情景劇精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的情景劇主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：情景劇范文

在過(guò)去的這一個(gè)多月里，先是《編輯部的故事》中的一段視頻，讓張國(guó)立的演技被刷上了熱搜。隨后，《我愛(ài)我家》即將被搬上大銀幕，《愛(ài)情公寓》即將開(kāi)拍第五季的消息接踵而至，讓觀眾意識(shí)到，原來(lái)在熱鬧的電視屏幕上，我們已經(jīng)太久沒(méi)有看到情景劇了。

曾經(jīng)，情景劇承載了幾代人的記憶，一家人其樂(lè)融融圍坐在一起看《我愛(ài)我家》《東北一家人》《閑人馬大姐》《武林外傳》的場(chǎng)景仍歷歷在目，為何火爆一時(shí)的情景劇到如今卻蹤跡罕見(jiàn)？情景劇的未來(lái)何去何從？

情景劇的黃金十年

“我經(jīng)常勸拿著錢找我拍情景劇的投資人別來(lái)趟這道渾水。”曾執(zhí)導(dǎo)過(guò)《炊事班的故事》和《武林外傳》的尚敬對(duì)《綜藝報(bào)》記者如是說(shuō)。

作為情景劇導(dǎo)演的一個(gè)標(biāo)桿，近幾年，尚敬卻一直以拍電影和長(zhǎng)篇電視劇為主，最近他正在籌備拍攝古龍的《歡樂(lè)英雄》。談到自己的轉(zhuǎn)型，他直言是因?yàn)榕那榫皠√?，“情景劇的?chuàng)作和制作是一件看似容易其實(shí)很難，不易成功極易失敗的事情，而且常常事倍功半費(fèi)力不討好?！?/p>

情景劇的劇種形態(tài)已然決定了它在創(chuàng)作上會(huì)受到很多局限。一、它一定是喜?。欢?，它必須是室內(nèi)戲，只有一個(gè)或數(shù)個(gè)主要場(chǎng)景，一般不用外景；三、“定位”式拍攝，除了加入部分外景鏡頭和字幕外，一般不再需要進(jìn)行后期加工；四、故事短小精巧，獨(dú)立成篇。這都直接導(dǎo)致了情景劇的表現(xiàn)手段匱乏，對(duì)內(nèi)容精準(zhǔn)與精彩度的要求卻很高。

追溯我國(guó)情景劇的發(fā)展歷程，大家普遍認(rèn)為1994年由英達(dá)執(zhí)導(dǎo)的《我愛(ài)我家》是第一部本土情景劇，但在此之前，1991年由北京電視藝術(shù)中心出品，鄭曉龍擔(dān)當(dāng)總策劃，趙寶剛執(zhí)導(dǎo)的《編輯部的故事》，以更接近現(xiàn)代情景劇的創(chuàng)作形式，被一部分聲音認(rèn)為是國(guó)產(chǎn)情景劇的鼻祖。

90年代到2000年初，是中國(guó)情景劇發(fā)展的蓬勃時(shí)期，陸續(xù)出品了包括《東北一家人》《閑人馬大姐》《炊事班的故事》《武林外傳》《家有兒女》《候車廳的故事》等多部影響深遠(yuǎn)的作品。為了鼓勵(lì)和推動(dòng)情景劇的發(fā)展和創(chuàng)作，全國(guó)有線電視臺(tái)協(xié)作體還于1999年10月在近百家有線臺(tái)的主頻道開(kāi)辦了一個(gè)專門(mén)播放情景劇的板塊《630劇場(chǎng)》，這也是情景劇最為繁榮的時(shí)期。

但是隨著片方一窩蜂投拍情景劇，且視角都集中在家長(zhǎng)里短的生活瑣事上，觀眾開(kāi)始出現(xiàn)審美疲勞。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念的束縛、創(chuàng)新意識(shí)的不足、文化價(jià)值的流失等因素，也讓國(guó)產(chǎn)情景劇的質(zhì)量成為最大的短板，同質(zhì)化明顯，由泛濫引發(fā)的粗制爛造，更是消磨掉觀眾僅剩的熱情。

在情景劇市場(chǎng)日漸萎縮的大環(huán)境之下，2009年播出的《愛(ài)情公寓》卻獲得了極佳的收視成績(jī)和關(guān)注度，網(wǎng)友認(rèn)為，“《愛(ài)情公寓》應(yīng)該算是這個(gè)劇種最后的燦爛?！?/p>

觀眾培養(yǎng)考驗(yàn)播出平臺(tái)耐心

在尚敬看來(lái)，情景劇的觀眾是需要培養(yǎng)的，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)急功近利的收視目標(biāo)。在反復(fù)不斷的重播中積累觀眾，持續(xù)升溫，這是情景劇的特點(diǎn)之一。以《武林外傳》為例，這部劇首輪播出的時(shí)候，收視率很低，到二輪、三輪才飆高。之后熱播的《家有兒女》也是在重播的過(guò)程中逐漸走紅。這樣的情況不是中國(guó)獨(dú)有，美國(guó)也同樣如此。所以他認(rèn)為，電視臺(tái)以發(fā)展的眼光培育市場(chǎng)，不以首播收視率為情景劇定價(jià)，才是這個(gè)劇種能夠良性發(fā)展的基礎(chǔ)?！翱墒请娨暸_(tái)和網(wǎng)絡(luò)播出平臺(tái)通常是沒(méi)有這個(gè)耐心的。”

曾經(jīng)制作過(guò)《大丈夫》《辣媽正傳》《虎媽貓爸》，正在制作《如懿傳》的新麗傳媒副總裁黃瀾在談到制片方為何不看好情景劇項(xiàng)目時(shí)也認(rèn)為，從輸出渠道而言，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成對(duì)應(yīng)的觀影平臺(tái)?！皞鹘y(tǒng)電視臺(tái)出于自身定位和市場(chǎng)的考慮，沒(méi)有為其提供穩(wěn)定的播出環(huán)境，致使大范圍的電視觀眾未能形成固定的收看習(xí)慣；最近視頻網(wǎng)站上力推的網(wǎng)絡(luò)情景劇，由于新媒體受眾面有限，也只能在小范圍中活躍。”從市場(chǎng)環(huán)境而言，大明星大制作得天獨(dú)厚，小成本、缺乏明星帶動(dòng)的情景劇顯然號(hào)召力不足。但是，從《家有兒女》《武林外傳》《愛(ài)情公寓》《廢柴兄弟》的走紅和復(fù)播效果來(lái)看，黃瀾也承認(rèn)，觀眾對(duì)好的情景劇還是有很大忠實(shí)度。

作為播出方，電視臺(tái)對(duì)情景劇始終持保守態(tài)度，節(jié)目的播出時(shí)段也受到限制。但在美國(guó)，情景劇占到電視劇節(jié)目的1/3至1/2，在黃金時(shí)段的播放率起碼也有1/3，而在國(guó)內(nèi)，即便是情景劇最繁榮的那幾年，也基本沒(méi)在黃金時(shí)段出現(xiàn)過(guò)，《愛(ài)情公寓》也是因?yàn)榍皟杉静コ鲂Ч貌疟慌仓咙S金檔。

當(dāng)下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一位不愿透露姓名的電視臺(tái)發(fā)行人員向《綜藝報(bào)》記者坦言，大部分一線衛(wèi)視的購(gòu)劇標(biāo)準(zhǔn)都是“大導(dǎo)演、大制作、大IP、大明星等硬實(shí)力構(gòu)成的大劇”，而情景劇基本成為低成本的代名詞，再加上時(shí)長(zhǎng)和明星效應(yīng)小等種種原因，所以電視臺(tái)不太可能在黃金時(shí)段安排情景劇。而沒(méi)有這樣的時(shí)段就不可能有大的制作費(fèi)用，也就更請(qǐng)不來(lái)大明星參演，使得情景劇無(wú)論從影響力還是制作水準(zhǔn)上都難以提高，由此形成了惡性循環(huán)。

市場(chǎng)剛需與現(xiàn)實(shí)困境

情景劇最重要的是劇本，不同于其他劇目，情景劇不是講好一個(gè)故事就可以，它就像相聲，要不間斷地抖包袱，笑點(diǎn)要非常密集，所以對(duì)編劇的要求極高。真正好看的情景劇都是靠好編劇撐起來(lái)的，《編輯部的故事》的編劇是王朔、馮小剛和馬未都；《我愛(ài)我家》是梁左；《武林外傳》是寧財(cái)神。優(yōu)秀的情景劇在為觀眾提供快樂(lè)的同時(shí)，還要承擔(dān)起教化和審美的職能，能讓觀眾“笑出思想”的好劇本可遇不可求。

同樣稀缺的還有這一類劇種的表演者。尚敬說(shuō)：“不是每一個(gè)演員都能演喜劇，圈內(nèi)一線演員中，形象和氣質(zhì)契合喜劇表達(dá)的只占極少數(shù)。以《武林外傳》為例，演員基本都是接受過(guò)數(shù)百上千次舞臺(tái)檢驗(yàn)的空政話劇演員。再看《我愛(ài)我家》的主要演員，也都是人藝的話劇演員，那份功力不是一些偶像演員能夠比擬的，把《我愛(ài)我家》的演員拉過(guò)來(lái)，直接就能演人藝第一大戲《茶館》?！?/p>

第2篇：情景劇范文

紙箱

編劇：沈彥碩

人物：男青年

女青年

老教授

地點(diǎn)：某小區(qū)小路

時(shí)間：某夏夜

[舞臺(tái)右側(cè)放一紙箱

男青年和女青年互相依偎著上

男青年怎么樣，今天的音樂(lè)會(huì)不錯(cuò)吧？還是人家外國(guó)大交響樂(lè)團(tuán)，水平就是高！你看那《命運(yùn)》交響曲，（唱）多有氣魄，聽(tīng)得我真是熱血沸騰，……

女青年得了吧，我懷疑你是不是真懂音樂(lè)！一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，你半場(chǎng)都在睡覺(jué)……

男青年聽(tīng)音樂(lè)，你懂嗎？我那是閉著眼睛用耳朵在聽(tīng)。

女青年聽(tīng)音樂(lè)？那你怎么還打呼嚕呀？旁邊的人直看你，弄得我怪不好意思的，捅你都捅不醒。

男青年（不好意思）別說(shuō)了。等咱們結(jié)婚以后，我天天請(qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。

