游泳發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：游泳發(fā)言稿范文

有人說：人的一生有三天，昨天，今天，明天，這三天組成了人生的三步曲。但我說，人的一生是由無數(shù)的今天構(gòu)成的，因?yàn)椴粫?huì)珍惜今天的人，既不會(huì)珍惜昨天，也不會(huì)憧憬明天。

在一天快要結(jié)束的時(shí)候，大家應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思你在這一天的所作所為，自己是否真正做到了珍惜時(shí)間：老師上課時(shí)，你是否因?yàn)橹R(shí)枯燥難懂而放棄聽講?上自習(xí)課時(shí)，你是否因?yàn)樽约阂庵颈∪醵牟辉谘?在家中做作業(yè)時(shí)，你是否禁不住電視和電腦游戲的誘惑而虛度時(shí)光?在周末，你是否因?yàn)樨澩娑鵁o暇顧及書本?

一年過去之時(shí)，給我們帶動(dòng)來的感受決不如撕去日歷，小小的紙片那么簡(jiǎn)單，一些思索在我們每個(gè)人的心湖里蕩起漣漪。過去一年，我們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的呵護(hù)下，懂得了做人的道理，取得了不小的成績(jī)?？鞓放c悲傷、成功與失敗……，都化作人生的財(cái)富。而今天，成長(zhǎng)中的我們將又是一次迎來充滿希望的一年。我們不禁要感嘆時(shí)間過得太快了。期中奮斗的硝煙似乎剛剛消退，期末考試的戰(zhàn)鼓又敲響了。面對(duì)緊張的期末考試，有兩個(gè)辦法都給大家：一是統(tǒng)籌計(jì)劃，惜時(shí)如金。有人說一個(gè)用“分”計(jì)算時(shí)間的人，比一個(gè)用“時(shí)”計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多出了59倍!二要見縫插針，持之以恒?！埃姇r(shí)間之縫，插學(xué)習(xí)之針”。只要我們保持“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，就一定能把枯燥變成愉快，把有限的時(shí)間變成無限的力量。那時(shí)，我們就能充滿自信地，捧著優(yōu)異的成績(jī)奉獻(xiàn)給我們的父母，奉獻(xiàn)給辛勤的老師。

聰明的人，檢查昨天，抓緊今天，規(guī)劃明天;愚蠢的人，哀嘆昨天，揮霍今天，夢(mèng)幻明天。一個(gè)有價(jià)值的人生應(yīng)該是：無怨無悔的昨天，豐碩盈實(shí)的今天，充滿希望的明天。

同學(xué)們，讓我們?cè)谛碌囊荒昀?，共同珍惜今天，珍惜現(xiàn)在的分分秒秒吧!

最后，我代表全體同學(xué)向辛勤工作一年的老師們送去新年的祝福!祝福所有的老師工作順利，幸福安康。同時(shí)也祝福同學(xué)們，學(xué)習(xí)進(jìn)步，更上一層樓。當(dāng)我們走進(jìn)新校區(qū)時(shí)能夠處處感受到美：嶄新的教學(xué)樓矗立在青山綠樹中;整潔干凈的校園，四周環(huán)繞著青松翠柏;教室里潔白的墻壁和新做的桌椅。這一切都能給人舒適美麗的感覺，這樣的環(huán)境必須有行為美心靈美的人才能相諧。作為新校區(qū)的學(xué)生我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，更應(yīng)該有維護(hù)新校區(qū)榮譽(yù)的責(zé)任，做一名新校區(qū)文明中學(xué)生。

那么怎樣才能做一名文明的中學(xué)生呢?我們學(xué)生至少要做到“五講四美”，五講就是講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，四美就是心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。

文明能夠反映出一個(gè)人的自身素質(zhì)和內(nèi)在品格。

講文明：就是要做到品德高尚，誠(chéng)實(shí)守信，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)等。

講禮貌：就是要做到禮貌待人，行為得體，態(tài)度和藹，說話、行為不傷害別人，不讓別人覺得難受，來客不圍觀、不好奇。待人接物落落大方，不卑不亢。

講衛(wèi)生：就是要時(shí)常注意自身衛(wèi)生，維護(hù)集體衛(wèi)生，積極參加衛(wèi)生打掃，自覺維護(hù)校園衛(wèi)生，隨手揀拾垃圾和紙屑，用自覺行動(dòng)帶動(dòng)其他同學(xué)共同維護(hù)美好環(huán)境。

講秩序：就是要在上下樓梯時(shí)安靜有序不爭(zhēng)不搶，食堂吃飯自覺排隊(duì)。遵守公德，盡量幫助老人、小朋友和殘疾人。

講道德：就是按社會(huì)道德要求做，曾經(jīng)我看到有外校的兩名學(xué)生，清明節(jié)掃墓歸來時(shí)，坐在公共車上，高談闊論，大聲喧嘩，把吃剩的雪糕隨手扔到窗外。他們對(duì)不起他們那一身校服和那枚?；铡Ｈ绻覀円沧隽诉@樣不道德的事，那就玷污了我們新校區(qū)的聲譽(yù)。

“四美”方面，作為新校區(qū)的學(xué)生，我們要做到心靈純潔，語言文明，不說粗話、臟話，不給同學(xué)起綽號(hào)，穿衣整潔大方，不留長(zhǎng)發(fā)和怪發(fā)型，不亂丟亂扔，亂寫亂畫等。

第2篇：游泳發(fā)言稿范文

Abstract： As a unique resource， alumni resources of colleges and universities plays an important role in the expanding universities financing way of running school， promoting teaching reform and school-enterprise cooperation， strengthening college students' Ideological and political education， improving college students' employment quality. Colleges and universities should cultivate and develop alumni resources from strategic height so that making a contribution to the development of colleges and universities.

關(guān)鍵詞： 校友資源；高校；發(fā)展；作用

Key words： alumni resources；colleges and universities；development；effect

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）09-0246-02

0 引言

隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，高校之間綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。如何充分利用各類資源，是每所高校建設(shè)和發(fā)展都應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題。對(duì)高校來講，分布于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的校友數(shù)量眾多，且與母校有著自然地情感聯(lián)系，其所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)可成為高校與社會(huì)之間聯(lián)系的重要橋梁，能為高校拓展辦學(xué)空間、推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新做出重要貢獻(xiàn)。對(duì)于高校來說，如何有效利用校友資源，充分發(fā)揮校友資源在高校發(fā)展中的作用已成為重要的研究課題。

1 校友資源的概念

高校校友一般是指曾在學(xué)校接受過學(xué)歷教育（包括研究生、本科生、?？粕?、函授生等），最終獲得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的人員，同時(shí)也包括曾在該校工作過的教師和行政后勤人員。但也有研究認(rèn)為，校友還包括曾為高校做出過特殊貢獻(xiàn)的社會(huì)各類人士[1～3]。校友資源是近些年才提出的一個(gè)概念，多數(shù)研究認(rèn)為應(yīng)包括校友自身作為人才資源以及校友所擁有的財(cái)力、物力、信息、文化和社會(huì)影響力等資源的總和[4～5]。它作為高等學(xué)校獨(dú)有的一種特殊資源，里面夾雜著校友與母親校之間特殊的情感，這種關(guān)系從校友作為大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校那一天就已經(jīng)開始，是廣大校友內(nèi)心深處一種剪不斷的情結(jié)。

2 校友資源的特征

校友資源是高等學(xué)校擁有的獨(dú)特資源，與其它辦學(xué)資源相比，具有以下幾方面的特征：

一是專一性。校友是高校經(jīng)過精雕細(xì)琢出來的“產(chǎn)品”，自然會(huì)打上學(xué)校的烙印，學(xué)校的歷史、校風(fēng)、辦學(xué)特色等對(duì)“產(chǎn)品”都有著潛移默化的影響。校友對(duì)母校有一種天然的感情，特別是走出校門后，會(huì)很自然地產(chǎn)生一種“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識(shí)，這種意識(shí)可以使蘊(yùn)藏在廣大校友中的各類資源轉(zhuǎn)化能為高校發(fā)展所用的珍貴財(cái)富。這種專一性不會(huì)隨時(shí)間的流逝而淡化，反而會(huì)隨校友年齡的增長(zhǎng)不斷強(qiáng)化。

二是豐富性。隨著高校各類辦學(xué)種類增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，與之相對(duì)應(yīng)的是高校校友資源的數(shù)量和質(zhì)量不斷提升。只要有高等學(xué)校存在，就會(huì)有源源不斷畢業(yè)的校友，有校友走上社會(huì)各類工作崗位，自然就會(huì)有各類校友資源。由于這些畢業(yè)的校友分布于各個(gè)行業(yè)，所掌握的信息和資源十分豐富，學(xué)校與校友之間加強(qiáng)聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)校建設(shè)發(fā)展持續(xù)發(fā)揮作用。

三是相似性。校友對(duì)在校學(xué)生而言，是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。他們的奮斗精神和成長(zhǎng)之路，很多地方都對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的借鑒意義，讓大學(xué)生覺得倍感親切，是最容易接受、令人信服的教育內(nèi)容。大學(xué)生學(xué)習(xí)校友的優(yōu)秀事跡，會(huì)增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感，他們會(huì)覺得校友的今天就是他們的明天，自己只要經(jīng)過努力完全有可能達(dá)到和超越這些優(yōu)秀校友。這種成長(zhǎng)之路的相似性，可以更好地激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們?cè)缛粘刹拧?/p>

3 校友資源在高校發(fā)展中的作用

一是擴(kuò)大高校社會(huì)影響力，籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。校友從走入社會(huì)那一刻起，不管處于哪個(gè)崗位，就如同高校的品牌代言人，其事業(yè)發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)都時(shí)刻與高校緊密相連。特別是部分有較高知名度的校友，其所取得的成就對(duì)擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力和知名度具有十分重要的作用。同時(shí)，多數(shù)校友事業(yè)有成后，不忘高校的培育之恩，以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、捐贈(zèng)教學(xué)樓、資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等各類形式，支持母校的建設(shè)與發(fā)展，這類捐助舉動(dòng)，為高校的發(fā)展提供了經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。

二是緊跟社會(huì)需求，促進(jìn)高校教學(xué)改革。高校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量能否適應(yīng)社會(huì)的需要事關(guān)重大，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科布局、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃必須跟隨市場(chǎng)需要加以調(diào)整。校友分布于行業(yè)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況最為熟悉，通過校友建立快速有效的評(píng)價(jià)反饋體系，獲取關(guān)于學(xué)校建設(shè)發(fā)展和教學(xué)改革等方面的建議，有利于高校迅速把握社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。

三是多渠道匯聚信息資源，促進(jìn)高?？焖侔l(fā)展。分布在各個(gè)地區(qū)和行業(yè)的校友構(gòu)成了一個(gè)巨大的信息平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)了國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展、教學(xué)科研、生產(chǎn)實(shí)踐等各方面的最新動(dòng)態(tài)。高校加強(qiáng)與校友的聯(lián)系就如同駛上了一條信息高速公路，獲取各類有益信息，必將對(duì)學(xué)校的決策和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。加之部分校友身處有利崗位，掌握著很多獨(dú)有資源，可以通過多種途徑為高校的招生就業(yè)、科研合作、人才引進(jìn)等提供全方位的支持。

四是豐富高校師資隊(duì)伍，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。校友擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和人生經(jīng)歷，是廣大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)榜樣。高校通過聘請(qǐng)優(yōu)秀校友返校授課或開設(shè)專題講座，講授他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與人生感悟，促使學(xué)生不斷進(jìn)行自我完善。同時(shí)，挖掘優(yōu)秀校友典型，將其先進(jìn)事跡通過網(wǎng)站、各類學(xué)生刊物等媒體廣加宣傳報(bào)道，用校友的奮斗歷程激勵(lì)和引導(dǎo)廣大學(xué)生，培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性。

五是增加高校招聘信息的數(shù)量，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。一方面有校友這個(gè)感情因素的作用，很多校友有用人需求時(shí)首先選擇回母校招聘。加上校友對(duì)母校畢業(yè)生專業(yè)特點(diǎn)有較好的了解，這使得他們牽頭組織的招聘會(huì)很容易招到合適的畢業(yè)生。另一方面，大學(xué)生由于受閱歷的限制，擇業(yè)過程中往往對(duì)自己的定位不準(zhǔn)。而校友接觸社會(huì)面廣、信息更新速度快，對(duì)企業(yè)的用人需求也比較熟悉，通過與大學(xué)生面對(duì)面接觸，針對(duì)大學(xué)生求職過程中常見的問題做具體指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)其早日找到適合的工作崗位。

