電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：微電子科學(xué)技術(shù)；集成電路；小型化電路模式；方案設(shè)計(jì)

從目前微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)條件來(lái)說(shuō)，我國(guó)成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步最快的國(guó)家之一，加上現(xiàn)階段我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展水平得到了不斷提升和優(yōu)化，能夠進(jìn)一步為我國(guó)微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好環(huán)境。

一、微電子與集成電路技術(shù)特點(diǎn)

（一）集成電路特點(diǎn)

集成電路技術(shù)又被稱為微電路系統(tǒng)、微芯片系統(tǒng)以及芯片系統(tǒng)等，并且在電子技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，主要將電路結(jié)構(gòu)，比如：半導(dǎo)體裝置等小型設(shè)備化裝置，所以該電子元件一般應(yīng)用和制造在半導(dǎo)體元件的表面結(jié)構(gòu)上。電路集成板在生產(chǎn)和制造過(guò)程中，其半導(dǎo)體芯片表面結(jié)構(gòu)上的電路模式又被稱為薄膜集成電路。而另外結(jié)構(gòu)板的厚膜將混合成為集成電路結(jié)構(gòu)，進(jìn)而由相對(duì)獨(dú)立的半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)設(shè)備以及被動(dòng)生產(chǎn)元件共同構(gòu)成，最終集合成小型化電路模式。其中集成電路設(shè)備和系統(tǒng)自身具備體積小，重量輕，引出線和焊接點(diǎn)少，壽命長(zhǎng)，可靠性高，性能好等相關(guān)優(yōu)勢(shì)，除此之外，由于集成電路自身經(jīng)濟(jì)支出成本相對(duì)較低，有利于大面積生產(chǎn)，所以其設(shè)備不僅在工業(yè)生產(chǎn)、民用電子設(shè)備等，比如：收錄機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備的到了廣泛的應(yīng)用和技術(shù)操作。

（二）微電子技術(shù)特點(diǎn)

與傳統(tǒng)電子生產(chǎn)技術(shù)相比較，微電子技術(shù)自身具有顯著特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

第一，現(xiàn)代化微電子技術(shù)主要利用自身設(shè)備固態(tài)結(jié)構(gòu)體內(nèi)部的微電子設(shè)備運(yùn)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息處理和系統(tǒng)加工。其中信號(hào)在實(shí)際傳輸過(guò)程中，能夠在績(jī)效尺寸內(nèi)開(kāi)展一系列設(shè)備生產(chǎn)[1]。第二，微電子技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，能夠?qū)⒆酉到y(tǒng)以及電子零部件集成為統(tǒng)一芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，所以其設(shè)備普遍具備較高的集成性和功能性特點(diǎn)。

二、微電子與集成電路發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步相對(duì)較晚，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)研究和發(fā)展，我國(guó)電子科學(xué)技術(shù)行業(yè)已經(jīng)從初級(jí)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、規(guī)?；沫h(huán)境建設(shè)。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，我國(guó)在集成電路生產(chǎn)行業(yè)中始終保持優(yōu)質(zhì)的的發(fā)展趨勢(shì)和方向，同時(shí)從銷售經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，自動(dòng)進(jìn)入90年代后，集成化電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的始終保證在經(jīng)濟(jì)前端，其中集成電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)集中程度同樣的到了有效提升，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了不斷提升，企業(yè)在集成電路生產(chǎn)過(guò)程中，同樣無(wú)法有效滿足市場(chǎng)的基礎(chǔ)要求，逐漸出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)無(wú)法平衡現(xiàn)狀。

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步，始終重視集成電路以及微電子經(jīng)營(yíng)發(fā)展，因此在國(guó)家的大力發(fā)展和支持條件下，我國(guó)在集成電路研究和探索領(lǐng)域中開(kāi)始培養(yǎng)和引進(jìn)高精尖技術(shù)人才，許多高校同樣開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容和技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而為我國(guó)微電子以及集成電力培養(yǎng)大量人才。然而與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)微電子和集成電路產(chǎn)業(yè)上仍然存在著較大的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)差距。

第一，我國(guó)微電子以及集成電路行業(yè)起步相對(duì)較晚，最終導(dǎo)致市場(chǎng)技術(shù)拓展能力較差，致使整體行業(yè)出現(xiàn)了記性問(wèn)題[2]。除此之外，我國(guó)在集成電路產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)方面上，極少能夠進(jìn)入世界范圍內(nèi)的平臺(tái)中，因此大多數(shù)電子產(chǎn)品屬于自產(chǎn)自銷，嚴(yán)重缺少國(guó)際方面的競(jìng)爭(zhēng)能力，第二，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)集成電路在研究過(guò)程中普遍屬于初級(jí)階段，但是由于集成電路以及微電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中明顯缺少基礎(chǔ)技術(shù)，最終造成集成電路產(chǎn)業(yè)明顯缺少核心競(jìng)爭(zhēng)能力，致使研究技術(shù)人員以及技術(shù)水平明顯落后，一定程度上限制和約束了我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步，最終無(wú)法構(gòu)成一定良性循環(huán)。

三、微電子與集成電路優(yōu)化途徑

（一）優(yōu)化產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)

在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和完善產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)，進(jìn)而將高經(jīng)濟(jì)收益、高生產(chǎn)效率作為產(chǎn)品發(fā)展和生產(chǎn)的主要方向目標(biāo)。而在產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要以芯片設(shè)計(jì)方案作為重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有效符合經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的核心需求。加上現(xiàn)階段集成化產(chǎn)品芯片在方案設(shè)計(jì)上，還需要具備較大得技術(shù)創(chuàng)新空間，并且在其他產(chǎn)品的投入上，由于產(chǎn)品芯片自身屬于高收入、低投入的產(chǎn)品，所以從產(chǎn)品生產(chǎn)市場(chǎng)的總體需求量方面來(lái)看，集成芯片在行業(yè)應(yīng)用過(guò)程中的基礎(chǔ)需求不斷增加，進(jìn)而成為我國(guó)集成電路發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。所以在產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)上，還需要不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，進(jìn)而成為微電子與集成電路的核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)。近幾年，我國(guó)產(chǎn)品在方案設(shè)計(jì)方面上，其發(fā)展力度和趨勢(shì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了產(chǎn)品生產(chǎn)方案的預(yù)期水平，甚至部分公司已經(jīng)具有較高的發(fā)展實(shí)力。但是及時(shí)我國(guó)集成電路技術(shù)發(fā)展不斷提升，我國(guó)在行業(yè)內(nèi)部工作核心效率以及質(zhì)量水平仍然達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，致使我國(guó)的集成電路產(chǎn)業(yè)面臨的巨大的壓力。

（二）完善集成產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)

在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)在實(shí)際發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，其外部環(huán)境因素同樣成為重要環(huán)境因素之一，因此只有構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境和條件，才能有利于我國(guó)集成電力產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步[3]。

1.優(yōu)惠政策

在我國(guó)集成產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，為了進(jìn)一步推動(dòng)集成電路行業(yè)的全面進(jìn)步，我國(guó)相繼出臺(tái)了集成電路行業(yè)以及微電流技術(shù)發(fā)展文件，進(jìn)而保證集成電路生產(chǎn)行業(yè)水平，其中政府在行業(yè)政策的優(yōu)惠和支持對(duì)于整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，起到了激勵(lì)作用和現(xiàn)實(shí)意義，從根本上強(qiáng)化了集成生產(chǎn)和制造企業(yè)技術(shù)水平，尤其是在生產(chǎn)以及應(yīng)用方向，能夠得到最大限度的優(yōu)惠。比如：政府在行業(yè)發(fā)展政策中，對(duì)于稅收方向的規(guī)定中，企業(yè)實(shí)際產(chǎn)生的稅收一旦超過(guò)百分之六，就可以有效實(shí)現(xiàn)了即征即退發(fā)展目標(biāo)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)于芯片生產(chǎn)和制造廠家來(lái)說(shuō)，企業(yè)實(shí)際產(chǎn)生的增值稅最高已經(jīng)達(dá)到60%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)際上其他國(guó)家的增值稅收，因此實(shí)際操作過(guò)程中，其效果無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.審批流程

近幾年，由于我國(guó)大型集成電力再生產(chǎn)過(guò)程中，審批和操作手續(xù)相對(duì)比較復(fù)雜，致使無(wú)論是外部獨(dú)資，還是中外合資的企業(yè)，在審批和操作過(guò)程中過(guò)于繁瑣和復(fù)雜，難以快速通過(guò)正常的系統(tǒng)審批。為了進(jìn)一步有效解決政府審批問(wèn)題，政府應(yīng)該在審批流程上，最大限度減少流程限制，從根本上推動(dòng)我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

第2篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　工程應(yīng)用

論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實(shí)際情況提出堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重。

一、教學(xué)目標(biāo)定位

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過(guò)該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個(gè)層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等非計(jì)算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能，并對(duì)其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長(zhǎng)，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等工作，適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開(kāi)發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實(shí)踐。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問(wèn)題表現(xiàn)在幾個(gè)方面。[2]

1.教材知識(shí)結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用

目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開(kāi)，全方位介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際中并沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會(huì)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。

2.教學(xué)模式落后

最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過(guò)黑板板書和語(yǔ)言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，便于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識(shí)，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，與實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無(wú)法保證每名學(xué)生具有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過(guò)于流程化和簡(jiǎn)單化，沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.忽視工程應(yīng)用

課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐

針對(duì)以上不足，我們主要在五個(gè)方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化

不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對(duì)應(yīng)的教材。對(duì)桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語(yǔ)授課時(shí)選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。

對(duì)電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。

針對(duì)教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題，在講授的時(shí)候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門課講授），增加了一些實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，如WinSock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意愿。

2.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式

（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念?？茖W(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革?；A(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實(shí)施知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。

（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識(shí)點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，處理好信號(hào)、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點(diǎn)；研究重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用“提出問(wèn)題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍課堂氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識(shí)。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段

（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問(wèn)題。再輔以現(xiàn)場(chǎng)概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)時(shí)心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識(shí)定位。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個(gè)相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時(shí)候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（Blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師FTP：作為系統(tǒng)冗余，從教師FTP中學(xué)生也可以下載課件等。

4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動(dòng)手實(shí)踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考試。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%，并要求課外1∶1配套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個(gè)層次。同時(shí)，補(bǔ)充了教材上沒(méi)有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。而且把原來(lái)以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，增加大量的設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生近一步提高動(dòng)手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過(guò)程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實(shí)際應(yīng)用具體案例來(lái)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計(jì)三個(gè)渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，理論與工程應(yīng)用并重。

實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認(rèn)識(shí)，加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。

實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過(guò)程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，為企業(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

本課程已建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過(guò)這樣的互動(dòng)平臺(tái)，使教與學(xué)進(jìn)入互動(dòng)溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活，學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，(18):16-18.

