挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃精選(九篇)

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第1篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

關(guān)鍵詞挑戰(zhàn)杯;指導(dǎo);運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2010)041-0182-02

1999年,團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)決定在全國(guó)范圍內(nèi)開展首屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,這標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育邁上了一個(gè)新臺(tái)階,進(jìn)入深化發(fā)展階段。經(jīng)過短短十一年的發(fā)展,“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽取得了良好的社會(huì)效應(yīng),已成為青年大學(xué)生交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、展現(xiàn)智慧才華的有效載體,對(duì)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮著越來越顯著的作用,成為大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。

為響應(yīng)浙江省省委“創(chuàng)業(yè)富民,創(chuàng)新強(qiáng)省”的戰(zhàn)略部署,進(jìn)一步提高學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力,形成與教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的學(xué)生局面,溫州醫(yī)學(xué)院自2004年以來,認(rèn)真組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”比賽,并力求在組織指導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制上尋求改進(jìn)和創(chuàng)新,取得了較快的發(fā)展。2004年第一次參賽時(shí)僅獲得浙江省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的三等獎(jiǎng)一項(xiàng),而到2009年除榮獲諸多省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)外,還榮獲了國(guó)家二等獎(jiǎng)一項(xiàng)和國(guó)家三等獎(jiǎng)兩項(xiàng),進(jìn)步明顯。

本文簡(jiǎn)要從項(xiàng)目選題、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、大賽運(yùn)行的環(huán)境和政策機(jī)制等因素對(duì)高校組織“挑戰(zhàn)杯”大賽工作做以下研究與思考,以期為大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽持續(xù)發(fā)展提供參考。

1“挑戰(zhàn)杯”大賽的選題

選題是大學(xué)生從事“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)的首要環(huán)節(jié),具有舉足輕重的意義。選題不但決定了研究的目標(biāo)、方向和內(nèi)容,也在一定程度上規(guī)定了研究所采用的方法與途徑。合適的選題有助于推動(dòng)研究的開展,提高學(xué)生對(duì)研究的信心和興趣,提高對(duì)科研活動(dòng)的參與度。

選題時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生和指導(dǎo)老師的雙重作用,一方面要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人、團(tuán)體的力量,充分發(fā)揮學(xué)生的能力,從問題線索的搜索與尋找,要素的選擇與重組,到問題的初步形成與定義,以及題目的評(píng)價(jià)與修正等進(jìn)行廣泛參與。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體作用,組織團(tuán)隊(duì)的討論和思想交流,促進(jìn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生;另一方面,指導(dǎo)老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用,不斷把最新的科研成果、科研方法和科學(xué)知識(shí)融入課堂教學(xué),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和深度。最好還要結(jié)合自己的科研選題經(jīng)歷,將選題經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,使學(xué)生了解并熟悉科技創(chuàng)新活動(dòng)的一般規(guī)律,培養(yǎng)其問題意識(shí)和選題能力,促進(jìn)其科研創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展。

一個(gè)好的項(xiàng)目應(yīng)具有以下幾個(gè)要素:

1)創(chuàng)新性。所謂創(chuàng)新性是指具備與前人、眾人不同的獨(dú)特見解,提出新原理,創(chuàng)造新模式,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到一定作用的新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新方法。

2)成果的獲得性。成果一般從教師的科研成果中尋找,選擇適合市場(chǎng)開發(fā)的、具有良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)品,有較重要的科研意義和應(yīng)用前景研究項(xiàng)目。

3)成果的含金量及應(yīng)用價(jià)值。選擇的成果最好是獲得專利或經(jīng)過科研成果鑒定,有潛在的廣泛應(yīng)用價(jià)值,并有相應(yīng)的市場(chǎng)應(yīng)用證明材料,選擇的成果最好已獲國(guó)家自然科學(xué)基金和其他科學(xué)基金等資助,并有相應(yīng)的科研論文公開發(fā)表。

溫州醫(yī)學(xué)院作為一所擁有醫(yī)學(xué)類特色專業(yè)的大學(xué),能揚(yáng)長(zhǎng)避短。在選題方面注重發(fā)揮權(quán)威專業(yè)的優(yōu)勢(shì);在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽中,力求借學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì);在科技創(chuàng)新上取得突破;對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,則借助已經(jīng)得到的成熟技術(shù),致力于發(fā)展其輔助技術(shù)。在選題上同樣也花了較多的時(shí)間進(jìn)行精心準(zhǔn)備。據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),選題一般最少要用半年時(shí)間,最長(zhǎng)的則需要一至兩年才能發(fā)現(xiàn)并明確研究的問題。

2學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組隊(duì)

組隊(duì)是參賽作品獲得成功的關(guān)鍵要素之二。組織大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”團(tuán)隊(duì)時(shí),最好選擇偏重于有科研學(xué)術(shù)精神的學(xué)生,同時(shí)注重學(xué)生的綜合素質(zhì),選擇團(tuán)隊(duì)成員要有一定的互補(bǔ)性,如組織管理型、理論研究型、后勤服務(wù)型等具有科技創(chuàng)新潛質(zhì)、性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)、互為補(bǔ)充、相互不可替代的5～10名學(xué)生組成參賽小組。

團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須具有一定綜合能力,有一定的感召力,有較好的綜合知識(shí)儲(chǔ)備,口語表達(dá)能力要強(qiáng),特別是要在組織、協(xié)調(diào)、溝通方面相當(dāng)擅長(zhǎng),有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、協(xié)調(diào)組織策劃能力,同時(shí)要有敏銳的商業(yè)洞察力和勇于挑戰(zhàn)的精神。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中能起到比較好的組織管理和協(xié)調(diào)作用。

團(tuán)隊(duì)成員的能力需達(dá)到平衡,最好要均具有善于主動(dòng)觀察與思考、興趣愛好廣泛、不輕言放棄等個(gè)人素質(zhì),同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還要有濃厚的興趣;有一定的公關(guān)表現(xiàn)能力、英語水平和電腦應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,有過競(jìng)賽經(jīng)歷者最好;具有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)信的科研精神,要有責(zé)任感;同時(shí),全體成員必須具有共同的目標(biāo),此目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)的保證。

當(dāng)然要能挑選出符合上述條件的學(xué)生,對(duì)團(tuán)委老師和指導(dǎo)老師實(shí)屬不易,必須在和同學(xué)生接觸中(如在課堂、實(shí)驗(yàn)室或其他學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)合)多觀察,不放過每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),做儲(chǔ)備人才的有心人。

3指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的選擇

雖然科技活動(dòng)的主體是學(xué)生,但指導(dǎo)教師素質(zhì)及其核心作用舉足輕重。據(jù)資料顯示,在學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)(包括校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)))的項(xiàng)目中,有近90%的項(xiàng)目在科研過程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo);尤其是獲得高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)(省級(jí)、國(guó)家級(jí))的項(xiàng)目,幾乎100%得到過專業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo),甚至是教師的科研課題資助。實(shí)踐證明:專業(yè)教師的指導(dǎo)和參與是大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵因素之一。

指導(dǎo)教師首先應(yīng)是科研成果的主要研究者,對(duì)產(chǎn)品研制具有相當(dāng)高的專業(yè)理論技術(shù)水平,必須使團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員較為深入地了解產(chǎn)品的研制、市場(chǎng)前景等,尤其注重在產(chǎn)品技術(shù)上把關(guān),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律,嘗試和利用學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)解決問題,在多媒體制作、作品匯報(bào)和答辯等方面也要給與相應(yīng)的指導(dǎo)。

作為指導(dǎo)教師同時(shí)還應(yīng)具有其他方面的重要素質(zhì),如要有時(shí)代使命感和無私奉獻(xiàn)精神,要吃苦耐勞,擁有由使命感激發(fā)出來的激情和熱情,并具有持久性;一個(gè)參賽項(xiàng)目的完成需時(shí)長(zhǎng)達(dá)1～2年,要使團(tuán)隊(duì)里始終保持積極向上、契而不舍的科創(chuàng)激情,指導(dǎo)老師一言一行影響著所帶團(tuán)隊(duì)的士氣;同時(shí)指導(dǎo)老師還必須解決科技競(jìng)賽活動(dòng)中隨時(shí)出現(xiàn)學(xué)生思想問題,如個(gè)人主義、功利思想、正確對(duì)待困難和失敗、紀(jì)律、工作責(zé)任心等問題。

