未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 刑法視角 未成年人行為 心理矯正

作者簡(jiǎn)介：劉薇，福建工程學(xué)院助教，研究方向：刑法學(xué)。

近年來，我國(guó)未成年人犯罪率逐年升高，已經(jīng)對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重的影響，由于未成年人正處于生理、心理健康發(fā)育的時(shí)期，判斷事物的能力比較差，情緒比較沖動(dòng)，很容易受到外界因素的影響，做出一些違法犯罪的事情。在這種情況下，對(duì)未成年人行為及心理矯正的研究力度越來越大，下面就刑法視角下，未成年人行為及心理矯正措施進(jìn)行分析。

一、基于刑法視角的未成年人行為及心理矯正的意義

從刑法視角看，未成年人犯罪是指年齡滿14周歲未滿16周歲的青少年故意傷人至死亡、故意殺人、放火、投放有毒有害物質(zhì)、、搶劫、販毒等行為，同時(shí)還有年齡滿16周歲未滿18周歲的青少年實(shí)施對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有危害的行為。對(duì)于未成年人犯罪，我國(guó)推行的是以感化、教育、挽救為主，以懲罰為輔的策略，根據(jù)未成年人的年齡、案件實(shí)際情況等，從輕處理，并且在刑事程序法上，還專門設(shè)置了未成年人犯罪訴訟機(jī)構(gòu)，對(duì)未成年人進(jìn)行全面保護(hù)。但近年來，我國(guó)未成年人犯罪越來越嚴(yán)重，并朝著暴力化、低齡化、團(tuán)伙化的方向發(fā)展，對(duì)社會(huì)治安造成嚴(yán)重的影響，因此，從刑法視角下，分析未成年人的行為有十分重要的意義。

心理矯正的理論依據(jù)是心理學(xué)的基本理論，人的心理存在很大的差異，而對(duì)于未成年人心理矯正，涉及到普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，從刑法視角下，對(duì)未成年人的行為進(jìn)行分析，并針對(duì)未成年人的心理進(jìn)行分析，能深入未成年人的內(nèi)心深處，為他們提供幫助。將心理矯正引入未成年人感化、教育、挽救等過程中，能有效地解決未成年人的心理問題，糾正未成年人的思想，幫助未成年人走向正常人的生活，這對(duì)未成年人今后的發(fā)展有十分重要的意義。

二、刑法視角下未成年人犯罪行為原因分析

（一）未成年人犯罪的家庭原因

家庭是未成年人生活的基本單位，也是未成年人最早接受教育的群體，未成年人的家庭環(huán)境及父母的教學(xué)方式對(duì)其健康成長(zhǎng)有很大的影響，引起未成年人犯罪的家庭原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.家庭結(jié)構(gòu)受到破壞。當(dāng)未成年人的家庭結(jié)構(gòu)受到破壞，如父母離婚、再婚、父母死亡等，會(huì)對(duì)未成年人的行為方式產(chǎn)生很大的影響，家庭結(jié)構(gòu)受到破壞后，未成年人的心理很難適應(yīng)，在性格、情感、行為等方面會(huì)出現(xiàn)一定的問題，加上不完整的家庭結(jié)構(gòu)往往會(huì)放松對(duì)未成年人的管教，放縱未成年人的行為，在外界因素的影響下，未成年人很容易走上犯罪道路。

2.家庭環(huán)境因素。家庭環(huán)境因素主要指家庭的內(nèi)部環(huán)境，如家庭的收入、文化素質(zhì)、社會(huì)地位等，當(dāng)家庭收入比較差時(shí)，未成年人會(huì)為了謀生，外出打工，在社會(huì)大環(huán)境的影響下，走上犯罪道路。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)情況比較好的家庭，往往會(huì)忽略對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育，導(dǎo)致未成年人沾染很多惡習(xí)。

（二）未成年人犯罪的學(xué)校原因

學(xué)校是未成年人走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果學(xué)校在教育方面有所欠缺，就會(huì)在客觀上引起未成年人犯罪，引起未成年人犯罪的學(xué)校原因有以下幾點(diǎn)：

1.教育內(nèi)容缺失。學(xué)校在對(duì)未成年人進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)未成年人學(xué)習(xí)成績(jī)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)未成年人心理教育的力度，很多學(xué)校沒有開設(shè)心理教育課程，也沒有完善的心理咨詢結(jié)構(gòu)，面對(duì)未成年人的不良行為，沒有對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，反而用懲罰的方式進(jìn)行處理，導(dǎo)致未成年人逐漸走向犯罪深淵。

2.教育方法存在一定的偏差。學(xué)校在對(duì)未成年人進(jìn)行教育時(shí)，由于升學(xué)壓力比較大，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的未成年人關(guān)注力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)成績(jī)差的未成年人，設(shè)置用冷淡、懲罰等方式對(duì)待他們，導(dǎo)致這部分未成年人出現(xiàn)更嚴(yán)重的行為偏差，最終走向犯罪道路。

（三）未成年人犯罪的社會(huì)原因

引起未成年人犯罪的社會(huì)原因主要是與不良同伴交往，據(jù)調(diào)查很多違法犯罪的未成年人在剛開始，并沒有犯罪的動(dòng)機(jī)，往往是在同伴的教唆、引誘下逐漸產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)，并參與犯罪活動(dòng)，可以說不良同伴是引起未成年人犯罪的直接動(dòng)因。目前，社會(huì)存在很多不良文化，這些不良文化會(huì)強(qiáng)化未成年人的犯罪動(dòng)機(jī)，如網(wǎng)絡(luò)文化的飛速傳播，由于未成年人的心智不太成熟，好奇心比較強(qiáng)，很容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)，產(chǎn)生犯罪心理，最終出現(xiàn)犯罪行為。

三、刑法視角下未成年人心理矯正措施

（一）未成年人心理矯正原則

心理矯正是一種特殊的人際關(guān)系，心理矯正人員在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，要堅(jiān)持“無償、自愿、保密、尊重”的原則，只有這樣才能保證未成年人愿意與心理矯正人員溝通交流。心理矯正人員在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，要注意整個(gè)過程都是免費(fèi)的，心理矯正人員不能以任何借口向未成年人及其監(jiān)護(hù)人收取相關(guān)費(fèi)用；在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，要注意是否參與心理健康教育的決定權(quán)在未成年人手上，相關(guān)機(jī)構(gòu)不得強(qiáng)迫未成年人接受心理健康教育及輔導(dǎo)；未成年人即便做出違法犯罪的行為，仍有隱私權(quán)，因此，心理矯正人員在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，必須妥善保管相關(guān)人員的材料，不得私自泄露未成年人的隱私；對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正的主要目的是挽救未成年人，確保未成年人的健康成長(zhǎng)，在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，必須根據(jù)未成年人的身心特點(diǎn)，充分尊重未成年人的尊嚴(yán)。

（二）建立完善的心理矯正組織

目前，我國(guó)很多勞教所對(duì)未成年人設(shè)立有專門的心理咨詢室，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未成年人心理矯正的需求，為確保未成年人心理矯正工作的規(guī)范化發(fā)展，必須建立完善的心理矯正組織，配備專業(yè)的心理矯正硬件實(shí)施，如心理宣泄室、心理診斷室、心理測(cè)評(píng)室、團(tuán)體活動(dòng)室等，只有這樣才能為未成年人心理矯正工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)，才能有效地提高未成年人心理矯正工作水平。 （三）建立專業(yè)的未成年人心理矯正隊(duì)伍

未成年人心理矯正工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、專業(yè)性工作，涉及到的心理學(xué)領(lǐng)域十分寬廣，而心理矯正人員的技能水平和綜合素質(zhì)對(duì)矯正效果有直接的影響，因此，必須建立專業(yè)的未成年人心理矯正隊(duì)伍，從而有效地提高未成年人心理矯正質(zhì)量。心理矯正機(jī)構(gòu)要加大對(duì)未成年人心理矯正人員的培訓(xùn)力度，同時(shí)還要聘請(qǐng)專業(yè)的心理矯正專家定期對(duì)心理矯正人員進(jìn)行教學(xué)，不斷提高心理矯正人員的專業(yè)素質(zhì)。

（四）完善心理矯正技術(shù)設(shè)備

心理矯正是心理科學(xué)的具體運(yùn)用，其行為技能必須有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行支持，如果缺乏一些必要的技術(shù)設(shè)備，在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，就很有可能遇到阻礙。從當(dāng)前的情況看，如果在對(duì)未成年進(jìn)行心理矯正的過程中，沒有配備專門的心理矯正技術(shù)設(shè)備，這對(duì)未成年人心理矯正工作的順利開展造成很大的影響，因此，相關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際情況，完善心理矯正技術(shù)設(shè)備，從而為未成年人心理矯正工作的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

（五）規(guī)范未成年人心理矯正過程

未成年人心理矯正是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在對(duì)未成年人進(jìn)行初步診斷、確定診斷方案、實(shí)際矯正等過程中，都需要特定的程序，因此，在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，必須規(guī)范矯正過程。心理矯正人員要對(duì)未成年人抱有很大的希望，真誠(chéng)、熱情的同未成年人進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真聆聽未成年人的心聲，細(xì)致的詢問未成年人行為問題的原由，了解其真正的心理問題，并積極的同他們探討問題解決方案，從而促進(jìn)未成年人的成長(zhǎng)。心理矯正人員在對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正時(shí)，要用心與未成年人交流，讓未成年人感受到溫暖，幫助未成年人拜托消極情緒，樹立自信心，引導(dǎo)未成年人發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的積極因素，幫助他們克服障礙。

（六）豐富未成年人心理矯正項(xiàng)目體系

未成年人心理矯正與成年人心理矯正有很大的差異，未成年人心理矯正項(xiàng)目包括思想品德、文化知識(shí)、心理健康、法律知識(shí)、社會(huì)公益等各個(gè)方面的內(nèi)容，只有豐富未成年人心理矯正項(xiàng)目體系，才能重塑未成年人人格，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。

