大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

我團(tuán)志愿者在三位帶隊(duì)老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們以義務(wù)支教為重心，開展電器維修、政策宣講、社會(huì)調(diào)研等各種服務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)所有志愿者一起“與偉大祖國(guó)共奮進(jìn)，為中原崛起先青春”。我團(tuán)由本校的26名學(xué)生組成，有喜歡街舞的，有擅長(zhǎng)音樂的，*到了當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。在學(xué)院團(tuán)委的統(tǒng)一安排，在李老師和郭老師兩位老師的帶領(lǐng)下，機(jī)電系精挑細(xì)選的幾名隊(duì)員來到街道上擺攤，開展了家電義務(wù)維修，宣傳講解電器維護(hù)基本知識(shí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。剛到村頭，便看到村里已經(jīng)聚集了很多人，人們對(duì)義務(wù)隊(duì)的到來表示熱烈的歡迎。活動(dòng)開展過程當(dāng)中，隊(duì)員們真正發(fā)揮了維修的精神，不怕苦，不怕累，在悶熱的太陽(yáng)底下積極為群眾進(jìn)行家電維修。維修時(shí)不懂的地方就互相詢問，在大家的共同努力下，直至把問題給解決為止。

拿到維修點(diǎn)來的有電風(fēng)扇、影碟機(jī)、收錄機(jī)、電磁爐、電飯鍋等。東西多，隊(duì)員們拿出維修本能，本著求實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，有條不紊地在現(xiàn)場(chǎng)除塵和維修，耐心地解答村民的詢問，并傳授一些維護(hù)電器的基本知識(shí)。隨后，志愿者們還為鄉(xiāng)親們介紹了一些簡(jiǎn)單的家電維修知識(shí)，鼓勵(lì)他們利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)科普知識(shí)，自行處理生活中常見的問題，使鄉(xiāng)民們產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過艱苦努力，志愿者們?nèi)〉昧素S碩成果，成功地為鄉(xiāng)親們修理了電視機(jī)、洗衣機(jī)、收音機(jī)、vcd、電風(fēng)扇、日光燈等各類電器，接受群眾咨詢多達(dá)100多人次。比較大的家用電器，別人不方便拿來的，隊(duì)員們就上門服務(wù)，盡量解決每一個(gè)群眾的問題。這兩天的工作量十分的繁重，在此期間也遇到了很多的問題。有些問題并不容易解決，這對(duì)我們來說無疑是很大的挑戰(zhàn)

。在工作中，我們都學(xué)到了許多新的知識(shí)，嘗試著應(yīng)用一些實(shí)用的技巧去解決問題。同時(shí)，工作中發(fā)現(xiàn)的不足也激勵(lì)著我們更加努力的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握更多的知識(shí)。

 

這次的三下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)不是我第一次走進(jìn)農(nóng)村開展活動(dòng)，在我的人生里，這些都是很有意義的腳印。走上講臺(tái)為山村的孩子支教，在拼湊的課桌上睡覺，日出而作，日落而息……讓我體會(huì)的是在城市生活，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都只是“知道”的東西。

第2篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

北京師范大學(xué)教育學(xué)部歷來高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作，不斷探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式。由院系分黨委直接指導(dǎo)，院系分團(tuán)委積極組織，教育學(xué)部組成了由學(xué)生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員為主的大學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)，形成了“從實(shí)踐中來感悟精神，到實(shí)踐中去提升素質(zhì)”的實(shí)踐目標(biāo)，并探索出了“實(shí)踐與黨建相結(jié)合，實(shí)踐與德育相結(jié)合，實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合，實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”的實(shí)踐模式，效果顯著。

一、實(shí)踐與黨建相結(jié)合的模式：引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹立先鋒模范意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的重要組成部分，絕大部分大學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，起著主力軍的作用，因此，如何引領(lǐng)學(xué)生黨員發(fā)揮作用將成為工作的重點(diǎn)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生黨員的引領(lǐng)工作，力圖引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹立先鋒模范作用，成為學(xué)生的旗幟，以提升所有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教育學(xué)部在社會(huì)實(shí)踐中重點(diǎn)突出學(xué)生黨員的德育教育、黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。在學(xué)部分黨委的指導(dǎo)下，碩士黨支部分別深入多個(gè)社區(qū)開展了為學(xué)校后勤工作人員獻(xiàn)愛心和幫扶學(xué)習(xí)、走進(jìn)臨終關(guān)懷醫(yī)院、幫助殘障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等志愿服務(wù)活動(dòng)；本科生黨支部組織參與了“人人參與，節(jié)水北京”大型社會(huì)公益活動(dòng)、“訪老教授，知學(xué)科發(fā)展”、為災(zāi)區(qū)愛心捐助以及社區(qū)黨支部共建活動(dòng)。大一本科生黨支部被推選為學(xué)校的標(biāo)兵黨支部，代表學(xué)校榮獲了北京市高校紅色“1+1”示范活動(dòng)二等獎(jiǎng)，此榮譽(yù)是對(duì)大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的最佳認(rèn)可。分黨委每年都大力支持大學(xué)生黨員寒假返鄉(xiāng)調(diào)研，深入基層，了解民情，僅2012年就組織了25個(gè)研究生項(xiàng)目與19個(gè)本科生項(xiàng)目。項(xiàng)目經(jīng)過立項(xiàng)、開題、中審和答辯等環(huán)節(jié)，完成效果良好。在眾多的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生黨員的先鋒模范意識(shí)、黨員意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，各方面的實(shí)踐能力得到了提升。

二、實(shí)踐與德育相結(jié)合的模式：創(chuàng)立四葉草教育感恩基金，社會(huì)實(shí)踐中重視感恩教育，加強(qiáng)志愿服務(wù)

感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)子走進(jìn)基層、投身實(shí)踐、真情奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)。本著傳遞教育感恩理念、實(shí)踐奉獻(xiàn)精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實(shí)參與到感恩奉獻(xiàn)的具體行動(dòng)中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺(tái)，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開展感恩教育，同時(shí)又針對(duì)需要幫助的中小學(xué)和孩子開展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動(dòng)。通過這個(gè)感恩、實(shí)踐和奉獻(xiàn)的平臺(tái)，向全社會(huì)傳達(dá)教育人“心系教育，兼濟(jì)天下”的理想夙愿。短短一年的時(shí)光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，先后啟動(dòng)“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”“關(guān)愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動(dòng)，心系教育”和“捐贈(zèng)圖書，傳遞知識(shí)”等五大項(xiàng)目；先后募集善款53 790.09元，共資助76人，資助總額達(dá)32 860.19元，共支持14支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，支教隊(duì)員們與64名優(yōu)秀寒門學(xué)子結(jié)成幫扶對(duì)子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動(dòng)。

三、實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在社會(huì)實(shí)踐中彰顯教育的魅力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)

大學(xué)生社團(tuán)是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團(tuán)多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語(yǔ)社、野社等。教育學(xué)部分團(tuán)委整體統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)生社團(tuán)和班集體的實(shí)踐活動(dòng)，配備相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如木鐸手語(yǔ)社請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，野社請(qǐng)學(xué)前教育專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，以彰顯各個(gè)社團(tuán)的專業(yè)特色，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時(shí)，給予充足的學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實(shí)踐中去鍛煉自我、提升自我。各個(gè)班集體開展了學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)：教育學(xué)社長(zhǎng)期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；木鐸手語(yǔ)社走進(jìn)特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會(huì)教授手語(yǔ)；野社長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注……大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

四、實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)基層傳遞教育理念

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參與社會(huì)的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺(tái)，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機(jī)會(huì)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐配備充足的師資和經(jīng)費(fèi)。2010年派出6支隊(duì)伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會(huì)實(shí)踐的模式；2011年將特色模式進(jìn)行了完善，最終組建16支隊(duì)伍，共有200多名學(xué)生踏上了實(shí)踐征程，實(shí)踐地點(diǎn)跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國(guó)13個(gè)省16個(gè)市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實(shí)踐—結(jié)對(duì)子—研究”這一獨(dú)特的暑期社會(huì)實(shí)踐模式，最終有14支隊(duì)伍奔赴祖國(guó)各地，深入基層，進(jìn)行實(shí)踐。暑期社會(huì)實(shí)踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進(jìn)行，主題內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進(jìn)黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項(xiàng)目?jī)?nèi)涵豐富，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐取得了巨大的成績(jī)。