4大賽運(yùn)行環(huán)境的營(yíng)造

在“挑戰(zhàn)杯”大賽的開展過程中,學(xué)校也需要做好競(jìng)賽環(huán)境的營(yíng)造工作。“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目順利進(jìn)展所需的很重要的三個(gè)因素就是氛圍、平臺(tái)和經(jīng)費(fèi),圍繞這三點(diǎn),學(xué)校要開展以下工作:

1)加大宣傳,營(yíng)造濃厚的科研氛圍。目前,一些學(xué)生、教師對(duì)“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)置還比較陌生,因此有必要在全校范圍內(nèi)深入開展較大規(guī)模的宣傳活動(dòng),使全校教師、學(xué)生、社團(tuán)、教研室以及各個(gè)職能部門均對(duì)其有足夠認(rèn)識(shí)。

2)繼承創(chuàng)新,進(jìn)一步完善創(chuàng)新平臺(tái)。在“挑戰(zhàn)杯”大賽之外進(jìn)一步設(shè)立和健全其他形式的平臺(tái)。如溫州醫(yī)學(xué)院開展的校園科技文化節(jié)、校級(jí)學(xué)生科研立項(xiàng)、系列科研講座、甌越大講壇、大學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等活動(dòng),培育參與群體,增加效果評(píng)價(jià)等方面的探索,使這些平臺(tái)作為“挑戰(zhàn)杯”的前期工作發(fā)揮更大的作用。

3)強(qiáng)化資助,保證科技活動(dòng)順利開展。一要設(shè)立固定的課外科技活動(dòng)基金,作為課外科技活動(dòng)日?；顒?dòng)的開支和對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目的支持;二要廣泛地爭(zhēng)取社會(huì)的支持,獲取外界對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的資助。目前溫州醫(yī)學(xué)院在這方面也成立了相關(guān)創(chuàng)業(yè)園區(qū),面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際能力,有選擇性地支持、扶持一些符合實(shí)際市場(chǎng)需求、具有真正可行性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

5 大賽運(yùn)行機(jī)制的建立

要使“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目研究順利進(jìn)行,使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)踐層面上,在政策機(jī)制完善方面要做到:

1)完善大賽運(yùn)行的領(lǐng)導(dǎo)體系。如溫州醫(yī)學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、相關(guān)分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng),成員由相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。各二級(jí)學(xué)院也相應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組,由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。相關(guān)部門和各學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,有條理地開展工作,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

2)鞏固物質(zhì)保障基礎(chǔ)。學(xué)校要充分利用好校內(nèi)已有的資源,包括實(shí)驗(yàn)室、圖書館等,除保證正常的教學(xué)外,盡量為學(xué)生科技活動(dòng)服務(wù),積極發(fā)揮各創(chuàng)新基地的作用。如溫州醫(yī)學(xué)院積極創(chuàng)造條件,使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的重要基地,課余時(shí)間也逐步為學(xué)生開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生的課外科研學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,盡量為學(xué)生科技活動(dòng)服務(wù)。而且不斷加強(qiáng)基地建設(shè),設(shè)立一批大學(xué)生科技創(chuàng)新基地和學(xué)科競(jìng)賽基地,通過考核給予一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。

3)制定有效的激勵(lì)措施。激勵(lì)機(jī)制包括在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制兩個(gè)方面。如溫州醫(yī)學(xué)院完善了學(xué)校工作考核制度和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法,將各學(xué)院和教師開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況列入年度考核內(nèi)容。制定《溫州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)取得一定成果的教師和對(duì)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中取得突出成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6大賽與地方經(jīng)濟(jì)、銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資等的結(jié)合

“挑戰(zhàn)杯”大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑,學(xué)生通過組織和參與項(xiàng)目的運(yùn)行,自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)將得到很大的提高,同時(shí)也培養(yǎng)了指導(dǎo)教師的科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想和能力;對(duì)于確有前景的項(xiàng)目和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),高校作為“挑戰(zhàn)杯”大賽組織者,可以嘗試適時(shí)的引入地方經(jīng)濟(jì)、銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資等資金,對(duì)項(xiàng)目的后續(xù)工作進(jìn)行支助和開發(fā),使項(xiàng)目真正走出校門,走向市場(chǎng),做大做強(qiáng),實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)目的。

相關(guān)的事例可以參考像第六屆全國(guó)“創(chuàng)業(yè)杯”大賽后,四川大學(xué)臨界點(diǎn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)《超臨界二氧化碳流體制革技術(shù)推廣與應(yīng)用產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》獲得深圳市創(chuàng)新投資集團(tuán)有限公司8000萬人民幣總額的連續(xù)投資,江蘇技術(shù)師范學(xué)院翔宇循環(huán)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的《江蘇翔宇資源循環(huán)科技有限公司》項(xiàng)目獲得江蘇翔宇科教投資集團(tuán)有限公司6000萬元人民幣投資等。

參賽團(tuán)隊(duì)能在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中取得好成績(jī),是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。這種綜合實(shí)力包括:管理體制與投入、師生綜合素質(zhì)、科技活動(dòng)平臺(tái)等方面。高校大力開展“挑戰(zhàn)杯”大賽,通過讓學(xué)生和教師共同準(zhǔn)備到完成參賽作品及最后參加匯報(bào)答辯競(jìng)賽的鍛煉,培育和提高了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,使學(xué)生對(duì)學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)有了更深的理解。相信,隨著指導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制的不斷完善,“挑戰(zhàn)杯”大賽必將舉辦的一屆比一屆精彩,從而造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

基金項(xiàng)目:溫州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思政教育專項(xiàng),項(xiàng)目編號(hào):XSZ07003

參考文獻(xiàn)

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第2篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

【關(guān)鍵詞】科協(xié)；發(fā)展；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）03-141-01

一、高校科協(xié)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.校院兩級(jí)科協(xié)、班級(jí)科技發(fā)展委員“三位一體”，中間橫跨科創(chuàng)類社團(tuán)的科協(xié)體系基本形成。在學(xué)校團(tuán)委的大力支持下，諸如長(zhǎng)安大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、陜西科技大學(xué)等工科院校已經(jīng)初步形成了“?？茀f(xié)一院科協(xié)一班級(jí)科技發(fā)展委員”以及科創(chuàng)類社團(tuán)的完整體系，擁有較為完善的規(guī)章制度，在一定程度上科協(xié)體系內(nèi)形成了資源共享、良性互動(dòng)的格局。由于各主體間均有各白的獨(dú)立架構(gòu)，日常運(yùn)營(yíng)相對(duì)獨(dú)立，距離相對(duì)較遠(yuǎn)，造成各個(gè)組織間聯(lián)系不夠緊密.信息傳達(dá)不夠及時(shí)，交流不夠深入，活動(dòng)舉辦不夠系統(tǒng)等問題，不能最大化地發(fā)揮科協(xié)體系能量。

2.服務(wù)于以“挑戰(zhàn)杯”為核心的系列科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)；科創(chuàng)類賽事活動(dòng)布局及質(zhì)量需進(jìn)一步完善。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為時(shí)代新核心競(jìng)爭(zhēng)力的背景下，西部高校校園內(nèi)科創(chuàng)類賽事活動(dòng)層出不窮，形式多樣。西安交通大學(xué)有“騰飛杯”、西安電子科技大學(xué)有舉辦了二十余屆的“星火杯”，長(zhǎng)安大學(xué)第十四屆科技節(jié)中就立項(xiàng)包括“長(zhǎng)安大學(xué)第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽”在內(nèi)的科創(chuàng)活動(dòng)41項(xiàng)，其中校級(jí)精品23項(xiàng)，院級(jí)重點(diǎn)13項(xiàng)，社團(tuán)巡展5項(xiàng)。立項(xiàng)活動(dòng)中有諸如“挑戰(zhàn)杯”諜外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、“ERP”沙盤模擬大賽、創(chuàng)業(yè)先鋒挑戰(zhàn)賽、交通知識(shí)大賽等，同時(shí)也積極組織同學(xué)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，大學(xué)生電子競(jìng)賽等；形成了一個(gè)科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)科覆蓋而較全、有一定層次、有一定內(nèi)涵的布局。而由于科創(chuàng)導(dǎo)師指導(dǎo)不夠深入，科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)層次不夠科學(xué)，活動(dòng)舉辦核心點(diǎn)不夠突出，不同層次間比賽對(duì)接不夠合理，致使西部高校學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)氛圍有限，專業(yè)技能在比賽中能得到大幅提升的不夠多，培養(yǎng)出的科創(chuàng)拔尖人才數(shù)量較少。

