中專期中總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中專期中總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中專期中總結(jié)范文

本次檢查就學(xué)期授課計劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展落實情況等各個方面開展多種形式的檢查工作。

1．學(xué)期授課計劃執(zhí)行情況

全專業(yè)6位專任教師2位外聘教師，擔(dān)任了共計16門理論課程的任課教學(xué)任務(wù)，總體上看，本專業(yè)的老師對教學(xué)文件的制定比較規(guī)范，能嚴(yán)格按照授課計劃的安排開展教學(xué)。

2．課堂教學(xué)質(zhì)量運行情況

根據(jù)我系狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，本專業(yè)負(fù)責(zé)人對3位教師進(jìn)行隨堂聽課，并對涉及課堂教學(xué)的教學(xué)材料，授課計劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件制定的規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行檢查。授課教師教學(xué)態(tài)度端正，講課精神飽滿、有熱情；備課認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容熟練，語言流暢，表達(dá)清晰；重點突出，難點解決辦法清晰適當(dāng)；注意與學(xué)生的交流，使用不同的方法調(diào)動學(xué)生的積極性；教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量較大，很多教師能補充科技發(fā)展的新成果；班級學(xué)生出勤良好，教師課堂教學(xué)管理較嚴(yán)格。本學(xué)期至今沒有出現(xiàn)任課教師遲到、早退現(xiàn)象。

3．實習(xí)實訓(xùn)工作、學(xué)科競賽開展情況

本學(xué)期順利組織完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體2018級平面設(shè)計實習(xí)，2016級綜合實分散實習(xí)材料核對完畢，將于下周開始進(jìn)入實習(xí)周，畢業(yè)設(shè)計工作按照時間截點已經(jīng)進(jìn)行指導(dǎo)教師分配；與百度百家號和網(wǎng)易探討建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地工作，組織學(xué)生參加第二屆廣州城市影像大賽以及2019年學(xué)院獎秋季賽，目前均處于前期拍攝期間。

4.教研室活動情況

召開9次教研室活動，教研室活動除日常教學(xué)工作探討以外涉及教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面，通過教研室活動，幫助教師們做好職業(yè)規(guī)劃和提高專業(yè)科研能力，加強教師自身內(nèi)涵。

5.其他工作

為實現(xiàn)雙向溝通，了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)動態(tài)，本學(xué)期本專業(yè)召開了1次學(xué)生座談會。

6.出現(xiàn)的問題

第2篇：中專期中總結(jié)范文

而是從心底里對好車的理解和欣賞。

在2013上海國際車展上，捷豹為觀眾呈現(xiàn)了一場精美絕倫的時代經(jīng)典大戲：豪車云集的E7展館中，捷豹跑車傳奇代表作C-Type、D-Type及E-Type首次集體登陸中國，帶來對跑車使命的召喚和對激情永續(xù)的承諾，更帶來對經(jīng)典時光的尊敬；僅于中國限量銷售10臺的F-TYPE中國限量版也以炫目的烈焰橙色閃耀展臺，其大膽的撞色運用將“無可復(fù)制的生命力”盡情詮釋。

記者：F-TYPE是新的車款，車主們的整體形象如何？

車艷華：在車展開幕前夜我們舉行了一個預(yù)賞會，大家都很好奇在中國想購買F-TYPE這輛車的人群是什么樣的。消費群大多很年輕，年齡在25到30歲之間，大多數(shù)情況是家里經(jīng)濟(jì)條件比較好，對跑車很感興趣。從外表能看出來那些潛在客戶是非常適合F-TYPE的。后來我看到一位年紀(jì)稍長一點的，我問他：“你買這輛車嗎？”他說：“買給我女兒，作為她21歲的生日禮物?！边@批人有共同的特點，就是他們有自己的想法，并且不想和其他人雷同。有一位車主朋友就跟我說，選擇捷豹的人一定是了解而且也不會放棄捷豹的人。很多人是在英國生活過，他們在生活的每個角落里都能領(lǐng)略到捷豹深入人心的細(xì)節(jié)，所以在自己想擁有一輛車時就會毫不猶豫地選擇捷豹。

記者：提到C、D、Type，這些車比較受哪些消費群體青睞？

車艷華：C-Type、D-Type、E-Type這三個之前的車型是老爺車，我們認(rèn)為這是“傳承”。C-Type為捷豹贏得了勒芒賽事的首個冠軍，D-Type是勒芒三連冠，E-Type當(dāng)時被稱為是世界上最美的跑車，當(dāng)時很多明星都開這輛車。這些都是屬于歷程傳承的東西，捷豹永不會放棄的精神。中國消費者現(xiàn)在屬于什么，我有的時候跟大家開玩笑說，人人心中有頭豹子，人人心中有一顆復(fù)古的心，而這個情況對捷豹是特別特別適合的。而F-TYPE代表“未來”。F-TYPE有兩點定位，針對男女客戶群，我們分別叫Fast和Fashion。Fast針對男孩子有運動感。Fashion針對的是女孩子，漂亮的外觀！也有一些四五十歲的人想買F-TYPE，他們的心態(tài)是非常年輕的。這種年輕時尚不是淺薄的潮流，而是從心底里對好車?yán)斫夂托蕾p。

記者：捷豹品牌已經(jīng)開始被人們認(rèn)知，但還僅僅局限在業(yè)界，還有一部分人對這個品牌是陌生的。捷豹在2013年對品牌文化的推廣上有什么計劃？

車艷華：市場需要一段時間來培育 。我覺得對于捷豹來講現(xiàn)在有一些困惑，從中國消費者的觀念來看，車是好車，也有文化，但是因為沒說出來，大家都覺得跟他們沒關(guān)系。愛買捷豹就買了捷豹，但這不是他生活的一部分。

