隨筆網(wǎng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的隨筆網(wǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：隨筆網(wǎng)范文

你，總是在默默地安慰我們呢。在我們悲傷的時(shí)候，在我們需要發(fā)泄的時(shí)候，你總是伸出你的手，把我們擁入懷抱，輕柔地?fù)崞轿覀兊臏I與傷。

你總是很富有想象力呢。你虛構(gòu)了無(wú)數(shù)的夢(mèng)呢，你看見(jiàn)他們的笑臉了嗎？他們奔跑著，跳躍著，在這個(gè)美麗的大自然中玩耍著，在這里結(jié)交朋友，與鳥(niǎo)類一起飛翔。沒(méi)有辦不到的事，所有的夢(mèng)想都可以實(shí)現(xiàn)。

但是，你知道嗎？世上又有多少人被你蒙騙??！你，口中的甜言蜜語(yǔ)掩飾不了你那陰險(xiǎn)的笑容，那口中有多少帶有劇毒的獠牙??！他們都被你迷住了，人們毫無(wú)防備，就那樣落入你的陷阱里。你，你是個(gè)惡魔！你有著天使的相貌卻有著魔鬼的心！你給我們的，只有夢(mèng)。夢(mèng)醒后，一無(wú)所有。有的，只有無(wú)限的懊悔。但是，懊悔有什么用呢？世界上是沒(méi)有后悔藥的。我們有的，只有那與你永遠(yuǎn)抗?fàn)幍木衽c意志。我們會(huì)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，因?yàn)槲覀冇杏職馀c決心。

現(xiàn)在，已是晚上了吧，有多少人正在網(wǎng)吧日夜激戰(zhàn)？有多少人正承受著勝利與失??？又有多少人正紙醉金迷的糊涂活著？你給我們的夢(mèng)是美好的，但是夢(mèng)總會(huì)有醒的那么一天，我們的未來(lái)是由自己創(chuàng)造的。我們可以逃避生活嗎？答案是：可以。網(wǎng)絡(luò)游戲讓我們逃避，讓我們麻木。它虛度了我們的光陰。待到年華老去之時(shí)，晚了，晚了！一切都晚了！

我沒(méi)有后悔的想法，也不曾想過(guò)。因?yàn)槊\(yùn)只給了人們一個(gè)選擇。我們只有去追夢(mèng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)?；钪鸵獞?zhàn)勝命運(yùn)。因?yàn)椋挥袘?zhàn)勝命運(yùn)之后我們才能高傲地活下去！

第2篇：隨筆網(wǎng)范文

有的父母會(huì)認(rèn)為流鼻涕就是感冒，毫不猶豫地看醫(yī)生，趕緊給寶寶吃藥。其實(shí)流鼻涕并一定是生病了，還有很多種原因，不可一概而論：

生理原因　寶寶的鼻腔黏膜血管較成人豐富，分泌物也較多，加上神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)鼻黏膜分泌及纖毛運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)功能尚未健全，因而經(jīng)常流清鼻涕，是正常的生理現(xiàn)象，不必?fù)?dān)心。

病理原因　1歲以下的寶寶不太會(huì)有鼻竇炎等病癥的出現(xiàn)，如果是因?yàn)楦忻岸鞅翘椋€含伴隨著發(fā)燒、精神不振的狀況。

環(huán)境原因　寶寶很容易對(duì)環(huán)境、空氣中的刺激產(chǎn)生反應(yīng)，或者異物入鼻而過(guò)敏，也會(huì)有流鼻涕的現(xiàn)象。

媽媽要做的是

如果因?yàn)楦忻岸鞅翘椋瑫?huì)比較黏稠，教媽媽兩個(gè)小方法，讓寶寶呼吸更加通暢：

1、熱敷法用濕熱毛巾給寶寶的鼻子做個(gè)SPA，不要蓋住鼻孔，鼻黏膜會(huì)遇熱收縮，鼻腔會(huì)比較通暢，鼻涕也會(huì)流出來(lái)。還可以給寶寶的鼻子按摩一下，效果更加。