3高?？茀f(xié)組織的創(chuàng)業(yè)教育初具規(guī)模，仍需進(jìn)一步完善。西部高校創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)起步較晚；西安交通大學(xué)實(shí)行了“專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育”相結(jié)合的“雙模式”，己形成了“課堂教學(xué)，名家講座，課外實(shí)踐”的創(chuàng)業(yè)教育體系；長(zhǎng)安大學(xué)等高校也具有類似體系。長(zhǎng)安大學(xué)科協(xié)組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高端論壇講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，但是整體創(chuàng)業(yè)積極性并不高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人數(shù)較少；2014年在長(zhǎng)安大學(xué)調(diào)研中只有20%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，其中只有10%的在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，所占比例很小。這與大學(xué)生學(xué)業(yè)較為繁重，創(chuàng)業(yè)氛圍不強(qiáng)，沒有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，缺乏高水平的指導(dǎo)教師或教師指導(dǎo)不足；以及創(chuàng)業(yè)教育多為形式化、流程化、理論化，內(nèi)容單一缺乏創(chuàng)新，沒有彰顯創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，學(xué)校支持力度不夠密切相關(guān)。

4科協(xié)掌握的科創(chuàng)資源有限，需進(jìn)一步挖掘，整合校內(nèi)外資源服務(wù)科創(chuàng)。學(xué)校在科創(chuàng)學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)中提供了一定物資支持，設(shè)有科創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)與資助政策；其中包括科創(chuàng)競(jìng)賽立項(xiàng)資助、科創(chuàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、專利申請(qǐng)優(yōu)惠與獎(jiǎng)勵(lì)等。

二、西部高校大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展探析

1夯實(shí)基礎(chǔ)，深化改革，推進(jìn)科協(xié)專業(yè)化、人性化、系統(tǒng)化發(fā)展。建章立制，加強(qiáng)考核與增加獎(jiǎng)勵(lì)，規(guī)范管理，增強(qiáng)執(zhí)行力，以貫徹落實(shí)規(guī)范化和程序化管理為重點(diǎn)；加強(qiáng)主要干部成員演講、公文等素質(zhì)培養(yǎng)，提升科協(xié)整體服務(wù)水平；健全和強(qiáng)化校一院一班“三位一體”中間橫跨科創(chuàng)類社團(tuán)的科協(xié)體系，加強(qiáng)科技發(fā)展委員培訓(xùn)，制定科創(chuàng)類社團(tuán)服務(wù)、維權(quán)機(jī)制，發(fā)揮其基層堡壘作用，全而營(yíng)造科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)氛圍。

2提升賽事舉辦水平，科創(chuàng)類賽事金字塔式布局，合理引進(jìn)校外大型優(yōu)秀賽事，各級(jí)別比賽間加強(qiáng)銜接。高校內(nèi)科創(chuàng)賽事要與學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)，加強(qiáng)比賽策劃，賽事選題要專業(yè)化，賽事評(píng)委不能濫竽充數(shù)，需聘清專家提出切實(shí)有利于項(xiàng)目提升的專業(yè)建議；科創(chuàng)賽事精篩細(xì)選，對(duì)不達(dá)標(biāo)的賽事停辦整頓，形成布局合理的科創(chuàng)賽事系統(tǒng)，要做到既有引導(dǎo)入門、又有技能強(qiáng)化、更有拔尖培養(yǎng)的賽事；適當(dāng)組織同學(xué)參加國(guó)內(nèi)外大型優(yōu)秀賽事，如大學(xué)生英語競(jìng)賽、大學(xué)生電子競(jìng)賽等；建立科創(chuàng)人才庫(kù)，將各級(jí)比賽間涌現(xiàn)的優(yōu)秀同學(xué)及項(xiàng)目進(jìn)行導(dǎo)師幫扶專業(yè)培養(yǎng)，推送參加更高級(jí)別賽事，達(dá)到各級(jí)賽事間順利銜接的效果。

3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。采用“創(chuàng)業(yè)啟蒙、專業(yè)培養(yǎng)、優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)踐孵化”二位一體式創(chuàng)業(yè)教育體系；進(jìn)行融入式創(chuàng)業(yè)教育啟蒙，將創(chuàng)業(yè)啟蒙納入新生教育工程，如組織學(xué)生集體聽創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，全而開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書撰寫；對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱情的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，積極組織推動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)成員組隊(duì)，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目的；對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行預(yù)孵化后推送到省市創(chuàng)業(yè)孵化基地繼續(xù)孵化實(shí)踐。

4整合各方資源，服務(wù)科創(chuàng)；爭(zhēng)取建立科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)基地，成立科創(chuàng)師資庫(kù)，加強(qiáng)校企合作。與校方協(xié)調(diào)，成立由科協(xié)統(tǒng)一管理的科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)基地；爭(zhēng)取校方能將優(yōu)秀賽事指導(dǎo)老師納入教師績(jī)效考核，成立科創(chuàng)師資庫(kù)，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目與老師搭建對(duì)接橋梁；建立學(xué)校企業(yè)合作平臺(tái)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，如成立企業(yè)俱樂部，優(yōu)秀科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行深度挖掘，甚至實(shí)現(xiàn)技術(shù)到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

第3篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

1 打工，最好是在新街能找到一份做導(dǎo)購(gòu)的工作，或者去kfc也可以

2 復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)電算化》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》準(zhǔn)備明年三月份的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試

3 復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)access數(shù)據(jù)庫(kù)，上機(jī)操作和公共基礎(chǔ)知識(shí)，一定要過！不過我就死定啦?。。?/p>

4 準(zhǔn)備挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，將物流管理的部分搞定，品牌管理logo標(biāo)志確定下來

5 完成關(guān)于“博弈社交禮儀社”的認(rèn)識(shí)和下學(xué)年的所有活動(dòng)策劃，電子版的e-mail給學(xué)長(zhǎng)

6 完成假期實(shí)踐書，“銀安集團(tuán)銀安房地產(chǎn)開發(fā)公司”假期實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，電子版的打印出來

7 好好陪陪爸媽.....

8 英語！記得明年4月5月的大學(xué)生英語大賽和6月份的英語四級(jí)考試

第4篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

1目前《藥品營(yíng)銷策劃》課程實(shí)踐教學(xué)的主要形式及不足

1.1《藥品營(yíng)銷策劃》課程實(shí)踐教學(xué)的主要形式

目前，全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)類課程都很注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，并逐漸的探索出了一些行之有效的實(shí)踐教學(xué)主要形式，特別是醫(yī)藥院校開設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)類課程，更充分地結(jié)合了醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷本專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)藥品這一特殊的商品，采用課內(nèi)課外相結(jié)合的形式，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以本校為例，目前該門課程的實(shí)踐教學(xué)主要采取以下幾種形式。

1.1.1案例教學(xué)《藥品營(yíng)銷策劃》課程實(shí)踐教學(xué)

中案例教學(xué)應(yīng)用率極高。它可以通過對(duì)于已經(jīng)成功或者失敗的案例進(jìn)行分析，使學(xué)生從中得到啟示，充實(shí)和鞏固理論知識(shí)。注重理論知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合，除了在講授中列舉大量的醫(yī)藥營(yíng)銷策劃實(shí)例以外，各章節(jié)甚至各知識(shí)點(diǎn)的案例也是必不可少的，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)特定內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的分析能力。

1.1.2指定課題的模擬實(shí)踐營(yíng)銷策劃活動(dòng)在學(xué)習(xí)