而出現(xiàn)這種情況，我覺得有幾部分原因，一方面我們生產(chǎn)線沒那么豐富。我們沒有國產(chǎn)車，純進(jìn)口跟其他競爭對手比是一個暫時的短板，不能使更多人能接觸到這輛車。因為路上跑的少，大家會覺得不多見。此外，品牌沒有完全接地氣。按照現(xiàn)在中國人接受的方式以及中國人現(xiàn)在消費的趨勢，我們還沒能為他們專門打造出一個細(xì)分市場。今天我們將C、D、E- Type帶過來，只有捷豹這么一個品牌可以這么大膽，將這些老爺車帶過來，因為我們有這樣的文化傳承。

之前的捷豹挑戰(zhàn)賽是對捷豹的技術(shù)實力的一個驗證。3月22日捷豹在北京鳥巢啟動了英倫傳奇捷豹挑戰(zhàn)賽，韓寒也到了現(xiàn)場。通過韓寒的表演，大家認(rèn)識到原來這個車還可以這么開，大家對捷豹這個車有了一個全新的認(rèn)識。以前捷豹大家認(rèn)為是高端商務(wù)轎車，但是現(xiàn)在所有的品牌都要年輕化，因為中國年輕消費群體越來越多，所以我們要請像韓寒這么年輕的代表性人物來參加我們的活動。

記者：剛才你說的我聽了很多都是年輕、運動、文化之旅等方面的。有沒有時尚方面的一些策略？

車艷華：雖然我們叫文化之旅，而文化是多含義的，文化一部分屬于時尚類。時尚不是單純講時尚，而是說講設(shè)計，因為設(shè)計跟時尚是相結(jié)合的。時尚屬于前沿，但很快也會過去。所以大家從設(shè)計或者說從人內(nèi)心對時尚以及對社會的嗅覺來說時尚會更合適。很多人喜歡捷豹這個品牌就是喜歡它的設(shè)計。

第3篇：中專期中總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測工作

第4篇：中專期中總結(jié)范文

2014幼師畢業(yè)生自我鑒定

時光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉(zhuǎn)星移，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識正確的人生觀，世界觀。我收獲了很多很多，時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長的代價?；叵胱约哼€是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在學(xué)習(xí)上：中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點?。?！過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識，學(xué)得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀(jì)這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

第5篇：中專期中總結(jié)范文

時光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼從中專畢業(yè)到實習(xí)已半年多了，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長，使我認(rèn)識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長的代價?；叵胱约哼€是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺協(xié)…我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識，學(xué)得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀(jì)這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中專時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。

認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

第6篇：中專期中總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)評價； 評價機制； 游戲積分； 課堂教學(xué)

中圖分類號：G712；G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）02-61-03

0 引言

作為國家教育體系的重要組成部分，中職教育已經(jīng)日益得到社會的廣泛注意[1-2]。通常中職生在中考競爭中失利，學(xué)習(xí)上的多次失敗會使得他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，遇到比較喜歡的科目或有好感的任課老師，成績會好些；他們多數(shù)科目得分很低，看到成績他們短時間懊悔后就會拋之腦后，甚至強迫忘記。有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至對分?jǐn)?shù)沒有感覺，做事缺乏耐心，自信心差，一有困難挫折就灰心喪氣，無法用一種積極向上的態(tài)度對待自己，嚴(yán)重的甚至自暴自棄，心靈空虛，追求新奇刺激的事物。如何讓中職生在學(xué)習(xí)中重新建立起學(xué)習(xí)自信心，如何把中職生的注意力和興趣吸引到課堂上，改變他們的自暴自棄的態(tài)度，這些是中職教育急需要解決的問題[3-8]。

在中職教育體系中，學(xué)習(xí)評價體系是重要組成部分。根據(jù)中職生的特點，人們提出了多種學(xué)習(xí)評價體系。其中，游戲積分式學(xué)習(xí)評價機制是一種基于中職生心理特征，60%的評價項不以學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度為目的，更注重學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)興趣的評價機制[9-10]。通常對于大多數(shù)中職生來說，相比課堂學(xué)習(xí)，游戲則可以迅速俘獲中職學(xué)生的興趣，分析游戲吸引中職生的原因不僅僅在于內(nèi)容有趣，更重要的是游戲可以讓中職生暫時忘記學(xué)習(xí)的失敗給他們帶來的挫折感并從游戲中找到自信，同時通過積分闖關(guān)可以體驗到成功的樂趣，何不把游戲的優(yōu)點和課堂結(jié)合起來[11-12]。

1 游戲積分式學(xué)習(xí)評價機制探討

游戲積分式學(xué)習(xí)評價機制意在幫助中職生建立學(xué)習(xí)自信心，降低學(xué)習(xí)給他們帶來的挫折感，讓他們在自己能力范圍內(nèi)迅速感受到成功的喜悅，從而愛上學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)[13-15]。我們根據(jù)中職生的特點，探討和實施了游戲積分式學(xué)習(xí)評價教學(xué)模式。這種教學(xué)模式順應(yīng)了時代朝流，符合當(dāng)前中職教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在這種評價理念下，不同的課程根據(jù)課程計劃及特點，設(shè)計不同的評價方案。例如：中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，按照學(xué)習(xí)計劃表，一周三節(jié)課，三節(jié)課連續(xù)上，結(jié)合教科書，完成一個相應(yīng)的項目。對應(yīng)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的特點，我們設(shè)計評價表如表1、表2和表3所示。

