計量學研究論文精選(九篇)

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第1篇：計量學研究論文范文

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻；

五個小手指，就是五條線；

四個手指空，就是四個間；

從下往上數(shù)，一二三四五

好象上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍銈兿氲侥膬喝ツ?？”同學們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！?、“廣州”?！昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?！老師來當播音員?！庇谑俏耶斊鹆肆熊嚥ヒ魡T，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、引導學生做表演，增強學習興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學生進行即興表演；②根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生；③個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學習興趣

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

第2篇：計量學研究論文范文

關(guān)鍵詞：WSR；學位論文；質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、WSR方法論概述

WSR是物理（W）――事理（S）――人理（R）方法論的簡稱，它不但也可以作為一種方法論，也可以作為一種解決復雜、困難問題的有力工具，WSR理論是我國著名系統(tǒng)科學專家顧基發(fā)教授和朱志昌博士于1994年提出的。WSR理論以傳統(tǒng)哲學觀為基本指導，同時大量吸收西方系統(tǒng)方法的思想，是一種軟系統(tǒng)方法論，是眾多方法的綜合統(tǒng)一。它的內(nèi)涵主要是人們進行各類實踐活動都遵循一定的規(guī)律和法則，“物理”、“事理”和“人理”常用于表達各領(lǐng)域、各對象下適用的規(guī)律或一般法則，因此人們在了解認知和作用于比較復雜、困難的對象時，應綜合運用多種理論知識、規(guī)律和方法，強化人與人之間交流與配合，深刻領(lǐng)悟物理、事理和人理，獲得最好的實際效果。

二、基于WSR的研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

由于研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系與WSR系統(tǒng)具有高度的緊密聯(lián)系性，并且還具有WSR系統(tǒng)形成和演化的本質(zhì)特征。因此通過對WSR理論深入的理解與分析，比較研究研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控與WSR理論契合部分，構(gòu)建WSR模式框架，分析物理、事理、人理三方面關(guān)鍵因素，構(gòu)建三維模型，建立運作流程，逐步構(gòu)建研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系WSR因素分析

為使質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建工作更富邏輯性、條理性，可依據(jù)WSR理論物理、事理、人理三方面的內(nèi)涵，將研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系物、事、人因素分別分析研究，具體如下。

2.W（物理）因素分析

按照WSR理論指導思想，研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的物理因素主要包括場地設(shè)施、檢驗器材、信息網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、評估體系以及在質(zhì)量監(jiān)控中運用的運籌學、統(tǒng)計學、質(zhì)量管理學理論等。主要有：

（1）足夠的資金支持

在目前的研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系中缺乏一定的資金投入，資金來源較為短缺，科技含量過低。相關(guān)領(lǐng)導部門需提高認識，加大資金投入力度，解決監(jiān)控經(jīng)費問題，以取得更好的效果。

（2）信息資源建設(shè)

目前高新技術(shù)參與程度有限，沒有建立全面有效的軍隊研究生學位論文數(shù)據(jù)庫，在質(zhì)量管理方面的信息捕集與處理過于粗糙，從而沒有更有力的應用于研究生學位論文的質(zhì)量監(jiān)控中，造成大量重復性工作與資源浪費。應深入建立軍隊院校與地方大學互聯(lián)互通的學位論文信息資源數(shù)據(jù)庫，以更好的實施監(jiān)控。

（3）理論建設(shè)

對于管理學、運籌學等理論理解不充分，掌握不全面，應用不到位，不能規(guī)范的進行學位論文質(zhì)量監(jiān)控。要加強學位論文質(zhì)量監(jiān)控基礎(chǔ)理論的探索、應用理論的研究、技術(shù)理論的應用，提高學位論文質(zhì)量監(jiān)控的科學性。

3.S（事理）因素分析

研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的事理因素主要包括規(guī)章制度、監(jiān)控運行機制等。主要有：

（1）健全學位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度

目前相關(guān)規(guī)章尚不完善，不利于質(zhì)量監(jiān)控的落實。建立健全學位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度是建立完善學位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的前提。建立和完善學位論文考評制度、問責制度、召回制度，加大對研究生學員、導師、研究生處的考評和問責，對考評中發(fā)現(xiàn)的問題，依照規(guī)章制度予以糾正及處罰，同時進行信息公示。

（2）建立完善的組織管理體系

當前學位論文質(zhì)量由導師、研究生處（辦）主要負責，學位論文撰寫過程中尚不能進行行之有效的實時監(jiān)控。為保證質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)性和專業(yè)性，必須由專門的機構(gòu)和人員操作實施，可成立學位論文質(zhì)量監(jiān)控委員會或工作小組，由研究生處參謀、導師、專家、學員隊干部等共同組成。

4.R（人理）因素分析

（1）加強學位論文質(zhì)量監(jiān)控人員素質(zhì)

一是加強學位論文質(zhì)量監(jiān)控人員有針對性的技術(shù)水平培訓。使其深入掌握相關(guān)規(guī)章制度，全面了解質(zhì)量監(jiān)控的有關(guān)理論知識，形成系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)，并不斷在實踐中認識提高。熟悉質(zhì)量監(jiān)控方面信息資源的使用的技能，獲得從事學位論文質(zhì)量監(jiān)控的基本能力。同時，應加強對學位論文質(zhì)量監(jiān)控單位領(lǐng)導專業(yè)知識的培訓，使其對學位論文質(zhì)量監(jiān)控有全面的了解，以適應領(lǐng)導工作。

