哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高考 第一輪復(fù)習(xí) 階段目標(biāo) 側(cè)重點(diǎn)

在高考的大背景下，如何在有限的時(shí)間里搞好思想政治課復(fù)習(xí)，是擺在廣大師生面前的一道難題。要破解這一難題，必須要在研究近幾年來(lái)高考試題的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)高效的復(fù)習(xí)策略。

一、要從思想認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生樹(shù)立起高三意識(shí)

在剛步入高三，大多數(shù)學(xué)生的意識(shí)還停留在高一高二的時(shí)候，沒(méi)有產(chǎn)生緊迫感，總感覺(jué)剛進(jìn)入高三，高考還遙遙無(wú)期，進(jìn)而滋生松散、懈怠和麻痹大意的思想。因此，一進(jìn)入高三，教師就要提前將全年復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，甚至要把復(fù)習(xí)計(jì)劃具體到每一天，在每一節(jié)課下課之前，要把下一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生知道。目的是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)高三的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)整體感知，從而能認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫性。

剛進(jìn)入高三，許多學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)不那么重要，背不背書(shū)沒(méi)關(guān)系。殊不知，沒(méi)有基礎(chǔ)哪來(lái)能力？高考試題千變?nèi)f化，但不變的是課本基本知識(shí)，正所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。特別是在第二輪復(fù)習(xí)期間，由于知識(shí)的跨度大、練習(xí)的綜合性要求高，如果一輪復(fù)習(xí)不扎實(shí)，根本跟不上進(jìn)度，越甩越遠(yuǎn)。所以老師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，使其認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的艱巨性。

二、讓學(xué)生明確一輪復(fù)習(xí)的階段目標(biāo)、要求及側(cè)重點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)的總體要求是“全面夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系”。在這一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式做出及時(shí)的調(diào)整。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，作好攻堅(jiān)戰(zhàn)準(zhǔn)備。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中思想政治（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)不斷提高看書(shū)學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和圖表化。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)。自我建構(gòu)立體知識(shí)系統(tǒng)，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。

教師要教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從總體上去思考問(wèn)題的自覺(jué)性。當(dāng)然，也可以在教師的指導(dǎo)下去整理，不過(guò)要一定自己去動(dòng)手，切不可照抄照搬別人的東西，更不能實(shí)行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

2.立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。從近幾年的高考試卷分析可以看出，學(xué)生答題的正確率之所以低，究其原因是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力差，反映出來(lái)的深層問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。綜合測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)思想政治課這一學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運(yùn)用單科知識(shí)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。可見(jiàn)，綜合能力的形成首先是建立在學(xué)生對(duì)單科知識(shí)理解和把握的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有對(duì)單科知識(shí)的系統(tǒng)把握，絕不可能形成所謂的綜合能力。更何況綜合測(cè)試部分只占整個(gè)試卷分值的20%，單科知識(shí)仍占試卷的80%，而且隨著單題分值的大幅度增加，使學(xué)生每錯(cuò)一題都會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。

鑒于此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，首先，要指導(dǎo)學(xué)生把握基本概念，用比較的方法去記概念，找出相似概念的不同點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握。其次，要幫助學(xué)生理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后東西的縱向串聯(lián)和橫向串聯(lián)。最后，是掌握基本觀點(diǎn)。將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，使其隨時(shí)可轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和能力。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的紅線，通過(guò)比較、列表、畫(huà)圖等方法構(gòu)筑知識(shí)體系，從而形成對(duì)知識(shí)的整體把握。

三、要使學(xué)生學(xué)會(huì)處理課內(nèi)和課外的關(guān)系

在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師要把學(xué)生分類，根據(jù)具體情況因材施教。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，能跟上老師的進(jìn)度，那么更多的要給他們教復(fù)習(xí)的方法和技巧，讓他們先于老師走一步，不要用課時(shí)來(lái)局限他們。但是如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么就要投入更多的時(shí)間，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時(shí)間來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，多做一些習(xí)題，理解和消化課本上的重難點(diǎn)。另外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，注意收聽(tīng)（看）廣播、電視報(bào)紙等新聞媒體有關(guān)重要問(wèn)題的評(píng)論，專題講座、社論等，有意識(shí)地學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題的能力，從中學(xué)習(xí)分析實(shí)際問(wèn)題的思路和能力，避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀政治書(shū)”的錯(cuò)誤現(xiàn)象。政治學(xué)科考試的最大特點(diǎn)就是和當(dāng)年的時(shí)事政治聯(lián)系緊密。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，并把它們按政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育等分門別類，在這一過(guò)程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)多角度、多方面去分析時(shí)政，做到學(xué)以致用。

四、要幫助學(xué)生合理安排時(shí)間

高三復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，合理安排時(shí)間顯得尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間大概要控制在兩個(gè)半月時(shí)間。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重，自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)少花時(shí)間，自己沒(méi)有掌握的知識(shí)要投入更多的精力。要注意自己的記憶規(guī)律，記憶高峰期多記一些知識(shí)點(diǎn)，記憶低谷時(shí)少安排一些內(nèi)容。只有合理安排好時(shí)間，一輪復(fù)習(xí)才能有條不紊地進(jìn)行，才能取得實(shí)效。

第2篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)知識(shí) 解題思維能力 積極主動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis on High Score of Senior Middle School Political Subjective Questions

TU Biyu[1][2], ZHANG Shengkuan[3]

([1]School of Political Science and Law, Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000;

[2]Chizhou No.3 Middle School, Chizhou, Anhui 247000;

[3]Xinghuachun Middle School, Chizhou, Anhui 247000)

AbstractThis article discussed how to increase points on subjective questions and it interprets this view from teacher and student. Finally, it confirms that student should digest external knowledge and change it into self internal ability. It regards that increasing points on subjective questions should focus on more practices, good knowledge base and management of skills.

