高中思想政治的課程性質(zhì)精選(九篇)
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第1篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】新課程；課外讀物；重要性；應(yīng)對策略
在新課程政策指導(dǎo)下，高中思想政治教學(xué)中，教師仍未改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)的理念仍然以“考”為中心，圍繞“考”來組織教學(xué)。這種做法既不利于開拓學(xué)生的視野，也不能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，又會扼殺學(xué)生對思想政治課的熱情。理論性強的高中思想政治課，如果脫離了現(xiàn)實生活，學(xué)生就不能做到真正理解。讓學(xué)生走出課堂，拓展課本以外的知識，才能夠運用課本知識，積極推進課外閱讀并形成自覺的行動成為了新課程理念下的重要舉措。然而在各模塊教材相關(guān)的書籍種類繁雜，學(xué)生認(rèn)知能力有限的條件下，教師有必要結(jié)合學(xué)科模塊特點，選擇合適的課外閱讀刊物，引導(dǎo)學(xué)生適時進行課外閱讀。在高中思想政治教學(xué)中課外讀物是必要的、可行的，具體分析如下。
一、符合新課程的理念
根據(jù)《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中思想政治課程設(shè)置了以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的多個板塊課程，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。在教學(xué)中使用課外讀物，有利于鞏固、拓展教材知識，使學(xué)生應(yīng)用課本知識去認(rèn)識世界，做到以生活為導(dǎo)師，理論聯(lián)系實際，并提高理論表達(dá)能力和科學(xué)思維能力。這符合高中政治課程生活化、開放化、實踐化的特點。
二、符合學(xué)生的認(rèn)知特點
經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高中生認(rèn)知活動的自覺性 ，思維的目的性、方向性 ，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力都得到很大提高，他們有能力在教師的指導(dǎo)下合理調(diào)配時間，處理好課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù)；高中生觀察能力、識記能力、想象能力也迅速的發(fā)展，所以他們對常識性的讀物能有深刻理解和體會；高中生情感的豐富、意志力的增強，興趣的廣泛和穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動機的強烈，使其在有效的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)的興趣和熱情可以被大大激發(fā)。
三、應(yīng)對策略
1.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身的興趣和能力選取相關(guān)模塊的讀物 。例如：必修1《經(jīng)濟生活》中選取《生活中的經(jīng)濟學(xué)》，茅于軾著，《弗里德曼的生活經(jīng)濟學(xué)》，（美）弗里德曼著；必修2《政治生活》中選取《政治學(xué)是什么》，時和興著；必修3《文化生活》中選取《文化苦旅》，余秋雨著， 《世界文化與自然遺產(chǎn)精華》編委會編；必修4《生活與哲學(xué)》中選取《半知一解──世界經(jīng)典趣味哲學(xué)》，孟云劍著， 《蘇菲的世界》，（挪威）賈德著。
2.在閱讀時間安排上，教師要妥善引導(dǎo)，處理好課內(nèi)外的關(guān)系，以免影響正常的教學(xué)或侵占了學(xué)生太多的課內(nèi)時間而影響了學(xué)生學(xué)科成績的提高。教師可以提前推薦，讓學(xué)生在假期閱讀，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備；學(xué)生也可以在茶余飯后讀上三五頁，相互討論以獲得收益。
3.教師要精心備課，把課外讀物與教學(xué)聯(lián)系起來，落實課外讀物的閱讀價值，真正調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用教材原理分析課外讀物中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在新課程教學(xué)中要經(jīng)常利用課外讀物中的具體例子或情境，或在課外讀物中找出合適的切點集體討論，這樣的教課方式能夠更好的理解、強化教材知識。例如：在《文化生活》模塊，講到“文化遺產(chǎn)”的內(nèi)容時，可以請學(xué)生交流在《世界文化與自然遺產(chǎn)精華》一書中最震撼自己的幾處世界文化遺產(chǎn)，并由此歸納文化遺產(chǎn)的地位及保護意義；講到“中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深”的內(nèi)容時，可以請學(xué)生就《文化苦旅》中自己熟悉的一處，暢談自己對中華文化的理解，對比自己與余秋雨的觀點的不同之處，并簡要闡述讀后感。
4.定期組織班上同學(xué)作讀書心得交流，鼓勵大家多談體會，并認(rèn)真聆聽他人的閱讀體會。
5.在課外讀物選擇上，要精選，不宜過多但必須精準(zhǔn)；要選擇大眾化、通俗化、生活化的普通讀本、入門類書籍。
6.在教學(xué)實踐中，不能要求所有學(xué)生都把推薦讀物全文看完，允許他們在閱讀能力上有差距，對閱讀收益及效果，也不做硬性規(guī)定，提倡學(xué)生發(fā)表不同的學(xué)習(xí)體會，并樂于交流，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
7.教師要把課外讀物與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，做到課內(nèi)課外相統(tǒng)一，并且要鞏固、拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
總之，通過教師在教學(xué)中將課外讀物和教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對課本的知識理解的更透徹；有利于課堂討論的話題和爭論的內(nèi)容更有深度；有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
【參考文獻(xiàn)】
[1]全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，2007年版
第2篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)方法；高中思想政治；應(yīng)用
【中圖分類號】G712
