農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

一、中小學(xué)校整合工作。按照“高中向縣城集中，初中向中心鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中”的原則，結(jié)合城市建設(shè)規(guī)劃和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，科學(xué)調(diào)整農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校布局。整合生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所，2010年計(jì)劃整合農(nóng)村小學(xué)45所，保留成建制小學(xué)152所。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)打造一所高標(biāo)準(zhǔn)、成規(guī)模的寄宿制小學(xué)。2010年5月13日，召開(kāi)了汝南縣學(xué)校布局調(diào)整工作會(huì)議，全縣資源整合工作全面鋪開(kāi)，撤并初中13所，保留初中22所。使教育資源更為集中，辦學(xué)條件明顯改善，促進(jìn)整體辦學(xué)水平不斷提高。二高搬遷后，將縣三中、汝寧一中、汝寧二中、古塔中學(xué)合并遷入原二高校址，更名汝南縣第二初級(jí)中學(xué)。原古塔中學(xué)建成汝南第一小學(xué)；原汝寧二中與回小合并，建成汝南第二小學(xué)；原汝南三中作為汝南三小分校；原汝寧一中建成汝南第二幼兒園；其它撤并初中建成農(nóng)村寄宿制小學(xué)。把城區(qū)4所初中（一中、二中、清華園學(xué)校和雙語(yǔ)初中）和農(nóng)村6所中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中打造成示范性初中，既優(yōu)化農(nóng)村教育資源，又可實(shí)現(xiàn)窗口引領(lǐng)、示范帶動(dòng)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，初中校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)公開(kāi)選拔工作。5月1日，教體局由局黨組成員、相關(guān)業(yè)務(wù)股室負(fù)責(zé)人和初中校長(zhǎng)組成面試評(píng)委，分別對(duì)全縣45歲以下的31名初中副校長(zhǎng)和17名中心校副校長(zhǎng)進(jìn)行了面試，隨即對(duì)進(jìn)入前十名的初中副校長(zhǎng)和前六名的中心校副校長(zhǎng)進(jìn)行了考核，建立了教育系統(tǒng)干部人才儲(chǔ)備庫(kù)，為教育的持續(xù)發(fā)展提供了后續(xù)力量。5月13日，根據(jù)學(xué)校布局調(diào)整情況，按照注重業(yè)績(jī)、注重一線(xiàn)干部選拔、注重群眾公認(rèn)、干部年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化原則，調(diào)整了中心校校長(zhǎng)和初中校長(zhǎng)。校長(zhǎng)全部異地交流，提高了工作效率。原初中校長(zhǎng)平均年齡43.5歲,調(diào)整后平均年齡41.9歲;原中心校校長(zhǎng)平均年齡49.4歲,調(diào)整后平均年齡43.7歲。

結(jié)合目前汝南縣學(xué)校布局調(diào)整及資源整合現(xiàn)狀，按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔作用工作條例》規(guī)定，為推進(jìn)我縣教育干部隊(duì)伍知識(shí)化、年輕化、專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，近期內(nèi)教體局將讓現(xiàn)有中心校副校長(zhǎng)、初中副校長(zhǎng)年齡超過(guò)50周歲人員退居二線(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中心校副校長(zhǎng)超齡12人，初中副校長(zhǎng)超齡5人，空缺職位將嚴(yán)格按照《汝南縣教育系統(tǒng)中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗方案》要求進(jìn)行公開(kāi)招聘，此項(xiàng)工作將于近期內(nèi)完成。

三、小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招聘工作。為加大選拔年輕小學(xué)校長(zhǎng)力度，優(yōu)化小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)作用優(yōu)中選優(yōu)，教體局按照《汝南縣教育系統(tǒng)中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗方案》，通過(guò)自薦、資格審查、面試、民主測(cè)評(píng)、組織考察、研究決定、任前公示、任命等程序，從全縣現(xiàn)任初中各處室主任、副校長(zhǎng)和小學(xué)校長(zhǎng)中公開(kāi)選拔出16名中心小學(xué)校長(zhǎng)；從全縣現(xiàn)任小學(xué)教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)中公開(kāi)選拔出19名優(yōu)秀農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)。面試工作于2010年2月5日在汝寧三小進(jìn)行，56名人員參加中心小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘，46名人員參加了農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘。整個(gè)選拔工作堅(jiān)持平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用的原則。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，選拔出了一批優(yōu)秀、年輕的業(yè)務(wù)型、管理人才，為汝南縣基礎(chǔ)教育的穩(wěn)步提升奠定了基礎(chǔ)。近期，將對(duì)三橋鄉(xiāng)安莊小學(xué)、張樓鄉(xiāng)邢橋和廟東小學(xué)校長(zhǎng)空缺職位進(jìn)行公開(kāi)招聘。

四、公開(kāi)招聘初中、小學(xué)教師。2009年，教育系統(tǒng)中小學(xué)空編201個(gè)，其中初中空編77個(gè)，小學(xué)空編124個(gè)，計(jì)劃招聘150名，其中初中教師30名，小學(xué)教師120名；實(shí)際招聘151名，其中初中教師31名，小學(xué)教師120名。

2010年空編292個(gè)，其中初中空編110個(gè)，小學(xué)空編180個(gè)，特殊教育崗位空編2個(gè)。目前已向縣領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，等縣領(lǐng)導(dǎo)研究決定具體招聘數(shù)額。

2010年汝南高中、汝南二高分流至縣直及汝寧教職工37名（一高25名、二高12名），老君廟高中分流至城鎮(zhèn)職教中心和縣直初中教職工38名，總計(jì)高中分流75名教師。空余編制用于引進(jìn)、招聘優(yōu)秀普通高中在職教師，河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)及進(jìn)入211工程院校的普招師范類(lèi)本科畢業(yè)生。

今年應(yīng)給清華園學(xué)校配備教師160名，其中初中103名，小學(xué)57名；給職教中心招聘專(zhuān)業(yè)教師20名。

存在問(wèn)題：截止至2011年8月31日，因到齡退休形成空編就達(dá)到202個(gè)，還不包括其他原因形成的空編。近幾年，是教育系統(tǒng)因民師招轉(zhuǎn)人員到齡退休高峰期，若不及時(shí)按缺編足額補(bǔ)充教師，將嚴(yán)重制約汝南教育發(fā)展。

五、二高搬遷工作。2010年3月15日，縣政府與江蘇省泗陽(yáng)縣投資商石志權(quán)簽訂了投資5千萬(wàn)元的辦學(xué)合同，用于二高搬遷。4月22日投資方進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)中學(xué)?，F(xiàn)學(xué)校已翻修新建了學(xué)校大門(mén)，電線(xiàn)架設(shè)完畢，配電房也已建成，學(xué)校綜合樓基礎(chǔ)工程完成，女生宿舍樓出地面，正在整理操場(chǎng)，準(zhǔn)備建400米塑膠跑道。

為保證汝南二高順利搬遷和搬遷過(guò)程中一名學(xué)生不流失，教體局黨組成員多次深入二高宣傳發(fā)動(dòng)，并多次召開(kāi)二高教師座談會(huì)和動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了廣大教職工的思想和認(rèn)識(shí)，奠定了順利搬遷的思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)正在進(jìn)行清產(chǎn)核資工作，以利于資產(chǎn)移交和利用。