Key wordsbasic knowledge; problem solving and thinking ability; active and initiative

歷年來(lái)高考政治主觀題都具有信息容量大、能力層次多、綜合要求高、選拔功能強(qiáng)等特點(diǎn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，更考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。①高考政治主觀題在高考試卷當(dāng)中所占的分值較大，要想高考考得好,主觀題上得多拿分。但政治主觀題一直是政治得高分的“軟肋”，學(xué)生的失分基本都在主觀題上，怎么樣才能答好主觀題，取得高分，一直是我們老師和學(xué)生十分關(guān)心的。

1 學(xué)生解答政治主觀題失分的主要表現(xiàn)

（1）審題不清，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，答非所問(wèn)。例如題目要求用黨的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生卻答成政府的有關(guān)知識(shí)；題目要求用歷史唯物主義知識(shí)，學(xué)生卻答成唯物論或辯證法的知識(shí)。（2）答題不夠規(guī)范，導(dǎo)致文字表述缺乏條理性、準(zhǔn)確性、完整性。即使知識(shí)點(diǎn)定位準(zhǔn)確，但答案要點(diǎn)沒(méi)有使用規(guī)范性的政治學(xué)術(shù)語(yǔ)，使得文字表述缺乏準(zhǔn)確性；答案沒(méi)有要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化，使得文字表述缺乏條理性；答案沒(méi)有將知識(shí)要點(diǎn)與材料進(jìn)行結(jié)合，使得文字表述缺乏完整性。

2 學(xué)生解答政治主觀題失分的主要原因

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)

學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)(包括基本概念、基本原理、重要觀點(diǎn)、基本方法等)的掌握存在識(shí)記不全面、不準(zhǔn)確,理解缺乏層次性、系統(tǒng)性等問(wèn)題?；A(chǔ)知識(shí)的欠缺使學(xué)生在解題時(shí)很難進(jìn)行準(zhǔn)確的知識(shí)定位， 往往無(wú)所適從，根據(jù)自己的主觀想象作答，結(jié)果只能是答非所問(wèn)，離題萬(wàn)里；即使知識(shí)定位準(zhǔn)確，但由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記的不清，在解題分析時(shí)很難使用政治學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，答案表述必然缺乏準(zhǔn)確性和完整性。

2.2 解題思維能力比較弱和解題技巧欠缺

很多學(xué)生害怕做主觀題，不愿思考，平時(shí)做政治試題，只是把客觀題做一下，主觀題直接抄答案或者根本不做，由于缺乏必要的習(xí)題訓(xùn)練，解題思維能力自然比較弱，更談不上有什么解題技巧。在考試中就會(huì)暴露出一系列的問(wèn)題：如審題不清造成答非所問(wèn)，答案組織不規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆砌忽略與材料的有機(jī)結(jié)合，卷面不工整等等，從而導(dǎo)致政治主觀題失分現(xiàn)象嚴(yán)重。

3 政治主觀性試題如何得高分

3.1 教師要“引導(dǎo)好”

3.1.1 幫助學(xué)生構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識(shí)體系

全面系統(tǒng)的知識(shí)體系是答好主觀題的前提條件。首先，使學(xué)生從微觀上必須熟記教材的基本概念、基本原理和方法論，教師在教學(xué)過(guò)程中將易混淆的知識(shí)作比較，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的區(qū)別，如經(jīng)濟(jì)生活中的財(cái)政政策和貨幣政策，政治生活中的政府的知識(shí)和黨的知識(shí)，文化生活中的文化對(duì)社會(huì)的作用和文化對(duì)人的影響，生活與哲學(xué)中的唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和歷史唯物主義。其次，使學(xué)生從宏觀上構(gòu)建知識(shí)體系，注意知識(shí)的相通之處，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 在解題的過(guò)程中盡量做到答案的完整性。

3.1.2 注重學(xué)生解題思維能力和技巧的培養(yǎng)

解題思維能力和技巧的提高絕非一日之功，平時(shí)的課堂教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練中要注重培養(yǎng)。

（1）在課堂教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力和技巧。巧妙運(yùn)用好教材中的探究，培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②如政治必修1經(jīng)濟(jì)生活消費(fèi)結(jié)構(gòu)處有一幅反映我國(guó)居民的恩格爾系數(shù)走勢(shì)的示意圖，課堂上我結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去讀懂圖示（讀標(biāo)題、年代、數(shù)據(jù)），從中獲取有效信息，最后通過(guò)縱向比較和橫向比較得出示意圖所反映的內(nèi)容。這一過(guò)程不僅教了學(xué)生解圖表類型主觀題的方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的比較思維能力（縱向比較和橫向比較）。

（2）篩選出典型試題分析講解，通過(guò)練習(xí)考試強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題能力及解題技巧。教師通過(guò)大量做題從題海中篩選出典型試題，最好是近幾年全國(guó)和各地市高考試題，選題要遵循由易到難的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生掌握基本的解題方法和技巧，例如審題（分范圍、定理論、看指向），帶著問(wèn)題去讀材料（探究材料的主旨和出題者的意圖），從材料中獲取有價(jià)值的信息（抓住關(guān)鍵詞句并鎖定答題原理），規(guī)范組織答案（原理與材料的有機(jī)結(jié)合，答案要點(diǎn)化、序號(hào)化、規(guī)范化）；要求學(xué)生要做到規(guī)范答題：①規(guī)范地使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)，避免口語(yǔ)化。②規(guī)范答題邏輯：要防止答題組織混亂，條理不清，答不到要點(diǎn)，甚至出現(xiàn)前后互相矛盾的現(xiàn)象。③規(guī)范答題格式，分要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。④規(guī)范答題區(qū)域，書(shū)寫(xiě)清楚、工整，避免錯(cuò)別字。

試題分析評(píng)講的過(guò)程中，首先，明確每道題考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反復(fù)分析理解，并且將答案落實(shí)到教材對(duì)應(yīng)的章節(jié)；其次，要盡可能地將主觀題的題型做個(gè)歸類，并將各類設(shè)問(wèn)的基本要求與答題思路進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有章可尋；最后，要指出學(xué)生在答題中存在的不規(guī)范的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，同時(shí)對(duì)學(xué)生的答題亮點(diǎn)和每一次取得的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們做主觀題的自信心。③

3.2 學(xué)生要“做得好”

