匯報材料怎么寫精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的匯報材料怎么寫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：匯報材料怎么寫范文

現(xiàn)在很多總結都需要用PPT匯報，PPT的長處是圖文并茂，多媒體動畫炫目奪人，結果是總結形式越來越出彩，但是內容呢？越來越難寫，不然也不會每到年底，有那么多人去網上買總結模板應付了事。

1、明確定位：你給誰寫？

對內寫工作總結也許是你是寫給直屬領導，也許是你幫領導寫總結材料給更上一級的領導看；

對外寫工作總結，也許是給主管部門，也許是給外部專家，也許是服務的客戶。

這些場合對工作總結的要求，文風，素材，框架區(qū)別都很大。很多人寫總結習慣復制粘貼，但是面對不同的匯報對象，你能隨便復制粘貼嗎？

表一不同匯報對象感興趣的內容點也許不同

總結提交對象

感興趣的內容側重（僅供參考）

直屬領導

想聽聽你對工作中發(fā)現(xiàn)的問題和解決思路

上級領導

想知道你對未來工作的目標和具體的措施

主管領導

想知道你們工作中可以借鑒推廣的亮點

外部專家

想知道你們工作中的創(chuàng)新之處和具體成果檔次

服務客戶

想知道工作中出現(xiàn)問題的解決辦法和配合要求

如果你給不同的人寫匯報材料，就要學會從他們的角度來思考問題，從他們需要的高度來提煉材料，你的年終總結寫作能力才能真正提高！

2、明確類型：你寫哪種？

僅僅知道工作匯報的對象還不夠，還得了解自己匯報的類型。

在內部匯報建議按基層，中層，高層分類考慮，基層往往側重搜集材料，中層往往側重提煉思路，高層往往側重提出愿景，這些就決定了你寫匯報的基調和選材必須有差異。

基層寫年終總結多是匯報自己的崗位工作，直白說就是沒有功勞曬苦勞，都是差不多的工作，就比一比誰的份量足。這樣帶來的一個弊端就是工作總結越寫越厚，但在領導眼里，誰的工作總結寫得厚就是做得比較多比較好，其實這也是有道理的——如果你平時不注意積累不注意搜集材料臨到年尾你哪里來的素材把總結寫厚？#你說得好有道理我竟無言以對#

基層要敢把年終總結寫薄，要么是工作業(yè)績太出色，要么的確沒什么好業(yè)績寫，要么單位本來就是走形式主義的場，你說你是哪一種？

但中層寫總結對自己就要更高的要求，僅僅會記流水賬還不夠，還得會歸納提煉。中層一般都要在上一階段的經營分析基礎上，提出自己部門未來一年的工作思路，這里面不能只是沒有業(yè)績湊亮點，而是要拼深度拼力度。#你對我要求那么高，年終獎100塊都不給我！#

關于市場你怎么看？提多高的目標？為什么這個目標合適？準備怎么做？同行都怎么做？為什么我們要選擇這樣做？這樣做有什么風險？做好風險應對措施了嗎？如果萬一沒有完成會有什么后果？

這些問題都應該在中層的匯報里面系統(tǒng)考慮，但實際上，大部分經營分析匯報只有數據，沒有分析，大家把精力都用在了整理數據或者美化PPT上去了。#其實我只想安靜地做個美男子#

比如下圖的PPT，看起來工整規(guī)范，數據一目了然，現(xiàn)在問題來了，這些數據說明什么問題呢？

不要指望通過口頭介紹說清楚，有幾個人能做到文字都說不清的事情，口頭能表達清楚呢？

至于高層做總結，更多是強調戰(zhàn)略規(guī)劃，有些人會嘲笑高層只會沒有愿景畫大餅，但是作為高層反復讓員工相信我們有能力看見行業(yè)未來的發(fā)展前景和空間，有信心搶占業(yè)務的制高點，是非常重要的激勵團隊士氣的措施，這些不叫總結，要總領。對高層而言，好總結不是比誰寫得多，而是比誰看得遠。#有錢，就是任性#

3、明確目的：為何要寫？

即便是一份普通的工作總結，在不同的場合，寫的目的是不同的。

如果是年終盤點，你可能更多需要總結一年的得失，為明年做好規(guī)劃？

如果是項目總結，你可能需要預判風險，想一想萬一風險來臨你可以向哪里尋求應對之策？

如果是新年規(guī)劃，你的目標要得到保障，你需要哪些資源，這些資源在哪里可以爭取？

如果一份工作總結只是一份工作流水賬，那真的沒有寫的必要，畢竟你做的大部分重要的事情，領導都知道，要是領導都不知道，要么說明你的工作不重要，要么說明你的業(yè)績不重要。#看了你的年終總結，領導現(xiàn)在整個人都不好了#

明智的人不會僅僅在工作總結里總結，而是要通過匯報的機會爭取各種資源，畢竟，工作總結是制度規(guī)定里面允許你和上級領導溝通的一種重要武器。#寫總結不易，且行且珍惜#

有的朋友工作業(yè)績實在不夠好。數據不行、趨勢不利、業(yè)績不夠，即使真的“一無所有”，你也必須想辦法找出“局部”亮點。沒有功勞就拼苦勞，質量不行數量湊；沒有突破拼深度，有深度有內涵的東西，不是一時半會兒看得出效果的；什么都沒有，那就拼愿景！今年的不足是為明年更大的進步做鋪墊！#這畫面太美我不敢看#

這些小伎倆其實只是為了避免被打板子，工作不可能次次順心，但是如果能總結出失敗的地方，知道如何改進成長，我想打板子的時候領導也會再給你機會的。

4、明確基調：何種寫法？

屢戰(zhàn)屢敗還是屢敗屢戰(zhàn)？一無所獲還是積累經驗？這不是玩文字游戲，這是態(tài)度問題！

同樣的成績，不同的解讀就會帶來不同的反饋。在沒有業(yè)績的情況下，至少證明你一直在努力嘗試、一直在試錯中成長！

語言是有力量的，有時候語言的力量能幫你保住飯碗，因為語言是你心態(tài)的反應。#看看業(yè)績在高速負增長，我也是醉了#

5、明確結構：何種框架？

工作總結最忌諱形式化，或者寫成一筆流水賬，匯報工作要有一個框架。

領導喜歡的匯報思維往往是以點帶面還是面面俱到？一分為二還是抓大放??？實在沒有辦法就試試一個觀點三個論據的結構，這就是所謂的“一個中心，三個基本點”寫作方法。

比如下面的案例，內容都是日常部門里面的零零碎碎，如果一筆流水賬自然沒有人認為你的工作做得好。

但是工作匯報中領導想看到的無非兩點：要么開源，要么節(jié)流。

如果業(yè)績不好，開源無能，那就說說為公司節(jié)約了多少成本，也可以變相突出自己任勞任怨、加班加點。

把總結與領導關心的問題直接掛鉤，至少說明你的存在還是有那么一點點的價值。基層寫匯報，大致的思路不外乎于此。#感覺領導萌萌噠#

經過調整的匯報結構非常好借助了領導的成本管理思維，且用領導熟悉的語言講話，有力說明了瑣碎的工作和重要的成本控制工作之間的聯(lián)系。這就借助了成本管理思考框架的力量，現(xiàn)在你該明白為什么要去讀MBA了吧？就是為了學習這些商業(yè)分析框架。#讀個MBA學費這么貴，你家里人知道嗎？#

6、明確數據：定性定量？

在工作匯報中經常需要談談業(yè)績指標，其實業(yè)績指標未必就是數據，指標分定性考核和定量考核。

定性指標往往彈性很大，誰能夠概括得更給力，總結得更深刻就最出彩。比如大家都能完成的業(yè)績，你加上用戶，全面，突圍等正面詞匯，會顯得更有力量。另外為你的工作想一個應景的標題也是抓住眼球的靠譜辦法。