女青年就你掙那倆錢兒，天天請(qǐng)？你請(qǐng)得起嗎？這一張票就是一百多塊呀！

男青年嘿嘿嘿……，說(shuō)著玩兒?jiǎn)h。（看見(jiàn)地上的紙箱）哎，你看，地上有個(gè)紙箱。

女青年（走過(guò)去仔細(xì)看）紙箱里裝的什么東西？

男青年走吧，一個(gè)破紙箱有什么好看的。

女青年你聽(tīng)，好象里面有動(dòng)靜。不會(huì)是棄嬰吧？讓我看看……

男青年（大聲地）別動(dòng)！也許真是棄嬰呢！

女青年那我更得看看了。（又要打開(kāi)紙箱）

男青年不行！要是棄嬰，我們就麻煩了。

女青年怎么會(huì)麻煩呢？要是棄嬰，我們就揀了個(gè)便宜，省得結(jié)了婚還得生孩子，多麻煩呀。

男青年咳，你怎么這么傻呀？誰(shuí)生了孩子好好的往外扔呀？保準(zhǔn)這孩子有毛病，不是缺胳膊缺腿就是豁嘴唇。我們要是撿回去，哪來(lái)的錢給他治病呀？

女青年也沒(méi)準(zhǔn)是個(gè)私生子呢，我聽(tīng)說(shuō)，私生子都長(zhǎng)得特別漂亮。

男青年哪有那好事呀，還是有殘疾的多。真要是個(gè)有毛病的，我們這一輩子得吃多少苦哇。還是等咱們結(jié)了婚，自己生一個(gè)吧。

女青年說(shuō)的輕巧，生孩子得受多少罪呀，你又不會(huì)生。

男青年反正我堅(jiān)決反對(duì)你打開(kāi)看，要真是棄嬰，讓有錢人揀去不是更好嗎。

女青年那，那……那要是我們不管，一會(huì)兒來(lái)了汽車，不小心就會(huì)把那孩子壓死的呀！

男青年也沒(méi)準(zhǔn)那是個(gè)空紙箱呢？別管了，咱們快走吧。（拉女青年下，女青年一再回頭望那紙箱……）

[男、女青年換一身裝束騎自行車上，女青年坐在后坐上

女青年這個(gè)電影拍得真恐怖，差點(diǎn)兒嚇?biāo)牢摇?/p>

男青年人家那特技鏡頭拍的，真叫絕，跟真的一樣，瞧把你嚇的，一個(gè)勁兒的往我身上靠……

女青年還說(shuō)我呢，你不是也嚇得一哆嗦一哆嗦的嗎？

男青年我才不怕呢，誰(shuí)不知道我叫張大膽呀！

女青年這大黑天的，你小心點(diǎn)兒，別碰上劫道的……（男青年看見(jiàn)紙箱，急剎車。女青年從自行車上摔下）

女青年（驚叫）哎呀！嚇?biāo)牢伊?，有人打劫?/p>

男青年沒(méi)有，是一個(gè)紙箱！

女青年（爬起）咳，一個(gè)破紙箱有什么了不起的，你看，我的膝蓋都摔破了……

男青年（把自行車支上，看紙箱）我看看紙箱里裝的什么東西。（要開(kāi)紙箱）

女青年別！別動(dòng)！

（男青年嚇得停住了手）

男青年干什么一驚一詐的，嚇我一跳。

女青年你知道里面是什么東西？這9.11剛過(guò)去，你怎么一點(diǎn)警惕性都沒(méi)有呀？沒(méi)準(zhǔn)兒是拉登放的定時(shí)炸彈！

男青年別逗了，拉登跟咱們沒(méi)冤沒(méi)仇的，放哪門(mén)子炸彈呢？

女青年那……就是炭疽病毒！

男青年嗯……你說(shuō)的有點(diǎn)兒道理，也沒(méi)準(zhǔn)是哪個(gè)賭徒輸光了，放個(gè)炸彈報(bào)復(fù)社會(huì)呢。那咱們趕緊報(bào)110吧！

女青年你別傻了，報(bào)了110，警察來(lái)了一看，是個(gè)空紙箱子，不得把你訓(xùn)一通??！

男青年也對(duì)。不過(guò)，這要真是個(gè)炸彈，誰(shuí)趕上誰(shuí)就倒霉吧！

女青年咱們快走，一會(huì)兒爆炸了！

男青年對(duì)，快走！（二人騎自行車下）

[男、女青年又換一身衣服上]

女青年你今天手氣真是背透了，打了這么多圈兒，你就是不開(kāi)糊，我在后面干著急，該出五餅?zāi)惴且蜱蹢l。

男青年得了得了，都是聽(tīng)你的聽(tīng)壞了，本來(lái)該糊的牌，讓你一支招，點(diǎn)炮了。

女青年你們玩兒的也忒大了，這么一會(huì)兒輸了五百，我看這個(gè)月咱倆怎么過(guò)？

男青年怎么過(guò)？吃方便面唄！反正我也習(xí)慣了。

女青年你們科長(zhǎng)也真夠黑的，贏你這么多錢，他也真下得去手。

男青年咳，賭場(chǎng)上面沒(méi)父子。不過(guò)，上次科長(zhǎng)幫我調(diào)了一級(jí)，這次輸他點(diǎn)錢，也算是還了情了。

女青年行啦，行啦，要不是上次你故意輸給他六百塊錢，你這一級(jí)還不一定什么時(shí)候能調(diào)上呢！

男青年錢這個(gè)玩意兒是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去，想開(kāi)點(diǎn)兒吧。不過(guò)，要是運(yùn)氣好，不定什么時(shí)候發(fā)點(diǎn)兒洋財(cái)。

女青年做夢(mèng)去吧！你這輩子就這個(gè)窮命，跟著你我這輩子算倒了霉了。

（二人走到紙箱跟前，男青年不小心差點(diǎn)被紙箱絆倒）

男青年誰(shuí)這么缺德，把紙箱扔到這兒，差點(diǎn)兒把老子絆一跟頭。

女青年誰(shuí)丟的紙箱？哎呀，里面有東西！

男青年哎，我看象是銀行裝錢的箱子！

女青年算了吧，那好事哪能讓你碰上。

男青年還真沒(méi)準(zhǔn)兒！這一箱子要是百元大鈔，少說(shuō)也有幾十萬(wàn)呢！

女青年我看看。哎，還真有點(diǎn)兒象！

男青年我要有這幾十萬(wàn)，我就不伺候那個(gè)王八蛋科長(zhǎng)了，我呀，我就開(kāi)個(gè)公司，當(dāng)總經(jīng)理，不，當(dāng)董事長(zhǎng)，氣死那王八蛋科長(zhǎng)。

女青年你可別有錢，你要有了錢，還不把我蹬嘍！

男青年哪能呢。

女青年不過(guò)，還是有錢好。有了錢，我先買幾身漂亮衣服，再整整容，把我臉上的痦子都給去了。哎，對(duì)了，我也給你買一身漂亮西服。你們科長(zhǎng)那身西服不就兩千塊嗎？我給你買一身三千塊錢的，氣死他！

男青年別臭美了，快，那邊來(lái)人了，快把這紙箱搬一邊去，看看里邊到底是什么東西。（二人將紙箱搬到臺(tái)邊，拆箱）

[老教授拿著手電筒上

老教授天黑搬家，丟了一個(gè)紙箱子，里邊可都是我的寶貝呀，這個(gè)紙箱子要是找不著，我的科研項(xiàng)目就要耽誤啦。（對(duì)觀眾）你們誰(shuí)看見(jiàn)我那個(gè)紙箱子了？噢，在那呢，謝謝，謝謝！

男青年（打開(kāi)紙箱子拿出一本書(shū)）這那是錢那，都是些書(shū)，喲，還都是外國(guó)字，一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。

女青年正好，你拿回去卷旱煙抽，夠你抽幾年的。（老教授走到男青年身邊）

老教授小伙子，這紙箱子是你撿的吧？

男青年是啊，是我們倆撿的。

老教授（看紙箱子）真是我那個(gè)紙箱子，謝天謝地，終于找到啦。

男青年我還以為是一箱子錢呢。

老教授它比錢可珍貴多啦！

女青年老先生，這都是什么書(shū)這么珍貴呀？

老教授這都是我的科研資料，就要出成果啦！

男青年（似有所悟）噢，那可真是寶貝，您再晚來(lái)一步，我就拿走卷旱煙抽了。（慚愧）

老教授咳，這都怨我，天黑搬家，這個(gè)紙箱從車上掉了下來(lái)，差點(diǎn)誤了大事。真得謝謝你們。

男、女青年不用謝，不用謝。老先生，我們幫您把紙箱子搬回去吧。

老教授那太謝謝你們啦！

第3篇：情景劇范文

男：“快點(diǎn)，什么忙也不幫不上，還非得跟來(lái)?！?/p>

女：“咱們的棚菜貸款手續(xù)就差這個(gè)房證了，下周二要用了，卻說(shuō)啥也找不到了，今個(gè)房證補(bǔ)不上，咱們就辦不了貸款手續(xù)，就扣不了大棚了。你自己來(lái)辦房證，與其在家瞎惦記，還不如跟著來(lái)呢?！?/p>

（說(shuō)著，二人走入了大廳內(nèi)，看見(jiàn)二人進(jìn)來(lái)，大廳內(nèi)的工作人員站起來(lái)與他們打招呼……）

工作人員：“您好，請(qǐng)問(wèn)有什么需要幫助的？”

男：“同志，我想補(bǔ)個(gè)房證，要找誰(shuí)？”

（這時(shí)，羅站起來(lái)……）

羅：“到我這里來(lái)辦理，你是哪個(gè)村的？原來(lái)的房證呢？”

男：“我是趙坨子村村的，我叫XX，我原來(lái)的房證丟失了，想補(bǔ)個(gè)房證？”

羅：“那你的集體土地使用權(quán)證還有沒(méi)有？”

男：“那個(gè)有，在家呢?！?/p>

羅：“那就好辦些了，把你的身份證和集體土地使用權(quán)證一同拿來(lái)，然后可以按照規(guī)定程序給你補(bǔ)發(fā)批件，找你們村主任簽字、蓋章，然后再把這些批件檔案送到新民市村鎮(zhèn)辦存檔后，就可以給你補(bǔ)發(fā)房證了?！?/p>

女：“這么麻煩呀？得幾天我們才能領(lǐng)到新房證呀？”

羅：“正常得需要5天的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓切瞧谖?，明天新民村?zhèn)辦休息，我周一才能給你送過(guò)去，所以你大概要下周才能拿到房證吧。”

聽(tīng)了這話之后，男很著急的說(shuō)：“要那么長(zhǎng)的時(shí)間？可是我們著急用呀，今年我在村上報(bào)了2個(gè)暖棚，下周二征信部門(mén)要來(lái)辦理貸款手續(xù)，需要房證，可是怎么找也找不到了，你說(shuō)急人不急人！”