2、蒸汽法洗澡時(shí)候的蒸汽是鼻涕的“天敵”，當(dāng)溫?zé)岬乃羝p輕地噴在寶寶的臉上，鼻腔會(huì)受到刺激而張開(kāi)，小家伙會(huì)感到呼吸很舒服。

寶寶要做的是

玩性十足的寶寶又該如何和那可惡的鼻涕劃清界限呢?讓我們一起來(lái)尋找清潔小妙招：

妙招一：身邊緊隨小手帕

用別針在寶寶的肩膀處別一塊小手帕，最初父母要為他代勞，用手帕給寶寶擦鼻涕，讓他習(xí)慣這種清潔方式，接下來(lái)可以隨時(shí)提醒寶寶自己學(xué)著用手帕去擦，漸漸地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，即使以后入園，寶寶也一樣能干干凈凈。要注意手帕的及時(shí)更換，隨時(shí)保持清潔。

妙招二：教寶寶學(xué)“臭美”

準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的卡通小鏡子，放在寶寶的口袋里，每隔一段時(shí)間就對(duì)寶寶說(shuō)：“看看小鏡子，寶寶有沒(méi)有流鼻涕啊?”讓寶寶漸漸對(duì)自己的形象關(guān)注起來(lái)，稍有不當(dāng)，就要馬上解決，時(shí)刻保持清爽的模樣。

妙招三：教寶寶擤鼻涕

模仿是寶寶的天性，和寶寶面對(duì)面，各拿一小小毛巾，雙手將毛巾蓋在鼻孔下方，用力地“哼哼”，將鼻涕擤出來(lái)，這是一個(gè)比較徹底的教育方法，讓寶寶隨時(shí)都可以自行解決，不過(guò)這種方法要經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，才能讓寶寶慢慢地抓住要領(lǐng)。

第3篇：隨筆網(wǎng)范文

一身傲骨全不怕！

砍頭只當(dāng)風(fēng)吹帽，

流血如同掉根發(fā)．

如今已是太平世，

學(xué)海無(wú)涯苦為舟，

春蠶到死絲方盡，

青春一去終不回．

古有臥薪嘗膽，

今有十年苦讀．

筆為矛，

書為盾．

第4篇：隨筆網(wǎng)范文

課前，我和往常一樣平息了教室的騷亂，然后給學(xué)生認(rèn)真閱讀了《目標(biāo)的威力》中的一段能震撼學(xué)生心靈的文字，我動(dòng)情地朗讀卻給學(xué)生的反應(yīng)是如此平平。

上課了，我讓學(xué)生拿出語(yǔ)文課本、語(yǔ)文資料和語(yǔ)文工具書。時(shí)間過(guò)去約五分鐘了，我發(fā)現(xiàn)只有一小部分學(xué)生拿出了語(yǔ)文課本和語(yǔ)文資料，拿出工具書的無(wú)一人?？吹竭@種情況，一股無(wú)名的怒火便油然而生，此時(shí)的我還比較理智，沒(méi)有在全班學(xué)生面前讓它迸發(fā)。我強(qiáng)壓著心中的怒火繼續(xù)和我的學(xué)生學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》