第3篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

“龍芯杯”中國(guó)開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)大賽以推動(dòng)開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)為目的，以評(píng)選優(yōu)秀開(kāi)源軟件開(kāi)發(fā)為手段，以社區(qū)和高校為主要參與對(duì)象，通過(guò)系列活動(dòng)，促進(jìn)和帶動(dòng)開(kāi)源軟件技術(shù)的廣泛應(yīng)用，孵化和推廣一批創(chuàng)新項(xiàng)目。去年，第一屆“龍芯杯”中國(guó)開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)大賽成功舉辦，大賽的勝出選手有的被主辦方公司錄用，有的作品被推薦參加到第十屆中日韓三國(guó)IT局長(zhǎng)OSS會(huì)議及東北亞開(kāi)源軟件推進(jìn)論壇暨第六屆中日韓開(kāi)源軟件競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)。今年的第二屆大賽將繼續(xù)把此平臺(tái)打造成一個(gè)培養(yǎng)開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)人才的舞臺(tái)。大賽產(chǎn)生的優(yōu)秀作品有機(jī)會(huì)被推薦到國(guó)際大賽中進(jìn)行更加激烈的角逐。

“通過(guò)大賽的持續(xù)舉辦的影響力，我們希望推動(dòng)開(kāi)源軟件研發(fā)，推廣開(kāi)源文化傳播，促進(jìn)高校及開(kāi)源社區(qū)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技術(shù)人才，尤其是解決和突破國(guó)產(chǎn)處理器、固件、操作系統(tǒng)配套使用時(shí)的關(guān)鍵‘瓶頸’技術(shù)，滿足國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)國(guó)產(chǎn)基礎(chǔ)軟件硬件技術(shù)的要求，從而帶動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展?！饼埿局锌萍夹g(shù)有限公司總裁胡偉武在談到此次大賽舉辦的宗旨時(shí)表示，“我們希望中國(guó)開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)大賽能成為我國(guó)正在由開(kāi)源消費(fèi)大國(guó)向開(kāi)源貢獻(xiàn)大國(guó)轉(zhuǎn)變的加速器和見(jiàn)證者”。

“我們需要一個(gè)積極的平臺(tái)來(lái)推動(dòng)人才的積累”，中國(guó)開(kāi)源軟件推進(jìn)聯(lián)盟名譽(yù)主席、中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陸首群說(shuō)，“伴隨開(kāi)源運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的推進(jìn)，中國(guó)開(kāi)源軟件的人才體系建設(shè)對(duì)促進(jìn)中國(guó)開(kāi)源事業(yè)與國(guó)際接軌具有深遠(yuǎn)影響，可以說(shuō)‘龍芯杯’中國(guó)開(kāi)源軟件設(shè)計(jì)大賽的舉辦，不僅為中國(guó)開(kāi)源軟件人才體系的成熟與創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)，還將會(huì)孵化和推廣一大批創(chuàng)新項(xiàng)目。”

相關(guān)專家表示，此次大賽的特點(diǎn)在于從行業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，依托大賽平臺(tái)，聯(lián)手行業(yè)專家學(xué)者，借助企業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，從富有夢(mèng)想的高校、社區(qū)這一開(kāi)源沃土開(kāi)始，透過(guò)一系列巡講、咨詢、比賽、技術(shù)答疑、技術(shù)指導(dǎo)、專題技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)合作等活動(dòng)方式，促進(jìn)和帶動(dòng)開(kāi)源軟件技術(shù)的廣泛應(yīng)用，代表了專業(yè)典范、社區(qū)典范和高校典范交融的最高境界。

第4篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)；培訓(xùn)方式；咨詢效果；有效性；啟示

中圖分類號(hào) G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）15-0329-02

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的新階段。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，必須大力培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)水平高的職業(yè)化新型農(nóng)民。2013年12月召開(kāi)的中央農(nóng)村工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。要通過(guò)富裕農(nóng)民、提高農(nóng)民、扶持農(nóng)民，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)有效益，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為體面的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。要提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)造就新型農(nóng)民隊(duì)伍，把培養(yǎng)青年農(nóng)民納入國(guó)家實(shí)用人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保農(nóng)業(yè)后繼有人。

楊凌是我國(guó)唯一的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，區(qū)內(nèi)有西北農(nóng)林科技大學(xué)和楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所大學(xué)，擁有農(nóng)林水牧漁等方面的科教專家6 000余名，被稱為農(nóng)科城。依托大學(xué)、科研單位的科技優(yōu)勢(shì)，楊凌示范區(qū)農(nóng)業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，科教實(shí)力雄厚，國(guó)家火炬計(jì)劃支持楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)體系平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行多種途徑的培訓(xùn)，取得了良好的效果。以一組數(shù)字為例，2013年，楊凌農(nóng)民人均純收入達(dá)到12 435元，比2012年的10 841元增加了1 594元，增長(zhǎng)14.7%，連續(xù)5年增速位居陜西省第一。楊凌的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方式受到農(nóng)民的歡迎和接受，對(duì)其他地區(qū)搞好農(nóng)民培訓(xùn)、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)民收入具有重要意義[1-2]。

1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方式

如何提高培訓(xùn)的有效性，尋求最有效的培訓(xùn)方式，是需要不斷關(guān)注的事項(xiàng)之一。圍繞著楊凌培訓(xùn)需求，催生出了很多新型的培訓(xùn)方式。

1.1 專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

依托楊凌雄厚的農(nóng)業(yè)科教資源，西北農(nóng)林科技大學(xué)和楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專家教授經(jīng)常深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，面對(duì)面解答農(nóng)民在生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。

1.2 舉辦各類培訓(xùn)班

楊凌示范區(qū)根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，舉辦蔬菜、瓜果、畜牧養(yǎng)殖、果樹(shù)等培訓(xùn)班，分類指導(dǎo)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

1.3 實(shí)現(xiàn)技術(shù)包抓網(wǎng)格化

為充實(shí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)專家技術(shù)團(tuán)隊(duì)，楊凌選聘植保、土肥、畜牧、經(jīng)濟(jì)林及市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的專家，推行專家、農(nóng)技干部、農(nóng)民技術(shù)員和大學(xué)生田園使者技術(shù)服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)包抓網(wǎng)格化。制定完善了番茄、辣椒等技術(shù)操作規(guī)程，推廣農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)[3-4]。

1.4 頒發(fā)農(nóng)民技術(shù)職稱

楊凌示范區(qū)農(nóng)民技術(shù)職稱評(píng)審委員會(huì)辦公室（示范區(qū)生產(chǎn)力促進(jìn)中心）對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)職稱考試，考試分為筆試和面試2個(gè)環(huán)節(jié)。按照相關(guān)規(guī)定、程序評(píng)定農(nóng)民技術(shù)職稱，對(duì)通過(guò)考核的人員頒發(fā)楊凌示范區(qū)農(nóng)民技術(shù)職稱證書。

1.5 針對(duì)失地農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)

依托楊陵新華培訓(xùn)學(xué)校等機(jī)構(gòu)，根據(jù)市場(chǎng)需求和農(nóng)民意愿，舉辦駕駛、家政等培訓(xùn)班，使失地農(nóng)民掌握一技之長(zhǎng)，提高了就業(yè)能力，增加了農(nóng)民收入。

1.6 開(kāi)展專家大院式培訓(xùn)

聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)業(yè)專家，組成專家服務(wù)隊(duì)常年深入田間地頭面對(duì)面、手把手地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)農(nóng)民，及時(shí)幫助他們解決日常生產(chǎn)中遇到的各種困難和問(wèn)題。聘請(qǐng)有關(guān)專家、老年科技工作者針對(duì)全區(qū)產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民需求適時(shí)編印技術(shù)資料，及時(shí)發(fā)放到廣大種植戶手中，對(duì)農(nóng)民群眾依靠科技致富起到了很好的幫助和指導(dǎo)作用。

1.7 建立“首席農(nóng)藝師+合作社+農(nóng)戶”的技術(shù)服務(wù)體系

開(kāi)展“千人千社”行動(dòng)，選派50名首席農(nóng)藝師組建了果樹(shù)管理、畜牧養(yǎng)殖、設(shè)施蔬菜等7個(gè)專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施首席農(nóng)藝師與楊凌50家農(nóng)民專業(yè)合作社的有效服務(wù)對(duì)接，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)工作，讓科技人員有服務(wù)生產(chǎn)一線的舞臺(tái)，讓先進(jìn)的科技成果有順暢轉(zhuǎn)化的渠道，讓農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織有穩(wěn)定的技術(shù)支撐和保障，初步形成了“首席農(nóng)藝師+合作社+農(nóng)戶”的技術(shù)服務(wù)體系。

1.8 培育新型職業(yè)農(nóng)民

實(shí)施職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工程，培養(yǎng)一批有知識(shí)、有文化、懂科技、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，引領(lǐng)他們進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是改變目前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必由之路。楊凌示范區(qū)依托楊凌職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)管理中心，積極搞好職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。2014年5月4日，陜西省農(nóng)業(yè)廳發(fā)文認(rèn)定第一批新型高級(jí)職業(yè)農(nóng)民，全省共有84名農(nóng)民獲“高級(jí)職稱”，楊凌示范區(qū)3名農(nóng)民獲此“職稱”。

1.9 開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)業(yè)與咨詢

建成五泉孵化園、新華培訓(xùn)學(xué)校等4個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，聘任成功創(chuàng)業(yè)者為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和技術(shù)導(dǎo)師，傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能。組織部分企業(yè)管理人員、合作社負(fù)責(zé)人、種養(yǎng)大戶和大中專學(xué)生等開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳培訓(xùn)，開(kāi)闊了這些人員的視野，提高了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)博弈的能力，拓寬了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)路徑。