六、新建初中一所。2010年2月14日，縣政府與江蘇省泗洪縣投資商王家廷簽訂的總投資8000萬(wàn)元、擁有156班規(guī)模、集初中、小學(xué)為一體的汝南縣清華園學(xué)校于2010年3月25日動(dòng)工興建，4月20日全面開(kāi)工?，F(xiàn)正建設(shè)中的有一棟教學(xué)樓、二棟宿舍樓、一棟綜合辦公樓、餐廳、學(xué)校圍墻等相關(guān)輔助設(shè)施。其中，教學(xué)樓、宿舍樓、綜合樓已進(jìn)入二層施工階段，餐廳基礎(chǔ)完工。目前，學(xué)校整體施工基本順利。不耽誤今年秋季開(kāi)學(xué)招生。

但存在的問(wèn)題有：

1、位于校園西北角的當(dāng)?shù)厝罕姷膲灥貨](méi)能及時(shí)拆遷，影響了學(xué)校院墻的施工。

2、校園內(nèi)的水渠沒(méi)能及時(shí)改道，影響部分建筑施工。

3、學(xué)校院墻沒(méi)能及時(shí)按要求整修，影響柵欄的安裝。

4、近期以來(lái)雨水較多，在一定程度上影響了工期。

第2篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

為了全面了解中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)需求，進(jìn)一步推進(jìn)“十二五”期間中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作。2012年上半年瓦房店市進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部，分組對(duì)全市16所市內(nèi)小學(xué)，6所市內(nèi)初中，及18所農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和擇校走訪的形式，進(jìn)行了“十二五”干部培訓(xùn)需求調(diào)查。

其中本人負(fù)責(zé)中小學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任培訓(xùn)工作，基于培訓(xùn)所需，現(xiàn)對(duì)24名中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)的角色特點(diǎn)，培訓(xùn)需求，及培訓(xùn)對(duì)策做以下分析。

中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)的角色特點(diǎn)

我市的24位中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，都是從本校優(yōu)秀的一線(xiàn)主科教師中選拔而出的，其中有21位教學(xué)副校長(zhǎng)還依然擔(dān)任學(xué)科教學(xué)工作，而這21位教學(xué)副校長(zhǎng)當(dāng)中又有8位還肩負(fù)著班主任的工作。因此，其有著獨(dú)特的角色特點(diǎn)：他們既扮演著校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者的角色，又承擔(dān)著教學(xué)實(shí)踐者的角色。

首先，教學(xué)副校長(zhǎng)處于領(lǐng)導(dǎo)層位，既是教學(xué)工作的管理者，又是行政工作的參與者。在教學(xué)方面，監(jiān)督和指導(dǎo)課堂教學(xué)，組織和引領(lǐng)校本教研，領(lǐng)導(dǎo)全體教師提高教科研的水平和質(zhì)量；在行政方面，服從校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，參與學(xué)校管理工作，為校長(zhǎng)的工作提供服務(wù)，為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

其次，教學(xué)副校長(zhǎng)作為一線(xiàn)教學(xué)工作者，一方面與其他教師相比，能夠在第一時(shí)間掌握自上而下推行的教學(xué)政策和學(xué)科資源，加之自身較高的業(yè)務(wù)水平，因此在教學(xué)提高上更具有優(yōu)勢(shì)；另一方面，受領(lǐng)導(dǎo)工作所困，較之普通教師，用于課程教學(xué)和研究的精力和時(shí)間相對(duì)較少，因此身上的擔(dān)子也更重一些。

我市24位教學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)“十二五”培訓(xùn)的需求回饋及分析

1.對(duì)培訓(xùn)強(qiáng)烈的需求與繁重的學(xué)校管理、教學(xué)事務(wù)之間存在矛盾

通過(guò)回訪和問(wèn)卷，近半數(shù)教學(xué)副校長(zhǎng)的對(duì)培訓(xùn)的需求非常強(qiáng)烈，渴望通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升自身學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)的能力和水平，但由于他們既是學(xué)校的管理者――承擔(dān)著學(xué)校常規(guī)性的管理工作，同時(shí)還是學(xué)校教學(xué)骨干――擔(dān)任主要課程的教學(xué)和科研任務(wù)，長(zhǎng)時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以及培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)固定往往與自身事務(wù)相沖突，對(duì)他們而言保證培訓(xùn)的時(shí)間和質(zhì)量往往變得十分困難。

2.培訓(xùn)內(nèi)容傾向?qū)嵺`與前沿與培訓(xùn)內(nèi)容局限性之間存在矛盾

問(wèn)卷顯示，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上絕大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)傾向于實(shí)踐性知識(shí)，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通過(guò)接受高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理觀念，提升管理水平。在培訓(xùn)需求調(diào)查中，對(duì)于哪門(mén)課程更適合本人需要上領(lǐng)導(dǎo)的要求各不相同，有4位領(lǐng)導(dǎo)選擇學(xué)校管理課程，5位領(lǐng)導(dǎo)選擇教育科研理論課程，7位領(lǐng)導(dǎo)選擇了課改理論課程，9位領(lǐng)導(dǎo)選擇了實(shí)踐能力課程。首先，由于受到省、市級(jí)各主管單位的制約，培訓(xùn)必須保證規(guī)定的必修課程教材的學(xué)習(xí)；其次，受到培訓(xùn)時(shí)間的制約，在有限的時(shí)間內(nèi)，來(lái)系統(tǒng)而透徹地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更成為難題；再次，由于我市屬于縣級(jí)城市，信息相對(duì)閉鎖，很難在第一時(shí)間接收到教育前沿信息和先進(jìn)的教育理念，而即便獲得也很少能夠完整而真實(shí)地傳達(dá)給學(xué)員。

3.培訓(xùn)方式傾向多元化與培訓(xùn)資源有限之間存在矛盾

在培訓(xùn)方式的選擇上，19位領(lǐng)導(dǎo)選擇了專(zhuān)家論壇與外出考察相結(jié)合，希望通過(guò)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)教師和專(zhuān)家的引領(lǐng)，以及通過(guò)走出去到發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和特色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的方式提高業(yè)務(wù)水平，自身素養(yǎng)，提升學(xué)校品質(zhì)，增加學(xué)校特色；就交流研討形式而言，16位領(lǐng)導(dǎo)選擇了以中心發(fā)言人為主的交流，還有9位領(lǐng)導(dǎo)選擇了以個(gè)性需求，自由選擇學(xué)校，自由選擇主題，面對(duì)面交流。但受本市經(jīng)濟(jì)條件制約，開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)總體不足，異地學(xué)習(xí)交流無(wú)法成為常態(tài)；同時(shí)受本市人本資源制約，高水平、有特點(diǎn)的院校和研究人員總量有限，無(wú)法滿(mǎn)足校長(zhǎng)的多層次、多方位培訓(xùn)要求。