新的高中課標(biāo)，客觀上要求政治課程與實踐銜接，強化案例方式的教學(xué)指引。教師應(yīng)當(dāng)在高中政治中采納貼近生活的策略，培育具備了實踐素養(yǎng)的高中生；幫助學(xué)生確立正確的思想與觀念，培育良好的思想境界。案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，應(yīng)當(dāng)落實于日常的思想政治教學(xué)中。要關(guān)注現(xiàn)實案例材料的發(fā)現(xiàn)，積累案例模式的授課經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境。思想政治課的基本原理，應(yīng)當(dāng)被用來指引高中生實踐，確立起正確的思想與道德認(rèn)識。
一、 采納案例教學(xué)途徑的重要意義
（一） 培育愛好
在不少高中生的印象里，思想政治的講解內(nèi)容很枯燥，課堂缺乏樂趣。如果教師能提煉那些真實性強的案例，就可以培育同學(xué)們的愛好。教師要以大綱為講解的根據(jù)，聯(lián)系真實的課程案例，為同學(xué)提供趣味性的政治課事例。采納案例教學(xué)，可以改造僵硬的授課途徑，活躍授課的氛圍，并提高高中生感悟思想政治的能力。教師還可以依據(jù)授課現(xiàn)狀，來設(shè)置有趣的思想政治問題，供同學(xué)們?nèi)パ芯?。這樣的措施，有利于啟發(fā)同學(xué)思路，引導(dǎo)他們在探討中培養(yǎng)起對科目的愛好。
（二） 鼓勵創(chuàng)新
創(chuàng)造性的思路，來源于學(xué)生累積的日常經(jīng)驗。要提升高中生在思想政治科目上的創(chuàng)新意識，就應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)性的政治課內(nèi)涵與案例相融合。教師要關(guān)注高中生的實際，找準(zhǔn)思想政治授課的切入點，倡導(dǎo)同學(xué)們主動去搜集思想政治資料。建立在案例模式上的適當(dāng)創(chuàng)造，可以深化高中生的學(xué)科感悟，指引他們從事例中探求創(chuàng)新的路徑。
（三） 深化內(nèi)容
高中課程里面的思想政治課，與社會實際的關(guān)聯(lián)明顯。另一方面，這一科目的體系化特點也很顯著，這就造成思想政治課本枯燥，難以被同學(xué)們理解。要提高這一學(xué)科的授課實效，就要搜集那些貼近真實的政治課案例，帶領(lǐng)高中生把握科目的本質(zhì)。生動性強的各種案例，可以深刻揭示思想政治現(xiàn)象，將抽象枯燥的政治課原理變成易懂的事例。同學(xué)們透過案例，可以領(lǐng)悟課程的內(nèi)涵與本質(zhì)，調(diào)動起自身在探究思想政治現(xiàn)象方面的興趣。
（四） 激感
在政治課上，同學(xué)們掌握的不僅有基本原理，還包含了豐富的感情體驗。思想政治的授課內(nèi)容，與高中生生活關(guān)聯(lián)非常密切，因此，真實的案例有助于引發(fā)感情，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可這種情感與觀點。通過培育感情，可以幫助同學(xué)們找到進取的正確方向，樹立基本的道德認(rèn)識。在這樣的過程中，高中生就會自然地升華思想，提升思想政治層面的素養(yǎng)。
二、 應(yīng)用策略
（一） 改變傳授內(nèi)容
要應(yīng)用案例模式的教學(xué)手段，就要調(diào)整思想政治的傳授內(nèi)容。真實生活是政治課本的補充成分，如果可以增添真實的事例，就會收到很好的授課效果。改造思想政治科目的講授內(nèi)容，關(guān)鍵是找到案例與大綱原理的結(jié)合點。教師既要注重引入時事，又要注重高中生的日常經(jīng)歷，善于從這些經(jīng)歷中提煉案例。這樣的事例，更能展現(xiàn)出課程的實踐特點。
在授課的程序中，教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)真實性強的案例，搜集那些可以幫助高中生深入生活、了解社會的生動事例。同學(xué)們在研究這樣的案例時，會轉(zhuǎn)變對課堂的單調(diào)印象，感悟到濃厚的社會氣息。例如：教師在講解有關(guān)"三農(nóng)"的授課內(nèi)容時，可以首先介紹課本中的原理，然后為同學(xué)們播放課前搜集的案例短片、農(nóng)民增收的真實調(diào)查信息等。這樣一來，同學(xué)會受到情感上的感染，更加認(rèn)同正確的政治課原理。
（二） 創(chuàng)設(shè)互動氣氛
思想政治課的實際氛圍，會影響到案例授課的目的實現(xiàn)。要轉(zhuǎn)變單向傳遞知識的授課氣氛，創(chuàng)設(shè)平等與交流的新式授課途徑。在政治課上，教師最好參加到高中生的探討中，拉近與同學(xué)的距離，讓同學(xué)在輕松愉悅的心境中獲得知識。同時，教師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的個人觀點，給他們表達(dá)和質(zhì)疑的課堂空間。要扭轉(zhuǎn)授課的觀念，鼓勵高中生描述出對思想政治原理的見解。
例如：教師在講解有關(guān)榮辱觀的話題時，可以和同學(xué)展開探討："我們需要學(xué)習(xí)哪一種榮辱觀念？""平常生活中人們的言行，是怎樣與榮辱觀念關(guān)聯(lián)的？"這種輕松的交流，可以讓同學(xué)放松情緒，更加透徹理解話題的內(nèi)涵與精神。
（三） 關(guān)注案例運用
思想政治科目，本身具備了實踐性質(zhì)。教師有必要布置適宜的案例運用活動，以便完善授課體系。要注重政治課原理在生活中的展現(xiàn)途徑，倡導(dǎo)同學(xué)們通過調(diào)研，來檢驗思想政治課本的理論。在業(yè)余時間，教師可以帶領(lǐng)高中生到社區(qū)等去參觀，調(diào)研一些有關(guān)思想政治科目的話題，增強同學(xué)們運用案例的認(rèn)識。
例如：在講解了精神文明的有關(guān)話題以后，教師可以安排業(yè)余時間的調(diào)研活動，指導(dǎo)高中生查看所居住小區(qū)的精神文明狀態(tài)，并探究改善居民精神面貌的途徑。
（四） 調(diào)整學(xué)科目標(biāo)
在以往的政治課中，教師注重僵硬的傳授，關(guān)心高中生應(yīng)對政治題目的能力，而忽視了方法的傳遞與感情觀念的培養(yǎng)。在這樣的課堂中，高中生即便熟悉了課本的框架，并能夠?qū)Ω墩螠y驗題目，他們的綜合性科目素質(zhì)也無法提高。由此可見，要采納案例的授課方法，就要調(diào)整思想政治的授課目的，重點培育正確的情感取向、政治思想理念和科目的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造一個多樣化的政治課程系統(tǒng)。高中生要隨時發(fā)現(xiàn)身邊的案例，從生活中找到政治科目的案例與其他材料。
結(jié)語：
通過探索案例形式的教學(xué)策略，可以帶領(lǐng)高中生去體驗真實的政治課內(nèi)涵，從而了解生活，提升思維境界。當(dāng)今時代中，各種觀念在碰撞，高中生的鑒別能力還有待提升，他們只有得到正確的思想指引，才可以鑒別生活中各種道德現(xiàn)象，逐漸形成穩(wěn)定的道德觀念與思維。因此，教師要側(cè)重采納結(jié)合現(xiàn)實的事例，提升同學(xué)們的判別能力，指導(dǎo)他們解析關(guān)系民生等層面的案例，并培育高中生的健康品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張婷婷.高中思想政治課案例教學(xué)法運用研究[D].福建師范大學(xué)，2006（08）.