4 加強(qiáng)校友資源開發(fā)利用的思考

為更好地開發(fā)利用校友資源，為高校發(fā)展全方位服務(wù)，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手開展工作：

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) 開發(fā)校友資源依靠的是校友與母校的自然感情，但僅僅依靠這種感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到母校與校友之間的相互需求性，由向校友單向索取變?yōu)樾Ｓ押透咝：献鞴糙A，在校友和母校之間建立起一種相互依賴的維系紐帶。很多高校需要錢和資源的時(shí)候才想起廣大校友，平時(shí)卻對(duì)出了校門的校友們不管不問，對(duì)校友的關(guān)注只看有沒有錢和權(quán)，能夠給予多少捐贈(zèng)，為學(xué)校提供何種便利等現(xiàn)實(shí)問題，這種做法是極其短視和錯(cuò)誤的，很容易使校友資源遭到破壞，造成無法挽回的損失。作為校友的母校，更應(yīng)該注重校友資源的成長(zhǎng)性和可持續(xù)性，充分利用學(xué)校資源為校友事業(yè)發(fā)展的做好服務(wù)工作，真正做到學(xué)校關(guān)心支持校友，校友關(guān)注回報(bào)母校，形成互惠互利的“雙贏”局面。

4.2 理順機(jī)制，健全組織機(jī)構(gòu) 目前很多高校已成立專門的校友工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一負(fù)責(zé)校友工作的組織聯(lián)系等管理工作。但多數(shù)校友工作機(jī)構(gòu)工作缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，服務(wù)的對(duì)象主要是高校，以滿足大學(xué)需要為主要目的，往往忽視了校友的利益。而校友工作機(jī)構(gòu)要想將零散的校友凝聚起來，成為校友群體的粘合劑，必須既服從高校領(lǐng)導(dǎo)，也要主動(dòng)和校友溝通，拓展自主發(fā)展的空間。為了使服務(wù)校友工作更專業(yè)化，可以把校友工作的管理服務(wù)重心下移，建立院系一級(jí)校友工作機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建校、院系兩級(jí)校友工作模式，充分發(fā)揮院系的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)完善各項(xiàng)校友工作制度，提高工作人員素質(zhì)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力，以更優(yōu)質(zhì)專業(yè)的服務(wù)把更多的校友吸引回母校。

4.3 創(chuàng)新途徑，增強(qiáng)全面合作 高校可以通過校友會(huì)加強(qiáng)高校與各地校友之間的聯(lián)系，開展教育科研等全方位合作交流，既能滿足大學(xué)發(fā)展需要，更為促進(jìn)校友個(gè)人事業(yè)發(fā)展服務(wù)。定期通過邀請(qǐng)校友回校聚會(huì)、幫助校友繼續(xù)學(xué)習(xí)深造等機(jī)會(huì)加強(qiáng)校友與高校間的交流合作。對(duì)于行業(yè)內(nèi)的知名校友，可以通過聘任兼職教授等形式，邀請(qǐng)其來校為大學(xué)生開設(shè)就業(yè)專題講座，以豐富的人生經(jīng)歷教育和感化廣大學(xué)生；利用校慶等機(jī)會(huì)，組織校友定期回校聚會(huì)，強(qiáng)化校友對(duì)母校的歸屬感；通過與校友所在單位合辦研究生班等方式，為校友在職學(xué)習(xí)提供便利條件，也能有效地?cái)U(kuò)充優(yōu)質(zhì)校友資源；幫助校友所在企業(yè)解決生產(chǎn)管理方面的難題，支持校友事業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)校友建功立業(yè)。

4.4 拓寬平臺(tái)，擴(kuò)展發(fā)展空間 高校校友人數(shù)眾多，分布于各行各業(yè)，而校友工作機(jī)構(gòu)專職工作人員有限，要充分開發(fā)校友資源，必須依托各地校友的積極性，進(jìn)一步完善校友工作網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員廣大校友參與到校友資源開發(fā)利用中來。為加強(qiáng)校友聯(lián)系，可以從校友工作省份、城市、畢業(yè)年份等不同方面成立二級(jí)校友會(huì)，負(fù)責(zé)聯(lián)系本地區(qū)（屆）的廣大校友；在海外地區(qū)，可以建立海外校友會(huì)，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)和溝通海外的廣大校友；大學(xué)校友工作機(jī)構(gòu)和各地校友會(huì)不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，應(yīng)該是相互合作關(guān)系，目標(biāo)就是共同為促進(jìn)高校發(fā)展和校友進(jìn)步做好服務(wù)工作。校友工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能夠充分調(diào)動(dòng)分布于各地的校友參與校友工作的積極性，把分散在四面八方的校友凝聚起來，形成統(tǒng)一的組織架構(gòu)，使校友對(duì)母校的感情進(jìn)一步深化，從而將校友資源培育成為一種取之不盡、用之不竭的可持續(xù)發(fā)展資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妍，馬菊敏，等.開發(fā)利用高校校友庫資源促進(jìn)就業(yè)工作淺析[J].職業(yè)時(shí)空，2012，（3）：145-147.

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第3篇：游泳發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法足球教學(xué)應(yīng)用

1、引言

體育游戲是體育院系各項(xiàng)體育訓(xùn)練及教學(xué)中的重要組成部分，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽因素，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多樣，場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單，便于開展與普及，要求游戲者積極地有創(chuàng)造性地參與，具有娛樂性和趣味性。因此，體育游戲能較大限地調(diào)動(dòng)游戲者的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)其對(duì)體育的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心。本文通過利用游戲教學(xué)法在足球教學(xué)中的穿插應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在為足球教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

2、體育游戲的特點(diǎn)及在足球教學(xué)中的作用

體育游戲一般分為活動(dòng)性游戲和競(jìng)賽性游戲兩大類，可在室內(nèi)室外進(jìn)行。其特點(diǎn)是： 目的性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展智力，達(dá)到教育與娛樂的雙重目的；教育性，使參加者在德、智、體、美等諸多方面發(fā)展；多樣性，內(nèi)容豐富多彩，不受年齡、性別、職業(yè)、體能、場(chǎng)地、器材等條件的限制，可因人、因地、因條件開展活動(dòng)；競(jìng)爭(zhēng)性，在機(jī)會(huì)均等的原則下，按統(tǒng)一的規(guī)則公平競(jìng)爭(zhēng)，符合青少年生理，心理特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。[1]

2.1游戲在足球教學(xué)中的作用

體育游戲是強(qiáng)身健體的有效手段。在足球教學(xué)訓(xùn)練中，游戲教學(xué)法的實(shí)施對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)提供基本活動(dòng)能力和掌握基本足球知識(shí)技能有著積極的作用。通過體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)。[2]

2.1.1游戲教學(xué)法是提高足球教學(xué)與訓(xùn)練的有效手段

這是游戲教學(xué)法最為基本的作用，在足球教學(xué)中，實(shí)施游戲教學(xué)法，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，能夠成為傳授教育知識(shí)技能的載體。如果游戲單獨(dú)作為準(zhǔn)備活動(dòng)，則能提高中樞系統(tǒng)的興奮性和各器官系統(tǒng)的技能，促使體溫升高，增加肌肉彈性，防止運(yùn)動(dòng)損傷。[3]結(jié)合足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能夠增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)正式練習(xí)的調(diào)解能力，強(qiáng)化動(dòng)力定型，為正式傳授新內(nèi)容做準(zhǔn)備。

2.1.2游戲教學(xué)法能夠?qū)W生培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)

體育游戲是獨(dú)立、完整的教學(xué)過程.每個(gè)游戲都有自己的規(guī)則和要求，以及結(jié)果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲辦法.所以，參加者在游戲中即要表現(xiàn)出追求成功，全力拼搏，又必須以嚴(yán)格遵守規(guī)則為前提.由此，培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法，誠(chéng)懇踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì).體育游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生在游戲中克服困難、堅(jiān)持到底、，培養(yǎng)了勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和作用。

3、足球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的可行性

3.1符合大學(xué)生的自身生理、心理不同時(shí)期的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，不符合當(dāng)代大學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，其興奮的神經(jīng)過程與抑制的不平衡使注意力不集中，采用游戲法進(jìn)行教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的興奮，能夠活躍課堂氣氛和提高教學(xué)的質(zhì)量。

大學(xué)生在足球教學(xué)中的充沛精力、對(duì)新異事物的興趣程度以及快而強(qiáng)的情緒發(fā)生都是心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。所以，在自身感興趣的活動(dòng)聯(lián)系時(shí)，大腦皮層因建立了暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系而使有關(guān)部位達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，此時(shí)，正是較為容易掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的時(shí)候。

3.2符合足球項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)生充分掌握的動(dòng)作要領(lǐng)及其結(jié)構(gòu)，并附之大量的練習(xí)、鞏固才能起到良好的效果，這是足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這其中，清晰的表象和正確的動(dòng)作概念是前提。在足球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，可在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓課堂更具有紀(jì)律性、組織性,使學(xué)生集中注意于教師的教學(xué)內(nèi)容。[4]游戲的過程是學(xué)生能夠體驗(yàn)到協(xié)作與相互幫助、相互鼓勵(lì)的精神。通過觀察同組的學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，并與自己對(duì)比，找到其中的差異，在教師的幫助下進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系, 不斷加深對(duì)動(dòng)作的理解和領(lǐng)悟,找出動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵及難點(diǎn),提高對(duì)技巧動(dòng)作的處理能力。這樣，學(xué)生便可以在體育游戲的過程中，更快的掌握足球技術(shù)的動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

4、體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

4.1游戲內(nèi)容的選擇與合理安排

在足球教學(xué)中運(yùn)用游戲法應(yīng)考慮到所教授課的任務(wù)、教法和教材與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，并且要有針對(duì)性和科學(xué)性.所設(shè)計(jì)的游戲要和課的任務(wù)緊密練習(xí)，要適合足球教學(xué)的特點(diǎn)，上課場(chǎng)地的特點(diǎn)和項(xiàng)目自身的技術(shù)特點(diǎn)。游戲本身要具有所學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，適合項(xiàng)目發(fā)展學(xué)習(xí)的形式。譬如：在女生足球課的教學(xué)中，就需要加入發(fā)展奔跑、力量和速度的練習(xí)，而在男生的足球教學(xué)中，游戲的本身就要加入柔韌、靈敏的練習(xí)，這樣能夠使學(xué)生在興趣和笑聲中鍛煉基本素質(zhì)，做了熱身。[5]能夠在隨后的學(xué)習(xí)中便于相似的動(dòng)作進(jìn)行轉(zhuǎn)移。

體育游戲的安排應(yīng)在放松練習(xí)之前或者準(zhǔn)備活動(dòng)之后，選擇與教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的游戲，可以適量的根據(jù)教學(xué)的要求改變游戲自身的規(guī)則。

4.3體育游戲教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行思想教育和注意安全問題

游戲過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思想品德和道德情操的重要途徑。“育德育于游戲”之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行規(guī)范。這就需要，教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，周密考慮，把游戲中的不安全因素排除在外，游戲前要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，游戲過程中要培養(yǎng)學(xué)生的遵守紀(jì)律，按章守則的行為作風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，協(xié)同配合的互助精神和集體主義精神。在游戲過程中要注意排除安全隱患的發(fā)生，特別是在天氣條件惡略的情況下，更要注意保護(hù)學(xué)生，防患于未然，以確保學(xué)生的人身安全。[6]

5、小結(jié)

足球教學(xué)中的游戲法，具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽的成分，內(nèi)容組織要多樣化。作為教師應(yīng)當(dāng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把握好教材的要點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕谭ǎ裱闱蚪虒W(xué)的規(guī)律和大學(xué)生的身、心發(fā)展的特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而達(dá)到足球教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)互助和優(yōu)良的體育道德作風(fēng)。

總之，足球教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?，是教師組織學(xué)生，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和積極性來提高身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力的一種行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡錫元,李淑芳.體育游戲[M].北京：人民體育出版社,2001:1-9.