4.期望培訓(xùn)結(jié)果高效與期望考核方式傾向?qū)捤芍g的矛盾

問(wèn)卷顯示24位校長(zhǎng)都期望培訓(xùn)能夠具有較高的實(shí)效性，以此提高自身的業(yè)務(wù)能力、交際能力以及協(xié)調(diào)能力，但又期望培訓(xùn)的考核方式更加寬松、簡(jiǎn)單，這兩者之間明顯存在著矛盾?？己朔绞绞羌s束學(xué)員的有效手段，考核方式的缺失必將影響培訓(xùn)的效果，不注重跟蹤培訓(xùn)與考核，培訓(xùn)的約束機(jī)制就不健全，對(duì)接收培訓(xùn)的校領(lǐng)導(dǎo)缺乏有效的監(jiān)督檢查和質(zhì)量評(píng)估，就會(huì)使培訓(xùn)事倍功半。

“十二五”教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)策的思考

開(kāi)發(fā)靈活、開(kāi)放的培訓(xùn)模式，建立導(dǎo)師制培訓(xùn)模式

力求轉(zhuǎn)變以往以班級(jí)制為依托的培訓(xùn)模式，由封閉的培訓(xùn)方式向靈活、開(kāi)放的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)模式上變以往的大班集體接受一名教師的課堂授課的班級(jí)授課制為一名導(dǎo)師指導(dǎo)多名受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)師制授課。

導(dǎo)師制授課方式是一名教師、專(zhuān)家（或一線(xiàn)優(yōu)秀校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）帶領(lǐng)多名受培訓(xùn)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，自由選擇授課的時(shí)間，以及授課的內(nèi)容。導(dǎo)師通過(guò)設(shè)計(jì)主題的方式，組織受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)討論，并指導(dǎo)其撰寫(xiě)論文或?qū)Ｖ?。?dǎo)師與受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)之間實(shí)行雙向選擇、自由組合的方式，導(dǎo)師與受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)之間可以自由、開(kāi)放的進(jìn)行交流互動(dòng)。這種方式在一定程度上保證了培訓(xùn)時(shí)間的靈活性，確保了培受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求。

2.努力構(gòu)建以開(kāi)放式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流為主體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

以網(wǎng)絡(luò)政務(wù)平臺(tái)為支撐，以動(dòng)態(tài)開(kāi)放為培訓(xùn)目標(biāo)，以模塊加專(zhuān)題為培訓(xùn)課程，以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬培訓(xùn)途徑。

充分利用手中“政務(wù)平臺(tái)”這一資源，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以根據(jù)培訓(xùn)類(lèi)別將必修科目的學(xué)習(xí)資料上傳，供受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分享學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求；同時(shí)，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐中都有自己獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)，受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還可以在互動(dòng)平臺(tái)中交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展；受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還可以在應(yīng)答平臺(tái)上，專(zhuān)家與學(xué)員都可參與回答，從而迅速、高效地解決疑問(wèn)。

建章立制，跟蹤考核，提高培訓(xùn)實(shí)效性

強(qiáng)化培訓(xùn)管理制度，明確提出校長(zhǎng)必須履行參加培訓(xùn)的義務(wù)，設(shè)置學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分達(dá)到一定分值，校長(zhǎng)可減免一定的選修課程，從而激勵(lì)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤、隨訪機(jī)制，在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后都對(duì)受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的前調(diào)查、中跟蹤、后隨訪的方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的延展性和長(zhǎng)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏芳等.區(qū)域校長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)策研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2009（9）

第3篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我縣教育局對(duì)該項(xiàng)工作十分重視，成立了以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案”。同時(shí)出臺(tái)許多有利培訓(xùn)開(kāi)展的政策，有兩位局領(lǐng)導(dǎo)親自參與授課，主管教師培訓(xùn)的副局長(zhǎng)全程參與培訓(xùn)和管理，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視為培訓(xùn)的順利開(kāi)展提供了有力的支持。

二、充分準(zhǔn)備

1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案”的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)修學(xué)校制定了詳盡的“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃”，計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)要求、 培訓(xùn)方式、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)考核作出明確規(guī)定。

2、培訓(xùn)資源方面。結(jié)合校長(zhǎng)工作中的需要，參考了眾多的培訓(xùn)方案，我縣選擇了11個(gè)專(zhuān)題作為主要培訓(xùn)資源，內(nèi)容涉及教育政策與法規(guī)、行政管理、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、安全管理、校園文化管理、學(xué)校規(guī)劃和校長(zhǎng)自我管理、農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理探究及思考等。

3、師資方面。校長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學(xué)任務(wù)，取得教好的教學(xué)效果。為此，在我校選出三位教師的基礎(chǔ)上，校外聘請(qǐng)了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長(zhǎng)、職中羅中華校長(zhǎng)、縣小周家榮校長(zhǎng)、民小馬麗校長(zhǎng)、幼兒園黃顯芬園長(zhǎng)、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)得心應(yīng)手。

其他方面，諸如后勤學(xué)員吃、住等的準(zhǔn)備也有條不紊地開(kāi)展，確保了培訓(xùn)的順利開(kāi)展。

三、精心組織實(shí)施

參加此次培訓(xùn)的學(xué)員有中心校校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）、中學(xué)校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）、中心完小校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）、幼兒園園長(zhǎng)（副園長(zhǎng)）、中心校支部書(shū)記為主。培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí)、案例分析、分組討論、互動(dòng)交流、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。為能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。教學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校校長(zhǎng)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。培訓(xùn)中充分考慮到校長(zhǎng)需求和成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)員的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)改革。每門(mén)課程均保證一定的時(shí)間用于問(wèn)題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等活動(dòng)。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)緊貼實(shí)際，針對(duì)性、實(shí)效性很強(qiáng)，教學(xué)得到學(xué)員廣泛好評(píng)。教學(xué)開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)論壇，論壇上各位校長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校教育和管理案例相互交流，實(shí)地考察到了四所學(xué)校，每所學(xué)校各有側(cè)重，四中側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)校管理，縣小側(cè)學(xué)習(xí)重校園文化建設(shè)，民小側(cè)重學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，幼兒園側(cè)重學(xué)習(xí)校本教研的開(kāi)展。考察注重實(shí)效，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)。

四、嚴(yán)格管理

縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)此次培訓(xùn)工作進(jìn)行組織、管理、協(xié)調(diào)、檢查、考核和評(píng)價(jià)，我校派專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任班主任，對(duì)各期培訓(xùn)班進(jìn)行管理，成立班委會(huì)，制定、明確班委職責(zé)，處理班級(jí)日常管理事務(wù)，執(zhí)行嚴(yán)格考勤制度，由于管理到位，培訓(xùn)開(kāi)展井然有序。

五、認(rèn)真考核

學(xué)完課程，按規(guī)定進(jìn)行了考核?？己税▽?duì)學(xué)員出勤、結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)的專(zhuān)題論文、研究報(bào)告或教改方案的評(píng)判，以及學(xué)員自學(xué)、研討情況的考查。成績(jī)考核合格者發(fā)給《景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)合格證》，經(jīng)我校考核成績(jī)合格者上報(bào)省繼教中心批準(zhǔn)并給予登記5個(gè)學(xué)分。本期275名參訓(xùn)校長(zhǎng)經(jīng)考核，均達(dá)到學(xué)校合格要求，取得了合格證書(shū)。

六、培訓(xùn)取得的成績(jī)

