供銷(xiāo)社改革精選(九篇)

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第1篇：供銷(xiāo)社改革范文

縣供銷(xiāo)社啟動(dòng)實(shí)施基層供銷(xiāo)合作社綜合改革試點(diǎn)以來(lái)，在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和市供銷(xiāo)社的有力指導(dǎo)下，按照"改造自我、服務(wù)農(nóng)民"的總要求，以"開(kāi)放辦社、夯實(shí)基礎(chǔ)、服務(wù)三農(nóng)"的改革發(fā)展思路，不斷創(chuàng)新發(fā)展模式，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，在完善農(nóng)村市場(chǎng)體系和社會(huì)化服務(wù)體系方面做了有益探索，推進(jìn)改革發(fā)展取得了良好成效。

為全面落實(shí)__縣委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組2015年工作要點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)了縣委辦縣政府辦出臺(tái)的《__縣基層供銷(xiāo)合作社綜合改革試點(diǎn)實(shí)施方案》，按照目標(biāo)任務(wù)，完成了改革試點(diǎn)工作：講治供銷(xiāo)社創(chuàng)建全國(guó)供銷(xiāo)總社基層社標(biāo)桿社建設(shè)；__供銷(xiāo)社搭建新型農(nóng)資經(jīng)營(yíng)平臺(tái)建設(shè)；天師供銷(xiāo)社組建農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社聯(lián)合社。我縣被列為省供銷(xiāo)社綜合改革第二批試點(diǎn)縣。

一是全力推進(jìn)新型基層社建設(shè)。依托供銷(xiāo)社社有企業(yè)自建、與經(jīng)濟(jì)合作組織聯(lián)建、吸納社會(huì)能人帶資帶項(xiàng)目共建等形式，聯(lián)合"新網(wǎng)工程"、社區(qū)綜合服務(wù)社、莊稼醫(yī)院及專(zhuān)合社等成員，遵循"政府主導(dǎo)、供銷(xiāo)社領(lǐng)辦、企業(yè)主體、市場(chǎng)運(yùn)作"機(jī)制，依照《公司法》、《章程》及加盟協(xié)議組建有限責(zé)任公司，與基層供銷(xiāo)社合署辦公，推行"兩塊牌子、一套班子"的工作機(jī)制體制，實(shí)行"自主經(jīng)營(yíng)、分級(jí)核算、自負(fù)盈虧"，促進(jìn)了農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的快速發(fā)展。今年，已完>！

二是積極引領(lǐng)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社健康發(fā)展。按照"規(guī)范化管理、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、品牌化建設(shè)、市場(chǎng)化運(yùn)作"的要求，狠抓農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社建設(shè)。一是圍繞蔬菜水果種植、豬鴨雞養(yǎng)殖等特色農(nóng)產(chǎn)品，規(guī)范發(fā)展魔芋、白果種植和為民養(yǎng)殖等4家農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社，強(qiáng)化引導(dǎo)、扶持、服務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)合作社運(yùn)行質(zhì)量；二是天師供銷(xiāo)社試點(diǎn)，推動(dòng)合作社跨區(qū)域、同類(lèi)型產(chǎn)品聯(lián)合，積極探索"聯(lián)合社+專(zhuān)業(yè)合作社+基地+農(nóng)戶"的產(chǎn)業(yè)化模式，推動(dòng)水果產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；徒M織化生產(chǎn)，成功組建__花果山水果種植專(zhuān)業(yè)合作社聯(lián)合社。三是推行"基地+批發(fā)市場(chǎng)+零售終端"、"基地+配送中心+零售終端"產(chǎn)銷(xiāo)模式，全力開(kāi)展"農(nóng)超"、"農(nóng)貿(mào)"對(duì)接，在縣城、__、講治新建農(nóng)產(chǎn)品直供直銷(xiāo)網(wǎng)點(diǎn)3個(gè)，極大地滿足當(dāng)?shù)叵M(fèi)需求。

三是全力構(gòu)建農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系。按照省供銷(xiāo)社對(duì)莊稼醫(yī)院和農(nóng)村社區(qū)綜合服務(wù)社的建設(shè)和改造標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，明確總體發(fā)展目標(biāo)。今年以建設(shè)幸福美麗新村為契機(jī)，強(qiáng)化新農(nóng)村綜合體農(nóng)村社區(qū)綜合服務(wù)社建設(shè)，提升改造__、__、__莊稼醫(yī)院3個(gè)，新改建__鎮(zhèn)__社區(qū)、__鄉(xiāng)__村、__鄉(xiāng)__村等幸福美麗新村農(nóng)村社區(qū)綜合服務(wù)社5個(gè)，整合資金150余萬(wàn)元，安置失業(yè)人員30余人。累計(jì)建設(shè)莊稼醫(yī)院55個(gè)、社區(qū)綜合服務(wù)社78個(gè)，已覆蓋全縣20個(gè)鄉(xiāng)心場(chǎng)鎮(zhèn)和70%的村社，廣泛開(kāi)展日用品銷(xiāo)售、農(nóng)資供應(yīng)、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)、可利用垃圾回收等經(jīng)營(yíng)服務(wù)，同時(shí)適時(shí)提供文化體育、市場(chǎng)信息、農(nóng)技培訓(xùn)、病蟲(chóng)害防治等便民服務(wù)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民搭建了生產(chǎn)生活服務(wù)的綜合平臺(tái)。

四是創(chuàng)新搭建新型農(nóng)資經(jīng)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)?；鶎庸╀N(xiāo)社牽頭，依托農(nóng)資公司及連鎖配送網(wǎng)點(diǎn)、莊稼醫(yī)院直接與農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、種植大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體對(duì)接，簽訂農(nóng)資直供配送、區(qū)域聯(lián)采協(xié)議，減少中間環(huán)節(jié)，降低農(nóng)戶生產(chǎn)成本。徹底變革農(nóng)資企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式，從過(guò)去的單一經(jīng)銷(xiāo)商向現(xiàn)代綜合服務(wù)商轉(zhuǎn)型，深入開(kāi)展配方施肥、科學(xué)用藥、統(tǒng)防統(tǒng)治等"一站式"農(nóng)技服務(wù)，今年已圓滿完成__供銷(xiāo)社平臺(tái)搭建試點(diǎn)工作。通過(guò)新型農(nóng)資經(jīng)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建起集縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村級(jí)農(nóng)資連鎖配送中心、農(nóng)資超市、莊稼醫(yī)院、社區(qū)綜合服務(wù)社為一體的農(nóng)資經(jīng)營(yíng)服務(wù)體系。

五是創(chuàng)建電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)。按照全國(guó)供銷(xiāo)總社提出的《縣級(jí)供銷(xiāo)合作社發(fā)展電子商務(wù)實(shí)施方案》"五個(gè)一"要求，我縣積極創(chuàng)建省供銷(xiāo)社電子商務(wù)示范縣，領(lǐng)辦供銷(xiāo)社控股的幸福家園商貿(mào)有限公司，探索電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展路徑，在__工業(yè)園區(qū)一號(hào)樓，建筑面積2500平方米，建設(shè)"三區(qū)四中心"，即農(nóng)產(chǎn)品展示區(qū)、工業(yè)品展示區(qū)、電商體驗(yàn)區(qū)、物流配送中心、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心、培訓(xùn)中心。創(chuàng)建的縣電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)，將彰顯三大主要功能，一是培育市場(chǎng)主體，由幸福家園商貿(mào)有限公司建立"幸福__"（__）綜合平臺(tái)，對(duì)接全國(guó)供銷(xiāo)總社"供銷(xiāo)e家"，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易我縣各類(lèi)產(chǎn)品；二是搭建服務(wù)平臺(tái)，成立電商創(chuàng)業(yè)孵化中心、培訓(xùn)中心、__縣電子商務(wù)協(xié)會(huì)、倉(cāng)儲(chǔ)物流配送中心，積極完善全縣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)公益平臺(tái)；三是實(shí)施信息化改造，建設(shè)我縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村電子商務(wù)"三級(jí)示范"網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工程。

第2篇：供銷(xiāo)社改革范文

供銷(xiāo)合作社是為農(nóng)服務(wù)的合作經(jīng)濟(jì)組織，是農(nóng)村商品流通的重要渠道，是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快供銷(xiāo)合作社改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔〕號(hào)）和《遼寧省人民政府關(guān)于加快供銷(xiāo)合作社改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（發(fā)〔〕號(hào)）精神，充分發(fā)揮供銷(xiāo)合作社作用，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就加快供銷(xiāo)合作社改革發(fā)展提出實(shí)施意見(jiàn)如下：

一、總體要求

各地區(qū)和有關(guān)部門(mén)在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求工作中，要發(fā)揮供銷(xiāo)合作社組織體系完整的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)民組織化程度。要發(fā)揮供銷(xiāo)合作社扎根基層的優(yōu)勢(shì)，廣泛凝聚各類(lèi)社會(huì)資源，大力開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)綜合服務(wù)，不斷提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。要發(fā)揮供銷(xiāo)合作社流通網(wǎng)絡(luò)覆蓋城鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，改善農(nóng)村消費(fèi)環(huán)境，開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)籌發(fā)展。推進(jìn)供銷(xiāo)合作社改革發(fā)展，要堅(jiān)持為農(nóng)服務(wù)宗旨，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，堅(jiān)持合作制基本原則，努力成為農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)的骨干力量、農(nóng)村現(xiàn)代流通的主導(dǎo)力量、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作的帶動(dòng)力量，不斷開(kāi)創(chuàng)全市供銷(xiāo)合作事業(yè)新局面。

二、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

（一）發(fā)展農(nóng)村日用消費(fèi)品現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。各地區(qū)和有關(guān)部門(mén)要支持供銷(xiāo)合作社加快傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)改造升級(jí)，積極推進(jìn)區(qū)域配送中心、連鎖超市和便利店等農(nóng)村零售終端建設(shè)，依法開(kāi)展日用消費(fèi)品、圖書(shū)、藥品等連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，盡快構(gòu)建起以縣級(jí)為主體、鄉(xiāng)級(jí)為骨干、村級(jí)為基礎(chǔ)的新型農(nóng)村日用消費(fèi)品經(jīng)營(yíng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，營(yíng)造便利實(shí)惠、安全放心的消費(fèi)環(huán)境。

（二）發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。各地區(qū)和有關(guān)部門(mén)要充分發(fā)揮供銷(xiāo)合作社在農(nóng)資供應(yīng)中的主渠道作用，依托供銷(xiāo)合作社網(wǎng)絡(luò)加快推進(jìn)農(nóng)資連鎖經(jīng)營(yíng)，大力發(fā)展統(tǒng)一價(jià)格、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一服務(wù)的農(nóng)資放心店，加快統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送的區(qū)域性農(nóng)資物流配送中心建設(shè)。要支持符合條件的供銷(xiāo)合作社企業(yè)從事種子、農(nóng)機(jī)具、成品油等商品經(jīng)營(yíng)，辦好莊稼醫(yī)院，面向農(nóng)民開(kāi)展各種技術(shù)服務(wù)。

