中小學(xué)生法治教育精選(九篇)
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第1篇：中小學(xué)生法治教育范文
一、組織參加首屆全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽
印發(fā)《云南省教育廳關(guān)于組織參加首屆全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽的通知》，組織全省小學(xué)高年級和普通中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生積極參賽。全省共有1 554所中小學(xué)校的584 538名中小學(xué)生參加首屆全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽初賽，參賽人數(shù)居全國第六，其中326 037名中小學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。2016年5月20日大賽結(jié)束時，全省共有325 991名中小學(xué)生完成復(fù)賽。省教育廳榮獲優(yōu)秀組織獎；昆明市教育局、曲靖市教育局榮獲杰出組織獎；昭通市、文山州、楚雄州、大理州、紅河州榮獲優(yōu)秀組織獎；鎮(zhèn)雄縣教育局榮獲杰出組織獎；賓川縣、官渡區(qū)、石林縣、祿勸縣、巧家縣教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；另有337所學(xué)校獲獎。
二、舉辦云南省中小學(xué)法律知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競賽活動
全省共有1 105所學(xué)校的283 224名中小學(xué)生、教師、家長參加云南省第二屆中小學(xué)法律知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動，共評出州、市教育局組織獎5個，縣（市、區(qū)）教育局組織獎30個，各地教育局個人優(yōu)秀組織獎35名、學(xué)校組織獎100個、優(yōu)秀校長獎100名、優(yōu)秀管理員獎100名、優(yōu)秀班主任獎100名、教師參與獎100名、家長參與獎100名、學(xué)生獎1 400名。舉辦云南省第三屆中小學(xué)法律知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競賽活動，共417 474名中小學(xué)生及教師和家長參賽，參賽人數(shù)比上一屆增加47.4%。
三、開設(shè)“教育法治”專欄
2014年9月起，在《云南教育》雜志開設(shè)“教育法治”專欄，每月刊登1～2篇法治宣傳文章，以以案說法、法規(guī)解讀、法律咨詢、法律援助、經(jīng)驗交流等多種形式向廣大師生開展法治宣傳教育。2016年該專欄重點對昆明學(xué)院、昆明理工大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、文山州教育局、玉溪市教育局等單位“六五”普法先進(jìn)工作經(jīng)驗和典型案例進(jìn)行宣傳推廣，并對《青少年法治教育大綱》《云南省中小學(xué)幼兒園章程制定暫行辦法》進(jìn)行政策解讀。
四、開展“以案釋法”工作
為進(jìn)一步豐富法治宣傳教育的方式方法，切實履行“誰執(zhí)法誰普法、誰主管誰普法”責(zé)任，深化全省教育系統(tǒng)法治宣傳教育，提升普法工作實效，根據(jù)省委依法治省領(lǐng)導(dǎo)小組法治宣傳教育專項組工作安排，完成“法治在線――以案釋法”電視欄目第14期節(jié)目（教師資格制度主題）錄制工作。該期節(jié)目已于2016年5月4日在云南電視臺公共頻道播出，同時向云南廣播電臺、云南日報、云南法制報、法制網(wǎng)（法制日報）、云南網(wǎng)、云南普法微信公眾平臺推送節(jié)目相關(guān)內(nèi)容?！对颇戏ㄖ茍蟆访恐艹鲆黄凇缎@與法》?？?。在云南教育W開設(shè)“以案釋法”專欄。
五、同步舉行國家憲法日暨教育系統(tǒng)憲法學(xué)習(xí)日活動
2016年12月2日上午，由省教育廳主辦，昆明市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)承辦的云南分會場，通過與教育部全國青少年普法網(wǎng)連接，同步舉行了國家憲法日暨教育系統(tǒng)憲法學(xué)習(xí)日活動。活動議程包括升旗儀式、部領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)讀憲法、合唱《憲法伴我們成長》、部領(lǐng)導(dǎo)講話等。省教育廳宋光興副廳長出席活動并講話。參會人員及昆明市高新一?。ń?jīng)典校區(qū)）師生接受了一次新穎生動的憲法教育。
六、組織參加第二屆青少年學(xué)生法治教育優(yōu)秀多媒體課件資源征集活動
第2篇：中小學(xué)生法治教育范文
關(guān)鍵詞:中職；法律教學(xué)；有效性
法律知識在內(nèi)容上有著自身的特殊性，而中職法律基礎(chǔ)的教學(xué)，由于中職學(xué)生的特點，也存在著更多的特殊性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，可以更好地維護(hù)自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，社會是有個人組成的，知識守法者越多，也就越利于建立并維持良好的經(jīng)濟(jì)秩序，有利于國家的長治久安，而法律的條條款款很多，如果教師只限于法律條條款款的教學(xué)，這使求新、求異欲望特強的學(xué)生覺得索然無味，起不到提高學(xué)生法律素質(zhì)的目的。因此，中職法律課堂教學(xué)必須要適應(yīng)新的形象，徹底改變以往被動的、高耗低效的課堂教學(xué)模式，積極運用切合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際的教學(xué)方法，運用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)形式，最大限度地提高法律教學(xué)的有效性。
有效教學(xué)行為是教師為迅速達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更大效果而實施的行為，教學(xué)有沒有效率，并不是指教師在規(guī)定時間內(nèi)有沒有教完教學(xué)內(nèi)容，或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了之后收獲甚微，即使老師教的很辛苦，仍屬低效或無效教學(xué)；同樣，學(xué)生學(xué)的很辛苦，又沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
1 提高中職法律教學(xué)有效性的思考
1.1 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變“講堂”為“學(xué)堂”。 要提高中職法律課堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。
1.2 創(chuàng)造法律情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。
1.3 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要知道自己在干什么，到底要學(xué)生學(xué)會什么。我們要從學(xué)生思維水平的發(fā)展、認(rèn)知程度、法律常識的積淀等方面來設(shè)計、組織自己的教學(xué)。不能把寶貴的教學(xué)時間在師生不著邊際的一問一答和看似熱烈，實則無用的回答及喧鬧嬉戲中流失，不能為了追求課堂上表面的熱鬧而將基本法律的知識丟掉。
無數(shù)實例證明，教學(xué)目標(biāo)制定的是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。以往所制定的教學(xué)目標(biāo)普遍存在隨意性、模糊性和單一性三個弊端。隨意性表現(xiàn)在制定目標(biāo)時憑主觀意向，不考慮知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性，忽視學(xué)生的法律知識基礎(chǔ)，模糊性表現(xiàn)在制定目標(biāo)的不明確，不具體，缺乏專業(yè)指向，大而化之；單一性表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)單一，只制定教學(xué)目標(biāo)，沒有教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣可以最大限度的保證教學(xué)工作順利開展，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
法律常識的教學(xué)中最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心里上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的愛好，追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力，是與動機(jī)密切相連的一個重要的非智力因素。教育學(xué)、心里學(xué)告訴我們，在教育過程當(dāng)中，只有當(dāng)教學(xué)的內(nèi)部因素觸及到學(xué)生的內(nèi)在精神要求，才能使教育者處于一種積極接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過程，正如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，在滿懷興趣注意力集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，人們的感知比較敏銳，記憶比較深刻，想象比較豐富，教師應(yīng)通過重視導(dǎo)課激趣、疑問激趣等方法激發(fā)學(xué)生動腦筋，提問問題的積極性，使他們無疑處生疑，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考。不唯書，不唯上，不唯師，只唯實，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，解疑的能力，進(jìn)而提高中職法律教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生運用法律知識能力的切實提升，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