1.10 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

楊凌示范區(qū)通過(guò)舉辦培訓(xùn)班的形式，邀請(qǐng)知名、授課經(jīng)驗(yàn)豐富、具有國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資格的教師，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)等方面對(duì)大學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并掌握創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)。楊凌還充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)企業(yè)眾多的優(yōu)勢(shì)，在一些企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了實(shí)踐載體，提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與咨詢效果的有效性分析

楊凌堅(jiān)持分類培訓(xùn)、因材施教，突出重點(diǎn)、創(chuàng)新特色的原則，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)農(nóng)民的愿望和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，由農(nóng)業(yè)專家面對(duì)面地交流、手把手地傳授，充分調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民參訓(xùn)的積極性，使參訓(xùn)農(nóng)民的科技意識(shí)、農(nóng)技水平都有了較大提升，收到了良好效果的示范、帶動(dòng)效應(yīng)，農(nóng)民收入呈快速增長(zhǎng)之勢(shì)。

2.1 農(nóng)民技術(shù)員成為走南闖北的香餑餑

楊凌示范區(qū)一直發(fā)揮其農(nóng)科教綜合優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。特別是探索建立全國(guó)獨(dú)有的農(nóng)民技術(shù)職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)體系，讓楊凌區(qū)500余名農(nóng)民獲得視為“農(nóng)業(yè)科技身份證”的示范區(qū)農(nóng)民技術(shù)職稱證書。拿到職稱的農(nóng)民變身為新型職業(yè)農(nóng)民，積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)，或創(chuàng)辦公司，或組建專業(yè)合作社，走上了專業(yè)致富路。楊凌夏家溝村一農(nóng)民憑借高級(jí)農(nóng)技師職稱被江蘇華西村以年薪12萬(wàn)元聘為首席農(nóng)技專家。

2.2 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，綠色無(wú)公害果蔬成為楊凌的一張名片

按照“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)看楊凌”的定位，以“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”為目標(biāo)，楊凌規(guī)劃建設(shè)了占地100 km2的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)。按照綠色無(wú)公害果蔬生產(chǎn)要求，農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)戶在果蔬生產(chǎn)過(guò)程中由專家、農(nóng)技人員全程進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范種植戶的作務(wù)行為，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，積極發(fā)揮土專家和合作社理事長(zhǎng)的作用，起到了“傳、幫、帶”的作用。由于統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一種植，楊凌的綠色無(wú)公害果蔬走向西安等大城市的超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，楊凌無(wú)公害果蔬成為楊凌對(duì)外形象的一張靚麗名片。

2.3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)孕育職業(yè)農(nóng)民

楊凌示范區(qū)大力推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民通過(guò)培訓(xùn)，掌握一定科技含量的專業(yè)技能后，一些農(nóng)民在發(fā)展過(guò)程中通過(guò)土地流轉(zhuǎn)發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)，讓昔日靠天吃飯的農(nóng)民成了一種職業(yè)。職業(yè)農(nóng)民懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理，正在改變著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式。職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)不僅提高了生產(chǎn)技術(shù)水平，增強(qiáng)了合作意識(shí)，更重要的是提高了農(nóng)民市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)，使他們按照市場(chǎng)規(guī)律從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以此獲得更大的收益。目前，楊凌職業(yè)農(nóng)民已嶄露頭角，是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展注入了新的活力。

2.4 農(nóng)民人均純收入增速連續(xù)5年位居陜西省首位

受惠于楊凌的科技培訓(xùn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，楊凌農(nóng)民人均純收入節(jié)節(jié)攀升。據(jù)楊凌統(tǒng)計(jì)部門提供的資料顯示，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和城鄉(xiāng)一體化給楊凌農(nóng)民人均純收入增長(zhǎng)不斷注入新的活力。2013年，楊凌農(nóng)民設(shè)施大棚等經(jīng)營(yíng)性收入仍占收入主體，占總純收入的56.2%。工資性收入較上年有明顯增長(zhǎng)，由2012年占農(nóng)民人均純收入的31%提高到37.9%。財(cái)產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入也有明顯增長(zhǎng)，占農(nóng)民人均純收入的5.9%。2013年，楊凌農(nóng)民人均純收入比2012年的10 841元增加了1 594元，增長(zhǎng)14.7%，增速連續(xù)5年位居陜西省首位。

2.5 涌現(xiàn)出一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星

接受了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生扎根楊凌，依托楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)的有利條件，結(jié)合自身所學(xué)涉農(nóng)專業(yè)積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其中不少人取得了成功。如楊凌大學(xué)一畢業(yè)生畢業(yè)后，創(chuàng)辦了楊凌乾泰電子科技有限責(zé)任公司。該公司是一家以提供物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)信息化解決方案為主導(dǎo)，以硬件電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為兩翼的大學(xué)生創(chuàng)辦的創(chuàng)新型企業(yè)，已成為楊凌示范區(qū)首批100個(gè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之一。目前，該公司產(chǎn)品供不應(yīng)求，步入了發(fā)展的快車道。

3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)帶來(lái)的啟示

當(dāng)前，各地對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)非常重視，但由于培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)、師資力量薄弱、重理論輕實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，造成一些地方的農(nóng)民培訓(xùn)效果并不理想。楊凌區(qū)生產(chǎn)力促進(jìn)中心通過(guò)多種途徑培訓(xùn)農(nóng)民，取得了較好的效果，對(duì)其他地方今后開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)工作或許能帶來(lái)一些啟發(fā)和借鑒。

3.1 與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高培訓(xùn)針對(duì)性

楊凌根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，通過(guò)入戶調(diào)查，掌握了農(nóng)民急盼急學(xué)的意愿，從而做到有的放矢。楊凌相關(guān)部門按照不同人群的特點(diǎn)，考慮其文化程度、技術(shù)需求，對(duì)農(nóng)村種養(yǎng)殖能手、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)技能手和經(jīng)營(yíng)管理人才與普通農(nóng)民采用不同的模式進(jìn)行培訓(xùn)，使得培訓(xùn)具有較好的針對(duì)性，因而受到農(nóng)民的歡迎，取得了良好的效果。

3.2 整合培訓(xùn)資源，集中力量進(jìn)行培訓(xùn)

楊凌農(nóng)科教專家眾多，分布于農(nóng)業(yè)各個(gè)專業(yè)，因而具有較強(qiáng)的師資力量。楊凌農(nóng)業(yè)、科技等相關(guān)部門承擔(dān)著農(nóng)民培訓(xùn)的任務(wù)，2013年又成立楊凌職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)管理中心，專門承擔(dān)面向旱區(qū)職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式整合了資源，起到了實(shí)實(shí)在在的效果。由于農(nóng)業(yè)的薄弱性和長(zhǎng)期以來(lái)形成的體制障礙，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和農(nóng)民培訓(xùn)師資力量嚴(yán)重匱乏。其他地區(qū)可以借鑒楊凌的成功模式，整合農(nóng)技力量，形成強(qiáng)大的師資力量，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。

3.3 培訓(xùn)應(yīng)通俗易懂，與實(shí)踐結(jié)合緊密

培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)生活實(shí)際，不能只采用教師課堂講授的形式，而應(yīng)課堂與田間相結(jié)合，不能太專業(yè)，培訓(xùn)老師要讓農(nóng)民聽(tīng)得懂、感興趣。面對(duì)面解決農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)示范講解提高農(nóng)民的接受度。因此，這就要求各地在培訓(xùn)時(shí)做好安排，選聘理論功底深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)。

3.4 通過(guò)傳幫帶，培養(yǎng)土專家

由于各地農(nóng)業(yè)發(fā)展面大量廣，靠現(xiàn)有的農(nóng)技人員實(shí)現(xiàn)農(nóng)時(shí)指導(dǎo)的全覆蓋，幾乎不可能。最簡(jiǎn)便的辦法就是培養(yǎng)熟練掌握技術(shù)的土專家，讓他們通過(guò)一定的考核，檢驗(yàn)他們的知識(shí)水平和技能，對(duì)通過(guò)考核的農(nóng)民頒發(fā)“農(nóng)民專家”證書，讓他們有身份、有面子，定會(huì)起到“四兩撥千斤”的作用。這些農(nóng)民家在農(nóng)村，和鄉(xiāng)親們熟稔，有服務(wù)鄉(xiāng)親的熱情和激情，心能留住，可以說(shuō)是“永久”牌的土專家。如果把這些人的作用發(fā)揮出來(lái)，其效果不容小覷。

3.5 加快培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體

實(shí)施職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工程，培養(yǎng)一批有知識(shí)、有文化、懂科技、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，引領(lǐng)他們進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是改變目前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必由之路。各地應(yīng)結(jié)合實(shí)際，加大對(duì)種糧大戶、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的培訓(xùn)和扶持力度，積極引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，提高產(chǎn)業(yè)化水平，以提高農(nóng)民適應(yīng)市場(chǎng)的能力，使其成為區(qū)域內(nèi)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的帶頭人，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實(shí)用技術(shù)推廣方面發(fā)揮重要作用。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 師翠青，張卓婭，李婉飛，等.新型培訓(xùn)方式的重要性――培訓(xùn)與員工發(fā)展系列談（二）[J].中國(guó)勞動(dòng)，2011（2）：38-40.

[2] 劉源，申慧琳，張景書.失地農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐探索――以楊凌示范區(qū)為例[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（16）：165-166.