當(dāng)我講到《大雁歸來(lái)》所處的作品集《沙鄉(xiāng)年鑒》時(shí)，有學(xué)生對(duì)“年鑒”不太理解。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是詞語(yǔ)的理解，如果利用工具書應(yīng)該很好解決的，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有帶工具書，學(xué)生手中的資料又沒(méi)有對(duì)該詞的注解。在當(dāng)時(shí)的情況下我只有邊說(shuō)邊讓學(xué)生認(rèn)真做好記錄。我慢慢地說(shuō)學(xué)生慢慢地記，我每說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)總是要重復(fù)兩三遍，唯恐有學(xué)生跟不上記不全。想什么事就有什么事。突然一個(gè)響亮的聲音傳到我的耳邊，我還沒(méi)有來(lái)得及回答，又一個(gè)同樣的聲音傳過(guò)來(lái)。過(guò)后不久一句“我屙你眼里了，你不搭理我”這句話的傳出刺痛了我的神經(jīng)，作為一名教師我沒(méi)有再說(shuō)什么，只是說(shuō)了一句“你愛(ài)學(xué)就學(xué)，你不愛(ài)學(xué)就不學(xué)?！彪S后，我給學(xué)生安排了那節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決疑難問(wèn)題。本來(lái)經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的一節(jié)課就這樣過(guò)去了。

課后，我一個(gè)人靜靜地坐在自己的辦公桌前。我想通過(guò)看書來(lái)緩解自己內(nèi)心的煩惱卻看不進(jìn)去，我想通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)來(lái)拋開(kāi)不快的思緒卻不能深入。就那樣傻傻地坐到放學(xué)。

回家后，我把今天課堂上發(fā)生的事給我的妻子和兒子說(shuō)了希望他們能幫我解除心中的煩惱。我的妻子只說(shuō)了一句“作為一名老師，你就應(yīng)該不厭其煩地給你的學(xué)生傳授知識(shí)。如果她問(wèn)，你就反復(fù)的給她，直到她沒(méi)有什么疑問(wèn)了。那樣她還會(huì)說(shuō)你嗎？”我兒子給我說(shuō)“爸爸，如果那個(gè)學(xué)生是我，我同樣會(huì)說(shuō)同樣的話?！?/p>

聽(tīng)了我妻子和兒子的話，靜下心來(lái)想想：是啊，作為一名教師就應(yīng)該把傳道、授業(yè)、解惑作為自己的工作，就應(yīng)該容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)；不應(yīng)該把自己的情感轉(zhuǎn)移到無(wú)辜學(xué)生身上。

今天的語(yǔ)文課堂，如果我聽(tīng)那位學(xué)生的重復(fù)她要重復(fù)的話，不快之事就不會(huì)發(fā)生；如果我對(duì)她的尖刻之言視耳不聞，不快之事也不會(huì)發(fā)生。

第5篇：隨筆網(wǎng)范文

那些我們以為一輩子都忘不了的事情，就在我們念念不忘的日子里被我們遺忘了。”

我覺(jué)得很有道理啊

蒽。 把它當(dāng)作是心血來(lái)潮嗎？好像不是。那就是健忘罷，還是真的不重要呢？

回頭翻翻，有沒(méi)有答應(yīng)或承諾過(guò)什么誓言，一定是有的。就像聽(tīng)了首歌，就發(fā)誓要去看他的演唱會(huì)；看了場(chǎng)電影，就死命地想要去要合影留念…。.當(dāng)時(shí)對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要的事情，到了現(xiàn)在，誰(shuí)有會(huì)真的記得？

我也干過(guò)那樣的傻事，為了見(jiàn)到我喜歡的DJ，拉著媽媽去了百貨大樓看他們的活動(dòng)。節(jié)目結(jié)束后又去合影，簽名，但是當(dāng)我在合影時(shí)近距離地觸碰到喜愛(ài)的他們時(shí)，那種感覺(jué)卻不真實(shí)起來(lái)，就像是在大街上隨便遇到的路人A，路人B一樣普通。知道那一刻，我才明白了那句好友說(shuō)的話：

明星是用來(lái)遠(yuǎn)距離崇拜的。呵呵，聽(tīng)起來(lái)真的有些傻呼呼的。當(dāng)初千辛萬(wàn)苦要到的簽名照，現(xiàn)在都不知道被誰(shuí)撿了去。