2 提高中職法律教學(xué)有效性的具體實踐
2.1 結(jié)合專業(yè)和職業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。在中職法律教學(xué)中，學(xué)生往往對與其職業(yè)或其專業(yè)關(guān)聯(lián)較大的法律課堂興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)或職業(yè)等特點有所側(cè)重地進(jìn)行法律教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力作為教學(xué)的目的與中心。中職法律教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點來進(jìn)行設(shè)置。
2.2 采用案例教學(xué)法。法律只是比較抽象，其概括了某一類社會現(xiàn)象和行為的允許或禁止，以及做出相應(yīng)判定、處置的一般法則。案例的選擇要選擇與學(xué)生專業(yè)和生活環(huán)境相貼近的案例，使案例教學(xué)更具有現(xiàn)實性。
2.3 聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)。中職學(xué)生一般具有以下特點：素質(zhì)較低，文化水平不高，無心學(xué)習(xí)的較多，學(xué)習(xí)成績差，上進(jìn)心不強，對文化課、基礎(chǔ)課，理解能力差，不善于思考，組織紀(jì)律差，不懂得尊重別人，法律意識淡薄，法律知識缺乏這樣就要求法律教師因材施教采取靈活的教學(xué)方式方法。
2.4 參與社會活動進(jìn)行的教學(xué)。法律課程理論性強，實踐性也很強，教師僅僅進(jìn)行課堂的講授是不夠的，還應(yīng)當(dāng)開辟社會渠道，廣泛開展社會活動，提高學(xué)生學(xué)法用法、依法辦事的自覺性。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行法庭旁聽，既可以使學(xué)生看到法庭的莊嚴(yán)、領(lǐng)會到法律的神圣，幫助他們鞏固法律知識并加深了解。
2.5 模擬法庭和案例表演。法制課強烈的實踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性決定了教學(xué)必須納入實踐中，學(xué)生通過積極發(fā)了興趣，又提高了法律素質(zhì)，培養(yǎng)了“法治”觀念，鍛煉了學(xué)生依法辦事的習(xí)慣。教學(xué)中對一些貼近生活得案例可開展模擬法庭活動。
2.6 開展法律知識競賽。中學(xué)生的頭腦潛能豐富、敏感靈活、在老師的精心創(chuàng)設(shè)的競賽情中，競賽信息按事先編制邏輯程序輸入學(xué)生的信息處理中心―大腦，學(xué)生就會迅速調(diào)動已有的相關(guān)信息元，立即按照競程式編碼、排列、組合、使其智力、體力、情緒飽滿、緊張，威信行動機(jī)和自我求成的需要趨向強烈，活動興趣和毅力迅速增強。
2.7 營造良好的法律氛圍。一個良好的環(huán)境可以創(chuàng)造出一個良好的效果，能使興趣從無到有，從少到多，這就是環(huán)境教育人的作用和功能。為了營造好法律氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣，我們可以強化第二課堂中的環(huán)境育人功能：A利用墻報，黑板報辦好法制宣傳欄， B布置學(xué)生經(jīng)常性收看法制電教專題，使學(xué)生受到法制教育的熏陶。C開設(shè)法律知識講座，實施法律素質(zhì)教育本身就是一個全社會的系統(tǒng)工程，一體的教育模，
參考文獻(xiàn)
［1］ 高慎英“有效教學(xué)”的理想【J】課程教材教法2005（8）
［2］ 雷正光.“就業(yè)導(dǎo)向”的職教課程發(fā)展觀【J】中國職業(yè)技術(shù)教育2006（13）
第3篇：中小學(xué)生法治教育范文
一、重視農(nóng)村中小學(xué)法制教育
學(xué)校在青少年時期，是一個常駐的基地，但是在實際的學(xué)校教育中，和其他專業(yè)課程相比，大多數(shù)的農(nóng)村法制教育得不到足夠的重視，很多農(nóng)村中學(xué)嘴上一直喊著法制教育很重要，但不落實，沒有具體的措施去重視它，由于當(dāng)?shù)亟逃龥]有擺正位置，很多只是簡單地給學(xué)生發(fā)一本法制教育手冊，學(xué)生自己去看，而沒有開設(shè)專門的課程，導(dǎo)致學(xué)生只是去買本書，然后一眼都不去關(guān)注它。其實，法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，從個人、同伴、家庭、學(xué)校等方面進(jìn)行綜合干預(yù)，在家庭、學(xué)校、社會一體進(jìn)行法制教育。解決對法制教育重要性的認(rèn)識不夠的問題，學(xué)校必須加強與家庭的溝通，而且學(xué)校要起到重要的作用去引導(dǎo)家庭認(rèn)識到法治教育的重要性，同時利用社會對中小學(xué)法制教育的關(guān)注與重視，三者各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力給中小學(xué)生營造一個良好的社會環(huán)境。
二、法制的教育內(nèi)容要豐富多彩
就現(xiàn)狀而言，在中小學(xué)法制教育過程中，很多書面教材過于枯燥死板，并且不易理解，沒有規(guī)范的體系，形式簡單，缺乏多樣化，只是簡單地在課堂上簡介，或者做一些宣傳欄，偶爾的一次班會等，宣傳內(nèi)容都是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的，讓學(xué)生覺得是不會存在于自己身邊的，沒有起到實際的效果，做到讓學(xué)生真正地接觸法律，這就對農(nóng)村中小學(xué)法制教育的實施造成了很嚴(yán)重的影響。針對學(xué)校法制教育內(nèi)容枯燥，可以嘗試讓學(xué)生工作與法制教育結(jié)合起來，不要把法制教育當(dāng)作只是簡單化地教，而讓學(xué)生融入其中，將學(xué)生工作與法制教育結(jié)合起來，變成一種有利于發(fā)展法治教育的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還促進(jìn)了學(xué)生全方面素質(zhì)教育培養(yǎng)。學(xué)校還可以充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行生動、直觀的法制教育。比如，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐囊恍┚Ｂ?lián)手，可以舉行一些實際演練、講座，讓中小學(xué)生在觀察中無形學(xué)到一些法制教育，認(rèn)識到守法的重要性。
三、法制教學(xué)要規(guī)范統(tǒng)一
要加強中小學(xué)法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育內(nèi)容，把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時安排，爭取在升學(xué)考試中適當(dāng)增設(shè)相關(guān)的法律知識內(nèi)容。司法、教育等部門要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、通俗易懂的法制課教材，讓學(xué)生能夠?qū)W得懂，記得住，會運用。
四、培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)法制教育相關(guān)教師
農(nóng)村中小學(xué)沒有專業(yè)的法制教育教師，很多學(xué)校都是教導(dǎo)主任來任課，他們沒有專業(yè)的法律知識，也沒有太多的實踐經(jīng)驗，學(xué)校也沒有組織他們進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)，缺少正確的教育方法。教師只是照本宣科，就很難在遇到實際問題時幫助學(xué)生解決，達(dá)不到好的教學(xué)質(zhì)量。教師的素質(zhì)高低對學(xué)生成長影響重大，教師的好壞直接影響著學(xué)生對法制教育的興趣與成果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)專業(yè)的法制教育教師，提高法制教育者的素質(zhì)，才能達(dá)到提高中小學(xué)生法制教育的目的。
第4篇：中小學(xué)生法治教育范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教育 趣味 開發(fā)智力
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0171-01
在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教育無疑是最重要的教學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)生往往覺得識字課程很沒有意思，枯燥乏味，不喜歡學(xué)習(xí)。長此以往，小學(xué)生無法掌握一定的詞匯量，在往后的語文學(xué)習(xí)中會受到非常大的阻力。那么，如何增強小學(xué)語文識字教育中的趣味性，開發(fā)小學(xué)生的智力，就成了小學(xué)語文教師必備的教學(xué)技能，教師要通過多種手法和教學(xué)方法，提升識字教育課堂的趣味性，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、發(fā)展小學(xué)生智力的目的。
