課內(nèi)實踐活動總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】活動課；高中地理；創(chuàng)新；天文觀測

通過對當(dāng)下教育的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在地理課堂中，學(xué)生與教師更多地將精力放在地理實踐活動中，學(xué)生通過在實際活動中，找到地理學(xué)習(xí)的方法和實踐方式，激活了自己的創(chuàng)新思維和動手能力，不僅在活動課中拓寬了自身的視野，還提高了學(xué)習(xí)地理課的熱情和興趣。因此，作為高中地理教師，積極探討和分析活動課在高中地理教學(xué)中的開展過程是非常有必要的。

一、高中地理教學(xué)過程中開展活動課的必要性

1.在高中地理課中開展活動課是當(dāng)下素質(zhì)教育和教育形態(tài)發(fā)展的必要

現(xiàn)代教育中提倡學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)活動的主體，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的最好授課方式就是活動課，通過活動課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實踐能力，是素質(zhì)教育的強(qiáng)烈要求。

2.在高中地理課中開展活動課是當(dāng)下家長與社會輿論要求的結(jié)果

目前，學(xué)生家長的素質(zhì)相對提高，家長希望地理教學(xué)過程中滲透一些通過動手、動腦的實踐活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，社會輿論不斷地強(qiáng)調(diào)高中教學(xué)有必要進(jìn)行活動課。

3.在高中地理課中開展活動課得到了教師與學(xué)生的一致認(rèn)可，這也成為繼續(xù)推行活動課的原因之一

活動課的開展，得到了許多同學(xué)的好評，無論是優(yōu)生還是學(xué)習(xí)困難生都認(rèn)為在活動課上收獲了一些課本之外的知識，在此過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)活動課的課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于平時傳統(tǒng)的講授課。

二、高中地理教學(xué)過程中開展活動課的原則以及方法

開展活動課的時候，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展地理實踐活動，根據(jù)高中生的年齡發(fā)展特征和興趣愛好等特點規(guī)劃活動的內(nèi)容，并且配合活動所需要的場景和環(huán)境，保障地里活動課的正常進(jìn)行。

1.地理活動課內(nèi)容要以豐富而有趣為基礎(chǔ)

只有以趣味性地活動進(jìn)行地理科學(xué)的探討，才會最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思想?；顒诱n的內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，那么學(xué)生自發(fā)進(jìn)行活動實踐的時候，就會形成一種輕快、和諧的氣氛，這樣能夠?qū)⒏咧械乩碚n堂帶入一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中獲取新知，不斷創(chuàng)新。

2.地理活動課必須將傳授知識為前提

活動課雖然是以活動的方式展開教學(xué)，但是教師必須明確的是這僅僅是教學(xué)的手段，教學(xué)的目的還是傳授地理知識給學(xué)生，因此，必須在地理活動課中把握好活動的度，不能一味地放縱學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，要將更多的活動課時放在鉆研知識上。

3.地理活動課必須貫徹以實踐活動為核心的宗旨

活動的核心就是實踐，通過動手動腦的實踐活動，鍛煉學(xué)生在活動課的動手能力和操作能力，不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性和挖掘出學(xué)生地理學(xué)習(xí)的特長，長此以往，有利于學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題能力的提高。

4.地里活動課的開展應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科特點和學(xué)生特質(zhì)有序進(jìn)行

任何時候開展活動課，教師要把握好地理課堂的有序性，活動設(shè)計盡量從簡單到復(fù)雜，從淺顯到深入，循序漸進(jìn)式地慢慢推進(jìn)。

三、高中地理活動課的案例――觀察月亮，理解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

（1）活動目標(biāo)：給學(xué)生分組，讓學(xué)生記錄一個月當(dāng)中月亮的形態(tài)變化

（2）地理詞匯：月相、上弦月、下弦月、滿月、新月。

（3）活動工具與資料：繪圖紙、記錄本、鉛、課本、書、報刊等。

（4）活動過程：選取農(nóng)歷從月初到滿月進(jìn)行觀測，并且記錄。

（5）活動總結(jié)：讓學(xué)生結(jié)合此次活動總結(jié)關(guān)于月亮繞地球轉(zhuǎn)的過程中的地理現(xiàn)象引發(fā)的地理規(guī)律，每個小組總結(jié)概括后派小組長發(fā)言。

綜上所述，在高中地理學(xué)習(xí)過程中，開展一些活動課是非常有必要的，教師一定要將這一門課程形式當(dāng)作關(guān)鍵性教學(xué)步驟來看待并深入投入，組織學(xué)生在開展地理活動課的時候，盡可能按照“活動――總結(jié)經(jīng)驗――活動”的良性循環(huán)步驟來進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中不斷推陳出新，營造出氣氛輕松活躍的地理活動課堂，培養(yǎng)高中生的綜合運用地理知識的能力以及在實踐中快速增長知識的能力。地理活動課在實施素質(zhì)教育中，擔(dān)負(fù)著更為重要的使命。希望本文的研究能夠為廣大地理教學(xué)工作者們的教學(xué)工作帶來一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育學(xué)會地理教學(xué)研究會編.《走進(jìn)二十一世紀(jì)的中國地理教育》[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]曾浩然著.北京教育從書――《中學(xué)地理實踐活動》[M].北京：北京教育出版社，1996

第2篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藏語語文；教學(xué)模式；學(xué)生；教師

語文活動式教學(xué)是指語文教學(xué)過程中在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參加的有序有效的主體實踐活動。它以語文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需求和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力和實踐能力，奠定學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎(chǔ)為目的，以課堂為中心、課內(nèi)課外互動互補(bǔ)。隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，藏語語文學(xué)科教學(xué)需要改革的呼聲越來越高。為了改變藏語文學(xué)科教學(xué)方法陳舊和內(nèi)容封閉的先天局限，減少教學(xué)中的高耗低效現(xiàn)象，彌補(bǔ)單一的注入式教學(xué)缺憾，突出學(xué)生的主體地位，合理設(shè)置語文活動課程，積極主動進(jìn)行語文活動式教學(xué)變成了藏語文教育改革的重中之重。基于此，本文嘗試對初中藏語語文“活動式”教學(xué)模式的構(gòu)建的有關(guān)理論和實踐進(jìn)行探討。

初中藏語語文課程對于初中生的情感陶冶作用和意義重大，所以在教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該注重民族特色之外，還需要對學(xué)生在藏語語文學(xué)習(xí)中的體驗給予足夠的尊重。而筆者認(rèn)為要想實現(xiàn)該目的，就需要構(gòu)建出一種全新的教學(xué)模式――“活動式”教學(xué)模式。

一、少數(shù)民族地區(qū)構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式的必要性分析

我們知道，少數(shù)民族地區(qū)――藏族地區(qū)，藏語語文學(xué)習(xí)是初中生的一門非常重要的課程，那么教育模式則會對教學(xué)的效果產(chǎn)生非常重要的影響，藏語語文學(xué)習(xí)應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重和體驗。“活動式”教學(xué)模式是教育觀念反思，分為搜集信息類、發(fā)展情感類、解決問題類、模擬類、成果展示類五類，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師可以依據(jù)課程當(dāng)中的藏語語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。初中生對于藏語語文的學(xué)習(xí)本來興趣就不高，筆者為了論證這種教學(xué)模式對提高學(xué)生藏語語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣進(jìn)行了試驗，得出了采取“活郵健苯萄模式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時“活動式”教學(xué)模式還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，而要想將“活動式”教學(xué)模式充分在教學(xué)中發(fā)揮出來，應(yīng)該注重時間的合理安排、注重教學(xué)資源的拓展、注重活動實施流程的順暢、注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、注重活動過程，這幾點也是“活動式”教學(xué)模式效果發(fā)揮的關(guān)鍵。