3.2.1 多記多練，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

如何將老師構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi)化為學(xué)生自己的“知識(shí)庫(kù)”，能夠隨時(shí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，關(guān)鍵還在于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多識(shí)記理解，多練習(xí)運(yùn)用,以練促記，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。首先，對(duì)照《考試大綱》和每年的《考試說(shuō)明》把每一課的知識(shí)點(diǎn)按照考查的要求都找出來(lái)，區(qū)別對(duì)待，逐個(gè)消化。明確哪些知識(shí)點(diǎn)需要識(shí)記，哪些知識(shí)點(diǎn)需要理解運(yùn)用，根據(jù)考試的考查知識(shí)點(diǎn)的不同要求選取相關(guān)習(xí)題，通過(guò)習(xí)題強(qiáng)化對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶和理解，特別是對(duì)自己不理解的重點(diǎn)問(wèn)題一定要弄懂弄透，不能留下任何知識(shí)死角（需要注意分清哪些知識(shí)點(diǎn)在主觀題中經(jīng)?？嫉剑瑢⒆R(shí)記和理解的重點(diǎn)放在上面）。其次，考生在明確各考點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把每一課的基本知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)到線、由線到面按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理,建立清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如《經(jīng)濟(jì)生活》以“消費(fèi)、生產(chǎn)、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為模塊構(gòu)建基本框架；《文化生活》以“文化與生活，文化的傳承與創(chuàng)新，中華文化與民族精神，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”為模塊構(gòu)建知識(shí)體系；《生活與哲學(xué)》就以“唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義、人生觀”為知識(shí)框架；《政治生活》就以“公民的基本知識(shí)，政府的基本知識(shí)，黨的基本知識(shí)，民族的基本知識(shí)，國(guó)際關(guān)系的基本知識(shí)”組成知識(shí)架構(gòu)。同時(shí)對(duì)每一模塊里面知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)架也要十分清楚，如必修4《生活與哲學(xué)》中的唯物辯證法的根本觀點(diǎn)――矛盾的觀點(diǎn)包括矛盾的含義及方法論、矛盾的普遍性原理及方法論、矛盾的特殊性原理及方法論、矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理及方法論、主要矛盾和次要矛盾辯證關(guān)系原理及方法論、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系原理及方法論。最后，學(xué)生用一個(gè)專門的本子，將每一單元和每一課知識(shí)框架結(jié)構(gòu)列出來(lái)，從整體上比較清晰的把握主干知識(shí)，并標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)和理解的誤區(qū)，選取典型主觀試題,將參考答案和教材中的知識(shí)點(diǎn)作對(duì)照，從而明確牢固識(shí)記的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，將內(nèi)涵豐富的知識(shí)濃縮為知識(shí)點(diǎn)并形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，真正能達(dá)到調(diào)遣知識(shí)運(yùn)用自如的境界。

要做好高中政治的主觀題，學(xué)生平時(shí)要在注重把握教材的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)一年來(lái)的國(guó)內(nèi)外主要時(shí)政熱點(diǎn)要有所了解，從而做到學(xué)以致用。

3.2.2 練多思，提高解題思維能力和技巧

首先，學(xué)生應(yīng)克服思維的惰性，認(rèn)真對(duì)待老師布置的習(xí)題。在老師教授的解題方法的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)思維，主動(dòng)積極思考，多做多練，自覺(jué)養(yǎng)成善于思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立自主解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，從而提高解題思維能力和技巧。

其次，學(xué)生應(yīng)注重總結(jié)反思。這一環(huán)節(jié)是提高解題思維能力的關(guān)鍵，所以學(xué)生要主動(dòng)積極參與，反思錯(cuò)題和答案，明確找出自己存在的問(wèn)題和造成失誤的根源，以促進(jìn)自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤能力的提高。

（1）反思參考答案，學(xué)習(xí)其答題思路和答題規(guī)范化的模式，明確把握教材中應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤識(shí)記的要點(diǎn)。同時(shí)要將參考答案與自己做的答案作比較,找出自己的優(yōu)點(diǎn)如答題模式規(guī)范等，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng) ，并增強(qiáng)做好主觀題的信心；對(duì)于自己的不足和問(wèn)題, 應(yīng)在思考中加以改進(jìn), 爭(zhēng)取在下次練習(xí)中避免再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。④

（2）反思錯(cuò)題，包括以下內(nèi)容：錯(cuò)誤的原因分析（試題解讀有誤、獲取材料信息有誤、知識(shí)點(diǎn)遺忘或遺漏等原因）、所考查知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)框架、解題的一般規(guī)律總結(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的整理和分析，檢視自己解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤如思維方法上的偏差、知識(shí)上的漏洞、解題規(guī)范上的疏忽等，對(duì)于錯(cuò)誤的集中之處，應(yīng)有目的地精選一些練習(xí)，進(jìn)行矯正性的重點(diǎn)訓(xùn)練，從而提升解題能力，取得高分。

總之，政治主觀題要取得高分，教師既要“引導(dǎo)好”，學(xué)生更要“做的好”，學(xué)生要主動(dòng)去反思與領(lǐng)悟，將這些外在的知識(shí)和能力內(nèi)化為自己的東西，才能在考試中做到游刃有余，獲得高分。

注釋

①安徽教育招生考試院、安徽教育科學(xué)研究院編.2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試安徽卷考試說(shuō)明（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）.合肥:黃山書(shū)社,2011.2.

②普通高中.思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.

第3篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

政治復(fù)習(xí) 難點(diǎn) 時(shí)效性

培根強(qiáng)調(diào)“知識(shí)就是力量”。牛頓說(shuō)他的成功是因?yàn)檎驹诹司奕说募缟?。這說(shuō)明，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能為創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，重視教材狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是高考成功的關(guān)鍵所在。從近幾年的高考試題看，無(wú)論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生話的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)中。同學(xué)們?nèi)シ值脑?，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。教師應(yīng)該認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，狠抓考試說(shuō)明把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，并要求學(xué)生狠抓考試說(shuō)明中的考試要求自主構(gòu)建知識(shí)體系，突出主干知識(shí)、核心知識(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以概括、歸納、綜合，編制成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)表使之由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)，最后形成所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不再是一盤(pán)散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明了、來(lái)龍去脈清楚的多層次知識(shí)整體。這樣有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，熟稔高考考點(diǎn)，并且做到融會(huì)貫通，從而提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

一、核心即關(guān)鍵、重點(diǎn)