第3篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞 案例 思想政治課 積極作用
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 案例教學(xué)在高中思想政治課堂中的現(xiàn)狀
思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價值觀的一門課，應(yīng)該在教學(xué)中置于重要的位置。但是在見習(xí)、實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，由于部分地方的新課改還處于嘗試階段，對怎樣合理安排還沒有一定的經(jīng)驗，致使高中思想政治課的重點位置不夠突出，主要表現(xiàn)在課時安排上比較緊張。這樣，欲使思想政治課在如此緊張的課時安排上能得到比較滿意的效果，那么案例教學(xué)就必須要起到關(guān)鍵的作用，可是在實際的教學(xué)中，由于各方面的壓力，案例教學(xué)在中學(xué)生的課堂中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，再加上處于高中這個年齡段的青少年，正是他們處于叛逆的時期，沒有適當(dāng)?shù)陌咐?，難以激發(fā)他們的興趣，所以也就難以使他們重視起來。綜上所述，現(xiàn)如今的思想政治課教學(xué)中，案例教學(xué)并沒有完全發(fā)揮它的作用。
2 案例教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的作用
現(xiàn)如今在思想政治課中使用案例教學(xué)的情況不容樂觀，在部分使用案例教學(xué)的學(xué)校里，案例教學(xué)發(fā)揮的作用顯而易見，成績突出，備受師生們的重視。
第一，適當(dāng)?shù)陌咐苷{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中階段的學(xué)生，大部分都處在學(xué)習(xí)的壓力之下，為了調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，引用新的時事案例將對他們的學(xué)習(xí)壓力有所緩解。比如，在講到我國政府的職能時，可以采用日本大地震對我國人民影響的案例，地震后，受季風(fēng)影響，核泄漏對我國東部沿海人民的健康造成重大影響，并由此而引起了轟動一時的“鹽荒”事件。政府一方面積極應(yīng)對核污染，一方面加大食鹽的供應(yīng)，切實維護了我國人民的生命安全，凸顯出我國政府對人民負(fù)責(zé)的工作原則。在對待災(zāi)后重建這個問題上，我國政府的積極作為讓全國人民感覺到的是溫暖，而日本政府的消極對待引起當(dāng)?shù)厝嗣竦牟粷M，我國政府的作為與日本政府的作為形成鮮明的對比，顯示出我國政府的性質(zhì)與職能，凸顯出我國政府的優(yōu)越性，強調(diào)出我國政府扮演的“公仆”角色，這樣不僅僅引入了課題，而且讓學(xué)生懂得我國政府的便民利民，使他們對我國政府產(chǎn)生興趣，激起他們學(xué)習(xí)思想政治的積極性。
第二，適時引入案例可以加強并鞏固學(xué)生對知識點的理解。案例用得好不好，用得得不得當(dāng)，全部體現(xiàn)在引入案例的時間把握上。案例引入的合適，那么就如順?biāo)兄?，相反就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。講什么內(nèi)容，引入什么樣的案例。比如在講政府具有組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)的職能時，針對經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理與公共服務(wù)四個基本措施，可以采用經(jīng)濟類的熱點案例來引入，而且只有在學(xué)生對知識顯得有些迷茫、懵懂的時候引入是最有效的。而且及時讓學(xué)生加入到案例的討論分析中來，不僅可以鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期效果。
第三，積極正面的案例有助于學(xué)生樹立正確的“三觀”。高中階段的學(xué)生正處于對社會的初步認(rèn)識階段，接觸積極的、正面的案例越多，對他們自身的健康發(fā)展越有利。例如，在講到我國政府的作用時，先給學(xué)生講清楚我國政府是服務(wù)型的政府，是便民利民的政府，他對人民負(fù)責(zé)。然后引入每個公民的生老病死與政府息息相關(guān)的案例，一個人出生后要登記戶口，接受政府的管理，適齡兒童必須接受政府提供的義務(wù)教育，畢業(yè)后要享受政府提供的工作崗位等等。從這個案例中讓學(xué)生明確我國公民一方面接受政府的管理，一方面享受政府提供的服務(wù)，讓學(xué)生懂得生活在中國特色社會主義的國家具有優(yōu)越性，讓他們在一點一滴中增加對社會的認(rèn)識，對我國政府的信任與感激，進而使他們樹立正確的人生觀、世界觀、情感態(tài)度價值觀。
第四，案例的合理搭配有助于改變學(xué)生對課程、對老師的看法。想要把思想政治課上的精彩，自身就必須具備政治、經(jīng)濟、文化等各方面的知識儲備，必須要有良好的政治素養(yǎng)，這是對思想政治課老師的最基本要求。比如在講到我國政府的職能時，需要從政治、經(jīng)濟、文化的角度去分析，因此就需要一個全方位的案例來引導(dǎo)學(xué)生。在這里我們可以用政府干預(yù)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展這一案例，在這個案例中，政府提高房貸利率，是在履行組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)的職能，倡導(dǎo)人們合理投資，一致維護我國房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展是在履行組織社會主義文化建設(shè)的職能，政府出臺一系列的制度來限制購買二套房，同時加大對廉租房、經(jīng)濟適用房的投入是在履行提供社會公共服務(wù)的職能，政府干預(yù)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展是以人民生活的安定為出發(fā)點的，本身就是在維持我國的長治久安，這是在履行保障人民民主和維護我國長治久安的職能。這就覆蓋了政治、經(jīng)濟、文化等各方面的職能，有利于改變學(xué)生心目中政治就只是政治的這一態(tài)度，讓他們明白思想政治課所涉及的內(nèi)容很豐富，教思想政治的老師自身所具備的知識也很雄厚。
3 對案例教學(xué)在思想政治課教學(xué)中作用的思考
在新課改的實施過程中，案例教學(xué)具有它的優(yōu)越性，應(yīng)該在高中思想政治教學(xué)中被推廣，以此來改變以老師為主的教學(xué)模式，把學(xué)生引入到我們的課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們大膽說出自己對案例的看法，并且能夠和其他學(xué)生進行交流，在案例教學(xué)中使自身解決問題的能力得到培養(yǎng)。在案例教學(xué)中，也可以讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間里學(xué)到更多的知識，通過自身的分析、和同學(xué)的討論、老師的引導(dǎo)，使那些平日里難得參與活動的同學(xué)加入進來，開拓他們的思路，增強他們在政治課教學(xué)中的主人翁意識，營造整個班級學(xué)習(xí)思想政治課的氛圍。當(dāng)然，事無完事，每件事都有自身的缺陷，案例教學(xué)也不例外。準(zhǔn)備案例的過程比較艱辛，需要從大量的案例中選擇合適的案例進行教學(xué)，如果案例引用得不好，沒有針對性，那么這節(jié)課就是失敗的，既浪費了時間，又給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。所以，所用的案例必須要切中學(xué)生的關(guān)注點，調(diào)動學(xué)生的興趣，這樣才會讓學(xué)生喜歡你，并且喜歡上你的課。同時，高中階段的學(xué)生對事物的好壞區(qū)分還不十分明確，如果給他們加以錯誤、消極的引導(dǎo)，必定不利于他們的成長，因此，在選用案例的時候，要盡量用積極的、符合他們那個年齡階段的案例，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，使他們的身心健康發(fā)展，對思想政治教學(xué)的科學(xué)發(fā)展也有很大的幫助。
總之，案例教學(xué)的作用不能被忽視，在高中強壓力下的學(xué)生更能容易接受案例教學(xué)，所以，案例教學(xué)在高中思想政治課中應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的作用，讓學(xué)生愛學(xué)思想政治課，學(xué)懂思想政治課。
參考文獻(xiàn)
第4篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)銜接；習(xí)慣養(yǎng)成
一、高二基礎(chǔ)知識和高三復(fù)習(xí)備考兩個階段