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第4篇：游泳發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化游戲教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)游戲；高職教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2012)07-0071-03

數(shù)字化游戲（digital game）即以數(shù)字技術(shù)為手段設(shè)計(jì)開發(fā)，并以數(shù)字化設(shè)備為平臺(tái)實(shí)施的各種游戲。包括網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、PC單機(jī)游戲、電視游戲和掌機(jī)游戲等?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，數(shù)字化游戲教學(xué)模式將學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)以及視頻游戲等緊密聯(lián)系起來并用于多種學(xué)科的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。數(shù)字化游戲教學(xué)模式提供給學(xué)習(xí)者全新的虛擬互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠積極參與到概念理解和知識(shí)構(gòu)建等復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中。[1] 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究顯示學(xué)習(xí)者在游戲的過程中在學(xué)習(xí)效率和記憶力方面能夠有更加積極主動(dòng)的態(tài)度。

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)游戲是互聯(lián)網(wǎng)的一項(xiàng)重要應(yīng)用，學(xué)生能夠方便地使用各種固定或移動(dòng)硬件設(shè)備參與游戲，這也日益成為現(xiàn)代大學(xué)生的一種生活方式。高職學(xué)生具有理論知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，但是實(shí)際操作能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，如何將他們對(duì)待數(shù)字化游戲的熱情和興趣，因勢(shì)利導(dǎo)地轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力并有效提高學(xué)習(xí)效率將成為高職教育要面對(duì)的一個(gè)創(chuàng)新課題。深入探討如何在數(shù)字化大潮的背景下將傳統(tǒng)的基于游戲的教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，對(duì)高職教育改革具有重要意義。本文作者在理論分析和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究如何利用數(shù)字化游戲教學(xué)法培養(yǎng)高職學(xué)生自主性、探究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以及如何在教學(xué)實(shí)踐中避免一些可能出現(xiàn)的誤區(qū)，使教育者和學(xué)習(xí)者都能從數(shù)字化游戲教學(xué)法中受益。

一、數(shù)字化游戲教學(xué)法在應(yīng)用中面臨的問題

基于游戲的教學(xué)法早在20世紀(jì)70年代早期就得到學(xué)者們的廣泛關(guān)注并提出了大量的研究成果。基于游戲的教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于各個(gè)年齡層次的教學(xué)實(shí)踐中以輔助教師達(dá)到說明復(fù)雜概念、測(cè)試所授知識(shí)、增強(qiáng)課堂參與性等教學(xué)目的。近些年來，一些學(xué)者開始進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)和游戲教學(xué)法的融合研究，探討了這一趨勢(shì)將如何改變我們的教學(xué)體系等問題。[2]

新教學(xué)方法的引入最終目的是實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就數(shù)字化游戲教學(xué)法而言，一個(gè)可行的方法是不斷將新的技術(shù)引入到游戲的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)現(xiàn)之中以加強(qiáng)教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展和大眾化的趨勢(shì)給這一問題帶來了前所未有的契機(jī)。在數(shù)字化生活中成長(zhǎng)起來的新一代學(xué)生很容易接受這一新事物并具備相關(guān)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，統(tǒng)計(jì)表明現(xiàn)在的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上玩游戲的時(shí)間超過了他們看電視、看電影、和讀書的時(shí)間。他們對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方法必定產(chǎn)生濃厚興趣。相對(duì)而言，從現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐研究反饋的結(jié)果來看，反而是有的教師不太愿意采納這種新的教學(xué)方法。[3]原因有三：一、有的教師仍舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的說教式教師主導(dǎo)性教學(xué)，認(rèn)為游戲教學(xué)法不夠嚴(yán)肅，教師主導(dǎo)地位缺失；二、數(shù)字化游戲教學(xué)法對(duì)教師在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面要求較高，部分教師在這些方面欠缺并有待提高，所以存在畏難情緒；三、部分教師對(duì)于數(shù)字化游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)于將其應(yīng)用到教學(xué)過程中有抵觸情緒。對(duì)數(shù)字化游戲教學(xué)法的負(fù)面反饋通常有以下一些情況：

（1）通過數(shù)字化游戲教學(xué)法達(dá)到的教學(xué)效果和整體教學(xué)目標(biāo)不一致；

（2）進(jìn)行數(shù)字化游戲教學(xué)會(huì)打斷和干擾正常教學(xué)進(jìn)程和課堂學(xué)習(xí)氛圍；

（3）數(shù)字化技術(shù)過于復(fù)雜，不便于教師掌控教學(xué)進(jìn)程；

（4）現(xiàn)有的具有教育功能的數(shù)字化游戲資源還不夠豐富，教師受到自身技術(shù)水平的局限，很難自行設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的游戲軟件；

（5）數(shù)字化游戲教學(xué)法中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)通常很難進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的追蹤和量化評(píng)價(jià)。

任何新生事物都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)被接受的過程，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，以上問題逐漸得到了解決和完善。例如，為增強(qiáng)教學(xué)的嚴(yán)肅性，教師可以進(jìn)行一個(gè)完整系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在游戲之前讓學(xué)生明確教學(xué)目的以及游戲的操作流程、游戲規(guī)則等，并向?qū)W生指出游戲的目的不是娛樂而是學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師可以避免使用“游戲”這個(gè)提法而采用其他術(shù)語，如“教學(xué)活動(dòng)”、“教學(xué)練習(xí)”、“教學(xué)任務(wù)”和“知識(shí)應(yīng)用性練習(xí)”等。教師也通過不斷提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，來順應(yīng)現(xiàn)代教育方式的要求。

二、數(shù)字化游戲教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用

將數(shù)字化游戲教學(xué)法成功應(yīng)用于高職教育，必須首先充分了解這兩個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)首先必須以明確的教學(xué)目標(biāo)和充分的教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向。經(jīng)過專門設(shè)計(jì)的游戲可以結(jié)合不同的教學(xué)情境采用具體的實(shí)現(xiàn)方式，使學(xué)生在正式或非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中都能幫助他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。[4]互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生的一種生活方式，高職學(xué)生對(duì)于游戲中的一些核心元素和所需技能，如互動(dòng)、協(xié)作、在線溝通等方面都非常熟悉。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)能將多個(gè)學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來，通過多個(gè)團(tuán)隊(duì)基于任務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的方式增加學(xué)習(xí)者的參與感和完成任務(wù)后的成就感，這些都是傳統(tǒng)游戲教學(xué)法所無法實(shí)現(xiàn)的。對(duì)高職教育而言，如美國(guó)著名職業(yè)技術(shù)教育學(xué)家Merriam所定義的，職業(yè)技術(shù)教育是“專門為促進(jìn)學(xué)生掌握就業(yè)所需技能而設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)行為”。[5]高職教育的重點(diǎn)在于培育學(xué)生掌握專業(yè)的技能，而非其他學(xué)術(shù)型教育所側(cè)重的對(duì)概念、理論的深入研究。教學(xué)游戲可以組織為一個(gè)需要全體學(xué)生參與的協(xié)作式活動(dòng)。這提供了一個(gè)給所有學(xué)生集思廣益、交換觀點(diǎn)、探索不同解決方案的平臺(tái)。這使具有不同知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者在相互交流中能夠受益。基于數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)開放和靈活的思維方式，這點(diǎn)對(duì)高職教育來說至關(guān)重要。學(xué)生在畢業(yè)后面臨瞬息萬變的工作需求，只有掌握解決問題的方法，盡快學(xué)會(huì)新的技能是高職教育應(yīng)達(dá)到的重要目標(biāo)。

目前，不少流行的數(shù)字化游戲是可以和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的，例如“壟斷大亨”（Monopoly Tycoon）游戲可以讓商科的學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)該如何投資和經(jīng)營(yíng)一間公司；“虛擬城市”（SimCity）游戲可以讓工科的學(xué)生模擬規(guī)劃和管理城市的市政和交通設(shè)施等。除了這些大眾娛樂性較強(qiáng)的游戲外，互聯(lián)網(wǎng)也有大量針對(duì)特定教學(xué)目的開發(fā)的教學(xué)游戲。例如，美國(guó)麻省理工大學(xué)設(shè)立了一個(gè)叫做教育競(jìng)技場(chǎng)“the education arcade”的網(wǎng)站（省略/），該網(wǎng)站上有為特定教育目標(biāo)開發(fā)的游戲，例如， “超級(jí)充電”（Supercharged!）游戲幫助學(xué)生理解復(fù)雜的物理概念；“迷宮”（Labyrinth）游戲幫助學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)和文學(xué)知識(shí)。對(duì)這些游戲?qū)W習(xí)者的調(diào)查結(jié)果表明，玩過這些游戲的學(xué)生比未參與的學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)、知識(shí)理解、考試成績(jī)等方面的表現(xiàn)都要好。對(duì)于工程類的學(xué)生，數(shù)字化游戲還可以讓他們嘗試傳統(tǒng)教學(xué)法無法實(shí)現(xiàn)的操作體驗(yàn)，如汽修專業(yè)學(xué)生可以在電腦上反復(fù)模擬汽車的拆裝，更好地了解汽車的結(jié)構(gòu)及工作原理。通過應(yīng)用數(shù)字化游戲教學(xué)法，學(xué)習(xí)者自信心得以增強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用變得更好，決策能力得到了提高，對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的態(tài)度也變得更加積極。

游戲包含的視頻、色彩、互動(dòng)性和沉浸性等特點(diǎn)使得參與者更加積極，從而實(shí)現(xiàn)了更高效的知識(shí)構(gòu)建過程，學(xué)生在這樣一個(gè)平臺(tái)上能夠通過勇于嘗試并從自己的錯(cuò)誤和其他學(xué)生的幫助中學(xué)到知識(shí)技能。在游戲的進(jìn)行過程中，教師應(yīng)給學(xué)生及時(shí)和直接的反饋和幫助，使每個(gè)學(xué)生能有效地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程并進(jìn)行更加主動(dòng)積極的思考。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)法所需的技術(shù)和設(shè)施變得越來越普及，這將成為未來教育的一個(gè)重要發(fā)展方向，教師必須意識(shí)到這一趨勢(shì)，積極學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能，并把這一方法貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。

在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐中，以商務(wù)英語專業(yè)的商務(wù)同聲打字課程為例，教師在教學(xué)中使用了數(shù)字化游戲教學(xué)法，游戲分為獨(dú)立游戲和聯(lián)機(jī)游戲兩種。以國(guó)內(nèi)的金山打字游戲2010為例，軟件中設(shè)計(jì)了不同的游戲項(xiàng)目和等級(jí)以滿足不同能力水平學(xué)生的需求。每一個(gè)游戲里面設(shè)有升級(jí)和降級(jí)的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作的表現(xiàn)，系統(tǒng)自動(dòng)給予游戲級(jí)別的升降，以達(dá)到一種激勵(lì)鼓勵(lì)和懲罰的學(xué)習(xí)反饋。軟件中還提供了聯(lián)機(jī)游戲的環(huán)節(jié)，上課時(shí)可以通過設(shè)置IP地址自動(dòng)配對(duì)進(jìn)行聯(lián)機(jī)比賽，更加增強(qiáng)了游戲的趣味性和競(jìng)技性，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣和熱情。再以美國(guó)著名的速錄訓(xùn)練軟件TypingMaster為例，該軟件的教育性特征更加明顯，體現(xiàn)在練習(xí)的反饋信息模塊，不僅詳盡給出速錄的速度和準(zhǔn)確率，還對(duì)出錯(cuò)的字母及頻次畫出了柱狀圖，讓學(xué)習(xí)者更加清晰明了地獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反饋。如圖所示，首先學(xué)生根據(jù)自身情況選擇不同游戲來進(jìn)行階梯式難度遞增的技能訓(xùn)練，游戲結(jié)束后會(huì)顯示出成績(jī)排名（可作為競(jìng)技性游戲練習(xí)）；學(xué)生在完成速錄測(cè)試后，系統(tǒng)會(huì)生成如圖所示的分析結(jié)果，以供參考和改進(jìn)。

三、結(jié)束語

數(shù)字化游戲教學(xué)法使得學(xué)習(xí)者能夠充分體驗(yàn)所需的學(xué)習(xí)情境，這對(duì)諸多專業(yè)技能的訓(xùn)練至關(guān)重要。教學(xué)游戲中的各種要素，如：討論、模型、地圖和結(jié)果展示等要素需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線溝通、材料查詢、寫作、分析、探尋和將他們的想法與他人溝通，實(shí)現(xiàn)了更深層次的協(xié)作式學(xué)習(xí)并從中得到自我認(rèn)同感和成就感。模擬真實(shí)環(huán)境的游戲尤其提供給學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)職場(chǎng)的機(jī)會(huì)，提高他們解決問題的技巧和能力。

現(xiàn)在有越來越多的教學(xué)游戲軟件能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主導(dǎo)向式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)等多重學(xué)習(xí)方式，教師也可以跳出傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，讓學(xué)習(xí)者把自己所掌握的技能帶入到課堂，讓他們感覺到自由學(xué)習(xí)的氛圍，教師則通過靈活應(yīng)用教學(xué)游戲中的全盤策劃、群體合作、思想方法交流等技巧來提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。

現(xiàn)在已有學(xué)者開始專門研究為職業(yè)技術(shù)教育專門設(shè)計(jì)有效的數(shù)字化游戲。在這些研究中，數(shù)字化游戲不僅僅是一種娛樂，它更能提供給學(xué)習(xí)者一種全新的社會(huì)化、沉浸式的學(xué)習(xí)方式，幫助他們共同構(gòu)建新知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]Kolb, D. A. & Lewis, L. H. (1986). Facilitating experiential learning: Observations and reflections. In L. H. Lewis (Ed.), New directions for continuing education: Experiential and simulation techniques for teaching adults. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

[2]Squire, K. (2006). From content to context: Videogames as designed experience. Educational Researcher, 35(8), 19-29.

