實用文寫作論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實用文寫作論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：實用文寫作論文范文
應(yīng)用文寫作教師在課堂教學(xué)中，逐漸開始打破傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作教學(xué)“理論講授＋例文分析＋寫作訓(xùn)練”講授模式，建立一種適應(yīng)學(xué)生生活需要和職業(yè)環(huán)境的寫作情境，體現(xiàn)應(yīng)用文寫作的可操作性，調(diào)動學(xué)生的寫作經(jīng)驗，增加學(xué)生的寫作興趣。
1.模塊選擇與串聯(lián)教學(xué)教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在教學(xué)文種時，對于理論常識少講甚至不講，只強(qiáng)調(diào)寫作注意事項，然后設(shè)置職業(yè)情境，將幾個文種串聯(lián)起來進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握專業(yè)系列文種寫法的同時熟識了一項具體工作的流程，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)。如講完個人簡歷和演講稿，將這兩個文種合并訓(xùn)練，讓學(xué)生上臺做求職性自我介紹。
2.職業(yè)情境模擬訓(xùn)練在文種的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)近于職業(yè)環(huán)境的寫作情境，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入某種職業(yè)角色，通過情境模擬掌握具體文種的寫法和使用。這樣使應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)從書本進(jìn)入操作性的仿職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生有了身臨其境的感覺，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得師生雙向互動的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。如在訓(xùn)練求職性自我介紹時，模擬招聘面試現(xiàn)場，課桌沿教室擺放為長方形，教師和學(xué)生分坐三邊，扮演面試官的角色，每位“求職者”自我介紹后，各位“面試官”根據(jù)本公司招聘人才的需求，提出問題，讓“求職者”回答，根據(jù)回答效果和滿意度打分。這種模擬方式實踐證明效果顯著，“面試場面”熱烈，學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)熱情，又有了一次求職體驗，會在以后的學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)鍛煉，提高競爭力，適應(yīng)職業(yè)和社會的需求。
二、學(xué)習(xí)評價體系的改革與建議
內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)評價體系，一直不是主要以試卷的成績來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是從出勤與表現(xiàn)、平時作業(yè)、期中考核、期末考試等幾個方面來綜合評定。語文教研室應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)評價秉持以學(xué)習(xí)質(zhì)量為核心的評價理念，從以下三個方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：（1）學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和完成練習(xí)情況，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）學(xué)生模擬練習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)反復(fù)指導(dǎo)，直到最后提交上來的是完全合格的作業(yè)；（3）期末考試試題盡量減少理論知識的分?jǐn)?shù)比重，提高錯文修改和情境寫作的考核權(quán)重，將考試納入實踐訓(xùn)練，起到學(xué)習(xí)考核的效果。下一步的努力是建議學(xué)院考慮改革期末考試的方式，再適當(dāng)降低其在綜合成績評定中的權(quán)重，考核形式改為開卷考試，側(cè)重考查學(xué)生分析、解決問題的能力。
三、教研、科研活動
1.教研活動。編寫了教改實施方案，指導(dǎo)教師使用模塊教學(xué)法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時組織教研活動、聽評課活動、學(xué)生座談，聽取同行、學(xué)生的意見，積極探討更有效的教學(xué)方法。
2.對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。2014年語文教師參加了兩次高職院校公共課改革的學(xué)術(shù)會議，分別為5月19日的全國高職高專公共基礎(chǔ)課程骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和10月12日的2013~2014年內(nèi)蒙古高等學(xué)校公共課教學(xué)改革科研項目重點(diǎn)課程精品教學(xué)資源建設(shè)（高職高專教育）啟動會，會上聽取了專家的全局性的改革意見，學(xué)習(xí)了其他職業(yè)院校的成功教改經(jīng)驗，并就本學(xué)科召開了研討會，一線教師提出了自己的改革意見，對本院應(yīng)用文寫作教學(xué)改革起到了很好的借鑒與促進(jìn)作用。
3.科研成果。在進(jìn)行教改實踐的同時，各位應(yīng)用文寫作教師還積極總結(jié)教改經(jīng)驗，形成科研成果，發(fā)表在各級雜志上。如冀志杰老師在2012年12月《家教世界》發(fā)表了論文《探析應(yīng)用文寫作弊端與對策》；李麗老師2013年1月在全國中文核心期刊《語文建設(shè)》（下旬刊）上發(fā)表了論文《高職應(yīng)用文寫作模塊式教學(xué)初探》；許麗老師、分別在2013年10月和11月的《語文建設(shè)》（下旬刊）上發(fā)表了題為《高職應(yīng)用文模塊式教學(xué)改革的必要性》和《高職應(yīng)用文模塊式教學(xué)改革設(shè)計》兩篇論文。張婧老師在2013年12月《內(nèi)蒙古教育》上發(fā)表了《高職院校少數(shù)民族預(yù)科生應(yīng)用文寫作教學(xué)模式探究》。這些論文成為我們模塊式教學(xué)改革的珍貴成果。
第2篇：實用文寫作論文范文
【關(guān)鍵詞】簡明性 格式性 嚴(yán)謹(jǐn) 應(yīng)用文寫作
作為實用性較強(qiáng)的文章形式，應(yīng)用文的語言特點(diǎn)極為豐富，像嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性以及清晰性等都是該類型文章所具備的語言特點(diǎn)，下面筆者將就幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，僅供參考。
一、準(zhǔn)確性
只有正確的使用語言，才能確保文章所要表達(dá)的內(nèi)容不會使人產(chǎn)生歧義，從而使讀者能夠通過閱讀就能準(zhǔn)確了解作者想要表達(dá)的主旨大意。而且由于應(yīng)用文屬于實用性的文章，像自薦書、書信以及請柬等都是因為實際生活中的需要，才進(jìn)行寫作的，因此高等院校語文老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一定要讓其語言準(zhǔn)確性的重要意義，這樣才能保障學(xué)生在實際使用時不會出現(xiàn)錯誤表達(dá)的狀況。老師可以從三方面入手，幫助學(xué)生掌握文章用詞的準(zhǔn)確性：一方面，要讓學(xué)生保證文章內(nèi)容的真實性，文章中出現(xiàn)的人或事等必須要是在實際存在的，不能進(jìn)行杜撰；一方面，要把握寫作用詞的分寸，比如在寫邀請函時要根據(jù)對方的身份，使用合適的敬語，以顯示自己邀請的誠意；另一方面，要使用正確的專業(yè)術(shù)語，并在使用專業(yè)術(shù)語使進(jìn)行反復(fù)的斟酌和思考，才能進(jìn)行使用。
二、簡明性和嚴(yán)謹(jǐn)性統(tǒng)一
簡明性就是在文章寫作時用詞要做到簡明與干練，要盡量使用較少語言來準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意見，這就對學(xué)生語言的精簡程度提出了更高的要求，而為了保證使用較少的語言將需要表達(dá)的內(nèi)容表述完整，就要保證文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。所謂用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，就應(yīng)用文的實用性而言，就是要在進(jìn)行應(yīng)用文創(chuàng)作時，要對文章進(jìn)行全方面的考慮，保證文章的結(jié)構(gòu)明確、條理清晰，并且沒有紕漏。如果在大學(xué)期間學(xué)生所寫作的應(yīng)用文存在雜亂無章，文章內(nèi)容表達(dá)不清楚等問題，如果不能及時進(jìn)行改正，就會影響到學(xué)生日后的工作，尤其是畢業(yè)之后在政府機(jī)關(guān)工作的學(xué)生而言，應(yīng)用文的嚴(yán)謹(jǐn)性更為重要。因此在大學(xué)期間，老師就要對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文語言嚴(yán)謹(jǐn)性和簡明性的培養(yǎng)，可以運(yùn)用以下幾種方式：
