配音技巧精選(九篇)

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第1篇：配音技巧范文

關(guān)鍵詞：表演技巧；播音主持；應(yīng)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步和媒體的迅速發(fā)展，主持人越來越受到關(guān)注。在當(dāng)今的社交媒體環(huán)境中，主持人需要將表演融入到自身專業(yè)中，不斷提高主持能力，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。換句話說，主持藝術(shù)和表演藝術(shù)之間是有聯(lián)系的。盡管主持所需的表演與實(shí)際表演略有不同，但將適當(dāng)?shù)谋硌菰靥砑拥讲ヒ糁鞒诌^程中將顯著提高該節(jié)目的整體有效性，并使該節(jié)目的內(nèi)容合理地傳遞給觀眾。因此，在將來的播音主持過程中，主持人需要更好的將表演融入到主持中，以豐富自己的主持風(fēng)格，同時(shí)使節(jié)目更加有效。

一、主持與表演之間的關(guān)系

（一）兩者的差異性。表演是一種通過音頻設(shè)備，結(jié)合了行為、面部表情、音樂以及劇本來表達(dá)角色的內(nèi)心感受的展示行為。主持則是通過自身的語言以及舞臺(tái)掌控能力，來有效實(shí)現(xiàn)節(jié)目目的的執(zhí)行力。這兩種舞臺(tái)表現(xiàn)方式都含有演出的內(nèi)容。但是，在表演中，演員可以自由地在演員本身和所扮演角色之間進(jìn)行切換。然而，主持人身份必須符合現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的需要，不同類型的節(jié)目對(duì)于主持人的要求是不同的，無論是形象還是主持風(fēng)格、主持語言，都需根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，主持人不可隨意切換。因此，主持和表演是兩種不同的舞臺(tái)行為。

（二）兩者的相似性。主持與表演又有著一定的相似性。首先，二者都是需要根據(jù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)或者角色需要進(jìn)行身份的調(diào)整，以期獲得更佳的節(jié)目效果。其次，并不是所有主持人都需要時(shí)時(shí)刻刻表現(xiàn)得很嚴(yán)肅，例如娛樂節(jié)目主持人，往往給人以輕松活潑的印象。再次，對(duì)于一些小型的電視臺(tái)或者縣市級(jí)電視臺(tái)，主持人也不是一成不變的。他們不會(huì)像央視一樣固定節(jié)目有固定的主持人，往往是哪里需要就去哪里。同一名主持人可能會(huì)擔(dān)任多檔節(jié)目的主持人。這時(shí)的主持人，就需要根據(jù)節(jié)目的類型來調(diào)整自身的角色定位，就像演員表演不同人物時(shí)一樣。

二、表演技巧對(duì)主持專業(yè)的重要性

（一）符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。表演藝術(shù)與播音主持主要都體現(xiàn)在聲音和藝術(shù)表達(dá)方面，不論是表演還是播音主持都對(duì)聲音藝術(shù)有一定的要求，主持人和演員可以利用聲音對(duì)表演和主持內(nèi)容進(jìn)行再次創(chuàng)作，為觀眾帶來豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。結(jié)合二者之間的共性，在播音主持中應(yīng)用表演藝術(shù)可以快速地進(jìn)行角色定位，使節(jié)目?jī)?nèi)容更加豐富。隨著播音主持行業(yè)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)很多“跨界”的現(xiàn)象，許多演員、歌手開始從事主持工作，在這種情況下，播音主持領(lǐng)域與音樂演唱、表演等領(lǐng)域相互融合，實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展。

（二）契合主持內(nèi)容。表演在播音主持中有著廣泛的應(yīng)用，尤其是在娛樂節(jié)目之中，主持人不僅需要扎實(shí)的主持基礎(chǔ)，更要在一定程度上熟悉表演藝術(shù)。在社會(huì)的快速發(fā)展之中，一些綜藝節(jié)目和娛樂節(jié)目越來越能夠吸引大眾的眼球，娛樂節(jié)目的主持人要具有一定的表演素質(zhì)，通過表演技術(shù)進(jìn)一步提高節(jié)目效果。而且通過藝術(shù)表演可以很好地契合節(jié)目的主題。例如，在之前很火的《創(chuàng)造101》中，張藝興作為主持人具有很高的表演藝術(shù)和歌唱、舞蹈藝術(shù)，這樣可以更加容易地將觀眾帶到節(jié)目主題之中。

（三）促進(jìn)主持人與電視節(jié)目完美融合。隨著新媒體的興起，越來越多網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的興起，對(duì)于主持人的主業(yè)技能提出很高的要求，播音主持人需要將表演技術(shù)進(jìn)行靈活地運(yùn)用以提高節(jié)目效果和節(jié)目質(zhì)量。在播音主持過程中，利用表演技術(shù)加強(qiáng)主持人與節(jié)目之間的契合度。比如，在《聲臨其境》節(jié)目之中，主持人凱叔是專業(yè)的配音演員，他對(duì)配音專業(yè)有很深的造詣，在主持節(jié)目的過程中甚至要多次加入配音工作之中，與電視節(jié)目完美融合，為觀眾帶來更高的觀看體驗(yàn)。

三、表演技巧在播音主持專業(yè)的應(yīng)用

（一）在播音主持中適當(dāng)表演。主持人在播音主持之中可以利用表演技術(shù)豐富節(jié)目的內(nèi)容，從而達(dá)到意料之外的效果。電視節(jié)目中的主持人表演技術(shù)與表演并不完全相同，但是會(huì)根據(jù)節(jié)目的效果放大表演因素，使觀眾可以盡快地進(jìn)入電視節(jié)目氛圍之中。同時(shí)，要掌握好分寸和尺度，在保證節(jié)目效果的同時(shí)給觀眾良好的觀看體驗(yàn)。并且要避免由于表演過度影響節(jié)目效果的現(xiàn)象。在一場(chǎng)節(jié)目之中，主持人在主持節(jié)目的環(huán)節(jié)中可以通過表演藝術(shù)提升整體節(jié)目的效果。比如在《歡樂喜劇人》第二季總決賽時(shí)，主持人郭德綱同樣穿上大褂在臺(tái)上進(jìn)行表演，一段《大實(shí)話》將節(jié)目效果提升到了。通過主持人這樣的表演，可以凸顯節(jié)目主題，更好地促進(jìn)節(jié)目的傳播。利用現(xiàn)場(chǎng)表演有效調(diào)節(jié)了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，比如朱軍主持的《藝術(shù)人生》，巧妙運(yùn)用了道具、布景、分幕等元素，并利用表演藝術(shù)為觀眾營(yíng)造出情境，更好地將觀眾拉入特定的情感氛圍之中。在這樣的氛圍之中，更能夠觸動(dòng)嘉賓的情感，更好地實(shí)現(xiàn)嘉賓之間感情的交流，從而吸引大量觀眾的關(guān)注。

（二）利用專業(yè)確定表演內(nèi)容。在播音主持之中，主持人選擇的表演形式和表演內(nèi)容應(yīng)該以自身的專業(yè)為基。例如，具有表演專業(yè)背景的主持人需要充分利用他的表演才能來代表節(jié)目的內(nèi)容；聲樂專業(yè)的主持人可以利用現(xiàn)場(chǎng)歌唱的方式提升節(jié)目的豐富性；舞蹈專業(yè)出身的主持人可以在現(xiàn)場(chǎng)即興舞蹈來提高節(jié)目的豐富性。比如，在費(fèi)玉清支持的《龍兄虎弟》節(jié)目中，費(fèi)玉清常常靠自己的歌唱才能和模仿才能，對(duì)知名歌手進(jìn)行模仿，不僅可以將嘉賓帶入節(jié)目氛圍之中，還可以為觀眾帶來更好的觀看體驗(yàn)，更關(guān)鍵的是，費(fèi)玉清在歌唱方面的才能，使他不論模仿誰都可以做到惟妙惟肖，既能豐富節(jié)目?jī)?nèi)容，又不會(huì)出現(xiàn)脫離節(jié)目效果的現(xiàn)象。

第2篇：配音技巧范文

關(guān)鍵詞 薄殼山核桃；引種；栽培技術(shù)；千島湖

中圖分類號(hào) S664.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2014）08-0100-02

薄殼山核桃（Carya illinoinensis（Wangenh.）K. Koch），又名美國山核桃、長(zhǎng)山核桃。原產(chǎn)美國，我國引種近百年歷史，19世紀(jì)引入浙江杭州、嘉興、紹興等地庭院內(nèi)種植。千島湖于20世紀(jì)70年末從建德新安江林場(chǎng)引入種植千島湖林場(chǎng)排嶺（千島湖）林區(qū)黃牛塢，90年代中期開始結(jié)果，生長(zhǎng)良好。