1 識字教學(xué)的基本―― 增加小學(xué)生閱讀面，提高小學(xué)生的詞匯量
傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生只有在具有了一定的詞匯量，才能夠正確閱讀和理解文章，但是新的教學(xué)思路打破了傳統(tǒng)的束縛，認(rèn)為學(xué)生唯有在拓寬閱讀面的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行識字教育。雖然小學(xué)生認(rèn)識的字?jǐn)?shù)有限，但是小學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音和字典的使用方法，在識字教學(xué)的初期，可以指導(dǎo)小學(xué)生閱讀帶有拼音的童話故事、傳奇故事、成語故事、名人名家故事等，讓小學(xué)生在拼音的幫助下朗讀句子，并且大體掌握字音與字形。而且，在有趣的故事背景下進(jìn)行閱讀，能夠調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣，正如孩子在睡前讓爸爸媽媽講故事一樣，為了知道故事的走向，小學(xué)生會積極的探尋下文，閱讀時也是一樣。當(dāng)小學(xué)生對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就希望能夠通過各種方式得到結(jié)果，在無人幫助的情況下，小學(xué)生就會自己通過拼音閱讀來理解文字的內(nèi)容。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，小學(xué)生能認(rèn)識的字不斷的增多，慢慢的可以用純文字的書本來取代有拼音的書本，通過大量的閱讀，小學(xué)生的識字能力也不不斷的增強，為小學(xué)語文的識字教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 遵循古法，在文化氣息中領(lǐng)略識字教育
隨著時代的發(fā)展，一些古老的教學(xué)方法已經(jīng)被時代背離，但是在五千年的文化中還是遺留了不少的精華，這是也是現(xiàn)代教學(xué)中所需要的。例如，古代也有許多以識字教育為目的的教科書，如《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，這些都是非常優(yōu)秀的兒童讀物，但是因為目前的識字教育大部分是遵循以拼音為基礎(chǔ)的識字教學(xué)系統(tǒng)，而忽略了傳統(tǒng)讀物對小學(xué)語文教學(xué)的影響。而漢語漢字本身的特點決定了要進(jìn)行系統(tǒng)的識字教育就要掌握一定量的漢字，那么采取古人的做法也不失為一個轉(zhuǎn)換思維的新辦法。以《千字文》為例，文章里有一千個字，基本滿足日常生活所需的文字范圍。而且，文章不僅僅是字的排列，并且有著含義及韻律，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以彌補了光識字而不理解字的含義的缺陷，也為將來漢字的應(yīng)用提供了一種思維的線索。所以，古人的教學(xué)模式應(yīng)用到今天，也會對小學(xué)語文的識字教育產(chǎn)生啟蒙的作用，并且古文中也有著為人處世的方法和知識等，也會開發(fā)小學(xué)生的智力。
3 通過多種教學(xué)方式，提高課堂趣味性，開發(fā)學(xué)生的智力
小學(xué)生的特點是好奇心強、好動，且自控能力差，注意力容易轉(zhuǎn)移。要想掌握小學(xué)語文識字教育的教學(xué)方法，就要熟悉小學(xué)生的特點，有針對性的去教學(xué)。通過小學(xué)生好奇心旺盛、注意力易轉(zhuǎn)移的特點我們可以看出，小學(xué)語文的課堂教學(xué)要以趣味性為主，吸引小學(xué)生的注意力，提供小學(xué)生所感興趣的課堂話題，這樣才能將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，更好的進(jìn)行識字教育。
3.1 圖像教學(xué)
小學(xué)生由于識字較少，更容易被漂亮、可愛、有趣的圖案所吸引。所以在識字教學(xué)的過程中，要貼近小學(xué)生的愛好，多多采用圖像對字的發(fā)音及字形進(jìn)行講解，讓小學(xué)生直觀的感受到字所代表的的事物和含義。例如，在講解“月”這個字的時候，可以在黑板上或者ppt上畫出月亮的形狀，讓學(xué)生在圖畫中理解“月”這個字的字形的來歷，也讓他們明白“月”這個字代表的是月亮，加深他們的理解，在往后遇到“月”這個字的時候，他們就明白是跟月亮有關(guān)，這樣，在學(xué)習(xí)詩句“床前明月光”的時候，他們就可以明白，原來這里所說的場景發(fā)生在晚上，表達(dá)的是月亮的光輝灑在床前的樣子，這樣也有助于小學(xué)生思維的發(fā)散。
3.2 動作教育
小學(xué)生比較好動，如果讓小學(xué)生乖乖的坐一節(jié)課，會讓小學(xué)生覺得枯燥無味。結(jié)合這樣的特點來做小學(xué)語文識字教育的時候，就可以在講解字音字形的時候結(jié)合上動作，讓小學(xué)生跟著老師一起坐，在動作的同時也愉快了課堂氣氛，讓小學(xué)生更快的認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)和含義。例如，在講解看的時候，教師可以比出看的姿勢，還可以用具體的實力，比如“老師正在看小明、小麗正在看黑板”等；在講解“飛”的時候，可以使用紙飛機(jī)，“飛”一下紙飛機(jī)，讓學(xué)生明白“紙飛機(jī)在飛”；在講解“叫”的時候，可以模仿動物的聲音，如找學(xué)生發(fā)出“喵喵”的聲音，模仿貓咪叫的聲音，表達(dá)“小貓在叫”。這種動作與語言、聲音結(jié)合的教學(xué)，能讓學(xué)生積極的參與到其中，與教師互動，并對字產(chǎn)生深刻的印象，加深對字的理解。
3.3 故事教學(xué)
前面提到，小學(xué)生對故事是非常有興趣的，如果利用故事教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)生一定會對識字課堂更加的期待，在聽課過程中也會更注意力集中。例如，可以將“太陽、月亮、星星”等同類型的詞語組成一個故事，例如太陽、月亮河星星是一家三口，由此產(chǎn)生了一些有趣的故事。通過故事的講述，小學(xué)生會精神集中的在故事中完成對詞語的認(rèn)識，這個時候再趁熱打鐵，引出幾個詞語的含義和相關(guān)的成語、詞語、例句等，將會提高小學(xué)生對詞語的認(rèn)識和興趣，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。
3.4 競賽教學(xué)
小學(xué)生也具有競爭意識和好勝心，有的甚至比大人還強烈，運用小學(xué)生的好勝心組織一些識字競賽活動，能激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以獲得更高的名詞為目的的進(jìn)行詞語和字的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到認(rèn)識更多字、更多詞并熟練應(yīng)用的目的。例如，在每個識字教育階段結(jié)束后，要預(yù)先告知小學(xué)生將舉行識字競賽活動，并組織小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在活動開始前，教師要準(zhǔn)備多種題型，多方面的考察小學(xué)生的字和詞的運用能力。出題要由易到難，首先是比較固定的字詞拼寫考察。其次是組詞造句的考察。最后是字和詞靈活應(yīng)用的考察。在活動中，要注意對小學(xué)生積極性的調(diào)動，并鼓勵小學(xué)生由一個字延展出其他的詞、句子等，提高小學(xué)生的文字掌控能力。
小學(xué)語文的識字教育是一項藝術(shù)，也是對教師教學(xué)能力的考驗。識字教育既能幫助小學(xué)生掌握更多的詞匯量，更能提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助小學(xué)生開發(fā)智力。教師要努力提高課堂的趣味性，讓小學(xué)生對識字教育產(chǎn)生積極主動性，這樣才能更好、更快的投入到識字教育的課堂中。
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第5篇：中小學(xué)生法治教育范文
摘要：異步教學(xué)法是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在教師引導(dǎo)下實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)過。本文通過對異步教學(xué)法的深入探討，分別從學(xué)生、教師兩個角度分析如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的有效結(jié)合。
關(guān)鍵詞：異步教學(xué)法自主教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
1 異步教學(xué)法
1.1 起源與核心理念
異步教學(xué)法是由湖北大學(xué)黎世法先生從1979年開始進(jìn)行教學(xué)實驗和探索而總結(jié)出的一種全新理念的教學(xué)方法。它是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主旨，核心理念是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化和教師指導(dǎo)的異步化。它以托課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，在學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)過程中，利用問題設(shè)置、探討、辯論、驗證等環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，并把教師的指導(dǎo)與其有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而促進(jìn)成績提高的目的。
