對校園文化的建議精選(九篇)

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第1篇：對校園文化的建議范文

關(guān)鍵詞：高校；茶藝社團(tuán)；校園文化；意義

傳統(tǒng)文化在高校校園中的傳承，對校園文化建設(shè)工作發(fā)揮著不容忽視的推動作用，而以社團(tuán)形式推動我國傳統(tǒng)文化在高校校園中的弘揚(yáng)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，并促使傳統(tǒng)文化更好地推動學(xué)生成長。茶藝文化在我國傳統(tǒng)文化的影響下，展現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力與吸引力，在高校中開設(shè)茶藝社團(tuán)，不僅能夠豐富高校校園文化內(nèi)容，而且能夠引導(dǎo)高校校園文化建設(shè)向著積極向上的方向發(fā)展。

1利用茶藝社團(tuán)推動校園文化建設(shè)的必要性

在當(dāng)前高校工作中，校園文化建設(shè)工作得到了高度的重視，但是在校園文化建設(shè)過程中，仍舊有許多問題制約著校園文化的繁榮與發(fā)展，其中傳統(tǒng)文化建設(shè)的弱化以及校園文化呈現(xiàn)的封閉性與功利性傾向，都決定了利用茶藝社團(tuán)推動校園文化建設(shè)的必要性。

1.1傳統(tǒng)文化建設(shè)的弱化

我國傳統(tǒng)文化在高校中傳播，有利于陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生知識、活躍學(xué)生思維、升華學(xué)生的精神境界，從而促使學(xué)生強(qiáng)化自身社會責(zé)任感、文化責(zé)任感，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。由此可見，在高校校園文化中重視傳統(tǒng)文化建設(shè)工作的開展，是十分必要的。但是在科技迅猛發(fā)展的新時代，高校與大學(xué)生群體都體現(xiàn)出了更加重視時代文化精神建設(shè)與科學(xué)文化精神建設(shè)的傾向，特別是競爭意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這種強(qiáng)調(diào)是無可厚非的，因?yàn)樵谏鐣?jié)奏與生活節(jié)奏逐漸加快的今天，高校必須通過培養(yǎng)學(xué)生的這些品質(zhì)來提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，但是在此基礎(chǔ)上忽略傳統(tǒng)文化建設(shè)卻是一種有失偏頗的做法，同時也難以讓當(dāng)前高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)出中國特色。因此，在高校中開設(shè)茶藝社團(tuán)等具有中國傳統(tǒng)文化色彩的社團(tuán)，是推動校園文化建設(shè)中時代精神建設(shè)與傳統(tǒng)文化建設(shè)得以平衡的必要策略，同時也是在高校校園文化建設(shè)中體現(xiàn)中國特色的必然要求。

1.2校園文化的封閉性與功利性

校園文化的發(fā)展要求校園文化建設(shè)體現(xiàn)出開放性，即通過對社會優(yōu)秀文化的汲取，來豐富校園文化并推動校園文化的創(chuàng)新。但是在高校文化建設(shè)實(shí)踐中，校園與社會之間的文化交流存在著一定的障礙，許多高校將校園文化建設(shè)局限在校園當(dāng)中，與社會相關(guān)的文化活動并不多。雖然許多學(xué)生組織會自主開展社會文化活動，但是由于學(xué)生群體欠缺豐富的閱歷與成熟的思想，難以取得良好的成效。在此背景下，校園文化建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)對社會優(yōu)秀文化的有效汲取，從而凸顯出了創(chuàng)新與發(fā)展動力的欠缺。另一方面，在校園文化建設(shè)工作中，功利性傾向也逐漸顯現(xiàn)，這種傾向體現(xiàn)為高校以及學(xué)生群體將功利性動機(jī)當(dāng)做開展校園文化建設(shè)的重要動力，這在一定程度上制約了校園文化的發(fā)展空間甚至?xí)?dǎo)致校園文化向錯誤的方向發(fā)展。而茶藝社團(tuán)的建設(shè)，能夠?yàn)楦咝＜按髮W(xué)生群體提供一個與社會優(yōu)秀文化開展交流與學(xué)習(xí)的組織載體，并且這種蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化的學(xué)生組織也能夠向?qū)W生傳達(dá)出積極向上的思想，從而推動校園文化向著精致雅逸的方向發(fā)展。

2高校茶藝社團(tuán)的開設(shè)對校園文化建設(shè)的積極意義

通過分析利用茶藝社團(tuán)推動校園文化建設(shè)的必要性可以發(fā)現(xiàn)，高校茶藝社團(tuán)的開設(shè)對于強(qiáng)化高校文化建設(shè)中的傳統(tǒng)文化社會工作以及解決高校校園文化建設(shè)的封閉性與功利性問題具有著重要意義。除此之外，高校茶藝社團(tuán)的開設(shè)，對于豐富校園文化內(nèi)容、推動校園文化凈化也能夠發(fā)揮出重要的作用。

2.1豐富校園文化內(nèi)容

當(dāng)前高校中的學(xué)生社團(tuán)涉及到了多樣化的領(lǐng)域，這些社團(tuán)具有靈活的活動方式，同時也具有豐富的專業(yè)知識。通過引導(dǎo)學(xué)生的參與積極性，可以讓學(xué)生在社團(tuán)活動中學(xué)習(xí)更多的知識，并讓自身的課余文化生活更加多姿多彩。茶藝社團(tuán)在高校中的開設(shè)，同樣能夠發(fā)揮出豐富校園文化內(nèi)容的作用，這種作用不僅體現(xiàn)在拓展學(xué)生茶藝知識、推動學(xué)生利用茶藝開展交際方面，而且也體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)方面，這對于實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)生與差異文化的協(xié)同發(fā)展具有重要意義。首先，通過在高校中開設(shè)茶藝社團(tuán)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生群體提供一個學(xué)習(xí)茶藝知識的平臺。雖然當(dāng)前大學(xué)生群體都對與茶和茶藝相關(guān)的基礎(chǔ)知識具有一定的了解，但是大部分學(xué)生都是淺嘗輒止。缺乏學(xué)習(xí)茶藝知識的平臺，是造成大學(xué)生對茶藝以及茶文化缺乏了解的重要原因之一。事實(shí)上，茶藝文化中包含著多樣化的知識內(nèi)容，如對茶葉種類的認(rèn)知、對茶葉與茶具的選擇、泡茶技藝以及融合各類藝術(shù)形式的茶藝表演等，通過對這些知識內(nèi)容的了解學(xué)習(xí)，對豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有著重要意義。另外，茶藝蘊(yùn)含著豐富的精神文化內(nèi)容，如茶道精神、待客禮儀、茶德、茶禪意味等，這些內(nèi)容的推廣和普及對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、推動我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承能夠發(fā)揮出重要作用。其次，高校通過開設(shè)茶藝社團(tuán)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生群體提供一個交際的平臺。交際屬性是茶藝文化中重要的組成內(nèi)容，通過在高校中開設(shè)茶藝社團(tuán)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主組織各類茶事活動，使大學(xué)生群體擁有以茶會友的平臺，能夠?qū)⒏嗟恼n余時間用于交際而非熱衷于一些諸如網(wǎng)絡(luò)游戲等極具娛樂性又缺乏教育價值的活動。同時，通過參加茶藝社團(tuán)開展交際活動，大學(xué)生群體的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)能力也能夠得到較大程度的提高，并促使大學(xué)生群體在理解茶藝中的“和合”思想基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高校和諧文化的建設(shè)。最后，高校通過開設(shè)茶藝社團(tuán)，能夠推動傳統(tǒng)文化在高校中的傳播。茶藝的發(fā)展與我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都具有緊密的關(guān)聯(lián)，在這些傳統(tǒng)文化中，不乏一些極具教育價值的思想內(nèi)容，通過開設(shè)茶藝社團(tuán)、推廣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于大學(xué)生思想素質(zhì)的提升具有重要意義。如茶藝與儒道釋思想之間有著千絲萬縷的關(guān)系，其中入世思想、樂道精神與和合思想等，能夠?qū)Υ髮W(xué)生個體的自我提升發(fā)揮重要的推動作用。入世思想能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體自強(qiáng)不息并努力實(shí)現(xiàn)自身價值，樂道思想則能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體通過茶感悟人生并提升自身精神境界，和合思想則能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體與他人、與自然構(gòu)建一種和諧的關(guān)系等。由此可見，茶藝社團(tuán)在拓展大學(xué)生知識、推動大學(xué)生交際以及弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化等方面都能夠發(fā)揮出重要的作用，通過在高校中開設(shè)茶藝社團(tuán)，不僅能夠豐富校園文化的內(nèi)容，同時也能夠推動校園文化內(nèi)容向著積極健康的方向發(fā)展，這對于高校校園文化建設(shè)的發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升都具有著不容忽視的積極意義。