薄殼山核桃為胡桃科（Juglandaceae），是果樹中一種優(yōu)良堅(jiān)果，殼薄易剝，核仁肥厚，富含脂肪，味甜香脆，營(yíng)養(yǎng)豐富。據(jù)測(cè)定：每100 g核仁約含蛋白質(zhì)12.1 g、脂肪70.7 g、碳水化合物12.2 g，以及多種維生素，仁可生食或炒食，也可制作各種高級(jí)點(diǎn)心和糖果，是很有發(fā)展前途的一種木本油料植物；其樹姿挺拔雄偉，樹冠高大，枝葉繁茂又是園林綠化優(yōu)良樹種；樹干通直，材質(zhì)優(yōu)良，紋理細(xì)密，既可作為國防用材，也可供制高級(jí)家具及精工雕刻良材；栽培容易，繁殖方便，生長(zhǎng)迅速，壽命綿長(zhǎng)，一次栽培，常年不衰，永續(xù)得益。因此，發(fā)展薄殼山核桃，不僅是綠化美化優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，而且是拓寬山區(qū)老百姓致富奔小康的陽光路。

1 薄殼山核桃引種地選擇概況

薄殼山核桃原產(chǎn)美國北美洲，性喜溫暖濕潤(rùn)，最適生長(zhǎng)在年均氣溫為15～20 ℃，年均降雨量為1 000～2 000 mm，無霜期180～200 d，土層要求深厚肥沃富含有機(jī)質(zhì)，排水良好、陽光充足、pH值為5.0～8.0的砂壤土及沖積土生長(zhǎng)良好。土層淺薄、干燥貧瘠的礫質(zhì)土壤、強(qiáng)酸強(qiáng)堿及含鹽量超0.3%（含0.3%）的土壤生長(zhǎng)不良。千島湖畔引種地選擇在千島湖林場(chǎng)排嶺林區(qū)黃牛塢，海拔為112 m，距庫岸線200 m左右，土質(zhì)疏松深厚肥潤(rùn)，陽光充足，雨量充沛，排水良好，pH值為6.0，年均氣溫17.5 ℃，年均降雨量為1 780 mm，年均相對(duì)濕度78%，無霜期268 d，由于千島湖的水體調(diào)溫和茂密森林的綜合效能作用，形成夏無酷暑、冬無嚴(yán)寒、春暖早、秋寒遲、溫差小、霜期短的得天獨(dú)厚小氣候，水陸交通方便[1-2]。

2 優(yōu)選苗木

選擇苗木要求二年生以上，生長(zhǎng)健壯，頂端優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，主干通直無斷頭，苗高、地徑分別超過1.5、1.5 cm，無病蟲害，根系發(fā)達(dá)良好。干果基地建設(shè)最好是選健壯嫁接苗。遠(yuǎn)距離運(yùn)輸苗木時(shí)，須將苗木包好扎緊，長(zhǎng)途運(yùn)輸中要澆水濕潤(rùn)，盡量做到隨起、隨運(yùn)、隨種，以縮短中間時(shí)間。

3 整地

整地質(zhì)量關(guān)系到薄殼山核桃的生長(zhǎng)速度與質(zhì)量。果園基地建設(shè)非同一般基地建設(shè)，在水土不易流失的平坡及坡度>25°的林地用塊狀細(xì)致整地或水平帶細(xì)致整地，并保留一定面積的生草灌木帶。造林前秋末冬初整地，先劈除雜草灌木，煉山后墾復(fù)，徹底清除藤根、柴樁、石塊等，然后挖80 cm×80 cm×60 cm的穴。把表土置于兩邊，種植時(shí)先表土回穴，穴施腐熟欄肥、鈣鎂磷肥或過磷酸鈣分別為25、2、2 kg作基肥[3]。

4 種植

栽植做到順應(yīng)苗木根系變化大小，使其根系在穴中自然舒展，然后先回填表土肥料與根系緊密結(jié)合，再分層填土踏實(shí)，做到“三埋二踏一提苗”，同時(shí)澆足定根水，最后覆土厚10 cm左右培成饅頭形。因?yàn)楸ど胶颂彝戤惢?，雌雄花成熟期有先后，花期?jīng)常受到不良天氣影響，因此必須同時(shí)栽植雌雄花成熟期大體相同、花粉量多、花粉發(fā)芽力強(qiáng)的品種為授粉樹，并能促進(jìn)相互授粉受精，才能達(dá)到共同結(jié)實(shí)豐產(chǎn)。栽植時(shí)間一般在立春至驚蟄為最佳。薄殼山核桃壽命長(zhǎng)，冠幅大，喜光不宜密植。為達(dá)“一優(yōu)二高”之目的，株行距以6.0 m×5.5 m，300株/hm2為宜。

5 適度套種

薄殼山核桃栽植后5～6年樹冠較小，株距空間地大，為充分合理利用林地，應(yīng)進(jìn)行豆類作物或綠化或藥材或油桐等套種。套種作物需與薄殼山核桃保持40 cm的距離。適時(shí)進(jìn)行中耕除草、施肥等。

6 除草松土

清除雜草、藤本、殘留柴樁等。每年5―6、8―9月薄殼山核桃旺盛生長(zhǎng)期前各撫育1次，果實(shí)收獲后結(jié)合施肥進(jìn)行1次深挖效果更佳。

7 施肥覆土

根據(jù)薄殼山核桃生物學(xué)特性，幼樹生長(zhǎng)期可在2月下旬至3月上旬芽萌動(dòng)前和5月中旬落花后酌量追施氮肥，7月下旬至8月上旬花芽生理分化期追肥1次，以促進(jìn)花芽分化和形成。結(jié)果樹果實(shí)采收后結(jié)合深翻熟化土壤施基肥，恢復(fù)樹勢(shì)，誘導(dǎo)根系向土層深處伸展。施肥方法以穴施或溝施為宜，即從樹冠半短1/2處，均勻地挖或籬樹四周1.5 m直徑環(huán)溝施肥，有機(jī)肥與化肥結(jié)合施用，然后必須覆土[4-5]。

8 整形修剪

薄殼山核桃頂端優(yōu)勢(shì)明顯，在自然生長(zhǎng)下常有中心主干，具有明顯的層性。幼樹第1層主枝可多留，當(dāng)中上部主枝開始結(jié)果后，保留第1層主枝3個(gè)，多余的逐漸疏去。成年樹主要在冬季剪去枯枝、密生枝及病蟲枝即可。對(duì)老樹樹冠內(nèi)部出現(xiàn)衰老枝群，可將其適當(dāng)回縮，同時(shí)加強(qiáng)肥培管理，促使枝群盡快轉(zhuǎn)強(qiáng)恢復(fù)樹勢(shì)，延長(zhǎng)盛果期。

9 病蟲害防治

一是嚴(yán)把種苗檢疫關(guān)，嚴(yán)格檢疫引進(jìn)樹苗。二是加強(qiáng)科學(xué)培管，改善生態(tài)環(huán)境，保持合理密度，透氣通風(fēng)，促進(jìn)健壯生長(zhǎng)，提高抗性能力。3月中旬（冬季休眠期和春萌芽前）噴施5 °Bé石硫合劑，清除越冬病蟲害，及時(shí)清除焚毀枯死病枝。培管中發(fā)現(xiàn)病蟲害及時(shí)進(jìn)行防治。薄殼山核桃主要蟲害及防治方法如下：①吉丁蟲。以幼蟲為害主干中下部，在韌皮部與木質(zhì)部之間蛀食成孔道。防治方法：冬季結(jié)合清園，用刀刮去主干中下部的老樹皮后除白；在幼蟲危害期可用棉花小團(tuán)蘸敵敵畏乳油原液塞入蟲道，然后用泥漿封閉，進(jìn)行防治。②大袋蛾。是一種食性極雜的害蟲，幼蟲除食害葉片外，還常常食害樹皮。防治方法：用90%敵百蟲2 000～3 000倍液噴殺；人工摘除蟲囊，集中焚毀。③天牛。是成年主要害蟲，多為害樹冠上部大枝、主干。防治方法：發(fā)現(xiàn)有蛀屑排出孔洞，掏出蛀屑后，用注射器注入氧化樂果原液毒殺，并用棉球或塑料紙（已經(jīng)氧化樂果浸過）封孔。在傷痕及其周圍涂刷氧化樂果10倍液殺死蟲卵或幼蟲。三是物理防治。利用熱、光、黑光燈、電等誘殺。四是生物防治。保護(hù)和利用天敵，利用蜘蛛、鳥、螳螂等抑制害蟲利群水平[6-7]。

10 采收

10中下旬，果實(shí)充分成熟，外果皮與果核分離，果熟蒂落采收。用細(xì)長(zhǎng)而有彈性竹竿的桿梢左右輕敲，致其墜地收集[8]。

11 參考文獻(xiàn)

[1] 中國樹木志編委.中國主要樹種造林技術(shù)[M].北京：農(nóng)業(yè)出版社，1978：1.

[2] 黎章矩，高林，王白坡，等.浙江省名特優(yōu)經(jīng)濟(jì)樹種栽培技術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，1994.

[3] 唐小華，胡紅寶，項(xiàng)步乾，等.山茱萸豐產(chǎn)栽培技術(shù)[J].林業(yè)科技開發(fā)，2001（3）：59-60.

[4] 項(xiàng)步乾，唐小華，項(xiàng)瑜，等.山核桃的豐產(chǎn)栽培技術(shù)[J].林業(yè)實(shí)用技術(shù)，2003（7）：18-19.

