農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念落后，重視程度不夠。目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，因此忽視音樂(lè)教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè)課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鎮(zhèn)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè)，音樂(lè)教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè)教師就更加缺乏。

2、音樂(lè)教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒(méi)有音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂(lè)教師，學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長(zhǎng)彈奏，上課不用，長(zhǎng)期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗(yàn)收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè)教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專門培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè)愛(ài)好者便成了音樂(lè)教師。

3、教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。首先，缺少音樂(lè)專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級(jí)的音樂(lè)唱游活動(dòng)難以開展，就是中高年級(jí)的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級(jí)教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂(lè)課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級(jí)教室上音樂(lè)課，發(fā)出的聲響，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課。可見(jiàn)，沒(méi)有專用音樂(lè)教室會(huì)有許多不便。其次，缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂(lè)教學(xué)上。由于沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，也就使得音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。

4、對(duì)音樂(lè)教育的投入不足。農(nóng)村長(zhǎng)期以來(lái)由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對(duì)緩慢，在財(cái)政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂(lè)教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒(méi)有更多的財(cái)力去添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)施了。更不要說(shuō)引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)音樂(lè)教師，就算是引進(jìn)來(lái)也沒(méi)有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒(méi)有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，即使有一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過(guò)是在公開課或賽課等時(shí)候用一下，其他時(shí)間也就像博物館用來(lái)展覽的文物一樣。

二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀改革的對(duì)策

1、更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂(lè)教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，把歡樂(lè)和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè)課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。其次，面對(duì)農(nóng)村專業(yè)音樂(lè)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂(lè)教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂(lè)教師素質(zhì)。

第2篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；不足；培養(yǎng)

目前我國(guó)正處于發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展迅速，全民的文化素質(zhì)及生活保障都明顯地得到了提高，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開教育，教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。在教育過(guò)程中我們以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，而城鄉(xiāng)之間的差異也開始產(chǎn)生，今天我將淺談城鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)中音樂(lè)（美）教育存在的不足之處。

一、教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

目前，我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，但對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度還不夠，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低，所以對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的教育不夠重視。因此，加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂(lè)教學(xué)。

二、專業(yè)師資匱乏

在如今社會(huì)，年輕教師不愿下基層，覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境沒(méi)有城鎮(zhèn)好，待遇沒(méi)有城鎮(zhèn)學(xué)校高。所以，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺失，教師隊(duì)伍的建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的要求是每星期上三課時(shí)，而我們多少個(gè)學(xué)校做到了這一要求呢？開展兩課時(shí)已經(jīng)是很好的了。面臨實(shí)際問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)一所學(xué)校有一位專職的音樂(lè)教師，一位教師能按照一周每班三節(jié)音樂(lè)課的標(biāo)準(zhǔn)授課的話，那么，一周下來(lái)，該教師將以幾時(shí)節(jié)來(lái)計(jì)算他的課時(shí)，所以基本這是不可能完成的任務(wù)。

三、農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的陳舊與不完善

農(nóng)村的中小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國(guó)家的音樂(lè)教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施。但對(duì)于藝術(shù)教育設(shè)施并沒(méi)有多大的改變，有的學(xué)校甚至連音樂(lè)教室都沒(méi)有，更別說(shuō)要有鋼琴以及其他的上課要使用的小型樂(lè)器。例如，每年教育部門都會(huì)組織以學(xué)校為單位的文藝比賽，作為音樂(lè)教師的我，有時(shí)候真的很苦惱，想排合唱沒(méi)有音樂(lè)教室，想排舞蹈，沒(méi)有專門的舞蹈教室。學(xué)生練舞只能在水泥地上練，如果在排練中舞蹈動(dòng)作稍難，學(xué)生的膝蓋和手臂都有可能會(huì)淤青。缺少音樂(lè)專用教室，真是有一種“巧婦難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)，縱使專業(yè)音樂(lè)教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。只能說(shuō)：音樂(lè)教室、鋼琴、功放音箱、多媒體……都只能是農(nóng)村音樂(lè)教師的夢(mèng)想。

以上是個(gè)人對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展存在問(wèn)題的個(gè)人認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單描述了問(wèn)題和解決的方法?？傊?，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展是可觀的，社會(huì)在發(fā)展，文化在發(fā)揚(yáng)，人們的審美觀念也在不斷的提高，現(xiàn)代人的生活中音樂(lè)更是不可缺少的一部分，它可以充實(shí)我們的生活。相信通過(guò)各方的努力，一定會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。我們要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教育，有針對(duì)性地去發(fā)展和創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教育，讓農(nóng)村孩子打破傳統(tǒng)的思想，高雅的音樂(lè)和民間的音樂(lè)離我們將不再遙遠(yuǎn)，讓農(nóng)村的孩子走進(jìn)真正的藝術(shù)殿堂，充分去感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞文.小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003-07.

[2]李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問(wèn)答.人民音樂(lè)教育出版社，2001-02.

[3]馬達(dá).20世紀(jì)中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育.上海：上海教育出版社，2002-12.