完主要知識(shí)點(diǎn)后，為了了解學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的理解和掌握能力，并培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)揮和創(chuàng)造能力。教師一般會(huì)提供某一藥品的營(yíng)銷上市背景資料，由學(xué)生組成若干小組，對(duì)指定課題進(jìn)行模擬實(shí)踐營(yíng)銷策劃活動(dòng)，并以小組為單位撰寫營(yíng)銷策劃書，最后以PPT形式進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，按百分制進(jìn)行記分，期末再按學(xué)校規(guī)定的比例計(jì)入課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)中去。

1.1.3用角色扮演進(jìn)行模擬游戲所謂角色扮演法

就是指在特定條件下，在教師的統(tǒng)一安排下，將部分教學(xué)時(shí)間用于學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究活動(dòng)，讓學(xué)生扮演各種角色，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。讓學(xué)生“扮演”特定組織中的有關(guān)“角色”，諸如醫(yī)院院長(zhǎng)、藥劑科主任、經(jīng)理、客戶、醫(yī)藥代表等，進(jìn)行模擬營(yíng)銷游戲。模擬游戲中可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，使每個(gè)人都扮演不同的角色。教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生掌握第一手資料，尤其是自己所扮演角色在組織中的優(yōu)勢(shì)與難處，讓學(xué)生在模擬游戲中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、決策力、應(yīng)變能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力、語言表達(dá)、邏輯分析等綜合能力。

1.1.4采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式參觀學(xué)習(xí)采取走

出去請(qǐng)進(jìn)來的方式組織學(xué)生參觀藥廠、醫(yī)藥公司、醫(yī)院、零售藥店等，讓學(xué)生對(duì)自己將來的工作崗位提前有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。另外，還可以邀請(qǐng)一些成功醫(yī)藥單位的廠長(zhǎng)、總經(jīng)理甚至是普通的工作人員給學(xué)生們作報(bào)告，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交談。這樣不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，縮短了學(xué)生們與現(xiàn)實(shí)工作的距離，加強(qiáng)了同學(xué)們探索未知的興趣；同時(shí)在接觸中，使大家深深感悟到自己知識(shí)的不足，激發(fā)內(nèi)心不斷求知的欲望。

1.2《藥品營(yíng)銷策劃》課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足

雖然目前在《藥品營(yíng)銷策劃》實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了明顯的效果，并被廣泛應(yīng)用。但是，中間仍然存在這許多的問題。比如在實(shí)踐教學(xué)中，有些學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中敷衍了事、投入不夠，保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果。另外，有些學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性不夠，存在教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法呆板，教學(xué)過程控制不力，實(shí)踐教學(xué)的考核辦法不科學(xué)等問題。相關(guān)人員正繼續(xù)努力在尋找一種更貼近學(xué)生、更能激發(fā)學(xué)生深層創(chuàng)新潛能的實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生更能注重一些實(shí)際問題的分析和對(duì)策性研究。

2《藥品營(yíng)銷策劃》課程實(shí)踐教學(xué)新形式的探索

近幾年，經(jīng)過筆者多次的對(duì)于該課程實(shí)踐教學(xué)新形式的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的出現(xiàn)，為實(shí)踐教學(xué)提供了新的契機(jī)和平臺(tái)。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃融入到《藥品營(yíng)銷策劃》實(shí)踐教學(xué)中不但豐富了課程的實(shí)踐教學(xué)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為今后的就業(yè)拓寬了新的渠道。

2.1將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃融入到《藥品營(yíng)銷策劃》

實(shí)踐教學(xué)的意義實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是找到好的實(shí)踐項(xiàng)目。以往主要是通過到企業(yè)尋找模擬策劃項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是，在醫(yī)藥這個(gè)局限性窄的領(lǐng)域，想找到一個(gè)合適的模擬策劃項(xiàng)目并不容易，即使找到合適的模擬策劃項(xiàng)目但在實(shí)施過程中也會(huì)受到種種限制。因此，將實(shí)踐教學(xué)從企業(yè)模擬項(xiàng)目轉(zhuǎn)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃，要求學(xué)生通過對(duì)市場(chǎng)的了解，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析，設(shè)計(jì)營(yíng)銷方案，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，撰寫營(yíng)銷策劃書。這樣不但可以解決該學(xué)科實(shí)踐模擬策劃項(xiàng)目來源稀缺的問題；還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和主動(dòng)性，鍛煉他們的能力。通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃，學(xué)生得到許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅加深理解營(yíng)銷策劃能夠解決什么，而且經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)策劃過程，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)精神，提前走進(jìn)了市場(chǎng)，通過點(diǎn)評(píng)和評(píng)選，優(yōu)秀的還可以參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

2.2將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃融入到《藥品營(yíng)銷策劃》實(shí)踐教學(xué)的方法

第5篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓(xùn)；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；立體式創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：王玉鳳（1978-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；范必雙（1978-），男，福建南平人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0168-02

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)迫切需要一大批具有綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的電子類學(xué)科畢業(yè)生。近年來，國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)和動(dòng)手能力方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，組織了各種各樣的競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、飛思卡爾智能車競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面還存在一定的不足之處。比如電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)可以很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但由于過分看重最終比賽的結(jié)果，因此在培訓(xùn)時(shí)往往圍繞往屆競(jìng)賽題目和預(yù)測(cè)參賽題目進(jìn)行，大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高。挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面是一個(gè)很好的平臺(tái)，但很多有想法的學(xué)生動(dòng)手能力較差，缺乏一個(gè)能夠提供給他們實(shí)踐的平臺(tái)。另外，有很多挑戰(zhàn)杯的項(xiàng)目不是學(xué)生自己創(chuàng)新性的作品，而是教師的研究成果，這種以參賽和獲獎(jiǎng)為目的的培訓(xùn)很難從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，要想真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的，必須建立一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)、讓更多教師能夠參與指導(dǎo)和引導(dǎo)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生擺脫以教師為中心的模式，而以自己的設(shè)計(jì)思想為主導(dǎo)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生利用機(jī)動(dòng)和業(yè)余時(shí)間，自己預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立地完成具有一定創(chuàng)意的電子設(shè)計(jì)，從而成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為了達(dá)到創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了以本科生為主，以教師、研究生、學(xué)工、企業(yè)為輔的立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)思想。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是創(chuàng)新培訓(xùn)的主導(dǎo)力量，是電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的保證。教師的水平和投入是決定創(chuàng)新培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。通過選拔和培養(yǎng)，建立一支具有不同的學(xué)術(shù)背景和研究方向、專兼職相結(jié)合、專業(yè)功底扎實(shí)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使其制訂的創(chuàng)新培養(yǎng)方案能夠充分滿足電氣信息類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。

學(xué)校方面必須加大創(chuàng)新培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，提高教師的待遇水平，關(guān)心教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。必須加速教師隊(duì)伍知識(shí)的更新，不斷擴(kuò)寬其知識(shí)面，注重其理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題能力的提高。

隨著參加創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，必然會(huì)出現(xiàn)教師資源嚴(yán)重不足的情況。因此，必須堅(jiān)持以教師為指導(dǎo)核心，發(fā)動(dòng)一切可能利用的力量。教師在創(chuàng)新培訓(xùn)過程中，盡量采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，精力重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上面，讓學(xué)生明確必須掌握哪些知識(shí)和技能，該如何學(xué)習(xí)，為其提供精煉的學(xué)習(xí)參考資料，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)模擬電路知識(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)生活和生產(chǎn)實(shí)際自擬題目，比如有學(xué)生想要采集人體脈搏信號(hào)，教師只要告訴學(xué)生可以通過什么方法進(jìn)行采集，如壓力傳感器或者光敏電阻等，采集的信號(hào)屬于微弱和易受干擾的信號(hào)，必須進(jìn)行放大和濾波處理，剩下的工作如器件選型、電路設(shè)計(jì)等則均由學(xué)生自行完成。電路設(shè)計(jì)完后要求學(xué)生先根據(jù)原理進(jìn)行電路參數(shù)計(jì)算如放大倍數(shù)和濾波截至頻率等。計(jì)算完后，教會(huì)學(xué)生如何使用Multisim軟件，讓其將自己設(shè)計(jì)的電路和所計(jì)算的電路參數(shù)在該軟件上仿真驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)。最后讓其購(gòu)買元器件，進(jìn)行實(shí)物制作和測(cè)試驗(yàn)證。在整個(gè)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師只是提供解決問題的方法和思路。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)

