信息技術(shù)心得體會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信息技術(shù)心得體會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文一

美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加YY的答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠(chéng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授，使我特別的感動(dòng)。

這次國(guó)培給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶(hù)，就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之 中， 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。 另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，

本次國(guó)培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電子白板的使用，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以及office2010的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿(mǎn)新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終都是充滿(mǎn)了樂(lè)趣，充滿(mǎn)了興趣。所以當(dāng)這些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候，我都感到很興奮。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及專(zhuān)家的講座，爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。

在培訓(xùn)微課時(shí)，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀(guān)看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。在國(guó)培中我是李XX老師坊的學(xué)員，能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的，我們可可以通過(guò)QQ群平臺(tái)以及QQ好友等方式與李教師進(jìn)行互動(dòng)，李老師又不厭其煩進(jìn)行一一地解答，在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了任務(wù)，而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教 學(xué)行為， 并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中， 努力提 高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文二

我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱(chēng)知識(shí)暴炸，專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

2017年信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文三

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。 教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己充電,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰?，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。暑假教育局舉辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),我積極參加了培訓(xùn)。學(xué)到了很多知識(shí),可以說(shuō)我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。 對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說(shuō)既熟悉又陌生,雖說(shuō)經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣,經(jīng)過(guò)老師的講解,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解?？梢哉f(shuō)讓我大飽眼福,大開(kāi)眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了如何下載各種軟件,如建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實(shí)際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。學(xué)習(xí)了Word 的操作,Excel的操作,等操作。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短,但對(duì)我來(lái)說(shuō)確是受益非淺。這次培訓(xùn)為全縣教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺(tái),使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)福音。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,但每一位老師都很有耐心,對(duì)于我們 提出的各種問(wèn)題,總是一遍遍地講解,這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

通過(guò)這次短期培訓(xùn),我深深體會(huì)到:

1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己。 現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過(guò) 電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前 意識(shí)。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、 教學(xué)觀(guān)念, 掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段, 熟練運(yùn)用信息工具 (網(wǎng)絡(luò)、 電腦) 對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān) 護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些 素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信 息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

第2篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

回歸生活，參與生活實(shí)踐，讓信息技術(shù)融入生活?！敖逃貧w生活”的課程理念表明，學(xué)生充分利用自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效建構(gòu)獲取知識(shí)后，教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)為自己的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從科學(xué)世界到生活世界的本色回歸，增強(qiáng)對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟。例如，在“文件的下載”一課中，常見(jiàn)的文件下載學(xué)生基本都已掌握，于是課堂中筆者并未花太多時(shí)間與學(xué)生討論這方面知識(shí)，而是向?qū)W生征集他們生活學(xué)習(xí)中在下載方面遇到的一些問(wèn)題。問(wèn)題提出后，大家七嘴八舌，討論激烈。有人說(shuō)：有些網(wǎng)頁(yè)文字無(wú)法復(fù)制，該怎么下載？有人問(wèn)：有一些平臺(tái)的文件下載時(shí)需要下載券或相應(yīng)財(cái)富，如果沒(méi)有，則該如何下載？也有人問(wèn)：是否可以不下載優(yōu)酷或土豆客戶(hù)端，直接下載其中的視頻呢？等等。筆者將這些問(wèn)題搜集起來(lái)作為本課的挑戰(zhàn)任務(wù)，提醒學(xué)生利用所學(xué)的搜索引擎和文件下載知識(shí)，自主探究，完成挑戰(zhàn)任務(wù)的學(xué)生上臺(tái)演示解決方法。最終學(xué)生解決了所列舉的問(wèn)題，并為每個(gè)問(wèn)題提供了多種解決方案。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到生活處處都可看到信息技術(shù)解決問(wèn)題的影子，感受到信息技術(shù)在生活中的功能和應(yīng)用，增強(qiáng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的意識(shí)。

