計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要:高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為一門實(shí)用技術(shù)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。文章對(duì)高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程設(shè)置進(jìn)行了探討。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)需要非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)。我們根據(jù)高職高專教學(xué)特點(diǎn)和要求，以“能懂、夠用、實(shí)用”為教學(xué)原則，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這兩門課整合在一起，在高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課。

一、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置

1.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深人和提高。在大學(xué)一年級(jí)，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試，已具備了一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成理論知識(shí)。

2 .《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識(shí)更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時(shí)，我們每年組織教師深人社會(huì)、了解市場，調(diào)查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容;編寫時(shí)以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步;注重教材內(nèi)容的知識(shí)性和新穎性并注重實(shí)踐能力的開發(fā)性。

3.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時(shí)分布

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論課為12學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課為40學(xué)時(shí)，討論課為20學(xué)時(shí)，課時(shí)比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來看，先集中完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)課，然后完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和綜合實(shí)訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

4.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實(shí)訓(xùn)安排

動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

在每次課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)充滿了好奇，會(huì)想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。學(xué)生會(huì)去了解市場，回來后都說收獲很大。實(shí)訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實(shí)施的一般過程為:課堂設(shè)計(jì)~示范引導(dǎo)~模仿試做一糾錯(cuò)重做一復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測(cè)模塊，教學(xué)實(shí)施的一般過程為:課堂設(shè)計(jì)一預(yù)設(shè)故障一分組討論一嘗試修復(fù)一糾錯(cuò)重試一分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個(gè)可控制故障，上課開始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，必然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方‘面的綜合。

6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點(diǎn)是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實(shí)施過程的被動(dòng)受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個(gè)性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)是推進(jìn)高職教育創(chuàng)新的一個(gè)手段。學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少，課時(shí)緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識(shí)，教師利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識(shí)、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將延伸到不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為了充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實(shí)訓(xùn)方便，實(shí)訓(xùn)室開放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實(shí)驗(yàn)可以通過WEB方式登錄到實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器進(jìn)行操作。

7.考核方式改革

本課程考核目標(biāo)是重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績作為期末總成績，該形成性考核成績包括學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)+綜合考試。考核中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括所有實(shí)訓(xùn)課的平均成績、社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績、平時(shí)作業(yè)成績;而綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試和口試。

第2篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)習(xí)成果；技能

中圖分類號(hào)：TP311.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 01-0281-02

1 前言

隨著我國走社會(huì)主義新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)建新型國家和人力資源強(qiáng)國對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種新類型，肩負(fù)這一重要使命。高等職業(yè)教育是根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)第一線實(shí)用性（技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培養(yǎng)，是技能訓(xùn)練與學(xué)歷并舉的就業(yè)教育。高等職業(yè)教育對(duì)我國的教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)和諧做出了巨大貢獻(xiàn)。

2 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)水平參差不齊

目前，隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的家庭開始擁有自己的私人電腦，越來越多的孩子也開始接觸電腦，軟件的使用已經(jīng)深入人們的工作與生活中：網(wǎng)站、辦公軟件、游戲軟件、手機(jī)軟件、炒股軟件……于是，在選擇自己的學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)選擇自以為熟悉的電腦作為自己的學(xué)習(xí)方向，而后來實(shí)際枯燥的編程等學(xué)習(xí)使其失去學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生由于興趣、地域等差異造成專業(yè)水平參差不齊，使教學(xué)的統(tǒng)一性增添了難度。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，在課堂開始昏昏入睡或者用手機(jī)上網(wǎng)聊天、打游戲等消磨課堂時(shí)間?？萍嫉陌l(fā)展結(jié)合90后學(xué)生特有的個(gè)性要求教師的課堂需要生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何以學(xué)習(xí)成果方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能水平

3.1 采用多元教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

在我們的生活中，通常很多人對(duì)于自己的工作通常是通過解決問題的成就感來獲得滿足，從而越來越自信，繼而在工作中獲得進(jìn)步。同樣，在課堂的教學(xué)過程中應(yīng)多采用活動(dòng)教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法等多元教學(xué)法，建立一個(gè)健全的課程教學(xué)體系。比如《VB應(yīng)用開發(fā)》這門課程，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)貫穿全課程的項(xiàng)目開發(fā)課題，在教學(xué)過程中，通過模擬項(xiàng)目的具體開發(fā)流程，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生在課題開發(fā)過程中學(xué)習(xí)該課程。在期末時(shí)對(duì)相應(yīng)的課程開展整周實(shí)訓(xùn)，每人或者每組通過完整的開發(fā)一個(gè)具體的項(xiàng)目作為自己的學(xué)習(xí)成果，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 組織參加各種職業(yè)資格認(rèn)證考試，肯定學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

職業(yè)資格證書，是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證。高職院校應(yīng)社會(huì)的需求，畢業(yè)一般要求應(yīng)取得“雙證書”，這就要求學(xué)生一方面取得畢業(yè)證書，另一方面還需要取得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。學(xué)校按照專業(yè)的設(shè)置，可以組織各種職業(yè)資格認(rèn)證考試，安排特定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過認(rèn)證考試衡量自己的真實(shí)水平，并在此過程中重視學(xué)習(xí)。

3.3 組織參加各種職業(yè)技能大賽，提升技能水平。

校園文化活動(dòng)和各種技能競賽是大學(xué)生不可缺少的生活元素之一，學(xué)?？梢蚤_展與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)及技能競賽，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)通?？梢越M織參加的比賽活動(dòng)有：微機(jī)組裝競賽、信息安全技術(shù)應(yīng)用技能技能大賽、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能大賽等，這些技能活動(dòng)往往能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，也是學(xué)習(xí)成果最直接的體現(xiàn)形式。

3.4 簽訂“訂單班”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無間隙對(duì)接。

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)可以與社會(huì)企事業(yè)單位或公司簽訂“訂單班”，“訂單班”的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱由校企雙方根據(jù)實(shí)際需求擬訂，課程可根據(jù)崗位的需求開設(shè)，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)所配備的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在學(xué)生在校期間，就對(duì)其進(jìn)行讓一系列學(xué)習(xí)與崗前培訓(xùn)，讓其能在學(xué)習(xí)期間實(shí)際參與到工作中去。比如我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的電子商務(wù)訂單班，可以在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)室，從事淘寶店鋪的實(shí)際經(jīng)營，讓學(xué)生在實(shí)際的工作中學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的專業(yè)水平。

3.5 設(shè)立“校中廠”，讓學(xué)生與真實(shí)訓(xùn)練零距離接觸。

根據(jù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，將校內(nèi)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室充當(dāng)工作室，專門聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)校指導(dǎo)。如成立網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作服務(wù)工作室可對(duì)外承接網(wǎng)站制作開發(fā)等相關(guān)項(xiàng)目服務(wù)；成立計(jì)算機(jī)維護(hù)工作室可進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)等維護(hù)服務(wù)，這些都能有效地利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備來鍛煉學(xué)生的操作技能。讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)中學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，也能將空余的實(shí)訓(xùn)室使用時(shí)間合理利用，增加實(shí)訓(xùn)室的利用率。

3.6 建立“廠中?！保谛Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作。

學(xué)校應(yīng)積極與社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行校企合作，創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣，課程的某些實(shí)踐部分就可以學(xué)生直接帶到企業(yè)或者工廠中去，在實(shí)際操作環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程可以去網(wǎng)站開發(fā)公司去學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，而圖形圖像處理課程可以組織學(xué)生去攝影棚或者攝影公司學(xué)習(xí)圖像的拍攝方法以及圖像處理的整個(gè)流程。這樣可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)施社會(huì)需求的各種工作項(xiàng)目，一方面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面也能獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。

3.7 提供計(jì)算機(jī)相關(guān)勤工助學(xué)崗位，建立校園計(jì)算機(jī)維護(hù)服務(wù)站。

眾所周知，計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是教學(xué)、教師辦公及學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的工具。在校內(nèi)提供計(jì)算機(jī)相關(guān)勤工助學(xué)崗位，可對(duì)機(jī)房及計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室提供日常維護(hù)，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作管理學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，也能為學(xué)校的教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。而建立校園計(jì)算機(jī)維護(hù)服務(wù)站，可為校內(nèi)部分不懂電腦，不熟悉電腦的老師和學(xué)生提供服務(wù)外，也能讓部分對(duì)計(jì)算機(jī)興趣濃厚的同學(xué)在解決問題的同時(shí)不斷的提升自己的專業(yè)水平。

3.8 重視頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在高等職業(yè)教育中，頂崗實(shí)習(xí)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為學(xué)生三年學(xué)習(xí)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)同時(shí)配備校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)知道老師，在最后一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)中，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與學(xué)習(xí)專業(yè)相對(duì)應(yīng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題也要與之相一致，要讓學(xué)生在自己所學(xué)的的專業(yè)領(lǐng)域中全方位了解社會(huì)的實(shí)際需求，再綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際的工作中提高自身專業(yè)能力和適應(yīng)能力，做出滿意的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)?？梢詫⒁恍﹥?yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為最后的學(xué)習(xí)成果在學(xué)院相關(guān)網(wǎng)站或者專門舉辦一次作品展示會(huì)進(jìn)行展示，相互學(xué)習(xí)，共同提升。

4 總結(jié)

理論與實(shí)踐并重是高職院校人才培養(yǎng)注重的原則，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平是通過學(xué)生的實(shí)踐技能水平來體現(xiàn)的，讓學(xué)生全方位提高其實(shí)踐操作能力的各種途徑及手段是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革內(nèi)容。本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果入手，提出一些參考性的方法以激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的工作領(lǐng)域中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生成為自我指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專 計(jì)算機(jī)房 管理與維護(hù)

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷擴(kuò)展，高職高專院校的課程教學(xué)改革不斷深入和提高，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課程在逐步增多，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)房的數(shù)量和規(guī)模在逐漸擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)房作為計(jì)算機(jī)理論、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地，教學(xué)環(huán)境舒適、機(jī)器性能優(yōu)越、運(yùn)行穩(wěn)定是圓滿完成教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、加強(qiáng)和提高學(xué)生操作能力的前提，而計(jì)算機(jī)房的管理和維護(hù)則是基礎(chǔ)。

1 計(jì)算機(jī)房管理

1.1 高職高專計(jì)算機(jī)房特點(diǎn) 學(xué)校計(jì)算機(jī)房管理普遍存在涉及面廣，工作量大，工作繁瑣，技術(shù)難度大的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)房使用情況是安裝的教學(xué)軟件多，使用人員雜，使用時(shí)間長，使用率高，各種故障頻繁出現(xiàn)。

