有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

要取得良好的教學(xué)效果，必須使學(xué)生具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此，一定要上好第一堂課，從有機(jī)化學(xué)的含義引出有機(jī)化學(xué)發(fā)展史，比如:為什么叫有機(jī)化學(xué)?世界上第一個(gè)有機(jī)物的人工合成等;從有機(jī)化學(xué)的重要性，講到如何學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，比如:有機(jī)化學(xué)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響和與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)等;從本專(zhuān)業(yè)的一些典型例子入手，讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)與本專(zhuān)業(yè)的密切關(guān)系，比如:染料的合成及染色過(guò)程織物和染料的相互作用等;通過(guò)讓學(xué)生感受到學(xué)好有機(jī)化學(xué)的重要性，能做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于有機(jī)化學(xué)的課程特點(diǎn):理論性強(qiáng)，有機(jī)化合物種類(lèi)多，反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，學(xué)生最難做到的就是持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。為了更多的學(xué)生能得到鍛煉，達(dá)到要求，可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。以宿舍為小集體，班級(jí)為大集體。每個(gè)宿舍選擇一位要考研或化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論有機(jī)化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班長(zhǎng)或組長(zhǎng)及時(shí)向老師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中遇到的困難。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)老師及時(shí)解決，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程內(nèi)容更有興趣，更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)。

2轉(zhuǎn)換教師角色，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

古語(yǔ)有云，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師的角色不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授者，教師更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。組織學(xué)生有激情、有效率的學(xué)習(xí)，一起討論相關(guān)的有機(jī)化學(xué)熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)去思考并解決問(wèn)題，比如，以偶氮染料“對(duì)位紅”的合成為例，以苯胺為起始原料，其合成主要有3步:①對(duì)硝基苯胺的制備②重氮化反應(yīng)③偶合反應(yīng)。合成路線如下:從上面的合成路線中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去思考:①由苯胺合成對(duì)硝基苯胺為什么不直接硝化?由此引入官能團(tuán)為什么要保護(hù)、如何保護(hù)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)有機(jī)化學(xué)中其他官能團(tuán)(酚羥基、醛羰基等)保護(hù)的方法;②為什么偶氮化合物會(huì)有顏色?由此補(bǔ)充有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)與顏色的關(guān)系，并可以安排學(xué)生自己去查閱資料，了解偶氮染料的發(fā)展和應(yīng)用情況。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解有機(jī)化學(xué)的重要性。

3有機(jī)化學(xué)理論課程的實(shí)施

在理論課程教學(xué)當(dāng)中，最重要的兩方面是:一、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容;二、選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。明確所授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，理解輕化專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的目的和要求。教學(xué)過(guò)程中不要追求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重和取舍，重點(diǎn)講解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)涉及較少或涉及不到的、以及很容易的知識(shí)點(diǎn)可以不講或讓學(xué)生作為課后知識(shí)自學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇應(yīng)以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)習(xí)效率為依據(jù)?？梢詮囊韵?個(gè)方面進(jìn)行探討:①在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，使教師與學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中討論，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力;②將多媒體教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效果。比如對(duì)一些反應(yīng)的過(guò)程和機(jī)理的動(dòng)畫(huà)效果采用多媒體的方式等，更能吸引學(xué)生的注意力，并易于學(xué)生理解。但不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體，龐大的信息量會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，也不利于做好課堂筆記。要根據(jù)講授內(nèi)容，適時(shí)地結(jié)合板書(shū)講解，放慢節(jié)奏，增加師生之間的互動(dòng)。

4有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性科學(xué)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固對(duì)有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用;啟迪學(xué)生的科學(xué)思維;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀;全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)有機(jī)化學(xué)理論課程的教學(xué)也能起到很好的促進(jìn)作用。我校輕化工程專(zhuān)業(yè)在后續(xù)課程中設(shè)置了助劑和染料合成等有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，更能幫助學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)和掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，逐步實(shí)施綠色化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成綠色化的環(huán)保意識(shí)。

5結(jié)語(yǔ)

第2篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

一、依托課題研究促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高

1.認(rèn)真組織

我省幼教學(xué)會(huì)“十二五”課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并推薦優(yōu)秀、有價(jià)值的課題參加中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”課題的申報(bào)工作。

2．對(duì)通過(guò)立項(xiàng)的課題進(jìn)行分類(lèi)分片，注重不同類(lèi)別、不同片區(qū)課題的過(guò)程指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)，推進(jìn)我省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

1．積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地按照下發(fā)的《江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處，以結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式，組織開(kāi)展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)。

3.繼續(xù)協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級(jí)示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣，讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。

三、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，全面提升辦園質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)水平

1.開(kāi)展2011年度教師案例和論文評(píng)選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)組織的“學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文評(píng)選”活動(dòng)。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展優(yōu)秀省級(jí)示范幼兒園、省級(jí)示范幼兒園的評(píng)估和復(fù)評(píng)工作。

3.協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展全省第五屆幼兒教師技能技巧競(jìng)賽活動(dòng)。

4.協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展全省幼教行政干部和省級(jí)示范園園長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，推進(jìn)幼教隊(duì)伍建設(shè)工程。

5.組織開(kāi)展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。

6.協(xié)助江西省教育廳基教處繼續(xù)開(kāi)展以公辦省級(jí)示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點(diǎn)工作。

7.繼續(xù)協(xié)助中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)做好中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員重新統(tǒng)計(jì)、新會(huì)員發(fā)展和會(huì)費(fèi)的足額收取工作。

四、加強(qiáng)民辦幼兒園的管理，規(guī)范全省民辦幼兒園辦園行為

1.配

第3篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

一、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的國(guó)際環(huán)境

“十二五”期間國(guó)際發(fā)展環(huán)境的基本判斷：世界經(jīng)濟(jì)將步入低速增長(zhǎng)期，新興產(chǎn)業(yè)將在戰(zhàn)略性調(diào)整中給世界帶來(lái)新的機(jī)遇。

1、發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)模式變化。 從中期看，全球經(jīng)濟(jì)將面臨一個(gè)中低速增長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境。 在國(guó)際貿(mào)易、新能源產(chǎn)業(yè)、國(guó)際金融市場(chǎng)等方面，在中期內(nèi)會(huì)影響到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是“十二五”規(guī)劃必須考慮的國(guó)際環(huán)境變數(shù)。 長(zhǎng)期以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)度依賴(lài)美國(guó)消費(fèi)，美國(guó)消費(fèi)過(guò)度依賴(lài)負(fù)債和信用支撐，依賴(lài)虛擬資產(chǎn)膨脹產(chǎn)生的財(cái)富效應(yīng)。 對(duì)現(xiàn)行消費(fèi)模式的調(diào)整，可能影響全球貿(mào)易規(guī)模擴(kuò)大。 近年來(lái)美國(guó)個(gè)人儲(chǔ)蓄率有所上升，歐盟國(guó)家也出現(xiàn)類(lèi)似征兆；各種形式的貿(mào)易保護(hù)和投資保護(hù)主義明顯抬頭，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇產(chǎn)生不利影響。

2、全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整。 目前我國(guó)正面臨從化石能源到清潔能源的轉(zhuǎn)變，這會(huì)使得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)受到壓力。 與此相對(duì)應(yīng)，從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整到一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。 在 2015 年以前，全球經(jīng)濟(jì)將會(huì)維持一個(gè)中低速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，融資成本的提高會(huì)對(duì)中長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)一個(gè)新的障礙。 特別是各國(guó)為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，普遍大幅增加財(cái)政赤字、大幅降低利率并實(shí)行“量化寬松”等政策措施，向經(jīng)濟(jì)注入貨幣，使全球通貨膨脹風(fēng)險(xiǎn)增加。 受流動(dòng)性增強(qiáng)、美元貶值等因素影響，增加國(guó)際經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的不確定性。

3、新興產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。 發(fā)達(dá)國(guó)家在刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中，高度重視產(chǎn)業(yè)升級(jí)，特別是以低碳經(jīng)濟(jì)為重心的綠色工業(yè)革命，將大力發(fā)展新能源、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)，促其成為引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。 同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其在新能源、節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域上的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)形成“碳減排”、“碳關(guān)稅”等規(guī)則或準(zhǔn)則，這將對(duì)國(guó)際貿(mào)易與投資發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 環(huán)境保護(hù)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)軟肋，這對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期發(fā)展將是重大的挑戰(zhàn)，需要把握新一輪全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

4、推動(dòng)制造業(yè)回歸與產(chǎn)業(yè)振興。 多年來(lái)，美歐等發(fā)達(dá)國(guó)家先后把輕紡、家電、汽車(chē)、鋼鐵、石化、造船、裝備等制造業(yè)向新興國(guó)家轉(zhuǎn)移的同時(shí)，逐漸將經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)向金融、創(chuàng)意、教育等高端服務(wù)業(yè)。 2008 年奧巴馬總統(tǒng)提出“產(chǎn)業(yè)回歸”觀點(diǎn)，英國(guó)、德國(guó)等受到金融危機(jī)沖擊的歐盟國(guó)家，也開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)制造業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的重要性。 由此看來(lái)，美歐等發(fā)達(dá)國(guó)家在“后金融危機(jī)時(shí)代”，必然加快“再工業(yè)化”進(jìn)程，振興制造業(yè)，提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重和地位。 由于發(fā)達(dá)國(guó)家在科技研發(fā)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)、風(fēng)險(xiǎn)投資等方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而新興國(guó)家則占據(jù)市場(chǎng)、成本和中低端產(chǎn)業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，全球制造業(yè)的合作與競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈，甚至將引發(fā)新一輪的國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義。