有些事情就是這樣，你越不想忘記，就遺落地越快；而死都想忘記的事，卻一直在耳根深處不斷提醒著你：

第6篇：隨筆網(wǎng)范文

當(dāng)下挑戰(zhàn)最強(qiáng)、性價(jià)比最高的武器是暗殺神和地獄烈炎這兩把武器。在雷霆峭壁中，暗殺神相對(duì)更適合。精準(zhǔn)的輸出能夠?qū)π枨蟾呔壬鋼舻腂OSS造成有效而持續(xù)的傷害，而高效的穿射能力更是能夠?qū)癯卑愕男」诌M(jìn)行最有效的打擊。

2、【烈焰鳳凰】

烈焰鳳凰的技能以大范圍的噴火攻擊為主，在產(chǎn)出鳳舞的煉獄模式中，玩家務(wù)必在烈陽(yáng)鳳凰進(jìn)入第二階段前將之擊殺。在能夠快速擊殺BOSS的情況下，玩家只需站在地圖左上角，不斷對(duì)BOSS的頭部進(jìn)行射擊即可。在少數(shù)情況下，玩家自己和匹配隊(duì)友全是新手玩家，這個(gè)時(shí)候還是老老實(shí)實(shí)躲避BOSS的技能吧。

3、【天蛛騎士】

天蛛騎士的特點(diǎn)也是大范圍的縱向傷害攻擊，這種攻擊只需要玩家提早避開(kāi)其正面即可。想要維持高暴擊率，打天蛛騎士對(duì)玩家的武器有著一定的要求。如果玩家使用的不是暗殺神，想要瞄準(zhǔn)小小的騎士、完成持續(xù)的暴擊傷害就變得很難。暴擊和非暴擊之間的傷害差距接近20倍，暴擊率的重要性可想而知。

4、【雷霆天使】

第7篇：隨筆網(wǎng)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)隨筆 專業(yè)成長(zhǎng) 注意事項(xiàng)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教學(xué)隨筆對(duì)教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。教學(xué)隨筆來(lái)源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活，每一次與學(xué)生的成功談話、每一次對(duì)教學(xué)失敗與教訓(xùn)的總結(jié)、每一堂精彩課程設(shè)計(jì)與探索都是教師教育教學(xué)成長(zhǎng)不可缺少的方面。新教育試驗(yàn)認(rèn)為，“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”是教師專業(yè)發(fā)展的模式。當(dāng)教師將撰寫教學(xué)隨筆、心得形成習(xí)慣以后， 將會(huì)變成一種自覺(jué)行為，一種生活需要，進(jìn)而會(huì)改變教師的行走方式。

我的啟蒙老師說(shuō)：如果你每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，三年后你絕對(duì)是同齡人里的佼佼者;如果你每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，十年后絕對(duì)是你所在縣區(qū)的學(xué)科骨干教師。這里的教學(xué)反思就是隨筆的一種，隨筆，又叫隨感、筆記。教學(xué)隨筆形式自由，教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教學(xué)隨筆的范疇。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師對(duì)上課過(guò)程中某個(gè)閃光點(diǎn)、某次處理校園網(wǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生某次上機(jī)時(shí)學(xué)得高效的緣由等記載都對(duì)自身專業(yè)發(fā)展尤為重要。

教學(xué)隨筆記錄著教師的生命價(jià)值，鐘情于教學(xué)隨筆的教師，對(duì)一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反思經(jīng)過(guò)的思索，都會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐有幫助，因此教學(xué)隨筆是一線教師特有而實(shí)用的教育科研資料。中職學(xué)校的教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天都與思想開(kāi)放的90后打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來(lái)，就是隨筆。只要我們每位教師真心實(shí)意熱愛(ài)我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反思的東西。

一、對(duì)計(jì)算機(jī)教師撰寫教學(xué)隨筆的建議

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教師撰寫隨筆打好理論基礎(chǔ)