女：“同志，我們真的非常急，你能不能幫著想想辦法，讓我們?cè)谥芏鞍逊孔C拿到手，不然貸款手續(xù)辦不上，我們的棚也就扣不上了?！?/p>

羅聽(tīng)見(jiàn)了她的話，想了想，說(shuō)：“是這樣呀，你回家把你的集體土地使用權(quán)證和身份證拿來(lái)，我盡快給你辦理，但是因?yàn)檫€涉及到新民市村鎮(zhèn)辦，明天還是周末，我也不能保證周二前給你辦下來(lái)，只能是盡量給你快點(diǎn)辦?！?/p>

男：“也只能這樣了，我這就回家給你把東西取來(lái)。

回頭對(duì)女說(shuō)：“走吧?！?/p>

（說(shuō)完夫婦二人走出了大廳。）

邊走，女對(duì)男說(shuō)：“沒(méi)想到補(bǔ)房證這么麻煩，最主要的是我們等不及了，要是等一周再下來(lái)，貸款就耽誤了。他說(shuō)盡快給辦，可是他和咱們又不認(rèn)識(shí)，能給咱抓緊辦么？”

男：“是呀，可是現(xiàn)在也沒(méi)別的辦法了，只能試試了。”

女：“要不咱找人說(shuō)說(shuō)情，讓他快點(diǎn)把房證給咱們辦下來(lái)，哪怕花點(diǎn)錢也行啊。”

男：“你凈想得容易，找誰(shuí)去？咱們誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)。”

女：“誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)怕啥？只要認(rèn)識(shí)錢就行，現(xiàn)在是有錢就好辦事?！?/p>

聽(tīng)了這話，男的沉深了一會(huì)兒，說(shuō)：“你說(shuō)的也對(duì)，可這錢咱們要怎么送？給咱辦房證的那個(gè)工作人員咱也不認(rèn)識(shí)，他能要咱們送的錢么？”

女：“當(dāng)面不好意思要，咱就偷偷的送，咱不是這就回家拿身份證和土地使用權(quán)證么，過(guò)一會(huì)兒給他送來(lái)時(shí)，把錢偷偷的夾在證里不就行了。那樣他就不會(huì)不好意思了，只要他把錢收了，咱這事就算成了?！?/p>

男的想了想，說(shuō)：“那就按你說(shuō)的試試吧。”

（中午，大廳里的同志都去食堂吃飯了，就剩下羅在收拾東西，也準(zhǔn)備去食堂吃飯，這時(shí)這對(duì)夫婦進(jìn)來(lái)了……）

進(jìn)來(lái)后，女笑著對(duì)羅說(shuō)：“同志，中午快休息了吧？我把早上你要的使用權(quán)證和身份證給你送來(lái)了。”說(shuō)著把東西遞給了羅。

羅：“啊，這就要吃午飯去了，把東西送來(lái)了？行，給我吧，我盡快給你辦理，有消息我就給你們打電話。”

男：“那好，我們就回去等你的電話了?！?/p>

同時(shí)女的意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“同志，東西你收好了，你再看看我們能不能在辦理征信貸款之前拿到房證？我們太著急用這個(gè)房證了，這事讓你費(fèi)心了……，”

這時(shí)男的拉了女的一下，“走吧，人家中午還沒(méi)吃飯呢。”

說(shuō)完，二人就走了。

他們走后，羅打看證書(shū)一看，發(fā)現(xiàn)了里面放的500元錢，看著這錢，想了想剛才的情景，羅明白了：“這兩個(gè)人是故意把錢放在這里面給我的，想讓我快點(diǎn)把房證給他們辦下來(lái)，可是，這錢……？”邊想邊環(huán)顧四周一個(gè)人也沒(méi)有，這時(shí)，羅一抬眼，看見(jiàn)了放在自己座位上的廉政桌牌，把錢放在辦公桌上，伸手拿過(guò)的了廉政桌，坐在座位上陷入了沉深……

周一上午，羅打電話：“是趙坨子村的XXX吧？你有空到大廳來(lái)一趟，你的房證辦下來(lái)了?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，夫婦二人走進(jìn)了鄉(xiāng)政府，向大廳走去，邊走女的邊得意的對(duì)男的說(shuō)：“你看，我這招靈吧？才二天的功夫，房證就辦下來(lái)了?！蹦械囊哺吲d的說(shuō)：“你還別說(shuō)，你這招還真靈?！闭f(shuō)著二人走進(jìn)了大廳。

羅看見(jiàn)他們進(jìn)入了大廳，站了起來(lái)：“來(lái)了，你們的房證辦完了。上周五你給我送來(lái)之后，下午我為你們的事特意去了次村鎮(zhèn)辦，把你們的情況和他們說(shuō)了，為了不耽誤你們扣棚，他們也是特事特辦，放棄了一個(gè)休息日，這不今天一上班，我就把房證給你們拿回來(lái)了，回到單位后就給你們打電話了，沒(méi)耽誤你們辦貸款手續(xù)吧？”

聽(tīng)到這，夫婦二人會(huì)意的笑了，同聲說(shuō)：“沒(méi)耽誤，明天一早用，正好來(lái)得及?！?/p>

這時(shí)羅接著說(shuō)：“還有，這是你們放在證書(shū)里的500元錢，原封不動(dòng)的還給你們，心意我領(lǐng)了，可是這錢我不能要，只要是我們能辦的，一定會(huì)以最快的速度、最合理的方式給你們辦，但是絕對(duì)不能收取你們的好處。現(xiàn)在我們單位正在開(kāi)展崗位廉政教育活動(dòng)，查找廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，你們這時(shí)送錢給我，就是在害我呀。所以錢你們拿回去，本來(lái)早就應(yīng)該還給你們，可是怕還了錢，你們心里有負(fù)擔(dān)，以為這事我就不能好好給你們辦了，所以等到今天房證下來(lái)了，才把你們找來(lái)，一并把錢還給你們?！闭f(shuō)著，把錢和房證遞給了夫婦。

女的接過(guò)東西，不好意思的說(shuō)：“是我們想的太多了，本來(lái)以為現(xiàn)在的社會(huì)是有錢就好辦事，沒(méi)想到在這還真不一樣，不用錢也能把事辦好，太謝謝你了?！?/p>

羅笑著說(shuō)：“沒(méi)什么，這是我們應(yīng)該做的。”

夫婦二人高興的說(shuō)：“那我們走了，謝謝你了?！?/p>

第4篇：情景劇范文

關(guān)鍵詞：情景劇；多訊道；導(dǎo)播；多機(jī)位

中圖分類號(hào)：J975.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）04-0231-01

“情景劇”也稱“情境劇”，是一種起源于美國(guó)的輕喜劇。簡(jiǎn)單說(shuō)就是在室內(nèi)的情境中發(fā)生的、表演某個(gè)群體內(nèi)成員的生活、后期加上觀眾笑聲的、錄制下并在電視上播出的系列短劇。它主要包括現(xiàn)實(shí)情景劇，情景鬧劇、荒誕情景劇等類型，情景劇最大的特征就是其喜劇性，輕松愉快的表演一般能夠贏得觀眾的笑聲。它的內(nèi)容貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，其主題大多簡(jiǎn)單，但平凡中又隱藏著很多笑點(diǎn)和生活的道理，而且地域性十分明顯。

情景劇發(fā)展以來(lái)，一直深受觀眾的喜歡。我國(guó)的情景劇從90年代的《我愛(ài)我家》開(kāi)始發(fā)展到最近新出的《愛(ài)情公寓》、《絲男士》雖然借鑒外國(guó)情景劇，但都取得了很高的收視率。那么，何謂多訊道節(jié)目制作模式呢？其實(shí)就是一種包括諸多工種共同協(xié)作完成的電視節(jié)目制作類型，例如導(dǎo)播調(diào)度切換、攝像師現(xiàn)場(chǎng)拍攝、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度，燈光師調(diào)光等工種的配合。而情景劇一般在室內(nèi)演出，因此采用ESP演播室節(jié)目制作系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行節(jié)目的制作。下面，就來(lái)探討一下情景劇在多訊道制作模式中的具體流程，各個(gè)工種的注意點(diǎn)、以及在操作過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題總結(jié)。

在情景劇節(jié)目的制作中，對(duì)于情景劇的創(chuàng)作和選擇十分重要，因此要考慮需要策劃系列故事的主要場(chǎng)景，它必須基于實(shí)驗(yàn)基地的大小，以及劇場(chǎng)或者舞臺(tái)布局。在劇本策劃階段，情景劇的劇本一般會(huì)由若干名編劇在劇本統(tǒng)籌的總領(lǐng)下分工寫(xiě)作，要寫(xiě)好一個(gè)劇本，除了要構(gòu)思故事情節(jié)，人物關(guān)系，主題思想等，還一定要注意創(chuàng)作角色沖突和表現(xiàn)的張力。演員的選擇、道具的準(zhǔn)備等前期工作尤為重要。再準(zhǔn)備好一切之后，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的制作環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備階段，導(dǎo)播首先應(yīng)制定好導(dǎo)播臺(tái)本，特別是分鏡頭腳本的設(shè)計(jì)，掌控畫(huà)面的切換。攝像師要根據(jù)導(dǎo)播口令進(jìn)行多機(jī)位拍攝，注意多角度多方位操作。因此，機(jī)位設(shè)置十分重要。由于情景劇的演繹方式限制了可供拍攝的角度，所以情景劇現(xiàn)場(chǎng)制作的機(jī)位布局中，位于場(chǎng)景敞開(kāi)面一側(cè)的三個(gè)機(jī)位通常呈倒三角形布局排列。當(dāng)然舞美和燈光的設(shè)計(jì)也是必不可少的，好的舞臺(tái)藝術(shù)可以促進(jìn)情境的再現(xiàn)和還原，這使演員更加融入劇情，同時(shí)也使觀眾在電視上看到的效果更加逼真，更具美感。前期的準(zhǔn)備工作一一就緒之后，就進(jìn)入了現(xiàn)場(chǎng)錄制環(huán)節(jié)，無(wú)論是導(dǎo)播、攝像、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演、燈光師、舞美師、錄像師還是劇務(wù)都應(yīng)互相配合，認(rèn)真完成各自的人物，在各自的崗位盡職盡責(zé)，保證情景劇的錄制成功。