（一）引用恰當(dāng)?shù)奈难栽~語。應(yīng)用文的寫作特色之一就是會在文章寫作中使用文言詞匯，而在文章中使用這種詞語的目的，就是為了利用文言詞語的優(yōu)勢，簡明扼要的將內(nèi)容表達(dá)出來。像用茲字可以表達(dá)出現(xiàn)在的意思，而使用悉字，可以表達(dá)出知道、了解的意思。老師要在教學(xué)時，有意識的對學(xué)生進(jìn)行文言詞語知識的滲透，并使學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄的習(xí)慣，只要平時遇到應(yīng)用文可用的文言詞語時就將其記錄下來，建立自己的語言積累庫。
（二）運(yùn)用介詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。一般應(yīng)用文都會運(yùn)用大量的介詞結(jié)構(gòu)來保證整篇文章的簡明性和嚴(yán)謹(jǐn)性，像讓學(xué)生創(chuàng)作總結(jié)報告形式的應(yīng)用文時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大量的“按照”“為”“由于”“除非”“比”等介詞進(jìn)行文章的寫作。這樣的形式會使文章的段落嚴(yán)密和簡潔，但要注意介詞避免出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)錯用和結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)。同時也要和文言詞語一樣，要注意平時的積累。
（三）使用縮略語進(jìn)行寫作?？s略語就是指將較長的信息進(jìn)行精簡、壓縮，變?yōu)檎Z言符號。它特別適合當(dāng)下快節(jié)奏生活的特點(diǎn)，它的使用也能滿足現(xiàn)在應(yīng)用文寫作語言簡明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。像“渤海大學(xué)”可以簡稱為“渤大”，“遼寧師范大學(xué)”可以簡稱為“遼師”等等，而且還有一些固定的規(guī)范簡稱，像“十”“五中全會”等等。
三、格式性
一般情況下，應(yīng)用文的寫作都會按照一定的格式進(jìn)行寫作，而每一固定的格式都會有該格式的一些固定用語，與其他創(chuàng)作性的文章不同，進(jìn)行應(yīng)用文寫作時必須要使用固定的格式不能進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能體現(xiàn)出該文章的特點(diǎn)。而應(yīng)用文慣用的固定用語被稱為舊語或套語，以感謝類型的應(yīng)用文為例，第一人稱后面跟隨者都是道謝的人或群體，而第二人稱后面則是想要感謝的人或群體，第三人稱則是泛指，可以是指人，也可以是指物。因此高校的語文老師在對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)將每一種應(yīng)用文的固定模式和固定用語都教授給學(xué)生，以保證學(xué)生能夠熟練掌握。
四、樸素性和生動性
樸素性方面，應(yīng)用文不僅要短小精悍，文章的字里行間更要簡樸、不夸張，要達(dá)到通俗易懂的效果。在大學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作的教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠掌握應(yīng)用文的寫作方法，以便于在日后的工作和生活中能夠在需要時熟練書寫各種形式的應(yīng)用文。因為應(yīng)用文最大的特點(diǎn)就是實用，所以它的語言基本都是以敘述、說明為主的，并不需要使用描繪類的語言，只要能夠符合格式且讀者能夠正確理解文中所要表達(dá)的意識，不產(chǎn)生歧義即可。
在生動性方面，應(yīng)用文語言隨著具有樸素性的特點(diǎn)，但并不代表只是一味的敘述，是需要靈活、生動的語言來吸引讀者的興趣，從而使讀者能夠繼續(xù)閱讀下去的。因此高校語文老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一方面，要讓學(xué)生能夠明確樸素性與生動性之間的區(qū)別和聯(lián)系，寫作時的用詞要盡量鮮活和生動，能夠讓讀者覺得有新鮮感；一方面，要在固定格式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語句句式的創(chuàng)新，使文章能夠具有一定的層次感；另一方面，就是在修辭上下功夫，利用修辭的形式來替代本體，從而使語言更加形象。
結(jié)束語：綜上所述，各大高等院校想要有效提升大學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，就需要讓學(xué)生掌握應(yīng)用文的語言特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到自己的應(yīng)用文寫作之中，從而優(yōu)化學(xué)生文章的表現(xiàn)力。希望通過本文的論述，能夠?qū)Υ髮W(xué)語文中的應(yīng)用文寫作教學(xué)提供一定的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱惠明.應(yīng)用文的語言特點(diǎn)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文
社會科學(xué)版），2010，07：131-132.
[2]王 春.試析應(yīng)用文的語言特點(diǎn)[J].連云港職業(yè)大學(xué)學(xué)報，
1995，03：47-50.
[3]王忠良.應(yīng)用文語言特點(diǎn)新說[J].天池學(xué)刊，1996，04：
46-48.
[4]王 莉.論應(yīng)用文語言的生動性[J].西南民族學(xué)院學(xué)報（哲
學(xué)社會科學(xué)版），2001，08：166-169+237.
第3篇：實用文寫作論文范文
關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；應(yīng)用文；作用
教育家葉圣陶說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！边@句話道出了應(yīng)用文在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾饔茫殬I(yè)生活中必需的求職、計劃、請示、總結(jié)等文種的寫作技巧并不難掌握，但是在實際教學(xué)和應(yīng)用過程中，效果并不理想，這些課程既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要改變這一現(xiàn)狀，必須對當(dāng)前的寫作教學(xué)進(jìn)行改革，使之與人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)結(jié)合起來。
一、應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
應(yīng)用文歷史悠久，早在文字產(chǎn)生之初，應(yīng)用文便隨之產(chǎn)生，應(yīng)用文的價值毋庸置疑，具備應(yīng)用文寫作的技能對于每一個高職院校畢業(yè)生來說都是必要的。但現(xiàn)如今應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是重寫作技能的指導(dǎo)，輕人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生毫無目的性地只會跟著模板重復(fù)機(jī)械的模仿。
目前，很多高職院校課程設(shè)置偏重專業(yè)課程和實踐課程，而語文等基礎(chǔ)課程不斷壓縮。據(jù)了解，很多高職院校取消開設(shè)大學(xué)語文課，直接改成了應(yīng)用文寫作，語文老師被迫改行從事其他崗位。實際上，高職院校取消語文課，也就切斷了文化傳播最直接、最快捷的一個途徑。在這種教育方式下，高職院校的學(xué)生普遍表現(xiàn)為綜合素質(zhì)差，口語表達(dá)能力不強(qiáng)，團(tuán)隊合作能力差，雖然手握一大疊技能證書，但是工作一段時間后，缺乏后勁，文化修養(yǎng)基礎(chǔ)太薄弱，實際上，這都是高職院校壓縮或是取替大學(xué)語文課和縮短應(yīng)用文寫作課學(xué)時的弊端。
應(yīng)用文，顧名思義，應(yīng)付生活，用于實務(wù)的文章，但是大部分應(yīng)用文寫作教師并沒有意識到應(yīng)用文的實用性，他們往往以理論知識灌輸為主，教學(xué)概念化、程式化，采用概念―作用―文體格式―例文展示―寫作練習(xí)的套路講課，上課內(nèi)容單調(diào)枯燥、學(xué)習(xí)過程死板、課堂氣氛沉悶，久而久之，應(yīng)用文課的教師和學(xué)生都是本著應(yīng)付考試，敷衍了事的心態(tài)完成教學(xué)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒有從中體會到任何與職業(yè)能力相關(guān)的鍛煉。
二、人文素質(zhì)的培養(yǎng)與寫作技能培養(yǎng)的關(guān)系
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出，教育不僅要提高人才培養(yǎng)水平，更是傳承文化、傳播文化，實現(xiàn)文化價值共享共識，是提高國家軟實力的重要渠道。高職教育目前已經(jīng)成為中國高等教育的半壁江山，高職院校畢業(yè)生不能只有過硬的職業(yè)技能，也要具備較高的文化素質(zhì)。因此，在高職生遍布各個行業(yè)，為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)的同時，高職生的教育也不能因為追求就業(yè)率，而忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，否則學(xué)生就會變成沒有文化素質(zhì)的技術(shù)呆子，這對于社會的穩(wěn)定和發(fā)展都將是百害無一利的。那么，我們就應(yīng)該利用應(yīng)用文寫作的課堂，在教學(xué)中體現(xiàn)文化滲透的觀念，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，在進(jìn)行應(yīng)用文寫作技能的傳授和指導(dǎo)的同時，為了改變課堂上教師授課相對枯燥和學(xué)生缺乏熱情的尷尬局面，我們應(yīng)該肯定的是需在應(yīng)用文寫作教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)，非孰輕孰重而是相輔相成的關(guān)系。在傳授過程中，應(yīng)采用實用性和適度性原則，從實際出發(fā)，不可本末倒置。