教材的重點(diǎn)在教材中具有關(guān)鍵性。例如，課本內(nèi)容知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)結(jié)的知識(shí)，知識(shí)鏈條中最容易發(fā)生斷裂的知識(shí)點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)與政治課教學(xué)的相交點(diǎn)等，都是重點(diǎn)。抓住核心，也就抓住了關(guān)鍵。關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，對(duì)理論知識(shí)的深化起著決定性的作用。不知重點(diǎn)，不抓重點(diǎn)，等于沒(méi)有認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。每節(jié)課、每個(gè)章節(jié)、每一冊(cè)書(shū)都有重點(diǎn)，時(shí)事政治也有重點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，不會(huì)抓重點(diǎn)的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不會(huì)抓重點(diǎn)的老師，也就教不好書(shū)。

政治科高考強(qiáng)烈體現(xiàn)國(guó)家意志，集中反映社會(huì)熱點(diǎn)，高考政治的重點(diǎn)就是國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事政治的重點(diǎn)與政治課本重點(diǎn)、難點(diǎn)的相交點(diǎn)，因此，我們應(yīng)該時(shí)刻注意尋找熱點(diǎn)、追蹤熱點(diǎn)、掌握熱點(diǎn)并善于從熱點(diǎn)中提煉焦點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一定時(shí)期影響最大、涉及面最廣、人民群眾最關(guān)心的問(wèn)題就是社會(huì)熱點(diǎn)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，也往往是高考重點(diǎn)。

二、主線即主要線索，反映知識(shí)結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)的主干

認(rèn)清主線，是認(rèn)識(shí)各知識(shí)聯(lián)系的前提。不知道知識(shí)的線索，也就無(wú)法揭示和理解各相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主線是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其規(guī)律;哲學(xué)的主線是唯物論和辯證法的統(tǒng)一。唯物論和辯證法不能分離，要堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，就必須堅(jiān)持唯物論和辯證法的結(jié)合，只有這樣，才能對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題得出正確的結(jié)論，高中的哲學(xué)常識(shí)，全是辯證唯物主義觀點(diǎn)的展開(kāi);政治常識(shí)的主線是國(guó)家制度、政黨制度、民族和宗教政策、我國(guó)的對(duì)外政策。

三、聯(lián)系即知識(shí)之間的相互影響、相互作用和相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系

事物之間和事物內(nèi)部都存在著客觀的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系是具體的歷史的聯(lián)系。各學(xué)科知識(shí)之間有聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)部各知識(shí)有聯(lián)系。哲學(xué)是具體科學(xué)知識(shí)的概括和總結(jié)，任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，我國(guó)現(xiàn)階段所采取的方針、政策都可以用哲學(xué)觀點(diǎn)、原理和方法去分析。有的背景材料可以從經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)的不同角度進(jìn)行分析。這說(shuō)明這三種知識(shí)之間有著客觀存在的聯(lián)系。各種聯(lián)系又有具體的、歷史的特點(diǎn)，如貨幣與商品經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，政黨與階級(jí)、資本主義的聯(lián)系，民主與階級(jí)的聯(lián)系等，都體現(xiàn)了具體性和歷史性的特點(diǎn);政治與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系、國(guó)家性質(zhì)與國(guó)家職能的聯(lián)系、價(jià)值與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的聯(lián)系、生產(chǎn)與消費(fèi)的聯(lián)等，是具體的聯(lián)系。聯(lián)系還有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和現(xiàn)象聯(lián)系。我們一定要把握和尋找事物的各種聯(lián)系，只有把握了各知識(shí)之間的聯(lián)系，才能真正理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。如下所示:

(1)商品價(jià)值量―(2)勞動(dòng)時(shí)間―(3)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間―(4)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率(有直接聯(lián)系、間接聯(lián)系)

從中可以看出:(1)―(4)各要素之間的聯(lián)系是客觀的，(2),(3)是商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率之間聯(lián)系的“環(huán)節(jié)”，它們之間都有相互影響、相互制約的關(guān)系，如果我們不掌握這些聯(lián)系，就不能說(shuō)真正理解知識(shí)。

四、角度:指的是認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)、立足點(diǎn)

要認(rèn)清同一事物、同一現(xiàn)象的背景、本質(zhì)，必須從不同的角度加以考察，要從不同的層次、不同的側(cè)面、不同的方向，進(jìn)行多角度的分析、研究和探索。要處理好和把握住一材多用題，需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，善于在題干的規(guī)定性上換角度思考，以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

角度的變換要注意兩點(diǎn)：

1.角度要全。包括在學(xué)科之間換角度，學(xué)科內(nèi)部換角度等。對(duì)同一背景材料，我們可以分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)等方面進(jìn)行分析。如果題干的規(guī)定性只是涉及到一個(gè)學(xué)科的部分內(nèi)容，我們可以在學(xué)科內(nèi)部換角度，將“規(guī)定性”換成同學(xué)科的其他部分內(nèi)容進(jìn)行思考。如對(duì)1998年洪災(zāi)的教訓(xùn)這一背景材料，僅與哲學(xué)常識(shí)結(jié)合，就可以從多角度分析:可用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)觀察和處理問(wèn)題;用矛盾分析方法;堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事，正確處理客觀規(guī)律和主觀能動(dòng)性的關(guān)系;堅(jiān)持用正確的思想、科學(xué)理論武裝人;堅(jiān)持適度原則;堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題等。

第4篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、試題分析

2011年課標(biāo)卷高考文綜思想政治試題從整體上來(lái)看較為穩(wěn)定，試題的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、閱讀量、難度、題型、賦分等方面都保持了前幾年的狀態(tài)，確保了高考試題的穩(wěn)定性。試題在保持穩(wěn)定、繼承歷年特點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)行了改革創(chuàng)新，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)考查，又注重對(duì)能力的考查，特別是學(xué)科內(nèi)綜合素質(zhì)能力的考查。這樣既可以使原有使用地區(qū)的考生在相對(duì)熟悉的試題環(huán)境中正常發(fā)揮，也可以讓新加入省份的考生不感到陌生，考出水平。