[3]狄曉麗.潛能在愉悅的氛圍中悄然激發(fā)[J].教育科學(xué)研究，2007（15）.

第5篇：游泳發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)方法；習(xí)慣

高中英語課程教學(xué)面臨著新課程教學(xué)改革和現(xiàn)代高考制度的兩大改革，高中英語教師在研究和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以教學(xué)活動(dòng)為方式，以教學(xué)任務(wù)為手段的新型教學(xué)模式。使高中英語走出了以往的老師一人講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。高中英語利用多種多樣的活動(dòng)形式，完善科學(xué)的英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，讓高中生遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。然而，在這些新型教學(xué)方案的具體實(shí)踐中，逐漸暴露出新的問題：首先，英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)立，在課堂運(yùn)用上很激烈，但是效率低，質(zhì)量不高；學(xué)生自己能掌握的知識(shí)少，在課堂教學(xué)活動(dòng)過后，原來不會(huì)的仍然不會(huì)；兩極分化更為嚴(yán)重，英語成績(jī)不好的學(xué)生積極性下降，導(dǎo)致成績(jī)下滑。由此來看，高中英語課程教學(xué)改革仍需繼續(xù)進(jìn)行。因此，教師要重點(diǎn)研究高中英語課程教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與研究，尋找適合高中生的學(xué)習(xí)方法。

一、讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)高中英語課程的主要內(nèi)容之一。俗話說，細(xì)節(jié)決定未來；千里之堤，毀于蟻穴。這足以證明，細(xì)小的事物對(duì)整體有著很大的影響。并且新課程改革中明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高中英語課程作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，要從一開始就要求學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩碚f，要求學(xué)生自主建立高中英語知識(shí)復(fù)習(xí)資料，定期對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，上課認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)做筆記。勤于問人，善于思考等。例如，實(shí)際情況說明了，大多數(shù)高中英語成績(jī)較好的學(xué)生，上課記錄的筆記都比較注重技巧和方法，記錄的內(nèi)容較為完整。因此，學(xué)生之間可以相互借鑒和交流，建立一整套完整的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。

二、建立專業(yè)的英語學(xué)習(xí)方法

高中英語區(qū)別于其他學(xué)科，是一門語言實(shí)用性較強(qiáng)的課程。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語學(xué)科時(shí)，都缺乏練習(xí)，只依靠平時(shí)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生高中英語成績(jī)不理想，從而不喜歡學(xué)習(xí)高中英語。而教師在教授高中英語課程的過程中，養(yǎng)成了全程講解知識(shí)的習(xí)慣，忽視了學(xué)生提問能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。總而言之，教師要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)高中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，嚴(yán)格按照新課程改革理念的教學(xué)方法，從學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的高中英語素養(yǎng)，提升學(xué)生高中英語整體成績(jī)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)語法知識(shí)直接引語和間接引語時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握它們的基本語法規(guī)則，以及兩者相互轉(zhuǎn)化的時(shí)態(tài)變換，這是考試的重點(diǎn)。學(xué)有余力的學(xué)生還可以深入學(xué)習(xí)指示代詞、時(shí)間狀語等特殊結(jié)構(gòu)的變換。又如，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，起點(diǎn)不同，可以分別依照不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如，就單詞而言，成績(jī)較好的學(xué)生可以使用acquire，adequate等，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則用get或gain，enough。教師要求英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生使用when it comes to，with the development of 等固定句型，以及倒裝句、虛擬語氣、復(fù)合句等句式，而學(xué)困生則保障作文中不出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞語拼寫和運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式，不出現(xiàn)嚴(yán)重的語法結(jié)構(gòu)即可。

三、高中英語教學(xué)較為刻板、沉悶，需要教師在課程教學(xué)中利用一定的技巧和方法

比如，教師可以采用情境引入法，在英語課堂開始時(shí)，教師準(zhǔn)備好與講課內(nèi)容相關(guān)的資料，可以是名人演講、視頻等資料。也可以讓學(xué)生提前觀看以上資料，這樣還能夠引起學(xué)生的注意力，把較為深?yuàn)W的高中英語專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯的語言。另一方面，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代化科技的教學(xué)方法和合作探究的教學(xué)方式也能事半功倍，高中課程一般采用多媒體教學(xué)和分組研究的方式，大大豐富了學(xué)生的上課方式。對(duì)于合作探究這一要求是高中教學(xué)方式的重點(diǎn)。首先，高中生分組學(xué)習(xí)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，亦可以彌補(bǔ)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力的鍛煉，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力難以得到提升。而學(xué)生共同探討研究，可以互相學(xué)習(xí)借鑒對(duì)方優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，改善自己的缺點(diǎn)與不足。教師采用多媒體教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)高中英語課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以采用最新的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)最優(yōu)秀的教學(xué)方式，充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為高中英語課程教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)提供技術(shù)手段和途徑。

總而言之，教師應(yīng)該確保高中英語課程教學(xué)活動(dòng)高效而有用，具體來說就是在教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)該只注重課堂活動(dòng)的教學(xué)流程，更應(yīng)該注重教學(xué)方法，注重實(shí)施高中英語教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方法。因此，教師要善于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一系列的高中英語教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)師生的束縛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙茜，王佳.論教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育科學(xué)研究，2012（02）.

第6篇：游泳發(fā)言稿范文

防溺水安全教育是青少年安全健康成長(zhǎng)的重要教育，那么關(guān)于防溺水安全教育發(fā)言稿，應(yīng)當(dāng)怎么來寫呢?下面是小編收集整理的2020防溺水安全教育發(fā)言稿，歡迎大家閱讀。

 

最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱，也是學(xué)生易發(fā)生溺水事故高發(fā)時(shí)期，為避免溺水事件的發(fā)生，在校內(nèi)進(jìn)行主題為“珍愛生命預(yù)防溺水”的安全教育，下面學(xué)校特向全體同學(xué)提出以下要求：

一、樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時(shí)要結(jié)伴而行。

二、不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘邊、圍礦壩玩耍;不撿落入水中的物品;不去河塘釣魚撈魚。

三、游泳需到有資質(zhì)的游泳場(chǎng)游泳，而其必須要有組織，并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。

四、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)身體，如果水溫太低，應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。

五、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

六、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

七、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

八、從我做起，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不玩水。同學(xué)間要互相關(guān)心、愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險(xiǎn)的地方去玩耍，要及時(shí)勸阻并告訴老師或家長(zhǎng)。

九、溺水的急救

在我們的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我們?cè)跔I(yíng)救時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，不能冒然下水營(yíng)救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命，應(yīng)立即大聲呼救，同時(shí)將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。

現(xiàn)場(chǎng)搶救溺水兒童的方法：

1、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物;保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;

2、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間;

3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩;

4、盡快聯(lián)系急救中心或送溺水兒童去醫(yī)院。

第7篇：游泳發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)法；研究生教學(xué)；高等有機(jī)化學(xué)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0178-02

E-Learning（Electronic Learning），即數(shù)字（化）學(xué)習(xí)，1996年起源于美國(guó)，是通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式[1，2]。但E-Learning學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到缺少人際交互，易產(chǎn)生厭倦情緒，缺少角色扮演活動(dòng)等不足，而有悠久歷史的傳統(tǒng)課堂教學(xué)在社會(huì)性、互動(dòng)性方面具有巨大優(yōu)勢(shì)，所以Blended-Learning（混合式學(xué)習(xí)）就此產(chǎn)生。Blended-Learning是將傳統(tǒng)的課堂式學(xué)習(xí)和E-Learning的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性[3]。

高等有機(jī)化學(xué)是藥學(xué)類藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生的專業(yè)必修課，是一門著重論述有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、機(jī)理及它們之間關(guān)系的極具創(chuàng)新性的學(xué)科[4]，是基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的深化和提高。開設(shè)此門課的目的除了使學(xué)生具備一定的有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)和基本原理外，還需引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握反應(yīng)機(jī)理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立分析各反應(yīng)過程，從而提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。為此，筆者在進(jìn)行高等有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用Blended-Learning從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面進(jìn)行了一系列的探索，以改變目前研究生課程教學(xué)中存在的重“專”輕“博”、重“講授”輕“討論”、重“理論研究”輕“能力培養(yǎng)”等問題。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無論何種教學(xué)模式，教學(xué)的效果與教學(xué)內(nèi)容的選擇有很大的關(guān)系。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，讓學(xué)生時(shí)刻掌握一些前沿科技知識(shí)，尤其是關(guān)于高等有機(jī)化學(xué)方面的最新科研成果。這樣不僅讓學(xué)生從前沿知識(shí)中更好地理解和掌握了本學(xué)科的知識(shí)，更有利于激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當(dāng)前，普遍適用的研究生課程教材并不多，一般是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，參考有關(guān)教材和學(xué)科發(fā)展前景自編講義。筆者在選取高等有機(jī)化學(xué)內(nèi)容方面堅(jiān)持以有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理為中心，討論有機(jī)分子結(jié)構(gòu)與反應(yīng)活性的定量關(guān)系，并根據(jù)我校藥物化學(xué)專業(yè)的研究方向，主要是天然產(chǎn)物的活性成分和藥物合成等方向的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容選擇中除了重點(diǎn)講授分子軌道理論、重排反應(yīng)、芳香性理論、碳正離子、碳負(fù)離子與自由基等有機(jī)反應(yīng)中間體外，還參考有機(jī)合成領(lǐng)域最受歡迎的March所著的Advanced Organic Chemistry（高等有機(jī)化學(xué)）原版教材，選擇有機(jī)合成等方面的內(nèi)容。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楸拘Ｋ幬锘瘜W(xué)方向研究生今后的科研工作打下良好的知識(shí)理論基礎(chǔ)。良好的理論基礎(chǔ)可以更加提升學(xué)生將來探索更高科研高峰的信心和勇氣，讓學(xué)生一生受益。此外，在課程學(xué)習(xí)中適當(dāng)增加與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題和新進(jìn)展的簡(jiǎn)介，諸如近年來的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、特氟隆的問題、有關(guān)C60眾多反應(yīng)、新性能產(chǎn)物的發(fā)現(xiàn)、離子液體、結(jié)構(gòu)奇特的新型分子及有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥中的應(yīng)用等專題。這些內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解，更能了解學(xué)科發(fā)展的前沿方向和新動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，啟迪創(chuàng)新思維。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