二是加強學位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德。學位論文質(zhì)量監(jiān)控是一項意義重大的學術(shù)活動，涉及研究生學員、研究生導師、專家等各方面的社會關(guān)系和學術(shù)聲譽。學位論文質(zhì)量監(jiān)控人員因為其工作的特殊性，而據(jù)有了某些特權(quán)，如果其經(jīng)不住各方面的誘惑，就會產(chǎn)生學術(shù)腐敗等嚴重影響學位論文質(zhì)量監(jiān)控工作秩序的行為。因而加強學位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德培養(yǎng)顯得尤為重要。加強學位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的思想道德建設(shè)，使學位論文質(zhì)量監(jiān)控人員自覺形成良好的覺悟，自我規(guī)范、自我約束、誠實守信，是質(zhì)量監(jiān)控工作更有實際效果。

（2）加強對研究生導師的管理

要加強研究生導師資格審核和認證，并在強化質(zhì)量控制的同時保障導師的權(quán)利。導師作為學位論文的輔導者與責任者，是學位論文質(zhì)量監(jiān)控活動中最重要的參與人之一。選擇學術(shù)能力強、責任意識高的導師是保證學位論文質(zhì)量的重要條件。應該加強對研究生導師的資格審查，嚴格按照相關(guān)規(guī)定，對導師的相關(guān)資質(zhì)、學術(shù)能力、道德品質(zhì)等方面進行綜合測評，只有符合條件的導師才能入庫。對于在學位論文質(zhì)量方面出現(xiàn)問題的導師，應視情況進行懲處，必要時從導師庫中移除。同時要盡量為導師提供學術(shù)上的保障與服務，對于學位論文質(zhì)量突出的導師應適當獎勵。

參考文獻：

[1]朱志昌.物理，事理，人理方法論國際系統(tǒng)的啟示.第11彌泄系統(tǒng)工程學會年論文集.北京：ResearchInformationLTD，2000

第3篇：計量學研究論文范文

 

引言：

 

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文(設(shè)計)正是高職院校教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生通過畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作，將梳理大學階段所學各科課程，并將其靈活應用到自己的論文與設(shè)計中。提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量，能極大提高學生的知識綜合應用和實踐創(chuàng)新能力，有利于提高學生就業(yè)競爭力。通過重點研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學院信息技術(shù)與應用系畢業(yè)論文(設(shè)計)工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。

 

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學的重要性

 

1.一次綜合性再學習與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計要求學生能綜合并靈活地應用整個大學期間所學的知識。學生將在潛移默化的過程中對大學期間所學知識進行梳理，并綜合應用到自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)中，從而進一步鞏固與加深對各學科知識的掌握和理解。

 

2.學校對學生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作可以說是學校布置給學生的最后一項作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學知識再學習和加深理解的過程，也是對自己學習能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導師和班主任在指導與跟蹤學生的過程中也可以進一步了解學生的知識掌握程度、學習能力及獨自解決問題的能力，這將是對學生進行考核和評價的有效依據(jù)。

 

3.提高學生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容要求盡可能貼近學生的專業(yè)，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文(設(shè)計)還應該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨特的觀點。學生需要學會用精確而簡明的文字進行組織表達，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機相關(guān)專業(yè)的學生需要獨立完成一個作品的設(shè)計。從往年的情況看，大部分學生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學生需要獨立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。

 

4.引導學生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文(設(shè)計)的創(chuàng)作過程中，學生圍繞自己的選題進行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學生還將獨立完成自己作品的設(shè)計。在整個論文寫作和作品設(shè)計的過程中，學生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強項與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點。這樣學生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應的工作。

 

5.經(jīng)濟或社會效益。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是對學生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應用性的論文和設(shè)計如果能得到推廣并直接服務于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益。

 

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學的現(xiàn)狀

 

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的時間都比較集中，而教師負責的學生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學生進行深入指導。學生在論文寫作和作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導致了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量不高。

 

2.教學設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應用系目前建有信息技術(shù)實訓室等計算機基礎(chǔ)實訓室12個，還有其他幾個專業(yè)實訓室，基本能夠保證日常的教學和實踐。但是目前實訓室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓室都是不對學生開放的，而且目前部分實訓室還不能接入外網(wǎng)[4]。學生在畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作過程中，往往沒有場地或計算機，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的效率及質(zhì)量。

 

3.學生用于畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間不夠。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開展時間與學生應聘就業(yè)時間重合，很多學生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應聘工作，疏忽了畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的幾點建議

 

1.鼓勵學生盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學生進行引導，鼓勵學生早做準備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計。很多計算機專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計和SQL數(shù)據(jù)庫等，實踐性較強，期末每門課程都會安排課程設(shè)計。如果任課教師在教學過程中能給學生灌輸盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的思想，學生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文(設(shè)計)。如果學生能通過利用課程設(shè)計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

2.鼓勵學生積極參加各類大學生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學生競賽。如全國多媒體設(shè)計大賽、浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計大賽等。目的都是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應用能力。引導和鼓勵學生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)相結(jié)合，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

3.加強校企合作[5]校企合作模式，教學目標更加明確，學生可以直接到合作企業(yè)進行培訓與實習，畢業(yè)后直接進入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學生畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容也更加明確，實際意義也更強。學生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，在校期間充分利用實訓室等教學資源，積極與任課教師進行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)。另外還能通過在企業(yè)實習與培訓，進一步提高自己畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