三、人文素質(zhì)的培養(yǎng)在高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)中的作用
1.有助于樹立良好的個人品德、完善自我
對于高職院校的學(xué)生來說，擁有良好的個人品德尤為重要，對于以后的職業(yè)發(fā)展有很大的好處。應(yīng)用文寫作講求實用性，針對性也特別強(qiáng)，尤其是公文寫作，要求材料真實，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，不得弄虛作假，除了行文內(nèi)容必須符合實際之外，發(fā)文格式，發(fā)文程序和行文用語都必須一一遵守，容不得半點(diǎn)馬虎。否則極易使文書寫作歸于敗筆，因此在學(xué)習(xí)公文寫作時，教授寫作格式和寫作內(nèi)容之前，先要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，而寫作習(xí)慣也是個人良好品德的體現(xiàn)，因此，就算是學(xué)習(xí)枯燥、死板的公文寫作，也有助于培養(yǎng)良好的個人品德。
大部分高職生都有馬虎大意、不求精準(zhǔn)的缺點(diǎn)，體現(xiàn)在公文寫作中便是不遵守寫作規(guī)范、不求甚解，以偏概全，以報告這一文種為例，情況報告主要是向上級匯報在工作秩序之外出現(xiàn)的意外或是事故情況，因此要將事故發(fā)生的時間、地點(diǎn)、經(jīng)過、人員傷亡、財產(chǎn)損失以及改進(jìn)措施等情況向上級匯報，沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)，所有的內(nèi)容必須是經(jīng)過調(diào)查之后得來的符合實際的事實和數(shù)據(jù)。因此，學(xué)生寫作練習(xí)中出現(xiàn)的“前些天”“死傷不計其數(shù)”“損失慘重”等詞語需要重點(diǎn)糾正，讓學(xué)生體會到公文寫作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠谜Z，需要深入細(xì)致的調(diào)查，需要闡述事實，它和文學(xué)寫作有很大的區(qū)別，必須秉持嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。通過對公文用語的學(xué)習(xí)，通過對錯誤用語的糾正和反復(fù)練習(xí)，教師在有意識的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€人品德。
沒有目標(biāo)，便沒有方向，便沒有動力，現(xiàn)在大學(xué)生的目標(biāo)感特別差，急需樹立自我規(guī)劃意識，明確奮斗目標(biāo)。在講到事務(wù)文書―計劃時，教師就可以滲透目標(biāo)感教育，《禮記?中庸》中提到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，讓學(xué)生充分意識到計劃的重要性。無論是工作也好，生活也好都需要計劃，因此在教授計劃書時，教師可以針對當(dāng)前高職生不善于、不喜歡規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)的實際情況，以一個月或是一學(xué)期為期限，制訂個人計劃，在期末返還給學(xué)生，以便對照計劃的完成情況，這樣既鍛煉了計劃書的寫作，同時也讓他們意識到計劃的對達(dá)成目標(biāo)、獲得成功的重要性，讓他們在以后的工作和生活過程中善于計劃。
在講授“求職信”時，最重要的目的不是教授學(xué)生寫作格式，而是讓學(xué)生能夠未雨綢繆，及時填補(bǔ)空白，求職信的每項內(nèi)容不能弄虛作假，必須實事求是，只有自己真正經(jīng)歷過獲得過，才能有內(nèi)容可寫，樹立學(xué)生正確的求職心態(tài)，只有不斷地完善自我，不挖空心思走捷徑才能有所成就。
寫作風(fēng)格如個人品格，在這種寫作習(xí)慣的要求下，在這種“潤物細(xì)無聲”的潛移默化影響下，必定能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和健全的工作意識
高職學(xué)生步入職場之后，專業(yè)技術(shù)能力固然重要，但更重要的是良好的職業(yè)道德和健全的工作意識，這更有利于學(xué)生職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
團(tuán)隊合作是一種為了達(dá)到共同目標(biāo)而表現(xiàn)出的自愿參與、奉獻(xiàn)、協(xié)同合作的精神。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，一些較為綜合性的文種的練習(xí)可以由小組團(tuán)隊合作的方式完成，從而鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。調(diào)查報告是企業(yè)或是新聞報道中常用的文種，完成調(diào)查報告需要兩部分，調(diào)查研究和寫作報告，工作量很大，因此在講解相關(guān)知識后，需要學(xué)生自愿分組，確定調(diào)查主題，共同完成這項任務(wù)，每個小組六個人，分別負(fù)責(zé)宿舍走訪、設(shè)計調(diào)查問卷、統(tǒng)計調(diào)查資料、分析數(shù)據(jù)、文字撰寫、完成ppt制作、課堂展示這幾個環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)的完成都需要每個主要負(fù)責(zé)人的努力和小組成員的協(xié)助，在集思廣益，相互幫助的努力下，才能在課堂上向全班同學(xué)展示自己小組的勞動成果，在最終的調(diào)查報告評比中獲得優(yōu)異的成績。在這個過程中，小組成員圍繞共同的目標(biāo)，彼此信任，溝通協(xié)作，群策群力，各有分工，揚(yáng)長避短，完成了一次非常有益的團(tuán)隊合作實踐。因此，在布置調(diào)查報告任務(wù)后，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，其在以后的職業(yè)生涯中的必要性，然后在學(xué)生實踐的過程中，才能親身感受到團(tuán)結(jié)的力量，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，樹立他們的團(tuán)隊合作意識。
擁有較高的工作能力，工作效率自然也會提高，但是除了工作能力之外，在工作中也要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才能達(dá)到事半功倍。在講授事務(wù)文書總結(jié)時，重點(diǎn)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力，總結(jié)可以促發(fā)人思考，可以在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而達(dá)到良性循環(huán)，使工作向更好的方向邁進(jìn)。在講解重要性時，可以適當(dāng)引用事例和名人名言來說明，醫(yī)學(xué)上的免疫同總結(jié)能力相似，也可以從此入手給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)學(xué)生意識到總結(jié)的重要性時，才能夠消除畏難情緒，主動地回顧前一段時間所做過的事情，并認(rèn)真思考，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)下一步的學(xué)習(xí)和生活。由此，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自省的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生在以后的工作過程中也要善于總結(jié)。經(jīng)濟(jì)法律類文書也是應(yīng)用文的重點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生以后的工作和生活也有很大的益處，例如經(jīng)濟(jì)合同，合同的起草需要的專業(yè)性更強(qiáng)，一般情況下需要律師等專業(yè)人才撰寫，但是作為非專業(yè)人士的學(xué)生，也應(yīng)該從常識性的角度入手來了解有關(guān)合同法的內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)合同的寫作要求。因此在講解時適當(dāng)增加與現(xiàn)實生活貼近的案例，讓學(xué)生了解撰寫合同應(yīng)遵循的原則以及涉及合同的相關(guān)違法事項，這樣比單純教授合同寫作內(nèi)容和格式更易讓學(xué)生接受且對其以后的工作有更大的幫助，讓學(xué)生知道如何保障自己和單位的合法權(quán)益不受侵害，同時也不觸碰違法亂紀(jì)的底線。
應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容息息相關(guān)，教師可以通過應(yīng)用文教學(xué)，抓住時機(jī)，以適當(dāng)?shù)姆绞接幸庾R地向?qū)W生滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德和職業(yè)道德，可以通過學(xué)習(xí)法律和經(jīng)濟(jì)文書，具備基本的法律意識，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；可以通過計劃、總結(jié)等事務(wù)性文書的寫作，提前熟悉工作流程和經(jīng)驗，養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真細(xì)致的良好品德；可以通過閱讀和寫作練習(xí)，認(rèn)識正確和錯誤的職業(yè)行為，從而建立一定的職業(yè)道德和規(guī)范意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.
[2]陳曉潤.論應(yīng)用文寫作教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育的一體化[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（03）：78―80.