要進(jìn)行一個(gè)完整的創(chuàng)新培訓(xùn)，必須建設(shè)一個(gè)完全開放性實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。包含基本調(diào)試設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、示波器、信號(hào)發(fā)生器、可調(diào)穩(wěn)壓電源、電壓表、焊接臺(tái)、實(shí)驗(yàn)桌椅等。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室要提供不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)主要面向低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練開放實(shí)驗(yàn)室要提供計(jì)算機(jī)、萬用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器、電源等常用的電子儀器，數(shù)量以保證基本夠用為度。對(duì)主要面向高年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室除配備常規(guī)儀器外，還要配置較高級(jí)的開發(fā)設(shè)備，如單片機(jī)、DSP、EDA、ARM開發(fā)板、毫伏表、PCB制作系統(tǒng)、常用的電子設(shè)計(jì)類軟件等。另外，為了便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立器件庫(kù)，利用實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買常用的電子元器件，如電阻、電容、接插件和常用芯片等，免費(fèi)供學(xué)生使用，同時(shí)對(duì)器件的進(jìn)出建立詳細(xì)的明細(xì)表，以提高器件的使用效果和效率。

三、建立自主、開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作主要采取自由開放和預(yù)約開放，并將開放時(shí)間公布。自由開放的主要對(duì)象是教師和電子協(xié)會(huì)成員，他們可以在開放時(shí)間隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室工作。而預(yù)約開放的對(duì)象是全校的電子愛好者，他們可在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站上提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)配備指紋刷卡門禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備電源控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)攝影機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)以及相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)。通過相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)對(duì)想進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行身份登記備案和授權(quán)。采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理模式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性。獲得授權(quán)并且預(yù)約成功的學(xué)生準(zhǔn)許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，但不允許在實(shí)驗(yàn)室做過多的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，可以通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)則取消其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。實(shí)驗(yàn)室要做到完全無人值班是很難的，但是實(shí)驗(yàn)室教師又不可能全天候包括晚上在實(shí)驗(yàn)室值班，因此可以制定值班表，安排學(xué)生（包括研究生）輪流值班。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行編號(hào)，且不允許學(xué)生隨便搬動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)備。

四、采取遞進(jìn)式的教學(xué)培養(yǎng)模式

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，建立了遞進(jìn)式創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)體系，明確了學(xué)生從入門到提高等不同階段的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)一年級(jí)新生開展了電子焊接工藝、制圖制板工藝、小功能電路等基礎(chǔ)性培訓(xùn)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在二年級(jí)學(xué)生中開設(shè)了“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程，以功能電路、單元電路、小系統(tǒng)設(shè)計(jì)等為主要內(nèi)容，通過課程化的培訓(xùn)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用電路設(shè)計(jì)能力；經(jīng)過嚴(yán)格選拔，在三年級(jí)學(xué)生中開展了綜合性培訓(xùn)，以綜合電路、大型應(yīng)用系統(tǒng)為主要內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

五、采取多級(jí)開放式團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式

實(shí)行從指導(dǎo)教師研究生高年級(jí)本科生低年級(jí)本科生的多級(jí)開放式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式，如圖1所示。這種模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，還可以形成傳幫帶、便于知識(shí)與技能傳承的長(zhǎng)效機(jī)制。在這個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)里，不僅要強(qiáng)化上一級(jí)團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)威，更要重視團(tuán)隊(duì)核心成員奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)核心成員必須定期制定培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和知識(shí)的有效傳承。任何團(tuán)隊(duì)成員都必須嚴(yán)格服從團(tuán)隊(duì)核心成員的任務(wù)安排，按計(jì)劃完成培訓(xùn)任務(wù)，提交總結(jié)報(bào)告。

對(duì)高一級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予政策上的優(yōu)先扶持，對(duì)能力突出的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，允許其進(jìn)入高一級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而對(duì)表現(xiàn)不佳的成員也可降到低一級(jí)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，甚至從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中剔除出去。

創(chuàng)新基地采用網(wǎng)絡(luò)化管理，通過建立專門的網(wǎng)站公布創(chuàng)新基地的全部實(shí)踐活動(dòng)，包括培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、各類創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)情況、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、儀器設(shè)備現(xiàn)狀等，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。網(wǎng)絡(luò)化管理、創(chuàng)新項(xiàng)目審批和申報(bào)、各類科技競(jìng)賽活動(dòng)的組織等工作由學(xué)工部門帶領(lǐng)校內(nèi)電子協(xié)會(huì)來完成。

對(duì)于每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，均可以申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目，開展申報(bào)、立項(xiàng)和研究等工作，并在規(guī)劃時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定目標(biāo)，提交科技成果。對(duì)確定立項(xiàng)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地科技項(xiàng)目在科研經(jīng)費(fèi)上給予資助。從經(jīng)費(fèi)、政策上重點(diǎn)支持優(yōu)秀學(xué)生從事原創(chuàng)性科技項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生做出重要?jiǎng)?chuàng)新成果。以項(xiàng)目為依托，實(shí)行“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、分級(jí)管理、滾動(dòng)發(fā)展”的良性機(jī)制。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、自定計(jì)劃，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，促進(jìn)其個(gè)性的充分發(fā)展。堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，組織學(xué)生參加科研實(shí)踐；把教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)推廣結(jié)合起來，將專業(yè)課的理論教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行；讓學(xué)生走出校門，把實(shí)踐教學(xué)拓展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)層面，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，縮短學(xué)用差距，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力。

六、依托各類創(chuàng)新性項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

依托大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技制作項(xiàng)目開展項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練，通過對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生逐步具備“勤于思考、勇于探索”的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，通過項(xiàng)目小組的共同研究，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神也得到了培養(yǎng)。

通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；充分利用學(xué)校多種教育資源，開展有效的第二課堂活動(dòng)，結(jié)合湖南省和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車大賽及挑戰(zhàn)杯大賽等參賽活動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)新工程環(huán)境，開展多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)及應(yīng)用研究工程訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的掌握工程設(shè)計(jì)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性和創(chuàng)造力。進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境建設(shè)，提高裝備水平，配置經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在全校開展各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽（如機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、電子競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等），鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加比賽，創(chuàng)造一切條件開放實(shí)驗(yàn)室為其提供良好服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生融入創(chuàng)新氛圍。

七、學(xué)校增加對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的投入

學(xué)校以學(xué)生為本，在實(shí)驗(yàn)的策劃、資金和設(shè)備等各方面給予有力支持，改變以往實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)單純依靠實(shí)驗(yàn)人員的模式，派出實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，定期給學(xué)生講課和指導(dǎo)，并且參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和籌備。探索創(chuàng)新性自主式、研討式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)立學(xué)生科技活動(dòng)專項(xiàng)基金，用于資助學(xué)生開展科研活動(dòng)，支持并組織學(xué)生參加全國(guó)有影響的課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，表彰在學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生科技學(xué)術(shù)成果，同時(shí)創(chuàng)造條件扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用性科技成果的轉(zhuǎn)讓與開發(fā)。每年不定時(shí)、不限項(xiàng)地開展學(xué)生科研立項(xiàng)申報(bào)工作，并制定學(xué)生科技項(xiàng)目管理辦法，對(duì)課題進(jìn)行階段性的跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評(píng)審。

八、建立校企合作基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)

建立完善的校企合作管理和運(yùn)作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。通過校企合作，解決資金投入與發(fā)展的瓶頸問題，提供教學(xué)資源、派遣與培養(yǎng)師資、基地實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)等完整的人才培養(yǎng)鏈。通過校企合作，開拓了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新途徑，提升了教學(xué)層次，節(jié)約了建設(shè)資金，推動(dòng)了教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)度。通過校企合作，使學(xué)生擁有了直接的工作經(jīng)驗(yàn)，提前完成了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有突出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過校企合作，學(xué)?？梢园l(fā)揮自己的智力優(yōu)勢(shì)，協(xié)助企業(yè)開展商業(yè)策劃、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)和員工培訓(xùn)，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理，使其在企業(yè)的工作中學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握基本操作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。與企業(yè)的項(xiàng)目合作是創(chuàng)新基地發(fā)展的有力補(bǔ)充。學(xué)校圍繞企業(yè)生產(chǎn)申報(bào)科技項(xiàng)目、設(shè)定創(chuàng)新課題，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，而且也使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有的放矢，所取得的創(chuàng)新成果可直接為企業(yè)所用，使創(chuàng)業(yè)具備了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

