計(jì)算機(jī)開發(fā)課程精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù);微課程;實(shí)踐

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革也在加快進(jìn)程，目前教育領(lǐng)域的個(gè)性化建設(shè)是改革教學(xué)形式的主要方向，微課程教學(xué)模式的建設(shè)也就是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。微課程是一種新型的教學(xué)資源形式，主要將信息資源呈現(xiàn)的方式就是主題化、碎片化、微型化，這種呈現(xiàn)方式也受到教育者們的認(rèn)可。微課程主要是將微視頻作為傳播教學(xué)知識(shí)的主要載體，將老師在課堂上圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和演示記錄下來(lái)，為所需要的使用者提供知識(shí)服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)微課程開發(fā)中的價(jià)值

微課程的核心內(nèi)容是微視頻，將老師在課堂教學(xué)上的片段錄制下來(lái)，制作成微型視頻。在微視頻中包含了素材課件、知識(shí)點(diǎn)分析、操作步驟講解、學(xué)生反饋等內(nèi)容的輔助教學(xué)資料。

微課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的形式是有一定區(qū)別的，但是又是在傳統(tǒng)教學(xué)上拓展和創(chuàng)新出來(lái)的新型教學(xué)模式。微課程創(chuàng)設(shè)的核心技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，是否能夠熟練、有效的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)也能反映出微課程的建設(shè)水平，也能夠檢測(cè)出微課程在教育領(lǐng)域的使用效益。微視頻最為微課程的核心關(guān)鍵，它的質(zhì)量自然和微課程的效果有直接關(guān)系，而微視頻的制作質(zhì)量是依靠于計(jì)算機(jī)技術(shù)的。比如對(duì)于課堂教學(xué)的拍攝、軟件的制作合成和利用多種方法和途徑混合處理的技術(shù)方面，都是需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)視頻的制作處理優(yōu)勢(shì)。

微課程的主要特點(diǎn)就是快、精、準(zhǔn)。我們?cè)谥谱魑⒁曨l時(shí)，要考慮它的容量問(wèn)題，力求在內(nèi)容的處理上實(shí)現(xiàn)最大的效果和價(jià)值，從而能夠滿足微課程使用對(duì)象的各種需求。

要實(shí)現(xiàn)這種和使用對(duì)象良好的互動(dòng)的效果，也是需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的和高性能的計(jì)算機(jī)設(shè)備的，比如，電腦、視頻播放器等。微課程在時(shí)間上較短，一般是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開的，信息量不大，比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師對(duì)教學(xué)的研究反思。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課程開發(fā)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.微課程設(shè)計(jì)中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

微課程的開發(fā)核心內(nèi)容就是微視頻的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在這一環(huán)節(jié)中的應(yīng)用主要有以下兩個(gè)方面：一是，設(shè)計(jì)微課程實(shí)施方案時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);二是制作和設(shè)計(jì)微課程的開發(fā)模式，采用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)技術(shù)。在對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)時(shí)，要結(jié)合課程教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中一般要堅(jiān)持一下幾個(gè)基本原則：

（1）要重視微課程設(shè)計(jì)的教育性，課程的內(nèi)容是一種在線形式的教學(xué)信息，主要是幫助學(xué)習(xí)者解決在課堂上遇到的困惑和不解。

（2）要注重設(shè)計(jì)上的趣味性，一般學(xué)者都對(duì)具有趣味性的知識(shí)具有探索的欲望，所以提高微課程教學(xué)的趣味性，能夠很好的發(fā)揮微課程的教學(xué)效果。

（3）具有較強(qiáng)的目的性，在微課程的設(shè)計(jì)中一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)者解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

在對(duì)微課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，主要可以分為兩個(gè)步驟：

一是分析微課程建設(shè)的需要，根據(jù)建設(shè)的需要發(fā)揮多媒體技術(shù)、信息統(tǒng)計(jì)技術(shù)等方面的作用，對(duì)微課程的使用對(duì)象、使用特點(diǎn)、使用科目做到充分的了解。比如以聲樂(lè)發(fā)聲教學(xué)為例，教學(xué)目的是讓使用對(duì)象掌握到發(fā)聲的原理，如何調(diào)節(jié)氣息，怎樣咬字等內(nèi)容，這也就是使用對(duì)象在微課程中所需要的知識(shí)。

二是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)建立微課程的開發(fā)平臺(tái)，進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)。

2.微課程制作過(guò)程中計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用

在微課程的制作當(dāng)中，需要按照基本的制作步驟進(jìn)行操作，一般包含了七個(gè)制作環(huán)節(jié)：選題設(shè)計(jì)、教案編寫、搜索教學(xué)材料和設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)、制作課件、實(shí)施課堂教學(xué)并進(jìn)行拍攝、對(duì)拍攝的視頻進(jìn)行后期處理等，在微課程的制作中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在選題設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備拍攝所需要的工具、錄制視頻。

首先來(lái)看選題設(shè)計(jì)，在課程的選擇上需要利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息資源，建立豐富的教學(xué)題目庫(kù)，方便對(duì)課程題目進(jìn)行選擇。對(duì)教學(xué)題目庫(kù)中的每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，涉及到的知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)致，方便微課程制作時(shí)的使用。

其次就是在拍攝時(shí)，會(huì)利用計(jì)算機(jī)的拍攝軟件，在拍攝這個(gè)環(huán)節(jié)中包括了對(duì)微課程主題的設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)在所有的教學(xué)資源設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的需要還要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的PPT。

然后在利用拍攝工具對(duì)整個(gè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制。在錄制完之后對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，篩選出需要的教學(xué)內(nèi)容。

3.微課程后期制作中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用

在微課程的錄制過(guò)程中，要充分的利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的重要功能，發(fā)揮電腦上錄像軟件的作用，將PPT、word和手寫輸入軟件等為載體，進(jìn)行課堂教學(xué)，并進(jìn)行錄制。

教學(xué)老師可以通過(guò)多媒體一邊演示一邊講解，還可以配合標(biāo)記工具盡量讓教學(xué)過(guò)程變的具有趣味性。完成以上工作后，就需要對(duì)錄制好的視頻進(jìn)行后期處理和制作，一般后期制作需要以下幾個(gè)步驟：

（1）利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將錄制好的視頻導(dǎo)入出來(lái)。

（2）把視頻文件添加到時(shí)間軸上，進(jìn)行畫中畫、畫中音等內(nèi)容上面的處理以及進(jìn)行變焦調(diào)整。

（3）對(duì)視頻的大小進(jìn)行調(diào)節(jié)，在變焦軸上進(jìn)行調(diào)整，防止視頻顯示出來(lái)的區(qū)域大小不同。

（4）對(duì)畫中畫在視頻中的位置進(jìn)行處理。

（5）根據(jù)視頻的時(shí)間，將時(shí)間軸上的滑塊拖放到適當(dāng)?shù)奈恢?，然后進(jìn)行剪輯，完成視頻的后期制作。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。目前微課程教學(xué)在對(duì)傳統(tǒng)教方式進(jìn)行創(chuàng)新改革上也去的一定實(shí)踐效果，但是，微課程在我國(guó)的教育領(lǐng)域也才是初步發(fā)展階段，對(duì)微課程教學(xué)模式的開發(fā)設(shè)計(jì)也還是探索期。

在微課程之后的發(fā)展中還是需要以及課程資源的特點(diǎn)為依據(jù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為應(yīng)用平臺(tái)，開發(fā)設(shè)計(jì)出將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和對(duì)媒體技術(shù)結(jié)合的微課程教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課程中的利用價(jià)值，不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉，邱海斌.計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用淺析[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2013，08：207.

第2篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

1.概述

本課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,它的目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成方法,掌握其硬件系統(tǒng)中運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的實(shí)現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生分析和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)各部件的能力,特別是動(dòng)手能力,使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合,逐步達(dá)到能運(yùn)用理論知識(shí)設(shè)計(jì)一些性能良好的指令系統(tǒng),提高自行設(shè)計(jì)、調(diào)試、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本課程要做6個(gè)以上的實(shí)驗(yàn),范圍涉及計(jì)算機(jī)的5大部件,既有驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),又有綜合實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的考試或考核。

實(shí)驗(yàn)課程是《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,首先,學(xué)生可以在實(shí)際操作中深入到計(jì)算機(jī)的內(nèi)部,查看、測(cè)試各主要信號(hào)與部件的工作狀態(tài),親手修改已實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì),增加自己的新設(shè)計(jì),達(dá)到“親口嘗梨”的效果;其次,學(xué)生可以把理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)際工作中得到鍛煉和提高,使學(xué)有所用。這樣,一方面,可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握;另一方面,可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足。但是部分學(xué)生理解能力有差異,在課堂上往往掌握的不太好,到了實(shí)驗(yàn)室面對(duì)實(shí)驗(yàn)箱經(jīng)常不知所措,影響實(shí)驗(yàn)效果。如果有一個(gè)好的仿真軟件,教師在課堂上可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備先模擬一下,讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)效果,那么實(shí)驗(yàn)的效果會(huì)好一些。

本計(jì)算機(jī)組成原理示教板就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際情況,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室的管理等方面提出了若干改進(jìn)辦法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),表明這些改進(jìn)措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.設(shè)計(jì)思路

本系統(tǒng)以at89s52為控制核心;外擴(kuò)11個(gè)8255芯片,接了256個(gè)led發(fā)光二極管來(lái)模擬cpu中的主要寄存器;一個(gè)能顯示8個(gè)16*16點(diǎn)陣漢字的顯示屏,一片256k的flash芯片,用來(lái)儲(chǔ)存一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的漢字庫(kù)(hzk16);一片32k的隨機(jī)儲(chǔ)存器ram;1*8鍵盤,用來(lái)選擇哪種指令周期的執(zhí)行以及執(zhí)行該指令的方式是單步還是自動(dòng)。