第4篇：實用文寫作論文范文
中圖分類號：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）07-036-03
法治文化是法治建設(shè)的“靈魂”，社會主義法治文化是推動社會主義法治進(jìn)程的內(nèi)在動力。黨的十七大報告提出了“弘揚(yáng)法治精神”的新概念，這一重要命題的提出和踐行，意味著依法治國方略的全面落實進(jìn)入了新的階段，確立和實施十年之久的依法治國方略，正在從法律制度的層面深入到法治精神的內(nèi)核，從法制體系的構(gòu)建升華到法治文化的培育，為新時期法治建設(shè)工作提出了新的價值目標(biāo)，指明了新的奮斗方向。
一、法治文化的涵義
法治，它作為一種治國方略，自古希臘和古羅馬時代以來，曾是無數(shù)思想家探索的一個問題，內(nèi)涵相當(dāng)豐富。
法治理論的萌芽最早出自柏拉圖的《法律篇》，“服從法律統(tǒng)治”是柏拉圖法治觀的核心。后來，柏拉圖的學(xué)生亞里士多德發(fā)展了其導(dǎo)師的法治理論，并在其《政治學(xué)》中闡述了法治的含義“法治應(yīng)該包含兩重意義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應(yīng)該本身是制定得良好的法律?！眮喞锸慷嗟乱匀诵詯簽榛c(diǎn)，使其法治理論深刻，同時也使其影響力至今不衰。
近代法治理論的首創(chuàng)者英國法哲學(xué)家哈林頓在《大洋國》中把法治比喻為“法律的王國”，把法治同民主、共和緊密聯(lián)系在一起。1959年國際法學(xué)會議在《德里宣言》中把法治概括為三條原則：（1）立法機(jī)關(guān)的職能在于創(chuàng)設(shè)和維護(hù)得以使每人保持“人類尊嚴(yán)”的各種條件；（2）法治原則不僅要對制止行政權(quán)的濫用提供法律保障，而且要使政府有效地維護(hù)法律秩序，借以保證人們具有充分的社會和經(jīng)濟(jì)生活條件；（3）司法獨(dú)立和律師自由是實施法治原則不可缺少的條件。
隨著現(xiàn)代社會的不斷向前發(fā)展，法治理論體系也進(jìn)一步的發(fā)展與完善，現(xiàn)代法治理論主要包含四層含義：（1）法治是一種治國方略；（2）法治是一種法制模式；（3）法治是一種法律精神；（4）法治是一種社會理想。
法治文化，就是將法治理論與法律文化相結(jié)合，將法治作為法律精神的層面放大化與重點(diǎn)化。法律文化是法律意識形態(tài)以及與法律意識形態(tài)相適應(yīng)的法律規(guī)范、法律制度及法律組織機(jī)構(gòu)和法律設(shè)施的總和。一國的法律文化，表明了法律作為社會調(diào)整發(fā)展的程度和狀態(tài)，表明了社會上人們對法律、法律組織機(jī)構(gòu)以及行使法律權(quán)威的法律職業(yè)者等法律現(xiàn)象和法律活動的認(rèn)識、價值觀念、態(tài)度、信仰、知識等水平。法治文化是指融注在人們心底和行為方式中的法治意識、法治原則、法治精神及其價值追求，一個國家的“法治文化”，就是這個國家的法律制度、法律機(jī)構(gòu)、法律設(shè)施體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵和公民在日常生活、工作中所持有并遵循的以法律價值觀為核心的心理意識與行為方式。
現(xiàn)代法治文化包括四種意識：一是崇尚法律的意識，法律至高無上。法律具有極大的權(quán)威。二是遵守法律的意識，不僅普通公民要守法，執(zhí)政者更要守法。三是運(yùn)用法律的意識，這不僅是指發(fā)生糾紛時要尋求法律的保護(hù)，進(jìn)而訴諸法律來解決爭端，更指在日常生活和工作中要運(yùn)用法理分析社會現(xiàn)象。四是維護(hù)法律的意識，使法律維護(hù)社會的秩序、公平和正義等職能充分發(fā)揮。
二、法治文化推進(jìn)和諧社會的構(gòu)建
法治所追求的是一種理想的社會結(jié)構(gòu)和秩序，包括富裕、民主、文明和安全。高度概括就是和諧社會。和諧社會的構(gòu)建離不開法治。法治可以規(guī)范人的行為，實現(xiàn)社會和諧。在一個社會中，只有當(dāng)人們的行為都符合和諧社會的要求時，這個社會才能和諧。即使有一定不和諧行為存在，也以和諧社會的最低可承受程度為底線，否則社會的和諧就會受到?jīng)_擊，甚至被打破，變?yōu)椴缓椭C。法律可以根據(jù)和諧社會的需求，規(guī)范人們的行為，使人們的行為都按照法律的要求去實施，這樣，整個社會就有可能實現(xiàn)和諧。當(dāng)人們的行為不符合法律規(guī)范，可以通過一定的評價甚至處罰來調(diào)控行為。
法治可以調(diào)控人的行為，促進(jìn)社會和諧。這種調(diào)控是多方面的，社會中大量存在的矛盾必須積極主動地去正視和化解，而化解矛盾不論用什么方式，都只有在法治的軌道上進(jìn)行，才能達(dá)成或保持社會的和諧。因此，構(gòu)建社會主義和諧社會，除了其他條件之外，必須從一切方面不斷完善社會主義的法治，為和諧社會鋪設(shè)出可靠的運(yùn)行軌道。
我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾仍然是我國社會的主要矛盾。特別是我國已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革，給我國發(fā)展進(jìn)步帶來巨大活力的同時，也必然帶來許多新的問題，機(jī)制的變革、利益的重組、思想的活躍，因而各種矛盾和糾紛增多也是難以避免的。從法律的職能層面可以將矛盾劃分為兩類：一是體現(xiàn)法律嚴(yán)懲職能的犯罪，這是敵我矛盾；另一類就是實現(xiàn)法律調(diào)整職能的人民內(nèi)部矛盾。并且從當(dāng)前看，公民與法人及其他社會組織之間的利益糾紛大量出現(xiàn)，群體性糾紛特別是由土地征用、房屋拆遷和企業(yè)改制等引發(fā)的矛盾明顯增多，成為了目前我國社會的主要矛盾，也成為了社會的主要不和諧因素。法治即和諧。社會中大量存在的矛盾必須積極主動地去正視和化解，而化解矛盾不論用什么方式，都只有在法治的軌道上進(jìn)行，才能達(dá)成或保持社會的和諧。因此，構(gòu)建社會主義和諧社會，除了其他條件之外，必須從一切方面不斷完善社會主義的法治，為和諧社會鋪設(shè)出可靠的運(yùn)行軌道。因此，構(gòu)建一個包括調(diào)解在內(nèi)的多元化的矛盾糾紛解決機(jī)制，將大量的社會矛盾通過非訴訟手段予以分流化解，在構(gòu)建和諧社會的當(dāng)前顯得十分迫切和必要。
三、調(diào)解制度及其在構(gòu)建和諧社會中的作用
調(diào)解是以“調(diào)”的方式達(dá)到“解”的目的，是指第三者（調(diào)解人）依據(jù)糾紛事實和社會規(guī)范（風(fēng)俗、慣例、道德、法律規(guī)范等），在糾紛主體之間溝通信息，擺事實明道理，促成糾紛主體相互諒解、相互妥協(xié)，達(dá)成解決糾紛的合意。
在調(diào)解中，調(diào)解人是中立的第三方，可以是國家機(jī)關(guān)、社會組織或個人我國現(xiàn)行法律規(guī)定或允許的調(diào)解，主要有：人民調(diào)解、法院調(diào)解、仲裁調(diào)解、行政調(diào)解、勞動調(diào)解、消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解等。不管調(diào)解人是誰，均須遵循調(diào)解的性質(zhì)和原則。
（一）調(diào)解人的居中性
即調(diào)解人應(yīng)當(dāng)公平對待雙方糾紛主體，正如常言所說的“一碗水端平”。居中調(diào)解人的存在，使得調(diào)解與和解顯然區(qū)別開來。
（二）糾紛主體的自治性
是否運(yùn)用調(diào)解、調(diào)解過程和調(diào)解結(jié)果等，取決于糾紛主體的合意。調(diào)解人只能以“調(diào)”的方式，促成雙方糾紛主體相互諒解，達(dá)成解決糾紛的合意，所以不管調(diào)解人的身份地位如何，不得通過國家權(quán)力或強(qiáng)制措施強(qiáng)行解決糾紛。
（三）非嚴(yán)格的規(guī)范性
調(diào)解并不要求嚴(yán)格遵循程序（法）規(guī)范和實體（法）規(guī)范，具有較高的自治性和靈活性。與和解相比，調(diào)解的規(guī)范因素較多，因為調(diào)解包含著自身規(guī)則化的契機(jī)：糾紛主體往往有必要就自己主張的正當(dāng)性對調(diào)解人進(jìn)行說服，特別是調(diào)解人越具有居中性則糾紛主體所主張的正當(dāng)性就越重要，并且調(diào)解人基于多種因素的考慮（如體現(xiàn)自己的公正、有利于解決糾紛等），也會主動依據(jù)正當(dāng)?shù)纳鐣?guī)范進(jìn)行調(diào)解。
從法律文化層面看，中國是一個重感情、更富有人情味的社會，中國文化崇尚和解，倡導(dǎo)并奉行“和為貴”，調(diào)解制度在中國社會源遠(yuǎn)流長，具有深厚的倫理基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，不僅節(jié)約了司法資源、降低了執(zhí)法成本，更容易被人民群眾理解和接受，同時也早已因此被西方國家譽(yù)為“東方經(jīng)驗”。
四、 目前我國調(diào)解制度的弊端
我國法律制度上的調(diào)解主要指法院調(diào)解，法律依據(jù)是《中華人民共和國民事訴訟法》，制定于上世紀(jì)，雖然經(jīng)過幾次重大修改，但并沒有涉及到調(diào)解方面，所以導(dǎo)致我國目前法律層面上的調(diào)解與實踐生活有了較大差距，無法充分發(fā)揮調(diào)解制度的優(yōu)越性。主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）可以適用調(diào)解的范圍比較窄。目前我國可以適用調(diào)解的糾紛主要局限在民商事方面，很少涉及到刑事和行政案件。傳統(tǒng)認(rèn)為刑事和行政案件是公權(quán)力，當(dāng)事人沒有處分的權(quán)利。但是公權(quán)力亦當(dāng)允許有一定彈性，公共利益與個人利益的亦并非不可調(diào)和。（2）調(diào)解適用的原則比較死板。民事訴訟法上規(guī)定人民法院調(diào)解必須遵循“以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的原則。調(diào)解的實質(zhì)就是當(dāng)事人雙方在合理讓渡利益的前提下實現(xiàn)糾紛的解決，如果調(diào)解非要弄清事實，以事實為依據(jù)，那么等待法院判決就可以了，何必調(diào)解呢。所以這一原則的制定成為了調(diào)解制度實施的束縛。（3）我國法制傳統(tǒng)認(rèn)為，調(diào)解具有強(qiáng)制性，尤其是訴訟調(diào)解，不論當(dāng)事人是否愿意都要接受司法的調(diào)解。特別在民事案件中，這也就形成了我國調(diào)解中的久調(diào)不決現(xiàn)象，直到當(dāng)事人同意法官才判決，沒有體現(xiàn)當(dāng)事人在調(diào)解中的意思自治。所以，我國的調(diào)解制度并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而成為當(dāng)事人身上的枷鎖，也正是這些弊端的存在，甚至有的學(xué)者提出調(diào)解制度是以法治相矛盾的。