第5篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高溫；金屬化聚丙烯膜；交流脈沖；電容器；損耗；電暈

1.緒言

隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，21世紀(jì)的能源問(wèn)題越來(lái)越引人矚目，全球各個(gè)行業(yè)都在大張旗鼓的節(jié)能，照明行業(yè)就是其中的一部分，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，照明用電量很大，因而節(jié)能潛力巨大，這給照明行業(yè)的元器件供應(yīng)商提供了商機(jī)和挑戰(zhàn)。電容器行業(yè)就是其中的一個(gè)受益者，特別是在白熾燈、電感式鎮(zhèn)流器被禁用，隨著緊湊型節(jié)能燈、電子式鎮(zhèn)流器及第四代照明光源或綠色光源LED快速發(fā)展的情況下，研發(fā)長(zhǎng)壽命、高功率電子產(chǎn)品是照明行業(yè)的新的發(fā)展趨勢(shì)。

本文主要是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路上淺談如何設(shè)計(jì)出額定溫度為105℃，工作溫度范圍為-55℃ ～+125℃的耐高dv/dt脈沖爬升速率的耐高溫聚丙烯膜交流脈沖電容器？

2.市場(chǎng)調(diào)查

該類產(chǎn)品主要應(yīng)用于照明市場(chǎng)的電子鎮(zhèn)流器和LED中，市場(chǎng)需求量比較大，風(fēng)險(xiǎn)性小，客戶群主要有飛利浦等全球五大照明廠商，典型的應(yīng)用電路如下：

2.1 電子鎮(zhèn)流器

主要分歐洲電路（如圖1所示）和美國(guó)電路（如圖2所示）兩種。

a.歐洲電路：用在C6、C7、C9位置，C6、C7起緩沖作用，C9位置起諧振作用；

3.技術(shù)要求

4.產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝控制

4.1 介質(zhì)材料的選定

聚丙烯材料以其介質(zhì)損耗低，穩(wěn)定性好，體積電阻率高，吸水率低，熱收縮率小等特點(diǎn)，比較適合用在交流與脈沖應(yīng)用場(chǎng)合。目前聚丙烯膜根據(jù)不同的使用要求，分為普通聚聚丙烯膜，高溫聚丙烯膜，現(xiàn)把它們的性能對(duì)比見(jiàn)表1、表2。

根據(jù)表1、表2的對(duì)比，我們采用耐溫性能、擊穿場(chǎng)強(qiáng)高、熱收縮率好的高溫聚丙烯膜具作為該類電容器的電介質(zhì)。

4.2 金屬化膜極板及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的選擇

4.2.1 金屬化膜鍍層材料及方阻的選擇

電極在電容器中起著聚集電荷的作用，它的形式隨著電容器結(jié)構(gòu)和應(yīng)用場(chǎng)合的不同而不同，本文研究的產(chǎn)品主要是應(yīng)用在照明行業(yè)中的高溫、高頻交流場(chǎng)合，要求電容器需承受連續(xù)（正弦波）交流有效值電壓Vrms或交流有效值電流Irms的能力要高。

因此，采用較低的方塊電阻（一般為3.0Ω/ ±30%）的鋁金屬作為電極材料，確保有良好的接觸端面及良好的電流脈沖強(qiáng)度及較低的ESR，保證產(chǎn)品的耐大電流能力。

4.2.2 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的選擇

由于該產(chǎn)品在使用過(guò)程中會(huì)長(zhǎng)期工作在高頻交流電壓下，所以必須考慮產(chǎn)品的電暈問(wèn)題。電暈的產(chǎn)生是因?yàn)椴黄交膶?dǎo)體產(chǎn)生不均勻的電場(chǎng)，在不均勻的電場(chǎng)周圍曲率半徑小的電極附近當(dāng)電壓升高到一定值時(shí)，空氣游離發(fā)生放電形成電暈。

4.3 灌封絕緣材料的選擇

因該產(chǎn)品長(zhǎng)期工作在高溫、高頻交流脈沖電壓下，需要研制開(kāi)發(fā)出一種耐高溫特性、致密性、傳熱性能好的灌封料，經(jīng)過(guò)多輪的對(duì)主劑A的成分以及各成分之間的配比、主劑B的成分以及各成分之間的配比、主劑A與固化劑B配比的實(shí)驗(yàn)摸索驗(yàn)證，研制出了一種新型的耐高溫性能好，可自動(dòng)灌封的高溫固化黑色環(huán)氧樹(shù)脂灌封料，把灌封該灌封料和普通灌封料的產(chǎn)品去做高溫耐久性實(shí)驗(yàn)（如表3所示），該灌封料灌封的產(chǎn)品容量損失比常溫料的損失小，并且性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足GB/T 14579-93標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的等級(jí)1的要求。

4.4 工藝控制

4.4.1 卷繞工藝的控制

因該產(chǎn)品在客戶端上電路板時(shí)會(huì)先經(jīng)過(guò)1分鐘～2分鐘的高溫預(yù)烘，然后進(jìn)行260℃，10s的波峰焊接，這里不同的客戶有不同的要求，如：某知名照明客戶的焊接曲線（如圖5所示）。所以對(duì)產(chǎn)品的高頻損耗要求極高，并且產(chǎn)品經(jīng)過(guò)高溫耐焊接熱后高頻損耗不會(huì)變壞惡化。

影響產(chǎn)品高頻損耗變壞的主要原因是金屬電極蒸鍍層與噴金層（電極引出層）之間的接觸損耗。因此，如何控制好卷繞后芯子端面的質(zhì)量問(wèn)題非常關(guān)鍵，筆者針對(duì)端面質(zhì)量問(wèn)題，做了普通工藝和加嚴(yán)工藝兩種實(shí)驗(yàn)方案作業(yè)產(chǎn)品的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)表4），根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，端面質(zhì)量加嚴(yán)工藝生產(chǎn)的產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)后容量損失、tgδ100kHz的變化均比普通工藝條件的好。

所以，為了滿足客戶苛刻的要求，卷繞必須按照加嚴(yán)工藝對(duì)芯子端面的質(zhì)量進(jìn)行控制。

4.4.2 噴金工藝的控制

實(shí)際應(yīng)用中，快速變化的電壓脈沖會(huì)導(dǎo)致電容流過(guò)很大的峰值電流。這些大電流會(huì)在金屬噴金層和金屬膜之間的連接區(qū)域產(chǎn)生熱損耗。為避免過(guò)高的溫度對(duì)這些區(qū)域的損害，需提高產(chǎn)品的抗脈沖承受能力（很高的脈沖爬升速率dv/dt和脈沖特征K0值）。

因此，為了提高產(chǎn)品的耐dv/dt的能力，筆者經(jīng)過(guò)多輪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（產(chǎn)品經(jīng)過(guò)10倍GB/T 14579-93標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)條件快速充放電的耐dv/dt的能力測(cè)試（如表5所示）），選擇了一種新型的附著力好、接觸電阻低的無(wú)鉛金屬材料作為電極引出層，并且在噴涂過(guò)程中，加嚴(yán)控制了噴金的顆粒度、噴金的氣壓、噴金的電壓、噴金的電流及噴槍的高度等關(guān)鍵因素，從而提高了產(chǎn)品的耐脈沖爬升速率dv/dt的能力。

5.結(jié)論

經(jīng)過(guò)筆者多輪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，再結(jié)合嚴(yán)格的特殊工藝控制，已經(jīng)研制出該類型的產(chǎn)品，產(chǎn)品的各項(xiàng)性能均能符合GB/T 14579-93標(biāo)準(zhǔn)性能1級(jí)的要求，從而擴(kuò)展了聚丙烯膜電容器的應(yīng)用范圍。目前，該產(chǎn)品的性能已經(jīng)獲得飛利浦等全球五大照明廠商的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

[1]電子元器件專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材編寫組，焦桐順.電容器[M].電子工業(yè)出版社，1985.

[2]章文捷，馬靜.絕緣導(dǎo)熱有機(jī)硅灌封料的研制與應(yīng)用[J].電子工藝技術(shù)，2004.

第6篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

網(wǎng)絡(luò)在線考試教學(xué)管理效能應(yīng)用探索當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至思維方式，也引起了教育領(lǐng)域的重大變革，CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）已滲透到教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代高等教育中，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，也是改革教育模式，提高學(xué)校教學(xué)效果和教學(xué)效率、提高教學(xué)管理水平的必要手段。

考務(wù)管理工作是高校教學(xué)管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考務(wù)管理是保證高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是高校培養(yǎng)合格人才的保障體系，也是樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的保障，促進(jìn)高校穩(wěn)定前進(jìn)的巨大動(dòng)力?？紕?wù)管理工作的好壞直接決定著高校教學(xué)管理的合理化及規(guī)范化，因此，考務(wù)管理工作效能的提升從很大程度上提升了教學(xué)管理效能。近年來(lái)，學(xué)校教學(xué)模式不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，日常考試任務(wù)逐漸加重，除了正常的期中、期末考試，還為學(xué)生提供了眾多種類的補(bǔ)考機(jī)會(huì)，，但學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的考試管理模式，從選題、出卷、印刷、發(fā)卷到評(píng)卷整個(gè)過(guò)程，都需要教師和許多教學(xué)管理人員的參與，耗費(fèi)了大量的時(shí)間、人力、物力、財(cái)力，這一模式已很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把部分考試從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向具有更高管理效率的網(wǎng)絡(luò)考試模式，實(shí)現(xiàn)考試工作的網(wǎng)絡(luò)化，能夠極大地提升教學(xué)管理效能，增強(qiáng)學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、網(wǎng)絡(luò)在線考試的優(yōu)勢(shì)

1.降低成本，優(yōu)化資源配置

在線考試實(shí)現(xiàn)考試的無(wú)紙化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化，節(jié)省了大量的紙張和人力、物力、印刷成本，優(yōu)化了教學(xué)資源配置，縮短了考務(wù)工作周期，減輕了教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。

2.豐富教學(xué)手段，提高教師創(chuàng)新意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)打破傳統(tǒng)模式，在出卷、測(cè)試、評(píng)分、統(tǒng)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，豐富了教學(xué)手段，激勵(lì)教師和教學(xué)管理人員不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高業(yè)務(wù)水平，在工作中發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)架構(gòu)靈活

面向各種考試，可以迅速的生成試卷，提供自動(dòng)和手動(dòng)兩種試卷生成方式。各種類型的題目能夠自由組合，可以根據(jù)需要設(shè)置每種考試的時(shí)間、次數(shù)、題量、題型；試題類型豐富，各種類型的題目可以自由組合，除了常規(guī)的單選、多選、填空、簡(jiǎn)答、論述等題目，對(duì)于一些更加形象的圖片、音頻、視頻等，也可以自由插入。

4.提高考試的公正度

網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)終端采用鼠標(biāo)輸入和鍵盤輸入相結(jié)合的方式進(jìn)行答題，加快了考生的答題速度，也避免了因?yàn)樽舟E潦草而帶來(lái)的評(píng)分差異，提高了考試的公正度。能夠?qū)崿F(xiàn)試題和選項(xiàng)的自動(dòng)亂序功能，防止抄襲。