近些年來，越來越多的高一新生對新上手的高中課程總是不能很快適應(yīng)。無論是對課程的思想認(rèn)識、教學(xué)內(nèi)容，還是教師的教學(xué)方法、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法等諸多方面，都很難一時之間轉(zhuǎn)變過來。許多學(xué)生剛進入高中后的一段時間，因為環(huán)境、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)導(dǎo)致成績下滑，進而苦惱、悲傷、茫然，心理壓力增大；再加上家長的期望值過高，無形中更增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，這對學(xué)生的成長相當(dāng)不利。
二、初高中政治教學(xué)銜接的必要性
（一）初高中政治學(xué)科教學(xué)容量、知識深度、教學(xué)節(jié)奏的變化而形成的銜接問題?？傮w而言，高中學(xué)科的知識容量和難度都比初中大，這在較大程度上影響到教師的教和學(xué)生的學(xué)。
（二）初高中學(xué)生身心變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式不同等因素而形成的銜接問題。由于年齡特征和心理上的差異，初中生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)科素養(yǎng)還有許多不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)之處。
（三）中考和高考性質(zhì)上的差異而形成的銜接問題。初中思想品德學(xué)科的中考與高中思想政治學(xué)科的高考是兩種性質(zhì)完全不同的考試。
三、初高中政治教學(xué)銜接的對策
（一）思想認(rèn)識方面的銜接―轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識，端正態(tài)度，明確目標(biāo)。剛從初三中考政治開卷考試形式過來的高一新生，剛開始一般都以為高中政治還是開卷，因而只要把書本上的重點劃一劃和勾一勾就行了，不需要花太多的時間去理解、運用。作為高中政治教師，首先要解決的問題就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識問題。第一堂課就應(yīng)該讓學(xué)生明確初高中政治的差異性，明確學(xué)習(xí)高中政治的具體要求；同時可以針對高考狀況對學(xué)生進行宣傳、教育，引起學(xué)生的重視，并讓學(xué)生樹立考大學(xué)的志愿，進而奮發(fā)向上，有所作為。
（二）教法的銜接―注重理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。教學(xué)方法是實施“銜接”的橋梁，思想品德課和思想政治課在教學(xué)方法上有許多共通之處。思想品德課和思想政治課教學(xué)如果脫離了生活實際，教學(xué)就成了無源之水、無本之木。因此在初高中的政治課教學(xué)中都應(yīng)堅持和貫徹這一原則，但高中教學(xué)較初中教學(xué)在理論聯(lián)系實際的深度上更進一步，體現(xiàn)得更為明顯。初中在平時的教學(xué)中，也強調(diào)聯(lián)系時政熱點、自身學(xué)習(xí)和生活中的問題，但主要停留在道德行為規(guī)范上，對問題的分析、作答，言之有理即可。而高中不同，在教學(xué)中更重視平時的時政學(xué)習(xí)和熱點分析，重視對人類面臨的共同問題的剖析，重視對自身學(xué)習(xí)和生活問題的認(rèn)識。對問題的分析、作答，不僅要言之有理，還要言之有據(jù)，更強調(diào)學(xué)生分析解決問題的實際能力。
（三）學(xué)法的銜接―引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中學(xué)習(xí)偏重于形象思維，注重榜樣、體驗感受、實踐活動。而高中則注重形象思維與理性思維的統(tǒng)一，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析、解決問題的能力。因此，在高一教學(xué)的初期，高中教師要做到特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂筆記、問題探討、構(gòu)建知識體系、糾錯、查漏補缺、規(guī)范答題等方面增加主動性和創(chuàng)造性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、做筆記；學(xué)會分析、歸納、推理、判斷；學(xué)會探究和質(zhì)疑；學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)。這些直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提升，并最終影響教學(xué)實效。
首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，在解決學(xué)生思想認(rèn)識問題，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分認(rèn)識到所學(xué)知識難度加大，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)有其必要性和重要性。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶和學(xué)會背書。學(xué)習(xí)若不記憶，知識得不到積累，就談不上運用，能力和水平就無法提高。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶和學(xué)會背書是非常關(guān)鍵的問題。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并通過及時復(fù)習(xí)加深印象。初高中協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一要求。這些措施得到了廣大教師和學(xué)生的一致認(rèn)同，提高了學(xué)生的積極性，極大的解決了學(xué)生記憶和背書的問題。
第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記?，F(xiàn)在的學(xué)生不會做筆記也大一大難題?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。高中階段的學(xué)習(xí)，由于難度的增加，老師課堂的講解特別重要，許多關(guān)鍵的知識點都是在老師的講課中增添和過渡的。因此做筆記就顯得尤為重要。做筆記的時候應(yīng)該怎么做？不僅要記板書，個別的關(guān)鍵字詞必須要有批注；記筆記可以有自己的獨立見解，會取得出其不意的效果等等。
第5篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：高中政治；師生關(guān)系；主體地位；討論
隨著時代的發(fā)展，我國的教育課程也在不斷地發(fā)展改革，那么在新課程的改革下，高中政治應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，新課程改革要求教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、加強與學(xué)生的交流、突出學(xué)生在課堂上的主體地位，加強與實際生活的聯(lián)系。所以本文就在新課程改革的背景下，提出了以下幾點關(guān)于培養(yǎng)高中學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣的策略。
一、積極與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系
要培養(yǎng)學(xué)生在高中政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣，老師首先就要加強與學(xué)生的交流，從而更好地建立和諧的師生關(guān)系。要想與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師在課堂上以及課后就要與學(xué)生進行積極的交流，不僅包括學(xué)習(xí)上的交流，還包括生活上的交流。在課堂上，教師就可以加強對學(xué)生的關(guān)注，比如，在每講完一個單元后，教師就可以詢問學(xué)生是否還對這個單元的教學(xué)內(nèi)容存在疑問，如果學(xué)生還對這個單元的教學(xué)內(nèi)容存在一定的疑惑，那么，教師就應(yīng)該在課堂上對學(xué)生的疑問一一解答，從而更好地提高學(xué)生對政治的理解。在課后，教師也應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，教師可以幫助學(xué)生解決生活上存在的煩惱，幫助學(xué)生分析“早戀”的弊端，然后幫助那些陷入“早戀”的學(xué)生解決煩惱，從而提高他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注。所以，在高中政治課堂上，教師不僅要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的關(guān)心，還應(yīng)該加強對學(xué)生生活上的關(guān)心，這樣才能更好地拉近學(xué)生與自己的距離，建立和諧的師生關(guān)系。
二、突出學(xué)生在課堂上的主體地位