4.完善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理制度。教師指導和監(jiān)督工作的細則和規(guī)范還需要進一步完善，明確和細化畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的每一環(huán)節(jié)中對指導教師及學生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學生，對學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)的完成進度進行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進行認真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學生能夠有充分時間進行修改。

 

四、結(jié)論

 

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文(設(shè)計)是一項耗時長、過程復雜，而又非常重要的教學工作。學生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學期間所學知識的理解，并能將其綜合應用于實際之中，可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程中普遍存在指導教學師資缺乏、教學設(shè)施不能滿足學生要求、管理措施不夠完善以及學生沒有充分時間完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作等問題。學校應通過加強師資的引進與培養(yǎng)、加強實驗實訓室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應用型人才。

第4篇：計量學研究論文范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡信息計量;網(wǎng)絡下載頻次;布拉德福定律

中圖分類號:TP311文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)10-2307-02

One Method of Analyse Based on Web-download Frequency

XU Jun1, WANG Xiao-fang2

(1.Institute of Measurement and Test of Anhui,Hefei 230051,China;2.Department of Computer,Artillery Academy,Hefei 230031,China)

Abstract: This paper puts forward One method of analyse based on Web-download frequency, researching law of distribution in CNKI database ,through image verifying,this paper points out that Bradford law is applicable to journals survey with some new features.

Key words: Webmetrics; Web-download Frequrncy; Bradfordlaw

信息資源電子化、網(wǎng)絡化以及網(wǎng)上文獻信息數(shù)量激增,促進了網(wǎng)絡計量學學科的形成和發(fā)展)。其次,電子文獻信息資料的統(tǒng)計分析及研究成果為該學科的形成奠定了基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)上文獻信息的日益增長,信息計量學的研究對象和范圍必然要隨之開展到網(wǎng)絡領(lǐng)域,這是該學科發(fā)展的客觀要求和必然趨勢。網(wǎng)絡信息計量學的研究成果必然會為網(wǎng)絡管理的定量化和學化提供理論指導和定量依據(jù)[1]。

評價科技論文的文獻計量學指標有很多,如論文發(fā)文數(shù)量、被引頻次、高被引論文數(shù)、自引數(shù)、他引數(shù)、基金資助論文數(shù)、期刊的影響因子、不同排序作者對論文的貢獻率、論文的合作人數(shù)、論文的參考文獻數(shù)、論文被下載的次數(shù)等等。該文選取其中論文被下載的次數(shù)為研究指標,探討文獻計量指標的學術(shù)評價功能在網(wǎng)絡計量學中的應用。

1 數(shù)據(jù)來源

海量的信息搜索具有一定難度,并且網(wǎng)絡信息的組織和描述沒有完全規(guī)范和統(tǒng)一,因此尋找網(wǎng)絡信息計量學的樣本很復雜。由于SCI、EI收錄的中文期刊數(shù)量很少, 不能在統(tǒng)計學意義上給出我國期刊的計量指標。為了具有代表性,本文選擇CNKI作為統(tǒng)計分析的樣本數(shù)據(jù),將以“網(wǎng)絡信息計量”作為主題詞的CNKI數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源。

2 實證分析

Web下載總頻次是該期刊上網(wǎng)以來所登載的全部文獻在統(tǒng)計當年被下載(包括全文瀏覽、轉(zhuǎn)存和打印)的總頻次。反映了該期刊在網(wǎng)絡上的載體影響及被應用的能力。

本文數(shù)據(jù)選擇時間間隔為2005年到2010年,統(tǒng)計這期間“計量技術(shù)”專業(yè)相關(guān)論文信息在數(shù)據(jù)庫中的平均數(shù)量。共得到有中文“計量技術(shù)”作為主題的學術(shù)論文45篇,按照“下載頻次”的降序排列,得到表1。本文取不同的分區(qū)值對數(shù)據(jù)進行區(qū)域劃分,并分析計算,如表1所示。由表1中數(shù)據(jù)可知有下載頻次的論文總數(shù)量N=45。全部45篇論文的“下載累計頻次”A=R(45)=5292,我們?nèi)〔祭赂７謪^(qū)數(shù)m為6來計算布拉德福常數(shù)am(m=8),比較布拉德福圖形并探尋其規(guī)律[2]。

通過對原始數(shù)據(jù)按照“網(wǎng)絡下載總頻次”的遞減順序進行等級排列,當m=6時,共分6個區(qū),同理,按照區(qū)域分析法[3],令每個區(qū)域文章下載總頻次大致相等,計算平均值為A/m=5292/6=882,按照這一平均值計算各區(qū)域中的論文累計數(shù)Nj(j=1,2,…,6),得到區(qū)域劃分的結(jié)果如表2所示。

計算得到均值a(6)= 2.06

依據(jù)表2的分析結(jié)果,當分區(qū)數(shù)m=6時,布拉德福常數(shù)范圍為1-4.8,平均值為2.06?？梢钥闯龅谒膮^(qū)的數(shù)目及常數(shù)偏大。以上分析表明,網(wǎng)絡環(huán)境下,用戶對信息的利用規(guī)律與傳統(tǒng)環(huán)境下基本一致,數(shù)據(jù)分布仍具有一定的布拉德福分布特點,但是在網(wǎng)絡環(huán)境下表現(xiàn)得不明顯,并且有新的特點,文獻計量指標的學術(shù)評價功能在網(wǎng)絡計量學中仍適用。