（三）發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品現(xiàn)代購(gòu)銷(xiāo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。各地區(qū)和有關(guān)部門(mén)要支持供銷(xiāo)合作社開(kāi)辦的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)升級(jí)改造，增強(qiáng)倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、冷鏈物流、檢驗(yàn)檢測(cè)、信息服務(wù)能力。要鼓勵(lì)供銷(xiāo)合作社發(fā)展帶動(dòng)力較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)龍頭企業(yè)，依托供銷(xiāo)合作社網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大農(nóng)副產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)，有效實(shí)現(xiàn)“農(nóng)銷(xiāo)對(duì)接”。

（四）發(fā)展再生資源回收利用服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。各地區(qū)和有關(guān)部門(mén)要積極推進(jìn)社區(qū)和村屯回收網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全市再生資源社區(qū)回收網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。要通過(guò)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)、交易市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，形成回收、分揀和加工利用一體化經(jīng)營(yíng)的再生資源回收利用體系。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)再生資源行業(yè)的規(guī)范管理，建立規(guī)范有序的市場(chǎng)秩序。

三、強(qiáng)化服務(wù)功能

（五）提高引領(lǐng)農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的能力。供銷(xiāo)合作社要廣泛開(kāi)展規(guī)?；N養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、品牌化經(jīng)營(yíng)和一體化服務(wù)，加快組建信用合作、勞動(dòng)合作、合作擔(dān)保、土地股份合作、住宅合作、消費(fèi)合作等新型專(zhuān)業(yè)合作社。要按照“政府引導(dǎo)，供銷(xiāo)社主辦，有關(guān)部門(mén)參與，市場(chǎng)化運(yùn)作”的模式，加快在行政村興辦村級(jí)綜合服務(wù)社。要在提供經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，搞好公益。促進(jìn)公共服務(wù)向農(nóng)村延伸。要加強(qiáng)供銷(xiāo)合作社行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)，積極組建農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織聯(lián)合會(huì)、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)和各類(lèi)農(nóng)產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)。要發(fā)揮協(xié)會(huì)與政府部門(mén)之間的橋梁作用，重視發(fā)揮供銷(xiāo)合作社行業(yè)協(xié)會(huì)在制定產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)規(guī)劃、決策咨詢、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等方面的積極作用，增強(qiáng)服務(wù)功能，強(qiáng)化行業(yè)自律，反映行業(yè)訴求，推動(dòng)行業(yè)誠(chéng)信建設(shè)。要鼓勵(lì)供銷(xiāo)合作社開(kāi)展農(nóng)村信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮供銷(xiāo)合作社職業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的作用，做好新型農(nóng)民的培訓(xùn)工作。

四、推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新

（六）加強(qiáng)基層供銷(xiāo)合作社建設(shè)。供銷(xiāo)合作社要在堅(jiān)持合作制的原則下，推進(jìn)開(kāi)放辦社，廣泛吸納各類(lèi)合作經(jīng)濟(jì)組織、龍頭企業(yè)、專(zhuān)業(yè)大戶入社，引導(dǎo)各類(lèi)合作經(jīng)濟(jì)組織健康發(fā)展，為農(nóng)民生產(chǎn)搭建服務(wù)平臺(tái)，與農(nóng)民結(jié)成經(jīng)濟(jì)利益共同體。要按照經(jīng)濟(jì)區(qū)域和城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃要求，調(diào)整建制，優(yōu)化布局，重點(diǎn)培育一批基層中心供銷(xiāo)合作社，逐步成為農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心。要通過(guò)多種方式，盤(pán)活社有資產(chǎn)，提高運(yùn)營(yíng)效率，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，增強(qiáng)為農(nóng)服務(wù)功能。

（七）深化社有企業(yè)改革。規(guī)范企業(yè)改制行為，在確保供銷(xiāo)合作社對(duì)為農(nóng)服務(wù)骨干龍頭企業(yè)控制力的基礎(chǔ)上，大力引進(jìn)社會(huì)資本，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化。供銷(xiāo)合作社要加快企業(yè)股份制改造，推進(jìn)社有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度。要加快資產(chǎn)、業(yè)務(wù)、人力資源重組，著力在農(nóng)資、果品、農(nóng)副產(chǎn)品、日用消費(fèi)品、再生資源、物流配送等領(lǐng)域打造品牌產(chǎn)品，培育龍頭企業(yè)。要在有條件的地區(qū)組建主業(yè)突出、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的供銷(xiāo)企業(yè)集團(tuán)。

五、加大支持力度

（八）依法維護(hù)供銷(xiāo)合作社權(quán)益。各級(jí)供銷(xiāo)合作社理事會(huì)是本級(jí)社集體財(cái)產(chǎn)和所屬企事業(yè)單位財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)代表，任何部門(mén)和單位不得隨意侵占、平調(diào)其財(cái)產(chǎn)，不得隨意改變供銷(xiāo)合作社及其所屬企事業(yè)單位的隸屬關(guān)系。因行政區(qū)劃調(diào)整而不具備獨(dú)立組建供銷(xiāo)合作社聯(lián)合社的地區(qū)，應(yīng)由上一級(jí)供銷(xiāo)合作社聯(lián)合社負(fù)責(zé)管理，保持供銷(xiāo)合作社組織體系的完整性。因規(guī)劃改造需要拆遷、占用供銷(xiāo)合作社經(jīng)營(yíng)設(shè)施和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的，要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定給予補(bǔ)償?；鶎由绺闹坪蟮氖Ｓ噘Y產(chǎn)，由縣級(jí)供銷(xiāo)合作社代為行使所有權(quán)和管理權(quán)。供銷(xiāo)合作社聯(lián)合社要認(rèn)真履行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、服務(wù)、教育培訓(xùn)職能，依法享有所有者資產(chǎn)收益、處置和重大決策及選擇經(jīng)營(yíng)管理者的權(quán)利，落實(shí)資產(chǎn)保值增值責(zé)任。各地區(qū)政府要根據(jù)實(shí)際需要，委托供銷(xiāo)合作社做好對(duì)重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、農(nóng)副產(chǎn)品、煙花爆竹經(jīng)營(yíng)的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。同時(shí)，也可將相關(guān)的任務(wù)和職能委托或賦予供銷(xiāo)合作社。

（九）加快解決政策及經(jīng)營(yíng)性財(cái)務(wù)掛賬問(wèn)題。有關(guān)部門(mén)要支持供銷(xiāo)合作社多渠道消化經(jīng)營(yíng)性財(cái)務(wù)掛賬，有關(guān)金融機(jī)構(gòu)要依據(jù)相關(guān)政策，加快處置供銷(xiāo)合作社拖欠的金融債務(wù)，相關(guān)資產(chǎn)管理公司對(duì)歷史形成的債務(wù)允許供銷(xiāo)合作社及所屬企業(yè)折讓償還或優(yōu)先回購(gòu)。

（十）著力解決企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題。市人力資源社會(huì)保障局及財(cái)政局、供銷(xiāo)合作社，要按照國(guó)家和省市有關(guān)規(guī)定，妥善解決供銷(xiāo)合作社企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)參保、下崗職工享受?chē)?guó)有企業(yè)下崗職工同等待遇等相關(guān)問(wèn)題。

（十一）妥善解決土地和房產(chǎn)問(wèn)題。供銷(xiāo)合作社使用的原國(guó)有劃撥建設(shè)用地，經(jīng)批準(zhǔn)可采取出讓、租賃方式處置或依法轉(zhuǎn)讓。經(jīng)批準(zhǔn)依法轉(zhuǎn)讓的，必須先經(jīng)過(guò)資產(chǎn)評(píng)估，并采取公開(kāi)交易方式。土地收益實(shí)行“收支兩條線”，優(yōu)先用于供銷(xiāo)合作社破產(chǎn)和改制企業(yè)職工安置，以及改善農(nóng)村流通基礎(chǔ)設(shè)施等方面。供銷(xiāo)合作社的網(wǎng)點(diǎn)、庫(kù)房等設(shè)施，在符合規(guī)劃的前提下，經(jīng)批準(zhǔn)，可以在原用地范圍內(nèi)進(jìn)行翻建、改造，用于擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)。各地區(qū)要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，確定供銷(xiāo)合作社土地使用權(quán)，為其辦理房屋登記，頒發(fā)相關(guān)權(quán)屬證書(shū)。對(duì)繳納城鎮(zhèn)土地使用稅和房產(chǎn)稅確有困難的社有企業(yè)，可由企業(yè)向稅務(wù)部門(mén)提出減免申請(qǐng)。對(duì)供銷(xiāo)合作社建設(shè)現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)工程、發(fā)展農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織、創(chuàng)辦農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心所需土地，有關(guān)部門(mén)要優(yōu)先予以提供或調(diào)劑。

（十二）加大財(cái)政資金的支持力度。市本級(jí)要整合現(xiàn)有扶持資金，各地區(qū)要設(shè)立扶持資金，支持供銷(xiāo)合作社“新網(wǎng)工程”建設(shè)及農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱農(nóng)合聯(lián)）等機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。對(duì)供銷(xiāo)合作社領(lǐng)辦的各類(lèi)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和科技推廣項(xiàng)目的扶持，由同級(jí)農(nóng)合聯(lián)推薦和申報(bào)。要加大對(duì)供銷(xiāo)合作社農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的支持力度，積極配合供銷(xiāo)合作社申報(bào)部門(mén)項(xiàng)目。要建立化肥、農(nóng)藥等重要物資儲(chǔ)備制度，保障農(nóng)資市場(chǎng)穩(wěn)定。

（十三）加大金融保險(xiǎn)扶持力度。供銷(xiāo)合作社要按照市場(chǎng)準(zhǔn)入條件參與組建村鎮(zhèn)銀行。要支持供銷(xiāo)合作社領(lǐng)辦的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社開(kāi)展農(nóng)村資金互助社和互助合作保險(xiǎn)試點(diǎn)。有關(guān)金融機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與供銷(xiāo)合作社的業(yè)務(wù)合作，積極探索發(fā)展適合農(nóng)村特點(diǎn)的金融產(chǎn)品和服務(wù)方式，努力提高金融服務(wù)質(zhì)量。要加大對(duì)農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的信貸支持力度，積極解決供銷(xiāo)合作社及其領(lǐng)辦的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的信貸資金需求問(wèn)題。

第3篇：供銷(xiāo)社改革范文

關(guān)鍵詞：化工原理課程設(shè)計(jì)；改革；工程意識(shí)

1化工原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

化工原理課程設(shè)計(jì)目前存在諸多問(wèn)題：一般專(zhuān)業(yè)未開(kāi)設(shè)大多軟件課程，學(xué)生不能進(jìn)行模擬計(jì)算，設(shè)計(jì)效率低；學(xué)生缺少查閱工具書(shū)意識(shí)，且工具書(shū)有限，生搬硬抄教材較重，無(wú)法提高學(xué)生分析和解決工程問(wèn)題能力；青年教師缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)能力尚需提高；教師指導(dǎo)人數(shù)多，學(xué)生面臨末考?jí)毫?，影響師生溝通；選題面窄，驗(yàn)證性設(shè)計(jì)題目多；學(xué)生缺乏工程觀念，與工廠現(xiàn)狀關(guān)聯(lián)少，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和工程意識(shí)；設(shè)計(jì)時(shí)間緊、任務(wù)重，完成質(zhì)量不高；考核簡(jiǎn)單，多以說(shuō)明書(shū)和圖紙為評(píng)判依據(jù)，不能真實(shí)反映學(xué)生設(shè)計(jì)能力?；谝陨显?，利用課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的未能較好達(dá)到[3]。