1.社區(qū)服務(wù)。社區(qū)服務(wù)是西方國(guó)家興起的一種刑罰方法，這種刑罰在很多地區(qū)有廣泛的應(yīng)用，我國(guó)刑事政策也把未成年犯定位于教育改造，確立了“以教育改造為主，輕微勞動(dòng)為輔”的行刑基本原則。社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的推行，符合刑法執(zhí)行的社會(huì)化要求，它能有效地規(guī)避監(jiān)禁負(fù)作用，解決罰金刑因貧富不均引起的潛在不平等問題。對(duì)某些符合條件的未成年犯罪人以“社區(qū)服務(wù)令”的形式讓其到指定社區(qū)從事一定時(shí)數(shù)的無償勞動(dòng)，以彌補(bǔ)其違法行為對(duì)他人和社會(huì)造成的損害。這里的勞動(dòng)包括參加社會(huì)志愿活動(dòng)、文化學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)。

2.科學(xué)的開展心理矯正工作。心理矯正是我國(guó)刑法“對(duì)未成年人犯，貫徹教育為主、懲罰為輔”的方針的重要體現(xiàn)，通過對(duì)未成年人進(jìn)行心理矯正能讓未成年人認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)生命健康安全的重要性，幫助未成年人樹立健康的生活心態(tài)。心理矯正人員要根據(jù)未成年人的心理特征，對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，并對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康測(cè)試，全面掌握未成年人的心理健康情況。未成年人心理矯正機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的心理咨詢制度，定期對(duì)未成年人開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢等活動(dòng)，由專業(yè)的心理咨詢師對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康教育，并編寫未成年人心理健康評(píng)估報(bào)告，從而判斷是否需要采取其他心理矯正措施。

第2篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善“查、測(cè)、考”工作機(jī)制

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)功在長(zhǎng)遠(yuǎn)、利在千秋的工作。哈爾濱市委、市政府高度重視未成年人思想道德建設(shè)工作，成立了四個(gè)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為主任的哈爾濱市未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照人均0.2元的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)了工作經(jīng)費(fèi)，增設(shè)機(jī)構(gòu)和人員，統(tǒng)籌規(guī)劃，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將未成年人思想道德建設(shè)工作納入創(chuàng)建文明城市、文明單位考核及績(jī)效考核和目標(biāo)考核體系中，同步推進(jìn)落實(shí)。完善“查、測(cè)、考”工作機(jī)制，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作規(guī)范化、常態(tài)化。一是月查。根據(jù)年度工作重點(diǎn)和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，確定每月的督導(dǎo)檢查內(nèi)容，集中力量開展專項(xiàng)的督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，解決工作中針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)的問題。二是季測(cè)。按照中央文明辦《測(cè)評(píng)體系》的要求，加大測(cè)評(píng)考核力度，組織專門人員按照“國(guó)檢”標(biāo)準(zhǔn)在全市開展季度測(cè)評(píng)。堅(jiān)持以測(cè)促建，充分發(fā)揮測(cè)評(píng)體系的導(dǎo)向作用，提高區(qū)縣（市）主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)未成年人工作在創(chuàng)建全國(guó)文明城市中作用的認(rèn)識(shí)。三是年考。把未成年人思想道德建設(shè)工作作為考核相關(guān)單位和部門年度工作的重要內(nèi)容，納入年終目標(biāo)考核體系，并充分運(yùn)用考核結(jié)果，以此區(qū)分優(yōu)劣、兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，增強(qiáng)對(duì)未成年人工作的責(zé)任感和使命感。

二、圍繞立德樹人，打造“唱、學(xué)、進(jìn)”活動(dòng)品牌

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為引領(lǐng)，遵循未成年人身心成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，廣泛開展“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系由高深抽象向簡(jiǎn)單易懂轉(zhuǎn)變，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿浇逃⒌玫教岣?。一是唱童謠。牢牢把握童謠創(chuàng)作、傳唱的主題和時(shí)代的主旋律，定期組織開展“童心向黨、優(yōu)秀童謠傳唱”、“唱健康童謠，過快樂假期”、“優(yōu)秀童謠創(chuàng)作評(píng)比”、“優(yōu)秀原創(chuàng)童謠展演”等活動(dòng)，讓孩子們?cè)趥鞒】迪蛏?、朗朗上口、充滿時(shí)代氣息、體現(xiàn)童心童趣的優(yōu)秀童謠中健康快樂成長(zhǎng)。總結(jié)推廣了香坊區(qū)數(shù)十年堅(jiān)持原創(chuàng)、傳唱優(yōu)秀童謠的經(jīng)驗(yàn)，得到了中央文明辦和省文明辦領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極影響。二是學(xué)典型。一個(gè)先進(jìn)典型就是一面旗幟，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最真實(shí)和最鮮活的體現(xiàn)。大力開展了“美德陽(yáng)光建設(shè)工程”先進(jìn)典型的評(píng)選，將這些典型的先進(jìn)事跡，特別是其中蘊(yùn)含的道德閃光點(diǎn)和積極人生態(tài)度，在各類媒體和校園中廣泛宣傳報(bào)道。在全市中小學(xué)開展了“向英模人物學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)哈爾濱風(fēng)尚”活動(dòng)，培養(yǎng)未成年人的道德判斷和道德養(yǎng)成能力，樹立未成年人“哈爾濱風(fēng)尚”形象，成為引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要新生力量。三是進(jìn)校園。發(fā)揮我市豐厚的音樂資源和悠久的革命歷史文化底蘊(yùn)，在全市組織開展了“十精神”進(jìn)校園、“經(jīng)典音樂”進(jìn)校園、“優(yōu)秀兒童劇”進(jìn)校園、“中華經(jīng)典誦讀”進(jìn)校園、“黨史知識(shí)”進(jìn)校園、“道德講堂”進(jìn)校園、“優(yōu)秀愛國(guó)主義影片”進(jìn)校園等“七進(jìn)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸納人類先進(jìn)文明成果，培育高尚品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大志向。目前，共組織各類演出活動(dòng)110場(chǎng)次，組織編印了《哈爾濱市中華經(jīng)典誦讀讀本》、《哈爾濱市未明禮儀小常識(shí)》等10套未成年人思想道德建設(shè)系列叢書，免費(fèi)發(fā)放到全市各中小學(xué)校。

三、創(chuàng)新教育載體，開展“爭(zhēng)、當(dāng)、設(shè)”主題實(shí)踐活動(dòng)

發(fā)揮以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為輔助的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)作用，把蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值的道德元素，滲透到實(shí)踐活動(dòng)中，培育未成年人的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。一是爭(zhēng)做美德陽(yáng)光少年。以大中小學(xué)“認(rèn)星爭(zhēng)星”網(wǎng)絡(luò)教育為試點(diǎn)，在全市廣泛開展“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，教育和引導(dǎo)未成年人做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)快樂、欣賞、感恩、合作、承擔(dān)），不斷深化和拓展“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)。在全市建立了2個(gè)國(guó)家級(jí)、21個(gè)省級(jí)和104個(gè)市級(jí)“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)。“日行一善”、“灑掃應(yīng)對(duì)”“創(chuàng)編節(jié)日小報(bào)”已成為學(xué)生的必修課，爭(zhēng)做美德陽(yáng)光少年成為未成年人的一種追求和時(shí)尚，從而樹立了學(xué)習(xí)美德、弘揚(yáng)美德、踐行美德的良好風(fēng)尚。哈四中“四責(zé)”教育已成為拉動(dòng)和提升學(xué)校整體工作水平的重要力量。全市涌現(xiàn)出了以“愛心哥哥”張家赫、優(yōu)秀志愿者孫慧熙、三次入水搶救溺水男子的常偉豪為代表的市級(jí)美德少年。張家赫、王之雨榮登中國(guó)美德少年榜。二是當(dāng)小小志愿者。在全市中小學(xué)校廣泛建立學(xué)雷鋒志愿服務(wù)站，3月5日開學(xué)第一天，全市中小學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間舉行了“學(xué)雷鋒、爭(zhēng)當(dāng)美德少年，讓雷鋒的旗幟更鮮艷”主題升旗儀式。開展“學(xué)習(xí)雷鋒，做小小志愿者”、“伸伸手、彎彎腰，文明跟著走”“五小員進(jìn)社區(qū)”等志愿服務(wù)。舉辦了“我和雷鋒比童年”、“志愿助殘、放飛夢(mèng)想”青少年演講、故事會(huì)等各種宣傳教育活動(dòng)2 000余場(chǎng)，利用課余時(shí)間到轄區(qū)內(nèi)孤寡老人、殘疾人家中開展“五個(gè)一”活動(dòng)，讓廣大未成年人在為他人送溫暖、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的過程中，感受真情、領(lǐng)悟崇高、體驗(yàn)光榮。三是開設(shè)冰城文明小博客。巧妙地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容融入到“冰城文明小博客”之中，為學(xué)生寫博提供素材。在全市開展了優(yōu)秀博文評(píng)選和文明小博客評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情和傳承文明的使命感。平臺(tái)開通以來，來自哈市注冊(cè)登記的中小學(xué)生數(shù)為15 000余人，參與互動(dòng)的人數(shù)不斷增加。

四、凝聚各方力量，構(gòu)建“整、建、搭”教育網(wǎng)絡(luò)

良好的社會(huì)、文化、校園環(huán)境對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。我市不斷拓寬教育渠道，積極構(gòu)建教育平臺(tái)，逐步形成了城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、媒體牽動(dòng)、社會(huì)參與的工作格局。一是整合社會(huì)資源。充分發(fā)揮市直各相關(guān)部門的職能作用，大力推進(jìn)未成年人傳統(tǒng)文化、愛國(guó)主義、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)文化“四大基地”建設(shè)，切實(shí)抓好網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、熒屏、聲頻凈化和網(wǎng)吧、校園周邊環(huán)境整治工作。會(huì)同文化等相關(guān)部門組織開展了“中小學(xué)生告別網(wǎng)吧”、“文化管理校園”等活動(dòng)；聯(lián)合教育、執(zhí)法等部門開展創(chuàng)建平安校園行動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校園周邊環(huán)境滿意度逐年提升分別達(dá)到97.8%和95.1%。二是建立活動(dòng)陣地。成立了全省第一家未成年人心理健康指導(dǎo)中心，在8個(gè)城區(qū)建成未成年人心理健康輔導(dǎo)站（點(diǎn)），并逐步向街道和社區(qū)延伸，在中小學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室和輔導(dǎo)室，形成教育網(wǎng)絡(luò)，我市的做法在全國(guó)第二期未成年人心理健康輔導(dǎo)工作培訓(xùn)班上做了經(jīng)驗(yàn)介紹。按照“四站八室”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，2013年我市181個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)將全部建成鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。打造一批以新橋小學(xué)為代表的城市學(xué)校少年宮典型。大力完善社區(qū)未成年人活動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)所。全市80%以上的社區(qū)開辟了未成年人文體活動(dòng)室，全市共建立了487所家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)中心。二是搭建宣傳教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。發(fā)揮新聞媒體宣傳引導(dǎo)與輿論監(jiān)督作用，在市屬主要新聞媒體、都市類媒體和相關(guān)部門的網(wǎng)絡(luò)媒體的重要版面、時(shí)段開設(shè)未成年人思想道德建設(shè)工作專題、專欄（或網(wǎng)頁(yè)），加大有利于未成年人教育公益廣告的宣傳力度。加強(qiáng)社會(huì)宣傳，制作宣傳海報(bào)2萬余張、宣傳手冊(cè)40萬冊(cè)，利用戶外電子屏、宣傳欄、宣傳板、張貼畫、宣傳條幅等，積極宣傳加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，營(yíng)造良好的教育氛圍。