定量考核比較難對付，但是也一樣可以采取一些技巧，比如下面有三句話，你覺得哪種是完成情況良好，哪種是完成情況出了問題，哪種是為了反應自己的專業(yè)范，一切盡在掌握時說的話嗎？

A:全年任務基本完成…

B:全年任務完成了92.1%

C:全年任務全面達成…

如果有一組不錯的業(yè)績數據，試試排比法也很給力。

其實工作中的數據，知道哪些不該說和知道如何把事說明白一樣重要，這些事情就只能意會不能言傳了。

7、明確風格：求新求穩(wěn)？

工作總結要不要形式出彩？這是一個很難有標準答案的問題。要知道領導心目中，創(chuàng)新形式和形式主義只有一步之遙!這之間的轉換又很有可能只是取決于你的工作業(yè)績和別人對你的工作實際評價。

比方說這種文藝調的工作總結，很多人喜歡，但真的能用在正式工作匯報中嗎？

也許是此時不博，更待何時？也許是不求出彩，但求無過！

到底是哪種情況，你要斟酌，不要為了形式而形式，切記最好的年終總結還是“以成績說話”，“用事實說話”。

形式創(chuàng)新只是應急之需，絕不是長久之策。最后，以一句時髦的流行語結尾：寫年終總結不難，難的是沒業(yè)績怎么寫出好總結！

我不是為了總結，我就是認真！

怎樣在一年的最后畫上完美的句號并寄予新的希望呢?

年終總結是對個人及部門一年工作績效的總結。你可以通過總結對未來的決策提供數據支持，個人也可以通過總結對過往的工作進行回顧和自我提升。

年終總結可以從以下方面進行：

1、列出大事件，寫出好標題。

將一年所發(fā)生的所有與人力資源相關的事件列出來。同時寫下在這些事件中，HR運用的思路和想法。

在所有人力資源事件中選出有重大轉折意義的事件列出并進行說明。根據大事件可以總結出一個好標題，讓你的總結與眾不同。

2、對于數據，你的分析更重要。

例如列出人員結構比例的變化數據、人員配置率數據、流失率數據、培訓流失率、內部晉升人員占比等需要根據數據的變化進行分析，發(fā)生這些變化的原因。

這個時候又會用到第1點提到的大事件。如果你更進一步，可以將今年的數據和去年同期進行比較形成趨勢圖進行深入分析。

3、你的表述方式讓總結錦上添花。

針對不同的受眾群體，你在進行年終總結的時候可以有不同的表達方式。如果面對的是人資部門的領導，你需要站在人資角度對制度、流程、策略方面做專業(yè)高度上的表述。

如果面對業(yè)務部門的領導，你就需要站在業(yè)務方的角度，著重講述在業(yè)務伙伴的方向所做的工作和效果。你只要了解到對方最關心的是什么，你從這個角度進行講述就錯不了。

4、談自己的不足，以及來年的改善。

針對總結必須談自己的不足，必須談明年的如何改善，沒有反省的總結，不叫真正的總結，沒有改善計劃的總結，就是虛假的總結。

5、談明年的目標規(guī)劃。

一年過去了，有問題，有收獲，更重要的是明年你的目標是什么?你必須給領導一個交代，明年你的打算，你的方向，你的目標。

6、記得最后感謝領導與同事。

年度總結，不能只談自己的豐功偉績，還要感謝那些支持你取得這些成績和成長的領導和同事。

【年終總結的禁忌】

老板最不喜歡的總結是什么?

以下這些年終總結，就不必發(fā)年終獎了!

臨近年底，一年的工作干的怎么樣，取得了哪些成績，有什么不足，這需要我們對一年的工作進行總結。但是，筆者卻發(fā)現(xiàn)在工作總結寫作的過程中存在很多問題。

首先，是“頭重腳輕”。這類總結，對于一年的工作總結的可謂面面俱到，事無巨細，以至于總結的前半部分內容黑壓壓一大片，篇幅明顯大過下半部分內容。

第二，是“平鋪直敘”。這類總結，對于一年的工作按照條目分段來寫，某個時期干的什么工作和取得的成績，寫的可謂全面，象是一本“流水帳”。

第三，是“沒有亮點”。這類總結，只是在總結成績，沒有經驗、措施、成果及影響的總結。

第四，是“缺乏分析”。這類總結，只是總結工作和取得的成績，沒有發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，也沒有進行認真的分析和研究，或者只是提困難，沒有建設性的意見和建議。

第五，是“輕描淡寫”。這類總結，對于工作、成績寫的可謂是簡單至極，草草兩頁紙完事。

工作總結是對前期工作的回顧和反思，是對存在缺陷和問題的深層次、系統(tǒng)化地分析，對于更好地做好下一步的工作和改善業(yè)績會起到十分關鍵的作用。

而總結寫的好不好、問題分析的到不到位、措施制定的操作性強不強、工作部署的合不合理等等，可以看出一個單位領導善不善于問題分析、工作有沒有思路、責任心強不強，是主動分析和解決問題，還是被動應付或回避問題，等等。

寫好工作總結應注意以下幾點：

一是合理布局。

第一部分寫工作業(yè)績情況，第二部分是亮點經驗總結與分析;第三部分是困難和問題分析及建議;第四部分是下一步工作安排。

而具體篇幅1-2-1-3的模式能夠給人以閱讀的興趣，即第二部分是第一部分的兩倍、第三部分與第一部分相當，第四部分是第一部分的2-3倍。

二是業(yè)績總結要簡明扼要。避免事無世細，要將主要業(yè)績指標和重要工作完成情況總結好。

三是工作亮點總結、分析要到位。特別是工作當中的具體做法、措施、成果、影響、啟示。

四是要善于發(fā)現(xiàn)困難和問題。特別是要找到工作業(yè)績差的深層次原因，找到制約業(yè)績提升的根源所在，并且要區(qū)分主觀和客觀兩個方面。

五是針對亮點推廣、困難和問題的分析，要制定出具體工作部署。工作部署要縱觀全局，措施要具體到位，并且要注意可操作性，以便為今后工作的開展提供有效指導。

六是避免官話、空話、套話、廢話。寫作要言之有物，重點突出，分析透徹，措施細致。

第2篇：匯報材料怎么寫范文

工作總結、工作計劃、調研報告、匯報材料這4種文稿是我們最常用的。其實這4種文稿的內容總的來講都包括情況概述、工作成效、工作措施、存在問題、經驗體會、下步打算6部分，這6部分在適用不同文稿的時候，有的需要詳寫，有的需要簡寫，要根據文稿的目的和用途而定。下面，我就以這4種文稿為主向大家介紹一下。

第一部分：4種常用文稿的定義、結構、寫作要求

一、工作總結

1.工作總結的定義?？偨Y，就是把某一時期已經做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，包括取得的成績、存在的問題及

得到的經驗和教訓加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。

2.工作總結的結構。包括：工作概況、工作成效、工作措施、存在問題、經驗體會、下步打算6部分。

工作概況：一定時限內工作的整體情況的概述和敘述。

工作成效：總結的中心。可以寫區(qū)定目標完成情況，但不夸大的前提下，工作的成績和亮點一定要總結出來，成績要寫透、寫全，最好能給人眼前一亮的感覺。

工作措施：也就是取得階段工作成效所創(chuàng)新的機制、采用的辦法等，有效的工作措施可以我們的工作取得事半功倍的效果。工作措施有的是提前確定的，如實施方案，然后按既定措施去執(zhí)行；有的工作是先推進，工作完成后再總結所采用措施，不管采用哪種方式，措施都是為推動工作服務的。