二、構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式的具體內(nèi)容

（一）與初中藏語語文教學(xué)相適應(yīng)“活動式”教學(xué)模式的構(gòu)建。

顧名思義，“活動式”教學(xué)模式指的就是以活動展開為主線來教學(xué)。而這種教學(xué)模式要想在初中藏語語文教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要通過在教學(xué)當(dāng)中，將理論知識轉(zhuǎn)化成問題，然后讓學(xué)生主動的參與到問題的分析、歸納和綜總結(jié)的過程當(dāng)中，再有“活動式”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）“活動式”教學(xué)模式的構(gòu)建。

比如所構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式以識字為例，那么各個活動任務(wù)都應(yīng)該是逐級遞進(jìn)的，教師在課堂上逐級的去提出相應(yīng)的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)問題主動的去探究知識，這樣隨著逐層的推進(jìn)學(xué)生就可以由淺入深的去構(gòu)建出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識體系。

（三）“活動式”教學(xué)模式構(gòu)建原則。

活動的實際要能夠體現(xiàn)出任務(wù)本身的真實性，也就是說在設(shè)計的時候就要符合實際，其活動設(shè)計的任務(wù)要有一定的層次性和拓展性，要做到循序漸進(jìn)的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以這兩點為該教學(xué)模式的構(gòu)建原則，那么教師在設(shè)計活動任務(wù)的時候就需要以學(xué)生原有的認(rèn)識儲備作為基礎(chǔ)，設(shè)計出能夠和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的任務(wù)，同時任務(wù)的設(shè)計還應(yīng)該給學(xué)生留有一定的空白空間，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行探究的興趣和動機(jī)。

（四）“活動式”教學(xué)模式實施過程。

在教學(xué)當(dāng)中，教師依據(jù)藏語語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行任務(wù)的具體化，驅(qū)動課堂教學(xué)不斷的發(fā)展，隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生就完成了從認(rèn)知到知識掌握、內(nèi)化的過程，而這種教學(xué)模式對于本就枯燥、難理解的理論來說若應(yīng)用得當(dāng)則是非常有益的。

1.新課導(dǎo)入：因為課堂的實踐是有限的，要想在最短的時間內(nèi)獲得最多的收益，學(xué)生就需要掌握好學(xué)生活動方向，所以新課導(dǎo)入的時候要盡量的圍繞著本節(jié)課程的任務(wù)進(jìn)行，以期盡量的提高課堂效率。例如在上面的案例當(dāng)中教師新課導(dǎo)入的時候可以借助影視資料，在觀影結(jié)束后教師按照已經(jīng)設(shè)定好的任務(wù)進(jìn)行活動式教學(xué)。

2.組織活動：教學(xué)實現(xiàn)是以學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”共同組成的，“活動式”教學(xué)模式對學(xué)生的自主研究要求更高，所以任務(wù)的設(shè)計必須要讓學(xué)生能夠有成就感。任務(wù)完成階段學(xué)生不但能夠自我建構(gòu)知識體系，同時還能夠幫助其他同學(xué)建構(gòu)知識體系。在“活動式”教學(xué)模式下組織活動是以任務(wù)為驅(qū)動力，讓學(xué)生在活動當(dāng)中主動的找到解決任務(wù)的線索，同時學(xué)生還需要在活動當(dāng)中針對不同的意見進(jìn)行交流和討論，最后提出完成任務(wù)的方案?！盎顒邮健苯虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的反思和知識體系的自主建構(gòu)。

3.活動總結(jié)：“活動式”教學(xué)模式下任務(wù)設(shè)計具有一定的開放性，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的創(chuàng)新機(jī)會，而作為好奇心較強(qiáng)的初中生，在任務(wù)的驅(qū)動下就會主動的去查找、研究、分析資料，最后完成任務(wù)。隨著教師所設(shè)計的任務(wù)一個個被完成，其中的藏語語文知識點自然就被學(xué)生所掌握，同時學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力也同步得到了鍛煉。作為教師在活動結(jié)束后應(yīng)該主動的去進(jìn)行活動總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)活動當(dāng)中的問題，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

4.教學(xué)評價：“活動式”教學(xué)模式實施之后還需要進(jìn)行教學(xué)評價，本文編訂了活動自我評價表，對活動結(jié)束后學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行評價，我們將這種評價稱為過程性評價。評價如表2-1：

三、總結(jié)

少數(shù)民族地區(qū)的藏語語文教學(xué)存在著不夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗，沒有做到學(xué)生自覺的去獲取新知，使得學(xué)生無法在課堂上自主學(xué)習(xí)、探究和實踐，也很少有學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)主動發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題和解決問題。所以要解決這一問題，筆者認(rèn)為構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式至關(guān)重要，那么該模式在構(gòu)建的時候需要做好新課導(dǎo)入、活動組織、活動總結(jié)和教學(xué)評價，從而使得學(xué)生更為主動的去構(gòu)建藏語語文知識體系。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；歷史活動課；課程改革；探索

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“這次課改要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)明確了課改的方向：“要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，在這方面，活動課作為開展歷史探究式學(xué)習(xí)的重要載體，具有其獨特的優(yōu)勢。

歷史活動課程是當(dāng)前歷史學(xué)科課程改革的重要組成部分，屬于學(xué)科活動課，主要針對相關(guān)的歷史學(xué)科知識和學(xué)習(xí)歷史能力的培養(yǎng)，同時注重歷史與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，歷史與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，以期引導(dǎo)學(xué)生在歷史活動中體驗，在歷史活動中發(fā)展，是實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，“學(xué)生參與”歷史教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的形成，促使學(xué)生從“學(xué)會知識”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化的重要手段。

那么如何上好歷史活動課實現(xiàn)其開展創(chuàng)造性教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？筆者在教學(xué)實踐和教育理論研究方面對此進(jìn)行了一些探索。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，恰當(dāng)?shù)亟o自己定位、給學(xué)生定位，并不斷地充實自我

教師要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀和歷史教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生的價值觀和人生觀。這對教師作出要求：其一，教師在活動課中應(yīng)以平等的身份，積極主動地參與學(xué)生的探究活動，成為其中的一員，縮小師生之間的距離，促進(jìn)彼此間的真正交流，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍；其二，教師在活動中要做到多鼓勵學(xué)生，賞識能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，教師要用經(jīng)常性的鼓勵和贊美來激發(fā)學(xué)生的熱情。要鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題、假設(shè)和陳述，其中包括雖不成熟但卻閃爍著創(chuàng)造性火花的一得之見。不要排斥學(xué)生的失敗和錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗，從而形成師生相互交流共享教學(xué)民主的活動課堂；其三，活動課雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但離不開教師的指導(dǎo)協(xié)助，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在宏觀上對活動思路的指導(dǎo)、活動目的的指導(dǎo)、活動方法的指導(dǎo)以及活動結(jié)果評價和表達(dá)的指導(dǎo)，還可以在活動中了解學(xué)生遇到的問題，及時進(jìn)行因材施教和有的放矢的指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、合作。最后教師在活動課中還應(yīng)重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感意識。

另外，教師應(yīng)擁有多方面的教學(xué)技能，上好一節(jié)活動課，往往要用一般課程幾倍的時間和精力，這就不僅要求教師掌握活動資料、教參提供的素材和知識背景材料，而且還要博覽群書，了解世界文化，對學(xué)生的知識狀況才能有所掌握，在獲取信息后，要創(chuàng)造性地加工信息、處理信息和輸出信息，這就要求教師除了要有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實自我。

二、開展歷史活動課應(yīng)遵循一定的原則

自主性原則：活動課的設(shè)計要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能自主地選擇活動計劃和活動方法、參與活動過程、發(fā)表自己的看法和展示活動成果。