2.2推動校園文化凈化

在大學(xué)生群體進(jìn)入高校校園之后，雖然課程較少但是卻更加忙碌，由此可見，高校校園中具有著豐富的文化內(nèi)容，能夠填充滿大學(xué)生群體的課余時間。但是客觀而言，當(dāng)前高校中的校園文化體現(xiàn)出了庸俗化的傾向，即具有娛樂性質(zhì)的文化內(nèi)容較多，而具有啟迪價值的文化內(nèi)容卻十分欠缺，諸如走廊文化、廁所文化以及課桌文化等，與高校的社會角色定位以及高校校園的文化發(fā)展方向欠缺契合性，而這些低俗文化堂而皇之的存在，給高校校園文化的凈化與先進(jìn)性的體現(xiàn)帶來了很大的障礙。而根植于我國農(nóng)業(yè)文明的茶文化，在發(fā)展過程中受到了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的影響，并在千年的沉淀中體現(xiàn)出了穩(wěn)定的特征。通過茶藝社團(tuán)的開設(shè)，可以推動茶文化在高校中的弘揚(yáng)，這對于凈化高校文化環(huán)境具有重要價值。首先，茶藝社團(tuán)的開設(shè)，能夠推動校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。茶藝與茶文化本身就實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)與精神的緊密結(jié)合。茶葉有豐富的種類，并且在香氣、色澤等方面都具有多樣化的特色，同時，茶藝融合了藝術(shù)、利益、道德等多個層面的文化因素，因此，茶藝社團(tuán)對于校園文化建設(shè)的意義不僅體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化建設(shè)或者校園精神文化建設(shè)等單一的方面，而且能夠推動校園物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的結(jié)合。其次，茶藝社團(tuán)的開設(shè)，能夠推動校園文化實(shí)現(xiàn)高雅文化建設(shè)與通俗文化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。茶藝具有著雅俗共賞的特征，在茶藝發(fā)展過程中，文人品茶、宮廷茶宴等展現(xiàn)出了茶藝高雅的一面，其中，與茶藝相關(guān)的茶詩、茶詞也在這些高雅文化的熏陶下具有了更高的藝術(shù)性。而對于民間而言，飲茶是一種重要的習(xí)俗，茶藝也具有通俗化與大眾化的特征，這種與社會生活緊密結(jié)合的文化形式，推動著茶故事、茶傳說以及茶諺語等文化的發(fā)展。通過在高校中開設(shè)茶藝社團(tuán)并對茶藝文化做出全面的傳播，可以讓大學(xué)生群體認(rèn)識到茶藝所具有的兩面性，同時也可以推動校園高雅文化建設(shè)與通俗文化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。最后，茶藝社團(tuán)的開設(shè)，能夠推動校園文化實(shí)現(xiàn)審美文化建設(shè)與娛樂文化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。茶藝具有豐富的審美性。在茶藝表演過程中，精致的茶具、優(yōu)美的音樂以及精湛的茶技等，都能夠帶給人以美的享受。同時，在觀看茶藝表演的過程中，人們也能夠放松身心、體驗(yàn)和諧之美。由此可見，茶藝本身具有審美性與娛樂性，因此在高校中開設(shè)茶藝社團(tuán)，可以有效推動校園審美文化建設(shè)與娛樂文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。由上可知，茶藝社團(tuán)的開設(shè)對于校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、高雅文化建設(shè)、通俗文化建設(shè)以及審美文化建設(shè)和娛樂文化建設(shè)都具有重要意義。通過開設(shè)茶藝社團(tuán)并組織茶藝活動，能夠有效抵制高校校園文化中庸俗文化的盛行和庸俗文化對大學(xué)生思想的消極影響，推動高校校園文化的凈化。

3結(jié)語

當(dāng)前校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化建設(shè)工作的淡化以及校園文化發(fā)展方向的封閉性和功利性等問題，急需我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向高校校園傳播發(fā)展。在此過程中，具有著極高審美性與文化性的茶藝文化對于高校校園文化建設(shè)發(fā)展能夠發(fā)揮出重要的推動作用。因此，我國高校應(yīng)當(dāng)重視茶藝社團(tuán)的作用，并通過強(qiáng)化對茶藝社團(tuán)的扶持、推動茶藝社團(tuán)建設(shè)制度的完善、提高茶藝社團(tuán)指導(dǎo)教師素養(yǎng)等策略來為高校茶藝社團(tuán)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而確保茶藝社團(tuán)在校園文化建設(shè)中能夠充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]程善蘭.發(fā)揮茶藝社團(tuán)在大學(xué)生精神文明建設(shè)中的積極作用[J].中國西部科技,2010,25:90-91.

[3]周玲,侯艷,居倪萍,邵宛芳,呂才有,周紅杰.以茶藝團(tuán)建設(shè)為龍頭培養(yǎng)高素質(zhì)特色人才[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2011,07:184-186.

第2篇：對校園文化的建議范文

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)教育；校園文化建設(shè)；做用

校園文化的建設(shè)情況直接影響著高校校園的核心競爭力的提升，同時也對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生著巨大的影響，能夠有效促進(jìn)高校發(fā)展。而藝術(shù)教育的開展不僅是校園文化建設(shè)的重要載體，同時也是校園文化建設(shè)過程中的主要構(gòu)架。特別是在當(dāng)前高校的建設(shè)和發(fā)展中，必須要注重發(fā)揮藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用，有效發(fā)揮藝術(shù)教育具有的引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)更多的人才創(chuàng)設(shè)一個良好的校園環(huán)境。

一、藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用

1.有利于提高高校的影響力

結(jié)合我國各大高校校園建設(shè)實(shí)際情況而言，當(dāng)前以愉悅性和傳播知識為主要目的而開展的各項(xiàng)校園文化活動，并未達(dá)到預(yù)期的效果。各大高等院?？赏ㄟ^參加各種形式的文體競賽活動，進(jìn)而不斷提高自身的知名度，提高校園文化水平，進(jìn)一步推動自身的發(fā)展。校園文化建設(shè)與社會生活有很大的關(guān)系，將文化活動與社會相融合，不但能夠提高高校在社會階層中的影響力，而且還能引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國家，讓他們看到我國在改革開放的成果，從而使自身能夠適應(yīng)這個千變?nèi)f化的社會。

2.推動青年學(xué)生的健康發(fā)展

在認(rèn)識世界中，科學(xué)是使用邏輯思維方式進(jìn)行的，而藝術(shù)使用形象思維方式進(jìn)行的，兩種形式互輔互成、不可替代。很多人都認(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)在推動社會發(fā)展和進(jìn)步上充分發(fā)揮了自身的作用，雖然各有不足，但是又相互彌補(bǔ)。近些年來，有研究者提出藝術(shù)的形象思維能夠有力的推進(jìn)科學(xué)的邏輯思維，它能夠帶領(lǐng)科學(xué)家構(gòu)建起理論模型與形象類比，并推動科學(xué)思維中形象組合的聯(lián)絡(luò)?？梢姡ㄓ袑⒖茖W(xué)思維和藝術(shù)思維有效的融合，才能形成高水平和高質(zhì)量的思維。因此，藝術(shù)與科學(xué)是相互影響的，在提高大學(xué)生想象力上使用藝術(shù)教育會起到事半功倍的效果。讓大學(xué)生在參與各項(xiàng)藝術(shù)活動中學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)一步推動大學(xué)生的全面發(fā)展，將來畢業(yè)后能夠成為國家的有用之才，更好的為國家和社會服務(wù)。

3.加強(qiáng)青年學(xué)生的心理素質(zhì)

高校想要取得和諧穩(wěn)定的發(fā)展，離不開一支高水平、心理素養(yǎng)良好的青年學(xué)生團(tuán)隊(duì)，青年學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、寬待他人、誠信友愛，在生活中充滿熱情，在學(xué)習(xí)上努力刻苦，將是高校發(fā)展不可代替的人文基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是自我意識的主要表現(xiàn)，藝術(shù)是這一表現(xiàn)的最佳形式。各大高校的青年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中受到了藝術(shù)的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，在心潮澎湃的比賽中，都積極的展示著他們自我意識，彰顯出他們自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的品質(zhì)，這些品質(zhì)的存在能夠幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展，這也是藝術(shù)教育一大功勞，可見藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中起到了積極的作用。