1.2異步教學(xué)法的基本特征
異步教學(xué)法具備明確的教學(xué)目標(biāo)，有計劃，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；在教學(xué)過程中，學(xué)生要充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，而教師則需要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；要做到這一點，就需要教師與學(xué)生有機(jī)的結(jié)合；異步教學(xué)法是通過學(xué)生為個體，利用教學(xué)中一切的教學(xué)條件，并結(jié)合學(xué)生自身的實際情況組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)，這樣做不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力以及分析能力，還可以讓學(xué)生全面的提高教學(xué)的質(zhì)量。
2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的動力
在異步教學(xué)實踐中，學(xué)生的“個體化學(xué)習(xí)”是一條主線，教學(xué)過程就是教師指導(dǎo)學(xué)生按照“自學(xué)-啟發(fā)-復(fù)習(xí)-作業(yè)-改錯-小結(jié)”等階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。
2.1 自學(xué)
自學(xué)的主要任務(wù)是要求學(xué)生通過自學(xué)基本掌握一個單元的教學(xué)內(nèi)容。首先，由教師向?qū)W生布置自學(xué)參考提綱，幫助學(xué)生提出問題，開通思路，理解課文。學(xué)生開始自學(xué)，教師巡回了解學(xué)情并有重點地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與學(xué)生研討學(xué)習(xí)問題。通過自學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)新課。
2.2 啟發(fā)
啟發(fā)旨在為新舊知識在學(xué)生的頭腦中建立有效的聯(lián)系，尋求和提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的認(rèn)識條件。實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自己啟發(fā)自己。教師可以向全班學(xué)生提出在自學(xué)過程中多數(shù)學(xué)生難以解決的一個或幾個帶共性的問題。難度比較大的共性問題，可以在全班大多數(shù)學(xué)生作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生進(jìn)行討論。
2.3 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)階段是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，繼續(xù)解決在新單元學(xué)習(xí)中尚未解決的問題，并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)的新知識進(jìn)行初步的系統(tǒng)化、概括化，加深和鞏固對所學(xué)知識的理解和記憶，為將所學(xué)的新知識應(yīng)用于實際，形成新的技能作準(zhǔn)備過程。
2.4 作業(yè)
作業(yè)階段是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地將所學(xué)的新知識靈活運用于實際，使知識具體化，形成新的技能，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的過程。
2.5 改錯
改錯階段是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)錯誤，認(rèn)真分析作業(yè)的錯誤原因，改正作業(yè)錯誤，掌握正確作業(yè)方法的過程。學(xué)生的作業(yè)沒有錯誤，也要分析總結(jié)一下能正確地完成作業(yè)的原因，進(jìn)一步提高作業(yè)的正確率。
2.6 小結(jié)
小結(jié)教學(xué)階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，使所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、概括化，使所學(xué)的技能進(jìn)一步綜合化、熟練化，獲得比較完全的知識，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，發(fā)展智力的過程。
3 教師指導(dǎo)為課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用
黎世法教授提倡教師的教應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是有計劃、有針對而不是盲目無目的。
3.1 教師要精心制定“異步教學(xué)指導(dǎo)方案”
“異步教學(xué)指導(dǎo)方案”通常包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、自學(xué)參考提綱、課堂作業(yè)幾個部分。教師在上課前要精心備課，制定合適的“異步教學(xué)指導(dǎo)方案”，為學(xué)生的進(jìn)行“個體性、基礎(chǔ)性”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備提綱。
3.2 教師要遵循相應(yīng)的指導(dǎo)規(guī)律
黎世法教授把教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程分成“提出問題―指示方法―明了學(xué)情―研討學(xué)習(xí)―強化小結(jié)”五個環(huán)節(jié)，也就是我們說的“五步指導(dǎo)法”。教師在上課開始時針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；經(jīng)過學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)實踐，再引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法和途徑；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中教師要融入學(xué)生并且了解他們的學(xué)習(xí)情況，必要時進(jìn)行個別輔導(dǎo)或者展開討論；最后，教師與學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)概括。教師的指導(dǎo)可以有個別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)、全體指導(dǎo)等集中形式。教師可以根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)形式，但無論采用何種指導(dǎo)形式，教師都要遵循“五步指導(dǎo)法”進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生。
4 學(xué)生自主與教師指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的緊密結(jié)合
黎世法教授在經(jīng)過大量研究和大規(guī)模實驗進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)與學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)綜合起來，則構(gòu)成了六步有效教學(xué)的過程，即“提出問題―指示方法―學(xué)生學(xué)習(xí)―明了學(xué)情―研討學(xué)習(xí)―強化小結(jié)”，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教授實現(xiàn)了統(tǒng)一有效的結(jié)合。異步教學(xué)法強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是遵循客觀規(guī)律的過程，也是運用“六步學(xué)習(xí)法”的過程；教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、組織者，但這并不意味著教師可以無所作為。相反，教師要更加精心地組織、策劃教學(xué)，要準(zhǔn)確把握教材并結(jié)合學(xué)生實際情況按照“五步指導(dǎo)法”進(jìn)行有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
異步教學(xué)法把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一，以期實現(xiàn)條件許可范圍的最優(yōu)化教學(xué)、實現(xiàn)真正意義的和諧課堂。這種教學(xué)模式不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生分析能力和綜合能力增強，同時也明顯的優(yōu)化教學(xué)效果，從而也促進(jìn)教師了教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高。