1.2 制定和完善管理制度 建立、健全計(jì)算機(jī)房管理制度是管理和維護(hù)好機(jī)房的前提，同時(shí)也可使計(jì)算機(jī)房的管理工作有章可循，有據(jù)可依，而計(jì)算機(jī)房的日常管理應(yīng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的機(jī)房管理制度。如“學(xué)生上機(jī)須知、上課教師須知、環(huán)境衛(wèi)生和安全管理制度、設(shè)備管理制度、機(jī)房管理人員崗位職責(zé)”等。

1.3 強(qiáng)化管理人員的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力 計(jì)算機(jī)房是各專業(yè)相關(guān)課程的一個(gè)很重要的實(shí)訓(xùn)基地，是理論和實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)場地，計(jì)算機(jī)房管理維護(hù)的工作涉及的內(nèi)容很多，有設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)管理和系統(tǒng)維護(hù)等。因此，計(jì)算機(jī)房的日常使用和維護(hù)，應(yīng)做好詳細(xì)記錄。學(xué)校機(jī)房的使用率高，購買的機(jī)器批次不同，在管理維護(hù)上增加了難度。這就要求管理和維護(hù)人員不僅要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和有較強(qiáng)的動(dòng)手能力外，還要有責(zé)任心。而工作記錄正好記載了管理維護(hù)人員的工作情況。

1.4 安全措施 機(jī)房的安全工作相關(guān)部門應(yīng)齊抓共管，而不應(yīng)把安全責(zé)任全部放到機(jī)房管理人員身上。學(xué)校機(jī)房應(yīng)安裝監(jiān)控系統(tǒng)，機(jī)房管理員和機(jī)房管理部門能夠隨時(shí)監(jiān)控到機(jī)房一切情況，學(xué)校的保安室也應(yīng)安裝相應(yīng)的監(jiān)控系統(tǒng)，以便做到多方位的監(jiān)控。

2 計(jì)算機(jī)維護(hù)

學(xué)校計(jì)算機(jī)的使用情況是開機(jī)時(shí)間長、使用人員雜、機(jī)器使用頻率高，這樣就出現(xiàn)了機(jī)器故障頻發(fā)的現(xiàn)象。因此，計(jì)算機(jī)房管理人員要了解每天的用機(jī)情況，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)維修和管理水平，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)的使用效率，為教師和學(xué)生營造一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)習(xí)場所。

2.1 硬件 通常一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)的主要硬件部件有系統(tǒng)主板、中央處理器CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器、I/O接口插槽、電源和硬盤等，管理維護(hù)人員要了解和掌握一些常見故障的產(chǎn)生原因。

2.1.1 主板。主板是計(jì)算機(jī)內(nèi)部各部件的一個(gè)載體，它通過擴(kuò)展槽把不同的外部設(shè)備與主機(jī)連接起來，控制整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。引起主板故障的原因有很多，如接口芯片被損壞；主板元件質(zhì)量不好導(dǎo)致其自身損壞；靜電造成主板上芯片被擊穿；接觸不良或短路、元器件性能變差等導(dǎo)致不穩(wěn)定性故障；兼容性故障，等等。因此，主板一旦出現(xiàn)故障，維修前應(yīng)分析其原因，然后采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理，提高處理故障的效率。

2.1.2 中央處理器CPU。CPU是計(jì)算機(jī)的核心，控制著計(jì)算機(jī)的計(jì)算、處理、輸入和輸出等整個(gè)工作，決定著計(jì)算機(jī)的性能。CPU產(chǎn)生故障的原因有可能是CPU針腳被氧化、與主板插槽接觸不良、過度超頻、CPU的散熱器故障等，通常表現(xiàn)有電腦運(yùn)行不穩(wěn)定、通電后不能啟動(dòng)、死機(jī)、重啟等，應(yīng)該綜合考慮故障原因。要想延長CPU的使用壽命，保證計(jì)算機(jī)正常、穩(wěn)定地完成日常的工作，首先要保證CPU工作在正常的頻率下；其次保障機(jī)箱內(nèi)外的空氣流通；再就是灰塵要勤清除，不能讓其積聚在CPU的表面上，以免造成短路燒毀CPU。

2.1.3 內(nèi)存。內(nèi)存故障一般有內(nèi)存條與主板內(nèi)存插槽接觸不良（用橡皮金手指部位即可排除）和內(nèi)存嚴(yán)重?fù)p壞或安裝錯(cuò)誤所導(dǎo)致的開機(jī)后無顯示、內(nèi)存質(zhì)量不穩(wěn)定或主板與內(nèi)存條不兼容引起系統(tǒng)運(yùn)行不穩(wěn)定、系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入安全模式、隨機(jī)性死機(jī)等故障，需更換內(nèi)存或嘗試在CMOS設(shè)置內(nèi)降低內(nèi)存讀取速度。

2.1.4 硬盤。學(xué)校機(jī)房經(jīng)常由于學(xué)生的誤操作引起系統(tǒng)不穩(wěn)定甚至系統(tǒng)癱瘓，為了有效的防止此類情況發(fā)生，采取安裝硬盤保護(hù)卡的措施。

2.2 軟件 軟件出現(xiàn)故障的頻率較高，管理難度大。因此，硬盤的保護(hù)和系統(tǒng)恢復(fù)非常重要，而操作系統(tǒng)是出現(xiàn)問題最多的軟件。

學(xué)校計(jì)算機(jī)房在每學(xué)期開學(xué)前，首先要對(duì)所有機(jī)器系統(tǒng)進(jìn)行更新，針對(duì)本學(xué)期計(jì)算機(jī)房課程安排情況，適當(dāng)?shù)奶砑踊騽h除一些應(yīng)用軟件。對(duì)于操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與維護(hù)，應(yīng)采用相應(yīng)的技術(shù)手段來維護(hù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。如安裝硬盤保護(hù)卡、還原卡，綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)還原、網(wǎng)絡(luò)拷貝和網(wǎng)絡(luò)管理等功能來完成系統(tǒng)的維護(hù)。

其次，要注重網(wǎng)絡(luò)病毒的防范與管理。學(xué)校計(jì)算機(jī)房是通過校園網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)的，網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵直接影響機(jī)房的安全，通過安裝防火墻和殺毒軟件來防范病毒對(duì)系統(tǒng)及數(shù)據(jù)造成的干擾破壞是很有效的措施。

2.3 日常維護(hù) 學(xué)校計(jì)算機(jī)房每天都有學(xué)生使用，大小不同的故障時(shí)有發(fā)生，而計(jì)算機(jī)房維護(hù)人員有限。為了保障正常教學(xué)，出現(xiàn)問題及時(shí)排除，減輕機(jī)房維護(hù)人員的工作強(qiáng)度，除了在計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件和教學(xué)軟件安裝完成后對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行備份外，還要從學(xué)生中招聘一些電腦愛好者進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們參與計(jì)算機(jī)房的管理和維護(hù)。我院的網(wǎng)絡(luò)信息中心就有這樣一個(gè)由學(xué)生組成的計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，在他們的協(xié)助下，計(jì)算機(jī)房的運(yùn)行情況很好。

3 教學(xué)管理

3.1 教師和學(xué)生要養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣 教師除了自己要了解計(jì)算機(jī)房的相關(guān)制度，還要在上課前配合計(jì)算機(jī)房管理員向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要遵守的規(guī)章制度，要求學(xué)生正常開、關(guān)機(jī)器，查看機(jī)器運(yùn)行是否正常，如有問題及時(shí)反映。下課后教師和學(xué)生要認(rèn)真填寫機(jī)器使用記錄情況登記本，以方便計(jì)算機(jī)房維修人員的機(jī)器維護(hù)。

3.2 教學(xué)軟件安裝 學(xué)校計(jì)算機(jī)房承擔(dān)的是多個(gè)班級(jí)、多個(gè)專業(yè)、多門課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。在安裝教學(xué)軟件時(shí)，應(yīng)根據(jù)各機(jī)房機(jī)器的配置情況、軟件對(duì)設(shè)備資源的要求和課程需求，進(jìn)行合理安排，以免經(jīng)常進(jìn)行軟件的安裝和卸載。這樣既縮小了工作量，又充分利用了資源，提高了機(jī)房的使用率，也使整個(gè)計(jì)算機(jī)房的理論與實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。

為方便教師的教學(xué)管理，要在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)上安裝輔助教學(xué)管理軟件。教師通過教學(xué)管理軟件進(jìn)行教學(xué)演示、學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)、學(xué)生作業(yè)查收、學(xué)生出勤查看等，為教師管理學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)和減輕工作負(fù)擔(dān)提供方便。

4 結(jié)語

學(xué)校計(jì)算機(jī)房的管理和維護(hù)工作是繁重和瑣碎復(fù)雜的，具有不可預(yù)見性，沒有固定的解決方法。作為管理維護(hù)人員，一要有敬業(yè)精神，二要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新陳舊的管理理念，三要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，四要有創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，才能提高學(xué)校機(jī)房的管理水平，提高教學(xué)資源的利用率，最終才能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]白愛東.網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的管理與維護(hù)[J].教育信息化，2006(13).