五、實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是學(xué)生的動(dòng)手能力差，實(shí)踐水平缺失。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教育學(xué)部高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學(xué)生開拓更加多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在過去一學(xué)期中，教育學(xué)部在北京全寧科技有限公司、學(xué)而思集團(tuán)、清華同方、紅纓教育集團(tuán)、中投發(fā)展公司、眾享樂學(xué)教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；同時(shí)與學(xué)校后勤黨委共建，輸送學(xué)生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔(dān)任助理；在石景山教委建立實(shí)習(xí)基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)助理。在共建的過程中增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得了突破性進(jìn)展，目前學(xué)部就業(yè)率已達(dá)100%，較2009年提高了15個(gè)百分點(diǎn)。

第3篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生青年志愿者 社會(huì)責(zé)任感 培育途徑

一、大學(xué)生青年志愿者社會(huì)責(zé)任感培育的意義

總書記曾勉勵(lì)青年志愿者們“把弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德同發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神結(jié)合起來，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力把自己鍛煉成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”。加強(qiáng)高校青年志愿者社會(huì)責(zé)任的培育，保證高校青年志愿者隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，既是詮釋中國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，又是在國(guó)際社會(huì)里樹立中國(guó)國(guó)際形象的需要；既是落實(shí)我國(guó)文化興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略的需要，又是我校校園文化建設(shè)的需要。此外，大學(xué)生志愿者社會(huì)責(zé)任感的培育，對(duì)于促進(jìn)志愿者活動(dòng)質(zhì)量的提高、加深服務(wù)對(duì)象與大學(xué)生志愿者之間的感情、樹立良好的志愿服務(wù)形象，提升大學(xué)生志愿者個(gè)人的綜合素質(zhì)，有著十分重要的意義。

二、吉首大學(xué)對(duì)于青年志愿者社會(huì)責(zé)任感培育的實(shí)踐探索

吉首大學(xué)團(tuán)委以“愛心”小屋和“敬老愛老”活動(dòng)為平臺(tái)，積極開展大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)，將大學(xué)生志愿服務(wù)與志愿者社會(huì)責(zé)任感的培育教育相結(jié)合，通過建設(shè)精品活動(dòng)項(xiàng)目，積極探索大學(xué)生青年志愿者社會(huì)責(zé)任感培育的新途徑。

1.“愛心小屋”的建設(shè)

（1）“愛心小屋”建設(shè)的主要形式及內(nèi)容

第一，在校內(nèi)設(shè)立“愛心小屋”捐助站，接受社會(huì)企事業(yè)單位、個(gè)人和在校師生的現(xiàn)金、物資捐贈(zèng)。校團(tuán)委和“愛心小屋”的項(xiàng)目組利用豐富的社會(huì)資源，尋求社會(huì)事企業(yè)單位支持和贊助；同時(shí)，“愛心小屋”利用其本身特殊的功能，通過日常的慈善義賣和定期義賣等方式，實(shí)現(xiàn)資金回流，用回流資金購(gòu)買慈善物品，充實(shí)“愛心小屋”的物資倉(cāng)庫(kù)；此外，“愛心小展”會(huì)在每年的特定時(shí)期，如畢業(yè)生離校前、新生軍訓(xùn)結(jié)束后等，在本校開展全校性的募捐活動(dòng)，收受全校師生的愛心捐贈(zèng)的衣物及書本，并將所有物資清洗、整理和歸類，作為“愛心小屋”的物質(zhì)儲(chǔ)備。

第二，以愛心捐贈(zèng)、愛心義賣、愛心義展等形式，定向?yàn)槲倚Ｔ谧x的經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生提供物質(zhì)幫助，使他們順利完成學(xué)業(yè)。愛心小屋接收社會(huì)企事業(yè)單位和個(gè)人的現(xiàn)金、實(shí)物捐助，組成愛心屋的主要物資。通過向貧困學(xué)生發(fā)放50—100元的領(lǐng)用卡或領(lǐng)用券形式，學(xué)生憑愛心券在規(guī)定的期限內(nèi)自行到“愛心小屋”挑選自己所需物品。領(lǐng)用物品包括：學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)用品，如：被褥、洗滌用品、衣物、文具等。另外，在“愛心小屋”物質(zhì)充裕的條件下，可配合相關(guān)院系將收集來的衣服，聯(lián)系其他貧困地區(qū)的貧困生，將部分衣服送下鄉(xiāng)。

（2）“愛心小屋”建設(shè)的主要作用及成效

“愛心小屋”自2010年10月建立至今，共獲得湘西州和諧酒業(yè)捐贈(zèng)現(xiàn)金5000元，吉首大學(xué)關(guān)心下一代工作委員會(huì)捐贈(zèng)現(xiàn)金3000元，湘西州紅十字會(huì)捐獻(xiàn)棉被100余床，湘西州青基會(huì)捐贈(zèng)的新衣100余件，州民政局捐贈(zèng)棉被30床等來自校內(nèi)外共捐贈(zèng)的生活和學(xué)習(xí)用品，累計(jì)價(jià)值30000多元，都以實(shí)名發(fā)放愛心券的方式，用以吉首大學(xué)助學(xué)幫困計(jì)劃的實(shí)施。

“愛心小屋”項(xiàng)目的實(shí)施，找到了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承與高校學(xué)生德育實(shí)踐進(jìn)行對(duì)接的載體。首先，“愛心小屋”為學(xué)校經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，是對(duì)政府社會(huì)救助的補(bǔ)充；其次，通過正面的宣傳與引導(dǎo),讓大學(xué)生關(guān)心、關(guān)注慈善事業(yè)，在校園里形成慈善助學(xué)獻(xiàn)愛心的氛圍，構(gòu)建科學(xué)的慈善育人基地；最后，創(chuàng)新了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的途徑和載體。

2.“敬老愛老”活動(dòng)的開展

（1）“敬老愛老”活動(dòng)的主要形式及內(nèi)容

吉首大學(xué)現(xiàn)有離退休老同志500余人，特別是那些孤寡老人、空巢老人生活上精神上困難不小。項(xiàng)目建設(shè)組，在校團(tuán)委、校學(xué)工部、校素質(zhì)教育中心、校關(guān)工委的支持下，組建老人扶助志愿者隊(duì)伍，定期幫助需要幫助的老人。該項(xiàng)活動(dòng)主要是選拔學(xué)生志愿者與學(xué)校年邁的子女不在身邊的離退休老人結(jié)成對(duì)子。結(jié)成對(duì)子的志愿者們定期給老人們會(huì)送去一個(gè)電話問候；每周去老人家看望老人一次，不定期給老人們曬被子、打掃衛(wèi)生，或購(gòu)買生活用品，陪老人們聊天、理發(fā)、散步等。

（2）“敬老愛老”活動(dòng)的成效

“敬老愛老”的活動(dòng)于2010年7月正式啟動(dòng)，已有60余名志愿者與20戶離退休老教師結(jié)成對(duì)子?，F(xiàn)在參與此類活動(dòng)的志愿者越來越多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孤寡老人的數(shù)量，他們爭(zhēng)先恐后，希望能用自己一顆青春的熱心，為學(xué)校的孤寡老人做一些實(shí)事、貼心事?，F(xiàn)在除了每周一次的常規(guī)活動(dòng)之外，學(xué)生們還經(jīng)常三五成群的，或到老人家里，或把老人帶到草坪上，和老人談心。白發(fā)蒼蒼的老人和青春洋溢的志愿者手拉著手促膝長(zhǎng)談的場(chǎng)景，成了吉首大學(xué)草坪上隨處可見的風(fēng)景，他們并非祖孫，卻勝似祖孫。通過活動(dòng)的開展，不但在解決退休老人的生活困難方面取得了非常好的效果，更對(duì)大學(xué)生責(zé)任感和德育教育上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第4篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；創(chuàng)新；高校思想政治教育

一、當(dāng)前高校開展社會(huì)實(shí)踐的意義和困境

（一）高校開展社會(huì)實(shí)踐的意義和作用

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是廣義的社會(huì)實(shí)踐的一部分， 是提高大學(xué)生全面素質(zhì)的一種教育教學(xué)活動(dòng)。主要包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。高校開展社會(huì)實(shí)踐能夠促使大學(xué)生真正地了解社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感；能夠真正鍛煉學(xué)生的意志和毅力，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力；能夠促使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

（二）當(dāng)前高校開展社會(huì)實(shí)踐面臨的困境

當(dāng)前各地高校都在開展各種形式和內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定的成效。然而高校社會(huì)實(shí)踐尚未形成完善的制度和合理長(zhǎng)效的機(jī)制。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展缺乏連續(xù)性和剛性要求，在高校側(cè)重考試成績(jī)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，不能將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。另外高校在社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)上得不到保障，社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容和形式單一固定，缺乏實(shí)效性，學(xué)生參與人數(shù)少、參與積極性低。

