醫(yī)學護理論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學護理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學護理論文范文

1.1文獻資料法

通過中國學術期刊網(wǎng)、維普期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、北京體育大學圖書館，查閱了有關女生運動動機、醫(yī)學護理專業(yè)特點、運動參與、行為與環(huán)境的關系等方面的資料，并重點閱讀國內(nèi)較有影響的體育期刊、雜志、學報和研究報告中的相關文章，此外還閱讀了與本研究相關的教育學、體育理論、體育心理學、體育社會學、全民健身計劃綱要等有關課程內(nèi)容的專著和書籍。

1.2訪談法

在論文撰寫的過程中，通過全國醫(yī)學院校體育教學工作會上對富有教學經(jīng)驗的教師訪談了解護理專業(yè)體育教學的現(xiàn)狀和存在的共性以及醫(yī)學護理專業(yè)師資隊伍發(fā)展的途徑，并結合論文研究的需要，對這些資料進行認真的分析和篩選。

2結果與分析

2.1護理職業(yè)特點

南丁格爾說：“護理是科學與藝術的結合。”護理專業(yè)學生就業(yè)主要方向為醫(yī)院和醫(yī)療機構，護士也是在醫(yī)院里與病人接觸最頻繁和密切的一個特殊群體。在醫(yī)學院護理專業(yè)課程設置中可以發(fā)現(xiàn)，以護理形體訓練、護理美學指導護理實踐，對于提高整體護理水平有著重要的意義。現(xiàn)代護理的發(fā)展要求護士不僅要具備人文護理的概念、熟練過硬的技術、高度的責任感和同情心等內(nèi)在素質(zhì)，還要有飽滿的精神、高雅的舉止、得體的言談和優(yōu)雅的禮儀等外在形象。在這些職業(yè)素質(zhì)的特點和專業(yè)培養(yǎng)模式的影響下，護理女生在校期間對自身氣質(zhì)儀態(tài)和外形美有較為顯著的需求和渴望。醫(yī)學院護理專業(yè)在接受高等教育期間，正處于塑造形體的關鍵時期。護理專業(yè)學生的形體美和儀態(tài)氣質(zhì)已經(jīng)成為醫(yī)療機構和高校對其專業(yè)能力要求的主要素質(zhì)之一。護理女生在高校期間通過對職業(yè)認知和專業(yè)教育逐漸產(chǎn)生相對較高的形體儀態(tài)美的追求和內(nèi)在渴望，以適應現(xiàn)代社會和職業(yè)特征的需要。

2.2運動動機概念和影響因素

“動機”一詞，源于拉丁文movere，即推動的意思。常用的與動機類似的詞很多，如欲望、愿望、報負、目的、需要、驅(qū)力、動因、誘因等。在研究上，不同的詞有不同的意義。運動動機是指推動學生參與運動學習與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。學生有了從事體育活動的需要，就會產(chǎn)生滿足運動活動需要的想法。當這種要求與運動環(huán)境及條件誘因相適應時，將成為一種驅(qū)動力，推動學生參與體育運動活動。驅(qū)力和誘因是動機的兩個重要概念。驅(qū)力也就是內(nèi)部需要，是與身體的生理需要相聯(lián)系的一種內(nèi)部激起狀態(tài)。而誘因是引起個體動機，滿足個體需求的外在刺激，也就是環(huán)境因素。護理專業(yè)女生的職業(yè)特點和培養(yǎng)模式使得外部動機更容易被激發(fā)，職業(yè)環(huán)境的影響相對穩(wěn)定和持久，也易于作為引導護理女生投入運動鍛煉和產(chǎn)生運動動機的外在動力。通過調(diào)動外在動機為著手點，在教學中充分結合行為調(diào)節(jié)越接近內(nèi)部動機和認同調(diào)節(jié)，人們的鍛煉意向就越高，心理、生理和行為的變化。而個體在以前的體育鍛煉中投入越大，就越有繼續(xù)堅持體育鍛煉的心理承諾，最終產(chǎn)生運動動機的驅(qū)力為主導，形成穩(wěn)定的運動習慣。

2.3影響護理專業(yè)女生運動動機的專業(yè)特點

2.3.1護理專業(yè)特點

護理專業(yè)高校非綜合類院校，除專業(yè)性較強以外，校園文化也相對單一，性別比例具有女多男少的普遍性。并且在信息化迅速發(fā)展的今天，90后學生生活、學習方式也產(chǎn)生了一定的變化，在虛擬空間呆的時間越來越長，身體機能逐漸減弱，人際交往冷落。這些因素都對護理專業(yè)女生培養(yǎng)運動動機產(chǎn)生一定的困難和阻礙。

2.3.2就業(yè)方向的導向性

護理工作者除了需要具備嫻熟的護理技能協(xié)助醫(yī)生的臨床工作，為患者提供專業(yè)的護理服務以外，還需要具有良好的職業(yè)情感和人文精神，對患者予以人文關懷，為患者和醫(yī)生搭建暢通的橋梁。而運動恰恰具有健身健美、身體教育、壓力宣泄、人際交往的作用。護理職業(yè)特性同時體現(xiàn)在對自身形象的特殊要求上。護士是在醫(yī)院里與病人接觸最頻繁和密切的一個特殊群體，護士的形象和氣質(zhì)作為其職業(yè)形象的重要組成部分，也直接影響了醫(yī)院的整體形象。因此，護理專業(yè)女生的職業(yè)特點和培養(yǎng)模式都對其在校期間的學習動機產(chǎn)生較強的引導性，使得相比較其他專業(yè)護理專業(yè)女生對形體儀態(tài)和氣質(zhì)美的需求更加強烈，也更利于作為引導護理女生投入運動鍛煉和產(chǎn)生運動動機的外在動力。從個人發(fā)展的角度而言，只有與人類命運相關聯(lián)的個人動機才能具有長久而深遠的個人動力，促進個人的可持續(xù)發(fā)展。學校應加強對學生的專業(yè)認知培養(yǎng)，在認可護理職業(yè)價值的基礎上促進內(nèi)在動力的形成和穩(wěn)定，對飽滿的精神、高雅的舉止、得體的言談和優(yōu)雅的禮儀等外在形象的認可，作為護理職業(yè)價值的重要組成部分，有利于內(nèi)化運動動機并對職業(yè)的自我實現(xiàn)形成正反饋。