第4篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：文章首先分析了當(dāng)前我國高等職業(yè)技術(shù)教育存在的問題，然后從職業(yè)面向及能力結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)過程、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)和師資配備等方面描述了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，并對(duì)方案的實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)，最后對(duì)人才培養(yǎng)模式的研究情況進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用；工學(xué)結(jié)合；企校結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

引言

國外高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高等職業(yè)教育不是一個(gè)教育層次，而是一種教育類型，這種教育類型的作用對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展是其它教育類型所不能替代的。因此，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與重組，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、供需關(guān)系都發(fā)生了根本性變化。

隨著教育規(guī)模的發(fā)展，原先按普通高校方法管理及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)已不適應(yīng)高職教育的發(fā)展。2003年國家提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)教師的雙師型，提出了企校聯(lián)合辦學(xué)的理念。2005年國務(wù)院的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》再一次明確了“大力推行工學(xué)結(jié)合、企校合作的培養(yǎng)模式”，即職業(yè)教育要徹底改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，走“工學(xué)結(jié)合、企校合作”之路。

發(fā)達(dá)國家有關(guān)職業(yè)教育的理念和實(shí)踐對(duì)我國職業(yè)教育教學(xué)方案開發(fā)中習(xí)慣性的思維定勢(shì)具有很強(qiáng)的沖擊力，促使人們用新的視角、新的理念進(jìn)行新一輪職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)。

基于這一形勢(shì)，我院對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在“工學(xué)結(jié)合，企校合作”方面進(jìn)行了探索。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

1.1 職業(yè)面向及能力結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才主要面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基層單位，在地方政府、企事業(yè)單位，從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、技術(shù)維護(hù)和運(yùn)行，應(yīng)用軟件研發(fā)等技術(shù)或管理工作。根據(jù)工作崗位的職業(yè)能力要求與素質(zhì)，總結(jié)出該專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)的總體要求如下：

專業(yè)能力：計(jì)算機(jī)維護(hù)維修、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、軟件開發(fā)

社會(huì)能力：溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德能力

方法能力：項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃的制定能力；結(jié)局世紀(jì)問題能力；學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力

1.2 教學(xué)過程

依托合作企業(yè)，在課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行深度融合。在實(shí)踐“講一練二考三”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“2+2+1+1” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并逐步建立起與合作企業(yè)的長效培養(yǎng)機(jī)制：

第1、2學(xué)期：學(xué)習(xí)基本技能（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)做一體化），培養(yǎng)專業(yè)基本能力。第3、4學(xué)期：學(xué)習(xí)專業(yè)技能（融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)），培養(yǎng)專業(yè)能力。第5學(xué)期：工作室項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)/頂崗培訓(xùn)，培養(yǎng)面向職業(yè)技能（方法能力+專業(yè)能力+社會(huì)能力）。第6學(xué)期：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與崗位零距離對(duì)接（職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)）。

1.3 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

高職教育主要培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才。在人才培養(yǎng)過程中，能力的培養(yǎng)具有重要的地位。技術(shù)技能的培養(yǎng)需要環(huán)境，需要一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來保障。本專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如下：

第1學(xué)期：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)一周

第2學(xué)期：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行局域網(wǎng)組建與維護(hù)實(shí)訓(xùn)一周

第3學(xué)期：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)兩周

第4學(xué)期：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)兩周

第5學(xué)期：校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)各四周

第6學(xué)期：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯

1.4 師資配備

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求，配備不同工種教師情況如下：

計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)教師2人，須熟悉主流計(jì)算機(jī)硬件，熟練DIY計(jì)算機(jī)，熟練運(yùn)用各種維護(hù)工具

網(wǎng)絡(luò)管理教師3人，須熟悉當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器的使用

網(wǎng)站建設(shè)教師4人，須熟練掌握當(dāng)前主流網(wǎng)站建設(shè)工具，掌握至少一種主流網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)

軟件開發(fā)教師4人，須熟練掌握當(dāng)前主流軟件開發(fā)工具，掌握至少一種主流軟件開發(fā)技術(shù)

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施

2.1 實(shí)施準(zhǔn)備

制定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)與考核辦法》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法》等一系列管理文件，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。制定《校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《企校合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》等制度，完善企校共建專業(yè)模式，為專業(yè)建設(shè)提供全面的制度保障。

以學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為依托，聘請(qǐng)省內(nèi)相關(guān)專業(yè)知名專家，成立系部專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)整體解決方案的實(shí)施，并研究專業(yè)建設(shè)中的重大問題，提出解決方案。

2.2 實(shí)施過程

（1）首先，專業(yè)教研室根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，制定本專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，制訂切實(shí)有效的實(shí)施方案。

（2）將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程表所安排的6個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、考試考查時(shí)間與方式等進(jìn)行具體化，如確定內(nèi)容、確定老師、確定具體時(shí)間和具體要求。

（3）將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體安排與落實(shí)。

（4）從第一學(xué)期開始，由專業(yè)委員會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)期按人才培養(yǎng)方案規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與檢查，以保證人才培養(yǎng)方案的全面實(shí)施。

（5）第五學(xué)期，組織學(xué)生分別在校內(nèi)、校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)、工學(xué)交替等。

（6）第六學(xué)期，組織學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（7）學(xué)生在校期間必須通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的所有環(huán)節(jié)獲得學(xué)分，方可畢業(yè)。

（8）負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生所取得的課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)分進(jìn)行審核，并將審核結(jié)果上報(bào)學(xué)校教務(wù)處。

2.3 實(shí)施效果

本方案自實(shí)施以來，效果顯著。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。堅(jiān)定貫徹“工學(xué)結(jié)合，企校合作”的課程體系，使學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)比較明顯。

（2）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)綜合素質(zhì)高。由于學(xué)生在校期間能按照專業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，重視實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，我系學(xué)生普遍動(dòng)手能力較強(qiáng)。

3.結(jié)語

本研究主要采用了網(wǎng)絡(luò)信息研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、課堂課外教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)研究方法，探索高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合、企校合作人才培養(yǎng)模式。在研究過程中，主要以我院資源為依托，研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成了工學(xué)結(jié)合、企校合作的人才培養(yǎng)方案。方案實(shí)施以來，取得了不錯(cuò)的效果：

（1）我系學(xué)生在全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽、山東省計(jì)算機(jī)技術(shù)技能競賽、齊魯軟件設(shè)計(jì)大賽、山東省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大賽等一系列賽事中均取得優(yōu)異成績；

（2）多年來我系學(xué)生就業(yè)效果顯著，就業(yè)率連年達(dá)到90%以上。

綜上所述，本專業(yè)方案的成功實(shí)施，對(duì)于各高職院校開展計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合，企校合作人才培養(yǎng)模式的探索具有積極的意義。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志春，孔凡菊，蔣衛(wèi)東.校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)圈， 2007.14（66）

[2]于宗水.關(guān)于職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合和校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006.10（249）

第5篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0185-02

一、前言

考慮到《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的實(shí)際難度，要想提高課程教學(xué)效果，就要在教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新。結(jié)合目前教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)際，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和滿足教學(xué)需要具有重要的促進(jìn)作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的主要含義

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)設(shè)置的項(xiàng)目進(jìn)行分析，分解為多個(gè)任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔静僮?，然后讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行討論并操作，最后以完成項(xiàng)目的實(shí)際情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的一種教學(xué)方法。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法能極大地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，提高堂課教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)中掌握所學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力提高。

從目前教學(xué)手段創(chuàng)新來看，項(xiàng)目教學(xué)法是一種重要的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，不但對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行了修正和彌補(bǔ)，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，賦予了實(shí)踐教學(xué)以新的方式。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐課程教學(xué)中必然會(huì)得到全面有效的應(yīng)用，對(duì)提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果和滿足教學(xué)需要具有重要的促進(jìn)作用。為此，只有認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法的含義與作用，并在實(shí)踐教學(xué)中積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，才能保證《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)取得實(shí)效，并有效滿足教學(xué)需求，為《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)提供有力的支持。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的項(xiàng)目設(shè)置原則

1.對(duì)工作崗位的需求進(jìn)行充分調(diào)研

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，不但要對(duì)項(xiàng)目設(shè)置引起足夠的重視，還要準(zhǔn)確把握項(xiàng)目設(shè)置原則，其中最重要的就是在項(xiàng)目設(shè)置中貼近工作崗位需求，強(qiáng)度教學(xué)的實(shí)效性，以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基于這一認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的應(yīng)用中，應(yīng)在項(xiàng)目設(shè)置中對(duì)工作崗位的需求進(jìn)行充分調(diào)研，以社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需要為準(zhǔn)，開展相應(yīng)的課程教學(xué)活動(dòng)，并保證教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，根據(jù)工作崗位的需求設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目是確保項(xiàng)目教學(xué)法正確應(yīng)用的關(guān)鍵，對(duì)提高《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

2.以“項(xiàng)目”推進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

結(jié)合《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程特點(diǎn)，不但要重視理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也要全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠成為理論聯(lián)系實(shí)際的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要。基于這一認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的應(yīng)用過程中，應(yīng)重點(diǎn)把握以“項(xiàng)目”推進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的原則，使項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)作用能夠得到全面發(fā)揮，在推動(dòng)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程理論教學(xué)的同時(shí)，也能重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生成為計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。因此，為了保證項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中得到全面應(yīng)用，應(yīng)準(zhǔn)確把握項(xiàng)目設(shè)置原則，以“項(xiàng)目”推進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.“項(xiàng)目”應(yīng)分層次

在項(xiàng)目設(shè)置中，學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生的素質(zhì)是關(guān)系到項(xiàng)目設(shè)置的關(guān)鍵。要想提高項(xiàng)目設(shè)置的針對(duì)性和合理性，滿足項(xiàng)目設(shè)置需要，就要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和文化基礎(chǔ)進(jìn)行全面了解，作為項(xiàng)目設(shè)置的基礎(chǔ)?；谶@一認(rèn)識(shí)，在項(xiàng)目設(shè)置中，分層原則的把握和實(shí)施是十分重要的。鑒于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的難度和教學(xué)特點(diǎn)，按照學(xué)生的基礎(chǔ)和基本素質(zhì)分層設(shè)置項(xiàng)目，是提高項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用效果的重要手段，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。因此，準(zhǔn)確把握項(xiàng)目分層原則，是保證項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用效果的關(guān)鍵，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)開展起到了積極的促進(jìn)作用。對(duì)此，我們應(yīng)有正確認(rèn)識(shí)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.利用項(xiàng)目教學(xué)法，做好計(jì)算機(jī)硬件組裝模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是關(guān)鍵。為了保證項(xiàng)目設(shè)置和任務(wù)設(shè)置的準(zhǔn)確性，應(yīng)在計(jì)算機(jī)硬件組裝模塊中將項(xiàng)目劃分為兩個(gè)部分，主要為計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別與連接和計(jì)算機(jī)拆裝與選購這兩部分。在具體的任務(wù)設(shè)定上，在計(jì)算機(jī)硬件識(shí)別與連接項(xiàng)目中，應(yīng)設(shè)定兩項(xiàng)任務(wù)，主要為如何認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件和外部設(shè)備接口的認(rèn)識(shí)、連接。在計(jì)算機(jī)拆裝與選購項(xiàng)目中，應(yīng)設(shè)定三項(xiàng)任務(wù)，主要為主機(jī)箱的拆卸、主機(jī)箱的組裝和部件的選購等內(nèi)容。通過設(shè)定這些項(xiàng)目和具體任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)全面，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果更加明顯。

2.利用項(xiàng)目教學(xué)法，做好計(jì)算機(jī)軟件安裝模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)軟件安裝模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要應(yīng)包含以下項(xiàng)目：BIOS操作、硬盤分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動(dòng)程序的安裝以及常用軟件的安裝與卸載。在這些項(xiàng)目之下，還要設(shè)定以下任務(wù)：BIOS基本操作、BIOS程序、BIOS密碼的設(shè)置與管理；磁盤分區(qū)操作、如何格式化硬盤、分區(qū)格式及操作、其他分區(qū)軟件的使用；單系統(tǒng)的安裝、雙系統(tǒng)的安裝、用戶密碼的刪除；驅(qū)動(dòng)程序的安裝、驅(qū)動(dòng)程序的使用；常用軟件的安裝、常用軟件的卸載。這些內(nèi)容的設(shè)定，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要作用。

