計算機平面設(shè)計主要課程精選(九篇)
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第1篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 平面設(shè)計 創(chuàng)新
1前言
隨著互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已步入一個嶄新的數(shù)字化設(shè)計時代，許多數(shù)字化設(shè)計工具也隨之產(chǎn)生。數(shù)字技術(shù)對平面設(shè)計可謂有著革命性的影響并且發(fā)揮著不可或缺的作用，首先，數(shù)字化技術(shù)帶來了新的設(shè)計形式以及設(shè)計語言；其次，新媒介促使著平面設(shè)計呈現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式以及內(nèi)容。數(shù)字化時代中針對平面設(shè)計教學(xué)的計算機輔助作用則日顯重要，并且使計算機應(yīng)用課程成為了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課之一。同時，平面設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都應(yīng)該與數(shù)字化設(shè)計時代相適應(yīng)，其應(yīng)做出順應(yīng)時勢的先調(diào)整，盡量體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)工程的概念，保證思維訓(xùn)練、專業(yè)設(shè)計、工具軟件以及實踐等課程的相輔相成，以期培育出更為滿足社會所需要的綜合型優(yōu)秀平面設(shè)計人才。
2當(dāng)前我國平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
2.1教學(xué)理念過于滯后
教學(xué)理念是課程能否有效進展的根基，我國在平面設(shè)計方面的傳統(tǒng)教學(xué)理念的落后性主要表現(xiàn)在資源的投入以及對計算機身份認(rèn)知的兩個方面中。其一，相關(guān)教育部門在人力資源投入過少導(dǎo)致其課程缺乏多媒體技術(shù)的運用，未能夠充分地利用計算機進行輔助教學(xué)；其二，部分學(xué)生對計算機與平面設(shè)計之間的關(guān)系尚不熟悉，或是急于求成地只掌握了簡單程度上的多媒體技術(shù)，或是過分依賴計算機軟件工具中直觀而簡易的設(shè)計方法，而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
2.2理論與實踐之間脫軌
作為一門綜合性的創(chuàng)意型學(xué)科，平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)以實踐為主，需在很大程度上要求學(xué)生在動手能力方面的培養(yǎng)鍛煉，然而我國許多學(xué)校的平面設(shè)計課程的設(shè)置卻在一定程度上導(dǎo)致理論與實踐之間的脫軌，在多媒體的運用方面顯得力不從心。首先，在教學(xué)模式方面過于以設(shè)計理論性知識為主，而忽略了計算技術(shù)在實踐能力上的教導(dǎo)；其次，在軟件供給方面欠缺專業(yè)化的計算機設(shè)計的軟件，而對于學(xué)生而言，則更缺乏從理論知識向?qū)嵺`動手轉(zhuǎn)化的有效指導(dǎo)。
2.3數(shù)字化師資力量的欠缺
由于計算機輔助平面設(shè)計教學(xué)尚且處于起步階段，導(dǎo)致各院校師資隊伍的建設(shè)不夠穩(wěn)固。其表現(xiàn)主要在于：一方面，部分教師對計算機技術(shù)的掌握不夠全面，在一定程度上出現(xiàn)了傳統(tǒng)的平面設(shè)計教程與計算機輔助作用之間出現(xiàn)裂縫的問題，從而使得學(xué)生只能片面地掌握知識；另一方面，一些教師在計算機輔助教學(xué)上缺乏經(jīng)驗，有時過于注重其各種特效的制作以及軟件技術(shù)運用等方面的訓(xùn)練，卻忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3數(shù)字化背景下平面設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新
3.1課程設(shè)置多元化
在數(shù)字化設(shè)計時代的趨勢下，平面設(shè)計的教學(xué)在內(nèi)涵以及外延方面都超越了以往的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得平面設(shè)計的形式更為多元化，所以需要在相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置里加強設(shè)計與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，一是擴寬平面設(shè)計課程的領(lǐng)域，對已無法適應(yīng)當(dāng)今市場的落后課程進行大膽調(diào)整，并大力推進課程體系的改革；二是盡量具備專業(yè)化的設(shè)計軟件幫助學(xué)生進行模擬設(shè)計，或是提高課題的仿真度以及時效性使之能夠與實踐性的運用接軌以滿足數(shù)字化進程的需要。
3.2教學(xué)模式雙向化
教師在平面設(shè)計的教學(xué)過程中應(yīng)不僅注重學(xué)生知識的吸收，還應(yīng)加強學(xué)生技術(shù)運用的能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過數(shù)字化的技術(shù)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式向探索性方向轉(zhuǎn)變。其一，在計算機平面設(shè)計軟件制作的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在排版、圖形圖像的特效處理、制版等方面的計算機輔助學(xué)習(xí)方法；其二，教師應(yīng)避免學(xué)生過于依賴計算機以及過于拘泥于軟件所提供的基本工具，而應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)意及思維，將計算機的輔助功能以及個人的創(chuàng)造性融為一體，呈現(xiàn)靈活而創(chuàng)新的視覺形態(tài)。
3.3建設(shè)校外實訓(xùn)基地
基于網(wǎng)絡(luò)時代背景下的平面設(shè)計教學(xué)更應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，拘泥于傳統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)會造成學(xué)生無法適應(yīng)社會現(xiàn)狀的需求，所以專業(yè)院校應(yīng)對現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系進行改革，建設(shè)校外的實訓(xùn)基地以期增強平面設(shè)計的實效性?，F(xiàn)場實踐的教學(xué)在平面設(shè)計教學(xué)的設(shè)置中有著無法替代的作用，運用學(xué)校培育的優(yōu)勢為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，使企業(yè)成為開展平面設(shè)計實踐教學(xué)的基地，同時聘請企業(yè)的專家為學(xué)生開設(shè)專題講座，使之發(fā)揮與課堂教學(xué)的師資隊伍實現(xiàn)良好的補充作用，從而達到校企之間有效合作、學(xué)生學(xué)有所用的雙贏效果。
4結(jié)語
隨著全球化與信息化的飛速發(fā)展，社會企業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)人才的技術(shù)要求也愈來愈高，平面設(shè)計的教學(xué)也面臨著從內(nèi)涵到外延變革的需求。在數(shù)字化時代的背景下，平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式及多媒體的技術(shù)有機結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及其職業(yè)精神，以力求在激烈就業(yè)環(huán)境下具備核心的競爭力，并在數(shù)字化不斷變遷的進程中具備穩(wěn)固的根基。
【參考文獻】
[1]高源. 關(guān)于平面設(shè)計教學(xué)的若干思考[J].大眾文藝，2012，（7）：27-28.