2.4護理專業(yè)激發(fā)動機的建議

2.4.1提高學生運動認知的科學性和深度

醫(yī)學護理專業(yè)課程設置的便利性使得學生對于運動的基本理論包括生理解剖等基礎知識易于理解和應用，內(nèi)化專業(yè)理論有助于增加運動認知和提高內(nèi)在動機。視覺和運動覺的習得規(guī)律是通過不斷強化“刺激反應鏈”來提高準確度和運動技能穩(wěn)定性。教師在教學中可以通過這一生理學結合心理學的理論來闡述運動中練習的重要性，運動中能夠不厭其煩地重復某一動作，需要個體的自律性和提高認知同步進行，并認識到內(nèi)在動機穩(wěn)定和強化對習得技能正反饋的意義，達到逐漸提高運動的內(nèi)在動機并形成良性循環(huán)。

2.4.2教師幫助增加滿意結果幾率

除了以上提到的在教學增加強化運動認知內(nèi)容，還需要通過課程目標、內(nèi)容和形式等基本教學環(huán)節(jié)的制定來貼合學生專業(yè)、年齡、興趣等特點來激發(fā)運動動機，這就要求高校體育教師在新時期要改變思維模式，與時俱進，不僅要加強體育教師專業(yè)態(tài)度的自我教育尤其是加強專業(yè)態(tài)度的自我認定，提高認識，使之熱愛學校體育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，更要深入培養(yǎng)專業(yè)技能的自我教育和加強體育教師人文素質(zhì)方面的自我修養(yǎng)。體育教師自主學習信息技術、提高外語水平、開闊思維模式和提高學習意識，并在此基礎上自主探索和反思專業(yè)態(tài)度修養(yǎng)、專業(yè)知識和技能的模式和方法，成為專業(yè)者、學習者、研究者的新教師角色，提高教學質(zhì)量，從而輔助學生提高運動興趣，幫助增加運動滿意結果幾率，積極參與運動和主動重復強化運動學習過程。

3結語

第2篇：醫(yī)學護理論文范文

1臨床資料

1.1一般資料：本組急性胰腺炎患者共85例，男50例，女35例；年齡31～76歲，平均50.3歲；住院時間7～28d，平均22d。通過入院調(diào)查，發(fā)現(xiàn)發(fā)病原因有以下幾種，膽源性疾病23例，腹部外傷8例，過量飲酒和暴飲暴食25例，高脂血癥20例，糖尿病9例。經(jīng)實驗室檢測85例患者血、尿淀粉酶均明顯升高，影像學資料均提示急性胰腺炎。

1.2治療方法：對于癥狀不嚴重的患者，可以采取非手術治療方式：實施禁食及胃腸減壓；促進液體復蘇和糾正酸堿平衡；抑制胰液外流，給予抑酶藥物應用；同時積極鎮(zhèn)痛、解痙；給予營養(yǎng)支持。對病情嚴重的患者應采取手術治療，主要醫(yī)學護理措施為胰腺清創(chuàng)引流。

1.3結果：本組85例中痊愈42例(其中2例為二次復發(fā)，5例為手術治療)，好轉(zhuǎn)13例。

2醫(yī)學護理干預

2.1疼痛醫(yī)學護理

對患者的醫(yī)學護理需要密切觀察腹痛的部位、性質(zhì)、程度、范圍及持續(xù)時間。并記錄下來報告醫(yī)師，為醫(yī)師的診斷和治療提供重要的參考依據(jù)。安慰患者，讓患者感到疼痛并不可怕，了解腹痛是本病的主要癥狀，經(jīng)過醫(yī)護人員的努力，會得到逐漸緩解。重點分散患者的注意力，放松緊張的神經(jīng)，減輕疼痛。如果患者過于痛苦，遵照醫(yī)囑合理使用解痙藥。同時密切注意患者的安全，必需時加用床檔，防止墜床。

2.2體征觀察

一入院，立即按照急癥醫(yī)學護理對待，認真聽取患者主訴，嚴密觀察患者體溫、呼吸。監(jiān)測血壓、脈搏、神志的變化。血象、血尿淀粉酶動態(tài)變化，血糖、血鈣、血氣變化，觀察患者腹部疼痛的部位、程度、特征、時間等。一旦確診急性胰腺炎，應考慮采用胃腸減壓措施，減壓過程中應觀察引流液的顏色、內(nèi)容物的量以及患者有無腹脹。注意觀察患者脈速、出冷汗、血壓下降等癥狀，嚴密觀察休克、腸麻痹、脫水等癥狀。一旦發(fā)生意外立即報告醫(yī)師采取措施。

2.3各系統(tǒng)的醫(yī)學護理

臨床接診的急性胰腺炎患者，病人表現(xiàn)為低血容性休克癥狀，這時醫(yī)學護理人員要給予高度重視。遵照醫(yī)囑對患者給予兩路以上靜脈通道的建立，給患者迅速補充液體，保持體液的足量、均衡，確保患者血壓穩(wěn)定，同時還必須嚴格做好患者24小時出入量的記錄。同時對患者進行呼吸系統(tǒng)功能監(jiān)測?；颊咭坏┏霈F(xiàn)低氧血癥，早期給予面罩吸氧，觀察并記錄呼吸頻率和節(jié)律變化。如需進行機械通氣，還要注意做好氣道醫(yī)學護理，保持氣道通暢，清除分泌物防止肺部并發(fā)癥。并觀察患者的每小時尿量變化、顏色、性質(zhì)，做好記錄。同時醫(yī)學護理上，應該把觀察患者的瞳孔、體溫、脈搏、呼吸、血壓情況作為重點，避免胰腺性腦病發(fā)生。并注意疼痛使患者情緒失控時的安全醫(yī)學護理。