5.安全透明的用戶管理

網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)提供了基于角色的用戶管理系統(tǒng)，試卷管理員一般為教學(xué)管理人員，可以進(jìn)行試卷的生成、添加、修改和刪除；題庫(kù)管理員以及閱卷者是教師，負(fù)責(zé)對(duì)題庫(kù)進(jìn)行維護(hù)，可以進(jìn)行試題的添加、修改和刪除，對(duì)于不可以自動(dòng)閱卷的主觀題部分進(jìn)行評(píng)閱；系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)的用戶和分組。

二、網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)的具體運(yùn)用

1.開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)功能豐富，操作復(fù)雜，需要請(qǐng)相關(guān)專家和專業(yè)技術(shù)人員對(duì)教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。主要在網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)的使用方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括試題的錄入、組卷、監(jiān)考、試卷的批閱、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析等；在系統(tǒng)管理方面對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線考試的認(rèn)識(shí)，熟練掌握試卷的生成、修改和維護(hù)；在如何使用在線考試系統(tǒng)進(jìn)行答題、交卷方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2.逐步推廣網(wǎng)絡(luò)在線考試

網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)是新型操作系統(tǒng)，大多數(shù)教學(xué)管理人員、教師及學(xué)生均不熟悉，要從某個(gè)專業(yè)的日常課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)開(kāi)始使用，逐步擴(kuò)展到期中、期末考試，最后在全校推廣，使教師和學(xué)生有一個(gè)逐步接受、適應(yīng)、熟練的過(guò)程，從而使系統(tǒng)的功能得到最大、最好的發(fā)揮。

3.對(duì)使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和完善

在使用網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)組織考試之后，對(duì)相關(guān)教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對(duì)其中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)之處，進(jìn)行進(jìn)一步完善。

4.提供制度保障

網(wǎng)絡(luò)在線考試的順利實(shí)施需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該制定下發(fā)一系列規(guī)章制度和操作指南，以保證在線考試各項(xiàng)環(huán)節(jié)均有章可循。

在國(guó)外，20世紀(jì)90年代就開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，美國(guó)PROMETRIC有限公司開(kāi)創(chuàng)了計(jì)算機(jī)化考試技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，其他許多公司在網(wǎng)絡(luò)考試方面也做了積極的探索與研究，如美國(guó)的研究生入學(xué)考試及工商管理類研究生入學(xué)考試、MCSE和GRE英語(yǔ)考試、蘋果公司的認(rèn)證工程師等。在國(guó)內(nèi)，許多教育教學(xué)類課程的在線考試軟件投入使用，如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)、駕駛執(zhí)照理論、職稱計(jì)算機(jī)能力考試系統(tǒng)等，各個(gè)高校也紛紛投資開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在線考試系統(tǒng)也相繼出現(xiàn)。因此，雖然傳統(tǒng)的考試模式仍然占據(jù)高?？紕?wù)工作的主要陣地，但是網(wǎng)絡(luò)在線考試是當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的必然趨勢(shì)，應(yīng)促進(jìn)在線考試系統(tǒng)的合理開(kāi)發(fā)和有效運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升和教學(xué)管理效能的更大創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]張凈，易新河，王代君.構(gòu)建教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)加強(qiáng)院系二級(jí)教學(xué)管理\[J\].輕工科技，2012，(12).

\[2\]石欽.基于Web的在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)\[J\].電子科技術(shù)大學(xué)，2010，(10).

\[3\]吳凡，陳梓劍，溫紹堂，王錫標(biāo).在線考試系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)與建議\[J\].科教文匯，2008，(08).

\[4\]梁瑾.基于JSP的在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)\[J\].中國(guó)教育信息化，2008，（08）.

第7篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 Sakai；技術(shù)接收模型（TAM）；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009—458x（2013）08—0071—04

一、引言

泛在學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)與普及需要從學(xué)習(xí)者的層面，考慮如何為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者提供容易接受和使用的學(xué)習(xí)工具或平臺(tái)，了解影響學(xué)生使用技術(shù)的因素，能夠真正在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)以合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者合適的工具或平臺(tái)，從而保證學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)真正無(wú)縫的個(gè)性化學(xué)習(xí)[1][2]。

Sakai是一項(xiàng)致力于為高等教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、構(gòu)建和開(kāi)展新型協(xié)作與學(xué)習(xí)環(huán)境（CLE）的合作型開(kāi)源軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，其目標(biāo)是開(kāi)發(fā)一個(gè)開(kāi)放性資源的合作與學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)，適合于各級(jí)學(xué)校使用的基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)性系統(tǒng)架構(gòu)，與各高校已有的各種工具模塊和組件整合為一體，形成一套適用于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下高校教學(xué)的新一代網(wǎng)上課程教學(xué)、管理平臺(tái)[3]。Sakai協(xié)作和學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)支持教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)協(xié)作的靈活的、企業(yè)級(jí)的應(yīng)用，它支持全部和部分在線學(xué)習(xí)。目前，世界上有 350 多個(gè)教育機(jī)構(gòu)采用Sakai作為在線教學(xué)平臺(tái)，其中包括耶魯大學(xué)等世界知名大學(xué)；Sakai服務(wù)的用戶數(shù)量超過(guò)20萬(wàn)，并且其應(yīng)用范圍和參與的人數(shù)還在不斷擴(kuò)大[4]。Sakai項(xiàng)目近年來(lái)在我國(guó)迅速推廣，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究將Sakai作為智能協(xié)作平臺(tái)[5]、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)[6]、混合學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)平臺(tái)[7]、制作網(wǎng)絡(luò)課程的平臺(tái)[8]等，華中師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、華東師范大學(xué)、香港科技大學(xué)等高校進(jìn)行了功能模塊研發(fā)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，其中華中師范大學(xué)研發(fā)的針對(duì)平板電腦和手機(jī)界面的Sakai移動(dòng)學(xué)習(xí)模塊加快了Sakai在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的推廣及應(yīng)用。

技術(shù)接受模型為研究泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下Sakai的推廣應(yīng)用提供了新的視角，課題組在廣泛研究技術(shù)接受模型的基礎(chǔ)上，通過(guò)文獻(xiàn)研究、理論反思、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)Sakai的推廣應(yīng)用進(jìn)行了深入分析和思考，構(gòu)建影響學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各因素模型，嘗試總結(jié)出使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的行為規(guī)律。

二、理論背景和實(shí)驗(yàn)假設(shè)

（一）技術(shù)接受模型

技術(shù)接受模型（Technology Acceptance Model，TAM）的研究始于Davis（1989）等，信息技術(shù)的高速發(fā)展使得技術(shù)障礙逐漸消失，探索影響人們使用信息技術(shù)的決定因素成為新的研究熱點(diǎn)[9]。Davis 在 1986 年和 1989 年對(duì)理理論進(jìn)行了改進(jìn)，提出了專門用于解釋信息系統(tǒng)個(gè)人接受的理論模型——技術(shù)接受模型（TAM），主要目的是為探尋外部因素對(duì)內(nèi)部信念、態(tài)度和行為意向的影響提供一個(gè)基礎(chǔ)，該模型已經(jīng)成為信息系統(tǒng)研究領(lǐng)域少數(shù)被廣泛接受的經(jīng)典理論之一。[10]

TAM已跨越各種領(lǐng)域、人群和技術(shù)，被大量用于預(yù)測(cè)用戶對(duì)各種信息技術(shù)的接受和使用情況，其中許多研究是在教育領(lǐng)域進(jìn)行的，獲得了大量研究成果。 Jones、McCarthy和Halawi分析學(xué)生接受電子檔案袋的影響因素，研究發(fā)現(xiàn)用戶群體數(shù)量對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要[11]。Ong和Lai預(yù)測(cè)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的影響因素，論證了有用性感知、性別和收入水平對(duì)于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有顯著影響[12]。綜上所述，TAM用于解釋或預(yù)測(cè)用戶對(duì)于技術(shù)的接受意愿是有效的，尤其針對(duì)學(xué)生群體[13]?；诩夹g(shù)接受模型分析影響學(xué)生使用Sakai的研究有堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）研究假設(shè)

TAM模型使用有用性感知和易用性感知兩個(gè)因素作為探究技術(shù)接受行為的主要衡量指標(biāo)，這已經(jīng)在大量實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證[14]?；谶@種觀點(diǎn)，我們首先在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭刑岢鋈齻€(gè)假設(shè)：

H1：學(xué)生對(duì)于Sakai的易用性感知對(duì)有用性感知有顯著影響。

H2：學(xué)生對(duì)于Sakai的易用性感知對(duì)使用Sakai的態(tài)度有顯著影響。

H3：學(xué)生對(duì)于Sakai的有用性感知對(duì)使用Sakai的態(tài)度有顯著影響。

易用性感知與有用性感知通常被用作個(gè)人技術(shù)采用的主要因素，然而這兩個(gè)變量并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目的、過(guò)程發(fā)生了深刻的變化[15]，項(xiàng)目組對(duì)于TAM模型的關(guān)聯(lián)路徑及外部變量進(jìn)行了拓展。參考Tomas等[16]的研究成果，我們做出另外六個(gè)假設(shè)：

H4：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的兼容性感知與Sakai的有用性感知有顯著影響。

H5：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的兼容性感知與Sakai的易用性感知有顯著影響。

H6：教師的有用性感知對(duì)學(xué)生的有用性感知有顯著影響。

H7：教師的有用性感知對(duì)學(xué)生使用Sakai的態(tài)度有顯著影響。

H8：培訓(xùn)對(duì)Sakai的有用性感知有顯著影響。

H9：培訓(xùn)對(duì)Sakai的易用性感知有顯著影響。

三、研究方法

（一）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得

項(xiàng)目組在承擔(dān)的國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃課題“村鎮(zhèn)教育資源配置遠(yuǎn)程服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)”研究中，基于Sakai開(kāi)發(fā)了“村鎮(zhèn)教育資源配置與遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)”（http：//218.199.203.70/resChannel/），并對(duì)平臺(tái)用戶進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷前測(cè)，檢驗(yàn)量表的效度和信度，對(duì)量表進(jìn)行調(diào)整，最終得到了調(diào)查所用的問(wèn)卷。正式問(wèn)卷包括被調(diào)查者個(gè)人的基本信息和由 6個(gè)潛變量、23個(gè)觀測(cè)變量構(gòu)成的主問(wèn)卷。該問(wèn)卷以李克特 5點(diǎn)量表的形式來(lái)測(cè)量，本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷139份，收回128份，問(wèn)卷回收率為92.1% ；收回有效問(wèn)卷118份，問(wèn)卷有效率為92.2%。根據(jù)本特勒等推薦的最小的樣本數(shù)應(yīng)為問(wèn)項(xiàng)數(shù)的5倍的準(zhǔn)則，問(wèn)卷回收滿足要求。