不論本科教學(xué)還是研究生教學(xué)，都不能停留在傳統(tǒng)的“傳遞―接受”的單向灌輸模式。在實(shí)際教學(xué)中，筆者根據(jù)Blended-Learning模式，探索了根據(jù)不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。對(duì)課程的基本知識(shí)、基本原理、基本概念及基本方法采用傳統(tǒng)課堂“精講”的模式，如結(jié)構(gòu)理論就是本課程的難點(diǎn)，要講深講透，這對(duì)于理解后面的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理具有很大幫助。而對(duì)于反應(yīng)和合成部分，則探索E-Learning與“課堂研討”相結(jié)合的教學(xué)法[5]，即將研究生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組重點(diǎn)負(fù)責(zé)某個(gè)項(xiàng)目，教師在課上只是講重點(diǎn)、列提綱、提問題。學(xué)生利用課余時(shí)間借助于網(wǎng)絡(luò)查資料，準(zhǔn)備PPT，并在課堂討論中提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見解。項(xiàng)目的準(zhǔn)備是精心設(shè)計(jì)的，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終確定解決問題的基本思路，這樣可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的一種素質(zhì)，這比學(xué)生獲得更多的書本知識(shí)要重要得多。教師在教學(xué)過程中一定要以學(xué)生為本，重點(diǎn)關(guān)注他們綜合素質(zhì)的提高，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進(jìn)是永無止境的，教師必須緊跟時(shí)代潮流，充分利用現(xiàn)代科技，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更好地為學(xué)生做好服務(wù)。

通過課堂研討，教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的交流可以使研究生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的薄弱點(diǎn)或盲點(diǎn)，以便課后及時(shí)補(bǔ)缺，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過課堂討論，也可以發(fā)現(xiàn)研究生的興趣所在及走向，以便調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃。在這種教學(xué)模式中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的責(zé)任是引導(dǎo)研究生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)發(fā)表不同的觀點(diǎn)并進(jìn)行深入探討，使學(xué)生習(xí)慣于以批判的觀點(diǎn)審視一切，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和質(zhì)疑精神。教師一定要給予學(xué)生充分的空間，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們拋棄恐懼心理，讓質(zhì)疑精神得到充分尊重，并在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出自己的論據(jù)。教師在鼓勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生自己討論此觀點(diǎn)的進(jìn)步意義，從而讓課堂氛圍變得和諧和輕松。

此外，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教授的學(xué)生的表現(xiàn)不如在課堂上解答問題的學(xué)生，這就表明當(dāng)學(xué)生被動(dòng)聽課和在課堂上解決問題時(shí)相比較，后者對(duì)內(nèi)容的掌握比簡(jiǎn)單給出問題和答案要好得多，因此在課堂上教師在學(xué)生回答了明確的疑問后會(huì)提出下一步的關(guān)鍵點(diǎn)，這對(duì)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)非常有幫助。還有一個(gè)新的研究熱點(diǎn)，例如目前藥物合成中常出現(xiàn)的外消旋體的拆分方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、完善教學(xué)考核

考核是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是對(duì)師生學(xué)習(xí)和教學(xué)的檢驗(yàn)[6]。筆者認(rèn)為考核的方式多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇搭配，而最重要的目的是較為全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

筆者對(duì)以往研究生課程一般都采用閉卷考試進(jìn)行考核的方式進(jìn)行了改革。采取確定題目撰寫某個(gè)有機(jī)化學(xué)前沿方向的綜述性論文的方式進(jìn)行考核。這樣的方式不但使學(xué)生對(duì)高等有機(jī)化學(xué)的某個(gè)前沿方向較為深入的了解，還可以使學(xué)生在查閱、總結(jié)文獻(xiàn)、撰寫調(diào)研報(bào)告、闡述自己的觀點(diǎn)等方面得到實(shí)際鍛煉，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生撰寫論文的能力。而任課教師通過每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)可以給出成績(jī)，這也對(duì)任課教師自身的學(xué)術(shù)水平有了更高的要求。

四、結(jié)論

通過Blended-Learning對(duì)高等有機(jī)化學(xué)課程進(jìn)行的教學(xué)改革探索，主講教師不僅傳授了專業(yè)知識(shí)，教授了科研方法，而且著重培養(yǎng)了學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力，塑造了他們的科研創(chuàng)新精神。這樣的教學(xué)實(shí)踐證明，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且更重要的是，學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到了塑造，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，更能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。但是否學(xué)生在混合式學(xué)習(xí)法中獲得的知識(shí)會(huì)高于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尚無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，原因可能與教學(xué)者、學(xué)習(xí)者的不同而導(dǎo)致無法比較。

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第8篇：游泳發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】移情憂傷;利他行為;公益廣告

【中圖分類號(hào)】G206.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

公益廣告是指不以盈利為目的而為社會(huì)公眾切身利益和社會(huì)風(fēng)尚服務(wù)的廣告。它是企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體向消費(fèi)者闡明其對(duì)社會(huì)的功能和責(zé)任,表明自己追求的不僅僅是從經(jīng)營(yíng)中獲利,而是過問和參與如何解決社會(huì)問題和環(huán)境問題等意圖的廣告。公益廣告最早出現(xiàn)在20世紀(jì)40年代初的美國(guó)。當(dāng)時(shí),由于在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展過程中,出現(xiàn)了一系列的社會(huì)問題,如環(huán)境污染、泛濫、森林過度砍伐、垃圾隨手亂扔、不講誠(chéng)信、酒后駕車等等;同時(shí),商業(yè)廣告鋪天蓋地,可信度和有效性大打折扣。在這種情況下,社會(huì)需要更有效的傳播方式;一些著名企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體也認(rèn)同和愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;企業(yè)需要以關(guān)注社會(huì)的形象取得大眾認(rèn)同;廣告宣傳也需要改變現(xiàn)狀,規(guī)避批評(píng),于是導(dǎo)致了一種獨(dú)特的、富有魅力的宣傳方式,同時(shí)也是一支重要的教育力量的出現(xiàn),這便是最初的公益廣告。公益廣告的主題內(nèi)容存在深厚的社會(huì)基礎(chǔ),它取材于老百姓日常生活中的酸甜苦辣和喜怒哀樂,并運(yùn)用創(chuàng)意獨(dú)特、內(nèi)涵深刻、藝術(shù)制作等廣告手段,以鮮明的立場(chǎng)及健康的方法來正確誘導(dǎo)社會(huì)公眾。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,公益廣告已相當(dāng)普及,尤其是電視公益廣告?，F(xiàn)在歐美電視臺(tái)播出的公益廣告大多是由一些國(guó)際性或全國(guó)性組織、機(jī)構(gòu)的,如國(guó)際紅十字會(huì)、世界衛(wèi)生組織、美國(guó)全國(guó)健康協(xié)會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等就過大量公益廣告,一些跨國(guó)企業(yè)和機(jī)構(gòu)也紛紛加入公益廣告的制作和行列。

我國(guó)現(xiàn)代意義上的公益廣告,當(dāng)屬1986年貴陽市節(jié)水辦公室和貴陽電視合的《節(jié)約用水》公益廣告,這是中國(guó)第一條經(jīng)過專業(yè)化創(chuàng)作的電視公益廣告。1987年10月,中央電視臺(tái)在黃金時(shí)段推出一檔特殊的電視專題欄目――《廣而告之》,這是中國(guó)第一個(gè)真正意義上的電視公益廣告欄目,在中國(guó)公益廣告發(fā)展史上具有里程碑式的意義,“公益廣告”概念從此逐漸深入人心。與商業(yè)廣告相比,公益廣告所講述的是我們身邊的一些淺顯的道理,常常也是我們熟視無睹的東西;所關(guān)注的是公共利益,它與每個(gè)個(gè)體的利益可能還有一些距離。因此,要使公益廣告真正發(fā)揮作用,必須從受眾心理出發(fā),滿足他們最底層的心理需求。本文通過對(duì)人類最基本的行為――利己行為和利他行為,以及人類最基本的情緒反應(yīng)――“移情憂傷”的分析,研究他們的發(fā)生機(jī)制、影響因素以及相互之間的關(guān)系。并試圖從心理學(xué)的角度就如何利用“移情憂傷”激發(fā)人們的利他行為,從而提高公益廣告勸服效果,提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、“利他行為”的心理動(dòng)機(jī)及特點(diǎn)

無論人類告別她的洪荒叢林時(shí)代有多么遠(yuǎn),追求滿足永遠(yuǎn)是人們行為的最基本動(dòng)機(jī)。道德行為也不例外,不管它要求行為者付出多大的代價(jià),做出多大的犧牲。這就決定了對(duì)于道德行為的分析,要從人類追求滿足的行為動(dòng)機(jī)出發(fā)。中國(guó)有句古話:“人不為己,天誅地滅?！币馑际钦f,一個(gè)人如果不為自己著想,天地都容不下他。同時(shí),中國(guó)還有句口號(hào)叫“人人為我,我為人人?！?說明在這個(gè)社會(huì)人與人之間密不可分,只有彼此幫助,才能有和諧社會(huì)!很顯然,這兩句話的目的是不一致的,甚至有些相互矛盾。其引人注意的地方并不在這兩句話本身,而是它們背后隱藏的,體現(xiàn)為表面上很具代表性的,中國(guó)社會(huì)的兩種價(jià)值觀,即本我主義和他人主義。事實(shí)上,中國(guó)百姓群體的價(jià)值取向從未真正按照統(tǒng)治者期望的“天下為公”的方向邁進(jìn),而五千年來蔓延不斷傳承至今的是一個(gè)只有“私德”的傳統(tǒng)文明古國(guó),公德的缺失也使得中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一直都沒有發(fā)展成為像西方一樣發(fā)達(dá)的“市民社會(huì)”。正如先生所言,中國(guó)人的道德首先要看對(duì)誰而言;梁燕城先生也指出中國(guó)人是在一種關(guān)系道德中生存的。在關(guān)系道德中,人們更看重的是責(zé)任、利益等利害關(guān)系?？梢哉f,這是一種以自我為中心,向他人延伸,最終回歸自我的道德關(guān)系。牢牢把握了自我這個(gè)核心,其他道德疑問都可迎刃而解。然而,強(qiáng)調(diào)自我的結(jié)果,往往會(huì)走向反面,像當(dāng)今社會(huì)公眾普遍存在自我意識(shí)膨脹,利他行為削減的傾向,人與人之間的社會(huì)關(guān)系出現(xiàn)告急的預(yù)警信號(hào)等等。如何激發(fā)公眾的社會(huì)道德意識(shí),維系人與人之間生產(chǎn)和生活的正當(dāng)社會(huì)關(guān)系,成為社會(huì)穩(wěn)定、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大前提。激發(fā)的手段是多種多樣的,而借助公益廣告,喚醒人們內(nèi)心深處的良知和道德責(zé)任感,在從眾心理的促動(dòng)下,產(chǎn)生滿足自己內(nèi)心世界需要的利他行為。這種利他行為形成有力的輿論導(dǎo)向,成為政府面向最廣大的人民群眾,進(jìn)行宣傳教育的有力武器。

利他行為最廣泛的定義為提供時(shí)間、資源或能量以幫助他人的行為。利他行為有兩種不同的形式。一是利他主義的行為,以助人為行為的目的,即"我為人人";一是報(bào)答,自己曾受人幫助而認(rèn)為自己應(yīng)該幫助人,即因?yàn)?人人為我",所以我要幫助他人。利他行為有四種主要特性:它是一種出自于自覺自愿的行為;以有益于他人為目的;不附帶任何期望他人日后的報(bào)答;利他者本身有所損失。利他行為表現(xiàn)為諸如同情、慈善、捐款、救難、自我犧牲等,這些行為的表現(xiàn)方式雖然不同,但有一個(gè)共同之處,它們都是為了使別人獲得方便與利益,是有利于社會(huì)的行為。人們產(chǎn)生利他行為有兩類不同的情境,一類是緊急情境下的利他行為,另一類是非緊急情境下的利他行為。所謂緊急情境是指有傷害生命與財(cái)物的威脅的特殊情景,需要用特殊手段去幫助別人;是不尋常的、少見的情境,有一定的危險(xiǎn)性;是不能預(yù)見到的,無法事先制訂計(jì)劃,往往是措手不及的情景,幫助者付出的代價(jià)很大,甚至是自己的生命。緊急情境會(huì)引起生理上的應(yīng)激狀態(tài),體內(nèi)血糖升高,肌肉變得緊張有力,準(zhǔn)備去戰(zhàn)斗。去年5月12日,發(fā)生在我國(guó)四川省的汶川大地震是一場(chǎng)突發(fā)性的巨大災(zāi)難,當(dāng)面對(duì)大量的人員傷亡,巨大的財(cái)產(chǎn)損失時(shí),在全世界的范圍內(nèi)引發(fā)了史無前例的利他行為,人們通過各種方式表現(xiàn)出了巨大的自我犧牲精神。而非緊急情境下的利他行為的特點(diǎn)是:并無危害生命財(cái)產(chǎn)的威脅存在;日常生活中經(jīng)常遇到的普通事例;情境中有明確的線索與信息,知道有人需要幫助;幫助他人不需要采取緊急措施。這種利他行為偶然做一次是可以辦到的,但要堅(jiān)持下去就頗不容易。而對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說,這種利他行為對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定,人們安居樂業(yè)可能有著更為廣泛的意義。