二、提升藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中作用的幾點(diǎn)建議

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

在以前，我們只重視培養(yǎng)青年學(xué)生的專業(yè)文化知識，卻忽略了提高青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，在理論界中，沒有深入的、正確的認(rèn)識藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的重要性，讓很多高校在藝術(shù)教育工作上都存在很多不足，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變對藝術(shù)教育的觀念，從思想上和行動上注重藝術(shù)教育的實(shí)施，意識和明確到藝術(shù)教育在精神文明建設(shè)中所起的作用；高度意識到藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵，在開發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生文化素養(yǎng)中的意義；深入研究和分析藝術(shù)教育與校園文化二者的關(guān)系，確保藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中充分發(fā)揮作用。

2.建立健全的藝術(shù)教育中心機(jī)制

當(dāng)前，我國很多重點(diǎn)大學(xué)和211大學(xué)都設(shè)立了藝術(shù)教育中心，如：清華大學(xué)、北京大學(xué)、天津大學(xué)等。作為藝術(shù)教育的行政管理機(jī)構(gòu)，可以說這種新型的藝術(shù)教育機(jī)制，對于高等院校校園文化建設(shè)的藝術(shù)生活起到了活躍的作用，同時還可以充分發(fā)揮本校師資隊(duì)伍的作用，向本校專業(yè)院系聘任教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)素養(yǎng)高的兼職教授，穩(wěn)定藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍，從而面向于全校師生進(jìn)行指導(dǎo)。這些高等院校在推行藝術(shù)教育新機(jī)制后，不但理順了工作關(guān)系，而且還完善了藝術(shù)教育。第一、二課堂的課程，全部由藝術(shù)教育中心負(fù)責(zé)實(shí)施和安排；第二課堂中一些實(shí)踐課程，則需要由學(xué)術(shù)管理部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，在工作需要的情況下，由學(xué)生管理部門與藝術(shù)教育中心一起策劃分析完成。藝術(shù)教育的工作框架與各個院校的體育部工作有些類似，第一課堂是公共選修課，所有體育比賽都?xì)w屬于第二課堂。由此可見，各大院校藝術(shù)教育在實(shí)際工作中，可以向體育管理體制進(jìn)行相應(yīng)的借鑒。但需要注意的是高校藝術(shù)教育與體育教育畢竟不同，不能盲目的、一味的借鑒，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育特征，有目的、有計(jì)劃的借鑒，這樣才能促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

3.加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍

推行教育的主體者是教師，教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果關(guān)系著高校整體的教學(xué)質(zhì)量，全方位的推行素質(zhì)教育，提升高校藝術(shù)教育層次，需要加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，這主要是因?yàn)椋阂皇?，因?yàn)樵诮ㄔO(shè)學(xué)校校園文化中，在第二課堂中藝術(shù)教育扮演著重要的角色，并且展開藝術(shù)教育活動必須是在學(xué)生課余時間進(jìn)行，這就需要教師有著崇高的愛崗敬業(yè)精神，并持有飽滿的工作熱情投入到各項(xiàng)活動中，這樣才能激發(fā)出學(xué)生參與藝術(shù)教育活動的積極性和主動性，唯有這樣，才能促使藝術(shù)教育活動的有序開展，并取得良好的效果。二是，在日常教育教學(xué)過程中，藝術(shù)教師應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)特點(diǎn)，不斷的與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，完善在教學(xué)中的不足，從而使自身的教學(xué)方法受到更多學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。三是，作為一名藝術(shù)教育教師在具有教育心理學(xué)、科學(xué)文化素養(yǎng)等基礎(chǔ)上，還要善于以身作則，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，并且對藝術(shù)教育進(jìn)行探索，探索出與藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律相符的教學(xué)之路，完善解決在藝術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生對藝術(shù)教育有著正確的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的實(shí)施下，高校教育既需要注重課堂教育教學(xué)，也需要重視起課外活動，開展一些豐富多彩和形式多樣的藝術(shù)教育活動，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。同時加大力度建設(shè)校園文化，能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供新的教育形式，藝術(shù)教育的完善和發(fā)展，又能夠?yàn)榻ㄔO(shè)校園文化提供了科學(xué)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張科.淺談藝術(shù)教育和地方高校特色校園文化建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：37-38.

第3篇：對校園文化的建議范文

本文闡述了高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用，探討了高校圖書館為加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)采取的措施。指出高校圖書館要與時俱進(jìn)，確保校園文化的健康先進(jìn)；加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，突出館藏特色；加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的管理使用，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍；加強(qiáng)圖書館制度文化建設(shè)，提升校園文化層次；舉辦各種文化活動，加強(qiáng)與讀者的溝通；合理使用人才，強(qiáng)化館員素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

高校圖書館；校園文化；文化建設(shè)；作用

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。沒有文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。高校圖書館因有“文化”的歷史積淀而生存發(fā)展，文化因有“圖書館”這一載體而傳承后世。高等教育的主要任務(wù)就是育人。高校圖書館作為學(xué)校最大的公共服務(wù)場所，擁有各種各樣的文獻(xiàn)信息資源，是高校開展多種形式教育、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)必不可少的場所，同時也是校園文化建設(shè)的重要組成部分和陣地。因此，要充分重視和做好高校圖書館的文化建設(shè)工作，充分發(fā)揮它在校園文化建設(shè)中的作用，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)事業(yè)的合格人才。

一、高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用

高校圖書館由于其自身的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，決定了它在校園文化建設(shè)中有著不可替代的重要地位和作用。具體表現(xiàn)在：

1、文化導(dǎo)向作用

圖書館以其獨(dú)特的文化環(huán)境、豐富的科學(xué)文化知識載體，營造了一個常有的、高層次的文化氛圍，其擁有的信息資源有較為明顯的教育導(dǎo)向性，基本上杜絕了危害學(xué)生身心健康的信息資源。圖書館以一種無形的力量，潛移默化地影響著支配著學(xué)生的意識和行為，陶冶著他們的情操，優(yōu)化著他們的心靈。

2、文化宣傳作用

圖書館作為高校辦學(xué)的“三大支柱”之一，具有很強(qiáng)的教育宣傳職能。這是其它任何教育機(jī)構(gòu)所不能相比的。圖書館傳播有益于社會進(jìn)步的思想、道德、科學(xué)技術(shù)和文化知識，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化和科學(xué)文化生活，對促進(jìn)優(yōu)秀文化交流，營造高校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生素質(zhì)等方面，都發(fā)揮著重要的作用。

3、文化教育作用

圖書館對學(xué)生的文化教育是通過圖書館的文獻(xiàn)資源傳播來實(shí)現(xiàn)的。許多學(xué)生利用課余時間到圖書館學(xué)習(xí)，圖書館成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”。1918年曾擔(dān)任過北大圖書館館長的說：“圖書館不只是藏書的地方，還是教育的機(jī)關(guān)”。

二、高校圖書館為加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)采取的措施

為了有效地服務(wù)于教學(xué)、科研，服務(wù)于校園文化建設(shè)和校園文化活動，圖書館要依賴于先進(jìn)的館舍設(shè)備和豐富的文獻(xiàn)資源，創(chuàng)造出一種能激發(fā)學(xué)生求知欲望和刻苦求學(xué)的教育環(huán)境及文化氛圍。

1、高校圖書館要與時俱進(jìn)，確保校園文化的健康先進(jìn)

圖書館要利用其豐富的館藏資源和環(huán)境優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行革命理想、社會主義道德、愛國主義和國際主義等方面的政治思想教育。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀建立的時期，圖書館要長期堅(jiān)持通過推薦好書、輔導(dǎo)閱讀等自己特有的方式宣傳、引導(dǎo)學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的形成、改變并最后確立自己正確的人生觀、世界觀和價值觀。圖書館通過搞各種專題活動向廣大師生宣傳黨的路線、方針、政策，利用圖書館宣傳窗口對黨和國家的重大活動進(jìn)行時事跟蹤報(bào)道，及時提供與此相關(guān)的各種文獻(xiàn)。積極宣傳、推薦、流通各種優(yōu)秀的政治讀物和文藝作品，為學(xué)生提供精神食糧，例如有的圖書館在大廳播放《建黨偉業(yè)》、《錢學(xué)森》、《信仰》等電影宣傳片，在學(xué)生們中引起很大反響，后續(xù)又循環(huán)播放多部愛國主義大片，都收到了良好的教育效果。

2、加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，突出館藏特色

高校圖書館要根據(jù)學(xué)院專業(yè)的設(shè)置優(yōu)化館藏?cái)?shù)據(jù)，完善館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)特色館藏建設(shè)，為校園文化建設(shè)提供資源保障。優(yōu)化館藏資源，必須從思想道德素質(zhì)教育和科學(xué)文化素質(zhì)教育的需要出發(fā)，整體考慮書刊的購置。要注重采購一些知識與趣味并重，美感與情調(diào)相長，內(nèi)容健康向上的書籍。圖書館在館藏建設(shè)上除了配合新的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度組織藏書外，同時還要有敏銳的前瞻性，關(guān)注前沿學(xué)科的發(fā)展，為讀者提供補(bǔ)充最新文獻(xiàn)資源，保證館藏資源的連續(xù)性和實(shí)用性。在完成本身館藏建設(shè)工作外要加強(qiáng)自身資源的特色建設(shè)如專題書庫、特藏書庫、自建數(shù)據(jù)庫等。積極收集學(xué)生對館藏資源建設(shè)的意見，鼓勵學(xué)生讀者參與數(shù)據(jù)庫試用，獲取學(xué)生試用意見或建議。