2化工原理課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)流程改革

現(xiàn)有化工原理課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)流程一般是指導(dǎo)教師集中開(kāi)動(dòng)員會(huì)，下達(dá)并講解任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，課程設(shè)計(jì)要求，按學(xué)號(hào)進(jìn)行分組，后續(xù)集中指導(dǎo)交流機(jī)會(huì)少，學(xué)生有問(wèn)題得不到及時(shí)解答，入手難，設(shè)計(jì)進(jìn)度緩慢等問(wèn)題，就此對(duì)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)流程進(jìn)行了細(xì)化改革。

2.1了解學(xué)生情況

在課程設(shè)計(jì)分組前，對(duì)學(xué)生情況了解非常重要。需對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，如組織領(lǐng)導(dǎo)才能、有一定威望、學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)比較欠缺、計(jì)算能力較強(qiáng)、辦公軟件使用熟練、模擬繪圖軟件熟練操作等方面進(jìn)行了解，此可避免各小組間較大差距，可充分調(diào)動(dòng)小組積極性和團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工協(xié)作進(jìn)而可減少指導(dǎo)教師工作量。

2.2提前動(dòng)員準(zhǔn)備

教師可將設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)框架穿插在化工原理理論課教學(xué)中，介紹設(shè)計(jì)思路和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)讓學(xué)生積累工程素材，要求學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)設(shè)計(jì)題目搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)資料檢索和搜集能力，學(xué)習(xí)CAD繪圖等技能，提前做好初步動(dòng)員，積極引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和補(bǔ)充設(shè)計(jì)所需的有關(guān)知識(shí)和技能，可合理分配利用時(shí)間，解決課程設(shè)計(jì)時(shí)間緊、任務(wù)重的問(wèn)題。

2.3選題

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)，結(jié)合理論知識(shí)的基礎(chǔ)，把控好設(shè)計(jì)的難易程度，也可根據(jù)工廠情況涉及各種單元操作與生產(chǎn)一線聯(lián)合選題，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際貼近的合理設(shè)計(jì)題目，選題符合本科教育要求，難度適中；符合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和能力，經(jīng)過(guò)努力能順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.4分組及選組長(zhǎng)

指導(dǎo)教師了解學(xué)生基本情況后進(jìn)行分組，學(xué)生可在一定前提下自由組合。學(xué)生推舉組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師與組長(zhǎng)交流討論，組長(zhǎng)選擇副組長(zhǎng)，余下的同學(xué)自行選擇組長(zhǎng)，教師再根據(jù)小組成員不同特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每個(gè)小組成員最好有專(zhuān)長(zhǎng)，如工程計(jì)算、CAD繪圖或模擬軟件使用等，利用各組員長(zhǎng)處承擔(dān)相應(yīng)設(shè)計(jì)任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成設(shè)計(jì)。

2.5設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

正式開(kāi)始設(shè)計(jì)前，召開(kāi)全體學(xué)生動(dòng)員會(huì)，集中將設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求詳細(xì)闡明，并對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行詳細(xì)講解。設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)是課程設(shè)計(jì)的方向和依據(jù)，一般包括以下內(nèi)容：設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)參數(shù)、設(shè)計(jì)目的及內(nèi)容、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃、考核方法等。設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)應(yīng)詳盡具體，讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)所有內(nèi)容一目了然，且難易程度與學(xué)生水平應(yīng)相當(dāng)。

2.6集中交流與過(guò)程考核

開(kāi)展有效的輔導(dǎo)交流，可加強(qiáng)各小組交流學(xué)習(xí)，了解每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，能強(qiáng)加過(guò)程考核，并督促把握各小組設(shè)計(jì)進(jìn)度，還可很好解決指導(dǎo)教師不足問(wèn)題。各小組圍繞設(shè)計(jì)思路及進(jìn)度、存在問(wèn)題、后期方略開(kāi)展單獨(dú)交流。由組長(zhǎng)總體介紹，每個(gè)組員分管工作介紹，檢查學(xué)生設(shè)計(jì)思考情況，指出設(shè)計(jì)中的不足，以利于以后改進(jìn)，提出后期工作安排。

2.7正確指導(dǎo)和監(jiān)督

教師首先對(duì)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計(jì)過(guò)程中確實(shí)遇到問(wèn)題，先由小組內(nèi)開(kāi)展討論分析，確定無(wú)法解決后，教師再?gòu)呐詤f(xié)助，引導(dǎo)啟發(fā)，并解決問(wèn)題。除約定時(shí)間集中答疑外，還可通過(guò)電話、短信、QQ及微信等手段進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，記錄學(xué)生提問(wèn)積極性以用于監(jiān)督和考核。教師要及時(shí)掌握學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度和動(dòng)態(tài)，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)積極地學(xué)生適當(dāng)加分。

2.8考核與答辯

根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)中綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)定，采取教師審定、小組互評(píng)、過(guò)程表現(xiàn)與答辯相結(jié)合的方式，成績(jī)?cè)u(píng)定按百分制記分。通過(guò)答辯，考核學(xué)生設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)態(tài)度，設(shè)計(jì)方法是否掌握，是否有抄襲現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)掌握及運(yùn)用情況，主要考核解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

3化工原理課程設(shè)計(jì)的改革與探索

3.1精心選題，加強(qiáng)工程實(shí)踐性

設(shè)計(jì)題目要能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，依據(jù)實(shí)習(xí)基地和個(gè)人科研項(xiàng)目而選擇合適項(xiàng)目，緊密聯(lián)系化工生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)科前沿。選題時(shí)要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在給定物系要求、操作條件、設(shè)備要求等方面做到多樣化，且有一定難度與深度。通過(guò)課堂和工廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力鍛煉，使其對(duì)單元操作、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等有初步認(rèn)識(shí)，而利于設(shè)計(jì)順利完成。

3.2改革指導(dǎo)過(guò)程，加強(qiáng)監(jiān)督

輔導(dǎo)答疑堅(jiān)持以學(xué)生討論為主，教師從旁協(xié)助原則。遇到問(wèn)題先組內(nèi)討論，無(wú)法解決時(shí)教師再引導(dǎo)啟發(fā)至解決問(wèn)題。集中輔導(dǎo)時(shí)，教師將設(shè)計(jì)共性難疑點(diǎn)詳細(xì)講解；小組單獨(dú)交流時(shí)，圍繞設(shè)計(jì)思路及進(jìn)度、存在問(wèn)題、后期方略交流，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)了解各學(xué)生表現(xiàn)，實(shí)行階段性檢查，輔導(dǎo)過(guò)程以學(xué)生為主，培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題能力。

3.3加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用，強(qiáng)化軟件應(yīng)用能力

目前，課程設(shè)計(jì)手工計(jì)算較多，耗時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)確性不好，使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)顯得尤為重要?？衫肊xcel、Origin和Matlab等對(duì)數(shù)據(jù)選取、核算和繪圖；利用Aspen、ChemCAD等對(duì)物性參數(shù)、熱負(fù)荷等選取和計(jì)算；利用CAD、ChemCAD等繪制流程圖、人流物流等；利用Plant、CADWorx等進(jìn)行配管、三維圖繪制等。對(duì)于工藝計(jì)算和繪圖軟件，教師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)前一學(xué)期介紹，學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)自學(xué)練習(xí)，可充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考精神，提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力[4]。

3.4提高教師水平，鍛煉指導(dǎo)能力

化工原理課程設(shè)計(jì)水平與指導(dǎo)教師直接相關(guān)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力是提高設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。年輕教師工程實(shí)際訓(xùn)練少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、車(chē)間布置等不熟悉，故提高青年教師指導(dǎo)水平尤為重要，可利用暑期實(shí)踐活動(dòng)到學(xué)生實(shí)習(xí)化工企業(yè)進(jìn)行歷練，參加實(shí)踐基地建設(shè)及校企項(xiàng)目合作，精選部分具有企業(yè)工作背景或設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師和優(yōu)秀校友開(kāi)展雙導(dǎo)師制課程設(shè)計(jì)，不斷提高教師的指導(dǎo)能力和水平。

3.5改革評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)公正

將小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師審定相結(jié)合，平時(shí)討論表現(xiàn)和答辯相結(jié)合，考核貫穿設(shè)計(jì)過(guò)程始終，最終成績(jī)需考核學(xué)生知識(shí)掌握情況、分析解決問(wèn)題能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及文字組織能力等。采取平時(shí)表現(xiàn)（5%）+過(guò)程考核（15%）+說(shuō)明書(shū)（15%）+圖紙質(zhì)量（20%）+難度和創(chuàng)新性（5%）+答辯表現(xiàn)（40%）來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)。從設(shè)計(jì)態(tài)度、考勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、提問(wèn)釋疑情況，交流表現(xiàn)、資料掌握，說(shuō)明書(shū)質(zhì)量、圖紙繪制及軟件應(yīng)用等審定。答辯時(shí)要求組員對(duì)自己工作做出說(shuō)明，結(jié)合小組成績(jī)和個(gè)人表現(xiàn)，給每位同學(xué)評(píng)定成績(jī)，做到合理公平。

3.6鼓勵(lì)參加設(shè)計(jì)大賽，以賽促教

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)科研活動(dòng)及化工設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐和競(jìng)賽，“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“三井化學(xué)杯”全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽及省校級(jí)制藥、化工類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)參加這些設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生能很好地將理論和實(shí)際相結(jié)合，計(jì)算機(jī)水平顯著提高，工程概念、創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)顯著增強(qiáng)。

第4篇：供銷(xiāo)社改革范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;工業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)06－0090－02

一、工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，推動(dòng)地方普通高校(包括民辦高校、獨(dú)立學(xué)院)向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是國(guó)家政策要求，也是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然，已然成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。縱向比較，從早期設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的十幾所院校，到如今，國(guó)內(nèi)400余所大學(xué)開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)量的巨大轉(zhuǎn)變。但只有個(gè)別高校成立了獨(dú)立的工業(yè)設(shè)計(jì)院系，并依據(jù)地區(qū)優(yōu)勢(shì)辦出了自己的特色，而大多數(shù)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育水平依舊停留在十幾年前的水準(zhǔn)，絲毫沒(méi)有質(zhì)的飛躍。橫向分析，西方諸國(guó)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培育會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的需求，設(shè)立專(zhuān)業(yè)、規(guī)模較小的學(xué)校(比如韓國(guó)的產(chǎn)業(yè)振興院，法國(guó)的各種文化專(zhuān)業(yè)學(xué)校)，直接回應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，擔(dān)負(fù)起教學(xué)與研究的功能。歐盟在其藝術(shù)教育與人才培訓(xùn)的相關(guān)計(jì)劃中指出，重點(diǎn)不在創(chuàng)造一種共同的教育體系，也不拘泥于傳統(tǒng)上學(xué)生到學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所獲取知識(shí)的模式。而我國(guó)現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與西方橫向比較，仍然處于落后水平。究其根本，有三方面的原因，一是我國(guó)的工業(yè)水平相對(duì)滯后，制造業(yè)雖大而不強(qiáng)，長(zhǎng)期處于資源密集型和勞動(dòng)密集型的狀態(tài)。部分企業(yè)依靠“貼牌代工(OEM)”生存，一些民營(yíng)企業(yè)急功近利，長(zhǎng)期依靠抄襲模仿國(guó)外產(chǎn)品維系生命。二是我國(guó)現(xiàn)有教育體制嚴(yán)重制約了這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展依靠傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式收效甚微，而改革的探索依然在嘗試階段。第三，我國(guó)近代歷史的特殊性使得中國(guó)社會(huì)由農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)直接跨入到了工業(yè)經(jīng)濟(jì)，國(guó)人對(duì)工業(yè)社會(huì)、工業(yè)設(shè)計(jì)缺乏根本的認(rèn)識(shí)，特別是意識(shí)形態(tài)層面的差距非一日之寒。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育長(zhǎng)期脫離實(shí)踐、紙上談兵，青年教師缺少企業(yè)工作的經(jīng)歷、實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以致大量虛設(shè)的、概念性的、空想性的題目成為教學(xué)重點(diǎn)，造成學(xué)生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、人因意識(shí)、工程意識(shí)以及溝通協(xié)作能力，動(dòng)手能力差，培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人員不具備實(shí)際的設(shè)計(jì)能力。當(dāng)大學(xué)教育成為大眾教育，脫離象牙塔回歸到生產(chǎn)實(shí)踐中時(shí)，傳統(tǒng)學(xué)院式的設(shè)計(jì)教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代要求，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)順應(yīng)時(shí)代要求向應(yīng)用型人才培養(yǎng)靠攏，教學(xué)實(shí)踐的改革也成為必然。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)下工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式改革的探索