制定情境化的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的目的是讓學(xué)生隨著課堂進(jìn)入與生活有關(guān)的情境，將生活中的實(shí)際情境與信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生用信息技術(shù)解決實(shí)際生活問(wèn)題的興趣。在《初識(shí)WORD》的情境設(shè)計(jì)中，可以從學(xué)生生活的實(shí)例入手，喚起學(xué)生的求知欲。如：某同學(xué)要參加“雛鷹杯”網(wǎng)絡(luò)征文比賽，網(wǎng)絡(luò)征文要電子文稿，同學(xué)們你們知道有哪些處理電子文稿的軟件嗎？掌握一個(gè)專(zhuān)門(mén)的軟件相當(dāng)重要，你們想不想通過(guò)Word的學(xué)習(xí)，幫幫這位同學(xué)呢？這樣的情境設(shè)計(jì)，就走出了為情境而情境的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活事件的共鳴。通過(guò)情境問(wèn)題設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋求利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的欲望和興趣。

積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固和發(fā)展，也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。課程實(shí)施中需要教師不斷在實(shí)踐中挖掘新的興奮點(diǎn)。在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好的方法。實(shí)踐包括模仿、探究和創(chuàng)新三個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是從模仿開(kāi)始的，學(xué)生通過(guò)模仿教師對(duì)信息技術(shù)的操作，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和感悟。模仿成功之后，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)習(xí)的某一信息技術(shù)進(jìn)行探究。比如在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)處理時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)輸入1，2，3……100這個(gè)數(shù)列之后，就可以試著輸入2，4，6，8……100這個(gè)數(shù)列，這樣就自然而然地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；之后學(xué)生通過(guò)探究獲得更多信息技術(shù)時(shí)，就可以按照自己對(duì)信息技術(shù)的理解創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決一些問(wèn)題。

在教學(xué)中教師把新知識(shí)的難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作，學(xué)生在操作中更能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，比如可以讓他們采用小組合作學(xué)習(xí)形式自主學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)踐并適時(shí)組織學(xué)生討論。在討論時(shí)可利用多媒體電子設(shè)備，讓學(xué)生演示操作、講評(píng)。在討論過(guò)程中，教師要搭建讓學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組都有展示能力的機(jī)會(huì)。

第3篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

2017年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會(huì)范文一 我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到長(zhǎng)春市東北師范大學(xué)參加2011年農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽(tīng)講座，上機(jī)練習(xí)，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒(méi)有一個(gè)人中途退卻。為什么?因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實(shí)際工作的一些知識(shí)與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開(kāi)了眼界，也讓我們感觸頗深。同時(shí)也是因?yàn)檫@些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每個(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)10天的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)教授、老師們的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。在幾天學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變:

1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變--教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說(shuō)實(shí)話(huà)，參加本次培訓(xùn)的老師們絕大多數(shù)是來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識(shí)都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)呀!培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，作為一名教師，尤其是一名來(lái)自農(nóng)村的教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀(guān)念，才會(huì)激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

總之，在學(xué)習(xí)中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時(shí)參加培訓(xùn)中的各種活動(dòng)。學(xué)習(xí)中我時(shí)刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學(xué)習(xí)我感到非常的榮幸。十天的努力學(xué)習(xí)我不僅順利結(jié)業(yè)，還被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員。在最后的成果匯報(bào)交流種，我代表小組進(jìn)行交流，把我們琿春市的信息技術(shù)水平與以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式介紹給了來(lái)自全省各地的老師們，收到了極好的評(píng)價(jià)，尤其是我們培訓(xùn)班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚(yáng)。

新的學(xué)期開(kāi)始了，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

2017年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會(huì)范文二 通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí),對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，他們(她們)分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國(guó)加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn);而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4 、通過(guò)培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。 通過(guò)培訓(xùn)，使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。

總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸!我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

2017年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會(huì)范文三 我是湖南省古丈縣默戎鎮(zhèn)的一名小學(xué)教師,很慶幸湘西州教育部門(mén)為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有五天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。

信息技術(shù)能力提升工程的主要內(nèi)容是教育技術(shù)能力的提升，和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