3 圖像分析

以“Nj的自然對數(shù)LnNj”為橫軸,以“下載累計數(shù)R(nj)”為縱軸,以表2中的數(shù)據(jù)作曲線圖,得到數(shù)據(jù)分布圖形如圖1所示。

以“論文累計數(shù)nj”為X軸,以“下載次數(shù)累計數(shù)R(nj)”為Y軸,以表2中的數(shù)據(jù)作曲線圖,如圖2所示。

圖1 m 為6時(LnNj,R(nj))數(shù)據(jù)分布圖形 圖2m 為6時(nj,R(nj))數(shù)據(jù)分布圖形

比較圖1與圖2中的曲線,可以發(fā)現(xiàn)具有相似性,曲線的走向與布拉德福圖形一定程度上接近,當然不可能完全一致,結(jié)合區(qū)域分析、圖像分析結(jié)果,表明“論文Web下載總頻次”分布具有一定布拉德福分布特征,可以用來研究網(wǎng)絡信息分布規(guī)律[3]。

4 理論總結(jié)

布拉德福定律是由英國著名文獻學家B.C.Bradford提出的描述文獻分散規(guī)律的經(jīng)驗定律。其文字表述為:如果將科技期刊按其刊載某學科專業(yè)論文的數(shù)量多少,以遞減順序排列,那么可以把期刊分為專門面對這個學科的核心區(qū)、相關(guān)區(qū)和非相關(guān)區(qū)。各個區(qū)的文章數(shù)量相等,此時核心區(qū)、相關(guān)區(qū),非相關(guān)區(qū)期刊數(shù)量成1:n:n2(n的平方)的關(guān)系。是用來描述科技論文在期刊中的分布規(guī)律的,其數(shù)學表達式表示的是“期刊載文量累積數(shù)”與“期刊累積數(shù)(即期刊等級數(shù))”之間的函數(shù)關(guān)系。但在實際應用中,期刊的載文量常?？梢杂闷渌笜藖泶?。例如, Wallace在1986年有關(guān)文獻分散與老化關(guān)系研究中,就以期刊被引次數(shù)來代替期刊的載文量,即認為期刊被引用的次數(shù)也可以像期刊的載文量一樣直觀地反映該期刊對于該專業(yè)的貢獻大小和在專業(yè)中的地位[4])。

在本次研究中,我們仿照Wallace等人的思路,建立兩個基本假設(shè):1)在網(wǎng)絡環(huán)境下,“期刊的Web下載總頻次” “反映了該期刊在網(wǎng)絡上的載體影響及被應用的能力”,也可以反映該期刊對于該專業(yè)的貢獻大小和在專業(yè)中的地位;2)如果假設(shè)①成立,那么“期刊Web下載總頻次”在期刊中的分布應該服從布拉德福離散分布規(guī)律。經(jīng)以上驗證該假設(shè)成立。

5 結(jié)束語

網(wǎng)絡計量學基于Web和軟件計量分析工具,集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、計量學方法、統(tǒng)計學方法于一體,揭示網(wǎng)絡信息的數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律。本文參考了相關(guān)的知識和處理方法,對網(wǎng)絡信息的分布規(guī)律進行研究,本次研究表明,布拉德福定律在網(wǎng)絡環(huán)境下仍然適用,只是表現(xiàn)形式有所變化。此研究只是冰山一角,網(wǎng)絡環(huán)境下信息的計量問題研究需要我們更多的努力。

參考文獻:

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[3] 邱均平.信息計量學的興起和發(fā)展[J].情報理論與實踐,2000(23,1).

第5篇：計量學研究論文范文

摘要:文章通過其研究論文的文本解讀，對信息循環(huán)理論進行綜述性梳理研究，可以發(fā)現(xiàn)信息循環(huán)理論圍繞信息、情報、知識形成了一個公理化概念體系，并高度概括于“信息基本循環(huán)圖式”，有著堅實的哲學基礎(chǔ)，在情報學、信息計量學、圖書館學中有著廣泛的應用。

中圖分類號:G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588(2012)02-0010-03

1引言

信息循環(huán)理論是王宏鑫先生在圖書館學、情報學、信息計量學研究活動中提出來的。經(jīng)過20余年的研究與發(fā)展，已經(jīng)成為王宏鑫先生學術(shù)研究的思想基礎(chǔ)，并得到了學術(shù)界的普遍認可，對圖書情報學理論研究具有開拓性、基礎(chǔ)性的意義。但還缺乏系統(tǒng)的梳理與研究，筆者試圖循著王宏鑫先生的研究思路，通過其研究論文的文本解讀，對信息循環(huán)理論進行綜述性梳理研究。

2信息循環(huán)理論的提出

2.1信息循環(huán)理論概述

2.1.1信息循環(huán)理論的基本概念基礎(chǔ)

信息循環(huán)理論來源于對圖書館學、情報學、信息計量學的研究，起始于對“信息”、“情報”、“知識”這三個圖書情報學中最基本概念的研究\[1-3\]。它認為：信息是事物之間的聯(lián)系，情報是以信息為對象的勞動，知識是以信息為對象的勞動的價值。并在文獻“關(guān)于情報學學科建設(shè)的若干問題”\[4\]中給出了一個公理化概念體系：