[5] 項(xiàng)步乾，余覺來，項(xiàng)瑜，等.千島無核柿的豐產(chǎn)栽培技術(shù)[J].林業(yè)科技開發(fā)，2006（2）84-86.

[6] 唐小華，項(xiàng)瑜，項(xiàng)步乾，等.筍材兩用毛竹林的豐產(chǎn)栽培[J].世界竹藤通訊，2004，2（2）：22-24.

第3篇：配音技巧范文

關(guān)鍵詞 金銀花；栽培技術(shù)；天津；于橋庫區(qū)

中圖分類號(hào) S567.7+9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2013）18-0103-01

天津于橋庫區(qū)是天津城鄉(xiāng)居民飲用水源基地。多年來，縣委、縣政府為改善于橋水庫水質(zhì)，相繼采取了退耕還林、封山育林、實(shí)施生態(tài)養(yǎng)殖、清理漁場(chǎng)魚市、集中處理生活垃圾等系列措施。但由于傳統(tǒng)耕作方式?jīng)]有改變，原有部分耕地仍然種植糧食作物，農(nóng)民為了獲得高效益，仍然繼續(xù)使用化肥、農(nóng)藥，給水庫水質(zhì)造成一定影響。鑒于此狀況，縣委、縣政府積極推廣種植金銀花。

金銀花別名銀花，系忍冬科多年生半常綠纏繞灌木，葉、蔓、花均可入藥，性寒，有清熱解毒功能，主治溫病發(fā)熱、風(fēng)熱感冒、咽喉腫痛、肺炎、痢疾等癥。還是牙膏、飲料、泡茶、化妝品等的重要原料，用途很廣。金銀花是國家重點(diǎn)管理的38種名貴中藥材之一，作為多年生木本植物，郁閉快，根系發(fā)達(dá)，護(hù)土效果明顯。同時(shí)，抗逆性強(qiáng)，病蟲害發(fā)生少，易于栽培管理，減少了打藥、施肥和其他農(nóng)事活動(dòng)對(duì)水源的污染，是天津于橋庫區(qū)保護(hù)水質(zhì)、美化環(huán)境、增加農(nóng)民收入的理想產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)總結(jié)金銀花栽培管理技術(shù)，以供參考。

1 栽植地選擇

金銀花生長(zhǎng)適溫為20～30 ℃，適應(yīng)性強(qiáng)，具有抗寒、抗旱、耐澇、耐瘠薄等特性，對(duì)土壤要求不嚴(yán)格，在含鹽量5‰以下就可以正常生長(zhǎng)[1]。在天津于橋庫區(qū)有大量的土地資源適宜發(fā)展金銀花，包括丘陵山地、坡耕地、林間空地和老果園更新跡地等，共0.67萬hm2。特別是大部分低產(chǎn)低效果園亟待改造，庫區(qū)移民騰遷地按照“南遷北管”的原則亟需進(jìn)行生態(tài)治理，為發(fā)展金銀花產(chǎn)業(yè)提供了豐富的土地資源。

2 扦插育苗

扦插育苗可在春、秋季進(jìn)行，雨季扦插成活率最高。扦插時(shí)，取一年生健壯枝條（或花后枝）作插穗，每插穗上要留有3～4對(duì)芽（或葉），去掉下部葉片，扦插于苗床即可。也可用50～100 mg/kg NAA作為生根劑，以促進(jìn)插穗生根[2]。扦插后要注意經(jīng)常噴水，插后14～21 d即可生根。春插苗當(dāng)年秋季可移栽，夏秋苗可于翌年春季移栽。

3 定植

3.1 整地

采取溝狀或穴狀整地。溝狀整地適宜在15°以下的坡地和梯田地，沿等高線挖溝，寬、深均為50 cm；穴狀整地適宜林間空地和坡度較陡的地塊，標(biāo)準(zhǔn)為30 cm×30 cm×40 cm[3]。

3.2 栽植

根據(jù)區(qū)域現(xiàn)狀，采取2種栽植模式：一是平作。主要在坡耕地、村莊騰遷地和更新改造的老果園實(shí)施，株行距0.5 m×2.0 m，栽植密度9 990株/hm2；二是間作。包括果樹間作、農(nóng)作物間作、經(jīng)濟(jì)作物間作和生態(tài)林間作4種模式，具體栽植密度應(yīng)根據(jù)行間距離確定。

4 田間管理

4.1 中耕保墑

嚴(yán)格按設(shè)計(jì)的株行距定點(diǎn)栽植，栽后及時(shí)澆足水。無澆水條件的地塊要采取地膜覆蓋、施用保水劑等節(jié)水抗旱措施，以確保成活率。

4.2 追肥

追肥適宜在早春培土?xí)r進(jìn)行。在穴周圍挖環(huán)溝將肥施入溝中，再蓋土。對(duì)5年以上的大苗，每株施土雜肥4～5 kg、化肥20～60 g，混合施入。對(duì)5年以下的植株，可適當(dāng)少施[4]。

4.3 整形修剪

為促進(jìn)金銀花生產(chǎn)、提高產(chǎn)量和增強(qiáng)抗病性，每年冬季或早春未萌發(fā)新芽前修剪1次。根據(jù)植株的生長(zhǎng)情況，適當(dāng)保留幾根主干，將枯枝、弱枝、過密枝、病蟲枝和徒長(zhǎng)枝從距基部30 cm處剪去[5]。對(duì)于較大的株叢，要注意去除內(nèi)膛無效枝；對(duì)于生長(zhǎng)旺盛的株叢要輕剪，生長(zhǎng)弱的老枝要重剪，以促其重新萌生新枝，使植株形成傘形的灌木狀，便于通風(fēng)透光、多開花。

5 病蟲害防治

金銀花很少發(fā)生病害，如果發(fā)生褐斑病，可用50%多菌靈600倍液噴防。蟲害主要是中華忍冬圓尾蚜，其在金銀花萌芽后至開花前對(duì)內(nèi)梢進(jìn)行危害，可用15%吡蟲啉2 500倍液噴防或用市場(chǎng)銷售的“滅蚜王”噴霧防治。

6 采收

金銀花的生長(zhǎng)期有米蕾期、幼蕾期、青蕾期、白蕾前期（上白下青）、白蕾期（上下全白）、銀花期（初開放）、金花期（開放1～2 d到凋謝前）、凋萎期。以白蕾前期采收最佳，宜在9：00之前采收。金銀花采后應(yīng)立即曬干或烘干，以烘干加工質(zhì)量最好，加工完成后即可上市[6]。

7 參考文獻(xiàn)

[1] 林水娟.金銀花規(guī)范化栽培技術(shù)[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010，16（10）：200，208.

[2] 塔雁冰.金銀花無公害栽培技術(shù)[J].吉林蔬菜，2010（1）：40-41.

[3] 楊元慶.金銀花栽培管理技術(shù)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2009（10）：10.

[4] 陳秀德，孫自堯.金銀花綠化密植園的建立與管理技術(shù)[J].農(nóng)村科技開發(fā)，2002（2）：14.

第4篇：配音技巧范文

【關(guān)鍵詞】空心板橋；病害；預(yù)防處理

1.空心板橋橋面病害產(chǎn)生原因

通過近幾年來對(duì)普通公路橋梁的調(diào)查，總結(jié)出空心板橋經(jīng)常出現(xiàn)絞縫混凝土脫落、橋面縱向開裂等病害，影響橋梁的承載力及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。其主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1.1橋面鋪裝層沿板梁接縫縱向裂縫

在長(zhǎng)期車輛荷載及溫度、降水等環(huán)境因素的影響下，瀝青混凝土鋪裝層逐漸老化和破壞。該類病害一般表現(xiàn)為行車道內(nèi)汽車輪跡線附近接縫上方橋面的縱向開裂，局部甚至出現(xiàn)混凝土碎裂現(xiàn)象，造成橋梁防水層被破壞。其主要原因?yàn)椋毫后w自身抗彎剛度較大，其橫向傳力主要依靠絞縫和鋪裝層，絞縫上部鋪裝層位置受剪力作用較大，在多次重復(fù)荷載作用下，鋪裝層開始沿絞縫位置縱向開裂，使板梁橫向剛度降低，荷載分部不均勻，導(dǎo)致橋梁整體承載力下降，影響其耐久性。

1.2空心板企口縫混凝土的塌陷

隨著橋面鋪裝層縱向裂縫病害的發(fā)展，橋面鋪裝層嚴(yán)重網(wǎng)裂、破碎，當(dāng)個(gè)別空心板企口縫混凝土澆筑質(zhì)量不高時(shí)，企口縫內(nèi)混凝土就會(huì)出現(xiàn)分離、脫落、磨碎和受水侵蝕，造成空心板間企口縫脫空或縫內(nèi)混凝土失去強(qiáng)度，引起該處橋面出現(xiàn)大的深槽，危及交通行車安全。