各位專(zhuān)家，各位同仁的一堂堂授課，雖然略感生澀，卻使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲:

1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過(guò)程;重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

第4篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

近期學(xué)校對(duì)我們教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的系統(tǒng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”、“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個(gè)能力點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這幾個(gè)能力點(diǎn)能幫助我們梳理教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，有一種超前意識(shí)，我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來(lái)的數(shù)字公民，所以要提前引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化，適應(yīng)教學(xué)新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

下面我們就“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)能力點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學(xué)中，演示文稿可以輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展是我們需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

（一）演示文稿的制作也需要“策略”。隨著PPT的不斷進(jìn)化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強(qiáng)大起來(lái)，所以我們要掌握?qǐng)D片、視頻、音樂(lè)的運(yùn)用技巧。根據(jù)教學(xué)需要合理使用媒體，并對(duì)媒體資源做必要的二次加工。同時(shí)，多種媒體的運(yùn)用也幫助我們，用多種方式關(guān)照不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

（二）演示文稿可以讓學(xué)生看見(jiàn)你的邏輯。有時(shí)在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯，如果表達(dá)不當(dāng)，對(duì)接受信息的一方來(lái)說(shuō)可能就成了一團(tuán)糟。通過(guò)演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯，以簡(jiǎn)單的圖示來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表，在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上，使你的觀(guān)點(diǎn)深入人心。

第5篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 學(xué)習(xí)興趣； 自主探究； 創(chuàng)新； 信息素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

小學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flas。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1.游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，并激勵(lì)學(xué)生：“只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3.學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說(shuō)“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼耍谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中，與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能。

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書(shū)法中有飛白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。比如在“畫(huà)圖”軟件中，教師講解了矩形的畫(huà)法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫(huà)法。又如說(shuō)“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫(huà)圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬(wàn)別要求統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評(píng)價(jià)。

第6篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。下面本人淺談幾種在教學(xué)實(shí)踐中可以采用的導(dǎo)入方法。

1、情境導(dǎo)入法。在課堂上情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，也是非常必要的，使用情境導(dǎo)入的方法也有非常多的優(yōu)點(diǎn)，所以常常被我們老師所推崇和使用。在信息技術(shù)課堂上我也想方設(shè)法地去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到情境中進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中靜了下來(lái)，也在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)。

2、動(dòng)畫(huà)引入法。我們都知道學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力往往不容易集中，而在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)卻能目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕觀(guān)看，所以我們可以運(yùn)用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)――播放各種動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而順利引入新課，這也非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我嘗試了這種方法。我特意選了最吵鬧的一個(gè)班，進(jìn)入機(jī)房上課時(shí)，我播放了一個(gè)課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)。雖然他們平時(shí)是最吵鬧的，可當(dāng)他們進(jìn)入機(jī)房之后我驚奇地發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生再講話(huà)，而是個(gè)個(gè)津津有味地欣賞著動(dòng)畫(huà)，直到動(dòng)畫(huà)放完都沒(méi)有絲毫的聲響。由于全班的異常安靜，之后進(jìn)行的課堂教學(xué)也是異常順利，學(xué)生聽(tīng)得非常仔細(xì)，整堂課的課堂效率非常高，教學(xué)效果很好。之后我用同樣的方法，在課堂鈴聲響起的時(shí)候播放動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生在穿鞋套、開(kāi)電腦、寫(xiě)記錄本的同時(shí)還可以欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)了，而且最主要的是整個(gè)班級(jí)都鴉雀無(wú)聲。這樣動(dòng)畫(huà)播放好了，學(xué)生電腦也開(kāi)起來(lái)了，記錄本也寫(xiě)好了，也就可以非常安靜地開(kāi)始上新課了。至于在課前一般我都會(huì)播放一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞，這樣新課的引入就比較容易，學(xué)生也會(huì)比較順利地接受。由于動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和形式的多種多樣，學(xué)生在享受動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也學(xué)到了許多的知識(shí)，同時(shí)我們的信息技術(shù)課堂紀(jì)律也好多了，信息技術(shù)課的效率也提高了許多，真是一舉多得。