全體性原則：活動課的設(shè)計面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生在活動中確定自己的角色，做到人人參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，確保全體學(xué)生活動起來，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣性原則：布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！遍_展活動課在題材和內(nèi)容的選擇上要能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在活動形式的選擇上要豐富多彩，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；在活動過程中要營造寬松、自由的活動氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

實踐性原則：歷史活動課顧名思義是以活動為主，要使學(xué)生處于活動狀態(tài)，以活動帶動學(xué)生思維的發(fā)展。

開放性原則：設(shè)計活動課時，注意實現(xiàn)課程活動和空間時間的開放，盡量使學(xué)生有選擇具體活動內(nèi)容的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

綜合性原則：歷史學(xué)科是一門綜合性社會學(xué)科，因此，應(yīng)該重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生形成歷史意識和方法提供素材和契機(jī)。

三、根據(jù)活動課類型，圍繞活動目標(biāo)精心設(shè)計活動進(jìn)程

歷史活動課類型有很多種：研討交流類、演講表演類、競賽闖關(guān)類、觀摩鑒賞類、訪談?wù){(diào)研類、編輯撰寫類、制作展示類等，每種類型有不同的活動流程，這就需要教師根據(jù)活動課的類型進(jìn)行精心設(shè)計，活動課進(jìn)程也就是活動目標(biāo)實施的具體步驟，將活動目標(biāo)進(jìn)行分解以階段性目標(biāo)的方式引導(dǎo)學(xué)生活動的進(jìn)行，確?；顒幽繕?biāo)的實現(xiàn)。在活動課進(jìn)程設(shè)計時一般應(yīng)有以下六個階段：

（1）展示活動目標(biāo)――向?qū)W生展示活動目標(biāo)，了解活動內(nèi)容及活動方式。

（2）選擇活動主題――由學(xué)生根據(jù)活動目標(biāo)選定自己的活動主題和活動方向。

（3）分配學(xué)生角色――讓學(xué)生選定自己在活動中的角色，明確其在活動中的任務(wù)。如果是以小組活動為方式的活動課，還須學(xué)生自行組織活動小組，進(jìn)行小組分工。

（4）感知活動階段――從直觀認(rèn)識出發(fā)，讓學(xué)生初步接觸自選活動主題的內(nèi)容，以活動實例演示、實地考察、資料搜集、小組討論等方式豐富學(xué)生對活動主題的感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生對活動主題的思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方法。

（5）形成活動成果――學(xué)生根據(jù)自己在活動實踐考察中所發(fā)現(xiàn)的問題，運用所學(xué)的知識或通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提出解決問題的方法，并將自己的觀點組織成活動成果，如：小論文、考察報告、網(wǎng)頁、課件等。

（6）活動總結(jié)――活動課的總結(jié)活動一般放在課內(nèi)進(jìn)行，目的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的總結(jié)升華，為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我和交流合作的空間?；顒涌偨Y(jié)可分活動成果展示、活動評價、活動延伸三個部分進(jìn)行。

總之，可以說這一環(huán)至關(guān)重要，關(guān)系著活動課將達(dá)到的深廣度，影響著活動課的成敗，精心的設(shè)計是成功的一半。

四、完善評價體系，建立能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價體系

首先，對學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成績的評價中，應(yīng)該包括學(xué)生在歷史活動課中的表現(xiàn)，即使是書面測試，也可以考慮開卷考試和開放性試題，使學(xué)生評價為提高學(xué)生的能力服務(wù)。其次，對教師的評價，除關(guān)注教師的教學(xué)能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學(xué)活動設(shè)計的能力、教學(xué)指導(dǎo)的有效性，以促進(jìn)教師具有“組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動”的積極性，使教師充分施展自己的教學(xué)智慧，使教學(xué)成為一個真正具有創(chuàng)造性的活動。

總之，歷史活動課的積極開展將成為激活歷史課教學(xué)的催化劑，成為歷史學(xué)科深受師生歡迎的教學(xué)選擇。所以做為初中歷史教師應(yīng)適應(yīng)新時期歷史教學(xué)觀念的改變，樹立以育人為本、以學(xué)生為本的觀念，積極開展各種形式的活動課，為學(xué)生創(chuàng)造歷史學(xué)習(xí)的新空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

環(huán)境是人類賴以生存的空間。人類要生存，離不開所居住的環(huán)境。環(huán)境的好壞，直接關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當(dāng)今世界，人類正面臨著全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和威脅，同時也存在著繁榮和發(fā)展的機(jī)遇。如何迎接挑戰(zhàn)，有效地解決環(huán)境問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，已成為全世界各國人民共同關(guān)心的焦點問題。青少年是人類的未來和希望，全球未來的環(huán)境狀況如何，在很大程度上依賴于青少年的環(huán)境意識和踐行。因此，培養(yǎng)青少年對人類賴以生存的地球環(huán)境的高度關(guān)注，了解人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，樹立起正確的環(huán)保意識，是當(dāng)前教育的一個重要任務(wù)。作為一名從事教育工作的人民教師，應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起對青少年進(jìn)行環(huán)保教育的重任。

綜合實踐活動課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。因此，在本期的五年級綜合實踐活動課程中，我抓住“創(chuàng)環(huán)境保護(hù)示范城市”這個契機(jī)，結(jié)合“世界愛國衛(wèi)生運動”和“重慶市生態(tài)環(huán)境示范市”，指導(dǎo)學(xué)生開展了“爭做環(huán)保小主人”為主題的系列綜合實踐活動。

二、活動的總體目標(biāo)及任務(wù)

1.讓學(xué)生走出校園，走向社會，了解社會生活，發(fā)展社會實踐能力。通過這次活動，促進(jìn)學(xué)生積極關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

2.通過調(diào)查、計算、討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷資料的收集、整理過程。認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而樹立環(huán)保意識。

3.讓學(xué)生親歷社區(qū)，了解身邊環(huán)境污染的危害性。伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，爭做環(huán)保小主人。

4.初步學(xué)會制作環(huán)保小報、標(biāo)語和環(huán)保繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

5.走向社區(qū)，走向社會，宣傳環(huán)境保護(hù)的知識，讓全人類都行動起來，保護(hù)環(huán)境，提高人們的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

三、活動準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組：學(xué)生自由組合，每4～6人為一組。

小組討論：怎樣分工協(xié)作開展好活動。

2.收集一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解什么是白色污染，它對人類有什么危害。

3.收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識、圖片、標(biāo)語等。

4.調(diào)查自己家里每天要用多少個塑料袋。

5.清理道路兩旁垃圾的用具。

6.制作手抄報、標(biāo)語牌、繪畫等有關(guān)的材料。

四、具體實施方案

本課題主要是采取模塊化專題單元活動的方式設(shè)計并組織活動的。

活動主題（一）：可怕的白色污染

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解社會生活，發(fā)展社會實踐能力。

2.通過調(diào)查、計算、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

3.認(rèn)識白色污染的嚴(yán)重危害，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

活動前期準(zhǔn)備：

1.查找一些有關(guān)白色污染的資料，了解什么是白色污染。

2.調(diào)查自己家里一天大約要用多少個塑料袋。

活動過程：

1.讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和查找到的資料，說一說什么是白色污染，它有哪些危害。并和同學(xué)討論、交流。

2.以小組為單位，把各小組成員收集到的各自家里每天要用的塑料袋的數(shù)量統(tǒng)計出來，并設(shè)計出統(tǒng)計表填入表格中，然后用統(tǒng)計圖表示出來。