1.3空心板絞縫混凝土脫落

由于該類橋梁在設(shè)計(jì)、施工及使用過程中存在著一定的弊端，造成空心板梁經(jīng)常發(fā)生絞縫混凝土脫落病害。首先，該類橋普遍采用絞縫形式不夠合理，并且設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮絞縫混凝土的收縮變形及新舊混凝土的粘結(jié)力；其次，大多數(shù)施工單位對(duì)絞縫的施工不夠重視，預(yù)制空心板時(shí)，未對(duì)梁側(cè)充分鑿毛，施工質(zhì)量得不到保證；再次，車輛超載運(yùn)輸，其荷載嚴(yán)重超出橋梁設(shè)計(jì)承載力，使空心板絞縫混凝土與梁體側(cè)壁分離。隨著雨水的滲入，絞縫混凝土逐漸脫落導(dǎo)致空心板梁間失去橫向聯(lián)結(jié)能力，形成空心板單板受力現(xiàn)象，使橋梁承載力和穩(wěn)定性大幅降低。

2.空心板橋橋面病害產(chǎn)生原因分析

空心板橋產(chǎn)生病害的主要原因有以下幾方面：

2.1設(shè)計(jì)因素

①混凝土鋪裝層厚度不足，鋼筋等級(jí)較低。(板與板之間的橫向連接方法太弱)。

②沒有考慮絞縫混凝土自身的收縮作用及自重。

③絞縫寬度太小，沒有足夠的振搗空間，致使絞縫混凝土的澆筑質(zhì)量無法保證。由于設(shè)計(jì)上的不足，在超載車輛的沖擊作用下，橋面鋪裝層首先遭到破壞，而后板梁企縫口部位逐步塌陷，隨著絞縫混凝土脫落，各板梁間失去橫向聯(lián)系，使得荷載分部不均勻，最終形成單板受力現(xiàn)象。

2.2施工因素

①由于施工工藝欠佳及測(cè)量放線精度不足，可能會(huì)導(dǎo)致主梁頂標(biāo)高與設(shè)計(jì)值相差較大，需進(jìn)行調(diào)整，如果控制不當(dāng)，會(huì)造成橋面鋪裝層厚度不均勻、局部鋪裝層過薄的現(xiàn)象，致使橋面鋪裝無法達(dá)到設(shè)計(jì)剛度及承載能力。

②當(dāng)橋面鋪裝層施工時(shí)，由于管理疏忽，空心板表面未能進(jìn)行徹底清潔，如表面有較多灰塵甚至泥土等附著物時(shí)，會(huì)影響鋪裝層混凝土與原空心板混凝土間粘結(jié)強(qiáng)度，嚴(yán)重的會(huì)造成兩層結(jié)構(gòu)的相互分離。

③在板梁預(yù)制完成后，未對(duì)梁側(cè)進(jìn)行充分鑿毛處理，致使在澆筑絞縫混凝土?xí)r，新舊混凝土無法充分粘結(jié)。

④施工單位過早開放交通，造成橋面鋪裝層在尚未達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度、形變尚未穩(wěn)定的情況下過早承受重荷載的作用，使橋面遭到早期破壞。

2.3外界因素

外界因素對(duì)橋梁的影響主要表現(xiàn)為重載車輛的破壞，隨著全國公路系統(tǒng)治超力度的不斷加大，超載、超限車輛已經(jīng)明顯減少，但仍有一些不法分子鋌而走險(xiǎn)，以破壞公路為代價(jià)來獲取高額利潤(rùn)。當(dāng)重載車輛通過橋梁時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較大的沖擊荷載作用，使橋面鋪裝層遭到破壞，逐漸出現(xiàn)縱向裂縫、橫向裂縫、擁包、坑槽等病害，影響了橋梁的穩(wěn)定性及耐久性，造成重大安全隱患。

3.預(yù)防處理空心板橋病害的方法

針對(duì)空心板橋典型病害，可以從以下幾方面著手，預(yù)防和處理類似的橋梁結(jié)構(gòu)病害。

（1）進(jìn)一步加大治超力度，徹底杜絕超載車輛對(duì)橋梁的破壞。

（2）在設(shè)計(jì)階段，應(yīng)增強(qiáng)空心板間的橫向結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)性能和橋梁結(jié)構(gòu)的橫向整體性能。

①鉸縫混凝土必須使用微膨配比或免收縮混凝土，防止由于混凝土的收縮產(chǎn)生縫隙，致使力的傳遞失效。

②對(duì)預(yù)制板上層橫向鋼筋進(jìn)行改進(jìn)，伸出梁外，梁與梁之間進(jìn)行焊接，以承受重車荷載產(chǎn)生的拉應(yīng)力。

③預(yù)制梁頂面設(shè)置的錨筋加大直徑，兩板之間搭接改為焊接，增加兩板之間的連接強(qiáng)度，并且使與鋪裝層有很好的連接。

（3）強(qiáng)化施工工藝和施工控制，提高空心板企口縫及橋面鋪裝層的施工質(zhì)量。空心板絞縫及企口縫內(nèi)混凝土澆筑前，對(duì)板體側(cè)面徹底鑿毛處理，并保證澆筑面的清潔再分層澆筑混凝土并振搗密實(shí)。橋面混凝土鋪裝層的混凝土澆筑除對(duì)澆筑面鑿毛、保證清潔、濕潤(rùn)外，還應(yīng)采取可靠的措施保證鋪裝層內(nèi)鋼筋的保護(hù)層厚度。對(duì)橋面混凝土鋪裝層的要求必須加強(qiáng)。

①現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)混凝土鋪裝厚度建議采用10cm，可以用一層鋼筋網(wǎng)，用冷拉帶肋焊接鋼筋網(wǎng)為好。

②簡(jiǎn)支預(yù)制梁結(jié)構(gòu)由于構(gòu)件的不均勻性，造成頂面不平整，鋪裝層相應(yīng)嚴(yán)加厚一些，最薄處必須滿足10cm以上。如果梁與梁之間不是焊接連接就要設(shè)計(jì)雙層鋼筋網(wǎng)，下層鋼筋網(wǎng)承受橫向拉力，津貼基面擺放，橫向筋宜粗一點(diǎn)密一點(diǎn)，直徑不宜小于12mm，間距10cm為好，縱向宜細(xì)一點(diǎn)稀一點(diǎn)，上層鋼筋網(wǎng)起防裂抗沖擊作用，擺放位置距離橋面標(biāo)高只留出保護(hù)層即可。采用冷拉帶肋焊接鋼筋網(wǎng)為好。

③橋面混凝土本身必須達(dá)到自防水要求?；炷两?jīng)常接觸水的部位都要設(shè)計(jì)為防水混凝土，保證本身的密實(shí)性和防腐蝕的性能。瀝青鋪裝不能有效地將水排走，而混凝土本身遇水以后，尤其是化冰鹽水，要引起混凝土的鹼骨料反映、溶破壞和鹽腐蝕，所以要求混凝土的自防水。為此混凝土里必須加入防收縮的外摻劑或纖維網(wǎng)。橋面混凝土層厚比較薄，不宜采用輸送泵澆注，塌落度控制50~70mm為好，并且不宜采用插入式振搗棒振實(shí)，因?yàn)樵诎糁車苋菀仔纬删植康纳碀{上浮。如果砂漿上浮層過厚，在重軸載作用下很容易破壞。在人工找平時(shí)，禁止使用鐵抹子，只用木抹子，目的就是要保證砂漿上浮少，表面粗糙度好，并且要在抹平的同時(shí)，將已經(jīng)上浮的砂漿刮起清除，避免成活后的砂漿層過厚。

4.結(jié)論

由于空心板梁在設(shè)計(jì)、施工因素及長(zhǎng)期重載車輛荷載作用，使橋梁經(jīng)常出現(xiàn)橋面鋪裝層縱向裂縫、絞縫混凝土混凝土脫落等病害，隨著各板梁間失去橫向聯(lián)結(jié)，最終造成單板受力，極大削弱了結(jié)構(gòu)的承載能力，影響到結(jié)構(gòu)自身的安全。要從限制超限車輛、設(shè)計(jì)和施工等方面著手進(jìn)行控制和預(yù)防和處理，消除空心板梁早期病害，保證通行安全。

【參考文獻(xiàn)】

［1］占玉林,趙人達(dá),毛學(xué)明.鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)中剪力連接件承載力的比較[J].四川建筑科學(xué)研究,2006(6).