針對(duì)現(xiàn)在推動(dòng)地方普通高校(包括民辦高校、獨(dú)立學(xué)院)向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是國(guó)家政策要求，更是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然需求，已成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。我院圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“以立德樹(shù)人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑”的指導(dǎo)思想，突出“人格+能力”的培養(yǎng)模式，工業(yè)設(shè)計(jì)教育探索勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的對(duì)比研究，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)教育與十年前相比的不同點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)的探索，在我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室和其他一些實(shí)踐課程已開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速提升設(shè)計(jì)、教學(xué)能量的蓄積與發(fā)揮，真正達(dá)到快速提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合時(shí)代要求應(yīng)用型人才的目的。以學(xué)校現(xiàn)有資源基礎(chǔ)，整合大學(xué)校院藝術(shù)及設(shè)計(jì)相關(guān)系人才養(yǎng)成環(huán)境，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)銷(xiāo)售之間合作與互動(dòng)機(jī)制，整合重量級(jí)師資資源、實(shí)踐型設(shè)計(jì)人才及校際教學(xué)資源，統(tǒng)籌產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)資源，加強(qiáng)跨領(lǐng)域人才培育。開(kāi)設(shè)與設(shè)計(jì)相關(guān)科系畢業(yè)生“職前訓(xùn)練課程”，并結(jié)合職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)管專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)實(shí)務(wù)課程，完成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制”。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式改革實(shí)踐

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方針下，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)理論課培養(yǎng)的同時(shí)，積極探討在不同的課程中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。如包裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、材料及模型制作等課程中，學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，制作出完整的作品，而不只是將設(shè)計(jì)作品停留在效果圖階段。實(shí)施過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，受到學(xué)生的廣泛好評(píng)，教學(xué)效果也十分好。工業(yè)設(shè)計(jì)的教育重點(diǎn)是在“軟件建設(shè)”上，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、搞研究并不主張用精密的快速成型設(shè)備，而是需要在半自動(dòng)化甚至手工式的加工作坊中去進(jìn)行手工操作，通過(guò)“揣摩形態(tài)、感受真實(shí)、反復(fù)試驗(yàn)”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生良好的設(shè)計(jì)感覺(jué)以及分析解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，在其他工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，我們加大了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視。從大一到大四分年級(jí)進(jìn)行不同的就業(yè)前景分析，讓學(xué)生在大學(xué)期間做好自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。針對(duì)每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的不同課程進(jìn)行模擬演練，將工作中的流程帶入教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生真切的體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)培養(yǎng)青年教師和學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，增加在企業(yè)工作的經(jīng)歷，將最新的知識(shí)和信息反饋給學(xué)生。由實(shí)踐帶來(lái)的支撐和引導(dǎo)，代替大量虛設(shè)的、概念性的、空想性的題目，改變教學(xué)重點(diǎn)。改造學(xué)生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、人因意識(shí)、工程意識(shí)以及溝通協(xié)作能力，將動(dòng)腦與動(dòng)手能力綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)近十年國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式的研究，以及發(fā)展趨勢(shì)的探索，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專(zhuān)業(yè)工作室和其他一些實(shí)踐課程已開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速提升設(shè)計(jì)、教學(xué)能量的蓄積與發(fā)揮，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在后續(xù)的研究中，我們將推廣至工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域其他課程的改革中，逐步形成有特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。綜上所述，我院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專(zhuān)業(yè)工作室和其他一些實(shí)踐課程已開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速提升設(shè)計(jì)、教學(xué)能量的蓄積與發(fā)揮，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。十年前，我們聚焦在產(chǎn)品創(chuàng)新上，而現(xiàn)在設(shè)計(jì)的價(jià)值不僅在于制作產(chǎn)品，而在于設(shè)計(jì)出好的全方位用戶體驗(yàn)，服務(wù)和生態(tài)系統(tǒng)。和十年前比工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有很大的不同。今天年輕的設(shè)計(jì)師們要多才多藝，善于合作，有同理心，能夠向前看。有很多新的因素影響著設(shè)計(jì)過(guò)程，比如說(shuō)商業(yè)模式，生產(chǎn)能力，原材料采購(gòu)，文化契合度，情感連接等等。一個(gè)設(shè)計(jì)師如果不能認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)包括越來(lái)越多的復(fù)雜性是不可能創(chuàng)作出好的作品，所以現(xiàn)在除了傳統(tǒng)技巧包括繪畫(huà)，形式的建立和CAD工具應(yīng)用，我們還教學(xué)生去提問(wèn)，從而得到答案。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)品雛形，測(cè)試，改進(jìn)原型，經(jīng)歷很多失敗去發(fā)展思維能力，創(chuàng)造出好的作品。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)合作也很重要，學(xué)生在成為獨(dú)立設(shè)計(jì)師的過(guò)程中，他要理解自己將來(lái)的角色是大團(tuán)隊(duì)中的一員，這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面有社會(huì)研究人員，工程師，市場(chǎng)人員等。他要學(xué)會(huì)交流，傾聽(tīng)反饋，尋找機(jī)會(huì)?？鐚?zhuān)業(yè)合作是我們項(xiàng)目的核心元素。具體實(shí)施措施如下:1．形成面向?qū)嶋H設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)體系依據(jù)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，多學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)課程，總體上來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)不分家，設(shè)計(jì)藝術(shù)不分家，文藝不分家。課程綜合機(jī)械、藝術(shù)、材料、力學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科，捆綁平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的共同專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)掌握本專(zhuān)業(yè)的技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。2．教學(xué)方法的呈現(xiàn)除去常規(guī)的理論教學(xué)方式，課程可以主要以案例分析教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、小組式教學(xué)法等方法進(jìn)行。課程效果采用校外專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生共同評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。3．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)的教育重點(diǎn)是在“軟件建設(shè)”上，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、搞研究并不主張用精密的快速成型設(shè)備，而是需要在半自動(dòng)化甚至手工式的加工作坊中去進(jìn)行手工操作，通過(guò)“揣摩形態(tài)、感受真實(shí)、反復(fù)試驗(yàn)”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生良好的設(shè)計(jì)感覺(jué)以及分析解決問(wèn)題的能力。4．學(xué)與用有效結(jié)合，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高就業(yè)能力和適應(yīng)能力整合師資資源、實(shí)踐型設(shè)計(jì)人才交流及校際教學(xué)資源，統(tǒng)籌產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目，加強(qiáng)跨領(lǐng)域人才培育，注重應(yīng)用型人才輸出。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)這么大的變化，今天的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中最大的挑戰(zhàn)是，在四年中，要傳授多少重要的核心技能才能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的思考能力，跨專(zhuān)業(yè)能力，和設(shè)計(jì)技能的要求。但也許設(shè)計(jì)教育最大的變化來(lái)自對(duì)設(shè)計(jì)本身的全新認(rèn)識(shí):設(shè)計(jì)可以最終被大眾理解并以更社會(huì)化的，合作的，透明的方式重塑世界。所以我們的教學(xué)方法，無(wú)論從技術(shù)還是哲學(xué)的角度看，都需要敏捷地應(yīng)對(duì)這些變化。設(shè)計(jì)教育也要意識(shí)到，當(dāng)世界非常需要設(shè)計(jì)時(shí)，它絕對(duì)是一種很重要的參與性活動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備著發(fā)揮它的偉大作用。我們要從基礎(chǔ)和變化兩方面看工業(yè)設(shè)計(jì)教育，除了在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，隨著未來(lái)技術(shù)，經(jīng)濟(jì)和文化變化的增多，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)認(rèn)識(shí)能力，與此同時(shí)還要為學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)去應(yīng)用才能，發(fā)揮天賦。

參考文獻(xiàn):

［1］王曉紅．工業(yè)設(shè)計(jì)藍(lán)皮書(shū):中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展報(bào)告(2014)［M］．社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014－9－1．

［2］童慧明．工業(yè)設(shè)計(jì)教育新機(jī)遇［M］．北京理工大學(xué)出版社，2010，6．

第5篇：供銷(xiāo)社改革范文

關(guān)鍵詞：縣級(jí)公立醫(yī)院 績(jī)效工資 設(shè)計(jì)

一、縣級(jí)公立醫(yī)院績(jī)效工資的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)公立醫(yī)院人員的績(jī)效工資分配沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院基本上也采用收減支的核算方法來(lái)進(jìn)行分配，此方式無(wú)疑導(dǎo)致各科室的醫(yī)療行為在一定程度上有逐利傾向，這既背離了公立醫(yī)院的公益性又有悖于公立醫(yī)院綜合改革的精神，也不能較好地體現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員技術(shù)服務(wù)價(jià)值、崗位風(fēng)險(xiǎn)大小等之間的差距，其后果是影響了醫(yī)務(wù)人員的積極性和創(chuàng)造力，束縛了醫(yī)院業(yè)務(wù)水平技術(shù)的提升和醫(yī)院整體的發(fā)展。

公立醫(yī)院在相關(guān)部門(mén)無(wú)明確的績(jī)效工資分配方案的背景下，如何調(diào)動(dòng)職工的積極性，在維護(hù)其自身公益性的前提下又怎樣能促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展？必須遵循客觀的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)醫(yī)改精神，打破傳統(tǒng)，主動(dòng)改革。

二、設(shè)計(jì)績(jī)效工資的基本原則

績(jī)效工資分配要適應(yīng)公立醫(yī)院綜合改革的精神，充分考慮國(guó)家相關(guān)政策，將績(jī)效分配與醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)數(shù)量、技術(shù)難度、風(fēng)險(xiǎn)程度、勞動(dòng)強(qiáng)度以及服務(wù)的質(zhì)量、效率、成本等因素緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)出包含社會(huì)效益、服務(wù)提供、綜合管理、可持續(xù)發(fā)展四方面的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)系列考核，實(shí)現(xiàn)績(jī)效改革達(dá)到如下總的目標(biāo)：保證大部分員工的現(xiàn)有收入不減少，但又適當(dāng)拉開(kāi)差距，向重點(diǎn)人才和骨干員工傾斜，這有利于降低績(jī)效改革的阻力，維護(hù)醫(yī)院的和諧，同時(shí)增強(qiáng)醫(yī)院的凝聚力，以達(dá)到促進(jìn)醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的目的。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的幾個(gè)層面