二、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的國(guó)內(nèi)環(huán)境

“十二五”期間是中國(guó)從工業(yè)化中期向后期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，由于外部環(huán)境、體制改革、工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化等因素影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)與“十一五”期間不同的新特征與趨勢(shì)，表現(xiàn)為：

一是擴(kuò)大內(nèi)需將成為基本趨勢(shì)。 據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局測(cè)算，2009 年中國(guó)凈出口對(duì) GDP 貢獻(xiàn)率為-44.8%，凈出口對(duì) GDP 的拉動(dòng)為-3.9%。 如果再加上外需減少對(duì)投資和消費(fèi)的間接影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下滑速度會(huì)更快。 可以預(yù)計(jì)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，在世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)難以出現(xiàn)大幅增長(zhǎng)背景下，國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義將逐步升級(jí)。 因此，加快國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求、刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展將成為重點(diǎn)。

二是資源環(huán)境約束將更趨突顯。 近 20 多年中國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程，對(duì)資源消費(fèi)、環(huán)境影響巨大?！笆濉逼陂g，工業(yè)發(fā)展所受到的資源和環(huán)境約束將更加明顯，依靠傳統(tǒng)發(fā)展方式、大量消耗自然資源、嚴(yán)重污染生態(tài)環(huán)境為特征的工業(yè)化將難以為繼，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路，將成為必然選擇。

三是重化工業(yè)與新型工業(yè)融合。 重化工業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大物質(zhì)基礎(chǔ)。 近年來(lái)，重化工業(yè)比重明顯上升，但其發(fā)展也帶來(lái)資源緊張、環(huán)境污染。 為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，必須加快“重化工業(yè)”與“新型工業(yè)”融合，實(shí)現(xiàn)重化工業(yè)的清潔化、環(huán)?；?、低碳化、信息化，以信息化與工業(yè)化融合，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

四是先進(jìn)制造與生產(chǎn)業(yè)融合。 “十二五”時(shí)期，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將呈現(xiàn)不斷優(yōu)化升級(jí)的基本趨勢(shì)。 第一產(chǎn)業(yè)比重呈持續(xù)穩(wěn)步小幅下降態(tài)勢(shì)；第二產(chǎn)業(yè)比重先升后降，“十二五”期間仍呈上升趨勢(shì)，在 2015 年前后達(dá)到最高比重，此后逐步回落；第三產(chǎn)業(yè)比重呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。 在工業(yè)內(nèi)部，先進(jìn)制造業(yè)逐步成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其比重將逐步上升，促進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

三、福建省轉(zhuǎn)變工業(yè)發(fā)展方式的成效2009 年福建省實(shí)現(xiàn)工業(yè)增加值 4918.12 億元，1979-2009 年年均增長(zhǎng) 16.1%， 年均增幅比全省生產(chǎn)總值高 3.4 個(gè)百分點(diǎn)。

1、三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。 2009 年全省規(guī)模以上三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)完成工業(yè)增加值 1617.6 億元，占規(guī)模以上工業(yè)增加值的 34.6%。 電子信息業(yè)，福州、廈門(mén)兩市作為國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)基地，對(duì)全省電子產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)效應(yīng)與作用日益凸顯。 近年來(lái)，隨著友達(dá)光電、華映光電等企業(yè)投入液晶顯示模組的生產(chǎn)，平板顯示產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸。 機(jī)械裝備業(yè)，初步建成福州青口與廈門(mén)汽車(chē)及零部件、廈門(mén)工程機(jī)械、龍巖運(yùn)輸及專(zhuān)用設(shè)備、福安電機(jī)電器等產(chǎn)業(yè)集群，培育了裝載機(jī)、大中型客車(chē)、關(guān)節(jié)軸承、電除塵設(shè)備、輪胎定型硫化機(jī)、陶瓷自動(dòng)壓磚機(jī)等一批較具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。 石化產(chǎn)業(yè)，隨著福建聯(lián)合石油化工集團(tuán)投產(chǎn)，石化產(chǎn)業(yè)鏈在發(fā)展中逐步形成了泉港、古雷、寧德等三大石化產(chǎn)業(yè)基地。

2、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)：食品制造業(yè)、飲料制造業(yè)、紡服鞋帽制造業(yè)、皮革制品業(yè)、木材加工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是福建省工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)積極采用關(guān)鍵共性技術(shù)，圍繞增加產(chǎn)品品種、提高產(chǎn)品質(zhì)量、加強(qiáng)節(jié)能減排，在延伸產(chǎn)業(yè)鏈、推進(jìn)分工協(xié)作、提高自主創(chuàng)新能力等方面取得較大進(jìn)展。

3、節(jié)能降耗：2009 年全省突出重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)工程節(jié)能工作，有 29 個(gè)項(xiàng)目列入國(guó)家節(jié)能改造項(xiàng)目，支持實(shí)施了 223 個(gè)節(jié)能重點(diǎn)項(xiàng)目，年節(jié)能 30 萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤。 落實(shí)國(guó)家資源綜合利用優(yōu)惠政策，新認(rèn)定 20 家資源綜合利用企業(yè)，全年單位 GDP 能耗下降 3.2%以上，萬(wàn)元工業(yè)總產(chǎn)值能耗同比下降 3.5%以上。 2010 年上半年，全省萬(wàn)元 GDP 能耗下降 2.33%，萬(wàn)元工業(yè)增加值能耗同比下降 6.01%，533 家年能耗萬(wàn)噸以上企業(yè)可比產(chǎn)值能耗為 1.14 噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬(wàn)元,同比下降 7.96%。

4、淘汰落后產(chǎn)能。 按照優(yōu)化增量、調(diào)整存量、上大壓小、扶優(yōu)汰劣的原則，福建省加快淘汰落后產(chǎn)能，制定和實(shí)施淘汰落后產(chǎn)能計(jì)劃，開(kāi)展水泥、鋼鐵、小火電、造紙等高耗能、高污染行業(yè)淘汰落后產(chǎn)能工作。 至 2010 年上半年，全省已累計(jì)淘汰煉鐵 0.42 萬(wàn)噸、煉鋼 30 萬(wàn)噸、鐵合金 9000噸、鉛鋅 1.41 萬(wàn)噸、造紙 26.08 萬(wàn)噸、酒精 1000 噸、水泥 2626 萬(wàn)噸、電力 194.55 萬(wàn)千瓦、制革 280萬(wàn)標(biāo)張、印染 1.4 億米、化纖 4 萬(wàn)噸，超額完成淘汰落后產(chǎn)能目標(biāo)任務(wù)。

5、企業(yè)兼并重組。 圍繞拓寬融資渠道、優(yōu)化土地資源利用、支持企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、妥善解決債權(quán)債務(wù)和職工安置問(wèn)題，引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)企業(yè)和央企進(jìn)行“高位嫁接”，推進(jìn)閩臺(tái)產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接。 中國(guó)重汽集團(tuán)重組福建新龍馬汽車(chē)、鞍鋼集團(tuán)重組福建三鋼、寶鋼集團(tuán)重組福建德勝鎳業(yè)、福建南紙重組龍巖造紙等一批重大重組項(xiàng)目進(jìn)展順利，有效壯大企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，提高產(chǎn)業(yè)集中度，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

四、加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動(dòng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

“十二五”期間，加快工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，要重點(diǎn)突出以高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型；要嚴(yán)格限制新上高耗能、高耗水、高污染項(xiàng)目，加快淘汰落后技術(shù)、工藝和設(shè)備；鼓勵(lì)發(fā)展資源消耗低、附加值高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)。

1、強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。 以資源高效利用和循環(huán)利用為核心，以減量化、再利用、再回收為原則，以低消耗、低排放、高效率為特征，加快工業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。 一是加強(qiáng)宏觀政策引導(dǎo)。把低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)理念貫穿到產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，突出節(jié)能、節(jié)水、資源綜合利用，明確目標(biāo)，確定重點(diǎn)，制定重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和有效的政策措施。 二是建設(shè)生態(tài)工業(yè)園區(qū)。 重點(diǎn)抓好工業(yè)園區(qū)的環(huán)境準(zhǔn)入關(guān)，嚴(yán)格控制嚴(yán)重污染又難以治理的工藝、產(chǎn)品和設(shè)備進(jìn)入園區(qū)，集中治理園區(qū)污染，通過(guò)廢物交換、循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)園區(qū)“零排污”。 三是推進(jìn)低碳、循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 以資源可回收利用、降低資源投入為突破口，組織實(shí)施低碳、循環(huán)經(jīng)濟(jì)重大技術(shù)示范，制定相關(guān)技術(shù)發(fā)展政策，加快低碳、循環(huán)經(jīng)濟(jì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的推廣應(yīng)用。

