》）

以否定副詞“非、未、弗、無、莫”等表否定判斷：

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。（《六國論》）

此非曹孟德之困于周郎者乎。（《赤壁賦》）

不可謂非五人之力也。（《五人墓碑記》）

小惠未遍，民弗從也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

“……者，……也”式的判斷句應(yīng)該是最常見的了。有“者”“也”都有的，有單用“者”或者“也”的，這類判斷句相對簡單些。

賂秦而力虧，破滅之道也。（《六國論》）

滅六國者，六國也，非秦也。（《阿房宮賦》）

2 沒有判斷標(biāo)志的。有些判斷句什么標(biāo)志都沒有：

劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰(zhàn)》）

秦，虎狼之國。（《屈原列傳》）

我們先分析一下判斷句的構(gòu)成特點(diǎn)，判斷句中的謂語一般是名詞或名詞性短語。比如上面的兩例：“劉備”、“秦”都是名詞，“天下梟雄”、“虎狼之國”都是名詞性短語。其實(shí)，準(zhǔn)確看出判斷句，最可靠的方法可能還不是判斷標(biāo)志，而是看謂語是不是名詞或名詞性短語。

二、被動句

被動句可分為有被動句式和無被動句式兩種。

1 有被動句式的被動句較常見的有“為”字句、“于”字句、“見”字句和“被”字句。

“為”字句主要有“為”、“為……所……”或“……為所……”這樣幾種用法。

身死國滅，為天下笑。（《伶官傳序》）

為國者無使為積威之所劫哉（《六國論》）

不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）

“于”與“見”字分別表被動，有時(shí)也會以“見……于……”的形式同時(shí)出現(xiàn)表被動。

或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。（《五人墓碑記》）

徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）

臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。（《廉頗藺相如列傳》）

“被”字與“是”表判斷有類似的情況，在古漢語中很少表被動。

信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？（《史記?屈原列傳》

五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。（《五人墓碑記》）

在古漢語中，“被”多用為動詞，“覆蓋”、“遭受”之意。

世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣。（《論積貯疏》）

2 無被動句式的被動句因?yàn)闆]有標(biāo)志，只能從語句的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上去判定。這類我們稱之為語意上的被動句。

洎牧以讒誅。（被誅殺）（《六國論》）

戍卒叫，函谷舉。（被攻破）（《阿房宮賦》）

幾以不納死。（不被接納）（《（指南錄）后序》）

公之逮所由使也。（被逮捕）（《五人墓碑記》）

相對說來，語意上的被動句的確定有些麻煩，形式上與一般的陳述句沒有區(qū)別；但我們可以從內(nèi)容著手，進(jìn)行邏輯分析。從例句可以看出，不論是邏輯上推理，還是從內(nèi)容上理解，李牧肯定是被誅殺，函谷關(guān)是被攻破，文天祥不被接納，周公是被逮捕。只要我們理清句意，再聯(lián)系上下文語境，“麻煩”就會解決了。

三、省略句

省略句一般省略句中的主語、謂語、賓語或介詞。

（廉將軍）不若（秦王）也。（前省去主語“廉將軍”，后省略賓語“秦王”）（《廉頗藺相如列傳》）

軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）。（省謂語“為樂”）（《鴻門宴》）

若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事（省介詞賓語“之”）

（《燭之武退秦師》）

晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省介詞“于”）（《燭之武退秦師》）

省略句在文言文中很常見，我們在做文言文語句翻譯題時(shí)，務(wù)必要把省略的成份補(bǔ)完整。

四、倒裝句

倒裝句是文言文特殊句式中最復(fù)雜的一類，包括主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。組成一個完整的句子的各成分之間的位置，一般是這樣的排列：

（定語）主語+[狀語]謂語+（定語）賓語

哪一種成分的位置移動了，就會出現(xiàn)倒裝的現(xiàn)象。

1 主謂倒裝的目的是為了強(qiáng)調(diào)謂語的內(nèi)容，于是把謂語提前。這種倒裝在文言文中出現(xiàn)的不多。

甚矣！汝之不惠?。ㄈ曛换萆跻樱ā队薰粕健罚?/p>

安在公子能急人之困也?。ü幽芗比酥б舶苍冢ā缎帕昃`符救趙》）

2 定語后置是把修飾主語或賓語的定語成分后移。

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（利之爪牙、強(qiáng)之筋骨）（《勸學(xué)》）

居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。（高之廟堂、遠(yuǎn)之江湖）（《岳陽樓記》），

以為凡是州之山水有異態(tài)者。（有異態(tài)之山水）（《始得西山宴游記》）

求人可使報(bào)秦者。（可使報(bào)秦之人）（《史記?廉頗藺相如列傳》）

從以上例句看，“之”和“者”是定語后置的標(biāo)志性特征。“之”是用在主語（或賓語）與定語之間的，“者”用在定語之后。

3 狀語后置，是把修飾謂語的狀語移至謂語之后。這里的狀語是由介詞+賓語構(gòu)成的，所以又稱為介賓結(jié)構(gòu)后置。

趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。（《六國論》）

使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。（《阿房宮賦》）

狀語后置句在翻譯時(shí)一般要把狀語內(nèi)容提至謂語的前面。

4 賓語前置主要有以下三種情況：

①否定句中，代詞作賓語，前置。這里要注意兩個條件：一是否定句，二是代詞作賓語。如果不是否定句，或者賓語不是代詞，那賓語是不需要前置的。

古之人不余欺也。（《石鐘山記》）

如果把此句中的“余”改為“蘇軾”，那就要調(diào)整為“古之人不欺蘇軾也”；如果改成肯定句，就要調(diào)整為“古之人欺余也”。兩個條件少一個，都不會出現(xiàn)賓語前置。

②疑問句中，疑問代詞作賓語，前置。這里也是存在兩個條件，疑問句、疑問代詞作賓語，缺一不可。

固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁賦》）

大王來何操？（《鴻門宴》）

③用“之”和“是”作提賓標(biāo)志。

句讀之不知，惑之不解。（《師說》）

用“是”作提賓標(biāo)志的現(xiàn)象，在一些常用的成語中就有，如“唯命是從”、“唯利是圖”就是“從命”、“圖利”的意思。

此外，還有一種介詞的賓語前置：

微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）

這里的賓語“誰”只是介詞“與”的邏輯賓語，不是句中真正作賓語的。一般情況下，這種前置是與真正的賓語前置相區(qū)別的。

除了以上歸納的判斷句、被動句、省略句與倒裝句，還有些固定句式，如“無以……”、“如……何”、“何……為”、“得無……乎”、“……之謂”、“得無……”等等。這些固定句式的翻譯也是相對固定的，因此我們在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中要用心積累，熟悉例句。

第4篇：文言文倒裝句范文

一、 判斷句

所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進(jìn)行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種：