第3篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

[論文摘要]未成年人偏差行為的加劇凸現(xiàn)了學(xué)校德育的不足，即對(duì)未成年人心理問題認(rèn)識(shí)不足；針對(duì)性差、主體性不強(qiáng)；目標(biāo)設(shè)置和實(shí)現(xiàn)中的片面性。加強(qiáng)學(xué)校德育的人本理念，提高教育者心理疏導(dǎo)能力；設(shè)置貼近未成年人日常生活的學(xué)校德育內(nèi)容；堅(jiān)持德育對(duì)未成年人的“價(jià)值引導(dǎo)”，最終形成其良好的自我教育能力，是學(xué)校德育防范和矯治未成年人偏差行為有效措施。

學(xué)校是未成年人步入社會(huì)的中間地帶，當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校德育由于教育觀念等的系列偏差，導(dǎo)致某些未成年人道德觀念淡漠，道德水準(zhǔn)下降，屢有偏差行為，甚至走上違法犯罪的道路。因此，對(duì)未成年人偏差行為進(jìn)行分析，審慎思考學(xué)校德育的不足，加強(qiáng)學(xué)校德育以防范和矯治未成年人偏差行為，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一

未成年人偏差行為，通常指未滿18周歲的未成年人違道德規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范和非刑事法律規(guī)范，具有一定的社會(huì)危害性，但還不構(gòu)成犯罪或不作為犯罪處理的行為。主要可表現(xiàn)為(注：此種分類主要參照了吳鐸主編的《社會(huì)學(xué)》(高等教育出版社)中按社會(huì)規(guī)范的類型對(duì)越軌行為的劃分方法。)：其一，違俗行為，即與人們普遍認(rèn)為“應(yīng)該如此”的原則或理念不一致的行為，如離家出走、未婚先孕。其二，違德行為，即違道德規(guī)范的行為，如奢侈浪費(fèi)、自私自利。其三，違紀(jì)行為，即違反特定場(chǎng)合的特定管理規(guī)范的行為，如考試作弊、曠課逃學(xué)。其四，違法行為，即違反國(guó)家法律條文并對(duì)他人和社會(huì)造成某種程度危害，但尚未構(gòu)成犯罪的行為，如索財(cái)、攜帶刀具。其五，心理性偏差行為，即由于個(gè)體自身某些特殊的精神問題或心理因素引起的違規(guī)范的行為，如暴露癖、乖僻殘忍。其六，自毀行為，即違規(guī)范并對(duì)自身造成傷害的行為，如酗酒、自殺。

未成年人走向犯罪的深淵不是偶然的，而是由未成年人先前一系列的偏差行為逐步積累惡化而成的，其基本路徑為：沾染惡習(xí)——偏差行為——犯罪。未成年人的偏差行為和犯罪行為的發(fā)生具有直接的因果關(guān)系，而且往往是未成年人犯罪的前兆。社會(huì)個(gè)體與現(xiàn)存社會(huì)規(guī)范發(fā)生的磨擦和沖突有一個(gè)發(fā)展過程，從小到大，逐漸加劇，積累到一定程度就導(dǎo)致犯罪行為發(fā)生，未成年人犯罪也是如此。要解決未成年犯罪問題，首先要預(yù)防未成年人出現(xiàn)偏差行為，切斷他們通向犯罪的這一途徑。

2003年北師大發(fā)展心理研究所的“中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題表明，全國(guó)初中2.9%的學(xué)生有嚴(yán)重的心理性偏差行為，14.2%的學(xué)生有較明顯的心理性偏差行為。在校未成年人行為偏差問題日益凸顯了學(xué)校德育的缺失。

第一，學(xué)校德育對(duì)未成年人偏差行為的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，往往把“行為偏差”等同于“品德惡劣”，忽視了偏差行為背后的心理因素。未成年人的道德觀念還在形成之中，還缺乏較強(qiáng)的自制能力，其一般性偏差行為大都是由心理問題引發(fā)的。他們或是由于家庭的殘缺不全，容易形成孤僻自卑、行為怪異、自我封閉等的精神缺陷和心理障礙，導(dǎo)致偏差行為多發(fā)，或是由于對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏與老師和同學(xué)間良好的溝通，形成對(duì)人際交往的焦慮、自閉甚至暴力反抗。學(xué)校德育往往關(guān)注教育目標(biāo)向?qū)W生個(gè)體思想品質(zhì)和規(guī)范行為的有效轉(zhuǎn)化結(jié)果，而忽視了學(xué)生道德內(nèi)化和行為外化需要經(jīng)過復(fù)雜的心理過程，這些心理過程是德育的必備支撐。將未成年人行為偏差簡(jiǎn)單地認(rèn)定為“品德低下”，給其貼上不良少年的標(biāo)簽，不但無益于未成年人長(zhǎng)期積聚的心理問題的解決，還容易加劇其偏差行為程度，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的危害他人和社會(huì)的犯罪行為。當(dāng)前學(xué)校德育中，一些教育者不能科學(xué)認(rèn)識(shí)未成年人偏差行為產(chǎn)生的心理原因，對(duì)其或是忽視，或是不能給予充分的接納和理解，更談不上給予合理的教育和幫助。教育者簡(jiǎn)單粗暴的排斥和過激教育行為，不僅無法獲得未成年人的心理認(rèn)同，更可能加重他們的心理問題。在某種程度上，教育者成為了未成年人偏差行為的制造者和推動(dòng)者。

第二，學(xué)校德育針對(duì)性差、主體性不強(qiáng)，無法有效預(yù)防和矯正未成年人偏差行為。傳統(tǒng)德育通常是以社會(huì)為本，只將受教育者視為被教育客體。傳統(tǒng)德育的方向和內(nèi)容不是根據(jù)未成年人的實(shí)際狀況和需求，而主要是根據(jù)上級(jí)的精神，這成為一種普遍現(xiàn)象。學(xué)校德育很少關(guān)注教育對(duì)象的內(nèi)在需要和內(nèi)心的價(jià)值沖突，只強(qiáng)調(diào)受教育者對(duì)道德義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)同，忽視他們的道德生活和主體地位，容易造就出陽(yáng)奉陰違的偽君子或什么都不信的道德虛無主義者。同時(shí)，以灌輸為主要形式的道德教育也難以引起未成年人的共鳴，最終導(dǎo)致未成年人厭煩和自動(dòng)遠(yuǎn)離道德教育。然而，任何手段也無法割斷未成年人和現(xiàn)代社會(huì)種種不良因素之間的聯(lián)系，面對(duì)多元化的社會(huì)，單純的道德灌輸，導(dǎo)致未成年人價(jià)值選擇能力和自我控制能力的缺失，使學(xué)校德育對(duì)于未成年人偏差行為的疏導(dǎo)作用大為降低。

第三，學(xué)校德育目標(biāo)存在片面性，實(shí)現(xiàn)過程中只注重行為管理，忽視人格培養(yǎng)，無法達(dá)到有效減少未成年人偏差行為和“育人”的目的。人是德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，德育要引導(dǎo)學(xué)生成為規(guī)范的社會(huì)人，還要具有高尚的心靈、美好的情感、健全的人格。但是，

長(zhǎng)期以來由于學(xué)校德育和學(xué)校思想政治工作混在一起，使我們傾向于以政治教育標(biāo)準(zhǔn)來衡量德育的成績(jī)，用思想政治教育目標(biāo)代替了思想道德教育目標(biāo)。在升學(xué)或者就業(yè)壓力之下，學(xué)校德育經(jīng)常以德育課分?jǐn)?shù)衡量未成年人的思想道德水平，無暇顧及未成年人道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，缺乏對(duì)未成年人思想道德科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中，學(xué)校德育工作的重心往往放在規(guī)范學(xué)生行為和校紀(jì)校規(guī)的教育上，在管理上層層把關(guān)，把學(xué)生置于形式主義的管理網(wǎng)中，對(duì)照相應(yīng)的《守則》《規(guī)范》，給學(xué)生的道德行為貼上量化的標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)出嚴(yán)格遵守規(guī)范的“乖學(xué)生”當(dāng)作了教育的最終目的。至于如何結(jié)合未成年人的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)其高尚的情操，健全的人格則很少關(guān)注。只滿足于抓外部行為管理，忽視人本的道德內(nèi)化的做法，使德育成了單向的行為訓(xùn)練和單純的行為管理，使未成年人往往為了獲得某些好處而做出符合“規(guī)則”的行為，甚至形成急功近利、口是心非的人格缺陷，不利于未成年人健康心理和行為能力的形成。

二

那么，怎樣提高學(xué)校德育的有效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人偏差行為的預(yù)防和矯治呢?