利他行為的產(chǎn)生,受制于三個(gè)主要因素:個(gè)人因素、環(huán)境教育因素和社會(huì)文化因素。個(gè)人因素包括認(rèn)知、情緒以及其他個(gè)人因素。我們常常說這個(gè)社會(huì)是非常復(fù)雜的,這種復(fù)雜性就是來自社會(huì)中不同個(gè)體的復(fù)雜狀況,但個(gè)人因素受環(huán)境教育因素和社會(huì)文化因素的影響很大。今天,大眾傳媒是及其重要的教育因素,尤其是電視。每當(dāng)突發(fā)性事件降臨時(shí),電視報(bào)道是利他行為產(chǎn)生的觸發(fā)劑和強(qiáng)化劑。人們的利他行為還受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化的價(jià)值觀與行為規(guī)范影響。屬于同一社會(huì)文化的成員一般都具有相同的價(jià)值觀,并遵循著同樣的行為規(guī)范。不同文化背景的人們其利他行為也有區(qū)別。公益廣告就是借助于大眾媒體,面對(duì)最廣泛、最基層的社會(huì)公眾,傳播社會(huì)普遍關(guān)注的、解決社會(huì)問題和維護(hù)社會(huì)公共利益的信息,很容易引起公眾的共鳴。因此,公益廣告容易深入人心,也成為激發(fā)大眾利他行為的重要手段。汶川地震已經(jīng)過去半年多了,人們已經(jīng)不再在電視上看到各種救援隊(duì)伍,出入在一片片殘?jiān)珨啾?、瓦礫廢墟之間,看不到那些垂死掙扎的生命,緊急情景已經(jīng)過去,災(zāi)區(qū)開始了恢復(fù)和重建。然而,此時(shí)的地震災(zāi)區(qū)仍需要大量的幫助,需要人們持續(xù)不斷地發(fā)揚(yáng)利他行為。于是,每一個(gè)到過災(zāi)區(qū)的人,都會(huì)被那隨處可現(xiàn)的,滿目瘡痍下的公益廣告深深打動(dòng);而在各類媒體,包括網(wǎng)絡(luò)媒體上大量出現(xiàn)的為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心的公益廣告,把全國(guó)人民的心與災(zāi)區(qū)人民緊緊相連。

二、“移情憂傷”的發(fā)生機(jī)制以及與利他行為之間的關(guān)系

移情(Empathy)這個(gè)概念,最早是由鐵欽納(Titchener)于1909年提出來的。他認(rèn)為,人不僅能看到他人的情感,而且還能用心靈感受到他人的情感。他把這種情形稱之為移情。著名心理學(xué)家霍夫曼認(rèn)為道德的源頭可以從移情中去探索,他認(rèn)為移情本身就是一種親社會(huì)動(dòng)機(jī),是有助于維護(hù)社會(huì)聯(lián)結(jié)、促進(jìn)人際友好關(guān)系建立的一種心理手段。著名心理學(xué)家Bengtsson、Hans、Johanson和Lena(1992)等認(rèn)為,移情是對(duì)他人情緒狀態(tài)或情緒條件的反應(yīng),移情體驗(yàn)的核心是與他人相一致的情緒狀態(tài),而認(rèn)知過程調(diào)節(jié)移情喚醒和影響著移情體驗(yàn)的強(qiáng)度和性質(zhì)。Eisenberg和Fabes(1998)認(rèn)為,移情是一種與他人的感受相同或相近的移情性反應(yīng),這種情緒性反應(yīng)來自對(duì)他人的情緒狀態(tài)或情境的認(rèn)知。Grutchfield和Loril(2000)也指出,移情是對(duì)他人的情感的感受和對(duì)情感所發(fā)自的經(jīng)歷和行為認(rèn)知。在我國(guó)的移情研究中,心理學(xué)家也多把移情界定為一種替代性的情緒反應(yīng)能力,是既能分享他人情感,對(duì)他人的處境感同身受,又能客觀理解、分析他人情感的能力,是個(gè)體內(nèi)真實(shí)或想象中的他人的情緒狀態(tài)引起的與之相一致的情緒體驗(yàn)。

在本篇文章中,我們所關(guān)注的焦點(diǎn)是移情當(dāng)中的移情憂傷,因?yàn)槔赖滦袨橥ǔ０瓗椭硞€(gè)處于不愉快、痛苦、危險(xiǎn)或其他形式的憂傷之中的人,而利他行為的產(chǎn)生,直接的影響因素為移情憂傷。通過霍夫曼等心理學(xué)家的潛心研究,我們發(fā)現(xiàn),移情憂傷與以下兩個(gè)因素有著直接的關(guān)聯(lián)。

(一)移情憂傷與利他行為之間的本能關(guān)系

當(dāng)人們目睹別人處于憂傷中時(shí),他們通常會(huì)做出移情反應(yīng),或表現(xiàn)出一種外部的助人行為?；舴蚵?1981)和埃森伯格(Eisenberg)與米勒(Miller,1987)曾對(duì)該論點(diǎn)進(jìn)行考察,并證明了其真實(shí)存在。當(dāng)受害者表現(xiàn)出更多的痛苦時(shí),以及當(dāng)觀察者自己的移情憂傷很高而不是很低時(shí),觀察者會(huì)更快的提供幫助。我們都知道,汶川大地震能那么快地引起全世界的關(guān)注,引發(fā)世界范圍的捐助熱潮,與電視媒體的客觀真實(shí)的報(bào)道密不可分,那些觸目驚心的畫面,引發(fā)了人們高度的移情憂傷。但是,并不是所有的人都會(huì)產(chǎn)生“移情憂傷”,如圖1所示:在面對(duì)受害者痛苦時(shí),有一部分人由同情引發(fā)痛苦,從而產(chǎn)生移情憂傷,但另外一部分卻將這種“移情憂傷”指向自我,從而引發(fā)自我痛苦。換句話說,雖然他目睹了受害者的痛苦,但是他卻寧愿自責(zé)也不愿提供幫助,導(dǎo)致這種反應(yīng)的原因很復(fù)雜,有目睹者自身的原因,也有環(huán)境的原因。另外,即使在目睹受害者痛苦之后產(chǎn)生了“移情憂傷”也未必一定作出利他行為。

如圖1所示,在目睹者對(duì)利他行為進(jìn)行反思的過程中(通常包括時(shí)間損耗、經(jīng)濟(jì)損耗、能量損耗、自由損耗等方面的權(quán)衡),如果產(chǎn)生了利害失衡的情況,往往會(huì)使目睹者放棄利他行為動(dòng)機(jī),轉(zhuǎn)而產(chǎn)生忽視或躲避受害者的想法。我們經(jīng)常在各類媒體報(bào)道中見到,許多人在面對(duì)他人受到傷害時(shí),不能挺身而出,選擇視而不見或公然躲避。如交通事故中見死不救;對(duì)盜竊搶劫行為置若罔聞;甚至歹徒在大庭廣眾之下侵害婦女,有人圍觀,無人阻止等等,這常常就是因?yàn)椤昂萌宋幢氐玫胶脠?bào)”、“救人反遭誣陷”等負(fù)面新聞的影響。而當(dāng)目睹者克服了利他行為顧慮之后,幫助的責(zé)任占據(jù)主導(dǎo)地位,就能促使利他行為的順利實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中,其關(guān)鍵作用的為第二個(gè)環(huán)節(jié),也就是“對(duì)利他行為的反思”環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,目睹者如何權(quán)衡各種利害關(guān)系成為最終決定是否做出利他行為的關(guān)鍵所在。這個(gè)權(quán)衡的過程可能很復(fù)雜,但有一點(diǎn)很重要,那就是榜樣的力量和人們的從眾心理。說起汶川大地震,總理的形象就會(huì)立刻出現(xiàn)在我們的眼前;而各類媒體、演藝界、社會(huì)團(tuán)體等一場(chǎng)場(chǎng)的大型賑災(zāi)活動(dòng),把為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心、捐錢物的活動(dòng)一次次地推向。當(dāng)一個(gè)人為受害者提供幫助時(shí),其移情憂傷的強(qiáng)度會(huì)減弱,他會(huì)因此感到好受一些;而如果沒有提供幫助,移情憂傷還會(huì)停留在較高水平上。移情憂傷越強(qiáng),幫助行為就越多,兩者成正相關(guān)系。

移情憂傷的情緒在公益廣告中經(jīng)常得到體現(xiàn)。如一些保護(hù)動(dòng)物的廣告中,鏡頭選擇對(duì)準(zhǔn)不同動(dòng)物受到殘害時(shí)的血腥鏡頭,表現(xiàn)出動(dòng)物的驚慌、恐懼、痛苦或無助等情緒。這種即使是動(dòng)物的情緒或場(chǎng)景也能穿越人類與非人類的重要阻礙,瞬間感染鐵石心腸的人類。這種在情感層面叩開大門是移情憂傷的第一步。只有首先在情感上引發(fā)共鳴,才能進(jìn)一步論及行為層面。又如一些鼓勵(lì)人們捐助非洲難民的公益廣告,鏡頭中骨瘦如柴的非洲兒童在生死邊緣徘徊,有多少人看了不為之動(dòng)容。在這種強(qiáng)烈情緒的激發(fā)下,助人行為是處于一種本能,是一種顧及同伴感受并做出利他行為的原始沖動(dòng)。再如救助失學(xué)兒童的公益廣告中,當(dāng)一群天真活潑的山村兒童雙眼飽含著對(duì)知識(shí)和未來的美麗憧憬,又有多少人可以冷漠面對(duì)。在諸如此類,用憂傷場(chǎng)景激發(fā)受眾移情憂傷的手法在公益廣告中被廣為應(yīng)用,這是公益廣告影響利他行為,也就是發(fā)揮其核心作用的第一步。

(二)移情憂傷先于利他行為的發(fā)生

研究表明,移情喚醒與助人行為之間有必然的聯(lián)系。蓋特納(Gaertner)和多維蒂奧(Dovidio)做的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)移情憂傷先于助人行為,并且激勵(lì)助人行為。如上所述,在目睹者產(chǎn)生了移情憂傷的情緒之后,隨后的利他行為也將很快發(fā)生。正是考慮到移情憂傷和利他行為之間的連環(huán)效應(yīng),公益廣告投放的媒介也變得越來越多元化,現(xiàn)場(chǎng)化。比如,我們隨處可見的愛護(hù)草木的公益廣告:茵茵芳草,何忍踐踏!就是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境下,啟發(fā)人們的移情憂傷,并期望獲得立即的利他行為的回報(bào)。又如節(jié)約用水的公益廣告:為了下一代,請(qǐng)節(jié)約用水!就是以小處著手,大處著眼的方式告誡人們節(jié)約用水是與自己的利益息息相關(guān)的,在人們用水的當(dāng)時(shí)提醒人們節(jié)約一點(diǎn)一滴。再如,交通安全的公益廣告,在馬路彎道的地方,會(huì)有提醒減速緩行的公益廣告,在開車時(shí),會(huì)有同行車輛的車身廣告,如:熊出沒的地方;別吻我;距離產(chǎn)生美等等?；氐郊抑?公益廣告還沒有歇著,在一家人坐下來吃晚飯的時(shí)間,再廣而告之中撥出那么一條:有時(shí)候束縛也是一種幸福――系好安全帶!又給了全家人一個(gè)溫馨提示。在汶川地震發(fā)生的第一時(shí)間,總理就趕赴災(zāi)區(qū)第一線,穿行在余震不斷,隨時(shí)都會(huì)倒塌的危房之間,出現(xiàn)在一個(gè)個(gè)救援現(xiàn)場(chǎng),一群群救援者隊(duì)伍和一批批被救的災(zāi)民們面前。溫總理無疑就成為汶川抗震救災(zāi)的形象大使。地震在瞬間摧毀了人們的家園,多少鮮活的生命瞬間被掩埋,而那些幸運(yùn)地躲過死亡的人們,卻在經(jīng)歷著失去了親人、住所及受傷的痛苦,在經(jīng)受著烈日、蚊蟲、疾病和各類次生災(zāi)害的危害,還誰能無動(dòng)于衷。身臨其境的電視畫面,把毫不相識(shí)的人們的心連到了一起,把人們的移情憂傷情緒調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)。