課前預(yù)習(xí)自評表和項目總結(jié)自評表，開學(xué)時由老師按每學(xué)期的周數(shù)，一周一份，一般一學(xué)期20周左右，裝訂成冊發(fā)給每一位學(xué)生；課堂評價表則在開學(xué)的時候發(fā)給課代表。以下分別闡述這幾個評價表的具體實施和期末評定的具體方案。

⑴ 課前預(yù)習(xí)自評表

在上課前一天上交給老師批改，它由兩部分組成：一部分是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的疑問，由學(xué)生填寫；另一部分是具有代表性的疑問，由教師填寫。

對于這些具有代表性的預(yù)習(xí)疑問，教師在課堂上要進(jìn)行解答。這兩部分依據(jù)每一部分累積的總結(jié)分，學(xué)期末評出優(yōu)、良、中、差的等級。

提出疑問的問題條數(shù)的累積積分，考核的是預(yù)習(xí)態(tài)度，被教師挑選出具有代表性疑問問題的累積積分，考核的是預(yù)習(xí)的深度和效果，以及預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

⑵ 課堂評價表

課堂評價表由課代表在課堂上填寫。該評價表由四部分組成。

① 第一部分是課堂回答問題次數(shù)。課堂回答問題次數(shù)不強調(diào)回答問題的對錯，只要舉手回答問題了，不論對錯都記錄進(jìn)回答問題次數(shù)這一欄，并對回答問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的表楊，而不是對與錯的點評。這樣設(shè)計主要是因為中職生學(xué)習(xí)失敗的體驗較多，他們在學(xué)習(xí)上沒有自信心，鼓勵他們舉手回答問題，降低獲得積分的難度，吸引他們把注意力放在課堂上是至關(guān)重要的事。

② 第二部分是小組優(yōu)秀作品。小組優(yōu)秀作品的評比方法是用機房的六臺電腦圍成一個圈，6位學(xué)生分為一組，30位學(xué)生分成5組。每個項目學(xué)完都要完成一個作品。作品先在小組內(nèi)點評，然后以小組為單位挑選出最好的一個作品參加班級的評比。被小組挑選出的優(yōu)秀作品，由課代表記錄進(jìn)評價表的“小組優(yōu)秀作品”一欄。

③ 第三部分是班級優(yōu)秀作品。各小組選出的優(yōu)秀作品，由小組的所有成員共同再進(jìn)行修改和完善，最后由老師和全班同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行點評，評選出班級優(yōu)秀作品。班級優(yōu)秀作品的榮譽和積分以小組為單位進(jìn)行積分累加，學(xué)期末以小組為單位評出相應(yīng)的優(yōu)、良、中、差的等級。這一項小組的積分就是該組每一位學(xué)生這一部分的積分總和。

④ 第四部分是違紀(jì)情況。主要記錄遲到，進(jìn)機房不穿鞋，上完課不按機房規(guī)章制度擺放好物品，以及在課堂上吵鬧等影響課堂紀(jì)律的事情。設(shè)計這一部分，似乎跟學(xué)習(xí)評價無關(guān)，事實上在中職生的課堂上，學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律直接決定著教師最終的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職生的自控力比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，幫助他們養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣是每一位中職教師的首要任務(wù)。

⑶ 項目總結(jié)自評表

每個項目在評選出班級優(yōu)秀作品后，由學(xué)生自己填寫項目總結(jié)自評表。項目總結(jié)自評表由三部分組成。

① 第一部分是已掌握的知識點，學(xué)生自我總結(jié)在本項目中所學(xué)到的知識?？偨Y(jié)的條數(shù)越多分值會越高。設(shè)計這一部分的目的是：一方面讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)到的知識，另一方面也是創(chuàng)造一個讓學(xué)生容易獲得積分的項目。通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，所有的人都喜歡做容易讓自己獲得成就感的事。我們要使得學(xué)生在課堂上體驗到成功的快樂，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件痛苦的事。

② 第二部分是作品自我評價。設(shè)計這一部分的目的是讓學(xué)生具有充分的自，“縱容”他們客觀或者不客觀地評價自己的作品，讓學(xué)生通過自己的努力離成功更近一步。也許有部分學(xué)生在前面幾個項目的作品自我評價中作了不客觀的評價。對這些不客觀評價，我們不該用批評的態(tài)度以對，而應(yīng)該用鼓勵的評語。這樣做之后我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在以后的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，他們在為了達(dá)到自己想要的客觀好評而努力。我們甚至可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們對自己的作品給出了不客觀的評價后，本來內(nèi)心不安，卻被我們的寬容所感動。

③ 第三部分是心情指數(shù)及原因。設(shè)計這一部分的原因是，快樂課堂是師生共同的愿望，如此簡單就能獲得學(xué)習(xí)積分的題目，如同游戲一下子讓學(xué)生感到快樂。學(xué)生填寫的各種快樂原因，也使教師快樂，進(jìn)一步增進(jìn)了師生感情。

⑷ 期末成績評定

學(xué)期末是學(xué)生獲得豐收和感受最后成功的時候。我們要對所有的積分進(jìn)行累計、分析，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)作最終的評定。

表4是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的期末成績評定表。依據(jù)我們的課前預(yù)習(xí)自評表、課堂評價表、項目總結(jié)自評表中的內(nèi)容外加上期中成績、期末成績共十項，每一項占學(xué)期成績的10%。除了期中成績和期末成績是由考試分?jǐn)?shù)按百分比計算而得出外，其他的各項都是按匯總數(shù)目班級的排名統(tǒng)計出優(yōu)、良、中、差。優(yōu)為10分，良為7分，中為6分，差按情況為1～5分不等。其中小組評定考核的是學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，是班級優(yōu)秀作品總數(shù)在各小組之間的排名，例如，A組的評定為優(yōu)，則該小組成員這一項都為優(yōu)。如果期中和期末班級不及格人數(shù)小于5人，則各項不再評定差。違紀(jì)情況為一次扣一分，不封頂。