二、開展社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新做法

（一）以大學(xué)生為主體，廣泛征集活動(dòng)方案

結(jié)合各學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生專業(yè)特色，體現(xiàn)學(xué)生為本，學(xué)生為主體的理念，在學(xué)校廣泛征集學(xué)生最關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題和活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，真正讓他們帶著思考、帶著專長(zhǎng)、帶著責(zé)任、帶著情感深入社會(huì)，深入基層，了解民情民風(fēng)，真正做到學(xué)以致用，通過學(xué)生們的集思廣益，擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行方案。

（二）以制度為保障，注重志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)

制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者管理?xiàng)l例和辦法，以科學(xué)有效的管理制度為思想政治教育工作的實(shí)效性和長(zhǎng)期性提供科學(xué)依據(jù)和有力保障。組織專人通過報(bào)名、面試等公開招募大學(xué)生志愿者，組建各學(xué)院特色志愿者突擊隊(duì)。注重志愿者團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和建設(shè)，對(duì)志愿者進(jìn)行廣泛動(dòng)員、專業(yè)輔導(dǎo)和定期培訓(xùn)。注重志愿者團(tuán)隊(duì)形象開發(fā)，編制志愿者服務(wù)工號(hào)；制作團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一文化衫、宣傳橫幅、分享卡和服務(wù)星級(jí)徽章；確立團(tuán)隊(duì)口號(hào)和志愿者服務(wù)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化大學(xué)生志愿者服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（三）以啟發(fā)式、體驗(yàn)式教育創(chuàng)新實(shí)踐方法

引導(dǎo)大學(xué)生志愿者深入社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活。讓他們把自己所看到的、所聽到的、所想要了解的、所親身感受到的記錄成一張張成長(zhǎng)體驗(yàn)卡。注重通過大學(xué)生志愿者的共同交流、分享和總結(jié)的方式，啟發(fā)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生更多新的想法，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。

（四）以解決實(shí)際問題為根本，搭建信息反饋平臺(tái)

大學(xué)生志愿者在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)、基層干部和百姓的交流和溝通，利用自己的一技之長(zhǎng)，幫助他們解決實(shí)際生活的具體問題。積極搭建信息反饋平臺(tái)，通過召開座談會(huì)、撰寫調(diào)研報(bào)告、發(fā)論文、發(fā)新聞、發(fā)微博等方式，多渠道多途徑反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的各種問題，使大學(xué)生志愿者成為解決社會(huì)實(shí)際問題的幫手和反饋員。

（五）以人文關(guān)懷打造社會(huì)實(shí)踐志愿者“陽(yáng)光之家”

以高度的人文關(guān)懷為高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供安全保障和經(jīng)費(fèi)支持。著力打造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿者“陽(yáng)光之家”，利用新媒體給他們提供展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給與他們精神嘉獎(jiǎng)和高度肯定，增強(qiáng)他們的自信心和滿足感，在志愿者團(tuán)隊(duì)中找到家的歸屬感，鼓勵(lì)和吸引更多的大學(xué)生加入到社會(huì)實(shí)踐志愿者隊(duì)伍中來。

三、建議和啟示

（一）應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的主導(dǎo)式、灌輸式的教育觀念，采取引導(dǎo)式、滲透式教育，以學(xué)生需要為主體，讓他們?nèi)虆⑴c社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃、宣傳、組織、管理、執(zhí)行、創(chuàng)新、記錄、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、總結(jié)、匯報(bào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)參與到社會(huì)實(shí)踐中。真正鍛煉大學(xué)生的自我管理能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（二）應(yīng)注重志愿者隊(duì)伍建設(shè)，打造品牌和明星團(tuán)隊(duì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要想成為高校思想政治工作教育的有效手段，對(duì)志愿者隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。因此要對(duì)志愿者進(jìn)行專門的招募、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、教育和管理，形成科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐志愿者管理?xiàng)l例和辦法，完善相關(guān)機(jī)制和組織保證。注重團(tuán)隊(duì)形象和文化建設(shè)，制定統(tǒng)一標(biāo)識(shí)和服務(wù)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)人才庫(kù)和志愿者信息檔案管理。打造高校社會(huì)實(shí)踐志愿者特色團(tuán)隊(duì)、品牌團(tuán)隊(duì)和明星團(tuán)隊(duì)。

（三）應(yīng)建立輿論陣地，確保經(jīng)費(fèi)來源

社會(huì)實(shí)踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，應(yīng)該建立屬于自己的輿論陣地，成為他們進(jìn)行信息共享、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)討論和成效展示的平臺(tái)。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該給與大力的支持，不僅給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)留有專門的陣地和發(fā)展空間，還要為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的生動(dòng)開展、有效落實(shí)和長(zhǎng)效運(yùn)行做好組織上、物質(zhì)上、宣傳上和安全上的有力保障，解除開展社會(huì)實(shí)踐的后顧之憂。

（四）應(yīng)加強(qiáng)多方聯(lián)系，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)、大眾媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范圍和影響。讓家長(zhǎng)理解社會(huì)實(shí)踐、讓社會(huì)和企業(yè)支持社會(huì)實(shí)踐、讓大眾媒體宣傳社會(huì)實(shí)踐。使更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)、更多的社會(huì)實(shí)踐基地、更多的社會(huì)實(shí)踐研究落戶高校，使高校思想政治教育工作青春永駐。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，還需要通過觀念、制度、機(jī)制、組織、方法、內(nèi)容、運(yùn)作等在人力、物力、財(cái)力的大力支持才能得以科學(xué)、有效、合理的長(zhǎng)期運(yùn)行和和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；模式創(chuàng)新；支教留守幼兒；非正規(guī)學(xué)前教育

一、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問題分析面對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)能力提升的要求，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐受到了各地高校的重視，每年都有數(shù)百萬的大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。但是在社會(huì)實(shí)踐的組織管理、實(shí)施過程、支持保障、效果意義等方面也存在諸多問題。

以教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為例。筆者對(duì)600位教師教育專業(yè)大學(xué)生開展的調(diào)查問卷顯示，超過95%的學(xué)生都參與過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但大部分學(xué)生是以個(gè)人形式（682%）參與其中，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，缺乏有效指導(dǎo)。教師教育專業(yè)大學(xué)生參與的實(shí)踐內(nèi)容主要包括勤工儉學(xué)等短期零散的活動(dòng)（391%）、義務(wù)支教類活動(dòng)（222%）、以公益勞動(dòng)為主的志愿服務(wù)（156%）、社會(huì)調(diào)查（125%）等。參與社會(huì)實(shí)踐的大部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很有意義（613%）或值得嘗試（332%），但學(xué)生也反映出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施中的諸多問題影響到了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐開展最困難的環(huán)節(jié)是：實(shí)踐活動(dòng)不能深入開展（373%）、實(shí)踐基地的聯(lián)系與確定（292%）、團(tuán)隊(duì)成員的招募與培訓(xùn)（155%）、實(shí)踐宣傳及后期總結(jié)與評(píng)估（98%）等。社會(huì)實(shí)踐整個(gè)過程中存在的最大問題是：實(shí)踐組織與實(shí)施缺乏專業(yè)指導(dǎo)，組織管理有待提高（375%）；活動(dòng)專業(yè)特色不明顯，無法發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性（205%）；活動(dòng)主題空洞乏味、創(chuàng)新不足，缺乏吸引力（188%）；實(shí)踐時(shí)間太短，無法真正進(jìn)入角色（155%）等。在對(duì)未來教師教育專業(yè)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的期望中，661%的學(xué)生期望社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目能夠與專業(yè)對(duì)口，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于專業(yè)提升，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；并希望在學(xué)校、社會(huì)與自身共同努力挖掘更多的實(shí)踐途徑，在實(shí)踐中完善專業(yè)知識(shí)、心理調(diào)適和項(xiàng)目執(zhí)行等方面的能力。

隨著高等教育大眾化迅速推進(jìn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的全面發(fā)展階段，其價(jià)值取向必須滿足學(xué)生本身與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況和新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行方式方法、形式途徑的深入探索和創(chuàng)新。

二、支教“留守幼兒”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育1留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的內(nèi)涵和意義