第5篇：配音技巧范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；寫話 ；引導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)孩子要培養(yǎng)“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段不提寫作而稱之為“寫話”，其目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來即可，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“我手寫我口”。如何引導(dǎo)孩子走好寫話的第一步，我做了一些嘗試。

一、低起點(diǎn)，讓孩子愿意寫

低年級(jí)孩子對(duì)寫話的興趣無非來自于一次表揚(yáng)，一次小小的成功。我對(duì)作文的興趣，就是從一次表揚(yáng)開始的。我告訴自己，應(yīng)從孩子的角度去看待孩子的寫話，不要做過高要求，更不要吝嗇表揚(yáng)。

我們班每天都會(huì)讓兩名孩子上臺(tái)說幾句話，自己看到的，聽到的，想到的，甚至于夢(mèng)到的都可以說。孩子能注意觀察到事物的變化，表揚(yáng)；能用上一個(gè)好詞，表揚(yáng)；能運(yùn)用學(xué)過的詩句，表揚(yáng)……平時(shí)的寫話練習(xí)亦是如此，多畫幾個(gè)紅圈圈，多給幾個(gè)五角星，多讀幾篇，大肆表揚(yáng)。這樣看似無意的評(píng)價(jià)，大大增強(qiáng)了孩子說話寫話的興趣。我一直認(rèn)為，只要孩子愿意寫，就不怕不會(huì)寫。

二、巧引導(dǎo)，讓孩子會(huì)寫

1.多讀好書，重在積累

常有老師感慨，有些孩子天生就會(huì)寫作文，根本不用老師過多指導(dǎo)。追其原因，這樣的孩子一定有大量的積累，有了一定的語感，所以寫起作文手到擒來。從一年級(jí)開始，我就著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，提倡多讀書，讀好書，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，形成一定的積累。

2.依托文本，模仿起步

文本中的例文文質(zhì)兼美，是我們引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話的好材料。我們引導(dǎo)孩子模仿，想象、續(xù)寫，充分發(fā)揮文本范例作用。

小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的基本功。新課標(biāo)在低年級(jí)的階段目標(biāo)中就提出，“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。

（1）用詞串寫話

蘇版教材的歸類識(shí)字采用詞串的方式，韻味十足，留有想象的空間。把這些詞串起來，加上想象，就是一片很好的短文。《識(shí)字5》描寫的是寒冷的冬天的景色

寒流 大雪 北風(fēng)

臘梅 翠竹 蒼松

螞蟻 刺猬 蟒蛇

滑雪 跳繩 溜冰

詞串意境豐富，引導(dǎo)孩子用上這些詞語，寫一寫冬天的景象。有的孩子寫：冬天來了，寒流襲來，西北風(fēng)呼呼地刮著，下起了鵝毛大雪。那么冷的天氣，臘梅卻傲然開放著，翠竹、蒼松仍然挺立，真堅(jiān)強(qiáng)啊！小動(dòng)物們用自己的方式過冬。青蛙、刺猬蟒蛇、冬眠了，

螞蟻儲(chǔ)存了很多的糧食躲在洞里，小燕子飛到南方了。孩子們可不怕冷，有的滑雪，有的跳繩，有的溜冰，真快樂呀！

（2）模仿例文

模仿是寫話的起步，是將文本的語言內(nèi)化為自己的語言最好方法。挖掘教材，可以有很多課文可作模仿材料。

（3）續(xù)寫

學(xué)了寓言故事，《狐貍和烏鴉》，讓孩子想象一下下次當(dāng)烏鴉叼著一塊肉，狐貍又來騙她的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事。

（4）把詩歌改編成一個(gè)故事

詩歌語言精練，留有很多空白，學(xué)完了詩歌，引導(dǎo)孩子根據(jù)市過的描寫編一個(gè)故事也很有意思。

（5）充分用好教材現(xiàn)有素材

教材中的口語交際，課后練習(xí)題都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)孩子說寫。例如口語交際中《學(xué)會(huì)禮貌待客》《問路》《買菜》《買東西》等等，有了課堂上的口語交際指導(dǎo)，再動(dòng)手寫一寫。課后習(xí)題，木蘭怎樣說服家人，等等，都是我們練習(xí)說話寫話的好機(jī)會(huì)。

3.豐富生活 及時(shí)引導(dǎo)

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！睂W(xué)生親身經(jīng)歷的事情，他們感受最深刻，情感最豐富，興趣最濃烈，最容易把自己的所見、所聞、所感真實(shí)地表露出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活點(diǎn)滴，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，巧妙地將學(xué)生的生活納入自己的寫話設(shè)計(jì)中，并根據(jù)難易程度、不同的表達(dá)方式等讓學(xué)生選擇不同層次的內(nèi)容進(jìn)行寫話，讓寫話與生活有機(jī)結(jié)合。

（1）抓住契機(jī)

真實(shí)的感受瞬間即逝，及時(shí)捕捉生活點(diǎn)滴，及時(shí)寫下所見所聞所感。例如

打預(yù)防針了，有的孩子強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，有的孩子嚇哭了，有的孩子把老師的手抓得緊緊的，打完針，即使讓孩子說說想法，寫一寫。

（2）開展活動(dòng)

愛玩是孩子的天性。經(jīng)常開展孩子喜愛的活動(dòng)，也為孩子提供了說話寫話的素材。夏天，帶孩子去操場(chǎng)捉螞蚱；三八婦女節(jié)，為媽媽制作一張賀卡；舉行一次吹泡泡比賽等等，讓孩子在玩中說，玩中寫。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式會(huì)評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評(píng)價(jià)提出了新的理念，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)學(xué)生的寫話評(píng)價(jià)更應(yīng)注意保護(hù)孩子積極性。

（1）讀自己的杰作，學(xué)同伴的妙語

創(chuàng)作重要，評(píng)價(jià)更重要。每次寫話完畢，請(qǐng)孩子讀一讀自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的幾句，只要自己滿意或特自豪的都行。然后組織互相評(píng)一評(píng)。孩子們總是爭(zhēng)先恐后，樂不可支。因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己寫得特棒，總想得到別人的贊美，而事實(shí)上，他們確實(shí)總得到肯定。比一比，學(xué)一學(xué)，贊一贊，這一方法在低年級(jí)特別管用。

第6篇：配音技巧范文

首先,電視節(jié)目解說直接受畫面系統(tǒng)的作用,聲畫結(jié)合是電視及網(wǎng)上視頻有別于其他傳統(tǒng)傳播媒介的優(yōu)勢(shì)所在,在電視節(jié)目解說配音中處理好聲畫關(guān)系會(huì)為電視畫面錦上添花。畫面是視覺形象,給人直觀的感受,使人具體真實(shí)地看到事物的形象及其運(yùn)動(dòng),而通過畫面的剪接組合又可反映出事物的發(fā)展變化,因此畫面比較善于反映諸如風(fēng)光、場(chǎng)面、人和事物的運(yùn)動(dòng)等形象性較強(qiáng)的內(nèi)容,展示調(diào)動(dòng)觀眾的形象思維能力,給觀眾以真實(shí)和美的視覺滿足和享受,但畫面的表現(xiàn)力又是有限的,對(duì)于一些帶有較為復(fù)雜的思想性、理論性、故事性、內(nèi)涵較豐富、抽象的內(nèi)容就會(huì)缺乏表現(xiàn)力,而這正是配音解說的長(zhǎng)處所在。作為有聲語言配音解說直接作用于觀眾的聽覺,可以把較為復(fù)雜的事實(shí)及較為細(xì)膩的思想感情等一些較為抽象的內(nèi)容通過語言傳達(dá)給觀眾,調(diào)動(dòng)抽象思維能力對(duì)所表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分析理解,從而達(dá)到宣傳效果。“感動(dòng)我的人”和“印象陜西”是兩種不同的節(jié)目類型,前者屬新聞專題片范疇以講述人物故事為主,相對(duì)來說以解說為主,畫面為輔,此時(shí)畫面只為解說提供一個(gè)環(huán)境,制造一種氣氛,增加一些形象性現(xiàn)場(chǎng)感,其中解說反映的內(nèi)容遠(yuǎn)比畫面反映的內(nèi)容重要,觀眾所要接受的我們要傳達(dá)的主要在于解說配音中,觀眾通過解說了解人物感動(dòng)人的事跡,而那些感動(dòng)人的事跡畫面大多數(shù)都是過去發(fā)生的事情,畫面是其被評(píng)為候選人后補(bǔ)拍的用較宏觀的角度和手段來表現(xiàn),用一些力所能及捕捉到的與內(nèi)容有關(guān)的鏡頭加以襯托,此時(shí)表達(dá)內(nèi)容的主要手段往往借助解說配音,畫面只起著輔助襯托的作用。以解說為主,就要求播音員在表達(dá)上強(qiáng)調(diào)語言特色,調(diào)動(dòng)語言的各種表現(xiàn)手段,在處理上一定做到敘述準(zhǔn)確、說理清楚、論證有力,具有較強(qiáng)的邏輯性和一定的深度,使無法用畫面來表現(xiàn)的內(nèi)容通過真實(shí)而富于感染力的清晰生動(dòng)形象的語言呈現(xiàn)給觀眾,使觀眾猶如親眼所見一般。由此打動(dòng)觀眾,感動(dòng)觀眾的心,為被他所感動(dòng)的人投票。這在新聞片中處于較為重要的位置,體現(xiàn)著新聞片所要反映的中心內(nèi)容,如果這時(shí)內(nèi)容抓不住或者語言不準(zhǔn)確、不鮮明、不充分就會(huì)使新聞片黯然失色,使感動(dòng)觀眾的力量大打折扣,甚至影響成片所弘揚(yáng)的主旋律價(jià)值觀等效果。而“印象陜西”是一檔緊貼陜西的特點(diǎn)和特色,以歷史、文物、人文地理、自然風(fēng)光片為對(duì)象,相對(duì)以畫面為主,聲音為輔?！坝∠箨兾鳌敝杏泻芏嗍敲垒喢缞J的畫面,畫面是表達(dá)的主體,解說配音是圍繞畫面展開的,處于旁白的位置,是為了更加全面、準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹、說明、深化、烘托畫面內(nèi)容而服務(wù)的。解說的作用在于說明畫面,使觀眾對(duì)畫面有一個(gè)全面深刻地理解,對(duì)畫面進(jìn)行感受,使自己的情緒同內(nèi)容、畫面表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合,不必急著先出聲,應(yīng)先配合配音稿件內(nèi)容想想后期編輯剪輯時(shí)畫面的各個(gè)環(huán)節(jié),比如:畫面表現(xiàn)形式是全景、中景還是近景、特寫;機(jī)位是移動(dòng)的還是靜止的,是推拉搖移,還是航拍;是舒緩的還是跳躍的;是配樂的還是自然聲的,都是體現(xiàn)節(jié)目主題達(dá)到傳之有效的過程,其語言表達(dá)的停連、重音、語氣、節(jié)奏都必須聯(lián)系起來考慮。遠(yuǎn)景、全景抒彩較濃,解說的語速和節(jié)奏都是舒緩的;近景、特寫時(shí)也許畫面逐步活躍起來,解說的節(jié)奏也要隨之加快。播音員的配音要力圖達(dá)到與畫面相融合,協(xié)調(diào)一致給人自然流暢的感覺。在為兩檔節(jié)目配音的過程中我正是力圖達(dá)到這種感覺。