一些教師對(duì)于撰寫教學(xué)隨筆非常贊同，在實(shí)踐中積極落實(shí)，每節(jié)課都能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行反思?？墒怯捎谌狈碚摰闹危瑢懗鰜?lái)的東西僅僅是問(wèn)題的積累，缺少對(duì)解決問(wèn)題的思考和辦法。所以一線教師要多閱讀教育教學(xué)類文章，多注重教育理論的積累，才是提高撰寫教學(xué)隨筆質(zhì)量的有效途徑。通過(guò)閱讀教育教學(xué)刊物加大自己的積累，在寫隨筆時(shí)可以及時(shí)應(yīng)用上去，提高獨(dú)立撰寫教學(xué)隨筆的質(zhì)量;在撰寫教學(xué)隨筆反思課堂教學(xué)時(shí)，遇到的一些問(wèn)題可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源有針對(duì)性地閱讀，及時(shí)解決教學(xué)困惑，用理論來(lái)指導(dǎo)自己的反思，及時(shí)找到解決的辦法。

2.教研組要加大督查力度，為教師撰寫隨筆做好制度保障

教研組要充分認(rèn)識(shí)到撰寫教學(xué)隨筆的重要性，需要從業(yè)務(wù)上加強(qiáng)指導(dǎo)，教研組每月要集中學(xué)習(xí)一次，教會(huì)教師如何去撰寫教學(xué)隨筆;從制度上約束老師，要求教師每節(jié)課后及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆;從評(píng)價(jià)上督促老師，每次教學(xué)檢查不能只看次數(shù)，應(yīng)該注重教學(xué)隨筆的質(zhì)量;從活動(dòng)中引導(dǎo)，積極開(kāi)展備課組的教學(xué)隨筆撰寫評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師撰寫隨筆的積極性。

3.可以嘗試讓一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師弱化備課量，重點(diǎn)反思

作為一線教師，對(duì)于機(jī)械的抄教案深有體會(huì)，特別是我們專業(yè)課教師，教材變化不大，有些教材我都上了幾十遍了，但還要面臨抄舊教案的現(xiàn)實(shí)。所以對(duì)教材非常熟的教師，可以弱化其備課量，重點(diǎn)放在教學(xué)反思上，將反思寫成日記，反思以前寫的“反思”，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查漏補(bǔ)缺，從而全面提升教師的教學(xué)水平。

二、教師反思時(shí)還存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)

1.隨筆和教學(xué)“兩張皮”

部分教師把撰寫教學(xué)隨筆作為學(xué)校壓下來(lái)的任務(wù)，沒(méi)有真正對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思，課后即使有一點(diǎn)感觸也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，有時(shí)只是停留在口頭上。只有到學(xué)校檢查之前再?gòu)娜ゾW(wǎng)上抄一些補(bǔ)充完善，和課堂教學(xué)沒(méi)有契合，寫出來(lái)的內(nèi)容沒(méi)有價(jià)值。

2.教學(xué)隨筆無(wú)從下筆

一部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到撰寫教學(xué)隨筆是好的，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，可是不知道如何去撰寫教學(xué)隨筆，往往是泛泛而談，不能做到理論和課堂實(shí)際相結(jié)合。只是記錄了本節(jié)課的失誤，卻沒(méi)有想如何去改進(jìn)，第二輪上課時(shí)問(wèn)題照出不誤。

第8篇：隨筆網(wǎng)范文

――隨筆化課程發(fā)起人 成浩

以隨筆化課堂為基礎(chǔ)，建構(gòu)科學(xué)的生態(tài)語(yǔ)文課程，建設(shè)理想的語(yǔ)文生態(tài)園是實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)課程改革的重大舉措，它讓學(xué)生的言語(yǔ)生命之樹(shù)在這里蓬勃、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是為學(xué)生生命的美麗而作的一項(xiàng)“綠色工程”。

“作文難，難于上青天。”是每一位學(xué)生的感受，讓學(xué)生愛(ài)上作文是每一位語(yǔ)文老師的夢(mèng)想。作文教學(xué)要走出困境必須打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫作的潛能，而隨筆化寫作課程的引入和實(shí)施就是那顆“希望的種子”，在2014年的春天，播種在實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的沃土里，在三個(gè)校區(qū)漸漸地發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花了！實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)為了這顆幼苗的茁壯成長(zhǎng)撐起了一片蔚藍(lán)的天空。