（二）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

為檢驗(yàn)量表的建構(gòu)效度，對(duì)量表題項(xiàng)進(jìn)行因子分析。首先對(duì)于問(wèn)卷的觀察變量調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，表1給出了二級(jí)指標(biāo)的因子載荷數(shù)，均高于0.505的閥值（Falk & Miller， 1992），顯示二級(jí)指標(biāo)具有較好的結(jié)構(gòu)信度。

注：?jiǎn)柧碇幸子眯愿兄?、有用性感知和使用意圖調(diào)查項(xiàng)目參考Davis（1989）的研究成果，學(xué)生學(xué)習(xí)方式兼容性部分借助Dasgupta （1999）研究， 培訓(xùn)部分的問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)Carr （2010）的實(shí)驗(yàn)量表，教師的有用性感知的問(wèn)卷內(nèi)容來(lái)自Tomas（2011）的研究。

表2列出潛變量綜合信度（CR）和平均變異量抽取值（AVE），用以分析變量的聚合效度（Convergent Validity）和辨別效度（Discriminant Validity）。實(shí)驗(yàn)采用內(nèi)部一致性測(cè)試來(lái)分析潛變量的信度，選用Cronbach alpha指數(shù)作為信度測(cè)量的指標(biāo)。[17]在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，如果是一般的態(tài)度或心理知覺(jué)量表，其總量表的信度系數(shù)應(yīng)在0.80以上；如果是分量表，其信度系數(shù)應(yīng)在0.70以上。本研究的信度的閥值設(shè)為0.70。

辨別效度（Discriminant validity）通過(guò)對(duì)比變量的相關(guān)系數(shù)絕對(duì)值與AVE平方根獲得，先計(jì)算易用性感知、有用性感知、培訓(xùn)、使用意愿等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)，然后將AVE平方根值置于相關(guān)系數(shù)矩陣表的對(duì)角線上進(jìn)行比較，分析結(jié)果表明所有變量的AVE平方根均大于其所在行與列相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值（表3），說(shuō)明所有量表均通過(guò)判別效度檢驗(yàn)。

課題組采用Lisrel 8.7建立Sakai使用影響因素的高階因子分析模型（圖2），選用極大似然法得到模型的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)。

四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

Davis（1989）認(rèn)為易用性感知對(duì)于有用性感知有顯著影響，但根據(jù)本研究中的結(jié)構(gòu)方程模型法得出的結(jié)論，假設(shè)1不成立，即易用性感知對(duì)有用性感知沒(méi)有顯著影響。這個(gè)結(jié)果反映了學(xué)生已經(jīng)具備數(shù)字學(xué)習(xí)的基本技能，例如已能熟悉使用社會(huì)性軟件的技能很容易遷移到以社會(huì)建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的Sakai平臺(tái)里。Taylor Todd （1995）發(fā)現(xiàn)那些沒(méi)有相關(guān)技術(shù)能力的用戶首先關(guān)注使用的易用性，隨著使用經(jīng)驗(yàn)的增加，注意力會(huì)集中在有用性感知，而有技術(shù)能力基礎(chǔ)的群體則一開(kāi)始就不關(guān)注易用性感知。所以當(dāng)面對(duì)技術(shù)背景不同的群體時(shí)，軟件的易用性或有用性對(duì)于潛在用戶的意愿影響力不同。如果Sakai推廣的對(duì)象為信息技術(shù)基礎(chǔ)較深厚的大學(xué)生，開(kāi)發(fā)用戶需要的功能模塊、滿足學(xué)習(xí)者的使用需求尤為重要。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明Sakai的易用性感知對(duì)使用意愿有顯著影響（H2，p

系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式兼容性的支持與易用性感知之間存在顯著聯(lián)系（H5，p

實(shí)驗(yàn)證明教師的有用性感知對(duì)于學(xué)生的有用性感知和使用意愿都有顯著的影響（H6，p

H8和H9表示訓(xùn)練與有用性感知和易用性感知的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的有用性感知有顯著影響（H8，p

五、研究結(jié)論及討論

第一，影響學(xué)生使用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的因素較多，但顯著程度不盡相同。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷6個(gè)潛變量和23個(gè)觀測(cè)變量的數(shù)據(jù)分析，我們可以定量化、結(jié)構(gòu)化地分析影響學(xué)生使用新技術(shù)的各個(gè)因素，這些數(shù)據(jù)客觀地反映了各因素的權(quán)重，對(duì)于我們抓住新技術(shù)應(yīng)用推廣中的主要問(wèn)題并分清主次地解決各個(gè)問(wèn)題提供了依據(jù)。本文的實(shí)驗(yàn)研究為信息技術(shù)與課程整合研究中，以定量的結(jié)構(gòu)性的分析作為研究的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)線索，以質(zhì)的研究提供意義理解和豐富情境的細(xì)節(jié)， 建立數(shù)量結(jié)構(gòu)與意義理解的聯(lián)系的方法提供了參考。

第二，教師對(duì)于學(xué)生是否愿意使用基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)占據(jù)主導(dǎo)地位。

二次開(kāi)發(fā)的Sakai平臺(tái)支持多種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，包括自主探究式、伙伴協(xié)作式、教師指導(dǎo)下的混合學(xué)習(xí)等。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，無(wú)論開(kāi)展哪種模式的教學(xué)，教師態(tài)度都直接影響學(xué)生對(duì)平臺(tái)的選擇。究其原因，在于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂中教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，習(xí)慣于服從教師的絕對(duì)權(quán)威。教師應(yīng)首先提升自身信息素養(yǎng)，熟練運(yùn)用技術(shù)平臺(tái)，做到與教學(xué)有效融合，提高有用性感知，為學(xué)生做出示范。

第三，在學(xué)習(xí)者使用新的學(xué)習(xí)工具之前開(kāi)展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)有助于工具的有效應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)工具的推廣應(yīng)用中，教師往往讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或同伴協(xié)作中摸索學(xué)習(xí)工具的使用，沒(méi)有安排單獨(dú)的培訓(xùn)。但隨著認(rèn)知科學(xué)、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，培訓(xùn)專家越來(lái)越傾向于將非結(jié)構(gòu)化的在職培訓(xùn)或崗位上培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎降慕Y(jié)構(gòu)化培訓(xùn)。項(xiàng)目的調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)者對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容的組織、培訓(xùn)教師的經(jīng)驗(yàn)態(tài)度高度關(guān)注，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)于是否能夠熟練使用學(xué)習(xí)平臺(tái)至關(guān)重要。這就要求我們?cè)谕茝V、應(yīng)用新技術(shù)時(shí)應(yīng)更加注重用前培訓(xùn)。

第四，學(xué)習(xí)平臺(tái)的二次開(kāi)發(fā)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)開(kāi)發(fā)適合的功能。

Sakai平臺(tái)提供了40多種工具，一些工具如“投遞箱”、“術(shù)語(yǔ)表”等在實(shí)際學(xué)習(xí)中較少使用，為了減少學(xué)習(xí)這些工具帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，在二次開(kāi)發(fā)中進(jìn)行了刪減?！盎麅?cè)”等工具由于不符合學(xué)生的使用習(xí)慣，我們進(jìn)行了改造。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看到，是否符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、是否和學(xué)習(xí)者日常使用軟件的操作方式一致對(duì)于學(xué)習(xí)者積極使用學(xué)習(xí)平臺(tái)有顯著影響，這印證了我們?cè)诙伍_(kāi)放中依據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整Sakai工具箱能夠獲得學(xué)習(xí)者認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)。

六、小結(jié)

本文針對(duì)學(xué)生使用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的影響因素開(kāi)展實(shí)證研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生使用過(guò)程中的影響因素進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，分析了6個(gè)預(yù)設(shè)因素對(duì)學(xué)生使用Sakai的影響程度。

由于時(shí)間和條件的限制，實(shí)驗(yàn)尚有一定的局限：模型建構(gòu)中沒(méi)有考慮社會(huì)影響因素，學(xué)生使用Sakai是在課程計(jì)劃的要求下進(jìn)行，在遠(yuǎn)程自學(xué)無(wú)監(jiān)管的狀態(tài)下能否得到相同的結(jié)論，尚待驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)采用學(xué)生作為主要的研究對(duì)象，類型較單一，他們的信息素養(yǎng)相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)易用性感知比其他群體更強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)源主要以使用者的自我報(bào)告為依據(jù)，缺少實(shí)際驗(yàn)證其效果，這也是下一步研究待解決的問(wèn)題。

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第8篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

學(xué)校在2004年全國(guó)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀。多次榮獲北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位，2005年榮獲全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。2007年被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)單位，是國(guó)家在“十一五”期間重點(diǎn)建設(shè)的百所示范性高職院校之一。2010年被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位。

目前，學(xué)校全日制在校生12612人，教職工1178人，其中專任教師597人，具有碩士及以上學(xué)位的教師占39.4%，具有高級(jí)職稱的教師占38%。建校以來(lái)，學(xué)校已累計(jì)為北京現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)了10萬(wàn)余名高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)校設(shè)有機(jī)械工程學(xué)院、汽車工程學(xué)院、自動(dòng)化工程學(xué)院、電信工程學(xué)院、生物工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院7個(gè)二級(jí)學(xué)院。開(kāi)設(shè)機(jī)械與數(shù)控、汽車與交通、自控與電氣、電子與信息、食品與生物、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)與管理7大類48個(gè)高職專業(yè)，所設(shè)專業(yè)覆蓋了北京市重點(diǎn)發(fā)展的各個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)。