第2篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
1.教學(xué)手段更加豐富計算機輔助教學(xué)利用的是多媒體計算機設(shè)備，因而具備大量的數(shù)據(jù)信息處理功能，包含文字語言、聲音影響、圖形圖像等在內(nèi)的諸多元素都可以按照教學(xué)計劃的安排被合理地綜合運用，使教師的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)內(nèi)容表達更加流暢。2.使用更加方便快捷當(dāng)今流行的計算機輔助教學(xué)除卻使用多媒體計算機設(shè)備外，還配合使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。這一特點使得該項技術(shù)能夠徹底實現(xiàn)無紙化教學(xué)，任何教學(xué)指令的傳達將不再需要紙質(zhì)材料的傳遞，而是可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)快速地實現(xiàn)師生交互，方便迅捷。更為重要的是，多媒體計算機設(shè)備的使用，能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)信息集成一身，免去了教師需要大量準(zhǔn)備教學(xué)用具的尷尬。3.師生互動更加通暢計算機輔助教學(xué)最大的特點除卻集成性之外，還有它的交互性。目前的大學(xué)規(guī)模比較龐大，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。有些學(xué)生可能非常內(nèi)向，不善于面對面地直接溝通。計算機輔助教學(xué)技術(shù)的使用，能夠使這一類的學(xué)生通過電子信箱留言、QQ互動等方式直接與授課老師聯(lián)系，加強師生互動；除此之外，授課教師也可以預(yù)先設(shè)計好類似通關(guān)游戲或問卷等方式，通過媒體設(shè)備投射到大屏幕當(dāng)中，現(xiàn)場與學(xué)生互動，增強學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)效果更加明顯計算機輔助教學(xué)的另一大特點就是能夠較大程度地提升教學(xué)效果。由于多媒體設(shè)備的教學(xué)演繹通常聲形并茂，能夠把教學(xué)過程從單調(diào)的黑板板書當(dāng)中解脫出來，課堂氛圍活躍，師生互動良好，學(xué)生求學(xué)的主觀能動性能夠被有效調(diào)動，課程教學(xué)效果更加明顯。
二、將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計教學(xué)的益處分析
計算機輔助教學(xué)技術(shù)擁有非常鮮明的特點，當(dāng)把這些特色與平面設(shè)計教學(xué)做出融合對接時，會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的益處非常明顯：第一，平面設(shè)計強調(diào)的是對構(gòu)圖、色彩等元素的掌握，直觀感強，在教學(xué)中，十分注重對于課程案例的分析解讀，細(xì)微之處的變化都要向?qū)W生講述得特別詳細(xì)，否則不利于學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解與消化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在此時就比較滯后，比如黑板板書不利于畫面的色彩傳達，而一些電教教學(xué)設(shè)備又不具備集成性的功能，在多項教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換之間比較單板，容易浪費時間。計算機輔助教學(xué)則能夠很好地解決這些問題。它能夠利用計算機通過屏幕投身的方式，將課程案例的圖形最大程度還原，并能夠保證色彩的逼真度，同時配合激光筆等設(shè)備的使用，放大構(gòu)圖的線條，將畫面逐幀分解，詳細(xì)地對學(xué)生加以講述。第二，方便計算機應(yīng)用軟件的使用?，F(xiàn)在的平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容多涉及一些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如PhotoShop、3DMAX、CorelDRAW、Illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用軟件必須使用計算機設(shè)備運行加載，所以，對于這一類型的平面設(shè)計教學(xué)必須使用計算機輔助教學(xué)技術(shù)。第三，有利于現(xiàn)場進行教學(xué)訓(xùn)練。平面設(shè)計重在應(yīng)用，將理論知識落實到實際應(yīng)用當(dāng)中是這門課程的一個重要授課理念。在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助教學(xué)技術(shù)，有利于學(xué)生現(xiàn)場進行教學(xué)訓(xùn)練?，F(xiàn)在計算機輔助教學(xué)技術(shù)中使用的計算機多為通用計算機，能夠執(zhí)行任何的指令，所以學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求在原有的設(shè)計圖稿基礎(chǔ)上方便地進行修改和再創(chuàng)作。而其他的教學(xué)手段則不能如此便捷。比如黑板板書，如果擦去原圖將無法即時復(fù)原；電化教學(xué)則只能觀摩預(yù)先準(zhǔn)備好的幻燈片，卻不能現(xiàn)場更改帶有設(shè)計案例的幻燈片，無法讓學(xué)生自己再創(chuàng)作。
三、計算機輔助教學(xué)技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用
平面設(shè)計教學(xué)隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了很多的改變，它既保留了傳統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)，同時又融入了很多現(xiàn)代設(shè)計工具的學(xué)習(xí)，因此，將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計教學(xué)，已經(jīng)成為趨勢所在。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.配合教學(xué)內(nèi)容的安排，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的平面設(shè)計教學(xué)中，有相當(dāng)一部分的課程內(nèi)容偏向應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如Adobe、PhotoShop等。學(xué)習(xí)這些知識時，為了更好地方便學(xué)生的使用，一般會配套計算機輔助教學(xué)技術(shù)；除此之外，對于一些定向方向的培養(yǎng)，也需要使用計算機輔助教學(xué)。比如平面設(shè)計專業(yè)可能會培養(yǎng)一些平面設(shè)計、圖像處理行業(yè)的學(xué)生，他們可能需要在求學(xué)階段掌握一定的圖形設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、圖像處理、數(shù)碼制作、動畫制作等多方面的知識，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，如果使用計算機輔助教學(xué)技術(shù)來完成，將會事半功倍。2.方便教師更完善地制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體課件的使用，能夠使得教學(xué)材料更加的豐富多彩，教學(xué)效果也更為明顯。平面設(shè)計教學(xué)中涉及的教學(xué)材料多是色彩豐富、感官明快的素材，所以，授課教師可以利用一些常用的多媒體課件制作軟件來組合這些素材，用以課堂教學(xué)。