通過分析期末成績評定表不難發(fā)現(xiàn)，評價項目中與考試成績本身關(guān)系不大的指標(biāo)的總和達(dá)60%，包括：疑問總數(shù)、回答問題總數(shù)、掌握知識點總數(shù)、作品自評、心情指數(shù)及小組評定。這樣，使得學(xué)生明白平時的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)積極性的重要性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)其實像游戲一樣，平時學(xué)習(xí)的過程也是成績積分的過程。平時學(xué)習(xí)的功力得到了足夠的積累，最終會在積分上得到體現(xiàn)，減輕了學(xué)生對考試的恐懼心理，也避免了僅僅以考試成績作為評價指標(biāo)的傳統(tǒng)評價方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的考核指標(biāo)項占40%：具有代表性問題總數(shù)、小組優(yōu)秀作品總數(shù)、期中成績和期末成績，這四項是學(xué)習(xí)效果的客觀評價，使得學(xué)期成績回歸理性。

⑸ 分析

我們設(shè)計上述方案主要是基于這樣的考慮，中職生總有一部分學(xué)生有不勞而獲的想法，只要不讓他們面對考試成績，他們就可以自欺欺人地混日子。我們的評價機制，是讓那些總是幻想著不通過努力也可以取得好成績的學(xué)生，不再抱有這樣的幻想，而是需要腳踏實地地學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生看到了希望，即使期中和期末考得不理想，但只要平時學(xué)習(xí)夠認(rèn)真努力，最后也能取得好的成績。讓他們減輕了學(xué)習(xí)的壓力，增加了學(xué)習(xí)的動力及興趣。他們在課后會經(jīng)常比較他們獲得的積分?jǐn)?shù)，無形中使他們在學(xué)習(xí)上有一種你追我趕的精神。同時，違紀(jì)情況的記錄能讓中職生明白，自己幸苦爭來的積分，不能因為完全可以避免的違紀(jì)而減分，自從實施了這種過程性評價方法，學(xué)生課堂紀(jì)律從以往的難以控制到基本沒有違紀(jì)情況發(fā)生，真正把中職生的注意力吸引到課堂上來了。

2 試驗效果

在游戲積分式評價機制實施后，學(xué)生課堂上自主思考的時間多了，發(fā)揮身體的各種感官功能機會增加了，展示表演的機會也增加了，課堂上開小差、睡覺的現(xiàn)象減少了，從而真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)評價過程化，課堂學(xué)習(xí)快樂化。讓學(xué)生真正體驗通過平時的努力學(xué)習(xí)和積分累計，獲得的不僅僅是積分，更重要的是完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。

評價機制實施后的效果如表5所示。

設(shè)計這種評價機制的本意是為了提高學(xué)生平時的學(xué)習(xí)興趣和參與度，活躍課堂氣氛，我們同時也擔(dān)心評價結(jié)果可能會偏離學(xué)生的知識點掌握的實際情況。而事實是，那些平時積分高的學(xué)生大部分期中期末考試成績也好，平時積分低的學(xué)生考試成績也一般，這基本符合教育的規(guī)律，也符合我們的預(yù)期?？傊?，在實施了基于游戲積分式學(xué)習(xí)評價后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況都有所提高，同時，學(xué)期成績也能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

也有特例，有些學(xué)生平時很用功且總積分也很高，而期中、期末考試成績并不理想。我們所設(shè)計的評價機制對他們的努力和付出也是一種鼓勵和肯定，同時也會引起我們對這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注和研究，以幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方式。

3 結(jié)束語

本文提出的游戲積分式評價機制，在一定程度上非常符合中職生的年齡特點及心理特點，使得學(xué)生可以像玩游戲一樣達(dá)到最后的勝利，在自己能力范圍內(nèi)，不斷地積累自己的學(xué)習(xí)積分，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種取得最后勝利的戰(zhàn)斗，使他們對學(xué)習(xí)的感受不再是枯燥無聊、漫無目的，且真正實現(xiàn)了過程化評價。目前，本文所提出的游戲積分式評價機制已經(jīng)在中職生的計算機教學(xué)中取得理想的預(yù)期成效。我們也發(fā)現(xiàn)游戲內(nèi)容和方式還存在不足，這是下一步教改所要探討和研究的重點。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周淑英.河南中職教育的發(fā)展分析與建議[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009.30（1）：32-35

[2] 王歡慶.淺談當(dāng)前中專生的特點及教育策略[J].職業(yè)技術(shù)，2008.8：49-49

[3] 張冰潔.淺談中職教育中的情感教育[J].職業(yè)技術(shù)，2010.4：18-19

[3] 田春英，王平.涉農(nóng)中職教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及改革對策的研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2010.12（3）：362-365

[4] 孫仕成，徐博哲，高麗英.關(guān)于提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的思考[J].職業(yè)，2010.33：56-56

[5] 薛冬.中職教育的困惑與建言[J].職業(yè)，2010.12（36）：117-118

[6] 紀(jì)姝.基于教育公平的區(qū)域內(nèi)中職教育資源均衡模式初探[J].職業(yè)，2010.12（36）：124-124

[7] 王歡慶.淺談當(dāng)前中專生的特點及教育策略[J].職業(yè)技術(shù)，2008.8：49-49

[8] 王春秀，劉福來.多媒體教學(xué)的影響因素與策略探析[J].中國教育信息化，2010.4：16-18

[9] 馬小君.巧用游戲教學(xué)課堂增添活力——淺談新目標(biāo)Go for it游戲教學(xué)設(shè)計[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011.3：73-74