3.利用項(xiàng)目教學(xué)法，做好計(jì)算機(jī)維護(hù)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)維護(hù)是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的重要內(nèi)容，要想做好計(jì)算機(jī)維護(hù)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要在項(xiàng)目劃分中涵蓋以下內(nèi)容：系統(tǒng)備份與修復(fù)、硬盤分區(qū)調(diào)整與性能檢驗(yàn)、系統(tǒng)優(yōu)化和硬盤數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)的簡單設(shè)置、計(jì)算機(jī)故障的診斷。其中具體任務(wù)設(shè)置應(yīng)包括：利用還原點(diǎn)還原系統(tǒng)、利用GHOST備份和還原系統(tǒng)、一鍵還原軟件的使用；硬盤分區(qū)的調(diào)整、硬盤的性能檢測(cè)；優(yōu)化大師的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、遠(yuǎn)程操作控制、網(wǎng)絡(luò)的制作、診斷故障方法、故障案例分析、常見殺毒軟件的使用。通過合理設(shè)定上述內(nèi)容，達(dá)到提高項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量的目的，滿足《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)實(shí)際。

4.利用項(xiàng)目教學(xué)法，做好計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)

除了上述幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的重要內(nèi)容。為了保證教學(xué)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，在計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)分為兩個(gè)部分，即：計(jì)算機(jī)病毒的清除、惡意軟件的清理。在這兩部分之下，應(yīng)分成五個(gè)部分，即：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒、殺毒軟件的安裝與使用、防火墻的使用、認(rèn)識(shí)惡意軟件、惡意軟件清理大師的使用。通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中得到了具體的應(yīng)用，使得《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)得到了有效的開展，滿足了教學(xué)需要。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課堂中的具體應(yīng)用

要想全面有效應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就要從以下幾個(gè)方面入手：

第一步：案例引入，提出問題。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用過程中，案例教學(xué)是一種具體的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)具有重要的促及作用。通過具體的案例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有全面深入的了解，保證《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)能夠具有較強(qiáng)的針對(duì)性，起到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的目的。因此，做好案例引入，并正確提出問題，是提高項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用效果的重要手段。

第二步：分析項(xiàng)目，解決問題。

從教學(xué)設(shè)計(jì)的編制來看，利用項(xiàng)目教學(xué)法要點(diǎn)，正確分析項(xiàng)目內(nèi)容，并將項(xiàng)目內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生理論基礎(chǔ)和滿足實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用?；谶@一認(rèn)識(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，重視項(xiàng)目分析，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)整個(gè)課程教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課堂教學(xué)中得到全面應(yīng)用。

第三步：歸納總結(jié)，消化知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，并使學(xué)生能夠及時(shí)消化課堂所學(xué)知識(shí)，是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課堂教學(xué)的重要目的?；谶@一現(xiàn)實(shí)需要，項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課堂教學(xué)的具體應(yīng)用中，應(yīng)將歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠快速消化知識(shí)，提高《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課堂教學(xué)的整體效果。

第四步：舉一反三，學(xué)以致用。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用中，重視對(duì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)涵的分析，并根據(jù)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的現(xiàn)實(shí)需要，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終得到提升學(xué)習(xí)效率和滿足學(xué)習(xí)需求的目的?；谶@一認(rèn)識(shí)，舉一反三，學(xué)以致用，應(yīng)成為項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中的重要著力點(diǎn)。由此可知，項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用，應(yīng)重視項(xiàng)目的劃分，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供具體的支持。

在完成項(xiàng)目的過程中，教師要讓學(xué)生填寫項(xiàng)目完成記錄表及評(píng)價(jià)表，加深學(xué)生的記憶。學(xué)生自己動(dòng)手拆卸電腦相關(guān)部件，并把它記錄下來，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，再加上教師的評(píng)價(jià)，這樣便產(chǎn)生了一種開放式的評(píng)價(jià)方式，易于為學(xué)生所接受。通過這種相互評(píng)價(jià)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，并在交流與評(píng)價(jià)中提高能力，加深感情，而教師的評(píng)價(jià)也言之有據(jù)，更能讓學(xué)生心服口服。

六、結(jié)論

通過本文的分析可知，結(jié)合目前教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)際，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和滿足教學(xué)需要具有重要的促進(jìn)作用。為此，我們不但要弄清楚項(xiàng)目教學(xué)法的主要含義，同時(shí)還要明確項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的項(xiàng)目設(shè)置原則，并做好項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課堂上的實(shí)現(xiàn)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，正確利用項(xiàng)目教學(xué)法，有助于提高《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉洪江，李麗.基于項(xiàng)目的“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)研究[J]；長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)；2014年04期

[2] 席良寶.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的運(yùn)用[J]；時(shí)代教育（教育教學(xué)）；2013年12期

第6篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)房；管理與維護(hù)

中圖分類號(hào)：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4881-02

And Maintenance of Higher Vocational College Computer Room Management

LUO Hui

（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang 413000， China）

Abstract： Computer room is an important public training base of higher vocational colleges， responsible for many important tasks of school teaching， research， test and exchanges， scientific management of computer room， improve efficiency in the use of computer room， better service teaching. This paper makes a preliminary study on the vocational college computer room management and maintenance.

Key words： higher vocational colleges； computer room management and maintenance

近年來，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，而且我們學(xué)校這幾年學(xué)生數(shù)的上漲，對(duì)我們機(jī)房管理和維護(hù)提出了更高的要求，我們學(xué)校機(jī)房的數(shù)量、電腦及相關(guān)配置的數(shù)量也有了顯著的增加。如何更好為教學(xué)服務(wù)，并且有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理水平。最大限度使用實(shí)驗(yàn)室資源，這個(gè)使我們值得研究的課題?？偨Y(jié)了高校機(jī)房管理和維護(hù)中所需要注意的一些地方，分幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 計(jì)算機(jī)機(jī)房管理普遍存在的問題

1.1 機(jī)房管理員隊(duì)伍薄弱

機(jī)房管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理水平還有待提高，機(jī)房管理人員的職責(zé)就是負(fù)責(zé)機(jī)房的設(shè)備維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)故障的排除，安排老師學(xué)生上機(jī)，必須具備一定專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。機(jī)房管理人員不僅要在技能上具備相應(yīng)的能力，更要具備一定程度的道德素養(yǎng)，與此同時(shí)要具備過硬的心理素質(zhì)。技能方面應(yīng)該具備相應(yīng)所需的知識(shí)儲(chǔ)備，如可以熟練使用計(jì)算機(jī)知識(shí)開展相應(yīng)的維修活動(dòng)，最為重要的是要具備上進(jìn)的心，及其一定的自學(xué)能力。在道德素養(yǎng)方面是要誠實(shí)、耐心、細(xì)心、尊崗敬業(yè)。在心理上要具備處置意外情況的能力，臨危不懼。

1.2 硬件維護(hù)能力較差

第一，是硬件維護(hù)自身的技術(shù)難度系數(shù)較大，要求具備的綜合能力較強(qiáng)。第二，一般的機(jī)房管理人員經(jīng)驗(yàn)較少，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，或者是即便發(fā)現(xiàn)了問題但是不具備修護(hù)硬件的能力。第三，硬件修護(hù)時(shí)間滯后，只能靜待售后維修。第四，硬件維護(hù)不及時(shí)，影響教學(xué)工作地的正常進(jìn)行。第五，硬件維護(hù)不及時(shí)，減少了設(shè)備的使用期限，提高了使用成本，損失嚴(yán)重。

1.3 軟件維護(hù)不規(guī)范

第一，使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)數(shù)量上比較多，既要解決本專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)問題也要解決其他專業(yè)的，工作量負(fù)荷大。第二，眾多的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)所需的軟件維護(hù)、升級(jí)問題突出。如不僅在課程設(shè)置上改動(dòng)的頻率大，更是存在專業(yè)課所需的軟件日益更新升級(jí)問題。第三，軟件自由選擇性高，管理不規(guī)范?？梢宰杂蛇x擇的軟件數(shù)量眾多且在質(zhì)量上良莠不齊，軟件的重復(fù)裝卸，加重了實(shí)驗(yàn)室管理的強(qiáng)度，軟件頻繁的裝卸同時(shí)影響計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。第四，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播速度日益快速，病毒破壞性輕微的是影響計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度，嚴(yán)重的是可以讓計(jì)算機(jī)癱瘓、報(bào)廢。與此同時(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)局域網(wǎng)，病毒的傳速度非?？?，破壞的波及范圍特別廣，有效管理難度大。

1.4 機(jī)房的環(huán)境差

首先，要盡可能防止灰塵，避免產(chǎn)生靜電情況，如做好衛(wèi)生工作，如脫鞋進(jìn)入室內(nèi)或者是佩帶鞋套。其次，控制好機(jī)房的溫度和濕度，溫度不可以太高，濕度也不不可以太大。所以要做好空氣流通與交換的工作，要經(jīng)常性地打開窗門，特別是夏天的時(shí)節(jié)，特別要注重合適的降溫與防潮舉措。最后，做好防護(hù)工作，在實(shí)驗(yàn)室空閑的時(shí)候，衛(wèi)生大打掃工作，確保干凈整潔，定期做好鍵盤和鼠標(biāo)消毒工作。

2 加強(qiáng)硬件設(shè)備的管理維護(hù)