比如可以組合使用Authorware、Flash、Premiere、PowerPoint等應(yīng)用軟件，通過Flash軟件將課程案例中的畫面線條逐一展現(xiàn)，配合解說該線條的表達作用和對構(gòu)圖的影響，然后用Premiere軟件將老師的講解錄制成音頻素材，配合畫面出現(xiàn)，重點解析案例的難點與重點，接著用PowerPoint軟件將這些素材組合成幻燈片的形式播放出來，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.為師生互動搭建平臺，增強學(xué)習(xí)效果計算機輔助教學(xué)的另一個優(yōu)勢在于它超強的互動性。由于該項技術(shù)采用的設(shè)備是多媒體計算機，擁有友好的交互界面，能夠讓授課教師隨停隨放，當(dāng)學(xué)生對某個課程案例的講解感到疑惑時，教師可以即時停頓，保留學(xué)生質(zhì)疑的畫面，然后逐幀播放，細(xì)細(xì)講解。同時，對于已經(jīng)講授完成的教學(xué)內(nèi)容，也可以方便的回放，進行重復(fù)學(xué)習(xí)；對于平行的難點重點，也可以方便的跳轉(zhuǎn)，選擇性地進行對比學(xué)習(xí)；對于素材的切換，也可以即時地退出或加入，轉(zhuǎn)換自如。即便存在操作的失誤，也可以即時地排除。
四、結(jié)語
第3篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
關(guān)鍵詞:圖文信息處理;人才培養(yǎng);改革;校企合作
中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要對河南省計算機平面設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解企業(yè)對計算機平面設(shè)計專業(yè)的人才需求，通過大量實地調(diào)查研究，提出一系列科學(xué)合理、切實可行的課程改進措施，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”為切入點，探索適合中國平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。
1計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生概況
1.1計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生特征
除了文化課外對熟練使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等軟件有要求，要有較強的創(chuàng)意能力和活躍的設(shè)計思維;有良好的審美觀;有一定的方案寫作能力;同時應(yīng)該具備廣泛的興趣愛好，可以在短時間內(nèi)利用掌握的各種軟件做出效果圖。
1.2計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況
通過調(diào)查河南省新聞出版學(xué)校13～15級計算機平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生得出，13、14和15級就業(yè)專業(yè)對口率分別為54.50%、53%和78.60%。除在國有企業(yè)或政府機關(guān)就業(yè)的畢業(yè)生外，畢業(yè)2a后仍從事計算機平面設(shè)計專業(yè)的人數(shù)逐漸減少。多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)2a后選擇轉(zhuǎn)行。對畢業(yè)生的工作情況調(diào)查，普遍反饋是工作強度大、工資報酬低。
1.3計算機平面設(shè)計行業(yè)市場現(xiàn)狀
計算機平面設(shè)計涵蓋網(wǎng)頁設(shè)計、服裝設(shè)計、廣告設(shè)計、展示設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、企業(yè)CI設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)插畫等多行業(yè)。企業(yè)不僅要求員工具有專業(yè)技術(shù)能力，還需要全方面發(fā)展型人才，同時還要具備較強的社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神等，對崗位職責(zé)有較強的責(zé)任意識和法治觀念。
2平面設(shè)計行業(yè)及在校生調(diào)查方案設(shè)計
中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究主要采用問卷調(diào)查法對平面設(shè)計行業(yè)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研工作。調(diào)研目標(biāo)是了解各行業(yè)的對口崗位對專業(yè)人才的各項要求及近5年平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，通過調(diào)查結(jié)果提出教學(xué)改革建議。調(diào)研共制定了4份調(diào)查問卷，分別為畢業(yè)生調(diào)查問卷、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷、在校生調(diào)查問卷和行業(yè)人才需求調(diào)查問卷。經(jīng)討論審核修改后發(fā)放給調(diào)研人員，開展調(diào)研工作，對瑞光、新華一廠、今日文教、華藝廣告、鼎勝廣告、科技出版社及河南新華書店等多家用人企業(yè)調(diào)研涵蓋攝影攝像、出版社、室內(nèi)裝飾、廣告公司等行業(yè)進行實地走訪、發(fā)放調(diào)查問卷，多次與企業(yè)面對面交流。
3平面設(shè)計行業(yè)及在校生調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)研小組利用半年時間采用實地調(diào)研、面對面訪談、電話咨詢等形式獲取130份調(diào)查問卷。還對鄭州市場進行了為期1個多月的“圖文信息處理人才市場”抽樣調(diào)查，走訪調(diào)查了100家與圖文信息處理專業(yè)技術(shù)有關(guān)的工作單位。
3.1平面設(shè)計行業(yè)人才的專業(yè)軟件應(yīng)用能力
經(jīng)調(diào)查，企業(yè)對崗位人才的現(xiàn)代化平面設(shè)計軟件應(yīng)用能力有要求，近50%的企業(yè)要求崗位人才需要熟練運用Photoshop、coreldraw及office軟件，對Indsin、I11ustrator、Flash等專業(yè)軟件有熟練應(yīng)用需求的企業(yè)占20%～40%。具體崗位人才的專業(yè)軟件應(yīng)用能力見圖1。
3.2平面設(shè)計行業(yè)人才的能力需求
平位崗位人才的能力需求見圖2。
3.3平面設(shè)計行業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的期望
企業(yè)偏向于創(chuàng)新型人才和實踐型人才的選擇，約占全體受調(diào)查企業(yè)的50%。對崗位人才的能力需求重要度排序依次為可持續(xù)發(fā)展能力、吃苦耐勞、溝通、團隊協(xié)作、責(zé)任心、職業(yè)道德、創(chuàng)新力。具體企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的期望圖見圖3。首先企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的期望最高能力為培養(yǎng)創(chuàng)新能力，占受訪企業(yè)所有期望的45%;其次是素質(zhì)培養(yǎng)，占所有期望的35%;再次是進企業(yè)實地學(xué)習(xí)培養(yǎng)，約占30%;之后依次為實踐力培養(yǎng)期望。
3.4畢業(yè)生對課程的重要程度評價畢業(yè)生對課程的重要程度評價見表1.