1. “……者，……也”；“……，……也”；“……，……者也”；“……者，……”；“……者，……者也”等形式。如：“廉頗者，趙之良將也?！?/p>

此類判斷句有：

① 陳勝者，陽城人也。

② 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。

③ 賂秦而力虧，破滅之道也。

④ 此三者，吾遺恨也。

⑤ 梁，吾仇也，燕王，吾所立。

2. 采用副詞“乃”、“即”、“則”、“皆”、“是”、“誠”、“為”等表示肯定判斷。如：“此乃臣效命之秋也?！?/p>

此類判斷句有：

① 問今是何世，乃不知有漢。

② 不知天上宮闕，今夕是何年。

③ 即今之傫然在墓者。

④ 梁父即楚將項(xiàng)燕。

⑤ 此則岳陽樓之大觀也。

⑥ 非死，則徙爾。

⑦ 此皆良實(shí)，志慮忠純。

⑧ 此誠危急存亡之秋也。

⑨ 如今人方為刀俎，我為魚肉。

⑩ 我乃楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘。

3. 采用否定副詞“非”表示否定判斷。如：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！?/p>

此類判斷句有：

① 登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)。

② 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也。

③ 非挾太山以超北海之類也。

4. 不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。

例：此人力士。

二、 被動句

文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。其常見類型有：

1. “見”、“……見……于”、“于”表被動。如：“吾常見笑于大方之家?！?/p>

此類被動句有：

① 臣誠恐見欺于王。

② 秦城恐不可得，徒見欺。

③ 故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。

④ 李氏子藩，年十七，不拘于時(shí)，學(xué)于余。

2. “為”、“為……所”表被動。如：“父母宗族，皆為戮沒?！?/p>

① 而身死國滅，為天下笑。

② 為國者無使為積威之所劫哉。

③ 為予群從所得。

④ 恐為操所先。

⑤ 其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅。

3. 用“受”、“被”、“受……于”表示被動關(guān)系，它的形式是：“被（受）+動詞”或者“被（受）+動詞+于+主動者”。例如：

① 信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？

② 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。

[簡析]“受……于……”表示被動，可譯為“被”，“于”引出主動者“人”。這種句式數(shù)量較少。

三、 倒裝句

文言中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。

1. 賓語前置

所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強(qiáng)調(diào)。如“忌不自信”中的“自”就是前置的賓語。賓語前置通常分為四種情況：

（1） 疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“大王來何操？”

（2） 否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：“古之人不余欺也?！薄懊孔员扔诠苤佟芬?，時(shí)人莫之許也?！?/p>

（3） 借助“之”、“是”將賓語提前。如：“句讀之不知，惑之不解?！薄白巫窝晌ㄟM(jìn)修是急，未之多見也。”

（4） 介賓短語中賓語前置。如：“不然，籍何以至此？”

2. 定語后置

通常定語應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后。如：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！逼渲械摹袄?、“強(qiáng)”都是后置定語。文言中的定語后置有以下幾種情況：

（1） 用“之”使定語后置。如：“四海之大，有幾人歟？”

（2） 用“者”的后置。如：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！薄笆H然有聲者?！?/p>

3. 狀語后置

文言文中，介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往都會置于句后作補(bǔ)語。如“貧者語于富者曰”，“于富者”就是置于句后作補(bǔ)語的介詞短語。

4. 主謂倒裝

這種情況很少，往往是為了表示強(qiáng)烈的感嘆。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中國?！?/p>

【小練習(xí)】判斷下列各句中的句式。

① 保民而王，莫之能御也。

② 王無異于百姓之以王為愛也。

③ 德何如，則可以王矣？

④ 何由知吾可也？

⑤ 甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉！

⑥ 欲祠韋蘇州、白樂天諸公于其中。

⑦ 故凡為愚者，莫我若也。

⑧ 凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡。

四、 省略句

文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：

1. 省略主語。

（1） 承前省。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章?！?/p>

（2） 蒙后省。如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中，公乃入?！?/p>

（3） 自述省。如：“（予）愛是溪，（予）得其尤絕者家焉?！?/p>

（4） 對話省。如：“（孟子）曰：‘獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？’（王）曰：‘不若與人?！?/p>

2. 省略謂語。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭?！?/p>

3. 省略賓語。如：“可燒而走（之）也。”

4. 省略介詞賓語。如：“公閱畢，即解貂覆生，為（之）掩戶?！?/p>

5. 省略介詞“于”。如：“今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴焉。”

【小練習(xí)】補(bǔ)充下面句子中省略的成分。

① 冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪。

② 故西門豹為鄴令，名聞天下。

③ 均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

④ 皆出山下平地，蓋上出也。

⑤ 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

⑥ 漁工水師雖知而不能言。

⑦ 國人莫敢言，道路以目。

第5篇：文言文倒裝句范文

“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”解說為：“不同的句式主要包括：判斷句、被動句、倒裝句、成分省略等句式。”所謂“理解”是指能辨認(rèn)出文言中與現(xiàn)代漢語不同的句式，知道它們與現(xiàn)代漢語的區(qū)別；所謂“用法”就是指能夠用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確地翻譯這些文言句式。

通過對近幾年江蘇及各省高考語文試題中文言句式內(nèi)容考查情況的分析，可以總結(jié)出以下命題規(guī)律：①該考點(diǎn)仍然是考查文言文閱讀的重要內(nèi)容之一。②對這一考點(diǎn)的考查主要通過翻譯來實(shí)現(xiàn)。③考查與現(xiàn)代漢語不同的句式主要以倒裝句和省略句為主。

【知識匯總】

一、 判斷句

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子，文言文中常用以下幾種形式表示判斷：①用“者”或“也”表判斷，這是典型的文言判斷形式。如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”（《師說》）；②用副詞“乃”“則”“即”“皆”等表判斷。這種形式也較為常見。如“此則岳陽樓之大觀也”（《岳陽樓記》）；③用動詞“為”或“是”表判斷。如“如今人方為刀俎，我為魚肉”（《鴻門宴》）；或用“非”來表否定判斷。如“予本非文人畫士”（《病梅館記》）；⑤直接表示判斷，既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。如“劉備，天下梟雄”。

二、 被動句

常見文言文被動句式主要有四種，即①用“于”“受……于……”表被動，如“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人”（《赤壁之戰(zhàn)》）；②用“見”或“見……于……”表被動，如“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙”（《廉頗藺相如列傳》）；③用“為”“為……所……”表被動，如“身死人手，為天下笑者”（《過秦論》）；④用“被”表被動，如“忠而被謗，能無怨乎？”（《屈原列傳》）；⑤沒有被動標(biāo)志，語意上表被動，如“王之蔽，甚矣”（《鄒忌諷齊王納諫》）。

三、 倒裝句

1. 賓語前置

常見的賓語前置有如下形式：①否定句中代詞做賓語時(shí)，往往前置，如“古之人不余欺也”（蘇軾《石鐘山記》）；②疑問句中代詞做賓語（誰、胡、何、安、焉等）時(shí)，賓語往往也前置，如“良問曰：‘大王來何操？’”（《鴻門宴》）；③有賓語前置標(biāo)志詞“之”或固定句式“唯……是……”等標(biāo)志時(shí)，賓語往往前置，如“句讀之不知，惑之不解”（《師說》）、“唯余馬首是瞻”（《馮婉貞》）。