2、強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)。 “十二五”期間，各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、規(guī)劃相銜接，與土地利用總體規(guī)劃、港口規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、海洋功能區(qū)劃相協(xié)調(diào)，按照“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”的要求，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域布局規(guī)劃，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展。 要根據(jù)產(chǎn)業(yè)空間發(fā)展規(guī)劃，突出重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)區(qū)和專(zhuān)業(yè)集聚區(qū)定位，綜合運(yùn)用規(guī)劃、土地、投資、信貸等手段，優(yōu)先保證重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重大項(xiàng)目土地供應(yīng)，吸引重大產(chǎn)業(yè)投資項(xiàng)目向功能區(qū)集中、向園區(qū)布局集聚，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)空間集聚。要做好項(xiàng)目、投資前期準(zhǔn)備工作，建立投資項(xiàng)目?jī)?chǔ)備庫(kù)，按照“投產(chǎn)一批、建設(shè)一批、開(kāi)工一批、儲(chǔ)備一批”要求，為“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備項(xiàng)目支撐，為投資者提供項(xiàng)目前期服務(wù)。

3、強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策引導(dǎo)。 一是加強(qiáng)財(cái)政政策引導(dǎo)，對(duì)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的高端產(chǎn)業(yè)，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展財(cái)政扶持政策，支持產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵、缺失項(xiàng)目引進(jìn)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；二是加強(qiáng)信貸投放力度，探索金融信貸新模式，加大信貸投放力度，落實(shí)信貸計(jì)劃安排，加強(qiáng)政銀企合作，確保重點(diǎn)投資項(xiàng)目和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)項(xiàng)目的資金需求；加強(qiáng)行業(yè)準(zhǔn)入管理，對(duì)國(guó)家已實(shí)施準(zhǔn)入管理的行業(yè)，其新建、改擴(kuò)建項(xiàng)目進(jìn)行投資立項(xiàng)、環(huán)境評(píng)價(jià)、土地供應(yīng)、信貸融資、節(jié)能評(píng)估等審核時(shí)，嚴(yán)格項(xiàng)目準(zhǔn)入關(guān)，強(qiáng)化準(zhǔn)入條件監(jiān)督檢查，引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范發(fā)展。

4、強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境營(yíng)造。 各有關(guān)部門(mén)要轉(zhuǎn)變職能，相互配合，提高效率，支持農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展。 要充分發(fā)揮各地經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)等園區(qū)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)對(duì)外開(kāi)放；要進(jìn)一步改善“通關(guān)”環(huán)境，提高“通關(guān)”效率，吸引更多的投資者集聚；積極做好港區(qū)、港口腹地土地利用總體規(guī)劃，積極盤(pán)活存量土地資源，拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間。

第4篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

自1994年我校開(kāi)設(shè)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)以來(lái)，十多年間，我?；?zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了千余名合格的畢業(yè)生。我?；?zhuān)業(yè)分兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)，分別是煤化工專(zhuān)業(yè)方向和高分子化工方向，大三第二學(xué)期由同學(xué)們自愿選報(bào)專(zhuān)業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，報(bào)高分子化工專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生不足11%，為了了解同學(xué)們的想法，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們選擇專(zhuān)業(yè)方向的主要依據(jù)是考慮到就業(yè)的便利。近年來(lái)我國(guó)，尤其是西部，陜西、山西、寧夏等地煤化工行業(yè)較熱，結(jié)合我院生學(xué)來(lái)源，超過(guò)一半的學(xué)生在考慮就業(yè)時(shí)傾向回原籍工作，于是參照往屆同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，大多選擇了煤化工方向，無(wú)本文由收集整理暇顧及到自身的興趣。不少同學(xué)對(duì)這兩個(gè)方向都不甚了解，對(duì)我國(guó)化工行業(yè)了解甚少，選報(bào)哪個(gè)方向都無(wú)所謂。還有相當(dāng)一部分學(xué)生反映對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃不了解，培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中課程的設(shè)置和安排不盡合理，課程安排有前松后緊的現(xiàn)象。這些不解和困惑都在很大程度上影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從側(cè)面反映出我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)上亟待解決一些問(wèn)題。

基于以上分析，我認(rèn)為我校要培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的化工專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該從下面幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

1 調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行培養(yǎng)規(guī)范的整體設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)規(guī)范對(duì)提高高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它是高等學(xué)校以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究為基礎(chǔ)，在改革實(shí)踐過(guò)程中對(duì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系、知識(shí)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)規(guī)范對(duì)專(zhuān)業(yè)人才設(shè)定培養(yǎng)規(guī)格，擬定培養(yǎng)目標(biāo)。在高等院校進(jìn)行教育教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)范進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)與深化改革的重要入手點(diǎn)[1]。

應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，制定化工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)規(guī)范非常有必要。自1999年以來(lái)，高校外延發(fā)展迅速，新增高校、新增專(zhuān)業(yè)多了，人才培養(yǎng)難度更大，要求更高。另外，高等教育大眾化階段教育質(zhì)量呈多元化，亟需制定專(zhuān)業(yè)規(guī)范，一般高校工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位決定了人才培養(yǎng)模式的基本框架。

2 加速進(jìn)行我?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證工作

化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性行業(yè)，為了讓高校能更好的為社會(huì)服務(wù)，高等院校為化工行業(yè)提供主要人力資源，教育部自2006年啟動(dòng)了化工專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，目前已有6個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行了試點(diǎn)工作[2]?；ば袠I(yè)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有良好的職業(yè)道德，了解本行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)出較好的人文素養(yǎng)。（2）數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)較好，工程基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專(zhuān)業(yè)信息的能力。（3）具備化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能，有工程實(shí)踐經(jīng)歷，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，接受過(guò)科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段分析并解決工程問(wèn)題。（4）具有較強(qiáng)的組織管理能力，表達(dá)流利，人際交往能力突出，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（5）具有終身學(xué)習(xí)能力和國(guó)際視野。與以上標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，我校在培養(yǎng)化工人才方面還存在著明顯的缺陷和不足。還有很多工作要做。結(jié)合行業(yè)要求分析，我校化工專(zhuān)業(yè)目前存在的問(wèn)題主要有：（1）教師隊(duì)伍中普遍經(jīng)歷單一，缺乏工程師經(jīng)歷。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，學(xué)生工程實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，學(xué)校與工業(yè)界聯(lián)系不夠緊密。（3）缺乏對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的系統(tǒng)訓(xùn)練。（4）畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機(jī)制不夠完善等。除此之外，缺乏科學(xué)的學(xué)生考評(píng)機(jī)制，缺乏畢業(yè)生跟蹤與反饋體系。因此要針對(duì)這些問(wèn)題，以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，有目的的開(kāi)展工作。

3 靈活設(shè)定培養(yǎng)方向

專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)什么樣的專(zhuān)業(yè)方向，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)出來(lái)的人才是否符合社會(huì)的需求，這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到一個(gè)專(zhuān)業(yè)的前途命運(yùn)。在充分利用我校資源的同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上體現(xiàn)差異，強(qiáng)化特色，做到以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向的問(wèn)題上，要避免與周?chē)瑓^(qū)域、同等水平的院校趨同，以減少資源的浪費(fèi)，避免在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重復(fù)和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，充分體現(xiàn)差異[3]。

4 優(yōu)化各級(jí)結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)后難就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)主要關(guān)注的問(wèn)題，也是每所高校所面臨的最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題除了國(guó)家宏觀上的一些制度和政策的支持外，高校還應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)所需人才，有針對(duì)性的提高培養(yǎng)質(zhì)量。提高培養(yǎng)質(zhì)量，既要從宏觀上把握高等教育的結(jié)構(gòu)，明確學(xué)校、院系和學(xué)科的定位，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育的要求，另外，要從微觀上、從學(xué)校本身把握高等教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理順專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論結(jié)構(gòu)，使我們培養(yǎng)的人才和社會(huì)需求相一致[4]。

第5篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

內(nèi)蒙古科技大學(xué)熱能工程組建于1956年，原隸屬于礦冶系熱工教研室，1985年組建冶金熱能系，從1991年開(kāi)設(shè)招收冶金熱過(guò)程方向研究生。前期的學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究主要由賀友多教授、李保衛(wèi)教授領(lǐng)導(dǎo)下的冶金研究所完成。2001年與有關(guān)學(xué)科合并成立了能源與環(huán)境學(xué)院，2001年建立熱能工程碩士點(diǎn)，2005年增設(shè)工程熱物理碩士點(diǎn)。學(xué)科現(xiàn)有工程熱物理和熱能工程兩個(gè)工學(xué)碩士點(diǎn)，一個(gè)動(dòng)力工程領(lǐng)域工程碩士點(diǎn)。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)熱能工程是自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，熱能工程學(xué)科經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè)和發(fā)展，結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)的特點(diǎn)，已充分發(fā)揮了鋼鐵和煤炭資源優(yōu)勢(shì)，圍繞地區(qū)行業(yè)需求，形成了“高效潔凈燃燒技術(shù)”、“冶金熱過(guò)程”、“稀土冶金傳輸過(guò)程”等特色研究方向，建立了具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)梯隊(duì)，獲得了一批具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的產(chǎn)業(yè)化科技成果，培養(yǎng)了大批鋼鐵企業(yè)、熱能行業(yè)發(fā)展急需要的創(chuàng)新型高層次人才。