系統(tǒng)面板有256個(gè)led燈組成了一個(gè)完整cpu的主要組成部件,各個(gè)寄存器由16個(gè)led燈組成,也就是16位寄存器,led燈亮表示該位為二進(jìn)制數(shù)“1”,led燈滅表示該位為二進(jìn)制數(shù)“0”;粗大的紅色箭頭標(biāo)明了數(shù)據(jù)、地址、控制信號(hào)的流向;上面是一個(gè)能同時(shí)顯示8個(gè)漢字空間的16*16點(diǎn)陣顯示屏,用來(lái)顯示指令執(zhí)行過(guò)程中的重要信息。

cpu要執(zhí)行完一條指令,必須要經(jīng)過(guò)取指、譯碼、執(zhí)行這三大步,合起來(lái)成為一個(gè)指令周期;每完成其中一步,都有cpu內(nèi)部的很多寄存器參與執(zhí)行,所以我們只要了解了每一步的詳細(xì)執(zhí)行情況,就能了解到cpu的各部分組成情況及其功能,具體指令周期的執(zhí)行情況。

我們利用教材里涉及的一個(gè)簡(jiǎn)單程序,四種指令周期,設(shè)計(jì)這套計(jì)算機(jī)組成原理示教板。

指令地址

(八進(jìn)制) 指令內(nèi)容

(八進(jìn)制) 助記符

020 250 000 cla

021 030 030 add 30

022 021 031 sta i 31

023 140 021 jmp21

024 000 000 hlt

…… ……

030 000 006

031 000 040

…… ……

040 xxx xxx

第一條指令cla的功能是將累加器清零,屬非訪內(nèi)周期;第二條指令add的功能是實(shí)現(xiàn)加法,是一條直接訪內(nèi)指令;第三條指令sta實(shí)現(xiàn)存數(shù)操作,屬間接訪內(nèi)指令;第四條指令jmp的功能是程序轉(zhuǎn)移,是程序控制指令。

在這套示教板中,我們利用搭建的硬件電路和編寫的程序,實(shí)現(xiàn)了上述四個(gè)指令周期的具體執(zhí)行情況,并配有文字說(shuō)明。下面以第一條指令為例,介紹示教板的工作情況:

我們把非訪內(nèi)指令周期cla的執(zhí)行情況分成若干小步,在條屏漢字顯示的提示下一步一步運(yùn)行,進(jìn)而改寫涉及的寄存器的數(shù)據(jù),具體步驟:

1、漢字提示:非訪內(nèi)指令的執(zhí)行;把儲(chǔ)存器個(gè)單元賦初值

2、漢字提示:取指,譯碼開始

3、漢字提示:pc賦初值20;把pc寄存器對(duì)應(yīng)的led賦20(八進(jìn)制地址)

4、漢字提示:pc值送ar;把a(bǔ)r寄存器對(duì)應(yīng)的led賦20(八進(jìn)制地址)

5、漢字提示:pc值+1#';把pc寄存器對(duì)應(yīng)的led賦21(八進(jìn)制地址)

6、漢字提示:ar送dr;把dr寄存器對(duì)應(yīng)的led賦20(八進(jìn)制地址)

7、漢字提示:dr送ir;把ir寄存器對(duì)應(yīng)的led賦20(八進(jìn)制地址)

8、漢字提示:id對(duì)ir譯碼;9、漢字提示:這是cla指令;

10、漢字提示:取指,譯碼結(jié)束;11、漢字提示:執(zhí)行指令階段;

12、漢字提示:控制信號(hào)送alu;把a(bǔ)lu寄存器對(duì)應(yīng)的led點(diǎn)亮

13、漢字提示:alu將ac清零;把a(bǔ)c寄存器對(duì)應(yīng)的led賦00

14、漢字提示:cla指令結(jié)束;15、漢字提示:非訪內(nèi)指令結(jié)束;

通過(guò)這15步漢字提示和具體寄存器的操作,我們可以很輕松的理解這條非訪內(nèi)指令的執(zhí)行詳情,詳細(xì)了解cpu的各部分組成及其功能。其他的指令執(zhí)行情況跟第一條相似。

3.硬件設(shè)計(jì)

通過(guò)上面系統(tǒng)框圖,整個(gè)系統(tǒng)是以at89s52為核心,擴(kuò)展了大量外圍器件,還有一個(gè)條形顯示屏。硬件方面主要有以下單元電路:

系統(tǒng)譯碼和存儲(chǔ)器電路:主要有74ls373和74ls138、at29c020、62256構(gòu)成:

具體分配:at29c020的地址:0000h-7fffh,共分了8頁(yè)

62256的地址:8000h-fbffh

8255的地址:fc00h-fc5fh

另外還有8255擴(kuò)展板電路,led接口板電路,鍵盤電路,單片機(jī)最小系統(tǒng)板等。

4.軟件設(shè)計(jì)

完成了四個(gè)指令周期的分步演示,每個(gè)指令周期都有單步和全速兩種運(yùn)行方式;還有一個(gè)完整程序的運(yùn)行!

5.結(jié)束語(yǔ)

第3篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

關(guān)鍵詞：校本課程；校本教材；開發(fā)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-02

School Curriculum Development and Research on Vocational Computer Skills Training

Xu Xuehui1,2

(1.College of Teacher Education,Zhejiang Normal University,Jinhua321000,China;2.Zhejiang Jinhua Business School,Jinhua321000,China)

Abstract:The main purpose of this research is to develop a suitable current in the vocational schools' computer skills training "school-based teaching materials."Necessary and sufficient" for the principle of "solid foundation" as a starting point and the main basis to edge research,while the implementation,while development,while in practice the ways in which research and practice of organic integration,in order to find an implementation of the computer-based school-based teaching effective way.

Keywords:School curriculum;School teaching materials;Development;

Computer skills training

當(dāng)前課程的改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)可以最大限度地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，我們想通過(guò)開發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練》校本教材，在進(jìn)行校本課程教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)開放的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與和積極探究，使他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)，化難為易，獲得必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使之真正掌握一技之長(zhǎng)。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在制定教材編寫計(jì)劃時(shí)，我們邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生召開座談會(huì)，了解他們所喜歡的上課方式，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，確定開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練課程內(nèi)容應(yīng)盡量符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。

“夯實(shí)基礎(chǔ)”是確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練校本教材內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和主要依據(jù)。以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力培養(yǎng)為主線，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我們認(rèn)為，掌握計(jì)算機(jī)操作基本技能是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練教學(xué)的核心，上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程既要注重基礎(chǔ)教學(xué)的相對(duì)穩(wěn)定性、規(guī)范性和完整性，又要關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)向上銜接、導(dǎo)向未來(lái)的發(fā)展性、多樣性和開放性。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、涉及面廣、難度大，加上課時(shí)的限制，有必要先通過(guò)篩選、分解來(lái)減化內(nèi)容、降低難度，并在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和學(xué)生掌握知識(shí)的可能前提下，整合基礎(chǔ)課程，形成知識(shí)技能和專業(yè)理論互補(bǔ)的教學(xué)板塊，使課程具有綜合性、選擇性和可操作性。校本教材編寫要體現(xiàn)科學(xué)性，趣味性，編寫過(guò)程要運(yùn)用比喻等多種方法，力求使教材通俗易懂。我們還將開發(fā)的內(nèi)容和大綱拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開項(xiàng)目學(xué)生是否喜歡，是否需要，家長(zhǎng)是否愿意。

國(guó)外課程研究與實(shí)踐已證明，要保證校本課程開發(fā)的順利運(yùn)行，建立課程開發(fā)隊(duì)伍是關(guān)鍵，這支隊(duì)伍的主體是教師，因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)教師的培訓(xùn)要立足于校本培訓(xùn)。內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程組織、課程設(shè)計(jì)等基本理論，為教材開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教材的開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。這是校本教材開發(fā)的前提。在教師掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要做到有效地開發(fā)校本教材，還必須不斷地?cái)U(kuò)大教師的知識(shí)面，更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我們還要求教師跨學(xué)科地研究有關(guān)知識(shí)，一要互相聽(tīng)課、互相學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課來(lái)了解掌握其他學(xué)科中有哪些知識(shí)點(diǎn)與自己所開發(fā)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有關(guān)；二要采取定期集體備課的辦法，教師在一起共同研究有關(guān)問(wèn)題，教師之間就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，同時(shí)也尋找到了不同教師之間所開發(fā)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，為校本教材的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

在開展課題研究中，對(duì)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)背景、開發(fā)理念、實(shí)施和操作辦法、教學(xué)方法等輔導(dǎo)講座，提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)。采用同步培訓(xùn)的策略，搜集有關(guān)信息技術(shù)教育以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的資料，共同討論如何設(shè)計(jì)、撰寫計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練課程的開發(fā)方案；定期對(duì)課題組成員進(jìn)行基礎(chǔ)理論、操作技能以及“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的培訓(xùn)，定期組織理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐交流會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)課題研究工作的深入開展。

接下來(lái)是校本教材開發(fā)研究與實(shí)踐的具體實(shí)施階段：

1.交流理論學(xué)習(xí)心得，劃分版塊，確定每版塊大概內(nèi)容并確定每版塊負(fù)責(zé)人，分配任務(wù)。

我們是依據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)完整和知識(shí)難度適中的前提下，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系進(jìn)行合理分解和有效組合，設(shè)立若干既相對(duì)獨(dú)立又步步遞進(jìn)的單元課題，集中精力，逐項(xiàng)突破。因此在確定校本教材的編排上要以綜合單元為主線，在“項(xiàng)目”的引領(lǐng)下以分鏡頭的形式，設(shè)計(jì)、編排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步從單一主題（小任務(wù)）向綜合主題（大任務(wù)）發(fā)展，中間還穿插了拓展（延伸）探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合能力和知識(shí)遷移能力。