第3篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)課堂；器樂(lè)教學(xué)；構(gòu)思

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-142-01

一、音樂(lè)課堂上器樂(lè)教學(xué)的重要性

音樂(lè)本身就是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而器樂(lè)則為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育效果。美國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)家詹姆士墨塞爾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)是通往音樂(lè)世界的橋梁?！痹诮處煹闹敢?，充滿喜悅的心情的兒童們將音樂(lè)學(xué)習(xí)和器樂(lè)的聯(lián)系相結(jié)合，更能將音樂(lè)的真諦領(lǐng)會(huì)，并逐漸變成自己的東西?！笨梢?jiàn)器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂(lè)教學(xué)不僅提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,使得音樂(lè)教學(xué)理論結(jié)合實(shí)際, 而且豐富音樂(lè)教學(xué)課堂。

二、農(nóng)村音樂(lè)課堂上器樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂上的重要性我們都已經(jīng)知道，但是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展卻因?yàn)榉N種主客觀原因影響器樂(lè)課堂的教學(xué)。

通過(guò)調(diào)查表明，由于師資及音教器材不足，目前，農(nóng)村中的小學(xué)音樂(lè)教育未能給學(xué)生打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生唱不準(zhǔn)音，95%的學(xué)生不會(huì)識(shí)簡(jiǎn)譜。為了改變這種狀況，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力，上好音樂(lè)課，必須把器樂(lè)教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。究其原因，主要是地方財(cái)政困難，辦學(xué)條件差，忽視音樂(lè)課堂上的器樂(lè)教學(xué)，師資力量缺乏。

三、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂上器樂(lè)教學(xué)的措施

解決農(nóng)村音樂(lè)教育問(wèn)題刻不容緩，針對(duì)以上種種問(wèn)題，我認(rèn)為要改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，加快農(nóng)村教育發(fā)展，應(yīng)該從以下幾方面著手：

1、確保農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入

由于實(shí)行農(nóng)村稅費(fèi)改革后，取消了教育費(fèi)附加和教育集資，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的籌集幾乎全部由縣級(jí)政府承擔(dān)，縣級(jí)政府籌措教育費(fèi)用又主要用于發(fā)放教師工資，對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育的辦學(xué)條件的改善、學(xué)校危房改造、結(jié)構(gòu)、布局調(diào)整等工作則心有余而力不足。農(nóng)村特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般和較差的農(nóng)村地區(qū)，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入單靠縣級(jí)政府的力量解決不了普及義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)需求，因此，需要建立合理的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。

2、重視器樂(lè)課堂教學(xué)

（1）唱歌教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合

音樂(lè)課堂教學(xué)，不能滿足以教唱幾首流行歌曲為目標(biāo)。音樂(lè)課堂應(yīng)該嚴(yán)格按照課本進(jìn)行，因?yàn)樗且惶妆容^科學(xué)的、系統(tǒng)的美育教材，圖文并茂，對(duì)學(xué)生的智力、興趣發(fā)展都有著不可低估的作用。課堂力爭(zhēng)運(yùn)用電子琴、手風(fēng)琴或風(fēng)琴為學(xué)生伴奏，條件不具備的學(xué)?？少?gòu)置簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、鑼、鈸、碰鈴、木魚、沙球、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏樂(lè)器為學(xué)生敲出節(jié)奏，讓學(xué)生一邊聽(tīng)節(jié)奏，一邊看譜唱曲填詞。引導(dǎo)學(xué)生用手劃拍子或擊掌拍出節(jié)奏。

（2）組織多樣化教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村的小學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，建立小型器樂(lè)隊(duì)，如課外口琴隊(duì)、豎笛隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、節(jié)奏樂(lè)隊(duì)等，演奏一些簡(jiǎn)單的獨(dú)奏曲和合奏曲；條件具備，也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^、地方文藝團(tuán)體有一技之長(zhǎng)的干部前來(lái)輔導(dǎo)，增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。在重要節(jié)日期間舉行文藝晚會(huì)、師生共同聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，活躍校園氣氛，豐富音樂(lè)課堂。并利用節(jié)假日去其他學(xué)校演出、交流、探討。

（3）發(fā)展創(chuàng)新器樂(lè)教育

學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛(ài)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的了解和運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)單的樂(lè)器，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。例如可以用打擊樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，再根椐歌曲的情緒選擇常見(jiàn)的樂(lè)器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏。當(dāng)然，嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，用生活中的物品創(chuàng)制樂(lè)器的樂(lè)趣：有用易拉罐裝進(jìn)少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有哄嬰幼兒買來(lái)玩的小鈴鐺掛起來(lái)的“串鈴”；有用柳枝制做的“柳笛”；有用竹竿做成的“笛子”往塑料瓶里灌些小石子，帶一兩個(gè)喝過(guò)飲料的易拉罐等；讓學(xué)生每人帶一雙筷子作為伴奏工具。

3、加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)

農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課基本上是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師兼代，學(xué)校在排課表的時(shí)候也要考慮到將音樂(lè)課排給有一點(diǎn)這方面興趣愛(ài)好和基礎(chǔ)的教師，同時(shí)還要對(duì)這些教師進(jìn)行音樂(lè)基本技能的培訓(xùn)。