學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程4門，北京市精品課程11門；國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共7個(gè)；全國(guó)優(yōu)秀教師5人，北京市優(yōu)秀教師15人，北京高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才1人，北京市教學(xué)名師5人； 2008年以來(lái)，學(xué)校獲得北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

學(xué)校積極探索了“產(chǎn)學(xué)一體、實(shí)境再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了具有自身特色的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系模型，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程教學(xué)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

學(xué)校率先進(jìn)行北京市職業(yè)教育分級(jí)制度改革探索。針對(duì)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育對(duì)象、職業(yè)教育模式、職業(yè)教育評(píng)價(jià)以及職業(yè)教育政策等各個(gè)方面開(kāi)展研究。受北京市教委委托，學(xué)校作為牽頭單位，負(fù)責(zé)將德國(guó)“IHK”證書引入北京高等職業(yè)教育，開(kāi)展中德合作職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系研究推廣工作。

學(xué)校按照構(gòu)建滿足“專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能和專業(yè)生產(chǎn)技能”需要的三層次實(shí)訓(xùn)體系的思路建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)校現(xiàn)有中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。已在505家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)合作新建、改建34個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建成20個(gè)生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校立足開(kāi)發(fā)區(qū)，面向首都區(qū)域經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新體制機(jī)制，積極與行業(yè)企業(yè)合作，搭建了“政校企行”共享資源、共育人才、共謀發(fā)展、互惠共贏的合作機(jī)制平臺(tái)。與戴姆勒、奔馳汽車、捷豹路虎、諾基亞、SMC、天壇生物、北一大隈等知名企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程及教材，共同培訓(xùn)師資建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建互設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，合作建立培訓(xùn)基地、研發(fā)中心、技術(shù)中心、職業(yè)技能鑒定站點(diǎn)。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)大師和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，為企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)培訓(xùn)員工，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，企業(yè)在學(xué)校投入設(shè)備和研發(fā)服務(wù)經(jīng)費(fèi)，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

學(xué)校高度重視技能訓(xùn)練，把技能競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，積極開(kāi)展校、市、國(guó)家三層級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生積極參與各級(jí)各類技能競(jìng)賽。2008年以來(lái)，我校學(xué)生共獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。獲得北京市職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎(jiǎng)22項(xiàng)、二等獎(jiǎng)27項(xiàng)，北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)，北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)。2010年在有3000多個(gè)代表隊(duì)參加的“國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模”競(jìng)賽中獲國(guó)際二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

學(xué)校高度重視科技創(chuàng)新，近5年來(lái)教師以第一作者身份在核心期刊和三大檢索上發(fā)表、收錄論文413篇，正式出版著作、教材359部，獲得發(fā)明和實(shí)用新型專利21項(xiàng)，軟件著作權(quán)9項(xiàng)。學(xué)校主持或參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目和北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目以及省部級(jí)、市教委科研項(xiàng)目等共計(jì)41項(xiàng)，承擔(dān)來(lái)自企業(yè)和社會(huì)的橫向課題87項(xiàng)，獲得科研經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)。學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)科技為社會(huì)服務(wù)，不斷完善橫向課題管理制度，逐步規(guī)范科技服務(wù)流程，積極培育科研團(tuán)隊(duì)，憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，先后為70多家企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、攻克技術(shù)難關(guān)。

學(xué)校充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮示范校建設(shè)成果的輻射作用，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為首都經(jīng)濟(jì)及開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)服務(wù)。2008年以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展各種類型的社會(huì)培訓(xùn)達(dá)40000多人次，其中為企業(yè)培訓(xùn)員工5000多人次，為其它職業(yè)院校培訓(xùn)師資7000多人次。學(xué)校已獲批準(zhǔn)4個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，鑒定工種達(dá)到57個(gè)。學(xué)校還被批準(zhǔn)為機(jī)械行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，承擔(dān)鑒定的職業(yè)（工種）達(dá)15個(gè)。

學(xué)校秉承“求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、重藝”的校訓(xùn)，確立了“求實(shí)作風(fēng)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、個(gè)人品德強(qiáng)、專業(yè)技能強(qiáng)”的“四強(qiáng)職業(yè)人”教育理念，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，開(kāi)展健康向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

第9篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞　信息化環(huán)境　鐵路內(nèi)部審計(jì)　問(wèn)題　對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)審計(jì)信息化建設(shè)被納入國(guó)家“金審工程”，在國(guó)家審計(jì)署及計(jì)算機(jī)技術(shù)中心廣大工作人員的辛勤努力下，審計(jì)信息化發(fā)展迅猛。鐵路內(nèi)部審計(jì)在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面逐漸形成體系，相關(guān)審計(jì)業(yè)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用普遍。但相對(duì)于鐵路行業(yè)整體信息化發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，內(nèi)部審計(jì)信息化水平仍存在一些不容忽視的問(wèn)題，只有妥善解決這些問(wèn)題，才能更好地促進(jìn)鐵路跨越式發(fā)展中內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)。

一、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計(jì)現(xiàn)狀

1、鐵路內(nèi)部審計(jì)信息化還處于起步階段

2000以年后，國(guó)家審計(jì)署及鐵道部審計(jì)中心加大了審計(jì)信息化建設(shè)，審計(jì)人員基本上告別了“紙+筆+計(jì)算器”的傳統(tǒng)審計(jì)模式。進(jìn)入新開(kāi)發(fā)的審計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)被審計(jì)單位進(jìn)行審計(jì)，大大減輕了審計(jì)人員工作負(fù)擔(dān)。但無(wú)論是從審計(jì)信息系統(tǒng)完善程度、審計(jì)人員信息基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況來(lái)看，還是與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)內(nèi)部審計(jì)信息化模式相比較，我們無(wú)法否認(rèn)，鐵路內(nèi)部審計(jì)信息化還處于起步階段。

2、鐵路行業(yè)信息化內(nèi)部審計(jì)與傳統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)差異日益凸現(xiàn)

鐵路會(huì)計(jì)電算化發(fā)展迅猛，導(dǎo)致原來(lái)針對(duì)手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)部審計(jì)方法已不能適應(yīng)電子數(shù)據(jù)處理的新特點(diǎn)，不能有效地配合電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)變革推動(dòng)審計(jì)工作的開(kāi)展，信息化內(nèi)部審計(jì)與傳統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)差異也越來(lái)越明顯。具體表現(xiàn)有：第一，審計(jì)人員工作量分布重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的審計(jì)工作中，審計(jì)人員花費(fèi)了大量時(shí)間翻閱被審計(jì)單位資料，但通過(guò)鐵路審計(jì)信息管理系統(tǒng)，審計(jì)人員很快就可以按照電子科目通閱被審單位總賬、明細(xì)賬。第二，審計(jì)法規(guī)庫(kù)信息系統(tǒng)的建立。傳統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)當(dāng)中，審計(jì)人員在確定審計(jì)項(xiàng)目違規(guī)后，需要查閱相關(guān)法規(guī)書本，引規(guī)定性。但通過(guò)電子法規(guī)庫(kù)，審計(jì)人員可以分類檢索所需法規(guī)。第三，審計(jì)底稿電子化。傳統(tǒng)鐵路內(nèi)部審計(jì)工作中，審計(jì)人員需要花費(fèi)大量時(shí)間在手工紙質(zhì)操作。信息化環(huán)境下，電子化底稿的出現(xiàn)不僅大大提高了審計(jì)效率，還統(tǒng)一了審計(jì)底稿標(biāo)準(zhǔn)。

3、鐵路內(nèi)部電算硬件條件形成信息化、網(wǎng)絡(luò)化能力較弱

在2000年左右，鐵道部審計(jì)中心提出審計(jì)人員應(yīng)每人配置一臺(tái)便攜式電腦，便于到站段審計(jì)時(shí)隨身攜帶，提高審計(jì)效率，使得鐵路內(nèi)部審計(jì)電算硬件條件有所改善。2004年，鐵路運(yùn)輸企業(yè)審計(jì)信息管理系統(tǒng)才開(kāi)始廣泛?jiǎn)⒂?，審?jì)人員可以通過(guò)專門的取數(shù)接入端口導(dǎo)入被審計(jì)站段的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)取得基礎(chǔ)賬務(wù)。但是，截至目前，其信息管理系統(tǒng)的后續(xù)開(kāi)發(fā)脫節(jié)，許多功能雖然存在，相關(guān)信息庫(kù)卻未建立，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建進(jìn)程緩慢。

4、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計(jì)地位有待提升

大眾對(duì)審計(jì)信息化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)在中央提出一系列信息化建設(shè)金字工程后，有明顯提高，但是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)還是只停留在“協(xié)助管理，點(diǎn)到為止”?；诖?，內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)在鐵道部屬各局之間、層級(jí)之間發(fā)展不平衡，有的重建設(shè)輕應(yīng)用、有的重開(kāi)發(fā)輕推廣、有的重設(shè)備配置輕人員培訓(xùn)，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)在信息化審計(jì)實(shí)施中的應(yīng)用重視不足。

二、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計(jì)存在的問(wèn)題

1、占有并共享的有效信息不足是鐵路內(nèi)部審計(jì)許多問(wèn)題的根源

目前鐵路內(nèi)部審計(jì)工作中的許多問(wèn)題都根源于占有并且能夠共享的有效信息不足。一方面內(nèi)部審計(jì)信息不完整，不能對(duì)審計(jì)決策、審計(jì)實(shí)施形成有力的信息支撐。如在審計(jì)準(zhǔn)備階段，需要從局同級(jí)部門取得的相關(guān)資料的真實(shí)性及完整性得不到保證；在被審計(jì)單位審計(jì)進(jìn)行中，取得相關(guān)內(nèi)部控制信息的有效性、說(shuō)服性較差；在審計(jì)結(jié)束階段，對(duì)審計(jì)問(wèn)題引規(guī)定性的有效法規(guī)信息不足。另一方面共享性差，有限的信息也未得到充分利用。這一點(diǎn)在鐵路內(nèi)部審計(jì)信息化發(fā)展中表現(xiàn)得尤為突出，鐵路行業(yè)分布區(qū)域廣，部署各路局都有自行的一套機(jī)務(wù)、車輛、工務(wù)等系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，本來(lái)有限的鐵路運(yùn)輸企業(yè)內(nèi)部審計(jì)信息無(wú)法進(jìn)行交流，導(dǎo)致鐵路整體內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)水平無(wú)法得到提高。