2.各版塊負(fù)責(zé)人構(gòu)思各版塊內(nèi)容的編排，設(shè)計(jì)出具體內(nèi)容提綱，提交教材開發(fā)小組討論綜合，各成員提出整合整改方案，完善整個(gè)校本教材的提綱設(shè)計(jì)。送交校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練校本教材的實(shí)施對(duì)象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度應(yīng)符合中職學(xué)生身心發(fā)展總體水平，任意夸大與主觀拔高都是不可取的。職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，我們要加強(qiáng)教材與社會(huì)實(shí)踐、行業(yè)企業(yè)需求的聯(lián)系，既要重視知識(shí)的傳授，又要重視知識(shí)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)。盡可能以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，編寫時(shí)注意與職業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的銜接，突出以職業(yè)性內(nèi)容為主，以學(xué)術(shù)性內(nèi)容為輔的特點(diǎn)，理論知識(shí)要根據(jù)“必需、夠用”的原則編寫；同時(shí)在教材的編寫中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融人足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。上機(jī)實(shí)踐課上，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)依據(jù)，把工作崗位所需求的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力要素落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)上。根據(jù)不同領(lǐng)域或不同知識(shí)與能力的要求，將實(shí)踐內(nèi)容組成不同的模塊，編制完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和上機(jī)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，以更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)操作工考證所需內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，拓展訓(xùn)練和練習(xí)部分內(nèi)容要與勞動(dòng)與社會(huì)保障部計(jì)算機(jī)操作工職業(yè)技能鑒定考試相結(jié)合，這樣，使學(xué)生們遵照本教材學(xué)完本課程之后，能很輕松地通過(guò)計(jì)算機(jī)操作工職業(yè)技能鑒定考試，為學(xué)生就業(yè)增添一份砝碼。充分體現(xiàn)實(shí)用性、針對(duì)性、簡(jiǎn)約性、及時(shí)性、新穎性和直觀性。從學(xué)習(xí)方法上講，實(shí)踐與探究共存；從學(xué)習(xí)結(jié)果上講，個(gè)性與共性統(tǒng)一。

3.構(gòu)思設(shè)計(jì)出校本教材編定的總體框架和具體的排版格式。

我們決定打破普通教材的傳統(tǒng)體例和編排，采用“知識(shí)點(diǎn)+拓展訓(xùn)練+練習(xí)”的編排模式，每個(gè)項(xiàng)目均以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，簡(jiǎn)要介紹知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)下涵蓋具有代表性的互動(dòng)拓展練習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)生可以在干中學(xué)或邊干邊學(xué)，讓學(xué)生在“用”中熟悉和掌握計(jì)算機(jī)操作。努力改變過(guò)去計(jì)算機(jī)教材講授過(guò)多過(guò)細(xì)的弊端，為學(xué)生留下更多的問(wèn)題空間，把拓展和提高的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生去自主探究。

格式上主要采用簡(jiǎn)潔、大方的一步一圖的圖解方式講解操作步驟，使學(xué)習(xí)者學(xué)起來(lái)更加輕松，具有很好的操作性和導(dǎo)向性，力爭(zhēng)能讓學(xué)習(xí)者可以邊學(xué)習(xí)本教材的內(nèi)容，邊上機(jī)實(shí)踐，從而以最快的速度、最輕松的心情、最高的效率來(lái)快速掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方法。同時(shí)要求內(nèi)容新穎，語(yǔ)言淺顯易懂，注重實(shí)際操作。

4.各版塊負(fù)責(zé)人安排各版塊內(nèi)容的編寫工作，這是本課題實(shí)施的主體階段。

編寫教材時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容篇幅適當(dāng)簡(jiǎn)潔，且安排適量的插圖，幫助學(xué)生形象感知；每個(gè)項(xiàng)目后都須附有相關(guān)知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，以便教學(xué)后鞏固本課知識(shí)；最后要編上本塊知識(shí)所涉及到的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生融會(huì)貫通，同時(shí)為考證服務(wù)，而且每個(gè)項(xiàng)目的上課內(nèi)容我們都會(huì)制作出相配套的多媒體課件，這樣既方便了教師上課，又方便了學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。

校本教材的設(shè)計(jì)是每個(gè)項(xiàng)目包括上機(jī)實(shí)踐在內(nèi)用時(shí)是一次課，也就是平時(shí)我們上課的模式，一次課兩節(jié)，第一節(jié)主要是以教師講解為主，包括知識(shí)點(diǎn)和教師上機(jī)演示，第二節(jié)主要以學(xué)生實(shí)踐上機(jī)為主，教師輔導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)堂消化本項(xiàng)目所學(xué)內(nèi)容．學(xué)生既能看、又能聽(tīng)、還能用手操作，集學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作于一體，集現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)于一身，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)中不可替代的特點(diǎn)。教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程還可以在第一時(shí)間了解和掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，教師在制定單元學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不受時(shí)間及地理位置的限制，可以靈活定制教學(xué)計(jì)劃。

我們編寫的校本教材的學(xué)習(xí)方式主要是：老師給一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生利用校本教材中的知識(shí)點(diǎn)、配套多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取知識(shí)的方式發(fā)生了改變，同時(shí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式形成有效的互補(bǔ)。而我們的老師在教室里來(lái)回走動(dòng)，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有時(shí)與學(xué)生一起討論，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，有時(shí)像一個(gè)參與者、合作者，有時(shí)更像一個(gè)虛心學(xué)習(xí)的學(xué)生。

5.完成各自的任務(wù)，提交教材開發(fā)小組討論綜合，完善教材結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步統(tǒng)一格式和布局。

我們采取的方法是集中了一個(gè)星期左右的時(shí)間，讓每一位參編人員輪流把自己所完成的初稿逐個(gè)項(xiàng)目逐個(gè)內(nèi)容地向所有編寫人員作一個(gè)詳細(xì)的講解，然后由其他編寫人員當(dāng)場(chǎng)提出自己的建議和看法，同時(shí)查看內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)是否有交叉重疊、結(jié)構(gòu)布局是否存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改。

第4篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

關(guān)鍵詞:中職物流專業(yè) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 現(xiàn)代物流 課程設(shè)置

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(b)-0180-01現(xiàn)代物流是以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為前提,正是有著計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代物流管理中的有效應(yīng)用,才促使著現(xiàn)代物流業(yè)不斷朝著高效、快捷、低成本、全球化、一體化的科學(xué)體系發(fā)展。可以說(shuō)離開了計(jì)算機(jī)技術(shù),就不能實(shí)現(xiàn)物流的現(xiàn)代化。對(duì)于一名適應(yīng)社會(huì)需要的中等物流專業(yè)技術(shù)人才除了掌握必須的物流專業(yè)課教學(xué)知識(shí)之外,還必須熟練計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本應(yīng)用。因此,中職學(xué)校物流專業(yè)課程體系必須重視計(jì)算機(jī)相關(guān)課程開發(fā)。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代物流中的廣泛應(yīng)用

(1)現(xiàn)代物流設(shè)備是在計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子技術(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科發(fā)展起來(lái)的機(jī)電一體化的設(shè)備,高度自動(dòng)化的現(xiàn)代物流設(shè)備的廣泛使用,越來(lái)越要求物流工作人員不但要具有高素質(zhì)的物流專業(yè)能力,還要具有電子、計(jì)算機(jī)等綜合專業(yè)素質(zhì)能力。

(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代物流行業(yè)中的重要作用。

①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使電子商務(wù)發(fā)展。電子商務(wù)是IT時(shí)代的一種基于網(wǎng)絡(luò)的交易模式,目前越來(lái)越多的物流企業(yè)不斷采用電子商務(wù)的方式來(lái)擴(kuò)大其信息品種。隨著電子商務(wù)的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用,其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要求將越來(lái)越高。

②在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,物流的運(yùn)作是以信息為中心的,信息不僅決定了物流的運(yùn)動(dòng)方向,而且也決定著物流的運(yùn)作方式。在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的信息傳遞,可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)物流的實(shí)時(shí)控制,實(shí)現(xiàn)物流的合理化。

③計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得消費(fèi)者在獲得某種物流服務(wù)時(shí)比以往更加便利,更加周到,操作更為簡(jiǎn)單,從而實(shí)現(xiàn)物流的增值服務(wù)。

④計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)促使物流社會(huì)化、全球化,降低物流成本;促使物流企業(yè)要改善運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備(如修建高速公路),優(yōu)化配送中心和物流中心;設(shè)計(jì)合理的流通渠道,減少環(huán)節(jié),簡(jiǎn)化過(guò)程,以提高物流系統(tǒng)的快速反應(yīng)能力。

(3)物流信息技術(shù),是物流技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域,是物流現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,從數(shù)據(jù)采集的條形碼系統(tǒng),到辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的微型計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、各種終端設(shè)備等硬件以及計(jì)算機(jī)軟件都在日新月異地進(jìn)步著,在此過(guò)程中,作為信息技術(shù)三大支柱之一的計(jì)算機(jī)技術(shù)必然要為專業(yè)物流人才所重視和熟悉。

(4)現(xiàn)代物流管理是基于計(jì)算機(jī)物流信息管理系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用而進(jìn)行的,物流信息管理軟件的開發(fā)需要專業(yè)的物流知識(shí)與計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)能力相結(jié)合,充分準(zhǔn)確使用物流信息管理軟件應(yīng)是物流從業(yè)人員要具有的基本素質(zhì),這就要求物流從業(yè)人員要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作,只有這樣,我們的物流從業(yè)人員才能對(duì)于不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代物流管理系統(tǒng)有較好的適應(yīng)能力。

2 中職物流專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

(1)中職物流專業(yè)以培養(yǎng)面向基層、面向物流實(shí)踐工作第一線的應(yīng)用技術(shù)型人才為主,課程體系構(gòu)建要符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo),要滿足市場(chǎng)需求。

(2)國(guó)內(nèi)物流教育起步較晚,專業(yè)年輕,所學(xué)專業(yè)課程與一線工作有脫節(jié),課程設(shè)置有待完善。這需要我們基層教育者在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、以完善中職物流專業(yè)的理論指導(dǎo),適應(yīng)社會(huì)對(duì)初、中級(jí)物流人員的專業(yè)需要。

(3)目前,中職甚至一些高職院校,對(duì)于物流專業(yè)課程設(shè)置忽視計(jì)算機(jī)課程的開發(fā),只是簡(jiǎn)單開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),像網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、物流信息系統(tǒng)軟件等現(xiàn)代物流工作中離不開的專業(yè)課程被拋于一邊,這顯然與當(dāng)今現(xiàn)代物流工作與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的密切關(guān)系不相適應(yīng)。

3 計(jì)算機(jī)課程不能有效設(shè)置與開發(fā)的主、客觀原因

(1)物流專業(yè)教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代物流的重要作用方面意識(shí)不強(qiáng)。許多物流教育工作者,理論教學(xué)中重復(fù)強(qiáng)調(diào)著現(xiàn)代物流與傳統(tǒng)物流的區(qū)別,但在貫徹現(xiàn)代物流教學(xué)改革中,卻仍然停滯在傳統(tǒng)物流的教學(xué)體系,忽視現(xiàn)代物流業(yè)是與諸多高科技產(chǎn)業(yè)的結(jié)合產(chǎn)物,忽視計(jì)算機(jī)在物流工作中的應(yīng)用廣度與深度,對(duì)于中職教育,我們要與時(shí)俱進(jìn),改革開放教育思想與理念,適應(yīng)21世際對(duì)人才的需要。