九、建立良好的激勵(lì)機(jī)制

良好的激勵(lì)機(jī)制能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情和指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)考核合格、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利、申請(qǐng)各級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目等，都能獲取一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育學(xué)分并給予精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生取得科技成果和獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的教師也要給予一定的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，同時(shí)將指導(dǎo)工作納入教師的教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核。

十、結(jié)論

立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)依托教師的科研條件和指導(dǎo)力量、結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的管理辦法和制度、學(xué)校政策的扶持與激勵(lì)，以及各部門的配合與支持，形成了一個(gè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、基本科研技能及知識(shí)綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練的平臺(tái)。通過強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其具備了過硬的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀的管理及溝通能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、敏銳的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

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第6篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；課程改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一門面向大學(xué)四年級(jí)的本科社會(huì)實(shí)踐類課程，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為重要的組成部分支撐全國(guó)各高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[1]，區(qū)別于常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是課堂的拓展和延伸。教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局于2014年批準(zhǔn)了第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目（教高函〔2014〕7號(hào)），確定了該項(xiàng)目的試點(diǎn)高校99所，改革試點(diǎn)項(xiàng)目140項(xiàng)，其中項(xiàng)目類型分為3類：拔尖創(chuàng)新型43項(xiàng)，復(fù)合應(yīng)用型70項(xiàng)，實(shí)用技能型27項(xiàng)。這3種類型項(xiàng)目都必須面對(duì)如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這項(xiàng)工作。福建農(nóng)林大學(xué)園藝學(xué)院近年來對(duì)多門專業(yè)課進(jìn)行了教學(xué)改革課題研究[2-6]，本文以福建農(nóng)林大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為例，對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行探索，并對(duì)教改成效進(jìn)行討論與思考。

1課程改革的必要性

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程是一個(gè)集工科、農(nóng)科等多學(xué)科融合的交叉學(xué)科，該專業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)三年級(jí)期間專業(yè)課涉及的學(xué)科多且雜，呈發(fā)散型學(xué)習(xí)，這與第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目培養(yǎng)的3種類型人才要求相符合，在大四上學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程有助于學(xué)生將發(fā)散思維集中起來，并融會(huì)貫通，解決實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，這是使他們成為新型設(shè)施農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才的重要一步。

2課程改革

2.1教學(xué)目標(biāo)

課程旨在通過集中大量的實(shí)踐課程培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)工科、農(nóng)科、園藝學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)社會(huì)，產(chǎn)生好奇心后自發(fā)研究社會(huì)，并理解鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧的精髓，產(chǎn)生服務(wù)社會(huì)和報(bào)答國(guó)家的意識(shí)，提高綜合能力。通過模擬中國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽考核制度，讓學(xué)生領(lǐng)悟具有中國(guó)特色的“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生以主觀視角參與到“了解市場(chǎng)需求—學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造”的全過程，最終提高專業(yè)素質(zhì)，成為新時(shí)代設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。

2.2教學(xué)內(nèi)容

2.2.1課程內(nèi)容及實(shí)踐基地情況。課程總計(jì)60學(xué)時(shí)，包含理論教學(xué)（6學(xué)時(shí)）、實(shí)踐基地教學(xué)（50學(xué)時(shí)）、實(shí)踐考核（4學(xué)時(shí)）三大部分，深入實(shí)踐基地占總學(xué)時(shí)的83.3%。教學(xué)實(shí)踐基地有福建農(nóng)林大學(xué)自有基地尤溪洋中科教基地，以及校外基地福建省農(nóng)科院、泉州市農(nóng)科所等22家科研院所和企業(yè)的科研教學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。其中以洋中科教基地為主，以校外基地為輔，團(tuán)隊(duì)5位教師（可增派專業(yè)教師）分別指導(dǎo)一組學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)中30個(gè)學(xué)時(shí)集中在洋中科教基地，另外20學(xué)時(shí)由各個(gè)教師帶隊(duì)去校外2個(gè)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2.2.2課程改革組織實(shí)施情況。理論教學(xué)：以往屆的中國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)案例進(jìn)行理論教學(xué)，通過對(duì)金獎(jiǎng)項(xiàng)目的案例分析，結(jié)合其中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解“深入生產(chǎn)第一線—發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)—尋求解決方案—查閱相關(guān)理論知識(shí)—研究開發(fā)—研制出互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品”整個(gè)過程。實(shí)踐部分：由教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師帶隊(duì)，分為若干個(gè)創(chuàng)業(yè)小組深入實(shí)踐基地實(shí)踐，讓每個(gè)小組充分了解生產(chǎn)需求，從課程內(nèi)容出發(fā)，迸發(fā)靈感，將信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”思維研發(fā)出適合生產(chǎn)應(yīng)用的技術(shù)或產(chǎn)品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)、理解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。實(shí)踐考核：創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行模擬競(jìng)賽答辯，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，作為成績(jī)考核中的重要組成部分。課程成績(jī)?cè)u(píng)定采用“3+2+5”方式，其中小組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐策劃書兩部分占總分的30%，實(shí)踐考勤占20%，模擬“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽小組書面材料及答辯路演成績(jī)進(jìn)行考核排名，占50%。如果以小組報(bào)名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎(jiǎng)，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處文件（比賽定級(jí)）進(jìn)行加分。

3改革成效

2015年進(jìn)行首次改革的第一屆班級(jí)中部分學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，這些學(xué)生成為參加2017—2019年中國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的骨干，學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為2013級(jí)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)本科生，3年來團(tuán)隊(duì)組成成員共有2013級(jí)至2016級(jí)設(shè)施本科學(xué)生約50人，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)設(shè)施農(nóng)業(yè)復(fù)合人才。學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng)1次，銅獎(jiǎng)1次；福建省省賽銀獎(jiǎng)3次（青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道1次），銅獎(jiǎng)1次；“創(chuàng)青春”福建省“挑戰(zhàn)杯”銀獎(jiǎng)1次；獲得其他各類雙創(chuàng)大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1次，銅獎(jiǎng)1次，省級(jí)金獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）3次，銀獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)多次。

4基于課程改革的思考

第7篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

高等醫(yī)藥院校的醫(yī)藥貿(mào)易（醫(yī)藥營(yíng)銷）專業(yè)，是適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對(duì)醫(yī)藥貿(mào)易營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的要求而開辦的專業(yè)。醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程在醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)中具有相當(dāng)重要的地位。安徽中醫(yī)藥大學(xué)通過對(duì)該專業(yè)用人單位、畢業(yè)生、在校生的調(diào)研，進(jìn)一步明確課程定位，按照“堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向、突出醫(yī)藥特色、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的目標(biāo)建設(shè)精品課程。明確課程定位。醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課在醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)課程。在專業(yè)課程體系中屬于醫(yī)藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉的核心課程，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的提高具有重要作用。根據(jù)對(duì)學(xué)校往屆醫(yī)藥貿(mào)易畢業(yè)生的抽樣調(diào)查，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程被認(rèn)為是對(duì)其人生規(guī)劃和和工作具有較大幫助的五門課程之一（其余四門為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)藥商品學(xué)、營(yíng)銷心理學(xué)）。堅(jiān)持“創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的課程建設(shè)目標(biāo)。醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程建設(shè)必然服務(wù)于醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)既懂營(yíng)銷又懂醫(yī)藥的復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，作為專業(yè)核心課程又要起到貫通相關(guān)知識(shí)的作用。根據(jù)調(diào)查，學(xué)校往屆醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向，醫(yī)藥行業(yè)占75%（其中內(nèi)資占40%、外資占35%）、醫(yī)療器械行業(yè)20%、其余5%左右，主要是面向醫(yī)藥市場(chǎng)一線，從事醫(yī)藥營(yíng)銷工作，一部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。而從用人單位的反饋看，最看重的基本素養(yǎng)中排序依次是：團(tuán)隊(duì)合作精神、醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)、企業(yè)忠誠(chéng)度、創(chuàng)新能力。畢業(yè)生中有超過70%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，在校生中有超過80%學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，在課程建設(shè)中，圍繞市場(chǎng)需求特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，突出課程的醫(yī)藥特色；而從課程性質(zhì)看，基于產(chǎn)品研究法的角度課程研究的是醫(yī)藥這一特殊商品，與一般綜合性院校開設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課也是不同的。另一方面，無論是從調(diào)查結(jié)果來看，還是在畢業(yè)生從事的工作性質(zhì)來看，都應(yīng)著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，要按照“市場(chǎng)導(dǎo)向是前提，醫(yī)藥特色是基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心”的要求去建設(shè)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程。