第一，加強(qiáng)學(xué)校德育的人本理念，提高教育者綜合素質(zhì)，尤其是心理疏導(dǎo)能力。教育者是教育過程的主導(dǎo)因素，其綜合素質(zhì)和教育理念直接影響著教育的內(nèi)容、方式和效果。政治思想過硬、職業(yè)道德修養(yǎng)深厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)是對(duì)教育者的基本要求。要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需要，還必須樹立以學(xué)生為本的理念。今天的未成年人具有強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)和個(gè)性差異，要研究他們的特性，激發(fā)其潛能，引導(dǎo)其順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，成為具有基本道德素養(yǎng)的社會(huì)人，教育者就必須關(guān)注未成年人的道德需要，依據(jù)他們智力和性格的差異，采用不同的德育內(nèi)容和方法。同時(shí)，面對(duì)頻發(fā)的導(dǎo)致偏差行為的心理問題，現(xiàn)代社會(huì)賦予了教育者新的角色——未成年人的“心理保健醫(yī)生”，這就要求教育者不斷健全自身素質(zhì)，確立心理健康教育的意識(shí)。除了學(xué)習(xí)相關(guān)的心理知識(shí)與技能，教育者還要特別關(guān)注未成年人成長(zhǎng)中的心理需求，學(xué)會(huì)洞悉其偏差行為背后的心理動(dòng)因，并根據(jù)未成年人的個(gè)體差異，運(yùn)用溝通、聆聽等心理輔導(dǎo)技巧疏導(dǎo)他們的情緒，解決他們的心理問題。心理的健康程度直接制約著未成年人能夠達(dá)到的道德水平，以及未成年人偏差行為發(fā)生的幾率。而目前的學(xué)校德育中忽視了關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的教育，德育過程中缺失了對(duì)受教育者心理活動(dòng)的關(guān)注，這造成了學(xué)校德育工作的許多盲點(diǎn)和誤區(qū)，更迫切呼喚以人為本的各種心理健康教育對(duì)學(xué)校德育體系的充實(shí)。

第二，貼近未成年人日常生活，豐富學(xué)校德育內(nèi)容，推動(dòng)道德教育的生活化。德育內(nèi)容是德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與規(guī)范。根據(jù)日常生活中的現(xiàn)實(shí)問題設(shè)置德育內(nèi)容，容易引起未成年人的共鳴，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。其一，大力開展生命道德教育?！吧逃窃谏囊曇爸校瑢?duì)教育本質(zhì)的一種重新理解和界定。生命教育主要是教人認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命，探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。”〔1〕通過生命教育，可以樹立未成年人珍惜和尊重自己和他人生命的態(tài)度，減少和避免自殺和虐待他人等偏差行為，幫助其正確地對(duì)待生活中的挫折和危機(jī)，在人格上獲得全面發(fā)展。其二，加強(qiáng)未成年人良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，8-14歲是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的未成年人，從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。因此，是否能夠在生活中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣成為衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)。其三，注重未成年人個(gè)性發(fā)展的教育。學(xué)校教育要尊重未成年人的個(gè)性和差異性，不用教條的統(tǒng)一目標(biāo)評(píng)價(jià)他們，針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，為他們提供多元發(fā)展途徑，讓他們真實(shí)感到個(gè)人存在的價(jià)值，從而增加對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)同，減少偏差行為的發(fā)生。

第三，堅(jiān)持學(xué)校德育對(duì)未成年人的“價(jià)值引導(dǎo)”，引導(dǎo)其形成良好的自我教育能力。從實(shí)踐上看，近幾年我國(guó)的學(xué)校德育進(jìn)行了改革，但傳統(tǒng)灌輸式道德教育方式的影響卻根深蒂固，加之未成年人缺少自主的道德判斷和獨(dú)立做出道德選擇的能力，如果教育者只鼓勵(lì)其自由選擇而不加以正面的積極引導(dǎo)，無異于放任自流，只能造成未成年人是非、善惡、美丑界限的模糊，最終陷于道德困境。面對(duì)日益復(fù)雜多變的學(xué)校德育環(huán)境，學(xué)校德育在尊重未成年人自主意識(shí)的前提下，采用多種具體方法提供道德的“價(jià)值引導(dǎo)”，成為一種必然選擇。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說到：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”〔2〕，促進(jìn)學(xué)生的自我教育，就要關(guān)注學(xué)生的生活世界，把激發(fā)學(xué)生的道德需要作為起點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的道德層次，放手讓學(xué)生在生活中進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。此外，還要建立良好的學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交往關(guān)系，提供良好的自我教育氛圍。實(shí)現(xiàn)了自我教育才會(huì)有內(nèi)心永恒的道德法則，未成年階段是培養(yǎng)人的自我教育能力和個(gè)性得以全面發(fā)展的黃金時(shí)代。教育者應(yīng)把操作性強(qiáng)的合理的德育考核放在首位，喚起未成年人的自主意識(shí)，促進(jìn)他們的自我教育，變“他律”為“自律”，有效切斷偏差行為乃至犯罪行為產(chǎn)生的途徑。

[參考文獻(xiàn)]

第4篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

區(qū)未成年人工作指揮部

一、上半年工作總結(jié)

2019年是創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)的強(qiáng)力攻堅(jiān)之年，也是全面達(dá)標(biāo)，提升創(chuàng)建水平的沖鋒之年。為高效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，未成年人指揮部根據(jù)《崇明區(qū)創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)三年工作規(guī)劃（2018—2020）》（崇委發(fā)〔2017〕31號(hào)）和《全國(guó)文明城區(qū)創(chuàng)建未成年人工作指揮部三年規(guī)劃（2018—2020）》中的目標(biāo)任務(wù)，依照年初制訂的2019年工作計(jì)劃，在區(qū)創(chuàng)城辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，上半年我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)、如期完成了以下工作。

一、深刻總結(jié)反思，分析失分原因，研究對(duì)策措施。

3月21日，中國(guó)文明網(wǎng)同步公布了全國(guó)文明城市2018年度測(cè)評(píng)結(jié)果以及2018年未成年人思想道德建設(shè)工作年度測(cè)評(píng)結(jié)果。我區(qū)未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)總分為91.58，在24個(gè)直轄市提名城區(qū)中排名第9（上海參評(píng)區(qū)排名第3）。面對(duì)這樣的成績(jī)，指揮部從領(lǐng)導(dǎo)到工作人員，深感焦慮與不安。于是，我們第一時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真圍坐一起，逐項(xiàng)看失分指標(biāo)，失分多少，分析可能的失分原因。4月11日，在區(qū)創(chuàng)城辦的安排之下，未成年人指揮部分管領(lǐng)導(dǎo)以及工作人員一起參與了2018年度測(cè)評(píng)工作總結(jié)分析會(huì)議。會(huì)上，我們提出了一些疑惑與不解，也拋出了一些我們的想法與意見，得到了專家與領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)與認(rèn)同。之后，未成年人指揮部分別于4月3日和4月24日，組織、召開了未成年人思想道德建設(shè)牽頭單位分管領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)員以及教育系統(tǒng)內(nèi)部各相關(guān)條線工作人員會(huì)議。會(huì)上，分管領(lǐng)導(dǎo)陸琴副局長(zhǎng)對(duì)2019年度工作作了動(dòng)員和部署，副指揮長(zhǎng)姚李超局長(zhǎng)對(duì)2018年度崇明區(qū)未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)成績(jī)作了通報(bào)，對(duì)每一項(xiàng)失分多少、失分的可能原因作了詳細(xì)的剖析和說明，同時(shí)對(duì)與會(huì)人員如何精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)、精益求精做好2019年度未思工作，提出了明確的要求，也寄于了極大的希望。

二、加強(qiáng)溝通聯(lián)絡(luò)，搜集資料信息，凝聚創(chuàng)建合力。

未成年人工作面廣量大，牽涉各單位，各部門。根據(jù)《全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作》測(cè)評(píng)體系中所列的指標(biāo)內(nèi)容，指揮部將宣傳部、文明辦、教育局、民政局、區(qū)文旅局、區(qū)政法委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)文化執(zhí)法大隊(duì)等部門作為牽頭單位，而責(zé)任部門更是不計(jì)其數(shù)。指揮部的一個(gè)重要職能就是要做好牽頭聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)溝通、指導(dǎo)服務(wù)工作。為此，2019年年初，我們?cè)?018年人員信息的基礎(chǔ)上，通過電話、微信等形式，一一確認(rèn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各委辦局、各中小幼以及直屬單位分管領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)員基本信息。對(duì)于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、各部門在2018年工作中存在的問題作溫馨提示。同時(shí)，對(duì)于2019年度重點(diǎn)工作，作了明確要求與布置。對(duì)于各單位、各部門的來電來訪，咨詢提問，指揮部工作人員不厭其煩，盡其所能作出解答、提供服務(wù)，為各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校對(duì)標(biāo)創(chuàng)建、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建，從頭躍上創(chuàng)建軌道，縮短創(chuàng)建進(jìn)程提供了有益幫助。

三、圍繞指標(biāo)體系，組織多彩活動(dòng)，厚實(shí)人生根基。

1.圍繞“扣好人生第一?？圩印敝黝}，廣泛開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。

上半年，聯(lián)合宣傳部、文明辦、教育、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工等部門，從未成年人年齡實(shí)際、身心特點(diǎn)出發(fā)，分學(xué)段精心策劃、組織開展了“扣好人生第一?？圩印毕盗谢顒?dòng)。4月2日，“緬懷革命先烈 爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”——2019年崇明區(qū)中小學(xué)“清明祭英烈”主題教育啟動(dòng)儀式在東門小學(xué)隆重舉行，自此，拉開了全區(qū)未成年人線上線下“我們的節(jié)日”——清明祭英烈活動(dòng)序幕。4月26日，“垃圾分類新時(shí)尚 生態(tài)文明我踐行——2019年崇明區(qū)中小學(xué)生主題升旗儀式”在明珠小學(xué)舉行。為迎接建國(guó)70周年，5月5日、6日，在區(qū)教育學(xué)院分別舉行了中小學(xué)“我為祖國(guó)點(diǎn)贊”讀書征文演講比賽活動(dòng)。另外還有學(xué)農(nóng)、學(xué)軍活動(dòng)、紀(jì)念五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)活動(dòng)、龍騰端午等主題活動(dòng)……2019年度崇明區(qū)“新時(shí)代好少年”推薦評(píng)選、命名表彰和學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)也正在緊鑼密鼓進(jìn)行中。所有活動(dòng)的開展，都為未成年人健康成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，提供了機(jī)會(huì)。

2.多措并舉，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，厚植“三觀”根基。

指揮部辦公室聯(lián)合教育學(xué)院教研室、德研室，切實(shí)抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”工作（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）。充分發(fā)揮課程育人、活動(dòng)育人、文化育人、實(shí)踐育人和管理育人功能，提升未成年人思想道德建設(shè)工作的實(shí)效性。上半年組織了“六育人”案例征集評(píng)比活動(dòng)，目前正在遴選一批優(yōu)秀案例報(bào)送參加市級(jí)評(píng)比，并正在打造一批“三進(jìn)”品牌項(xiàng)目，加以推廣傳學(xué)。年初開始，組建專家團(tuán)隊(duì)，將中小學(xué)區(qū)本教材《向著陽(yáng)光奔跑——崇明區(qū)未成年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本》進(jìn)行修改完善，目前已進(jìn)入交付印刷階段。各中小學(xué)也運(yùn)用多種形式、通過多種渠道，引導(dǎo)中小學(xué)生在日常生活中內(nèi)化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使核心價(jià)值觀24字入腦入心入行為。