三、移情憂傷激發(fā)利他行為的核心要素

從觸動(dòng)受眾的移情憂傷情緒到讓他們產(chǎn)生利他行為,這個(gè)過程越快當(dāng)然效果越明顯。但在大多數(shù)情況下,這種連環(huán)效應(yīng)是不會(huì)立即發(fā)生的。我們?cè)诳疾煲魄閼n傷與道德行為的關(guān)系的時(shí)候,最關(guān)心的是何種因素影響了道德移情向道德行為的轉(zhuǎn)移。從上述研究我們可以看出,兩個(gè)因素在其中起到了至關(guān)重要的作用:一、公共場(chǎng)景下的責(zé)任指向;二、獨(dú)自場(chǎng)景下的利他代價(jià)。這兩個(gè)因素在公益廣告中也有突出的反映。我們分別列舉兩個(gè)場(chǎng)景下的公益廣告的廣告語,并用移情憂傷的理論加以分析。

(一)公共場(chǎng)景――明確責(zé)任,舍我其誰。

首先,其他旁觀者的在場(chǎng)可能會(huì)干擾一個(gè)人的助人行為,因?yàn)樗せ盍恕岸嘀厥煲暉o睹”(沒有人做出反應(yīng),這一定不是一次突發(fā)事件)和“責(zé)任分散”(我敢肯定有人已經(jīng)報(bào)了警)的假設(shè)。所謂的“責(zé)任分散”現(xiàn)象,不管是在日常生活中,還是公益廣告中,都時(shí)有發(fā)生。如曾經(jīng)播出的一則提倡公德的公益廣告,故事發(fā)生在一輛公交汽車上,年邁的老婆婆顫顫微微的扶著車把手,滿車的年青人卻沒有一個(gè)給她讓位置,它的廣告文案是這樣的“甲:你讓吧?乙:憑什么我讓啊,我不讓!乙:那你讓吧?丙:我?我不!乙:你讓嗎?丁:我不樂意,要讓你讓!……公德大賽,正式開賽!”這則廣告就是明顯的由于其他旁觀者在場(chǎng)導(dǎo)致責(zé)任分散,而干擾一個(gè)人的助人行為的典型案例。所有在座的人雖然都一定程度上產(chǎn)生了移情憂傷,但卻都未做出助人行為,這是由于大家都覺得別人不讓座自己讓座會(huì)令自己吃虧,或者說,要讓座的話大家都有份才對(duì),憑什么就自己一個(gè)人讓座等等心理。受到外界環(huán)境對(duì)自己影響,并考慮到受害者所受傷害的輕微性,最終做出了熟視無睹、麻木不仁的選擇。再如,表1中戒煙廣告所表現(xiàn)的,當(dāng)廣告語是“吸煙是繼戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓和瘟疫之后,對(duì)人類生存的最大威脅。”時(shí),香煙的威脅指向了整個(gè)人類,對(duì)于戒煙這種比較艱辛的任務(wù)來說,完成它需要的是毅力和決心,而讓吸煙者為了人類的生存而下決心戒煙是件不太可能的事情。只有當(dāng)勸服者的突破點(diǎn)轉(zhuǎn)向吸煙者自身的健康,而不是空洞的為人類的生存作貢獻(xiàn)時(shí),吸煙者才能真正被打動(dòng),發(fā)生移情憂傷,從而做出戒煙這種利己行為和利他行為。再如表1中提及的保護(hù)動(dòng)物、無償獻(xiàn)血、關(guān)愛他人的公益廣告中,當(dāng)廣告語是“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類?！薄矮I(xiàn)血的你,靈魂如虹;你獻(xiàn)的血,生命涌動(dòng)?！薄八腿嗣倒?手有余香?！睍r(shí),廣告的責(zé)任指向統(tǒng)統(tǒng)是空洞而虛無的全人類,全體大眾。這樣的廣告語會(huì)讓人有躲避責(zé)任的理由,推脫關(guān)系的借口。當(dāng)廣告語改為“不要讓我們的孩子,只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物?！薄矮I(xiàn)血有益增強(qiáng)抵抗能力!”“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！睍r(shí),宣傳的矛頭從四面八方集中起來,明確地指向受眾自身。從受眾自身的利益出發(fā),關(guān)心他,愛護(hù)他,勸導(dǎo)他,最終取得了比以往更好的宣傳效果。

汶川大地震發(fā)生后,我國(guó)籃球巨人,曾獲感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的姚明在第一時(shí)間捐款相助的同時(shí),和易建聯(lián)拍攝了專門的公益廣告,呼吁大家伸出友愛之手,相關(guān)廣告很快就會(huì)在NBA季后賽轉(zhuǎn)播的過程中向全世界播放。在拍攝這一公益廣告時(shí),姚明選擇了一件深色的西裝,而且在29秒的廣告中,他始終神情肅穆。廣告片中姚明和易建聯(lián)都用中英文作了這樣的表述:“我們震驚和痛心地看到中國(guó)發(fā)生了大規(guī)模的地震災(zāi)害,尤其讓我感到痛心的是,遇難人數(shù)正在不斷上升。我曾去過那個(gè)非常美麗的地方,我為生活在那里的人們感到難過。我的心已經(jīng)飛到了那些在地震中受害的家庭中。”同時(shí),他們用中文發(fā)出了這樣的呼吁:獻(xiàn)出我們共同的愛,攜手NBA及中國(guó)紅十字總會(huì)。作為國(guó)際球星和公眾人物,姚明和易建聯(lián)把他們的因?yàn)榈卣馂?zāi)害引起的移情憂傷,化作抗震救災(zāi)的利他行為,用他們的實(shí)際行動(dòng)和威信,承擔(dān)起了抗震救災(zāi)的社會(huì)責(zé)任。他們所拍攝的公益廣告不僅在NBA季后賽期間播放,而且在“NBA大篷車”活動(dòng)于國(guó)內(nèi)26個(gè)城市舉行期間,也會(huì)持續(xù)通過大屏幕上播放,從而喚起更多球迷對(duì)于四川災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心與救助。

(二)獨(dú)自場(chǎng)景――主觀為自己,客觀為他人。

其次,當(dāng)旁觀者獨(dú)自一人時(shí),他們的助人行為動(dòng)機(jī)可能會(huì)受到強(qiáng)烈的自我中心動(dòng)機(jī)的檢查,圍繞著害怕、能量的耗費(fèi)、經(jīng)濟(jì)損失、時(shí)間損失、機(jī)會(huì)失去等而思慮再三。也就是說,當(dāng)代價(jià)很高時(shí),僅有善良和同情可能是不夠的。如表2所示的誠(chéng)信的公益廣告,當(dāng)廣告語為“真誠(chéng)面對(duì),溝通無限。”時(shí),人們都會(huì)回顧以往與人交往的經(jīng)歷,發(fā)覺很多時(shí)候當(dāng)自己對(duì)他人誠(chéng)實(shí)以待的時(shí)候,換來的卻是無情的欺騙,有過沉痛的代價(jià)。又或者雖然自己對(duì)他們知無不言,言無不盡,他人對(duì)自己卻總是有所保留。也許正是由于這樣的情況太多了,使得人們不再愿意敞開胸懷,坦誠(chéng)相待。由于所謂的“真誠(chéng)面對(duì),溝通無限。”讓很多人付出了或輕或重的代價(jià),這樣的廣告語并不能勸服人們做出誠(chéng)信的行為,因?yàn)樗茨苌钊胪诰蚴鼙姷膬?nèi)心思想。如果進(jìn)一步探究人們的想法,會(huì)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們除了相當(dāng)在乎自己面子的同時(shí),還很關(guān)心經(jīng)濟(jì)利益的獲取,因此,將廣告語改為“人而無信,不獨(dú)為道德之羞,亦且為經(jīng)濟(jì)之累?！敝?效果發(fā)生了質(zhì)的改變。人們無法忽視誠(chéng)信在面子和經(jīng)濟(jì)利益中扮演的重要角色,加倍重視也就理所當(dāng)然。再如另外的三則公益廣告,在注意交通安全的廣告中,當(dāng)廣告語是“愛我,追我,千萬別吻我?！睍r(shí),比起很多爭(zhēng)分奪秒趕時(shí)間的司機(jī)來說,不但可笑,反而可恨。當(dāng)廣告語改為“司機(jī)一杯酒,親人兩行淚?！敝?即會(huì)立即激發(fā)起司機(jī)的移情憂傷,為了親人和自己,注意交通安全。又如在保護(hù)水資源的廣告中,當(dāng)宣傳點(diǎn)放在“池水清清,何忍污染?！睍r(shí),對(duì)于有些人來說,就根本不起作用,因?yàn)樗X得自己的方便才是最重要的,愛怎么用是自己的自由。因此成為了一條失敗的廣告語。但是當(dāng)將廣告語改為“人體的70%是水,你污染的水早晚也會(huì)污染你,把純凈的水留給下一代吧!”之后,保護(hù)水資源的受益人直接指向了我們自己和下一代。這么嚴(yán)重的問題不能再當(dāng)兒戲,于是寧愿犧牲自由為代價(jià),換得自己和下一代更多更潔凈的水源?；貓?bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出,人們當(dāng)然還是選擇后者。同樣的道理,在社會(huì)公德的公益廣告中,人們不再在乎自己是不是講公德的人,是否受到社會(huì)的尊重,而更在乎自己的面子,因此使用“主觀為自己,客觀為他人!”作為宣傳的廣告語顯然可以起到更好的勸服效果。用“主觀為自己,客觀為他人!”這句話來描述公益廣告中的移情憂傷與利他行為之間的關(guān)系,尤其恰當(dāng)。

結(jié)語:通過以上關(guān)于移情憂傷和利他行為的理論與案例的綜合研究,關(guān)于公益廣告如何利用移情憂傷激發(fā)利他行為這一問題,本文提出以下兩點(diǎn)建議:

1.鑒于其他旁觀者的在場(chǎng)可能會(huì)干擾一個(gè)人的助人行為,因?yàn)樗せ盍恕岸嘀厥煲暉o睹”和“責(zé)任分散”,建議公益廣告在廣告語言的選擇上采用責(zé)任指向明確的策略,最好的指向?qū)ο鬄槭鼙娮约夯蚺c其有密切血緣關(guān)系的親屬。另外,在廣告創(chuàng)意的技巧上,努力突破受眾傳統(tǒng)的逃避心理,這一點(diǎn)可以通過在廣告中對(duì)期待行為加以示范得到實(shí)現(xiàn)。

2.鑒于當(dāng)旁觀者獨(dú)自一人時(shí),他們的助人行為動(dòng)機(jī)可能會(huì)受到強(qiáng)烈的自我中心動(dòng)機(jī)的檢查,圍繞著害怕、能量的耗費(fèi)、經(jīng)濟(jì)損失、時(shí)間損失、機(jī)會(huì)失去等而思慮再三。建議公益廣告在廣告創(chuàng)意上由以往的大處著眼,集體取向,轉(zhuǎn)換為小處著眼,自我取向,避免一味強(qiáng)調(diào)和要求人們無私的付出,而是在付出的同時(shí),自己也可以在精神或健康等方面得到補(bǔ)償。這樣,人們才會(huì)排出經(jīng)濟(jì)時(shí)間、能量等方面有所損失的顧慮,傾向于移情憂傷激發(fā)起的利他行為動(dòng)機(jī),并進(jìn)一步將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。