4平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式及建議
4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教師隊伍建設(shè)
從組織上達到從事專業(yè)教學(xué)的全部教師實現(xiàn)“雙師型”的基本目標(biāo)，同時，也為更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、建立一整套與之相匹配的人才培養(yǎng)模式打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)模式中，遵循職業(yè)教育的特點，突出能力本位，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)時的“第一任職需求”為出發(fā)點，加強對實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠盡快進入職業(yè)角色?？蓪D文信息處理專業(yè)原有的3a校內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)科性教學(xué)模式，改為理論與實踐相結(jié)合的“2+1”復(fù)合式教學(xué)模式。
4.2重技能重實踐，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系
一是借鑒先進經(jīng)驗，注重技能培養(yǎng)和實踐能力。在積極借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育方面成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要成立“圖文信息處理專業(yè)教學(xué)實驗班”，對任課教師、使用教材、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面實行全面優(yōu)化改革。二是強調(diào)職業(yè)實踐，培養(yǎng)任職需求。要采取以生產(chǎn)實踐為主線、適當(dāng)增加實踐類課程的比例、重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用圖文信息處理軟件和職業(yè)實踐能力的教育教學(xué)方法。在所有軟件類課程的教學(xué)安排中，全部采取用案例組織教學(xué)和“2+2”的課堂講解與實訓(xùn)課程相結(jié)合的教學(xué)模式。
4.3堅持產(chǎn)教融合，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢
一是定期安排學(xué)生到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校園、課堂、實訓(xùn)室也可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。二是組織學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)，實施半工半讀、工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式。
4.4加強品德教育，注重學(xué)生心理健康
加強心理職業(yè)教育。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的教育必須把心理素質(zhì)教育放在首位，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程、設(shè)立心理咨詢室、建立特殊學(xué)生心理檔案、通過各學(xué)科教學(xué)來滲透心理健康教育、有條件的可開設(shè)心理咨詢熱線。加強愛國主義教育，培養(yǎng)集體觀念。學(xué)生管理工作一定要勤檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，增強集體榮譽感和凝聚力。
參考文獻:
［1］刁新愛，刁新好．中職計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2020(9)．
第4篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
[關(guān)鍵詞]計算機應(yīng)用專業(yè)InDesign排版設(shè)計教學(xué)
中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）08-0018-01
一、引言
為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，許多中職學(xué)校在計算機應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設(shè)計》等平面設(shè)計課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領(lǐng)域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復(fù)雜的設(shè)計工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗對計算機應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析及反思。
二、《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程設(shè)置現(xiàn)狀
計算機應(yīng)用涉及很多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置卻面面具到，學(xué)生看似學(xué)習(xí)了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學(xué)生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。
2.學(xué)生和教師現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查，往年計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生從事平面設(shè)計崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因為非藝術(shù)類專業(yè)的計算機學(xué)生缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)、起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學(xué)習(xí)，也限制了他們在平面設(shè)計行業(yè)的就業(yè)。同時，由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的不足，承擔(dān)InDesign課程教學(xué)的教師大部分也是與藝術(shù)設(shè)計類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術(shù)類的計算機教師，甚至有些計算機專業(yè)教師認(rèn)為藝術(shù)就是純粹的、單純的繪圖跟美術(shù)而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計給規(guī)劃在自己的教學(xué)系統(tǒng)中，于是教學(xué)目標(biāo)就只是針對在教材中的幾個效果圖進行灌輸型教學(xué)，不注重學(xué)生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓(xùn)，更不用提及鼓勵學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計方面的創(chuàng)新思維。
三、《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)反思
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系
“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導(dǎo)向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學(xué)校的最大優(yōu)勢就是可以根據(jù)當(dāng)前社會所需要的人才和崗位進行課程體系的設(shè)置和調(diào)整。計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置是以“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式為目標(biāo)，其課程體系主要分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎(chǔ)課可以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，同時也為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進一步深造打下基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生能夠熟練使用計算機，專業(yè)必修課則應(yīng)以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，讓學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學(xué)生學(xué)會一個或多個制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優(yōu)勢?！禝nDesign排版設(shè)計》課程就是計算機應(yīng)用專業(yè)根據(jù)當(dāng)前的視覺文化社會對平面設(shè)計人員的大量需求而開設(shè)的專業(yè)選修課程。對于計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生有一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程，建議第一學(xué)期先開設(shè)《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進行前期的藝術(shù)引導(dǎo)，提高一年級新生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能將所學(xué)立即應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)中，第二學(xué)期再開設(shè)《InDesign排版設(shè)計》課程，使他們在自身的專業(yè)領(lǐng)域獲得一定的深化，加強專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設(shè)計作品，增強學(xué)生將所學(xué)技能進行“融會貫通”的能力。
2.改革教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅是要求學(xué)生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設(shè)計的方法與技巧。教師需要加入版面設(shè)計的內(nèi)容，介紹版面設(shè)計的理論知識。這樣，學(xué)生在應(yīng)用軟件設(shè)計的過程中，才能有理論知識的支撐，設(shè)計出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)此類課程時，通過案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的同時，加入《美學(xué)基礎(chǔ)》、《美術(shù)鑒賞》、《攝影》、《心理學(xué)》等課程的相應(yīng)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學(xué)生作品設(shè)計的內(nèi)涵，減小與藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)上的差距。對于不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學(xué)生接受比如學(xué)校招生簡章、專業(yè)宣傳展板等設(shè)計任務(wù)之前，一點點的補充進去，甚至放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.改革教學(xué)形式和教學(xué)方法
利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教師的教學(xué)工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學(xué)生提供優(yōu)秀作品展示和評價的平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗分享和快樂。項目教學(xué)法和小組合作的教學(xué)方法也可以加強學(xué)生的團隊合作意識，這也是當(dāng)今社會非常需要的合作技能。
4.改變教學(xué)觀念
計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生雖然沒有在藝術(shù)領(lǐng)域中的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢在于對計算機的使用和計算機相關(guān)知識掌握得比較好。另外，平面藝術(shù)課程需要教師在課堂上強化專業(yè)選修課程的關(guān)聯(lián)性，有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)此類課程的興趣。多鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察課堂之外周邊的事物，對學(xué)生的想法和創(chuàng)新作品進行客觀的評價與鼓勵
5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)