第一是注重硬件設(shè)備的維護(hù)。首先是注重維護(hù)主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等外部設(shè)備，其次是長期使用機(jī)房電腦中，要注重定期做好清潔、維護(hù)和保養(yǎng)的工作，進(jìn)一步增加設(shè)備穩(wěn)定使用時(shí)間，減少設(shè)備損壞率。最后，硬件故障常見的有三種：即接觸類故障、元器件故障、人為故障三種 。與此同時(shí)，開展機(jī)房機(jī)器維護(hù) 工作時(shí)可以采用：觀察法 、插拔法 、替換法等 。具體的做法有：第一，檢查各開關(guān) 、插頭、接插件等處連接的情況；第二，檢查機(jī)箱內(nèi)部接插器件、元器件的情況，第三檢查硬件的情況。在此要進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)的還有一點(diǎn)那就是：新學(xué)期開始前，機(jī)房管理人員要做好機(jī)房硬件資源和教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求做好機(jī)房軟件的安裝工作 ，確保各機(jī)房性能正常使用 。第二采用“硬保護(hù)”。在實(shí)驗(yàn)時(shí)師生經(jīng)常發(fā)生誤操作行為 ，可能刪掉部分程序 ，如果沒有相應(yīng)的應(yīng)變措施，計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境、桌面等變化較大，更有甚者，學(xué)生可能未經(jīng)允許就玩游戲或進(jìn)行危險(xiǎn)操作 ，導(dǎo)致師生無法正常使用機(jī)器設(shè)備 。為了減少這種情況，我們建議從以下兩個(gè)方面整改 ：一是硬盤保護(hù)卡 ，機(jī)房普遍通過硬盤保護(hù)卡來防止對(duì)硬盤的刪 、寫操作 ，退出系統(tǒng)后會(huì)自動(dòng)恢復(fù)到上機(jī)前的使用狀態(tài)；二是安裝部分軟件保護(hù)，發(fā)揮和硬盤保護(hù)卡雷同的效用 。主要是利用軟件自身所帶有的功能，選擇性地設(shè)置。以“美萍視窗鎖王 ”為例，可以有效地設(shè)置存儲(chǔ)器的防刪、防寫、隱藏 ；同時(shí)可以設(shè)定禁止使用安全模式進(jìn)入系統(tǒng)當(dāng)然也能禁用控制面板等 。采用密碼控制軟件可以有效消除運(yùn)行后桌面的痕跡。通過軟硬盤雙重維護(hù)，可以更好地確保計(jì)算機(jī)正常使用。

3 強(qiáng)化系統(tǒng)維護(hù)與軟件管理

鑒于課程教學(xué)具有較高的規(guī)律性和計(jì)劃性，所以在軟件管理上不僅要做好基本的操作系統(tǒng)、辦公軟件、系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡(luò)管理軟件的安裝，也要做好其它應(yīng)用程序的申請(qǐng)安裝工作。通過課程安排與軟件安裝的配套化，減輕計(jì)算機(jī)的資源占用負(fù)擔(dān)。首先要確認(rèn)好排課的上機(jī)地點(diǎn)，其次就是相應(yīng)的做好軟件安裝的申請(qǐng)工作。新學(xué)期的課程軟件的安裝申請(qǐng)工作應(yīng)該在本學(xué)期末提前做好。最后是處理好緊急情況，如緊急安裝申請(qǐng)，需規(guī)定一定提前的時(shí)間，以便教學(xué)安排與機(jī)房管理人員協(xié)調(diào)好安排軟件安裝與計(jì)算機(jī)維護(hù)的時(shí)間。

4 防除機(jī)房病毒

主要是通過安裝相應(yīng)的殺毒軟件來預(yù)防或者修護(hù)不可預(yù)防性的病毒的由損壞文件，避免造成災(zāi)難性的損失與破壞。其次是采用木馬并通過天網(wǎng)防火墻協(xié)助。最后是定期為Windows操作系統(tǒng)、IE等軟件升級(jí)安全補(bǔ)丁，更新防病毒軟件的病毒庫，提高系統(tǒng)抗病毒與網(wǎng)絡(luò)遭受攻擊的能力。與此同時(shí)，實(shí)行硬性規(guī)定。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例里明文規(guī)定規(guī)定不許學(xué)生私帶光盤、軟盤或u盤，禁止在機(jī)房瀏覽陌生網(wǎng)站，做到在根源縮減甚至是杜絕病毒。最糟糕的情況是：當(dāng)系統(tǒng)被病毒的破壞，我們一般通過還原軟件來修護(hù)受損的數(shù)據(jù)。

5 改善機(jī)房管理工作

切實(shí)有效地改善機(jī)房管理工作有助于提升服務(wù)的質(zhì)量，延長設(shè)備的使用期限。本身設(shè)備的高效使用與設(shè)備的良好運(yùn)行與完好度存在沖突。所以，不僅要抓好日常維護(hù)的質(zhì)量，更是得出臺(tái)并切實(shí)執(zhí)行適宜的規(guī)章制度。在根源上避免學(xué)生破壞機(jī)房的行為，從而確保機(jī)房良好服務(wù)師生。

1） 強(qiáng)化機(jī)房管理員的素質(zhì)并提升相應(yīng)技能。由于學(xué)校機(jī)房高效使用且機(jī)型種類繁雜.導(dǎo)致機(jī)房管理、維護(hù)工作難度較大。與此同時(shí)，機(jī)房管理員要保持不斷自學(xué)的能力與行為。更新自身所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升管理能力，建立健全的知識(shí)體系。做到掌握機(jī)房內(nèi)設(shè)備的性能特性，具備學(xué)以致用的實(shí)戰(zhàn)能力，做到及時(shí)排除故障，延長設(shè)備使用。

2） 管理制度要搞好機(jī)房管理，必須要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)制定和完善機(jī)房的崗位責(zé)任及規(guī)章制度。只有建立好管理體制，使各相關(guān)人員在管理工作中能做到有章可循有法可依，才能保證良好的上機(jī)秩序，順利完成教學(xué)任務(wù)、考試和培訓(xùn)我們制定了一系列的規(guī)章制度和機(jī)房管理規(guī)定，從設(shè)備使用到值班老師的職責(zé)，盡量細(xì)化和量化管理。比如《機(jī)房安全管理?xiàng)l例》、《機(jī)房管理規(guī)章制度》、《設(shè)備管理及報(bào)修方法》等相關(guān)制度，對(duì)老師和學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行約束和規(guī)范，使之順利完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3） 加強(qiáng)使用設(shè)備的師生的管理，擬定相關(guān)規(guī)定。首先，要做好衛(wèi)生工作，如脫鞋進(jìn)入室內(nèi)或者是佩帶鞋套。其次，杜絕在機(jī)房內(nèi)進(jìn)食食物，及時(shí)做好衛(wèi)生清潔工作。最后，是正確使用機(jī)房配套設(shè)施，不得隨意損壞。與此同時(shí)，成立學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好小組，動(dòng)員學(xué)生做好計(jì)算機(jī)維護(hù)與管理工作.實(shí)行全員參與，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理與維護(hù)是一既復(fù)雜繁瑣，又不斷重復(fù)的工作，而且具有一定的不可預(yù)見性，因此，作為機(jī)房管理員必須不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不斷的進(jìn)行總結(jié)，管理員之間要互相交流，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，還要有服務(wù)意識(shí)，得到上機(jī)人員的理解和配合，實(shí)現(xiàn)機(jī)房管理的科學(xué)化、規(guī)范化和人性化，為學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供良好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 易從艷.對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理和維護(hù)的探索[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012（2）.

第7篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 機(jī)房管理 機(jī)房管理制度 計(jì)算機(jī)維護(hù) 硬盤保護(hù)

中圖分類號(hào)：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，高職院校計(jì)算機(jī)公共機(jī)房已成為高職實(shí)踐教學(xué)中重要的教學(xué)場所。公共機(jī)房主要承擔(dān)全院學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)了學(xué)校以及來自其它部門的考試等任務(wù)，這就使公共機(jī)房的使用頻率大大增加，因此對(duì)公共機(jī)房的設(shè)備管理、日常管理都提出了更高的要求。

1公共機(jī)房管理普遍存在的問題

公共機(jī)房管理員隊(duì)伍薄弱。計(jì)算機(jī)機(jī)房管理事務(wù)繁雜，牽涉面廣，對(duì)計(jì)算機(jī)管理員的技術(shù)素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)提出更高要求。機(jī)房管理工作主要包括：機(jī)房軟硬件維護(hù)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程安排、環(huán)境衛(wèi)生管理、機(jī)房安全管理、機(jī)房資產(chǎn)管理等。

軟硬件故障頻繁。公共機(jī)房計(jì)算機(jī)使用頻率高，使用人員范圍廣，因此在日常的使用過程中，計(jì)算機(jī)的硬件經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障，如：因計(jì)算機(jī)的移動(dòng)造成計(jì)算機(jī)掉電、硬件松動(dòng)，鍵盤、鼠標(biāo)、耳機(jī)等易耗品損壞顯得更為突出。同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)人為破壞，有些由于機(jī)房的計(jì)算機(jī)安全設(shè)置不到位，學(xué)生有意無意地使用刪除命令、格式化命令、修改CMOS或注冊(cè)表，造成系統(tǒng)被破壞。有的人會(huì)隨意更改IP地址，可能導(dǎo)致局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)IP沖突。

軟件維護(hù)難度大。公共機(jī)房承擔(dān)著各種教學(xué)，且不同年級(jí)、不同專業(yè)有不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要各種不同的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)操作系統(tǒng)經(jīng)常要安裝補(bǔ)丁，殺毒軟件不斷更新病毒庫。再加上要對(duì)應(yīng)對(duì)各類考試、培訓(xùn)與平時(shí)的課外上機(jī)，使公共機(jī)房經(jīng)常需要安裝或更新各類軟件，這讓公共機(jī)房管理員必須耗費(fèi)大量的時(shí)間安裝系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。

2硬件設(shè)備的管理維護(hù)

公共機(jī)房內(nèi)的計(jì)算機(jī)因?yàn)槭褂妙l率高，硬件損壞率也高。為了保證機(jī)房正常運(yùn)轉(zhuǎn)，硬件設(shè)備維護(hù)要及時(shí)。定期檢查接線，插口是否松動(dòng)，定期打開機(jī)箱進(jìn)行除塵，監(jiān)督上機(jī)人員正常開關(guān)機(jī)，并且關(guān)閉顯示器。建立易損件和常用耗材的備用庫，保證已損壞的設(shè)備得以及時(shí)的更換，這樣保證機(jī)器的及時(shí)正常運(yùn)行，從而保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

3系統(tǒng)的維護(hù)和軟件的管理

由于我院的公共機(jī)房是在不同時(shí)期建成的，機(jī)房的計(jì)算機(jī)就存在配置不同、品牌不同的情況，這給計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)維護(hù)和軟件管理帶來了難度。目前，大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)公共機(jī)房的軟件系統(tǒng)管理方法都是采用硬盤保護(hù)卡，它也是最行之有效的軟件系統(tǒng)管理方法。

公共機(jī)房軟件系統(tǒng)日常管理的主要任務(wù)是操作系統(tǒng)被破壞后的恢復(fù)和批量安裝更新軟件、卸載軟件等。用硬盤保護(hù)卡實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的恢復(fù)技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，只要將系統(tǒng)分區(qū)設(shè)置成“立即還原”，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)后，該分區(qū)就能恢復(fù)到原來的正常狀態(tài)。軟件安裝我們可以利用硬盤保護(hù)卡的網(wǎng)絡(luò)同傳功能，做好一臺(tái)母機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)同傳發(fā)送到各臺(tái)子機(jī)即可。同時(shí)硬盤保護(hù)卡還具有增量同傳、斷點(diǎn)續(xù)傳、遠(yuǎn)程喚醒、遠(yuǎn)程重啟、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)、自動(dòng)分配接收端IP地址和主機(jī)名、CMOS參數(shù)保護(hù)和恢復(fù)功能等，根據(jù)軟件系統(tǒng)日常管理中的實(shí)際問題有選擇的使用，可以很方便、很高效地進(jìn)行軟件系統(tǒng)管理。