在多訊道制作模式之中，每一個(gè)工種都十分重要。尤其是導(dǎo)播，導(dǎo)播在切換的過(guò)程中如果與攝像師溝通不暢或者傳遞錯(cuò)誤的信息，就會(huì)誤導(dǎo)攝像師，導(dǎo)致所切換的畫(huà)面變化較少，尤其是情景劇寫(xiě)鏡頭給得過(guò)少，人物表情的變化沒(méi)有通過(guò)電視很好的表現(xiàn)出來(lái)。導(dǎo)播要明確每個(gè)機(jī)位拍攝的不同鏡頭和不同角度，通過(guò)變化的鏡頭和角度來(lái)更進(jìn)一步突出情景劇的人物情節(jié)起伏變化。其次是攝像，攝像師自身要有過(guò)硬的技術(shù)，并且要聽(tīng)從導(dǎo)播的口令，不要擅自做主地去拍攝想要的畫(huà)面，攝像也不要穿著顏色過(guò)于鮮艷的衣服以免穿幫?，F(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演要注意場(chǎng)面調(diào)度，以及和各個(gè)工種之間的溝通，現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演也要注意提醒臺(tái)上的演員所剩余的表演時(shí)間。而且現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演注意穿幫問(wèn)題。錄制在錄制之前要先檢查磁帶的內(nèi)存是否夠用，錄制機(jī)器是否有問(wèn)題等等，因此錄制人員一定要細(xì)心負(fù)責(zé)，時(shí)刻看住屏幕，并且不要干涉導(dǎo)播及其他工種。燈光師提前要制定出一套完整的燈光方案，尤其是要利用彩排時(shí)間反復(fù)排練。如果操作人員看不到舞臺(tái)，要時(shí)刻注意導(dǎo)演給的命令，在什么時(shí)候給什么樣的燈光，注意突發(fā)狀況燈光的切換。劇務(wù)要準(zhǔn)備好舞臺(tái)上要用到的，出現(xiàn)的所有道具，以及演員要穿的服裝，并確保它們的萬(wàn)無(wú)一失。音樂(lè)也是整部舞臺(tái)劇不可缺少的一個(gè)部分，音響師也要注意現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演的口令，注意到什么時(shí)候該播放什么樣的音樂(lè)。所有的工種都要注意現(xiàn)場(chǎng)情況，若有變化及時(shí)作出調(diào)整和改善。

情景劇在多訊道的節(jié)目制作中，需要各個(gè)人員的配合。無(wú)論是前期的劇本寫(xiě)作，演員選擇與彩排，還是現(xiàn)場(chǎng)的舞美道具設(shè)計(jì)以及演播模式的機(jī)位設(shè)置，燈光協(xié)調(diào)，還有后期的制作環(huán)節(jié)，都需要各個(gè)工種相互協(xié)作，在發(fā)揮各自的專業(yè)技能的同時(shí)與各制作部門(mén)人員同心協(xié)力地加以實(shí)施，才能夠制作出優(yōu)秀的情景劇，才能讓情景劇更加貼近觀眾、貼近生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]任金州.高波：電視攝像[M].中國(guó)廣播電視出版社.

[2]游潔.電視媒體策劃新論[M].中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2009.

[3]鄭月.電視節(jié)目導(dǎo)播[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2007.

第5篇：情景劇范文

關(guān)鍵詞：情景?。黄返屡c社會(huì)；課程

中圖分類號(hào)：D261

情景劇是一種復(fù)雜性、生活性、輕松性、創(chuàng)新性融為一體的綜合性表演形式，應(yīng)用到教育領(lǐng)域的學(xué)科當(dāng)中，與學(xué)科特色相結(jié)合之后，在學(xué)生的主觀意識(shí)的參與下，散發(fā)強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息。

一、情景劇的理論背景及內(nèi)涵

情景劇是來(lái)自美國(guó)的一種輕喜劇，早期一個(gè)人、幾個(gè)人在一個(gè)小戲園子里演，很多人坐那兒看，后來(lái)發(fā)明了電視，把笑聲作為后期填上去，觀摩笑聲，【1】這是早期人們對(duì)情景劇的理解。但隨著情景劇的廣泛流傳，受到當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕c社會(huì)文化的影響已經(jīng)形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的藝術(shù)文化。如在不同的生活、工作與教育領(lǐng)域中可以靈巧與適時(shí)地應(yīng)用情景劇，指導(dǎo)者與表演者可以是觀看者本人，在這表演過(guò)程中也使人們更有效更形象地獲取知識(shí)、豐富生活內(nèi)容、調(diào)節(jié)生活與工作的心理壓力等。在教育領(lǐng)域應(yīng)用情景劇，可定義為：情景劇是在合適的場(chǎng)所氛圍中，以書(shū)本知識(shí)為依托，由學(xué)生與老師積極主動(dòng)共同構(gòu)想與表演的形式。

二、《品德與社會(huì)》課程與情景劇表演的內(nèi)在聯(lián)系

《品德與社會(huì)》是以兒童生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)兒童良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的綜合課程[2]。從這一性質(zhì)中可以看出這門(mén)課程的生活性、社會(huì)性和綜合性。情景劇從廣義上是情境教學(xué)法中的一種教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的組織與管理能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性與表演才能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。因此，情景劇在《品德與社會(huì)》課程中的應(yīng)用值得進(jìn)行研究。

三、 情景劇在小學(xué)《品德與社會(huì)》課程中應(yīng)用的主要價(jià)值

（一） 促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的順利發(fā)展

社會(huì)化是在一定社會(huì)環(huán)境影響下，兒童朝著社會(huì)要求的方向不斷發(fā)展并逐漸達(dá)到這種要求的過(guò)程。[3]兒童期是社會(huì)化的開(kāi)始，他們開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，在學(xué)校中不可避免的會(huì)遇到許多社會(huì)性的問(wèn)題需要及時(shí)很好的解決。通過(guò)情景劇的表演，使學(xué)生組成一個(gè)小社會(huì)，從中體會(huì)社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性與多元性并認(rèn)識(shí)與改變自己原有的錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，為熟悉和適應(yīng)大的社會(huì)團(tuán)體奠定基礎(chǔ)。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和情感價(jià)值

學(xué)生表演前的準(zhǔn)備工作即收集相關(guān)資料，并不是毫無(wú)目的的尋找復(fù)制，而是在原有的認(rèn)知圖式中，對(duì)新獲取的信息進(jìn)行加工進(jìn)入到記憶系統(tǒng)當(dāng)中，充實(shí)了原有的知識(shí)體系。或許學(xué)生在之前的學(xué)校生活中，存在著不恰當(dāng)?shù)娜松^價(jià)值觀和認(rèn)知態(tài)度，通過(guò)他積極主動(dòng)地參與表演之后，會(huì)體驗(yàn)到一定程度的情感沖突和價(jià)值觀偏離，進(jìn)而通過(guò)體會(huì)與反思確立正確的情感價(jià)值。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)體合作意識(shí)

情景劇表演培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，表演不是單獨(dú)一個(gè)人就能獨(dú)立完成的，而是需要學(xué)生彼此間的共同合作才能取得成功。在互相合作的過(guò)程中還可以增加同學(xué)之間更過(guò)的溝通交流和深層次的了解，讓每一個(gè)人都體會(huì)到自己在班集體當(dāng)中的是不可缺少以及自己在團(tuán)體中所處的位置，從而間接地提高學(xué)生的自信心和自尊心，樹(shù)立積極正確的參與動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的意志行動(dòng)。團(tuán)體榮譽(yù)與合作的意識(shí)的建立為學(xué)生以后進(jìn)入高教育階段以及進(jìn)入社會(huì)奠定了良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

四、情景劇在《品德與社會(huì)》課程中的應(yīng)用

情景劇在《品德與社會(huì)》課程中的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)地實(shí)施過(guò)程，需要考慮各種現(xiàn)實(shí)的和可能的因素來(lái)掌握整個(gè)實(shí)施過(guò)程的發(fā)展方向和努力目標(biāo)。

（一） 根據(jù)教材各單元主題判定是否適合應(yīng)用情景劇

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)三年級(jí)設(shè)置的，一到三年級(jí)設(shè)置的是《品德與生活》課程。從課程名稱的變化，我們可知道《品德與社會(huì)》課程的內(nèi)容更加注重學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，人是社會(huì)性的人，需要成長(zhǎng)，需要獨(dú)立，需要發(fā)展，但都離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大磁場(chǎng)。教材各單元的主題不同，但都圍繞著學(xué)生身心發(fā)展當(dāng)中可能將來(lái)會(huì)或已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)教育和糾正教育。教師要根據(jù)不同的單元選擇合適的教學(xué)方式。

（二） 學(xué)生收集相關(guān)的知識(shí)與表演技巧

在確定了情景劇表演的主題之后，表演前的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，它是表演順利進(jìn)行和取得良好效果的重要保證。學(xué)生可通過(guò)多種信息渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，如依據(jù)教材的內(nèi)容構(gòu)思、以互聯(lián)網(wǎng)為信息手段、以自身的生活經(jīng)驗(yàn)為參考等等，還可通過(guò)電視媒體掌握一些表演技巧和表演精髓，在收集到大量的文字資料和視頻資料之后不能機(jī)械的堆積使用，而應(yīng)有針對(duì)性地選擇使用，緊緊圍繞表演主題與實(shí)施目的。

（三） 教師指導(dǎo)，學(xué)生積極參與組織和表演

情景劇是一種綜合性的表演形式，在實(shí)施的全過(guò)程中需要指導(dǎo)者與表演者都保持積極地情緒和高度的配合，才能使表演順利進(jìn)行。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是表演前的準(zhǔn)備工作還是正式的表演過(guò)程中以及表演完之后的情感與知識(shí)的總結(jié)都與學(xué)生的積極主動(dòng)性分不開(kāi)，如果沒(méi)有強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，情景劇表演并不會(huì)給他帶來(lái)應(yīng)有的知識(shí)與情感價(jià)值。任課教師需要積極配合學(xué)生的表演，對(duì)學(xué)生在其過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)

（四） 總結(jié)表演經(jīng)驗(yàn)與取得的成效

表演結(jié)束并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，在結(jié)束之后教師要利用一些時(shí)間同學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的表演心得。在這一階段教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在表演的全過(guò)程中學(xué)到了哪些知識(shí)和技能，在表演過(guò)程中獲得了哪些技巧和方法，體會(huì)到了哪些情感等，即“三維目標(biāo)”的系統(tǒng)整合。在學(xué)校教學(xué)中，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與知識(shí)與技能，三者是融為一體的[4]。所以對(duì)表演的系統(tǒng)性總結(jié)很重要。

五、 情景劇應(yīng)用中的常見(jiàn)問(wèn)題及其規(guī)避

情景劇在《品德與社會(huì)》課程中的應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順，完美無(wú)缺，同時(shí)也存在著一些主要問(wèn)題。首先是關(guān)于情景劇表演資料的獲取，有的教師可能缺乏這方面的知識(shí)和興趣，在學(xué)生積極收集資料的過(guò)程中不能很好地提供指導(dǎo)性幫助，造成學(xué)生“全面搜集”、雜亂無(wú)章，這就需要教師不斷充實(shí)自己的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，提高研究與教學(xué)的興趣。其次是學(xué)生在獲取資料之后的編排與表演的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地加入自己的主觀意念和價(jià)值觀，使情景劇表演存在不科學(xué)性與不系統(tǒng)性，這就需要教師在過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并適時(shí)的給予提示和糾正。再者是在最后的總結(jié)交流階段，學(xué)生的情感體驗(yàn)可能僅僅存在事件的表層并沒(méi)有深刻領(lǐng)悟其精髓，這需要教師適時(shí)適量地給予指導(dǎo)和提問(wèn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科：情景劇[EB/OL]http：///view/1394253.htm.