通過(guò)培訓(xùn)，幫助校長(zhǎng)樹(shù)立正確的辦學(xué)思想，熟悉國(guó)家的教育法規(guī)和政策，具有依法治校的意識(shí)和能力。通過(guò)了解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解教育科學(xué)新知識(shí)，掌握素質(zhì)教育基本理論，提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高科學(xué)管理學(xué)校的水平。樹(shù)立開(kāi)放性的終身學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力?？傊ㄟ^(guò)培訓(xùn)，使參訓(xùn)校長(zhǎng)具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力。

第4篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

（一）全省中小學(xué)工作電視電話(huà)會(huì)議精神貫徹落實(shí)情況。省中小學(xué)工作電視電話(huà)會(huì)議之后，縣教體局召開(kāi)了中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)上傳達(dá)了中小學(xué)工作電視電話(huà)會(huì)議精神，并要求各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)：一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本條件，對(duì)縣城普通高中、職業(yè)高中、初中、聾啞學(xué)校提出了布局調(diào)整方案，已上報(bào)縣委、縣政府。二是積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中課程改革工作，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)等各方面給予保障。三是做好城市免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作，把黨和政府的決策落實(shí)好、執(zhí)行好。四是規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)行為。五是居安思危，常抓不懈，切實(shí)做好中小學(xué)安全工作。

（二）體音美課程及“三理”教育課程嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和方案執(zhí)行，開(kāi)課率100%，各年級(jí)教材按時(shí)發(fā)放到位，確保了學(xué)校的正常開(kāi)學(xué)。

（三）農(nóng)民工子女入學(xué)情況：我縣城區(qū)總?cè)丝?2萬(wàn)人(其中流動(dòng)人口4萬(wàn)人),農(nóng)民工子女(6—14周歲)有1299人,城區(qū)初中5所,小學(xué)6所,基本能滿(mǎn)足城區(qū)所有適齡兒童(包括農(nóng)民工子女)入學(xué)。同時(shí)，為了確保農(nóng)民工子女入學(xué),縣教體局下發(fā)了《縣教育體育局關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的通知》和《關(guān)于城區(qū)各小學(xué)學(xué)區(qū)劃分及指定進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)學(xué)校的通知》，要求城區(qū)各中小學(xué)校依據(jù)上級(jí)有關(guān)法律、法規(guī)和學(xué)區(qū)范圍規(guī)定，組織好招生工作。對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與城區(qū)學(xué)生一視同仁，免收各種費(fèi)用，切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女全部入學(xué)，并根據(jù)城區(qū)各中小學(xué)校生源的合理分配，指定寧鎮(zhèn)一中、寧鎮(zhèn)二中為初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)學(xué)校，寧鎮(zhèn)回小、四小、六小為小學(xué)階段進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年農(nóng)民工子女義務(wù)教育階段入學(xué)率為100%。

留守兒童：全縣農(nóng)村外出務(wù)工人數(shù)近8萬(wàn)人，6—17歲以下兒童共16.5萬(wàn)人，其中留守兒童50307人，占兒童總數(shù)的30.5%，留守兒童中父母雙方外出近15495人，父母一方外出的34812人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，義務(wù)教育階段學(xué)校留守兒童入學(xué)率為100%。

初中控輟保學(xué)情況：縣教體局出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)籍管理做好控輟保學(xué)工作的意見(jiàn)》，制訂了《縣學(xué)年度控輟保學(xué)工作評(píng)估方案》，學(xué)年初制訂了控輟保學(xué)工作計(jì)劃、實(shí)施方案及工作目標(biāo)，始終把“控輟”作為鞏固義務(wù)教育成果的重點(diǎn)工作。建立流動(dòng)生檔案嚴(yán)格控制學(xué)生隨意流動(dòng)，堅(jiān)持實(shí)行流動(dòng)生輟學(xué)月報(bào)制度，確定每月10日為流動(dòng)輟學(xué)報(bào)告日?？h教體局隨時(shí)掌握全縣初中學(xué)生的流動(dòng)流失情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)，嚴(yán)防學(xué)生輟學(xué)?？h教體局對(duì)控輟保學(xué)工作前6名的學(xué)校校長(zhǎng)、班主任給予表彰；對(duì)控輟保學(xué)工作后3名的學(xué)校正副校長(zhǎng)給予黃牌警告，對(duì)連續(xù)兩年黃牌警告的學(xué)校正副校長(zhǎng)給予免職；對(duì)年鞏固率達(dá)不到60%的學(xué)校正副校長(zhǎng)進(jìn)行誡免談話(huà)，對(duì)連續(xù)三年誡免談話(huà)的學(xué)校正副校長(zhǎng)給予免職。

（四）年秋季縣義務(wù)教育階段學(xué)校全部免收雜費(fèi)，免費(fèi)提供教科書(shū)，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)。目前課本已按在校學(xué)生人數(shù)發(fā)放完畢。免費(fèi)教科書(shū)資金由縣財(cái)政與供書(shū)方結(jié)算。補(bǔ)助貧困寄宿生生活費(fèi)指標(biāo)已下達(dá)到各學(xué)校。學(xué)校正在按《河南省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助管理暫行辦法》的要求確定受助學(xué)生。

縣教體局及各個(gè)職業(yè)學(xué)校成立了中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金發(fā)放工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行學(xué)校法人代表負(fù)責(zé)制,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)助學(xué)金發(fā)放工作的領(lǐng)導(dǎo),各有關(guān)單位均建立了國(guó)家助學(xué)金發(fā)放管理機(jī)構(gòu),配備了專(zhuān)職管理人員,負(fù)責(zé)助學(xué)基金發(fā)放工作,在國(guó)家助學(xué)金發(fā)放工作中,按照資助對(duì)象不能改變、資助范圍不能縮小、資助金額不能減少、資金按月足額及時(shí)發(fā)放的要求，已編制好義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算，年秋季學(xué)期公用經(jīng)費(fèi)總額1921萬(wàn)元。預(yù)算指標(biāo)將按要求下達(dá)到各學(xué)校，公用經(jīng)費(fèi)資金已進(jìn)入帳戶(hù)，將于近期撥付到學(xué)校。

第5篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

一是加快實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師交流輪崗的工作目標(biāo)。要充分認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的重要性緊迫性，加快建立和不斷完善義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，推進(jìn)校長(zhǎng)教師優(yōu)質(zhì)資源的合理配置，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)。力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，率先實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)校長(zhǎng)教師資源均衡配置，支持鼓勵(lì)有條件的地區(qū)在更大范圍內(nèi)推進(jìn)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的師資保障。

二是合理確定校長(zhǎng)教師交流輪崗的人員范圍。教師交流輪崗的人員范圍為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗教師。在同一所學(xué)校連續(xù)任教達(dá)到地方教育行政部門(mén)規(guī)定年限的專(zhuān)任教師均應(yīng)交流輪崗。對(duì)教師在同一所學(xué)校連續(xù)任教年限的規(guī)定，應(yīng)與中小學(xué)學(xué)制學(xué)段相銜接。城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。對(duì)于教師每次參加交流輪崗的具體年限由各地根據(jù)實(shí)際情況確定。教師在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校連續(xù)任教時(shí)間可根據(jù)工作需要予以延長(zhǎng)。校長(zhǎng)交流輪崗的人員范圍為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)在同一所學(xué)校連續(xù)任滿(mǎn)兩屆后，原則上應(yīng)交流。每次交流的年限按照校長(zhǎng)管理權(quán)限，由主管部門(mén)確定。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校連續(xù)任職時(shí)間可根據(jù)工作需要予以延長(zhǎng)。