當(dāng)前，以大力開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”為依托的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來越多地關(guān)注到農(nóng)村留守幼兒這一弱勢(shì)群體，越來越多的大學(xué)生志愿者深入農(nóng)村、送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村留守幼兒開展持續(xù)的支教服務(wù)活動(dòng)。在學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育的現(xiàn)狀中，在留守幼兒的父母“必須外出打工”的前提下，中國(guó)所有的教師教育專業(yè)大學(xué)生如能利用假期，特別是寒暑期社會(huì)實(shí)踐，把對(duì)留守幼兒支教作為一種常態(tài)，將建立以教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿者為主導(dǎo)的留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育全新模式。

這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，為留守幼兒（包括城市流動(dòng)幼兒）非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)施途徑提供了一個(gè)新的思路：以學(xué)前教育專業(yè)或相關(guān)師范專業(yè)的大學(xué)生為主要師資力量，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，深入農(nóng)村開展定期的持續(xù)性的支教服務(wù)，并借助高校和社會(huì)的力量對(duì)整個(gè)支教活動(dòng)進(jìn)行支持、監(jiān)督和管理，使大學(xué)生志愿者的支教行為成為留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的重要途徑。

2留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐模式探索

近年來，圍繞“貼近學(xué)生、立足專業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的原則，以大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，南京曉莊學(xué)院一直在進(jìn)行留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐探索。2012年1月，在史愛華教授教育部課題“全納教育視域中農(nóng)民工子女學(xué)前教育”研究的引領(lǐng)下，南京曉莊學(xué)院共組織207名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，利用寒假面向家庭周圍的學(xué)齡前留守幼兒嘗試開展短期義務(wù)支教；2012年3月，全納式農(nóng)村留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)基地落戶江蘇海門市海門鎮(zhèn)，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)志愿者與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官共同開展了一系列留守幼兒的幫扶活動(dòng)；2012年7月，經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的留守幼兒義務(wù)支教團(tuán)奔赴西寧開展了為期一周的支教活動(dòng)。這一次又一次的實(shí)踐可以說都是面向留守幼兒開展非正規(guī)學(xué)前教育的大膽嘗試，也為大學(xué)生志愿者開展此類社會(huì)實(shí)踐積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

南京曉莊學(xué)院在留守幼兒支教實(shí)踐過程中逐漸形成了以課程資源（學(xué)前專家領(lǐng)銜的《全納式學(xué)前教育資源》《全納式學(xué)前教育讀本》）、志愿者團(tuán)隊(duì)、組織保障體系“三位一體”的支教實(shí)踐模式，并在實(shí)踐項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中引入項(xiàng)目化的管理模式，對(duì)支教實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、成本費(fèi)用、成果等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，使得以留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育為目標(biāo)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正發(fā)揮其作用和意義。

經(jīng)過3年多的時(shí)間，南京曉莊學(xué)院志愿者的足跡遍布江蘇、安徽等省份的眾多地區(qū)，接觸了近千名留守幼兒，并不斷努力為他們開展專業(yè)化的支教幫扶活動(dòng)。一次又一次的活動(dòng)為非正規(guī)學(xué)前教育的開展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)踐試點(diǎn)階段，在專家教授帶領(lǐng)下志愿者對(duì)大批留守幼兒進(jìn)行了學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的摸底測(cè)試，收集了大量留守兒童學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平的一手資料，為科學(xué)利用課程資源開展針對(duì)性的支教工作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，每一次的活動(dòng)中所遇到的諸如支教基地的建立與維護(hù)、課程資源的靈活運(yùn)用、不斷變更的教師教育專業(yè)志愿者等問題，對(duì)于留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的專業(yè)性、持續(xù)性而言都是巨大的挑戰(zhàn)。激勵(lì)著專家團(tuán)隊(duì)與志愿者們不斷研究創(chuàng)新，通過規(guī)范組織管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，完善保障機(jī)制等諸多方面的改進(jìn)與完善，努力實(shí)現(xiàn)留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新的新思路1緊密結(jié)合專業(yè)特色，保證教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性

一個(gè)好的實(shí)踐項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的。既要讓實(shí)踐者從中獲得鍛煉與提升，又能為實(shí)踐對(duì)象提供有效的幫助和服務(wù)，真正做到“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”。因此充分結(jié)合實(shí)踐者專業(yè)理論知識(shí)，是社會(huì)實(shí)踐持續(xù)開展的根本前提。結(jié)合專業(yè)教育的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提倡學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知的同時(shí)形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生未來就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)注和相關(guān)幫扶政策，為教師教育專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)化與服務(wù)性相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)提供了發(fā)展方向。南京曉莊學(xué)院留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐也正是緊密結(jié)合專業(yè)開展服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐的最好嘗試。實(shí)踐證明，教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以也必須緊密結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專家教師的指導(dǎo)下，在詳細(xì)計(jì)劃的保障下，針對(duì)留守兒童等弱勢(shì)群體深入長(zhǎng)期開展以教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益支教等形式為主的志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐。

2充分整合優(yōu)勢(shì)資源，保證實(shí)踐活動(dòng)的有效性

新形勢(shì)下，支教“留守幼兒”社會(huì)實(shí)踐的開展要求強(qiáng)化資源意識(shí)，努力尋求學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)資源與社會(huì)實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，積極爭(zhēng)取整合各種資源，廣泛吸引社會(huì)力量參與到社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展中。

首先，教師教育專業(yè)大學(xué)生有著獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)實(shí)踐中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，致力于教育、培訓(xùn)等志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐中，特別是服務(wù)偏遠(yuǎn)山區(qū)、中西部農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等地區(qū)的留守兒童；其次，社會(huì)實(shí)踐過程還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)高校專家、教授和知識(shí)分子等科研中堅(jiān)力量，充分利用高校的課題項(xiàng)目資源和社會(huì)科學(xué)、政策研究等方面的先進(jìn)信息，統(tǒng)籌兼顧研究項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支持；最后，充分利用社會(huì)資源，為社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)籌集、宣傳推廣等方面工作拓寬渠道，并為社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更多平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

3創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)作模式，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程的科學(xué)性

與教師教育專業(yè)緊密結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐包含了專業(yè)提升、思想教育、社會(huì)服務(wù)等多重目的，目標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)作開展過程要從單調(diào)的固有模式中解脫出來，科學(xué)借鑒，勇于探索，創(chuàng)新開展“活動(dòng)專業(yè)化、管理課程化、運(yùn)行方式項(xiàng)目化、考核評(píng)估科學(xué)化”的全新活動(dòng)運(yùn)作模式。

活動(dòng)專業(yè)化要求教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展；管理課程化則要求將社會(huì)實(shí)踐課程納入學(xué)校課程化的管理體系，擁有獨(dú)立的計(jì)劃大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐的開展和實(shí)施需遵循計(jì)劃大綱，并確保時(shí)間充足；運(yùn)行方式項(xiàng)目化則是借鑒項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研、立項(xiàng)、招募、實(shí)施、資金支持等方面進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控管理；考核評(píng)估科學(xué)化則要求根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容和形式，建立一套科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過評(píng)價(jià)評(píng)估逐漸完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)，提升活動(dòng)的實(shí)際效果。

4建立組織保障體系，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可執(zhí)行性

任何實(shí)踐活動(dòng)的開展都離不開良好的組織管理體系。教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，首先，要建立和完善指揮有力、分工明確、實(shí)施得力的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確職責(zé)、各盡所能，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的直接指導(dǎo)；其次，要建立科學(xué)的管理制度，保證社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略規(guī)劃、組織管理、實(shí)施、驗(yàn)收考核等步驟的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的規(guī)范化、制度化；再次，建立全方位的保障支持系統(tǒng)，從政策、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等各方面提供長(zhǎng)效保障支持，確保活動(dòng)全程順利開展；最后，完善科學(xué)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐本身與大學(xué)生全面發(fā)展的要求有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主體的參與意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐具體成效。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 榜樣作用

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0038-02

大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，而大學(xué)生處于人生起步階段，既要注重增長(zhǎng)才干，又要注重培養(yǎng)優(yōu)良品德，解決好立身做人的問題，為今后服務(wù)人民、回報(bào)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以大學(xué)生的教育顯得尤為重要。特別是現(xiàn)今在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，一些消極現(xiàn)象如理想信念虛無化、政治觀念淡漠化、行為習(xí)慣功利化、人際關(guān)系庸俗化、個(gè)人生活物欲化等或顯性或隱性地影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加之網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲取信息的方便快捷，大學(xué)生群體中不乏價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多樣化、人生目標(biāo)虛無化、榜樣選擇自主化的現(xiàn)象。所以，如何增強(qiáng)教育的吸引力、導(dǎo)向性、有效性，顯得尤為重要。