新課改要求教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生在課堂上的主體地位，所謂的突出學(xué)生的主體地位是指在政治的教學(xué)過程中，教師所制訂的教學(xué)計劃應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來制訂的。因此如果在高中政治的教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，將能大大地提高學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣，因為教師的教學(xué)計劃是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加的簡單，所以要想培養(yǎng)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣，高中政治教師就要突出學(xué)生在課堂上的主體地位。所以教師在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)該先充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再重新調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在制訂必修2的第一單元“公民的政治生活”教學(xué)計劃時，原本教師所制訂的教學(xué)時間是3個課時，但是在由于學(xué)生對于這個單元的理解程度還是比較低，因此教師在進行教學(xué)時，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)計劃，延長這個單元的教學(xué)時間，比如可以將這個單元的教學(xué)時間延長到4個課時，然后在第4個課時的教學(xué)中，主要是針對學(xué)生在這個單元的學(xué)習(xí)中的疑問進行解答，從而更好地提高學(xué)生對“公民的政治生活”的認(rèn)識和理解。
三、加強學(xué)生在課堂上的討論
新課程改革要求教師加強對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，所以在政治的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的重視。在高中政治的教學(xué)中，加強學(xué)生在課堂上的討論不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在高中政治的課堂上，教師就應(yīng)該加強學(xué)生在課堂上的討論。在政治課堂上，教師可以就當(dāng)前的時政熱點的問題適時展開引導(dǎo)學(xué)生進行討論。比如越來越多的國家加入了亞投行這個組織，這也證明了我國的國家地位在不斷地上升。因此，教師就可以讓學(xué)生就亞投行這個熱點問題進行討論，為什么亞投行能夠順利地建立，而中國也能借此來提升國際地位？所以，在高中政治課堂上，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要加強學(xué)生在課堂上的討論，提高學(xué)生在課堂上的積極性。
四、加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的結(jié)合
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治的教學(xué)效率，在政治課堂上，教師就應(yīng)該加強政治與實際生活的結(jié)合。首先，政治與我們的生活是息息相關(guān)的，如果能夠在高中政治課堂上加強與生活的結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生對高中政治的理解；其次，在高中政治的教學(xué)過程中加強與實際生活之間的結(jié)合，可以有效地增強課堂的趣味性，并且能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，所以如果能夠在高中政治的教學(xué)中加強與實際生活之間的結(jié)合，將能很好地培養(yǎng)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣，教師在進行“影響價格的因素”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識影響價格的因素，就可以列舉生活中常見的例子。通過具體的事例讓學(xué)生更充分地了解教師所講的內(nèi)容，具體的例子設(shè)計如下：
“為什么豬肉的價格要比白菜的價格高呢？”
“為什么黃金的價格要比銀的價格要高？”
首先，養(yǎng)豬需要花費大量的成本，不僅要花錢買小豬，在養(yǎng)豬的過程中，還需要花費大量的金錢來購買豬飼料。雖然白菜也需要花錢購買白菜種子以及購買肥料，但是很明顯豬肉的成本是要比白菜的成本要高，所以影響價格的因素之一就是產(chǎn)品的成本。黃金是著名的稀有貴金屬，雖然銀也是金屬，但是由于地球上黃金的數(shù)量是非常少的，也就是說在市場上的黃金的供應(yīng)要比銀的供應(yīng)要少很多；其次黃金的化學(xué)性質(zhì)是非常穩(wěn)定的，要比銀的強，而且黃金的抗腐性也是很強的，也就是說黃金的價值是要比銀的價值高。總結(jié)以上兩個因素，黃金在市場的價格肯定是比銀的高，所以影響價格的因素還包括產(chǎn)品的工序以及產(chǎn)品自身的價值。
因此，要想在新課改的背景下培養(yǎng)學(xué)生在高中政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要認(rèn)識新課改的內(nèi)容，然后再從新課改的要求中完善自己的教學(xué)手法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的政治水平。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】 建構(gòu)主義 主動學(xué)習(xí) 情感
一、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生充滿自信，情緒飽滿。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的過程是主動建構(gòu)知識的過程，是學(xué)生的個性化行為。新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是合作、探究的基礎(chǔ)和前提。個人的自主學(xué)習(xí)對于思想政治學(xué)習(xí)具有不可替代的獨特地位和作用。新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦細(xì)胞的成長和發(fā)展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環(huán)境的影響，它還受制于自身一種隨機的自我的成長和發(fā)展因素的影響。因此，我們的課堂教學(xué)，就應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人的本性，張揚人的個性，努力促進學(xué)生的成長。
二、人人參與、互動互助的合作學(xué)習(xí)形成了新型的師生平等關(guān)系
營造了生動和諧的課堂生態(tài)情感環(huán)境。合作學(xué)習(xí)要求人人參與(包括教師)， 強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的互動合作。在合作學(xué)習(xí)中，教師首先是課堂活動的參與者，與學(xué)生平等交流；其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個性化的，每個學(xué)習(xí)者都有自己的個性感受與體驗，不同的學(xué)習(xí)者可以對問題形成不同的假設(shè)與推理，通過合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，可以促進學(xué)習(xí)者之間的溝通互助。這就是合作學(xué)習(xí)的互動互特征。
當(dāng)課堂教學(xué)進入到合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生之間的人際溝通形成多方面的信息互動，眾多的信息供每一個學(xué)習(xí)個體參考、選擇和學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，建構(gòu)起新的知識，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變，并由此產(chǎn)生新的疑問。這時，教師的適時介入，或以平等的態(tài)度陳述看法，或以簡潔的提問因勢利導(dǎo)，以自己對文本的感受和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在個體多元解讀的基礎(chǔ)上，正確地理解文本，正確地把握文本的價值取向。這樣，師生之間、師生與文本之間就形成了平等對話、信息多方交流、師生互助、幣生與文本互動的格局。這樣，新型的師生平等關(guān)系就構(gòu)成了愉快、輕松、民主、自由的情感環(huán)境。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成性目標(biāo)有機融合的合作學(xué)習(xí)