三是不斷創(chuàng)新校長(zhǎng)教師交流輪崗的方式方法。校長(zhǎng)教師交流輪崗可采取定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、集團(tuán)化辦學(xué)、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式?？山Y(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)新其他方式方法。校長(zhǎng)教師交流輪崗的重點(diǎn)是推動(dòng)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

四是建立健全校長(zhǎng)教師交流輪崗的激勵(lì)保障機(jī)制。交流輪崗是國(guó)家賦予校長(zhǎng)教師的重要責(zé)任和光榮使命。要在編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù)（職稱(chēng)）晉升、聘用管理、業(yè)績(jī)考核、培養(yǎng)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)表彰等方面制定優(yōu)惠政策，保障工作順利開(kāi)展。要樹(shù)立正確用人導(dǎo)向，把到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校工作作為培養(yǎng)鍛煉校長(zhǎng)教師的重要平臺(tái)，與校長(zhǎng)教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全過(guò)程、全方位有機(jī)銜接。在編制管理和崗位設(shè)置工作中，要在核定的教職工編制總量?jī)?nèi)，按照“嚴(yán)控總量、盤(pán)活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的要求，采取互補(bǔ)余缺、有增有減的辦法，統(tǒng)籌安排縣（區(qū)）域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗。在職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘工作中，要將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職務(wù)（職稱(chēng)）和特級(jí)教師的必備條件。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上（含城鎮(zhèn)學(xué)校交流、支教教師）、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘。教師交流到新的學(xué)校后，按原有的教師職務(wù)及崗位細(xì)分等級(jí)聘用。優(yōu)先任（聘）用具有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔(dān)任校長(zhǎng)。擴(kuò)大中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革試點(diǎn)，為推進(jìn)校長(zhǎng)交流輪崗提供制度保障。在薪酬福利、評(píng)優(yōu)表彰等工作中，要切實(shí)保障參加交流輪崗校長(zhǎng)教師的工資待遇，在績(jī)效工資分配中予以?xún)A斜，優(yōu)先使用教師周轉(zhuǎn)房。要加強(qiáng)對(duì)交流輪崗校長(zhǎng)教師的針對(duì)性培訓(xùn)，培訓(xùn)工作納入各級(jí)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目，并予以?xún)?yōu)先安排。對(duì)參加交流輪崗并做出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)教師，要在各級(jí)評(píng)優(yōu)表彰工作中予以?xún)A斜，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第6篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

在1小時(shí)的訪談中，這個(gè)17歲的年輕人侃侃而談，學(xué)奧巴馬那樣揮動(dòng)著手臂。還時(shí)不時(shí)地挑挑眉毛?！拔矣X(jué)得自己的出生不是偶然的，”匡超說(shuō)，“說(shuō)不定歷史選擇了我，就是為了改變世界?！?　從外表看，這個(gè)突然出名的男生與普通中學(xué)生沒(méi)什么差別。他有些挑食，從不吃茄子。但一頓要吃4兩米飯。他有著阿凡提式的大鼻子，架著一副400度的眼鏡。即使下雪天凍到感冒，他也只穿一件毛衣和一件敞開(kāi)的外套――因?yàn)榇┥厦抟潞?。有點(diǎn)兒像企鵝。

學(xué)生中公認(rèn)的牛人有3種，要么學(xué)習(xí)成績(jī)好。要么學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)好，要么課外活動(dòng)能力強(qiáng)。而匡超“3樣都很厲害”――首先，匡超高一進(jìn)校時(shí)就是年級(jí)第一，3年后總成績(jī)?nèi)匀皇悄昙?jí)第一；其次，他連續(xù)兩年都拿到省物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也拿過(guò)省二等獎(jiǎng)。而他的語(yǔ)文和英語(yǔ)也都是強(qiáng)項(xiàng)；再次，他是班長(zhǎng)，性格很陽(yáng)光，搞活動(dòng)能力強(qiáng)。

許多批評(píng)北大該項(xiàng)改革的評(píng)論，都拿匡超做例子。有些具有懷疑精神的網(wǎng)友，開(kāi)始人肉搜索他的出身。

“我生長(zhǎng)在丹陽(yáng)農(nóng)村，父母都是普通教師?！边@個(gè)還沒(méi)有成年的學(xué)生坦然地面對(duì)這一切。他自稱(chēng)匡夫子，在班級(jí)日志上，總是以“匡夫子云”起筆，模仿太史公的筆調(diào)，指點(diǎn)江山。他的床頭放著3本不同版本的《傳》，還有《資本論》以及“暫時(shí)看不太懂的王小波”。

早在公眾矚目之前，匡超在南師附中已經(jīng)盡人皆知。有人說(shuō)，宿舍晚10點(diǎn)熄燈，別人都在海聊或沉睡，只有匡超躲在男廁所昏黃的燈光下，讀英語(yǔ)，看數(shù)學(xué)書(shū)。有人說(shuō)，物理競(jìng)賽前太緊張，他20天沒(méi)洗澡。還有人說(shuō)，有他在，連組織活動(dòng)當(dāng)個(gè)頭兒都難，因此，有位學(xué)生只好在高一下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)回鄉(xiāng)讀書(shū)?？锍救苏J(rèn)為，這些故事中，演繹的成分居多。他覺(jué)得，學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就是快樂(lè)的。

上小學(xué)時(shí)，他就是故事大王，還自編相聲，擅長(zhǎng)打架子鼓。不過(guò)，當(dāng)他從相對(duì)閉塞的農(nóng)村來(lái)到省城，起初還是有些不適應(yīng)。高一時(shí)，他被任命為徒步11公里活動(dòng)的首席執(zhí)行官。他給同學(xué)們作動(dòng)員：“我們的目的地是AAAA級(jí)景區(qū)雨花臺(tái)?！彼蛔忠活D地把A說(shuō)了4遍，同學(xué)們偷笑，老師小聲提醒，說(shuō)“4A”就好了。 　從此，在學(xué)習(xí)之余，他開(kāi)始有意識(shí)地拓寬視野。有一次，江蘇省教育廳選了10名優(yōu)秀學(xué)生訪問(wèn)澳大利亞某城市。對(duì)方市長(zhǎng)在市政廳接待，事先沒(méi)打招呼就讓中國(guó)代表團(tuán)發(fā)言。在學(xué)生們的一致推舉下，匡超用純熟的英語(yǔ)即興作了演講，受到澳大利亞當(dāng)?shù)孛襟w的稱(chēng)贊。

實(shí)際上，在被校長(zhǎng)推薦給北大之前，就在11月初?？锍c自己心儀的北大也有過(guò)一次交鋒。

在這個(gè)由北大某位副校長(zhǎng)帶隊(duì)的座談會(huì)上，匡超先是與北大副校長(zhǎng)一起追憶了北大的歷史，接著話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)對(duì)方：“老北大一枝獨(dú)秀，但今天的北大對(duì)自己的追求是不是發(fā)生了改變?”此后，當(dāng)這位副校長(zhǎng)回答一名學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，他覺(jué)得“不太滿(mǎn)意”，便繼續(xù)追問(wèn)，甚至還給北大挑毛病。而那位北大副校長(zhǎng)私下里對(duì)匡超的評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的思辨力、責(zé)任感和使命感非比尋常。