《冶金工藝與熱過(guò)程》是熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，本課程使學(xué)生了解冶金工藝流程，掌握冶金領(lǐng)域的熱工過(guò)程、主要熱工設(shè)備的構(gòu)造原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種冶金設(shè)備在熱工方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熱工理論分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，用熱理論分析研究冶金工藝流程各環(huán)節(jié)的熱量變化和溫度變化情況。

鋼鐵及稀土冶金行業(yè)是的支柱產(chǎn)業(yè)之一，近幾年發(fā)展速度非?？欤瑸榱烁玫貫榈匿撹F、稀土等支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更新的需要服務(wù)，在本科教學(xué)中優(yōu)化及整合教學(xué)資源，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)冶金和熱能高層次人才的需求。

1 課程基本情況

本課程所講授的冶金熱過(guò)程主要有：加熱、熔煉、燒結(jié)與煅燒、干燥、焦化、相變（凝固、結(jié)晶、汽化與冷凝等）；本課程主要涉及的熱工設(shè)備有：各類(lèi)加熱爐、熱處理爐、燒結(jié)機(jī)、球團(tuán)焙燒爐、回轉(zhuǎn)窯、各類(lèi)熔煉爐窯、各類(lèi)豎爐和流化床爐、連鑄相關(guān)的熱設(shè)備，各類(lèi)熱回收設(shè)備（換熱器、蓄熱室、熱管、余熱鍋爐等）。本課程著重培養(yǎng)學(xué)生利用熱傳輸理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程。

本課程涉及到了冶金的從燒結(jié)到連鑄的所有工藝，工藝繁復(fù)，設(shè)備眾多，涉及到的熱傳輸過(guò)程也是最重要的。課程中穿插有稀土冶金方面的四個(gè)學(xué)時(shí)，增加了課程的特色，但是內(nèi)容較多。這些都為本課程的講授帶來(lái)較大的困難，同時(shí)本課程和實(shí)際冶金工藝結(jié)合眾多，非常需要現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際介紹，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，才能更好的看清設(shè)備背后的理論知識(shí)。但是從目前來(lái)看，很難找到這樣系統(tǒng)的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。在本課程的教學(xué)中，由于沒(méi)有統(tǒng)一的教材，同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)又非冶金專(zhuān)業(yè)，也為本課程教案的編排帶來(lái)很大困難，往往對(duì)于教學(xué)大綱的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠。

為了解決以上的問(wèn)題，有必要組織與整合冶金工藝的教學(xué)資源，例如現(xiàn)場(chǎng)錄像，冶金工藝動(dòng)畫(huà)等，首先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)冶金過(guò)程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)[1]。同時(shí)編寫(xiě)適合熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)，冶金工藝及熱過(guò)程的教案，滿足非冶金專(zhuān)業(yè)冶金教學(xué)的要求。

2 組織與整合教學(xué)資源手段

（1）利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)包鋼技術(shù)人員在課程開(kāi)始的前兩個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)冶金行業(yè)和冶金工藝進(jìn)行介紹。冶金行業(yè)是整個(gè)工業(yè)的基礎(chǔ)行業(yè)，通過(guò)這兩個(gè)學(xué)時(shí)工程技術(shù)人員的講解，能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)冶金工藝有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）收集及整合冶金工藝方面的錄像、動(dòng)畫(huà)等，重要的是，合理的穿插到課程的教學(xué)工作中。對(duì)于連鑄過(guò)程中，鋼液的液-固變化，及后續(xù)的冷卻，可以用動(dòng)畫(huà)演示，增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。在有關(guān)工藝及設(shè)備的教學(xué)工作中，通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)和工程錄像對(duì)冶金工藝及設(shè)備進(jìn)行解剖和分析，使原來(lái)黑板上難以講解透徹的內(nèi)容形象、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及掌握。

（3）隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)冶金過(guò)程及其熱工過(guò)程理論提出了更高的要求。20世紀(jì)60年代，國(guó)外許多大專(zhuān)院校的工程專(zhuān)業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了有關(guān)“傳輸現(xiàn)象”的課程，傳輸理論成為與力學(xué)、熱力學(xué)及電磁學(xué)等具有同等地位的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程。70年代初，美國(guó)蓋格教授主編的“冶金中的傳熱傳質(zhì)現(xiàn)象”出版。該書(shū)將傳輸理論引入冶金熱工過(guò)程，使冶金熱工理論有了質(zhì)的飛躍。將傳輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，特別是熱量傳輸?shù)闹R(shí)附著在工藝上，講授給學(xué)生，讓其用專(zhuān)業(yè)和理論的觀點(diǎn)觀察冶金工藝的方方面面[3]。

（4）在完善《冶金工藝及熱過(guò)程》的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)新的《冶金工藝及熱過(guò)程》教案。教案的編寫(xiě)本著以學(xué)生為本的原則，不僅起教的作用，而著重起導(dǎo)學(xué)的作用。在認(rèn)真研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，并參考三到四本精品教材，同時(shí)吸收優(yōu)秀課程的成果，同時(shí)照顧到非冶金專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。參考其他院校的冶金工藝課程教案，結(jié)合多套教材，進(jìn)行編寫(xiě)，做到涉及方面廣，適度的深入。同時(shí)希望能找到一本適合非冶金專(zhuān)業(yè)用的冶金教材，也為學(xué)生們學(xué)習(xí)找到一本好的參考書(shū)。開(kāi)發(fā)系列課件，改善內(nèi)容的條理性，有效解決專(zhuān)業(yè)課時(shí)壓縮和信息量大的矛盾。將課程相關(guān)資源上網(wǎng)，并為學(xué)生提供了大量的相關(guān)擴(kuò)充性資料索引，包括相關(guān)教材、相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站和資源等，有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

（5）利用我校在鋼鐵冶金上的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，安排專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容包括基本原理驗(yàn)證、主要技能訓(xùn)練等內(nèi)容。使學(xué)生掌握冶金過(guò)程的基本原理，能夠運(yùn)用相應(yīng)的方法分析解決冶金生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題。

3 課程教學(xué)資源優(yōu)化整合效果

第6篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 教學(xué)效果

制藥工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。隨著社會(huì)和本學(xué)科的高速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力逐漸成為決定學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)滿意度的決定因素，所以在制藥工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力顯得日益重要。

傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用“注入式”教學(xué)方式，這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材內(nèi)容是否符合，學(xué)生只能學(xué)到某些機(jī)械性的操作，不能獲得一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)概念（設(shè)計(jì)—測(cè)試—觀察—結(jié)果—結(jié)論）。這不但嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很難收到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的效果，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

本文介紹了幾年來(lái)在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)為了切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主性和動(dòng)手能力實(shí)行的一些具體的改革措施。主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)內(nèi)容上突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課程、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及自己的科研工作和取得的成果，增加一些有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)、提升考研和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容。

以往有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，缺乏做實(shí)驗(yàn)的積極性。為此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)就對(duì)傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大幅度的調(diào)整：首先刪減所有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留基本操作，但不是單純地安排獨(dú)立的基本操作實(shí)驗(yàn)，而是把基本操作融于一個(gè)化合物的合成體系中，上步反應(yīng)的產(chǎn)物即是下一步的原料，從一開(kāi)始就給學(xué)生養(yǎng)成產(chǎn)率成本意識(shí)，迫使他們不得不認(rèn)真、主動(dòng)地思考和對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)、每一個(gè)操作，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成自己的事而不只是為了敷衍老師，混幾個(gè)學(xué)分。其次，增加大量綜合性實(shí)驗(yàn)，如增加溴代正丁烷的制備、乙酰苯胺的制備，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能。

（二）改變教學(xué)方法，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

目前我國(guó)現(xiàn)行傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 一般遵循“驗(yàn)證理論”、“儀器操作方法訓(xùn)練”的模式，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都是教師先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作方法和注意事?xiàng)，然后學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。學(xué)生完全被老師“扶著走”甚至“拖著走”， 不允許學(xué)生按其它實(shí)驗(yàn)方法步驟進(jìn)行。結(jié)果教師無(wú)形的外力延伸到本應(yīng)該屬于學(xué)生自由發(fā)展和思考的空間， 束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，只在課前利用課外時(shí)間講解一些安全注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室的課前講解完全取消，把實(shí)驗(yàn)完全徹底地交給學(xué)生自己去處理。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)課《藥物合成實(shí)驗(yàn)》和《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)中，我們甚至不給學(xué)生指定教材和實(shí)驗(yàn)方案，只給一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生課前自己查閱大量資料，最終通過(guò)自己的努力或與老師討論制定最佳實(shí)驗(yàn)方案。