1．知識(shí)點(diǎn)考查

2011年的試題依然突出了對(duì)主干知識(shí)的考查，從各模塊來(lái)看，“經(jīng)濟(jì)生活”緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀這一主題來(lái)設(shè)置，重視發(fā)揮消費(fèi)的作用、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和自主創(chuàng)新能力的提升。“政治生活”圍繞民主政治建設(shè)、公民的權(quán)利、黨的性質(zhì)與自身建設(shè)等主干知識(shí)?！拔幕睢鄙婕暗目键c(diǎn)較少，主要是考查了文化的作用這一考點(diǎn)。“生活與哲學(xué)”這一模塊涉及考點(diǎn)較多，主要考查意識(shí)、實(shí)踐、真理、聯(lián)系、矛盾、社會(huì)意識(shí)等主干知識(shí)，因此2011年高考這一部分分值有所增加，達(dá)到32分。（具體情況可參看表1）

2．試題難度

從2011年客觀試題的形式來(lái)看，組合型試題數(shù)量有所減少，從形式上看，試題難度有所降低，但從學(xué)生的整體得分情況來(lái)看，試題難度則有所增加。試題貌似簡(jiǎn)單，卻內(nèi)藏玄機(jī)。（可參看表2）

3．試題呈現(xiàn)的特點(diǎn)

試題更加貼近考生的生活，如2011年選擇題第14題“月餅的消費(fèi)”、第19題“秸稈的利用”、第21題的漫畫(huà)、第23題的民間俗語(yǔ)等。另外，主觀題具有開(kāi)放性、探究性的特點(diǎn)，試題凸顯時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，這也是近幾年試題發(fā)展的一個(gè)方向。

二、考生答題出現(xiàn)的問(wèn)題

我們從表3和表4能夠很清晰地看出各題型、各模塊、各能力層次的得分情況，從考生的得失分情況，能夠分析出考生存在的問(wèn)題，這和我們?cè)谠u(píng)卷中所看到的答卷情況是一致的。

1．獲取和解讀信息能力較弱

在審題上的表現(xiàn)較為明顯，總的來(lái)看主要是審題不準(zhǔn)確，答非所問(wèn)；審題不全面，顧此失彼；審題不細(xì)致，信息不全；審題不靈活，破題不易。表現(xiàn)在閱讀材料上：讀不透，不能對(duì)材料做整體上的解讀，斷章取義；不能從情境材料中提取有效信息。比如，第38題的第（2）問(wèn)要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)回答問(wèn)題，部分考生回答的卻是哲學(xué)或文化創(chuàng)新方面的有關(guān)知識(shí)；問(wèn)自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用，部分考生回答的卻是“改善民生，提高人民生活質(zhì)量，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展”；要求從企業(yè)經(jīng)營(yíng)者角度回答如何增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，有些考生卻回答“國(guó)家如何做，勞動(dòng)者如何做”等。

2．運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)

這主要表現(xiàn)在基本概念不清，主干知識(shí)把握不清，基礎(chǔ)知識(shí)把握不夠牢固，知識(shí)整合與建構(gòu)不足。比如部分考生在回答第39題的第（2）問(wèn)――將“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系”表述為“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”時(shí)，有些考生對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系表述不準(zhǔn)確，有些考生只是簡(jiǎn)單地羅列一些觀點(diǎn)。

3．描述和闡釋事物能力欠缺

這方面表現(xiàn)在答題上：答題不完整，理?yè)?jù)脫節(jié)；答題不嚴(yán)密，詞不達(dá)意；答題邏輯混亂，層次不清；答案未整合，比較散亂；答題路徑不熟，得分不高；卷面不清爽，模糊一團(tuán)。

表現(xiàn)在答題習(xí)慣上：表述不規(guī)范，術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)，表達(dá)口語(yǔ)化；層次不清，缺乏條理性、邏輯性，顛來(lái)倒去；字跡潦草、卷面不整潔或字跡偏淡；未按要求在規(guī)定的答題框內(nèi)答題，出現(xiàn)逾框、錯(cuò)位、字?jǐn)?shù)偏少偏多等。比如，不少考生在回答第38題的第（1）問(wèn)時(shí)，把人大和人大代表混為一談，回答“作用”時(shí)，與“職權(quán)”不對(duì)應(yīng)。

4．論證和探討問(wèn)題能力不足

這方面主要表現(xiàn)在缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，知識(shí)遷移、信息轉(zhuǎn)換能力不足。如第38題的第（2）問(wèn)，“吸引人才”被表述為“籠絡(luò)”“招募”“購(gòu)買”“引誘”“勾引”人才等。第39題第（3）問(wèn)，試題要求提出建議，而一些考生只是簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)材料的分析運(yùn)用。

三、2012年備考建議

1．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化積累

前幾年的試題都是以主干知識(shí)為依托，重視考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握,凸顯基礎(chǔ)性。這體現(xiàn)了文綜高考復(fù)習(xí)的基本理念――“緊抓雙基不放松”“越是基礎(chǔ)就越有決定性意義”。我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。始終要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“有意識(shí)記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識(shí)，在運(yùn)用中鞏固知識(shí)，在訓(xùn)練中鞏固知識(shí)，在反思中鞏固知識(shí)，避免機(jī)械記憶。對(duì)于教材中的易錯(cuò)易混點(diǎn)，老師要講清，不能模棱兩可；要求學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候，要字斟句酌，反問(wèn)質(zhì)疑，不能浮光掠影，不求甚解；對(duì)于考綱中的考點(diǎn)，學(xué)生不僅要背默過(guò)關(guān)，不留死角，還要打破章節(jié)界限，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”， 對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”， 對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。

2．注重能力，有效訓(xùn)練

培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求?！翱荚囍R(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。能力的基本要素是學(xué)科知識(shí)，能力的核心要素是思維方法，能力的基本表現(xiàn)是知識(shí)遷移。要把知識(shí)變成能力，教師應(yīng)在課堂的情境學(xué)習(xí)中提升能力，在課堂的拓展講評(píng)中提升能力，在課堂的知識(shí)鞏固中提升能力，在學(xué)生的自主研讀中提升能力，在學(xué)生的自主訓(xùn)練中提升能力，在學(xué)生的自主交流中提升能力。具體的操作過(guò)程：面對(duì)精選的試題，教師要引導(dǎo)學(xué)生提取有效信息，以增強(qiáng)獲取和解讀信息的能力；針對(duì)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)知識(shí)，根據(jù)設(shè)問(wèn)選擇取舍相關(guān)知識(shí)，以提升運(yùn)用知識(shí)的能力；嘗試構(gòu)筑答案，并共同分析答案，以增強(qiáng)描述和闡釋事物的能力；根據(jù)時(shí)政，拓展思維，以獲得論證和探討問(wèn)題的能力。