3、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的管理使用，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍

圖書館要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，用先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，積極拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館的館藏不再以其擁有量的多少來衡量，而是以其存取能力的大小來界定，文獻(xiàn)傳輸方式也由傳統(tǒng)的單一印刷型方式轉(zhuǎn)變到印刷型、電子型共存，圖書館要利用網(wǎng)絡(luò)大力提升其存取能力。學(xué)生通過電子閱覽室、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備訪問圖書館資源，檢索、瀏覽國內(nèi)外各種類型圖書館和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以盡快獲取相關(guān)專業(yè)的最新信息和動態(tài)。同時圖書館要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，對學(xué)生讀者起到良師益友的作用。在網(wǎng)絡(luò)資源上興利除弊，既要開源，又要監(jiān)控，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使先進(jìn)科學(xué)技術(shù)真正成為學(xué)生成才的有效載體。

4、加強(qiáng)圖書館制度文化建設(shè)，提升校園文化層次

沒有規(guī)矩不成方圓。圖書館制度是在經(jīng)營實(shí)踐活動中所形成的，對人的行為帶有強(qiáng)制性，并能保障一定權(quán)利的各種規(guī)定。圖書館制度建設(shè)的目的是引導(dǎo)讀者、服務(wù)讀者、發(fā)展讀者。圖書館制度的完善有利于讀者積極性、能動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使讀者的潛能得到最大程度的迸發(fā)。圖書館要根據(jù)讀者的需求、心理特征制定符合圖書館發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的圖書館制度。各種規(guī)章制度的建立要以讀者服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，更好的滿足廣大讀者在學(xué)習(xí)、生活中的不同需求。在制度的試行過程中要廣泛征求廣大讀者的意見和建議，逐步建立、健全并完善各項(xiàng)制度，務(wù)必使讀者利益得到充分尊重和保護(hù)，以保證廣大讀者開心學(xué)習(xí)。對于館員，圖書館應(yīng)不斷更新管理思想，完善管理措施，制定業(yè)務(wù)工作規(guī)范，明確崗位職責(zé)，規(guī)定考核辦法，激發(fā)館員的積極性以便更好的為讀者服務(wù)。

5、舉辦各種文化活動，加強(qiáng)與讀者的溝通

為了加大館藏資源的宣傳力度，增進(jìn)圖書館對大學(xué)生的吸引力，豐富校園文化生活，圖書館可通過成立讀書會或者與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)系，積極舉辦各種讀書活動。鼓勵各學(xué)生社團(tuán)參與圖書館各項(xiàng)活動的籌劃組織，這樣不僅可以減輕圖書館人力不足的壓力，還可舉辦更貼近學(xué)生生活，更適合學(xué)生口味的活動。定期舉辦圖書專題報(bào)告會、開展讀書沙龍，舉辦讀者座談會、討論會，與書商聯(lián)合開辦書展，介紹、推薦優(yōu)秀作品，舉辦讀書演講比賽、優(yōu)秀圖書讀后感征文比賽、校園文化設(shè)計(jì)比賽、書法比賽等一系列文化活動。利用各種方式對館藏圖書或電子資源進(jìn)行宣傳，如根據(jù)學(xué)校課程學(xué)習(xí)進(jìn)度或社會各類考試為學(xué)生推薦相關(guān)書籍等方式鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生利用文獻(xiàn)資源。豐富多彩的校園文化生活不僅可以激發(fā)學(xué)生到圖書館的興趣也可提高學(xué)生利用圖書館的能力，使其受益終身。

6、合理使用人才，強(qiáng)化館員素質(zhì)

圖書館管理層要根據(jù)館員的個人專業(yè)水平、職業(yè)道德素質(zhì)與工作需要進(jìn)行合理配置，使人盡其才，才盡其用，同時構(gòu)建合理的績效評估體系，堅(jiān)持公平競爭的用人原則，并運(yùn)用各種激勵手段，不斷激發(fā)館員的創(chuàng)造力與自身潛能，從而提升館員整體素質(zhì)。做好讀者服務(wù)不僅要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和樸素的熱情，還要知識廣博，業(yè)務(wù)熟練。對館員的繼續(xù)教育可以通過短期培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、組織學(xué)術(shù)交流、外出參觀學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行，要特別注意對館員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)管理等方面知識、技術(shù)與技能的培養(yǎng)，不斷完善其知識結(jié)構(gòu)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時必須高度重視館員的思想道德建設(shè)。列寧曾說過：“館員是圖書館的靈魂”。要制定館員道德規(guī)范、文明用語、服務(wù)忌語等加強(qiáng)館員自身修養(yǎng)。館員的人格、形象、語言、儀表行為對大學(xué)生是一種無形而有力的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]余曉華.基于知識管理的圖書館管理創(chuàng)新[J].高校圖書館工作，2012（2）51-53.

第4篇：對校園文化的建議范文

    【關(guān)鍵詞】：小學(xué)；校園；文化；人格

    小學(xué)階段可以說是每個人步入社會的第一步，在這個階段中，人們從家庭走向班級這個社會小環(huán)境。同時，由于小學(xué)階段學(xué)生的自身意識相對缺乏，社會經(jīng)驗(yàn)也處于形成之中，因此這個階段對于學(xué)生的影響之重大難以忽視，很多影響都會伴隨學(xué)生一生，而校園文化作為小學(xué)環(huán)境中一個重要的組成部分，更是會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的作用

    一、校園文化體系的形成對于學(xué)生人格的重要意義

    人格是一種具有自我意識和自我控制的能力，世界上對于人格的定義多達(dá)五十余種，總體而言，健康的人格能夠使人比較客觀地認(rèn)識自我和外部世界，對所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和其它活動有勝任感，充分發(fā)揮潛能的，對父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創(chuàng)造，有能力管理自己的生活，有自由感。進(jìn)一步而言，在小學(xué)階段，校園文化體系對于學(xué)生人格形成的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

    1.對于幫助形成正確自我意識的推進(jìn)

    健康的人格中，自我意識占據(jù)了一個很重要的方面，只有首先基于對自身的正確認(rèn)識和估計(jì)，學(xué)生才能將自己放置于社會中合理正確的位置之上，才能與社會有效地融為一體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身價值。

學(xué)生成長過程中會在不同階段呈現(xiàn)出不同的特質(zhì)，例如低年級的學(xué)生，往往自我意識過于嚴(yán)重，而高年級的學(xué)生，卻常常形成一種怕人說“出風(fēng)頭”而想要隱沒與平凡之中的想法。針對不同年級存在不同心態(tài)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性地構(gòu)建起不同的校園文化體系，幫助學(xué)生糾正心理認(rèn)識上的偏差。

    2.對于和諧校園社會的體驗(yàn)

    校園中的小社會，是小學(xué)生人生中接觸到的第一個群體環(huán)境。目前學(xué)生基本都出自獨(dú)生子女家庭，對于城市中的小學(xué)而言，這種現(xiàn)象尤其普遍。在家里一貫的肯定性地位，在學(xué)生第一次得到了動搖。一個狀態(tài)良好的校園文化體系，可以幫助學(xué)生在這個小社會中重新確定自己的位置和身份，對于將來進(jìn)入更大范圍的社會性群體有著積極地推進(jìn)作用。同時，方向正確、態(tài)度積極的校園文化，也能夠有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對于自身的認(rèn)識，對于自我意識的健康成長有著肯定的作用。

    3.對于個性均衡發(fā)展的積極作用

    從我國教學(xué)大綱的發(fā)展情況來看，我國教育的發(fā)展總體方向已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的“以人為本”的特點(diǎn)。從建國之初以“培養(yǎng)社會主義接班人”，一直到今天的“全面發(fā)展”的素質(zhì)型人才，我國教育走過了艱辛的歷程。

    在全面開展素質(zhì)教育的過程中，校園文化體系起著十分重要的作用。校園文化可以激發(fā)學(xué)生對未知世界多方面的探究，從而不局限于課本中涉及的知識。從而使校園文化和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容形成有機(jī)互補(bǔ)的整體，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的同時，也必然會極大地有利于學(xué)生各方面的均衡成長，其中包括健康人格的形成。 