2.4對患者的體溫醫(yī)學護理

定時監(jiān)測詳細記錄患者體溫的變化，當發(fā)現(xiàn)患者高燒出現(xiàn)時，尤其是體溫超過39℃，應該給予降溫處理。保證患者的舒適，及時更換因為出汗而濡濕的衣褲，同時注意保暖，避免受涼。保持皮膚的清潔和干爽，床單應清潔平整，動作輕巧，做好口腔醫(yī)學護理，避免因為免疫力低下而發(fā)生口腔感染和褥瘡。對于生活不能自理患者，醫(yī)學護理人員要協(xié)助其翻身拍背，每2h幫患者翻身1次，促進血液循環(huán)，按摩骨突部位，協(xié)助其在床上大小便，防止褥瘡發(fā)生。

2.5營養(yǎng)支持醫(yī)學護理

急性胰腺炎的患者醫(yī)學護理，首先要保證絕對臥床休息，充足的睡眠，有利于減輕胰腺負擔，可以促進患者的疾病治療，有助于疾病的恢復。同時患者治療一段時間后，病情得到好轉(zhuǎn)，發(fā)病時的腹痛、嘔吐癥狀基本消失，等到血尿淀粉酶恢復正常后，應該讓患者進食少量流質(zhì)，如米湯類的低脂流食，沒有特殊反應，可從少量、無脂飲食開始，逐漸加量，如米湯類。2～3天后，如無不適改為半流飲食。逐漸隨著患者病情的康復情況，漸漸地進清淡、高熱量、高蛋白、低糖低脂、無刺激性飲食。并叮囑患者家屬少食多餐，保持良好的飲食習慣。

2.6對患者的心理醫(yī)學護理

急性胰腺炎由于其發(fā)病的危急和病勢的兇險，患者承受很大的痛苦，導致患者對疾病產(chǎn)生焦慮、急躁、恐懼、悲觀失望心理，給予科學的、得力的心理醫(yī)學護理，更有利于恢復健康。多和患者交流，以自己的專業(yè)給患者以信任感，建立融洽和諧的護患關系，給患者以關愛，日常醫(yī)學護理中多安慰、多傾聽，使患者及家屬都建立起戰(zhàn)勝疾病的信心，保持積極樂觀的態(tài)度，從主觀上具備堅強的意志，以達到積極配合治療，提高療效的目的。

2.7健康指導

經(jīng)過一段時間的治療，患者病情得到痊愈，在出院前，醫(yī)學護理人員向患者及家屬介紹急性胰腺炎的誘因，提醒日常生活中的注意事項，有效預防疾病的復發(fā)。強調(diào)應保持良好的飲食習慣，正確認識本病易復發(fā)的特性，時刻保持警惕，教育患者重視膽道疾病，避免連帶復發(fā)。少食多餐，戒酒、忌暴飲暴食是避免復發(fā)的重要條件，指導患者遵醫(yī)囑服藥。心態(tài)平和，少激動，避免舉重物和過度疲勞。

第3篇：醫(yī)學護理論文范文

1手術室全過程醫(yī)學護理

手術室護理不僅僅局限在手術室這一空間里面，而是涉及了手術前、手術中、手術后這一全過程的護理。因此，如何在手術的全過程的每一環(huán)節(jié)都嚴格的實施護理，是降低事故發(fā)生、提升手術成功率的關鍵。

1.1術前護理

首先是對患者進行心理護理。在進入手術之前，患者都會產(chǎn)生手術焦慮心理，這就需要手術室護理人員通過親切的與患者進行交談，不僅說明手術的方法和目的，還應通過消除其恐懼心理，增強對手術的信心，以使其主動地配合手術護理工作；其次，對患者胃腸道進行護理。除急癥手術外，為防止患者麻醉或手術過程中出現(xiàn)嘔吐，引起窒息或吸入性肺炎等問題，手術室護理人員應要求患者做好禁食、禁水6～8h的準備；然后，對于患者進入手術室前的護理：(1)如患者突然發(fā)熱,女性患者月經(jīng)來潮,手術皮膚處有傷口,應延期手術；(2)術前用藥；(3)按手術需要留置胃管及導尿管,做好固定；(4)將患者手術需要用品帶入手術室；最后，手術室護理人員應做好自我保護，在與病人接觸后，必須嚴格的洗手，積極地進行自我保護以降低受感染的幾率。

1.2術中護理

為保障手術中護理的有效實施，手術室護理人員應在手術實施前一天對患者施行何種手術、醫(yī)生對手術的特殊需求、手術的相關步驟進行及時的了解，以對手術中可能產(chǎn)生的以外進行充分的估計。(1)嚴格按照手術的清點制度認真做好相關設備的記錄工作，防止出現(xiàn)手術室儀器設備遺漏于患者傷口內(nèi)的醫(yī)療事故的發(fā)生；（2）對意識清醒的患者，當他們表現(xiàn)出緊張不安心理時，不僅做心理疏導，還可以握住患者的手，讓其隨自己做深呼吸運動，使患者能夠較快的平靜下來；（3）(3)手術中護理人員應集中精力，認真觀察手術的進行情況，準確而又迅速的傳遞手術器械，還應保證已經(jīng)用過的手術器械立即得到有效地清潔，并保留手術標本送至病理室進行及時的檢查；(4)認真觀察患者的面部表情，觀察各種儀器使用情況，隨時調(diào)整輸血輸液速度，以保證手術的順利進行和患者的安全。（5）嚴密觀察患者生命體征變化、注意心電監(jiān)護，保持輸液通暢。手術過程中不談論與手術無關的話，不高聲喧嘩、談笑，體現(xiàn)人性的關愛，患者至尊，服務至馨的護理文化。(6)手術完畢后，手術室護理人員還應協(xié)助醫(yī)生對患者的傷口以及引流物周圍的學家進行擦除，并將患者送至病房。

1.3術后護理

將患者送至病房后，應與病房護士以及患者家屬交代該患者的一些注意事項，以取得較好的術后配合。并通過對患者的隨訪，實現(xiàn)對患者手術的體檢以及手術后情況的掌握，為患者提供優(yōu)質(zhì)化的護理服務。術后護理的最關鍵目的就是，通過觀察術后可能產(chǎn)生的并發(fā)癥并進行及時的護理，以及對患者術后產(chǎn)生的痛苦與不適進行及時的掌握，以促進患者早日的康復。