定義1信息是事物的存在方式和運動狀態(tài)以及關(guān)于這些的陳述,是物質(zhì)的一種普遍屬性信息是事物之間的聯(lián)系。

性質(zhì)1信息分為三個層次：一是自然層次的信息(NI)，二是認識層次的信息(KI)，三是社會層次的信息(SI)。

定理1世界分為兩個層次：一是物質(zhì)層次，即物質(zhì)世界；一是信息層次，即信息世界。相應地勞動也應分為兩個層次：一是以物質(zhì)世界為對象的勞動，即物質(zhì)勞動；一是以信息世界為對象的勞動，即信息勞動。

定義2情報社會化的信息勞動。

定義3情報過程社會化的信息勞動過程。

性質(zhì)2情報過程是一個螺旋式上升的過程, 可以用信息基本循環(huán)圖式來描述。

性質(zhì)3情報過程可以分為生產(chǎn)、交換、分配、消費四個環(huán)節(jié)。

性質(zhì)4情報過程中存在著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。

定義4知識是信息勞動價值, 即情報價值。

定義5知識結(jié)構(gòu)是人類對世界及其發(fā)展的結(jié)構(gòu)的反映。

性質(zhì)5知識的積累過程是使知識結(jié)構(gòu)逐漸與世界及其發(fā)展同構(gòu)的過程情報過程。

定理2如果將同一的物質(zhì)世界發(fā)展的不同層次劃分為波普爾“三個世界”，那么客觀知識世界的結(jié)構(gòu)是人類認識活動對物質(zhì)世界及其發(fā)展結(jié)構(gòu)的反映。

推論1客觀知識世界進化與發(fā)展使其結(jié)構(gòu)逐漸與世界及其發(fā)展同構(gòu)。

推論2客觀知識世界是知識結(jié)構(gòu)的客觀化形式。

推論3諸如文獻等認識活動的產(chǎn)品是知識(情報價值)積累的客觀化形式，是信息勞動的產(chǎn)品，或稱信息產(chǎn)品。

這一概念體系成為信息循環(huán)理論的基點。

2.1.2信息基本循環(huán)圖式的概括

信息循環(huán)理論是基于對人類信息交流活動的考察。認為人類信息交流活動與人類的認識活動和勞動實踐活動一樣久遠、密切相關(guān)。早期，王宏鑫先生用兩個循環(huán)圖示描述信息交流活動（見圖1）。

其中W是人們認識改造的對象；K′\[S\]是社會的或（和）他人的主觀的或（和）客觀的知識結(jié)構(gòu)；K\[S\]是人（個人或團體）的知識結(jié)構(gòu)；ΔI是人從社會實踐活動中得到的信息；K\[S+ΔS\]是K\[S\]吸收ΔI后形成的新的知識結(jié)構(gòu)；“＋”表示作用與聯(lián)系。（a）很好地表示了人的認識活動，但沒有表示出這種認識活動的社會性；(b)很好地表示了人的社會化認識活動與信息交流活動\[2\]?？梢詫?a)看成是(b)的一種特例，所以在之后的研究與敘述中都只是用(b)，被稱為信息基本循環(huán)圖式，并且成為信息循環(huán)理論的高度概括，標志著信息循環(huán)理論的提出。按照信息循環(huán)理論，圖書情報學的所有基本理論問題都能在信息基本循環(huán)圖式理解的基礎(chǔ)上得以解決。它有著廣泛的思想理論基礎(chǔ)。

2.2信息循環(huán)理論的思想基礎(chǔ)

2.2.1理論與灰色系統(tǒng)理論

首先，運用理論對灰色系統(tǒng)理論關(guān)于“世界是物質(zhì)的也是信息的”論斷進行分析，這就是說世界分為兩個層次：一是物質(zhì)層次；一是信息層次。所謂物質(zhì)是標志事物客觀存在的哲學范疇，所謂信息是標志事物客觀聯(lián)系的哲學范疇。于是得出從本質(zhì)上講，信息是事物之間的聯(lián)系的結(jié)論。

其次，運用的勞動觀念結(jié)合上述結(jié)論，將人類勞動分為兩個層次：以物質(zhì)世界為對象的勞動；以信息世界為對象的勞動。信息基本循環(huán)圖是很好地描述了第二層次的勞動，即以信息為對象的勞動。將情報定義為：以信息為對象的勞動。進而將知識定義為：以信息為對象的勞動的價值積累\[3\]。

2.2.2卡爾?波普爾的客觀知識理論與布魯克斯情報學思想

首先，對于卡爾?波普爾（Popper K R）的“世界3”理論不做多元論的理解，而是對同一個世界的不同層次的劃分。因此信息循環(huán)理論能吸收借鑒“世界3”理論的合理內(nèi)核，對信息進行分層研究\[3\]。

其次，信息基本循環(huán)圖式直接來源于對布魯克斯基（Brooks B C）本方程：K\[S\]+ΔI=K\[S+ΔS\]，是對布魯克斯基本方程的擴展\[5\]。后來的研究中K\[S\]+ΔI K\[S+ΔS\]統(tǒng)統(tǒng)改用K\[S\]+ΔI=K\[S+ΔS\]。更明確表達了其思想來源。

3信息循環(huán)理論的應用

信息循環(huán)理論的發(fā)展主要體現(xiàn)在其應用過程中。由于信息循環(huán)理論的提出主要是為了回答情報學、信息計量學、圖書館學基本理論和實踐問題的，其主要被應用于情報學、信息計量學、圖書館學領(lǐng)域相關(guān)研究之中。