    二、如何構(gòu)建小學(xué)階段完整的校園文化體系

    校園文化體系的構(gòu)建是一個從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師再到學(xué)生的過程，同時需要持之以恒。在對校園文化體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，需要重點(diǎn)注意以下幾個方面的問題：

    1.主題的確定

    由于校園文化涉及很多方面，因此很多學(xué)校在主題問題上出現(xiàn)了不同程度的問題，這主要是對校園文化體系以及其作用認(rèn)識的不明確造成的。

    雖然校園文化涉及面廣泛，但是作為學(xué)校而言，還是需要為校園文化體系定出一個主題思想，而后圍繞這個思想逐漸展開。思想就好像一個原理，而整個校園文化體系則好像是這個原理與學(xué)生生活實(shí)踐中各個方面相結(jié)合的不同表現(xiàn)。

    在校園文化體系形成的過程中，很多學(xué)校羅列出眾多的內(nèi)容，這實(shí)際上是缺乏思想主題的一種表現(xiàn)。過于繁雜的文化內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是一種或幾種思想與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合的不同表征，而真正的思想理論卻沒有被提煉出來，這樣的校園文化體系缺乏凝聚力，也難以得到最大限度的推廣和接受。

    2.形式的匱乏

    校園文化的形式看似簡單，實(shí)則復(fù)雜。就目前的情況而言，很多學(xué)校都默認(rèn)板報(bào)為校園文化的主要甚至是唯一的表現(xiàn)形式，而相應(yīng)的橫幅、標(biāo)語等，雖然形式略有不同，但實(shí)質(zhì)上都是板報(bào)的一種延伸。

    呆板的傳播形式，導(dǎo)致校園文化難以深入到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，從而也難以得到良好的教育效果。而教育工作者，無論是學(xué)校管理層還是一線教師，首先應(yīng)當(dāng)遵從校園文化的內(nèi)容而選擇不同的表現(xiàn)手法，在加深學(xué)生印象的同時，增強(qiáng)校園文化的影響力。

    通常而言，除了目前常見的主要公共宣傳手法，還可以從多個角度將校園文化滲透進(jìn)學(xué)生的思想和生活。例如根據(jù)學(xué)生年級而制定的內(nèi)容不同風(fēng)格各異的主題班會，甚至是平日里的聊天互動，都可以成為學(xué)生喜聞樂見的思想傳播方式。甚至是對于時事點(diǎn)評這樣的活動，也可以成為校園文化的一個陣營。事實(shí)上，一旦校園文化的主題確定下來，其與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)將會散布在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個角落。

    3.內(nèi)容的挖掘

    在校園文化體系形成以后，很多學(xué)校都停滯于淺層思想的“表面功夫”，而忽略了對校園文化思想的深入挖掘。

    從學(xué)生的角度看，校園文化更應(yīng)當(dāng)是一種親和的思想，或者是行為，被廣泛認(rèn)可并存在于生活的角角落落，而不僅僅是一個標(biāo)語停留在學(xué)校門口的宣傳欄。作為教育工作者，在校園文化體系方面的當(dāng)務(wù)之急是盡快停止所有的“大道理”，因?yàn)槟鞘遣荒軌蛭龑W(xué)生深入閱讀和揣摩，難以傳播的紙面功夫，而應(yīng)當(dāng)展開更為切合實(shí)際的文化體系構(gòu)建和宣傳。

第5篇：對校園文化的建議范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)責(zé)任感 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式 校園文化 醫(yī)學(xué)生

1977年美國羅徹斯特大學(xué)精神病和內(nèi)科學(xué)教授恩格爾（Engel）首先提出，應(yīng)該用生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式取代生物醫(yī)學(xué)模式。 當(dāng)前，隨著我國人們生活水平的日益提高，人們的健康需求也在不斷提高，并且日趨多樣化，已不再僅僅滿足于對疾病的治療，而是積極地要求提高健康水平和生活質(zhì)量，還要求和諧的人際關(guān)系和社會心理氛圍。近些年來，醫(yī)患之間不時出現(xiàn)緊張關(guān)系正是我國醫(yī)學(xué)模式在由過去生物醫(yī)學(xué)模式向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)生的摩擦，即我們的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)界及醫(yī)護(hù)人員在觀念、行為、態(tài)度上的轉(zhuǎn)變沒有及時到位。醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任是什么？現(xiàn)在時常有人提起美國醫(yī)生特魯多的墓志銘：“To Cure Sometimes， To Relieve Often， To Comfort Always.”（有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰。）在現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，醫(yī)生和護(hù)士要相互配合適時做好與病人或病人家屬的交流，把治療措施向病人說明，實(shí)事求是說明哪些癥狀通過醫(yī)療手段可以解除，哪些是目前還不能解決的。在不能解決的問題中，哪些是需要病人今后注意的。交談時要留有余地。 這種與病人的溝通需要從對病人的關(guān)懷出發(fā)，較好地運(yùn)用專業(yè)知識和溝通技巧。因此，醫(yī)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，不僅要努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和技能，還要了解、熟悉病人的生理、心理、社會狀況，不斷增強(qiáng)職業(yè)的使命感、責(zé)任感，才能勝任將來的工作崗位，承擔(dān)起白衣天使的神圣職責(zé)。

1.職業(yè)責(zé)任感的含義

職業(yè)責(zé)任感，也就是工作責(zé)任心，是指從事職業(yè)活動的人對職業(yè)責(zé)任、義務(wù)有充分認(rèn)識，并且具有履行職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的愿望和態(tài)度。 由于衛(wèi)生職業(yè)是關(guān)涉從業(yè)人員個人、單位、社會和國家多方利益的行業(yè)，所以，其職業(yè)責(zé)任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要求利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。

心理學(xué)家的研究告訴我們：責(zé)任感是心理學(xué)大五人格理論中提到的一個重要的人格特質(zhì)，包含認(rèn)真、盡職、可靠、勤奮、堅(jiān)韌、自律、克制、公正、條理、謹(jǐn)慎等特點(diǎn)。 人格是個人各種穩(wěn)定特征的綜合，體現(xiàn)個人的思想、情緒和行為的獨(dú)特模式。這種獨(dú)特模式是個體社會化的產(chǎn)物。影響人格形成和發(fā)展的主要因素有遺傳和環(huán)境兩個方面，二者交互作用，決定了人格的形成和發(fā)展。遺傳主要決定了人格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，如氣質(zhì)的形成；環(huán)境決定了人格的后天發(fā)展，如自我概念形成、態(tài)度和價值觀念、道德感、人際關(guān)系特征、習(xí)慣等。筆者在本文中僅從校園文化建設(shè)方面探討醫(yī)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)。

2.富有特色的校園文化潛移默化地塑造著醫(yī)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 劉向在《說苑》中說：“與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣。與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！?學(xué)生們置身于具有醫(yī)學(xué)生文化特色的氛圍中，耳濡目染，潛移默化，久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神、有社會責(zé)任心和職業(yè)責(zé)任感的醫(yī)務(wù)人員。

2.1整潔文明的校園環(huán)境有助于養(yǎng)成醫(yī)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣，做事認(rèn)真、有條理、可靠等素質(zhì)，使他們能較好地適應(yīng)未來的工作崗位

學(xué)生來自社會各個群體，絕大多數(shù)在入校前并不了解未來職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，進(jìn)入院校后，映入眼簾的是設(shè)計(jì)科學(xué)、功能合理、整潔漂亮的校園，具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教室和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室以及圖書閱覽室等等，校園每一處場地，甚至每一個角落都是設(shè)計(jì)科學(xué)、布置合理、整潔衛(wèi)生的，這樣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境時刻在暗示學(xué)生：要愛護(hù)這美麗的校園啊！可不要使自己成為“第一扇破窗”！ 這樣，我們的醫(yī)學(xué)生們逐漸地“與之化矣”。經(jīng)過兩年校園生活的熏染，學(xué)生與這樣的潔凈環(huán)境已渾然一體了，他們也成了其中的一部分，而且是這美麗環(huán)境的保持和維護(hù)力量，其愛整潔、做事有條理等醫(yī)學(xué)生職業(yè)意識與素養(yǎng)即已逐漸養(yǎng)成。

2.2富有特色的校訓(xùn)、嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)、校園各處懸掛或張貼的人生及教育名言警句、各種宣傳欄的行業(yè)及優(yōu)秀畢業(yè)生的介紹等啟蒙了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識，約束了他們的行為，培養(yǎng)了他們自律、謹(jǐn)慎、克制的素質(zhì)