2. 定語后置

常見的定語后置有如下形式：①定語放在中心詞之后，用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞+定語+者”的形式，如“今戰(zhàn)士還者”（《赤壁之戰(zhàn)》）；②后置定語和中心詞之間加“之”后，用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞+之+定語+者”的形式，如“石之鏗然有聲者，所在皆是也”（蘇軾《石鐘山記》）；③后置定語和中心詞之間加“之”，構(gòu)成“中心語+之+定語”的形式，如“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”（《勸學(xué)》）。

3. 狀語后置

常見的狀語后置有如下形式：①“動+以+賓”的形式，如“私見張良，具告以事”（《鴻門宴》）；②“動+于（乎，相當(dāng)于‘于’）+賓”的形式，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”（荀子《勸學(xué)》）；③“形+于+賓”的形式，如“是何異于刺人而殺之”（《寡人之于國也》）。像這些“以”“于”等介詞構(gòu)成的狀語在翻譯時(shí)大都要置于動詞前。

4. 主謂倒裝

為了突出謂語，使謂語前置。如“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）。

四、 省略句

常見的省略句主要有四種：①省略主語，如“永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章……”（《捕蛇者說》）；②省略謂語，如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……”（《曹劌論戰(zhàn)》）；③省略賓語，如“以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿”（《廉頗藺相如列傳》）；④省略介詞，如“將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南”（《鴻門宴》）。

【考查方式】

高考中對文言文特殊句式的考查主要通過翻譯來實(shí)現(xiàn)，如“把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語”。在翻譯時(shí)，判斷句一定要譯成“……是……”或“……不是……”的格式，被動句要體現(xiàn)出被動的關(guān)系，省略句要將省去的內(nèi)容補(bǔ)全，倒裝句要將顛倒的語序理順，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

【例題講解】

例1 判斷句：“是非真能好古也，特與庸俗人同好而已?！保ā豆懦幷f》）

誤譯 是不是真能愛好古物，只不過與庸俗人趣味相同罷了。

解析 此句是以“非”作標(biāo)志的否定判斷句?！笆欠恰辈皇且粋€詞，“是”解釋為“這”，“非”表判斷，“不是”；在翻譯時(shí)必須譯成“……不是……”的格式。

答案 這不是真能愛好古物，只不過和庸俗人趣味相同罷了。

例2 被動句：“豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也飲。”（《中古文言》）

誤譯 難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，一輩子不用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎。

解析 引句的“終身不用”屬于語意上的被動句式。在翻譯時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)出被動關(guān)系。解答此類題，要注意在翻譯時(shí)一定要體現(xiàn)出被動關(guān)系，它往往是一個賦分點(diǎn)。

答案 難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎。

例3 賓語前置句：“吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也?！保ā度绞吓牍酚洝罚?/p>

誤譯 我從前克制忍耐不殺，是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用。

解析 否定句中代詞做賓語時(shí)，賓語往往提前。在翻譯的時(shí)候一定要將倒裝語序調(diào)整為正常語序，

答案 我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用。

例4 定語后置句：“從衣文之媵七十人。”（《韓非子外儲說左上》）

誤譯 使穿華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨七十個人。

解析 此句為定語前置?！捌呤恕睘椤耙挛闹簟钡暮笾枚ㄕZ，在翻譯的時(shí)候，一定要將定語還原到原來的位置。

答案 使七十個穿著華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨。

例5 狀語后置句：“力不足，死焉，職也?！保ā稐盍覌D傳》）

誤譯 （抵抗的）力量不夠，死了，也是你的職分。

解析 此句的“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于之”，“死焉”即“死于之”，屬狀語后置，在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，可譯為“死在這里”或“死在這件事上”。在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補(bǔ)語。但在文言文中，處于補(bǔ)語的成分往往要以狀語來理解，即在翻譯成現(xiàn)代文時(shí)大多要提到謂語前面。

答案 （抵抗的）力量不夠，死在這件事情上，也是你的職分。

例6 主謂倒裝句：“安在公子能急人之困也！”（《史記·魏公子列傳》）

誤譯 在哪里呢，公子能夠?yàn)閯e人的困難著急的品質(zhì)！

解析 “安在”在句中做謂語成分，被前置了，翻譯時(shí)應(yīng)按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣調(diào)整到主語之后。主謂倒裝是為了突出謂語，翻譯時(shí)應(yīng)按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣調(diào)整成“主語+謂語”式。

答案 公子能夠?yàn)閯e人的困難著急的品質(zhì)在哪里呢！

例7 省略句：“但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王?！保ā读凝S志異·郭生》）

誤譯 郭生只是用濃墨灑成大墨點(diǎn)，弄得滿紙都是。郭生對此感到非常奇怪，拿著紙去告訴王生。

解析 此句中省略的成分是主語“狐貍”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出來。在翻譯省略句時(shí)，要將省略的成分補(bǔ)出來，這些需要補(bǔ)出的省略的成分也是高考文言考查的一個采分點(diǎn)。

答案 （狐貍）只是用濃墨灑成大墨點(diǎn)，弄得滿紙都是。郭生對此感到非常奇怪，拿著紙去告訴王生。

【方法歸納】

1. 借助語法分析

準(zhǔn)確地理解句式，離不開對該句的語法分析（主要是主謂賓的分析）。一般按三個步驟：①查找全句充當(dāng)謂語的那個詞（主要是動詞）。②分析動詞謂語的前半部分：主語是受動者，句子就是被動句；狀語是名詞，為詞類活用作狀語；不見主語是省略主語。③分析動詞謂語后半部分：及物動詞后無對象，可能是省略賓語；有名詞、代詞而不是賓語，可能省略了介詞“于”或者是使動用法；后面緊跟“介詞+名詞（代詞）”，可能是介詞結(jié)構(gòu)（狀語）后置。

2. 抓住語言標(biāo)志

文言句式常有標(biāo)志詞，可參照前面的“知識匯總”部分。要抓住各種句式的實(shí)質(zhì)，掌握規(guī)律，學(xué)得扎實(shí)、靈活，不要死記硬背。

現(xiàn) 場 練 兵

1. 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

楊公則，字君翼，天水西縣人也。時(shí)氐賊李烏奴作亂，攻白馬，公則固守經(jīng)時(shí)，矢盡糧竭，陷于寇，抗聲罵賊。烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。公則偽許而圖之，謀泄，單馬逃歸。梁州刺史王玄邈以事表聞，齊高帝下詔褒美。