播音員配音時(shí)不管是畫面為主聲音為輔,還是聲音為主畫面為輔,都需要先感受:一感受內(nèi)容,二感受畫面,一有感受就立體,一立體就豐滿。體會(huì)內(nèi)容所要傳達(dá)的意思,照顧聲畫結(jié)合畫面編輯環(huán)節(jié),建立全方位意識(shí),再加上語言技巧的巧妙運(yùn)用會(huì)使播音作品達(dá)到圓融和諧的感覺,完美地進(jìn)行播音創(chuàng)作。

說完聲音與畫面,再說說對(duì)播音表達(dá)技巧的妙用,分兩層意思來說:第一層對(duì)稿件內(nèi)容的準(zhǔn)確定位和把握及運(yùn)用技巧與自身天分的完美結(jié)合。首先,播音員配音工作的好壞在于所顯示播出的效果,通過顯示真情實(shí)感來正確地表達(dá)信息,傳遞情感,讓觀眾入心入腦。成功的配音往往是能夠控制聲音,包括高低、快慢、虛實(shí)。正確而恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)來自全方位的自我理解和自我把握,根據(jù)自己聲音的特點(diǎn),以自己的基本條件為基礎(chǔ)控制表達(dá)分寸,既做到瀟灑自如又不露底淺顯,既熱情洋溢又不輕佻浮躁,放夠即收,收久即放,放收相宜。在不變中求變化,語言的基本功力是不變的,真實(shí)自然地表達(dá)是不變的,在相對(duì)固定的創(chuàng)作圈內(nèi)也不是一成不變的,以不變應(yīng)萬變,適度有致的變化往往可以帶來新鮮、生動(dòng)的效果,表現(xiàn)出豐富的層次,給配音效果增添魅力。配音的美應(yīng)來源于境界,真正的技巧高超乃是讓人聽不出技巧而覺得完美流暢的創(chuàng)作。播音員要思考如何將自身先天條件與表達(dá)技巧完美結(jié)合,渾然一體,準(zhǔn)確地傳達(dá)思想感情。這里要談到一個(gè)感受:那就是聲音的魅力。聲音是有魅力的,毋庸置疑。所謂聲音魅力就是一種很能吸引人的力量,這種力量人們常常能感受到但又說不清,這是因?yàn)轺攘κ且环N非物質(zhì)的東西,有魅力的聲音不但有好的聽覺感受還能把稿件的言外之意、無窮的韻味傳達(dá)出來 。電視播音員優(yōu)美圓潤(rùn)的聲音,理解表達(dá)得到位等等都是具有吸引力的東西,都是構(gòu)成魅力的因素。 聲音魅力包括先天具有即天賦和后天獲得兩個(gè)方面。天賦包括好音色、好共鳴等,后天獲得則指后天經(jīng)過訓(xùn)練努力而獲得的好聲音。一般來說沒有不好聽的聲音,如果天賦的音色共鳴不太好也沒關(guān)系,只要經(jīng)過科學(xué)刻苦的訓(xùn)練,結(jié)合稿件內(nèi)容生感,即使不太好聽的音色也會(huì)有感染力。第二層聲音的表現(xiàn)力,這是優(yōu)秀播音作品的關(guān)鍵因素,在播音表達(dá)規(guī)律中語脈的對(duì)比推進(jìn)與變化是由語言的低、緩、虛、厚所構(gòu)成的陰柔面,高、急、實(shí)、薄所構(gòu)成的陽剛面的對(duì)立而產(chǎn)生的,語言的推進(jìn)好像一座連綿起伏的山脈,時(shí)而波峰時(shí)而波谷,高低錯(cuò)落,變化有致。把稿件中潛藏的意境神韻,即文字中的言外之意、無窮韻味傳達(dá)出來,要用自己的思想、情感、人格、魅力、全情地融入所播內(nèi)容,達(dá)到情景交融、物我兩忘的境界。在完全融入稿件情感的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出語斷意不斷,勢(shì)變神相連的氣脈承連,由氣息拓展形成的虛實(shí)境界與語勢(shì)、精神、思想、感情相連,表現(xiàn)出主題的格調(diào)、風(fēng)格,當(dāng)停則停、當(dāng)斷則斷 ,控縱自如,富于張力,形神兼?zhèn)?格調(diào)高雅,底蘊(yùn)十足。

當(dāng)然配音的意境語言的神韻要結(jié)合播音員的文化、修養(yǎng)、心性、閱歷等諸多方面,只有我們播者多學(xué)習(xí)多實(shí)踐多總結(jié),通過技巧與自身天分的結(jié)合,節(jié)目稿件與自己體會(huì)感受的結(jié)合,融會(huì)自身獨(dú)特氣質(zhì)的氣韻展現(xiàn),使語言美的創(chuàng)造、聲音魅力的展現(xiàn)帶有鮮明的個(gè)性特征,我想這也許就是風(fēng)格形成與體現(xiàn)的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]《電視節(jié)目主持》,趙淑萍著

[2]《播音創(chuàng)作中的“圓融”之美》,李亞虹著

第7篇：配音技巧范文

【關(guān)鍵詞】“英語趣配音” 大學(xué)英語 口語教學(xué)

作為一種語言的媒介，中國的英語教育相對(duì)來說更加傾向于讀和寫兩個(gè)方面，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者語言實(shí)際操作性較差，其中很大部分原因是口語能力不足所引起的。傳統(tǒng)的口語教學(xué)手段形式單一，學(xué)生感到枯燥無味，在新課改的要求下，當(dāng)今大學(xué)的英語口語課堂更加傾向于實(shí)用性和趣味性，目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提升口語交際能力，脫離“啞巴英語”的困境。語言模仿，是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)極為重要的途徑，利用手機(jī)軟件“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音模仿學(xué)習(xí)，既是語言模仿的特殊形式之一，同時(shí)也是幫助學(xué)習(xí)者提高口語收效最快的手段及方法。以手機(jī)配音軟件輔助英語口語學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式融視聽說為一體，使學(xué)生完全沉浸在語音環(huán)境之中，通過與配音軟件的不斷交流與反復(fù)協(xié)作，從而達(dá)到口語能力的提升。

一、利用“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音的特點(diǎn)

1.實(shí)用性。“英語趣配音”是一種在智能手機(jī)上安裝的app，近來年，大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的擁有率幾乎達(dá)到100%，而且大多數(shù)學(xué)生會(huì)在手機(jī)上安裝一些英語學(xué)習(xí)軟件來輔助英語學(xué)習(xí)；此外，“英語趣配音”同時(shí)適用于安卓系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)，可直接用于手機(jī)下載，便攜、易操作，這些都為實(shí)現(xiàn)利用“英語趣配音”進(jìn)行英文配音創(chuàng)造了良好的條件。

2.趣味性。在英語的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為只要背誦了大量的單詞、句式以及課文就可以講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語。然而到了真正運(yùn)用口語的時(shí)候，會(huì)由于受到中式英語思維的限制以及腦海中糾結(jié)于英文的句式和語法而“有話講不出”，因此口語學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說成為了一種痛苦的經(jīng)歷。“英語趣配音”的配音素材豐富多樣，包含電影、英美劇、演講、紀(jì)錄片等多種內(nèi)容，生動(dòng)有趣，圖文并茂，學(xué)生可以依據(jù)自身喜好選擇材料進(jìn)行配音。通過這種方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)地W習(xí)枯燥的信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地接受新的知識(shí)。