器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要手段之一。它引導(dǎo)農(nóng)村受音樂(lè)教育基礎(chǔ)差的學(xué)生步入音樂(lè)殿堂的好途徑，有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性及自我培養(yǎng)鑒賞能力，是培養(yǎng)創(chuàng)造音樂(lè)形象能力，是開發(fā)學(xué)生智力、造就音樂(lè)人才的科學(xué)之舉，我希望我們的農(nóng)村音樂(lè)教育在我們的共同努力下茁壯成長(zhǎng)。

第4篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

音樂(lè)無(wú)法離開現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活之中處處皆有音樂(lè)。將現(xiàn)實(shí)生活引入到音樂(lè)課堂之中，能夠豐富音樂(lè)課堂中的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生們從生活的經(jīng)驗(yàn)以及客觀事實(shí)做起，在不知不覺(jué)當(dāng)中得到學(xué)習(xí)音樂(lè)所具有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而深化對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)施奇幻情境教學(xué)

在引起了學(xué)生們注意之后，再采取多媒體手段，創(chuàng)設(shè)出森林環(huán)境，呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前的是美麗而神奇的森林，大量動(dòng)物在迎接他們，唱著歌歡迎大家的到來(lái)。學(xué)生們馬上就充滿了興趣，為眼前情景所深深地吸引。此時(shí)，我再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生們傾聽(tīng)各種動(dòng)物所發(fā)出的叫聲，并且引領(lǐng)學(xué)生們模仿各類動(dòng)物所發(fā)出的叫聲，盡管沒(méi)有見(jiàn)到真實(shí)的動(dòng)物，但是學(xué)生們能夠立足于音樂(lè)感受到獅子的威武、老虎的氣勢(shì)、大象的憨態(tài)可掬。如此一來(lái)，就能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，刺激其求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的。在教師進(jìn)行引導(dǎo)之后，學(xué)生們?cè)诼?tīng)辨與模仿之時(shí)就會(huì)展開合理的想象，盡情地發(fā)揮出自身想象力以及模仿能力。一些學(xué)生表現(xiàn)出自己好像是一只威風(fēng)八面的雄獅，一些學(xué)生表現(xiàn)出自己好像是一只活潑可愛(ài)的小兔子。這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，活躍了學(xué)生群體的思維，而且還能為下一教學(xué)環(huán)節(jié)奠定很好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施游戲情境教學(xué)

游戲是小學(xué)生生活中十分重要的內(nèi)容，非常符合這一年齡段學(xué)生好動(dòng)又好玩的天性。在小學(xué)音樂(lè)課堂總恰當(dāng)?shù)剡x擇小朋友們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，十分有利于激發(fā)出他們學(xué)好音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到的游戲主要有：找朋友、演雙簧、搶紅旗以及猜一猜，等等。不管是哪種游戲，對(duì)于學(xué)生均具有十分強(qiáng)烈的吸引力。孩子們愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c到教師為其精心設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲之中。在復(fù)習(xí)階段，為了能夠鞏固他們所學(xué)過(guò)的各首歌曲，我專門設(shè)計(jì)出“開火車”游戲。其主要內(nèi)容為：由教師來(lái)做火車司機(jī)，唱出歌曲當(dāng)中的任意句子，再由學(xué)生們進(jìn)行接唱。唯有唱得正確的學(xué)生，才能坐上由教師駕駛的小火車。學(xué)生們一個(gè)個(gè)熱情洋溢，紛紛要求參加，玩得不亦樂(lè)乎。做好開火車游戲的目的就在于讓小學(xué)生們能夠樂(lè)于開口進(jìn)行大膽地演唱，從而讓學(xué)生們真心感受到成功所帶來(lái)的喜悅，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生們積極表現(xiàn)的意識(shí)，從而讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)和學(xué)中玩。在小學(xué)音樂(lè)課堂中借助于游戲形式，能夠讓教師們樂(lè)于教，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)，拓展出一條成功的音樂(lè)教學(xué)之道。

四、實(shí)施提問(wèn)情境教學(xué)

教師應(yīng)用具有引導(dǎo)性和挖掘性特點(diǎn)的提問(wèn)，能夠充分啟發(fā)小學(xué)生群體的積極思考，更好地充分發(fā)揮出其所有學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其實(shí)施更加自由地探索，培養(yǎng)其對(duì)于音樂(lè)所具有的感知能力、理解能力與表現(xiàn)能力。比如，在欣賞音樂(lè)《龜兔賽跑》之前，教師可以設(shè)問(wèn)：“小兔子與和小烏龜?shù)膭?dòng)作分別有哪些特點(diǎn)？代表小兔子與小烏龜?shù)囊魳?lè)分別有哪些特點(diǎn)?”這樣就能啟發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行認(rèn)真思考，引導(dǎo)其更加自由地進(jìn)行探索，分析與比較作品在不同音區(qū)，運(yùn)用不同速度和節(jié)奏進(jìn)行演奏所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)形象是不是相同，其后就能得出以下結(jié)論：小兔子的音樂(lè)節(jié)奏顯得緊湊而且短促，音區(qū)較高，速度很快；小烏龜?shù)囊魳?lè)節(jié)奏顯得寬廣，音區(qū)較低，速度很慢。音樂(lè)位于不同音區(qū)之中，運(yùn)用不同速度和節(jié)奏進(jìn)行演奏時(shí)，所表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)形象也是不一樣的。這樣一來(lái)，不但能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還能培養(yǎng)其音樂(lè)分析能力以及音樂(lè)感知能力、理解能力。在此基礎(chǔ)之上，就能讓小學(xué)生們依據(jù)自身之理解，伴隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演，從而使音樂(lè)課堂氣氛達(dá)到了，從中學(xué)習(xí)小烏龜那種勤勤懇懇和腳踏實(shí)地的精神，而不能學(xué)習(xí)小兔子那樣驕傲自滿的精神，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用音樂(lè)來(lái)育人之教學(xué)目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：課程改革；農(nóng)村音樂(lè)教育；探索；實(shí)踐