五、建立新型的調(diào)解規(guī)范，為構(gòu)建和諧社會發(fā)揮最大作用
（一）調(diào)整調(diào)解的范圍
在民商事的基礎(chǔ)上擴(kuò)大刑事和行政案件的范圍。訴訟調(diào)解在刑事訴訟和行政訴訟中是有條件適用的。淡化公權(quán)力的意識，強(qiáng)化私人利益的保護(hù)。在刑事案件方面，只要不是特別重大的、危害社會的案件都應(yīng)該可以調(diào)解。特別是單純的，比較輕微的人身損害賠償案件應(yīng)該尊重受害人的意愿實施調(diào)解。因為在這樣的案件中，受害人迫切需要得到經(jīng)濟(jì)上的賠償，適用調(diào)解，可以解決受害人的當(dāng)務(wù)之急，真正實現(xiàn)以人為本。在行政方面，法院與行政主管部門多做一些“協(xié)調(diào)”工作，行政審判之效果更佳，案件產(chǎn)生的法律效果和社會效果或許更好。同時對原來規(guī)定強(qiáng)制性調(diào)整的案件比如：離婚、勞動爭議案件取消調(diào)解的前置程序，調(diào)與不調(diào)充分尊重當(dāng)事人的意愿。
（二）修改調(diào)解制度的指導(dǎo)原則，建立人自由與公平、合法的原則可否運(yùn)用“調(diào)解”來解決民事糾紛、調(diào)解的過程和結(jié)果，應(yīng)當(dāng)建立在糾紛主體雙方自愿與公平的基礎(chǔ)上，其間若存在強(qiáng)迫、欺詐、顯失公平或重大誤解等內(nèi)容的則調(diào)解無效。應(yīng)當(dāng)遵循法律強(qiáng)行規(guī)范（包括憲法、民事實體法、民事訴訟法、行政法中的強(qiáng)行規(guī)范）和遵循公共利益（公共秩序或公序良俗）。比如，對于無效合同、非法婚姻等非法行為，不允許通過調(diào)解使其合法有效不；違背婚姻自由原則達(dá)成的調(diào)解協(xié)議，是無效的；等等。
（三）淡化法官的在調(diào)解中的職能
盡量談化法官裁判者身份，略化依職權(quán)主持和解之過程，提倡法官提出和解方案。且法官可以在訴訟的任何階段試行和解。提倡勸和，甚至動員撤訴。這樣，可減輕案件本身給法院帶來的壓力，也可減輕給社會帶來的壓力，并避免新的矛盾出現(xiàn)。
（四）大力提倡庭外和解
庭外和解又叫訴訟外的和解，是當(dāng)事人在訴訟之外，私下互相協(xié)商，從而解決糾紛，達(dá)成協(xié)議。它完全是當(dāng)事人行使自己權(quán)利的表現(xiàn)，是當(dāng)事人對民事權(quán)益的處分。任何人均不得強(qiáng)迫他們?yōu)橹膊坏秒S意干預(yù)其過程，否定其效果。和解協(xié)議一經(jīng)形成，雙方的權(quán)利及責(zé)任關(guān)系便重新劃定。這種協(xié)議性質(zhì)屬于民事契約或合同，對協(xié)議雙方具有約束力。庭外和解后，有的需制作調(diào)解書，有的則無需制作調(diào)解書，有的和解后以撤訴形式結(jié)案。
第5篇：實用文寫作論文范文
關(guān)鍵詞： 圖書館 和諧文化 城市建設(shè)
和諧社會應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，實現(xiàn)社會和諧，建設(shè)城市美好家園，其中至關(guān)重要的一點(diǎn)是提高城市人們的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，必須要有先進(jìn)的文化建設(shè)來為其提供堅實的思想保證、精神支撐和文化條件。而公共圖書館作為傳播先進(jìn)文化，開展思想教育的社會文化機(jī)構(gòu)，則是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人民生活水平提高的思想武器和有力工具。本文就圖書館在構(gòu)建發(fā)展城市文化、構(gòu)建和諧城市過程中的重要作用及有益嘗試方面略作論述。
一、推進(jìn)城市閱讀，為提升城市競爭力打造堅實的基礎(chǔ)
圖書館作為一個群體性、社會化、開放式的閱讀場所，可以通過開展各種讀書活動，在全社會掀起讀書明理、讀書求知、讀書成材的閱讀熱潮，不斷增加市民的知識含量、改善市民的知識質(zhì)量，并將閱讀成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新理念和創(chuàng)造成果，使讀者的發(fā)展能力得到創(chuàng)新，從而提升城市競爭和發(fā)展能力。
1.發(fā)展圖書館事業(yè)對提升城市影響力具有重要的推動作用
晉江圖書館擁有館藏50多萬冊紙質(zhì)圖書、100多萬種電子圖書，廣泛收錄國家重要信息資料，將當(dāng)今國內(nèi)外變化、尤其是發(fā)達(dá)國家和地區(qū)發(fā)生的巨大變化及時呈現(xiàn)給讀者，培養(yǎng)了讀者的新文化、新道德觀念；圖書館還通過及時解答讀者不斷提出的新課題，使讀者對當(dāng)今世界有更客觀和全面的認(rèn)識，從而自覺地提升思想境界和更新觀念。
2. 發(fā)展圖書館事業(yè)有利于傳播地方特色文化、培育城市精神
城市精神是城市文化的內(nèi)核，是城市的靈魂。晉江圖書館經(jīng)過多年努力，搜集了一萬多冊體現(xiàn)本土地方特色文化的圖書，記錄著晉江這座城市特有的民間文化和精神面貌，為讀者了解晉江、融入晉江，樹立“晉江人”的城市意識搭建了良好的平臺。此外，晉江圖書館還利用陣地優(yōu)勢，積極傳播地方特色文化，多次在館內(nèi)開展本土優(yōu)秀攝影家、書法家舉辦“晉江文化”系列展覽，并與福州地區(qū)開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化交流活動，將本土文化帶進(jìn)省城，增進(jìn)廣大讀者對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自豪感，自覺樹立城市意識。
二、 推進(jìn)城市學(xué)習(xí)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持
城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心是人的發(fā)展。圖書館一方面通過提倡城市學(xué)習(xí)，引導(dǎo)市民勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，及時地吸收掌握人類文明的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步提升人們的整體素質(zhì)，一方面通過提供科研與經(jīng)濟(jì)建設(shè)信息服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供潛在或直接的智力支持。
1.圖書館事業(yè)可以實現(xiàn)教育公平，是提高人們整體素質(zhì)的最好場所
現(xiàn)代圖書館秉承著對全社會開放的理念，承擔(dān)和實現(xiàn)保障公民文化權(quán)利、縮小社會鴻溝的使命，平等、開放、公益是圖書館的基本屬性。這就使全社會的公民都能利用圖書館實現(xiàn)自己的閱讀目的，提高自己的認(rèn)知能力、生存技能和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高自己為社會做貢獻(xiàn)的能力；晉江圖書館為弱勢群體設(shè)立的各種設(shè)施和服務(wù)，積極地幫助了弱勢群體利用圖書館學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，在獲取知識的過程中找到自信，尋找自己的人生價值。2009年9月，全省縣級市首家視障閱覽室“落戶”晉江圖書館，保障全體社會成員普遍均等地享有圖書館資源作出了實質(zhì)性的努力。
2.圖書館信息服務(wù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量
科技的發(fā)展需要在信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。藏有大量前沿信息的圖書館，在信息資源上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。2012年以來，晉江圖書館利用自有圖書、期刊、報紙等文獻(xiàn)資源及數(shù)據(jù)庫等電子資源，為科研與經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供信息服務(wù)，其中為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供信息服務(wù)囊括了各個領(lǐng)域，如：塑料化工、織造、陶瓷、拉鏈、皮革、制衣、裝修、酒店管理、輕工、農(nóng)場以及各類農(nóng)村小型個體經(jīng)濟(jì)等等；在為科研提供信息服務(wù)方面，先后為晉江市醫(yī)院、晉江市科技局、晉江市環(huán)保局等個人或單位撰寫科研方面論文提供參考資料，為當(dāng)?shù)乜萍及l(fā)展及科研建設(shè)起到了良好的促進(jìn)作用。
三、提升城市道德意識，為創(chuàng)建和諧社會提供思想保障
和諧社會需要豐富的文化生活和良好的人文環(huán)境來營造。晉江圖書館作為知識的大課堂、思想的加油站、精神的棲息地，可以有效地凈化人們的心靈，提升人們的道德素質(zhì)，促進(jìn)人們身心健康發(fā)展，為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)營造良好的社會氛圍。
1. 圖書館為讀者提供滿足需求、完善自身發(fā)展的條件