“如果北大都容忍不了我的張揚(yáng)，那我想不到還有別的什么地方?”匡超直言不諱地說(shuō)。

他心儀北大多年。高三(1)班教室的墻上貼著每個(gè)學(xué)生的志愿和對(duì)自己的寄語(yǔ)，匡超在北京大學(xué)下面寫(xiě)的是：“給我一個(gè)機(jī)會(huì)，還你一個(gè)5000年的輝煌中華。”因此，當(dāng)他日后在電視上嚷著要改變世界，同學(xué)和老師早就習(xí)以為常了。

很多同學(xué)好意勸他，中國(guó)社會(huì)需要的是沉穩(wěn)低調(diào)，連父親也覺(jué)得兒子有些年輕氣盛。每到這時(shí)，匡超總是反駁說(shuō)，年輕時(shí)就在《湘江評(píng)論》上撰文，上中學(xué)時(shí)也立志“為中華崛起而讀書(shū)”，哪個(gè)不是狂得一塌糊涂?

有一次，他碰見(jiàn)一位乞討者帶著兩個(gè)孩子。兩個(gè)孩子在爭(zhēng)搶一瓶討來(lái)的“營(yíng)養(yǎng)快線(xiàn)”，后來(lái)不慎打翻在地。那位乞討的父親馬上站起來(lái)，“啪啪”兩巴掌打了兩個(gè)孩子。很多人漠然地走過(guò)，匡超卻百感交集，他把身上所有的錢(qián)掏出來(lái)給了他們?！叭绻冶槐贝箐浫?，有機(jī)會(huì)要去農(nóng)村轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！彼蕾p奧巴馬在上海時(shí)說(shuō)的一句話(huà)：“真正值得敬佩的人，心中裝著的不光是自己。還有民族，還有國(guó)家。”

第7篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)安全教育 農(nóng)村

一 、引言

安全教育已經(jīng)成為全國(guó)各中小學(xué)日常工作的重點(diǎn)。每一個(gè)鮮活的生命，不能因?yàn)榻逃氖韬鲋率箓?，而最容易出事的地方是農(nóng)村小學(xué)。為此，抓好農(nóng)村小學(xué)安全教育是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)深刻的課題。因此，本人就“如何有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)安全教育問(wèn)題”談?wù)剮c(diǎn)看法。

農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)，很少關(guān)注孩子脫險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的安全意識(shí)只停留在不到危險(xiǎn)的地方游玩、不玩危險(xiǎn)游戲與在路上要注意車(chē)輛的層面上。許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，即使知道急救、火警等電話(huà)號(hào)碼也沒(méi)有用的，這些機(jī)構(gòu)都是設(shè)在城里，如果真的有什么意外發(fā)生，等打通電話(huà)，相關(guān)人員趕到時(shí)，黃花菜都涼了。更別說(shuō)有意識(shí)地教育孩子在學(xué)校時(shí)要注意學(xué)習(xí)發(fā)生大火、地震等災(zāi)難時(shí)的求生技巧了。而作為農(nóng)村小學(xué)的教師，安全教育的擔(dān)子顯然就比城里的學(xué)校要重得多，農(nóng)村小學(xué)要把安全防范工作與安全教育工作并舉，在關(guān)注提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要更為關(guān)注學(xué)生的生命。

二 、作好學(xué)生安全意識(shí)與安全習(xí)慣培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生的安全意識(shí)與安全觀念不是講一次兩次就可以形成的，需要班主任、科任教師有強(qiáng)烈安全教育意識(shí)，有目的、有計(jì)劃地、毫不放松地抓好安全教育工作，落實(shí)安全管理責(zé)任，利用課堂、集隊(duì)、迎送等日常工作環(huán)節(jié)及時(shí)作好安全意識(shí)培養(yǎng)。如此持之以恒，每天都記得進(jìn)行安全點(diǎn)滴教育，久而久之，學(xué)生們才會(huì)具有較為穩(wěn)定的安全意識(shí)與良好的安全習(xí)慣。

三 、多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

1.充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行安全教育

時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越多，當(dāng)然也包括學(xué)生的安全知識(shí)。學(xué)校管理者要充分利用現(xiàn)有的科技手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用上級(jí)下發(fā)的安全教育碟片、到網(wǎng)上下載安全教育視頻，經(jīng)常性地組織師生觀看，所起到的教育效果是很大的。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育時(shí)，我們與其直接告訴學(xué)生怎樣乘車(chē)，怎樣過(guò)馬路，不如組織學(xué)生觀交通故事短片。當(dāng)學(xué)生看到屏幕上那因車(chē)禍而失去雙腿的少年艱難的爬行時(shí)，看到因乘車(chē)不小心而失去生命的小女孩時(shí)，他們對(duì)交通的安全重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，如集體交流、演講、出版報(bào)等形式來(lái)催化所看所感，就使學(xué)生更多地了解了交通知識(shí)，激發(fā)了內(nèi)心情感，樹(shù)立了安全觀念。

2.利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

當(dāng)前，很大農(nóng)村學(xué)校都掛有“警民共建單位”的牌子，學(xué)校都聘有校外法制副校長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)年都請(qǐng)副校長(zhǎng)和派出所民警上幾節(jié)法制課。類(lèi)似活動(dòng)讓學(xué)生受到的安全教育是最直接的，因?yàn)樵诤⒆觽兊男哪恐?，民警所舉的例子是最真實(shí)可信的。把教師日常教育與校外法制教育相結(jié)合，收到的教育效果是巨大的，它讓老師在課堂上講的理性知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的感性知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

四 、挖掘?qū)W生家庭的安全教育課堂

在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)本身的安全意識(shí)淡薄，他們往往認(rèn)為對(duì)于孩子的安全問(wèn)題關(guān)鍵在于孩子聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)。只要孩子在學(xué)校聽(tīng)老師話(huà)，在家時(shí)聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)就會(huì)萬(wàn)事大吉，孩子的安全問(wèn)題也就不成問(wèn)題。為了生活，他們會(huì)讓自已的孩子自行去爬果樹(shù)采摘果實(shí)，會(huì)讓孩子們自行組織到河里摸魚(yú)等。所以提升家長(zhǎng)安全教育意識(shí)也顯得尤為重要。學(xué)校可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等途徑，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，向家長(zhǎng)說(shuō)明安全教育的重要性，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。在農(nóng)閑時(shí)節(jié)請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校和學(xué)生一起開(kāi)展一些“保護(hù)生命，學(xué)會(huì)自救”為主題的活動(dòng)，讓他們親自教會(huì)自己的孩子及時(shí)收集有關(guān)資料，如地震、火災(zāi)、水災(zāi)、溺水自救脫身案例，以及和陌生人相遇時(shí)如何處理的技巧等，并在學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流。組織開(kāi)展自救比賽，演一演怎樣和陌生周旋，猜一猜遇到危險(xiǎn)該撥打的電話(huà)等，既讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到自護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，懂得生命的寶貴，更能讓學(xué)生對(duì)安全教育體系與方法有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的意識(shí)。