學(xué)生通過探究實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移和整合。體驗成功的快樂。教學(xué)過程是師生交互影響共同參與的過程，也是一個不斷動態(tài)變化的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，各人的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價值觀等方面的不同，對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會出現(xiàn)"仁者見仁，智者見智"的反應(yīng)。這些反應(yīng)課前無法預(yù)設(shè)，卻是在課堂教學(xué)活動中必然要出現(xiàn)的。教師要及時捕捉有價值的生成性話題，組織學(xué)生展開思想的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，提高對話的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成知識意義的建構(gòu)。因此，在實施教學(xué)活動的過程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該由兩部分組成。一個是在課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所蘊含的基本知識、基本概念等所預(yù)設(shè)的目標(biāo)：另一個是在教學(xué)活動中由師生交流和生生交流激發(fā)出來的生成性目標(biāo)。換句話說，如果能把預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成性目標(biāo)有機融合，學(xué)生的個性體驗得到尊重，學(xué)生就能處在一個和諧平等的情感環(huán)境中合作學(xué)習(xí)。通過大家明晰地陳述自己的觀點和相互質(zhì)疑，觀點對立或不相一致的認(rèn)知沖突就會激發(fā)出新思想、新思維，促使師生進行自我反思，深化各自的認(rèn)識，興致勃勃地主動探究下去，從而實現(xiàn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移和整合。不管成功與否，他們都能有所收獲，自然就能體驗到收獲的喜悅和興奮。而對于那些認(rèn)知水平不足的"學(xué)困生"來說，他們也能在合作討論、交流信息的過程中得到別人的尊重和幫助，也能有所收獲。
注重課堂教學(xué)活動中預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)相結(jié)合，能促使學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生調(diào)整和改變，表現(xiàn)為成長發(fā)展的過程。實踐證明：合作學(xué)習(xí)，既需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，又需要以教師的參與指導(dǎo)為后盾。合作學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認(rèn)知感受與情感流露，是教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對話，是情感與情感的交流，是語文學(xué)習(xí)生長與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的優(yōu)化。那么，讓我們攜起手來，共同構(gòu)建課堂的情感環(huán)境，共同開創(chuàng)課堂的生命長廊吧!
四、教學(xué)內(nèi)容要"與時俱進"
教師在面對不同的教學(xué)對象、內(nèi)容及所處的時間、地點、條件時。根據(jù)科學(xué)理論，教師的教學(xué)活動應(yīng)具有"與時俱進"理論的品質(zhì)。其間社會現(xiàn)實生活各領(lǐng)域的重大變化和事件與高中生聯(lián)系密切的部分，必然要求反映到高中思想政治教學(xué)中來。為此，有時書本觀點要作修改，有時教學(xué)內(nèi)容要作增刪。在教學(xué)活動過程中，教師在處理同一教學(xué)內(nèi)容時要留意是否有這方面的新變化。
教學(xué)內(nèi)容要作新切換，教學(xué)活動的"知識點"與"知識點"之間的"關(guān)系"是教學(xué)的重點。這種"關(guān)系"就方向性來說可以是橫向的聯(lián)系、縱向的聯(lián)系、發(fā)散的聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)交叉的聯(lián)系。就性質(zhì)來說，可以是生活邏輯的聯(lián)系、理論邏輯的聯(lián)系、非邏輯(想像和聯(lián)想)的聯(lián)系。如果某些"關(guān)系"又鏈接著學(xué)生的易錯點、社會生活熱點，這也就成了思想政治教學(xué)的重點了。思想政治教學(xué)教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生努力尋找和發(fā)現(xiàn)"關(guān)系"，以整體建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容，使知識網(wǎng)絡(luò)化、觀點系統(tǒng)化，以對知識全面準(zhǔn)確的理解去綜合運用知識，體驗感悟知識。最終實現(xiàn)課程教學(xué)的總目標(biāo)。
第7篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞： 思想政治課 教學(xué)方法 自學(xué)能力 培養(yǎng)
課堂是思想政治課教學(xué)的主要場所，思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革。在高中思想政治課教學(xué)中注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，既是由思想政治課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)決定的，又是高中思想政治課課程改革的必然要求。目前高中階段的學(xué)生已經(jīng)基本具備自學(xué)的條件，他們在學(xué)習(xí)上的興趣、積極性、自覺性明顯增強，觀察力、注意力、思維、概括、理解、分析、記憶等進一步發(fā)展，已能領(lǐng)悟各門學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也有了探究新知識的知識基礎(chǔ)。所以從教多年來，我在探索思想政治課教學(xué)的改革中，著重從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，大膽改革課堂教學(xué)方法，逐步摸索形成了以讀為線，起疑導(dǎo)思，議講評相結(jié)合，練測批相結(jié)合的做法。
一、以讀為線，起疑導(dǎo)思
在改革思想政治課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的過程中，我首先從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，以閱讀為線索，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。
閱讀能力是自學(xué)的首要能力，教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源。在教學(xué)中，教師要適量安排閱讀并進行一般指導(dǎo)。學(xué)生在開始閱讀教材時，往往會遇到很多困難，如脈絡(luò)不清，抓不住層次，找不出問題等。為了解決這些問題，教師要精心設(shè)計本節(jié)課的閱讀提綱，向?qū)W生提出明確、具體的閱讀目的和要求，有的放矢。閱讀提綱主要包括教材的重點、難點，以及要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和要解決的實際問題。
例如我在講《幾種非公有制經(jīng)濟成分》一框時，就準(zhǔn)備了六個思考題供學(xué)生在閱讀時思考。
（1）什么是個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟？它們與公有制的關(guān)系如何？
（2）為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟？它有哪些消極作用？
（3）黨和政府對發(fā)展非公有制經(jīng)濟采用了什么方針？
（4）發(fā)展非公有制經(jīng)濟是否會改變我國經(jīng)濟制度的性質(zhì)？為什么？
（5）發(fā)展非公有制經(jīng)濟與主張“私有化”矛盾嗎？為什么？
（6）什么是所有制結(jié)構(gòu)？我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是什么？
學(xué)生根據(jù)思考題開始讀書，邊讀邊勾畫，我隨時解答學(xué)生提出來的各種疑問，前后座的學(xué)生展開討論，根據(jù)問題暢所欲言。如此不但使學(xué)生掌握了閱讀方法，主動地得到了新知識，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、議、講、評相結(jié)合
1.“議”。就是議論。議的關(guān)鍵是教師的設(shè)疑，這樣學(xué)生的議論才有內(nèi)容，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持積極的思考狀態(tài)。
2.“講”。就是在議的基礎(chǔ)上，教師對知識的重難點進行精講分析，使學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握規(guī)律性的知識，進而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