[2]劉秀英.品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)[M].人民教育出版社，2009.7.

第6篇：情景劇范文

2006年，情景喜劇《武林外傳》火爆熒屏。它的巨大成功不僅在于此后幾年各大衛(wèi)視持續(xù)輪番重播，創(chuàng)造了中國(guó)情景喜劇史上的收視率奇跡；而且還表現(xiàn)在劇中人物的經(jīng)典臺(tái)詞已經(jīng)徹底融入了我們的日常生活，成為很多年輕人最為新潮的口頭禪，比如，“額的神啊”“低調(diào)低調(diào)”。雖然在《武林外傳》之前，中國(guó)電視熒屏上的情景喜劇已經(jīng)有過(guò)一個(gè)成功的先例—《我愛(ài)我家》，但非常明顯的是，無(wú)論在內(nèi)容還是在風(fēng)格上，它們都是截然不同的。在我看來(lái)，這種差異就在于《武林外傳》在很多方面都呈現(xiàn)出明顯的后現(xiàn)代美學(xué)特征。

“后現(xiàn)代”是一個(gè)新潮的概念，也是一個(gè)十分復(fù)雜的概念，在我們常見(jiàn)的“后現(xiàn)代社會(huì)”、“后現(xiàn)代哲學(xué)”、“后現(xiàn)代文化”等不同表述中，它的意義都各有不同的側(cè)重。但是，概而言之，“后現(xiàn)代”是對(duì)西方社會(huì)20世紀(jì)60年代以后出現(xiàn)的全方位變化的概括和描述，如果說(shuō)古典主義時(shí)期把“和諧”作為最高的美學(xué)追求、現(xiàn)代主義時(shí)期以審丑為突出的美學(xué)特征，那么，后現(xiàn)代主義美學(xué)的典型形態(tài)則是荒誕?；恼Q是一種無(wú)意義感，它既不像古典美學(xué)那樣一本正經(jīng)地去建構(gòu)意義，也不像現(xiàn)代美學(xué)那樣去痛苦地質(zhì)疑意義，而是調(diào)侃、戲謔意義本身。從這個(gè)意義上，《武林外傳》與“無(wú)厘頭文化”、“大話文化”、“惡搞文化”一樣，都具有一種后現(xiàn)代主義美學(xué)特征。對(duì)此，我們可以從以下五個(gè)方面來(lái)分析。

1、“碎片化”的結(jié)構(gòu)

情景喜劇共有的一個(gè)特點(diǎn)就是全劇的情節(jié)不再是一個(gè)“有機(jī)統(tǒng)一”的整體，而是由許許多多小故事串聯(lián)而成，也可以理解為“冰糖葫蘆式”。這些小故事彼此相對(duì)獨(dú)立，不存在對(duì)之前情節(jié)的依賴關(guān)系，打破了古典主義創(chuàng)作在美學(xué)上的“整體性”特征，呈現(xiàn)出后現(xiàn)代主義美學(xué)的“碎片化”特征。

這種“碎片化”的結(jié)構(gòu)是符合電視劇受眾的觀看需要的，因?yàn)?，人們觀看電視劇的特點(diǎn)和習(xí)慣是與觀看電影不同的?？措娪皶r(shí)，觀眾放下一切別的活動(dòng)，帶著特定的心理期待主動(dòng)走進(jìn)電影院，在100分鐘左右的時(shí)間里，全神貫注地投入影片之中以期獲得審美期待的滿足。觀看電視劇卻不是這樣的，電視劇與觀眾之間可以稱之為一種“遭遇”，在眾多的觀眾里，只有很少一部分觀眾是從第一集一直看完全劇，而多數(shù)人則是不定從哪兒開(kāi)始觀看，又不定在哪兒漏下若干情節(jié)。情景喜劇的廣受歡迎除了語(yǔ)言上的詼諧化、主題上的娛樂(lè)化之外，同這種結(jié)構(gòu)上的碎片化也不無(wú)關(guān)系。

《武林外傳》就典型地體現(xiàn)出這種碎片化的特點(diǎn)，它借鑒了中國(guó)古典小說(shuō)章回體的結(jié)構(gòu)安排，但其實(shí)它的上下集之間的聯(lián)系要遠(yuǎn)為松散，除了人物性格和語(yǔ)言風(fēng)格一以貫之外，每一集的情節(jié)都是完全獨(dú)立的。無(wú)論我們從哪一集開(kāi)始觀看，都能很快地進(jìn)入劇情。

2、“雜糅”的語(yǔ)體風(fēng)格

《武林外傳》的娛樂(lè)效果大多本文由收集整理來(lái)自人物的語(yǔ)言，而人物語(yǔ)言的設(shè)計(jì)也充滿了后現(xiàn)代色彩，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的雜糅。雜糅是后現(xiàn)代主義文化和美學(xué)的突出特征，在《武林外傳》中，人物的古裝造型與現(xiàn)代語(yǔ)言、觀念的結(jié)合本身就是一種雜糅，但更加突出的卻是人物語(yǔ)言方面的雜糅。

首先，最明顯的是各地方言的“拼盤(pán)式”呈現(xiàn)。方言在影視劇，甚至在文學(xué)作品里都并不鮮見(jiàn)，但以往創(chuàng)作中大都只出現(xiàn)一種方言，目的在于追求一種“逼真性”，突出創(chuàng)作的“寫(xiě)實(shí)性”特點(diǎn)。而《武林外傳》更像是各地方言的大展覽，劇中人物操持著全國(guó)各地的方言，顯而易見(jiàn)的是，這些方言的同時(shí)共現(xiàn)，目的已不再是追求一種“逼真性”，而是在語(yǔ)言層面上形成一種詼諧的效果。

其次，現(xiàn)代語(yǔ)言和古代語(yǔ)言的雜糅。這是一種跨越時(shí)空的拼貼，與今天十分流行的穿越劇有相似的美學(xué)效果。在《武林外傳》中，最明顯的就是“秀才”常掛在嘴邊的那句“子曾經(jīng)曰過(guò)”。此外，劇中的其他人物也常常說(shuō)出現(xiàn)代人才有的詞匯.

最后是不同語(yǔ)體風(fēng)格的雜糅，比如，文學(xué)語(yǔ)言與日常口語(yǔ)是兩種完全不同的語(yǔ)體，具有不同的風(fēng)格，但是，《武林外傳》中有很多臺(tái)詞都將他們“強(qiáng)行”組合到一起，最有代表性的例子是秀才做的一首詩(shī)：“輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)，我揮一揮衣袖，說(shuō)聲拜拜。”

3、“消解”性的主題

后現(xiàn)代主義在思想上的特點(diǎn)是顛覆和消解，它總是在已經(jīng)被人們習(xí)慣接受的觀念中發(fā)現(xiàn)權(quán)力運(yùn)作的痕跡，并致力于拆解這些權(quán)力關(guān)系。比如，后殖民主義、新歷史主義也采用了類似的策略。因而，整體上說(shuō)，后現(xiàn)代主義文化總是立足于弱勢(shì)者和邊緣者的立場(chǎng)，顛覆和消解一切高高在上的權(quán)威和中心。

武俠小說(shuō)和由此改編的武俠影視本屬于大眾通俗文化的范疇，其本身在剛出現(xiàn)時(shí)就充滿了顛覆性和消解性，它所消解的對(duì)象是經(jīng)典文學(xué)和經(jīng)典文化。但是，隨著武俠文學(xué)的社會(huì)影響越來(lái)越大，對(duì)其肯定的聲音越來(lái)越多，武俠文學(xué)儼然也具有了“經(jīng)典”的地位.后現(xiàn)代主義文化不容許一切權(quán)威的存在，所以它的消解性是“一往無(wú)前”的，因而，“武林外傳”也可以看作是“武林歪傳”，比如，在經(jīng)典武俠小說(shuō)中叱咤風(fēng)云的“衡山派”，在劇中的形象卻是十分狼狽的：掌門(mén)人是一個(gè)只知道吃冰糖葫蘆的小丫頭，莫掌門(mén)的“比武”更是滑稽：她“意外”地贏了，而對(duì)手卻在賭場(chǎng)上贏得了大把的銀子。武林世界里不再是刀光劍影，而是充滿了插科打諢。相反，在經(jīng)典的武林世界中為人所不齒的“江洋大盜”卻是充滿了“道”，以至于“盜圣”白展堂被人人敬仰?？梢哉f(shuō)，《武林外傳》把經(jīng)典武林世界的價(jià)值結(jié)構(gòu)來(lái)了個(gè)徹底的顛倒。

4、“荒誕”的人物語(yǔ)言

如前所述，荒誕是后現(xiàn)代主義美學(xué)的典型特征。在《武林外傳》中，這種荒誕感不僅產(chǎn)生自情節(jié)的不合常理，而且也常常來(lái)自于人物語(yǔ)言的機(jī)械和重復(fù)。劇中的很多人物都有自己的經(jīng)典語(yǔ)言，它們?cè)诓煌瑘?chǎng)合多次重復(fù)出現(xiàn)，形成了荒誕的美學(xué)效果。如燕小六的“照顧好我三舅老爺”，佟掌柜的“我好悔啊”等等。值得分析的是，如果這些語(yǔ)言只出現(xiàn)一次，那么它所傳遞的就是其自身固有意義，不會(huì)產(chǎn)生荒誕的藝術(shù)效果，但是，當(dāng)他們多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)讓觀眾忘記了這些語(yǔ)言實(shí)際所表達(dá)的意義，而只是將其作為夸張的、毫無(wú)意義的語(yǔ)言形式來(lái)理解，從而形成了荒誕的效果。