3.創(chuàng)新載體，持續(xù)組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。

攜手宣傳、教育、體育、文旅等部門，共同組織開展經(jīng)典誦讀和戲曲、書法、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園活動(dòng)。做大做強(qiáng)“區(qū)域整體推進(jìn)‘走近中華經(jīng)典’”市級(jí)項(xiàng)目。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“一校一品”建設(shè)。5月28日，“激揚(yáng)少年情 放飛強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”——崇明區(qū)學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)開幕式暨“龍騰端午”傳統(tǒng)節(jié)日主題教育在區(qū)青少年活動(dòng)中心舉行。全區(qū)各中小學(xué)依托社區(qū)資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)載體，傳承優(yōu)秀文化，同時(shí)通過多種途徑將非遺文化在校園內(nèi)演繹。

4.溫暖陪伴、呵護(hù)心靈，為未成年人健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

崇明區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)中心是創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)的唯一點(diǎn)位，為使中心在檢查測(cè)評(píng)中少失分，指揮部辦公室加強(qiáng)與中心日常聯(lián)系，經(jīng)常去中心巡查，察看內(nèi)外環(huán)境，檢查宣傳氛圍，提出細(xì)節(jié)問題，幫助修整完善。為促使中心最大程度服務(wù)于家鄉(xiāng)未成年人，2019年年初 ，中心又招募了4名心理咨詢師，擴(kuò)充志愿者隊(duì)伍。4月20日下午，中心組織了“放飛心靈，快樂迎考”考前公益咨詢活動(dòng)，15名心理咨詢師、6名學(xué)生志愿者參與了本次活動(dòng)，接待家長(zhǎng)、學(xué)生80多人次，受到學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，也收到了良好的社會(huì)效益。5月24日，“我的國(guó) 我的家 我的心‘晴’故事——2019崇明區(qū)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”展示研討活動(dòng)在西門小學(xué)舉行。此次活動(dòng)為全區(qū)中小學(xué)開展心育活動(dòng)提供了示范與借鑒，對(duì)于各中小學(xué)進(jìn)一步組織好心育活動(dòng)，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。

5.引進(jìn)資源、送教村居、服務(wù)學(xué)校，提升本區(qū)家長(zhǎng)家教技能與水平。

為不斷提升本區(qū)家長(zhǎng)的家教技能與水平，2019年年初，由教育局出資，購(gòu)買蘇州智慧科技教育有限公司開發(fā)的家長(zhǎng)慕課平臺(tái)資源，在29所市、區(qū)家庭教育示范校中首先推行，讓每個(gè)家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)入慕課平臺(tái)，觀看視屏，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教子理念，掌握易學(xué)易操作的教子技能。3月起，指揮部又與區(qū)婦聯(lián)、教育局聯(lián)手啟動(dòng)家庭教育社區(qū)行、校園行項(xiàng)目，我們精選講師、優(yōu)化課程，為全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)共配送75場(chǎng)專題講座，為中小幼共配送108場(chǎng)專題講座，形成“全區(qū)聯(lián)動(dòng)、上下互動(dòng)、每月一動(dòng)、每周一送”的家庭教育工作態(tài)勢(shì)。

四、嚴(yán)格督查標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，限期整改落實(shí)。

4月中下旬，指揮部辦公室聯(lián)合教育局創(chuàng)城辦，制定督查方案，組織督查人員，下發(fā)督查標(biāo)準(zhǔn)，決定對(duì)全區(qū)中小幼、直屬單位2019年度創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)工作進(jìn)行全方位督查。我們分8個(gè)督查組，每個(gè)組從帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到項(xiàng)目督查人員共8人。4月30日上午，我們借助教育學(xué)院，召開全體督查人員會(huì)議，對(duì)于督查的意義、本次督查的任務(wù)、要求，督查人員的職責(zé)、需要反饋的材料等都作了詳細(xì)而明確的布置。會(huì)上，對(duì)于督查的內(nèi)容指標(biāo)，也再一次作了解讀培訓(xùn)。5月6日——10日，分8個(gè)組赴全區(qū)中小幼、直屬單位，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，進(jìn)行了地毯式督查，并聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)。對(duì)于查出的問題，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了溝通反饋，開出了問題清單，要求限期整改，上交整改照片和報(bào)告。目前正著手暑期鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查前期準(zhǔn)備工作。 

以上是指揮部上半年所做的一些工作和取得的一點(diǎn)成效。當(dāng)然也還存在著一些問題與不足，主要表現(xiàn)在：

1、主動(dòng)與牽頭單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)委辦局包括教育系統(tǒng)相關(guān)職能部門之間聯(lián)系還不夠。在指導(dǎo)能力、指導(dǎo)水平、溝通服務(wù)等方面，與優(yōu)質(zhì)高效還存在一定差距。

2、工作的主動(dòng)性、周密性有待提高。如召開一個(gè)會(huì)議、組織一項(xiàng)活動(dòng)、安排一次督查，從方案到具體細(xì)節(jié)，要思慮周全、反復(fù)斟酌推敲，做到精益求精，盡善盡美?；顒?dòng)結(jié)束，應(yīng)及早向區(qū)創(chuàng)城辦呈報(bào)簡(jiǎn)訊、推送微信，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。

3、調(diào)查研究、分析對(duì)比、跟蹤落實(shí)等工作還需抓緊抓實(shí)。要對(duì)2018、2019兩年的督查結(jié)果進(jìn)行分析比較。對(duì)于去年、今年兩年督查均存在一定問題的單位和部門，要進(jìn)行調(diào)查研究，找準(zhǔn)問題根源，要定期不定期地回頭看、檢查整改落實(shí)情況。對(duì)于變化大、進(jìn)步快的單位和部門，也要加以分析，給予表彰，達(dá)到鞭策落后，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的目的。

二、下半年工作計(jì)劃

一、完善指標(biāo)體系，組建專家團(tuán)隊(duì)，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查。

指揮部將依托文明辦，攜手宣傳部、教育局、文旅局、民政局、文化執(zhí)法大隊(duì)等牽頭單位，制定督查方案、完善督查指標(biāo)、組建督查隊(duì)伍、培訓(xùn)督查人員，力爭(zhēng)在八月底之前，對(duì)全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行全面督查，弘揚(yáng)亮點(diǎn)突出、品牌鮮明、工作扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異鄉(xiāng)鎮(zhèn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鞭策得過且過、問題不斷、措施不力、敷衍失責(zé)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

二、調(diào)動(dòng)多方力量，精心設(shè)計(jì)謀劃，做好暑期工作。

1、精心編制學(xué)生暑期活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，制定學(xué)生暑期工作計(jì)劃。

2、多層面召開學(xué)生暑期工作會(huì)議，布置落實(shí)暑期工作。

3、攜手團(tuán)區(qū)委做好學(xué)生“愛心暑托班”相關(guān)工作。

4、聯(lián)合崇明區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)，做好學(xué)生假期工作指導(dǎo)、督查、評(píng)優(yōu)表彰等工作。

5、指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)愛國(guó)主義教育基地、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)站、高中生社會(huì)實(shí)踐基地等部門，做好暑期學(xué)生活動(dòng)接待、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。

三、嚴(yán)格評(píng)選程序，搭建展示平臺(tái)，選樹優(yōu)秀典型。

2019年4月初，區(qū)文明辦、教育局、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)關(guān)工委五部門聯(lián)合發(fā)文，啟動(dòng)2019年度崇明區(qū)“新時(shí)代好少年”評(píng)選表彰和學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，日前，各單位正在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)選、學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，將符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀少年推薦到區(qū)級(jí)層面參加評(píng)選。下半年，我們將組建專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)全區(qū)報(bào)送的幾百名學(xué)生的書面紙質(zhì)材料進(jìn)行分類評(píng)選，評(píng)出“十佳百優(yōu)”新時(shí)代好少年候選人名單，然后進(jìn)行公示，對(duì)于最終進(jìn)入“十佳”候選人的二十多名優(yōu)秀少年，將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)才藝展示、專家面試提問，最終評(píng)選出“十佳”新時(shí)代好少年。9月底，將隆重表彰區(qū)級(jí)“十佳百優(yōu)”新時(shí)代好少年，并將他們的優(yōu)秀事跡制作成宣傳海報(bào)和宣傳小冊(cè)子，下發(fā)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)，廣泛開展學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。

四、聯(lián)合相關(guān)部門，摸清人員底數(shù)，做好幫扶工作。

下半年，將依托未保中心數(shù)據(jù)庫(kù)殊學(xué)生相關(guān)信息，攜手民政局、區(qū)婦聯(lián)、青保中心、小英工作站等單位，建立針對(duì)困難家庭未成年人的救護(hù)保障機(jī)制，確保困難家庭、隨遷子女能夠正常生活、就學(xué)。要依托市級(jí)、區(qū)級(jí)結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)做好特困兒童、重點(diǎn)幫教對(duì)象的幫扶工作，確保區(qū)域范圍內(nèi)無因生活困難而輟學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，借助區(qū)未保中心、區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)中心的力量，全方位做好特殊未成年人的關(guān)心關(guān)愛工作。加強(qiáng)對(duì)特殊未成年人（留守兒童、困境學(xué)生、孤殘學(xué)生、心理問題學(xué)生）的關(guān)心關(guān)愛，尤其要對(duì)困難留守兒童進(jìn)行個(gè)性化的教育幫扶，力爭(zhēng)形成區(qū)域?qū)用婀ぷ魈厣咙c(diǎn)。

五、加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，優(yōu)化周邊環(huán)境，凈化學(xué)生成長(zhǎng)空間。