（一）客觀科學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)

包括科室和崗位兩個(gè)方面的價(jià)值評(píng)價(jià)。由于各專(zhuān)業(yè)的特殊性決定了醫(yī)院管理的復(fù)雜性，醫(yī)療服務(wù)是協(xié)作性非常強(qiáng)的工作，需不同科室不同崗位人員的相互配合才能完成，但在這個(gè)過(guò)程中各科室各崗位發(fā)揮的作用是不盡相同的，因此在績(jī)效分配過(guò)程中要按價(jià)值大小確定分配系數(shù)，通過(guò)系數(shù)來(lái)反映各科室、各崗位的貢獻(xiàn)大小。

對(duì)科室價(jià)值評(píng)價(jià)充分考慮以下四個(gè)維度：一是財(cái)務(wù)維度、患者維度、內(nèi)部流程維度、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)維度，其中財(cái)務(wù)維度主要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)人均有效收入、藥占比、每百元有效收入消耗成本三項(xiàng)指標(biāo)的考核來(lái)實(shí)現(xiàn)。二是患者維度，即患者滿意度，通過(guò)出院患者滿意度調(diào)查、門(mén)診次均費(fèi)用 及出院患者次均費(fèi)用的控制情況三項(xiàng)指標(biāo)的考核來(lái)實(shí)現(xiàn)。三是內(nèi)部流程維度，主要反映勞動(dòng)強(qiáng)度、科室效率、質(zhì)量安全和科室風(fēng)險(xiǎn)，主要考核指標(biāo)是門(mén)診人次、占用床日、平均住院日、甲級(jí)病案率、綜合質(zhì)量、等級(jí)護(hù)理、危重病人搶救數(shù)等。四是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)維度，主要體現(xiàn)學(xué)科技術(shù)、科研水平、教學(xué)水平，主要考核指標(biāo)是開(kāi)展新技術(shù)項(xiàng)目、外埠患者占比、學(xué)術(shù)論文數(shù)、承辦及參加學(xué)術(shù)會(huì)議等。

對(duì)崗位價(jià)值評(píng)價(jià)充分考慮以下五個(gè)因素：知識(shí)技能、崗位責(zé)任、崗位風(fēng)險(xiǎn)、負(fù)荷壓力、創(chuàng)新變革，其中知識(shí)技能從學(xué)歷、職稱、任職年限三方面考核；崗位責(zé)任從監(jiān)督指導(dǎo)、內(nèi)外部的溝通協(xié)調(diào)、資產(chǎn)控制、業(yè)績(jī)指標(biāo)承擔(dān)大小等幾方面考核；崗位風(fēng)險(xiǎn)從風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率、發(fā)生的后果、所承擔(dān)的責(zé)任、職業(yè)危害程度等幾方面考核；負(fù)荷壓力從工作承受的精神強(qiáng)度、工作的緊張程度、作息時(shí)間的不規(guī)律等方面考核；創(chuàng)新變革從工作的靈活性、需具備的創(chuàng)新能力兩方面考核。

（二）成本控制

成本控制的好壞直接影響了醫(yī)院的收支結(jié)余，在當(dāng)前養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的背景下，醫(yī)院人力成本大幅提升，控制好人力和物化成本是醫(yī)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提，所以科室成本核算要由以前的部分成本變?yōu)榭煽氐娜砍杀?，再逐步過(guò)度到醫(yī)院全成本，成本項(xiàng)目包括人員經(jīng)費(fèi)、衛(wèi)生材料費(fèi)、藥品費(fèi)、低值易耗品費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)及科室其他直接支出的日常公用經(jīng)費(fèi)，要將成本控制的意識(shí)傳達(dá)到每位職工，并落實(shí)責(zé)任。制定科室成本消耗比例，通過(guò)歷史數(shù)據(jù)結(jié)合新業(yè)務(wù)新技術(shù)的開(kāi)展情況，測(cè)算出每百元業(yè)務(wù)收入需消耗的成本標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)考核科室成本控制的目標(biāo)完成情況，納入績(jī)效分配的獎(jiǎng)懲，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)院結(jié)余的增加，為醫(yī)院業(yè)務(wù)的民菜打下經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（三）完善科室二次分配

各科室要成立績(jī)效考核小組，由科主任護(hù)士長(zhǎng)及職工代表組成，對(duì)各職級(jí)的醫(yī)務(wù)人員實(shí)現(xiàn)價(jià)值排序，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，將院部考核科室的上述各項(xiàng)指標(biāo)逐一落實(shí)到各醫(yī)療組、各醫(yī)務(wù)人員，并結(jié)合科室實(shí)際，提取一定比例的主任基金，用于科室公共事務(wù)等完成的考核，真正做到“優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、多勞多得”，從而提高醫(yī)療質(zhì)量、改善醫(yī)療服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科室的發(fā)展壯大。

四、績(jī)效改革的結(jié)果

通過(guò)績(jī)效改革，提高員工的積極性，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，以激勵(lì)為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高效率和就診量，公平體現(xiàn)科室、個(gè)人的績(jī)效和價(jià)值，確?？?jī)效工資水平和效益同步增長(zhǎng)、向醫(yī)院核心人才和業(yè)務(wù)骨干傾斜，實(shí)現(xiàn)通過(guò)科學(xué)的績(jī)效考核進(jìn)行收入分配，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向臨床一線、業(yè)務(wù)骨干、關(guān)鍵崗位和有突出貢獻(xiàn)的人員傾斜，合理拉開(kāi)收入差距。

參考文獻(xiàn)：

[1]張航.醫(yī)院績(jī)效分配存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].黑龍江科學(xué). 2016（18）

[2]劉和濤.醫(yī)院績(jī)效審計(jì)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)分析[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù). 2011（20）

[3]李卉.醫(yī)院績(jī)效的影響因素研究[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì). 2010（06）

第6篇：供銷(xiāo)社改革范文

關(guān)鍵詞 改革創(chuàng)新 高校工會(huì) 建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：D412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

面對(duì)高校日益改革和競(jìng)爭(zhēng)激烈的客觀形勢(shì)，面對(duì)不斷發(fā)展變化的教職工隊(duì)伍，高校工會(huì)工作面臨更多的新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。如何以新的視野和新的工作思路進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，是擺在工會(huì)工作者面前的重要課題。

一、目前高校工會(huì)機(jī)關(guān)存在的問(wèn)題

從工會(huì)組織自身來(lái)看，其改革和建設(shè)是非常必要的。不少高校反映目前工會(huì)機(jī)關(guān)存在的主要問(wèn)題是：

1、工會(huì)動(dòng)員和組織教職工的能力不足。當(dāng)前高校尤其是綜合性高校工會(huì)的活動(dòng)參與面不夠，大多局限于少數(shù)積極分子參加，廣大教職工主體參與普遍不足。

2、“工會(huì)無(wú)限，配合無(wú)邊”，也就是說(shuō)，工會(huì)組織的職責(zé)不明確，工作重點(diǎn)不突出。工會(huì)負(fù)責(zé)同志整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。但獨(dú)立完成的工作不多，效果不明顯，所以不能真正體現(xiàn)出工會(huì)的地位和作用。

3、高校工會(huì)工作，因?yàn)槠涔ぷ魅后w的特殊性和工作內(nèi)容的特殊性，更需要我們選擇特殊的工作方法?？墒歉咝９?huì)在實(shí)際工作方法的使用上，不僅因?yàn)閭鹘y(tǒng)體制和思維方式的沿襲，使工會(huì)工作本身缺少了時(shí)代性，而且因?yàn)槿鄙賹?duì)高校教職工群體特性的深入了解與研究，使工會(huì)工作失去了針對(duì)性。

4、高校工會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容形式化，性質(zhì)體現(xiàn)不充分。在工會(huì)實(shí)際工作當(dāng)中卻把大部分工作活動(dòng)用于組織文體娛樂(lè)活動(dòng)和生活福利活動(dòng)，如爬山、拔河比賽、發(fā)大米、發(fā)電影票等。雖然近幾年隨著高校發(fā)展對(duì)工會(huì)提出的要求日益增高，工會(huì)也開(kāi)始組織一些教學(xué)技能比賽、學(xué)校治安維護(hù)等活動(dòng)，然而這很難體現(xiàn)出高校工會(huì)作為教職工群體利益的代表著和維護(hù)者。

二、如何以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)高校工會(huì)建設(shè)

高校工會(huì)組織和工會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)高校工會(huì)工作的特點(diǎn)和具體實(shí)際，努力探索高校工會(huì)工作的規(guī)律，進(jìn)一步理清高校工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的思路，加強(qiáng)工會(huì)工作建設(shè)。

（一）把強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)作為加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)的基本要求。

工會(huì)工作要在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要充分發(fā)揮開(kāi)展活動(dòng)群眾性強(qiáng)、參與面廣、貼近群眾、宜于營(yíng)造氣氛的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展弘揚(yáng)校園主旋律、打造校園文化品牌的思想文化活動(dòng)。把活動(dòng)的開(kāi)展與推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高、凝聚師資隊(duì)伍、激勵(lì)教職工上進(jìn)和調(diào)動(dòng)工作積極性、促進(jìn)校園文化建設(shè)等結(jié)合起來(lái)，真正通過(guò)這些活動(dòng)達(dá)到推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的目的。

1、開(kāi)展寓教于樂(lè)活動(dòng)，凝聚教職工的力量。寓教于樂(lè)是工會(huì)開(kāi)展教職工思想工作和凝聚力量的一個(gè)特色，也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)開(kāi)展寓教于樂(lè)活動(dòng)，把教職工的思想教育融于學(xué)校文化活動(dòng)之中，引導(dǎo)廣大教職工牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的高尚情操。使教職工在各類(lèi)活動(dòng)中陶冶情操，獲得知識(shí)，增進(jìn)了解，提高覺(jué)悟，培育和塑造教職工團(tuán)結(jié)進(jìn)取、改革創(chuàng)新的文化內(nèi)涵。

2、積極開(kāi)展各種推先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷提高教職工的工作積極性。工會(huì)工作要堅(jiān)持以人為本的方針，堅(jiān)持在教職工中樹(shù)立正氣、弘揚(yáng)精神，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，開(kāi)展諸如評(píng)選雙十佳師德標(biāo)兵活動(dòng)、文明家庭、優(yōu)秀女職工、明星崗位、巾幗文明示范崗等活動(dòng)，凝聚人心，鼓舞士氣，增強(qiáng)向心力，激發(fā)教職工的主人翁責(zé)任感、使命感，煥發(fā)教職工愛(ài)崗敬業(yè)的熱情。

3、以職工活動(dòng)中心為載體，開(kāi)拓文化建設(shè)新陣地。充分發(fā)揮職工活動(dòng)中心的功能和作用，一是增加教職工學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；二是充實(shí)教職工教育的內(nèi)容，讓時(shí)事政治、政策法規(guī)更加貼近職工群眾；三是開(kāi)展各種健康向上的文化體育活動(dòng)，陶冶職工群眾的情操；四是激發(fā)教職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)主人翁的責(zé)任意識(shí)。