新一輪課改的春風(fēng)吹綠了教壇的每個(gè)角落，一幅幅乘風(fēng)破浪的畫面被時(shí)光之水沖洗得清晰而凝重。陽(yáng)光下，教育舞臺(tái)更為燦爛，那絢麗的幕景上滿是探航者無(wú)盡的感言與深思……隨著課程改革的深入，農(nóng)村課改也不斷地得到完善，怎樣發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育，更好地突出農(nóng)村音樂(lè)教育的特色，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教師的主要任務(wù)。

一、農(nóng)村課改已經(jīng)有了階段性成果

科教興國(guó)，教育為本。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，在提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力上始終處于十分重要的地位，而小學(xué)教育作為整個(gè)教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，音樂(lè)課本也換成新教材，內(nèi)容豐富了許多，農(nóng)村孩子也從書本上學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)！這樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就可以更加全面地實(shí)施課改。

二、突出農(nóng)村音樂(lè)教育的特色

1.將民謠融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操

眾所周知，在現(xiàn)實(shí)世界之中，人們的生活每時(shí)每刻都與自然界、社會(huì)、他人發(fā)生聯(lián)系，在與大自然的接觸中產(chǎn)生許許多多的問(wèn)題，因此，教學(xué)也必須與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，特別是農(nóng)村學(xué)生，要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。結(jié)合身邊的生活融入音樂(lè)課，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使教學(xué)課堂活起來(lái)。

2.真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

音樂(lè)是一門情感藝術(shù)。尤其是農(nóng)村學(xué)生非常樸實(shí)，他們只有在良好的情感氛圍中開展音樂(lè)活動(dòng)，才能充分地感受到美，激發(fā)他們的求知欲。假如在課堂上老師的態(tài)度生硬、冷漠，盲目地要求孩子一定要達(dá)到規(guī)定的技能技巧，那么，就會(huì)使孩子產(chǎn)生緊張、害怕，甚至自卑的心理，這與我們開展音樂(lè)活動(dòng)的目的背道而馳。教師要敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。

三、積極探索農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)手段

關(guān)于學(xué)習(xí)興趣，蘇霍姆林斯基有過(guò)一段生動(dòng)的描繪：“學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲?！彼栽诮虒W(xué)中，我確立以孩子為主的思想，把課堂還給學(xué)生，做到“導(dǎo)而不包”，給學(xué)生留出一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

1.創(chuàng)建美的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教育是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。具體地說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)教育，既要培養(yǎng)學(xué)生成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確、有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人，又要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，同時(shí)給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會(huì)到一些音樂(lè)藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂(lè)形式的美，樂(lè)曲中氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美以及對(duì)音樂(lè)形象的探索等。

在《一只鳥仔》這堂課中，我創(chuàng)設(shè)了美麗的大森林的背景，讓孩子們暢游生機(jī)勃勃的美麗大自然，讓他們上臺(tái)模仿他們課前收集的各種鳥兒的叫聲。讓畫面與活動(dòng)融為一體，既形象又逼真，他們都樂(lè)起來(lái)了。接著由大森林再引出了兩只啄木鳥工作時(shí)的畫面和啄蟲子時(shí)所發(fā)出的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后引入本節(jié)課所要傳授的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在美麗的畫面和快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，這樣從直觀到本質(zhì)、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，而且也為后面的歌曲伴奏打下了基礎(chǔ)。

2.通過(guò)巧妙的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

第6篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 教學(xué) 科研

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

教學(xué)科研動(dòng)力不足，訪談中，多數(shù)教師表示由于教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視音樂(lè)課，音樂(lè)教師受不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師都是以一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作，所以多數(shù)教師也不愿意搞教學(xué)科研?？梢钥闯?，雖然大部分被調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師都具有一定的教學(xué)科研意識(shí)，但教師們的教學(xué)科研動(dòng)力嚴(yán)重不足，許多音樂(lè)教師表示，不知道怎樣寫出高質(zhì)量教學(xué)科研論文，也不知道怎樣進(jìn)行教學(xué)課題研究。這些數(shù)據(jù)和訪談表明，目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研能力相當(dāng)?shù)拖隆Ｒ驗(yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的條件不好，收入不高，導(dǎo)致教師們無(wú)心也無(wú)力購(gòu)買更多的專業(yè)類或者教育、教學(xué)類雜志、書籍學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有圖書報(bào)刊室，更別提互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)科研數(shù)據(jù)信息資源。即使在設(shè)置有圖書報(bào)刊室的學(xué)校，其圖書報(bào)刊室里也多以陳舊過(guò)時(shí)、消遣性書籍或黨政性報(bào)刊雜志居多。這些都表明目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研資源極其匱乏。