計算機專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計算機技術(shù)的日新月異，其學(xué)習(xí)能力也是最強的。在平時的生活和教學(xué)中，計算機教師應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術(shù)作品或音樂作品，積累一些與藝術(shù)類課程有關(guān)的知識和技能，比如排版設(shè)計的整體構(gòu)思、色彩、整體布局等。
四、結(jié)語
總之，計算機應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計》課程是讓該專業(yè)學(xué)生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術(shù)潛力的計算機專業(yè)學(xué)生，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。
參考文獻
第5篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
Photoshop課程是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生必開的一門基礎(chǔ)課程，是計算機專業(yè)學(xué)生掌握圖形處理軟件操作的軟件之一。筆者從事PS課程一線教學(xué)多年，碰到一些問題，也進行了一些思考，在此提出來和大家一起探討一下。
一、技能競賽參賽學(xué)生專業(yè)引發(fā)的思考我校最早是一所全日制普通中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校開設(shè)PS這門課程相對較早，教學(xué)實訓(xùn)條件及師資配備情況均較好。在實際教學(xué)過程中，計算機類專業(yè)學(xué)生上手相對較快，完成教學(xué)項目任務(wù)相對較容易。但是，如果需要學(xué)生獨立設(shè)計或創(chuàng)作一幅PS作品，很多問題就逐一暴露出來，例如作品的顏色搭配，文字、圖形的處理、版面設(shè)計，創(chuàng)意構(gòu)思等方面。學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，力不從心，完成的作品，缺乏審美觀。多年來，我校組織計算機專業(yè)學(xué)生參加市技能大賽平面設(shè)計項目的比賽，一直成績不是很理想。通過賽后的總結(jié)、思考、分析、研究，發(fā)現(xiàn)問題還是出在教學(xué)這個環(huán)節(jié)上：計算機類專業(yè)的學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過平面設(shè)計方面的知識，甚至連基本的美術(shù)功底都沒有，怎么能設(shè)計出好的作品，在技能競賽中獲獎呢？
針對這種情況，學(xué)校及時進行調(diào)整，09年開始在藝術(shù)類專業(yè)中開設(shè)PS課程。通過一年多的努力，09年選派了五名藝術(shù)類學(xué)生參加市技能大賽平面設(shè)計專業(yè)的項目，取得了較好的成績。賽后總結(jié)，雖然取得了一定的成績，在分析中又發(fā)現(xiàn)一些問題的存在。例如，學(xué)生由于非計算機專業(yè)，PS軟件操作上手時間長。軟件使用思路較為僵化缺乏靈活性，效率低，操作時間嚴(yán)重不足。思考：藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)PS課程還是具有一定的專業(yè)優(yōu)勢，從學(xué)生長遠發(fā)展來看，PS課程的開設(shè)也為藝術(shù)類學(xué)生再深造和面向市場就業(yè)提供更多的幫助和選擇。計算機類專業(yè)學(xué)生是否就無緣平面設(shè)計競賽呢？答案是否定的。發(fā)揮計算機類專業(yè)學(xué)生對計算機操作的優(yōu)勢，增開平面設(shè)計作品鑒賞等課程，吸納對平面設(shè)計有興趣愛好的學(xué)生，通過課外輔導(dǎo)班或類似大學(xué)的選修課程形式，參加平面設(shè)計專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的平面設(shè)計能力。
二、教學(xué)思路引發(fā)的思考長期以來，在教學(xué)中，有些老師基本上是這樣進行的：先給出任務(wù)，然后按照既定的操作步驟對學(xué)生進行演示，最后學(xué)生按照老師給出的操作步驟，再把任務(wù)完成一遍。其實PS只是一個軟件，只是我們應(yīng)用的一個工具，軟件的操作學(xué)習(xí)只是PS課程學(xué)習(xí)中的一小部分。PS課程不同于其它專業(yè)課程，它是一門學(xué)習(xí)如何設(shè)計創(chuàng)造的課程，學(xué)生通過對PS的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會PS軟件的使用，更多的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何去進行設(shè)計創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。
思考：要搞好PS課程的教學(xué)，思路新，是關(guān)鍵。新思維、新方法、新形式是PS教學(xué)思路革新的重點。新思維：思維決定發(fā)展，教給學(xué)生一個好的方法不如教給學(xué)生一個好的思維方式，在實際的教學(xué)中應(yīng)盡量選擇求變的思維來進行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計。新方法：PS本身也具有這樣的特點，相同的效果，可以通過不同的方法來實現(xiàn)。所以在實際的PS教學(xué)中注重新方法是關(guān)鍵，不要老套路一法到底，是PS教學(xué)的最大忌諱，在實際的教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己探索新方法。新形式：不同于前面兩點，新形式更注重的是平時對PS優(yōu)秀作品鑒賞的積累。
三、教材引發(fā)的思考目前的PS教材主要劃分為兩類：一類是以PS軟件功能介紹為主線的說明書式教材，另一類是以實際案例為教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)式教材。說明書式教材，教學(xué)內(nèi)容往往趨于功能介紹形式，內(nèi)容呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程，也只是會使用PS軟件的功能，不能解決實際工作中的問題，更談不上用軟件進行創(chuàng)造性設(shè)計。案例式教材，更多來源于實際的操作案例，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PS的熱情，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)有所用。
思考：在實際教學(xué)過程中，教師可以選擇具有代表性的案例式教程，或者是綜合多本案例式教程，通過增減、重組、修編等方式，在借鑒別人的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適合本校學(xué)生情況的校本教材或講義。例如，選擇學(xué)生感興趣的題材、形式、內(nèi)容等。分解教程，以案例教程方法為經(jīng)，校本教程拓展為緯，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對本課程中相關(guān)功能有較為全面的了解，從而擴大了學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)條件引發(fā)的思考PS課程一般對機房的要求相對比較高，但由于學(xué)校條件有限，難以具備高檔次的多媒體演示機房。在機房沒有投影，老師要進行講授只能依靠多媒體教室軟件，再加上客觀條件限制，無法進行深入的教學(xué)工作，學(xué)生實訓(xùn)效果不佳。這些在一定上程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教學(xué)效率。
第6篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)；案例教學(xué)；設(shè)計理念；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)手段
計算機平面設(shè)計的主要特點在于將最先進的電腦技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計之中，強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的高度融合。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計專員、三維圖形輔助設(shè)計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標(biāo)，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計師或助理設(shè)計師。因此，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)上，首先要開設(shè)如photoshop、coreldraw、flash等設(shè)計軟件類相關(guān)課程；其次還要開設(shè)一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎(chǔ)等相關(guān)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，增強他們對設(shè)計創(chuàng)意的信心等。這些都需要經(jīng)過大量、系統(tǒng)的分析。如針對職業(yè)學(xué)校計算機平面設(shè)計的教學(xué)特點，既要強調(diào)對平面軟件的熟練操作，也要強調(diào)藝術(shù)設(shè)計理念的交互，因此在教學(xué)上必須采用一些有別于傳統(tǒng)藝術(shù)院校設(shè)計專業(yè)的教學(xué)形式。下面筆者就計算機平面設(shè)計教學(xué)談一些心得體會，與大家共同探討。
一、認(rèn)識計算機平面設(shè)計的時代性
在平面設(shè)計中，計算機技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計算機技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設(shè)計。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術(shù)欣賞價值的廣告設(shè)計，用來緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因為只有在輕松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù)，主要通過畫面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來實現(xiàn)。用電腦技術(shù)取代傳統(tǒng)技法，會取得更好的效果，比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統(tǒng)技法無法表現(xiàn)的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。
二、通過案例實現(xiàn)師生互動
計算機平面設(shè)計教學(xué)，重在運用案例教學(xué)，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。作為教師，應(yīng)將每堂課的教學(xué)設(shè)計分成具體的幾個單元。譬如，圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計的重中之重，是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，起到傳達信息的作用，能讓受眾在短時間內(nèi)明白作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學(xué)生也找一些實例，分析廣告設(shè)計中圖形創(chuàng)意的重要性。如設(shè)計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，要求學(xué)生從現(xiàn)實中列舉出關(guān)于酒后駕駛宣傳畫的相關(guān)案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學(xué)生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設(shè)計圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現(xiàn)主題，讓大眾一目了然。
三、讓多媒體成為教學(xué)的重要工具
現(xiàn)在運用多媒體進行教學(xué)，通過演示、講解，融聲、像、圖于一體，然后再讓學(xué)生跟著做。這樣，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又能讓他們較輕松地接受教授的內(nèi)容，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在分析四川臍橙包裝時，運用多媒體就能獲得良好的教學(xué)效果。包裝中兩個穿著美麗的青年男女在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，代表了當(dāng)?shù)匚幕偷赜蛱厣?，既形象又生動，象征著人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”為立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個包裝以綠色作為基調(diào)，表明該產(chǎn)品健康、環(huán)保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫面中，水靈靈的橙子在綠色基調(diào)的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現(xiàn)代感的弧度葉子作為依托，打破了版面常規(guī)，使版面變得活躍。通過演示分析，能使學(xué)生更好地理解設(shè)計的內(nèi)涵。