3.計算一下你們小組成員中平均每個家庭要用掉多少個塑料袋？

4.調(diào)查一下我們學(xué)校一共有多少名學(xué)生、多少個家庭？計算一下，如果按剛才算出的結(jié)果來計算，每天一共要用掉多少個塑料袋？一個星期？一個月？一年呢？

5.量一量，一個塑料袋的面積大約有多少平方分米？請計算一下，如果把我們學(xué)校所有學(xué)生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開，占地面積大約有多大？

6.小組討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你得到什么啟示？如何減少白色污染給人類帶來的災(zāi)害？（教師也參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出有建設(shè)性的、可行的計劃和方案）并作好討論記錄。

7.匯報討論結(jié)果：每個小組派代表出來交流自己小組提出的建議、計劃和方案。

8.總結(jié)評價：評出有建設(shè)性的、可行的計劃和方案，給予獎勵。

活動主題（二）：組織學(xué)生清理通向?qū)W校主道路上的垃圾

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生親歷社區(qū)，了解環(huán)境污染的危害。

2.讓學(xué)生伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，積極行動起來保護(hù)身邊的環(huán)境。

活動前期準(zhǔn)備：

師生帶上活動工具，如水桶、編織袋等裝垃圾的物品。

活動過程：

1.師生一起帶上活動工具，如垃圾桶、編織袋等裝垃圾的工具。

2.集合，集中講解活動的任務(wù)和要求，強(qiáng)調(diào)安全教育。

（1）每小組必須作好活動的分工。每個同學(xué)在撿垃圾的過程中必須數(shù)清自己撿了多少個垃圾，都有些什么垃圾。

（2）在撿的途中，一定要注意沿途的安全，體現(xiàn)出小組的合作精神，相互協(xié)作，互相配合。

（3）一定要注意文明守紀(jì)，充分體現(xiàn)出文明示范學(xué)校學(xué)生的形象。

3.帶領(lǐng)學(xué)生按要求清理從街上到學(xué)校主道路上的垃圾。

4.收集、整理材料：以小組為單位收集撿的垃圾的個數(shù)并用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示出來。

5.匯報交流：每組都撿到了哪些垃圾？你認(rèn)為這些垃圾是從哪里來的？

6.討論：在這個活動中，你有什么體驗和收獲？怎樣才能根治道路上的垃圾？

活動主題（三）：制作“環(huán)保”手抄報

活動目標(biāo)：

通過讓學(xué)生動手創(chuàng)辦手抄報，把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣。

活動前期準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、鋼筆、水彩筆、直尺、紙張等。

教師準(zhǔn)備示范手抄報若干份。

活動過程：

1.教師出示若干份精美的手抄報，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與熱情。

2.講解制作手抄報的步驟：

（1）觀察范例，讓學(xué)生感知制作手抄報的步驟。

（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生從定主題、收集材料、處理材料、設(shè)計版面、分工制作、認(rèn)真校對幾個步驟進(jìn)行操作。

3.收集、整理有關(guān)環(huán)保的材料。

4.小組合作設(shè)計出手抄報的初稿，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。

5.小組成員根據(jù)各自的特長，分工制作。在制作過程中組與組之間可以互相觀摩。教師巡視指導(dǎo)。制作完畢，認(rèn)真校對。

6.作品展示，評出優(yōu)秀作品。

（1）各組完成好的環(huán)保手抄報貼在黑板上。

（2）討論：怎樣評價手抄報辦得好不好？

明確評價的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容豐富，主題突出，版式美觀，色彩豐富和諧，圖文布局有序，標(biāo)題醒目合理等。

（3）組織交流：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為哪幾張小報辦得最好？好在哪里？并和本組的小報對比，找出本組小報的優(yōu)點和不足之處。

（4）評獎：各小組投票表決。票數(shù)最多的前幾份小報，發(fā)給最佳小報獎（如最佳創(chuàng)意獎、最佳編輯獎、最佳美工獎、最佳選材獎），其余的發(fā)給合作努力獎。

活動主題（四）：上街進(jìn)行環(huán)保宣傳

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，向社會宣傳環(huán)境保護(hù)知識。

2.讓全人類都行動起來，保護(hù)環(huán)境，提高人們的環(huán)境意識。

活動前期準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語、圖片。

2.帶上自己創(chuàng)辦的環(huán)境宣傳小報等。

活動過程：

1.學(xué)生清理好宣傳活動所需的材料，如，環(huán)保手抄報展板；環(huán)保圖畫、漫畫展、環(huán)保的標(biāo)語；環(huán)保知識宣傳單；環(huán)保圖片展等若干宣傳材料。

2.了解活動的目的和要求及活動的安全等有關(guān)事宜。

3.小組分工，明確職責(zé)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生上街宣傳，向群眾宣傳環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識，讓人人都行動起來，自覺保護(hù)我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教師也參與活動，在宣傳活動中放手讓學(xué)生自己去積極參與這次宣傳活動，并時時作好活動的指導(dǎo)工作。

5.宣傳活動結(jié)束后，學(xué)生回到學(xué)校，相互交流，談感受，總結(jié)活動得失。

五、活動總結(jié)評比階段

1.小組內(nèi)討論交流：通過這幾次環(huán)?；顒?，你有什么收獲和感受。每個小組推薦一名同學(xué)代表小組在班上交流總結(jié)。

2.評選出優(yōu)秀環(huán)保小組。在小組交流總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互評。從小組團(tuán)結(jié)合作精神等方面進(jìn)行評價。最后教師作簡單的描述性評價。

3.評選出優(yōu)秀環(huán)保小主人。先由小組討論推薦，每組推薦一名在本次活動中表現(xiàn)得特別突出的、優(yōu)秀的同學(xué)參加班級交流評比。在學(xué)生個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，班級同學(xué)舉手表決，評選出最佳環(huán)保調(diào)查員、最佳環(huán)保宣傳員、最佳環(huán)保小幫手等優(yōu)秀環(huán)保小主人。

第5篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]語文學(xué)科；實踐；興趣

在語文活動課的設(shè)計和組織中，我們應(yīng)首先把學(xué)生的主動性擺在第一位，，讓學(xué)生能自主地、積極地參與，動口和動腦，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的潛力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，推進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)該如何上好語文活動課呢？我認(rèn)為，小學(xué)語文活動課是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，下面我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“愿意動”

愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)做一種禮物來接受?！币箤W(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動課的設(shè)計、教學(xué)準(zhǔn)備到組織實施、活動總結(jié)都應(yīng)該放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正愿意動起來。《水——生命之源》一上課就讓學(xué)生以小組的形式匯報搜集的資料，讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文產(chǎn)生疑問時，他們通過查找資料找到了解決問題的答案，通過自己的努力解決疑惑，他們會從內(nèi)心產(chǎn)生一種無法抑制的愉悅，想把自己找到的答案講給同學(xué)們聽，與同學(xué)分享，這樣又會產(chǎn)生一種滿足感和成就感，這種通過自己去主動獲取知識的而體驗到的喜悅和成就感，會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實踐的欲望，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地“愿意動”。

二、選好形式，讓學(xué)生“全體動”

語文活動課的實踐形式一定要靈活多變，老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩、新穎多變的情境，想方設(shè)法使學(xué)生在活動中動手操作，動腦思維，動口表達(dá)，使語文知識趣味化，讓孩子們對語文活動課充滿新鮮感和好奇感，充滿向往。也只有這樣，才能讓各種類型的學(xué)生積極地參與進(jìn)來，真正實現(xiàn)學(xué)生的“全體動”。

1、競賽

魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”的確是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。而且有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同的范圍和不同場合隨時舉行，也不必拘泥于形式的大小。如上《水——生命之源》這一活動課，我讓學(xué)生搶答出和玩水的游戲，貼近學(xué)生生活，喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生參與積極，暢所欲言，興趣高漲，課堂氣氛融洽活躍。