二、存在問(wèn)題的原因分析

小學(xué)音樂(lè)教師還是處于邊緣化的境地，不少農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既不倡導(dǎo)教學(xué)科研，也不肯定教學(xué)科研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)科研成果也少予獎(jiǎng)勵(lì)。由于沒(méi)有良好的教學(xué)科研氛圍和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師們的教學(xué)科研價(jià)值得不到承認(rèn)，教學(xué)科研積極性也沒(méi)有得到保護(hù)。音樂(lè)教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂(lè)比賽時(shí)才被重視。所以，造成了多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師側(cè)重點(diǎn)不在這，我國(guó)一大部分小學(xué)音樂(lè)老師能力不行，都是由中等師范學(xué)校培養(yǎng)。中師十分注重學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的教學(xué)科研意識(shí)、教學(xué)科研知識(shí)和教學(xué)科研能力的培養(yǎng)較為不足，導(dǎo)致許多中師畢業(yè)的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)科研能力低下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)不僅很少，而且缺乏專門針對(duì)山區(qū)小學(xué)音樂(lè)老師的培養(yǎng)和鍛煉。雖然絕大部分的山區(qū)音樂(lè)老師能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研必要性，但是對(duì)于科研與教學(xué)的同一性認(rèn)識(shí)很欠缺。在教學(xué)與科研兩者的地位上，不少教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)的作用，把教學(xué)與科研分割開來(lái)，認(rèn)為把教學(xué)工作做好才是自己職業(yè)的根本，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師普遍重教學(xué)而輕科研。

三、思考與建議

大力開展針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)科研能力的在職培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)參與式培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)手段，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)科研知識(shí)、教學(xué)科研方法以及教學(xué)科研能力。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該改善自己的狹小的觀點(diǎn)，努力提高自身的道德水平。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)樹立教研一體化、教學(xué)就是研究等新的觀念。認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研工作從來(lái)不是額外的工作，教學(xué)和研究也不是截然分開的兩張皮。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)掌握教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)等教學(xué)科研的工具性知識(shí)，了解和熟悉教學(xué)科研的基本過(guò)程，努力提高自身的教學(xué)科研能力。

我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂(lè)教師才近10萬(wàn)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育需要。另外音樂(lè)教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教育部門領(lǐng)導(dǎo)者不重視小學(xué)音樂(lè)教育;2.同行們的蔑視;3.社會(huì)生活環(huán)境中音樂(lè)老師不受人們的尊重。

在中小學(xué)開設(shè)音樂(lè)課的主要目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。在生活中很多學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)但是不懂樂(lè)器，甚至對(duì)音樂(lè)的知識(shí)懂的也很少，就像一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生都會(huì)唱歌，但是沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)音樂(lè)演奏的譜子。根本不會(huì)視唱。還有學(xué)生對(duì)欣賞樂(lè)器，對(duì)樂(lè)器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時(shí)，學(xué)生就像看戲法一樣，時(shí)不時(shí)的發(fā)出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)流行歌曲或者搖滾樂(lè)，這充分的說(shuō)明了鄉(xiāng)村音樂(lè)已經(jīng)遭到了淘汰，農(nóng)村音樂(lè)老師的教學(xué)效果和實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)相差太遠(yuǎn)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力降低。所有的教學(xué)設(shè)施都是教育基礎(chǔ)的保證，由于很多原因，在農(nóng)村教育中，音樂(lè)教育不受到認(rèn)可，沒(méi)有地位。音樂(lè)的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區(qū)中，一些基礎(chǔ)的生活條件都沒(méi)有，更不用說(shuō)電視，電腦了。就像課桌板凳都成問(wèn)題。最主要的問(wèn)題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問(wèn)題

四、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。其次，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

（二）努力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)事業(yè)的一個(gè)保障。對(duì)其他教育工作也起到了積極的作用，是提高農(nóng)村音樂(lè)教育的基礎(chǔ)問(wèn)題也是首要問(wèn)題。因此先要合理的運(yùn)用所有的師資力量。充分的發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，去教育學(xué)生為他們能力的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第7篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);中小學(xué)音樂(lè);現(xiàn)狀;改善策略

我國(guó)校園教育的根本任務(wù)是全面培養(yǎng)新一代的人才，提高全民族的素質(zhì)。并且在教育中始終強(qiáng)調(diào)不但要做好“智育”工作，也要兼顧好“美育”，只有這樣才能培育出全面發(fā)展的綜合型人才。智育對(duì)人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉了，美育卻還沒(méi)有深入人心，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。并且在孔子時(shí)代，“樂(lè)”居于“六藝”的第二位，所以可見(jiàn)做好音樂(lè)教學(xué)是相當(dāng)有必要的。但是農(nóng)村地區(qū)始終處于教學(xué)發(fā)展的低谷，盡管做好了基本的文化教育，音樂(lè)教學(xué)總是難以取得實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。那么筆者將針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，淺談發(fā)展現(xiàn)狀與改善措施。