遷扶風(fēng)太守，母憂去官。頃之，荊州刺史巴東王子響構(gòu)亂，公則率師進(jìn)討。事平，遷武寧太守。在郡七年，資無擔(dān)石，百姓便之。

高祖勒眾軍次于沔口，公則率湘府之眾會于夏口。郢城平，高祖命眾軍即日俱下，公則受命先驅(qū)，徑掩柴桑。江州既定，連旌東下，直造京邑。公則號令嚴(yán)明，秋毫不犯，所在莫不賴焉。大軍至新林，公則自越城移屯領(lǐng)軍府壘北樓，與南掖門相對，嘗登樓望戰(zhàn)。城中遙見麾蓋，縱神鋒弩射之，矢貫胡床，左右皆失色。公則曰：“幾中吾腳?！闭勑θ绯?。東昏夜選勇士攻公則柵，軍中驚擾，公則堅(jiān)臥不起，徐命擊之，東昏軍乃退。

湘州寇亂累年，民多流散，公則輕刑薄斂，頃之，戶口充復(fù)。為政雖無威嚴(yán)，然保己廉慎，為吏民所悅。湘俗單家以賂求州職，公則至，悉斷之，所辟引皆州郡著姓，高祖班下諸州以為法。

時(shí)朝廷始議北伐，以公則威名素著，至京師，詔假節(jié)先屯洛口。公則受命遘疾，謂親人曰：“昔廉頗、馬援以年老見遺，猶自力請用。今國家不以吾朽懦，任以前驅(qū)，方于古人，見知重矣。雖臨途疾苦，豈可僶俛辭事。馬革還葬，此吾志也?！彼鞆?qiáng)起登舟。至洛口，壽春士女歸降者數(shù)千戶。魏、豫州刺史薛恭度遣長史石榮前鋒接戰(zhàn)，即斬石榮，逐北至壽春，去城數(shù)十里乃反。疾卒于師，時(shí)年六十一。高祖深痛惜之，即日舉哀，贈車騎將軍，給鼓吹一部。謚曰烈。

公則為人敦厚慈愛，居家篤睦，視兄子過于其子，家財(cái)悉委焉。性好學(xué)，雖居軍旅，手不輟卷，士大夫以此稱之。

（選自《南史·揚(yáng)公則傳》，有刪節(jié)）

把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。

（2）高祖勒眾軍次于沔口，公則率湘府之眾會于夏口。

（3）為政雖無威嚴(yán)，然保己廉慎，為吏民所悅。

（4）今國家不以吾朽懦，任以前驅(qū)，方于古人，見知重矣。

（5）馬革還葬，此吾志也。

（答案見本期欄目“參考答案”）

（作者：葉有德，宜興市和橋高級中學(xué)

【考點(diǎn)分析】

“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”解說為：“不同的句式主要包括：判斷句、被動句、倒裝句、成分省略等句式?！彼^“理解”是指能辨認(rèn)出文言中與現(xiàn)代漢語不同的句式，知道它們與現(xiàn)代漢語的區(qū)別；所謂“用法”就是指能夠用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確地翻譯這些文言句式。

通過對近幾年江蘇及各省高考語文試題中文言句式內(nèi)容考查情況的分析，可以總結(jié)出以下命題規(guī)律：①該考點(diǎn)仍然是考查文言文閱讀的重要內(nèi)容之一。②對這一考點(diǎn)的考查主要通過翻譯來實(shí)現(xiàn)。③考查與現(xiàn)代漢語不同的句式主要以倒裝句和省略句為主。

【知識匯總】

一、 判斷句

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子，文言文中常用以下幾種形式表示判斷：①用“者”或“也”表判斷，這是典型的文言判斷形式。如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”（《師說》）；②用副詞“乃”“則”“即”“皆”等表判斷。這種形式也較為常見。如“此則岳陽樓之大觀也”（《岳陽樓記》）；③用動詞“為”或“是”表判斷。如“如今人方為刀俎，我為魚肉”（《鴻門宴》）；或用“非”來表否定判斷。如“予本非文人畫士”（《病梅館記》）；⑤直接表示判斷，既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。如“劉備，天下梟雄”。

二、 被動句

常見文言文被動句式主要有四種，即①用“于”“受……于……”表被動，如“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人”（《赤壁之戰(zhàn)》）；②用“見”或“見……于……”表被動，如“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙”（《廉頗藺相如列傳》）；③用“為”“為……所……”表被動，如“身死人手，為天下笑者”（《過秦論》）；④用“被”表被動，如“忠而被謗，能無怨乎？”（《屈原列傳》）；⑤沒有被動標(biāo)志，語意上表被動，如“王之蔽，甚矣”（《鄒忌諷齊王納諫》）。

三、 倒裝句

1. 賓語前置

常見的賓語前置有如下形式：①否定句中代詞做賓語時(shí)，往往前置，如“古之人不余欺也”（蘇軾《石鐘山記》）；②疑問句中代詞做賓語（誰、胡、何、安、焉等）時(shí)，賓語往往也前置，如“良問曰：‘大王來何操？’”（《鴻門宴》）；③有賓語前置標(biāo)志詞“之”或固定句式“唯……是……”等標(biāo)志時(shí)，賓語往往前置，如“句讀之不知，惑之不解”（《師說》）、“唯余馬首是瞻”（《馮婉貞》）。

2. 定語后置

常見的定語后置有如下形式：①定語放在中心詞之后，用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞+定語+者”的形式，如“今戰(zhàn)士還者”（《赤壁之戰(zhàn)》）；②后置定語和中心詞之間加“之”后，用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞+之+定語+者”的形式，如“石之鏗然有聲者，所在皆是也”（蘇軾《石鐘山記》）；③后置定語和中心詞之間加“之”，構(gòu)成“中心語+之+定語”的形式，如“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”（《勸學(xué)》）。

3. 狀語后置

常見的狀語后置有如下形式：①“動+以+賓”的形式，如“私見張良，具告以事”（《鴻門宴》）；②“動+于（乎，相當(dāng)于‘于’）+賓”的形式，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”（荀子《勸學(xué)》）；③“形+于+賓”的形式，如“是何異于刺人而殺之”（《寡人之于國也》）。像這些“以”“于”等介詞構(gòu)成的狀語在翻譯時(shí)大都要置于動詞前。

4. 主謂倒裝

為了突出謂語，使謂語前置。如“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）。

四、 省略句

常見的省略句主要有四種：①省略主語，如“永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章……”（《捕蛇者說》）；②省略謂語，如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……”（《曹劌論戰(zhàn)》）；③省略賓語，如“以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿”（《廉頗藺相如列傳》）；④省略介詞，如“將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南”（《鴻門宴》）。

【考查方式】

高考中對文言文特殊句式的考查主要通過翻譯來實(shí)現(xiàn)，如“把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語”。在翻譯時(shí)，判斷句一定要譯成“……是……”或“……不是……”的格式，被動句要體現(xiàn)出被動的關(guān)系，省略句要將省去的內(nèi)容補(bǔ)全，倒裝句要將顛倒的語序理順，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