醫(yī)學(xué)院校都有其特色鮮明的校訓(xùn)，例如我院的校訓(xùn)為：“勤勉、慎獨(dú)、仁愛、精誠”，懸掛或張貼在每間教室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場所的講臺上方，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中時時“提醒”、處處“叮嚀”。這樣把醫(yī)務(wù)人員應(yīng)有的精神特質(zhì)高度濃縮在校訓(xùn)中，為學(xué)生未來職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)起到了很好的導(dǎo)向、督促作用。此外，在校園各處學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)甚至是休閑場所都懸掛或張貼有校訓(xùn)。

醫(yī)學(xué)院校的校規(guī)校紀(jì)通常都比較嚴(yán)格，在新生入學(xué)教育時安排專門的時間組織學(xué)習(xí)并以比賽、抽查等手段檢查學(xué)習(xí)效果，這既保證學(xué)生完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，又養(yǎng)成了他們自律、克制、守紀(jì)等品質(zhì)。

2.3高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為人師表、言傳身教，在教學(xué)生以專業(yè)知識與技能的過程中，他們對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的關(guān)愛、對自己的專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等都潛移默化地影響著學(xué)生

俗話說：名師出高徒。具有淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)、富有人格魅力的教師，能夠在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生心靈之火，造就一大批出類拔萃的學(xué)生。名師就是一面奪目的旗幟，吸引著學(xué)生們?nèi)プ汾s、超越。車爾尼雪夫斯基說過：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)出有高度的職業(yè)責(zé)任感的醫(yī)學(xué)生，必須集合一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，其中還要涌現(xiàn)出一批名師，這樣有利于教師把他們研究領(lǐng)域的最先進(jìn)知識更好地傳授給學(xué)生，也能夠?qū)W(xué)生施加更加優(yōu)良的訓(xùn)練。同時，教師對科學(xué)知識的勤奮積累，對教育教學(xué)藝術(shù)的執(zhí)著追求，對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛等等，在對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中潛移默化地影響著學(xué)生。

2.4醫(yī)學(xué)生宣誓儀式、一定的志愿者活動和勞動活動等，較好地培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的服務(wù)意識，能夠使學(xué)生更好地了解社會，了解其服務(wù)對象，從而形成正確的護(hù)理職業(yè)態(tài)度

醫(yī)學(xué)院校極富特色的醫(yī)學(xué)生宣誓儀式，是一次非常有意義的洗禮，莊重的儀式當(dāng)使醫(yī)學(xué)生深刻認(rèn)識到醫(yī)務(wù)人員職業(yè)的神圣感和高度的責(zé)任感，由此而激發(fā)了學(xué)生為勝任如此神圣的職業(yè)而勤奮努力的學(xué)習(xí)精神。

我們的學(xué)生幾乎都是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，沒有多少社會生活經(jīng)驗(yàn)，如何使他們了解社會，了解其工作的對象，這是一個重要而且繞不開的問題。為此，醫(yī)學(xué)院校通常都會安排學(xué)生進(jìn)行一定時間的勞動活動；院系、班級每年都會組織一些學(xué)雷鋒活動；學(xué)院的青年志愿者協(xié)會也會定期開展一定的活動；院系學(xué)生管理部門還積極促進(jìn)學(xué)生利用假期開展社會調(diào)查，深入了解社會，了解將來職業(yè)活動的社會環(huán)境。這些活動都有利于學(xué)生了解社會，了解社會中那些特別需要幫助的群體，培養(yǎng)他們的愛心、同情心，促使他們形成正確的護(hù)理職業(yè)態(tài)度。

第6篇：對校園文化的建議范文

關(guān)鍵詞：山區(qū)中小學(xué)；校園文化；探討

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0256-02

中小學(xué)校園文化建設(shè)包括學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是物質(zhì)文化、精神文化和管理文化的總稱。作為一種獨(dú)特的環(huán)境教育力量，良好的校園文化不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人格以及良好的道德情操，還有利于形成良好的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)筆者在山區(qū)校園的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合山區(qū)的實(shí)際情況以及學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對校園文化的建設(shè)提出以下幾個建議。

一、建立健全完善的管理體制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，建立健全完善的管理制度，是保證學(xué)校健康正常發(fā)展的重要保障，對社會主義精神文明建設(shè)的實(shí)現(xiàn)以及校園文化的建設(shè)起著重要的作用。校園文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)三個方面。

1.制度建設(shè)。為確保校園文化建設(shè)的落實(shí)和健康發(fā)展，作為學(xué)校在確保有效完成教育教學(xué)工作的同時，還要完善校園規(guī)章制度，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。對于校園制度的完善，學(xué)校應(yīng)采用分級管理制度。包括：班級管理機(jī)制、班主任工作機(jī)制、教師考核機(jī)制、學(xué)生日常管理機(jī)制、活動衛(wèi)生管理機(jī)制以及學(xué)校的公務(wù)管理機(jī)制等。確保各級管理機(jī)制和教學(xué)科研工作同步進(jìn)行，促進(jìn)校園文化建設(shè)和其他各方面教育工作的共同發(fā)展。

2.組織建設(shè)。完善校園文化的組織機(jī)構(gòu)，建立一支有能力的校園文化管理隊(duì)伍，對校園文化的建設(shè)與完善起著決定性的作用。完善校園文化建設(shè)的組織機(jī)制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師組成的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍是必不可少的組成部分。另外還需要對校園文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)行全面規(guī)劃。做到責(zé)任具體到人，對學(xué)校的公共環(huán)境衛(wèi)生、校園文化的維持等進(jìn)行明確分工。例如，選取有責(zé)任心的學(xué)生成立學(xué)生會進(jìn)行監(jiān)督管理。這樣既促進(jìn)了校園文化的建設(shè)又大大加強(qiáng)了學(xué)生的管理能力和自我約束能力。

3.隊(duì)伍建設(shè)。教師作為教育教學(xué)工作的主體，是學(xué)校各方面工作進(jìn)行的主要力量，作為校園制度的制定執(zhí)行者以及校園文化活動的建立者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的素質(zhì)以及作風(fēng)的好壞會對校園文化的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)度有直接的影響。所以，提高教師的綜合素質(zhì)也是健全校園文化制度的重要條件。要做到：第一，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，要做到對學(xué)生一視同仁，有愛心、耐心，不歧視，不偏心。愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)；第二，要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自身的能力，為學(xué)生樹立榜樣。

二、建設(shè)積極進(jìn)取的學(xué)校校風(fēng)

中小學(xué)的校風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。所謂的校風(fēng)建設(shè)，就是對校園精神文明的建設(shè)。校風(fēng)，是一所學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，是校園教育教學(xué)環(huán)境的重要因素。優(yōu)良的校園風(fēng)氣是促進(jìn)師生共同進(jìn)步的內(nèi)在動力，能夠激發(fā)師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)校師生營造良好的學(xué)習(xí)工作氛圍。良好的校園風(fēng)氣還能使不健康的心理狀態(tài)和行為無形中受到抵制，為學(xué)生和老師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，長此以往就會形成共同的健康的心理狀態(tài)，使學(xué)校師生不受不良風(fēng)氣的干擾，經(jīng)常保持最佳的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的具體體現(xiàn)。教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。做好教師的工作作風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的前提，而做好領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)又是教風(fēng)建設(shè)的重中之重。所以，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做好教風(fēng)建設(shè)：（1）發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，帶頭學(xué)習(xí)理論知識，明確辦學(xué)宗旨，端正教師的工作態(tài)度，建設(shè)高效廉政、團(tuán)結(jié)友愛的工作作風(fēng)，促進(jìn)良好的校風(fēng)的發(fā)展和建設(shè)。（2）做好教師的工作，通過開展師德學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。在教師中樹立“忠誠、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)。（3）關(guān)于學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要積極開展“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風(fēng)”的班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和愛勞動，尊重科學(xué)的精神。在課堂上教師可以通過媒體等形式以社會主義價值道德準(zhǔn)則，來引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們成為具有良好的道德素質(zhì)和文明行為，對社會文明的建設(shè)有用的人。在校園中形成愛國、愛社會主義、團(tuán)結(jié)友愛、尊師敬長、積極向上的良好風(fēng)氣。

三、創(chuàng)造優(yōu)美積極的校園環(huán)境

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，積極美麗的校園環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、凈化心靈、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.在中小學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)上，要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教育觀念。善于通過各種渠道挖掘新的教育資源，讓學(xué)生在廣闊的空間里自由健康發(fā)展。讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的園地。例如，在我們校門外兩側(cè)的圍墻上書寫著學(xué)校的辦學(xué)宗旨“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”；在校門兩側(cè)開辟專欄介紹學(xué)校的發(fā)展變遷；圍墻內(nèi)醒目處開設(shè)各類信息專欄，如風(fēng)紀(jì)評比欄、表揚(yáng)欄、教育動態(tài)等。