5、“隨意”的表演風(fēng)格

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的敘事藝術(shù)以逼真性為追求，所以，傳統(tǒng)的表演要求演員要“入戲”，也就是進(jìn)入人物角色，不讓觀眾看出任何表演的痕跡，只有這樣，才能為觀眾營(yíng)造一種真實(shí)感。后現(xiàn)代主義藝術(shù)則放棄了對(duì)逼真性的執(zhí)著，所以我們看到，《武林外傳》里的表演是隨意性的，演員與角色的關(guān)系是既“入乎其內(nèi)”，又“出乎其外”。“入乎其內(nèi)”自不必說(shuō)，“出乎其外”表現(xiàn)在，演員不是完全沉浸在角色里面，而是不時(shí)從角色里跳出來(lái)，以演員身份與觀眾進(jìn)行直接的交流。比如，里面的刑捕頭和老白就經(jīng)常把手放在嘴巴上對(duì)著鏡頭說(shuō)話、直接與觀眾交流。這也是后現(xiàn)代主義創(chuàng)作的一個(gè)特點(diǎn)，就是放棄對(duì)“逼真性”的追求，不怕觀眾看出我是在表演，或者明確告訴觀眾——我就是在表演。

第7篇：情景劇范文

情景劇，最早起源于美國(guó)的肥皂劇，是一種主要以室內(nèi)場(chǎng)景為背景，以大眾生活為內(nèi)容，以幽默對(duì)話為語(yǔ)言方式的輕喜劇，如美國(guó)的《成長(zhǎng)的煩惱》和我國(guó)的《我愛(ài)我家》等。音樂(lè)情景劇是利用與生活相似的情景，通過(guò)行動(dòng)表達(dá)的方法和技術(shù)，以舞臺(tái)表演的形式重現(xiàn)生活情景中的心理活動(dòng)與沖突，使當(dāng)事人和參與者認(rèn)識(shí)到其中的主要問(wèn)題，由當(dāng)事人自己或在參與者的協(xié)助下加以解決，促進(jìn)當(dāng)事人、參與者的認(rèn)知領(lǐng)悟、情緒表達(dá)和行為改變。

本文所指的音樂(lè)情景劇來(lái)源于學(xué)校音樂(lè)教材及學(xué)生實(shí)際生活，針對(duì)小學(xué)生某些行為及心理現(xiàn)象，以讓學(xué)生在情景化、游戲化的表演、欣賞、體驗(yàn)、感悟中，了解音樂(lè)作品內(nèi)容，表達(dá)音樂(lè)作品思想，從而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，形成良好個(gè)性心理品質(zhì)。因地制宜地結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過(guò)程引入課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)、藝術(shù)課堂教學(xué)改革一個(gè)非?？尚械?、具有創(chuàng)新意義的嘗試與探究。通過(guò)小組式、開(kāi)放式、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、形體、語(yǔ)言等方面的能力都能得到充分發(fā)揮。

一、實(shí)施課堂音樂(lè)情景劇的不同階段與分類

實(shí)施課堂音樂(lè)情景劇的不同階段：鑒賞(品鑒經(jīng)典音樂(lè)情景劇)——扮演(對(duì)教材中具有鮮明形象的角色進(jìn)行扮演及挖掘教材，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行角色創(chuàng)編與扮演)——?jiǎng)?chuàng)編(選擇自己喜歡的主題創(chuàng)編劇本)。

1. 品鑒經(jīng)典音樂(lè)情景劇。通過(guò)聆聽(tīng)、觀看視頻，了解音樂(lè)情景劇的內(nèi)容、表現(xiàn)形式，體會(huì)藝術(shù)美感，提高審美品位。如觀看《白雪公主》《丑小鴨》《彼得與狼》《動(dòng)物狂歡節(jié)》《龜兔賽跑》《貓》等。

2. 對(duì)教材中具有鮮明形象的角色進(jìn)行表演(適合中低年級(jí)學(xué)生)。在嘗試扮演的過(guò)程中，不僅能加深對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，同時(shí)也能體會(huì)角色內(nèi)心情感并予以把握與呈現(xiàn)。如扮演《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《大鹿》《小紅帽》等歌曲里的角色。

3. 挖掘教材，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行角色創(chuàng)編與扮演。如在教唱《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌時(shí)，圍繞這首歌“我對(duì)媽媽的愛(ài)”的主題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)“媽媽不在家”的主題，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生相互交流與分享，提煉典型事例進(jìn)行編創(chuàng)與排練：

場(chǎng)景一：

【旁白】下午放學(xué)，學(xué)生甲像平時(shí)一樣高興地回家。 (音樂(lè)響起，師彈奏《森林狂想曲》主題旋律) “乓乓乓”敲門(mén)卻無(wú)人應(yīng)答(聲效：敲門(mén)聲)，“咦！難道媽媽不在家？”只好自己取出鑰匙開(kāi)門(mén)進(jìn)去，書(shū)包一扔，直奔餐廳，“肚子好餓啊，怎么一點(diǎn)飯都沒(méi)剩？”拉開(kāi)冰箱也沒(méi)有吃的(聲效：無(wú)奈)，于是一臉沮喪地感嘆：“要是媽媽在家該多好?。　?音樂(lè)：《世上只有媽媽好》主題旋律)生退場(chǎng)。

場(chǎng)景二：

【旁白】學(xué)生乙的媽媽是一位醫(yī)生，經(jīng)常加班，昨晚給病人做了一個(gè)大手術(shù)，一夜沒(méi)合眼，這不——

學(xué)生乙：靠在沙發(fā)上睡著了(音樂(lè)：《小星星》主題旋律)

學(xué)生丙：在燈下寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著，遇到了自己不會(huì)的題目，轉(zhuǎn)身求助媽媽時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，一邊搖一邊責(zé)備媽媽：“媽媽，媽媽，你怎么又睡著了？快醒醒，給我講講這道題怎么做呀！”(音效：焦急與吵鬧)

教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活中的你會(huì)怎么做呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)一首唱給媽媽的歌，看看歌中的“我”是怎么做的。

4. 選擇自己喜歡的主題進(jìn)行扮演或創(chuàng)編劇本(適合中高年級(jí)學(xué)生)。如《喜羊羊與灰太狼》《爸媽不在家》《考試失敗》《老師我想對(duì)你說(shuō)》等。

二、音樂(lè)情景劇的實(shí)踐對(duì)學(xué)生心理的影響

(一)認(rèn)知發(fā)展

1. 感知覺(jué)能力。通過(guò)了解劇情、扮演角色的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身體會(huì)角色所做、所思、所感，更準(zhǔn)確地把握并表現(xiàn)角色，在角色的扮演中體會(huì)喜怒哀樂(lè)，在劇情的發(fā)展變化中體驗(yàn)各種沖突，從而使學(xué)生的感知覺(jué)得到發(fā)展與完善。

2. 思維與記憶能力。小學(xué)生的思維基本特征是從以具體形象思維為主過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主，記憶從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。而以往的教學(xué)多以反復(fù)進(jìn)行練習(xí)使學(xué)生達(dá)到對(duì)歌曲，尤其是歌詞的記憶，然而，一學(xué)期一年過(guò)后，學(xué)生當(dāng)時(shí)能夠熟記的曲目能完整背唱的已所剩無(wú)幾。而角色扮演則是通過(guò)理解與體驗(yàn)性的嘗試學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中逐漸熟悉歌詞，深入了解歌詞，大膽表現(xiàn)歌詞，從而記住歌詞。這種體驗(yàn)式的意義識(shí)記不僅使學(xué)生記得輕松，而且不易遺忘。如在不同風(fēng)格音樂(lè)背景下，《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的情景表演，從帶著動(dòng)作配合搖滾節(jié)奏的歌詞朗讀，到配合歌曲音樂(lè)的表演唱，再到配合《班得瑞》展示的情景劇，學(xué)生每一次的練習(xí)都不是盲目地、機(jī)械地重復(fù)，而是有預(yù)設(shè)、有目的、有準(zhǔn)備的。學(xué)生在這樣層層深入的體驗(yàn)與表現(xiàn)過(guò)程中已充分融入角色形象，歌詞內(nèi)容早已牢記于心。

第8篇：情景劇范文

關(guān)鍵詞： 高職；情景劇；人才培養(yǎng)；綜合能力

0 引言

隨著高職院校的逐步發(fā)展成熟，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的重要性，并立足自身發(fā)展實(shí)際，制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，以更好地培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型職業(yè)人才，推動(dòng)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步解放思想，制定行之有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并突出其實(shí)踐性和應(yīng)用性。情景劇作為一獨(dú)特的種表現(xiàn)方式，能夠?qū)⒈硌菡叩谋硌菀鈭D以一種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而加深觀眾對(duì)表演主題的理解。情景劇在高職人才綜合能力中的應(yīng)用，對(duì)高職院校而言是一大創(chuàng)舉，既可以提升人才培養(yǎng)的時(shí)效性，又可以鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，受到了高職院校的一致歡迎。

1 情景劇簡(jiǎn)介

情景劇是由心理劇衍生而來(lái)的一種表演形式，因此保留了心理劇一些內(nèi)容和特征。心理劇是由維也納精神醫(yī)生莫雷諾于1919年創(chuàng)立的，其最初的主要用于心理疾病的治療上，成效顯著。這一舉動(dòng)在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)學(xué)界，對(duì)后世的影響很大。此后，心理劇逐步發(fā)展完善，并衍生出幾種流派，情景劇由此誕生。情景劇引入高職人才綜合能力培養(yǎng)中一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保證人才綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；另一方面還能為學(xué)校的校園文化創(chuàng)建提供良好借鑒，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)管理機(jī)制的逐步完善。

2 情景劇在高職人才綜合能力培養(yǎng)中的應(yīng)用原則

高職院校在應(yīng)用情景劇進(jìn)行人才綜合能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持“實(shí)用、夠用”原則，合理選擇表演內(nèi)容和方向，并將整個(gè)表演有機(jī)融入人才綜合能力培養(yǎng)活動(dòng)中，制定具體的實(shí)施方案。首先，高職院校應(yīng)該成立專門(mén)的人才綜合能力培養(yǎng)小組，組織師生廣泛參與其中，并積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，將情景劇與人才培養(yǎng)活動(dòng)融合在一起，突出其實(shí)用性和目的性。同時(shí)，培養(yǎng)小組還可以積極與院團(tuán)委和學(xué)工部進(jìn)行合作與交流，制定具體方案，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并逐步改進(jìn)和完善。整個(gè)人才綜合能力培養(yǎng)活動(dòng)主要以拍攝DV和舞臺(tái)劇展示為主，表演者通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演、自拍、自評(píng)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、理解、升華，增強(qiáng)其綜合能力，主要包括創(chuàng)新能力、溝通與交流能力、獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力等，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)和自我管理意識(shí)。