未成年人指揮部將攜手區(qū)文化執(zhí)法大隊(duì)，進(jìn)一步建立對(duì)網(wǎng)吧、電子游戲場(chǎng)所的長(zhǎng)效管理和專項(xiàng)整治制度。充分利用網(wǎng)吧管理志愿者隊(duì)伍，突出重點(diǎn)領(lǐng)域，持續(xù)加大執(zhí)法監(jiān)管力度，確保區(qū)域范圍內(nèi)無黑網(wǎng)吧存在，無未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲場(chǎng)所等現(xiàn)象發(fā)生。堅(jiān)持日常巡查與專項(xiàng)整治相結(jié)合，充分發(fā)揮三級(jí)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)市場(chǎng)檢查和監(jiān)管，以此不斷規(guī)范有證網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)行為。同時(shí)將進(jìn)一步做好校園周邊環(huán)境整治工作。一是充分發(fā)揮教育局安全中心的職能與作用，加大學(xué)校周邊環(huán)境綜合管理治理力度，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境開展經(jīng)常性的全覆蓋排查，對(duì)存在的問題，會(huì)同綜治、城管等有關(guān)部門開展監(jiān)管執(zhí)法、集中專項(xiàng)整治，形成長(zhǎng)效工作機(jī)制；二是及時(shí)掌握學(xué)校及周邊環(huán)境的動(dòng)態(tài)情況。督促學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的每日巡查，發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間上報(bào)相關(guān)部門，學(xué)校及周邊安全隱患實(shí)行每月零報(bào)告制度；三是敦促鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所制訂的“一校一方案”必須落到實(shí)處，確保學(xué)校周邊交通秩序井然有序，無違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的各類場(chǎng)所、無“黑校車”、“黑出租”攬客營(yíng)運(yùn)等問題。進(jìn)一步完善校園周邊交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)及有關(guān)設(shè)施，切實(shí)加強(qiáng)校車管理，確保學(xué)校周邊環(huán)境安全文明。

第5篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

改善環(huán)境，促進(jìn)文明城市創(chuàng)建

城市文明是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。在文明城市創(chuàng)建中，我省圍繞利民惠民宗旨，緊扣環(huán)境核心要素，著力建設(shè)廉潔高效的政務(wù)環(huán)境、公正公平的法治環(huán)境、規(guī)范守信的市場(chǎng)環(huán)境、健康向上的人文環(huán)境、安居樂業(yè)的生活環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，為人民群眾生產(chǎn)生活提供良好承接載體。

全省各地在創(chuàng)建中著力幫助群眾解決看病難、住房難、上學(xué)難、行路難等實(shí)際問題，讓群眾共享創(chuàng)建成果，群眾對(duì)創(chuàng)建的參與率、支持率、滿意率持續(xù)上升。蘇州市對(duì)城區(qū)的1125條背街小巷分期實(shí)施整治，總長(zhǎng)度282公里，讓39萬居民不再飽受“出行難”。常州市20多個(gè)公園全部免費(fèi)開放，投資數(shù)億元，建成全省第一條BRT快速公交線路，構(gòu)筑了“500米半徑”的公共綠地體系。鎮(zhèn)江市兩次出臺(tái)改善民生的1號(hào)文件，城鄉(xiāng)居民醫(yī)保參保率達(dá)到94％，成為國(guó)家養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)化管理試點(diǎn)城市。泰州市組織實(shí)施“改善民生十大工程”，搭建了百姓議事同、百姓大學(xué)堂、百姓大舞臺(tái)等“百姓”系列平臺(tái)。連云港市為改善市民生活質(zhì)量，更新人行道板260萬平方米，新修水沖廁所87座，新裝小街巷路燈3000套，規(guī)劃設(shè)定585個(gè)馬路市場(chǎng)“疏導(dǎo)點(diǎn)”。各地在大力實(shí)施“再就業(yè)工程”、“送溫暖工程”、“安居工程”、“希望工程”、“醫(yī)保工程”的同時(shí)，還大力推進(jìn)“文化惠民”工程，興建了體育館、文化藝術(shù)中心、博物館、圖書館、科技中心等一批精神文明建設(shè)標(biāo)志性工程，老百姓的物質(zhì)和文化需求不斷得到滿足。

目前，全省13個(gè)省轄市中，7個(gè)榮獲過全國(guó)創(chuàng)建文明城市工作先進(jìn)市；52個(gè)縣(市)中，張家港市已榮獲全國(guó)文明城市，5個(gè)榮獲過全國(guó)創(chuàng)建工作先進(jìn)城市。2009年1月，中央文明委表彰的14個(gè)全國(guó)文明城市中，江蘇南京市、南通市、蘇州市占據(jù)3席，揚(yáng)州市、無錫市、常州市榮膺全國(guó)創(chuàng)建工作先進(jìn)城市。另外，還有42個(gè)市、縣榮獲江蘇省文明城市；涌現(xiàn)出張家港市、南京市、蘇州市、南通市等一批在全國(guó)有重大影響的文明城市創(chuàng)建先進(jìn)典型。文明城市創(chuàng)建的龍頭、輻射、帶動(dòng)作用日益顯現(xiàn)。許多城市先后創(chuàng)建成為國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、全國(guó)雙擁模范城市、國(guó)家園林城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市。揚(yáng)州市、南京市、張家港市先后獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。與此同時(shí)，文明村鎮(zhèn)、文明行業(yè)、文明單位、文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)深入開展，廣大人民的求知、求樂、求美、求健康的熱情不斷煥發(fā)。2009年1月，全省受中央文明委表彰的全國(guó)文明村鎮(zhèn)28個(gè)、全國(guó)創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)工作先進(jìn)村鎮(zhèn)49個(gè)、全國(guó)文明單位45個(gè)、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位77個(gè)。

典型引路，樹立思想道德標(biāo)桿

運(yùn)用榜樣力量，抓好典型示范，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是精神文明建設(shè)的顯著特點(diǎn)和有效抓手。思想道德先進(jìn)典型就是引領(lǐng)思想、煥發(fā)精神、凝聚力量的一面面鮮紅的旗幟。

由中央文明辦、全國(guó)總工會(huì)、、全國(guó)婦聯(lián)組織評(píng)選表彰全國(guó)道德模范，是公民道德建設(shè)的鮮活載體，是普及社會(huì)主義核心價(jià)值的有效抓手。我省“‘連心橋’上的貼心人”張?jiān)迫?、“舍己救人的英雄教師”殷雪梅?dāng)選為全國(guó)道德模范，徐爾鑄、呂順芳、鄧建軍、劉紹安、戴慶賢、戴玉銀、陳巧云、張玲興等8人榮獲全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)。在江蘇省首屆道德模范評(píng)選中，21人當(dāng)選為江蘇省首屆道德模范，19人榮獲江蘇省首屆道德模范提名獎(jiǎng)。道德模范成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一座座高聳的燈塔，照亮了人們心靈。引領(lǐng)著人們前行。

此外，“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的帶頭人”吳仁寶?！氨３钟⑿郾旧闹艺\(chéng)衛(wèi)士”丁曉兵，“寧可臟一人，服務(wù)千萬家”的徐州下水道四班，堅(jiān)持35年學(xué)雷鋒、“寧愿自己千般苦，不讓旅客一時(shí)難”的連云港新浦汽車總站“雷鋒車”。用鮮血和生命譜寫正氣之歌的周光裕，不當(dāng)億萬富翁、一心造福農(nóng)民的常熟市蔣巷村黨委書記常德盛，農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)線的“鐵人”姜德明，用生命踐行“三個(gè)代表”的揚(yáng)州燈泡廠廠長(zhǎng)高仁林，南京市“白求恩”式的好醫(yī)生張惠民，身殘志堅(jiān)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的洪澤湖船頭小學(xué)教師閻成米等一個(gè)個(gè)先進(jìn)典型也是“凡人善舉”中的“閃光點(diǎn)”，成為社會(huì)各條戰(zhàn)線上的“標(biāo)兵”。

2008年，在中央文明辦組織開展的“我推薦、我評(píng)議身邊好人”活動(dòng)中，江蘇有50名“身邊好人”入選。他們的助人為樂、見義勇為、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親等優(yōu)秀品德成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中一道亮麗風(fēng)景，成為先進(jìn)思想道德和價(jià)值理念的集中體現(xiàn)，成為人們紛紛學(xué)習(xí)、效仿、追求的寶貴精神財(cái)富。廣大群眾見賢思齊，一股股學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱潮在江蘇大地上蔚然興起。

“點(diǎn)燃一盞燈，照亮一大片”。全省各地持續(xù)多年組織開展的“精神文明建設(shè)十佳新人新事”以及評(píng)選表彰“感動(dòng)人物”、“十佳市民”、“道德之星”、“身邊好人”等活動(dòng)，在江蘇七千多萬人民心中矗立起一根根思想道德“標(biāo)桿”，激勵(lì)和引領(lǐng)著人們積極投身實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的壯麗征程。以“莫文隋”、“江海志愿者”、“愛心郵路”、“無紅包醫(yī)院”為代表，精神文明建設(shè)“南通現(xiàn)象”成為全省、全國(guó)思想道德建設(shè)的先進(jìn)典型。

在全省開展的“道德模范巡講”活動(dòng)放大了先進(jìn)典型的示范效應(yīng)，追求文明，升華品德，做好事、當(dāng)好人已經(jīng)由“星星之火”逐步催生發(fā)展為“群星璀璨”，由“數(shù)枝競(jìng)放”不斷引領(lǐng)、輻射、孕育成“百花滿園”的喜人景象，推動(dòng)了全省良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。

立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，引領(lǐng)未成年人成長(zhǎng)

我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要一大批艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的實(shí)踐者來推進(jìn)，需要一代代富有理想、品德高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的江蘇人前赴后繼、披荊斬棘。未成年人的健康成長(zhǎng)為江蘇未來在率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的道路上繼續(xù)前進(jìn)，集聚了源源不斷的能量，他們是我省蓬勃發(fā)展的希望之所在。

建設(shè)一批各具特色的實(shí)踐基地。近年來，南京、無錫、南通、宿遷等省未成年人社會(huì)實(shí)踐基地相繼拔地而起，個(gè)性鮮明、功能互補(bǔ)的區(qū)域性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中心紛紛形成。各基地充分發(fā)掘地方特色資源，融入實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)未成年人的吸引力、輻射力逐步增強(qiáng)。如無錫宜興基地開設(shè)了茶道茶藝訓(xùn)練項(xiàng)目，著力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化；南京浦口基地開設(shè)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目。培育未成年人的艱苦奮斗精神：南通如東基地開設(shè)了海洋體驗(yàn)項(xiàng)目，讓未成年人親近自然、熱愛自然。全省共有40多萬未成年人參加了勞動(dòng)實(shí)踐、民兵訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練、消防安全教育、多米諾競(jìng)賽等活動(dòng)項(xiàng)目，讓未成年人在活動(dòng)中體驗(yàn)生活情趣、感悟生活真諦。