總之，農(nóng)村教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中，愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，形成了相關(guān)的知識(shí)和技能，并能在生活中正確運(yùn)用，逐步形成良好的習(xí)慣，從而減少因安全事故造成的傷害。

參考文獻(xiàn)

第8篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

——參加黔南州小學(xué)新任校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

甕安九小 江安萍

2020年8月22日，我隨黔南州小學(xué)新任校長(zhǎng)100人團(tuán)隊(duì)來(lái)到了美麗的黔南師院，懷著激動(dòng)的心情開(kāi)啟了一段別樣、意義的學(xué)習(xí)歷程。四天的培訓(xùn)，我完成了兩次提升考試、聆聽(tīng)了8場(chǎng)精彩講座，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)、收獲不少。

一、 精心的課程設(shè)置，領(lǐng)悟校長(zhǎng)使命與責(zé)任

本次培訓(xùn)的課程設(shè)置，精心策劃、細(xì)心安排，時(shí)間緊湊，對(duì)于新任校長(zhǎng)要知道什么、做什么、怎么做，做出了很好的指導(dǎo)。其中，這幾堂課我感受頗深。

23號(hào)晚自習(xí)，見(jiàn)到了我們黔南教育的傳奇人物，頂著多項(xiàng)光環(huán)的貴州省名校長(zhǎng)羅甸四小汪付珍校長(zhǎng)。在近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，已經(jīng)56歲的汪校長(zhǎng)一直站著講課，分享了她任校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)校發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)?？犊で?，飽含深情，從她身上感受到對(duì)農(nóng)村留守兒童深深的教育情懷，對(duì)工作孜孜不倦永無(wú)停止的追求，對(duì)黨、對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生的感恩與實(shí)際行動(dòng)。汪校長(zhǎng)自身就是很好榜樣示范，一本生動(dòng)的活教材，讓我體會(huì)到一名校長(zhǎng)的光榮使命與責(zé)任。

24號(hào)上午，州人民政府特邀督學(xué)龍國(guó)明做《基于標(biāo)準(zhǔn)的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座，深入淺出，列舉事例形象生動(dòng)、觀看視頻案例的深度互動(dòng)。格式化的校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)框架和內(nèi)容，已然成了可視化、可操作化，讓我找到了標(biāo)準(zhǔn)、看到了方向，知道了一名校長(zhǎng)應(yīng)該具備什么，思考什么，做什么，努力什么。

24號(hào)下午，省級(jí)名校長(zhǎng)都勻六小王培莉校長(zhǎng)做《小學(xué)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力建設(shè)》專(zhuān)題講座，從概念界定、我是誰(shuí)、我怎樣去、能力提升幾個(gè)方面做了全面深度的詮釋?zhuān)瑢?duì)如何成為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)提供了啟發(fā)，也就是努力學(xué)習(xí)加上專(zhuān)業(yè)發(fā)展，定能成為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)。

25號(hào)下午，黔南師院陳亞萍教授的《小學(xué)校長(zhǎng)校本研修理論與實(shí)踐》講座深深吸引了我，作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，急需補(bǔ)充校本研修方面的理論素養(yǎng)及操作方法。聽(tīng)了陳教授的課，解決了我之前在教學(xué)教研工作中的許多疑惑，今后回到學(xué)校，我將帶領(lǐng)老師們?cè)鷮?shí)、有效、創(chuàng)新開(kāi)展校本教研，以此提升教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

二、細(xì)心的后勤保障，增強(qiáng)感恩與學(xué)習(xí)動(dòng)力

本次培訓(xùn)，對(duì)我們每一個(gè)參訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，都是萬(wàn)分寶貴。州教育局的高度重視，黔南師院的精心安排，從報(bào)到之時(shí)我們就有了深深的感受。住宿酒店距離學(xué)校很近，我們節(jié)省了上放學(xué)路途奔波時(shí)間，有更多的時(shí)間和精力好好學(xué)習(xí)。報(bào)到簽到、聽(tīng)課、空調(diào)開(kāi)放、資料發(fā)放、用餐，志愿者們?nèi)膛阃?xì)節(jié)之處關(guān)心無(wú)所不至。住宿酒店距離學(xué)校很近，我們節(jié)省了上放學(xué)路途奔波時(shí)間，有更多的時(shí)間和精力好好學(xué)習(xí)。一日三餐的菜品搭配，面點(diǎn)水果，從胃暖到心里。細(xì)心、精心、暖心，心懷感恩之心，做好感恩之事。

第9篇：農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文

一、當(dāng)民辦教師

1.“做就做好了”

1978年，我從部隊(duì)退伍回到家鄉(xiāng)，進(jìn)入教師隊(duì)伍，成為一名民辦教師。當(dāng)時(shí)正值改革開(kāi)放，其實(shí)在企業(yè)工作待遇更好些，教師的收入是相當(dāng)?shù)偷?。在企業(yè)工作工資一個(gè)月有一百多塊，而教師只有

40塊。剛開(kāi)始我也不太愿意當(dāng)老師，退伍后為了生存，做了民辦教師。后來(lái)，正式教了書(shū)，也漸漸喜歡上這份工作。而且對(duì)我來(lái)說(shuō)，既然做了，就一定要做好，至少自己的良心活要做好的，誤人子弟的事，我是不做的。

2.一邊教書(shū)一邊復(fù)習(xí)

1980年左右，我想要讀師范，就一邊教書(shū)一邊復(fù)習(xí)。倘若考不上，又教得不好，是要被辭退的。因?yàn)閷W(xué)生減少了，國(guó)家開(kāi)始逐漸減少民辦教師的數(shù)量，我們鎮(zhèn)一年就辭退了十幾個(gè)民辦教師。所以那個(gè)時(shí)候危機(jī)感很重，每天拼命復(fù)習(xí)，認(rèn)真

教書(shū)。

二、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

功夫不負(fù)有心人。1981年，我考上平湖師范學(xué)校，開(kāi)始了為期兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。我讀的是普通師范，課程主要包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理，還要學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)。那兩年學(xué)的知識(shí)，在日后的教學(xué)中對(duì)我?guī)椭艽?，讓我能夠從更系統(tǒng)的角度看待許多

問(wèn)題。

三、重上講臺(tái)

1.“要吃這碗飯，能力就要提高”

1983年，我畢業(yè)后到村里的小學(xué)教書(shū)。第二年，我被調(diào)到初中。一開(kāi)始教的是初二語(yǔ)文，后來(lái)因?yàn)槿睌?shù)學(xué)老師，我就改教數(shù)學(xué)。半路出家教數(shù)學(xué)，只好平時(shí)再下苦功夫、認(rèn)真鉆研。我把代數(shù)問(wèn)題中的各種運(yùn)算法則都總結(jié)出來(lái)；幾何問(wèn)題也是這樣，各種添線(xiàn)方法，全部給研究出來(lái)。要吃這碗飯，能力就要提高。

那一年，我教的班數(shù)學(xué)平均分差不多有80分，但是其他班級(jí)平均分只有六十幾分，相差很多。這樣，我這個(gè)數(shù)學(xué)就教牢（一直教的意思）了。第二年，被調(diào)到千金鎮(zhèn)上教書(shū)，一直教到1997年。