2、表演

小學(xué)生表演的欲望強(qiáng)烈，他們喜歡模仿故事式課文中的角色，課本劇表演，使豐富的人物形象從課本走上舞臺，令同學(xué)們對課文有了更深刻的印象和理解，而且還能在某些課文的情節(jié)空白處、濃縮處，拓展想象，富有創(chuàng)造性的去表演，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，也促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)了《甘羅十二為使臣》課文后，我引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，我啟發(fā)學(xué)生在課文原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充想像甘羅還可能遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？學(xué)生在表演的過程中，內(nèi)在的人文積淀不斷激發(fā)，他們不僅牢固地掌握了課文語言，而且更深刻地領(lǐng)悟出甘羅的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、朗誦

朗誦是是語文訓(xùn)練的一種最基本的形式和手段。文章的精義妙理，作者的神思匠心，作品意境的感受，作者情愫的體悟，只有通過反復(fù)誦讀才能體味得到，學(xué)生語感的培養(yǎng)，語言的積累也只有通過反復(fù)的吟讀才能獲得。如在《水——生命之源》這一語文活動課中，我引導(dǎo)學(xué)生朗誦自己搜集的描寫水的優(yōu)美文章，優(yōu)美詩句，并運用多媒體配以潺潺的流水聲，喚起學(xué)生視覺、聽覺多種感官的體驗，使學(xué)生更加體會到“水之美”，調(diào)動了學(xué)生贊美水、保護(hù)水、節(jié)約水的欲望。

4、唱歌

音樂是美妙的，它不僅具有陶冶性操的作用，而且對人們智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類的知識寶庫有三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂?！苯柚魳吩谔岣咚仞B(yǎng)、陶冶情操方面的這些作用，我們開展語文課外活動時，圍繞課文內(nèi)容，搞一些音樂活動是大有好處的。在教《唱臉譜》時，課前讓學(xué)生邊聽邊唱，在聽中感受京劇的韻味，領(lǐng)略京劇的魅力?！短炻贰肥歉柙~，大部分學(xué)生熟悉這首歌，課堂上我讓學(xué)生有滋有味地唱，感受歌詞表達(dá)的強(qiáng)烈凝聚力，自然理解詩歌內(nèi)容。

三、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動”

語文活動課十分強(qiáng)調(diào)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性，因此，老師要放手下指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動”。

《水——生命之源》一課，我把內(nèi)容放手讓學(xué)生去做，全班同學(xué)通過調(diào)查、計算，通過交流如何保護(hù)水資源，小組合作編寫節(jié)水公益廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生積極宣傳節(jié)約用水和參與保護(hù)水資源的意識和主動性。課前課堂上人人參與的同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息能力及小組合作能力，實現(xiàn)資源共享。

第6篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)方法

目前，我國對全國各高校所開設(shè)的政治思想課程做出了一定的劃分要求，即是將原本單一的政治思想課程劃分成《思想和中國特色社會主義理論概論》《中國近代史綱要》《基本原理》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程就是為了有效地教育與幫助當(dāng)代大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，提高法律素質(zhì)，進(jìn)而幫助當(dāng)代大學(xué)生解決成長、成才中遇到的實際問題。

一、高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性與現(xiàn)實價值

1.落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的重要性

高校全面落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面都起著至關(guān)重要的影響作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：首先，在高中時期，學(xué)校較少關(guān)注與重視有關(guān)學(xué)生的思想政治教育工作，普遍鼓勵學(xué)生要全身心地投入各科學(xué)習(xí)任務(wù)上，這就使得部分剛步入大學(xué)的受教育者缺乏一定的思想道德意識。其次，高校低年級學(xué)生與社會接觸較少，心智尚未成熟，非常容易受到外界社會不良誘惑的影響，最終可能會造成荒廢學(xué)業(yè)、不求上進(jìn)的后果。最后，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生了解與認(rèn)識社會的方式與途徑多種多樣，比如，網(wǎng)絡(luò)、媒體、實習(xí)單位等，然而這些方法與途徑都難免會存在一些不良的、負(fù)面的信息資源，為此，就需要高校給學(xué)生做好思想道德教育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念、養(yǎng)成正確的是非分辨能力，科學(xué)有效地抵制不良信息。

2.落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的現(xiàn)實價值

首先，該課程以理想信念教育為核心，通過該課程的教授，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況與學(xué)習(xí)能力，樹立起科學(xué)、正確、合理的社會信仰與價值理念，樹立起為完成祖國偉大復(fù)興的光榮任務(wù)而不斷奮斗努力的信心，從而讓大學(xué)生逐步形成屬于自身的與民族社會相聯(lián)系的偉大理想。其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以愛國主義教育為重點，可以幫助大學(xué)生樹立起偉大的愛國主義理念，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而讓大學(xué)生不斷成長為優(yōu)秀的愛國主義人士。再者，該課程以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，大學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，對自己的價值觀、人生觀、世界觀作出了適當(dāng)?shù)脑O(shè)定與修改，進(jìn)而讓大學(xué)生清晰確定好自身未來的奮斗目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為往后實現(xiàn)偉大的人生理想奠定基礎(chǔ)。最后，該課程以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，而我國目前正是要大力宣傳與弘揚(yáng)中華民族偉大精神與優(yōu)秀品德，需要從新一代知識分子著手，加大對他們的思想道德教育力度，因此通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓他們?nèi)嬲J(rèn)識社會公德、家庭道德、個人素養(yǎng)的實質(zhì)意義。由此可見，教授好這門課程對于不斷提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識起到至關(guān)重要的作用。

二、高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法探討

講授好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，使之達(dá)到預(yù)期效果，必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，不斷增強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，以人為本，德育為先。如何按照該課程特點以及教學(xué)目標(biāo)，行之有效地制訂獨特的教學(xué)方案呢？我們采取了如下方法：

1.注重實踐，組織學(xué)生開展實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)知識、理解知識，做到知行合一

“道不可空論，德不可空談，于實處用力，從知行合一上下工夫，核心價值觀才能內(nèi)化為學(xué)生的精神追求?！?/p>

具體做法是把學(xué)生分成若干小組，教師根據(jù)社會時代熱點問題與課程相關(guān)聯(lián)的部分，提出實踐主題，由學(xué)生制訂出實踐方案，學(xué)生根據(jù)方案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實踐活動。實踐活動完成后，寫出活動總結(jié)，制作PPT，在全班進(jìn)行交流。比如，我們以“情系社區(qū)，情系校園”為主題，以“奉獻(xiàn)社會，作一個正能量的人”作為主體，讓學(xué)生制訂方案，參加社會實踐活動，可以是社會問卷、社會調(diào)查、社會走訪、社會宣傳。比如走進(jìn)敬老院，走進(jìn)獻(xiàn)血站，宣傳環(huán)保，整理打掃宿舍校園衛(wèi)生，采訪先進(jìn)模范人物等等。通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生在行動中理解學(xué)習(xí)該課程所要教授的知識內(nèi)容，達(dá)到知行合一。

2.進(jìn)行專題式教學(xué)，做到教學(xué)的針對性、實效性

我們把該課程分為了十個專題：

第一專題，認(rèn)識大學(xué)轉(zhuǎn)折，迎接我的大學(xué)；第二專題，追尋人生理想，實現(xiàn)人生價值；第三專題，弘揚(yáng)中國精神，踐行愛國要求；第四專題，人之道德；第五專題，了解廉潔要求，養(yǎng)成廉潔品格；第六專題，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律權(quán)威；第七專題，學(xué)習(xí)憲法制度，理解法律體系；第八專題，遵守社會公德，維護(hù)社會秩序；第九專題，了解職業(yè)規(guī)范，培育職業(yè)操守；第十專題，學(xué)習(xí)婚戀規(guī)范，追求幸福人生。