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第6篇：中小學(xué)生法治教育范文
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主性
學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主人，我們要著力于增強學(xué)生的主體意識。教師要建立自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)結(jié)構(gòu)，要正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的全過程，獲得成功的樂趣。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的獨立自主性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分展示自己的學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成自我支配、自我調(diào)節(jié)、自我控制的習(xí)慣，這樣他就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃的興趣。
比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、加、減、混合運算”時我首先出示一道既可以用分?jǐn)?shù)計算也可以用小數(shù)計算的計算題，放手讓學(xué)生獨立計算。學(xué)生作完后，我就從實際出發(fā)，講究實效，把評價權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生互相評價，指出別人方法中的優(yōu)點及不足，從而認(rèn)識到像這樣的題可以靈活處理。接著在學(xué)生自由提問時，他們發(fā)現(xiàn)有的題既能用分?jǐn)?shù)計算又可以用小數(shù)計算，出現(xiàn)這種情況該怎么辦？學(xué)生再一次展開討論，經(jīng)過實驗學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這樣的題也可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算。通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)生充分領(lǐng)會到自主獲取知識的樂趣。增強了學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)的興趣，在平時的練習(xí)中主動尋求最佳方法，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的能力得以提高。在教師的點撥中，學(xué)生從中領(lǐng)悟到獲取認(rèn)識的最佳思維方式。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個性
學(xué)生的性格與能力各不相同，他們的學(xué)習(xí)積極性也不同。教師要抓住他們的心理鼓勵他們，樹立探求知識的信心。對差生要適當(dāng)降低要求，加強個別輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法，多一些鼓勵的話語如“方法不錯”“繼續(xù)努力”“進(jìn)步很大”等，他們嘗到了自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，就會有更大的學(xué)習(xí)熱情。教師經(jīng)常這樣做，他們就會更努力地學(xué)習(xí)，這樣在無形中激起了他們的求知欲望。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在自我評價的時候，既要看到進(jìn)步的一面，又要找到自己的不足之處，要努力發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，提高學(xué)習(xí)效果。
三、讓學(xué)生認(rèn)識自己
我們要引導(dǎo)他們，對他們說：“你已經(jīng)上學(xué)了，是一個有自己主張的人了，但是還是要聽從教師和家長的誠告，你也是需要大人照顧和幫助的，因為你現(xiàn)在還是個孩子，但也不要忘記，10年后畢業(yè)了，你會成為大人的，是一個獨立的勞動者，一個戰(zhàn)士?！?/p>
一個人的幸福，歸根結(jié)底取決于一個人具有什么樣的才能，在他身上顯露出某方面的才能，并將體現(xiàn)在他的一生之中。個人的幸福，在某種意義上，就是社會的幸福，因為人們從童年到少年、青年和成年假如都是一知半解的人、失敗者，沒有任何個人才干的話，會有一個和諧的社會嗎？這是廣泛道德方面的問題。一個人的才能是從童年就開始形成的。多年的經(jīng)驗令我信服這一點，為了使孩子在意識中達(dá)到思想成熟、精神成熟，重要的就是要教會孩子從小就要學(xué)會認(rèn)識自己。
四、培養(yǎng)學(xué)生堅強的性格
克服困難，磨煉學(xué)生堅毅的性格是學(xué)好知識必備的良好品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，單憑動機(jī)、興趣是不夠的，還必須有遇到困難、挫折不灰心，一旦確立一個目標(biāo)，能堅持不懈地做下去的意志。教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性，反之學(xué)習(xí)中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。學(xué)貴有恒，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有點成功就自滿，有點失敗就灰心，這是學(xué)生意志薄弱的表現(xiàn)，教師要引起重視，及時糾正這種錯誤。
要培養(yǎng)學(xué)生堅強的品質(zhì)，還離不開學(xué)生自己的實踐。比如指導(dǎo)學(xué)生解題時，學(xué)生要有耐心，細(xì)細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析各個條件以及這些條件與問題的關(guān)系，最終讓學(xué)生自己經(jīng)過一番努力后，找到正確的解答方法。這樣，既能使學(xué)生在成功中獲得喜悅，又能夠在實踐中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、踏實的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神。這樣就會逐步培養(yǎng)學(xué)生有堅毅的性格。有了這種堅毅的性格，他們的求知欲望也會越來越強。
第7篇：中小學(xué)生法治教育范文
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生法制教育存在問題對策
一、開展法制教育的重要性
青少年是祖國的希望，是我國社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的法律意識直接決定著我國社會主義的法制建設(shè)，影響著現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)。在一個法制健全的國度里，青少年法制觀念、法律素養(yǎng)，直接關(guān)系到一個國家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化進(jìn)程。青少年法制教育的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）加強青少年的法制教育，有利于樹立青少年遵紀(jì)守法、依法辦事的法律觀念，增強其辨析對錯的能力，增強其依法維護(hù)自身合法權(quán)益的意識，引導(dǎo)、保障和促進(jìn)青少年健康發(fā)展。
（二）加強青少年法制教育關(guān)系到國家的整體法制水平和法治程度，從而影響依法治國基本方略的實施，影響黨的執(zhí)政能力的提高，影響社會主義和諧社會的構(gòu)建。
（三）加強對青少年的法制教育不僅對促進(jìn)青少年健康成長，使其樹立正確而高尚的人生觀，預(yù)防和降低青少年犯罪率起到關(guān)鍵作用，而且對提高全民族思想道德素質(zhì)有著極其重大的戰(zhàn)略意義，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下對人才素質(zhì)培養(yǎng)的新要求。
（四）中小學(xué)法制教育是使公民從小樹立法治精神，徹底摒棄傳統(tǒng)的“人治”思想的基本途徑，為國家今后培養(yǎng)合格的法律操作者和守法公民打下良好的基礎(chǔ)。同時，中小學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。加強學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年知法懂法，增強法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是現(xiàn)代學(xué)校對建設(shè)法治國家和維護(hù)社會穩(wěn)定的有效措施。
二、當(dāng)前中學(xué)法制教育存在的問題
（一）中學(xué)法制教育工作普遍存在“走過場、搞形式”的不良傾向。長期以來，我國一直實行以高考為指揮棒的應(yīng)試教育，在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下，由于教育思想上的偏差，過于重視升學(xué)率，在這種觀念的指導(dǎo)下，學(xué)校和教育行政主管部門乃至家長都未真正重視法制教育，學(xué)校和家長很多情況下根本不考慮青少年的價值觀的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高，特別是法律素質(zhì)的提高。