2.給學(xué)生三次機(jī)會(huì)

我一直對(duì)學(xué)生有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：兩頭尖，除了上頭這批冒尖的學(xué)生，后面這批學(xué)生也是“尖”，也是人才。前面這批是學(xué)習(xí)型，后面這批往往膽子大、有闖勁。

我覺(jué)得小孩總歸要吵要鬧的，或者在外面搗搗亂。我給他們?nèi)螜C(jī)會(huì)，也就是可以違反三次紀(jì)律，但是也要注意自我控制，三次過(guò)后我就要管他們了。前三次違反紀(jì)律，我會(huì)和學(xué)生談話(huà)、講道理，如果以后再犯就要嚴(yán)肅處理。這三次就是給學(xué)生改正錯(cuò)誤的適應(yīng)期。給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間和過(guò)程，畢竟他們還是小孩子，不可能馬上就改變。

主要一條原則是，老師和學(xué)生之間要溝通好。只有溝通好，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親和力，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)。

四、當(dāng)副校長(zhǎng)

1.“業(yè)務(wù)拿出來(lái)，才站得住腳”

1997年，我被派去一所中學(xué)任副校長(zhǎng)。那所中學(xué)當(dāng)時(shí)比較亂，校長(zhǎng)和老師之間的矛盾很激烈。我初來(lái)乍到，不參與他們的糾紛?？墒枪ぷ饕趺撮_(kāi)展呢？只有先把自己的工作水平拿出來(lái)，人際關(guān)系嘛，再靠平常的接觸、事情的處理慢慢累積。所以我前半個(gè)學(xué)期，比較沉默，校長(zhǎng)讓什么我就干什么，不多說(shuō)一句話(huà)，一門(mén)心思把書(shū)教好。我教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，第一學(xué)期期中考完試，班級(jí)成績(jī)一評(píng)比，他們看我的眼神就開(kāi)始不一樣了。不管怎樣，教學(xué)是我的本職工作，業(yè)務(wù)這一塊兒先拿出來(lái)，才站得住腳。

2.聽(tīng)課

學(xué)校初三的成績(jī)很差，月考在全區(qū)15個(gè)初中里墊底。我?guī)У某醵坛鳇c(diǎn)成績(jī)后，校長(zhǎng)就說(shuō)，初三你也插一插手。叫我管，那么我就插插手。我就把椅子放在教室里面，老師們按課表上課，我就在教室里坐一天。換個(gè)班級(jí)，再去坐一天，每個(gè)老師的課都聽(tīng)到。

無(wú)論做什么事情，首先業(yè)務(wù)要精，自己要懂，不懂就干脆說(shuō)不知道。比如，因?yàn)槲医踢^(guò)物理，所以聽(tīng)物理課可以指出老師們講得不到位的地方。但是我不懂英語(yǔ)，去聽(tīng)英語(yǔ)課的話(huà)，就只關(guān)注課堂的形式與氣氛。

3.“是不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，我看穿了”

我教書(shū)一直教到1997年，基本上都是當(dāng)班主任，后來(lái)還當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)。我管的年級(jí)，從老師到學(xué)生，從未請(qǐng)校長(zhǎng)解決過(guò)問(wèn)題，都是我自己消化，還算和順的。1997年把我調(diào)去當(dāng)副校長(zhǎng)的時(shí)候，我自己是不愿意的，因?yàn)槲乙恢辈幌氲焦芾韺樱?dāng)領(lǐng)導(dǎo)看似風(fēng)光，實(shí)則責(zé)任重大，很麻煩。

無(wú)論是讀師范時(shí)當(dāng)學(xué)生干部，還是后來(lái)到中學(xué)當(dāng)副校長(zhǎng)，一旦我的努力得到認(rèn)可，總會(huì)生病或遭遇車(chē)禍，我也很無(wú)奈。所以我愛(ài)人說(shuō)：“你這個(gè)人紅不得?！?/p>

做人就是這樣，做點(diǎn)事情就好了，是不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，我看穿了，“窮人不生病好比交大運(yùn)”。我出車(chē)禍腦部受傷之后，區(qū)里為了照顧我，就不讓我在初中教書(shū)了。1999年把我調(diào)到鎮(zhèn)上的成人學(xué)校，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)勞動(dòng)力培訓(xùn)。

五、回首來(lái)時(shí)路：“沒(méi)猶豫，有點(diǎn)后悔”

對(duì)于當(dāng)老師，我沒(méi)有猶豫過(guò)，但有點(diǎn)后悔。我一直想，按照我的鉆研勁頭，如果鉆在其他地方，可能發(fā)展得要比現(xiàn)在好。我鉆在教學(xué)上，學(xué)生受益比較多，當(dāng)老師，是造就別人。我現(xiàn)在還是這樣的想法，人活一世，總要做點(diǎn)事，才能得到別人認(rèn)可。你對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，社會(huì)才可能認(rèn)可你，認(rèn)可你才會(huì)有社會(huì)地位。做事對(duì)他人有益，挺好；但是只要是人，都會(huì)想自己的利益的，只是謀取自己正當(dāng)利益的同時(shí)不要傷害別人就好。人家需要時(shí)幫一把，自己也不用付出太多，人家也能受益，這也好。

訪談后記

感謝趙老師能夠抽出寶貴的時(shí)間接受訪談，甚至為了配合我的時(shí)間，冒雨趕到鎮(zhèn)上。雖然我們并不熟悉（經(jīng)過(guò)我母親介紹聯(lián)系上的），但是趙老師還是很坦率地道出自己的真實(shí)想法?！敖處煛辈⒉皇勤w老師最初心儀的職業(yè)選擇。作為男性，他自身的抱負(fù)以及社會(huì)商業(yè)化浪潮使他曾對(duì)自己的人生抱有另樣的期待，但是最終他在選擇了教師職業(yè)之后，兢兢業(yè)業(yè)地教書(shū)育人，因?yàn)樗Ｍ麑?duì)得起自己的良心。

趙老師的人生故事也代表著教師群體中一部分教師的心路歷程，特別是東部農(nóng)村教師。他們出身于貧窮的家庭，承擔(dān)著原生家庭改變命運(yùn)的期望，又被時(shí)代的商業(yè)潮流所裹丁6越淌χ耙擋⒉皇嗆莧賢，但是還算喜歡，覺(jué)得既然做了就要做好。我想，他們可能是這個(gè)群體的大多數(shù)，低認(rèn)同感，高責(zé)任感。

我最后決定用“教師是個(gè)良心活”做文章標(biāo)題。雖然趙老師對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同感不是很高，但是責(zé)任心很強(qiáng)，自我要求比較高。在“良心”的前提下，無(wú)論教師認(rèn)同感的高低，自身的責(zé)任感都能驅(qū)使他去考慮學(xué)生的發(fā)展，從而提高教學(xué)水平。但是，僅靠良心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槁殬I(yè)認(rèn)同感會(huì)影響一位教師對(duì)教師職業(yè)、教育事業(yè)的理解深度。因此，為提升其職業(yè)認(rèn)同感，在教師具有較高責(zé)任感的情況下，人際、組織甚至制度層面對(duì)農(nóng)村教師的理解和支持就顯得尤為重要。