4、充分利用職工活動(dòng)協(xié)會(huì)，豐富教職工業(yè)余生活。以教職工喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑、健康向上的文體活動(dòng)為載體，培養(yǎng)和提高教職工文化素養(yǎng)，增強(qiáng)教職工的團(tuán)結(jié)拼搏和集體主義精神。一是成立教職工自己喜歡的體育協(xié)會(huì)，組織教職工參加協(xié)會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富教職工文化體育生活，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。二是成立教職工喜歡的藝術(shù)團(tuán)體。通過(guò)藝術(shù)團(tuán)體活躍職工的文化生活，提高教職工的藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)這這些活動(dòng)的開(kāi)展，凝聚人心，穩(wěn)定隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展。

（二）把組織文化建設(shè)作為工會(huì)建設(shè)的重要途徑。

組織文化，可以說(shuō)是一個(gè)組織的人格化靈魂或者精神支柱，它是由一個(gè)組織在長(zhǎng)期的運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中通過(guò)積極倡導(dǎo)和可以打造而形成的一種支配組織成員的主導(dǎo)意識(shí)，它能夠體現(xiàn)組織的軟實(shí)力，能夠凝聚全體成員的追求目標(biāo)，使員工自覺(jué)將自己的行為與組織的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，組織文化之所以是高校工會(huì)實(shí)施以人為本的重要途徑，是因?yàn)榻M織文化強(qiáng)調(diào)組織的個(gè)性特征。

高校工會(huì)作為校園中存在的一個(gè)組織，有了較好的組織文化才能完全符合以人為本的管理理念，應(yīng)積極建設(shè)組織文化：

1、著力培養(yǎng)高校內(nèi)的核心價(jià)值觀，使之與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)道德、政治觀念、政策法規(guī)相協(xié)調(diào)；

2、著力培養(yǎng)高校的人本精神，集中全體職工的能量與智慧，將文化建設(shè)落到實(shí)處；

3、著力提高職工的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)職工的思想道德水平的提高；著力提高事業(yè)單位的執(zhí)行力，共同實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)；

4、通過(guò)文化戰(zhàn)略創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新等思路，塑造核心價(jià)值理念，培育高校組織文化，營(yíng)造改革創(chuàng)新組織文化氛圍，增強(qiáng)組織文化自信，構(gòu)筑多文化載體，提升組織文化形象。

第7篇：供銷(xiāo)社改革范文

工科院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模塊主要由素描、色彩兩大部分組成，其中素描部分含有寫(xiě)實(shí)素描、設(shè)計(jì)素描、速寫(xiě)等課程，色彩部分含有寫(xiě)實(shí)色彩、設(shè)計(jì)色彩、風(fēng)景寫(xiě)生等課程。具體到實(shí)際教學(xué)，特別是工科院校中的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，兩大矛盾日益突顯出來(lái)，一是學(xué)生入學(xué)時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)與大學(xué)藝術(shù)課程基礎(chǔ)要求有差別；二是現(xiàn)有的基礎(chǔ)類(lèi)課程之間的銜接越來(lái)越弱。

（一）學(xué)生入學(xué)時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)較弱，達(dá)不到現(xiàn)有的教學(xué)要求

隨著高校擴(kuò)招，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻日益降低，學(xué)生入學(xué)時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校錄取新生的美術(shù)基礎(chǔ)要求有較大的差距。在筆者近兩年的基礎(chǔ)課教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重?！办o物寫(xiě)生”是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的最基本的教學(xué)方法，在所有的基礎(chǔ)課程中無(wú)論寫(xiě)實(shí)色彩還是結(jié)構(gòu)素描等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，都需要通過(guò)“寫(xiě)生”作為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，而“靜物”更是最簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的寫(xiě)生對(duì)象。然而，近年入學(xué)的新生中，絕大部分在入校之前沒(méi)有畫(huà)過(guò)靜物寫(xiě)生。絕大部分學(xué)生在美術(shù)考前班學(xué)習(xí)期間，受到的是完完全全的應(yīng)試教育，一切學(xué)習(xí)是針對(duì)考試過(guò)關(guān)而設(shè)計(jì)，他們所有的美術(shù)學(xué)習(xí)是通過(guò)畫(huà)照片、臨摹，而不是“寫(xiě)生”獲得的，所以他們的觀察方法、思維模式，都是應(yīng)試的，而不是應(yīng)有的、正確的觀察方法與藝術(shù)思維。這為具體的基礎(chǔ)課教學(xué)帶來(lái)了很大的困惑與矛盾。一方面學(xué)生受到之前考前訓(xùn)練先入為主的影響，并不能很順利的接受和建立正確的觀察方式和學(xué)習(xí)方法。另一方面，由于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)正確的美術(shù)教育，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)非法薄弱。在這兩方面的影響下，使得學(xué)生不但不能快速的融入到大學(xué)美術(shù)教育中，而且之前所受的應(yīng)試訓(xùn)練給他們帶來(lái)了強(qiáng)大的干擾和負(fù)作用。

（二）現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程之間銜接較弱

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課部分，素描、色彩是課程的兩大組成。合理的教學(xué)安排應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)到繁、由難到易的原則。比如，在素描部分中，結(jié)構(gòu)素描應(yīng)該排在寫(xiě)實(shí)素描前面，這樣才有易于學(xué)生在理解形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行明暗調(diào)子等的塑造。而意象素描，除了要求學(xué)生有豐富的想象力以外，更需要學(xué)生能夠有扎實(shí)的造型基礎(chǔ)，并且能夠靈活表達(dá)與運(yùn)用，所以這門(mén)課應(yīng)該安排在最后。而為了學(xué)生能夠更好的了解和掌握正確的觀察方法，在所有的課程前面，應(yīng)該有一門(mén)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)課程——《透視》，學(xué)生只有掌握了正確的透視方法，才能“知其然，并知其所以然”，在之后的結(jié)構(gòu)素描、寫(xiě)實(shí)素描以及速寫(xiě)中提高造型的準(zhǔn)確度以及觀察的正確性。

二、改革及創(chuàng)新基礎(chǔ)課程的方法

（一）具體問(wèn)題具體分析，設(shè)計(jì)有效的基礎(chǔ)課程模塊

比如在入學(xué)階段的第一門(mén)課程，不再直接安排素描或色彩等傳統(tǒng)課程，而是增加一門(mén)新的課程，目的就是直接解決新生的考前訓(xùn)練與大學(xué)教育的銜接問(wèn)題。該課程將寫(xiě)生方法、觀察方法、造型基礎(chǔ)、色彩原理、透視等課程相揉合，從而在開(kāi)學(xué)之初幫學(xué)生有效建立起正確的觀察方法與藝術(shù)思維。

（二）“一課一賽”，或“以賽代課”

良好的競(jìng)爭(zhēng)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可以在課程內(nèi)建立小范圍的競(jìng)賽模式，以年級(jí)為單位，所有的基礎(chǔ)課老師參與評(píng)定等級(jí)，學(xué)生有了一個(gè)相對(duì)大一些的展示平臺(tái)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，往往會(huì)更努力一些。還有一種比賽方式，可以是任課老師為指導(dǎo)老師，直接指導(dǎo)學(xué)生參加全對(duì)全省、全國(guó)等社會(huì)性質(zhì)的比賽，可以讓學(xué)生提前接觸社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也可以讓學(xué)生及時(shí)了解到自己的不足。

（三）“一課一展”

“一課一展”，可以給學(xué)生爭(zhēng)取盡量多的展示舞臺(tái)，讓他們從一開(kāi)始就知道珍惜自己的作品，也會(huì)更好地把握每一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。而作業(yè)的公開(kāi)展出，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效果和效率?！耙徽n一展”模式可以在條件允許的情況下延展到兄弟院校甚至是校外公共或商業(yè)空間，為學(xué)校起到良好的宣傳與教學(xué)成果示范作用，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐以及后期展覽提供多種可能和藝術(shù)道路后續(xù)發(fā)展的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期、新形勢(shì)下，工科院校中的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)并正視自己所處的環(huán)境和所面臨的困境與問(wèn)題，只有這樣，才能有效解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果，持續(xù)為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

作者:孫春鸝 單位:湖北工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]姚勇.論當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育[J].西部大開(kāi)發(fā)，2011(6).

第8篇：供銷(xiāo)社改革范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；三年級(jí)設(shè)計(jì)課程；“職研教融合”；改革研究；河南理工大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2017）09025104

1 引言

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、教育部2011年4月印發(fā)了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，將城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)從原建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科中拆分出來(lái)，標(biāo)志著城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)被正式提升為新的一級(jí)學(xué)科[1]。雖然城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)屬于工科門(mén)類(lèi)，但是涉及的知識(shí)體系眾多，專(zhuān)業(yè)課程涉及工學(xué)（建筑學(xué)、風(fēng)景園林、交通運(yùn)輸工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、土木工程）、理學(xué)（生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、地理類(lèi)、應(yīng)用數(shù)學(xué)）、藝術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)），以及社會(huì)科學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)）等學(xué)科門(mén)類(lèi)[2]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的核心課程綜合了上述學(xué)科門(mén)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，但是目前《高等學(xué)校城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)組織沒(méi)有提出明確的規(guī)定，因此不同學(xué)校針對(duì)自己的辦學(xué)特色進(jìn)行了學(xué)科定位和課程設(shè)置。

我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)多為五年制辦學(xué)，不少學(xué)校都是以三年級(jí)作為專(zhuān)業(yè)的過(guò)渡期，從之前的建筑學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，因此研究三年級(jí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是很有必要的。為了提高河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步做好城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)工作，確定城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，需要進(jìn)行設(shè)計(jì)類(lèi)課程的改革。當(dāng)前社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的要求發(fā)生了一定的改變，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)都處在大轉(zhuǎn)型時(shí)期，未來(lái)的規(guī)劃方法和方式會(huì)和現(xiàn)有的規(guī)劃體系有很大變革，從粗放式的追求量的規(guī)劃轉(zhuǎn)向精細(xì)化的強(qiáng)調(diào)質(zhì)的規(guī)劃，教育體系要靈活變革來(lái)適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展要求。

本文以河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，從“職研教融合”的角度出發(fā)來(lái)探索一般工科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)三年級(jí)設(shè)計(jì)課程的改革研究，其中“職”指的是學(xué)生就職，“研”指的是學(xué)生考研，“教”指的是本科課程教學(xué)。

2 河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

2.1 辦學(xué)簡(jiǎn)介

河南理工大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)成立于2005年，學(xué)制為5年，畢業(yè)發(fā)工學(xué)學(xué)士學(xué)位證。當(dāng)時(shí)所在學(xué)院為土木學(xué)院，2008年并入建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，2013年更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的前身是測(cè)繪學(xué)院建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市市政工程規(guī)劃、城市規(guī)劃管理、區(qū)域規(guī)劃等的基礎(chǔ)理論和基本技能，接受建筑設(shè)計(jì)及城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等基本訓(xùn)練，掌握建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃管理的基本能力。