2、鐵路內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)與鐵路信息化發(fā)展不一致

目前，鐵路運(yùn)輸企業(yè)內(nèi)部審計(jì)面臨的另一個(gè)較大的問(wèn)題是內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)水平與鐵路信息化水平不匹配。少數(shù)審計(jì)人員由于年齡偏大，業(yè)務(wù)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)不感興趣；還有些審計(jì)人員只僅僅應(yīng)付于簡(jiǎn)單審計(jì)的需要。在整個(gè)鐵路內(nèi)部審計(jì)過(guò)程中，一方面由于對(duì)審計(jì)人員要求不到位，軟件開(kāi)發(fā)滯后；另一方面由于鐵路部門生產(chǎn)力布局調(diào)整導(dǎo)致各種內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)量陡然加大，以前計(jì)算機(jī)中建立的可利用的資料種類、數(shù)量和質(zhì)量又不高，審計(jì)信息管理系統(tǒng)沒(méi)有真正應(yīng)用起來(lái)。

3、審計(jì)人員對(duì)信息化審計(jì)必要技能掌握欠缺

鐵路內(nèi)部審計(jì)人員大多從運(yùn)營(yíng)站段會(huì)計(jì)崗位調(diào)轉(zhuǎn)而來(lái)，他們擁有豐富的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉鐵路運(yùn)輸?shù)呢?cái)務(wù)核算流程，‘對(duì)被審計(jì)單位賬務(wù)處理輕車熟路，但就專業(yè)的審計(jì)業(yè)務(wù)及與審計(jì)相關(guān)的企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)、概率、線性規(guī)劃、工程、法律而言，還存在許多欠缺，而正是這些知識(shí)技能才能保證鐵路內(nèi)部審計(jì)執(zhí)業(yè)質(zhì)量。

三、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計(jì)應(yīng)采取的措施

1、推廣內(nèi)部審計(jì)信息系統(tǒng)在審計(jì)重點(diǎn)中的應(yīng)用

(1)資金籌集內(nèi)部審計(jì)與資金管理信息技術(shù)模式

為實(shí)現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展，需要籌集大量經(jīng)濟(jì)、安全和高效的資金。這些資金一方面由國(guó)家投入，另一方面需要向國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾籌集?；I資過(guò)程及籌資結(jié)構(gòu)是否合理，國(guó)家投入和向金融機(jī)構(gòu)及社會(huì)公眾籌集的資金是否得到安全、有效的使用，必須進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督。

針對(duì)資金籌集內(nèi)部審計(jì)，可以建立資金管理信息技術(shù)模式，要求它能在資金的籌集過(guò)程中對(duì)財(cái)務(wù)部門提出的籌資方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，通過(guò)財(cái)務(wù)管理相關(guān)軟件從理論公式演算上分析資金結(jié)構(gòu)是否合理、資金成本是否經(jīng)濟(jì)，應(yīng)提出審計(jì)意見(jiàn)；然后，通過(guò)法規(guī)庫(kù)對(duì)籌資程序的合規(guī)、合法性，各籌資對(duì)象間是否公平競(jìng)爭(zhēng)，是否有舞弊行為等，進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督；最后，通過(guò)鐵路運(yùn)輸審計(jì)管理系統(tǒng)查對(duì)賬務(wù)，監(jiān)督鐵路發(fā)展資金是否合規(guī)合法。

(2)建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)與更新改造信息技術(shù)模式

為使鐵路運(yùn)輸能力快速擴(kuò)充以改善運(yùn)營(yíng)緊張的狀況，并形成覆蓋全國(guó)的快速客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)和大能力貨運(yùn)網(wǎng)絡(luò)，更好地適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，必須進(jìn)行大量的路網(wǎng)建設(shè)和改造。在路網(wǎng)建設(shè)和改造的過(guò)程中，必須有相對(duì)完善的更新改造信息管理系統(tǒng)協(xié)同內(nèi)部審計(jì)對(duì)工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)督

與評(píng)價(jià)。

在建設(shè)項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，要通過(guò)更新改造法規(guī)庫(kù)重點(diǎn)審計(jì)建設(shè)項(xiàng)目的各項(xiàng)建設(shè)程序是否合規(guī)、合法，項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)文件等是否規(guī)范完整，審批權(quán)限是否合規(guī)，概算編制是否合規(guī)，資金來(lái)源是否正確、到位等等。

在建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)中，可以建立投標(biāo)單位信息庫(kù)，針對(duì)投標(biāo)單位的資質(zhì)，判斷其是否符合要求，評(píng)標(biāo)、定標(biāo)是否合規(guī)、公平、公正，有無(wú)泄露標(biāo)底、內(nèi)定中標(biāo)單位等舞弊行為。

另外，工程預(yù)、決算是內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督的重點(diǎn)內(nèi)容，是建設(shè)資金支出的最后關(guān)口。內(nèi)審部門可以通過(guò)工程預(yù)算、竣工決算信息管理系統(tǒng)對(duì)工程量進(jìn)行估算，然后與編制的預(yù)算進(jìn)行核對(duì)，查看定額套用是否正確，工程量計(jì)算是否準(zhǔn)確，是否嚴(yán)格執(zhí)行概算，有無(wú)高套定額等問(wèn)題。

2、利用先進(jìn)審計(jì)技術(shù)方法經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高鐵路內(nèi)部審計(jì)水平

手工條件下，鐵路內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目的組織管理主要靠項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，審計(jì)項(xiàng)目的成功與否取決于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際審計(jì)工作中各審計(jì)人員之間的業(yè)務(wù)水平又參差不齊，這也必然影響了審計(jì)項(xiàng)目的工作質(zhì)量和效率，加大了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。而將某些成熟的內(nèi)部審計(jì)程序和內(nèi)審人員的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)或按照鐵路運(yùn)輸行業(yè)的審計(jì)操作指南編制成模塊在審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)中加以運(yùn)用，用于指導(dǎo)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目，指導(dǎo)審計(jì)人員對(duì)具體的審計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)，一方面提高了審計(jì)工作效率，另一方面保證了審計(jì)工作質(zhì)量。

3、加強(qiáng)審計(jì)軟件開(kāi)發(fā)及信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目管理軟件的開(kāi)發(fā)很大程度上決定了信息化發(fā)展對(duì)鐵路內(nèi)部審計(jì)的推進(jìn)。一個(gè)高效、實(shí)用的內(nèi)部審計(jì)軟件，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)：以內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制體系為依據(jù)，將質(zhì)量控制點(diǎn)部署于整個(gè)內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，由系統(tǒng)自動(dòng)控制或提示的方式予以實(shí)現(xiàn)；通過(guò)用戶權(quán)限管理，分級(jí)實(shí)施質(zhì)量控制；提供審計(jì)日記功能，與審計(jì)工作底稿、審計(jì)證據(jù)相結(jié)合，全員、全過(guò)程記錄審計(jì)實(shí)施軌跡，清晰反映審計(jì)步驟和方法，落實(shí)責(zé)任；提供快捷、方便、靈活的檢索、查詢；系統(tǒng)對(duì)審計(jì)項(xiàng)目全部資料進(jìn)行管理，建立審計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，統(tǒng)一打包歸檔，便于審計(jì)成果的利用，實(shí)現(xiàn)審計(jì)資料共享；根據(jù)內(nèi)部審計(jì)管理系統(tǒng)操作指南及審計(jì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)將各行業(yè)的審計(jì)內(nèi)容及其相應(yīng)的審計(jì)程序與方法制成模板，以便于審計(jì)人員在以后的審計(jì)工作中加以利用，切實(shí)指導(dǎo)審計(jì)人員實(shí)施審計(jì)，實(shí)現(xiàn)具體審計(jì)目標(biāo)。

要從根本上解決內(nèi)部審計(jì)信息對(duì)接與共享，必須依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)分散的信息實(shí)行統(tǒng)一管理和使用。一方面要做好信息收集、整理的協(xié)調(diào)工作，建立健全鐵道部、鐵路局、基層站段分層次的審計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括宏觀經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、審計(jì)對(duì)象以及審計(jì)機(jī)關(guān)人力資源、以往鐵路內(nèi)部審計(jì)工作中形成的審計(jì)結(jié)果和審計(jì)專家經(jīng)驗(yàn)等信息。另一方面要依靠有效的網(wǎng)絡(luò)，分層次地形成信息共享。這方面的工作做好了，計(jì)劃管理、質(zhì)量控制、人力資源的整合和審計(jì)成果的運(yùn)用等都會(huì)依賴這個(gè)平臺(tái)方便有效地展開(kāi)。

按照中央金審工程加強(qiáng)信息化審計(jì)總體設(shè)計(jì)方案，鐵路內(nèi)部審計(jì)可以規(guī)劃自己的審計(jì)信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如設(shè)計(jì)小的審計(jì)內(nèi)網(wǎng)(審計(jì)人員使用)、大的審計(jì)專網(wǎng)(鐵路內(nèi)部人員使用)，以便有效地與審計(jì)署的信息交互，與鐵路內(nèi)部非信息的資源共享，推動(dòng)信息化建設(shè)。

4、大力開(kāi)展部?jī)?nèi)計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)培訓(xùn)

近幾年，鐵路內(nèi)部審計(jì)在信息化建設(shè)過(guò)程中硬件設(shè)備投入較大，但是在內(nèi)部審計(jì)管理信息化過(guò)程中，人是第一位的。雖然鐵路內(nèi)部審計(jì)系統(tǒng)近幾年通過(guò)各種途徑大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)招聘考試提高“進(jìn)入門檻”等方式優(yōu)化人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，部屬各局審計(jì)系統(tǒng)人員的整體素質(zhì)有了一定的提高，但目前真正具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的人員并不多，既精通計(jì)算機(jī)編程又熟悉鐵路企業(yè)內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才則更少。有些地方計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員只占在職人員總數(shù)的5％左右，與內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的需要還有較大差距，所以計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)培訓(xùn)需納入審計(jì)人員繼續(xù)教育重點(diǎn)內(nèi)容。