3 實(shí)施過(guò)程

在表演之前，表演者采取自愿結(jié)合的方式結(jié)成表演小組，并根據(jù)其表演主題和方案確定劇情和角色分配。一般地，一個(gè)表演小組以8-10人為宜，劇目選擇不能重復(fù)。在正式表演前，表演小組要進(jìn)行初選和復(fù)選兩個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)選通過(guò)的表演小組即有機(jī)會(huì)參與最終決賽。在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上，學(xué)校設(shè)有一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)秀獎(jiǎng)四名及單項(xiàng)獎(jiǎng)若干。具體時(shí)間安排詳見(jiàn)表1。

注意事項(xiàng)：

①表演者劇組的組成以自愿為主，以發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)為宗旨，但每個(gè)表演小組成員必須要參與，并體現(xiàn)出明顯和合理的分工，否則考核成績(jī)不合格。

②劇目的選擇要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)原創(chuàng)和創(chuàng)新，能將課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合。

③主題積極向上，杜絕各種形式的惡搞，突出人才綜合能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，并將該活動(dòng)與表演者的綜合考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)其參與積極性和主動(dòng)性。

④在評(píng)選環(huán)節(jié)一定要公平、公開(kāi)、公正，各級(jí)評(píng)審部門(mén)要參與其中，選出眾望所歸的好作品。

4 參考劇目

在參評(píng)劇目的選擇上，表演小組必須從其自身興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，科學(xué)選擇表演劇目，以增強(qiáng)其表演效果。參考劇目詳見(jiàn)表2。

5 評(píng)價(jià)方式

學(xué)校必須制定明確的評(píng)價(jià)方式，并確定明確的、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)的公正性和公平性。具體而言，應(yīng)做到以下要求：①在基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)劇組的參與情況、表演的分工情況（創(chuàng)作劇本、組織籌劃、收集資料、劇務(wù)、攝像等）及其表演情況，綜合評(píng)定每個(gè)表演小組的成績(jī)。②對(duì)于獲獎(jiǎng)的小組和參與者，將根據(jù)等級(jí)加分；對(duì)于參與復(fù)選但未公演的小組，也應(yīng)適當(dāng)加分。③符合下列條件之一者，評(píng)分成績(jī)?yōu)椴缓细瘢?）不能按時(shí)按要求完成各項(xiàng)工作；2）選題偏離主流價(jià)值觀，惡搞歷史、扭曲現(xiàn)實(shí)，觀點(diǎn)消極、思想偏激、負(fù)面影響大；3）在小組活動(dòng)中未出力，或敷衍了事。

6 活動(dòng)要求

①高度重視，精心組織。切實(shí)把實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)習(xí)日程，做到有計(jì)劃、有動(dòng)員、有指導(dǎo)、有考評(píng)。②注重實(shí)效，切忌走過(guò)場(chǎng)。應(yīng)緊密結(jié)合人才培養(yǎng)和社會(huì)的實(shí)際情況，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，使其增長(zhǎng)才干，并提升其綜合能力和專業(yè)水平。③要加強(qiáng)宣傳工作。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的宣傳工作，宣傳好四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的安排做法和該院師生表現(xiàn)出的時(shí)代風(fēng)采和精神風(fēng)貌。④注重和其他部門(mén)的合作。密切聯(lián)系院團(tuán)委、學(xué)工部等部門(mén)，與各系進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，使情景劇大賽最終能辦成一次影響力大、好評(píng)如潮的學(xué)院盛會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張肇瑞.高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀與思考[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]張璐.淺談中職德育課互動(dòng)型教學(xué)模式的操作[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[3]張帥.“90后”大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).

[4]劉暢.運(yùn)用心理情景劇培養(yǎng)高職院校學(xué)生自信心的實(shí)踐探索[J].職業(yè)時(shí)空，2009（06）.

第9篇：情景劇范文

[關(guān)鍵詞]《老友記》；會(huì)話幽默；語(yǔ)用

一、引 言

《老友記》是由美國(guó)華納兄弟公司制造，在NBC電視臺(tái)熱播整整10年之久的電視情景喜劇。它講述了六個(gè)人的故事：從不服輸而又有強(qiáng)烈控制欲的莫妮卡、未經(jīng)世事的千金小姐瑞秋、正直又專情的羅斯、幽默風(fēng)趣的錢德、古怪迷人的菲比、花心天真的喬伊。整個(gè)喜劇圍繞這六個(gè)人的友誼、愛(ài)情和事業(yè)進(jìn)行，他們生動(dòng)有趣的性格令《老友記》風(fēng)靡全球，成為美國(guó)新一代的人必看的電視劇，只要看上一集，沒(méi)有人能逃脫那些來(lái)自異想天開(kāi)的劇情、迭起的故事和形形客串明星的“致命誘惑”，特別是那些輕松而詼諧的人物對(duì)白，蘊(yùn)涵著一種獨(dú)特的“美式”幽默，令人拍案叫絕。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，分析《老友記》中會(huì)話幽默的運(yùn)作機(jī)制不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且還能加深人們對(duì)幽默的理解。

二、《老友記》之會(huì)話幽默的語(yǔ)用解讀

從廣義上說(shuō)，在人類的交際過(guò)程中，凡能引入發(fā)笑或使人感到有趣的東西均可叫幽默。根據(jù)Pocheptsov(1981)，幽默可分為情景幽默和言語(yǔ)幽默，其中情景幽默可分為兩種，一種是以事物的特征與其本質(zhì)特征的差異或不相容性為基礎(chǔ)的，比如猴子對(duì)人的動(dòng)作的模仿會(huì)使人忍俊不禁；另一種是基于場(chǎng)景可能帶來(lái)的歧義之上的幽默，對(duì)場(chǎng)景的不同解釋和正確解釋的出乎意料性是這種幽默的本質(zhì)所在，由于情景幽默與話語(yǔ)的聯(lián)系不太緊密，因而本文不研究此類幽默。言語(yǔ)幽默不同于情景幽默，它是因人們對(duì)某些詞語(yǔ)的字面或語(yǔ)用意義的不同理解而產(chǎn)生的。本文以《老友記》中以對(duì)話形式出現(xiàn)的幽默為研究對(duì)象。

會(huì)話幽默主要借助一定的語(yǔ)言手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，言語(yǔ)交際雙方對(duì)某些可能產(chǎn)生歧義的詞的理解，或?qū)δ撤N修辭手段不同層次的理解，都會(huì)使其中一方面的話語(yǔ)成為不合場(chǎng)景的話語(yǔ)，因而成為幽默的來(lái)源，其中有相當(dāng)一部分是對(duì)詞語(yǔ)的語(yǔ)用含意的不同理解而造成的，同時(shí)，會(huì)話幽默又是具有制笑功能的交際形式，在這一交際形式中包含著一種不和諧、不合乎邏輯、荒謬、出乎意料、可笑的關(guān)系，聽(tīng)者或讀者必須去覺(jué)察這種不和諧中的意義，然后去發(fā)現(xiàn)不和諧中的和諧，并理解發(fā)話者通過(guò)幽默所表達(dá)的意圖。因此，會(huì)話幽默的產(chǎn)生和理解從根本上來(lái)說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)用理解過(guò)程。

1　合作原則與會(huì)話幽默。

在交際過(guò)程中，為了保證交際的順利進(jìn)行，會(huì)話雙方必須遵守一些基本原則，如雙方有義務(wù)提供足夠而且準(zhǔn)確的信息，不嗦，不讓談話走進(jìn)死胡同，力圖做出有關(guān)反應(yīng)等。Grice把這些原則統(tǒng)括為合作原則(cooperative principle)，它包括四條準(zhǔn)則：量的準(zhǔn)則(Quantity Maxim)、質(zhì)的準(zhǔn)則(Quality Maxim)、關(guān)系準(zhǔn)則(Relevant Maxim)和方式準(zhǔn)則(Manner Quality)。但在實(shí)際交際中，人們并不總是都遵守這些準(zhǔn)則的，有時(shí)出于需要人們會(huì)故意違反合作原則，當(dāng)人們違反合作原則時(shí)，會(huì)話含義也就因此產(chǎn)生了。人們用會(huì)話含義來(lái)表達(dá)另外一種意思，而幽默也時(shí)常在這時(shí)產(chǎn)生。

(1)瑞秋：幫……你想說(shuō)幫助?當(dāng)我在醫(yī)院生孩子時(shí)你甚至沒(méi)來(lái)看我?

埃米：噢，哎?當(dāng)我在醫(yī)院實(shí)施唇部整容時(shí)你沒(méi)來(lái)看我!

瑞秋：第一次時(shí)，我是去看過(guò)你的!

這段對(duì)話發(fā)生在女主角之一的瑞秋和她的妹妹之間，在對(duì)話中，瑞秋故意強(qiáng)調(diào)自己在妹妹“第一次實(shí)施唇部整容手術(shù)的時(shí)候去看望過(guò)她”，而故意不提及“第二次”或者更多，讓聽(tīng)眾很容易就判斷出埃米不止一次的做過(guò)類似的手術(shù)，從而引發(fā)觀眾的笑聲。這是違反量的準(zhǔn)則而產(chǎn)生的幽默。

(2)羅斯：耶!噢……我想在你中獎(jiǎng)之后我們可以一起到陽(yáng)臺(tái)上去觀看夜間天上的彩虹，并且上面還有小鬼們?cè)谔琛?/p>

羅斯：你知道，我確信你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)，也許，我們把燈一按，妖怪就會(huì)從里邊出來(lái)。

這是因?yàn)檫`反質(zhì)的原則而產(chǎn)生的幽默。在該段話語(yǔ)中，羅斯是因?yàn)槊黠@的不相信他的朋友們買彩票會(huì)中獎(jiǎng)而提及了永遠(yuǎn)也不可能發(fā)生的事情：夜晚天上出現(xiàn)彩虹，并且妖怪會(huì)從燈里面出來(lái)。羅斯故意說(shuō)一些不可能的情況來(lái)譏諷那些異想天開(kāi)的人，不夠清醒，居然想通過(guò)這種手段來(lái)發(fā)財(cái)。

(3)羅斯：我剛讀了一本神奇的書(shū)，到2050年，具有人腦一樣功能的電腦會(huì)誕生，因而，從理論上說(shuō)，你完全能夠把你的思想和記憶下載到電腦上，然后像機(jī)器一樣永生。

錢德：我僅意識(shí)到我會(huì)睜著眼睛睡覺(jué)。

雖然是好友，但由于性格差異，個(gè)人關(guān)注的話題是不同的，對(duì)于羅斯這樣學(xué)究型的人，他關(guān)心科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，可是錢德對(duì)這個(gè)話題沒(méi)有興趣，所以他沒(méi)有做出和話題內(nèi)容相關(guān)的回答，而是表示自己意識(shí)到有可能有一天自己會(huì)睜著眼睛睡覺(jué)，這個(gè)反應(yīng)和電腦技術(shù)的進(jìn)步?jīng)]有關(guān)聯(lián)，這是違反關(guān)系準(zhǔn)則而產(chǎn)生的幽默，

(4)維爾斯：你為她在公園里舉行燭光晚餐?