(2)中職學(xué)校硬件條件不夠,制約許多專業(yè)課程的開發(fā)。許多中職學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備的投入不足,計(jì)算機(jī)房數(shù)量有限,計(jì)算機(jī)專業(yè)的班級(jí)上機(jī)課還不能完全保證,其它專業(yè)的計(jì)算機(jī)課就少開發(fā)些吧！另外,像一套物流信息實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)軟件價(jià)格實(shí)在不菲,在資金有限的情況下,學(xué)校只能讓學(xué)生留著今后工作中再去學(xué)吧！無(wú)奈中,我們的畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

(3)中職許多學(xué)校軟件條件不足,既具有物流專業(yè)知識(shí)又具有專業(yè)計(jì)算機(jī)水平的教師不多,能夠融會(huì)貫通的將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于物流教學(xué)中的教師不多,造成物流專業(yè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程不易開發(fā)。

4 中職物流專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的幾點(diǎn)建議

(1)物流專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)以滿足一線實(shí)踐活動(dòng),適合社會(huì)、企業(yè)需要為開設(shè)方向,要與時(shí)俱進(jìn),群策群力、及時(shí)調(diào)整。

(2)針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教師不懂物流,物流專業(yè)教師往往計(jì)算機(jī)專業(yè)水平又不高的現(xiàn)狀,學(xué)?？梢圆扇〖哟蠼處熗獬雠嘤?xùn),有針對(duì)性的提高教師相關(guān)素質(zhì)的做法;也可采取錄用既有一定物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員做課講堂的做法。

(3)目前,建議物流專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)、物流管理模擬系統(tǒng)、電子商務(wù)等,同時(shí)建議學(xué)生考取全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一級(jí)證書。

物流專業(yè)發(fā)展歷史不長(zhǎng),對(duì)于我國(guó)更是新生專業(yè),從北京工商大學(xué)(原北京商學(xué)院)第一個(gè)物流班在全國(guó)誕生至今也不到20年的歷史,中職物流專業(yè)的開設(shè)更是新生專業(yè)的新生,專業(yè)課程體系開發(fā)整體經(jīng)驗(yàn)不足,摸著石頭過(guò)河是正常的,對(duì)于每一個(gè)教育工作者需用發(fā)展的眼光,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度不斷完善中職物流專業(yè)體系,使課程設(shè)置更適合社會(huì)的需要、企業(yè)用人的需要。

參考文獻(xiàn)

第5篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

論文關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；課程體系；結(jié)構(gòu) 

 

高職教育是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的專門教育，因此，作為高職院校的專業(yè)帶頭人，必須研究經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，充分了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職人才需求，包括數(shù)量、品種、規(guī)格等客觀要求。同時(shí)，高職院作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才特定的育人場(chǎng)所，還要明確教育對(duì)象的需求，以引導(dǎo)受教育者的成長(zhǎng)和發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的專門建設(shè)人才。找準(zhǔn)社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生發(fā)展的要求與高職教育之間的結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)校專業(yè)和課程設(shè)置的必要前提。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，其專業(yè)的改革與建設(shè)必須緊跟計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展的步伐，在課程體系結(jié)構(gòu)上要有較大的改革，改革的力度決定著專業(yè)改革與建設(shè)的成效，課程體系和結(jié)構(gòu)，將成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革與建設(shè)的核心。因此，專業(yè)和課程體系改革對(duì)于突出高職院校的特色，提升教學(xué)質(zhì)量，保證高職教育的持續(xù)發(fā)展具有重大意義。 

一、課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)滿足技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是專業(yè)教學(xué)改革的前提。培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，將直接影響專業(yè)教學(xué)改革的效果。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)廣泛開展調(diào)查研究，分析了專業(yè)的社會(huì)背景和行業(yè)背景，對(duì)人才需求預(yù)測(cè)作了比較充分的分析，與用人單位共同尋求人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和技能，能順利地進(jìn)入it領(lǐng)域相應(yīng)崗位就業(yè)，從事小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、多媒體制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、一般網(wǎng)站的建設(shè)相關(guān)職業(yè)，具有一定綜合素質(zhì)，能夠通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、自學(xué)成才等繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道達(dá)到各方面素質(zhì)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。 

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在專業(yè)計(jì)劃中設(shè)置，按照“崗位能力需求”、“崗位職責(zé)”、“能力模塊要求”三位一體的模式，形成了符合技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律能力模塊課程框架體系。 

（一）基本職業(yè)能力需求 

對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)能熟練地操作辦公自動(dòng)化設(shè)備及相關(guān)軟件；熟悉cad畫圖并具有一定的cad畫圖能力；有良好的平面設(shè)計(jì)功力，適用于公司產(chǎn)品及形象的推廣宣傳工作。能力模塊要求則是：掌握熟練的信息技術(shù)認(rèn)知能力，熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練的辦公軟件/常用軟件操作能力，熟練的autocad能力，平面設(shè)計(jì)能力。 

（二）小型應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力需求 

對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)：熟悉c++語(yǔ)言、delphi、vb等開發(fā)編程技術(shù)，并能在微軟平臺(tái)上編寫中小型的應(yīng)用程序。能進(jìn)行軟件編程、編代碼、設(shè)計(jì)界面，會(huì)編寫軟件用戶手冊(cè)、使用手冊(cè)、維護(hù)手冊(cè)、測(cè)試方案及報(bào)告等文檔。能力模塊要求則是：熟悉計(jì)算機(jī)掌握計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握開發(fā)軟件的步驟及工具。掌握開發(fā)軟件的常用語(yǔ)言。 

（三）多媒體設(shè)計(jì)的職業(yè)能力需求 

對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)：具有多媒體素材的采集能力，并熟練掌握多媒體課件制作軟件，能與專業(yè)人員相配合完成設(shè)計(jì)思想。能力模塊要求則是：掌握?qǐng)D片、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息在微機(jī)中的基本處理的能力，多媒體教學(xué)光盤的制作能力。 

（四）滿足網(wǎng)站工程、管理、設(shè)計(jì)、維護(hù)崗位的職業(yè)能力需求 

對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)：能進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的采購(gòu)、安裝、檢測(cè)、維護(hù)。能進(jìn)行企事業(yè)單位的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)工作,能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線設(shè)計(jì)、路由器的設(shè)置，構(gòu)建中、小型網(wǎng)絡(luò)的方案.能力模塊要求則是：掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)、維修能力；掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源管理能力，靜、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作能力；掌握中、小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序開發(fā)能力。此模塊可根據(jù)實(shí)際崗位需求“定制。 

在該課程體系下，確定了“集群式、模塊化”的課程結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)按照這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了課程：為幾個(gè)專業(yè)方向模塊搭設(shè)了共同的基礎(chǔ)平臺(tái)，根據(jù)社會(huì)需求可選用“活模塊”部分的任一“專業(yè)模塊”進(jìn)行教學(xué)。該結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才目標(biāo)。 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)按照“基本技能+專業(yè)技能+綜合技能”的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，側(cè)重了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。符合技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律。 

二、課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)以本專業(yè)畢業(yè)生從事崗位的典型工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建 

目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深受職業(yè)類學(xué)生的歡迎，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)程度是不一樣的。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)集工作與學(xué)習(xí)、智力與身心一體化的綜合發(fā)展過(guò)程，專業(yè)核心課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)是從工作內(nèi)容中提煉出來(lái)的典型工作任務(wù)而構(gòu)成，應(yīng)當(dāng)包含“工作”的各個(gè)方面(如工作方法、生產(chǎn)組織、工具、工作對(duì)象及工作要求等)，它不是真實(shí)工作任務(wù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是專業(yè)老師教師根據(jù)“教育性”要求來(lái)進(jìn)行“提煉、加工”的成果。 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)必須具有以下四大特征：1）具有結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程(計(jì)劃、實(shí)施以及工作成果的檢查評(píng)價(jià))；2）能表現(xiàn)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的典型工作內(nèi)容和形式；3）在整個(gè)行業(yè)的工作環(huán)境里有典型的功能和意義；4)完成任務(wù)的方式和結(jié)果有一定的開放性。 

工作任務(wù)始于企業(yè)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起到關(guān)鍵作用。在依據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí)，應(yīng)隨著it技術(shù)的變化而變化。不能沿用以前的教材，應(yīng)根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，做出大膽的、實(shí)質(zhì)性的突破。如程序設(shè)計(jì)課程，系統(tǒng)早已面向?qū)ο罅?，如果仍講授turboc，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了操作，但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中幾乎無(wú)人使用。要實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，必須改變教師是每門課程專人負(fù)責(zé)制的執(zhí)行者，每門課程的講授獨(dú)立進(jìn)行的現(xiàn)狀，要讓教師在教學(xué)過(guò)程做到既注重知識(shí)的傳授，又要注重深度和廣度及實(shí)際應(yīng)用性；重視對(duì)學(xué)生的理解掌握以及本課程在實(shí)際中的應(yīng)用，要讓大部分學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中通過(guò)上機(jī)操作消化前一課程單元所學(xué)的知識(shí)，而不是機(jī)械地按照書本上的程序進(jìn)行輸入操作過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)如何編寫程序、閱讀程序、特別是程序編寫的規(guī)范、程序的調(diào)試與修改程序的能力，熟練掌握編程環(huán)境提供的工具的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)經(jīng)過(guò)多種程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠從事程序設(shè)計(jì)工作。因此，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系，理論知識(shí)的培養(yǎng)以必需和夠用為度、加強(qiáng)實(shí)用技能的訓(xùn)練，課程內(nèi)容要緊跟計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面，國(guó)際和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、將職業(yè)性法律法規(guī)、文檔寫作規(guī)范、軟件和系統(tǒng)安全性措施、維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)入課程體系；職業(yè)素質(zhì)的教育(如市場(chǎng)觀念、開拓精神、團(tuán)隊(duì)精神、管理技巧等)全面實(shí)施。改變以往課程體系存在的問(wèn)題，盡量縮短與崗位之間的距離，從而使該畢業(yè)生的學(xué)生盡快適應(yīng)it行業(yè)工作。 