2手術室的人文化醫(yī)學護理

由于患者在進行手術之前會對手術產(chǎn)生恐懼與焦慮的心理，而人性化的護理措施能夠使患者感受到來自手術室護理人員親人般的溫暖，使患者自身在滿足安全感以及滿足感的同時，實現(xiàn)自身焦慮以及恐懼情緒的減輕，從而為手術的順利進行以及患者手術后的康復創(chuàng)造良好的條件。（1）基于自身對患者病情的了解，簡單的介紹有關麻醉方式、手術以及開展手術的必要性，增強其手術信心的同時，使患者放松思想；（2）護患交往＋－×÷：加上熱情；減去冷漠；乘以體貼；除去急躁。依據(jù)患者的文化程度，用不同的言語向患者全面的介紹自己，并通過細致的關心、體貼與詢問患者來了解患者對于自身疾病的認識以及顧慮；（3）親情護理五主動：主動換位思考；主動觀察病情；主動溝通交流；主動協(xié)助患者；主動關愛他人，手術中通過與患者之間的親切交談，降低其恐懼心理。

手術室的人文化護理主要是通過開展術前訪視、術中關懷以及術后的隨訪，促使原本的手術室護理工作由簡單的機械、被動的工作模式，向深入病房與患者交流的主動工作模式轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了手術室護理人員的人性化護理對生面健康的關愛。實現(xiàn)人文化的護理，不是簡單的將護理工作實施到位就可以達到預期的效果，而是要求護理人員樹立人文化的護理理念，擴大手術室護士的角色，提高手術室護士自身的綜合素質(zhì)。

3合理配置醫(yī)院資源，緩解手術室工作壓力

手術室與醫(yī)院管理的多個方面均有涉及，因此，對于手術室護理人員而言，手術室的工作連續(xù)性強，強度大。再加上護理人員在手術中為保障與醫(yī)生之間的有效配合，還必須精神高度的集中，容易引起手術室護理人員的心理疲勞。

第4篇：醫(yī)學護理論文范文

（一）急救?？迫藛T的短缺。自然災害、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、其他突發(fā)事件難以預料，且發(fā)生快，造成原因多，且危害大，因此造成的疾病、創(chuàng)傷種類繁多、復雜，需要高素質(zhì)的人才介入進行急救。但是目前我國國內(nèi)醫(yī)院與應對救援配套的急救?？谱o士多為空白，尚未對急救專科護士進行深入研究。我國也尚未建立相關部門認可的培訓基地和統(tǒng)一的考核標準。因此，在這方面，我國處于一個相對較弱的局勢，相應的專科急救護理人員短缺。

（二）參與救援人員文憑程度偏低。在相關調(diào)查中顯示，參與應急救援的人員接受教育程度偏低，與國外存在較大差異。這使我國的應急救援水平偏低，可能會影響救援的質(zhì)量。相關人員由于知識水平和工作經(jīng)驗有限，對遇到的病種，創(chuàng)傷種類、病情的判斷可能不正確或不準確，造成搶救不及時而延誤救援時間耽誤病情。

（三）醫(yī)療器械裝備的不足。落后護理裝備的質(zhì)量和先進性是檢測護理實踐和科研水平指標之一。在應急狀態(tài)下，先進的護理設備和足夠護理設備數(shù)量能夠保證護理救援的質(zhì)量和數(shù)量。若裝備的數(shù)量和質(zhì)量不能保證，可能會影響護理人員對所救援傷員的傷情判斷，限制處理措施的實施。而此方面國外已有較為先進的水平，例如將信息通訊技術整合到護理裝備中、自動化的現(xiàn)場救治和對衛(wèi)勤指揮的加強，對救治水平的提高發(fā)揮了較重要的作用。（四）災害醫(yī)學教育缺乏。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提高，相關的災害教育已經(jīng)有一定程度的提高，但與國際系統(tǒng)化的培訓水平比較還有一定差距。這使醫(yī)護人員在救援時可能由于缺乏相關背景的教育，使其在救助現(xiàn)場不能夠很好地發(fā)揮作用，達到盡可能救助生命的目的。另外，由于缺乏相關的教育，也使相關人員缺乏在應急救援狀態(tài)下的心理素質(zhì)。護士可能缺乏靈活運用鼓勵性、安慰性的積極治療語言，缺乏使用肢體語言產(chǎn)生熟悉、信任、親切等感覺能力。

二、提高應急狀態(tài)下醫(yī)學護理效果的措施

在自然災害（如地震、泥石流、臺風、海嘯等）發(fā)生后，隨之而來的是對土地山河的破壞，可能會讓部分生命瞬間消失，并造成大量的人員受傷。與此同時，通訊、電力等基礎設施毀壞，與外界和周圍聯(lián)系中斷。社會型突發(fā)事件發(fā)生時，周圍群眾因恐懼或避免受傷而遠離現(xiàn)場。此時，災害區(qū)和周圍地區(qū)的護理人員就應發(fā)揮自身力量，首當其沖的投入到災害或突發(fā)事件的救援中去。

（一）醫(yī)護人員在應急狀態(tài)下的心態(tài)。在應急狀態(tài)下，醫(yī)護人員應具備的心態(tài)是牢記自己的責任與使命。在最短時間內(nèi)參與到救助中去，全力以赴的搶救傷員，保證受災的人得到盡可能多的救助，以保證更多生命的保全。醫(yī)護人員的全身心投入，給群眾的不僅是一種帶頭作用，給普通百姓以精神支柱，更是弘揚了“以人為本，生命至上”的人道主義宗旨，詮釋了醫(yī)護人員的基本責任和使命。