機(jī)房日常管理中我們經(jīng)常會(huì)需要重新做系統(tǒng)或更改系統(tǒng)設(shè)置，增刪應(yīng)用程序，在這過程中會(huì)意外造成系統(tǒng)破壞然后進(jìn)行了保存，這樣每次開機(jī)還原的系統(tǒng)就不是原安全穩(wěn)定的系統(tǒng)了。所以，最好的方法是除了對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)以外，管理人員還應(yīng)在系統(tǒng)安全、穩(wěn)定、完整的情況下，應(yīng)用ghost軟件進(jìn)行備份。這樣即使系統(tǒng)出了問題，也可運(yùn)用系統(tǒng)備份文件進(jìn)行恢復(fù)系統(tǒng)。

4計(jì)算機(jī)機(jī)房的病毒防護(hù)

病毒是公共機(jī)房面臨的一大難題。由于公共機(jī)房上機(jī)人數(shù)眾多，機(jī)房內(nèi)的計(jì)算機(jī)難免被一些通過惡意網(wǎng)站、移動(dòng)存儲(chǔ)等傳播的病毒所感染。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)病毒具有破壞性、潛伏性和傳染性等特點(diǎn)，破壞性強(qiáng)、不易清除，再加上使用者計(jì)算機(jī)水平不一，公共機(jī)房計(jì)算機(jī)很容易感染病毒，而且一旦感染，可能造成整個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)都不能正常運(yùn)行，甚至造成全校范圍的影響。對(duì)付計(jì)算機(jī)病毒必須以預(yù)防為主，首先要及時(shí)給系統(tǒng)安裝補(bǔ)丁將系統(tǒng)漏洞給堵住，其次給每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝殺毒軟件和防火墻，防止計(jì)算機(jī)在使用的時(shí)候感染來自網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)存儲(chǔ)的病毒，并且要定時(shí)更新病毒庫。

公共機(jī)房的管理與維護(hù)是一既復(fù)雜繁瑣，又不斷重復(fù)的工作，而且具有一定的不可預(yù)見性，因此，作為機(jī)房管理員必須不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不斷地進(jìn)行總結(jié)，管理員之間要互相交流，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，還要有服務(wù)意識(shí)，得到上機(jī)人員的理解和配合，實(shí)現(xiàn)機(jī)房管理的科學(xué)化、規(guī)范化和人性化，為學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供良好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)規(guī)范；培養(yǎng)計(jì)劃；課程考核；實(shí)訓(xùn)

1信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)表的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》報(bào)告[1]提出了信息社會(huì)對(duì)信息人才的需求。非常明確地指出計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需求的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。

根據(jù)寧夏大學(xué)對(duì)2008屆以前的三屆學(xué)生畢業(yè)去向的不完全統(tǒng)計(jì)，約有30%～35%的畢業(yè)生進(jìn)入企事業(yè)單位，任職于信息化維護(hù)、建設(shè)等崗位；20%～25%的畢業(yè)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)企業(yè)，從事軟件開發(fā)工作；10%～15%的畢業(yè)生從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成領(lǐng)域的工作，成為工程人才；25%～40%的畢業(yè)生從事非計(jì)算機(jī)行業(yè)的工作。在針對(duì)企事業(yè)單位的需求調(diào)研中，我們總結(jié)出他們對(duì)人才需求的以下要求。

1.1專業(yè)能力要求

信息社會(huì)進(jìn)入全面發(fā)展階段。電子商務(wù)、電子政務(wù)、企事業(yè)信息管理等需求的擴(kuò)大化，信息處理的普及化和全面需求，要求從事信息技術(shù)工作的科技人員具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和開拓能力，更要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和鉆研精神。即他們能夠根據(jù)所從事行業(yè)的特點(diǎn)，在產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)內(nèi)部管理、企業(yè)信息化管理等方面運(yùn)用信息技術(shù)，提高企業(yè)的競爭能力，而且都應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

1.2專業(yè)素質(zhì)要求

計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的科技人才應(yīng)該能滿足社會(huì)和行業(yè)的需求。企事業(yè)單位和國家信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)，計(jì)算機(jī)硬件、軟件系統(tǒng)規(guī)劃，以及針對(duì)各行業(yè)信息化系統(tǒng)工程等相關(guān)領(lǐng)域的建設(shè)等，都需要大量的人才。因此，在培養(yǎng)方向上，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不僅應(yīng)有對(duì)從事計(jì)算機(jī)軟硬件研究、開發(fā)人員的素質(zhì)要求，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)工程等素質(zhì)的培養(yǎng)。這些素質(zhì)培養(yǎng)雖然在學(xué)校不能全部實(shí)現(xiàn)，但應(yīng)在培養(yǎng)體系中給予適應(yīng)訓(xùn)練。

1.3專業(yè)知識(shí)要求

在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不同方向人才的培養(yǎng)上，不同體系有較大的差別。對(duì)于軟件工程方向的人才，要求專、精；而對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向的人才，應(yīng)使他們建立更寬泛的知識(shí)體系，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)信息化建設(shè)中全面開展信息系統(tǒng)工程的要求。

2我校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀及困境

寧夏大學(xué)地處西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)，主要為本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各類人才。招生對(duì)象以寧夏本地為主，同時(shí)面向全國招生。由于中學(xué)教育資源存在地域化差異，中學(xué)教育資源呈現(xiàn)城市化趨勢(shì)，因此寧夏大學(xué)的生源主要來自農(nóng)村。寧夏大學(xué)的平均學(xué)費(fèi)與其他高校相差較大，與發(fā)達(dá)省份相比，平均學(xué)費(fèi)約為其他大學(xué)的一半左右。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)費(fèi)屬全國計(jì)算機(jī)專業(yè)的最低學(xué)費(fèi)。

2.1生源情況調(diào)查

對(duì)于2008級(jí)(120人)與2009級(jí)(119人)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生生源總體情況，我們做了3項(xiàng)調(diào)查，即生源來源地調(diào)查、家庭收入調(diào)查、對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)識(shí)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1、表2、表3所示。

寧夏大學(xué)招收的本地學(xué)生比例為90%，外地學(xué)生比例為10%，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。農(nóng)村或非中心城市的中學(xué)信息設(shè)備配置較弱，對(duì)信息技術(shù)課程重視不夠，中小學(xué)信息技術(shù)課程缺乏相應(yīng)的教師。因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度較低，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用了解的學(xué)生比例不到20%，大多數(shù)學(xué)生專業(yè)選擇的原因來自父母或者親朋，他們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科認(rèn)識(shí)幾乎沒有。

2.2環(huán)境困境

寧夏區(qū)內(nèi)的計(jì)算機(jī)公司較少，銀川市計(jì)算機(jī)及相關(guān)公司大約為230多家。其中，真正從事軟件開發(fā)類的專業(yè)公司在40家左右，但人數(shù)在30人以上的軟件開發(fā)公司不到10家。實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有3家，其中2家實(shí)訓(xùn)公司于2009年成立；另外一家是西安的公司，借助于網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行培訓(xùn)，從2008年才開始在寧夏開展業(yè)務(wù)。同沿海和發(fā)達(dá)城市相比，寧夏的計(jì)算機(jī)軟件、硬件研發(fā)市場比較小，學(xué)生參觀、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很小。

相比其他大學(xué)，我校師資隊(duì)伍的建設(shè)也比較滯后。年輕教師的比重較大(35歲以下教師占學(xué)院計(jì)算機(jī)教師人數(shù)的73%)，教師數(shù)量有限(專業(yè)課教師18人)，承擔(dān)第一線教學(xué)工作教師的教學(xué)任務(wù)較重。另一方面，寧夏與信息技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目支持力度較小，教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目較少，尤其缺少與企業(yè)聯(lián)合的橫向課題。因此，教師缺乏實(shí)際軟件工程和項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師大都是高校畢業(yè)后直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而隨著IT行業(yè)的快速發(fā)展，間接給專業(yè)教師的教學(xué)造成了極大的技術(shù)壓力。

3教學(xué)改革與實(shí)踐

根據(jù)我國新時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)真分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的狀況和面臨的問題，提出以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展建議。體現(xiàn)了滿足社會(huì)對(duì)不同人才培養(yǎng)的需求，體現(xiàn)了教育部對(duì)不同類型學(xué)校分類指導(dǎo)的原則。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》[1](以下簡稱《規(guī)范》)給出了計(jì)算機(jī)專業(yè)三個(gè)方向的最小核心課程及最少課時(shí)數(shù)，并強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。因此，根據(jù)《規(guī)范》的具體指導(dǎo)思想，我校從2008級(jí)開始，逐步對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整理改革。并從2009年開始，逐步推行新的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)體系。

3.1強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)課程關(guān)聯(lián)

寧夏大學(xué)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃一直以來都遵循教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程計(jì)劃體系。近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)市場對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)以及掌握技術(shù)的要求變化較大，但由于寧夏地域具有信息相對(duì)閉塞的特點(diǎn)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)市場變化反應(yīng)較慢。借助專業(yè)規(guī)范試點(diǎn)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的支持下，我們借鑒其他一些地方性大學(xué)的做法[2]，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃做了相應(yīng)的調(diào)整。主要內(nèi)容有以下3點(diǎn)：

1) 結(jié)合西部實(shí)際情況，有針對(duì)性地調(diào)整課程和內(nèi)容；主干課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)課程關(guān)聯(lián)程度，開設(shè)學(xué)期經(jīng)過嚴(yán)格討論。

2) 計(jì)算機(jī)科學(xué)方向：主要是打牢基礎(chǔ)，增加選修，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野與就業(yè)方向。

3) 軟件工程方向：精修專一，系統(tǒng)規(guī)范，理論與方法并重。

3.2實(shí)踐貫穿課程專業(yè)主干課程

說到主干課程，除相應(yīng)的通修課程做了小改動(dòng)外，計(jì)算機(jī)核心課程從原有的20門課程減少到16門課程。我們合并了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理等一些課程，并重點(diǎn)對(duì)16門課程中的部分關(guān)鍵課程增加課程設(shè)計(jì)，作為新的課程。我們減少了一些理論課程的講課時(shí)數(shù)，加大實(shí)驗(yàn)力度。在課程銜接方面，通過課程教師的探討和對(duì)以往學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度、學(xué)習(xí)實(shí)踐過程的了解，我們調(diào)整了課程銜接關(guān)聯(lián)度，加大關(guān)聯(lián)度課程的課時(shí)數(shù)。