三、課程體系要突出以專業(yè)能力為核心 

開設(shè)的專業(yè)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的五大能力：常規(guī)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力；計(jì)算機(jī)組裝與專業(yè)應(yīng)用軟件的操作應(yīng)用能力；常用辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用與維修維護(hù)能力；具有網(wǎng)絡(luò)組建及維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)配置及網(wǎng)管能力；熟練使用一種或多種編程工具，可以開發(fā)出小規(guī)模應(yīng)用系統(tǒng)；熟練掌握網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，能夠開發(fā)和特定用途的網(wǎng)站的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的編程能力。 

專業(yè)能力的培養(yǎng)，要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段的始終。從入校的專業(yè)教育開始，學(xué)生就能夠通過(guò)參觀以及專業(yè)老師的宣講，直接接觸專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)專業(yè)到計(jì)算機(jī)企業(yè)的參觀，對(duì)今后的工作環(huán)境、工作內(nèi)容獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生初步做好學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃；然后，在每一門課程的教學(xué)過(guò)程中，將授課內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白每門課程，甚至每一個(gè)工作任務(wù)與專業(yè)之間的關(guān)系。 

四、為適應(yīng)動(dòng)手能力培養(yǎng)的需要應(yīng)增大實(shí)踐教學(xué)的比重 

在總量約為3010學(xué)時(shí)中，包括課程教學(xué)實(shí)踐和大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)操、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)多達(dá)1686學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)數(shù)的56%；理論授課學(xué)時(shí)數(shù)為1324學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)數(shù)的44%。這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用技能。 

五、課程形式多樣性 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程中，針對(duì)各門課程的具體特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。例如專業(yè)課是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師授課時(shí)適時(shí)選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，有的用實(shí)物、模型、多媒體、動(dòng)畫等的教學(xué)手段和方法，取得好的教學(xué)效果。比如《網(wǎng)絡(luò)工程》在講授綜合布線設(shè)計(jì)與施工時(shí)，選擇各種各樣網(wǎng)絡(luò)配件和設(shè)備拿到講臺(tái)上講解；講授多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)采用多媒體教學(xué)，把各種圖形通過(guò)大屏幕展示、對(duì)色彩、圖形進(jìn)行詳細(xì)的剖析；講授計(jì)算機(jī)維修維護(hù)技術(shù)則在計(jì)算機(jī)維修維護(hù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，演示、講授和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合等。又如專業(yè)素質(zhì)教育，新生入學(xué)后第一周用多媒體給學(xué)生進(jìn)行介紹，并安排到電腦城參觀。使學(xué)生知道本業(yè)專是做什么的、需要什么知識(shí)、學(xué)什么東西、學(xué)業(yè)結(jié)束后能勝任什么工作等等，使學(xué)生進(jìn)校后有目的的安排自已的學(xué)習(xí)、工作，使生活和學(xué)習(xí)更加充實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯有一個(gè)合理的規(guī)劃。另外，根據(jù)各門課程的教學(xué)要求還設(shè)置了各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，如專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)驗(yàn)、討論、社會(huì)調(diào)查等。 

六、針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?nbsp;

為了加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐課程的比例，在滿足專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)課程的學(xué)時(shí)，合理安排理論教學(xué)課時(shí)。在新的人才培養(yǎng)方案中，將計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程，整合為《程序設(shè)計(jì)》和《程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》。同時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，提高應(yīng)用能力方面的要求，增設(shè)了電子cad等選學(xué)內(nèi)容。 

七、專業(yè)課程教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)行“雙證”制度 

學(xué)生畢業(yè)除了必須通過(guò)所學(xué)的各門課程之外，還必須獲得至少一個(gè)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，例如計(jì)算機(jī)維修中級(jí)操作員證書，本專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。如國(guó)家規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算員等要求中級(jí)工以上證書。 

八、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革 

改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施學(xué)歷教育和引進(jìn)國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)技能認(rèn)證培訓(xùn)教育相融合的人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)和吸收oppsystem軟件人才課程培訓(xùn)體系、北大青鳥軟件課程體系。在認(rèn)真借鑒和吸收國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，為了更好的為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，政校企合作也是高職院校今后改革的必然趨勢(shì)。 

九、課程教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 

第6篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)需求育人才。對(duì)于中等職校而言，職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程尤其跟不上時(shí)代的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的需求。所以，職業(yè)教育要進(jìn)行課程改革，努力開發(fā)以就業(yè)為導(dǎo)向的校本課程勢(shì)在必行。

一、人才和市場(chǎng)需求分析

職業(yè)教育要跟著就業(yè)市場(chǎng)走，市場(chǎng)需要什么人，職業(yè)教育就培養(yǎng)什么人，這就是職業(yè)教育的靈活性。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，產(chǎn)品、市場(chǎng)變化很大，各地區(qū)行業(yè)對(duì)人才要求也存在相當(dāng)大差異，因此要進(jìn)行校本課程開發(fā)，首先要考察本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等方面的發(fā)展對(duì)人才的需求狀況，再根據(jù)學(xué)校自身情況開發(fā)校本教材。為此，要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，走訪本地的一些主要企業(yè)和用人單位，要依據(jù)企業(yè)的需求確定專業(yè)的崗位群，制定課程方案。其次對(duì)其軟件應(yīng)用情況進(jìn)行了詳細(xì)的了解。如：

1. 走訪平面設(shè)計(jì)工作室，了解了其所用圖像處理軟件PhotoShop，文字處理軟件InDesign，矢量處理軟件Inlustrator等。

2.走訪廣告設(shè)計(jì)工作室，了解其所用廣告設(shè)計(jì)軟件Photo-Shop，名片制作軟件CorelDRAW等。

3.走訪網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作室，了解其所用圖像處理軟件Photo-Shop，動(dòng)畫制作軟件Flash，網(wǎng)頁(yè)制作軟件DreamWeaver等。

4.走訪各企事業(yè)單位辦公室，了解其所用辦公軟件為Office。

5.走訪印刷廠，了解其所用軟件為方正飛騰。

在充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，調(diào)整并確立本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、學(xué)生需求分析和能力評(píng)估

學(xué)生在校本課程開發(fā)中是積極的參與者和推動(dòng)者。對(duì)學(xué)生需求的分析有利于有重點(diǎn)、有目的地開發(fā)校本教材。首先對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行了調(diào)研。如喜歡什么樣的課程和授課方式等，以開發(fā)出滿足學(xué)生需求的校本課程。

其次，校本課程的開發(fā)必須符合學(xué)生本身的接受能力。

因此，要對(duì)學(xué)生具備的知識(shí)體系和能力進(jìn)行分析評(píng)估，使開發(fā)出的項(xiàng)目課程學(xué)生能夠接受。

三、專業(yè)課程分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)已不是一個(gè)新興的專業(yè)，在培養(yǎng)人才方面已經(jīng)積累了許多豐富經(jīng)驗(yàn)，但原有教學(xué)計(jì)劃、大綱已不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的靈活性的特點(diǎn)，各類出版社的統(tǒng)編教材存在許多不足，主要表現(xiàn)為： 1.統(tǒng)一性。一旦專業(yè)確定，實(shí)行的是統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目標(biāo)的課程模式。學(xué)生沒(méi)有根據(jù)自身?xiàng)l件、特長(zhǎng)、就業(yè)市場(chǎng)變化情況及個(gè)人發(fā)展意愿選擇課程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.獨(dú)立性。各門課程相對(duì)獨(dú)立，自成體系，互不聯(lián)系，缺乏溝通綜合。學(xué)生學(xué)習(xí)的是分散的知識(shí)，缺乏知識(shí)的綜合，就業(yè)后不能解決實(shí)際工作中的綜合性問(wèn)題。

3.繁瑣性。課程內(nèi)容繁難，知識(shí)陳舊，高深難學(xué)，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力實(shí)際。

4.封閉性。學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)、技術(shù)、工藝、方法等相距甚遠(yuǎn)；理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互脫離，教學(xué)整體效率低下，學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。

四、制訂課程教學(xué)大綱

在專業(yè)課程分析和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家教材大綱要求，并參考職業(yè)資格鑒定部門頒發(fā)的上崗資格和技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析、篩選和改編，剖析從事這些崗位所具備的各項(xiàng)職業(yè)能力，結(jié)合本校的實(shí)際情況，整合專業(yè)課程內(nèi)容，確定專業(yè)課程，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)編寫項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教材。

1.圖像處理摒棄了原來(lái)的教學(xué)方法，采用了項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；在內(nèi)容上進(jìn)行了延伸，加入了圖像處理的應(yīng)用及網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。

2.動(dòng)畫制作采用了項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在內(nèi)容上進(jìn)行了擴(kuò)展，加入了與制作動(dòng)畫相關(guān)聯(lián)的文字特效軟件Swish 的學(xué)習(xí)。

3.辦公軟件課程設(shè)置中，除了采用項(xiàng)目教學(xué)法外，還把學(xué)生的中級(jí)工鑒定的內(nèi)容貫穿其中，使學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)，還同時(shí)給中級(jí)工鑒定做好了準(zhǔn)備。

五、具體工作思路

第7篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

關(guān)鍵詞：Moodle；理論基礎(chǔ)；模塊設(shè)計(jì)

一、 理論基礎(chǔ)

（一）Moodle簡(jiǎn)介

Moodle是“面向?qū)ο蟮哪K化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境”的代名詞，它是一個(gè)用來(lái)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的課程和網(wǎng)站的軟件包。

Moodle是一個(gè)開放源碼的自由軟件、技術(shù)門檻低；它具有合理的教育理念，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了協(xié)作、活動(dòng)、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念，適合在線課程教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)面對(duì)面班級(jí)授課的不足；Moodle有著龐大的社區(qū)力量支持， 在Moodle網(wǎng)站注冊(cè)的用戶將近8千萬(wàn)個(gè)，他們來(lái)自200多個(gè)國(guó)家，在使用Moodle這方面，大家都相互幫助，共同探討解決問(wèn)題。

（二）課程構(gòu)建理論基礎(chǔ)――建構(gòu)主義

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的，它提倡以學(xué)生為中心，教師承擔(dān)一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下借助他人的幫助，通過(guò)人際協(xié)作、語(yǔ)言討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程。因此，“情境”，“協(xié)作”，“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。