進(jìn)行專題教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)的實效性、針對性，與時展緊密聯(lián)系，更有利于貫徹黨的路線方針政策，積極吸收黨的理論創(chuàng)新的最新成果。

3.以人為本，以學(xué)生為主體開展課堂內(nèi)的教學(xué)活動

通過課堂內(nèi)各項活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。課堂教學(xué)根據(jù)課程的專題內(nèi)容可以進(jìn)行這些課內(nèi)活動，小組討論式教學(xué)，辯論式教學(xué)，小品表演式教學(xué)，等等。通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到以人為本，密切聯(lián)系學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實際，學(xué)生自己教育自己，避免了老師說教，講解空洞，脫離實際的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更加容易接受該課程所傳授的思想政治理論，把說教式教學(xué)變?yōu)槟軇邮浇虒W(xué)。

另外，采取請進(jìn)來式教學(xué)方法，讓學(xué)生感受社會的力量。比如，請法庭的庭長或法官以案例為主線對學(xué)生進(jìn)行法律知識普及。請成功人士以自身事例對學(xué)生進(jìn)行理想、目標(biāo)、價值教育等等。通過與社會力量的溝通交融，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對該課程所授內(nèi)容真實感的認(rèn)同，從而達(dá)到較好的教育效果。

最后，教師的引導(dǎo)歸納總結(jié)至關(guān)重要，所有的教學(xué)方法，教師都應(yīng)是穿針引線者，把握主流、引導(dǎo)方向、歸納總結(jié)，讓學(xué)生在理論上、思想上都能對該課程所授知識有深刻認(rèn)識和理解。

三、充分發(fā)揮教師在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的影響作用

好老師有四個標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心。教師承擔(dān)著莊嚴(yán)神圣的使命，教師應(yīng)時刻銘記教書育人的使命，甘為人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。無疑這是對教師的要求，更是高校完成“重德樹人”根本任務(wù)所必需的。

為人師表從古至今一直是對每位教師的要求。教師的言行直接影響到教育效果，因此，要教育學(xué)生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師首先應(yīng)樹立理想信念，培養(yǎng)道德情操，深入貫徹學(xué)習(xí)黨的十和十八屆三中全會精神，理解全面深化改革，加速構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放，有利于學(xué)生全民發(fā)展的理論構(gòu)想。

教師塑造靈魂，塑造生命，塑造人，因此“仁愛之心”是教師所必備的，有了“仁愛之心”，把學(xué)生放在心上，以愛施教，以愛育人，就可以達(dá)到很好的教育效果，尤其《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程，本身就需要以德施教，以德之身作楷模，要讓學(xué)生充分感受到老師對他們的愛心，讓學(xué)生喜歡老師，心理上接受、認(rèn)同老師，從而聽取老師教誨，接受老師指導(dǎo)，幫助他們把握人生方向，扣好人生的第一顆扣子。今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這個中華民族“夢之隊”的筑夢人。

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程面向的是國內(nèi)各高校的低年級大學(xué)生，那么高校應(yīng)當(dāng)如何借助課程內(nèi)容來適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀呢？高校首先需明確該門課程的實際意義與課程地位，充分發(fā)揮教師這一角色在教學(xué)過程中的影響作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)生活能力，樹立科學(xué)正確的價值觀念、建立可行有效的人生目標(biāo)，不斷為大學(xué)生創(chuàng)造出良好、健康、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且還要鼓勵當(dāng)代大學(xué)生提升自身的道德素質(zhì)水平和法律水平，從而不斷改善當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的愛國主義者，為建設(shè)社會主義社會提供強(qiáng)有力的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊文婷.基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)適用于高校思政課教學(xué)的可行性探討[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報，2012（05）.

[2]楊輝，李青.量規(guī)評價法在探究性學(xué)習(xí)評價中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2012（24）.

[3]李曉晴.研究型教學(xué)模式與高校思想政治理論課[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012（01）.

[4]荊蕙蘭，許楠.思想政治理論課研究型教學(xué)模式的構(gòu)建[J]，黑龍江高教研究，2011（03）.

第7篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

為了全面貫徹黨的教育方針，實施“三個代表”精神，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)我校以藝術(shù)教育為特長的特點，在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂活動，通過活動，使學(xué)生受到愛國主義及道德情感教育，掌握技能，全面提高他們的素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的一代新人。

二、活動目標(biāo)

1、通過組織多種活動，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自主地選擇地參加科 學(xué)、技術(shù)、體育、文藝等方面的活動，以發(fā)展他們的興趣和特長。

2、通過組織學(xué)生課外閱讀和參加多種的實踐活動，使他們課內(nèi)所學(xué)到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識提供廣闊的智力背景。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生參加富有教育意義的活動，使他們受到良好的思想品德教育。

5、通過組織學(xué)生參加有益的文娛、體育活動，獲得科學(xué)的休憩，使他們生活愉快，身心健康。

三、活動措施

1、定好興趣小組輔導(dǎo)教師，制定活動計劃。

2、做好各種興趣小組的動員選拔工作，成立興趣小組。

3、定期檢查活動情況，并且有訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)活動順利開展。

4、舉辦各種類型的集合和文藝演出等活動，形成活動特色。

5、積極組織多種形式的競賽活動，如每組每月評選“校園之星”，每次活動評選優(yōu)秀作品，出作品專欄等，提高小組成員的學(xué)習(xí)興趣及鞏固活動成果。

6、各輔導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的愛好、特長，在學(xué)生自愿參加的基礎(chǔ)上，在班主任的協(xié)助下選取學(xué)生，制訂各組的輔導(dǎo)計劃。

7、作品內(nèi)容為制作、學(xué)生習(xí)作或心得體會、日記、活動感受和收獲等。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：

各組名稱、負(fù)責(zé)人及活動地點

1、英語活動組：

2、體育活動組：

3、音樂活動組：

4、信息活動組：

5、美術(shù)活動組：

**年 月

小學(xué)興趣小組活動方案（三）

一、前言

為全面貫徹黨的教育方針和小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入探索新的教育模式。針對目前小學(xué)教育普遍存在課堂過于嚴(yán)肅，授課方式單一，師生交流互動受到限制，學(xué)生未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等問題。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實際情況，結(jié)合各年級的學(xué)生特點，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的向外拓展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

深入貫徹小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本著張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和專長的教育理念，促進(jìn)第一課題的教學(xué)，豐富學(xué)生的課外生活，激化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

三、活動安排

1、活動時間：周三下午

2、活動地點：以教室為主（視具體活動項目靈活安排）

3、活動課題：口算、速算；思維開發(fā)；行程問題；解決問題的邏輯思維訓(xùn)練

4、活動形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競賽式、課外活動等

5、活動分組：學(xué)生自由選擇感興趣的活動小組

四、活動內(nèi)容

各個不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時強(qiáng)化對各個興趣小組課題的側(cè)重點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結(jié)合。

五、活動措施

以數(shù)學(xué)教研組為核心，成立數(shù)學(xué)興趣活動小組。小組活動應(yīng)制定目標(biāo)明確、重點突出、科學(xué)詳細(xì)的活動方案，包括指導(dǎo)內(nèi)容、課時安排、輔導(dǎo)教師安排等內(nèi)容。每學(xué)期進(jìn)行一次活動檢測和活動總結(jié)，以便交流和提供借鑒。同時教研組要定期或不定期地開展對各興趣小組的活動檢查，督促各興趣小組正常規(guī)范地開展活動。