2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)張掛名人的畫像以及有積極作用的名言名句。寫一些振奮人心的校訓(xùn)。在教室內(nèi)設(shè)計(jì)好班規(guī)、班訓(xùn)，評選出好的美術(shù)作品和書法作品、優(yōu)秀作文等貼到班級的墻上，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，通過開展各種活動培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。在操場或者其他主要體育活動場所，寫一些提高學(xué)生的運(yùn)動興趣的標(biāo)語等。這樣，學(xué)校師生在不同的區(qū)域都有不同的感受――走近校門，就感覺到這是我們的樂園。在具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和快樂氣氛的校園里學(xué)習(xí)生活，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.另外，學(xué)校師生要積極做好并保持校園的干凈整潔，美化校園環(huán)境。對校園里的學(xué)習(xí)活動場所以及基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一整理，努力創(chuàng)造一個鳥語花香的輕松美麗的校園環(huán)境。讓學(xué)生在沒有壓力的輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，有利于舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、構(gòu)建和諧民主的校園人際關(guān)系

校園人際關(guān)系在中小學(xué)校園里主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系三個方面。它們是校園文化的一種高級的表現(xiàn)形式，直接關(guān)系到校園文化的建設(shè)和完善，對教學(xué)效果和質(zhì)量，以及學(xué)生的發(fā)展前程有著至關(guān)重要的影響。教師和學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校里，共同生活學(xué)習(xí)。他們的言行舉止都互相影響，和諧美好的人際關(guān)系有利于學(xué)生和老師的工作學(xué)習(xí)的良好發(fā)展，而且對學(xué)生的身心健康的發(fā)展有著潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生良好的人格和品質(zhì)的形成，為其以后走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。

要構(gòu)建和諧民主的中小學(xué)校校園人際關(guān)系，教師是關(guān)鍵，教師要具有較高的師德修養(yǎng)，要當(dāng)好引導(dǎo)者，做好表率。首先，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教育教學(xué)過程中最基本最重要的校園人際關(guān)系，時時刻刻都影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。“親其師”才會“信其道”。只有教師和學(xué)生建立了良好平等的關(guān)系，才能讓學(xué)生對老師尊重信服。作為老師，首先要有較高的道德修養(yǎng)，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視，不偏心，在生活學(xué)習(xí)問題上做到與學(xué)生無話不談。對待有過錯的學(xué)生要耐心教導(dǎo)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步要給予肯定和鼓勵；還要勇于承認(rèn)自己的錯誤，以理服人，取信于人，給學(xué)生做好榜樣；教育教學(xué)過程中要時刻教育學(xué)生尊老愛幼，尊師敬長。這樣才能有利于促進(jìn)民主和諧的師生關(guān)系的建設(shè)，有利于教與學(xué)的和諧發(fā)展。另外，在學(xué)生遇到困難的時候，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生克服自卑的不良心理，努力克服困難。對于中小學(xué)生常見的妒忌、自私、驕傲的心理，教師要進(jìn)行有目的的心理指導(dǎo)。這樣才能使學(xué)生之間建立健康友好的關(guān)系，才會形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的校園氛圍。

此外，健康的教師關(guān)系也是中小學(xué)教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障，杜絕教師之間出現(xiàn)唯利是圖、驕傲自大的不良行為。一切以教育教學(xué)事業(yè)為重，互相監(jiān)督，互相支持，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)校的良好發(fā)展，為學(xué)生樹立榜樣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、開展多姿多彩的校園活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。可以說，課堂教學(xué)是以教授課本知識為主，是一種共性的活動，而學(xué)生個性的發(fā)展，才華的展示，主要體現(xiàn)在校園的文化活動中。教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，它的最終目的是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有能力、有良好的品質(zhì)的全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過開展校園文化活動，多方面發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，在有創(chuàng)造性的活動中發(fā)掘?qū)W生的潛力，認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。

開展校園文化活動，要把愛國主義教育作為重點(diǎn)貫穿始終，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，以科技、文體和實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。讓健康、積極的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。同時也要注重傳統(tǒng)文化的建設(shè)，在傳統(tǒng)節(jié)日期間，開展具有特色主題的校園活動。如國慶唱歌比賽、端午節(jié)包粽子、植樹節(jié)等。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，舉行經(jīng)常性的學(xué)校傳統(tǒng)活動，如冬季運(yùn)動會、春游、校園歌手、畢業(yè)典禮等。另外，要充分利用現(xiàn)有的教育資源優(yōu)勢開展形式多樣的校園活動，還可安排適當(dāng)時間組織學(xué)生觀看各類優(yōu)秀電影。在開展校園文化活動的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。既凈化了校園環(huán)境，又豐富了學(xué)生的生活。提高了學(xué)生的自我約束能力和分辨是非的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第7篇：對校園文化的建議范文

1.1特色原則

高職院校校園文化作為一種組織文化既具有組織文化的一般共性，也具有其自身特性。這種特性一方面要緊密結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃，同時要融入典型企業(yè)文化。鐵道類高職校園文化首先要體現(xiàn)其職業(yè)性，所構(gòu)建的文化要能培養(yǎng)學(xué)生的“鐵色”職業(yè)素養(yǎng)，通過精神層、物質(zhì)層、行為層和制度層以及課程層的建設(shè)為學(xué)生提供仿真的鐵色職業(yè)環(huán)境，將職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等內(nèi)容融入其中,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高,使學(xué)生具有較快的社會適應(yīng)能力,實(shí)現(xiàn)進(jìn)入軌道類相關(guān)崗位的零距離就業(yè)。此外在校園文化建設(shè)中要深挖各院校內(nèi)涵，要將辦學(xué)特色、管理制度、校訓(xùn)和校風(fēng)等有機(jī)統(tǒng)一起來，一方面突出與普通本科院校的區(qū)別，另一方面突出與其他職業(yè)院校的區(qū)別。

1.2主體參與性原則

融軌道交通行業(yè)文化的高職校園文化構(gòu)建要以人為本，充分調(diào)動人的參與性。校園文化建設(shè)的主體包括全體師生員工以及企業(yè)行業(yè)專家，他們在校園文化建設(shè)中發(fā)揮的作用各有不同。教師與學(xué)校行管人員起著主導(dǎo)的作用,他們的學(xué)識、思想境界和工作作風(fēng)對校園文化的建設(shè)起著引領(lǐng)和示范的作用；學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，他們的精神面貌和行為是校園文化建設(shè)成果的集中體現(xiàn)，他們的求知欲、人際關(guān)系以及心理狀態(tài)等深刻地折射到校園文化中,成為校園文化的集中體現(xiàn)；后勤服務(wù)人員是校園中的重要組成部分,他們的服務(wù)態(tài)度和工作水平對校園文化有著重要的示范作用。除全體師生員工外，高職院校還可以聘請企業(yè)、行業(yè)專家參與校園文化的構(gòu)建，他們對企業(yè)文化有著深厚的感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們從企業(yè)的角度對校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化提出合理化建議，避免學(xué)院在校園文化建設(shè)過程中閉門造車，同時可以在學(xué)校開展企業(yè)文化專題講座，使師生員工加深對軌道交通運(yùn)輸企業(yè)文化的認(rèn)識，引進(jìn)企業(yè)專家參與理論和實(shí)踐課程的開發(fā)和建設(shè)。

1.3動態(tài)性原則

任何事物都是處在不斷運(yùn)動和變化中的，高職校園文化同樣也處在運(yùn)動變化之中。校園文化存在著一個形成、發(fā)展、更新、重構(gòu)的動態(tài)過程。高職院校隨著外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的變化而在發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、管理制度等方面做出適應(yīng)時代的調(diào)整，相應(yīng)地校園文化也會發(fā)生變化。當(dāng)前軌道交通運(yùn)輸企業(yè)文化在根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境不斷優(yōu)化，調(diào)整后的企業(yè)文化融入校園文化后也會引起校園文化的調(diào)整。這也需要校園文化建設(shè)過程中遵循動態(tài)性原則，根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化適時更新并為校園文化補(bǔ)充新鮮血液。

1.4原則

高職院校與軌道交通運(yùn)輸企業(yè)屬于兩個不同的組織形式，兩者側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。高職院校以教書育人為主，側(cè)重對人才的培養(yǎng)與塑造，企業(yè)以用人為主，側(cè)重通過企業(yè)文化提升員工的工作績效。此外高職院校在長期的辦學(xué)過程中凝聚了自身的傳統(tǒng)文化，這些文化與軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化有相同點(diǎn)，也有區(qū)別。這就使得高職院校在構(gòu)建融軌道交通行業(yè)文化的過程中不能全盤接收，要在融入軌道交通行業(yè)文化共性的基礎(chǔ)上保持自身的特性。