存在問題：一定時限內推進工作所遇到的困難和問題，有主觀方面的，也有客觀方面的，只有把問題找準、分析透，才有利于在下步工作逐步采取有針對性的措施加以解決。

經驗體會：這部分我們在報工作總結的時候一般都省略了，辦公室也沒有作強硬的要求。其實，我們在做過一件事后，總會有經驗和教訓，為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。即便這部分不要求大家必須寫，但我還是希望大家能抽出時間，以季度為時間段好好的總結一下，然后呈報給本單位、本部門的領導，我相信你們的領導至少不會批評你。

下步打算：下步打算是和工作總結緊密結合的，一件工作第一季度可能你只做了一部分，余下的工作在下步打算中不僅要寫到，而且

還要寫具體，不能還和年初的計劃是一樣的。

3.工作總結的寫作要求。簡單來講就是成效要說透、亮點突出，措施要具體、辦法得當，經驗總結要深入、值得推廣，問題要找準、實事求是。

二、工作計劃

1.工作計劃的定義。工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論如何都是計劃文種的范疇。不管其如何分類，計劃內容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“做到何種程度”三大項。

2.工作計劃的結構。主要包括：概述、工作目標、工作思路、重點工作、保障措施以及對今后工作的展望等。

3.工作計劃的寫作要求。目標任務要具體、寫出任務的數量、質量指標，工作思路要簡潔、對階段性工作具有指導性；重點工作要突出、力求具體、詳細和明確；保障措施要切實實際，也就是對完成計劃須動員哪些力量，創(chuàng)造哪些條件，排除哪些困難，采取哪些手段，通過哪些途徑等心中有數。這既需要熟悉實際工作，又需要有預見性，而關鍵在于有實事求是的精神。

三、調研報告

1.調研報告的定義。對某一情況、某一事件、某一經驗或問題，經過在實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情

況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質，尋找出規(guī)律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調研報告。

2. 調研報告的結構。主要包括概述、進展情況或發(fā)展現(xiàn)狀、工作措施、經驗啟示、存在問題、下步建議、結尾。實際工作中，我們寫的調研報告的對象主要是針對一項工作而言的，也就是專題報告，主要包括概述、發(fā)展現(xiàn)狀、工作措施、存在問題、下步建議和結尾。

3. 調研報告的寫作要求。調查報告的寫法應根據調查內容、問題性質以及調查目的來決定。概述要在開頭簡介調查的目的、調查的形式等。發(fā)展現(xiàn)狀要簡要介紹被調查者的概況或一項工作的基本情況，包括規(guī)模、現(xiàn)狀、取得的簡要而顯著的成效等。工作措施也就是推進該項工作的做法，要精煉、富有特色和新意。存在問題要找準確，分析透徹，要透過工作的表現(xiàn)看到本質。下步建議不要求全面，面面俱到，但一定要有針對性、切實可行。結語要總結全文，與開頭相呼應，使結構完整。

四、匯報材料

1.匯報材料的定義。匯報材料是下級向上級領導進行工作匯報時的文稿，它的好壞直接反映出匯報主體的領導能力和部門的工作水平。因此，寫好匯報材料至關重要。

2.匯報材料的結構。主要包括：引語、基本情況、工作成效、主要做法、存在問題、下步打算、結尾等。

3. 匯報材料的寫作要求。引語包括稱呼和簡要介紹匯報的內容，如“尊敬的##區(qū)長，按照##要求，現(xiàn)將我局##情況向各位領導匯報如下，不足之處，敬請各位領導批評指正。”基本情況要匯報的該項工作成效的總概括，最能吸引領導的注意力，要用簡煉的語言概括出該項

工作的突出成效。工作成效和主要做法有時集中的一起匯報的，在做法中體現(xiàn)出成績，同時也說出了取得成績的艱辛過程。存在問題要客觀找準工作存在問題，尤其是需要匯報對象解決的問題。下步打算要詳細寫出這項工作的具體進度、達到的預期效果等。

第二部分、4種文稿存在的問題以及辦公室綜合文字材料起草流程圖

一、存在問題

一是大標題不清楚。如工作總結僅寫了“工作總結”四個字，既沒有單位名稱，也沒有總結時限，正確的應該寫“**局第*季度工作總結。二是總結成績不詳細、不充分、不全面。三是剖析問題不透徹、不準確。等等。

二文稿的操作流程

第三部分、寫好綜合文字材料的要注重做好以下四個方面

一、注意積累資料

廣泛占有資料是寫好綜合文稿的基礎，是提高綜合文稿寫作質量的前提。積累資料有兩種途徑：一種是從工作和生活中收集“第一手資料”；另一種是從文件和有關材料中獲取“第二手資料”。收集、獲取資料，要立足于本部門、本單位，著眼于本行業(yè)、本系統(tǒng)，關注社會有關情況，遵循適度、有用原則，廣泛采集感性與理性資料、現(xiàn)實與歷史資料、直接與間接資料、正面與反面資料。收集資料的方法，就是要用好“兩把刀、一支筆”。所謂兩把刀：一把是“機械剪刀”，剪貼報刊等資料；一把是“電子剪刀”，剪輯網上資料。所謂一支筆：就是采取摘錄、提要、心得式的筆記方法，摘錄文電資料，記錄會議講話等。積累資料的訣竅：一是多讀偉人傳。從偉人傳中認識偉人、領悟偉人的處事招術，從中得到啟迪，提高觀察問題、分析問題、處

理問題和解決問題的能力。二是多看上級機關文件。從上級機關的文件中學習綜合文稿寫作知識，提高思維層次。三是多學本職業(yè)務知識和有關政策法規(guī)。通過持之以恒的學習，不斷豐富業(yè)務知識，提高政策法規(guī)水平，熟練掌握有關標準制度。四是注意留心身邊素材，參加集中學習、開會，日常工作交流，參與有關活動等，要注意留心聽記領導的講話、同志的發(fā)言，善于對比分析和思考歸納。

二、正確理解意圖

正確理解領導意圖對撰寫好綜合文稿是極為重要的，也是我們做好“三服務”工作最首要、最基本的素質。由于領導意圖有復雜性、隱蔽性和不確定性的特點，理解和把握起來絕非易事。起草綜合文稿要完整準確地體現(xiàn)領導意圖，我覺得要注意以下三點：一是要完整準確地把握領導意圖。要做到這一點，平時就要注意學習領會領導部署工作的思路和要求，善于站在上級、領導和全局的角度觀察問題、分析問題、思考問題。二是要創(chuàng)造性地體現(xiàn)領導意圖。由于領導在考慮成熟某個問題前，其意見想法有時還不連貫、不集中、不清晰，因此，起草綜合文稿時要善于把握領導意圖的精神實質，進行必要的提煉、概括、完善、拓展、創(chuàng)新，做到融會貫通。三是要善于拾遺補缺。“拾遺補缺”是指在起草綜合文稿和整理領導講話時，要完整準確地歸納整理領導意圖。尤其是整理領導的即席講話，有的沒有明確的標題，有的只是要點。這就需要我們提煉標題，調整結構，補充內容，修正語句，規(guī)范口語，做到既不偏離領導講話的主旨，又要體現(xiàn)出領導即席講話的“水平”。