四、課堂教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系實際
第7篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；平面設(shè)計；專業(yè)建設(shè)
隨著國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來了新的春天。與此同時，中職計算機專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢。
當(dāng)前，中職計算機專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗中求生存。一方面社會上對計算機從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計算機畢業(yè)生專業(yè)性不強，就業(yè)率低，特別是對口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時屢次碰壁后，只有進電器廠、印刷廠或其它與計算機相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因為計算機專業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計算機專業(yè)已經(jīng)沒落，從而取消開設(shè)計算機專業(yè)。
在這樣困難的形勢下，要突破中職學(xué)校計算機專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時俱進，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。
一、問題分析——客觀對待計算機專業(yè)的發(fā)展瓶頸
（一）正確看待計算機專業(yè)“邊緣化”。
隨著90年代中后期計算技術(shù)的加速革新、計算機產(chǎn)品的大幅度降價，計算機已走進千家萬戶。計算機專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競讀，到近幾年的冷冷清清。計算機專業(yè)已由一個主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計算機專業(yè)的實施和推廣”的專題報告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計算機專業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長從就業(yè)的角度，覺得讀計算機怎樣也沒有財會、模具、汽修專業(yè)來得實惠。
中職計算機專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實困境，并不是計算機專業(yè)本身的問題，但計算機專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計算機與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計算機專業(yè)前途可待。
（二）合理定位中職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
一些學(xué)者認(rèn)為，中職無法搞好計算機專業(yè)。一是因為中職層次的學(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識；二是因為計算機已由一個獨立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。
關(guān)于計算機專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因為他們的文化基礎(chǔ)普遍較低。但在實踐教學(xué)中，對于“跨學(xué)科”知識，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計算機平面設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對美術(shù)有多么高深的造詣，因為實際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強的制作能力和團隊合作精神。
關(guān)于計算機“工具說”，計算機發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計算機專業(yè)的專屬工具，也是非計算機專業(yè)的工具，而且計算機專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對于中職層次的學(xué)生來說，正因為計算機的確是一種工具，所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強的、科學(xué)性強的研究性問題。中職計算機教學(xué)有一個基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。
二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向
在2010年12月召開的“全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議”中已提出：從人力資源大國向人力資源強國邁進，中國教育進入一個全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來；中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。
2010年，教育部副部長、全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類計算機相關(guān)專業(yè)共有11個，包括計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、計算機動漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護、客戶信息服務(wù)、計算機速錄、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個新增專業(yè)。
2011年，我校巧抓機遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的目標(biāo)，重點在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計算機平面設(shè)計為重點建設(shè)專業(yè)，計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。
三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群
（一）以市場為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。
近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請進來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展調(diào)查研究，多渠道了解市場對計算機平面設(shè)計、廣告制作、印前排版方向的計算機應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見表1）。結(jié)合企業(yè)對計算機平面設(shè)計人員的崗位職業(yè)能力要求，及時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見表2），制定合理的專業(yè)實施性教學(xué)計劃和實訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實際，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
表1平面設(shè)計人員崗位能力考核
（二）以能力為本位，開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。
俗語說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來，我校計算機專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計課程培訓(xùn)班，安排專業(yè)教師到設(shè)計公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師積極參加各級技能競賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目》比賽獲得三等獎，實現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生獲得獎項的歷史性突破；2012年學(xué)校計算機專業(yè)教師參加《全國中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁制作員》項目獲得二等獎……比賽的可喜成績讓學(xué)校對計算機專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。
（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實習(xí)為核心，推進教學(xué)模式改革。
與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計算機專業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時每年卻有相當(dāng)一部分計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際用人需求不對接，傳統(tǒng)中職計算機專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。
采取“校企合作，頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)過程中，置身真實的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強就業(yè)競爭力。
近年來計算機專業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達成共建校外實訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看，設(shè)計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。
（四）更新教育理念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
計算機專業(yè)教師，面對越來越多厭學(xué)的、將計算機當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對教師能力也提出了更高的要求。
近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動導(dǎo)向法、英國的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運用到教學(xué)中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動而快樂，提升了教師的教學(xué)水平，也增強了教師的自信心。同時，學(xué)校通過組織市級優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級教學(xué)設(shè)計比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動，有效促進專業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。
（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。
就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對學(xué)生個體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場的開拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個體特點、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見表3）。
表3學(xué)校近三年計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對比
學(xué)校能巧抓機遇，乘勢而上，多項舉措建設(shè)以計算機平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群，把握時代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計算機專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機。
參考文獻：
[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.
第8篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 平面設(shè)計專業(yè) 建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019
Vocational Education Computer Graphic Design
Professional Development and Research
ZHANG Qiulin
（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）
Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.