榜樣示范教育在高校思想政治工作中具有不可替代的積極作用，也是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要途徑。通過樹立和宣傳大學(xué)生典型的高尚品行、模范行為和卓越成就，感召和帶動(dòng)著大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，激勵(lì)著大學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，以引起大學(xué)生思想情感上的共鳴，使大學(xué)生進(jìn)行思考、比較模仿和學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，把抽象的說理教育變成生動(dòng)的形象教育，使學(xué)生真切地感受到榜樣的可親、可愛、可信，把抽象的道德規(guī)范和高深的政治思想原理具體化、人格化，使大學(xué)生的教育工作更有吸引力、導(dǎo)向性、有效性，從而引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是在校學(xué)生利用假期或課余時(shí)間，通過開展社會(huì)調(diào)研、科技普及、公益幫扶、文體活動(dòng)等形式，深入社會(huì)，了解國(guó)情，接受教育和鍛煉，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，是思想政治教育的重要形式，是促進(jìn)學(xué)生全面成才的有效途徑。大學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念、磨煉意志品質(zhì)、增長(zhǎng)才干本領(lǐng)，這為大學(xué)生先進(jìn)典型培育創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。此外，社會(huì)實(shí)踐也是一個(gè)展現(xiàn)自身才能的平臺(tái)，大學(xué)生中的典型分子可以在其中充分展現(xiàn)自身才華，發(fā)揮自身的榜樣作用，傳遞正能量，減少社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象及非主流校園文化的影響。

一 社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生榜樣培養(yǎng)中的作用

1.有利于大學(xué)生了解國(guó)情、民情，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)

大學(xué)時(shí)期是形成良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，只有思想政治素質(zhì)過硬才能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，人的正確思想只能在社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展，因此社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高具有重要作用。大學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等實(shí)踐走向社會(huì)，使他們更深入地認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)現(xiàn)狀、親身體驗(yàn)社會(huì)變化，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感?！疤ぶ松鐣?huì)的實(shí)際說話”，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，在青年時(shí)期進(jìn)行的系統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，為他日后成就偉業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他的這種社會(huì)實(shí)踐的模式是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。所以，高校應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)出關(guān)注民生、思考社會(huì)、了解國(guó)情的優(yōu)秀大學(xué)生。

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

我國(guó)高等教育的任務(wù)和目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，所以高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就必須注意學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。高校中的典型分子應(yīng)該富有創(chuàng)新精神和良好實(shí)踐能力的結(jié)合體。社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑，社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)。

在校園的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力相對(duì)較低，而在社會(huì)實(shí)踐中更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。大學(xué)生在校期間，所要經(jīng)歷的系列社會(huì)實(shí)踐沒有固定的模式，也沒有固定的場(chǎng)所和對(duì)象，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)比較開放的環(huán)境以及不斷變化的對(duì)象，特別是在面對(duì)尖銳而又艱巨的問題時(shí)，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新、可行的方法解決問題，可以很好地提高大學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

3.有利于大學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，提升大學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力

自我意識(shí)是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中形成、發(fā)展起來的，在個(gè)體發(fā)展中具有十分重要的作用。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在積極探索、實(shí)踐如“我是一個(gè)什么樣的人”“我能做些什么”“我將來要做怎樣一個(gè)人”等人生課題的過程中不斷完善自我。大學(xué)是個(gè)體社會(huì)化的重要階段，大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐中廣泛接觸、了解社會(huì)，不斷動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感以及獨(dú)立處理問題、獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)做人、做事。在培養(yǎng)和鍛煉自身實(shí)際工作能力的同時(shí)可以有效發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時(shí)改進(jìn)提高，使大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、提升自我，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

社會(huì)實(shí)踐還能提高大學(xué)生的情緒管理能力，磨煉大學(xué)生的意志和品格，使其更加堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌，在實(shí)踐中增加受挫經(jīng)驗(yàn)，提高耐挫能力、優(yōu)化人格、提升心理素質(zhì)。

二 社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生榜樣作用發(fā)揮中的意義

1.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生先進(jìn)分子發(fā)揮榜樣作用很好的渠道

當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，如何有效地在社會(huì)實(shí)踐中提升自身的能力，很多大學(xué)生頗為迷茫，模仿他人行為就成為其重要的學(xué)習(xí)方式，這就需要一個(gè)榜樣，特別是經(jīng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉、成長(zhǎng)起來的先進(jìn)典型，這為榜樣作用的發(fā)揮提供了良好的契機(jī)。大學(xué)生中的典型分子在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出高尚品行、模范行為和卓越成就，感召和帶動(dòng)著人們發(fā)現(xiàn)自身的不足，激勵(lì)著大學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，以引起大學(xué)生思想情感上的共鳴，使大學(xué)生進(jìn)行思考、比較模仿和學(xué)習(xí)。

此外，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生展現(xiàn)自身能力很好的平臺(tái)，國(guó)家、省市、院校均進(jìn)行著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)選、評(píng)優(yōu)，選拔和表彰他們中的先進(jìn)分子。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體熱衷于對(duì)其中的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)事跡進(jìn)行報(bào)道，可使榜樣的先進(jìn)事跡在短時(shí)間得到宣傳，充分發(fā)揮了榜樣的示范作用、輻射效應(yīng)。

2.社會(huì)實(shí)踐在先進(jìn)事跡發(fā)揚(yáng)、傳承中的作用

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是志愿服務(wù)、環(huán)保宣傳等公益幫扶活動(dòng)，由于活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)效果可預(yù)見，特別是身邊有這樣的榜樣存在時(shí)，大學(xué)生會(huì)積極關(guān)注，并樂于投身其中，而使其中的正能量通過系列實(shí)踐活動(dòng)得到發(fā)揚(yáng)和傳承。如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”，是以曾經(jīng)就讀于這所大學(xué)的中國(guó)十大杰出青年、中國(guó)十大杰出志愿者徐本禹名字命名的一支志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。多年來他們薪火相傳，成員現(xiàn)已達(dá)1200多人，以持續(xù)扎實(shí)的行動(dòng)服務(wù)基層群眾，取得顯著成效，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀志愿者，并獲得中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀集體等稱號(hào)。在中國(guó)青年志愿者行動(dòng)實(shí)施20周年暨第28個(gè)國(guó)際志愿者日之際，給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”回信，肯定他們?cè)诜?wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中取得的成績(jī)和進(jìn)步，并勉勵(lì)廣大青年“以青想，用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出新的更大貢獻(xiàn)”。

三 結(jié)束語(yǔ)

由于社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，榜樣自身感召力的下降，榜樣的宣傳與傳播方式的失誤使榜樣脫離現(xiàn)實(shí)等方面原因，當(dāng)前榜樣示范效應(yīng)呈弱化趨勢(shì)，受眾對(duì)榜樣認(rèn)同度下降。但通過社會(huì)實(shí)踐的方式在大學(xué)生中樹立的先進(jìn)典范，學(xué)生能真切地感受到榜樣的可親、可愛、可信，在學(xué)生中具有良好的示范效應(yīng)，潛移默化中帶動(dòng)身邊同學(xué)一起成長(zhǎng)、成才。

參考文獻(xiàn)

第7篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)子走進(jìn)基層、投身實(shí)踐、真情奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)。本著傳遞教育感恩理念、實(shí)踐奉獻(xiàn)精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實(shí)參與到感恩奉獻(xiàn)的具體行動(dòng)中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺(tái)，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開展感恩教育，同時(shí)又針對(duì)需要幫助的中小學(xué)和孩子開展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動(dòng)。通過這個(gè)感恩、實(shí)踐和奉獻(xiàn)的平臺(tái)，向全社會(huì)傳達(dá)教育人“心系教育，兼濟(jì)天下”的理想夙愿。短短一年的時(shí)光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，先后啟動(dòng)“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”“關(guān)愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動(dòng)，心系教育”和“捐贈(zèng)圖書，傳遞知識(shí)”等五大項(xiàng)目；先后募集善款53790.09元，共資助76人，資助總額達(dá)32860.19元，共支持14支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，支教隊(duì)員們與64名優(yōu)秀寒門學(xué)子結(jié)成幫扶對(duì)子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動(dòng)。

二、實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在社會(huì)實(shí)踐中彰顯教育的魅力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)

大學(xué)生社團(tuán)是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團(tuán)多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語(yǔ)社、野社等。教育學(xué)部分團(tuán)委整體統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)生社團(tuán)和班集體的實(shí)踐活動(dòng)，配備相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如木鐸手語(yǔ)社請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，野社請(qǐng)學(xué)前教育專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，以彰顯各個(gè)社團(tuán)的專業(yè)特色，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時(shí)，給予充足的學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實(shí)踐中去鍛煉自我、提升自我。各個(gè)班集體開展了學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)：教育學(xué)社長(zhǎng)期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；木鐸手語(yǔ)社走進(jìn)特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會(huì)教授手語(yǔ)；野社長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