（二）醫(yī)護人員的基本要求。在應急狀態(tài)下，除了要求醫(yī)護人員有強烈的責任感和崇高的使命感外，對醫(yī)護人員還有在救助時的不分醫(yī)生護士，盡可能地應用自己的知識救助。普通的醫(yī)學工作中，醫(yī)護人員有明確的分工和分界，但在特殊的環(huán)境下，因各種原因（如病患分散、醫(yī)護人員有限等）導致不能按照常規(guī)普通的醫(yī)學工作處理。因此，在應急狀態(tài)下醫(yī)護人員要不分職位工種，根據(jù)自己掌握的知識技能，全力以赴的搶救傷員，使之獲得最大的救助。另外，要做好一個優(yōu)秀的醫(yī)護人員，良好的身體素質(zhì)和優(yōu)秀的護理技能是必不可少的。優(yōu)秀的身體素質(zhì)不僅僅要求身體健康，耐受力強，且在心理方面，要有良好的心理素質(zhì)，能夠在應急狀態(tài)下進行工作，制定出相應的應急方案，盡可能地解決應急狀態(tài)下遇到的困難。例如，在地震震區(qū)，水電缺失、藥品不足、醫(yī)療器械短缺、醫(yī)護人員不足的狀態(tài)下對病人做出較為正確的救助措施。有良好的救援知識技能，才能準確地為患者提供相應的檢查、實施救助措施，例如對體溫、血壓、呼吸頻率等生理指標參數(shù)的判斷或在這些生理指標參數(shù)缺失的情況下采取的救助措施。

（三）采用多種護理措施。穿插融合的護理模式在災害現(xiàn)場或突發(fā)事件現(xiàn)場，傷員除了有身體上的傷害，在經(jīng)歷一場災難后，親人的罹難、自身的身體創(chuàng)傷使患者情緒改變，或悲觀失望，或?qū)ι目释?，多種情緒交織，是患者情緒不穩(wěn)定，一時低落不語，一時亢奮不安。此時，醫(yī)護人員不僅要及時對患者的創(chuàng)傷進行處理，減輕其病痛，盡可能地保護生命，保證生命質(zhì)量，還要對患者進行心理安慰，陪伴患者，避免患者不必要的情緒舉動發(fā)生，而讓之前的救助失去意義。另外，對患者的護理要全面，飲食、藥療、檢測等要認真積極負責。

三、提高應急狀態(tài)下護理救援質(zhì)量的對策

護理人員素質(zhì)是將禮儀、道德、知識、文化修養(yǎng)等融合的整體。要提高救援質(zhì)量，必須要提高護理人員的綜合素質(zhì)。

（一）增加急救護理人員數(shù)量，提高專業(yè)急救人員素質(zhì)。急救護理隊伍的擴大，首先要加大急救知識的宣傳，廣泛的宣傳能夠讓人們更了解此領域的知識，提高群眾自救互救的能力。在災難頻發(fā)的今天，人們對災難的認識更多，但卻不夠全面。只有加大對急救知識的宣傳力度，才能吸引更多的人參與到急救隊伍中。在選拔急救人員時，要對相關的身體素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)加以考核，選拔適合急救的人員加入，壯大急救護理隊伍。

（二）將應急護理日?；?，提高應急救援能力。在日常護理時，將應急護理與之結合，此舉有利于應急狀態(tài)下的生命救援與保護。在日常的診治護理過程中，醫(yī)生與護士相互熟悉對方的工作，避免在應急狀態(tài)下工作的不熟悉造成護理、診治的不正確、不準確。

（三）加強急救裝備建設和急救物資儲備。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對應急實踐的進一步研究，護理裝備的研發(fā)配備得到了提高，質(zhì)量與數(shù)量也有了一定的保證。但由于各類條件的限制，仍使裝備有笨重、實用性不強等缺點。在配發(fā)應急裝備的同時應該讓護理人員熟悉了解裝備的使用方法、基本性能等。

（四）建立突發(fā)事件護理應急預案。制定完備的應急預案，并有科學的管理系統(tǒng)。在應急狀態(tài)下，科學的管理系統(tǒng)指揮應急預案的實施，能夠提高應急救援的質(zhì)量。科學、合理的應急預案要在不斷的實踐中深入探索、持續(xù)改進，才能適應今后的各類突發(fā)事件。

第5篇：醫(yī)學護理論文范文

收集我院2011年1月至2013年12月我院護理人員每個季度各科室各項報表，各科室護理統(tǒng)計記錄，包括入院資料匯總、出院登記、門診病人統(tǒng)計匯總等。收集我院由2011年1月至2013年12月間發(fā)表于國內(nèi)公開雜志的護理方面論文80篇中，剔除未涉及統(tǒng)計方面的論文，隨機抽取50余篇。對統(tǒng)計工作的特點進行分析，并針對目前其所出現(xiàn)的統(tǒng)計分析、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等方面的問題，予以探討。

2分析

2.1醫(yī)學信息統(tǒng)計的本身特點及存在的問題

第一，多樣性和個體性。由于信息數(shù)據(jù)源自個體病人，病人本身的個體差異性導致了醫(yī)學信息的多樣性。雖然某些信息可能對臨床護理或治療極為重要，但患者出于對自身隱私的保護而拒絕回答，尤其是在既往史方面。其二，難控制性。比如在研究某種人自身性免疫性疾病的時候，護理人員需要對患者的整體生活環(huán)境、飲食狀況都明確了解，但是每一個患者的生活不可能是模式化的。針對傳染性疾病，雖然有季節(jié)性和地域性的特點，但是在實際工作中，患者的來源仍具有較大的分散性，這就造成了歸類總結的難度加大。成本增高。其三，長期性，患者病情的好轉(zhuǎn)、康復是一個漫長的過程，時間上的跨度可能極大，而患者不可能長期處于住院狀態(tài)，從而增加了后期工作的困難。在實際的工作中，存在醫(yī)學統(tǒng)計學的信息失真，主要表現(xiàn)為：①統(tǒng)計信息中的信息偽造，主要表現(xiàn)在某種疾病的治愈率及藥品的有效性。②統(tǒng)計信息的遺漏：如醫(yī)院醫(yī)療事故及投訴記錄低于實際情況。③統(tǒng)計工具的誤用、濫用。如由于信息的理解偏差導致統(tǒng)計設計不合理，分析軟件使用不當，導致信息轉(zhuǎn)化失真等。