【例題講解】

例1 判斷句：“是非真能好古也，特與庸俗人同好而已?！保ā豆懦幷f》）

誤譯 是不是真能愛好古物，只不過與庸俗人趣味相同罷了。

解析 此句是以“非”作標(biāo)志的否定判斷句?！笆欠恰辈皇且粋€詞，“是”解釋為“這”，“非”表判斷，“不是”；在翻譯時(shí)必須譯成“……不是……”的格式。

答案 這不是真能愛好古物，只不過和庸俗人趣味相同罷了。

例2 被動句：“豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也飲?！保ā吨泄盼难浴罚?/p>

誤譯 難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，一輩子不用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎。

解析 引句的“終身不用”屬于語意上的被動句式。在翻譯時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)出被動關(guān)系。解答此類題，要注意在翻譯時(shí)一定要體現(xiàn)出被動關(guān)系，它往往是一個賦分點(diǎn)。

答案 難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎。

例3 賓語前置句：“吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也?！保ā度绞吓牍酚洝罚?/p>

誤譯 我從前克制忍耐不殺，是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用。

解析 否定句中代詞做賓語時(shí)，賓語往往提前。在翻譯的時(shí)候一定要將倒裝語序調(diào)整為正常語序，

答案 我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用。

例4 定語后置句：“從衣文之媵七十人?！保ā俄n非子外儲說左上》）

誤譯 使穿華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨七十個人。

解析 此句為定語前置。“七十人”為“衣文之媵”的后置定語，在翻譯的時(shí)候，一定要將定語還原到原來的位置。

答案 使七十個穿著華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨。

例5 狀語后置句：“力不足，死焉，職也?！保ā稐盍覌D傳》）

誤譯 （抵抗的）力量不夠，死了，也是你的職分。

解析 此句的“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于之”，“死焉”即“死于之”，屬狀語后置，在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，可譯為“死在這里”或“死在這件事上”。在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補(bǔ)語。但在文言文中，處于補(bǔ)語的成分往往要以狀語來理解，即在翻譯成現(xiàn)代文時(shí)大多要提到謂語前面。

答案 （抵抗的）力量不夠，死在這件事情上，也是你的職分。

例6 主謂倒裝句：“安在公子能急人之困也！”（《史記·魏公子列傳》）

誤譯 在哪里呢，公子能夠?yàn)閯e人的困難著急的品質(zhì)！

解析 “安在”在句中做謂語成分，被前置了，翻譯時(shí)應(yīng)按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣調(diào)整到主語之后。主謂倒裝是為了突出謂語，翻譯時(shí)應(yīng)按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣調(diào)整成“主語+謂語”式。

答案 公子能夠?yàn)閯e人的困難著急的品質(zhì)在哪里呢！

例7 省略句：“但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王?！保ā读凝S志異·郭生》）

誤譯 郭生只是用濃墨灑成大墨點(diǎn)，弄得滿紙都是。郭生對此感到非常奇怪，拿著紙去告訴王生。

解析 此句中省略的成分是主語“狐貍”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出來。在翻譯省略句時(shí)，要將省略的成分補(bǔ)出來，這些需要補(bǔ)出的省略的成分也是高考文言考查的一個采分點(diǎn)。

答案 （狐貍）只是用濃墨灑成大墨點(diǎn)，弄得滿紙都是。郭生對此感到非常奇怪，拿著紙去告訴王生。

【方法歸納】

1. 借助語法分析

準(zhǔn)確地理解句式，離不開對該句的語法分析（主要是主謂賓的分析）。一般按三個步驟：①查找全句充當(dāng)謂語的那個詞（主要是動詞）。②分析動詞謂語的前半部分：主語是受動者，句子就是被動句；狀語是名詞，為詞類活用作狀語；不見主語是省略主語。③分析動詞謂語后半部分：及物動詞后無對象，可能是省略賓語；有名詞、代詞而不是賓語，可能省略了介詞“于”或者是使動用法；后面緊跟“介詞+名詞（代詞）”，可能是介詞結(jié)構(gòu)（狀語）后置。

2. 抓住語言標(biāo)志

文言句式常有標(biāo)志詞，可參照前面的“知識匯總”部分。要抓住各種句式的實(shí)質(zhì)，掌握規(guī)律，學(xué)得扎實(shí)、靈活，不要死記硬背。

現(xiàn) 場 練 兵

1. 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

楊公則，字君翼，天水西縣人也。時(shí)氐賊李烏奴作亂，攻白馬，公則固守經(jīng)時(shí)，矢盡糧竭，陷于寇，抗聲罵賊。烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。公則偽許而圖之，謀泄，單馬逃歸。梁州刺史王玄邈以事表聞，齊高帝下詔褒美。

遷扶風(fēng)太守，母憂去官。頃之，荊州刺史巴東王子響構(gòu)亂，公則率師進(jìn)討。事平，遷武寧太守。在郡七年，資無擔(dān)石，百姓便之。

高祖勒眾軍次于沔口，公則率湘府之眾會于夏口。郢城平，高祖命眾軍即日俱下，公則受命先驅(qū)，徑掩柴桑。江州既定，連旌東下，直造京邑。公則號令嚴(yán)明，秋毫不犯，所在莫不賴焉。大軍至新林，公則自越城移屯領(lǐng)軍府壘北樓，與南掖門相對，嘗登樓望戰(zhàn)。城中遙見麾蓋，縱神鋒弩射之，矢貫胡床，左右皆失色。公則曰：“幾中吾腳?！闭勑θ绯?。東昏夜選勇士攻公則柵，軍中驚擾，公則堅(jiān)臥不起，徐命擊之，東昏軍乃退。

湘州寇亂累年，民多流散，公則輕刑薄斂，頃之，戶口充復(fù)。為政雖無威嚴(yán)，然保己廉慎，為吏民所悅。湘俗單家以賂求州職，公則至，悉斷之，所辟引皆州郡著姓，高祖班下諸州以為法。

時(shí)朝廷始議北伐，以公則威名素著，至京師，詔假節(jié)先屯洛口。公則受命遘疾，謂親人曰：“昔廉頗、馬援以年老見遺，猶自力請用。今國家不以吾朽懦，任以前驅(qū)，方于古人，見知重矣。雖臨途疾苦，豈可僶俛辭事。馬革還葬，此吾志也?！彼鞆?qiáng)起登舟。至洛口，壽春士女歸降者數(shù)千戶。魏、豫州刺史薛恭度遣長史石榮前鋒接戰(zhàn)，即斬石榮，逐北至壽春，去城數(shù)十里乃反。疾卒于師，時(shí)年六十一。高祖深痛惜之，即日舉哀，贈車騎將軍，給鼓吹一部。謚曰烈。

公則為人敦厚慈愛，居家篤睦，視兄子過于其子，家財(cái)悉委焉。性好學(xué)，雖居軍旅，手不輟卷，士大夫以此稱之。

（選自《南史·揚(yáng)公則傳》，有刪節(jié)）

把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。

（2）高祖勒眾軍次于沔口，公則率湘府之眾會于夏口。

（3）為政雖無威嚴(yán)，然保己廉慎，為吏民所悅。

（4）今國家不以吾朽懦，任以前驅(qū)，方于古人，見知重矣。

（5）馬革還葬，此吾志也。

第6篇：文言文倒裝句范文

一、倒裝句

我們把文言文中句子成分的排列語序跟現(xiàn)代漢語不同的句子叫倒裝句。文言文中常見的倒裝句形式有四種：謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置。