3．研究新高考，提高備考的針對(duì)性

我們應(yīng)當(dāng)研究《考試大綱》，明確復(fù)習(xí)方向；研究考題，了解?？贾R(shí)。比如通過(guò)對(duì)2011年主觀題背景材料及模塊的考查，我們可以很清晰地看出經(jīng)濟(jì)素材大都考查“經(jīng)濟(jì)生活”和“政治生活”的內(nèi)容，文化素材大都考查“文化生活”和“生活與哲學(xué)”的內(nèi)容。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和探究能力

第5篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高三政治 政治復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法

高三學(xué)生復(fù)習(xí)壓力較大，時(shí)間有限，這就要求我們提高復(fù)習(xí)效率。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處煵粌H要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)之致用。盡管高考對(duì)于學(xué)生的要求很高，但是試題并未脫離教材，所謂百變不離其宗。試題雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是題根在教材中。學(xué)生面對(duì)高考不要緊張，高考并沒(méi)有那么神秘可怕。只要跟隨教師，尋找到合適的復(fù)習(xí)方法，政治復(fù)習(xí)就會(huì)輕松自如。政治復(fù)習(xí)是分輪復(fù)習(xí)，每輪復(fù)習(xí)都有獨(dú)特的方法。學(xué)生要掌握每輪的復(fù)習(xí)要領(lǐng)，緊跟復(fù)習(xí)策略，提高每輪復(fù)習(xí)的效率。

一、首輪復(fù)習(xí)

第一階段政治復(fù)習(xí)，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)會(huì)和記憶為主，這一階段是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注意將教材知識(shí)同熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生的思維能力。首輪復(fù)習(xí)可以按以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，逐點(diǎn)記憶，以教材為依據(jù)，把握每個(gè)考點(diǎn)。從近幾年的高考試題看，無(wú)論是選擇題，還是主觀題，答案都在教材基礎(chǔ)知識(shí)中。學(xué)生丟分的原因，往往是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，搞不清基礎(chǔ)概念。因此，在政治首輪復(fù)習(xí)中，首要任務(wù)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本概念和原理。加強(qiáng)循環(huán)復(fù)習(xí)，自覺(jué)做到章章歸納，節(jié)節(jié)提煉，課課總結(jié)，構(gòu)建每一門科學(xué)的知識(shí)體系。首輪復(fù)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真做好筆記，學(xué)會(huì)從整體上駕馭知識(shí)，思考問(wèn)題。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下整理教材，做到自己動(dòng)手整理，切不可照抄別人整理的筆記，只有自己動(dòng)手才能印象深刻。只有這樣強(qiáng)化記憶知識(shí)，才能為二輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.整理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。單一知識(shí)點(diǎn)不容易記憶，在第一輪復(fù)習(xí)中，要將分散的知識(shí)點(diǎn)按照一定的內(nèi)在關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系，構(gòu)建準(zhǔn)確、清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在大腦中一定要存在知識(shí)體系，否則，即使知識(shí)點(diǎn)掌握得再好，但處于零散狀態(tài)，回答問(wèn)題時(shí)，還是會(huì)因?yàn)槭韬?，造成解答不全面而丟分。

3.關(guān)心時(shí)事，做好熱點(diǎn)訓(xùn)練。政治高考試題中，分析時(shí)事試題占有很大的分?jǐn)?shù)比重。進(jìn)入高三以后，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣。對(duì)于時(shí)事的關(guān)注，要靠平時(shí)的不斷積累，然后運(yùn)用基本概念和基本原理對(duì)某一新聞事件進(jìn)行分析。做到正確運(yùn)用“熱點(diǎn)―教材原理―《考試說(shuō)明》”，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)解題技巧?！笆炷苌伞保瑢?duì)于考試來(lái)說(shuō)也是一樣。答題技巧和能力都是從日常的訓(xùn)練中得到的，考試主要考察的是學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。因此，在日常的訓(xùn)練中，教師在這兩方面能力上多加訓(xùn)練。

訓(xùn)練思維能力，主要從審題方面下手，一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)審題不清楚的現(xiàn)象。審題的方法為“五限法”，即“限材料、限范圍、限主體、限客體、限角度”，最大限度地從材料中獲取有效信息。

訓(xùn)練表達(dá)能力，主要從答案的準(zhǔn)確度、全面性、條理化、層次度訓(xùn)練。教師要精選練習(xí)題，內(nèi)容回歸教材，注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。

二、二輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過(guò)第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)之后，開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)整合，構(gòu)建專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上更加注重建立知識(shí)體系，挖掘知識(shí)，使知識(shí)更加專題化、序列化、網(wǎng)絡(luò)化。二輪復(fù)習(xí)可以從以下方面入手：

1.了解學(xué)情。教師不能只教授學(xué)生知識(shí)，更要了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的漏洞，學(xué)習(xí)方法上存在的不足，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正。高三學(xué)生面對(duì)復(fù)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的障礙和困惑，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高復(fù)習(xí)效率。

2.基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪復(fù)習(xí)不是單單的第二遍復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入、綜合。著重梳理主干知識(shí)，明確重點(diǎn)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。明確考綱內(nèi)容，全面掌握考綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)。

3.精選試題，精講精練。根據(jù)《考試大綱》和教材，精選習(xí)題，然后對(duì)試題進(jìn)行精講。講解時(shí)，教師要注意將學(xué)法和技巧通過(guò)試題傳授給學(xué)生。練習(xí)時(shí)，學(xué)生要把握時(shí)間，提高速度、準(zhǔn)確度，做到規(guī)范答題，把每一道試題都當(dāng)成高考試題對(duì)待。練習(xí)后，讓學(xué)生注意積累易錯(cuò)點(diǎn)，將錯(cuò)題整理在錯(cuò)題本上，然后寫(xiě)出分析和注意事項(xiàng)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后針對(duì)不足之處，加強(qiáng)訓(xùn)練，彌補(bǔ)不足。