3、作品欣賞法。我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于老師在大屏幕上展示他們的作品時(shí)非常自豪，其他學(xué)生也觀(guān)察得很仔細(xì)，希望指出他們的不足，也希望老師展出他們的作品。這樣一來(lái)，教室里安靜下來(lái)了，而且我們也可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)讓他們了解和知道自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還能學(xué)會(huì)一些基本的技術(shù)。我還常常讓學(xué)生自己上講臺(tái)介紹和展示自己的作品，鍛煉他們的解說(shuō)和表達(dá)能力，這樣學(xué)生的積極性就更高了。所以說(shuō)，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

有些老師在教學(xué)中喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道，這種做法是要不得的。其弊有四：1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書(shū)法中有留白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地；在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫(huà)的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)：畫(huà)圓、畫(huà)矩形、畫(huà)圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫(huà)法，而矩形、圓角矩形，我只提了一句：方法與畫(huà)圓一樣。

三、多種手段，鞏固知識(shí)

1、少講多練。計(jì)算機(jī)課是一門(mén)講究操作的課程，特別是小學(xué)計(jì)算機(jī)課。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在10分鐘左右，余下20分鐘到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。

第7篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課改；教學(xué)；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

信息技術(shù)課是我國(guó)近十來(lái)年發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)資源和環(huán)境的應(yīng)用，是知、行、情三者的交互過(guò)程。它是一門(mén)考查學(xué)科，受重視程度不如考試科目高。要上好這門(mén)課程還是有難度的信息技術(shù)新課標(biāo)指出：學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。信息技術(shù)教學(xué)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生掌握信息技術(shù)能力的過(guò)程。近年來(lái)，在參加各種新課程培訓(xùn)以及學(xué)校的校本教研的活動(dòng)中，讓我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求教師應(yīng)讓學(xué)生饒有興趣地走進(jìn)信息世界，在實(shí)踐中激起興趣，在探索中尋求快樂(lè)，主動(dòng)獲取信息，體會(huì)信息技術(shù)給這個(gè)時(shí)代帶來(lái)的巨變?，F(xiàn)對(duì)自己近年來(lái)在新課程培訓(xùn)交流中的感受，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)和反思作出分析與探討。

1 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的思考

1.1 多引導(dǎo)、少灌輸。興趣是學(xué)好信息技術(shù)課的基石，讓學(xué)生在熟知的生活情境中引出新課，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理需求，把外需轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)需。將過(guò)去的“導(dǎo)入新課”改成“創(chuàng)設(shè)情境”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)情境上的設(shè)計(jì)要注意事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性、科學(xué)性，還可以把過(guò)去的“傳授新課”改為“探討新課”，把傳統(tǒng)的“鞏固與回顧”換成“實(shí)踐與疑問(wèn)”等。這些改變能讓新課程理念與信息技術(shù)靈活多變的教學(xué)模式獲得更好的整合。如：我在講授PowerPoint的插入剪貼畫(huà)時(shí)，通過(guò)欣賞一些其他同學(xué)的優(yōu)秀演示文稿等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，感覺(jué)插入圖片原來(lái)可以使演示文稿變得生動(dòng)活潑，從而創(chuàng)造良好的氛圍。進(jìn)一步提出如何插入自己心儀的圖片？通過(guò)探討，進(jìn)一步開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為下一步設(shè)置動(dòng)畫(huà)打下基礎(chǔ)。

1.2 多探究、少?gòu)?qiáng)記。在信息技術(shù)教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)操作，只能使學(xué)生生搬硬套，毫無(wú)想法。但如果注意知識(shí)技能創(chuàng)作的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的態(tài)度，自我探究的能力及敢于創(chuàng)新的精神。如教授EXCEL的插入函數(shù)公式內(nèi)容時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生通過(guò)菜單插入函數(shù)選項(xiàng)，而是讓學(xué)生觀(guān)察編輯欄上的函數(shù)公式與其他單元格的不同來(lái)掌握函數(shù)公式的使用。