（二）法制教育僅僅局限于校園和課堂內(nèi)。由于對法制課的重視程度和經(jīng)費等原因，現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內(nèi)，很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí)，或邀請其他單位參加，采取多種多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行法制教育，只把教育局限在了課堂內(nèi)，造成學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，不利于增強未成年人的法制觀念。
（三）法制課教師專業(yè)素質(zhì)差和業(yè)務(wù)水平偏低。任課教師水平參差不齊，學(xué)生積極性不高?，F(xiàn)在的法律課教師大多是由政治教師兼任，法律?？萍耙陨纤降慕處熀苌伲^大多數(shù)法制課教師法律專業(yè)知識太少或者干脆沒有。其中很多教師可能從來沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學(xué)方法存在一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課。
（四）中學(xué)生對法制教育存在錯誤認(rèn)識。中學(xué)開設(shè)的課程多，家長給孩子施加的壓力大，面對如此多的法律精神和條文，不少中學(xué)生產(chǎn)生了望而生畏的心理，甚至認(rèn)為把寶貴的時間用在學(xué)法上，簡直是荒廢青春，更是一種無謂的犧牲。所以，干脆不學(xué)法，少一門學(xué)科也就少一門負(fù)擔(dān)。
三、中學(xué)開展法制教育的主要對策
針對以上中學(xué)法制教育存在的問題，如何有效地預(yù)防和減少中學(xué)生犯罪，把中學(xué)法制教育工作真正落到實處呢？筆者建議主要從以下兩個方面著手。
（一）形成“學(xué)校—家庭—社會”相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成全方位的規(guī)模教育，發(fā)揮法制教育的整體功能。堅持“校內(nèi)外教育并舉”，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會的有機(jī)結(jié)合，全方位優(yōu)化法制育人環(huán)境，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。［1］青少年法律素質(zhì)固然主要取決于青少年自身的素質(zhì)，但家庭和社會的素質(zhì)也至關(guān)重要，為此，應(yīng)該著力構(gòu)建以普法主管部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)、教育行政主管部門統(tǒng)籌實施及有關(guān)職能部門齊抓共管的青少年教育網(wǎng)絡(luò)，即建立一個學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系，加強對學(xué)生進(jìn)行法制教育和管理，才能全面強化法制教育效果。
（二）加大學(xué)校法制教育力度，從根本上改變中學(xué)法制教育落后的狀況。我國的學(xué)校教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡時期，學(xué)校必須進(jìn)一步明確法制教育工作的重要性。由于受中考高考升學(xué)率的影響，學(xué)校教育中存在片面追求升學(xué)率，忽視道德和法制教育的傾向，而社會、家長把升學(xué)率作為評價學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此忽視了對學(xué)生的法律知識的傳授及法治意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些中學(xué)生嚴(yán)重刑事犯罪，卻不知道自己是違法犯罪，有的甚至將嚴(yán)重刑事犯罪視同兒戲。因此，學(xué)校要真正樹立以育人為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念，在注重文化教育的同時，還要切實加強法制教育，用社會主義民主和法制教育中小學(xué)生，用中小學(xué)生日常行為規(guī)范約束他們，促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守秩序的行為習(xí)慣，樹立遵章守紀(jì)、知法守法的自覺意識，學(xué)會用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，使廣大中小學(xué)生通過學(xué)校認(rèn)識社會，學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀、世界觀，形成健全的人格。在各級各類學(xué)校建立起相應(yīng)的教育制度，把學(xué)校法制教育工作作為增強全民族的法律意識，培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要事情來抓，使法制教育納入學(xué)校教育的總體工作之中，使法律知識成為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。［2］
在依法治國全面推進(jìn)，全社會逐步形成法治環(huán)境的形勢下，中小學(xué)生的法制教育不應(yīng)再停留在單純的知識學(xué)習(xí)及考核上，應(yīng)放在中小學(xué)生的法治意識和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)上。使學(xué)生了解法律并不遙遠(yuǎn)，法就在身邊，在我們的生活中。在學(xué)校教育中，除搞好課堂教學(xué)外，還要緊密結(jié)合社會實踐，進(jìn)行開放教育，開展多種多樣的學(xué)法、守法、護(hù)法的課外活動，開辟法制教育的第二課堂，使中小學(xué)生時時記住學(xué)法是為了學(xué)以致用，樹立遇到事情找法，解決問題依靠法的法治觀念。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律條文在不斷變化，守法、護(hù)法的法律意識是持久性的。只有中小學(xué)生形成依法治國、依法辦事的觀念，在日后的工作中，時刻銘記以法律為準(zhǔn)繩，才達(dá)到了法制教育的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：中小學(xué)生法治教育范文
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；學(xué)生發(fā)展評價
中圖分類號：G712；J616-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2020-05-29文章編號：1674-120X（2020）26-0070-02
在高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，音樂課程占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，其對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著積極的作用，而聲樂教學(xué)在該課程教學(xué)體系中舉足輕重。
聲樂教學(xué)的開展，不僅能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聲樂演唱技能，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美、表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美。從學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的角度來講，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平直接決定著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。因此，如何在聲樂教學(xué)中開展合理的學(xué)生發(fā)展評價是每一位音樂教師應(yīng)該思考的問題。
一、聲樂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展評價的意義
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，必須建立一個有利于學(xué)生全面發(fā)展的評估制度，除了應(yīng)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)查明和發(fā)展他們的多層面潛力，了解學(xué)生的發(fā)展需要，幫助他們了解情況和自我肯定?！秶乙魳妨x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對音樂課程的評價應(yīng)充分反映出全面促進(jìn)素質(zhì)教育的精神，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的基本概念，注重以評價為基礎(chǔ)的教育，激勵和提高成績，通過對科學(xué)課程的評價有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵教師進(jìn)步，改善教育管理，并促進(jìn)音樂課程的建設(shè)和發(fā)展。”因此，在聲樂教學(xué)中進(jìn)行評價時，不僅要重視學(xué)生對聲樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、對聲樂技巧的理解和掌握，還要重視學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，將重點放在學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過程的演變和發(fā)展上。聲樂教學(xué)評價包括教師自我評價、學(xué)生相互評價和自我評價等，這能幫助學(xué)生客觀、全面地了解自身的音樂學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)習(xí)過程中樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，從而不斷地發(fā)展和提升自己的聲樂技能。