晉江圖書館豐富的文獻(xiàn)和信息資源，讀者可以通過閱讀來消遣、娛樂，也可以通過閱讀來豐富自己的文化生活和專業(yè)素養(yǎng)；晉江圖書館主動為群眾提供健康、優(yōu)秀的報刊和書籍，使人們在閱讀中達(dá)到慰藉心靈、愉悅身心的境界；同時，積極開展各種展覽、講座、影視賞析等讀者活動，于2011年至今共舉辦四屆晉江市“悅”讀節(jié)活動，開展 “我心中的少兒圖書館”征文及繪畫大賽、“迸發(fā)城市活動？品味人文書香”創(chuàng)意書簽大賽和“時光？足跡”微電影作品征集比賽、“送您一本好書”大型圖書漂流活動、“尋找晉江最愛讀書的孩子”暨一生閱讀計劃專屬卡讀者選拔活動等多個影響力大、受眾面廣的活動，倡導(dǎo)了一種健康向上的思想意識，為構(gòu)建和諧社會提供了一個高雅的休閑娛樂環(huán)境。
2.圖書館充分發(fā)揮對青少年兒童的社會教育功能
第6篇：實用文寫作論文范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械；節(jié)油；選型；保養(yǎng)；維護(hù)；操作
目前我國市場上生產(chǎn)和使用的農(nóng)業(yè)機(jī)械，很多都存在著功率低、技術(shù)差、耗油重等問題，不能較好地達(dá)到環(huán)保、節(jié)能、高效地要求。因此，若要達(dá)到農(nóng)業(yè)機(jī)械節(jié)油的目的，就要通過農(nóng)機(jī)選型、日常保養(yǎng)、維護(hù)和操作中不斷積累經(jīng)驗，采取有效措施降低燃油消耗。
一、農(nóng)業(yè)機(jī)械的選型
在農(nóng)業(yè)機(jī)械機(jī)型選擇方面，要選擇動力性好、作業(yè)性能穩(wěn)定、適應(yīng)性好、機(jī)具結(jié)構(gòu)及設(shè)計合理、技術(shù)成熟、調(diào)整維修方便、配件市場充足、具有良好的市場售后服務(wù)的機(jī)型，要選擇經(jīng)國家和行業(yè)主管部門鑒定，獲得生產(chǎn)實踐檢驗，能滿足本地農(nóng)藝要求，綜合效益好的節(jié)能型機(jī)型，從而達(dá)到提高工作效率、降低油耗的目的。
二、農(nóng)業(yè)機(jī)械的保養(yǎng)
機(jī)車在運(yùn)行時，由于不停地運(yùn)轉(zhuǎn)操作、顛簸震動，可能造成燃油連通部件(如油箱開關(guān)、油管接頭、柴油濾清器及高壓油管等)出現(xiàn)松動而漏油，因此有必要保持良好的檢修習(xí)慣，這不僅是為了安全行車，而且可以減少油耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。同時，機(jī)車由于長期運(yùn)行，一些精密部件(如缸套活塞組件、配氣機(jī)構(gòu)和燃油系列等)會磨損，從而導(dǎo)致機(jī)車功率下降，油耗上升。因此，做好機(jī)車的技術(shù)保養(yǎng)，確保技術(shù)狀態(tài)良好是節(jié)約用油的重要因素之一。
2.1新車磨合。新購買的農(nóng)業(yè)機(jī)械必須根據(jù)說明書進(jìn)行空車磨合試運(yùn)轉(zhuǎn)。不得一出廠就進(jìn)行負(fù)荷作業(yè)，新車磨合要注意控制車速，盡量減少急加速、急減速。
2.2檢查輪胎氣壓。輪胎氣壓偏低會引起滾動阻力增加，造成機(jī)車牽引負(fù)荷增大油耗增加。此外，要定期檢查輪胎的磨損是否均勻，如發(fā)現(xiàn)輪胎偏磨或方向盤不居中等異常情況，需盡快到專業(yè)修理廠咨詢修理，否則會增加工作阻力增加油耗。
2.3定期清洗濾清器。車況良好的拖拉機(jī)可省油15%到20%。對于空氣濾清器、柴油濾清器、機(jī)油濾清器，每行駛5000公里以上配件都需要更換。因為，空氣濾清器堵塞會引起氣量減少，導(dǎo)致柴油燃燒不充分，降低燃油效率，而柴油濾清器的阻塞也會使發(fā)動機(jī)供油異常，功率下降，油耗增加。
2.4加機(jī)油需要適量。要注意機(jī)油標(biāo)尺所標(biāo)示的刻度，機(jī)油太多將曲軸淹沒，增大阻力；機(jī)油太少則無法起到和封閉作用，甚至?xí)绊懓l(fā)動機(jī)效率。同時，要按季節(jié)和作業(yè)環(huán)境來確定更換機(jī)油的周期。
2.5使用潔凈的柴油。柴油必須經(jīng)過48小時以上的沉淀方可使用。使用沉淀后的清潔柴油，可以保證發(fā)動機(jī)供油系統(tǒng)以最佳工作狀態(tài)供油，不僅提高發(fā)動機(jī)噴油泵柱塞偶件和噴油閥偶件的工作可靠性與經(jīng)濟(jì)性，同時能有效地延長偶件的使用壽命。
2.6防止燃油滴漏。定期對發(fā)動機(jī)進(jìn)行耗油技術(shù)檢測，堅決杜絕燃油滴漏現(xiàn)象的發(fā)生。油箱開關(guān)、油管接頭、柴油濾清器及高壓油管等處的柴油滲漏現(xiàn)象應(yīng)及時檢修，否則在機(jī)車運(yùn)行時，由于震動滲漏會越來越嚴(yán)重，造成不必要的油耗。
2.7保證各部位軸承良好。在裝配時不能過緊或過松，要使之運(yùn)轉(zhuǎn)自如；過緊過松都會增加工作阻力，使油耗增加，同時要隨時緊固各連接部位螺釘。據(jù)測定，如發(fā)動機(jī)支架和變速箱之間的螺釘松動，油耗就會增加。
三、農(nóng)業(yè)機(jī)械的日常維護(hù)
柴油機(jī)使用一段時間后，會因缸套活塞組件、配氣機(jī)構(gòu)和燃油系精密偶件磨損而導(dǎo)致功率下降、油耗上升，因此要及時檢修并排除故障，以恢復(fù)其正常的技術(shù)狀態(tài)。
3.1嚴(yán)防燃油滴漏
對發(fā)動機(jī)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行目測檢查，并定期實行耗油技術(shù)檢測，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時處理。嚴(yán)防燃油滴漏，不僅是為了減少耗油量，更是為了安全行車。
3.2調(diào)整供油提前角。供油過早和過遲都會使柴油得不到充分燃燒而冒黑煙增加油耗，因此要及時調(diào)整供油提前角。
3.3確保噴油器霧化良好。噴油器有滴油或霧化不良現(xiàn)象會使柴油得不到充分燃燒而增加油耗，要及時調(diào)整噴油壓力，確保柴油霧化良好。
3.4經(jīng)常檢查和調(diào)整氣門間隙。氣門間隙過大或過小會影響充氣量。據(jù)測定，氣門間隙過大，油耗會增加15%～20%，因此要經(jīng)常檢查和調(diào)整氣門間隙。如果發(fā)動機(jī)因齒輪、凸輪軸磨損而引起配氣相位角減少，要適當(dāng)減少氣門間隙，以彌補(bǔ)配氣相位角的減少。凸輪軸磨損嚴(yán)重要及時更換，否則不僅功率下降，而且增加油耗。
3.5不得帶病作業(yè)。要根據(jù)柴油機(jī)排煙顏色判斷其技術(shù)狀態(tài)，如出現(xiàn)柴油機(jī)在工作中持續(xù)異常冒黑煙、藍(lán)煙、白煙，均屬不正?，F(xiàn)象，說明柴油機(jī)帶病作業(yè)。應(yīng)根據(jù)不同情況查明原因，采取措施并及時加以解決，否則不僅使發(fā)動機(jī)功率下降，而且增加油耗。
3.6確保多缸機(jī)工作均衡，不能“瘸腿”。據(jù)測定，如果四缸機(jī)有一缸不工作或工作不良，可增加15%～20%的油耗。因此，如果出現(xiàn)多缸機(jī)有一缸工作不正常，應(yīng)及時檢查原因并加以解決，確保各缸工作均衡，減少油耗。
第7篇：實用文寫作論文范文
[論文摘要]新頒布的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是基于學(xué)生的身心發(fā)展程度及高中語文學(xué)習(xí)實踐的特點(diǎn),在關(guān)注學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而提出的。語文寫作教學(xué)實施自主學(xué)習(xí)策略需要以學(xué)生的生活體驗和傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),從命題、構(gòu)思、互評階段引導(dǎo)實施。
一、自主學(xué)習(xí)和語文自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí),是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)可分為三個方面:一是對自己的學(xué)習(xí)活動的事先計劃和安排;二是對自己的實際學(xué)習(xí)活動的監(jiān)察、評價、反饋;三是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)?修正和控制。
語文自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確宏觀教學(xué)目標(biāo)后,在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生已有的語文知識素養(yǎng)和認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ),根據(jù)自身的需要及預(yù)訂目標(biāo)對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行自主選擇、自我調(diào)控、自我修正直至完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。語文教學(xué)中實施自主教學(xué)策略應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,改變傳統(tǒng)以教師和課堂為中心的依賴式學(xué)習(xí)方式,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生樹立主體意識,并能根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法與途徑。
二、高中語文寫作教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的策略
自主學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中語文教學(xué),應(yīng)結(jié)合語文寫作教學(xué)的實際情況,將自主等同于放羊,或者換湯不換藥都是我們在寫作教學(xué)實踐中應(yīng)該堅決摒棄的。應(yīng)該堅持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,教師的身份是組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集和利用各種教學(xué)資源,在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自主發(fā)展。