（三）嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)考核，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和責(zé)任感的培養(yǎng)

在以往學(xué)生的觀念里，實(shí)驗(yàn)課是最好混學(xué)分的，因?yàn)橹灰獙W(xué)生堂堂到課不缺席，做得好與不好都能混過(guò)60分拿到學(xué)分，考核不嚴(yán)格也是學(xué)生“混”實(shí)驗(yàn)而不是“做”實(shí)驗(yàn)的主要原因。我在進(jìn)行有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)行為、每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格的要求和規(guī)定：

1.實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，由四部分組成：

（1）預(yù)習(xí)報(bào)告（占20%），由老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐一檢查給分。包括：實(shí)驗(yàn)原理，方法，主要儀器，主要藥品的物理常數(shù)、規(guī)格、用量，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)裝置圖，實(shí)驗(yàn)記錄表，注意事項(xiàng)。其中主要藥品的物理常數(shù)必須自己查閱，因?yàn)檫@有利于學(xué)生判斷反應(yīng)終點(diǎn)、分辨產(chǎn)品的位置，便于產(chǎn)品后處理。而注意事項(xiàng)也是必須自己總結(jié)的，這是為了強(qiáng)迫學(xué)生自己思考一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（2）實(shí)驗(yàn)操作（占30%），由老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐一檢查給分。

（3）試驗(yàn)結(jié)果（占30%），由老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督稱(chēng)量結(jié)果并記錄，防止學(xué)生隨意篡改試驗(yàn)結(jié)果。

（4）試驗(yàn)報(bào)告（占30%）包括：實(shí)驗(yàn)原理，方法，實(shí)驗(yàn)裝置圖，試驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)處理，討論與體會(huì)。其中“實(shí)驗(yàn)裝置圖”和“討論與體會(huì)”是檢點(diǎn)，要求學(xué)生不管實(shí)驗(yàn)成功與否，結(jié)果好壞，產(chǎn)量高低，都必須認(rèn)真思考，切實(shí)找到成功的原因或失敗的教訓(xùn)。

2．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律：

（1）預(yù)習(xí)報(bào)告本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告本必須編號(hào)，以端正學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。

（2）嚴(yán)禁在預(yù)習(xí)報(bào)告本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告本上隨意涂改、涂畫(huà)，防止學(xué)生隨意篡改試驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髯黠L(fēng)，并規(guī)定如果因?yàn)楣P誤不得不修改一些內(nèi)容，必須在旁邊注明修改原因并簽字，促使學(xué)生培養(yǎng)高度的責(zé)任感，對(duì)自己的一言一行都必須負(fù)責(zé)任。

（3）其它紀(jì)律：不得遲到、早退或中途離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室；必須穿實(shí)驗(yàn)服（鈕扣齊全）；男生不準(zhǔn)穿拖鞋和背心、短褲進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；女生不準(zhǔn)穿高跟鞋進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；不準(zhǔn)戴耳機(jī)，手機(jī)必須振動(dòng)或關(guān)機(jī)，等等。

這些嚴(yán)格的要求讓學(xué)生立刻感到實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅性，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，實(shí)驗(yàn)室秩序井然，學(xué)生不再在實(shí)驗(yàn)室里閑聊、閑逛。

（四）理論課和動(dòng)手結(jié)合，提高學(xué)生理解能力

在講授立體化學(xué)部分時(shí)，由于現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，動(dòng)手能力較以前的學(xué)生有所減退，導(dǎo)致空間想象能力普遍不強(qiáng)，接受起抽象的理論來(lái)普遍非常吃力，所以有些畏難情緒。我就想方設(shè)法幫助他們解決這個(gè)難題，帶領(lǐng)學(xué)生用一些生活和工業(yè)垃圾（如泡沫塑料）變廢為寶自制立體的分子模型，不但節(jié)省了開(kāi)支，而且更重要的是讓學(xué)生在制作模型的過(guò)程中培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，打消了消極害怕的心理，通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)，大都能正確理解立體化學(xué)的理論知識(shí)，構(gòu)架起自己的空間想象能力。

總之，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐是當(dāng)前教育目標(biāo)所要求的。在實(shí)際進(jìn)行中還存在一些問(wèn)題和困難，但只要積極探索，勇于挑戰(zhàn)，分步實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)化的開(kāi)放式的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系一定會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入而形成。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)詞匯

中圖分類(lèi)號(hào)：TH11-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0158-01

隨著國(guó)際交流和合作的增多，傳統(tǒng)機(jī)械工程學(xué)科越來(lái)越重視與國(guó)際的接軌 [1]。英語(yǔ)作為一種交流工具愈來(lái)愈受到職業(yè)教育界的重視。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)特殊的、綜合性比較強(qiáng)的課程，既包括基礎(chǔ)英語(yǔ)的基本知識(shí)又包含了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，既有語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，又有專(zhuān)業(yè)教學(xué)的規(guī)律性[2]。提高機(jī)械電子工程學(xué)科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流能力，使學(xué)生能夠掌握國(guó)際英語(yǔ)水平的發(fā)展，是當(dāng)今的重中之重。

1 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前現(xiàn)狀

目前，校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式為詞匯+語(yǔ)法+專(zhuān)業(yè)知識(shí)+課本翻譯，究其實(shí)質(zhì)仍是基礎(chǔ)英語(yǔ)閱讀教育模式。采用機(jī)電專(zhuān)業(yè)詞匯+課本翻譯的教學(xué)模式，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)課本知識(shí)了解掌握的很透徹，所以沒(méi)有什么收獲。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較難理解的部分，學(xué)習(xí)興趣不高。顯然，目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式依舊是以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高[3]。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)詞匯是各專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)，很多詞匯或詞組非專(zhuān)業(yè)人士一般很少使用，學(xué)生初學(xué)不易掌握。此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的長(zhǎng)句，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析、不會(huì)進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)的改變以及詞序的靈活處理等，因此通常翻譯出的英文句子與中文句子結(jié)構(gòu)、成分對(duì)等，通常不能表達(dá)原文的意思。

此外，選用的教材上也存在一些問(wèn)題。我們目前采用的大都是校內(nèi)自行編寫(xiě)出版的教材，在內(nèi)容，前言等方面與國(guó)外教材相比較，還存在較大差異。

2 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法研究

2.1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯是信息的載體，是影響閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作的重要因素之一[4]。大體上，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)詞匯分為半技術(shù)詞匯和技術(shù)詞匯兩類(lèi)，盡管其復(fù)雜且量大，但其構(gòu)成仍有規(guī)律可循。教學(xué)過(guò)程中我們一方面用構(gòu)詞法分析單個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，從微觀上引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的記憶；另一方面，根據(jù)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)涉及的金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等幾個(gè)方向分類(lèi)歸納專(zhuān)業(yè)詞匯，再結(jié)合課文學(xué)習(xí)及閱讀材料，要求學(xué)生不僅要記住一個(gè)核心詞匯，而且要記住這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)詞匯；同時(shí)注重同義詞和反義詞的學(xué)習(xí)，一方面可豐富英文寫(xiě)作詞匯，另一方面可擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)詞匯量，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀能力。

2.2 合理選取和整合教材及教學(xué)資源

針對(duì)國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴和國(guó)內(nèi)教材信息滯后等教學(xué)資源的諸多不足，應(yīng)選取內(nèi)容新穎、觀點(diǎn)正確、難度適合中國(guó)學(xué)生的教材。此外，充分調(diào)研國(guó)外的精品教材，將國(guó)外原版教材中的精華部分補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，以學(xué)生的不同知識(shí)需求。

2.3 注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激

將多媒體、外文錄像、電影等方式引入到教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生們對(duì)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，加深、牢固專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的記憶。改變以往“教師教學(xué)生聽(tīng)”的“推動(dòng)灌輸式”教學(xué)模式[5]，通過(guò)設(shè)立問(wèn)題或分段給出學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力。此外，按金屬材料熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、制造設(shè)備、液壓、先進(jìn)制造技術(shù)等專(zhuān)題組織課堂，課堂主線清晰。講完課本每個(gè)專(zhuān)題后，找多媒體資源中對(duì)應(yīng)的示意圖，并要求同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)以英語(yǔ)交流，鞏固其課堂效果。

2.4 組織小組討論，增加表達(dá)自信

適當(dāng)削減課堂閱讀部分的內(nèi)容，增加聽(tīng)力和口語(yǔ)交流的內(nèi)容。以小組為單位組織各種形式的討論課。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)較好的同學(xué)，可以由其進(jìn)行presentation陳述，而對(duì)于一些英語(yǔ)口語(yǔ)不太好的同學(xué)，可以補(bǔ)充和評(píng)述小組其他成員的presentation，力求每個(gè)同學(xué)均能真正參與到課堂討論中，逐步提高其自信，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。此外，還可以做一些課堂作業(yè)或者要求學(xué)生在課后完成一個(gè)報(bào)告，在報(bào)告中需注意詞匯、語(yǔ)法、句子表達(dá)方面的問(wèn)題，以及報(bào)告信息的完整性，可將報(bào)告的質(zhì)量作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

2.5 依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，把班級(jí)學(xué)生劃為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，按每個(gè)小組的具體情況設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，因組制宜，合理地安排教育教學(xué)活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

宏觀方面，加強(qiáng)機(jī)械工程電子專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)可以作為我國(guó)高等教育教學(xué)方式與國(guó)際接軌的一個(gè)重要步驟；微觀角度，它培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力起到了重要作用。因此積極思考和參與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，這對(duì)于提高我國(guó)教學(xué)水平，讓我過(guò)教育與國(guó)際現(xiàn)代化接軌有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐海涵，孫后環(huán).面向溝通型工程師的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（15）：205-207.