開展一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。以“我們的節(jié)

日”為載體，著力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)融入愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)美德教育、思想政治教育，進(jìn)一步增進(jìn)未成年人的民族意識(shí)和對(duì)普遍價(jià)值的認(rèn)同。以“做一個(gè)有道德的人”為主題。積極開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)，建立了190個(gè)實(shí)踐活動(dòng)示范點(diǎn)。持續(xù)打造“七彩的夏日”未成年人暑期活動(dòng)品牌，“學(xué)習(xí)英雄少年事跡，弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神”、“江蘇―綿竹中小學(xué)生手拉手、同成長(zhǎng)”夏令營(yíng)、“紅領(lǐng)巾尋訪春天的故事”、“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”、“防災(zāi)避險(xiǎn)，珍愛生命”等主題活動(dòng)，讓廣大中小學(xué)生度過豐富多彩、充滿知識(shí)和趣味的假期。

培育一支熱心關(guān)愛活動(dòng)的“五老”隊(duì)伍。充分發(fā)揮“五老”在閱歷、智力、關(guān)愛等方面的特有優(yōu)勢(shì)，從一點(diǎn)一滴的小事抓起，著力解決影響未成年人健康成長(zhǎng)的突出問題。組織“五老”創(chuàng)辦校外輔導(dǎo)站15816個(gè)，每年有140多萬學(xué)生參加活動(dòng)，校外輔導(dǎo)站成為了中小學(xué)生在雙休日和節(jié)假日開展鍛煉、舒展身心、學(xué)習(xí)文化的新平臺(tái)。全省16913名“五老”成為網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督員，在未成年人上網(wǎng)問題上，老師操心、家長(zhǎng)煩心、社會(huì)憂心的現(xiàn)象得到好轉(zhuǎn)。全省還有118萬“五老”對(duì)貧困家庭未成年人開展結(jié)對(duì)幫扶、扶貧助學(xué)等活動(dòng)，在孩子們脆弱的心靈上根植了社會(huì)大愛的樹苗，讓溫暖的陽(yáng)光照遍每個(gè)孩子。

營(yíng)造一片潔凈健康的環(huán)境氛圍。堅(jiān)持每年開展社會(huì)文化環(huán)境“百日專項(xiàng)整治”行動(dòng)，廣泛開展“文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)”活動(dòng)，為未成年人撐起蔚藍(lán)的天空。突出抓好未成年人心理健康教育，大力推廣南京市“陶老師”工作站、蘇州市未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的成功經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)青少年充滿自信、充滿陽(yáng)光地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。常州市把每年三月第二周定為中小學(xué)生命教育周，通過開展“為生命喝彩”、“生命贊歌”、“生命的價(jià)值”為主題的事跡報(bào)告會(huì)、文藝演出、圖片巡展、師生論壇等系列活動(dòng)。使廣大青少年更加關(guān)愛生命、珍重生命?；窗彩谐掷m(xù)多年開展留守兒童“十項(xiàng)關(guān)護(hù)行動(dòng)”、“四覆蓋”關(guān)愛計(jì)劃，讓農(nóng)村留守兒童享受到社會(huì)大家庭的溫暖。

整體推進(jìn)，繪就文明江蘇的藍(lán)圖

隨著精神文明創(chuàng)建活動(dòng)不斷深入，創(chuàng)建已經(jīng)進(jìn)入由“物”向“人”、由“外在環(huán)境建設(shè)”向“內(nèi)在素質(zhì)提升”轉(zhuǎn)變的階段。通過提高公民文明素質(zhì)，提高江蘇發(fā)展的“軟實(shí)力”，以每個(gè)公民的點(diǎn)滴文明匯聚成社會(huì)文明的浩瀚海洋，使得江蘇公民素質(zhì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)、相促進(jìn)。

近年來，以普及社會(huì)主義核心價(jià)值理念為根本，以弘揚(yáng)“三創(chuàng)”精神為重點(diǎn)，江蘇大地上掀起了“培養(yǎng)造就新時(shí)期江蘇人”的滾滾浪潮。全省189個(gè)各級(jí)愛國(guó)主義教育基地對(duì)社會(huì)公眾免費(fèi)開放，其中，有展現(xiàn)中國(guó)人民英勇奮斗的沙家浜革命傳統(tǒng)紀(jì)念館，有警醒民眾銘記歷史、勿忘國(guó)恥的侵華日軍遇難同胞紀(jì)念館，有記錄中華民族悠久文化的徐州白集漢墓，還有展示社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)豐碩成果的江都水利樞紐等，僅南京市每年參觀教育基地的公民就超過百萬人次，通過這些免費(fèi)參觀活動(dòng)，激發(fā)廣大民眾熱愛偉大祖國(guó)、建設(shè)美好江蘇的情懷。

第6篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

社區(qū)醫(yī)院；空巢老人；心理健康

作者單位：430079華中師范大學(xué)醫(yī)院

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口老齡化已經(jīng)成為二十一世紀(jì)不可逆轉(zhuǎn)的全球性趨勢(shì)，資料顯示，我國(guó)現(xiàn)有60歲以上老年人口1.34億，到2020年估計(jì)將增加到7.4億［1］。隨著老齡人口的不斷增加，空巢家庭也越來越多。所謂“空巢家庭”一般是指子女長(zhǎng)大成人后從父母家庭中相繼分離出去，只剩下老一代人獨(dú)自生活的家庭。空巢家庭的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)，而且隨著人口老齡化步伐的加快和家庭結(jié)構(gòu)核心化、小型化趨勢(shì)，空巢家庭的比例還將進(jìn)一步提高［2］。中國(guó)是“未富先老”的國(guó)家，養(yǎng)老、醫(yī)療、長(zhǎng)期照料服務(wù)等社會(huì)保障制度還不完善，致使許多空巢老人過著“出門一把鎖，進(jìn)門一盞燈”的寂廖生活。

1 空巢適應(yīng)障礙的真正及危害

長(zhǎng)期以來，人們主要關(guān)心的是老年人的經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)，而對(duì)老年人的精神慰藉則相對(duì)忽視。精神慰藉是指對(duì)人的意識(shí)，思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)，使其得到安慰和快樂，也可稱為心理健康療法。健康是身心健康的統(tǒng)一體，其中心理健康是健康的重要方面并對(duì)生理健康產(chǎn)生至為重要的影響。隨著年齡的增長(zhǎng)和各種身體器官的衰弱，老年人在某些方面趨于孩童化，老年人就如同未成年人，在心理上愈加依賴成年子女，在生活上也離不開兒女的照顧。資料顯示，在空巢家庭中近五成老人患有空巢適應(yīng)障礙［3］，是空巢老人的一種心理危機(jī)，其主要癥狀及危害如下。

1.1 情感危機(jī) 很多空巢老人存在空虛、寂寞、情緒低落等嚴(yán)重的情感危機(jī)現(xiàn)象。他們大多缺少精神慰藉，心情抑郁，惆悵孤寂。許多空巢老人深居簡(jiǎn)出，很少與社會(huì)交往。情感危機(jī)很容易影響到生理機(jī)能的正常運(yùn)行，使內(nèi)分泌發(fā)生紊亂及免疫功能減退。

1.2 焦慮癥 多表現(xiàn)為煩躁不安、緊張恐懼、似有大禍臨頭，惶惶不可終日。患者常眉頭緊鎖，坐立不安，有刻板重復(fù)的、無意義的小動(dòng)作，常伴有心悸、出汗、發(fā)抖、口干等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀或疑病癥狀。此外有難以入睡或入睡后多夢(mèng)、夜驚等。嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)D(zhuǎn)變?yōu)槔夏昃裾系K或老年癡呆癥。

1.3 抑郁癥 主要表現(xiàn)有抑郁心境、體驗(yàn)不到快樂、不明原因持續(xù)感到疲勞、睡眠障礙以及食欲減退等。他們常有自責(zé)傾向，認(rèn)為自己有對(duì)不起子女的地方，沒有完全盡到做父母的責(zé)任；或有責(zé)備子女的傾向，覺得子女不孝，只顧自己而讓父母獨(dú)守空巢。抑郁癥是引起老年人自殺的最主要的原因。

2 提高空巢老人心態(tài)的措施

如何促進(jìn)空巢老人形成良好的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)心理健康應(yīng)成為社區(qū)醫(yī)院在關(guān)心他們身體健康的同時(shí)另一個(gè)需要加大投入的重要工作?？粘怖先说男睦斫】凳墙ㄔO(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，也是繁榮社會(huì)主義文化的重要任務(wù)。應(yīng)加強(qiáng)心理教育，提高老年人的自我調(diào)控能力；創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進(jìn)老年人心理健康。

2.1 空巢老人應(yīng)提前做好迎接空巢的心理準(zhǔn)備，在思想上可以逐漸適應(yīng)，以避免心理上無法承受而產(chǎn)生心理問題而影響身心健康。如果身體健康狀況較好又有一技之長(zhǎng)的話，再就業(yè)應(yīng)該是一件利國(guó)利民利己的好事，忙碌的工作會(huì)沖淡孤獨(dú)的感覺。

2.2 深化社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)模式，提倡和推行社區(qū)家庭醫(yī)師責(zé)任制服務(wù)，積極治療空巢老人的軀體疾病，心理治療要早期介入，并貫穿全過程。強(qiáng)調(diào)心理治療與人的健康息息相關(guān)，針對(duì)患者情緒低落、意志活動(dòng)減少、對(duì)生活喪失信心等不良情緒，制定心理輔導(dǎo)措施。與患者進(jìn)行情感互動(dòng)，鼓勵(lì)患者發(fā)表自己的看法，最大限度地減輕患者心理負(fù)擔(dān)，提高心理承受能力。消除其對(duì)疾病的恐懼，提高對(duì)未來生活的期望。對(duì)患者的每一個(gè)微小進(jìn)步，要給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心。

2.3 組織社區(qū)空巢老人進(jìn)行心理學(xué)健康知識(shí)講座，強(qiáng)化老年人的心理衛(wèi)生意識(shí)，讓老年人自覺維護(hù)心理健康。通過宣傳和培訓(xùn)，幫助老年人掌握維護(hù)心理健康的基本方法和技巧，增強(qiáng)其自身心理調(diào)控能力。