1.謂語前置，也叫主語后置。為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前。如：甚矣，汝之不惠。

2.賓語前置。在古代漢語里，賓語位置也和現(xiàn)代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強(qiáng)調(diào)賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語前置可以分為下面幾種：

（1）疑問句中疑問代詞作賓語前置。如：沛公安在？――沛公在哪里？

（2）否定句中代詞作賓語前置。如：古之人不余欺也。――古代的人沒有欺騙我啊。

（3）用“之”或“是”把賓語提到動詞前。如：句讀之不知，惑之不解。――不知句讀，不解惑。

3.定語后置。定語往往表示領(lǐng)屬性和修飾性，一般放在中心詞之前，但在文言文中定語卻常常放在中心詞之后，形成定語后置，常見的形式有三種，其標(biāo)志是“之”和“者”。

（1）“中心語+定語+者”的形式。如：求人可使報(bào)秦者。

（2）“中心語+之+定語”的形式。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。

（3）“中心語+之+定語+者”的形式。如：馬之千里者，一食或盡粟一擔(dān)。

4.狀語后置。也叫介詞結(jié)構(gòu)后置，常見的形式有兩種。

（1）以“于”為標(biāo)志詞。如：趙氏求救于齊。――趙太后向齊國求救。

（2）以“以”為標(biāo)志詞。如：具告以事。即“以事具告”。

倒裝句在翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整語序。也就是說，謂語前置句翻譯時(shí)，應(yīng)把主語放到謂語前;賓語前置句翻譯時(shí)，應(yīng)將賓語放至動詞或介詞之后;定語后置句則把修飾語或限制語放到中心詞之前;狀語后置句則把“于”或“以”所引領(lǐng)的狀語提到動詞謂語之前?？傊?，倒裝句的翻譯應(yīng)符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。

二、省略句

文言文中，某些詞或某些成分經(jīng)常省略，常見的有以下幾種情況：

1.省略主語。如：永州之野產(chǎn)異蛇：（蛇）黑質(zhì)而白章，（蛇）觸草木（草木）盡死。

2.省略謂語。如：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

3.省略賓語。如：權(quán)起更衣，肅追（權(quán)）于宇下。

4.省略介詞“于”。如：今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。

省略句的翻譯原則同樣遵循現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在翻譯時(shí)，要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來，使句意完整。

【同步突擊】

1.下列各句中，不是賓語前置句的一項(xiàng)是（ ）

A.青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

B.古之人不余欺也

C.句讀之不知，惑之不解

D.臣實(shí)不才，又誰敢怨

2.下列各組句子中，句式不相同的一項(xiàng)是（ ）

A.碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧/七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也

B.甚矣，汝之不惠/悲哉，世也

C.沛公安在/大王來何操

D.微斯人，吾誰與歸/大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟

3.下列各句中，不是省略句的一項(xiàng)是（ ）

A.度我至軍中，公乃入

B.永州之野產(chǎn)異蛇：黑質(zhì)而白章，觸草木盡死

C.燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦

D.今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也

4.下列各句中，補(bǔ)充省略成分錯誤的一項(xiàng)是（ ）

A.山有小口，仿佛若有光。（漁夫）便舍船，從口入

B.豎子不足與（吾）謀

C.激昂（于）大義，蹈死不顧，亦曷故哉

D.戊申晦，五鼓，（余）與子穎坐日觀亭，待日出

5.下列各句中，省略的成分與其他三句不同的一項(xiàng)（ ）

A.永州之野產(chǎn)異蛇：黑質(zhì)而白章

B.臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南

C.公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”

D.每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還

6.下列各句中，不是狀語后置句的一項(xiàng)是（ ）

A.先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也

B.項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公

C.域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)

D.皆不可限以時(shí)月。緣土氣有早晚，天時(shí)有愆伏

7.下列倒裝句形式與另外三句不相同的一項(xiàng)是（ ）

A.噫！微斯人，吾誰與歸

B.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝

C.今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人

D.計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得

8.下列各句中，省略賓語的一項(xiàng)是（ ）

A.今以鐘磬置水中

B.躡足行伍之間，而倔起阡陌之中

C.一鼓作氣，再而衰，三而竭

D.明日朝，以告管仲

9.下列各句中，句式不同于其他三句的一項(xiàng)是（ ）

A.秦，虎狼之國，不可信

B.桓公霸君也

C.故凡為愚者，奠我若也

D.此乃臣效命之秋也

10.下列省略句中，省略的詞語與其他三句中不相同的一項(xiàng)是（ ）

A.今以鐘磬置水中

B.斷頭置城上，顏色不少變

C.取之百金，使工以藥淬之

D.口技人坐屏障中

11.下面句子分類正確的一項(xiàng)是（ ）

①一人之心，千萬人之心也②嬴聞如姬父為人所殺③宋何罪之有④軍中無以為樂，請以劍舞⑤客何為者⑥荊州之民附操者，逼兵勢耳⑦權(quán)起更衣，肅追于宇下⑧我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之功⑨不者，若屬皆且為所虜⑩惟你是問

A.①⑧/②⑥⑨/③⑤⑩/④⑦

B.①⑤⑧/②⑥⑨/③⑩/④⑦

C.①⑥⑧/②⑨/③⑤⑩/④⑦

D.①⑧/②⑤⑨/③⑩/④⑥⑦

12.下列倒裝句形式與另外三句不相同的一項(xiàng)是（ ）

A.古之人不余欺也

B.何功之有哉

C.每自比于管仲、樂毅，時(shí)人莫之許也

D.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

13.下列各句中，與例句省略形式相同的一項(xiàng)是（ ）

例句：故西門豹為鄴令，名聞天下

A.有碑仆道

B成妻納錢案上，焚拜如前人

C.又試之雞

D.晉軍函陵

14.與“恐年歲之不吾與”賓語前置形式不同的一項(xiàng)是（ ）

A.我無爾詐，爾無我虞

B.古之人不余欺也

C.夫晉，何厭之有

D.然而不王者，未之有也

15.閱讀下面的文言文，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

丑婦效顰①

西施病心而顰其里②，其里之丑人見而美之③，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出④;貧人見之，挈妻子而去之走⑤。彼知顰美而不知顰之所以美。

[注釋]①選自《莊子?天運(yùn)》。②西施：春秋時(shí)代越國的美女。顰：讀pín，皺眉。里：鄉(xiāng)里。③美之：意動用法，即“以之為美”。④堅(jiān)：緊緊地。⑤挈：讀qiè，鍥，帶領(lǐng)。去：離開。走：跑。