[2] 汪菊.高校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探索[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2009，24（5）：171-172.

[3] 鐘建琳，劉忠和.從機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)看創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育，2008（2）：54-55

第8篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)化分工；區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化；地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)

一、引言

地區(qū)專(zhuān)業(yè)化水平，又稱(chēng)地區(qū)間的工業(yè)結(jié)構(gòu)差異程度，是指一個(gè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)其具有優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，專(zhuān)業(yè)化水平的高低實(shí)質(zhì)上就是該地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布的不均勻程度。產(chǎn)業(yè)集聚是當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，由于不同區(qū)位的限制條件存在差異，導(dǎo)致同類(lèi)或者關(guān)聯(lián)企業(yè)在選址的問(wèn)題上出現(xiàn)了趨同，從而出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)地理布局上的集聚現(xiàn)象。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)的空間集聚必然表現(xiàn)為地區(qū)專(zhuān)業(yè)化的強(qiáng)烈傾向，二者呈現(xiàn)出一種相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，經(jīng)濟(jì)空間并不是一張勻質(zhì)的平面，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中往往會(huì)伴隨著特定要素在空間上的集聚，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)空間的出現(xiàn)。地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的形成是專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)分工本身的產(chǎn)物，同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，有利于促進(jìn)地區(qū)分工水平的演進(jìn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的地理集中程度，促進(jìn)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大。

專(zhuān)業(yè)化分工、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化與地方產(chǎn)業(yè)集中度的關(guān)系可用圖1說(shuō)明。

Ppp1.tif,*/6。19*2;%90%90,S（”圖1 貿(mào)易成本與地區(qū)產(chǎn)業(yè)集中率變化比較S）

圖1中，S表示地區(qū)產(chǎn)業(yè)集中率，C表示貿(mào)易成本。假設(shè)兩地區(qū)的資源稟賦狀況完全一樣，當(dāng)貿(mào)易成本很高時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化水平極低，以至于兩地區(qū)之間沒(méi)有發(fā)生貿(mào)易往來(lái)，各地區(qū)生產(chǎn)與消費(fèi)處于自給自足狀態(tài)，這時(shí)兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)集中率相同（S1=S2），地區(qū)分工水平也一樣。隨著貿(mào)易成本的降低，由于歷史的偶然因素使得某一地區(qū)的產(chǎn)業(yè)具有初步優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)要素報(bào)酬率較高，從而會(huì)引發(fā)生產(chǎn)要素向該地區(qū)的流動(dòng)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，前后向的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的循環(huán)累積機(jī)制會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)在該地區(qū)的進(jìn)一步集聚，而另一地區(qū)的工業(yè)則逐漸衰弱，從而形成“中心――”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)貿(mào)易成本進(jìn)一步降低時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化從中級(jí)水平向高級(jí)水平推進(jìn)，由于地租成本與勞動(dòng)力成本的上升，導(dǎo)致中心地區(qū)的一部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移出去，落后地區(qū)承接轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的產(chǎn)業(yè)，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)起飛并最終實(shí)現(xiàn)與發(fā)達(dá)地區(qū)有效的分工與合作。在兩個(gè)地區(qū)資源稟賦狀況完全相同的情況下，則有S1=S2，即兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)集中率相等。如果兩個(gè)地區(qū)的資源稟賦狀況不同，兩地區(qū)將依據(jù)資源稟賦差異專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)自己機(jī)會(huì)成本最低的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)完全專(zhuān)業(yè)化的產(chǎn)業(yè)集聚，互相以有換無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，這時(shí)專(zhuān)業(yè)化分工水平最高。

二、我國(guó)地區(qū)分工水平的變化分析

我們以克魯格曼（2000）區(qū)域分工指數(shù)來(lái)衡量我國(guó)地區(qū)分工水平的變化，其計(jì)算公式為：

上式中，sj,k表示克魯格曼區(qū)域分工指數(shù)，j、k表示地區(qū)，i表示行業(yè)，aji、aki分別表示j、k地區(qū)i行業(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模。如果j、k兩地區(qū)具有完全相同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，則sj,k=0，這時(shí)地區(qū)之間不存在專(zhuān)業(yè)化分工；當(dāng)j、k兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全不相同時(shí)，則sj,k=2，這時(shí)地區(qū)之間專(zhuān)業(yè)化分工水平極高，從而有0≤sj,k≤2。因此，指數(shù)值越高，地區(qū)間行業(yè)差異越大，彼此專(zhuān)業(yè)化分工水平越高；指數(shù)值越低，地區(qū)間產(chǎn)業(yè)同構(gòu)性越大，彼此專(zhuān)業(yè)化分工水平越低。梁琦（2004）根據(jù)區(qū)域分工指數(shù)計(jì)算了1997年和2001年我國(guó)六大區(qū)域W(六大區(qū)域指的是華北、東北、華東、中南、西南、西北。W)間的分工差異，然而由于這六大區(qū)域面積廣袤，我們有必要利用既有的統(tǒng)計(jì)資料，作出更進(jìn)一步的詳細(xì)研究，研究時(shí)段也有必要延長(zhǎng)，從而對(duì)我國(guó)地區(qū)分工水平的變化作出更為細(xì)致與科學(xué)的考察。下面利用歷年《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的統(tǒng)計(jì)資料，以工業(yè)總產(chǎn)值作為各產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的衡量標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算了我國(guó)1988-2003年省際間的區(qū)域分工指數(shù)W(考慮到文章篇幅，1988-2003年我國(guó)省際間的區(qū)域分工指數(shù)詳表省略，有興趣的讀者可來(lái)函向本人索取。W)。在此基礎(chǔ)上，可得出表1－表4。

由此可以看出：

第一，隨著省際間距離的增加，其分工指數(shù)從整體上講也相應(yīng)增加，在我國(guó)幾大經(jīng)濟(jì)區(qū)域之間表現(xiàn)更為明顯。東、中、西三大地帶比較起來(lái)，歷年中部的平均分工指數(shù)最低，這是因?yàn)橹胁康牡乩砦恢没旧辖橛跂|、西部之間。從七大經(jīng)濟(jì)區(qū)域來(lái)考察，華中的平均分工指數(shù)一直最低，這是因?yàn)槿A中地處我國(guó)中原地帶，與各個(gè)區(qū)域的距離相對(duì)較近，而華南、西北、東北的平均分工指數(shù)一直較高，這是因?yàn)?，其?nèi)部各省位置相對(duì)較偏，與其它區(qū)域內(nèi)部各省的距離相對(duì)較遠(yuǎn)。

第二，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的分工指數(shù)隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，基本上在逐漸增加。從省際上看，1988－1997年，我國(guó)各省的平均分工指數(shù)都不同程度地上升，期間只有河北、浙江與海南發(fā)生波動(dòng)，1993-1997年，這三個(gè)省份出現(xiàn)下降，但下降幅度很小，基本上可以忽略不計(jì)。1999-2003年，除了北京小幅下降外，其它省份均上升。從東、中、西三大經(jīng)濟(jì)地帶、七大區(qū)域劃分的角度看，均也出現(xiàn)上升。

第三，我國(guó)不同地區(qū)內(nèi)部的分工指數(shù)差別較大。華中、華東的內(nèi)部分工指數(shù)跟其它地區(qū)比較起來(lái)，一直較低，這是因?yàn)椋鋬?nèi)部的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為相似。華東地區(qū)除了安徽、江西較為落后外，其它省份都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，工業(yè)高度集聚，跟西北、西南、華南、東北這些地區(qū)內(nèi)部省份比較起來(lái)，華東內(nèi)部省份之間工業(yè)結(jié)構(gòu)彼此差別相對(duì)較小。華中三省經(jīng)濟(jì)水平在我國(guó)處于中間地位，并且彼此資源稟賦極為相似，因此，內(nèi)部分工指數(shù)在七大區(qū)域中一直是最低的。西北、華南、東北的內(nèi)部分工指數(shù)相對(duì)較高，這是因?yàn)椋覈?guó)西北地區(qū)面積廣袤，并且，彼此資源稟賦差別較大，由于20世紀(jì)末西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部工業(yè)有所發(fā)展，一定程度上降低了西北內(nèi)部分工指數(shù)。華南內(nèi)部分工指數(shù)較高，主要?dú)w因于其內(nèi)部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差別較大，廣東、海南、廣西分別處于三個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，工業(yè)結(jié)構(gòu)極不相似。東北地區(qū)內(nèi)部分工指數(shù)較高，既包含地理的因素，也包含經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的因素，是二者的綜合。