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)情感與交流的實踐性過程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力,重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。為達(dá)到上述目的,筆者以寫作的流程:命題、指導(dǎo)、批改階段,結(jié)合師生的傳統(tǒng)文化背景及現(xiàn)實生活體驗構(gòu)建自主學(xué)習(xí)策略。
1.命題
關(guān)注學(xué)生的個性差異、成長體驗和心路歷程是新課標(biāo)對高中語文教學(xué)提出的要求,讓學(xué)生通過自主寫作充實精神世界與人生境界也是題中應(yīng)有之意。因此,愿意寫、有話可寫是教師首先應(yīng)該關(guān)注的情感態(tài)度目標(biāo),那么,如何才能讓學(xué)生樂于表達(dá)與寫作呢?自主學(xué)習(xí)理論啟示我們,積極營造現(xiàn)實的情境,調(diào)動學(xué)生真切體驗教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)實際需要取材與把握要點(diǎn)。即是寫作命題以生活體驗為基礎(chǔ)。
體驗是指在生活中親身經(jīng)歷、體驗認(rèn)知生活與事物,借助經(jīng)驗與直覺,感觸外物帶來的心靈震撼,以生活體驗為基礎(chǔ)寫作建立在品味人生與生活、感受時代與關(guān)注社會的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有這樣的經(jīng)驗,好的作品之所以打動人,就是因為文章的字字句句都負(fù)載著作者的真情實感,是作者用心用情用血在訴說,承載者作者豐富的內(nèi)心世界與情感。因此寫作教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生以生活體驗為基礎(chǔ)寫作,需要教師積極引導(dǎo),將話題引向?qū)W生的生活。
如話題作文:請結(jié)合生活體驗以“飛翔”為話題。飛翔原指鳥兒扇動翅膀翱翔,本是動物世界的正?；顒?但文章要求結(jié)合生活體驗,這就啟發(fā)我們需要由實到虛,積極拓展思維,飛翔常讓我們聯(lián)想到擺脫束縛、自由自在,還能讓我們聯(lián)想到超越、奮斗、開拓進(jìn)取,如果換位思考還可以聯(lián)想到飛翔的條件等等,可以說可寫的內(nèi)容很多很多?？墒强此瓶侦`廣闊的話題,但是學(xué)生真正下手寫時卻常常無處動筆。那么在自主學(xué)習(xí)策略下,教師該如何將此話題聯(lián)系到學(xué)生的生活中呢?
可以做這樣的嘗試:讓學(xué)生以學(xué)號為序,站起來大聲講三句話,內(nèi)容不限。這三句話可以是自己的夢想,可以是自己的苦惱,可以評價某人某事等等,但要求真實、健康、積極、簡明。教師這么做是基于高中學(xué)生的心理特點(diǎn):高中的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、思想壓力大,每個人心中都有一個我們看不到的豐富的內(nèi)心世界,若是能給他們機(jī)會,給他們傾訴的機(jī)會,他們肯定會敞開心扉?；顒硬贾靡院?給學(xué)生幾分鐘的思考時間,不要訴諸筆端,直接大聲的說出來?；顒咏Y(jié)束后,要求學(xué)生以此次活動為素材,寫作“飛翔”話題作文,要寫出自己的感受。這樣學(xué)生都有內(nèi)容可以寫,而且?guī)缀跏切判臐M懷地寫作,因為人物、事件都已經(jīng)在自己的頭腦中。
由這個例子可以看出,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后,學(xué)生們置身事中,都是自己不吐不快的事情,都是自己的親身體驗,寫起來自然順暢,有情可感,從源頭上解決了“米”的問題。
2.構(gòu)思
寫作中學(xué)生常常是有話可寫,可是難在“千言萬語,無處下筆”,此時就需要教師適時地導(dǎo)情、導(dǎo)理、導(dǎo)法。導(dǎo)情是指教師需要創(chuàng)設(shè)生活情境或者問題情境,激活學(xué)生的體驗,將體驗變成表象記憶,使學(xué)生學(xué)會積極投入生活、豐富寫作素材,解決“無話寫”的問題;導(dǎo)理是指教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、歸納,將表象記憶內(nèi)化升華為“心中之物”,教師教給學(xué)生方法,做好示范,揭示內(nèi)在規(guī)律,解決“不會寫”的問題;導(dǎo)法即指當(dāng)學(xué)生的生活素材比較豐富,而且已經(jīng)學(xué)會歸納抽象以后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化思維,陶冶情操,錘煉語言,解決“寫不好”的問題。
3.評改
高中學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ),此階段就是要夯實基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生更深入地體驗生活、思考生活、表現(xiàn)生活。作文評改有助于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,激發(fā)學(xué)生的相互競爭與自我完善意識,達(dá)到以改評促寫作的目的。
傳統(tǒng)的作文評改是教師對作文進(jìn)行的技能技巧、得失優(yōu)劣的點(diǎn)評,對學(xué)生的促進(jìn)作用有限。學(xué)生參與作文評改實際上是一個自主學(xué)習(xí)與自主構(gòu)建的過程,學(xué)生在互批互改中,主動調(diào)動已有的知識體系,體驗、揣摩、修改、評價他人的文章,對同伴給自己文章所作的評價也會辯證思索,進(jìn)行深層次的修改并對自己已有的知識體系進(jìn)行再次構(gòu)建。順利的完成這一過程,毫無疑問會提高作文的寫作水平。
組織互評互改,教師頗費(fèi)心血,尤其是起始階段,教師需要范文引路、提示點(diǎn)撥、答疑解難、指導(dǎo)修正、表揚(yáng)激勵,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練以后,學(xué)生才能真正領(lǐng)略互評互改的意義,并在互評互改中得到提高。
第8篇：實用文寫作論文范文
【關(guān)鍵詞】平行文本 實用文體翻譯 非文學(xué)翻譯
隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷開放和對外交流的日益頻繁，作為國內(nèi)外交流橋梁的翻譯在其中扮演著愈來愈重要的角色。翻譯可分為兩個不同的領(lǐng)域：文學(xué)翻譯和實用文體翻譯。在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，實用文體翻譯的比重遠(yuǎn)大于文學(xué)翻譯比重。本文試圖通過分析平行文本的概念及可參考度，結(jié)合具體實用文體翻譯實例來探討平行文本在實用文體翻譯中的運(yùn)用，為提高實用文本翻譯質(zhì)量提供新的視角。
一、實用文體翻譯
一般性的“應(yīng)用文體”主要包括書信、商務(wù)信函、通知通告和廣告票據(jù)之類的文字材料，根據(jù)Peter Newmark的觀點(diǎn)，“實用文體”包含的內(nèi)容則更廣泛些，除了上述文字材料外，還包括教科書，報告、論文、報道、備忘錄、目錄、指示、宣傳等。實用翻譯帶有明顯的功利性和實用性，其特點(diǎn)是以內(nèi)容和讀者為中心，以傳達(dá)交際信息為主要目的。也就是不管原文采用了哪種表達(dá)方式，譯文只需讓讀者明白所表達(dá)的內(nèi)容就好。
二、平行文本與實用文體翻譯
“平行文本”這個術(shù)語概指不同語言文化中交際功能相似的語篇類型。李長栓教授在《非文學(xué)翻譯》中曾指出，平行文本可以是與原文內(nèi)容相關(guān)的譯入語參考資料，其形式包括專題性文章、百科全書詞條及詞典釋義和例句等。
平行文本的獲取途徑具有多樣性，可大致分為傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。傳統(tǒng)方式是針對特定學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，通過查找詞典、專業(yè)文獻(xiàn)及報刊雜志等方式獲取相關(guān)文章及詞條釋義，然而這種方法具有明顯的局限性，在一定的時間內(nèi)能夠獲得信息量十分有限，在彌補(bǔ)譯者在專業(yè)知識和語言能力上的不足上不能夠起到明顯作用。常用的現(xiàn)代獲取途徑包括搜索網(wǎng)站，如、、等，同時還包括各類英語學(xué)習(xí)論壇或網(wǎng)站，如21世紀(jì)英語網(wǎng)，大家網(wǎng)，Mdict論壇、句酷雙語例句等，以及各類在線詞典。
平行文本可以用來彌補(bǔ)譯者在譯入語言和專業(yè)知識方面的欠缺，幫助其獲取專業(yè)知識、學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語、借鑒表達(dá)方法和模仿寫作風(fēng)格。譯者在翻譯的過程中會遇到各種不同的專業(yè)知識，平行文本的存在能夠幫助譯者更好地理解原文并到適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
在平行文本的使用過程中，應(yīng)當(dāng)注意到文本的相關(guān)性存在“高度相關(guān)”和“局部相關(guān)”的情況。通常，對于已經(jīng)形成了國際通用表達(dá)模式的國際化程度較高的源文題材來說，譯者能夠較易地查找到相關(guān)性較高的平行文本；而對于一些具有地區(qū)特殊性、國際化程度較低的題材來說，獲取平行文本的難度較大，且相關(guān)性較低。在處理“高度相關(guān)”和“局部相關(guān)”這個問題上，譯者要注意區(qū)別對待。一般地，高度相關(guān)文本可以參考甚至完全使用關(guān)鍵詞、專有名詞在譯入語中的表達(dá)方式，語篇結(jié)構(gòu)也能夠借鑒原始文本的做法；而局部相關(guān)文本則只能從字詞、句子等微觀方面入手，盡量使譯文語言符合譯入語的地道表達(dá)習(xí)慣。下面是平行文本在實用翻譯中英語的一個例子：
碼牌：洗牌均勻，每人碼36張牌，兩張牌上下摞在一起為一墩，各自為18墩，并碼成牌墻擺在自己門前，四人牌墻左右相接成正方形。
平行文本：Each player now selects 36 tiles andplaces them on the table arranging them in 2 stacks of18 tiles each.These tiles are moved forward by eachplayer forming a hollow square generally referred to asthe“Wall”.