3.1在情報學研究中的應用

信息循環(huán)理論關(guān)于“信息”、“情報”、“知識”概念的認識，直接為情報學提供了概念基礎(chǔ)。在信息基本循環(huán)圖式的啟示下形成了情報的勞動觀。

“情報學的哲學概括”一文\[7\]基于信息循環(huán)理論考察了情報學的知識交流學派、知識吸收學派、情報技術(shù)應用派、語言符號派、系統(tǒng)學派,認為這些學派和學說沒有一個能夠提供對情報學本質(zhì)的完全令人滿意的分析, 但都揭示了同一情報學現(xiàn)實的各個側(cè)面, 而信息循環(huán)理論可以把各側(cè)面聯(lián)系起來。指出情報學起源于人類各種各樣信息交流活動，并且為情報學提供了實踐基礎(chǔ)。提出勞動的兩個層次的劃分，確立了情報的勞動觀，為情報學奠定了理論基礎(chǔ)。

“關(guān)于情報學學科建設(shè)的若干問題”\[4\]一文基于信息循環(huán)理論，對情報學學科建設(shè)的理論、方法動力及“雙律性”發(fā)生結(jié)構(gòu)模式等問題進行了研究。嘗試性地建立了情報學的公理化概念體系。得出信息基本循環(huán)圖式是情報學實踐基礎(chǔ)與理論基礎(chǔ)的高度抽象化描述, 是情報學建設(shè)的基石, 是情報學內(nèi)容與形式的高度概括的結(jié)論。在研究情報學學科建設(shè)的同時較為完整地形成了信息循環(huán)理論基本內(nèi)容的簡單概括。

3.2在信息計量學中的應用

“最大引文年限與科學交流的社會必要勞動時間”一文\[8\]基于信息基本循環(huán)圖式，對最大引文年限進行了進一步的研究，認為“最大引文年限”是“科學交流的社會必要勞動時間”，并通過廣泛的統(tǒng)計數(shù)據(jù)證明了用“最大引文年限”測度“科學交流的社會必要勞動時間”的合理性及重要意義, 從而建立了科學勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動的可比性測度。具有非常重要的科學評價意義。

“知識論情報測度基礎(chǔ)”一文\[9\]運用信息循環(huán)理論對基于情報（信息）的知識屬性的情報（信息）測度基礎(chǔ)進行了討論，使布魯克斯情報（信息）測度與知識結(jié)晶學理論、“思想基因”理論形成了有機的聯(lián)系。相關(guān)結(jié)論也充分體現(xiàn)于論文“關(guān)于布魯克斯基本方程的研究與擴展”\[5\]與“關(guān)于文獻計量學計量方法發(fā)展階段研究”\[10\]中。尤其是從知識結(jié)晶學得出的f=lnW(t+t)-lnW(t)與布魯克斯基本方程等價的結(jié)論，為信息計量學的測渡論奠定了基礎(chǔ)。

論文“信息計量學的基礎(chǔ)與發(fā)展研究”\[11\]和“信息計量學理論基礎(chǔ)研究”\[12\]基于信息循環(huán)理論認為：信息計量學就起源于信息基本循環(huán)圖式所描述的勞動過程的實踐。是對這個過程的各個環(huán)節(jié)、層次、層面的信息現(xiàn)象進行的計量研究，揭示其規(guī)律所形成的科學的社會意識形態(tài)。其邏輯起點包括：第一層次是信息基本循環(huán)本身；第二層次是W+K′\[S\]、K\[S\]+ΔI=K\[S+ΔS\]；第三層次是W、K′\[S\]、K\[S\]、ΔI、K\[S+ΔS\]。不僅探討以廣義信息論為基礎(chǔ)的廣義信息的計量問題, 也探討整個信息循環(huán)過程要素的計量問題, 不僅包括技術(shù)方面的問題, 而且包括社會、經(jīng)濟各個層面的信息計量問題。在此基礎(chǔ)上論文“信息的基本循環(huán)過程及其測度研究”\[13\]進一步研究了信息計量學的測度理論。

3.3在圖書館學研究中的應用

首先，從發(fā)生學意義上回答了圖書館與圖書館學的起源問題，圖書館的社會定位問題。信息循環(huán)理論認為：圖書館的發(fā)生與發(fā)展有著漫長的歷史過程。圖書館起源于信息基本循環(huán)圖式所描述的勞動過程的社會實踐。圖書館的發(fā)生發(fā)展受與其相關(guān)的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)以及人類歷史文化發(fā)展的影響與制約，同時也有其自身發(fā)生發(fā)展規(guī)律\[6\]。論文“圖書館觀念在圖書館發(fā)展中的地位、作用與實現(xiàn)”\[14\]進一步指出：圖書館的發(fā)展過程包括體制改革、機制創(chuàng)新、活動開展、觀念更新4個基本環(huán)節(jié)，其中圖書館觀念是發(fā)展的革命性因素?！坝^念的變革”推動著圖書館體制的改革、機制的創(chuàng)新、活動的開展?？v觀圖書館發(fā)展歷史，圖書館觀念的發(fā)展有文化建設(shè)觀和社會建設(shè)觀兩條主線。圖書館是社會文化的推進器、社會化組織環(huán)節(jié)以及社會制度安排。圖書館的功能價值定位于信息交流的中心、自主學習的樂園、文化進步的階梯。服務藝術(shù)是實現(xiàn)圖書館觀念的方式、方法、策略和技巧，是用戶正確利用圖書館的保障。