2.2科研論文中統(tǒng)計學應用不當?shù)那闆r

2.2.1統(tǒng)計設計不合理。

在得出有說服力的結論之前，統(tǒng)計設計的合理性、正確性尤為重要。不同的統(tǒng)計設計方法有不同的合理使用范圍。統(tǒng)計設計的選擇和使用必須要與后期解決的問題無原則上的漏洞。如果這個標準本身存在瑕疵，則期后期結果的說服力可能大打折扣。我院藥劑科為比較A、B兩種藥物對糖尿病患者血糖控制的效果，與內(nèi)分泌科合作，按隨機原則挑選出68名2型糖尿病患者，分別設定對照組，安慰劑組，A、B兩種藥物再分別再設高劑量組和低劑量組。6周后觀察血糖變化。在統(tǒng)計方法的選用中，采用兩因素兩水平的析因設計。兩因素為兩種不同的藥物，兩水平為A和B兩種藥物不同的服用劑量。通過統(tǒng)計學檢驗，主要回答三個問題：①不同的藥物之間在控制血糖水平方面是否存在差異?②藥物和所對應的服用劑量之間是否存在交互作用?③同種藥物，服用劑量的不同是否在控制血糖方面存在差異?本文認為上述設計雖無明顯漏洞，還需要注意到：析因設計中的主效應是某因素各單獨效應的平均效應，當析因設計存在因素間交互作用時，主效應并不能反映出該處理因素的真實作用，在此例中，就需要考慮到A或者B藥在劑量因素的某個處理水平上的效應。

2.2.2兩組沒有可比性。

某作者通過長期的調(diào)查、隨訪，探討家屬的探視及精神的關懷對重癥顱腦損失患者后期精神癥狀的發(fā)生是否存在關聯(lián)。實驗組1的家屬對患者予以無微不至的生活照顧及心靈關懷。實驗組2的家屬相對冷淡，在生活照顧的時間上明顯縮短，對心理的關懷也較為膚淺。差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。但存在的問題是患者的后期預后是與其各自的治療密切相關的，治療的相同是基礎。其二，即使同樣是重型顱腦手術后患者，其身體素質(zhì)，受傷情況的不同，后期的預后就有可能不同。其三，精神關懷、照顧缺乏量化標準，怎么算是無微不至，怎樣才算是相對冷淡？從而使得該研究的說服力欠佳。

2.2.3統(tǒng)計描述方面。

在許多關于相關性分析的文章中，人們的關注點可能還主要是在P是否＜0．05上，但其實，應該根據(jù)（r相關）值的大小，來說明二者是否存在高度的相關性。例如某論文中統(tǒng)計非甾體類藥物與血清白介素濃度的相關系數(shù)（r=0．397，P＜0．05）。結論認為二者之間呈高度相關性。但本文認為其表達不夠科學嚴謹。因為在相關系數(shù)的假設檢驗P＜0．05的情況下，直接說明的是兩者之間是否存在線性關系，具體到是高度相關還是低度相關，取決于r的具體數(shù)值。一般認為相關系數(shù)≥0．7算是高度相關，0．4≤相關系數(shù)＜0．7為中度相關，相關系數(shù)＜0．4為低度相關。

2.2.4統(tǒng)計推斷方面。

一般而言，當我們所得的P＜0．05時，其意義在于兩事物來源于不同的整體，存在差異，但并不能客觀的說明本身差異的大小。例如我院皮膚科比較A、B兩種治療方法對銀屑病的治效果。最初設定為A法的療效優(yōu)于B法。認為若經(jīng)過統(tǒng)計計算，結果為P＜0．001時，A法極顯著優(yōu)于B法；若得到P＜0．01或P＜0．05時，則認為A法顯著或稍微優(yōu)于B法。本文認為所得結論有失真實。失真的原因是就是對P值的理解不準，統(tǒng)計學上P值的大小只能反映兩者相同或不相同，是否來源于同一整體。P值越小，越說明兩種治療方法本質(zhì)上不同，治療效果的不同，但是并不能直接反映其效果的優(yōu)劣。

3對策

第6篇：醫(yī)學護理論文范文

對調(diào)查問卷結果進行整理、分析，可以發(fā)現(xiàn)：調(diào)查對象共有526名，而526名（100.00%）學生均認為中醫(yī)護理學專業(yè)的學習內(nèi)容不夠全面、教學方式不夠理想。其中，有117名（22.24%）學生還希望學習中醫(yī)飲食及情志護理知識，有231名（43.92%）學生希望學習養(yǎng)生保健知識，有97名（18.44%）學生希望學習中醫(yī)美容知識，有81名（15.40%）學生希望學習經(jīng)絡腧穴知識。具體數(shù)據(jù)詳見表1.

二、討論

根據(jù)本文的調(diào)查顯示，所有的學生均高度認可了中醫(yī)護理課程，但與此同時，他們也認為現(xiàn)階段的中醫(yī)護理課程內(nèi)容不夠全面，教學的方式、手段不夠新穎，因此，中醫(yī)護理教學的改革是勢在必行的。本文下面將根據(jù)中醫(yī)護理教學現(xiàn)狀，對其教學內(nèi)容和教學方式等方面進行詳細闡述。

（1）大力擴展教學內(nèi)容在《中醫(yī)護理學》課本設計中，多增加養(yǎng)生保健、中醫(yī)美容等學生比較感興趣的學習單元，這樣的做法有利于增加學生的護理學習興趣，以便學生更為主動積極的投入到學習中。

（2）改變教學方式傳統(tǒng)式教學方式是以課本、學生、教師三方面為主，老師將課本中的知識通過黑板的模式傳授給學生，這樣的教學模式勢必會打擊學生的學習興趣，并且，學生也并不能更為全面的理解課本中的內(nèi)容。因此，教學方式上的變更是勢在必行的。例如：教師準備更為多樣化的教學工具，像人體針灸模型、多媒體播音系統(tǒng)、按摩床等，教師在一邊傳授課本知識的同時，利用教學工具進行更深一步的講解，如：護理操作性動作示范。這樣的做法，不僅有利于增強學生對知識點的記憶，還使得教學形式更為直觀和形象。

（3）改善教學環(huán)境。高職院校應專門為護理系的學生建立實習基地，并與醫(yī)院模式相結合，形成新型的院校聯(lián)合的教學形式。學生在充分學習了理論基礎知識之后，將其分配至實習基地，給予臨床實習。這樣的做法有利于全方面的提高學生的護理能力。