1.3 自評(píng)互評(píng)，實(shí)施多主體評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)的我們課堂教學(xué)往往是這樣的格式：老師提問(wèn)，學(xué)生回答。老師再評(píng)判對(duì)還是錯(cuò)。教師扮演一個(gè)權(quán)威，而學(xué)生只會(huì)等待老師的正確答案，不愿意多思考。這樣的教學(xué)不但制約了學(xué)生思維的開(kāi)放性，而且效率也不高。學(xué)生處于被動(dòng)的被評(píng)價(jià)者的地位，學(xué)生的主體性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)，例如，新課的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可將所學(xué)的主要內(nèi)容交給學(xué)生去歸納小結(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我反思提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及在觀(guān)念上和方法上的進(jìn)步，并及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.4 多些激勵(lì)、少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生需要鼓勵(lì)。面對(duì)人生的成功或者失敗，小孩都需要大人的鼓勵(lì)和安慰，就如同教師的教學(xué)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和關(guān)心一樣。如果教師能對(duì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。在教學(xué)中教師應(yīng)注意不要直接說(shuō)“對(duì)”或“錯(cuò)”，而應(yīng)讓有不同看法的其他學(xué)生也發(fā)表意見(jiàn)，再由學(xué)生對(duì)不同的看法做出評(píng)判而實(shí)現(xiàn)互評(píng)。在他評(píng)的過(guò)程中，回答問(wèn)題的學(xué)生也會(huì)對(duì)自己的看法進(jìn)行自評(píng)。例如，學(xué)習(xí)WORD文字處理時(shí)，演示插入圖片及藝術(shù)字――圖文并排，提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）插入外部圖片如何操作？（2）自選圖形能否輸入文字？（3）藝術(shù)字能否變換顏色及版式？（4）文本框中是否還可以嵌套多個(gè)文本框及圖形？（5）在同一框中可否出現(xiàn)橫排和豎排文字？

學(xué)生回答問(wèn)題后，如果覺(jué)得不夠完善，可以問(wèn)其他同學(xué)：“有什么要補(bǔ)充的嗎？”“還有其它看法嗎？”特別是對(duì)于一些開(kāi)放性的題目，更應(yīng)該問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的看法。一個(gè)問(wèn)題若有不同方法答案，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)不同的答案做出評(píng)價(jià)、比較?！澳阌X(jué)得哪一個(gè)方法好？”“你同意哪一種答案？”這樣一種教學(xué)模式貫穿于日常教學(xué)之中，課堂氣氛融洽，學(xué)生思維活躍，學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題都能積極參與，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種平等、民主、歡快的教學(xué)氛圍，這樣才使學(xué)生能激起智慧的火花并有真正的思維碰撞。因?yàn)榧?lì)性的評(píng)價(jià)能使學(xué)生貼近教師的教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，形成良好的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣和不怕困難的斗志。

2 對(duì)自己教學(xué)行為的反思

從課堂教學(xué)過(guò)程與課堂教學(xué)效果的關(guān)系上看，課堂教學(xué)行為是考察課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，如果課堂充滿(mǎn)了無(wú)效或者低效教學(xué)行為，必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)；以至于難以提高課堂教學(xué)效果。新課程改革幾年來(lái)，反思自己的教學(xué)行為仍出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：（1）多余的提問(wèn)，留給學(xué)生思考的時(shí)間過(guò)于短暫；（2）經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)多的演示操作；（3）過(guò)多的班級(jí)團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，造成學(xué)生多用嘴巴，少用雙手；多用耳朵，少用腦袋；多了些識(shí)記，少了些想象的空間；（4）小組探究低效。如有時(shí)小組成員思維剛剛展開(kāi)，成員剛剛進(jìn)入情境，教學(xué)活動(dòng)就匆匆收?qǐng)?。有些小組探究因缺少探討的主題，缺乏指導(dǎo)而組織不起來(lái)，或討論無(wú)頭緒，小組成員無(wú)所事事；（5）由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育這種不良的教學(xué)環(huán)境的影響，時(shí)而還存在著“教不懂，就練到懂；練不懂，就考到懂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