1 農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知偏差

在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)本身就存在滯后的情況，于是普遍認(rèn)為：“在外界的幫助下，農(nóng)村學(xué)校能做還基本的文化教育就非常不錯(cuò)了，其他的事情就不要過(guò)多的干涉了?！?，這樣的觀點(diǎn)實(shí)際是相當(dāng)錯(cuò)誤的。我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不能只注重文化知識(shí)的增長(zhǎng)，同時(shí)要兼顧綜合素質(zhì)的提升。社會(huì)階層總認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子只有學(xué)好文化知識(shí)才是擺脫貧困的關(guān)鍵;農(nóng)村孩子的父母就是認(rèn)為音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科都是不務(wù)正業(yè);而農(nóng)村學(xué)校也沒(méi)有余力來(lái)發(fā)展音樂(lè)教學(xué)，這些觀念的偏差極大地影響農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

1.2 教學(xué)師資與設(shè)備的缺乏

音樂(lè)是一門比較特殊的學(xué)科，由于其特殊的專業(yè)性，并不是任何教師都能來(lái)進(jìn)行教授的，同時(shí)在上課過(guò)程中還需要一些基本的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。而在農(nóng)村學(xué)校，常常出現(xiàn)一個(gè)教師教授多門課程的現(xiàn)象，那么想要有專門教授音樂(lè)的教師幾乎是不可能的。并且相關(guān)的教學(xué)設(shè)備由于資金、交通等因素都難以滿足，所以由于音樂(lè)教學(xué)師資與設(shè)備缺乏的原因，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)很難順利開展。這個(gè)是困擾音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)難題。

1.3 音樂(lè)教學(xué)方法形式單一

在一些情況稍微好一點(diǎn)的地區(qū)，音樂(lè)課程還是會(huì)照常開設(shè)，但是開設(shè)的條件就非常簡(jiǎn)陋，致使教師能夠選擇教學(xué)方法沒(méi)有太多的余地。在一些學(xué)校，會(huì)有專門的教師來(lái)教授音樂(lè)，但大多數(shù)都是半路出家，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的師范訓(xùn)練，只是彌補(bǔ)音樂(lè)教師這個(gè)空缺，無(wú)法實(shí)際地找到適合孩子們的教學(xué)方法，并且在沒(méi)有豐富的教學(xué)工具的時(shí)候，教師只能進(jìn)行單一的演示與訓(xùn)練的教學(xué)，由教師親自演示，再由學(xué)生來(lái)練習(xí)，這樣的方式有很大的局限性，并不能有效提高學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)。

2 農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改善策略

2.1 加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的管理與領(lǐng)導(dǎo)

在我國(guó)現(xiàn)行的教育制度中雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是真正實(shí)行起來(lái)就把辦學(xué)宗旨丟到一邊，把百分之九十的精力都來(lái)做文化學(xué)科的建設(shè)，對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科的重視程度已經(jīng)輕到極致。并且在相關(guān)政策實(shí)施過(guò)程中，有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)視乎有意識(shí)地屏蔽對(duì)相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的投入，直接把文化課程的發(fā)展擺在首要地位，久而久之，也就在之后的工作中逐漸忽略對(duì)音樂(lè)的發(fā)展與投入。所以筆者認(rèn)為，要發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，首先要做的就是要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督，讓其不能再任意剝削音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展空間，使音樂(lè)教學(xué)能在黨和中央的領(lǐng)導(dǎo)下步入正軌。比如由國(guó)家教育部在各地成立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，成立相關(guān)的機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督與管理，或者在地方由民間組織相關(guān)的協(xié)會(huì)，幫助農(nóng)村地區(qū)守護(hù)合法的發(fā)展權(quán)益，讓農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)享受同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.2 加大音樂(lè)教學(xué)重要性的宣傳

在農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)很難順利發(fā)展的原因有一點(diǎn)就是，音樂(lè)教學(xué)觀念的偏差，所以要發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)，就必須從心底里摒棄那些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，重新來(lái)審視與接受音樂(lè)教學(xué)。由于交通等其他因素，使得農(nóng)村地區(qū)的信息與觀念總是落后于城市發(fā)達(dá)地區(qū)，總認(rèn)為只要學(xué)好了文化知識(shí)就是王道，其他就不重要了，或者學(xué)其他的就是不務(wù)正業(yè)。這樣的想法相當(dāng)錯(cuò)誤，一個(gè)人稱之為人才，一定是因?yàn)榫C合能力強(qiáng)，并不是單純的文化水平高，所以各界要做好音樂(lè)教學(xué)重要性的宣傳，讓大家意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，共同為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)開創(chuàng)條件。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，由鄉(xiāng)政府牽頭舉辦相關(guān)的文藝匯演，讓大眾受益于藝術(shù)的樂(lè)趣，并召開相關(guān)的講座，直接宣傳學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的好處，或者設(shè)置相關(guān)的宣傳欄，讓村民知道讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)不是不務(wù)正業(yè)，也是發(fā)展個(gè)人能力的一種方式。