三、實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)基層傳遞教育理念

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參與社會(huì)的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺(tái)，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機(jī)會(huì)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐配備充足的師資和經(jīng)費(fèi)。2010年派出6支隊(duì)伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會(huì)實(shí)踐的模式；2011年將特色模式進(jìn)行了完善，最終組建16支隊(duì)伍，共有200多名學(xué)生踏上了實(shí)踐征程，實(shí)踐地點(diǎn)跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國(guó)13個(gè)省16個(gè)市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實(shí)踐—結(jié)對(duì)子—研究”這一獨(dú)特的暑期社會(huì)實(shí)踐模式，最終有14支隊(duì)伍奔赴祖國(guó)各地，深入基層，進(jìn)行實(shí)踐。暑期社會(huì)實(shí)踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進(jìn)行,主題內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進(jìn)黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項(xiàng)目?jī)?nèi)涵豐富，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐取得了巨大的成績(jī)。

四、實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是學(xué)生的動(dòng)手能力差，實(shí)踐水平缺失。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教育學(xué)部高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學(xué)生開拓更加多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在過去一學(xué)期中，教育學(xué)部在北京全寧科技有限公司、學(xué)而思集團(tuán)、清華同方、紅纓教育集團(tuán)、中投發(fā)展公司、眾享樂學(xué)教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；同時(shí)與學(xué)校后勤黨委共建，輸送學(xué)生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔(dān)任助理；在石景山教委建立實(shí)習(xí)基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)助理。在共建的過程中增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。

第8篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制；服務(wù)模式；發(fā)展

大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是以青年大學(xué)生為主體，大學(xué)生公益組織為載體開展的志愿性社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。管理則是組織中的人們，在不斷變化的環(huán)境中，運(yùn)用科學(xué)的職能和方法，有效利用組織的各種資源，實(shí)現(xiàn)組織成員和組織整體目標(biāo)的活動(dòng)過程。大學(xué)生志愿服務(wù)的有效管理就是要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的職能和方法，整合和高效率的利用各種社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)志愿者和公益組織整體目標(biāo)的活動(dòng)過程。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，能夠使大學(xué)生志愿者在奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系及和諧社會(huì)的構(gòu)建有著深遠(yuǎn)意義。然而，要使大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的有序、良性、長(zhǎng)效開展，尚有不少問題需要研究和解決，其中管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制和服務(wù)發(fā)展模式是問題的關(guān)鍵。本文就大學(xué)生志愿服務(wù)在管理運(yùn)營(yíng)和開展活動(dòng)過程中遇到的問題進(jìn)行分析，并希望通過理論研究結(jié)合社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效、可行的建議，促使大學(xué)生志愿服務(wù)的管理向科學(xué)化、制度化、專業(yè)化方向發(fā)展，從而推動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的有效開展和精神文明建設(shè)，更好的服務(wù)社會(huì)。

一、大學(xué)生志愿服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)及問題分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)

1.志愿精神本質(zhì)和內(nèi)涵的社會(huì)化趨勢(shì)

“大學(xué)生志愿服務(wù)”是在共青團(tuán)組織的倡導(dǎo)和推動(dòng)下發(fā)展起來的。當(dāng)前社會(huì)大眾對(duì)“志愿服務(wù)”和“志愿者”的理解尚存在偏差?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”，傳統(tǒng)意義上的“志愿者”與“志愿服務(wù)”行為一向被認(rèn)為是品格高尚的人群參與的無償助人活動(dòng)，實(shí)際上，這與我們所倡導(dǎo)的志愿服務(wù)精神是存在誤差的。

2.志愿者組織體系化趨勢(shì)

隨著大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的不斷開展，志愿者組織在管理和運(yùn)營(yíng)上逐漸形成了配套的準(zhǔn)則。在相應(yīng)的管理機(jī)制下，志愿者組織的發(fā)展逐漸體系化。

3.服務(wù)法制化趨勢(shì)

1999 年以來，廣東、北京等省市的共青團(tuán)組織積極推動(dòng)制定地方性志愿服務(wù)法規(guī)，目前已有山東等13 個(gè)省和成都等8 個(gè)市頒布了志愿服務(wù)地方性法規(guī)和一些地方志愿管理?xiàng)l例，但這些法規(guī)的強(qiáng)制性、操作性還需提高。國(guó)內(nèi)至今還沒有出臺(tái)一部全國(guó)性的法律、法規(guī)來規(guī)范志愿者行動(dòng)。

4.發(fā)展呈多元化趨勢(shì)

當(dāng)前，大學(xué)生志愿者在參加的志愿活動(dòng)服務(wù)類型、參與方式和志愿觀念上逐漸趨向多元化。從低層次、簡(jiǎn)單的服務(wù)方式到全方位的參與，從同質(zhì)化、單一化、功利化的服務(wù)觀念到多元的成長(zhǎng)觀念，大學(xué)生志愿者群體已邁向多元化的志愿服務(wù)潮流。

5.專業(yè)化培訓(xùn)趨勢(shì)

目前，大學(xué)生志愿者群體不斷擴(kuò)展，其在志愿服務(wù)精神層面以及專業(yè)化服務(wù)水平提升方面還需要不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

6.運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)化

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)成為一種志愿組織發(fā)展的有效途徑。構(gòu)建起一個(gè)集志愿精神宣傳、志愿活動(dòng)策劃、志愿主、客體登記注冊(cè)、志愿者招募、培訓(xùn)、激勵(lì)及保障、外部監(jiān)督為一體的大學(xué)生志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。

（二）目前大學(xué)生志愿服務(wù)管理中存在的問題

1.志愿者服務(wù)驅(qū)動(dòng)力不足

大學(xué)生從事志愿服務(wù)行動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)是模糊的。多年來，在我國(guó)的教育體制下重智育，輕德育，志愿服務(wù)精神建設(shè)不完善，志愿服務(wù)的驅(qū)動(dòng)力不足。道德理想和組織推動(dòng)是志愿服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力。

2.管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制不健全

（1）服務(wù)主體與需求對(duì)象對(duì)接路徑不暢（路徑不暢）。許多大學(xué)生有意于參加各種志愿服務(wù)，卻應(yīng)信息不暢通，很難找到適合自己發(fā)展的，正式的組織或管理機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行組織和管理。此外，由于信息的不對(duì)稱，導(dǎo)致志愿服務(wù)的供給和需求不平衡。

（2）志愿服務(wù)層次較低，專業(yè)性不強(qiáng)。大學(xué)生由于自身的局限，在親自參與社會(huì)志愿服務(wù)的過程中缺乏相應(yīng)的素質(zhì)，不能有效的提供志愿服務(wù)。不少大學(xué)生一開始積極投身到志愿活動(dòng)中，但隨著新鮮感的淡化，往往表現(xiàn)出浮躁、退縮等心理，不安于從事專業(yè)技能不強(qiáng)、專業(yè)不對(duì)口的活動(dòng)。

（3）志愿服務(wù)多為“組織運(yùn)動(dòng)式”服務(wù)，個(gè)體自覺服務(wù)程度不高。目前，志愿服務(wù)主要是依賴學(xué)校行政和志愿者組織的力量進(jìn)行開展的。

（4）志愿者人群流動(dòng)性大，功利心理較重。志愿服務(wù)活動(dòng)的開展主要是依賴于低年級(jí)群體，這一群體普遍存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思維方式過于理想化，缺乏工作技巧等問題。

（5）志愿服務(wù)培訓(xùn)體系不完善，工作開展不夠規(guī)范。

（6）志愿服務(wù)組織紛雜，形式松散，統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制不健全。當(dāng)前的大學(xué)生志愿者主要是由志愿者組織、興趣類社團(tuán)、服務(wù)分隊(duì)、項(xiàng)目培訓(xùn)基地和臨時(shí)招募構(gòu)成。由于志愿服務(wù)組織主體的多元化，在實(shí)際運(yùn)作中難以協(xié)調(diào)一致，工作中難以形成合力，同時(shí)也給志愿者組織的管理增加難度。

（7）志愿服務(wù)注重形式，造成大量人力資源浪費(fèi)。

（8）管理側(cè)重活動(dòng)成果，忽視輔助精神建設(shè)。在大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)中，組織的管理者只重視服務(wù)活動(dòng)的過程，而忽視了其他輔的活動(dòng)。