移情憂傷的能力是人類精神生活開始萌發(fā)的最早、最重要的標(biāo)志,并伴隨著人的整個(gè)發(fā)展過程。正是以移情憂傷能力為基礎(chǔ),人與人之間的關(guān)心或互愛才成為可能。在這種交往過程中,人們逐漸走出“自我中心”的困厄,學(xué)會(huì)了寬容和理解,并獲得合作、誠(chéng)實(shí)、承諾、勇敢等一系列社會(huì)性的品質(zhì),從孤獨(dú)無助的困境中走向群體并融入社會(huì)。人只有通過移情憂傷才能感受他人、表述自己;只有通過道德移情,才能進(jìn)行情感交流,獲得互相理解、支持與認(rèn)可,才能獲得人際間的親近、親密與親情,人生才會(huì)因此而獲得溫馨而豐富?？傊?移情憂傷是人際互相關(guān)懷、熱愛的基礎(chǔ),是建立融洽和諧的人際關(guān)系的前提。公益廣告只有合理運(yùn)用移情憂傷才能正確激發(fā)利他行為從而造福于人類和社會(huì)。

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第9篇：游泳發(fā)言稿范文

一、我區(qū)山野菜產(chǎn)業(yè)的基本情況

（一）山野菜分布情況

烏伊嶺區(qū)（局）位于黑龍江省東北部，小興安嶺東麓，國(guó)鐵湯林線終端?？偯娣e308.127公頃，山高林密，溝谷縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充沛，氣候濕潤(rùn)，森林野生植被完好，為山野菜生長(zhǎng)提供了適宜的環(huán)境。據(jù)資源部門統(tǒng)計(jì)，我區(qū)林下可利用的經(jīng)濟(jì)植物500 多種，其中山野菜62種。山野菜主要生長(zhǎng)在山野荒坡、林緣灌叢、田頭地旁、溝溪草地，分布廣泛。

（二）山野菜種類

資料表明我區(qū)共有25科62個(gè)品種的嫩芽、莖、葉、塊根可供人食用。主要有蕨菜、猴腿菜、黃瓜香、蟄麻子、酸不溜、灰菜、豬毛菜、刺五加、刺龍芽、水芹、小葉芹、老山芹、葉沙參、輪葉黨參（白蟒肉）、桔梗、柳蒿芽、老牛錯(cuò)、刺兒菜，山萵苣、燕尾子、苣賣菜、蒲公英、鴨跖草、小根蒜、山蔥、山韭菜、黃花菜等。

（三）已經(jīng)開發(fā)利用的山野菜主要品種

目前我區(qū)開發(fā)利用的主要有蕨菜、山蔥、刺五加等品種，2015年蕨菜采收量 750噸，山蔥采收量1280噸，刺五加葉50 噸，據(jù)東北林業(yè)大學(xué)植物研究所和伊春林管局資源局調(diào)查，我市在62種山野菜資源中被人們普遍利用的只有不到10種，現(xiàn)已開發(fā)利用的幾種山野菜可食用部分總儲(chǔ)量就達(dá)84萬多噸。

二、山野菜采集、加工、銷售情況

（一）蕨菜采集、加工、銷售情況

我區(qū)蕨菜散布在全區(qū)各個(gè)林場(chǎng)低丘山頭，集中盛產(chǎn)區(qū)以克林、英雄嶺、長(zhǎng)青、比鄰的嘉蔭滬嘉鄉(xiāng)、遜克縣寶山鄉(xiāng)為主，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)全區(qū)蕨菜加工的企業(yè)只有小興安嶺食用菌廠一家，其余都是臨時(shí)外來企業(yè)小作坊有近10家，主要以曬干品和腌制加工為主，然后通過山東、大連、沈陽、延吉等地商出口到韓國(guó)等國(guó)家。我區(qū)蕨菜采集季節(jié)為5月中旬至6月中旬。采集、加工、生產(chǎn)過程有一個(gè)多月。一般情況下采集的鮮蕨菜立即送往收購點(diǎn)，直接換取現(xiàn)金，不愁銷路，2015年全區(qū)采摘下來的鮮蕨是1150噸左右，僅占鮮蕨產(chǎn)量的1/3，我區(qū)有大約200多人從事腌漬和晾曬工作，所以從事加工鮮蕨的勞動(dòng)力總收入為近50萬元。

（二）山蔥的采集、加工、銷售情況

山蔥生長(zhǎng)在全區(qū)各個(gè)林場(chǎng)低丘山頭，采摘季節(jié)為5月中旬至6月末，一個(gè)勞動(dòng)力每天最多可采200多斤，每天大約收購山蔥3噸左右，據(jù)伊春政府網(wǎng)站報(bào)道，2015年1-6月份，伊春辦事處檢驗(yàn)檢疫出口韓國(guó)鹽浸山蔥6批，重量191.8噸，貨值34.5萬美元，與去年同期相比增長(zhǎng)50%，181.2%，202.6%。作為綠色、健康的伊春山特產(chǎn)品，山蔥經(jīng)過幾年的采集、加工，質(zhì)量安全穩(wěn)定得到韓國(guó)市場(chǎng)認(rèn)可，出口量連年上升。

（三）刺五加葉的采集、加工、銷售情況

刺五加生長(zhǎng)在向陽山坡上，在我區(qū)分布較廣，各個(gè)林場(chǎng)（所）施業(yè)區(qū)內(nèi)均有分布，其中連片的儲(chǔ)量較多的是移山林場(chǎng)和林海林場(chǎng)，刺五加葉的年采摘量年在500噸左右，現(xiàn)在我區(qū)刺五加葉除了部分經(jīng)過挑選包裝成鮮食產(chǎn)品出售外，大部分經(jīng)炒制成五加參茶葉。區(qū)內(nèi)現(xiàn)有五加參茶葉加工廠一個(gè)，年加工五加參茶 5噸。每年從事刺五加葉采集、加工的人數(shù)近五百多人。

（四）老山芹、蒲公英、柳蒿芽、燕子尾、黃瓜香、蟄麻子在我區(qū)產(chǎn)量雖很大，但多數(shù)停留在百姓的餐桌上，少量在自由市場(chǎng)上有交易，自給自足，下游加工產(chǎn)品基本沒有。

三、我區(qū)山野菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：

（一）山野菜資源豐富，品種質(zhì)量好。山野菜是季節(jié)性產(chǎn)品，年年可以反復(fù)采摘，我區(qū)大部分的山上均有山野菜，并且質(zhì)量高，無任何污染，口感好。

（二）銷售渠道暢通，市場(chǎng)行情看好。我區(qū)山野菜都是直接賣給外來的收購者，少數(shù)經(jīng)過加工出口后，在韓國(guó)市場(chǎng)獲得一致好評(píng)。

（三）生產(chǎn)潛力大，經(jīng)濟(jì)效益顯著。以2013年的數(shù)字來看，年采摘2000多噸，只占儲(chǔ)量的很小一部分，市場(chǎng)潛力巨大。

四、發(fā)展山野菜產(chǎn)業(yè)的幾點(diǎn)建議

（一）區(qū)政府主導(dǎo)下做好山野菜產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。

山野菜產(chǎn)業(yè)是我市在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期發(fā)展起來的重要替代產(chǎn)業(yè)，是具有林區(qū)特色的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)。我區(qū)應(yīng)把山野菜產(chǎn)業(yè)確立為將來長(zhǎng)久發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，提高至戰(zhàn)略高度，由政府主導(dǎo)，多部門聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌規(guī)劃。要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思路，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一切行為，必須在確保生態(tài)環(huán)境的前提下，充分利用我區(qū)的土地、林地資源，搞好開發(fā)利用。

（二）實(shí)施“名牌”戰(zhàn)略，打造品牌優(yōu)勢(shì)。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心是終端產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是品牌的競(jìng)爭(zhēng)。品牌是企業(yè)誠(chéng)信、質(zhì)量安全的標(biāo)志，擁有知名品牌，就能占領(lǐng)市場(chǎng)。因此我區(qū)在發(fā)展山野菜產(chǎn)業(yè)時(shí)，要特別注重“綠色、天然、健康”品牌的創(chuàng)建和推廣，積極主動(dòng)的迎合現(xiàn)代人崇尚綠色、追求健康的心態(tài)，大力推動(dòng)地方特色品牌戰(zhàn)略。

（三）擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，做強(qiáng)龍頭企業(yè)。

龍頭企業(yè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵。肩負(fù)著信息引導(dǎo)、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的重任。目前，我區(qū)山野菜產(chǎn)業(yè)下游的加工企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小、起點(diǎn)低、綜合能力弱，缺乏龍頭企業(yè)的強(qiáng)勁帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)。因此，區(qū)委區(qū)政府要采取有力措施，加大扶持力度，在財(cái)政、信貸、稅收、用地、用房等發(fā)面給予優(yōu)惠政策，重點(diǎn)扶持幾個(gè)優(yōu)勢(shì)突出，發(fā)展?jié)摿Υ?，市?chǎng)前景好的山野菜加工企業(yè)，使之充分發(fā)揮技術(shù)、設(shè)備、資金、銷售等優(yōu)勢(shì)，逐步做大做強(qiáng)，帶動(dòng)整個(gè)山野菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（四）提高科技含量，做好產(chǎn)業(yè)的科技支撐，用科技推動(dòng)資源優(yōu)勢(shì)的加速轉(zhuǎn)化。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好壞，科技含量的高低有著重要的影響?？萍贾问钱a(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。山野菜的精深加工，是資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的主要方式，是改變山野菜產(chǎn)業(yè)粗放式生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的有效手段。不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路，注重新產(chǎn)品的研發(fā)，注重栽培新技術(shù)的應(yīng)用，加工新工藝的研究應(yīng)用，不斷開發(fā)新項(xiàng)目和新品種。依靠科研院校的科技力量，在產(chǎn)、學(xué)、研方面圍繞山野菜資源的開發(fā)和利用及提質(zhì)增效上提供有效的科技服務(wù)。

（五）鼓勵(lì)嘗試大規(guī)模種植山野菜。

山野菜種植較常規(guī)蔬菜種植經(jīng)濟(jì)效益明顯，伊春區(qū)東升農(nóng)場(chǎng)種植蒲公英和柳蒿芽就非常成功，友好區(qū)開展的蕨類植物培育種植也取得成功，我區(qū)也有多年少量種植蒲公英和老山芹的歷史。溫室或大棚栽培蒲公英每平方米可產(chǎn)蒲公英4公斤左右，畝產(chǎn)可達(dá)2400公斤以上，一冬可生產(chǎn)三茬，價(jià)格賣到10-30元/公斤，畝收入可達(dá)4萬元以上。柳蒿芽、老山芹房前屋后、溫室大棚都可以栽培，且好管理，每平方米可產(chǎn)2.5公斤左右，畝產(chǎn)達(dá)2000公斤，而且種植一次永遠(yuǎn)不用再種，如果冬春季節(jié)在大棚溫室里種植，能賣到18-40元/公斤，畝收入可達(dá)4萬元以上，這樣就解決了山野菜是季節(jié)性食品，平衡上市時(shí)間，成為反季節(jié)食品，效益更加可觀，能有力的促進(jìn)我區(qū)職工群眾脫貧及林區(qū)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展。

（六）成立山野菜產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)。

通過協(xié)會(huì)組織，規(guī)范、協(xié)調(diào)山野菜的采集、加工、銷售各環(huán)節(jié)的行為自律和共同發(fā)展，形成利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，互相幫助，一致對(duì)外的發(fā)展模式，共同爭(zhēng)取產(chǎn)業(yè)效益最大化。協(xié)會(huì)要顧全大局，善于協(xié)調(diào)關(guān)系，團(tuán)結(jié)行業(yè)人員，提高協(xié)會(huì)的知名度和影響力、凝聚力。確保山野菜資源的有效開發(fā)利用和山野菜交易的公開、公正，增強(qiáng)共同抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，以此推動(dòng)我區(qū)山野菜產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。

（七）拓寬銷售渠道，推廣電商營(yíng)銷方式。

電商時(shí)代，電子商務(wù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展，已成為新的潮流和趨勢(shì)。我區(qū)的山野菜產(chǎn)業(yè)，除了要繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大原有的銷售渠道外，應(yīng)加快建立特色產(chǎn)業(yè)電子商務(wù)和實(shí)體連鎖銷售服務(wù)平臺(tái)。

（八）政府相關(guān)部門要發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搞好服務(wù)，建立健全工作保障機(jī)制。