1．5系統(tǒng)性原則

高職院校校園文化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到不同層面、不同部門、不同元素，需要各方面充分協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出其整體作用。就建設(shè)內(nèi)容而言涉及到物質(zhì)層、精神層、制度層課程層和行為層的建設(shè)，各層面的建設(shè)內(nèi)容非常復(fù)雜；就參與者角度而言涉及到教師、學(xué)生、后勤和行管人員以及企業(yè)相關(guān)人員，他們在知識水平、能力、思考問題的角度等方面存在不同；就參與部門而言，需要黨政工團(tuán)各部門的參與；同時高職校園文化中還存在著許多亞文化，這些亞文化之間該如何構(gòu)建也是一個復(fù)雜的命題；校園文化與企業(yè)文化之間存在著共性，也存在著差異性，如何尋找兩種文化之間的對接點(diǎn)也比較復(fù)雜。構(gòu)建融入軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化的校園文化涉及各層次、各方面的問題，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，因此在構(gòu)建的過程中要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則進(jìn)行構(gòu)建。

2融軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化的高職校園文化構(gòu)建機(jī)制

2.1保障機(jī)制

校園文化建設(shè)離不開健全的機(jī)制做保障。首先是要建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對企業(yè)文化融入高職校園文化的構(gòu)建進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，確定總體戰(zhàn)略和階段目標(biāo)以及校園文化構(gòu)建的內(nèi)容，并明確各部門的職責(zé)和工作內(nèi)容，對目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行層層分解，層層落實(shí)，可以實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制。其次，要有充足的后勤保障機(jī)制，要在人力、物力和財(cái)力上提供充足的保障，保證各項(xiàng)計(jì)劃能順利推進(jìn)。再次要建立制度保障，通過各種規(guī)章制度保證校園文化的順利構(gòu)建。

2.2宣傳機(jī)制

融企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)離不開廣泛而深入的宣傳。在建設(shè)過程中要建立起宣傳機(jī)制，一是要建立健全宣傳制度，通過制度保證各種主題宣傳活動的順利實(shí)施，利用學(xué)校的各種活動、競賽和媒體播報(bào)對校園文化進(jìn)行報(bào)道，加強(qiáng)師生員工對校園文化建設(shè)的責(zé)任心和榮譽(yù)感，激發(fā)其參與性。

2.3校企聯(lián)動機(jī)制

高職校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化是兩種文化的有機(jī)對接，這就離不開雙方的共同參與，因此要建立校企聯(lián)動機(jī)制。當(dāng)前高職院校圍繞著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)普遍開展了校企合作，并建立了校企合作機(jī)制，這種合作不應(yīng)該僅停留在幫助學(xué)生技能提高上，還應(yīng)該體現(xiàn)在校企文化共建上。校企雙方合作協(xié)議中要約定文化共建的內(nèi)容，建立聯(lián)動制度，明確雙方的權(quán)責(zé)利，明確校企共建的具體內(nèi)容，推進(jìn)校園文化構(gòu)建，從而達(dá)到互利共贏的目的。

2.4激勵機(jī)制

融企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)離不開全體師生員工和企業(yè)相關(guān)人士的深度參與，僅有宣傳機(jī)制不一定能調(diào)動各方的積極性，要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，對指標(biāo)完成較好的單位或個人可以給予獎勵，對于不能完成或完成質(zhì)量不合格的給予一定的處罰。通過激勵措施提高廣大師生員工的認(rèn)同感和積極參與性以及創(chuàng)造性。在激勵過程中要注意將物質(zhì)激勵和精神激勵手段有機(jī)結(jié)合使用。

2.5考核評價機(jī)制

第8篇：對校園文化的建議范文

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)文化；校園文化；融合

一、校企文化融合的意義

首先，校企文化的融合能夠在一定程度上培養(yǎng)高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。校企間的合作使企業(yè)能進(jìn)入校園了解學(xué)生的生活，使學(xué)生能在校園中感知企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求的標(biāo)準(zhǔn)，校企文化的融合，使學(xué)生在潛移默化中提高職業(yè)素養(yǎng)。其次，隨著高校的增多，高校間的競爭也更加激烈，校企合作下的校企文化融合能夠在一定程度上提升學(xué)校人才培養(yǎng)的競爭力。最后，校企文化的融合也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)文化提供了豐富的內(nèi)涵。企業(yè)在與校園文化的合作中，豐富了職工培養(yǎng)方式；校園文化與企業(yè)文化相互滲透，在豐富企業(yè)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升了企業(yè)水平，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展。

二、校企文化融合過程中存在的問題

1.對校企文化融合作用的認(rèn)識不夠

一方面，從整體來看，校企文化融合過程中出現(xiàn)了高校較為重視但企業(yè)較為忽視的現(xiàn)象，二者對文化融合的認(rèn)識不對等；另一方面，在文化融合認(rèn)識方面，雙方對合作前提和核心目標(biāo)的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)過程中雙方?jīng)]有將文化作為人才培養(yǎng)的核心。

2.校企文化融合中政策支持不夠

在校企文化融合的過程中，政府政策支持力度的弱化也是影響校企文化融合的主要因素之一，政府沒有為校企間的融合工作搭建科學(xué)合理的平臺，導(dǎo)致多數(shù)校企合作是高校與企業(yè)的自主合作，在這種合作模式下的校企文化融合存在許多不可調(diào)和的矛盾，僅僅將合作重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)中，校園文化中對企業(yè)的宣傳僅僅局限于企業(yè)宣傳冊的擺放，使學(xué)生無法真正了解企業(yè)文化。

3.校企文化融合的活動創(chuàng)新不夠

校園文化活動是體現(xiàn)校園文化、營造文化氛圍的主要方式，在校企合作的過程中，校園文化活動的舉辦大都以單一、常規(guī)的歌舞表演、展覽、體育項(xiàng)目為主，在開展校園文化活動過程中沒有將企業(yè)文化融入，即便有部分與企業(yè)文化相關(guān)的文化活動，也因活動形式不夠新穎而無法吸引學(xué)生積極參與。這種文化活動舉辦過程中創(chuàng)新成分的缺失，也對校企文化融合帶來了負(fù)面影響。

三、促進(jìn)校企文化融合的建議

1.提高認(rèn)識水平，確立前提與核心目標(biāo)

學(xué)校和企業(yè)都要對文化融合的意義有新的認(rèn)識，通過提高認(rèn)識高效開展文化融合活動。這種認(rèn)識主體現(xiàn)在兩方面：一方面，校企文化融合將人才培養(yǎng)工作作為前提，在發(fā)揮企業(yè)與高校優(yōu)勢的基礎(chǔ)上通過文化融合提升人才職業(yè)技能；另一方面，將文化作為核心內(nèi)容，在高校文化與企業(yè)文化的對接過程中注重通過開展相關(guān)活動宣傳企業(yè)文化。

2.加強(qiáng)交流合作，為深度融合提供保障

在校企文化融合的過程中，高校與企業(yè)作為合作主體，要加強(qiáng)相互之間的合作與交流，通過對課程、技術(shù)的開發(fā)，以多層面的合作加深校企文化之間的交流。

3.加強(qiáng)活動創(chuàng)新，將活動作為融合載體

在校園文化與企業(yè)文化的融合過程中，文化活動的舉辦是進(jìn)行文化融合的主要方式，學(xué)?？梢酝ㄟ^文化創(chuàng)新活動宣傳企業(yè)文化。從文化活動內(nèi)容來看，校園文化活動可以將企業(yè)的創(chuàng)新意識、市場意識引入其中；從活動形式來看，可以通過企業(yè)調(diào)查、文化講座、學(xué)習(xí)參觀等形式進(jìn)行文化融合。

總而言之，在社會發(fā)展的新形勢下，校企合作是必然趨勢。高校與企業(yè)文化的融合是合作內(nèi)容的體現(xiàn)，也能在一定程度上提高合作效率，為合作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：對校園文化的建議范文

校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。

二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來學(xué)校對校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀，學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準(zhǔn)時、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向

上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。

三、校園文化建設(shè)存在的問題

（一）校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。

實(shí)際調(diào)研結(jié)果表明，我校對校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。

（二）以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠

校園文化的核心是學(xué)校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 目前學(xué)校精

神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。

（三）教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮 校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長期辦學(xué)過程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識為基礎(chǔ)，以育人活動為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。

教師對學(xué)生文化活動的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。

（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明

校園文化特色是影響學(xué)校成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。

目前學(xué)校校園文化建設(shè)色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，

具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競爭力的文化項(xiàng)目；學(xué)校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。

（五）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。

四、校園文化建設(shè)存在問題的成因分析

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化問題研究不深入，思想認(rèn)識不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立

我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化

建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、工會等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來。

（二）過于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀念文化，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。