二、內(nèi)容與指標(biāo)的評價
筆者通過對《國家音樂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)概念的理解，認(rèn)為對學(xué)生在專門從事音樂學(xué)前教育中的發(fā)展情況的評價應(yīng)包括以下方面：
（一）聲樂學(xué)習(xí)的情感態(tài)度評價
情感態(tài)度評價是指評價學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和態(tài)度以及學(xué)習(xí)聲樂時的情感反應(yīng)。聲樂是情感藝術(shù)，聲樂教學(xué)的基本形式是傾聽、演唱歌曲，充分感受歌曲的美和歌曲所表達(dá)的豐富情感內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生的情緒態(tài)度與音樂本身和音樂知識沒有直接關(guān)系，一些缺乏良好的嗓音條件和音樂知識的學(xué)生也可以積極參與音樂活動。因此，對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的情感態(tài)度進(jìn)行評估是可能的，也是必要的。
（二）聲樂學(xué)習(xí)的知識技能評價
在高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，聲樂知識與聲樂技能的評價應(yīng)與專業(yè)音樂院校的聲樂教學(xué)相區(qū)別。筆者認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)聲樂知識和聲樂技能的評價應(yīng)符合該專業(yè)聲樂教育的特點。首先，該專業(yè)大部分學(xué)生在進(jìn)校前，尚未經(jīng)過系統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí)，對聲樂知識知之甚少，更談不上具備聲樂技能了，即便經(jīng)歷了一段時間的聲樂學(xué)習(xí)，也僅處于聲樂學(xué)習(xí)的初級階段。因此，評價就不能是單純地對學(xué)生演唱技能技巧的考核，還應(yīng)當(dāng)對他們的歌唱狀態(tài)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲感情處理等方面的情況進(jìn)行全方位評價。
（三）聲樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性活動評價
近年來，隨著音樂課的發(fā)展，音樂創(chuàng)作教學(xué)開始進(jìn)入中學(xué)的音樂課，成為中學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，不僅掌握了聲樂知識，感受了音樂作品的內(nèi)容及情感，也透過歌曲的學(xué)習(xí)把握了音樂的節(jié)奏、旋律、曲式結(jié)構(gòu)、速度、力度等基本元素。這樣一來，學(xué)生就可以利用自己所學(xué)習(xí)到的知識，有目的地進(jìn)行幼兒歌曲的創(chuàng)編、幼兒歌曲表演的創(chuàng)編等創(chuàng)造性活動，教師通過對這一類創(chuàng)造性活動的評價可促使學(xué)生積極拓展音樂思路，提高自身的音樂想象力和創(chuàng)造力。
三、評價的程序和方法
針對以上評價內(nèi)容，高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中可采用形成性評價及終結(jié)性評價。
（一）形成性評價
評價的主要目的是評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，以便使教師能夠改進(jìn)教學(xué)活動。鑒于音樂圖像教學(xué)時間很長，對整個教學(xué)過程進(jìn)行形成性評估是必要的。筆者認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中可采用小組評價法、微格評價法、參與評價法和鼓勵評價法，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有很重要的意義。
1.小組評價法
在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師通常將學(xué)生按一定人數(shù)分組，第一，在分配給學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)時，讓他們明確規(guī)定合唱、聲樂等活動的目標(biāo)。
第二，根據(jù)既定目標(biāo)對小組報告進(jìn)行評價，這些目標(biāo)是全日制的，包括教師對小組的評價以及學(xué)生個人評價或?qū)W生之間的相互評價。
第三，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握音樂能力，包括歌唱技能。
2.微格評價法
在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中還可采用微格評價法，即師生共同對錄音或錄像中的教學(xué)情景進(jìn)行評估，這樣學(xué)生可以通過回看自己的演唱，找出問題，而教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個體差異，以改進(jìn)和完善教學(xué)方法。
3.參與評價法
筆者認(rèn)為在評價過程中，學(xué)生的參與也是很重要的，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生在教育中的主體地位，也改進(jìn)了教師評價學(xué)生的單一模式，減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，更能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心從“最終的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)移到“學(xué)習(xí)的過程”上?！皡⑴c評價法”的基本思路是將學(xué)生自我評價和相互評價作為視聽教育評價的主要內(nèi)容。
（1）自我評價。參與評價法的主要形式和最終目標(biāo)是自我評價。學(xué)生很難準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我評價。但是這樣的評價往往能夠促進(jìn)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在聲樂學(xué)習(xí)中的不足，并在之后聲樂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行改進(jìn)。從聲音的訓(xùn)練開始，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生評價自己演唱的情況，如“音高是否準(zhǔn)確”“聲音狀態(tài)是否正確”“氣息是否流暢”等。
（2）互相評價?；ハ嘣u價與自我評價是相輔相成的，在聲樂課堂教學(xué)中被經(jīng)常使用。比如，在學(xué)生唱了一首歌后，教師總會引導(dǎo)其他學(xué)生對其進(jìn)行評價，孰優(yōu)孰劣，各自發(fā)表觀點。學(xué)生在評價別人的過程中，不僅能發(fā)現(xiàn)別人在演唱中出現(xiàn)的問題，也能對照自身，發(fā)現(xiàn)自己的問題，這不僅利于被評價者的提高，也促進(jìn)了評價者自身的提高。
4.“激勵評價法”
“激勵評價法”的載體是教師。它所體現(xiàn)出的教育價值是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師可在教學(xué)過程中隨機(jī)創(chuàng)造出各種生動、貼切的語言、姿態(tài)，對學(xué)生在聲樂水平上的發(fā)展給予充分肯定，讓學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)生的自信心。
（二）總結(jié)性評價
總結(jié)性評價是在聲樂教學(xué)結(jié)束階段進(jìn)行的比較重要的一種評價形式。為教師確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點、預(yù)測學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的成功性，以及制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供了可靠的依據(jù)，終結(jié)性評價一般采用以下方法：
1.達(dá)標(biāo)性考核評價
目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)是通過聲樂達(dá)標(biāo)性考核進(jìn)行終結(jié)性評價的?？疾榍恳话闶侵付ń滩闹袑W(xué)過的內(nèi)容。在考查過程中，教師從學(xué)生演唱的音高、節(jié)奏，演唱是否有感情等方面入手，對學(xué)生在考核中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而確定學(xué)生在整個聲樂學(xué)習(xí)階段的總體情況。
2.“活動評價法”
“活動評價法”就是評價學(xué)生掌握的基本知識和音樂能力，以及他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度等，通過組織學(xué)生參加音樂活動來實現(xiàn)。
3.“匯報型評價法”