4.做好專題復(fù)習(xí)和時(shí)事專題復(fù)習(xí)。政治是一門具有時(shí)代特性的科學(xué)，高考試題中肯定會(huì)出現(xiàn)反映國(guó)家意志的重大時(shí)政熱點(diǎn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，要以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，從多角度、多層次進(jìn)行分析。而且學(xué)會(huì)將時(shí)事進(jìn)行分門別類訓(xùn)練，篩選出對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保等重大影響的事件，對(duì)熱點(diǎn)的某個(gè)具體方面進(jìn)行具體分析，切記泛泛其詞，不能分析出重點(diǎn)。

高三政治復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)應(yīng)該由淺及深，層層進(jìn)行。在第一輪復(fù)習(xí)達(dá)到理想成果時(shí)，再進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。切忌為了趕時(shí)間，而盲目復(fù)習(xí)，不跟隨教師進(jìn)度。希望學(xué)生和教師能在兩輪復(fù)習(xí)中提高政治成績(jī)，讓學(xué)生輕松迎接高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋引紅.淺談“反思”在高中政治復(fù)習(xí)中的重要性及對(duì)策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（07）.

[2]朱婧云.高中政治課主體性教學(xué)設(shè)計(jì)[D].河南大學(xué)，2013.

第6篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

根據(jù)相關(guān)部門計(jì)劃，學(xué)期開(kāi)始時(shí)制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)工作，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)行當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。

二、全學(xué)年各階段教學(xué)安排：

1、教學(xué)時(shí)間分配：

第一學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，結(jié)合暑期摸底考試試卷分析對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)第六課至第八課進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著用一個(gè)月的時(shí)間完成高三哲學(xué)常識(shí)上冊(cè)的教學(xué)。再用一個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)前言至五課，用一個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)政治常識(shí)。新區(qū)一模考試之前20天時(shí)間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的綜合復(fù)習(xí)及時(shí)政歸類復(fù)習(xí)。

第二學(xué)期：用一周半時(shí)間完成哲學(xué)常識(shí)第五課與第六課的教學(xué)。接著按考試手冊(cè)上的考點(diǎn)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)的第二輪復(fù)習(xí)及哲學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)。每一次統(tǒng)考之前，按時(shí)政范圍進(jìn)行時(shí)政與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系復(fù)習(xí)。二?？荚嚽皟芍苓M(jìn)行總復(fù)習(xí)。二?？荚嚱Y(jié)束后，用兩周時(shí)間進(jìn)行三冊(cè)書(shū)本基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，用一周時(shí)間結(jié)合高考試卷，進(jìn)行高考試卷各題型一般解題方法輔導(dǎo)。考試前最后五六天里，叮囑學(xué)生按照時(shí)政冊(cè)子背一遍時(shí)政。

2、主要教學(xué)內(nèi)容：考試手冊(cè)上的要求，三冊(cè)書(shū)本的上的內(nèi)容。

3、作業(yè)與練習(xí)：

第一學(xué)期，經(jīng)濟(jì)、政治原則上一課復(fù)習(xí)結(jié)束就完成《學(xué)習(xí)與探究》上相對(duì)應(yīng)的課基礎(chǔ)訓(xùn)練中的填空、單項(xiàng)、不定項(xiàng)選擇題，選擇性完成簡(jiǎn)答或材料分析說(shuō)明題。第二學(xué)期：完成《綜合能力測(cè)試》上的所有選擇題及選擇性的簡(jiǎn)答題、材料分析說(shuō)明題、論述題。同時(shí)選擇性做兄弟區(qū)的一模試卷。二?？己?，完成所有二模試卷上的選擇題。結(jié)合高考試卷各題型一般解題方法訓(xùn)練，選擇完成2009年高考政治復(fù)習(xí)試卷上的相關(guān)題目。

4、考試安排

第一學(xué)期安排四次考試：其中一次是九校聯(lián)考，一次是新區(qū)第一學(xué)期末考試，另外兩次試卷由任課老師自己出卷。

第二學(xué)期安排了五次考試：3月4日至6日，九校聯(lián)考。3月底月考。4月23日的區(qū)二?？迹?月初月考，5月底高考模擬。

周日教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度、結(jié)合試卷分析輔導(dǎo)解題一般方法。

三、經(jīng)驗(yàn)與反思（結(jié)合2009年高考試卷）

根據(jù)09年高考上海政治卷，我作如下總結(jié)：

1、按照幾次統(tǒng)考安排教學(xué)進(jìn)度，每次考試之前對(duì)當(dāng)時(shí)階段的時(shí)政輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在統(tǒng)考中取得較好的成績(jī)，也讓學(xué)生明白考試是要作分析復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，作了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的考試會(huì)取得較滿意的成績(jī)。

2、要緊扣考綱，重視教材，講透每一課課文中的基礎(chǔ)知識(shí)。課文知識(shí)點(diǎn)要問(wèn)題化，問(wèn)題要多樣化。每一冊(cè)書(shū)本最好有三輪的復(fù)習(xí)。切記離開(kāi)教材課文，拿外面的輔導(dǎo)材料作教材。

3、要在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)要從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)多角度、多層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生有所學(xué)理論知識(shí)解析實(shí)際的能力，并創(chuàng)設(shè)各種題型的訓(xùn)練。

4、要留意貼近學(xué)生生活的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生作出自己的評(píng)價(jià)。

5、要重視各種題型的審題、答題操作步驟和方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)答題思路和思維方法。切記死背參考答案。不定項(xiàng)選擇題要告訴對(duì)有疑問(wèn)的選項(xiàng)寧可不選，以保證能確定的選項(xiàng)的得分。09年高考上海政治試卷調(diào)整了不定項(xiàng)選擇題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，部分選項(xiàng)正確(無(wú)錯(cuò)選)能獲得該題的部分分?jǐn)?shù)。

6、復(fù)習(xí)后階段要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)作整理歸納。

第7篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系

從近幾年的高考試題看，無(wú)論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，“記”上心來(lái)。

要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭(zhēng)，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來(lái)鞏固和加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書(shū)學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。