Key words vocational education; graphic design; construction
以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的人才培養(yǎng)模式，課程體系的設(shè)計要以工作過程為基礎(chǔ)，同時將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。這就要求相關(guān)專業(yè)的建設(shè)要從三個方面出發(fā)，即提高學(xué)生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。力爭為本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。本文將闡述專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展思路，探索校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)建設(shè)過程產(chǎn)生的問題及對策等方面的內(nèi)容。
1 平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景和培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)的設(shè)置和定位需要聽源頭上產(chǎn)業(yè)的呼聲，這就要進行專業(yè)建設(shè)的調(diào)研和分析。主要從兩個方面，行業(yè)背景的調(diào)研和人才需求的調(diào)研。
1.1 行業(yè)背景
只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計;只要有讀者，就有報刊雜志，就需要美術(shù)編輯;只要有交通，就有戶外活動，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業(yè)人員。
廣告設(shè)計是計算機平面設(shè)計重要內(nèi)容，作為引導(dǎo)消費、擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟增長的積極推動力量，我國廣告業(yè)面臨著重大發(fā)展機遇。首先，十二五期間，國貿(mào)經(jīng)濟的平穩(wěn)快速增長，提高了人民收入水平和消費能力，良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)和市場條件促使各類廣告行業(yè)的快速發(fā)展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)來壯大。這些都為計算機平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇。
1.2 人才需求
2013年度全國人才需求排行榜上，平面設(shè)計行業(yè)位列第四名。
廣大民眾對生活品質(zhì)和環(huán)境的要求越來越高，平面廣告行業(yè)也迎來了用人的契機。全國各地經(jīng)濟快速發(fā)展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，預(yù)示該行業(yè)所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。
學(xué)校認(rèn)真總結(jié)了長期以來對中等職業(yè)教育的定位和認(rèn)識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現(xiàn)象，在模式上轉(zhuǎn)變“重應(yīng)試，輕就業(yè)”的事實。目前以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式初步形成。我?！坝嬎銠C平面設(shè)計專業(yè)”也正是在此形勢下發(fā)展建設(shè)的。
1.3 培養(yǎng)目標(biāo)
為落實專業(yè)的定位，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，同時具備有計算機平面設(shè)計專業(yè)技能，能夠從事企業(yè)產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計及設(shè)計管理工作的實用型人才。
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。在這一方針指導(dǎo)下，我們分析企業(yè)需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業(yè)道德留得住是企業(yè)需求人才的三個基本要素。
在“以能力培養(yǎng)為核心”的目標(biāo)指引下，要求學(xué)生務(wù)必掌握三大目標(biāo)“知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)”。
2 校企合作體制建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革
本專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本的職業(yè)教育發(fā)展趨勢，致力于畢業(yè)生就業(yè)時的“零距離”上崗和可持續(xù)發(fā)展。擬定以下培養(yǎng)方案。
2.1 體制機制改革
按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學(xué)方針要求，進一步深化校企合作辦學(xué)模式改革，加大職教集團建設(shè)力度，實行校企“雙元”培養(yǎng);創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推行和完善學(xué)分制、彈性學(xué)制，實行靈活的入學(xué)制度和學(xué)習(xí)方式，探索“寬進嚴(yán)出”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
明確校企合作目的：產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供真實項目實習(xí)機會。了解企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為教師提供社會實踐鍛煉機會，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)和就業(yè)機會。能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。
校企合作新特點：人員專業(yè)化，學(xué)生到企業(yè)參觀，聽取企業(yè)設(shè)計專家講解實踐工作知識。參與企業(yè)設(shè)計：承接企業(yè)設(shè)計項目，參與實踐設(shè)計工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實現(xiàn)互惠互利、校企共贏。
2.2 人才培養(yǎng)模式
根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
采用四段遞進式培養(yǎng)方式――“練模塊―做項目―練模塊―頂崗位”，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。具體體現(xiàn)為：企業(yè)項目與教學(xué)任務(wù)的結(jié)合，平面設(shè)計師與專業(yè)教師角色的結(jié)合;根據(jù)企業(yè)需求，實現(xiàn)多學(xué)期、分段式教學(xué)模式;根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求共同實施培養(yǎng)，逐步使本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)需求達到零距離。
2.3 課程體系
我們根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，針對工作崗位需要，著力改革和優(yōu)化“兩大課程體系”――基礎(chǔ)教育課程體系和專業(yè)實踐技能課程體系。實現(xiàn)兩者有機融合。
（1）構(gòu)建系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)教育課程體系。（2）構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)實踐技能課程體系。
3 專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新
3.1 教學(xué)模式
（1）“教、學(xué)、練、做”一體化項目課程教學(xué)模式：人才培養(yǎng)模式的“工作性”決定了教學(xué)模式的“實踐性”;教學(xué)均以真實項目和任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”;實踐性較強的專業(yè)課程、生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)教學(xué)推行“雙導(dǎo)師制”;以賽促學(xué)，以點帶面。（2）“實習(xí)、生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實習(xí)教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合與校企合作，讓企業(yè)的生產(chǎn)項目與學(xué)校的實習(xí)教學(xué)有機結(jié)合。負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)的是學(xué)校專業(yè)教師，負(fù)責(zé)質(zhì)量檢查的則是企業(yè)兼職教師，主要生產(chǎn)任務(wù)則由學(xué)生自主完成。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，生產(chǎn)任務(wù)由專業(yè)教師、兼職教師全程參與，以學(xué)生為主體完成。
3.2 考試改革
考核方式改革：課堂教學(xué)的考核注重任務(wù)的過程考核。實踐教學(xué)采取現(xiàn)場操作和答辯相結(jié)合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學(xué)生的實踐過程和實踐成果進行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)
4.1 師資隊伍建設(shè)
根據(jù)人才培養(yǎng)定位要求，對師資隊伍要求如下：只有具有教育教學(xué)能力的職業(yè)人（雙師素質(zhì)教師）才能培養(yǎng)出職業(yè)人。只有具有合理專業(yè)、職稱、學(xué)歷、能力搭配的很多職業(yè)人（雙師團隊）才能培養(yǎng)合格的職業(yè)人。
本專業(yè)師資隊伍：目前我們教學(xué)團隊有九名專任教師，教師學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內(nèi)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的需要。
師資隊伍規(guī)劃：建立“內(nèi)培外引、校企互通、專兼結(jié)合”的師資隊伍建設(shè)機制，注重“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業(yè)道德、良好綜合素質(zhì)和較強實踐教學(xué)能力的優(yōu)秀教學(xué)團隊。
教學(xué)團隊建設(shè)四個方向：專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設(shè)。