試譯為：After shuffling the tiles，each playerselects 36tiles and places them on the table arrangingthem in 2 stacks of 18tiles each.These tiles are movedforward by each player
forming a square，generallyreferred to as the“wall”.
需要指出的是，本文試譯部分內(nèi)容都是基于平行文本，對源文內(nèi)容的無數(shù)潛在的可接受的翻譯方式之一，并不是最終版本，也即此處提供的試譯文是基本符合目標(biāo)語慣例、能夠達(dá)到語言交際功能的眾多翻譯選擇之一。
綜上所述，由于實用文體翻譯實踐的特殊性，譯者無法對各個專業(yè)領(lǐng)域的知識都熟練掌握或者重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)，平行文本的查閱與借鑒則成為了一種有效且可行的解決方法。它能提供大量與源文內(nèi)容相似的文本，在幫助譯者了解陌生領(lǐng)域知識的同時，提供翻譯所需要的專業(yè)表述，促進(jìn)其譯文更貼近譯入語的文體e格，從而有效地提高譯文質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李長栓.非文學(xué)翻譯理論與實踐[J].北京：中國對外翻譯出版公司.2004，（02）.
[2]李長栓.非文學(xué)翻譯[J].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2009，（01）.
[4]周學(xué)恒.平行文本在非文學(xué)翻譯中的應(yīng)用[J].河北北方學(xué)院學(xué)報.2011.（08）.
[5]蔡麗.論翻譯中平行文本的應(yīng)用[J].湖南師范大學(xué)，2012，（05）.
[6]李慧坤.實用性文本翻譯模式的套用[J].北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（12）.
第9篇：實用文寫作論文范文
問：能不能談一談有關(guān)新編高中語文教學(xué)大綱的情況？
答：教學(xué)大綱由國家教委制定、頒布，我們室的同志只是參加了一些起草工作。大綱到現(xiàn)在國家教委還沒 有審定，這里只能透露一點(diǎn)送審稿的情況。
問：按計劃新大綱在什么時候頒布實施？
答：新大綱將于1997年在局部地區(qū)普通高中試驗，2000年在全國普通高中實施。
問：新大綱包括哪些內(nèi)容？
答：新大綱包括前言、教學(xué)目的、教學(xué)原則、課程結(jié)構(gòu)和課時、教學(xué)內(nèi)容和要求（能力訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、 課文）、評估和考試、教學(xué)設(shè)備、附錄等幾個部分。
問：新大綱對語文學(xué)科的性質(zhì)是怎樣表述的？
答：“語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體?！?/p>
問：對于教學(xué)目的，有什么新的提法嗎？
答：第一次提出了“發(fā)展個性和特長”的教學(xué)目的。
問：大綱對學(xué)生的語文能力訓(xùn)練有明確要求嗎？
答：有。有的還作了量化。比如，要求默讀現(xiàn)代文每分鐘不少于600字，課外自讀文學(xué)名著和一般的政治、 經(jīng)濟(jì)、科普論著，每年不少于50萬字，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方式寫一般實用文，45分鐘要能寫600字；高中階段 作文一般不少于25次，文字總量不少于2萬，其他各類練筆不少于3萬。
問：聽說課程結(jié)構(gòu)有變化，是怎樣一種情況？
答：新大綱規(guī)定，課程由學(xué)科類課程和活動類課程組成，學(xué)科類課程又分必修課、限定選修課和任意選修 課。必修課是各類高中生共同學(xué)習(xí)的，在高一、高二開設(shè)。限定選修課，是必修課的拓寬、應(yīng)用，供預(yù)備升學(xué) 或預(yù)備就業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好，在教師指導(dǎo)下自主選修，限定選修課在高三開設(shè)。任意選修課，是 為發(fā)展學(xué)生興趣愛好、拓寬知識、培養(yǎng)特長、提高某方面的語文能力而設(shè)置的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和志向 ，自主選修?；顒宇愓n程包括閱讀活動、寫作活動、聽說活動等，如組織讀書報告會、演講會、文學(xué)社團(tuán)等。
問：由于實行每周五天工作制，聽說課時有減少，現(xiàn)在大綱規(guī)定的語文課時是多少？
答：升學(xué)預(yù)備文科、升學(xué)預(yù)備理科、就業(yè)預(yù)備的授課總時數(shù)分別為：384、332、332。必修課課時和限定選 修課課時的安排，請看這張表：
（附圖 {圖}）
問：還有基本篇目嗎？
答：沒有了。有兩個附錄：(1)推薦選文篇目；(2)課外閱讀書目。“推薦選文篇目”供編寫必修課、選修 課、課外閱讀教材等自由選擇；不作為全國高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試內(nèi)容。這兩個附錄的具體篇目現(xiàn)在都空缺， 準(zhǔn)備待各地推薦，讓有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)審定。
問：聽說正在編新的高中教材，現(xiàn)行教材什么時候廢止？
答：頒布新的高中語文教學(xué)大綱之后，要根據(jù)新大綱編寫一套新的高中語文教材，這個工作還在準(zhǔn)備階段 ，設(shè)計編寫方案，廣泛征求意見。計劃從1997年秋季開始，每學(xué)期供應(yīng)一冊，供少數(shù)學(xué)校試用。待全套書編完 ，同時也試用過一輪之后，進(jìn)行修訂，然后送國家教委中小學(xué)教材審定委員會審查，通過后再全面推開。這要 到下一個世紀(jì)了。大面積使用時，也是從一年級第一學(xué)期開始，一冊冊逐步替換現(xiàn)行教材。
問：新教材大體是怎樣一個構(gòu)想？
答：根據(jù)大綱要求，教材要有必修、選修和課外閱讀等幾種。必修教材準(zhǔn)備把閱讀和寫作分開編寫。閱讀 教材中文學(xué)作品、文言文的比例加大，按能力訓(xùn)練序列編排。寫作教材準(zhǔn)備分三個階段：第一段（高一上）， 專題訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作實用文的能力、良好的寫作行為習(xí)慣；第二階段（高一下、高二），記敘文、議論文寫作 的基本能力訓(xùn)練；第三階段（高三），在繼續(xù)提高實用文寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文科、理科和實科（預(yù)備就 業(yè)）的各具特點(diǎn)的寫作能力。因為高三要分科，文科、理科、實科（準(zhǔn)備就業(yè)），閱讀和寫作都要分科處理。
問：不少師生反映，現(xiàn)行教材的選文有的不夠理想，或者過于陳舊，缺乏時代感，或者語言不夠規(guī)范，新 編教材能不能克服這些缺點(diǎn)？
答：我們自己也有同感，這一次將盡力做得好一些。但選文是個難事，熱誠地希望廣大師生給我們推薦好 的篇目。可以直接寄給我們，也可以請《中學(xué)語文教學(xué)》雜志轉(zhuǎn)交。