2.3 加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入

筆者認(rèn)為做好了前兩點(diǎn)都是為音樂(lè)教學(xué)做好鋪墊，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入，使得音樂(lè)教學(xué)的軟件與硬件齊全，是使音樂(lè)教學(xué)順利開展的必要保障。并且只有有了專業(yè)的音樂(lè)教師，才能使學(xué)生受到更優(yōu)質(zhì)的教育，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力的提升才有了保障，以不至于被不懂音樂(lè)教學(xué)的人誤導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)硬件設(shè)施的完善，有利于學(xué)生開展多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，獲得更直觀有效的音樂(lè)體驗(yàn)。要做好這些軟硬件的完善工作，并不是僅僅依靠國(guó)家撥款，地方政府可以連接地方的企業(yè)，這樣的幫扶省去中間環(huán)節(jié)，更大程度地保護(hù)了學(xué)生的利益，或者由民間組織相關(guān)的捐款活動(dòng)，直接獲得補(bǔ)助來(lái)解決農(nóng)村地區(qū)師資與設(shè)備缺乏的問(wèn)題。

2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好的開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)法是比較有效的教學(xué)方法。游戲法則是中小學(xué)階段教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)方法，不僅適應(yīng)了學(xué)生在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還豐富了教學(xué)的教學(xué)課堂展示方法。當(dāng)然，每個(gè)事件都有雙面性，教師在游戲教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要注意一些問(wèn)題，比如過(guò)分的游戲成分會(huì)讓學(xué)生過(guò)于注重游戲本身，從而忽略或者是忽視了教學(xué)課堂的主要教學(xué)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意處理好這些問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意將課堂教學(xué)和學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)有效的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的能力的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

以上是筆者的淺薄見(jiàn)解，總而言之，音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。因此筆者強(qiáng)烈呼吁：政府與相關(guān)部門要高度重視農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，加大相關(guān)的投入，增強(qiáng)師資力量與教學(xué)設(shè)備的配備，并且成立完善的管理機(jī)制，加大宣傳做好家長(zhǎng)的思想工作，使學(xué)生能在良好的家庭氛圍內(nèi)享受音樂(lè)教學(xué)的熏陶。然而影響農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的因素十分復(fù)雜，并不是一朝一夕就能找到突破的方法，還需要各界同仁在將來(lái)的日子更加重視農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)，共同出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1]周順平，甘桂華.小學(xué)音樂(lè)教育課堂教學(xué)模式的發(fā)展：高師音樂(lè)教育與中小學(xué)音樂(lè)教育課堂教學(xué)模式比較研究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)：綜合版，2003（04）.

[2]應(yīng)正正.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮以《愉快的夢(mèng)》一課為例[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2001（03）.

第8篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)；教學(xué)硬件；師資；教學(xué)理念

音樂(lè)作為小學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，不僅是促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重點(diǎn)課程之一，而且還是豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要渠道之一。但受制于傳統(tǒng)教育觀念和客觀條件等因素，大部分農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)課程尚未得到足夠的重視，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)問(wèn)題突出，部分農(nóng)村小學(xué)教育中的音樂(lè)課程甚至早已名存實(shí)亡。這嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展，解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)問(wèn)題迫在眉睫。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)設(shè)施匱乏，教學(xué)環(huán)境欠佳

完備的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境是音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行、有效開展的客觀基礎(chǔ)[1-2]。越來(lái)越多的城市小學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了多種樂(lè)器的配置，有一部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速、平穩(wěn)且教育改革工作落實(shí)成效顯著的城市小學(xué)還配備了新媒體、多功能音樂(lè)教室，音樂(lè)教學(xué)環(huán)境得到顯著改善。相較之下，由于受到教育經(jīng)費(fèi)不足、音樂(lè)教學(xué)意識(shí)薄弱等因素的影響，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在音樂(lè)教學(xué)上不僅樂(lè)器短缺（沒(méi)有可供音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器或僅存樂(lè)器老舊無(wú)法正常使用等），而且還存在教學(xué)資料（音樂(lè)課本、影像及音像工具等）不足的問(wèn)題，音樂(lè)教學(xué)環(huán)境亟待改善。

（二）師資力量不足，教學(xué)水平不高

音樂(lè)教師是音樂(lè)知識(shí)的傳授者，是音樂(lè)教學(xué)不可或缺的組成部分，教師的教學(xué)能力和水平是影響教學(xué)成效的重要因素[3]。目前，農(nóng)村地區(qū)的許多小學(xué)尚且存在教師數(shù)量短缺的問(wèn)題，“一師多班”“身兼數(shù)職”的現(xiàn)象普遍存在。在這種情況下，音樂(lè)教師資源就更加缺乏，導(dǎo)致一名音樂(lè)教師往往要承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)、其他科目任課教師兼任音樂(lè)教師等問(wèn)題的出現(xiàn)，教學(xué)水平得不到有效提升。

（三）課程認(rèn)知落后，教學(xué)意識(shí)薄弱

由于農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試思維的影響很深、農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次普遍不高以及學(xué)生自身尚不能夠樹立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀等原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到多重制約[4]，教師的課程認(rèn)知較為落后，教學(xué)意識(shí)薄弱，無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)問(wèn)題的解決策略