六、活動要點

認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。

1、開學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。

2、興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動提供切實素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動落實到實處，為學(xué)生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。

3、開展讀報和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報的快樂。要求有條件的學(xué)生自行購買數(shù)學(xué)書籍，課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學(xué)生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學(xué)生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識，鼓勵學(xué)生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、開展豐富多彩的活動，為數(shù)學(xué)興趣小組活動提供動力支撐。

七、活動目標(biāo)

1、增強(qiáng)課堂互動性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

2、使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

第8篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課本?。粍?chuàng)造潛質(zhì)；音樂實踐

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-070-2

如今，語文、英語等科目都將課本劇帶入了課堂，而音樂教材中也有很多音樂都適宜用課本劇來表現(xiàn)。那何不把課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過程。在音樂課堂中，課本劇就是把歌曲中敘事性的歌詞改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)歌曲主題，并結(jié)合歌曲的背景故事。但改寫的時候會保留原意，不會改得面目全非。因此我想針對音樂課堂中的“課本劇”提出一些我的看法：

一、在課堂實踐中實施課本劇活動的要求

1.課本劇活動的性質(zhì)注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內(nèi)容，其表演過程中包括閱讀、寫作和口語交際，還包括“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度目標(biāo)的綜合，用圖片、配樂朗誦、詩歌、講故事、各種標(biāo)本等，中間就需要綜合運用各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W到的知識能力、學(xué)習(xí)方式的綜合。學(xué)生有目的地搜集資料，共同討論；對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)；選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。整個學(xué)習(xí)過程結(jié)合著各種學(xué)習(xí)方式：書本學(xué)習(xí)和實踐活動的結(jié)合；接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課堂上學(xué)到的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。

2.課本劇活動的方式注重實踐性。課本劇以活動為主要形式，是一種在實踐中學(xué)習(xí)音樂、運用音樂的學(xué)習(xí)方式，是歌曲學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，因此在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實踐性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，將學(xué)生吸引到活動過程之中。課本劇的實踐性還體現(xiàn)在它不只關(guān)注知識和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注知識和能力的“達(dá)成度”，其目標(biāo)主要指向?qū)W習(xí)的“過程”，關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與程度，即學(xué)生對各種學(xué)習(xí)活動是不是都參與，是不是以主動積極的態(tài)度參與，關(guān)注學(xué)生在活動過程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。

3.課本劇活動的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，激勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，自己設(shè)計活動方案，自行組織活動過程，自己收集資料，提出問題、解決問題，自己決定活動結(jié)果和呈現(xiàn)的形式等等。像有的同學(xué)會這樣說：老師讓我演真是想不到啊，雖然只有一句話，但是我也珍惜這次機(jī)會，還專門做了頭飾。

4.課本劇活動的過程注重生成性。生成的特點是由課本劇學(xué)習(xí)過程取向所決定的。課本劇的活動主題、活動方式和過程都是學(xué)生自己或在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、提出并最終確定的。在活動開展過程中學(xué)生能自主地制定活動方案和計劃。在此過程中學(xué)生獲得新的體驗和發(fā)展，新的主題的獲得使學(xué)生興趣盎然。像歌曲《七個小矮人》在前后排練的過程中我和同學(xué)們邊排演邊改進(jìn)，到節(jié)目正式演出故事與起初的構(gòu)想已經(jīng)作了很大的調(diào)整，其中相當(dāng)部分的內(nèi)容都是融入了學(xué)生自己的感悟和體驗的心得。

5.課本劇活動的內(nèi)容注重開放性。課本劇活動的內(nèi)容包括方方面面，隨著學(xué)生生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開放性。活動關(guān)注的是學(xué)生產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。評價標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，過程和結(jié)果都具有開放性。開放性有利于學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生個性張揚(yáng)和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。課本劇學(xué)習(xí)面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要。

二、讓孩子們身臨其境于“課本劇”中，主動參與音樂實踐

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是學(xué)生實施主動性教育，把“課本劇”請進(jìn)課堂的音樂教學(xué)就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。日本音樂教育家鈴木先生認(rèn)為：只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國語言環(huán)境的優(yōu)良音樂環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文的優(yōu)秀遺產(chǎn)。受此感悟，我便嘗試在三年級音樂課上請進(jìn)“課本劇”。那是在學(xué)會歌曲《七個小兄弟》后，要欣賞《勞動歌》，我布置了特別的音樂作業(yè)，分兩個小組去找《白雪公主》故事，小組分工合作，選擇你喜愛的角色演一演，成型后，小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組表演最精彩，老師給予適當(dāng)獎勵。第二節(jié)課，我按計劃把音樂教室搭成了一個小小舞臺，令我吃驚的是全班同學(xué)都爭先恐后要表演，原來兩個小組早有分工，道具也帶來了，課余他們已排練好幾次，我暗自驚喜?！巴瑢W(xué)們，讓老師當(dāng)總導(dǎo)演，兩個小組長任副導(dǎo)演，好嗎？”掌聲通過，接下來劇場上的皇后、王子、七個小矮人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，他們的語言、動作顯得稚嫩、可愛，特別七個小矮人揮汗勞動的情景與《勞動歌》顯得那樣的和諧，那怪模怪樣的表演，那份投入，贏得了陣陣掌聲。課后有幾位同學(xué)爭著說要演王子、小矮人等，看他們爭辯的樣子，期盼的目光，我欣慰地笑了。事后，我陷入了沉思，把語文課與音樂課有機(jī)地結(jié)合，讓音樂在“課本劇”里更富魅力，課堂的主人是孩子們，相信他們的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子們在心靈深處綻放火花，放手讓他們?nèi)⑴c實踐，寬松和諧的氛圍讓孩子在課堂上活躍起來。

三、師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致

把教學(xué)中的主體地位還給學(xué)生，證明老師端正了自己的角色意識，最重要的傳授探索知識的方法，培養(yǎng)獲取知識的能力，并且突出“創(chuàng)新”。其實“課本劇”的生成過程充分體現(xiàn)出師生的“創(chuàng)新”。我便在四年級嘗試，先給出主題音樂――編輯劇本――搜集素材――分組分工――道具籌備――排練表演，每一個環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。第九冊第三課《足跡》，我先講解創(chuàng)作的要求：1.語言生動而簡練。2.創(chuàng)設(shè)故事突出音樂形象。3.劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、、結(jié)局。4.表情、動作可加說明，充分表現(xiàn)人物特征。任務(wù)下達(dá)了，音樂課開始了，音樂委員主持：“歡迎老師準(zhǔn)時觀看我們的演出”，教室的窗簾關(guān)上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂響起了，一支手電做的“特寫燈”亮了，手舞鞭子的二小出來了，一盞燈光，幾個簇?fù)碓谝黄鸬耐瑢W(xué)象“一座小山”，兩盞燈光、三盞燈光……連綿起伏的山呈現(xiàn)了，敵人強(qiáng)迫二小帶路的情景，接著槍聲、炮聲……二小犧牲了，敵人倒下了，燈光弱了下來，鄉(xiāng)親們無限悲痛，有一位同學(xué)輕聲“哼唱起歌曲：“牛兒還在山，坡吃草……”掀起，大家紛紛哼唱起《雨花石》，淚花噙滿眼眶，我要做新世紀(jì)的“二小”。當(dāng)我正在為孩子們的精彩表演所感動時，一個聲音打斷了我的思緒，“掌聲歡迎八路軍軍官講話”，我激動地說：“今天，我見到活在心里記在腦里，永遠(yuǎn)也忘不了的“二小”，布景、道具、化妝、表演都體現(xiàn)出，大家用豐富想象力把音樂與語言的魅力完美結(jié)合，祝賀你們的大膽創(chuàng)新，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)。”“課本劇”是綜合藝術(shù)的實踐，它的籌備過程不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