三、重視寫好提綱

綜合文稿的構成與寫作通常包括“四大要素”、“五大步驟”。“四大要素”，即綜合文稿的主旨、材料、結構、語言；“五大步驟”，即精

心設計提綱-認真擬制標題-劃好層次段落-巧設過渡照應-斟酌開頭結尾。其中最重要的是“精心設計提綱”。提高綜合文稿寫作質量，強調重在寫好提綱，目的是便于在寫作時按“綱”行文，一氣呵成，形成邏輯性較強的文脈。寫提綱好比“修房子”，只要把框架搭好，再砌磚和裝飾就不難了。根據不同的時限和文種要求，綜合文稿寫作提綱可分為三類：（1）粗綱，只簡略標出綜合文稿的層次段落和各部分之間的大致關系。（2）細綱，除粗綱所標內容外，還要標出開頭結尾、過渡照應、層次段落的安排與處理。（3）粗細綱，就是兩者的結合，將某些部分詳細列明，有些部分只用簡略語句加以概括。綜合文稿提綱寫作步驟：一是確定主旨，即要反映的主要問題。二是全面羅列素材，從素材中精心歸納提煉各層次的標題。對標題的提煉，盡量采取“對稱”和“排比”等寫作手法，盡量使用短語，使其便于記憶。三是細分寫作層次。綜合文稿提綱越細，往往寫作質量就越高。寫作綜合文稿提綱時，盡量具體到一、二、三級標題以下各層次的內容，并對每一級標題下所要表述的內容都作相應的注明。

四、善于精雕細改

綜合材料初稿完成后,要多看多改幾遍,重要的稿件可以用朗誦的修改法,精益求精,不達到自己認為最好的程度決不罷休。

第3篇：匯報材料怎么寫范文

時末事了要寫總結報告，掌握情況要寫調研報告，申請項目要寫評估報告，連兒子放個寒假都要寫社會實踐報告，等等。那么，報告有如此多的類型、對象、場合和時機，要怎么才能抓住訣竅寫出讓領導滿意、給自己加分的報告呢？老筆頭覺得無外乎就是12個字：頂天立地、左擁右抱、瞻前顧后。

何謂頂天立地？就是要了解把握上情和我情。上情包括大的形勢背景、上級或者領導的要求等等，對這些情況，要深入了解、充分把握，尤其是對某項工作或大項活動的報告來講，更要了解清楚對方想要聽什么、興趣點在哪。比如，某位領導曾經來過自己所在單位，那這次來一定要對著上次的指示和要求去寫，這樣的謀篇布局才能做到有的放矢。我情包括本單位、本項工作以及自身的實際情況，要非常的實在和具體，要有概況、有數據、有示例，當然不能記流水賬，要突出重點、體現(xiàn)特色，這樣的材料才能像、準、實，別人一聽就印象深刻。

何謂左擁右抱？就是要多方了解友鄰單位的情況和經驗。報告的情況是多樣的、個性的，但工作的經驗是規(guī)律性、普適性的。筆頭客陪領導調研時，領導點評一些基層單位的匯報稿“沒有道道”，這個“道道”說的就是規(guī)律、思路和招法。我們寫報告，不僅要反映情況、反映成績，更要體現(xiàn)單位領導和自己的思路和考慮。這些好的思路從哪來？就是從左鄰右舍好的經驗中來。所以，好的報告從來不是閉門造車造出來的，而是在兼容并蓄、廣納優(yōu)長的基礎上煉出來的。

何謂瞻前顧后？就是要做到前伸后延。絕大部分工作都有連續(xù)性，因此寫報告的時候不能一味盯著此時此刻、今世今生，要回顧過往、展望未來。當然，在起草過程中要講究策略和方法，不能直接寫幾年前怎么干的、幾年后要怎么干，這樣容易沖淡主線，要巧妙地通過當前工作，反映出以前打下的基礎、透射出未來發(fā)展的方向。關于行文走筆的技巧后續(xù)還會專門講，這里不再贅述?？傊褪且炎蛱?、今天和明天串起來，這樣的材料才有歷史厚重感、才有時代前瞻性。

第4篇：匯報材料怎么寫范文

首先我們先來認識一下述職報告的概念。

一、述職報告的概念

述職報告是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統(tǒng)、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況、匯報工作實績時，根據職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。

述職報告是對任職者進行實際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據寫作目的，述職報告可分為任職期述職報告、年度述職報告和競崗述職報告。

二、述職報告的特點

1.主體的個人性。

2.內容的特定性。

3.作用的考察性。

4.語言的通俗性。

三、述職報告的結構

述職報告的結構由標題、正文和落款三部分組成。

1.標題。一般寫“述職報告”或“我的述職報告”即可；也可采用雙行式標題，還有時間加文種式。

2.正文。由前言、主體、結尾三部分組成。

①前言。簡要交代任職概況，回答何時起任何職，崗位職責是什么及這次述什么內容，有時還要簡要敘述履行崗位職責的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以確定述職的范圍和基調。

②主體。根據崗位責任目標，結合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發(fā)，分項敘明任職期間貫徹落實黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經驗，崗位職責執(zhí)行的怎樣，工作中的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處及應對措施，下一步打算怎么辦。寫作時要實事求是，突出重點。其主體部分的結構可采用下列幾種形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經驗、問題、今后的打算等安排成文。

（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分別對每個階段的工作進行分析、總結、匯報，找出每一階段的經驗和存在的問題。

（3）主次順序式。即按照述職內容的主次輕重，把成績、經驗、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數，標明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。

③結尾。介紹今后工作的設想，也可對全文作概括性的總結，或表達自己的決心。如果主體寫了這方面的內容，結尾則可不寫。

3.落款，包括署名和成文時間。

在現(xiàn)實中，更多的時候是要求述職者在一定的范圍內面向有關的領導和群眾宣讀自己所寫的述職報告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領導、同志們”、“各位評委”等，在結尾上“以上述職，請予審查”、“歡迎領導及同志們批評指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時間。

四、述職報告與個人工作總結的區(qū)別

1.寫作目的不同。述職報告的寫作目的是向領導和群眾評估、匯報自己的實績等真實情況，以接受領導和群眾的審查和監(jiān)督。個人工作總結的寫作目的則是為了更好的指導今后的實踐。

2.內容不同。一是回答的問題不同。二是側重點不同。三是反映成績的范圍不同。

3.表達方式不同。個人工作總結可以采用夾敘夾議、敘議結合的手法，而述職報告的主要表達方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達方式。

五、述職報告的寫作要求

1.述職報告重在述。

2.重點突出。

3.要實事求是。

第5篇：匯報材料怎么寫范文

  

   召開工作會議通知1    20xx年上半年即將過去，為了更好地完成20xx年下半年各項工作任務，進一步安排好下半年各項工作，根據董事會年初制定的'工作計劃及二季度經理工作會的要求，經研究決定7月6-8日召開江蘇xx實業(yè)總公司20xx年上半年工作總結會暨三季度經理工作會議，現(xiàn)將有關工作通知如下：

   一、會議主題：

   各公司對照年初的工作計劃認真做好各部門的工作總結，在此基礎上形成各經營單位的上半年的工作總結，然后根據20xx年上半年工作實具情況，制定出符合本公司20xx年下半年工作計劃，具體工作如下：

   1、各公司匯報20xx年上半年工作總結及下半年工作計劃。

   2、xx旅游公司財務部匯報20xx上半年工作總結及下半年工作計劃。

   3、會議聽取淮上明珠溫泉度假村關于20xx年人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的工作匯報及人事調整。

   4、總公司監(jiān)事會匯報關于創(chuàng)建幸福型企業(yè)和依法治企的實施落實情況

   二、會議要求：

   1、根據xx總公司20xx年工作計劃要求，各部門各企業(yè)在作20xx年上半年工作總結時需對部門本企業(yè)制定上半年工作計劃完成情況做重點匯報，如未按計劃完成的需找出原因，提出改進方案。

   2、各經營單位在制定20xx年下半年工作計劃時，如無法實現(xiàn)全年工作計劃需變更或調整，或遇到實際困難無法解決的問題。請在制定20xx年下半年工作計劃時一并上報總公司(內容要詳細)，由總公司董事會討論解決。上述“總結、計劃”，務必于6月30日前報總公司辦公室。