3 對(duì)信息技術(shù)教科書(shū)教學(xué)的建議

3.1 注重信息技術(shù)教科書(shū)中穿插的閱讀材料。千萬(wàn)別小看這些閱讀材料，這些閱讀材料有的是介紹信息技術(shù)的起源和發(fā)展的過(guò)程，有的是給學(xué)生介紹現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，有的是介紹信息技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)等等?？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.2 注意每章節(jié)最后的扼要回顧。教科書(shū)對(duì)每章的練習(xí)題都設(shè)置了活動(dòng)評(píng)價(jià)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇不同程度的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，不要錯(cuò)過(guò)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

3.3 注意正確認(rèn)識(shí)“拓展題”。這類(lèi)題目有一定難度，需要學(xué)生具備一定的探究能力，這就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的小組協(xié)作探究精神，使他們學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握利用信息技術(shù)來(lái)自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

3.4 重視任務(wù)學(xué)習(xí)。教科書(shū)中選擇了一些具有挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師切不可忽略教學(xué)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，因?yàn)樗兄趯W(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。能在任務(wù)中學(xué)到和理會(huì)一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)和克服困難的情感經(jīng)歷。

3.5 重視學(xué)生與教科書(shū)的交流。教科書(shū)中很多章節(jié)，在重點(diǎn)知識(shí)處，提出一些問(wèn)題或利用“任務(wù)”、“練習(xí)”、“觀(guān)摩”和“拓展”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了解與反思，老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待它，積極地與教科書(shū)進(jìn)行“對(duì)話(huà)”，從中體驗(yàn)到無(wú)師自通的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙涓涓，杜麒麟，屈明月，強(qiáng)彥 .智能小車(chē)的無(wú)支路循跡算法設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2013（06）.

[2]陳偉錢(qián).一種時(shí)間記錄尋跡智能小車(chē)的設(shè)計(jì)[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用，2012（01）.

第8篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；實(shí)踐體會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G415.67 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）01-0039-01

隨著社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快，人類(lèi)面臨一個(gè)新的教育命題：掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……

把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時(shí)，它們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)，哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試作法。

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

人機(jī)交互是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類(lèi)課件，從前置知識(shí)復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

二、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(jiàn)（視覺(jué)），聽(tīng)得著（聽(tīng)覺(jué)），還能用手操作（觸覺(jué)），這種多樣性的刺激，比單一地聽(tīng)老師講解強(qiáng)得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說(shuō)教了。

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如初三幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，并提出探究的各種問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納。

第9篇：信息技術(shù)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 體會(huì)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索總結(jié)，下面我談?wù)剬?duì)信息技術(shù)課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，期望能拋磚引玉。

1.鉆研教材，備好課

很多人認(rèn)為信息技術(shù)課就是一門(mén)讓學(xué)生玩的課，不用備課也能教的學(xué)科，他們認(rèn)為上課機(jī)子一開(kāi)，讓學(xué)生自己去自由操作，老師只要看著就可以了。其實(shí)不是這么簡(jiǎn)單的事，如果學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有老師的教學(xué)組織，學(xué)生坐在電腦前根本就不知道應(yīng)該學(xué)些什么，要怎樣去學(xué)，他們就會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，感覺(jué)上課越來(lái)越?jīng)]意思了，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣還有什么教學(xué)效果呢？實(shí)際上信息技術(shù)老師不但要備課還應(yīng)備好課，才能上好信息技術(shù)課。教師首先要鉆研吃透教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，并結(jié)合機(jī)房具體情況和學(xué)生實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)地方，從而設(shè)計(jì)出巧妙合理的教學(xué)任務(wù)及過(guò)程。要根據(jù)實(shí)際情況備好課，既要讓學(xué)生學(xué)好所要求的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，又要靈活處理好其它問(wèn)題，象機(jī)器出現(xiàn)故障、軟件設(shè)置出現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生操作不當(dāng)?shù)?。只有把握有度，充分?zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程，才能保證良好的教學(xué)效果。