同學(xué)們一定要自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問(wèn)題的自覺(jué)性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過(guò)一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

二、把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

如何來(lái)識(shí)別和斷定考試的重點(diǎn)呢？我們認(rèn)為：

第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識(shí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。比如說(shuō)物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對(duì)整個(gè)哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

第二，當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)?？忌谌鎻?fù)習(xí)過(guò)程中，必須關(guān)注一年來(lái)發(fā)生的重大時(shí)政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學(xué)會(huì)將當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，實(shí)行“對(duì)號(hào)入座”，既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點(diǎn)問(wèn)題，既要熟悉其時(shí)代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)。

第三，當(dāng)年高考考試說(shuō)明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)?？荚囌f(shuō)明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來(lái)特別是近三年來(lái)的高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。對(duì)于必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)（焦點(diǎn)）緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。第四，針對(duì)各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過(guò)強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

三、明確方向，不斷提高解題能力

教育部考試中心制訂的考試說(shuō)明，不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識(shí)范圍等。這為高考命題提出了較為科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向。特別是考試說(shuō)明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進(jìn)行總復(fù)習(xí)提供了“拐杖”。這就要求考生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，必須全面認(rèn)真且深入地研究當(dāng)年的高考試題以及考試說(shuō)明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，明確方向，進(jìn)而把握命題的特點(diǎn)和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

第8篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

1 閱讀教材,以本為綱:課本是高考命題的依據(jù)

復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此,在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí),要全面看課本內(nèi)容,如:書(shū)上例題,有關(guān)習(xí)題,課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書(shū)過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn),了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容,哪些屬于理解性內(nèi)容,哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容,做到心中有數(shù)。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出,復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書(shū),不細(xì)讀、精讀,是必引起味同嚼蠟之感。因此,在看書(shū)前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章,要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一,它用動(dòng)態(tài)平衡哲學(xué)思想揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡,影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延,勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí),必須通過(guò)看書(shū)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納,進(jìn)行分析綜合,找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可通過(guò)表解形式、圖解形式加以歸納。

2 抓好基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中,要在打好基礎(chǔ)上下功夫,把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上,不要獵奇,不要搞"偏、難、高"的內(nèi)容。對(duì)于大綱不要求的內(nèi)容,要堅(jiān)決刪掉。如磷酸酸式鹽和堿的反應(yīng),較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng),硝酸鹽的分解產(chǎn)物,過(guò)氧化鈉與某些混和氣體反應(yīng)后,氣體體積變化方面的內(nèi)容,要少花精力。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。舉例來(lái)說(shuō),高一化學(xué)第四章《鹵素》,重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)"氯氣"。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的,對(duì)每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言,從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對(duì)后面第四節(jié)學(xué)習(xí)"鹵族元素"時(shí),類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論,只討論本族元素的變化規(guī)律。總之,我們學(xué)習(xí)時(shí)必須善于抓住基礎(chǔ),理解基礎(chǔ),掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸,做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展,就會(huì)使自己誤入歧途、自找苦吃。

3 適時(shí)練習(xí)、注意總結(jié)

做題時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段,是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程,是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù),逢題便做,浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。因此,在總復(fù)習(xí)過(guò)程中,要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助自己了解自己,知道自己哪些問(wèn)題已經(jīng)模糊的,從而為精讀打下基礎(chǔ)。

4 自我強(qiáng)化,自測(cè)自評(píng)

高考是對(duì)學(xué)生五種基本能力的考核,因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收,自己對(duì)自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。特別是綜合復(fù)習(xí)階段,要進(jìn)行自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的辦法是:按照高考的要求,選擇適當(dāng)?shù)脑囶},最好是近年來(lái)的高考題材和各類模擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣,在90分鐘內(nèi)答卷,然后,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案,辨明正誤,自我評(píng)分。通過(guò)自測(cè)自評(píng),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),查閱資料,及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開(kāi)思路,尋求規(guī)律,總結(jié)一題多解,多題一解的規(guī)律。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力,使高考受益。

5 考試認(rèn)真,重視講評(píng)

高三復(fù)習(xí)以"知識(shí)升華"為能力,"提高成績(jī)"為目的。一次考試或練習(xí),實(shí)際上是一次信息反饋過(guò)程。試卷的講評(píng),是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息,將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過(guò)程。教師必然要通過(guò)錯(cuò)題分析,揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)規(guī)律,舉一反三,觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì),找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源,防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法,一題多解方法中的最佳方法,以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此,學(xué)生本身要像對(duì)待高考一樣,認(rèn)真參加每次考評(píng),專心聽(tīng)取老師對(duì)試卷的分析。老師的講評(píng)課講好了,學(xué)生聽(tīng)好了,就可開(kāi)拓思路,收到事半功倍的效果。

6 堅(jiān)定信心、勝利在望

第9篇：哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系 從近幾年的高考試題看，無(wú)論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基實(shí)，熟練高中階段三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本要領(lǐng)和基本原理，力求做到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭(zhēng)，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來(lái)鞏固和加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書(shū)學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)自學(xué)做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提練，課課有總結(jié)，自我構(gòu)建每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要是能隨時(shí)調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)來(lái)答題。

同學(xué)們一定要自己動(dòng)手構(gòu)建有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問(wèn)題的自覺(jué)性。當(dāng)然也可以在教師的指導(dǎo)下去整理，不過(guò)一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

2.把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際 如何識(shí)別和判斷考試的重點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為：第一，基本要領(lǐng)與基本原理是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識(shí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。比如說(shuō)物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對(duì)整個(gè)哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。第二，當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)?？忌谌鎻?fù)習(xí)過(guò)程中，必須關(guān)注一年來(lái)發(fā)生的重大時(shí)政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學(xué)會(huì)將當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論能上能下掛鉤，實(shí)行“對(duì)號(hào)入座”既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點(diǎn)總是熟悉其時(shí)代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而把握例題的切入點(diǎn)。第三，當(dāng)年高考考試說(shuō)明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)?？荚囌f(shuō)明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都有所變化。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來(lái)特別是近三年來(lái)的高考題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)對(duì)于必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)（焦點(diǎn)）緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。第四，針對(duì)各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過(guò)強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。