其次，由于“信息基本循環(huán)圖式”與“解釋學循環(huán)”的天然聯(lián)系，信息循環(huán)理論也為圖書館學的解釋學研究奠定了基礎(chǔ)。它是把人類的信息交流活動，社會化的信息循環(huán)過程，看做是人類社會化的解釋活動，并且把圖書館看作這一社會化解釋過程的重要環(huán)節(jié)來研究的。并認為：圖書館學是以社會系統(tǒng)中圖書館事業(yè)為研究對象的學科, 是對圖書館現(xiàn)象的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系、社會功能、發(fā)展規(guī)律等方面認識成果的系統(tǒng)化和理論化；這種系統(tǒng)化和理論化過程就是對研究對象的理解與解釋過程；理解與解釋的關(guān)系是圖書館學研究的基本關(guān)系；解釋學的基本理論、方法的引入為圖書館學研究帶來新的活力；“理解與解釋”的本體論、認識論和方法論的一致和辨證統(tǒng)一, 是自然科學與人文、社會科學方法論的重要思想, 也是圖書館學方法論的重要思想和原則。這三個層次構(gòu)成圖書館學解釋的宏觀結(jié)構(gòu)\[15\]。

4結(jié) 語

信息循環(huán)理論的思想貫穿于是王宏鑫先生學術(shù)研究研究活動的始終。經(jīng)過20余年的研究與發(fā)展，初步形成了理論體系，并得到了學術(shù)界的普遍認可，比如趙丹群的論文“新世紀信息計量學研究進展評述”\[16\]著重評述了信息循環(huán)理論對信息計量學的貢獻，再如邱均平先生的《信息計量學》\[17\]高等學校核心教材也將信息循環(huán)理論的相關(guān)內(nèi)容收入其中。信息循環(huán)理論對圖書情報學理論研究具有開拓性、基礎(chǔ)性的意義。本文僅對王宏鑫先生大量研究論文中直接相關(guān)的成果進行了綜述性梳理研究，以期對信息循環(huán)理論有一個全面概括的認識。

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\[16\]趙丹群.新世紀信息計量學研究進展評述\[J\].圖書情報工作,2009(2):14-18，82.

第6篇：計量學研究論文范文

2.1 數(shù)據(jù)來源

本研究選用的數(shù)據(jù)來源為中文社會科學引文索引（CSSCI）數(shù)據(jù)庫，而沒有選擇中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫。主要原因如下：根據(jù)文獻計量學研究規(guī)律，如果某學科的文獻量呈逐年增長趨勢，則表明該學科處于穩(wěn)步發(fā)展階段，其發(fā)展動向與研究成果的文獻量密切相關(guān)。一個研究主題的發(fā)文量和很多因素有關(guān)，例如主題文獻的易產(chǎn)性等。在某學科領(lǐng)域中，有些方面的主題比較容易產(chǎn)生出大量的學術(shù)論文，而有些領(lǐng)域則需要經(jīng)過漫長的實驗、實證即大區(qū)域和長時段的研究才有少量論文產(chǎn)出，因此對學科內(nèi)各研究領(lǐng)域而言，文獻發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量不是“機會均等”的。此外，科研管理政策和學術(shù)氛圍也會影響到文獻量的增長，例如科研方法的規(guī)范性要求越高以及國際化接軌的程度越強都會影響到發(fā)文的數(shù)量。因此，科學計量學特別是共詞分析等方法對文獻集來源期刊的選擇有一定規(guī)定，應該選擇學科的核心期刊，特別是在一定范圍內(nèi)在本學科領(lǐng)域中具有相當影響的重要刊物。通常一種期刊的級別越高，其對論文的質(zhì)量要求也越高，通過同行專家的評議和審核，能夠有效確保文獻內(nèi)容有較高的新穎性和學術(shù)性，從而把那些產(chǎn)文量大、學術(shù)性不夠強的文獻排除在外，進而提高學科內(nèi)各研究主題文獻量“機會均等”的幾率。在這樣的條件下，發(fā)文量越大的主題越是學科中研究的熱點。對于少部分高質(zhì)低投的論文，可以通過一定時期內(nèi)的文獻共被引分析將其統(tǒng)計和反映出來。因此，本研究選用CSSCI來源期刊的文獻作為研究的對象科學合理。值得說明的是，由于CSSCI數(shù)據(jù)庫2008年才開始增加擴展版源刊，為保證數(shù)據(jù)統(tǒng)計的口徑一致，加之該數(shù)據(jù)庫不完整，所以本研究檢索數(shù)據(jù)不含CSSCI擴展版來源期刊。2013年3月7日，選擇檢索時間跨度為1998～2012年，以檢索條件：“（來源篇名（詞）=品牌/名牌）或者（關(guān)鍵詞=品牌/名牌）”進行檢索，經(jīng)過辨識、去重和補充，共獲得有效文獻5134篇。其中，2012年有344篇。