   3、以上參會人員為各公司副總以上人員，如有列席人員另行通知。

   4、各公司接到通知后決戰(zhàn)上半年最后10天，以優(yōu)異的成績迎接工作會議的召開，并按排好會議期間安全、生產、經營等各方面工作。

   召開工作會議通知2

   公司各科室：

   為確保我司20xx年道路春運安全工作順利進行，樹立“安全第一，預防為主，綜合治理”的思想理念，減少和杜絕道路交通事故的發(fā)生，經公司安委會研究決定，召開一月份安全例會，現(xiàn)將有關事項通知如下：

   一、時間：20xx年1月24日下午15：30

   二、地點：公司會議室

   三、參會人員：全體管理人員

   四、會議內容：

   1.對近階段的安全工作進行總結;

   2.對即將來臨的春運的安全工作作出安排;

   五、會議要求：

   請參會人員準時參加，不得遲到早退，不得缺席。

   xx公司

   20xx年x月xx日

   召開工作會議通知3

   局屬各單位、機關各科室：

   我局將于20xx年1月15日下午召開20xx年年終總結會議，現(xiàn)將會議有關事項通知如下：

   一、參會人員：機關全體干部職工，各縣水文站(局)負責人。

   二、會議時間：2日上午報到，下午2:30開會。

   三、請各縣水文站(局)長準備好發(fā)言材料，做好發(fā)言準備(重點是20xx年工作思路以及工作計劃，不少于5000字)。天冷路滑，注意出行安全。

第6篇：匯報材料怎么寫范文

［關鍵詞］感知 探究 沉浮 懸浮 溶解

［中圖分類號］G622［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）06－0152－01

一、教學內容

大象版三年級《科學》第四單元第三課《沉與浮》《把固體放入水里》。

二、教學目標

（一）通過激趣，觀察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固體放入水中可能沉浮，哪些固體放入水中可能懸浮，哪些固體放水中可能溶解。

（二）培養(yǎng)學生敢于提出猜想與假設，養(yǎng)成自主合作與交流的科學態(tài)度，并體驗動手操作樂趣。

教學重點：掌握固體在水中沉浮和溶解現(xiàn)象。

教學難點：正確區(qū)分沉浮懸浮與溶解的差別。

實驗材料：小木塊、泡沫塑料塊、鋼塊、鐵塊、石子、沙子、糖、鹽、水、2個水槽、2個燒杯、雞蛋、茶匙、勺子。（把這些材料分組放好；第一組：小木塊、泡沫塑料塊、水、水槽；第二組：小石塊、沙子、鋼塊、鐵塊、水、水槽；第三組：糖、鹽、水、燒杯、勺子；第四組：鹽、燒杯、水、雞蛋、茶匙）

三、教學過程

教師要在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣。

CAI出示大海上停放著的輪船，清澈的海底世界。

（一）引導學生認真觀察CAI里面的每個畫面，并認識與本課有關的物體。

（二）教師：“同學們通過觀察后你們各有什么新發(fā)現(xiàn)？”

（三）教師緊扣學生們的回答，再問：“為什么輪船會浮在海面上？而石塊沙子等之類的固體會沉入海底？有些物體還會懸浮在海底和海面之間？海水為什么會是咸的呢？”

（四）“同學們，根據你們的發(fā)現(xiàn)，你們今天想探究哪些知識?”緊扣學生們的回答引出課題《沉與浮》――《把固體放入水里》。

四、探究活動

（一）老師先把學生分成三大組，各組準備好不同實驗材料，每個組都自由選好組長（第一組放浮在水面上的材料；第二組放沉入海底的材料；第三組放溶解在水里的材料；第四組放懸浮在水中的材料，老師演示。）

1.緊扣上面的問題，引導學生觀察本組的實驗材料后，提出問題：“如果我們把這些固體放入水中可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？”引導學生進行小組討論，然后作出猜想，由組長匯報猜想結果，教師寫板書（浮在水面上，沉入水底，溶解在水中，懸浮在水中）。

2.教師：“同學們，你們要怎么才能知道你的猜想是否正確呢？我們要怎么樣做才能找到證據呢？”

3.根據同學們的回答各組進行實驗動手操作活動，感知找證據的樂趣。

4.同學們活動完以后，各組組長再次進行匯報證實結果，看看他們的猜想是否正確，如果不正確，老師進行指導，直到操作正確找到證據為止。

（二）教師：“為了公平公正，老師也要用實驗來證實老師的猜想是否正確，請同學們認真觀察老師的活動。”（老師演示：清水和鹽水中的雞蛋是沉還是?。?/p>

1.在杯中倒半杯清水，用勺子將雞蛋輕輕放入水中，發(fā)現(xiàn)了什么呢？(雞蛋沉入水底)

2.把雞蛋撈出來，往水里加10茶匙鹽攪拌，這樣鹽水就調好了。

3.把雞蛋放入鹽水中，發(fā)生了什么呢？（雞蛋浮在水面上）

4.把雞蛋再撈出來，慢慢地向杯中加入清水，一直到加滿。

5.再把雞蛋放進去，發(fā)生了什么呢？（雞蛋懸浮在杯子中部）

（三）根據同學們和老師的操作，引導學生回答觀察到的操作現(xiàn)象？教師板書（浮在水面上、沉入水底、溶解在水中、懸浮在水面上）。

五、知識拓展

（一）引導學生舉例說說生活中哪些固體是浮在水面上的，哪些是沉在水底的？哪些是溶解在水里的？哪些是懸浮水中部的？

（二）鼓勵學生在家也可以通過做實驗來驗證我們的猜想。

六、小結全課

第7篇：匯報材料怎么寫范文

最新工作失職自我檢討書篇【一】

尊敬的領導同志：

您好，我懷著無比愧疚和遺憾的心情向您遞交這份工作失職的檢討書。關于在杭州下沙物美超市的綜合樓建設項目的監(jiān)督工作中，因我個人的疏忽，我沒有能夠充分地對工程全部材料的樣本可實品做樣品檢查。沒有認真核查賬本，也沒有在檢查之后向您如實匯報。

我可以說是犯了一個最低級，最原則性的錯誤。我有罪啊，連這么基礎的工作都沒有做好，沒有根據您的要求，把項目的進展情況著實地向了領導匯報。給公司造成了很大的負面影響，也導致了一些損失，同時也愧疚陳總對我的信任和關照。

但此次我通過自我反省，必須找出我工作失誤的根本原因，我反思了一下。我犯錯的根本原因在于，我自身這個馬虎的性格，做事半心半意，敷衍了事。我知道這樣的工作作風是極度危險的，這樣的作風持續(xù)下去。很可能在未來造成更多更嚴重的錯誤。

針對我的錯誤，我反省了如下幾點改正措施：

1，針對我的責任感不強，工作作風懶散，不實際。我深刻認識到作為一名材料部的負責人，我對很多事情應該親自過問，不論處理的好壞，都應該給上級一個明確的匯報和交代。出來端正態(tài)度，認真工作之外，我也要抽出空閑時間提高自己的學習和專業(yè)水平，同時保持工作的細節(jié)。

2，我今后做事情必須嚴格要求自己，做一個認真負責，勤奮的工作人員。我要時時認真的了解組織領導的意圖，不能將領導的意思偏之千里，要將自己的工作做好做精。

通過此次深刻的檢討，請陳總信任我。我今后一定認真努力地位公司做工作，為公司的發(fā)展獻上自己微薄的一份力量。

檢討人：

2017年xx月xx日

最新工作失職自我檢討書篇【二】

古人常說，行有不得，反求諸己，但一開始，我并未能及時地進行自我反剩古人又說，君子務本、本立而道生，因此，在自我反省的過程中，一定要把犯錯誤的根本原因找出來，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事無補，將來還會犯更多更嚴重的錯誤?；谖蚝螅瑲w結原因如下：