[10] 呂國光，張燕.關(guān)于游戲教學(xué)的若干研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2011.32（3）：130-134

[11] 劉玉芳.游戲教學(xué)中的偏誤及其分析[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2009.11（6）：74-77

[12] 蔣璐.游戲教學(xué)中的個性化和社會化的統(tǒng)一[J].中國教育信息化，2010.8：16-18

[13] 張麗莉.游戲教學(xué)讓學(xué)生“動”起來[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010.11：136-136

第7篇：中專期中總結(jié)范文

一、圍繞市場選產(chǎn)業(yè)

夏邑縣農(nóng)廣校從1991年開始結(jié)合當(dāng)時農(nóng)民技術(shù)需求，進(jìn)村舉辦村級綠色證書培訓(xùn)班，培訓(xùn)周期為一年，當(dāng)年顯示出強大的生命力，有效促進(jìn)了農(nóng)民增收，深受農(nóng)民歡迎。在此基礎(chǔ)上，夏邑縣農(nóng)廣校很快又提出了“要大力開辦村級綠證教學(xué)班，積極探索發(fā)展‘一鄉(xiāng)一業(yè)、一村一品’的新路子”的辦班目標(biāo)。為此，學(xué)校組建市場調(diào)研組，分赴上海、深圳等經(jīng)濟(jì)前沿地區(qū)和大中城市，認(rèn)真開展市場對農(nóng)產(chǎn)品品種需求情況調(diào)研，并進(jìn)行理論論證和可行性分析，選擇確定切合當(dāng)?shù)貙嶋H、經(jīng)濟(jì)效益良好的品種及生產(chǎn)經(jīng)營模式，然后，在每個鄉(xiāng)選一個村，每個村選一兩戶致富欲望強、又具備一定條件的農(nóng)戶進(jìn)行試驗、示范，成功后大力推廣。同時，聘請教授專家對農(nóng)廣校教師進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，再由農(nóng)廣校老師分別包村包戶，對相應(yīng)的農(nóng)戶進(jìn)行及時的、現(xiàn)場的、具體的技術(shù)指導(dǎo)，從技術(shù)上扶持，使市場看好的這一產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大。

二、根據(jù)產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)

夏邑縣農(nóng)廣校從1999年以來一般都把綠證教育教學(xué)班設(shè)在村里，并根據(jù)該村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)。同時，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要、農(nóng)民生產(chǎn)的需要、專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的需要確定專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容。實踐證明效果較好，既受農(nóng)民歡迎又有效促進(jìn)了農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，夏邑縣農(nóng)廣校在這一過程中，累計舉辦綠色證書培訓(xùn)達(dá)1089班次，其中村級班為659班次。隨后，夏邑縣農(nóng)廣校根據(jù)農(nóng)業(yè)部和河南省農(nóng)業(yè)廳的部署，在實施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程中，按照“圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)民、進(jìn)村辦班指導(dǎo)、發(fā)展‘一村一品’”的培訓(xùn)模式，全部進(jìn)村舉辦新型農(nóng)民科技培訓(xùn)班，培訓(xùn)新型農(nóng)民6600人，成效顯著。他們認(rèn)真吸取綠色證書教育和新型農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)驗，積極探索在農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育中，進(jìn)村開辦全日制涉農(nóng)專業(yè)中專班。并于2010年春季，專門開展了涉農(nóng)全日制中專試點工作，圍繞當(dāng)?shù)卮笈锸卟诉@一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開設(shè)了現(xiàn)代種植技術(shù)專業(yè)，在劉店鄉(xiāng)的三里村、吳樓村、孔祠村、徐馬莊村4個大棚蔬菜種植專業(yè)村舉辦4個中專班，招收注冊學(xué)生198人，全是青壯年骨干農(nóng)民，年齡基本都在45歲以下；在產(chǎn)業(yè)方面，都以種植業(yè)生產(chǎn)為主，其中從事大棚蔬菜生產(chǎn)的134人，占學(xué)員總數(shù)的67.7%。這期教學(xué)班在教學(xué)中均執(zhí)行河南省農(nóng)廣校的教學(xué)計劃，學(xué)制3年，理論學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)實踐1年。由于這期中專班的成功舉辦，帶動了周圍專業(yè)村農(nóng)民學(xué)習(xí)科技的積極性，2011年、2012年又分別在7個專業(yè)村開辦了中專教學(xué)班，開設(shè)的專業(yè)和這些村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相吻合，教育規(guī)模得以擴(kuò)大，有效解決了農(nóng)業(yè)中職教育招生難的問題，農(nóng)業(yè)中職教育得到健康發(fā)展。

三、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)

為有效促進(jìn)“一村一品”農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，夏邑縣農(nóng)廣校制定了“開設(shè)一個專業(yè)，辦好一個培訓(xùn)班，搞好一個生產(chǎn)示范點，培養(yǎng)一批科技骨干，扶植一項支柱產(chǎn)業(yè)，致富一方群眾”的培訓(xùn)宗旨，要求教師不僅根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)把教學(xué)班辦到村，而且還要在村里建基地，搞實訓(xùn)，抓示范，搞好技術(shù)推廣服務(wù)。教師在教學(xué)班上都深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，一邊組織搞好教學(xué)，一邊指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)員建立并搞好教學(xué)生產(chǎn)示范點，教師在示范點上進(jìn)行實踐操作，做給學(xué)員看，指導(dǎo)學(xué)員干，使學(xué)員學(xué)有教師、看有樣板、干有技術(shù)，達(dá)到“干中學(xué)、學(xué)中干”。同時教師還指導(dǎo)、幫助學(xué)員引進(jìn)新品種、推廣新技術(shù)、應(yīng)用新模式，加強對學(xué)員的信息服務(wù)、技物結(jié)合服務(wù)等，讓學(xué)員發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)增產(chǎn)增收。因此，進(jìn)村辦班的農(nóng)民教育培訓(xùn)模式得以發(fā)展的同時，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效對接。