河南理工大學(xué)測(cè)繪學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理系成立于2005年，設(shè)置有人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專(zhuān)業(yè)，學(xué)制四年，畢業(yè)發(fā)理學(xué)學(xué)士學(xué)位證。該專(zhuān)業(yè)的前身是建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。2001年秋季開(kāi)始面向全國(guó)招收資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)本科生，學(xué)制四年。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理系承擔(dān)自然資源學(xué)、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、區(qū)域規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等教學(xué)工作，致力于培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的地理科學(xué)基礎(chǔ)和開(kāi)闊的城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野，較強(qiáng)的空間分析和綜合信息處理能力，從事資源環(huán)境評(píng)價(jià)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，以及村鎮(zhèn)旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的管理與技術(shù)復(fù)合型人才。

從上述介紹來(lái)看，河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的前身都是建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，目前這兩大專(zhuān)業(yè)分別屬于不同的學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。盡管兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在本科教學(xué)的課程設(shè)置上有一部分重合，但是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)不等同于人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)定位和課程設(shè)置中避免出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，而設(shè)計(jì)類(lèi)課程就是兩大專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中最主要的區(qū)別。根據(jù)筆者對(duì)于我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)通過(guò)評(píng)估的42所院校的調(diào)研，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院有眾多模式，其中建筑與城規(guī)學(xué)院模式所占比重最大，這說(shuō)明了建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃兩大專(zhuān)業(yè)齊頭并進(jìn)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，建筑學(xué)院模式緊跟其后，也說(shuō)明了城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)對(duì)于建筑學(xué)的基礎(chǔ)依托。

2.2 學(xué)生就職狀況

2.2.1 已畢業(yè)學(xué)生就職總體狀況

筆者對(duì)已畢業(yè)的130名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，除了12人信息不明之外，發(fā)現(xiàn)就業(yè)狀況總體良好（06級(jí)學(xué)生沒(méi)有信息反饋，11級(jí)學(xué)生由于剛畢業(yè)信息還不完善）（表1）。其中轉(zhuǎn)行人數(shù)12人，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的9.2%，從事規(guī)劃以及建筑行業(yè)的人數(shù)共計(jì)106人，所在的撾恢饕集中在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司、建筑設(shè)計(jì)有限公司、規(guī)劃管理局以及景觀設(shè)計(jì)院等。從學(xué)生就職的狀況可以為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的培養(yǎng)目標(biāo)提供借鑒。

2.2.2 已畢業(yè)學(xué)生從事的項(xiàng)目類(lèi)型

筆者對(duì)已畢業(yè)但仍然從事規(guī)劃行業(yè)的85名學(xué)生接觸的物質(zhì)空間類(lèi)的規(guī)劃項(xiàng)目類(lèi)型進(jìn)行了匯總，具體內(nèi)容詳見(jiàn)表2。

根據(jù)已畢業(yè)學(xué)生從事的項(xiàng)目類(lèi)型，可以為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系提供一定的依據(jù)。

2.2.3 已畢業(yè)學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)能力的建議

在設(shè)計(jì)能力方面首先應(yīng)該掌握各個(gè)功能區(qū)的做法，如居住區(qū)、商業(yè)中心、站前區(qū)、濱水區(qū)、CBD、倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、物流園區(qū)、交通樞紐等，多參觀，多思考。其次設(shè)計(jì)前應(yīng)仔細(xì)研究地塊所在城市或地區(qū)的基礎(chǔ)資料，了解其文化內(nèi)涵，提煉其城市特色，融入設(shè)計(jì)中，讓作品主題更鮮明，更有靈魂。再次應(yīng)熟悉相關(guān)規(guī)范，關(guān)注規(guī)劃前沿，與時(shí)俱進(jìn)。最近國(guó)家新出的政策要多了解，如開(kāi)放式社區(qū)、花園城市、美麗鄉(xiāng)村、大數(shù)據(jù)獲取及處理等。

在表達(dá)能力方面平時(shí)多加強(qiáng)手繪的練習(xí)，練習(xí)空間尺度和建筑尺度的把握，提升方案能力。并且要精通各種軟件，包括CAD、PS、SU、GIS、AI、INDESIGN、COREDRAW、OFFIC辦公軟件等，并且要掌握與外界和甲方的溝通和斡旋技巧。

2.3 學(xué)生考研狀況

2.3.1 考研錄取率分析

河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)7年來(lái)考研錄取率呈現(xiàn)波動(dòng)狀態(tài)，在2014年達(dá)到低谷，2016年達(dá)到高峰，總體考研率為17.5%，具體內(nèi)容見(jiàn)表3。

2.3.2 快題題目分析

快題設(shè)計(jì)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的一種快速表達(dá)形式，是在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)從文字的要求到圖形的表達(dá)。無(wú)論是研究生入學(xué)考試還是工作選拔測(cè)試，都可能采用規(guī)劃快題設(shè)計(jì)的形式。研究生初試考快題的高校有東南大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、廣州大學(xué)、湖南大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、天津大學(xué)、深圳大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、清華大學(xué)、西建大、南京大學(xué)、西南交通大學(xué)等16所高校。研究生復(fù)試考快題的高校有西北大學(xué)、北京大學(xué)、山東建筑大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)等11所高校。

快題設(shè)計(jì)測(cè)試中一般多考修建性詳細(xì)規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)，此類(lèi)快題在考試測(cè)試中更容易操作。具體類(lèi)型包括：居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)（商業(yè)中心規(guī)劃設(shè)計(jì)、文化娛樂(lè)中心規(guī)劃設(shè)計(jì)、行政中心規(guī)劃設(shè)計(jì)）、濱水區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、舊城改造規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)（一般會(huì)有山地）、公園景觀（城市廣場(chǎng)）規(guī)劃設(shè)計(jì)、步行街規(guī)劃設(shè)計(jì)（一般是歷史街道）、大學(xué)校園規(guī)劃、中學(xué)校園規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、辦公園區(qū)規(guī)劃、物流園區(qū)規(guī)劃、城市總體規(guī)劃等。近5年來(lái)部分高校（上述16所高校）城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)快題題目類(lèi)型詳見(jiàn)表4。

3 三年級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程改革研究

城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在學(xué)科設(shè)置上升為一級(jí)學(xué)科后，城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)涵蓋的范圍更寬更廣，不同院校背景的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)也在日漸摸索中形成了各自的專(zhuān)業(yè)特色[3]。不論城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)如何發(fā)展，其核心是不變的，即以城鄉(xiāng)物質(zhì)空間為核心。河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是以土建類(lèi)學(xué)科為背景，以設(shè)計(jì)類(lèi)課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程，以物質(zhì)空間規(guī)劃為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)多種能力的培養(yǎng)，逐步形成具有豫西北地域特色的教學(xué)與科研方向。

河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在前三學(xué)期和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行建筑大類(lèi)招生、大類(lèi)培養(yǎng)，到二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇（建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)）。因此城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)五年的設(shè)計(jì)類(lèi)課程為從大一的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、到大二的建筑設(shè)計(jì)、大三和大四的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)以及大五的畢業(yè)設(shè)計(jì)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)系列課程作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)最重要的核心課程，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)[4]。三年級(jí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的由建筑類(lèi)知識(shí)向城鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)知識(shí)的轉(zhuǎn)換，因此這個(gè)階段學(xué)生在思想上、方法上、認(rèn)知上會(huì)有很大的不同，筆者從已畢業(yè)學(xué)生的就職狀況和考研狀況綜合考慮，從下述幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方面的改革研究[5～8]。

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

三年級(jí)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程以物質(zhì)規(guī)劃和形態(tài)規(guī)劃為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)體系的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上和二年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)建筑設(shè)計(jì)相銜接，從單體建筑設(shè)計(jì)過(guò)渡到群體建筑設(shè)計(jì)，再過(guò)渡到對(duì)整體空間環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)。以修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)和城市設(shè)計(jì)為主，每個(gè)學(xué)期兩個(gè)設(shè)計(jì)，每個(gè)課程設(shè)計(jì)56學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容見(jiàn)表5。

3.2 培養(yǎng)能力改革

城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程不能僅僅只是訓(xùn)練學(xué)生的繪圖水平，應(yīng)從多方面進(jìn)行能力的提升，筆者認(rèn)為，三年級(jí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程可以從設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、交流溝通能力和綜合能力四個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，具體內(nèi)容詳見(jiàn)表7。

3.3 教學(xué)過(guò)程改革

3.3.1 O計(jì)課流程安排

設(shè)計(jì)課程要特別重視過(guò)程控制，上課紀(jì)律應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，防止學(xué)生最終只交一套圖紙的情況發(fā)生。嚴(yán)格把控每一個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)，一草和二草按照時(shí)間交圖或匯報(bào)，并注重點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)課中的集中授課與點(diǎn)評(píng)時(shí)間應(yīng)均勻分布在設(shè)計(jì)過(guò)程的每個(gè)階段。并且要注重設(shè)計(jì)課和實(shí)際的結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)實(shí)地調(diào)研的重要性。具體可以細(xì)分為1+1+2+2+1模式，即第一周的開(kāi)題、調(diào)研階段，第二周的匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)階段，第三、四周的一草、點(diǎn)評(píng)階段，第五、六周的二草、點(diǎn)評(píng)階段，第七周的三草、點(diǎn)評(píng)階段，并且一定要有為期一周的課程設(shè)計(jì)周，在這一周里學(xué)生可以專(zhuān)心的表現(xiàn)最終成果。

上學(xué)期：開(kāi)題――實(shí)地調(diào)研――資料搜集――規(guī)劃先例分析（以快題的形式，注重手繪能力的提高）――資料搜集――方案生成（師生互動(dòng)）――一草（交一草草圖）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動(dòng)）――出圖、制作手工模型――評(píng)圖、評(píng)模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤(pán)――歸檔。

下學(xué)期：開(kāi)題――實(shí)地調(diào)研――資料搜集――規(guī)劃先例匯報(bào)（以ppt匯報(bào)的形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）――資料搜集――方案生成（師生互動(dòng)）――一草（師生互動(dòng)）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動(dòng)）――出圖、制作機(jī)器模型――評(píng)圖、評(píng)模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤(pán)――歸檔。

3.3.2 設(shè)計(jì)課過(guò)程監(jiān)控

為了嚴(yán)格把控學(xué)生上設(shè)計(jì)課的紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)做好平時(shí)階段的考勤工作，平時(shí)成績(jī)結(jié)合學(xué)生上設(shè)計(jì)課的出勤率以及遲到情況分別對(duì)待，并努力控制好上課的學(xué)習(xí)效率。

為了強(qiáng)化學(xué)生課程設(shè)計(jì)的過(guò)程性，避免最終熬夜突擊畫(huà)圖交圖的狀況，每個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中間要求交草圖，草圖要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，要有設(shè)計(jì)思路分析、手繪草圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明、總平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。并且嚴(yán)格要求調(diào)研報(bào)告、調(diào)研匯報(bào)、成果匯報(bào)、模型制作等的成果質(zhì)量[9～10]。

課程設(shè)計(jì)結(jié)束要求上交正式的設(shè)計(jì)圖紙，正圖要求嚴(yán)格按照任務(wù)書(shū)要求來(lái)完成，要有認(rèn)真的排版、分析圖、總平面圖、效果圖、意向圖等。

3.3.3 設(shè)計(jì)師進(jìn)課堂

考慮到城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課在教學(xué)過(guò)程中可以引進(jìn)一些設(shè)計(jì)院的工作模式，例如設(shè)計(jì)師教學(xué)、設(shè)計(jì)師答疑、設(shè)計(jì)師評(píng)審等環(huán)節(jié)。