一、確定領(lǐng)導(dǎo)核心 組建教師團(tuán)隊(duì)――奠定堅(jiān)定的基石

實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)孫艷紅特別贊賞隨筆化表達(dá)課程，也非常重視這項(xiàng)工作，她選派主校區(qū)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)主抓學(xué)區(qū)隨筆化寫作課程實(shí)施工作，三校區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)輔助，組建了實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)隨筆化表達(dá)核心團(tuán)隊(duì)。三校區(qū)分別召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召教師參加隨筆化表達(dá)課程的研究，主、西校區(qū)以年組為單位，東校區(qū)以學(xué)段為單位，共組成若干個(gè)隨筆化寫作課程研究小組，每個(gè)小組都選定負(fù)責(zé)人主抓具體工作。教師“學(xué)習(xí)共同體”的建立，領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)校從規(guī)范落實(shí)走向內(nèi)涵特色發(fā)展，形成一個(gè)有助于師生共同成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，為課程的貫徹落實(shí)奠定了基石。

二、制定行動(dòng)方案，明確工作目標(biāo)――指出正確的方向

結(jié)合進(jìn)修學(xué)校小教部的工作目標(biāo)，根據(jù)集團(tuán)的實(shí)際情況，隨筆化寫作課程領(lǐng)導(dǎo)小組制定了詳盡的工作方案和計(jì)劃，為隨筆化表達(dá)課程的實(shí)施確定明確目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)理解隨筆化寫作課程的相關(guān)理論。

2、掌握和熟練使用隨筆化寫作課程現(xiàn)有的課型、模式。

3、開(kāi)發(fā)新的隨筆化寫作課堂模式。

4、提高教師的研究能力、創(chuàng)新能力，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

結(jié)合學(xué)區(qū)的實(shí)施方案，每個(gè)小組也制定了適合本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生情況的教學(xué)計(jì)劃。如主校區(qū)二年組研討的主題是低年級(jí)情境隨筆課和讀寫萌發(fā)課;三年組研究隨筆化教學(xué)中結(jié)合閱讀創(chuàng)語(yǔ)境，讓教材中的閱讀篇目都成為了學(xué)生為寫擇讀的內(nèi)容;四年組研究的是如何豐富寫作素材，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富。東校區(qū)結(jié)合生本課的實(shí)施，研究如何在生本課堂中融入隨筆化寫作中片段訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)的確立課程研究指明了方向。

三、開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)課程實(shí)施――注入不竭動(dòng)力

為了讓隨筆化寫作課程扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)，實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)把隨筆化寫作課程納入常規(guī)教學(xué)的管理當(dāng)中。從師資培訓(xùn)到講、聽(tīng)、評(píng)課都有嚴(yán)格的要求和考核。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)隨筆化表達(dá)課程的實(shí)施。

1、組織教研沙龍，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)研討相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

實(shí)驗(yàn)集團(tuán)重視對(duì)教師的校本培訓(xùn)，本著自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合的原則，每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初次接觸隨筆化寫作課程的老師在“全國(guó)中小學(xué)生隨筆化作文網(wǎng)”上，學(xué)習(xí)基本的理念和課型。老師在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，2015年，在東校區(qū)召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)首次三校區(qū)聯(lián)合主題大教研活動(dòng)，這次研討成果豐碩，教師們對(duì)隨筆化表達(dá)有了比較深刻的理解。