（4）轉(zhuǎn)變教學觀念。傳統(tǒng)式的教學觀念是“以教師為中心”，這種教學觀念嚴重忽視了學生的主體作用，因此，應將“以教師為中心”的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”，教師應該多鼓勵學生多參與到學習中來，而不是一味的灌輸古板知識給學生，這樣的做法也有利于發(fā)揮學生的學習積極性與主動性。例如：在傳授中醫(yī)飲食護理的同時，教師可以圍繞著學生常見病癥進行討論，并和學生一起制定出具體的飲食調(diào)護方法；在普及病癥原理和中藥知識的同時，可以引用書籍或電影中的病亡片段創(chuàng)設教學情境，如：《紅樓夢》中的林黛玉是因肺癆而死，這說明了中醫(yī)中的“憂悲傷肺”原理，那么，若在林黛玉發(fā)病初期，該用哪種中藥進行調(diào)理才更為有效呢？這種創(chuàng)設性問題的拋出，更容易激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動整節(jié)課堂的活躍度。

第7篇：醫(yī)學護理論文范文

1.1一般資料

選取于2011年至2012年在我院治療的60例老年哮喘病患者作為研究對象，其中有20例女性患者，40例男性患者；患者的年齡處于60歲至90歲之間，且其平均年齡為（74．8士3．2）歲。在這些患者中，有12例患者因勞累所致，有8例患者因精神因素所致，有3例患者的致病原因為過敏，還剩2例原因不明的患者，這些患者的病程處于5至30年之間。

1.2護理方法

對患者進行臨床治療時，應當既對其進行基礎護理，又對其采用機械通氣護理與心理護理的方法，將患者診治后是否出現(xiàn)藥物不良反應記錄下來。

2結果

在此研究中觀察的60例患者中，有2例患者放棄治療，剩余的58例患者治療后均為滿意，因此其護理的滿意度高達98．2％。

3討論

在所有的哮喘病患者之中，最為特殊的就是老年哮喘病患者，且其發(fā)病原因多為呼吸道感染。由于患者的呼吸道內(nèi)分泌過多的分泌物，且不能及時將痰液排出體外，也使得氣道阻力的作用進一步加強。老年患者的發(fā)病狀況會隨著外界氣溫的改變而改變，所以說，就應當及時對患者利用臨床護理干預措施。主要包括以下幾點內(nèi)容：

3.1基礎護理

患者的能夠直接影響其哮喘病的發(fā)生。當患者為仰臥姿勢的時候，會因氣流受阻而導致哮喘病的發(fā)生。醫(yī)護人員應當按照患者出現(xiàn)哮喘時的程度，使患者按照半坐位或者坐位進行調(diào)整，這樣可以降低患者膈肌，使其體內(nèi)的消耗量有所降低，從而使其肺活量有所增加，致使其能夠調(diào)節(jié)均勻的呼吸。此外，醫(yī)護人員應當及時觀察患者的病癥，嚴格測量患者的血氧飽和程度、生命體征，當患者呼吸困難或者胸悶時，應當盡快的穩(wěn)定患者的情緒，再對其進行醫(yī)療護理。利用干預法對患者進行治療，應當選擇氧氣濃度為25％至40％時，對患者進行吸氧治療。醫(yī)護人員應當對患者的吸氧程度進行觀察，根據(jù)患者的實際情況，條件氧氣的流量，進而保證患者能夠安全輸氧。除此之外，醫(yī)護人員應當及時對室內(nèi)進行通風處理，保證室內(nèi)環(huán)境的干凈整潔，避免花粉、粉塵等可能的過敏物質(zhì)與患者接觸。同時，依據(jù)所有患者的實際情況，應當指引患者在室外進行鍛煉、減少煙酒的吸食量，并使其能夠擁有良好的生活習慣，使患者較少冷空氣的刺激，能夠減低老年患者哮喘病的發(fā)病概率。

3.2觀察藥物不良的反應

當老年患者哮喘病發(fā)時，為了減輕患者的病情，應當及時利用腎上腺皮制激素藥物對其進行診治。同時，患者可能會因為使用大量的藥物而出現(xiàn)程度不同的不良反應。在對患者治療時，應當利用超聲霧化吸人的方法，進而達到緩解患者哮喘癥狀，消炎祛痰、濕化氣道等目的。為防止患者出現(xiàn)腸胃道的吸入或者出現(xiàn)局部反應，應當在患者進行吸入霧化治療之后，立刻使其漱口。對于患有骨質(zhì)疏松、肥胖、糖尿病的患者，應當仔細對其進行觀察。為了較少患者對于藥物的刺激，最好使其在飯后服用口服藥。

3.3心理護理干預

當患者的哮喘病發(fā)作時，可能會出現(xiàn)煩躁、恐懼、焦慮等情緒。因此，醫(yī)護人員應當根據(jù)老年哮喘病患者的實際情況，采用與之相對應的護理措施進行醫(yī)療護理工作。主要的護理工作包括：及時與患者交流，使患者的緊張感退卻，消除患者的情緒，使患者面對疾病的信心有所加強。除此之外，還要為患者增添家屬進行陪護，進而使得患者的緊張情緒有所消除，使其能夠配合醫(yī)護人員的治療。

3.4機械通氣護理

第8篇：醫(yī)學護理論文范文

兩類學生的理論考試成績分別錄入我校編制的成績分析電子表格，結果用χ2檢驗，P＜0.05，說明有顯著性差異。

2結果

2.1“三專生”與“五專生”藥理學理論考試及格率比較“三專生”及格率94.53%遠高于“五專生”62.72%，兩者差異具有顯著性(P＜0.01)。

2.2“三專生”與“五專生”藥理學理論考試優(yōu)良率比較“三專生”80分以上70人(54.69%)，而“五專生”23人(10.09%)，兩者差異具有顯著性(P＜0.01)，