1、責任心不強，工作作風不深入，不踏實。 作為一名執(zhí)法人員，不論有多少理由，都應端正執(zhí)法辦案的態(tài)度、嚴格執(zhí)法辦案的程序，全面準確地掌握案件情況，確保事實無誤、程序無誤;對同事提出的疑問，更應認真核實、查對。同時，更是要增強自身的法律意識，切忌工作上的隨意性。有一句法的格言說到魔鬼出于細節(jié)。

2、事發(fā)后，不能心平氣和地面對錯誤，有逃避的心理。一開始，就想著把很多問題推給別人，而不能立刻想著先從自己身上找原因。為什么不能心平氣和呢，因為是齷齪的面子在作怪：覺得自己讀了那么多年書，起碼也是個正宗本科學歷，心理上建立了一種本科生是不允許犯錯誤的的觀念，一旦犯錯誤就是對自己的否定，本科生這張招牌掛起來就不那么光彩了。因此，一開始，還不能接受領導的棒喝法門，把問題東推西推，想牽強附會到別人身上，還強裝出一副此事與己無干的樣子，對事情展開一番與己無干的耍賴分析!每每想起當時的嘴臉，心中甚是羞愧。

通過這件事，我重新反思了自己讀書學習、做人、做事的態(tài)度，感悟到：

1、一個人一生最重要的是做事做人的能力。做人要專注，做事也要專注。做事不專心，一定無法把事情做得圓滿，無法清楚地掌握細節(jié)。學習就在做人、做事的點點滴滴中。經典絕不是在書本里，而是在做人、做事的點滴中。學如逆水行舟，不進則退，讀了那么多的書，假如不融會貫通，不與生活結合，就很難有喜悅，就是古人所講的「學而時習之，不亦樂乎。

2、學習最重要的境界是體悟。如果學習中不能體悟，那只是記問之學，就好像人吃了東西沒有消化，對身體當然就沒有幫助，甚至還有害處。最近，聽到一個講座，講座里舉了一個例子，說某人畢業(yè)于某個研究所，有一天，母親叫他處理點家事，他做完以后，母親檢查后覺得他做得不是很好，就說：兒子，你怎么連這點小事也做不好?你怎么這么笨。那人聽后，馬上臉孔變得非常兇惡，然后接著母親說了一句話：我都念到研究所了，你還罵我笨!研究所給了他什么?有沒有給他人生的智慧，待人、處世、接物的智慧?只是給了他傲慢，給了他不受教。這點小事沒辦好，恰恰是學習的機會，但他并沒有把握這個機會，反而對母親的指責和批評很不能接受。事物都有一體兩面，不往好處發(fā)展，就會自然地向壞處發(fā)展聽完講座，再想想自己，也甚是慚愧!

總之，我的行為給單位帶來了不好的影響，做出這樣的行為，我的心情非常沉重和羞愧。人非圣賢，孰能無過，我也會努力成長為一個理智的人，一個理得心安的人，從過去的錯誤中學到智慧，不再單純地懊悔。經師易得，人師難求，我真心感謝領導的教誨，希望在今后的成長過程中，能從你們身上學得到更多的智慧，能得到你們的教誨和幫助，我倍感幸運和不勝感激!

第8篇：匯報材料怎么寫范文

  

   召開工作會議通知1    xxxx實業(yè)有限公司：

   股東深圳xx樂觸投資管理合伙企業(yè)（有限合伙）提議召開臨時股東會議，經審核，該股東享有本公司70%的表決權，其提議符合公司法和章程的規(guī)定。本公司決定召開臨時股東會議，現(xiàn)就會議的日期、地點、議題等通知如下：

   一、會議召開時間

   20xx年7月23日上午9：30。

   二、會議召開地點

   xx市xx國家高新技術開發(fā)區(qū)西部研發(fā)基地4號樓1603號辦公室。

   三、本次會議議題

   解除xxxx實業(yè)有限公司在xxxx高新數據科技有限公司的股東資格。請屆時準時出席，本公司將會根據公司法和章程的規(guī)定作出相關決議。

   xxxx高新數據科技有限公司

   20xx年7月8日

   召開工作會議通知2

   為總結本年度工作，制定明年工作計劃，公司定于xxx年1月30日召開xxx年度年終總結會議。現(xiàn)將年終總結會議和年會活動安排通知如下，請各部門提前做好安排。

   一、年終總結會

   （一）會議時間：1月30日8：30—12：00

   1、8：30—8：50李總致辭

   2、8：50—10：10各部門人員PPT年終匯報

   3、10：10—11：00演講（與工作有關，限時5分鐘/人）

   4、11：00—11：45匯報演講的點評、討論及建議

   5、11：45—12：00評選優(yōu)秀員工及頒獎儀式

   （二）會議地點：806室

   （三）參會人員：全體工作人員

   二、年會活動

   （一）聚餐時間：1月30日12：30—14：00

   地點：蜀人蜀地川味館

   （二）年會活動時間：1月30日14：30—17：30

   地點：麥克小熊KTV

   以上是年終總結會議和年會活動的具體安排，如無特殊情況，任何人不得缺席，特此通知。

   xxx太陽醫(yī)療器械有限公司

   日期：

   召開工作會議通知3

   各股東、各部門、各單位：

   經公司研究、決定于20xx年8月9日上午召開全體股東與部門經理、廠長會議，具體安排如下：

   一、會議時間：20xx年8月9日（星期四）上午9：00；

   二、會議地點：公司會議室

   三、參會部門：行政人事部、營運部、廠部

   四、參會人員：

   1、行政人事部：z

   2、營運部：許XX、羅XX

   3、廠部：李XX

   五、會議內容：

   1、7月份的工作總結（簡略一點），8月份的工作戰(zhàn)略規(guī)劃（詳細），及工作目標的分解；

   2、部門的自我建設與基礎管理；

   3、對公司發(fā)展規(guī)劃的建議及提案討論。

   六、會議要求：

   1、所有參會人員要求統(tǒng)一書面打印材料；

   2、所有參會人員必須帶好筆和筆記本作好相關記載；

   3、所有參會人員開會期間通訊工具統(tǒng)一調整安靜模式；

   4、會議禁止遲到、早退、無故缺席；

   特此通知！

   廣州市XX有限公司

第9篇：匯報材料怎么寫范文

關鍵詞：小組合作；合作契機；學習材料；合作指導

合作學習占有非常突出的位置，并把“學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程”作為目標之一。小組合作學習作為新的學習方式是實現(xiàn)這一目標的關鍵。小組合作學習是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運用，這是體現(xiàn)小組合作學習是否真正有效的兩個關鍵性問題?，F(xiàn)在眾多的小學數學課堂上讓學生小組合作，只是關注對結論有效的信息，使得合作學習流于形式。這樣的合作學習，嚴重地限制了學生主體性的發(fā)揮。小學數學課堂中的小組合作學習應追求有效的合作契機策略、豐富素材策略、有效的合作指導策略，“三策略”來提高小組合作的實效性。

一、抓住有效的合作契機――提高內驅力策略

所謂內驅力，從心理學角度講，就是驅使有機體產生行為的內部動力。一切外因都要通過內因起作用，只有將外部刺激內化為教師的自覺行為，才是學生持續(xù)發(fā)展的動力源，也才能有效地促進學生的學習發(fā)展。如何激發(fā)學生的學習內驅力，讓學習成為學生的自覺行為和內在需要，以主人翁的姿態(tài)來對待學習和自身素質的提高，應該成為引領學生學習的出發(fā)點和最終歸宿。其中小組合作學習是一種有效的學習方式，有效的小組合作離不開我們老師對小組的合理組建，小組熟練的合作技巧的指導，更缺不了課堂上老師對合作契機的捕捉。課堂上只有把握安排小組合作學習的契機，靈活安排學習內容，系統(tǒng)組織合作學習活動，才有可能成就出小組合作學習的有效性，提高學生學習的內驅力。