菲比：呀，但我也可以為你舉行燭光晚餐，我會(huì)為你舉行燭光晚餐。

維爾斯：噢，我簡(jiǎn)直無(wú)法相信我竟和某個(gè)在公共草坪中間生明火的人在一起。

這是菲比與其新交男友維爾斯之間的一段對(duì)話，在最后一句話中，維爾斯很明顯地違反了方式準(zhǔn)則，他之所以選擇把一個(gè)簡(jiǎn)單的意思說(shuō)得復(fù)雜，無(wú)非是想表達(dá)在受愛(ài)情愚弄后心中的憤懣不平，作為堂堂正正的消防員的維爾斯竟和一位在公共草坪點(diǎn)火的人談戀愛(ài)，有何臉面!在此似乎字?jǐn)?shù)說(shuō)得越多，表達(dá)越復(fù)雜，對(duì)對(duì)方的回?fù)袅驮綇?qiáng)烈，大有一解心頭之恨方歇的意思，觀眾對(duì)維爾斯用這種方式表達(dá)的幽默，心領(lǐng)神會(huì)。

2　關(guān)聯(lián)理論與會(huì)話幽默。

關(guān)聯(lián)理論是有關(guān)語(yǔ)言交際的理論。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為交際是一個(gè)明示――推理的認(rèn)知過(guò)程，人的認(rèn)知以最大關(guān)聯(lián)為取向，而語(yǔ)言交際則以最佳關(guān)聯(lián)為取向。最大關(guān)聯(lián)性就是話語(yǔ)理解時(shí)付出盡可能少的努力而獲得最大的語(yǔ)境效果，而最佳關(guān)聯(lián)性則是話語(yǔ)理解時(shí)付出有效的努力之后所獲得足夠的語(yǔ)境效果，根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，任何一個(gè)交際行為都傳遞著最佳關(guān)聯(lián)性的假定和期待。聽(tīng)話者總是以最小的認(rèn)知努力來(lái)獲得最大的語(yǔ)境效果，并以此來(lái)推導(dǎo)說(shuō)話者的交際意圖。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論對(duì)話語(yǔ)理解的解釋，言語(yǔ)幽默的理解大致經(jīng)歷了認(rèn)知語(yǔ)境的建立、發(fā)現(xiàn)不和諧或沖突、尋求最佳關(guān)聯(lián)，從不和諧中找到和諧三個(gè)階段。

羅斯：菲比，怎么啦?

菲比：噢，我僅僅是因在這兒逛逛而感到累了……(她讓她看了看戒指)很大的一個(gè)訂婚戒指!

羅斯看見(jiàn)菲比很緊張地走過(guò)來(lái)，便自然地問(wèn)：“怎么啦?”根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，觀眾期待菲比的回答應(yīng)是與問(wèn)話最關(guān)聯(lián)的回答， 而菲比回答：“我僅僅是因在這兒逛逛而感到累了……(她讓她看了看戒指)很大的一個(gè)訂婚戒指!”不符合觀眾的最大關(guān)聯(lián)期待，是一種意想不到的回答。這時(shí)，為了理解話語(yǔ)，觀眾將啟動(dòng)新的認(rèn)知語(yǔ)境，在更大的認(rèn)知語(yǔ)境中尋找話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)性以解決沖突。觀眾意識(shí)到菲比為了達(dá)到一定的語(yǔ)境效果，有意使用夸張的手法作答。沖突得以解決，話語(yǔ)具有最佳關(guān)聯(lián)性，幽默意圖識(shí)別，觀眾流露出會(huì)心一笑。

3　預(yù)設(shè)與會(huì)話幽默。

預(yù)設(shè)是一種語(yǔ)用推論，它以實(shí)際的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意義為依據(jù)，靠邏輯概念、語(yǔ)義、語(yǔ)境等推斷出話語(yǔ)的先決條件。合適性和共識(shí)性是預(yù)設(shè)的兩個(gè)重要特征。所謂預(yù)設(shè)的合適性，就是說(shuō)預(yù)設(shè)要與語(yǔ)境緊密結(jié)合，預(yù)設(shè)是言語(yǔ)行為的先決條件。所謂預(yù)設(shè)的共識(shí)性，就是說(shuō)只有當(dāng)預(yù)設(shè)作為交際雙方的共同知識(shí)進(jìn)入交際中，交際雙方才能達(dá)到正常的交際目的。如果交際雙方不具有預(yù)設(shè)的共識(shí)性，其交際結(jié)果則往往是幽默可笑的。

錢德：你好!你一定是歐文。

歐文：是呀!

錢德：我是錢德，啊，我也曾經(jīng)是童子軍。

歐文：真的?

錢德：是的，其實(shí)我爸爸曾經(jīng)是一個(gè)女訓(xùn)導(dǎo)。

歐文：噢?

錢德：你知道如何使用指南針嗎?

歐文：我的里面有標(biāo)記。

錢德：真的?真的太棒了!

歐文：你想看嗎?

錢德：我想的，但我要回去與你父母聊一下了，他們告訴我們他們是如何收養(yǎng)你的。

歐文：啊?!

錢德：啊?!

歐文：我是被收養(yǎng)的。

這段戲劇性的對(duì)話發(fā)生在錢德去了一個(gè)收養(yǎng)孩子的家庭詢問(wèn)關(guān)于父母收養(yǎng)孩子的問(wèn)題，為了了解更多事情且與那個(gè)被收養(yǎng)的孩子歐文建立更好的關(guān)系，所以錢德就與那個(gè)孩子聊起他很熟悉和親切的話題，如問(wèn)關(guān)于童子軍的事，這個(gè)想法是建立在他假定一般美國(guó)的小孩都會(huì)去參加童子軍這個(gè)說(shuō)話前提下的，因此，他很快就贏得歐文的信任，使他們的對(duì)話和諧順利地進(jìn)行。但同時(shí)，錢德又假設(shè)歐文知道他是收養(yǎng)的這個(gè)事實(shí)，誰(shuí)知這個(gè)假設(shè)不正確。在這種情況下，錢德和歐文兩個(gè)對(duì)話雙方?jīng)]有共享一個(gè)前提，使得他們的說(shuō)話和諧氣氛被打破。從一直建立在雙方共同的說(shuō)話的前提下的很流暢而又有互動(dòng)性的對(duì)話忽而轉(zhuǎn)到一個(gè)單方面的信息源，這時(shí)出現(xiàn)了一方在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)一個(gè)很令人吃驚的事實(shí)，這種突兀加上錢德迷糊的性格就產(chǎn)生了幽默的效果。

4　面子理論與會(huì)話幽默。

面子的概念最早是由Erving Goffman提出來(lái)的，他將面子定義為一個(gè)人積極正面社會(huì)價(jià)值。每個(gè)人都是生活在社會(huì)群體中的社會(huì)人，因此，人們不可避免地要進(jìn)行面對(duì)面，或借助某種媒介的交際。在交際過(guò)程中，面子就表現(xiàn)為個(gè)體擁有的社會(huì)形象。這種形象必須體現(xiàn)一致性和約定俗成性。并且每個(gè)個(gè)體都希望自己的面子可以得到維護(hù)而不是損害，任何不按照此“面子規(guī)約”行事的人，都會(huì)被認(rèn)為是稀奇古怪、不合常理的，后來(lái)Brovrn&Levison又進(jìn)一步對(duì)面子作了全面的討論，將與面子有關(guān)的行為劃分成維護(hù)面子行為(face-sawng act)和損害面子行為(face-threatening act)，幽默是一種特殊的言語(yǔ)交際形式，是一種人生智慧，能起到人際關(guān)系、增進(jìn)相互理解、提高生活品質(zhì)等惠己悅?cè)说纳衿孀饔?。面子作為人們?cè)谂c他人交際時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)形象，同幽默特e是言語(yǔ)幽默有著密切的聯(lián)系。幽默具有維護(hù)面子的功能。在《老友記》里，錢德是一個(gè)比較死要面子又喜歡開(kāi)玩笑的人，他經(jīng)常用面子策略來(lái)掩飾自己的錯(cuò)事：

莫妮卡：你真的認(rèn)為這樣做可以嗎?

錢德：這個(gè)嘛，反正羅斯與埃米莉不打算用了。

莫妮卡：嘩，真的很漂亮呀!嗯，我不知道這樣做對(duì)不對(duì)?

錢德：啊，莫妮卡，你看，這是一間度蜜月的套房，這間房間它希望有性生活，如果沒(méi)有性生活出現(xiàn)，這間房間會(huì)覺(jué)得很失望的，其他的蜜月的套房就會(huì)認(rèn)為它是一個(gè)失敗者。

這是錢德與莫妮卡這對(duì)情侶間的對(duì)話，他們?nèi)チ吮緛?lái)是為羅斯與他新婚妻子埃米莉準(zhǔn)備的蜜月套房，但由于羅斯在婚禮上宣誓時(shí)說(shuō)出瑞秋的名字而使他們的婚姻告吹了，因此，錢德和莫妮卡就覺(jué)得既然交了錢就不應(yīng)該浪費(fèi)，但莫妮卡雖然真的認(rèn)為房間很豪華，但多多少少都存在一定的罪惡感，這時(shí)錢德就發(fā)揮他的幽默技巧來(lái)試圖讓她更容易接受這件事，不會(huì)使她覺(jué)得這樣做會(huì)是太丟人沒(méi)面子，他就用擬人的方式來(lái)描述房間這個(gè)本來(lái)是死物的東西，把句子的主語(yǔ)(動(dòng)作執(zhí)行者)換成房間。也就是說(shuō)，是房間要他們?nèi)ハ硎苓@一切設(shè)備的，如果他們這樣做是錯(cuò)的話就應(yīng)該怪這間房間。就這樣，錢德巧妙地偷換了句子主語(yǔ)來(lái)減輕因他們趁好友的婚禮出現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)而來(lái)享受其蜜月套房的罪惡感，在這過(guò)程中也讓觀眾體會(huì)了錢德的有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理的性格而產(chǎn)生的有趣的效果。