2、開(kāi)展“1+N”教學(xué)研討，鉆研隨筆化寫作課堂模式。

在鉆研隨筆化寫作課堂模式的過(guò)程中，三校區(qū)同時(shí)采用了“1+N”的教學(xué)研討模式。相同的內(nèi)容，同一位老師依次在幾個(gè)班級(jí)授課，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)，最后形成比較完善的課堂模式。在第二次以“隨筆化寫作課型”為主題，三校區(qū)聯(lián)合教研中，進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員蒞臨指導(dǎo)，使老師們受益匪淺，基本掌握了課型的操作流程。教師們結(jié)合生本課堂，鉆研如何把隨筆化寫作與教材整合，部分語(yǔ)文教師在進(jìn)修學(xué)校組織的生本課賽課活動(dòng)中進(jìn)行了有益的嘗試。

四、開(kāi)展多彩活動(dòng)，提煉寫作素材――提供豐富營(yíng)養(yǎng)

在隨筆化表達(dá)課程教學(xué)過(guò)程中，老師最大的苦惱是學(xué)生的語(yǔ)言匱乏，這源自學(xué)生的閱讀積累量少。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我們采用各種方式拓寬學(xué)生閱讀渠道，讓綠色閱讀走進(jìn)學(xué)生的生命。教學(xué)部開(kāi)展了經(jīng)典誦讀月、誦讀展示周活動(dòng)，開(kāi)設(shè)校本課程，學(xué)生在海量閱讀中積累、升華、變?yōu)榧河谩殡S筆寫作積累語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。

隨筆化表達(dá)的內(nèi)容不應(yīng)局限在課堂的情境創(chuàng)設(shè)上，實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)組織各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材，如金秋體育狂歡節(jié)、校園足球賽、研學(xué)旅行、故事會(huì)等。東校區(qū)結(jié)合學(xué)生寄宿制的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了電影課程，每周組織學(xué)生看一場(chǎng)中外經(jīng)典影片，寫出自己的心得感悟，學(xué)生在這樣的隨筆積累中寫作水平得到提升。

第9篇：隨筆網(wǎng)范文

有一個(gè)人，名叫E．B．懷特，在中國(guó)知道的人不算太多，喜歡的人卻不算少。

這個(gè)句式套用自嚴(yán)鋒那篇著名的《好書》。不少人正是通過(guò)嚴(yán)鋒的文章第一次聽(tīng)說(shuō)E．B．懷特這個(gè)名字，以及他那部“20世紀(jì)最著名的”童話《夏洛的網(wǎng)》，并想當(dāng)然地以為E．B．懷特是個(gè)童話作家。但實(shí)際上，E．B．懷特首先是個(gè)隨筆作家一一作為《紐約客》主要撰稿人，他在《紐約客》前前后后發(fā)表了1800篇文章，被視為“《紐約客》之同義詞”：之后才是一個(gè)童話作家――他只寫了《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》、《吹小號(hào)的天鵝》3部童話，但已經(jīng)足以讓他在童書領(lǐng)域揚(yáng)名立萬(wàn)。

而今年1月，E．B．懷特最重要的隨筆作品即由他親自編定的《E．B．懷特隨筆集》的翻譯出版，將會(huì)讓人們認(rèn)識(shí)E．B．懷特最重要的身份――“20世紀(jì)最偉大的美國(guó)隨筆作家”。

E．B．懷特的隱秘流行

早在2004年，上海譯文出版社一口氣推出E．B．懷特的3部童話時(shí)，就已經(jīng)傳出E．B．懷特的其他重要作品也將陸續(xù)引進(jìn)的消息。但直到3年后，懷特迷們才等來(lái)這一部《E．B．懷特隨筆集》，上海譯文出版社把這部集子分成兩本出版，書名分別來(lái)自E．B．懷特最著名的兩篇隨筆：《這就是紐約》和《重游緬湖》。至于懷特的其他著名作品，如《人各有異》(One Man’sMeat)、《文體的要素》、《E．B．懷特書信集》等，據(jù)責(zé)任編輯馮濤介紹，尚處在版權(quán)洽談環(huán)節(jié)，其中《E．B．懷特書信集》有可能最先談成。