三、我國(guó)區(qū)域間市場(chǎng)開(kāi)放度分析

當(dāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快發(fā)展時(shí)，區(qū)域間的貿(mào)易成本必然低；而當(dāng)區(qū)域間的貿(mào)易成本高時(shí)，則區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程受阻。因此，我們可以用區(qū)域間貿(mào)易成本反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的程度。一般認(rèn)為，對(duì)區(qū)域間貿(mào)易成本的影響主要由交通、通訊基礎(chǔ)設(shè)施以及區(qū)域間市場(chǎng)開(kāi)放度等因素構(gòu)成。表、表6W（表數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2004）》；表6數(shù)據(jù)來(lái)源：歷年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》。W）

及圖2、圖3說(shuō)明，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，我國(guó)通訊能力大大提高，人們之間的信息交流越來(lái)越頻繁。我國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施也大為改觀，特別是20世紀(jì)末以來(lái)，我國(guó)交通建設(shè)進(jìn)入了加速發(fā)展時(shí)期，這在東部與中、西部都有明顯體現(xiàn)，一定程度上緩解了交通基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸效應(yīng)”。

公路里程變化趨勢(shì)SX）”SX（B圖3 1988-2003年我國(guó)東、中、西部鐵路營(yíng)業(yè)里程變化趨勢(shì)SX）

對(duì)區(qū)域間市場(chǎng)開(kāi)放度或地方保護(hù)主義的精確衡量很困難，甚至基本上不可能，但是一些學(xué)者還是在這方面作了有益的探索。Young（2000）對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放之后的地區(qū)保護(hù)主義影響進(jìn)行了研究。他認(rèn)為，中國(guó)各地區(qū)之間存在巨大的貿(mào)易壁壘，地區(qū)比較優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到發(fā)揮，市場(chǎng)扭曲、地方保護(hù)趨于上升。與Young 的觀點(diǎn)相同，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Poncet（2002）認(rèn)為，如果將中國(guó)省際間的貿(mào)易壁壘折算成隱含的關(guān)稅率來(lái)看，1987年和1997年的關(guān)說(shuō)分別達(dá)到3%和46%，這一水平已達(dá)到當(dāng)前歐盟內(nèi)部各國(guó)之間的水平，并且，中國(guó)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)各自所屬省份自制產(chǎn)品的數(shù)量是他省產(chǎn)品的21倍。但另一方面，一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)近年來(lái)的省際貿(mào)易不是下降而是大大增加了。張軍（2001）認(rèn)為Young 很有可能忽略了“行業(yè)間”貿(mào)易與“行業(yè)內(nèi)”貿(mào)易的差別。同時(shí)，Naughton（1999）也通過(guò)中國(guó)各省的貿(mào)易輸入輸出表，揭示了改革以來(lái)中國(guó)的省際貿(mào)易，特別是“行業(yè)內(nèi)”貿(mào)易的增長(zhǎng)。謝守紅（2003）采用1990年和2000年的統(tǒng)計(jì)資料計(jì)算出中國(guó)大陸各省區(qū)的對(duì)外開(kāi)放度（表7），認(rèn)為1990年以來(lái)雖然各省區(qū)之間對(duì)外開(kāi)放度存在巨大差異，但各省區(qū)對(duì)外開(kāi)放度普遍有了明顯提高，這也間接表明了我國(guó)各省區(qū)保護(hù)程度在不斷降低。從農(nóng)村勞動(dòng)力生產(chǎn)要素這一流動(dòng)狀況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)的整體規(guī)模在逐年增加，1978-2003年2年間我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)規(guī)模年均增長(zhǎng)速度超過(guò)9%，顯然，這與中央政府打破城鄉(xiāng)分割體制，改革城鎮(zhèn)戶(hù)籍制度，破除地區(qū)封鎖，反對(duì)地方保護(hù)主義，廢除阻礙統(tǒng)一市場(chǎng)形成的各種規(guī)定有著重要關(guān)系。

綜合上述分析，本文認(rèn)為，總體來(lái)講，我國(guó)市場(chǎng)一體化程度在向縱深發(fā)展，雖然在一些地方還存在非常嚴(yán)重的地方保護(hù)主義行為，但是地方保護(hù)主義政策在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)施越來(lái)越困難，成本越來(lái)越高，無(wú)法抗拒經(jīng)濟(jì)一體化的潮流。

總之，我國(guó)區(qū)域間的貿(mào)易成本在不斷降低，這不僅表現(xiàn)為運(yùn)輸成本的降低，而且也表現(xiàn)為人們之間的信息交流技術(shù)越來(lái)越高，信息交流成本不斷降低，行政對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)程度越來(lái)越弱，經(jīng)濟(jì)開(kāi)放度越來(lái)越強(qiáng)，從而有利于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，迫使各個(gè)地區(qū)以不同形式、不同優(yōu)勢(shì)不斷加入到這個(gè)進(jìn)程中來(lái)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸成為一個(gè)具有內(nèi)在分工體系的發(fā)展整體，內(nèi)部各個(gè)地區(qū)的專(zhuān)業(yè)化分工水平不斷提高。

四、我國(guó)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)形成分析

區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，將加速推進(jìn)我國(guó)區(qū)域間貿(mào)易的增長(zhǎng)，從而在各地區(qū)形成相對(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。我們用區(qū)位商來(lái)衡量我國(guó)地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的狀況。從理論上講，如果某產(chǎn)業(yè)的LQ（區(qū)位商值）>1，則該產(chǎn)業(yè)具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際操作當(dāng)中，我們?nèi)Q≥1.。對(duì)某地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的衡量，我們不能僅僅看產(chǎn)值或資產(chǎn)規(guī)模的大小，而且還應(yīng)考慮到就業(yè)規(guī)模大小，否則該產(chǎn)業(yè)便具有“飛地式”經(jīng)濟(jì)的特征，對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者就業(yè)作用的貢獻(xiàn)有限，難以提高當(dāng)?shù)鼐用竦母＠?，更別說(shuō)促進(jìn)當(dāng)?shù)氐谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我們利用2004年全國(guó)第一次經(jīng)濟(jì)普查資料，得出了各地區(qū)的區(qū)位商值及其相對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)W（遼寧數(shù)據(jù)缺省。同樣考慮到文章篇幅，作者略去了詳表。W），從而得出表8。

由此可以看出，東部地區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)主要表現(xiàn)為技術(shù)與資本密集型產(chǎn)業(yè)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)以及一部分資源加工行業(yè)。中、西部地區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)主要是采礦業(yè)、一部分資源加工行業(yè)以及一部分輕工業(yè)行業(yè)，如食品、飲料制造業(yè)。因此，從相對(duì)優(yōu)勢(shì)的角度出發(fā)，內(nèi)地優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的表現(xiàn)還是很明顯，從而各地區(qū)經(jīng)濟(jì)有朝專(zhuān)業(yè)化分工格局發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這也從區(qū)域分工指數(shù)得到了反映。我國(guó)區(qū)域分工指數(shù)整體上升，說(shuō)明地區(qū)之間的分工水平在進(jìn)一步加深，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程在加快，雖然地方保護(hù)主義、諸侯經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在我國(guó)當(dāng)今仍然很普遍，但是這不能從整體上阻擋我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快。

五、簡(jiǎn)要結(jié)論

我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著巨大的不平衡，大量的文獻(xiàn)分析證明了這一點(diǎn)。由此，我們必然提出的問(wèn)題是，面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在巨大的落差，我國(guó)區(qū)域分工鏈條是否受到阻礙？本文利用大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)地區(qū)間分工水平、貿(mào)易成本以及地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的形成進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期解決這一問(wèn)題，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)在這方面研究的不足。通過(guò)詳盡的實(shí)證分析，我們認(rèn)為，改革開(kāi)放以來(lái)，特別是20世紀(jì)90年代初市場(chǎng)化改革以來(lái)，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程趨于加快，雖然在一些地方仍然存在非常嚴(yán)重的行政壟斷、強(qiáng)制交易以及市場(chǎng)封鎖的地方保護(hù)主義行為，但總體來(lái)說(shuō)，各省的貿(mào)易依存度不斷上升，同時(shí)，我國(guó)交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)的快速發(fā)展，也大大推進(jìn)了我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，促進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一市場(chǎng)的形成。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的角度看，統(tǒng)一市場(chǎng)的基本內(nèi)容是打破行業(yè)壟斷和地區(qū)封鎖，促進(jìn)商品和生產(chǎn)要素在全國(guó)市場(chǎng)自由流動(dòng)，從而在更大程度和更大范圍內(nèi)發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，提升各地區(qū)的專(zhuān)業(yè)化分工水平，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大。但是，內(nèi)地的相對(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)基本上還處在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源依賴(lài)較大，如何促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的成熟產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，改變中國(guó)總體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重不平衡發(fā)展的格局，則是有待于我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。"

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W3Empirical Analysis of the Relationship Between Division of Labor,

Regional Economic Integration and the Formation of Local

Advantageous Industries in China

W4BE Xionglang

WB（School of Economics and rade, Xihua University, Chengdu 610039）

WAbstract: WB1he formation of local advantageous industries is the outcome of division of labor itself. In the meantime, the speeding process of regional economic integration is advantageous to promote regional division of labor and therefore strengthen the degree of industrial geographic concentration and further development of regional advantageous industries. his paper therefore makes an elaborate empirical analysis on the level of regional division of labor, trade cost and the formation of regional advantageous industries. With the development of market economy and quickening of economic integration in China, the regional division of labor has deepened and local advantageous industries have been formed.