例如在講《價值規(guī)律的內(nèi)容和作用》一框時，很多學(xué)生只看到“市場上商品的價格時漲時落”這一表面現(xiàn)象，而看不到它的本質(zhì)，即價值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式：價格圍繞價值上下波動。通過我的講解、分析，學(xué)生解決了“商品的平均價格與價值是一致的，價格仍然是由價值決定的”這一問題。
3.“評”。即評論，指教師和學(xué)生的共同評論，包括師生間不同觀點的探討和爭論。
例如在講《正確對待貨幣》這一框時，有的學(xué)生注意觀察現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，也敢于發(fā)表自己的見解：社會上有些人把金錢看得高于一切，更有甚者為了得到它而不擇手段，不惜損害國家和他人的利益。針對這個問題，我給予啟發(fā)和提示：這主要是由一個人的世界觀、人生觀和價值觀決定的。同時我明確指出正確的金錢觀：金錢不是萬能的，要取之有道，用之有度。通過探討和爭論，學(xué)生不僅能發(fā)表自己的不同看法，而且調(diào)動了學(xué)習(xí)思想政治的主動性和創(chuàng)造性。
閱讀與討論和講解必須結(jié)合起來，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上的課堂討論和講授是對學(xué)生閱讀效果的總結(jié)和提高。學(xué)生的討論應(yīng)該是民主的、充分的，學(xué)生在自學(xué)和討論中已基本解決的問題，教師在講授時只要點明即可，應(yīng)該引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生，而不是灌輸。通過討論和講授，學(xué)生能進一步理解教材的重點和難點，學(xué)會把知識運用于實際。所以整個過程教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生思考“為什么”和“怎么辦”，而不是只懂得“是什么”和“這么辦”。通過這樣的議、講、評，再加上教師的歸納總結(jié)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，便能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。
三、練、測、批相結(jié)合
1.“練”。就是鞏固練習(xí)課上所學(xué)的知識，其方法和形式多種多樣，有課上練習(xí)，也有課下練習(xí)，由此達(dá)到及時鞏固和掌握課上所學(xué)知識的目的。
2.“測”。就是測驗。運用各種測驗方法檢查學(xué)生是否掌握、理解、消化了課上所學(xué)的理論知識，爭取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化、掌握，這樣既能提高課堂效率，又能減輕學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)。
第8篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂探究 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)有效性
《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了國家意志，體現(xiàn)了國家對高中學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面政治學(xué)習(xí)的基本要求，是高中教學(xué)政治活動的依據(jù)。教師只有通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評價建議等。明確提出了“知識、能力、情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標(biāo)，教師在進行課堂教學(xué) 設(shè)計時，必須牢牢把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，才能實現(xiàn)有效的課堂。就自己在教學(xué)中的體會談幾點看法，供同行商榷。
一、以課堂討論的形式，發(fā)揮烘托課堂教學(xué)的作用
以什么形式處理課堂探究內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和課堂探究的內(nèi)容來決定，而課堂討論活動能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，相互交換意見和看法，集思廣益，從而達(dá)到對問題深刻認(rèn)識，是學(xué)生之問相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互助合作精神的重要手段，所以對那些符合教學(xué)需要，又具有時代性的課堂探究內(nèi)容，通過課堂討論恰當(dāng)巧妙的進行設(shè)計，不儀能利于學(xué)生更好掌握知識，提高教學(xué)效果，同時也對課堂的教學(xué)氣氛起到烘托的作用。
實現(xiàn)這一目的要求教師在教學(xué)中，能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容把課堂探究做為課堂討論教學(xué)活動做設(shè)計，比如是自由討論，還是分組討論，足重新擬定問題還是用教材上設(shè)計好的問題，教師要心中有數(shù)，一旦出現(xiàn)討論方向與預(yù)想不一致的情況，教師要做好引導(dǎo)。比如：在講《經(jīng)濟生活》第16頁，對生產(chǎn)經(jīng)營的影響一節(jié)的課堂探究“20世紀(jì)9O年代，牛蒡這種中藥的收購價曾經(jīng)達(dá)到每千克15元，大的利潤促使許多藥農(nóng)一哄而上，紛紛種植牛蒡。可是好景不長，幾年之后，市場開始出現(xiàn)嚴(yán)重的借過于求，至2002年年底，牛蒡竟跌至每千克0.2元，致使藥農(nóng)急劇縮減種植面積。”時，第一個問題，學(xué)生思維很準(zhǔn)，但第二個問題“怎樣才能減少牛蒡價格暴跌帶來的損失？”，學(xué)生的思路就停留在什么時候賣掉合適的角度。而想不到關(guān)于生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟效益闖題。這時，我們可以把設(shè)計好的問題如請同學(xué)們從生產(chǎn)角度思考，是否能解決呢？有的學(xué)生說不生產(chǎn)，種別的，也有的同學(xué)說，繼續(xù)生產(chǎn)，降低成本。那么，進一步問：不生產(chǎn)怎么辦？生產(chǎn)將如何降低成本？這樣既激發(fā)了學(xué)生的思維，義使教學(xué)更具活力，豐富了學(xué)生的思維空間，最后，把學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)作出作案，效糶很好。所以，如果把課堂探究設(shè)計成課堂討論，需要教師對討論問題的設(shè)計要做到：（1）有利于解決似董非董的認(rèn)識。（2）有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不易理解或容易片面理解的內(nèi)容。（3）有利于加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，在討論設(shè)計時應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容需要遞進設(shè)計，層層推進，根據(jù)不同班級學(xué)生的不同情況進行取舍，問題不宜過多，以多元化、合理化為原則，指向要明確，能刺激學(xué)生大腦皮層的興奮，掀起思維活動的波瀾，使學(xué)生求知欲望增強，討論熱烈，既有利于解決問題，又有利于烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
二、以課后習(xí)題的形式，發(fā)揮深入理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容的作用
根據(jù)此次課程改革《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對必修課程各個模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)基本要求來看，可以說新教材構(gòu)建了一個多層次的高中政治課程體系，以政治課程的豐富性、多樣性適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要，給學(xué)生自主選擇留有空間，在保證同基礎(chǔ)的前提下，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的差異，但是。教材總是編寫在前，使用在后，所以，教材有些課堂探究的內(nèi)容不免相對缺乏時代性，這就要求在教學(xué)過程I}l，對那些相對過時的內(nèi)容，改變一下處理方式，讓學(xué)生把課堂探究的材料作為命題的背景材料，根據(jù)自己所學(xué)知識，編成主觀題或客觀來處理，這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，處理問題，分析問題和解決問題的能力，也加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和把握。.