例如，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，在沒有完備的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)課程支持的情況下，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的原理課程，尤其是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與微機(jī)原理等硬件理論課程，學(xué)生很難進(jìn)行理解和掌握。因此，我們將這些課程進(jìn)行了合并。針對(duì)大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)使用程度不高的情況，我們?cè)谒惴ㄔO(shè)計(jì)語言課程上加大授課力度和實(shí)驗(yàn)力度，講通講透。尤其針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程需要的指針部分，重點(diǎn)講授，并與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)授課教師一起設(shè)計(jì)并完成算法設(shè)計(jì)語言的課程設(shè)計(jì)(2學(xué)分)，使算法設(shè)計(jì)語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程緊密結(jié)合。以前軟件工程和數(shù)據(jù)庫原理課程均開設(shè)在第6學(xué)期，但軟件工程課程近幾年一直堅(jiān)持以實(shí)際軟件項(xiàng)目及文檔為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行課程結(jié)題，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及使用的需求較迫切。因此，我們提前到第5學(xué)期開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理課程，較好地滿足學(xué)生貫穿和掌握知識(shí)的要求。

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向的學(xué)生來說，大部分學(xué)生并非選擇軟件方向就業(yè)，更多的學(xué)生是在企事業(yè)單位中進(jìn)行信息化建設(shè)，開展業(yè)務(wù)系統(tǒng)的維護(hù)和規(guī)劃工作。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上，縮小核心課程，增加選修課程，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，是首要需求。例如，從大一開始，我們就增加了計(jì)算機(jī)維護(hù)、維修課程，由實(shí)驗(yàn)室教師講授，并鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)維護(hù)維修證書。在信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程上，更強(qiáng)調(diào)對(duì)于信息系統(tǒng)的規(guī)劃。在學(xué)生選取第二學(xué)位的時(shí)候，舉辦一些講座，給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專業(yè)與選修的第二學(xué)位專業(yè)有機(jī)地集合在一起。

而對(duì)于軟件工程方向的學(xué)生來說，專業(yè)方向比較專一。因此，在課程規(guī)劃中，我們?cè)谡J(rèn)真研討《規(guī)范》后，決定減少計(jì)算機(jī)專業(yè)中的一些常規(guī)性理論課程。如對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等偏硬件理論的課程，我們加大圍繞軟件專業(yè)方向的課程力度，還增加面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)與UML、軟件實(shí)例分析、軟件過程管理、軟件體系結(jié)構(gòu)等課程，并加大軟件分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)類技術(shù)課程的課時(shí)數(shù)，增設(shè)專門的課程設(shè)計(jì)，將軟件方向的學(xué)生培養(yǎng)成專門的人才。

在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，我們?cè)黾恿藢?shí)驗(yàn)、實(shí)踐課時(shí)數(shù)。針對(duì)一些后繼課程的基礎(chǔ)課程，我們?cè)黾诱n程，將其專門作為一門學(xué)分課程開設(shè)。算法設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、面向?qū)ο蟮姆治?、?shù)據(jù)庫原理等，屬于技術(shù)性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程，是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須用到的知識(shí)課程體系，也是企業(yè)針對(duì)就業(yè)學(xué)生基本測(cè)試的技術(shù)性內(nèi)容。我們開設(shè)相應(yīng)課程，將其納入學(xué)分課程的體系，在理論課程開設(shè)的后一學(xué)期開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

根據(jù)《規(guī)范》要求的課程時(shí)數(shù)，我們?cè)诮虒W(xué)改革中詳細(xì)對(duì)比了改革前后的課時(shí)量，如表4所示。從表中可以看出，改革重點(diǎn)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，壓縮理論課程，強(qiáng)調(diào)精講多練，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，從理論走入實(shí)踐，從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，改革前與改革后的理論/實(shí)踐比已接近或達(dá)到了《專業(yè)規(guī)范》的要求。從2008級(jí)在原來培養(yǎng)計(jì)劃上進(jìn)行的小范圍試驗(yàn)情況看，學(xué)生對(duì)課程改革的反饋較好。學(xué)生在機(jī)房的實(shí)踐時(shí)間增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的積極性提高，一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生被教師挑出，參與到一些教師的實(shí)際項(xiàng)目中。從2009級(jí)開始，參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生增加了40%(達(dá)到10人/級(jí))。而且，以前基本上從大三才開始有興趣進(jìn)入項(xiàng)目組的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)提前到大二第二學(xué)期就開始介入。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

作為西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，地理?xiàng)l件不占優(yōu)勢(shì)，待遇水平處于全國高校普遍水平之下，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)難度較大，師資隊(duì)伍建設(shè)是類似寧夏大學(xué)這類學(xué)校的軟肋。博士引進(jìn)困難，計(jì)算機(jī)公司環(huán)境也較差。一方面，來自學(xué)術(shù)界的優(yōu)秀人才難以引進(jìn)；另一方面，計(jì)算機(jī)的專業(yè)公司較少，也使得本校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師難與當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)專業(yè)公司交流與合作。

針對(duì)上述情況，我們主要采取以下幾種解決方案：

1) 校外培訓(xùn)。

與武漢、濟(jì)南、石家莊等地的大市場環(huán)境相比，寧夏本地的計(jì)算機(jī)公司實(shí)力相對(duì)比較弱，高校與他們合作的機(jī)會(huì)不是很多。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)教師的要求比較高，在計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)技術(shù)發(fā)展速度比較快，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用范圍比較迅速的情況下，僅僅憑教師依靠教材、資料和網(wǎng)絡(luò)自我修煉提高，難度很大。在與中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系后，從2008年開始，學(xué)院在每年的假期都有計(jì)劃地送教師去實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。現(xiàn)在已接受培訓(xùn)的教師為4人次。

2) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)[2]。

我們規(guī)定，有項(xiàng)目的教師必須在項(xiàng)目的進(jìn)展同時(shí)組織若干個(gè)本科生參與項(xiàng)目，將自己項(xiàng)目的部分內(nèi)容分配給學(xué)生開發(fā)和研究。這樣教師在進(jìn)行項(xiàng)目研究的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生組織起來，以實(shí)際研究訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，變單一的科研項(xiàng)目為管理過程，通過項(xiàng)目的分解、技術(shù)的配合、資料的查找、研究范圍的確定、人員的管理等，鍛煉教師對(duì)項(xiàng)目的管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

3) 爭取學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)。

我們學(xué)院鼓勵(lì)教師申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并且在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的同時(shí)更多地強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)際性和可用性。鼓勵(lì)沒有項(xiàng)目的教師在帶領(lǐng)大學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目過程中指導(dǎo)學(xué)生，完善自己。

4) 鼓勵(lì)教師積極與其他行業(yè)聯(lián)系。

我們學(xué)院鼓勵(lì)教師與其他行業(yè)聯(lián)系，爭取其他行業(yè)的橫向課題。學(xué)院擬進(jìn)一步制定計(jì)劃，對(duì)教師申請(qǐng)的橫向課題給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.4改革實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是專業(yè)課程中密不可分的部分。實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中的重要一環(huán)，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求越來越高。

由于西部高校學(xué)生的家庭收入較低，負(fù)擔(dān)較重，學(xué)費(fèi)普遍偏低，因此，采用南方高校的學(xué)校資助大規(guī)模實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)，對(duì)于以寧夏大學(xué)為代表的西北高校是非常困難的。我們針對(duì)上述情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些改革。

1) 取消筆試，以實(shí)踐作業(yè)考核。

對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究顯示，我校部分學(xué)生來自城市，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用較為熟練，而大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用比較陌生。因此，針對(duì)一些基礎(chǔ)性課程，我們采用先考再講的方式教學(xué)。

以計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程為例。該課是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的概述性學(xué)科引導(dǎo)，雖然我們選派了專業(yè)能力較強(qiáng)的教師講授，但由于課程的知識(shí)內(nèi)容龐雜，理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)意義并不大。而學(xué)生在后期學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)辦公軟件等基本技能知識(shí)的使用較多，但因?qū)W生掌握程度不同，講授效果并不理想。因此，對(duì)于部分學(xué)生，我們采取設(shè)定技能目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行考核的方式開展教學(xué)。程度較好的學(xué)生可以提前取得學(xué)分，而對(duì)程度較弱、考核不及格的學(xué)生，教師再進(jìn)行講授。

在進(jìn)行專業(yè)技能講授時(shí)，教師壓縮理論部分，以學(xué)生掌握實(shí)際技能為目標(biāo)，讓學(xué)生從技能入手，通過加大實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握。以軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理等課程為例，我們采用完成綜合的、貫穿整個(gè)課程內(nèi)容的大作業(yè)形式結(jié)課，替代傳統(tǒng)的筆試考試，避免學(xué)生以記憶、背誦為主的考試形式，讓學(xué)生以掌握技術(shù)為主線理解理論知識(shí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

2) 增設(shè)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)。

寧夏的實(shí)訓(xùn)公司較少，價(jià)格對(duì)學(xué)生來說較高，學(xué)校也無經(jīng)費(fèi)對(duì)學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)進(jìn)行支持和補(bǔ)助。因此，我們必須從教研室內(nèi)部開始增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的實(shí)訓(xùn)。從2009年開始，我們開設(shè)了獨(dú)立學(xué)分課程的“課程設(shè)計(jì)”。例如，針對(duì)算法設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等關(guān)鍵課程開設(shè)課程設(shè)計(jì)，選派有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)“課程設(shè)計(jì)”。指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)之前，必須完成3～5個(gè)綜合的設(shè)計(jì)題目，且對(duì)題目的要求、掌握內(nèi)容、規(guī)范、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則等相關(guān)細(xì)則進(jìn)行描述，或分組，或讓學(xué)生單獨(dú)完成。每次的課程設(shè)計(jì)必須增設(shè)新的設(shè)計(jì)題目，并根據(jù)學(xué)生完成的情況，對(duì)原有設(shè)計(jì)題目進(jìn)行細(xì)化、修改，并會(huì)同相關(guān)課程的教師評(píng)議通過。經(jīng)過多次課程設(shè)計(jì)的積累，教師逐步匯集、完善一門課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。這些手冊(cè)雖然達(dá)不到軟件公司實(shí)訓(xùn)的要求，但從學(xué)生技能的實(shí)踐角度看，則能形成一定的規(guī)范。