3討論

2013級護理專業(yè)“三專生”和“五專生”的藥理學理論課均由同一教師講授，兩類學生所用教材、授課內(nèi)容、授課時數(shù)、授課方式均相同，學習結束采用相同考題在同一時間閉卷考試。從表中的及格率來看，“三專生”遠高于“五專生”，差異有顯著性(P＜0.01);且80分以上的百分率也高于“五專生”，差異有顯著性(P＜0.01)。此次藥理學理論課是采用教師自編的多媒體課件為載體，以教師講授為主。從考試成績來看，此種教學方式更適合于“三專生”。眾所周知，“五專生”主要來自初中畢業(yè)生，其年齡小于“三專生”，尚屬未成年人，心理、生理的發(fā)育均不夠成熟，自控能力和自主學習的能力差。且部分學生基礎較差，接受能力明顯不如“三專生”。而大學的學習是以自主學習、自我管理為主，如果任課教師不分析生源特點，均采用同一的教學方法，將難以達到較好的教學效果。因此，對于“五專生”而言，任課教師在藥理學教學中不能照搬“三專生”的教學方式，而應針對其年齡小、學習自覺性差，接受能力不強的特點，在教學中采取多種教學方式來提高教學效果。如:

(1)增加課前預習:將授課內(nèi)容中的重點難點知識提前告知學生，讓其預習，并要求在預習時若涉及到已學過的其他課程知識時應及時復習相關知識，例如在學習“傳出神經(jīng)藥理概論中的傳出神經(jīng)系統(tǒng)分類“時，可提前叫學生預習，并要求學生復習解剖學中的神經(jīng)系統(tǒng)的分類方法;

(2)課后復習:“五專生”學習自覺性差，若只是嘴上要求復習，恐學生不能認真執(zhí)行，可以將每堂課講授的重點和難點布置成問答題，要求學生回去做，下次上課時就此問題進行提問，并計分作為平時成績，以督促其復習。例如，在講完“一線降壓藥”后布置問答題:簡述一線降壓藥的分類、每一類的代表藥及其降壓機制、主要臨床應用和不良反應?給學生回去做，這樣就能促使其課后積極去看書;

第9篇：醫(yī)學護理論文范文

醫(yī)用化學教學要淡化學科意識，從與專業(yè)對接、與醫(yī)學聯(lián)系的角度有針對性地選定教學內(nèi)容，刪減深奧的化學理論，增加與醫(yī)學相關的知識，強調(diào)對護理專業(yè)的針對性、實用性，以必需、夠用為原則，適應職業(yè)教育的發(fā)展。以護理專業(yè)課程為突破口，深入鉆研，使教學貼近實際工作，強調(diào)課程和職業(yè)相結合。我們通過了解護理專業(yè)的課程設置情況，查閱護理專業(yè)的相關書籍，如《內(nèi)科護理學》、《外科護理學》等，還和任課教師溝通，運用資料收集法、查閱文獻法、歸納總結法等多種研究方法確定護理專業(yè)后續(xù)課程需要的化學知識，以此為切入點有針對性地選定醫(yī)用化學教學內(nèi)容。其中無機化學重點介紹溶液的濃度、滲透壓、電解質(zhì)溶液及緩沖溶液的組成和性質(zhì)等，有機化學主要介紹醫(yī)學上常見的有機物如醇、酚、醛、酮、羧酸、脂類、糖、蛋白質(zhì)等的結構和有關的化學性質(zhì)。醫(yī)用化學知識是學生知識、能力、素質(zhì)結構中不可缺少的重要組成部分，對護理專業(yè)學生的影響是潛移默化的，是提升學生科學文化素養(yǎng)的有效途徑之一，并為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和適應繼續(xù)學習的需要奠定了必要的基礎。

2加強實踐教學

國內(nèi)高職高專教育經(jīng)過多年的探索，由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉(zhuǎn)變。從打破傳統(tǒng)的課程設置與課程內(nèi)容開始，建立以職業(yè)能力為重點的教學體系、以職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能為主線的課程結構，縮短從學校教育到實際工作崗位的距離，強調(diào)課程和職業(yè)相結合。將“教、學、做”貫穿于教學過程中，使學生在學習理論的同時解決與實踐相結合的問題，提高學生運用技術的能力，使學生畢業(yè)后盡快適應崗位要求，成長為優(yōu)秀的護理技能型人才。

3采用靈活多樣的教學方法

職業(yè)教育課程改革強調(diào)工作過程的完整而不是學科的完整，其最大的目標是建立學習過程與實際工作過程的直接聯(lián)系。醫(yī)用化學教學通過案例、任務驅(qū)動、項目導向等方法來展開知識、技能的教學活動，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關理論知識，為學生學習專業(yè)基礎課奠定基礎。例如臨床護理工作中給患者換藥時，通常用與組織細胞液等滲的生理鹽水沖洗傷口，配制的眼藥水必須與房水的滲透壓相同，否則會刺激眼組織或?qū)е卵劢M織損傷，為什么？提出與專業(yè)相關的問題，創(chuàng)設問題情境，解決護理工作中遇到的問題，激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。教師利用學生對臨床知識的渴望，在教學中適當將一些與臨床聯(lián)系緊密的病例導入新課。例如：有一天，老李在回家時突然感覺渾身無力，差點暈倒在路上，回家后接連出現(xiàn)口渴、尿頻的癥狀。家屬馬上將其送往醫(yī)院，醫(yī)生診斷其患有嚴重的糖尿病，血糖病理指標高達4個加號，再發(fā)展下去可能會出現(xiàn)酸中毒，嚴重的甚至會有生命危險。醫(yī)院對于酸中毒一般給予碳酸氫鈉等滲溶液靜脈滴注，為什么臨床上用碳酸氫鈉等滲溶液而不用乳酸鈉等滲溶液糾正酸中毒？人體內(nèi)存在著怎樣的酸堿平衡？由此病例引出酸堿平衡、電解質(zhì)水解等新知識。教師通過問題引導學生課下利用網(wǎng)絡尋找答案，課堂上通過小組討論或師生共同討論的方式得出正確結論，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使學生認識到醫(yī)用化學知識對護理專業(yè)學生來說是必不可少的，提高了學生對醫(yī)用化學知識在護理工作中重要性的認識。

4結語