四、“課本劇”使音樂課有了新氣象

“課本劇”的綜合藝術(shù)實踐是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念為導(dǎo)向，學(xué)生興趣濃厚，常問起什么時候又上音樂課，這是“課本劇”帶來的新變化，知識、技能與音樂、語言實踐相結(jié)合，學(xué)生的聽覺、視覺、語言、動作等，通過小組的開放式、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，老師也走進(jìn)新課程，“課本劇”給師生施展才能提供一個廣闊的天地。

第9篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力 分析對策

一、學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)是一個主動地提出問題、探索問題和解決問題的過程，為了適應(yīng)時代的要求，為了自己終身的發(fā)展，學(xué)生不能單純接受知識，而必須在自主學(xué)習(xí)、主動探究中增強(qiáng)能力。然而，由于初中生年齡特征、個性差異、接受能力的不同，學(xué)習(xí)壓力使他們有種緊迫感和恐懼感，形成的原因主要有以下幾個方面。

1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。相當(dāng)一部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無學(xué)習(xí)興趣可談，加上原有學(xué)科基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上得不到其他同學(xué)的幫助，特別是得不到老師的耐心輔導(dǎo)，自己又摸不著學(xué)習(xí)的竅門，跟其他同學(xué)相比，盡管自己盡了最大努力，但成績并不顯著，還時常因?qū)W習(xí)差，受到老師、同學(xué)的歧視和另眼看待，自尊心受到打擊，情感受到創(chuàng)傷。同時，不同的科目，不同的要求，不時地給自己帶來學(xué)習(xí)壓力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)繁多。一是作業(yè)量大面寬，包括課內(nèi)和課外的，學(xué)校和家庭的。做作業(yè)占去了學(xué)生大部分時間，學(xué)生整天疲于做作業(yè)，而且重復(fù)作業(yè)不少。二是背誦默寫的篇幅多，計算的和熟練操作的也多，還有課外閱讀、實踐活動總結(jié)等。盡管這些要求是合理的，但在做法上如果欠妥，主次不分，不從學(xué)生的接受能力出發(fā)，則結(jié)果往往適得其反。三是考試排名多，很多學(xué)生經(jīng)歷過各種各樣的考試及排名，課堂抽考、單元檢測、中終期統(tǒng)考等。不同考試不同的排名，包括主副科、綜合排名，還包括小組、班級、全級排名。不同的排名在不同程度上對上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生是一種打擊，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)格地說是對學(xué)生人格尊嚴(yán)的侵犯。

3.同學(xué)之間的競爭。學(xué)習(xí)成績是同學(xué)們之間的敏感話題，為了學(xué)習(xí)成績的提高，很多同學(xué)沉浸在枯燥無味的學(xué)習(xí)當(dāng)中，完全沒有休息時間，甚至放棄了參加其他文娛活動，唯恐自己的成績低于他人，經(jīng)常處于兩耳不聞窗外事的狀態(tài)。眼睛近視了，體質(zhì)下降了，反應(yīng)遲鈍了，同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。尤其是中考，很多學(xué)生對中考總是表現(xiàn)出一種困惑焦慮和緊張感，食欲不振，睡眠不佳，進(jìn)而出現(xiàn)人際關(guān)系較差，甚至自暴自棄、無精打采的情況。

4.他人的期望。包括父母、老師、同學(xué)、親戚朋友的期望。這些期望名目繁多，同樣給學(xué)生帶來壓力，包括考試名列前茅、各科成績高于他人、升學(xué)榜上有名、考入一流的學(xué)校、進(jìn)入理想的班級、各方面成為佼佼者。因此，要根據(jù)以上情況，教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)，有效調(diào)整自己的行為，經(jīng)常保持平常的心態(tài)，遇事冷靜，不必驚慌，不僅要認(rèn)真去想、去做，而且要認(rèn)真做好，爭取成功。文武之道，一張一弛，在緊張的學(xué)習(xí)過程中，要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)安排娛樂和休息，學(xué)會放松、愉快的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己減壓的辦法，使身體和大腦得到休息和調(diào)劑，這樣才能將學(xué)習(xí)壓力變成動力，學(xué)習(xí)效率就會一定能夠得到很大提高。

二、升學(xué)壓力

目前初中學(xué)生面臨激烈的升學(xué)競爭，他們不僅要承受著實現(xiàn)自我理想、解決個人出路這樣一些內(nèi)部壓力，而且要承受來自家庭、學(xué)校及社會輿論的期待等外部壓力。一是社會因素。教育的發(fā)展，價值觀念、輿論導(dǎo)向及傳統(tǒng)文化等社會因素是影響學(xué)生升學(xué)心理形成的主要原因。由于受條件限制，每年的普高招生指標(biāo)是有限的，這就意味著有相當(dāng)一部分初中生無法走進(jìn)普高大門，或者說他們將無法系統(tǒng)接受整個中學(xué)教育的大好良機(jī)。這一客觀事實的存在，勢必造成萬人齊過獨木橋的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計顯示，有的地方普高升學(xué)率遠(yuǎn)低于高考升學(xué)率。近幾年來，由于人們觀念的更新，思想的進(jìn)步，加上社會的需求，職業(yè)學(xué)校選擇由過去的無人問津變成了現(xiàn)在的熱門話題，人們已將目光投得更遠(yuǎn)、更實際，除了普高，更多的選擇是職校，而專業(yè)的選擇更重要。這樣一來，初中生又面臨一道難進(jìn)的門檻，因為大家都有同樣的心理，進(jìn)怎樣的職校，學(xué)怎樣的專業(yè)，升學(xué)壓力又一次增加。同時，學(xué)生能否升學(xué)，時常成為人們議論的熱點話題。這些敏感的話題，在某些程度上對初中生來說既有鼓勵性，又有挫傷性。殊不知，學(xué)生未來的發(fā)展情況與升學(xué)并不成正比，這些偏見在很大程度上再一次造成了學(xué)生的升學(xué)壓力。

二是家庭因素。由于長期以來受到“萬般皆下品，唯有讀書高”思想的影響，很多家長望子成龍、望女成鳳愿望迫切，他們不惜一切代價，千方百計使自己的孩子不落于他人之后。突出的表現(xiàn)是節(jié)假日的利用，為孩子請家教，送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，濫購參考書籍，強(qiáng)迫孩子做大量作業(yè)題，孩子失去了自由支配時間的權(quán)利。還有陪讀現(xiàn)象在一些地方很是盛行，在一些農(nóng)村地區(qū)尤為突出。有的家長放棄了農(nóng)活，在孩子就讀學(xué)校附近租房吃住，專門監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。有的家長舍近求遠(yuǎn)，放棄了家門口學(xué)校的便利條件，來到縣城陪學(xué)生上學(xué)。每到升學(xué)考試時，家長滿懷希望，而學(xué)生卻負(fù)擔(dān)沉重。其實陪讀的背后往往隱藏著學(xué)生心理和思想上的巨大壓力。他們依賴性增強(qiáng)，動手操作能力差，離開了家長，有的學(xué)生連基本的生活自理能力都無從談起，自我約束能力大大減弱。再加上他們的生活閱歷淺顯，社會經(jīng)驗缺少，有相當(dāng)一部分學(xué)生面對困難和挫折缺乏理智和處置辦法，表現(xiàn)出呆板、束手無策的樣子。如果家長不從實際出發(fā)，硬把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，則不但違背了學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律，而且可怕的是最終造成了學(xué)生的恐懼心理。長此以往，不要說升學(xué)，就是生活的基本常識和生存的技能掌握得如何也令人擔(dān)憂。