總結(jié)夏邑縣農(nóng)廣校多年進(jìn)村辦班的經(jīng)驗，按照“圍繞市場選產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展思路，以村為單元，進(jìn)村開展農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理知識的教育培訓(xùn)，可以取得“辦一班、興一業(yè)、富一方”的良好效果。從夏邑縣的探索歷程中可以看到，進(jìn)村舉辦涉農(nóng)中專班，要做好以下幾點：一要面向產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)、特色產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，做到“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”。二要根據(jù)農(nóng)民學(xué)習(xí)特點，把教育辦進(jìn)村，讓農(nóng)民就地就近就可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)中職課程，做到農(nóng)學(xué)結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。三要按照培育“有文化、有道德、懂技術(shù)、會經(jīng)營、留得住、用得上”的新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo)，選擇教育對象，確定教學(xué)內(nèi)容。主要招收對象應(yīng)是具有初中以上文化程度，年齡在45歲以下，在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的務(wù)農(nóng)農(nóng)民，以及有志于在農(nóng)村興業(yè)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村應(yīng)（往）屆畢業(yè)生、農(nóng)村基層干部、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和復(fù)轉(zhuǎn)軍人等。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)全面，既達(dá)到中職教育標(biāo)準(zhǔn)，又要適合農(nóng)民學(xué)習(xí)。四要規(guī)范管理，確保成效。應(yīng)按照“開設(shè)一個專業(yè)，辦好一個教學(xué)班，搞好一個生產(chǎn)示范點，培養(yǎng)一批科技骨干，扶植一項支柱產(chǎn)業(yè)，致富一方群眾”的原則，有計劃、按步驟地深入基層開展教學(xué)工作，把教學(xué)、示范、推廣、服務(wù)融為一體，實現(xiàn)“圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民、進(jìn)村辦班指導(dǎo)、發(fā)展一村一品”。具體做法是：選擇農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)突出的村，根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，每村舉辦一個教學(xué)班，開設(shè)一個專業(yè)，每班注冊初中以上學(xué)歷的適齡青年40人左右；按照農(nóng)業(yè)職業(yè)中專的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)村開展教學(xué)、現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，實行教師進(jìn)村、媒體資源進(jìn)村、人才培養(yǎng)進(jìn)村，做到教學(xué)、生產(chǎn)兩不誤、兩促進(jìn)，確保教學(xué)計劃的順利完成和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的有效發(fā)展，既發(fā)展了農(nóng)民職業(yè)教育，培育了農(nóng)村實用人才，又發(fā)展了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了農(nóng)民增收，實現(xiàn)了發(fā)展農(nóng)民中職教育和發(fā)展農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)。

第8篇：中專期中總結(jié)范文

（一）調(diào)查對象

將2010級入學(xué)新生作為研究對象，將314名新生隨機分成8個班，隨機抽取兩個班作為實驗組，隨機抽取兩個班作為對照組，實驗組同學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課按教改模式授課，對照組同學(xué)按傳統(tǒng)教學(xué)模式授課。最終對兩組學(xué)生的各項成績進(jìn)行對比，得出結(jié)論。

（二）方法

1.教學(xué)場所。優(yōu)化教學(xué)過程，告別教室，走進(jìn)“模擬病房”，無論是理論課程，還是操作課程都進(jìn)入“模擬病房”，做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”，爭取讓學(xué)生感知真實的工作情境，讓學(xué)生在做的過程中掌握理論知識，并能學(xué)以致用。

2.以“責(zé)任護(hù)士工作流程”為導(dǎo)向設(shè)計課程教學(xué)安排。臨床護(hù)士工作瑣碎、復(fù)雜、多變，但是每天都遵循著一定的規(guī)律，責(zé)任護(hù)士的工作是最有代表性的，她們有著自己的工作流程，學(xué)生必須熟知這些流程，并有針對性地在模擬病房環(huán)境中練習(xí)，這樣學(xué)生就能真正適應(yīng)臨床，與臨床接軌。總結(jié)醫(yī)院責(zé)任護(hù)士工作流程，形成護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系。一年級第二學(xué)期開設(shè)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程，主要是讓學(xué)生熟悉醫(yī)院的規(guī)章制度、責(zé)任護(hù)士的工作流程，掌握晨護(hù)內(nèi)容。教師把每項工作需要掌握的技術(shù)和知識呈現(xiàn)出來，先把每項技術(shù)分離講解、練習(xí)，然后再用案例的方式“串聯(lián)”起來形成體系。這樣既鍛煉學(xué)生自學(xué)、分析病例的能力，又鍛煉學(xué)生適應(yīng)臨床環(huán)境的能力。學(xué)期末學(xué)生去醫(yī)院實踐。二年級學(xué)習(xí)的是“治療、輸液、注射、執(zhí)行長、短期醫(yī)囑”等內(nèi)容，學(xué)期末學(xué)生去醫(yī)院實踐。三年級運用病例綜合模擬責(zé)任護(hù)士工作流程。四年級醫(yī)院實習(xí)9個月。