（1）西施病心而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。

譯文：

第7篇：文言文倒裝句范文

關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

時(shí)下，眾多教育專家對傳統(tǒng)教育越來越關(guān)注，尤其是對國學(xué)教育的呼聲越來越高。對于我們教育工作者來講，文言文教學(xué)更是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。怎樣提高我們的文言文教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，現(xiàn)就本人在教學(xué)工作中的一點(diǎn)感受歸納如下：

1、加強(qiáng)認(rèn)識，提高興趣。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是通過書籍傳承下來的，要想了解古代文化知識，就必須學(xué)好文化被傳承的載體―文言文。對于興趣正濃，求知若渴的中學(xué)生來講，培養(yǎng)他們不同的興趣愛好，勢必對古代傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)有一定的幫助，比如我們在上《隆中對》時(shí)，可以將地理知識與歷史知識運(yùn)用到文言文中來了解諸葛亮如何為劉備分析“三分天下”的論斷。在實(shí)踐證明中學(xué)生不僅回顧了地理和歷史知識，而且很好的理解了諸葛亮與劉備的隆中對策。

2、學(xué)習(xí)掌握文言文基礎(chǔ)知識。文言文的基礎(chǔ)知識包括：文言實(shí)詞、文言虛詞、文言特殊句式。其中，文言實(shí)詞又包括五個方面：①古今異義。語言是演變的，在語言的演變過程中，有些詞匯古今沒有什么變化；有些詞隨著舊事物、舊概念的消失而消失；還有些詞在演變的過程中詞義出現(xiàn)了擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、感彩變化、名稱說法改變的現(xiàn)象，成為了古今異義詞。②一詞多義。一詞多義的現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。把握一詞多義，需要了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。③偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞是由兩個同義或反義的單音語素合成，而用意卻偏在一個語素上，另一個語素只起陪襯作用的復(fù)詞。④通假字。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)我們用一個實(shí)詞的常見義項(xiàng)不能合理地解釋，而恰恰又能找到一個形近或音同的詞可以合情合理地解釋時(shí)，這個字便是通假字。辨別通加字不重要，關(guān)鍵是能合理的解釋，使上下文文意貫通。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、意動用法和為動用法。文言特殊句式也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、疑問句。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、賓語前Z句、定語后Z句、狀語后Z句。掌握詞類活用和文言特殊句式是為了更好的理解文章。

3、由難而易，加強(qiáng)背誦。學(xué)生不僅要多讀文言文，而且對優(yōu)秀的文言篇目必須背誦下來。在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)，對四段內(nèi)容可以作如下點(diǎn)拔背誦：秦王與安陵君的對話在第一段，秦王問一句，安陵君答一句，共一對問；秦王與唐雎對話在第二段，秦王問一句，唐雎答一句，共一對問；第三段，秦王問三句，唐雎答三句，共三對問；最后一段，表現(xiàn)秦王最終信服，秦王一句做結(jié)。在背誦過程中，指點(diǎn)學(xué)生化碎為整，簡學(xué)易背誦，學(xué)生記憶也快。

4、文言句子翻譯。在課堂教學(xué)中，我們必須要求學(xué)生對文章全部理解，尤其每一句都要會翻譯。文言文翻譯一般以“信、達(dá)、雅”作為翻譯的原則。信，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不“走樣”。“達(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病。“雅”，就是進(jìn)而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。文言文翻譯方法一般有直譯、意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位Z可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。 文言文翻譯還可具體的采用“六字”翻譯法，即“留、對、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的翻譯方法。①疏通大意，要求學(xué)生能夠理解文章說什么，能夠復(fù)述故事梗概，這個時(shí)候要求學(xué)生識通大義即可；②字句細(xì)譯，結(jié)合注釋，運(yùn)用聯(lián)系上下句文段來理解字詞句，例如《唐雎不辱使命》中“免冠徒跣，以頭搶地”，對“跣”“搶”理解，可以結(jié)合上下字詞句來理解，意為“摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞”；③從造字法來理解，許多實(shí)詞可以先看偏旁來揣測推斷其意，如“跣”為“足”“先”組合，可譯解為“光”，再理解為光著腳，“縞素”與“絲”有關(guān)，且有“素”意，意即為“未著色的絲織品”。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用這些方法，開啟學(xué)生的潛能是能夠起到積極作用的。

第8篇：文言文倒裝句范文

關(guān)鍵詞：文言

句法

分析 中學(xué)課本舉例

中學(xué)文言文教學(xué)向來是一個重點(diǎn)，特別是新教材實(shí)施以后,文言文教學(xué)更是被提到了前所未有的地步。學(xué)好文言文除了要掌握常用的詞法，還要熟練地掌握常用的句法。文言句法與現(xiàn)代漢語的句法有很大的不同，它直接關(guān)系到對文言文的翻譯、理解，因此，文言句法研究具有很重要的意義。文言句法包括文言文中常見的特殊句式，如判斷句、被動句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句等。掌握了這些句法，懂得一些文言知識，具備了閱讀淺近文言文的能力，有助于繼承祖國的文化遺產(chǎn)，提高現(xiàn)代語言修養(yǎng)，增加語言的表達(dá)能力。

所謂的特殊句式是相對于現(xiàn)代漢語而言的，在古代實(shí)際上是一種正常的句式，這些句式隨著語言的發(fā)展而逐步發(fā)生了改變，在現(xiàn)代漢語中就變成了特殊句式。這些特殊句式在文言文中包括判斷句、被動句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句等，這些句式在中學(xué)文言文中都有不同程度的出現(xiàn)過。我就文言文中的這幾個特殊句式做一個簡略的分析。

一、判斷句式

《辭?！分羞@樣注釋判斷句：“用來判定主語所指和謂語所指同屬一物，或斷定主語所指的人或事物屬于同一性質(zhì)或種類的句子?！蓖趿ο壬骶幍摹豆糯鷿h語》一書中是這樣定義的：“判斷句是以名詞或名詞性的詞組為謂語，表示判斷的?！滨U善淳先生主編的《古代漢語》中這樣認(rèn)為：“判斷句，是謂語對主語作出判斷的句子，說明事物是什么或不是什么，屬于某一類或不屬于某一類?！倍a聯(lián)主編的《古代漢語》也是這樣認(rèn)為“判斷句是根據(jù)謂語的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型。所謂判斷句一般是用名詞或名詞性詞組作謂語的句子，對事物的屬性作出判斷，即某事物是什么，或不是什么?！彼耘袛嗑鋺?yīng)該是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。它應(yīng)該包含以下三個條件：涉及事物的性質(zhì)、情況或事物之間的關(guān)系；要作出判斷；是個句子（表肯定或否定）。

在現(xiàn)代漢語判斷句的主語和謂語之間，一般要用判斷詞“是”或“就是”、“正是”等，來聯(lián)系，如：“我是人民教師?！倍难晕呐袛嗑渥铒@著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞來表示，而往往讓名詞或名詞短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷的句式。文言文中的判斷句的種類比較多，其常見的形式有以下幾種：

（一）用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等副詞加強(qiáng)判斷的語氣。這種形式也較為多見。例如：