正如上海譯文出版社文學(xué)室副主任黃昱寧所說(shuō)，E．B．懷特的文字，“為本來(lái)底氣不足的美式英語(yǔ)提供了文雅而純正的范本”，他的文風(fēng)，“幽默，簡(jiǎn)潔，輕而不飄，重而無(wú)痕――是那種讓知識(shí)分子一看就想學(xué)，一學(xué)又多半會(huì)氣餒的風(fēng)格”。因此，E．B．懷特首先得到中國(guó)知識(shí)分子們的青睞也就不足為奇。嚴(yán)鋒在《好書》一文中，對(duì)《夏洛的網(wǎng)》不吝贊美：“在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！彼吹降氖恰断穆宓木W(wǎng)》1979年版，而沒(méi)有看到這個(gè)版本的“70后”懷特迷如肖毛，則自發(fā)把全書翻譯成中文貼到網(wǎng)上，供同好分享。這樣的待遇，近年來(lái)恐怕只有“哈利?波特”最新小說(shuō)才能得到。

即便是在大學(xué)教授文學(xué)課程的嚴(yán)鋒，一開(kāi)始也以為E．B．懷特不過(guò)是個(gè)無(wú)名作家。對(duì)他不了解的人以為他只是個(gè)童話作家，畢竟，他的《精靈鼠小弟》被好萊塢改編成動(dòng)畫大片轟動(dòng)一時(shí)；即便知道他的《紐約客》主要撰稿人身份的人，除非英文有一定造詣，否則也難以體會(huì)E．B．懷特的文字之美。事實(shí)上，E．B．懷特以英文寫就的經(jīng)典隨筆翻譯成中文還能否保持韻味，不僅是出版方所面對(duì)的難題，也是決定E．B．懷特只能在小眾中流行的因素之一。

紐約，紐約客

有讀者在亞馬遜上留言說(shuō)，如果此前你只知道E．B．懷特是個(gè)童話作家，想對(duì)他的隨筆作家的身份增進(jìn)了解，那么就從他那篇最著名的隨筆作品《這就是紐約》開(kāi)始吧。

雖然，E．B．懷特認(rèn)為這篇寫于1948年夏天的《這就是紐約》在時(shí)過(guò)境遷之后已經(jīng)成為“不合時(shí)宜的斷片”，“我描述的城市，已經(jīng)消失，原地聳起了另一座城市――是我不熟悉的。但我記得前一座城市，且迷戀它”；但他對(duì)紐約的迷戀乃至洞察，使得他寫出了這座城市的精髓所在，即便是今天的讀者也能從中找到共鳴。

“大體說(shuō)來(lái)，有三個(gè)紐約。一個(gè)屬于土生土長(zhǎng)的男男女女，他們眼中，紐約從來(lái)如此，它的規(guī)模、它的喧囂都是天生的，避也避不開(kāi)。一個(gè)屬于通勤者，他們像成群涌入的蝗蟲(chóng)，白天吞噬它，晚上又吐出來(lái)。一個(gè)屬于生在他鄉(xiāng)，到此來(lái)尋求什么的人。在這三個(gè)動(dòng)蕩的城市中，最偉大者是最后一個(gè)――紐約成為終極的目的地，成為一個(gè)目標(biāo)。正是這第三個(gè)城市，造就了紐約的敏感，它的詩(shī)意，它對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，連同它無(wú)可比擬的種種輝煌?！边@是紐約，也可以是你所住的這個(gè)大都市。更不用說(shuō)“9?11”后被頻繁引用的那段描述了：“紐約最微妙的變化，人人嘴上不講，但人人心里明白。這座城市，在它漫長(zhǎng)的歷史上，第一次有了毀滅的可能。只需一小隊(duì)形同人字雁群的飛機(jī)，立即就能終結(jié)曼哈頓島的狂想，讓它的塔樓燃起大火，摧毀橋梁，將地下通道變成毒氣室，將幾百萬(wàn)人化為灰燼?！?/p>