二、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)精品課程建設(shè)

（一）雙向介入為切入點(diǎn)，提升師生營(yíng)銷創(chuàng)新理念

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程團(tuán) 隊(duì)教師首先必須能夠準(zhǔn)確把握醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)相長(zhǎng)中形成獨(dú)特的創(chuàng)新思維。課程團(tuán)隊(duì)在2003年主持開展了醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的“雙向介入式”教學(xué)研究，通過教師學(xué)生進(jìn)企業(yè)，企業(yè)老總和往屆校友進(jìn)校園嘗試解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，并取得良好效果。此后，對(duì)雙向介入的教學(xué)成果進(jìn)行了有效固化并逐步完善，創(chuàng)新校企共建課程的運(yùn)行機(jī)制。一方面，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)藥企業(yè)營(yíng)銷高管來我校通過講座、沙龍等方式與師生進(jìn)行交流，并請(qǐng)他們參與制定教學(xué)改革方案，如相繼邀請(qǐng)了先聲藥業(yè)、曼迪新藥業(yè)、北京安汀藥業(yè)等多家企業(yè)老總來校作專題報(bào)告，并到學(xué)校孵化中心指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一些實(shí)習(xí)單位如北京安汀還給有市場(chǎng)前景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供風(fēng)險(xiǎn)投資。另一方面，采取分期安排教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)醫(yī)藥營(yíng)銷一線進(jìn)行見習(xí)，使師生能及時(shí)了解醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)狀與人才需求狀況。通過實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來和走出去”，師生接觸到了鮮活的醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐，形成了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，又提升了師生的營(yíng)銷創(chuàng)新理念。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)也給企業(yè)提供醫(yī)藥營(yíng)銷培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。

（二）學(xué)用結(jié)合、學(xué)練結(jié)合，探索以創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)新模式

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)—能力—素質(zhì)的對(duì)接。

首先，按照知識(shí)運(yùn)用的脈絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容、樹立營(yíng)銷理念、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中按照“認(rèn)識(shí)—分析—滿足”醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)課程內(nèi)容重新組織，緊密結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)實(shí)際，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，建立內(nèi)容、任務(wù)、實(shí)踐的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。如在醫(yī)藥促銷這一章的人員推銷教學(xué)中，就要求學(xué)生制作不同時(shí)長(zhǎng)、針對(duì)不同促銷對(duì)象的藥品推介PPT，并現(xiàn)場(chǎng)模擬藥品推廣宣講，場(chǎng)下學(xué)生互評(píng)、最后教師點(diǎn)評(píng)，通過這一形式使學(xué)生準(zhǔn)確把握醫(yī)藥市場(chǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備熟練完成醫(yī)藥營(yíng)銷崗位工作的實(shí)戰(zhàn)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)—能力—素質(zhì)的對(duì)接。其次，突出內(nèi)容的交叉性和時(shí)效性。本課程的醫(yī)藥特色，從內(nèi)容上表現(xiàn)為交叉性；而基于醫(yī)藥行業(yè)政策和市場(chǎng)形勢(shì)變化快的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容必須注重時(shí)效性。因此，在教學(xué)中，要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并利用教研活動(dòng)集體備課共同討論將行業(yè)最新的情況充實(shí)到教學(xué)中。如在醫(yī)藥組織市場(chǎng)的教學(xué)中，我們以安徽為例講解醫(yī)藥招標(biāo)實(shí)務(wù)與運(yùn)行，并將學(xué)生分為若干小組，制作投標(biāo)文件進(jìn)行藥品招投標(biāo)的模擬實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)需要有針對(duì)性地開展專題講座，如“處方藥及OTC營(yíng)銷”“醫(yī)藥科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“學(xué)術(shù)及招商專員知識(shí)與技能”系列講座等。最后，將課程內(nèi)容分為理論、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)活動(dòng)三個(gè)層次。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐熱情。

首先，探索教學(xué)方式改革。在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)過程中，重視“討論式“”參與式“”啟發(fā)式”和“分層次”等教學(xué)方式。如在醫(yī)藥渠道策略教學(xué)中，就要求學(xué)生結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)的變化（如《互聯(lián)網(wǎng)食品藥品經(jīng)營(yíng)監(jiān)督管理辦法》（征求意見稿）討論醫(yī)藥渠道的變革，通過分組討論，既使學(xué)生掌握了該章的基本知識(shí)，又使學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，有的學(xué)生還深入分析了未來的處方藥互聯(lián)網(wǎng)交易給醫(yī)藥行業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一些同學(xué)還受到啟發(fā)，據(jù)此設(shè)計(jì)了參加電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽（簡(jiǎn)稱三創(chuàng)賽）的作品。其次，加大教學(xué)方法的改革力度。融營(yíng)銷理論教學(xué)與醫(yī)藥案例、模擬實(shí)踐（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)、營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等）、見習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和營(yíng)銷講座等教學(xué)法為一體，在學(xué)用、學(xué)練相結(jié)合中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。如在醫(yī)藥競(jìng)爭(zhēng)性營(yíng)銷策略的教學(xué)中，就運(yùn)用到案例教學(xué)，但并不局限于簡(jiǎn)單地去分析案例，學(xué)校還要求學(xué)生具體選取某一個(gè)品牌的醫(yī)藥商品，制作該醫(yī)藥商品的市場(chǎng)定位策劃書，從而激發(fā)學(xué)生的營(yíng)銷創(chuàng)意。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生提供更多創(chuàng)新與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力非常重要。根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)和基本要求，形成了校內(nèi)校外、形式多樣、理實(shí)一體的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，完善校內(nèi)營(yíng)銷模擬軟件，設(shè)置了醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、醫(yī)藥招標(biāo)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課；開展了醫(yī)藥代表的客戶拜訪為主要內(nèi)容的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課；以醫(yī)藥企業(yè)參觀和市場(chǎng)調(diào)查為主要內(nèi)容的醫(yī)藥市場(chǎng)見習(xí)等內(nèi)容。其次，積極嘗試第二課堂的教學(xué)，如觀摩第67屆全國(guó)藥品交易會(huì)（合肥）、模擬藥品推廣宣講大賽、大學(xué)生微市場(chǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事等一些生動(dòng)活潑的形式，取得了良好效果。

4.完善課程考核方式，注重形成性評(píng)價(jià)。

課程考核必須要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。根據(jù)實(shí)際情況將醫(yī)藥案例撰寫、營(yíng)銷學(xué)策劃書、醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)、營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)等納入形成性評(píng)價(jià)，從而改變以往單一課程考試的考核體系。

（三）以賽促學(xué)促改，構(gòu)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

在第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽事為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。從2010年以來，課程團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生參加了全國(guó)各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，如“挑戰(zhàn)杯”、管理決策模擬、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬、電子商務(wù)三創(chuàng)賽、商務(wù)談判等，同時(shí)有多個(gè)項(xiàng)目在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心孵化成功。以這些賽事為載體，在課程團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行組織團(tuán)隊(duì)、自我研究學(xué)習(xí)、自主探索實(shí)踐，實(shí)際上營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)—創(chuàng)新—實(shí)踐的平臺(tái)，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，這其中幾乎都涉及到醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程知識(shí)的運(yùn)用，反過來也促進(jìn)了課程的教學(xué)改革。如在教學(xué)理念上，更加注重學(xué)生營(yíng)銷創(chuàng)新思維的培訓(xùn)；教學(xué)方式方法上，更加注重學(xué)生自主性、探究式、協(xié)作性學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容上，更加強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷理論的運(yùn)用。