2.2 研究方法與主要應用軟件

本研究將采取如下方法：文獻研究與內(nèi)容分析相結(jié)合的方法、實證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法、動態(tài)分析與靜態(tài)分析相結(jié)合的方法、定量分析與定性分析相結(jié)合的方法。其中，定量分析采取科學計量學理論與方法，即通過繪制科學知識圖譜把復雜的學科知識領(lǐng)域通過數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、知識計量和圖形繪制而顯示出來，具體包括引文分析、共被引分析、共現(xiàn)分析、詞頻分析和社會網(wǎng)絡分析（SNA）等研究方法，主要的應用軟件包括CiteSpaceII、Bibexcel、UCINET、Netdraw和SPSS等分析軟件。其中，CiteSpace II是美國德雷克賽爾大學美籍華人陳超美教授開發(fā)出來的一種知識可視化計量軟件。CitespaceII是一個由Java語言編寫的主要基于共被引分析與共現(xiàn)分析的引文網(wǎng)絡與共詞網(wǎng)絡可視化軟件。

第7篇：計量學研究論文范文

英文名稱：Acta Metrologica Sinica

主管單位：國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局

主辦單位：中國計量測試學會

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1000-1158

國內(nèi)刊號：11-1864/TB

郵發(fā)代號：2-798

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第8篇：計量學研究論文范文

具體的數(shù)據(jù)采集方法是：登錄中國知網(wǎng)首頁，點擊“評價”進入評價中心，選擇“中國學術(shù)期刊國際國內(nèi)影響力統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)庫”，并輸入用戶名和密碼，點擊“登錄”，對18種綜合類農(nóng)業(yè)學術(shù)期刊的下載量逐一檢索并匯總。需要說明的是該數(shù)據(jù)庫只提供2006年至今各期刊的下載量統(tǒng)計值，因此，本研究的下載量半衰期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是2006年至2015年的數(shù)據(jù)。其它文獻計量學指標，如復合他引影響因子、期刊他引影響因子、復合即年指標、期刊即年指標、基金論文比、引用半衰期、被引半衰期、Web即年下載率、總下載量等，均是來源于《中國學術(shù)期刊影響因子年報（自然科學與工程技術(shù)•2016版）》。

2期刊下載量半衰期計算方法

期刊下載量半衰期是指某種期刊的所有論文被下載的總次數(shù)中，較新的一半是距離發(fā)表當年多長一段時間內(nèi)累計達到的，其計量單位為年其中：HD是指所求的下載量半衰期，X為累計百分比小于且最接近50%的年份序號（統(tǒng)計當年年份序號為0），A為統(tǒng)計年至X年的下載量累計百分比，B為統(tǒng)計年至X+1年的下載量累計百分比。以《中國農(nóng)業(yè)科學》為例（表1），其具體算法如下：HD=2+（50%-49.77%）/（61.29%-49.77%）=2.02003數(shù)據(jù)處理和分析方法采用的統(tǒng)計學處理軟件為spss18，下載量半衰期、引用半衰期和被引半衰期數(shù)據(jù)正態(tài)性檢驗采用單樣本Kolmogoro-Smirnov檢驗，三者的差異性比較和多重比較分別采用單因素方差分析和LSD檢驗。各指標間的相關(guān)檢驗采用Spearman等級檢驗，檢驗水準α=0.05。

3綜合類農(nóng)業(yè)學術(shù)期刊

2015年下載量半衰期及其他文獻計量學指標的比較據(jù)統(tǒng)計，18種綜合類農(nóng)業(yè)學術(shù)期刊的總下載量達170.66萬次，Web即年下載率為44次/篇，基于下載量的半衰期HD（Half-lifePeriodofDownloads）的范圍是2.0359~3.4167年，極差為1.3808年。由附圖可知，在被統(tǒng)計的18種期刊中，2＜HD＜2.5的有4種，2.5＜HD＜3的有8種，HD＞3年的有6種，可見有44.44%的期刊HD集中在2.5~3年之間，有33.33%的期刊HD分布在3~4年之間，其中以《華南農(nóng)業(yè)大學學報》的HD值最高，達3.4167年。

4下載量半衰期與引用半衰期和被引半衰期的比較

引用半衰期的范圍是7.2~9.1年，均值和中值分別為8.261、8.200年；被引半衰期的范圍是5.1~10.4年，均值和中值分別為8.317、8.850年；下載量半衰期的范圍是2.02~3.4128年，均值和中值分別是2.8560、2.9185年，可見引用半衰期和被引半衰期的值均明顯高于下載量半衰期，平均高出5~6年。該結(jié)論符合人們引用文獻的習慣。如在綜合類農(nóng)業(yè)學術(shù)期刊中較有影響力的《中國農(nóng)業(yè)科學》，其下載量半衰期為2.02年，被引半衰期為7.0年，相差5年左右，說明《中國農(nóng)業(yè)科學》的文章從被讀者下載到被學者引用大約需要5年的時間。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的情況下，文獻被引用從下載到引用，需要一定的沉淀，而下載是整個過程的開始，也是最能較快反應期刊以后被引情況的重要指標，因此，該指標被用于期刊評價時具有較強的時效性。

第9篇：計量學研究論文范文

高被引學者是指，學者寫的論文被引用的次數(shù)很多，也就是常說的被引頻次很高，就叫“高被引學者”。

文獻計量學中測量論文的影響力或者質(zhì)量的基本指標是論文的被引用次數(shù)，一名學者的影響力大小，可以根據(jù)其發(fā)表的所有論文獲得的引用次數(shù)來設(shè)計指標測算。學者發(fā)表的論文被數(shù)據(jù)庫收錄后，其他研究學者可以通過檢索來獲取信息，引用這篇論文，這些被引用的文章叫做被引文獻，被引文獻的作者叫被引學者。

（來源：文章屋網(wǎng) ）