2.選擇有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

2.1 真正用好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)法。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)，信息技術(shù)課中最適用最常用的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法，就是教師在學(xué)習(xí)學(xué)期總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每課的教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)容易掌握的“課堂任務(wù)”中，通過(guò)完成每堂課上給出的“課堂任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成“課堂任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開(kāi)放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來(lái)。

用好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)法，要精心設(shè)計(jì)“課堂任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)“任務(wù)”要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“任務(wù)”要有趣味性?！芭d趣是最好的老師”。中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本來(lái)是充滿(mǎn)好奇心的，如果任務(wù)設(shè)計(jì)的有趣味性，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生探究的主觀(guān)欲望，以達(dá)到教學(xué)任務(wù)。教師還可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)疑問(wèn)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。（2）“任務(wù)”要具有可操作性。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。常言道“百聞不如一見(jiàn)”，在信息技術(shù)課中則可謂“百看不如一練”，“紙上談兵”的方法是不可行的。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。（3）“任務(wù)”要有針對(duì)性。任務(wù)要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，即任務(wù)要具體合理，通過(guò)任務(wù)的實(shí)施讓學(xué)生體會(huì)和理解相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)。（4）“任務(wù)”要有層次性。不同的學(xué)生，接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大的差異。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的興趣、愛(ài)好、接受能力等特點(diǎn)，做到因材施教。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)每個(gè)班及每個(gè)學(xué)生的不同情況，給出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的課堂任務(wù)。例如：A班整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，學(xué)生個(gè)體差異小，只需布置一個(gè)合理的課堂任務(wù)即可。而B(niǎo)班全體學(xué)生個(gè)體差異較大，可以把該班學(xué)生分成：優(yōu)、中、差三類(lèi)，分別編排在甲、乙、丙三小組，每次課上分別給出難易程度均不同的課堂任務(wù)1、2、3，讓他們分別完成相應(yīng)的課堂任務(wù)，這樣可以讓不同層次的學(xué)生都有一定收獲，都能品嘗到成功的喜悅，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的信息素質(zhì)。

2.2 采取小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程中，在沒(méi)有計(jì)算機(jī)液晶投影儀這類(lèi)高檔設(shè)備及教室網(wǎng)絡(luò)軟件情況下，只憑信息技術(shù)教師一人是不能照顧到全體學(xué)生的，每班可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況分類(lèi)編排小組，提倡學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流，可以在每組中安排1-2名計(jì)算機(jī)水平較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們輔助教師為其它學(xué)生排除障礙，讓他們?nèi)z查輔導(dǎo)其它學(xué)生，通過(guò)互相協(xié)作達(dá)到同進(jìn)步的目的。

3.豐富充實(shí)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，我還利用局域網(wǎng)，在我的教師機(jī)上適時(shí)給學(xué)生共享一些有趣有意義的資料。這樣學(xué)生就可以找到一些精美的靜態(tài)圖片和GIF動(dòng)態(tài)圖片，不僅可以欣賞，還可以作為作品素材。還有學(xué)生優(yōu)秀作品集，還有簡(jiǎn)單明了、圖文并茂的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的網(wǎng)頁(yè)，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟硬件操作技巧，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答的網(wǎng)頁(yè)。并且盡量充實(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生多看，廣泛接觸，不僅可以誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也為老師減輕了負(fù)擔(dān)。同時(shí)，考慮到愛(ài)玩也是中學(xué)生的天性，有時(shí)還適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┕┧麄儕蕵?lè)的一些笑話(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、益智小游戲和FLASH小動(dòng)畫(huà)等等，把它作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。另外，為了讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我還不時(shí)的在課余之中播放一些輕柔優(yōu)美的音樂(lè)，供學(xué)生們欣賞，從而營(yíng)造一個(gè)積極向上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，“賞識(shí)”是教師的法寶