三、課程建設(shè)的效果

（一）顯著提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

2010年以來，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程團(tuán)隊(duì)組織并指導(dǎo)醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)學(xué)生參加了系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，取得了優(yōu)秀成績(jī)，相繼有近10支隊(duì)伍獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)，近20支隊(duì)伍獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。如2011年，在“挑戰(zhàn)杯”中獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽特等獎(jiǎng)、高校企業(yè)競(jìng)賽模擬大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)；2013全國(guó)“商務(wù)談判大賽”大賽一等獎(jiǎng)；2014“學(xué)創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽二等獎(jiǎng)等。醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校連續(xù)多年就業(yè)率排在第一位，畢業(yè)生受到了醫(yī)藥企業(yè)的好評(píng)，一部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（二）建立了一支富有創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)精品課程的建設(shè)中，通過集體備課、觀摩教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生比賽和共建精品資源網(wǎng)站等多種形式，以老帶新，提高了教學(xué)和研究水平。課程團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)、校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目、教學(xué)研究項(xiàng)目近十項(xiàng)，獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1次。主講教師多次參加全國(guó)醫(yī)藥院?！夺t(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教材編寫，擔(dān)任教材副主編4人次。通過與實(shí)習(xí)就業(yè)醫(yī)藥企業(yè)的交流合作，堅(jiān)持雙向介入與教師培養(yǎng)相結(jié)合，建立了一支專兼結(jié)合、理實(shí)交融、富有創(chuàng)新精神的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）初步形成了以創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式

第8篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營(yíng)銷策劃助理、策劃策劃員、營(yíng)銷策劃主管、營(yíng)銷策劃總監(jiān)。

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次。“一個(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)作計(jì)劃書，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。

第9篇：挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文

1.有突破。由童芳老師指導(dǎo)的胡志揚(yáng)同學(xué)獲全國(guó)實(shí)用英語口語大賽二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院在國(guó)賽項(xiàng)目上的突破，是學(xué)院首個(gè)國(guó)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.有提高。由應(yīng)純艷、馬蕾指導(dǎo)的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)獲“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)際貿(mào)易綜合技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，其中單項(xiàng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，成績(jī)和排名較去年有提升；由嚴(yán)厚雁、張嬡卿老師指導(dǎo)的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)獲“關(guān)務(wù)技能”大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，其中單項(xiàng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。省一類競(jìng)賽整體有明顯提升。

3.有收獲。王皓、陳紅光、潘笑勤指導(dǎo)的學(xué)生獲省筆譯大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，何佳指導(dǎo)的學(xué)生獲省口譯大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，方英姿指導(dǎo)的學(xué)生獲全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，另有二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)，不再細(xì)述。

4.有期待?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”國(guó)際貿(mào)易綜合技能班、跨境電商“店長(zhǎng)班”組班完成，報(bào)關(guān)工作室建設(shè)順利推進(jìn)，其中“店長(zhǎng)班”暑期即開展業(yè)務(wù)訓(xùn)練，另兩個(gè)項(xiàng)目9月份正式啟動(dòng)，各專業(yè)將通過這種深層次、常規(guī)性的賽教融合進(jìn)一步提升競(jìng)賽成績(jī)；口語大賽、寫作大賽等也已進(jìn)入集訓(xùn)階段，為下半年比賽做準(zhǔn)備。

二、產(chǎn)教融合

1.有深化。國(guó)貿(mào)專業(yè)省級(jí)電子商務(wù)創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目通過階段性驗(yàn)收，撥款25萬元；夢(mèng)想實(shí)習(xí)生第三期招募完成，30名學(xué)生將在下學(xué)期入住菜鳥，進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的業(yè)務(wù)實(shí)操；執(zhí)御公司商品文案翻譯持續(xù)推進(jìn)，與《跨境電商綜合技能實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行了融合，翻譯數(shù)量2.7萬余條，橫向到款4萬余元。

2.有拓展。入選中國(guó)服務(wù)貿(mào)易協(xié)會(huì)專家委員會(huì)理事單位，獲批中國(guó)物流學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研基地；接洽了金義綜保區(qū)，暑期將與義烏商務(wù)局等共同開展相關(guān)調(diào)研；對(duì)接了永康維森貿(mào)易有限公司，簽訂了合作協(xié)議，對(duì)方捐贈(zèng)價(jià)值3.5萬元的跨境電商平臺(tái)賬號(hào)供學(xué)院使用，免費(fèi)提供貨源和物流資源，組建了“店長(zhǎng)班”，聘請(qǐng)了企業(yè)骨干為專任導(dǎo)師。

三、課程建設(shè)

陳豪的《外貿(mào)實(shí)務(wù)》擬申報(bào)國(guó)家級(jí)精品在線開放課程，吳亞琴的《商務(wù)情境英語》已遴選為省第三批在線開放培育課程，駱聞迪的《國(guó)際商務(wù)管理》上線愛課程平臺(tái)，李穎完成《綜合英語》校級(jí)課程思政教育改革建設(shè)方案，阿語專業(yè)新形態(tài)教材《一天一句阿拉伯語》已完成二次校對(duì)，預(yù)計(jì)8月中旬完成教材出版。

四、師資隊(duì)伍

姚娜獲校級(jí)教學(xué)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，董乓、駱聞迪獲校級(jí)教學(xué)能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，同時(shí)駱聞迪獲校青年教師競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；余燕芳赴埃及亞歷山大大學(xué)訪學(xué)，李婷婷考取上海外國(guó)語大學(xué)研究生；1名教師申報(bào)教授，1名教師申報(bào)副教授；根據(jù)學(xué)院高層次人才培養(yǎng)辦法，陳舜孟、施學(xué)良列入高級(jí)職稱人才培養(yǎng)，陳紅光、應(yīng)純艷列入副高級(jí)職稱人才培養(yǎng)；朱佩珍、應(yīng)純艷擔(dān)任了全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽評(píng)委。

五、科研工作

李穎申報(bào)國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，凌鏡（2項(xiàng)）、李睿淳、施學(xué)良、楊燦申報(bào)省部級(jí)課題5項(xiàng)；申報(bào)廳局級(jí)課題8項(xiàng)，其中余燕芳、何雅葉、李穎、何佳4人立項(xiàng)；申報(bào)市級(jí)課題13項(xiàng)，立項(xiàng)5項(xiàng)。學(xué)院專業(yè)性公司開學(xué)初正式運(yùn)營(yíng)，截止目前已完成橫向到款9萬余元，除協(xié)助完成橫向到款外，專業(yè)公司還可開展教育信息咨詢、文化藝術(shù)交流活動(dòng)策劃、圖文設(shè)計(jì)、自費(fèi)出國(guó)留學(xué)中介等業(yè)務(wù)，截止目前，公司收入已達(dá)11萬余元。

六、雙創(chuàng)工作

111個(gè)項(xiàng)目報(bào)名參加2019年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)評(píng)，6個(gè)項(xiàng)目報(bào)名參加“挑戰(zhàn)杯”，2個(gè)項(xiàng)目入圍“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省賽，兩個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐鹿田創(chuàng)業(yè)園。

七、創(chuàng)收培訓(xùn)

社會(huì)培訓(xùn)質(zhì)和量較往年同期有提升，截止目前，已開展甘肅通渭職專培訓(xùn)、全國(guó)高職高專聯(lián)盟培訓(xùn)等國(guó)家級(jí)培訓(xùn)2個(gè)，康進(jìn)慧和童芳完成省級(jí)中小學(xué)培訓(xùn)2個(gè)，中職生國(guó)貿(mào)提升班、少兒英語培訓(xùn)、開發(fā)區(qū)村支書培訓(xùn)、B2C及英語四級(jí)、口譯等技能考證培訓(xùn)順利完成，正在接洽惠州衛(wèi)生職院、湖南高職院校教務(wù)處長(zhǎng)、開發(fā)區(qū)紀(jì)工委、黎明職業(yè)大學(xué)、嘉職院中層干部培訓(xùn)等項(xiàng)目，預(yù)計(jì)將在暑期或下學(xué)期開展。

八、團(tuán)學(xué)及文化建設(shè)