（9）缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和保障機(jī)制

一些大學(xué)生志愿者組織，未能得到政府和學(xué)校相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的支持，因此在開展活動(dòng)時(shí)會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)匱乏或人員的不到位，對(duì)活動(dòng)進(jìn)程造成限制。

二、志愿服務(wù)長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制及服務(wù)模式創(chuàng)新初探

（一）管理視野下的大學(xué)生志愿者“志愿服務(wù)”的社會(huì)實(shí)踐模式

依托大學(xué)生青年志愿者組織、社團(tuán)開展志愿活動(dòng)

當(dāng)前，“志愿服務(wù)”在校團(tuán)委的管理和指導(dǎo)下，由大學(xué)生青年志愿者組織與各類志愿者社團(tuán)進(jìn)行推動(dòng)，從宣傳、招募、培訓(xùn)、活動(dòng)安排、執(zhí)行、績(jī)效評(píng)估到激勵(lì)機(jī)制等方面形成了一整套較為完善的運(yùn)營(yíng)體系，“志愿服務(wù)”取得了良好的發(fā)展成效。

“項(xiàng)目”基地推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)

以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例，在大學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力實(shí)踐創(chuàng)新基地、徐州市鵬程社會(huì)工作服務(wù)中心的培育下，已有三屆志愿者接受了社會(huì)工作的專業(yè)培訓(xùn)，志愿服務(wù)技能和專業(yè)化水平都得到了很大的提升。

3.“校地合作”模式，搭建志愿服務(wù)平臺(tái)

（1）高校與政府展開合作。高校擁有著大量高素質(zhì)、專業(yè)化人才，是青年志愿服務(wù)的核心力量。政府在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建過程中，對(duì)高素質(zhì)的志愿群體有著大量的需求。當(dāng)前，大學(xué)生志愿服務(wù)缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，使得大學(xué)生公益事業(yè)的發(fā)展受到了阻力。通過與政府展開合作，可以確保相應(yīng)的法律法規(guī)建設(shè)得以完善，同時(shí)，政府可以為高校提供文化建設(shè)和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，交由高校的志愿群體來完成。

（2）高校與社會(huì)的合作。高校志愿者組織與企業(yè)、NGO及民間公益團(tuán)體進(jìn)行合作。以福建省晉江市致和社工事務(wù)所為例，該NGO機(jī)構(gòu)通過與中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、華僑大學(xué)、集美大學(xué)等高校合作，為高校志愿者提供志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為泉州、晉江、石獅等市的二百多家企業(yè)和福利院、敬老院等機(jī)構(gòu)提供了志愿服務(wù)。通過對(duì)高校志愿者的招募、培訓(xùn)和管理，為企業(yè)和機(jī)構(gòu)輸送了大批富有愛心的志愿者專業(yè)化人才。

（3）大學(xué)生志愿者與民間志愿者組織間聯(lián)動(dòng)。以徐州市為例，徐州市公益聯(lián)盟、彭城580愛心公益聯(lián)盟、徐州春暉公益聯(lián)盟等民間公益組織與中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院等高校的大學(xué)生志愿組織保持著密切合作關(guān)系。

4.特殊事項(xiàng)下的志愿服務(wù)活動(dòng)

在為自然災(zāi)害和特殊群體籌措基金時(shí)，大學(xué)生群體會(huì)在志愿者組織的帶動(dòng)下自發(fā)的組織捐款捐物或是義賣活動(dòng)。例如，在奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等重大賽會(huì)以及“非典”疫情時(shí)期和汶川抗震救災(zāi)等活動(dòng)中，80%的志愿者來自高校。大學(xué)生志愿者群體時(shí)刻煥發(fā)著城市的活力和朝氣，為城市的精神文明建設(shè)增添色彩。

專業(yè)介入下的志愿服務(wù)實(shí)踐模式

在志愿服務(wù)理念的培育上引入社會(huì)工作專業(yè)的“助人自助”服務(wù)理念來取締傳統(tǒng)的“施舍救助”，將志愿服務(wù)的理念很好的提煉、弘揚(yáng)，同時(shí)要重視志愿服務(wù)精神的培育。

政策性志愿服務(wù)模式

近些年國(guó)家也陸續(xù)開展了“西部計(jì)劃”和“蘇北計(jì)劃”等政策類志愿服務(wù)。隨著大學(xué)生參與志愿服務(wù)逐步長(zhǎng)效化、制度化，大學(xué)生志愿服務(wù)已經(jīng)發(fā)展成為實(shí)施人才教育的重要手段之一，成為當(dāng)前高等學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，成為社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。

（二）管理視野下的大學(xué)生志愿服務(wù)管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制

（1）CORPS模式化運(yùn)營(yíng)。司徒達(dá)賢教授（2003）提出了CORPS模式，在非營(yíng)利性組織中CORPS五個(gè)因素基本構(gòu)成了管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制的整體概念，該模式對(duì)于大學(xué)生志愿服務(wù)組織的管理和建設(shè)有著一定的借鑒意義。C：（Clients），服務(wù)的對(duì)象；O：（Operations），創(chuàng)造價(jià)值的業(yè)務(wù)運(yùn)作，含規(guī)劃與組織；R：（Resources），財(cái)力與物力資源，含資源的提供者；P：（Participants），參與者，含專職人員與志愿工作者；S（Services），所創(chuàng)造或提供的服務(wù)。這些因素既可以分開討論，也可以推動(dòng)在管理模式下的互動(dòng)?；镜倪\(yùn)作就是結(jié)合人力資源（P）、財(cái)力資源與物力資源（R），經(jīng)由某些有組織的活動(dòng)（O），創(chuàng)造有價(jià)值的服務(wù)（S），以服務(wù)社會(huì)中需要的人。開展CORPS模式化運(yùn)作，可以促使大學(xué)生志愿者組織通過整體規(guī)劃、流程設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)、權(quán)責(zé)劃分等手段，高效整合志愿服務(wù)資源，提供更好的以滿足社會(huì)需求，推動(dòng)志愿服務(wù)目標(biāo)的完成。

（2）網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)平臺(tái)模式。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)落后、信息不對(duì)稱、管理渙散、長(zhǎng)效機(jī)制未健全的瓶頸問題，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)所具有的分散性、臨時(shí)性、專項(xiàng)性的特點(diǎn)，倡導(dǎo)引入網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)管理模式。網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)具有傳播速度快，易于志愿服務(wù)活動(dòng)的發(fā)起、組織、聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)方便、快捷，易溝通、反饋，資源整合高效，可以解決當(dāng)下志愿服務(wù)存在的突出問題。而且，固定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支撐，有利于志愿服務(wù)精神的宣揚(yáng)與傳承。

（3）項(xiàng)目化管理模式。項(xiàng)目化管理實(shí)踐于20世紀(jì)40年代在美國(guó)誕生，60年代初被我國(guó)應(yīng)用于國(guó)防和航空等領(lǐng)域， 90 年代作為一種全新的思維方式和創(chuàng)新性的管理模式被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，這一管理形式成為改變傳統(tǒng)組織模式和管理制度的有效手段。項(xiàng)目化管理具有科學(xué)性、競(jìng)爭(zhēng)性和主體性的特點(diǎn)。在大學(xué)生志愿服務(wù)領(lǐng)域引入項(xiàng)目管理模式能夠優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)品牌活動(dòng)建設(shè)，激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)和責(zé)任感，保證服務(wù)工作的長(zhǎng)效開展，還能夠有效的規(guī)范各項(xiàng)管理制度，完善志愿服務(wù)的各項(xiàng)機(jī)制。運(yùn)用項(xiàng)目化管理模式，需要從招投標(biāo)、檢驗(yàn)監(jiān)督、評(píng)優(yōu)激勵(lì)和資金管理方面進(jìn)行制度化建設(shè)，并嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目化管理的工作程序。

（4）專業(yè)化培訓(xùn)模式。建立大學(xué)生志愿服務(wù)體系的培訓(xùn)制度。通過基地培訓(xùn)，志愿服務(wù)講座，參觀社會(huì)公益機(jī)構(gòu)等多種形式開展對(duì)大學(xué)生的志愿服務(wù)理念、服務(wù)技能的培訓(xùn)；通過“高校志愿者聯(lián)盟”框架，以社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生展開進(jìn)行定期的理論與實(shí)踐培訓(xùn)；開設(shè)志愿服務(wù)相關(guān)的選修課程，對(duì)大學(xué)生志愿者開展專業(yè)教育和理論培訓(xùn)。