教學(xué)團隊建設(shè)具體措施：一定要走出去（最新技術(shù)動態(tài)和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動共同提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。培養(yǎng)老師的危機意識，形成良性競爭氛圍。
4.2 實訓(xùn)條件建設(shè)
本專業(yè)配備計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、平面設(shè)計實訓(xùn)室、動漫設(shè)計實訓(xùn)室、計算機應(yīng)用實訓(xùn)室、組裝與維修實訓(xùn)室5大實訓(xùn)室。同時與多家企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地。
4.3 教學(xué)管理
加強日常教學(xué)管理，包括：加強日常教學(xué)巡查、搞好“三期”檢查、嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)等。讓日常教學(xué)管理更加穩(wěn)定、有序。
5 專業(yè)建設(shè)的問題及對策
5.1 問題分析
（1）計算機平面設(shè)計專業(yè)雖然是應(yīng)運而生，但是任重道遠。（2）目前我校正搶抓機遇，實施“特色興?！睉?zhàn)略，創(chuàng)建特色職業(yè)院校。特色專業(yè)是特色創(chuàng)建的重點之一。（3）特色專業(yè)三大特征：社會需求旺盛、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)特色鮮明。（4）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：新興―特色―重點―品牌專業(yè)。
5.2 重點突破
作為一個新興專業(yè)，要想長足發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心，專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新是關(guān)鍵，學(xué)生就業(yè)才是硬道理！
突破途徑：（1）與企業(yè)進行“訂單式”培養(yǎng);（2）創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。讓企業(yè)覺得我們培養(yǎng)的學(xué)生不是一種負(fù)擔(dān)，而是一筆財富;（3）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因為學(xué)生可能出事就不帶他們出去實習(xí)，實習(xí)崗位以后就是他們的工作，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo);（5）充分利用本地和周邊城市廣告設(shè)計公司，把校企合作真正落到實處;（6）增加教師帶隊實習(xí)的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務(wù)能力的很好途徑。
通過以上幾個方面的建設(shè)，計算機平面設(shè)計專業(yè)將逐步實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，課程體系的設(shè)計以工作過程為基礎(chǔ)，同時將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。讓本專業(yè)的學(xué)生擁有較強競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求。
參考文獻
[1] 譚昌藩.計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向建設(shè)初探.科學(xué)咨詢：教育科研，2008（z2）.
第9篇：計算機平面設(shè)計主要課程范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計算機課程；自主學(xué)習(xí)
21世紀(jì)以來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了普遍的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們學(xué)習(xí)、工作、生活等各個領(lǐng)域，并極大地影響和改變著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，利用互聯(lián)網(wǎng)獲得各種知識已經(jīng)成為人類學(xué)習(xí)的一項重要手段，高校的大學(xué)生們更是通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，不但能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源，還能夠靈活機動地安排自己的學(xué)習(xí)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時還可以減少教師不必要的重復(fù)勞動。本文主要提出了針對計算機應(yīng)用類課程構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的基于網(wǎng)絡(luò)的模塊化自主學(xué)習(xí)模式，并在平面設(shè)計課程中進行了實踐。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的概念
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生將計算機網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、Internet等）作為學(xué)習(xí)的工具，主動、自發(fā)、自覺地按照課程要求來確定和選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，以實時交互的方式，在教師的指導(dǎo)和幫助下，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)，從而不但可以完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)而且可以更加多元地構(gòu)建自己的知識體系的過程。
二、構(gòu)建計算機應(yīng)用類課程模塊化自主學(xué)習(xí)模式
近年來，隨著信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)過程中可以通過Internet和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供大量信息資源，實現(xiàn)師生之間的雙向交流和及時反饋，同時要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要更有自主性和主動性。筆者經(jīng)過計算機應(yīng)用類課程的教學(xué)實踐總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模塊化的自主學(xué)習(xí)模式，教師模塊和學(xué)生模塊通過五個階段的相對獨立同時又相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建了一個如圖1所示完整的模塊化的自主學(xué)習(xí)模式。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模塊化自主學(xué)習(xí)模式在平面設(shè)計課程中的實踐
平面設(shè)計作為計算機應(yīng)用類課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)該門課程，能夠掌握平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識與基本操作，初步具備利用已掌握的知識與技能解決平面設(shè)計的實際問題的能力。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只在課堂上學(xué)習(xí)和練習(xí)，雖然在一定程度上能夠達到課程的教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)的效果和效率卻是大打折扣，更不要說通過32學(xué)時或48學(xué)時就能具備一定的專業(yè)平面設(shè)計能力了。因為平面設(shè)計在工作和生活中應(yīng)用性很強，所以因特網(wǎng)中有大量的學(xué)習(xí)資源，可供學(xué)習(xí)者參考，所以學(xué)習(xí)該門課程必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模塊化自主學(xué)習(xí)模式可達到事半功倍的效果。在該課程開課的第一堂課，老師就會交代課程的學(xué)習(xí)模式，并把所有的課堂案例做成微課到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上去，供學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)；并把兩次階段設(shè)計作業(yè)和最后綜合設(shè)計作業(yè)的要求到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，供學(xué)生隨時查看；同時把往屆同學(xué)的優(yōu)秀作品也到平臺上，供學(xué)生欣賞和借鑒。學(xué)生課后可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，欣賞優(yōu)秀作品，構(gòu)思自己的作業(yè)，并到Internet中搜集階段設(shè)計作業(yè)和綜合設(shè)計作業(yè)的素材資源，也可以自主地開展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的過程中，老師經(jīng)常會根據(jù)課堂案例提出一些思考題和測試題，學(xué)生在完成課外任務(wù)的過程中，既可以獲得加分又可以掌握和靈活應(yīng)用各種工具和多種操作方法。通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)過程中反饋回來的信息和學(xué)習(xí)效果，老師可以隨時調(diào)整課堂講授的內(nèi)容并隨時提供一些必要的學(xué)習(xí)資源。例如，在介紹圖像修復(fù)中人像的皮膚美白內(nèi)容的時候，課上介紹的是使用污點修復(fù)畫筆工具和歷史記錄畫筆工具配合使用來完成，給學(xué)生留的思考題就是選用其他工具和方法來完成，并錄制成演示視頻上傳，根據(jù)完成的效果，上傳的時間等因素來確定成績加分，最后提交的作品質(zhì)量非常高，給授課教師很多驚喜。
四、結(jié)語
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師則是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者、咨詢者。在開展的過程中使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況來選取學(xué)習(xí)模式和課程資源，并最終能將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生產(chǎn)以及生活中去。筆者希望通過自己的總結(jié)可以為計算機同類課程的教與學(xué)提供一定的借鑒。
參考文獻：
[1]徐慶宏,常漪.英美文學(xué)自主學(xué)習(xí)探索[J].文學(xué)教育(上),2011.