（一）加大扶持力度，完善教學(xué)硬件

首先，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門及國(guó)家教育部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)設(shè)施、設(shè)備的扶持力度；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)尋求當(dāng)?shù)鼗蛏霞?jí)地區(qū)企業(yè)的資助，以此來(lái)完善學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器和資料、工具。最后，有關(guān)教育部門還要加強(qiáng)對(duì)管轄地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教室、桌椅等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與完善，為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)工作的開展和學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）提高支教福利水準(zhǔn)，鼓勵(lì)年輕教師到農(nóng)村任教

首先，當(dāng)?shù)卣敖逃块T可以制定“優(yōu)秀音樂(lè)教職人才引入戰(zhàn)略”，以合理的人才福利標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀宣傳為切入點(diǎn)，來(lái)引起優(yōu)秀音樂(lè)教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注，吸引優(yōu)秀音樂(lè)教師到農(nóng)村小學(xué)任教。其次，有關(guān)教育部門要與當(dāng)?shù)馗鞲咝：献?，通過(guò)組建“農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)志愿者團(tuán)隊(duì)”“寒暑期農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)”等方式來(lái)號(hào)召優(yōu)秀大學(xué)生加入到農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育的隊(duì)伍中去，使農(nóng)村音樂(lè)教師在優(yōu)秀大學(xué)生的幫助下革新教學(xué)思想、學(xué)會(huì)教學(xué)創(chuàng)新，不斷為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)注入新的活力。

（三）落實(shí)新課改工作，滲透新的音樂(lè)教學(xué)理念

當(dāng)?shù)亟逃块T要派遣專人到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)視察與探訪，將白紙黑字的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)遞交到農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及音樂(lè)教師或負(fù)責(zé)音樂(lè)教學(xué)的工作人員手中，轉(zhuǎn)達(dá)并幫助其解讀新課改中關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體要求；也可以通過(guò)電視、廣播、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀解析和改善措施宣講等。通過(guò)各種方式來(lái)引起農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，滲透新的教學(xué)觀念，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生形成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀。

三、結(jié)語(yǔ)

在解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，不僅需要有關(guān)教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注與幫扶，更需要農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的積極配合，只有這樣才能夠推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)逐漸跟上新時(shí)期教育發(fā)展的步伐。

作者:曹改榮 單位:陜西師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌宇.新課程下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程現(xiàn)狀與提升[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(17):180.

[2]謝桂林.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的思考及探索[J].少兒科學(xué)周刊(教育版),2014(6):242.

第9篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 角色轉(zhuǎn)換

音樂(lè)是積聚靈感、催感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。在教學(xué)中我嘗試通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌?，讓孩子們體驗(yàn)音樂(lè)的意境；通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力；通過(guò)適當(dāng)?shù)慕巧儞Q，讓孩子們感受音樂(lè)課的快樂(lè)。這三個(gè)方面讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)，讓音樂(lè)課真正煥發(fā)出生命的活力。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些做法。

一、通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌荩尯⒆觽凅w驗(yàn)音樂(lè)的意境

新課標(biāo)提出，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生理解歌曲的意境，我會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌葑寣W(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。如欣賞《擠奶舞》一曲，給學(xué)生觀看有關(guān)蒙古人民生活以及擠奶的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后模仿擠奶舞的動(dòng)作，聽(tīng)著輕松、愉快的樂(lè)曲，跟著音樂(lè)跳一跳，讓學(xué)生進(jìn)一步的加深了對(duì)音樂(lè)的感受，再通過(guò)參與音樂(lè)的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)有了更深的了解，收到較好的教學(xué)效果。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動(dòng)作，沒(méi)有什么創(chuàng)新為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們先商量后再長(zhǎng)跳。孩子們擺出了各種各樣的舞蹈隊(duì)形，看他們排得差不多的時(shí)候，我說(shuō)，現(xiàn)在我們比一比，看哪個(gè)組編排得最好，老師將有獎(jiǎng)勵(lì)。在我的鼓勵(lì)下，他們大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊(duì)揮舞著刷子，按著節(jié)拍點(diǎn)得意地走進(jìn)來(lái)，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來(lái)刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個(gè)人搭著肩隨著音樂(lè)跳進(jìn)來(lái)，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛(ài)極了。每個(gè)小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，我一一給以肯定和表?yè)P(yáng)。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力

音樂(lè)的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學(xué)生主動(dòng)思考和探討。在音樂(lè)課中要改變過(guò)去我說(shuō)你聽(tīng)、我問(wèn)你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。如在學(xué)唱《黃角樹，山茶花》這首歌時(shí)，當(dāng)學(xué)生會(huì)唱歌曲以后，我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，根據(jù)這首歌的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞，字?jǐn)?shù)與原歌曲盡量相近。經(jīng)過(guò)同學(xué)們合作討論，有的學(xué)生將歌詞改成黃角樹啊，山茶花，美麗的巫山我們的家，學(xué)校是個(gè)好地方，老師同學(xué)聚一堂；學(xué)習(xí)知識(shí)多又多，美好的生活在前方。還有的學(xué)生改編成《家鄉(xiāng)是個(gè)好地方》等等，雖然大多學(xué)生創(chuàng)編的歌詞并不押韻，但學(xué)生唱著自己作詞的歌曲，心里是多么歡暢呀！

三、通過(guò)適當(dāng)?shù)慕巧儞Q，讓孩子們感受音樂(lè)課的快樂(lè)