（5）制度化的激勵(lì)與保障機(jī)制。完善大學(xué)生志愿服務(wù)組織體系建設(shè)，推進(jìn)志愿服務(wù)激勵(lì)機(jī)制的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化建設(shè)。實(shí)行績(jī)效考核與評(píng)估，在志愿服務(wù)活動(dòng)開展的過程中，對(duì)活動(dòng)的執(zhí)行情況、活動(dòng)效果、服務(wù)主體與服務(wù)對(duì)象的主觀感受進(jìn)行評(píng)估，通過績(jī)效考核，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的志愿者實(shí)行榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，確保志愿者的服務(wù)積極性。借鑒國(guó)外志愿服務(wù)人才培養(yǎng)模式，逐漸推進(jìn)志愿服務(wù)與大學(xué)生就業(yè)掛鉤，并根據(jù)社會(huì)需求，確立大學(xué)生志愿服務(wù)能力培養(yǎng)方案，促進(jìn)大學(xué)生志愿者社會(huì)實(shí)踐能力的成長(zhǎng)。

建立和完善大學(xué)生志愿服務(wù)的制度建設(shè)，出臺(tái)志愿服務(wù)領(lǐng)域相應(yīng)的法律法規(guī)，推進(jìn)志愿服務(wù)體系的法制化建設(shè)，為志愿服務(wù)提供法律保障。通過高校與政府、社會(huì)合作，多渠道籌措資金，建立志愿服務(wù)專項(xiàng)資金，為志愿服務(wù)活動(dòng)的開展和事業(yè)的發(fā)展提供資金保障。根據(jù)社會(huì)需求，對(duì)志愿者群體實(shí)行分類培養(yǎng)和專業(yè)化管理，確保志愿者資源的優(yōu)勢(shì)化利用。校團(tuán)委繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿者組織的管理和積極引導(dǎo)，利用高校師資力量、大學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力實(shí)踐基地、非營(yíng)利性組織和機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生志愿者進(jìn)行志愿服務(wù)能力和技能進(jìn)行培養(yǎng)，通過與政府、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、民間公益團(tuán)體的合作，為大學(xué)生志愿服務(wù)提供資金支持和服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)的有序、良性、長(zhǎng)效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)目標(biāo)與社會(huì)需求目標(biāo)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉利；田田.大學(xué)生志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的構(gòu)建[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013， 33（4）： 125-128.

[2]蔡建淮；李榮志.大學(xué)生志愿服務(wù)管理中存在的問題及對(duì)策思考——以南京 N 學(xué)院為例[J].中國(guó)行政管理，2011（3）：55-57.

[3]呂明芳.非營(yíng)利組織經(jīng)營(yíng)管理之CORPS模式分析———以財(cái)團(tuán)法人伊甸園社會(huì)福利基金會(huì)為例[R].臺(tái)灣逢甲大學(xué)，2010

[4]鄧清華.大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)機(jī)制初探[J]. 中國(guó)高教研究，2009，（12）：71-72.

[5]張紀(jì)花.大學(xué)生志愿者服務(wù)激勵(lì)機(jī)制探索[J].思想理論教育，2009（3）： 91-93.

第9篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿范文

1.準(zhǔn)確定位，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的職責(zé)履行者

目前大學(xué)生群體已全面為“90后”新一代的群體，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境造就的他們性格獨(dú)立，個(gè)性強(qiáng)，思維活躍卻容易激進(jìn)，作為高校輔導(dǎo)員老師，其言語(yǔ)教育已經(jīng)不易成為有力的教育途徑，更多的主題班會(huì)、年級(jí)大會(huì)也逐漸流于形式，很難深入人心，因此作為輔導(dǎo)員要通過更多新型的溝通模式和溝通渠道去深入學(xué)生的心理，在帶隊(duì)進(jìn)行支教的過程中以大學(xué)生思想政治教育工作者與學(xué)生日常管理者的身份對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。真正做到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在輔導(dǎo)員帶隊(duì)參加大學(xué)生志愿支教的活動(dòng)過程中，正是自我職業(yè)目標(biāo)明晰化和職能化的最有效過程———深入社會(huì)、深入基層的經(jīng)歷不僅僅會(huì)增加輔導(dǎo)員的社會(huì)發(fā)展要求，也會(huì)提升大學(xué)生全面發(fā)展要求。

2.科學(xué)引導(dǎo)，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的目標(biāo)規(guī)劃者

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，其目標(biāo)規(guī)劃作用主要體現(xiàn)在向?qū)W生提供正確的輿論導(dǎo)向，即引導(dǎo)大學(xué)生開展積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡量避免在實(shí)踐中大學(xué)生產(chǎn)生消極、功利等不正確不合理的想法；引導(dǎo)大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，同時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在深入基層進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)吃苦耐勞、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀意志和品質(zhì)。此外，一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，積極營(yíng)造適合的氛圍。同時(shí)應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容并努力拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)渠道，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來。近年來，社會(huì)實(shí)踐隊(duì)猶如雨后春筍般涌出，而由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的隊(duì)員選拔機(jī)制，導(dǎo)致支教隊(duì)伍層次良莠不齊，社會(huì)輿論針對(duì)暑期的短期社會(huì)實(shí)踐也是褒貶不一，作為帶隊(duì)老師，一方面要做好支教隊(duì)品牌的打造、實(shí)踐基地的穩(wěn)固建立，另外一方面則是要提升自身的綜合素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生開展志愿服務(wù)工作時(shí)，能夠科學(xué)引導(dǎo)，明確目標(biāo)。

二、以行踐言，提升輔導(dǎo)員個(gè)人綜合素養(yǎng)以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一名合格的輔導(dǎo)員不僅僅只局限于定位其職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，探索有效的發(fā)展路徑，更應(yīng)該不斷提升自身能力，完善人格素養(yǎng)以及擴(kuò)充其學(xué)識(shí)水平。因?yàn)榇髮W(xué)輔導(dǎo)員對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)過程發(fā)揮著極其重要的作用，輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)水平、學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、思想品質(zhì)、人格魅力和個(gè)人綜合能力等綜合素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生的影響很大，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具有極高的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力并且懂得抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提升個(gè)人的能力。

1.加強(qiáng)溝通，提升組織協(xié)調(diào)能力

在支教過程中，老師們往往要克服許多困難，包括語(yǔ)言不通、生活條件惡劣、交通不便等難題。但是，支教過程作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而接受進(jìn)一步基層鍛煉和做奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，也進(jìn)一步拉進(jìn)了與大學(xué)生的距離，通過自身行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，相比起單純的言語(yǔ)教育會(huì)收獲更好的效果；同時(shí)大學(xué)生的生理年齡日趨成熟，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，組織、協(xié)調(diào)能力也略顯不足。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是不可缺少的組織者，其強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式及開展過程中起到組織和協(xié)調(diào)作用，比如輔導(dǎo)員可以組織形式多樣、具有創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)妥善采取各種手段和相應(yīng)的有效措施以確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展和實(shí)施。在這個(gè)過程中，也鍛煉了輔導(dǎo)員的溝通能力和解決問題的能力。

2.全程參與，增強(qiáng)學(xué)生管理能力

在筆者開展大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員作為活動(dòng)的一員全程參與其中。輔導(dǎo)員的參與既可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的信心，又可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式提高自身修養(yǎng)。也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)師生交流，是輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生生活與了解學(xué)生內(nèi)心世界的一種行之有效的方式。輔導(dǎo)員的參與者角色主要體現(xiàn)在與學(xué)生共同擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案、探討活動(dòng)細(xì)節(jié)、啟發(fā)和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維以及與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)全面多角度的了解活動(dòng)進(jìn)程并及時(shí)提供活動(dòng)相關(guān)指導(dǎo)以保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

3.強(qiáng)化提升，增強(qiáng)解決問題的能力

相對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生而言，在學(xué)校中接觸到的人際關(guān)系相對(duì)較為簡(jiǎn)單。社會(huì)實(shí)踐需要深入社會(huì)深入基層，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)面對(duì)一些平時(shí)很少接觸到的社會(huì)現(xiàn)象、民生百態(tài)，自然他們要處理的人際關(guān)系也就變得復(fù)雜得多。由于社會(huì)上被各種利益矛盾所充斥，這很容易使學(xué)生樹立扭曲、不積極的社會(huì)價(jià)值觀和人生道德觀。一旦出現(xiàn)此種現(xiàn)象，就需要輔導(dǎo)員抓住典型實(shí)例，與學(xué)生進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生能夠正確的處理人際交往關(guān)系并幫助學(xué)生樹立積極、健康、向上的社會(huì)價(jià)值觀。

三、結(jié)論