第9篇：有機(jī)化工專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；課程體系；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0210-02

精細(xì)化工是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一，是新材料的重要組成部分。精細(xì)化工產(chǎn)品種類(lèi)多、附加值高、用途廣、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，直接用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的諸多行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。大力發(fā)展精細(xì)化工已成為世界各國(guó)調(diào)整化學(xué)工業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)能級(jí)和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！丁笆濉笔秃突ば袠I(yè)發(fā)展指南》提出，將培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)列為主要任務(wù)，提出到“十二五”末期形成一批以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的增長(zhǎng)點(diǎn)，把精細(xì)和專(zhuān)用化學(xué)品率提高到45%以上。隨著精細(xì)化工行業(yè)的日益壯大，需要大量具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線從業(yè)人員。

高職教育是針對(duì)職業(yè)崗位的教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高職學(xué)生，解決學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求存在差距的問(wèn)題，就要不斷深化高職教育改革，而核心在于構(gòu)建適合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線且體現(xiàn)高職教育特色的課程體系[1]。

一、構(gòu)建思路

高職教育過(guò)程是工作與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、智力與身心綜合發(fā)展的系統(tǒng)過(guò)程，其綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的構(gòu)建，應(yīng)該是從典型工作任務(wù)的工作內(nèi)容中提煉出來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，它既包含了基于情境使學(xué)生遍歷任務(wù)過(guò)程得到技能的訓(xùn)練，又包括了學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中的主動(dòng)參與、討論、決策和執(zhí)行，從而培養(yǎng)完成完整職業(yè)行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。因此，構(gòu)建高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合課程體系的基本思路是：調(diào)研典型職業(yè)—明確目標(biāo)崗位與培養(yǎng)規(guī)格—基于典型工作任務(wù)（或崗位）分析從業(yè)綜合職業(yè)能力—橫向提煉設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程—縱向提煉設(shè)計(jì)公共課程與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。

二、構(gòu)建流程

我們首先組建了校內(nèi)教師和企業(yè)專(zhuān)家共同組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其次帶著問(wèn)題即精細(xì)化工行業(yè)究竟需要何種人才，我們進(jìn)行了企業(yè)一線調(diào)研和畢業(yè)生回訪調(diào)研，通過(guò)調(diào)研，確定精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的典型工作崗位5個(gè)，即操作工、試驗(yàn)分析人員、技術(shù)人員、生產(chǎn)管理員、銷(xiāo)售人員，通過(guò)分析工作崗位和崗位職責(zé)確定工作任務(wù)，并將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再結(jié)合精細(xì)化工行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（化工總控工、有機(jī)合成工、化妝品復(fù)配工等），構(gòu)建基于工作過(guò)程的以能力為核心的課程體系，并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。具體流程如圖1。

三、構(gòu)建內(nèi)容體現(xiàn)

1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握精細(xì)化工行業(yè)所必需的科學(xué)文化知識(shí)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，能直接服務(wù)于生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、技術(shù)應(yīng)用和管理的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置。我院根據(jù)前期調(diào)研的結(jié)果，確定了精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的5個(gè)典型工作崗位，依據(jù)生產(chǎn)一線對(duì)這些崗位的知識(shí)要求、基本技能和素質(zhì)要求，將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。包括如下幾個(gè)模塊：（1）職業(yè)素質(zhì)模塊，主要是高職學(xué)生應(yīng)具備的思想政治道德、文化、科學(xué)人文、身體、心理等社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)的課程（即思想道德修養(yǎng)與法律、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論形勢(shì)與政策、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)、數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐、高職實(shí)用英語(yǔ)、體育與健康、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、高職語(yǔ)文讀說(shuō)寫(xiě)、公共安全、入學(xué)教育與軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)）。（2）崗位能力模塊主要是結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)以“教學(xué)做”一體的基礎(chǔ)、綜合的設(shè)計(jì)類(lèi)等實(shí)訓(xùn)課程（即無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、化工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、化工單元仿真實(shí)訓(xùn)、單元設(shè)計(jì)、精細(xì)化工工藝實(shí)訓(xùn)、裝置仿真實(shí)訓(xùn)、化工分離仿真實(shí)訓(xùn)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)、化工總控工取證實(shí)訓(xùn)、甲醇冷模裝置實(shí)訓(xùn)、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品分析實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能取證、化工工藝實(shí)訓(xùn)、CAD實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、鉗工實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等），提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和道德素質(zhì)。（3）專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊主要是化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和精細(xì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)課程（即無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、化工制圖、有機(jī)合成基礎(chǔ)、流體輸送與傳熱、電工電子技術(shù)、傳質(zhì)分離技術(shù)、物理化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品復(fù)配技術(shù)、精細(xì)有機(jī)合成、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品分析、化工安全技術(shù)、化工總控工中級(jí)工取證、高聚物生產(chǎn)技術(shù)），以理論夠用為度、教學(xué)內(nèi)容盡量與就業(yè)崗位的實(shí)際過(guò)程一致。（4）技能拓展模塊主要作為學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的適應(yīng)能力而開(kāi)設(shè)的課程（即化工信息檢索、催化原理、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、清潔生產(chǎn)、化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、化工廠節(jié)能技術(shù)、制藥工藝學(xué)、新能源技術(shù)、化工設(shè)計(jì)案例、高級(jí)工取證等）。

3.構(gòu)建“12342”的課程體系。課程組通過(guò)分析工作過(guò)程，按照職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)技能到綜合能力，從一線操作工到技術(shù)員，再到技術(shù)管理人員的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，分析知識(shí)和技能的遞進(jìn)關(guān)系，重新構(gòu)建了基于工作過(guò)程的“12342”的課程體系。①1條主線，在人才培養(yǎng)中始終以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用職業(yè)技術(shù)能力為主線。②2個(gè)平臺(tái)，校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和基本技能的鍛煉。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以完成職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練為主，是對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的延伸。通過(guò)不斷建立和完善實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合的培養(yǎng)模式，確保學(xué)生擁有足夠時(shí)間和高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，適應(yīng)社會(huì)需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。③3個(gè)能力，方法能力、社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)能力。高職教育要重視能力培養(yǎng)，樹(shù)立“能力本位”的課程觀。方法能力包括思考、分析、判斷和決策能力、以及獲取信息繼續(xù)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等；社會(huì)能力包括組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)社會(huì)、口頭與書(shū)面表達(dá)能力、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感等；專(zhuān)業(yè)能力包括獲得從事精細(xì)化工行業(yè)一線工作所具有專(zhuān)門(mén)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)項(xiàng)能力等。④4個(gè)實(shí)施，在課程實(shí)施過(guò)程中將所有課程進(jìn)行歸納分為四個(gè)模塊即職業(yè)素質(zhì)課程（必修課）、崗位能力課程（限選課）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程（限選課）、技能拓展課程（選修課）。⑤2個(gè)融合：課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。使學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面，為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供便利，注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

課程教學(xué)計(jì)劃在學(xué)時(shí)分配上理論課程時(shí)數(shù)與實(shí)訓(xùn)課程時(shí)數(shù)達(dá)到1：1，這使學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高，符合高技能人才的培養(yǎng)要求。教學(xué)模式采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，即學(xué)生在前五個(gè)學(xué)期（即兩年半）在校內(nèi)完成所有理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最后一學(xué)期到化工企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。這種方式最大程度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

4.建立多元化科學(xué)評(píng)價(jià)體系。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具有導(dǎo)向、鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、激勵(lì)作用。確定評(píng)價(jià)體系的原則：①理論性與操作性相結(jié)合，注重可操作性；②全面性與實(shí)效性性相結(jié)合，更加注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性；③靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合，更加注重動(dòng)態(tài)發(fā)展；④經(jīng)常性原則；⑤課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則為導(dǎo)向性原則、層次性原則、多元化原則、可操作性原則[2]。參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)，建立由學(xué)生、教師、學(xué)院，家長(zhǎng)、兄弟院校、企業(yè)、政府組成的多元評(píng)價(jià)主體；制定基于不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；采用自評(píng)和互評(píng)、多層互評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式。實(shí)現(xiàn)“過(guò)程+結(jié)果”的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

對(duì)高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。在教學(xué)體系方面，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的“12342”的課程體系，采用“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，建立多元評(píng)價(jià)體系。在今后教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要不斷根據(jù)市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等的改革，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高級(jí)能、專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

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