基于以上所述，Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似真實(shí)的情境，能很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)；

（2）提供各種學(xué)習(xí)工具，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的共享性、開放性、交互性等特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)知主體作用得到充分發(fā)揮；

（3）利用教學(xué)支持系統(tǒng)，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭好一個(gè)框架，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自己知識(shí)基礎(chǔ)上的意義建構(gòu)。

二、 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程――郵件合并及其綜合應(yīng)用》的設(shè)計(jì)與開發(fā)

（一）教學(xué)需求分析

（1）教學(xué)對(duì)象分析：

①知識(shí)基礎(chǔ)：已掌握文字錄入、編輯、電子文檔的格式設(shè)置與編排、電子文檔的表格創(chuàng)建，電子表格的操作和數(shù)據(jù)處理等基本技能。

②學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的專業(yè)思維能力及自我解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。

③班級(jí)情況：喜歡上實(shí)踐課，向往未來(lái)的工作，全班同學(xué)都愿意動(dòng)手實(shí)踐和積極思考解決新問(wèn)題。

（2）課程分析：《郵件合并》是《辦公軟件應(yīng)用試題匯編》最后一個(gè)單元的內(nèi)容，它是Word和Excel的一個(gè)綜合應(yīng)用進(jìn)階。本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)是對(duì)教材內(nèi)容的深化、補(bǔ)充和擴(kuò)展，從本質(zhì)上揭示郵件合并的特性，可以說(shuō)它“源于教材而高于教材”。

（3）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路：課堂上以Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，三個(gè)工作任務(wù)為主線，對(duì)應(yīng)學(xué)生的新知――應(yīng)用――拓展，逐層遞進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)、行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演等多種教學(xué)方法，靈活多樣地促進(jìn)學(xué)生掌握郵件合并這一技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行電子文檔新舊知識(shí)的綜合應(yīng)用。大大豐富了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的元素，更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用能力。

（二）模塊功能設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要的任務(wù)是：由管理員通過(guò)管理后臺(tái)來(lái)管理各種資源，而教師和學(xué)生分別通過(guò)各自的空間來(lái)達(dá)到教與學(xué)的目的。

整個(gè)平臺(tái)的教學(xué)和管理工作主要由三個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生。

（1）管理員模塊。系統(tǒng)管理員從首頁(yè)登錄后，即進(jìn)入系統(tǒng)管理模塊。可以進(jìn)入用戶管理，管理教師、學(xué)生，增加、刪除用戶，對(duì)學(xué)生或者教師的注冊(cè)申請(qǐng)進(jìn)行授權(quán)。在公告管理中可以、修改、刪除系統(tǒng)公告。在課程管理中可以對(duì)教師的開課申請(qǐng)進(jìn)行授權(quán)，或者從系統(tǒng)中增加、編輯、刪除某門課程?？梢允褂妙}庫(kù)管理去維護(hù)相應(yīng)的題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)和試卷庫(kù)。

（2）教師模塊。教師進(jìn)入課程教學(xué)管理系統(tǒng)，通過(guò)課程公告，可以、修改、刪除公告。進(jìn)入課程管理模塊，可以瀏覽自己的課程，添加、上傳、下載、刪除課程文件與資源；管理教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)體系與指標(biāo)；設(shè)置主文件；建立、修改課程的練習(xí)題庫(kù)。在作業(yè)管理模塊中，可以進(jìn)行作業(yè)庫(kù)的維護(hù)，在線或線下批改作業(yè)。進(jìn)入課程討論區(qū)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，管理課程討論區(qū)的文章。教師可以查詢課程、作業(yè)、評(píng)價(jià)、測(cè)試以及成績(jī)等方面的信息。

（3）學(xué)生模塊。學(xué)生進(jìn)入課程公告欄，查看該課程教師的公告，打開教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、課件等各類資源，進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)；進(jìn)入課程作業(yè)板塊，查閱教師的作業(yè)，完成后按時(shí)提交；根據(jù)教師要求進(jìn)行相關(guān)的投票、互動(dòng)評(píng)價(jià)等；在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，可以進(jìn)入課程討論區(qū)，在這里直接與其它同學(xué)或者教師交流，如果沒(méi)人在線，可以自己的問(wèn)題，查看其他同學(xué)是否有類似的問(wèn)題及答案；可以查詢課程、教師、評(píng)價(jià)、作業(yè)、測(cè)試以及成績(jī)等方面的信息。

（三） 基于Moodle學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊的具體設(shè)計(jì)

（1）課程概述

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生作為一名廣州百貨公司的就職人員，教師向?qū)W生不同的工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握郵件合并的技能，并復(fù)習(xí)了電子文檔的大部分操作技能，在操作練習(xí)中提高自己的辦公軟件綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為以后踏進(jìn)社會(huì)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

本網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中分成十個(gè)部分，包括“實(shí)踐項(xiàng)目（簡(jiǎn)介）”、“崗位工作任務(wù)描述”、“項(xiàng)目要求（教學(xué)目標(biāo)）”、“項(xiàng)目分析（任務(wù)分解）”、“項(xiàng)目預(yù)案（注意事項(xiàng)）”、“項(xiàng)目實(shí)施（三個(gè)任務(wù)）”、“評(píng)比投票”、“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”、“學(xué)習(xí)收獲”、“拓展任務(wù)”。

（2）任務(wù)分解

在網(wǎng)絡(luò)課程里，本課程分解為三個(gè)任務(wù)，體現(xiàn)其知識(shí)的遞推性與學(xué)習(xí)者素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展：

任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻、樣張，利用素材運(yùn)用郵件合并制作《廣百職工工資條》。

任務(wù)2：按照樣張以及給出的素材，通過(guò)郵件合并，制作《廣州百貨公司招聘啟示》。

任務(wù)3：通過(guò)郵件合并及其他電子文檔的靈活操作，按任務(wù)要求制作《廣百會(huì)員邀請(qǐng)函與函信封》。

（3）教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)課程上傳的教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻、樣張、數(shù)據(jù)源、圖片等素材。他們可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)習(xí)者自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，有利于其學(xué)習(xí)遷移能力的提高，更有利于教師的分層教學(xué)。

（4）項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生在任務(wù)實(shí)施階段，遵循由淺入深，分層教學(xué)的原則。

①在任務(wù)1中，網(wǎng)絡(luò)課程里設(shè)計(jì)了教學(xué)視頻、樣張、素材等教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)和技能，他們觀看教學(xué)視頻、聽(tīng)取教師講解、參考樣張等形式，使用郵件合并去完成本任務(wù)，并通過(guò)作業(yè)模塊上交任務(wù)1的作業(yè)。學(xué)生能熟練掌握郵件合并的核心技能，包括“文檔類型、數(shù)據(jù)源、選擇收件人、填寫項(xiàng)目、編輯信函”等郵件合并的操作。

②在任務(wù)2中，學(xué)生作為廣百人力資源部的人員，從Moodle資源庫(kù)下載素材，為廣百制作《廣州百貨公司招聘啟示》。教師為學(xué)生設(shè)定了一個(gè)工作情境，在模擬的工作崗位上根據(jù)之前掌握的郵件合并技能制作《廣州百貨公司招聘啟示》。在網(wǎng)絡(luò)課程里添加本任務(wù)的樣張與素材，要求學(xué)生按照任務(wù)要求完成作業(yè)，并在網(wǎng)絡(luò)課程里提交。這是對(duì)他們郵件合并技能的一個(gè)工作應(yīng)用，體現(xiàn)他們知識(shí)運(yùn)用的靈活性，展現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一面。

③在任務(wù)3中，教師為學(xué)生設(shè)定了工作情境：在模擬的工作崗位上進(jìn)行工作應(yīng)用、知識(shí)拓展。學(xué)生作為一名廣百客服部的客戶資料整理員，現(xiàn)需為客服經(jīng)理篩選出2012年年消費(fèi)額在1萬(wàn)元以上的會(huì)員信息，制作成一份邀請(qǐng)函，并利用自己設(shè)計(jì)制作的信封裝訂好，郵寄到目標(biāo)客戶手里。網(wǎng)絡(luò)課程里設(shè)計(jì)了最基本的樣張、素材，學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求，利用素材進(jìn)行自主創(chuàng)新性的制作《邀請(qǐng)函》與《函信封》，最后在作業(yè)模塊中提交自己的作品。學(xué)生在完成《招聘啟示》的基礎(chǔ)上，該任務(wù)再深入一步，要求首先在數(shù)據(jù)源里根據(jù)一定條件進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，再自己制作邀請(qǐng)函與函信封的格式，錄入文字、進(jìn)行邀請(qǐng)函與函信封的版面設(shè)計(jì)，最后通過(guò)郵件合并完成。

（5 ）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)階段，要求各小組內(nèi)評(píng)選出一份最優(yōu)秀的作品向全班同學(xué)展示，再由全班同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)課程的投票模塊進(jìn)行審閱投票，并邀請(qǐng)部分優(yōu)秀作品作者簡(jiǎn)述制作思路，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，突出本學(xué)習(xí)任務(wù)的重、難點(diǎn)。最后學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程里的評(píng)價(jià)模塊（8個(gè)評(píng)價(jià)要素）進(jìn)行本次課的自我評(píng)價(jià)，填寫學(xué)習(xí)收獲。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，邀請(qǐng)部分完成效果好、速度快的學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，既提高他們的知識(shí)歸納能力又培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的抗眾心理。最后由老師綜合點(diǎn)評(píng)，突出課堂的重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，提高教學(xué)的有效性。

（6）任務(wù)拓展

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的拓展任務(wù)，在參考樣張的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行Word格式與Excel數(shù)據(jù)源的制作，最終通過(guò)郵件合并完成一份《廣州百貨公司職工檔案》，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向網(wǎng)絡(luò)課程提交本拓展任務(wù)的作業(yè)。

三、 總結(jié)與展望

本文在課程設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，利用Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程――郵件合并及其綜合應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。近期把此網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，目前仍在不斷調(diào)試，篩選出設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足，通過(guò)實(shí)踐數(shù)據(jù)的反饋，未來(lái)對(duì)此課程進(jìn)行二次開發(fā)，不斷完善。希望通過(guò)此網(wǎng)絡(luò)課程為模板，逐步為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程――辦公軟件應(yīng)用》課本中的其他七個(gè)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程。

（作者單位：廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.Moodle課程設(shè)計(jì)[M].上海：上海教育出版社，2007.