3.教學(xué)形式變革。上課時，將1個班的學(xué)生按要求分組上課，每組10位學(xué)生，每組都由1位教師帶領(lǐng)，小班教學(xué)，這樣每位學(xué)生都會得到教師的一對一輔導(dǎo)。

4.多樣化行動導(dǎo)向教學(xué)方法。教學(xué)方法多樣，包括：

①模擬臨床情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的扮演護(hù)士，有的扮演病人，再輪流交換。

②“理實一體化”教學(xué)，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③開展項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在一個典型的項目任務(wù)的驅(qū)動下，展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“項目任務(wù)”，從而構(gòu)建真正屬于自己的知識和技能。

（三）效果評價

1.過程評價。

（1）學(xué)生自評。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能掌握程度及實驗完成情況等方面，審視本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識。

（2）小組互評。組長組織小組互評，從組員的角度評價同學(xué)的學(xué)習(xí)及任務(wù)實施情況。本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生互相勉勵、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神。

2.教師形成性評價。形成性評價是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。其貫穿整個任務(wù)實施的全過程。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、案例分析能力、整體護(hù)理運用的能力、交流討論參與度、平時測驗和作業(yè)等情況。

3.終結(jié)性評價。終結(jié)性評價即總評成績，包括理論成績、操作成績和實習(xí)成績，其中理論成績中的期中考試（共計2次）、期末考試（共計3次）、禮儀態(tài)度（共計5次）、平時測驗和作業(yè)（共計40次）由學(xué)校教師負(fù)責(zé)，而整體護(hù)理運用（共計30次）、案例分析（共計30次）、操作成績（共計60次）由教師和臨床帶教老師共同完成，實習(xí)成績（共計9次）由每科帶教教師完成，將每項成績按平均分得出，然后按其所占比例得出各項總評成績。實驗組和對照組均采用統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。

（四）統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，研究中采用均值和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行統(tǒng)計描述，采用兩獨立樣本t檢驗的方法進(jìn)行統(tǒng)計推斷（p<0.05）。

二、結(jié)果

研究結(jié)果如下：兩組案例分析、整體護(hù)理運用、平時測驗、期中考試和期末考試的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，實驗組優(yōu)于對照組；但兩組禮儀態(tài)度之間的差異無統(tǒng)計學(xué)意義；兩組的理論成績、操作成績、實習(xí)成績之間的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，且實驗組優(yōu)于對照組。另外，技能比賽獲獎學(xué)生和實習(xí)期間醫(yī)院護(hù)理部點名表揚的學(xué)生均在實驗組。

三、討論

（一）新的教學(xué)模式提高了中專學(xué)生的案例分析能力

實驗組的案例分析能力明顯優(yōu)于對照組（p<0.01），分析主要原因是：在學(xué)生綜合練習(xí)操作之前，教師將會給學(xué)生不同的案例，讓學(xué)生按要求完成任務(wù)，上課時讓學(xué)生為“病人”提供因人而異的個性化護(hù)理，以晨護(hù)為例，晨護(hù)包含很多操作：口護(hù)、翻身、洗頭、全身擦浴等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是機械的練習(xí)某項操作，進(jìn)入醫(yī)院后，學(xué)生遇到具體的病人時，不知如何將所學(xué)的操作應(yīng)用到病人身上，但是新的教學(xué)模式教會了學(xué)生具體問題具體分析，對于不同病情的病人，晨護(hù)的內(nèi)容也應(yīng)有所不同，這遵循了能力本位的教育觀，強調(diào)了學(xué)習(xí)主體通過行動實現(xiàn)能力的內(nèi)化與運用，正是素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的體現(xiàn)。

（二）新的教學(xué)模式提高了中專學(xué)生整體護(hù)理運用能力

護(hù)理工作應(yīng)該按照護(hù)理程序進(jìn)行，護(hù)理程序是一種科學(xué)的確認(rèn)問題和解決問題的工作方法，是一個綜合的、動態(tài)的、具有決策和反饋功能的過程。通過一系列有目的、有計劃的步驟和行動，學(xué)生對護(hù)理對象的生理、心理和社會進(jìn)行全面的整體護(hù)理，從而達(dá)到最佳的護(hù)理狀態(tài)。臨床需要具備這種工作能力的護(hù)士，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力。教學(xué)中，給予學(xué)生案例，讓學(xué)生學(xué)會評估病人，發(fā)現(xiàn)問題，提出診斷，制訂計劃，并進(jìn)行實施和評價，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。因此，實驗組的案例分析能力明顯優(yōu)于對照組（p<0.01）。

（三）新的教學(xué)模式提高了中專學(xué)生理論知識的掌握能力

實驗組的期中、期末考試成績、平時成績及理論成績明顯優(yōu)于對照組（p<0.05），原因是：教師利用多元化行動導(dǎo)向教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的純講授式教學(xué)方法，讓學(xué)生以過程性知識為主、陳述性知識為輔，以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，讓學(xué)生按自己認(rèn)知的過程，邊動手邊記憶，記憶經(jīng)過內(nèi)化后，知識掌握牢固，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的整合，得到事半功倍的效果。

（四）新的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的操作能力和實習(xí)表現(xiàn)