“匯報型評價法”則是學(xué)生把某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容整理后向家長或?qū)W校進(jìn)行匯報演出，以獨唱、合唱等表演形式為主。
另外，學(xué)生在幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)實習(xí)時，教師還可以通過聽課，觀察幼兒的學(xué)習(xí)效果，來評價學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)以及聲樂教學(xué)情況。
四、評價結(jié)果的解釋與運用
目前，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中評價結(jié)果的解釋主要為分?jǐn)?shù)解釋和描述解釋，分?jǐn)?shù)解釋主要體現(xiàn)在達(dá)標(biāo)考核中，該分?jǐn)?shù)由平時成績和期末考試成績兩部分組成，其中平時成績占60%，期末考試成績占40%。
平時成績：每一學(xué)期的課時為18周。根據(jù)上課、練習(xí)、考試成績等，最后得出平時成績（滿分為100分）。
期末考試以全年級公開考核的形式進(jìn)行，由所有任教教師監(jiān)考，教師給學(xué)生打分（每個教師要回避自己所任教的班級），取出平均分作為學(xué)生的期末考核成績。
雖然是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)解釋，但從分?jǐn)?shù)所占比例可以看出，平時成績占了相當(dāng)大的比例，而平時成績的評定是依據(jù)形成性評價而產(chǎn)生的。這種解釋沒有停留在分?jǐn)?shù)表面，還對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況即聲樂知識技能方面、情感方面、音樂創(chuàng)造力方面給予了相對準(zhǔn)確的評價。
第9篇：中小學(xué)生法治教育范文
關(guān)鍵詞：法制教育；中學(xué)生；學(xué)校教育；家庭教育；社會教育
近些年，我國中學(xué)生犯罪的比例不斷增加，這與我國缺乏法制教育具有直接關(guān)系，因此，加強法制教育具有緊迫性和時代性。在對學(xué)生開展法制教育的過程中，學(xué)校是前沿陣地，具有核心地位，但是家庭教育和社會教育同樣重要，只有三者共同開展合作，才能有效提高法制教育的質(zhì)量。因此，我國一定要充分重視法制教育，并且構(gòu)建以學(xué)校為核心的教育體系，強化學(xué)生的法律意識，并且遵守法律，規(guī)范自身行為，進(jìn)而減少犯罪行為的出現(xiàn)，為構(gòu)建社會和諧奠定基礎(chǔ)。
一、強化學(xué)校法制教育
（一）提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量
思政課堂教學(xué)是開展法制教育的關(guān)鍵渠道，因此，學(xué)校一定要充分重視思政教育，在遵循中學(xué)生特點的前提下，創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，有效激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)生的法制思想，傳授法律知識。首先，在思政教學(xué)中，教師要有意識的滲透相關(guān)的法制內(nèi)容，由于法律知識相對枯燥和乏味，對學(xué)生的積極性和熱情帶來一定影響，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過模擬教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中扮演不同的角色，并且運用所學(xué)知識進(jìn)行辯論，在尊重學(xué)生課堂主體地位以及個性的同時，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情；其次，教師要在課后作業(yè)中滲透法律知識，并且適當(dāng)?shù)倪x擇法制內(nèi)容，例如讓學(xué)生觀看一些法制節(jié)目，并且寫下認(rèn)識和隨想，法制節(jié)目包含了大量的法律知識，可以讓學(xué)生將實際生活與理論知識充分結(jié)合，進(jìn)而將知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的價值觀念和思想觀念。
（二）加強法制實踐教學(xué)
當(dāng)前，我國學(xué)校開展法制教學(xué)主要以理論知識傳授為主，嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)，生活與知識脫節(jié)，沒有起到相應(yīng)的教學(xué)效果，因此，學(xué)校一定要加強法制實踐教學(xué)，通過實踐活動，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為觀念、思想、素質(zhì)以及能力。法制實踐教學(xué)主要分為校外實踐以及校內(nèi)實踐，首先，在校內(nèi)實踐中，學(xué)校要充分利用各種教學(xué)資源，開展不同形式的實踐活動，例如以班級為單位組織學(xué)生開展主題班會、手抄報、黑板報等，強化學(xué)生的法律知識，同時，學(xué)校也要充分利用校園廣播以及宣傳標(biāo)語進(jìn)行法律知識的宣傳，組織學(xué)生觀看文藝節(jié)目或者知識競賽，建立網(wǎng)絡(luò)法律園地以及法律專項基金，拓展學(xué)生的知識視野；其次，學(xué)校要針對一些具有人格障礙以及心理問題的學(xué)生進(jìn)行針對教育，設(shè)置咨詢室，開展針對性輔導(dǎo)，組織教師編寫圖文并茂以及通俗易懂的讀本；最后，在校外實踐中，學(xué)校要與法院、檢察院以及公安局進(jìn)行深入合作，利用上述機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源，針對學(xué)生特點開展相關(guān)的宣傳活動，例如組學(xué)生參觀法院的庭審，參觀公安局等活動，起到良好的教育和宣傳作用。
二、發(fā)揮家庭法制教育
（一）家長要提高法制觀念
家庭教育是學(xué)生的第一課堂，因此，家長的法律觀念以及知識水平對子女具有重要影響，要求家長在平時要提高自身的知識水平，家長還可以參與法制知識講座，或者經(jīng)驗交流活動，更新教育觀念，充分了解孩子的心理特點和成長規(guī)律，并且學(xué)會相信孩子、尊重孩子，在日常生活中滲透法制教育，積極閱讀有關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)有關(guān)的書籍，通過科學(xué)手段提高法制教育的質(zhì)量。
（二）轉(zhuǎn)變教育觀念
每個家長都有 望子成龍的心態(tài)，但是傳統(tǒng)的教育模式束縛了家長的教育觀念，忽視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及個性特點，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題。因此，家長一定要充分重視學(xué)生的個性，關(guān)注孩子的成長和心理，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理和思想問題，要及時給予糾正，通過交流規(guī)范孩子的行為和習(xí)慣。家長要傳授給孩子相關(guān)法律知識，引導(dǎo)孩子利用法律解決交往、學(xué)習(xí)以及生活中遇見的問題，在生活中，家長要成為孩子的典范，在潛移默化中開展法制教育。
三、利用社會法制教育
（一）設(shè)立法制校長
學(xué)校要充分重視法制教育，并且加強與社會相關(guān)部門的合作與交流，由司法工作人員擔(dān)任學(xué)校的法制校長。由于司法工作人員在司法一線長期工作，具有十分豐富的法律經(jīng)驗和知識，并且長期與青少年犯罪進(jìn)行接觸，對青少年犯罪的原因具有深層的認(rèn)識和理解，因此，由司法人員擔(dān)任法制校長，可以利用其真實經(jīng)歷和實踐知識對學(xué)生開展法制教育，讓教育更加具有震懾力和說服力。學(xué)校在選撥校長的過程中，一定要選撥具有豐富實踐經(jīng)驗以及理論知識的司法人員，同時還要具有較強的溝通能力和表達(dá)能力，并且具有相關(guān)教育經(jīng)驗。我國教育部門要對法制校長開展相關(guān)的培訓(xùn)，幫助其掌握相關(guān)的教育方法和經(jīng)驗。同時，司法機(jī)構(gòu)要完善對法制校長的考核和評價機(jī)制，避免出現(xiàn)敷衍了事的情況，對一些沒有履行教育職責(zé)的人員給予處罰和處分，讓法制校長真正發(fā)揮作用。
（二）凈化法制環(huán)境
學(xué)校要與相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門共同建設(shè)法制環(huán)境，學(xué)生的主要生活環(huán)境包括街道環(huán)境和城市環(huán)境，因此，學(xué)校要與公安機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及居委會等機(jī)構(gòu)，共同舉辦法制知識宣傳工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的法律氛圍，與社區(qū)舉辦文藝演出、才藝展示等文藝活動，并且組織學(xué)生深入到社區(qū)中，參與各種公益慈善活動等，進(jìn)而起到法制教育的目的和作用。
四、結(jié)語
總而言之，我國在中學(xué)生法制教育方面依然存在很多不足和缺陷，想要提高法制教育的質(zhì)量，社會教育、家庭教育以及學(xué)校教育需要密切合作，以學(xué)校為核心開展教育，發(fā)揮社會教育和家庭教育的作用，進(jìn)而提高中學(xué)生的法律意識，完善法律知識體系，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀、人生觀以及世界觀，進(jìn)而成為一名合格 的社會公民。
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