3) 建立多種形式的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

從2010年開始，寧夏大學(xué)成立了“計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，組長為主管教學(xué)的副校長，負(fù)責(zé)出面聯(lián)系企業(yè)，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。我校采用逐步通過學(xué)校劃撥部分經(jīng)費(fèi)，學(xué)生承擔(dān)部分經(jīng)費(fèi)，到信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的成都、大連實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

學(xué)院正在與多家實(shí)訓(xùn)公司談判，想進(jìn)一步與實(shí)訓(xùn)公司合作，將實(shí)訓(xùn)公司請(qǐng)進(jìn)來，將實(shí)訓(xùn)體系納入到學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)院也在逐步與外地高校進(jìn)行緊密合作，通過挑選少量學(xué)生假期互換、互訓(xùn)的形式，擴(kuò)大教師、學(xué)生視野，逐步建立多樣有效的實(shí)訓(xùn)模式。

4) 開展職業(yè)規(guī)劃教育。

通過對(duì)學(xué)生的了解，我們發(fā)現(xiàn)大部分來自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍、專業(yè)就業(yè)意向、工作技能都缺乏了解。雖然專業(yè)教師在新生教育中有描述，在實(shí)際課程中有對(duì)技能應(yīng)用的引導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)上也有對(duì)相關(guān)專業(yè)就業(yè)的方向介紹，但由于大部分學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際環(huán)境的認(rèn)知，對(duì)專業(yè)、技能等學(xué)習(xí)目的仍比較茫然。

因此，從2010年開始，我們配合教學(xué)過程聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，現(xiàn)已聯(lián)系3家計(jì)算機(jī)企業(yè)與一些對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用較多的企事業(yè)單位，分別在新生入學(xué)教育階段、二年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)束階段、四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。一年級(jí)進(jìn)行認(rèn)知教育，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，明白專業(yè)的前景；二年級(jí)結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)公司參觀，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)公司的技術(shù)人員進(jìn)行不定期講座，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求、基礎(chǔ)知識(shí)的需求和三、四年級(jí)專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備以及就業(yè)的知識(shí)積累；四年級(jí)開始，組織學(xué)生在不同的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解就業(yè)及相關(guān)準(zhǔn)備工作，并根據(jù)不同的就業(yè)方向選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提前對(duì)市場進(jìn)行了解并作出相應(yīng)準(zhǔn)備。

4結(jié)語

作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范辦學(xué)試點(diǎn)地方院校之一，寧夏大學(xué)在諸多困難下做出努力，希望能為各兄弟院校借鑒和參考。從2008年部分課程試點(diǎn)改革，到2009年實(shí)行新的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，我們也在逐步地探索。下一步，我們想開展新、老教學(xué)計(jì)劃與課程體系的分班教學(xué)比較試驗(yàn)，通過實(shí)踐加強(qiáng)教學(xué)改革研究，積累寶貴的試驗(yàn)數(shù)據(jù)與試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)各種學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系早期評(píng)價(jià)方法的研究，盡早進(jìn)行科學(xué)的分析和衡量，排除存在明顯缺陷的改革方案。從某一門課程、某一方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、某一項(xiàng)教學(xué)手段的改革開始，形成一個(gè)具有完整體系、有推廣價(jià)值的教學(xué)方案。

同時(shí)，我們也注意到，由于對(duì)研究能力、學(xué)歷的要求，更多的高校教師是從學(xué)校到學(xué)校。無論從教學(xué)實(shí)踐能力上，還是更多地為社會(huì)服務(wù)的思路上，還存在很大的不足。學(xué)科發(fā)展快，知識(shí)更新周期短，國家投入又太少，而與社會(huì)同行相比，地方高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師收入又嚴(yán)重失衡，致使高校計(jì)算機(jī)系對(duì)年輕人失去吸引力。據(jù)了解，全國大多數(shù)大學(xué)的計(jì)算機(jī)系都處于缺編狀態(tài)。我們能否打破編制的慣性思維，更多地引入企業(yè)技術(shù)人才，擔(dān)任客座教師講授課程；能否形成完備的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)機(jī)制，實(shí)行雙師型教學(xué)機(jī)制[3]；能否逐步開展與企業(yè)、社會(huì)實(shí)際業(yè)務(wù)相聯(lián)系的橫向課題評(píng)價(jià)制度，都是需要進(jìn)一步思考和探索的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 龔聲蓉,楊季文,朱艷琴. 校企合作,培養(yǎng)IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(21):23-28.

Problems and Measures in Training Computer Technicians in Regional Colleges

LIU Fuxiang, ZHAO Guodong

(School of Mathematics & Computer Science, Ningxia University, Yinchuan 750021, China)

第9篇：計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；改革；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）22-0256-02

高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，強(qiáng)調(diào)的是人才的應(yīng)用性，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都具有與本科不同的鮮明特點(diǎn)。如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的會(huì)計(jì)電算化人才，是高職教學(xué)改革的重要課題。

會(huì)計(jì)電算化課程是一門結(jié)合了計(jì)算機(jī)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的學(xué)科體系，所涵蓋的內(nèi)容包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的組成和內(nèi)部原理、會(huì)計(jì)知識(shí)、管理思想、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用。我系就會(huì)計(jì)電算化課程建設(shè)和教學(xué)等各個(gè)方面做出了非常多的努力和嘗試，可是對(duì)于這么一門涉獵復(fù)雜的課程，要使學(xué)生全面而系統(tǒng)的掌握好它，還需要各位教師不斷的探索和實(shí)踐。

在目前的高職會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生從事的主要是理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，課程考察也主要以理論知識(shí)為主，操作技能為輔。一個(gè)擁有包括畢業(yè)證書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等證書的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，走出校門進(jìn)入工作崗位時(shí)，在計(jì)算機(jī)上卻做不出企業(yè)中日常最平常的下料單?？梢哉f，類似這樣的現(xiàn)象絕非個(gè)別和偶然，一個(gè)重要原因就是在教學(xué)、學(xué)習(xí)和考核中，忽視了會(huì)計(jì)電算化的全面培養(yǎng)。

一、提高專業(yè)教師實(shí)踐技能

教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。具體包括三個(gè)方面：第一，熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；第二，熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)；第三，具有管理信息系統(tǒng)（MIS）的管理技能。如區(qū)域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理等。以上這些實(shí)踐技能是作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師必須具備的技能。那么，如何獲得這些技能呢？我認(rèn)為，主要從以下幾個(gè)方面：第一，教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)訓(xùn)課。教師要備好實(shí)踐課，則自身不能脫離實(shí)踐，首先針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容，上機(jī)反復(fù)實(shí)踐，實(shí)踐過程中隨時(shí)記錄有關(guān)問題，然后，在備課本上安排上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等內(nèi)容。這樣防止自己對(duì)軟件操作不夠熟練；對(duì)操作過程中學(xué)生存在的一些問題不能做出確切的答復(fù)；最終造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程效率不高。第二，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況允許的情況下，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座；也可以參照軟件公司對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)認(rèn)證工作，從而使教師把理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來。第三，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式培養(yǎng)“雙師型”教師，提高會(huì)計(jì)專業(yè)老師的實(shí)踐水平。專業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)實(shí)際，考察了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。如操作人員在實(shí)際應(yīng)用中容易出現(xiàn)那些問題？企業(yè)在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化過程中存在哪些障礙？只有這樣，才能有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

二、重視案例教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法多種多樣，可以采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法等多種方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后，由學(xué)生撰寫報(bào)告，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。

三、利用先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備

目前，會(huì)計(jì)電算化的教材存在很多版本，大多數(shù)以軟件開發(fā)為主，重點(diǎn)介紹了從系統(tǒng)分析到運(yùn)行維護(hù)的開發(fā)全過程，這些教材，有的以理論為主，有的以編程為主，但是都不能滿足高職教育的要求。商品化會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)則常常以軟件自身所帶的用戶手冊(cè)為主，這種用戶手冊(cè)對(duì)于軟件操作和會(huì)計(jì)知識(shí)的內(nèi)部的勾稽關(guān)系交待得并不清楚，所以使用起來也存在很多的問題。針對(duì)這些情況，在選擇教材上，一定要適當(dāng)。市場上的商品化會(huì)計(jì)軟件有很多種，要選擇應(yīng)用廣泛、功能較完善的一種進(jìn)行講授。在學(xué)生充分理解和掌握之后，應(yīng)盡可能多地讓其接觸其他會(huì)計(jì)軟件。不同的會(huì)計(jì)軟件有著不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的操作方式，多操作幾種軟件，可以取百家之長，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)電算化是一門跨領(lǐng)域的學(xué)科，學(xué)生在熟練掌握會(huì)計(jì)軟件操作后，還應(yīng)學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。它包括編程方面的知識(shí)和一般的計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的知識(shí)。

四、以從業(yè)能力為導(dǎo)向加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施

會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。開展以從業(yè)能力為導(dǎo)向加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)；在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安裝先進(jìn)的ERP軟件，分別模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理（HR）及客戶關(guān)系管理（CRM）等日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，從單純的財(cái)務(wù)教學(xué)應(yīng)用拓展到多層次的ERP應(yīng)用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與時(shí)間相結(jié)合的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，重視崗前培訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（2）強(qiáng)化實(shí)踐性的模擬教學(xué)，選擇或自編實(shí)用的電算化模擬教材，為了提高實(shí)訓(xùn)效果，更好的服務(wù)于電算化實(shí)踐教學(xué)，高校可聯(lián)合組織編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

五、注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生而言，老師是把他們引入神圣知識(shí)殿堂的領(lǐng)路者。教師素質(zhì)的高低，將直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，也直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教育是一個(gè)“相互作用”的過程，受各種因素的影響，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的影響因素。為人師者要善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，對(duì)教師的要求很高，他們不僅要有完整的財(cái)會(huì)知識(shí)，還要精通計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作。而在財(cái)會(huì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)更新如此迅速的年代，教師如果不抓緊更新自己所掌握的知識(shí)，就會(huì)面臨知識(shí)老化、陳舊的尷尬局面，由此看來，對(duì)教師的培訓(xùn)也就變得重要了。只有對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)、充分地培訓(xùn)，才能使他們跟上時(shí)代的步伐。也只有這樣，才能防止他們教出“落伍”的學(xué)生。會(huì)計(jì)電算化教師的培訓(xùn)可以有很多種方法：在學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況允許的情況下，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座；也可以參照軟件公司對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)認(rèn)證工作，從而使教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力及時(shí)提升，與時(shí)俱進(jìn)。

現(xiàn)在，幾乎80％的基層單位基本都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)電算化的普及與蓬勃發(fā)展需要大量的電算化復(fù)合型人才，而我們這些職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)、為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。

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