[2]何元.基于Moodle的《電子商務(wù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[D].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

第8篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；體育

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給幾乎所有的領(lǐng)域和行業(yè)都帶來(lái)了翻天覆地的變化。而體育領(lǐng)域，作為擁有悠久歷史并受到全世界人民所喜愛(ài)的傳統(tǒng)領(lǐng)域，也由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的引入和進(jìn)一步應(yīng)用，在訓(xùn)練方法以及競(jìng)賽模式上都發(fā)生了不小的變化。因此，掌握基本的體育相關(guān)的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用手段，并且了解其對(duì)于體育領(lǐng)域的一般性應(yīng)用方法，對(duì)于幫助我們加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解和能力，是十分有效而必要的。

1 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相關(guān)概念概述

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的含義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通俗的說(shuō)就是把計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)合理的結(jié)合起來(lái)，從而出現(xiàn)的一個(gè)新的概念。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)特定的通訊線路將不同地域和分布的計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，在使用輔助的網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議和相同的管理規(guī)則及管理軟件的前提下，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)之間的信息交換和分享。

1.2 主要網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及簡(jiǎn)析

一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類主要是按照范圍進(jìn)行分類的，目前比較主流的看法是可以將計(jì)算機(jī)主要的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)分為三類：

⑴局域網(wǎng)。局域網(wǎng)可以說(shuō)是和我們關(guān)系最為密切，使用最為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)形式，所謂局域網(wǎng)，就是指網(wǎng)絡(luò)覆蓋在一個(gè)較小的范圍內(nèi)，一般的連入計(jì)算機(jī)數(shù)量在2臺(tái)到幾百臺(tái)不等，主要面向的是一個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的計(jì)算機(jī)用戶。因此局域網(wǎng)具有易于連接和配置的優(yōu)勢(shì)，但是并不適合于大范圍計(jì)算機(jī)群組的使用。

⑵城域網(wǎng)。顧名思義，主要是指在同城之間的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)體系，一般的覆蓋范圍在10-100公里左右，可以看成是將一定范圍內(nèi)的局域網(wǎng)進(jìn)行有效整合的一種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)體系。不過(guò)現(xiàn)階段，成本過(guò)高是限制其廣泛應(yīng)用的主要因素。

⑶廣域網(wǎng)。廣域網(wǎng)在覆蓋范圍上可以實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步，一般在幾百至幾千公里范圍不等。為了保證信息的有效傳播和質(zhì)量，因此廣域網(wǎng)需要架設(shè)專用的線路和處理協(xié)議，而且在使用中速率不高。

2 計(jì)算機(jī)對(duì)于體育領(lǐng)域及其他方面的影響

2.1 計(jì)算機(jī)對(duì)于輔助訓(xùn)練的影響

利用計(jì)算機(jī)的功能和特性，可以為我們開展日常的體育訓(xùn)練提供幫助。

傳統(tǒng)上，我們對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的安排流程如下：

但是在實(shí)際過(guò)程中來(lái)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練安排流程可以說(shuō)是很好地基礎(chǔ)性訓(xùn)練手段，但是很難更進(jìn)一步針對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)和訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)訓(xùn)練流程進(jìn)行新的模型架構(gòu)的搭建：

可以發(fā)現(xiàn)，加入了計(jì)算機(jī)的輔助分析和對(duì)歷史數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性的整合分析，可以幫助教練員更好的分析不同運(yùn)動(dòng)員的生理指標(biāo)、自身特點(diǎn)等個(gè)體特性因素，進(jìn)而因材施教，幫助運(yùn)動(dòng)員更好的展開訓(xùn)練。

2.2 計(jì)算機(jī)對(duì)于大型體育比賽的影響

計(jì)算機(jī)的影響不僅僅適用在我們?nèi)粘５挠?xùn)練之中，隨著科技的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育領(lǐng)域的進(jìn)一步的發(fā)展應(yīng)用，大型的體育競(jìng)賽也與其結(jié)合起來(lái)。

例如，在國(guó)際性的足球比賽中，會(huì)有實(shí)時(shí)的攝像機(jī)對(duì)于賽場(chǎng)的整個(gè)情況進(jìn)行跟蹤拍攝，而拍攝獲得的資料則會(huì)實(shí)時(shí)傳送到后臺(tái)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理分析。當(dāng)比賽進(jìn)行到某個(gè)階段，出現(xiàn)爭(zhēng)議性的問(wèn)題的時(shí)候，后臺(tái)工作人員會(huì)調(diào)出之前的拍攝鏡像，通過(guò)計(jì)算機(jī)精確的分析處理獲得數(shù)據(jù)信息，然后傳遞給場(chǎng)上的主教練作為最終判定的主要依據(jù)。而這樣的方法，相比于之前的傳統(tǒng)判斷，更加精確，減少誤判帶來(lái)的不良影響。

2.3 計(jì)算機(jī)對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的影響

前面說(shuō)了很多計(jì)算機(jī)和體育相關(guān)的問(wèn)題，那么是不是計(jì)算機(jī)就只是和訓(xùn)練，和體育結(jié)合在一起？當(dāng)然不是的，計(jì)算機(jī)在我們廣大學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的工作和生活中也有很顯著的作用。

計(jì)算機(jī)以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，為我們提供各式各樣的操作軟件和信息平臺(tái)，便于我們針對(duì)一些感興趣的知識(shí)進(jìn)行深入的查找和研究。此外，相信大部分的同學(xué)也都有使用到，計(jì)算機(jī)更加方便我們進(jìn)行溝通交流，并且可以為我們大家提供豐富的娛樂(lè)軟件，適當(dāng)?shù)挠螒蚝蛫蕵?lè)可以幫助我們釋放壓力，振作精神。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)跟我們緊密相關(guān)的另外一點(diǎn)，在于它會(huì)對(duì)我們未來(lái)的工作提供很大的幫助。目前，絕大多數(shù)的招聘計(jì)劃都會(huì)有相關(guān)的招聘信息掛在網(wǎng)絡(luò)上，供需要的人們進(jìn)行瀏覽；而當(dāng)我們真正的踏入了工作崗位之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們更加的需要計(jì)算機(jī)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的查詢、記錄、整理、匯報(bào)、分析等等工作。

3 做好中職院校的計(jì)算機(jī)普及和應(yīng)用工作

具體到我們學(xué)校的管理建設(shè)和體育訓(xùn)練而言，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用也是十分的必要。

3.1 合理而全面的管理制度

利用完善的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，建立一個(gè)詳細(xì)的學(xué)院狀況統(tǒng)計(jì)和管理系統(tǒng)。針對(duì)于不同學(xué)生身體素質(zhì)、擅長(zhǎng)領(lǐng)域、營(yíng)養(yǎng)搭配、學(xué)習(xí)情況乃至成長(zhǎng)狀況等等進(jìn)行建檔記錄和跟蹤，可以更加有效的幫助我們搞好學(xué)校的教育管理，對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，幫助其找到一條適合其自身發(fā)展特點(diǎn)的道路。

此外，通過(guò)使用相關(guān)的管理系統(tǒng)，還有助于幫助我們科學(xué)的規(guī)劃和安排學(xué)生的作息訓(xùn)練情況，從而進(jìn)一步完善我們?cè)谟?xùn)練中和作息安排上的合理性。

3.2 廣闊而長(zhǎng)遠(yuǎn)的視野信息

不論是對(duì)于我們教育工作者還是對(duì)于我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在這樣一個(gè)日新月異不斷發(fā)展變化的社會(huì)中，我們必須時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，了解最新的信息。但是我們沒(méi)有條件也沒(méi)有精力，親自到全世界各地去了解最新的信息情況。因此，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用就為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播，我們可以得知最新的體育訓(xùn)練手段，我們可以了解發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于運(yùn)動(dòng)員餐飲和訓(xùn)練量的搭配，我們還可以學(xué)習(xí)到全世界各個(gè)著名院校的管理方法和管理政策為我們自己的管理提供參考，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之余，我們的學(xué)生也可以上網(wǎng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些有益身心，放松心情的娛樂(lè)活動(dòng)，為之后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練放松身體，養(yǎng)精蓄銳。

4 結(jié)束語(yǔ)

科技發(fā)展日新月異，未來(lái)必將會(huì)有更多的應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)生在體育領(lǐng)域。作為這個(gè)領(lǐng)域中的一員，我們更應(yīng)該積極地跟隨發(fā)展的步伐，了解相關(guān)的應(yīng)用和技術(shù)信息，進(jìn)而幫助我們建立更加科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和競(jìng)技手段，在我們熱愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域走的更快，更遠(yuǎn)！

[參考文獻(xiàn)]

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[3]李育紅.計(jì)算機(jī)與體育[J].成功（教育），2007（09）.

第9篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)課程范文

關(guān)鍵詞:工作過(guò)程;課程標(biāo)準(zhǔn);計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)34-9760-03

Working-process-based Curriculum Standard Research and Development for Computer Assembling and Maintaining

YANG Zhi-yong, ZHOU Yu

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Abstract: Curriculum standard presents a try to improve teaching in the new pedagogic conditions which are put forward by the construction of national modeling higher vocational schools, and directs the curriculum reform to a certain degree. Based on the working process systemization, this paper researches and develops the curriculum standard for Computer Assembling and Maintaining in the field of curriculum positioning, design direction, learning situations, curriculum target, curriculum content and requirement and pedagogic evaluation.