3.知識(shí)性。在配音過程中，學(xué)習(xí)者可以接觸到不同類型的素材，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)異國文化有更加深入的了解。每一個(gè)片斷都承載著特定的文化背景和社會(huì)背景，通過配音學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)深刻地了解英語國家的風(fēng)土人情、思維方式以及生活習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)。另外，該軟件的配音素材的不斷更新也體現(xiàn)了其與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在這一過程中，學(xué)習(xí)者可以掌握最新穎、最實(shí)用、最地道的詞匯表達(dá)，最終全面提高學(xué)習(xí)者的綜合口語水平。

二、“英語趣配音”在英語口語教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)立口語課堂的真實(shí)語言環(huán)境，全面提升學(xué)生視聽說能力。英語口語的學(xué)習(xí)，最重要的是完全沉浸于語音環(huán)境中。英文原聲片段是沉浸于語言環(huán)境的重要載體，學(xué)生通過一字一句地模仿配音中的語音語調(diào)，與軟件不斷交流與協(xié)作，最終達(dá)到口語能力的提升。此外，使用“英語趣配音”進(jìn)行原聲配音是融視聽說為一體的綜合訓(xùn)練，從理解臺(tái)詞，到分角色練習(xí)，最后完成配音作品這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者的聽力、口語以及理解能力都可以得到鍛煉，從而促使學(xué)習(xí)者更直接、更深刻地了解英語國家的語言交流方式，這不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的口語能力，還能使其視聽說能力得到全面的強(qiáng)化。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)，了解異域文化知識(shí)。鑒于“英語趣配音”中的取材大多都來源于日常對(duì)話且語音語調(diào)正宗，因此在配音過程中，學(xué)生的視覺、聽覺以及語言學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)積極的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠跳出中式思維，融入英語思維中，從而更加直觀地學(xué)習(xí)英語國家的文化，將學(xué)習(xí)英語從簡(jiǎn)單的復(fù)述升華到真正意義上的溝通交流。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在接觸不同國家、不同類別的配音素材時(shí)，還能順便學(xué)習(xí)異國文化知識(shí)，擴(kuò)大口語學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

3.實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)模式現(xiàn)代化，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在著一些不可否認(rèn)的弊端，而利用手機(jī)軟件進(jìn)行配音學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來配合口語課堂的推進(jìn)，不僅可以使學(xué)生的口語能力得到提升，而且能夠給課堂添加活力。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，使得師生之間可以民主平等地對(duì)話交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

三、“英語趣配音”在口語教學(xué)中的實(shí)踐探索過程

1.受試對(duì)象及研究方法。本項(xiàng)目以青島工學(xué)院2015級(jí)英語專業(yè)（1）、（2）班約80名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（每班約40人），首先通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂觀察、課堂測(cè)驗(yàn)、課下跟蹤等形式搜集相關(guān)信息，了解英語專業(yè)學(xué)生使用何種網(wǎng)絡(luò)配音軟件、使用方法、使用頻率、是否對(duì)口語學(xué)習(xí)起到積極作用等，并進(jìn)行分析研究；其次將實(shí)驗(yàn)對(duì)象以班級(jí)為單位分為兩組，一組使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件輔助口語學(xué)習(xí)，而另一組不使用，進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的考察；隨后，將所得數(shù)據(jù)整理分析，比較兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象口語的提高程度，包括在語音語調(diào)、詞匯、表達(dá)等多個(gè)方面是否存在差異，差異有多大，檢驗(yàn)使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件達(dá)到的效果，從而證明配音軟件在口語學(xué)習(xí)中的實(shí)用性。鑒于使用“英語趣配音”來進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式只是對(duì)傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式起到輔助作用，所以本次研究將于每節(jié)課只抽出10～15分鐘來進(jìn)行配音練習(xí)，整個(gè)課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。

2.研究過程。通過調(diào)查問卷的結(jié)果和筆者使用手機(jī)配音軟件的親身效果，最終在眾多的手機(jī)配音軟件中挑選出最適合口語學(xué)習(xí)者使用的軟件為“英語趣配音”，以下內(nèi)容為運(yùn)用該軟件到具體的教學(xué)實(shí)踐中的過程：

（1）選擇合適的素材。配音素材的合適與否對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用，在選材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際口語能力為基準(zhǔn)來選擇材料的難易程度和類型。在考慮整體水平的情況下，教師應(yīng)選擇貼近生活且發(fā)音清晰地道的片段，同時(shí)還要兼具趣味性與教育性，以吸引學(xué)生的興趣。

（2）熟悉材料，掌握劇情。在正式配音前，教師可讓學(xué)生先完整地觀看一遍材料，一方面是了解該片段的背景知識(shí)和大體內(nèi)容，并將生僻的詞和短語進(jìn)行查詢，必要時(shí)進(jìn)行講解，以免配音過程中出現(xiàn)聽不懂或看不懂的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的熱情和積極性受到打擊；另一方面，學(xué)生在預(yù)覽影片的劇情和臺(tái)詞的同時(shí)，還可以借鑒原聲英語中角色的語音語調(diào)、情感語氣以及停頓連讀的處理，揣摩角色的心理和要表達(dá)的情感，從而在模仿中力求達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，語義傳遞準(zhǔn)確，情感到位。

（3）一字一句地進(jìn)行配音，掌握發(fā)音技巧?！坝⒄Z趣配音”將文本分割為一句一句的小片段，并且提供在線查詢生詞的功能，學(xué)生遇到不會(huì)的單詞只要輕觸該單詞便可查詢其發(fā)音和釋義，因此學(xué)習(xí)者可以多次重讀文本，不斷地模仿片中人的發(fā)音，在多次磨合后爭(zhēng)取做到與原視頻中的語音語調(diào)一模一樣，包括重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，從而進(jìn)一步掌握發(fā)音技巧，鞏固語音知識(shí)，練習(xí)地道發(fā)音。

（4）回放配音，修改不足。將配音完成后，使用者可以回放自己的錄音，如有不滿意的句子可以與原聲片段進(jìn)行對(duì)比并重新錄音進(jìn)行完善，最終上傳該作品便完成了整個(gè)配音。教師在傾學(xué)生配音作品后，應(yīng)做出有效的反饋。教師可以要求其他同學(xué)對(duì)配音成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以提出自己的建議并給予指導(dǎo)。

（5）課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。由于課上講授與練習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生應(yīng)在課后繼續(xù)練習(xí)，吸納課上教師的指導(dǎo)與建議，通過模仿更多的視頻來改善自己的發(fā)音，彌補(bǔ)語音語調(diào)等方面的不足。

3.檢驗(yàn)效果。筆者對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在接受調(diào)查的學(xué)生中，收回的有效問卷為76份。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，有32%的學(xué)習(xí)者選擇看美劇、聽音樂等方式學(xué)習(xí)英語，17%的學(xué)習(xí)者選擇與外國人面對(duì)面交流，71%的學(xué)生則認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更加方便有效；84%以上的學(xué)生都認(rèn)為通過手機(jī)配音進(jìn)行口語學(xué)習(xí)可行性較高；超過60%的學(xué)生認(rèn)為“英語趣配音”是輔助英語口語學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。

筆者在實(shí)驗(yàn)開始前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班學(xué)生的口語水平進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試主要針對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、語音語調(diào)、詞匯的使用等方面。在實(shí)驗(yàn)開始前，通過測(cè)試，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生在口語表達(dá)方面普遍存在著較多問題，如語音語調(diào)不正宗、詞匯匱乏、語法錯(cuò)誤、中式英語表達(dá)、以及對(duì)英語國家的文化了解較少等等。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的配音學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，筆者以綜合考核的方式再次對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的口語進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明，使用“英語趣配音”進(jìn)行口語訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)平均上升了4個(gè)百分點(diǎn)，其中只有3%的個(gè)別學(xué)生成績(jī)未體現(xiàn)出明顯的進(jìn)步；而未進(jìn)行配音訓(xùn)練的參照班成績(jī)則整體無明顯的提升現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)者在配音后有一種成就感，練習(xí)口語的積極性也有明顯的提升，之前存在的問題也得到了一定程度的改善，配音的效果越來越好，形成了良性循環(huán)。

本次實(shí)驗(yàn)達(dá)到的功效分為短期和長(zhǎng)期兩類。短期功效體現(xiàn)在使用配音練習(xí)法的學(xué)生成績(jī)脫穎而出，口語能力得到有效提高，包括語音語調(diào)、詞匯使用、語義表達(dá)及文化接收等多方面能力的提升；而長(zhǎng)期功效則體現(xiàn)在合理高效的吸收與升華配音練習(xí)法，將其效果和實(shí)用性充分運(yùn)用到英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中，從而全面提高英語學(xué)習(xí)者的口語能力。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在配音學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過模仿、沉浸等方式潛移默化地吸收配音片段中的口語詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語音語調(diào)。此外，這一過程還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在寬松自然的環(huán)境中，使得學(xué)生在配音的過程中不僅學(xué)習(xí)了語言，也了解了國外的風(fēng)俗文化，不僅使得英語口語水平得以大幅提升，還提高了英語學(xué)習(xí)的綜合能力（包括觀察能力，記憶能力，模仿能力，自主學(xué)習(xí)能力，文化意識(shí)培養(yǎng)，跨文化交際能力等）。而且，本次實(shí)驗(yàn)的研究成果不僅適用于英語專業(yè)學(xué)生提高口語能力的實(shí)踐，還可推廣到非英語專業(yè)，幫助英語口語學(xué)習(xí)者和愛好者走出困境。另外，該研究成果可以運(yùn)用到許多英語課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，比如：大學(xué)英語視聽說，英語語音學(xué)、英語初級(jí)聽力、英語中級(jí)聽力、英語初級(jí)口語，英語中級(jí)口語，高級(jí)英語視聽說，以及高級(jí)口譯等。本課題的研究對(duì)于探討新的教學(xué)模式改革也具有一定的啟示和參考價(jià)值?；谝詫W(xué)生為本的原則，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和突破，符合當(dāng)前英語學(xué)習(xí)和改革的趨勢(shì)。