可以看出，實驗組的操作能力和實習(xí)表現(xiàn)明顯優(yōu)于對照組（p<0.01）。此部分內(nèi)容的成績主要由臨床帶教教師和護(hù)士長完成，更具有代表性。對這些人群進(jìn)行訪談，她們認(rèn)為：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，基護(hù)教師講解的基礎(chǔ)護(hù)理知識和技能都是按照課本要求，這跟醫(yī)院的操作和理論要求有很大的差異，而且學(xué)生接受理論知識和操作技能時比較被動，今后見習(xí)、實習(xí)不能適應(yīng)臨床，學(xué)生知識學(xué)習(xí)不扎實，動手能力較差，對于臨床實踐工作仍然不熟悉。學(xué)生上課也缺乏積極主動性，能夠掌握的知識點有限，教學(xué)效果和成績也不理想；而以“責(zé)任護(hù)士工作流程”為導(dǎo)向的課程設(shè)計，學(xué)生能很好地適應(yīng)臨床護(hù)士工作流程，甚至能很好地獨立完成各項工作。

四、結(jié)論

第9篇：中專期中總結(jié)范文

大家好！

新挑戰(zhàn)，新學(xué)年。一定不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我期望，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展上做文章，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過全體師生的共同努力，各級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下。鎮(zhèn)年教育教學(xué)成績再創(chuàng)新高，今年中考，鎮(zhèn)重中上線107人，升入普通高中100人，中專2人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；九科考試中，有六科進(jìn)入全市優(yōu)秀教研組，七年級調(diào)考，成績優(yōu)秀。調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績突出，四、六年級調(diào)考，4個學(xué)科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。

一、質(zhì)量意識進(jìn)一步增強

義務(wù)教育學(xué)段是人生的基礎(chǔ)階段，育人質(zhì)量是學(xué)校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗。所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是神圣使命，也是學(xué)校生存、發(fā)展的需要。實際工作中，學(xué)校牢牢抓住以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存。反復(fù)強調(diào)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學(xué)校的功臣。誰就應(yīng)該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，以教學(xué)質(zhì)量論英雄”

二、優(yōu)化教師隊伍

做法是

盡可能多的派教師學(xué)習(xí)，1中心校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。把新的思想、新的課改經(jīng)驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達(dá)，使全體教師達(dá)到新形勢下教育教學(xué)的要求。

領(lǐng)導(dǎo)干部全部擔(dān)任主要課程的教學(xué)，2領(lǐng)導(dǎo)帶頭。而且成績必須突出，真正起到骨干帶頭作用。對教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調(diào)崗。

利用寒暑假學(xué)習(xí)班的機會，3從師德、教學(xué)、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型。介紹經(jīng)驗，讓老師們實實在學(xué)習(xí)他精神、經(jīng)驗。

還鼓勵教師每學(xué)年至少訂一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物，4學(xué)校不僅為老師訂閱大量的教學(xué)資料?；ハ嗍褂茫_(dá)到資源共享。

教師聘任完后，5抓教師的下水作業(yè)。每學(xué)年初。學(xué)校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認(rèn)真總結(jié)。對學(xué)生的單元達(dá)標(biāo)試題、隨堂練習(xí)，教師必須全做。

把教師按小學(xué)初中、低中高年級，6合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際。不同年齡等，進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

各校定崗定責(zé)，7落實全員聘任制。學(xué)年初。學(xué)校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側(cè)重起始年級。再由學(xué)區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據(jù)每位教師的專長與教學(xué)成績進(jìn)行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營造良好的學(xué)校氛圍

宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學(xué)生的事跡，1學(xué)校開辟“教師風(fēng)采”明日之星”等專欄。增強教師的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的激情。

要求學(xué)生跑操宣誓，2抓好國旗下講話、宣誓教育等活動。嚴(yán)肅、莊重、嘴到心到

教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學(xué)生動手制作的激勵性圖片與標(biāo)語。宿舍文化豐富實用。3創(chuàng)造良好的文化氛圍。

每次考試后都對進(jìn)步快、成績突出的學(xué)生、教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰。校園中公布學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀同學(xué)、進(jìn)步之星等。4充分發(fā)揮榜樣的作用。

按照要求編排考場，5抓考風(fēng)。每次測試我都像中考一樣。教師簽訂責(zé)任書，學(xué)區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責(zé)任明確，要求嚴(yán)格，保證了考試的公正性，大大促進(jìn)了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

主要是充分利用好課堂時間，6強化時間意識。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高。激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)象。

更加注重學(xué)困生。分類建立檔案，7不僅抓尖子生、邊緣生。跟蹤管理，不讓一個學(xué)生掉隊，落實固生責(zé)任制，責(zé)任到人，減少學(xué)生流失。

其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，8抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入21萬元上多媒體教室14個。大大提高了課堂效率。

避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

四、工作注重過程管理。

各學(xué)部明確分管領(lǐng)導(dǎo)、級部主任、班主任的職責(zé)與要求，每學(xué)期開始。定期分析總結(jié)。

提出教育教學(xué)及管理的總體目標(biāo)，1第一周：熟悉學(xué)生。師生迅速進(jìn)入狀態(tài)。

嚴(yán)格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。2第一月：結(jié)合學(xué)情調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)。

即級部會、班級教導(dǎo)會、學(xué)生會。學(xué)校對評選的優(yōu)秀班級、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等進(jìn)行表彰。3期中考試后：開好三個會。

進(jìn)行量化，4學(xué)期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績。此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，看班級、學(xué)生的進(jìn)步，教師寫出總結(jié)，把經(jīng)驗總結(jié)出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。

注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，5教學(xué)過程中。不留傳授知識上的空白點。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭

六個學(xué)區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)?；?、制度化，1學(xué)校間兩處初中。每學(xué)期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進(jìn)行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在問題，及時總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達(dá)到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學(xué)科進(jìn)行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

才能使教師隊伍整體上水平，2教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢。才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。建立起促進(jìn)同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學(xué)科教師的集體教學(xué)成績、個人教學(xué)成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學(xué)成績，促進(jìn)教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、科學(xué)的評價教師