三、以政治史實的形式，發(fā)揮實踐的作用，突出政治的時代性
高中階段，大部分學(xué)生雖然身上孩子氣十足，但是，思想已經(jīng)開始深沉起來，開始有了認(rèn)識社會、思索人生的欲望。從思維發(fā)展來看，則是辯證邏輯思維迅速發(fā)展到占優(yōu)勢的關(guān)鍵時期，學(xué)生的認(rèn)識水平大大提高，對客觀世界、人生、社會以及經(jīng)濟、政治生活都有了一定的理性思考。
而由于形勢的變化和政治學(xué)科的特殊性，政治教材內(nèi)容和課堂探究的內(nèi)容往往很快就有了新的變化，尤其是政治生活每年都有些新的提法和相關(guān)政策性等的改變，所以，這就要求政治教師在處理教材和課堂探究時要注意把握時代性，結(jié)合新的政策及觀點，加入新的內(nèi)容可以突顯的進步性，使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中掌握黨的方針，政策等。
所以，要求政治課適應(yīng)新形勢的需要，通過對課堂探究“以新代舊”的處理，把新理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，將理想狀態(tài)下的課標(biāo)和教材轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生正確的積極心理意識，以促進學(xué)生實踐能力的提高。
第9篇：高中思想政治的課程性質(zhì)范文
【論文摘要】高中思想政治課教學(xué)是學(xué)校德育工作的重要組成部分和途徑，也是學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志。在新課程改革背景下，教師要樹立先進的教育理念，探討思想政治課的教學(xué)方法，面對新時期思想政治工作所面臨的新情況、新問題，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，應(yīng)著重研究和解決如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。
創(chuàng)新教育，就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在使學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。高中肩負(fù)著向高校輸送優(yōu)秀人才的使命，人才的質(zhì)量對經(jīng)濟發(fā)展和社會文明起著至關(guān)重要的作用。因此，做好學(xué)生思想政治工作，培養(yǎng)一批符合時展需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才有著十分重要的意義。但當(dāng)前，高中學(xué)生思想政治工作普遍存在效率低、效果差，只重視考分，學(xué)生普遍缺少創(chuàng)新思維能力的狀況。為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，應(yīng)著重研究和解決如何培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。
一、創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代的需要
創(chuàng)新是一個民族的靈魂.是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在知識經(jīng)濟的時代到來之際，把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家之時，怎樣培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，已成為高中教育教學(xué)的重要任務(wù).政治學(xué)科也不例外。進入21世紀(jì)以來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都發(fā)生了和正在發(fā)生著重大改變，深刻地影響著人們的思想觀念，使人們的價值觀、道德觀也隨之發(fā)生了改變。面對新的情況，廣大思想教育工作者必須樹立牢固的貴任感和使命感，增強做好本職工作的自覺性和主動性。面對困難和問題，要毫不退縮和畏懼.發(fā)揚善于學(xué)習(xí)、勇于探索的精神;既要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和高度的責(zé)任感，又要有創(chuàng)新、科學(xué)、有效的工作方法，特別要善于學(xué)習(xí)和吸收新的教育成果，并努力運用到工作中去。不斷提高工作水平，推動學(xué)生思想教育工作向深入發(fā)展。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生變被動為主動
如何才能正確處理政治課教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系，使之有效的結(jié)合起來，這是教學(xué)模式創(chuàng)新的最主要的目的。政治課教學(xué)主要精力仍應(yīng)放在課內(nèi)，充分發(fā)揮教材的主導(dǎo)作用，扎扎實實地搞好課堂教學(xué).向45分鐘要質(zhì)量.絕不能舍本逐末。與此同時.探求政治課的教學(xué)規(guī)律，必須要以“情”、“知”、“識”等引發(fā)動機，激趣。在情趣共具的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣按科學(xué)的方法引入到競爭機制中去，使之推進學(xué)習(xí)活動的開展，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的因素，對于促進學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)都有重要作用。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，排除干擾，提高效率?？梢?興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。正因為這樣，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以多種多樣的形式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并用興趣吸引學(xué)生積極地思考、探索和創(chuàng)造。 三、跨越學(xué)科界限，實現(xiàn)知識的超鏈接
在政治學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)大膽實踐.打破學(xué)科界限，比如:哲學(xué)常識里在講世界的本質(zhì)是物質(zhì)這一原理時，可以列舉生物中學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容“地球上的一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，原生質(zhì)是生命物質(zhì)的基礎(chǔ)，原生質(zhì)是由C.H.O，N等多種元素組成的，因此一切生物都是由自然界最普通的元素構(gòu)成的，從而揭示了生物界與非生物界均統(tǒng)一于物質(zhì)的事實?！笔箤W(xué)生理解了物質(zhì)第一性，意識第二性原理;又如，用“生命是由單細(xì)胞到多細(xì)胞。由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生、由低等到高等不斷發(fā)展的”幫助學(xué)生理解有關(guān)運動、變化、發(fā)展的觀點。在學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點時，用“生物與生物之間的相互聯(lián)系，生物體與其生活環(huán)境相統(tǒng)一”來啟發(fā)學(xué)生，效果很好。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀與價值觀
高中生由于正處于世界觀的形成時期，他們興趣廣泛但又不成熟，往往思想偏激，不能正確認(rèn)識與處理和周圍環(huán)境的關(guān)系，不能正確處理好個人與客觀現(xiàn)實的矛盾與沖突，同時，由于他們的判斷能力和導(dǎo)向能力較差，對不健康的思想意識不能自覺抵制，對于以上心理問題，教師應(yīng)以多種形式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生.幫助他們認(rèn)識人生的意義和人生的價值，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，防止各種心理偏頗的發(fā)生。
在緊張的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)輔之健康愉快的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，避免由于管理過程中的急于求成而經(jīng)常斥貴、處罰和否定學(xué)生所導(dǎo)致的學(xué)生“情緒饑餓”，讓學(xué)生在適度的心理壓力下學(xué)習(xí)和生活。同時，教師還應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力，使學(xué)生學(xué)會用一定的方法自覺調(diào)節(jié)情緒的緊張程度，克制消極情緒.培養(yǎng)健康情緒。
五、鼓勵學(xué)生多參加社會實踐內(nèi)容，改變考核、評價制度
思想政治課的閃光之處就在于理論聯(lián)系實際，政治教學(xué)應(yīng)該增加實踐內(nèi)容，走出學(xué)校小課堂走向社會大課堂.將課內(nèi)外的觀察、思考、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，因為創(chuàng)造性思維的源泉不是在課本中，而是在生活中，只有對生活保持高度敏感和洞察力的人，其創(chuàng)造性思維才具有實質(zhì)性的內(nèi)涵，才不會使自我迷失在課本知識之中，也才能真正顯示出思想政治理論的價值。