四、結(jié)論

第8篇：配音技巧范文

中央人民廣播電臺(tái)：1、中國之聲；2、經(jīng)濟(jì)之聲；3、音樂之聲；4、都市之聲；5、中華之聲；6、神州之聲；7、華夏之聲；8、民族之聲；9、文藝之聲；10、老年之聲；11、新聞綜合廣播（藏語）；12、娛樂廣播；13、維吾爾語廣播；14、香港之聲；15、中國高速公路交通廣播；16、對(duì)農(nóng)廣播；17、哈薩克語廣播。

配音員、 主持人的口語傳播在特殊語境中進(jìn)行，不是純粹意義上的人際傳播語境。 節(jié)目主持人雖然擁有較多的與受眾面對(duì)面交流的語境，但還是要兼顧不在演播現(xiàn)場(chǎng)的廣大受眾，況且很多時(shí)候，甚至直播狀態(tài)下也沒有可直接交流的對(duì)象。顯然，這種節(jié)目制作或傳播的特殊語境，存在著單向傳播和雙向傳播、虛擬語境和現(xiàn)實(shí)語境、單一語境和復(fù)合語境的轉(zhuǎn)換與交叉。不了解其中的差異，不掌握應(yīng)有的心理技巧和狀態(tài)變換，就可能出現(xiàn)語言對(duì)象感的漂移或錯(cuò)位，而口語傳播本應(yīng)具有的鮮活的交流感有可能蕩然無存，變成了開機(jī)關(guān)槍似的背詞，變成了小聲嘀咕的自說自話，或夸張?jiān)熳鞯膯慰谂_(tái)詞。因此配音員、主持人必須具有調(diào)整語言狀態(tài)和表達(dá)方式的技巧。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：配音技巧范文

【關(guān)鍵詞】英語口語 原聲電影 配音

說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語成為了眾多英語學(xué)習(xí)者追求的一個(gè)目標(biāo)，教育工作者一直在探索各種教育方法以期提高學(xué)生的英語口語，而在這些方法中，利用原聲電影配音被認(rèn)為是最有效的方法之一。然而如何利用學(xué)生課余的時(shí)間隨時(shí)隨地來練習(xí)地道的英語口語，是筆者一直以來思考的問題?；谥袊鴮W(xué)生不論何時(shí)何地手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，筆者搜索到了幾種英語配音APP軟件，倡導(dǎo)筆者所帶的大一新生每人每周至少配音4篇并分享至本班微信群或者QQ群上，供班級(jí)里的其他同學(xué)共同糾錯(cuò)、欣賞，以期提高口語水平。

一、 理論依據(jù)

Krashen在《二語習(xí)得》理論中提出的語言輸入假說理論和情感過濾為我們利用英語原聲電影提高英語口語教學(xué)提供了理論支持。此理論指出，教育者應(yīng)該讓學(xué)生接觸大量有意義、生動(dòng)、關(guān)聯(lián)性的信息，習(xí)得才能高效地進(jìn)行；與此同時(shí)，Krashen的情感過濾假設(shè)理論要求老師提供一個(gè)有利于學(xué)生情感過濾低的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。而配音APP軟件中提供的影視、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片等資料的配音視頻提供完整連續(xù)生動(dòng)的情節(jié)，符合Krashen理論的學(xué)習(xí)要求；同時(shí)有助于幫助學(xué)生消除在課堂上學(xué)習(xí)的焦慮緊張感，更加高效地從事語言學(xué)習(xí)。

二、 利用英語配音APP軟件練習(xí)口語的優(yōu)勢(shì)

電影原聲配音練習(xí)充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；利用英語配音APP軟件練習(xí)口語更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語口語的熱愛。與其在課余的時(shí)間玩手機(jī)消磨時(shí)間，不如下載配音APP軟件，將“消磨時(shí)間”轉(zhuǎn)變?yōu)?“利用零碎時(shí)間”來練習(xí)口語，更好地避免了課堂和生活“兩張皮”的問題，為學(xué)習(xí)者提供了更多的語言環(huán)境。

經(jīng)典電影、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)，語言幽默，在練習(xí)配音的同時(shí)還可以讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)英美國家的文化、人文、地理、風(fēng)俗等。以上配音素材中發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語言純正地道，圖文并茂，為學(xué)習(xí)者提供了更加直觀并易于模仿的樣板。

激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和興趣。電影、動(dòng)漫、美劇等素材娛樂性較強(qiáng)，學(xué)生總能在其中找到自己喜歡感興趣的素材。它們豐富的畫面、真實(shí)的情景和鮮活的語言，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。例如，筆者的一位學(xué)生很喜歡《小黃人》這部動(dòng)畫片，在她的配音中，極盡模仿其中人物的語氣、語調(diào)、甚至哭腔，感受其中的情緒，將自己置身于動(dòng)漫《小黃人》的畫面中，讓第一次聽配音的人甚至聽不出來這是學(xué)生的配音，受到師生共同的喜愛，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的配音熱情，達(dá)到了非常好的練習(xí)效果。

了解異域文化。影片是文化的載體，每一部電影、動(dòng)漫、廣告、都有其特定的社會(huì)背景或歷史背景，也承載了相應(yīng)的語言文化背景。文化背景的不同是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的障礙，而電影所呈現(xiàn)的母語為英語的國家的文化生活背景。要想真正掌握一門外語，通過了解文化的方式來學(xué)習(xí)外語，不失為一種“捷徑”。

三、 多種英語素材配音的實(shí)踐過程

1.選材。對(duì)于筆者所帶英語專業(yè)大一學(xué)生為例，選材要遵循以下原則：（1）語言信息量豐富。不鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)白少的素材，如風(fēng)景片、動(dòng)作片，雖然可看性較高，但語言信息量少，甚至畫面充滿暴力。（2）內(nèi)容貼近生活。貼近真實(shí)生活的素材，語言也相應(yīng)地貼近生活，配音較為簡(jiǎn)單。（3）語素適當(dāng)，發(fā)音清晰，易于模仿。對(duì)于大一學(xué)生而言，不建議選擇語速過快的素材，容易挫傷學(xué)生的積極性。比如新聞播音類的素材就不建議選擇，一般都語速過快，模仿難度大。然而，優(yōu)秀的動(dòng)漫類素材是不錯(cuò)的選擇，比如Kung Fu Panda《功夫熊貓》，Mu Lan《花木蘭》都是較好的影片。

2.觀看欣賞影片。第一遍，先看影片，掌握劇情，熟悉臺(tái)詞。第二遍，注意劇中角色說話的語氣、語調(diào)、停頓、連讀、神態(tài)、情感等；并結(jié)合發(fā)音知識(shí)，力求發(fā)音準(zhǔn)確。

3.從配音素材中學(xué)習(xí)各種發(fā)音技巧和生單詞。例如強(qiáng)讀弱讀、不完全爆破、詞內(nèi)連讀、元音和元音的連讀等等。手機(jī)APP軟件中非常貼心的提供了配音素材中生單詞的音標(biāo)、釋義，只要學(xué)習(xí)者遇到陌生單詞，只需要單擊，就可以獲得單詞的讀音和解釋詞條、用法例句等等。

4.配音并回放修改。學(xué)習(xí)者配音完成后要回放自己聽，自己找問題。將問題點(diǎn)找出并修改配音。修改完成后，分享至班級(jí)群共享，供師生共同欣賞、找出問題并幫助修改。

5.優(yōu)秀作品分享。筆者和學(xué)生每周會(huì)挑選出班級(jí)中的優(yōu)秀配音作品進(jìn)行課堂展播。分析作品的長(zhǎng)處，不僅是對(duì)學(xué)生每周配音作品的成果展，更重要的是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

四、 結(jié)語

英語配音改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)者通過配音，英語的語音、語調(diào)、連讀、停頓有了明顯的改善；利用手機(jī)APP配音軟件，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了對(duì)時(shí)間的無端浪費(fèi)。并且通過配音，學(xué)習(xí)者還能充分展現(xiàn)自己的才華，比如變聲配音，哭腔配音，一個(gè)人配多個(gè)角色、反串配音、英文歌曲演唱等等，這些在作品展播分享環(huán)節(jié)都得到了師生的歡笑和掌聲。

參考文獻(xiàn)：