1.在教學重難點或思維懸疑處，引導學生合作交流

數學學科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧妙。當要概括學習內容、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提取思維精華時，引導學生討論，使學生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動地去探求，自覺地去運用。從而不僅理解知識，更重要的是學會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。學生在討論中學會了觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納等方法。

例如，教學“年、月、日”時，上課一開始我就提出一個有趣的問題：“小明今年12歲了，可是他只過了3個生日，這是怎么回事？”學生在問題懸念的驅使下不僅能主動探究，而且產生了交流與合作的需要。這時引導學生開展小組合作，既能有效地解決問題，又能引導學生通過比較、分析和研討，得出“四年一閏”的規(guī)律。學生對規(guī)律就會理解更深刻，掌握更牢固，不但知其然，而且知其所以然。

2.學生意見出現(xiàn)分歧時或方法多樣化時，引導學生合作學習

在解決問題的過程中，當學生的意見出現(xiàn)分歧時，或方法多樣化時，如果采用小組合作學習的方式，讓不同觀點的學生展開爭論，引起思維碰撞，學習效果更為有效。如，在教學“三角形面積的計算”時，教師出示了這樣一道習題：一張正方形紅紙，邊長66厘米，要用它做成底是33厘米，高是22厘米的三角形，最多可以做多少個？教師要求學生自己先讀題，理解題意。一位學生讀著題不由叫出聲：“如果問題中沒有了‘最多’就不好做了。”“是這樣的嗎？解決這個問題與最多有聯(lián)系嗎？”有的學生覺得沒有什么聯(lián)系，教師抓住機會讓學生先自己思考，再在小組內討論交流，經過幾番面紅耳赤的爭論，最后得出結論：有“最多”兩個字，說明剪成的三角形一定是直角三角形。因為兩個大小、形狀完全相同的直角三角形能拼成一個長方形，33厘米、22厘米分別是長方形的長和寬，66正好是33、22的倍數，因此剪的時候沒有多余。如果沒了“最多”兩字，那么剪的三角形可能是銳角三角形或是鈍角三角形，這樣剪一定會有余料，而且三角形的形狀不確定就無法求出能剪成幾個三角形。

3.在學生獨立操作無法完成時，開展小組合作學習

當學生獨立操作無法完成時，教師可以有意識地創(chuàng)設障礙，激發(fā)學生合作的欲望，培養(yǎng)學生間團結協(xié)作的精神。例如，在教學“統(tǒng)計”時，當學生學會了初步收集、整理數據的方法后，我讓學生獨立統(tǒng)計1分鐘內從校門口經過的各種車輛的數量，學生紛紛動手認真記錄著，結果學生反饋時主動提出一個人記錄比較困難，要求能夠小組合作。于是學生自發(fā)組成小組，明確分工，有的數小轎車，有的數越野車，有的數摩托車、有的數自行車，分組后再一次統(tǒng)計數據，勝利完成任務。由此可見，掌握學生的心理特征，有意設置一定的障礙，可以激發(fā)學生合作的欲望，增強學生的小組合作學習意識，提高合作效率。

二、提供有效的合作材料――豐富素材策略

“材料引起學習，材料引起活動”。學習材料不僅是教師教學的依托，更是學生學習數學知識、提高數學素養(yǎng)、發(fā)展情感最重要的資源。教師要合理運用合作的材料，切實提高小組合作學習的實效性。

1.設計差異性合作材料

有效的合作學習需要在一定支架的支撐下展開，這個“支架”就是合作材料的差異性。例如，在教學“比例尺”時，我出示主題圖“操場是一個長120米、寬80米的長方形”，要求確定圖上的長和寬，畫出平面圖，并發(fā)給每個學生不一樣大的一張長方形白紙，最后根據學生回答并板書。生1：“4厘米∶80米=4∶8000=1∶2000?！鄙?：“6厘米∶120米=6∶12000=1∶2000。”生3：“8厘米：80米=8∶8000=1∶1000。”生4：“12厘米∶120米=12∶12000=1∶1000?！薄@時，我在學生匯報之后進行追問：“你的平面圖為什么與其他同學不一樣呢？”“由于我們的紙張大小不同，所以縮小的倍數也會不同，我們是按一定比例來畫的”……

有效的合作學習需要在一定支架的支撐下展開，這節(jié)課中的“支架”就是合作材料的差異性。因此，當老師布置學生按小組進行合作探究時，應給每小組的四人設計大小不同（有差異）的長方形白紙作為合作材料，讓學生把學校的操場平面圖在各自不同的長方形紙上畫出來。這時有了差異性的合作材料在“作怪”，就會“逼著”學生把操場平面圖按自己手中的長方形紙張的大小去縮小相同的倍數。這樣，很自然出現(xiàn)了各種大小不同的設計圖，從而使學生更加全面深刻地體會到“比例尺”的必要性，拓寬了“比例尺”在實際意義中的認知結構。

2.增加不同質地的材料

數學知識起源于生活，又應用于社會，所以數學學習素材具有生活基礎，以引發(fā)學生探索欲望、激發(fā)學生學習興趣、挑戰(zhàn)學生思維為目的。因而數學學習素材的理性選擇、有機組合是合作學習的物質前提。我們在牢牢把握課時教學目標的前提下，根據學生的年齡特點和教學要求，在活動素材的提供上，不同質地的材料提供，直接影響小組合作的效果。

如，教學“圓的周長”時，A教師讓學生準備了5角、1元的硬幣和一個圓瓶蓋子以及其他一些相關的學習材料，如尺子、細繩等。學生分成小組，按老師所提要求，先測量出每個圓的周長和直徑，再通過計算，尋找圓周長與直徑的關系，最后得出圓周長的計算公式。B教師也為學生提供了上述學習材料，所不同的是又給學生提供了一些繪有圓形圖案的物件，還有一個是由軟布做成的圓。同樣是讓學生分小組探索圓周長與直徑的關系。后一教師增加了不同質地的材料，通過合作，前三種硬質材料做的圓用滾動或繞繩的方法測出，但軟布剪的圓不能用此法，怎么辦？自然誘發(fā)了學生探索與創(chuàng)造的欲望。通過小組合作，學生得出用折疊法，先量出或周長，再推出整個周長；面對繪有圓形圖案的物件上的圓更不易直接測量周長時，學生自然轉入探索周長與直徑關系的研究，整個活動充滿探索性、挑戰(zhàn)性。

3.提供可選擇性材料

學生的差異是客觀存在的，我們不能也不可能完全消除這種差異，只能在教學中讓學生實現(xiàn)有差異的發(fā)展，以達成課程標準中“不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展”這樣一個理念。有差異的學生個體在面臨不同的學習材料時，選擇是不同的，這個學習材料的選擇過程，也是學生在學習過程中的自我認知過程，體現(xiàn)了學生的元認知水平。只有為學生提供盡可能豐富的學習材料，使學生有更大的選擇空間，才有可能使每位學生都置身于主動探索之中，有差異的發(fā)展，實現(xiàn)學生的個性化探索活動。

又如，朱樂平老師在執(zhí)教《分數的初步認識》一課時，在課將近結束時，出示了一幅四色圖：

先讓學生寫出每一份分別占整個正方形的幾分之幾，再讓學生比較和哪個大。思考：幾個相加等于？能用乘法表示嗎？×、÷分別是多少？（借助四色圖回答）在此基礎上，讓學生利用這些分數，比一比各個分數的大小，并寫一些算式。通過獨立思考，再進行小組交流。