城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)課程建議邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)師或規(guī)劃局工作人員參與其中，建議邀請(qǐng)至課堂的規(guī)劃設(shè)計(jì)師或規(guī)劃局工作人員針對(duì)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展行情、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、規(guī)劃評(píng)審過(guò)程、規(guī)劃局工作職責(zé)等做專(zhuān)門(mén)講座。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一般工科院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)定位、辦學(xué)特色、設(shè)計(jì)課程的資源獲取等方面不能一味地模仿和學(xué)習(xí)“老八?！鳖?lèi)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。應(yīng)從行業(yè)需求的角度考慮確定適合非“建筑老八校”類(lèi)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富設(shè)計(jì)課類(lèi)型，重視建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)外交流。并積極探索學(xué)院和規(guī)劃設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)院和兄弟院校合作辦學(xué)的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：供銷(xiāo)社改革范文

摘要 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是與臨床和應(yīng)用結(jié)合緊密的、生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生務(wù)必學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)科學(xué)，近年來(lái)發(fā)展迅速，工科院校因?yàn)橛衅渥陨淼奶攸c(diǎn)，所以對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容的選擇和講授必須符合自身院校的特點(diǎn)。本文從課程的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法改革兩方面來(lái)探討在工科院校如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教授和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 工科院校 生物工程專(zhuān)業(yè) 醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 課程設(shè)置 教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)理論相互滲透的一門(mén)邊緣學(xué)科，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變的一門(mén)過(guò)渡課程。隨著分子生物學(xué)研究的深入及其向醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的不斷滲透，也使后者在基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)研究方法上不斷得到改進(jìn)、發(fā)展和完善，這給醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的的講授帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)和壓力，尤其是工科院校由于任務(wù)重、課時(shí)少等現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授不斷更新的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識(shí)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，本文是作者對(duì)工科院校醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)改革的一點(diǎn)初步思考。

一、課程設(shè)置

（一）確立教學(xué)目標(biāo)。在工科院校，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，了解該領(lǐng)域內(nèi)的最新研究進(jìn)展，具備一定的科研能力，能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和基本技能解決生活和工作中遇到的與免疫相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：①掌握人類(lèi)免疫系統(tǒng)的組成和功能；②掌握機(jī)體免疫應(yīng)答的種類(lèi)、過(guò)程和特點(diǎn)；③了解一些免疫性疾病的發(fā)病機(jī)制如愛(ài)滋病、自身免疫病等。④了解免疫學(xué)防治的相關(guān)知識(shí)；⑤了解和掌握一些重要的免疫學(xué)技術(shù)，熟悉免疫學(xué)的研究方法，具有一定的科學(xué)研究能力。

（二）選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用情況。根據(jù)工科院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)本身的發(fā)展特點(diǎn)確定課程的主要講授內(nèi)容分為以下四部分：①免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括免疫系統(tǒng)、免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫分子、免疫應(yīng)答等內(nèi)容；②臨床免疫：變態(tài)反應(yīng)、腫瘤免疫、移植免疫、艾滋病等內(nèi)容；③免疫學(xué)防治；④免疫技術(shù)。

（三）重視實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)。實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)是訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)優(yōu)良科研作風(fēng)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)際動(dòng)手能力，而且還可以驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論，鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培植學(xué)生創(chuàng)新能力。目前，一些工科院校由于課程設(shè)置將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)定為選修課、實(shí)驗(yàn)條件較差等原因限制了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，這需要工科院校主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本校的實(shí)際情況，重視醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論知識(shí)講授的同時(shí)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，重新設(shè)置課程類(lèi)別和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，唯有這樣才能圓滿完成培養(yǎng)新世紀(jì)生物工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。比如免疫細(xì)胞的形態(tài)特征、免疫細(xì)胞的分離純化、T細(xì)胞表面的CD2和綿羊紅細(xì)胞結(jié)合、免疫技術(shù)中的免疫組織化學(xué)染色及切片的制作等理論性較強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，使學(xué)生感到非?？菰锓ξ?，但是如果我們?cè)诶碚撝R(shí)講授后馬上接著開(kāi)設(shè)免疫細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察、外周血免疫細(xì)胞的分離純化、玫瑰花環(huán)實(shí)驗(yàn)、免疫組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)、冰凍切片和石蠟切片的制作等實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的理解和記憶。實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基本理論的理解和記憶，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和科研意識(shí)。

二、教學(xué)改革

（一）授課內(nèi)容和授課方式的優(yōu)化組織選擇。工科院校學(xué)制為四年，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程比較多，理論的教學(xué)內(nèi)容隨著研究的深入又不斷地深化和豐富。工科院校學(xué)生學(xué)習(xí)具有課程重、授課時(shí)間短等特點(diǎn)，如何在有限的校內(nèi)學(xué)習(xí)階段讓學(xué)生掌握大量專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)和不斷發(fā)展完善的新觀點(diǎn)、新知識(shí)，這就需要任課教師在講課之前認(rèn)真組織安排授課內(nèi)容，精心選擇授課方式、使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接觸并領(lǐng)會(huì)、記憶豐富的理論知識(shí)。①授課內(nèi)容的組織：根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的的基本框架可以將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)分為免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫分子、免疫應(yīng)答、臨床免疫和免疫技術(shù)等六大模塊。前一模塊的知識(shí)內(nèi)容是后一模塊知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)和鋪墊，理解和熟悉前一模塊內(nèi)容可以易化對(duì)后一模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，按照如此順序依次進(jìn)行講授，符合人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的規(guī)律，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，還有醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識(shí)的最新研究進(jìn)展，這些最新進(jìn)展與以上六個(gè)內(nèi)容的模塊沒(méi)有沖突之處，它們相輔相成相互補(bǔ)充，共同完善著醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的理論知識(shí)；②授課方式的選擇：授課方式的選擇也就是對(duì)教學(xué)手段教學(xué)方法的選擇，根據(jù)課堂講授內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)易混點(diǎn)等來(lái)選擇講授、自學(xué)、討論、見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、電化教育等相結(jié)合的多樣化教學(xué)方法，使學(xué)生充分利用課堂的每一分鐘，最大化的理解吸收課堂知識(shí)，如對(duì)最新研究進(jìn)展的講授可以和與此有關(guān)的理論知識(shí)穿行。在授課方式的選擇上一定要站在學(xué)生的角度，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造富有感染力的教學(xué)情景，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生猜想，提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的良性思維，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性［1］。

（二）加強(qiáng)學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)的聯(lián)系。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科更是一門(mén)臨床學(xué)科，至少也是基礎(chǔ)和臨床聯(lián)系非常緊密的一門(mén)過(guò)渡學(xué)科。社會(huì)工業(yè)化程度的提高，環(huán)境污染的加重以及疾病的診斷方法和技術(shù)的改進(jìn)和提高等多方面原因，免疫性疾病發(fā)病率大大增高，特別是自身免疫病如類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、多發(fā)性硬化癥等。在對(duì)各種免疫性疾病講授過(guò)程中，通過(guò)電化教學(xué)手段以影視的方式將這些疾病的臨床表現(xiàn)、診斷方法和過(guò)程完完全全展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)這些免疫病的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在感性階段，還要深入到理論層次。在有條件的情況下，盡可能與市內(nèi)醫(yī)院聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生到一些相關(guān)科室特別是免疫科親自接觸一些免疫病患者，觀察他們的臨床表現(xiàn)，了解診斷過(guò)程。通過(guò)電教和臨床實(shí)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到對(duì)一些常見(jiàn)的免疫性疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療有一個(gè)系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)；學(xué)生除了對(duì)一些臨床常見(jiàn)病例有濃厚的興趣外，還格外關(guān)注免疫學(xué)技術(shù)在一些生物技術(shù)有限公司的實(shí)際應(yīng)用情況。免疫學(xué)技術(shù)作為一種方法學(xué)對(duì)科學(xué)研究的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造靈感，使他們能把這些意識(shí)和靈感帶到即將或正在開(kāi)展的科研工作之中［2］。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師除了在課堂上傳授相關(guān)科研領(lǐng)域中經(jīng)常用到的免疫學(xué)技術(shù)外，還要聯(lián)系相關(guān)企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生下廠參觀、實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)與臨床和企業(yè)的結(jié)合很受學(xué)生歡迎，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（三）開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和課外興趣小組。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)隨著生命科學(xué)的迅速發(fā)展不斷擴(kuò)展它的深度和廣度，生命科學(xué)的每一步進(jìn)展都補(bǔ)充和完善著醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法，對(duì)于生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)必須了解和熟悉這些新的知識(shí)更新點(diǎn)，但工科院校由于課時(shí)少，如醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的課時(shí)一般都在30節(jié)左右，授課內(nèi)容多等這些特點(diǎn)使授課老師在課堂講授中不能過(guò)多地給學(xué)生傳授這些新的進(jìn)展情況，這樣容易造成學(xué)習(xí)的知識(shí)和一些實(shí)踐的脫節(jié)，因此，通過(guò)以下的方法可以在一定程度上彌補(bǔ)這種知識(shí)的脫節(jié)。①鼓勵(lì)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座活動(dòng)：選擇合適時(shí)間，學(xué)校鼓勵(lì)任課教師或邀請(qǐng)一些該領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。一方面任課教師根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論知識(shí)的最新進(jìn)展給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和傳授；另一方面，和本領(lǐng)域的專(zhuān)家近距離接觸可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，了解該學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)；②組建興趣小組：根據(jù)學(xué)生的興趣可以組建“自身免疫病研究興趣小組”、“單克隆抗體制作研究小組”或：“疫苗制作研究小組”，有專(zhuān)職教師帶領(lǐng)，定期不定期的開(kāi)展一些有關(guān)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的活動(dòng)，如醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、自身免疫病的調(diào)查和分析、參觀生物制品有限公司等。通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以鞏固和深化學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析處理能力和研究能力。

（四）改進(jìn)和完善成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)不能僅限于單一的試卷測(cè)試，成績(jī)的評(píng)價(jià)要整體上反映學(xué)生知識(shí)的掌握程度、分析解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等綜合素質(zhì)，這就決定成績(jī)的高低不能不能僅憑試卷考試，可以通過(guò)出勤情況、課堂表現(xiàn)、回答問(wèn)題情況、作業(yè)完成情況、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等方式進(jìn)行綜合考核，將各項(xiàng)成績(jī)加權(quán)后計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)，可以客觀的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)論

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)不僅僅是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科更是與臨床和應(yīng)用結(jié)合緊密的學(xué)科，這已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，并且知識(shí)的更新和發(fā)展迅速，作為任課教師不能只重理論知識(shí)傳授而忽略相關(guān)技術(shù)的傳授，也不能只重視書(shū)本知識(shí)的講解而忽略最新研究進(jìn)展的傳遞，因此，任課教師思想上要重視醫(yī)學(xué)免疫學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和講授內(nèi)容的改變，在備課和講課過(guò)程中有意識(shí)的選擇教學(xué)內(nèi)容和授課方法和重視實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，只有這樣才可以培養(yǎng)出即具有扎實(shí)理論知識(shí)又具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男滦蜕锕こ倘瞬?。?/p>

參考文獻(xiàn)