直不百步耳，是亦走也。(高中語文教科書第一冊 《寡人之于國也》)

夫六國與秦皆諸侯。(高中語文教科書第三冊 蘇洵《六國論》)

石之鏗然有聲者，所在皆是也。 (高中語文教科書第三冊 蘇軾《石鐘山記》)

（二）用動詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例如：

故今之墓中全乎為五人也。(高中語文教科書第三冊 張溥《五人墓碑記》)

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為? (高中語文教科書第一冊司馬遷《鴻門宴》)

需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。

（三）用否定副詞“非”等表示否定的判斷。句中的“非”解釋為不是，做出否定的判斷。例如：

陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。(高中語文教科書第二冊 賈誼《過秦論》)

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(高中語文教科書第三冊 蘇洵《六國論》)

（四）直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：燕王，吾所立。（高中語文教科書第三冊 歐陽修《伶官傳序》)

判斷句在古代漢語中比較常見，其作用主要有以下幾點(diǎn)，它可以判斷人或者事物的性質(zhì)或作用；判斷或解釋事情發(fā)生的原因；判斷人的籍貫；判斷人與人之間的關(guān)系。這些都是判斷句中主語和謂語間一般是同一關(guān)系或類數(shù)關(guān)系，但實(shí)際上并不都是這樣簡單，有的則是以判斷句的形式表達(dá)十分豐富的內(nèi)容，這是判斷句的活用。由此可見，古代漢語判斷句的表達(dá)功能以相當(dāng)成熟了。

二、被動句

文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者，受事者，而不是主動者，施事者。在古漢語中，在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。

（一）有標(biāo)志的被動句。有標(biāo)志的被動句，大體有以下幾種形式：

1、“于”字句。動詞后用介詞“于”表被動，“于”起介紹引進(jìn)動作行為的主動者的作用。例如：

則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。(高中語文教科書第三冊 張溥《五人墓碑記》)

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。(高中語文教科書第二冊 韓愈《師說》)

2、“為”字句。在用介詞“為”引出動作行為的主動者，構(gòu)成被動句。例如：身死人手，為天下笑者。(高中語文教科書第二冊 賈誼《過秦論》)

第9篇：文言文倒裝句范文

下面結(jié)合江蘇高考卷解析：

江蘇高考文言文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在翻譯題上，三小題共10分。從歷年得分看，學(xué)生間的成績差距很大，大多數(shù)的學(xué)生成績并不理想，翻譯失分的原因也五花八門。因此，教師在文言文教學(xué)中針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行施教就顯得猶為重要。筆者認(rèn)為解決這些問題的有效途徑是從訓(xùn)練學(xué)生具備文言文翻譯的圈點(diǎn)意識入手。

一、圈點(diǎn)出高考大綱要求掌握的實(shí)詞與虛詞

高中文言文的虛詞和實(shí)詞的考查是重中之重。高考大綱內(nèi)共規(guī)定了?？紝?shí)詞120個，?？继撛~18個。在2011年的全國及各地高考試卷中，實(shí)詞的考查卷卷都有，共涉及60多個，涉及文言虛詞也足有15個之多，并且將實(shí)詞虛詞的正確翻譯當(dāng)作重要的采分點(diǎn)。所以我們做題時(shí)，也應(yīng)樹立對高考大綱實(shí)詞虛詞的圈點(diǎn)意識，找出句中所包含的全部實(shí)詞虛詞，作重點(diǎn)翻譯，才能避免在采分點(diǎn)上的無謂失分。例如：

（江蘇2009）然而卒無補(bǔ)于明之亡也，何與？譯文：然而最終對明朝的滅亡沒有起到補(bǔ)救作用，為什么（什么原因）呢？

本題的翻譯要點(diǎn)：“然而”（雖然這樣，那么）、“卒”（最后）和“與”（通“歟”）上。

（江蘇2010）君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡邪？譯文：您所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂了？

本題的翻譯要點(diǎn)：所交、一時(shí)、邪（句末語氣詞，表疑問或反問）。

上二例中重要的實(shí)詞和虛詞，“卒”“然而”“與” “所”“邪”都是大綱明確要求掌握的，在課本內(nèi)均設(shè)置有練習(xí)題，如果我們能夠回憶它們的各個義項(xiàng)，然后根據(jù)文章的前后聯(lián)系，不難推出它們在句中的具體意思。

二、圈點(diǎn)出詞類活用、古今異義、一詞多義及通假字

詞類活用、古今異義、一詞多義及通假字，歷年來均是文言翻譯考查的重點(diǎn)。2011年的語文高考試卷中，多個省的試卷涉及到詞類活用與古今異義詞的考查。所以，平時(shí)的復(fù)習(xí)中，首先，我們要熟練掌握各種詞類活用，尤其是五種最常見的詞類活用：名詞用作狀語，名詞、形容詞用作動詞、形容詞用作名詞、使動用法、意動用法。其次，凡是課本中涉及到的古今異義詞與通假字我們均應(yīng)了熟于胸。這樣一來，在做文言翻譯時(shí)，我們只要存有清晰的審題意識，便能明辨文言句中所包含的各種詞類活用及通假字、古今字，翻譯時(shí)才能做到有的放矢。例如：

（江蘇2011）方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之。譯文：剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)他（彭子篯）聽到這件事而感到驚奇。

這題得分要點(diǎn)在“家居”（在家居?。爱愔保ㄕJ(rèn)為他是奇特的）上。

（江蘇2010）使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。譯文：讓我不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對我的幫助吧。

這題得分要點(diǎn)是：使、累其心、抑（副詞，表示語氣，相當(dāng)于或許、或者）、判斷句。

三、圈點(diǎn)出特殊文言句式

對特殊文言句式的理解是文言翻譯順利進(jìn)行的重要保障。幾種特殊文言句式如：定語后置句、狀語后置句、被動句，我們翻譯時(shí)應(yīng)該將倒裝的部分還原回去，所以我們在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)熟練掌握各種文言句式，考試中，對翻譯語句逐個排查，看句中到底有無特殊句式，以便翻譯時(shí)有所體現(xiàn)。如：

（江蘇2010）殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。譯文：用出嫁時(shí)的衣服（給她）穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。

這一題的得分要點(diǎn)分別落實(shí)在“殮”、介賓結(jié)構(gòu)后置、主謂倒裝句式“甚矣”上。

常見的文言句式有判斷句，被動句，省略句，倒裝句（包括賓語前置句，定語后置句，介詞結(jié)構(gòu)后置句等）。每種句式都有其特定的標(biāo)志，我們要識記一些典型例句并加以歸納整理。文言文中還有一種極其特殊的現(xiàn)象：文言文固定格式，這也是一個重要的考點(diǎn)。固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，它的語法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝固在一起，固定成為一種句法結(jié)構(gòu)，表達(dá)一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。一旦你沒有準(zhǔn)確判斷出固定結(jié)構(gòu)，那么你的翻譯就會差之千里。