對學生來說，這是一個頗具挑戰(zhàn)的活動，同時也是適合不同學生層次的活動，不同的學生可以有不同的理解，寫出不同的算式。結果，在學生的反饋中，學生有寫兩個同分母分數加法算式的，如：+、+、+；也有寫異分母分數減法算式的，如：-、-；更高層次的學生則寫出了連加、連減的算式和分數乘整數以及分數除以整數的算式，如：+++、--、×2、×2、÷2、÷2……不同層次的學生能夠根據自己的理解寫出不同層次的算式，展示了每位學生的個性化探索結果，實現(xiàn)了有差異的發(fā)展。

三、給予有效的合作指導――有效指導策略

雖然自主課堂給了學生廣闊的發(fā)展空間，但并不意味著老師完全退出來，適當點撥是教師參與學生小組學習的重要一環(huán)。在小組合作學習時，教師要適時走進去，在需要的時候將內容深化。在學生思維出現(xiàn)凝滯“山重水復疑無路”時，教師的及時點撥往往會使學生有一種柳暗花明、恍然大悟的感覺。

1.學習程序上的引導

小組合作學習的過程是一個循環(huán)往復的過程。學生在教師提出問題或自我發(fā)現(xiàn)問題后，通過自讀自悟的方法先嘗試自我解決，再進行小組合作學習，讓學生交流學習情況，展示學習思路，并進行群體的判斷、綜合，得出解決問題的方法與途徑；最后，反思與深化發(fā)現(xiàn)深一層次的，或者是新的問題，從而推動小組學習的進一步深入。

例如教學軸對稱圖形時，讓小組合作學習后問：折完圖形你發(fā)現(xiàn)了什么？

一個小組說：我們折的是長方形，長方形有兩條對稱軸。我們還折了正方形，我們發(fā)現(xiàn)正方形有四條對稱軸。學生展示。

師：你們折完了長方形和正方形再與其他同學一起研究平行四邊形和三角形。

又一小組說：我們組發(fā)現(xiàn)等腰三角形是軸對稱圖形，只有一條對稱軸；等邊三角形也是軸對稱圖形，有三條對稱軸。其他三角形不是軸對稱圖形。師：你們組太厲害了。學生也展示。

接著老師又來到一個小組指導：平行四邊形是不是軸對稱圖形，你們多找?guī)讉€平行四邊形折折看。

小組：我們組認為平行四邊形不是軸對稱圖形，可是這個平行四邊形是軸對稱圖形，它有兩條對稱軸，我發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形的四條邊都相等，是特殊的平行四邊形。師：觀察得真仔細，祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。

師：還有其他的圖形嗎？你們又有哪些發(fā)現(xiàn)？老師又到一個小組指導：我們組發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，有無數條對稱軸，任何一條直徑都是圓的對稱軸。

教師深入到每個小組，認真傾聽學生的發(fā)言，不斷與小組成員進行交流，指導學生操作，讓學生掌握了軸對稱圖形的有關知識。

學生在小組合作學習時教師不應該放任不管，要啟發(fā)、引導學生積極參與小組學習，主動參與到學生的討論交流活動中。在教學中教師要隨時注意各小組的學習情況，不斷巡視，在小組相互合作學習中發(fā)現(xiàn)問題，在關鍵處及時進行提示和引導，給予點撥和評價。這樣教師在指導小組展開合作學習時，不但讓學生完成學習任務，而且能使學生的思維碰撞出火花。

2.學法上的指導

教師在合作學習的過程中，要善用方法加強對學生學習的指導，激發(fā)其學習的積極性。（1）合作學習前創(chuàng)設良好的合作學習氛圍。教師要運用直觀、形象，貼近學生生活實際的教學手段來再現(xiàn)教材提供的情境，如一些實物、圖片、聲音、錄像，或者使用一些多媒體輔助教學課件。（2）在合作學習中學生遇到學習障礙時，教師要適當點撥。這就要求教師參與學生的合作學習過程，并運用各種點撥方式使學生能進一步深入學習。

例如，教學“小數乘整數”時，在復習整數乘法筆算之后，出示“48×5”和“4.8×5”，從而引出小數乘整數的方法。教師問：“想一想，你能想出4.8×5的積嗎？根據什么規(guī)律？”學生通過思考、討論，比較兩個算式的異同，根據積的變化規(guī)律就能算出4.8×5的積。接著再問：“同樣的道理，你們能算出0.48×5、3.45×25嗎？”讓學生帶著問題看書自學之后計算這兩道題，然后小組討論：“怎樣計算乘數是整數的小數乘法？根據什么規(guī)律？”這樣抓住了新舊知識的聯(lián)結點，把新知轉化為舊知，用舊知同化新知，充實和擴大了原有知識的認知結構，改善了學生的認知策略，培養(yǎng)了學生的探究能力。

3.小組展示上的引導

調動小組展示的互動性。在進行交流展示時，教師應引導匯報展示小組通過一定的形式與其他小組進行互動，比如：補充和提升。在小組進行匯報時，其他小組要認真傾聽，深入思考，如果發(fā)現(xiàn)匯報小組匯報內容與自己或本小組意見不一致，應立即進行補充和提升。補充和提升應成為學生自覺的行為，通過補充和提升使課堂形成討論、質疑、爭論的良好氛圍。這就避免了我們課堂中出現(xiàn)這樣的情況：匯報小組唱獨角戲，其他小組成看客；匯報小組匯報展示結束，班級思維處于“冷凍”狀態(tài)。課堂上會出現(xiàn)我們期待的場面：匯報小組答疑，其他小組質疑，形成你問我答的互動局面；教師進行適時點撥、引導、調整、追問，使小組匯報與教師之間形成互動。課堂成為互動的課堂。在語言上也可以進行一些訓練，如：在陳述觀點上是用“我們小組是這么認為的……”，小組之間補充時說“對你們小組的意見我們認同，但我們還有補充……”，質疑時用上“我想給你們小組提個問題……”，尋求幫助時說“我們小組經過討論，這個問題還不明白……”。

例如，特級教師吳正憲在上“分數的初步認識”后請大家判斷“把一個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二分之一”吳教師話音剛落，全班同學已經分成兩個陣營有舉“√”的，有舉“×”的。面對學生的不同答案，吳老師沒有裁決而是巧妙地說：“老師最喜歡不同的聲音了，那能說說你們的理由，讓大家信服嗎？”經過準備，小小辯論會開始了。在雙方的一場唇槍舌劍之后師生共同圓滿完成了教學任務。值得指出的是，在小組辯論中教師應先將多年來的口頭禪“哪個同學愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說?！?/p>

各小組成員們明白他們是集體成員之間應團結協(xié)作共同鉆研。同時還可以嘗試以一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表見解。那么在具有團體的爭論中學生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中學生對問題的認識將會更加深刻。

如何使課堂教學中小組合作學習的實效性更上一層樓，只有認真分析影響數學課堂學生合作學習有效性的因素，并在教學中加以探討，進行反思和總結，再付諸于實踐。如此循環(huán)往復，持之以恒，才能不斷提升小組合作學習的有效性?？傊?，我們廣大小學數學教師要能夠真正理解、掌握合作學習的基本理念，并在教學實踐中加以靈活運用，小組合作學習才能發(fā)揮應有的教育功能。讓學生在合作中學習，在合作中探究，在合作中創(chuàng)新，體驗學習數學的樂趣，感受成功，進而使他們在獲取數學知識的同時，情感、態(tài)度、價值觀等方面得到有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學十講[M].華東師范大學出版社，2009.

[2]葉瀾.教育理論與學校實踐[M].高等教育出版社，2000.

[3]王坦.合作學習的理論與實施[M].中國人事出版社，2002.