Key words: Working Process; Curriculum Standard; Computer Assembling and Maintaining

1 引言

隨著國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作的深入推進(jìn),基于工作過(guò)程課程的研究與實(shí)踐在高職院校如火如荼地開展起來(lái)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程實(shí)施的參照, 它在一定程度上引導(dǎo)著課程改革的方向,是進(jìn)行教材開發(fā)、課程實(shí)施、研討教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。[1]課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和合理性,直接關(guān)系到高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。準(zhǔn)確把握高職課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,規(guī)范高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作, 對(duì)推進(jìn)高職教育課程改革有著重大意義。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程作為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的核心課程之一,在建設(shè)中積極采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化理念。對(duì)傳統(tǒng)以學(xué)科化教學(xué)為主,以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)大綱進(jìn)行改革;采用以工作過(guò)程為導(dǎo)線,實(shí)際任務(wù)為載體,任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。

2 課程定位與設(shè)計(jì)思路

2.1 課程定位

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)課之一,是專業(yè)必修課。該專業(yè)是重慶市教改試點(diǎn)專業(yè),是國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。

本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)組裝、系統(tǒng)設(shè)置、軟件安裝、測(cè)試、維護(hù)及系統(tǒng)優(yōu)化、常見(jiàn)故障診斷與處理的職業(yè)能力,從而達(dá)到國(guó)家“微型計(jì)算機(jī)安裝與調(diào)試維修工”高級(jí)職業(yè)資格能力,讓學(xué)生畢業(yè)后不需要企業(yè)另外對(duì)其培訓(xùn)就能上崗。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路

經(jīng)過(guò)課程建設(shè)小組同聯(lián)想、方正、惠普等行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家多次深入、細(xì)致、系統(tǒng)的分析,依據(jù)計(jì)算機(jī)售后服務(wù)崗位群提煉典型工作任務(wù)分析實(shí)際的工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的思路,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新序化,將課程內(nèi)容按實(shí)際工作過(guò)程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)劃分成12個(gè)典型工作任務(wù),根據(jù)每個(gè)子任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)要求實(shí)施教學(xué),一個(gè)任務(wù)結(jié)束后再進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)的教學(xué)。教學(xué)中主要解決“怎么做(經(jīng)驗(yàn))”和“怎么更好(策略)”的問(wèn)題,同時(shí)融合微型計(jì)算機(jī)安裝與調(diào)試維修工、CompTIA A+、聯(lián)想技術(shù)工程師等職業(yè)資格證書等行業(yè)認(rèn)證考試標(biāo)準(zhǔn)。將考試內(nèi)容分解到各典型工作任務(wù),根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。

在教學(xué)內(nèi)容的編排上,考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,由淺入深的安排工作任務(wù)。工作任務(wù)的安排整體上采用遞進(jìn)式編排模式。如:先認(rèn)識(shí)和安裝維護(hù)單個(gè)設(shè)備,再對(duì)單個(gè)設(shè)備進(jìn)行整體安裝,再對(duì)系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件進(jìn)行安裝,然后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試及設(shè)置,最后是對(duì)系統(tǒng)整體維護(hù)。

本課程有關(guān)的程度用語(yǔ)主要有“了解”、“理解”、“應(yīng)用”、“熟練”、“正確”。“了解”是指對(duì)知識(shí)有感性的、初步的認(rèn)識(shí)。“理解”是指對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一些理性的認(rèn)識(shí),能夠用語(yǔ)言表述它的確切含義,知道它的用途,知道它和其它知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別?！皯?yīng)用”是指能夠用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！笆炀殹敝改茉谒?guī)定的較短時(shí)間內(nèi)無(wú)錯(cuò)誤的完成任務(wù),“正確”指沒(méi)有任何錯(cuò)誤。

3 學(xué)習(xí)情景和課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

3.1 學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

本課程通過(guò)對(duì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、聯(lián)想、方正、惠普等企業(yè)專家進(jìn)行行業(yè)實(shí)際情況和崗位調(diào)查,并與企業(yè)技術(shù)專家共同制定針對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系,確定了本課程的典型學(xué)習(xí)情景(工作任務(wù))和子情景為載體的教學(xué)過(guò)程,在具體任務(wù)中說(shuō)明工作情境、任務(wù)對(duì)象、工作方法與組織以及對(duì)技能、對(duì)知識(shí)的要求等,實(shí)行理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式,便于教、學(xué)、做相結(jié)合,突出工學(xué)結(jié)合與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本課程最終確定3個(gè)學(xué)習(xí)情景,12個(gè)學(xué)習(xí)子情景。如圖1所示。

3.2 課程目標(biāo)

本課程的總體目標(biāo)是通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目活動(dòng),使學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)際操作上,對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),掌握計(jì)算機(jī)拆裝、系統(tǒng)優(yōu)化、故障診斷和排除、對(duì)等網(wǎng)絡(luò)組建的基本職業(yè)技能,并倡導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”,培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通和合作,為提高學(xué)生各專業(yè)化方向的職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ),為今后從事計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo),鑒于篇幅原因,這里只展示出技能目標(biāo)的部分內(nèi)容。具體為:

1)能正確識(shí)別CPU、內(nèi)存、主板等計(jì)算機(jī)各部件以及各部件相關(guān)參數(shù)。

2)能熟練選購(gòu)計(jì)算機(jī)各部件。

3)能正確識(shí)讀各部件使用說(shuō)明書。

4)能熟練安裝計(jì)算機(jī)各部件。

5)能熟練組裝一套完整的多媒體計(jì)算機(jī)。

6)能熟練掌握各部件故障診斷與維護(hù)操作。

7)能熟練設(shè)置BIOS參數(shù)。

8)能熟練進(jìn)行BIOS維護(hù)與升級(jí)。

9)能熟練進(jìn)行分區(qū)規(guī)劃。

10)能熟練進(jìn)行分區(qū)格式化操作。

11)能熟練進(jìn)行分區(qū)間轉(zhuǎn)換、分區(qū)保護(hù)、分區(qū)維護(hù)操作。

12)能熟練安裝WINDOWS操作系統(tǒng)、升級(jí)操作系統(tǒng)操作。

13)能熟練安裝應(yīng)用軟件。

14)能熟練安裝和下載硬件驅(qū)動(dòng)程序。

15)能熟練進(jìn)行驅(qū)動(dòng)程序更新、升級(jí)、維護(hù)操作。

16)能熟練進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化處理。

17)能熟練進(jìn)行系統(tǒng)安全設(shè)置。

18)能熟練進(jìn)行對(duì)等網(wǎng)絡(luò)連接操作。

4 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和要求

課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫遵循以下原則:第一課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨,體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。第二,課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言要清晰、明確、具體、無(wú)歧義;有關(guān)工作過(guò)程知識(shí)的描述應(yīng)是企業(yè)技術(shù)和管理通用的專門術(shù)語(yǔ), 以便學(xué)生理解掌握專業(yè)知識(shí)和技能,并能使用工具,與工作人員(包括顧客、同事和管理人員)進(jìn)行有效溝通。第三,課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有質(zhì)和量的科學(xué)性。第四,課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)便于考核檢測(cè)。

鑒于篇幅,這里只選取學(xué)習(xí)情境1“CPU的安裝與維護(hù)”展示課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)。如表1所示。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

5.1 評(píng)價(jià)的原則

1)突出過(guò)程評(píng)價(jià),結(jié)合課堂提問(wèn)、實(shí)作測(cè)試、課后作業(yè)、任務(wù)考核等手段,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核,并注重平時(shí)考核。

2)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià),注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。

3)強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后的綜合評(píng)價(jià),結(jié)合具體的硬件系統(tǒng)組裝、外部設(shè)備組裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)安裝與應(yīng)用、應(yīng)用軟件安裝與應(yīng)用等實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力,注重考核學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.2 建議評(píng)價(jià)方式

實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程的全程化考核。平時(shí)考核、期中和期末考試均采用現(xiàn)場(chǎng)操作考核,對(duì)于不合格者,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、考核、再練習(xí)、再考核,直至通過(guò)考試,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生練習(xí),真正提高實(shí)踐能力。

5.3 評(píng)價(jià)辦法

考試采用現(xiàn)場(chǎng)操作考核,硬件和軟件安裝兩場(chǎng)進(jìn)行,其中硬件包括586和奔騰系列,當(dāng)場(chǎng)評(píng)分,每場(chǎng)均在60以上才算合格,學(xué)期成績(jī)?nèi)烧叩钠骄?要求將多媒體計(jì)算機(jī)的硬件、Window系統(tǒng)及其各種設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序安裝正確。不合格者,經(jīng)過(guò)反復(fù)若干次的練習(xí)、考核、再練習(xí)再考核,使其合格。

計(jì)算機(jī)組裝不論是軟件或是硬件,實(shí)際上是不允許有錯(cuò)誤的,學(xué)生考試,錯(cuò)誤又是難免的,為此,把考試要求提高,采用扣分的方式記分,完全無(wú)錯(cuò)誤記100分,有錯(cuò)從100分開始扣出相應(yīng)的分值。最多只能有40分錯(cuò)誤,而總分不論硬件或軟件都是200分,也就是說(shuō):每個(gè)單項(xiàng)總分是200分,160分及格。之所以從100分開始扣,是為了折合成百分制。

5.4 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí),硬件安裝部分,根據(jù)計(jì)算機(jī)各硬件在安裝時(shí)的要求和在工作過(guò)程中的作用,進(jìn)行分值分配;軟件安裝部分,根據(jù)安裝和配置時(shí)的難易程度進(jìn)行分值分配。下面給出了硬件安裝和軟件安裝的部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

5.4.1 硬件安裝部分

① 電源開關(guān)聯(lián)接正確(AT、ATX),10分;

② 主板電源插頭安裝正確(P8P9、ATX),10分;

③ CPU方向正確5分;

④ 軟驅(qū)電源線5分;

⑤ 軟驅(qū)信號(hào)線方向5分。

5.4.2 軟件安裝部分

① 將硬盤分為 C、D、E三個(gè)盤,每少一個(gè)或多一個(gè)扣5分;

② Windows安裝在D盤10分;

③ 安裝一種或多種WINDOWS本身沒(méi)有的漢字字體10分;

④ d:盤容量在5G以上(由于在網(wǎng)絡(luò)上安裝,無(wú)盤DOS啟動(dòng),安裝前只能是FAT16文件系統(tǒng),必須在安裝后通過(guò)工具移動(dòng)、改變分區(qū)大小)10分。

6 結(jié)束語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程“學(xué)習(xí)結(jié)果”和“掌握特定知識(shí)、技能、態(tài)度”等的描述,是本門課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。是學(xué)校對(duì)課程的規(guī)范和質(zhì)量的要求,是進(jìn)行教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考核的依據(jù)。通過(guò)研制基于工作過(guò)程的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn),能加速推進(jìn)高職院?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程基于工作過(guò)程的課程改革。