2.4 開展心理熱線、心理咨詢和心理治療。針對(duì)部分空巢老人存在的心理問題，社區(qū)醫(yī)院應(yīng)有專職或兼職的心理咨詢?nèi)藛T，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，給咨詢對(duì)象以幫助、疏導(dǎo)和啟發(fā)，預(yù)防和消除其不良心理。采用心理治療技術(shù)減輕、改善或消除被治療者的精神癥狀。在心理疏導(dǎo)中一方面要鼓勵(lì)老年人健康自理，淡化依賴他人生存的心理意識(shí)；另一方面要倡導(dǎo)家庭和社會(huì)關(guān)注空巢老人全面健康特別是心理健康，有意識(shí)地推動(dòng)傳統(tǒng)尊老養(yǎng)老文化向現(xiàn)代尊老敬老養(yǎng)老文化轉(zhuǎn)變。

2.5 開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，通過團(tuán)體成員有效表達(dá)，減弱空虛、焦慮、抑郁等負(fù)性情緒，采用積極的策略維持和增強(qiáng)個(gè)體樂觀、開朗的正性情緒，使團(tuán)體成員獲得情感和社會(huì)支持。

2.6 組織空巢老人走出家門，參與社會(huì)生活，讓空巢老人不空心?？粘怖先说男睦硎Ш馔c其封閉和交往中斷相關(guān)。人到老年，往往喜歡“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬”。這種閉塞的心理不利于空巢老人的身心健康，應(yīng)組織空巢老人參與社會(huì)生活，加強(qiáng)人際交往，與人交往是心理健康的必備條件。而廣交朋友，則是老年人克服空巢心理的最佳途徑。應(yīng)勸導(dǎo)空巢老人走出“蝸居”，融入社會(huì)，積極熱情、興致勃勃地參加各種有意義的活動(dòng)特別是文化活動(dòng)，如練習(xí)書法、繪畫、聽音樂、下棋、養(yǎng)花、釣魚、旅游、聊天等，因?yàn)橥ㄟ^交往，可以使空巢老人的苦惱得到宣泄，快樂得到分享，能力得到體現(xiàn)，在宣泄、分享和體現(xiàn)中獲得心理滿足，實(shí)現(xiàn)心理平衡。

總之，在人的老化過程中，需要大量的精力和能力去適應(yīng)多方面的轉(zhuǎn)變與失落，絕不僅僅是滿足基本生理需求的一般生活照顧。社區(qū)醫(yī)院在積極治療空巢老人軀體疾病的同時(shí)，也要鼓勵(lì)空巢老人健康自理，淡化依賴他人生存的心理意識(shí)。倡導(dǎo)家庭和社會(huì)關(guān)注空巢老人全面健康特別是心理健康，有意識(shí)地推動(dòng)傳統(tǒng)尊老敬老養(yǎng)老文化向現(xiàn)代尊老敬老養(yǎng)老文化轉(zhuǎn)變。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 林岳卿,方積乾.世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量老年人量表簡(jiǎn)化版的研制.中國(guó)臨床心理學(xué),2011,1:27-30.

第7篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

近年來，倪家營(yíng)中學(xué)在鄉(xiāng)黨委、政府和教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教職工的共同努力下，以三個(gè)代表重要思想、十六大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，以辦人民滿意的教育為出發(fā)點(diǎn)，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《甘肅省婦女發(fā)展規(guī)劃》和《甘肅省兒童發(fā)展規(guī)劃》為契機(jī)，積極辦好家長(zhǎng)學(xué)校，認(rèn)真鞏固普九成果，大量開展扶貧助困幫教活動(dòng)，深入開展體藝衛(wèi)工作，結(jié)合我校工作的實(shí)際，明確職責(zé)，狠抓落實(shí)，全校婦女兒童發(fā)展工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。

一、我校婦女兒童的基本情況：

我校教職工共人，其中女職工人，占全校教職工的；在校學(xué)生共（）人，其中在校女學(xué)生（）人，占在校學(xué)生總數(shù)的（）％。全校單、無親學(xué)生共（）人，其中女學(xué)生達(dá)（）人，全校特困學(xué)生（）人，其中女特困學(xué)生（）人。

年至××年，我校新生入學(xué)率呈逐年上升趨勢(shì)目前達(dá)到；初中按時(shí)畢業(yè)率逐年升高，達(dá)到（）；農(nóng)村學(xué)生升學(xué)率呈逐年上升趨勢(shì)，××年達(dá)到。

二、主要工作措施及成效：

（一）突出抓好“控輟”工作，確?！兑?guī)劃》落到實(shí)處

學(xué)生“厭學(xué)”是輟學(xué)率反彈的一個(gè)重要因素。分析原因，對(duì)癥下藥，我校在防止學(xué)生厭學(xué)方面強(qiáng)調(diào)五個(gè)“落實(shí)”。

一是落實(shí)師風(fēng)師德一票否決制。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教師依法從教六不準(zhǔn)等規(guī)定，廣泛開展了師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)、教師“十不承諾宣誓簽名活動(dòng)、“逢五無批評(píng)日”活動(dòng)，建立師德意見箱，以此來鞭策教師、督促教師身體力行承諾內(nèi)容，教育教師要熱愛學(xué)生，為人是表，杜絕體罰、變相體罰、譏諷學(xué)生等不良行為，而保證學(xué)額不減。

二是落實(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)生幫教制。針對(duì)學(xué)習(xí)感到無望的學(xué)生，首先要幫助其樹立信心，其次要挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，并提出合理的期望。針對(duì)基礎(chǔ)差、智商低的學(xué)生，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，放慢進(jìn)度，使他們跟上隊(duì)。

三是落實(shí)“減負(fù)”工作。學(xué)校認(rèn)真按照教育部頒布的課程方案和教學(xué)要求組織安排教學(xué)。以精簡(jiǎn)學(xué)生用書，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生心理壓力，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四是落實(shí)扶貧救助工作。對(duì)家庭貧困面臨輟學(xué)的學(xué)生，動(dòng)員教師深入家庭，給家長(zhǎng)做工作，同時(shí)成立了“蒲公英”愛心救助基金會(huì)，動(dòng)員師生捐款捐物，幫助貧困生度過難關(guān)，堅(jiān)定求學(xué)信念。

五是落實(shí)特教學(xué)生保障機(jī)制，促進(jìn)困境兒童的生存與發(fā)展。學(xué)校積極探索特殊教育學(xué)生的教育方法，因材施教，歷年來，殘疾兒童隨班就讀率達(dá)。

目前，我校學(xué)生輟學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、家庭的齊抓共管下，在認(rèn)真履行好各自的職責(zé)下，輟學(xué)率基本控制在左右。

（二）突出抓好“兩免一補(bǔ)”工作，夯實(shí)《規(guī)劃》實(shí)施基礎(chǔ)

我校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，精心組織，“兩免一補(bǔ)”工作及收費(fèi)工作規(guī)范合理。

首先，對(duì)國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”工作，學(xué)校做了大量的宣傳工作，共創(chuàng)辦宣傳欄塊，書寫標(biāo)語(yǔ)多條，召開家長(zhǎng)會(huì)次，發(fā)放宣傳材料多份，使“兩免一補(bǔ)”惠民政策做到家喻戶曉，深入人心。全校在校學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，名學(xué)生領(lǐng)到免費(fèi)教科書，其中女生（）名，名學(xué)生取得補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，其中女生（）名。其次，嚴(yán)格收費(fèi)管理，狠抓作風(fēng)建設(shè)，努力辦人民滿意的教育。學(xué)校嚴(yán)格教育收費(fèi)七制一卡，實(shí)施教育收費(fèi)公示制，廣泛接受群眾監(jiān)督。嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，全面遏制違規(guī)行為。學(xué)校認(rèn)真對(duì)照收費(fèi)文件，無亂收費(fèi)，亂罰款、亂定教輔材料的現(xiàn)象。認(rèn)真地落實(shí)義務(wù)教育階段一費(fèi)制收費(fèi)，

（三）突出抓好教師素質(zhì)，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平

⒈提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)校始終把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，抓緊抓實(shí)，常抓不懈。扎實(shí)開展“兩爭(zhēng)一做”活動(dòng)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教師具備優(yōu)良的職業(yè)道德情操、健康的職業(yè)道德習(xí)慣和過硬的行業(yè)工作本領(lǐng)。版權(quán)所有

⒉堅(jiān)持抓好教師的課改理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。采取專題講座、觀看課堂實(shí)錄、撰筆記體會(huì)、個(gè)人自學(xué)等多種方式，促使教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

⒊高度重視校本課程的開發(fā)和教學(xué)工作。學(xué)校開足校本課程教學(xué)課時(shí)，開發(fā)了電子電器、果蔬蟲害防治、溫室種植、肉牛育肥等校本教材，使校本課教學(xué)逐步規(guī)范化。

⒋以黨員先進(jìn)性教育為契機(jī)，開展好黨員教師兩爭(zhēng)一做黨性實(shí)踐活動(dòng)。通過組織黨員干部開展帶頭送溫暖、帶頭幫教問題學(xué)生、帶頭義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)困生、帶頭開展學(xué)先進(jìn)、賽干勁、比奉獻(xiàn)活動(dòng)，帶頭踐行師德建設(shè)十不要求、帶頭開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)、帶頭學(xué)習(xí)新課改理論、帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)教育等活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師做德能雙馨人民滿意的教師。

（四）突出抓好家長(zhǎng)學(xué)校工作，拓寬《規(guī)劃》實(shí)施渠道。

家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育科學(xué)知識(shí)的良好場(chǎng)所，是廣大家長(zhǎng)了解孩子生理、心理發(fā)展、掌握科學(xué)的教育方法和技能的主要途徑，是協(xié)助學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要窗口。我們本著一切為了學(xué)生一切為學(xué)生終身發(fā)展奠基的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《倪家營(yíng)中學(xué)德育工作規(guī)劃》、《倪家營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校制度》，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校被評(píng)為甘肅省雙合格優(yōu)秀家長(zhǎng)示范學(xué)校。

⒈成立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校每學(xué)年初都要調(diào)整組建家長(zhǎng)委員會(huì)，制定家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)年計(jì)劃，定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)議，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)、聽取委員會(huì)成員的合理化建議等。定期召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)們聽取本班任課教師的情況介紹、了解共同教育孩子的方法、填寫家長(zhǎng)意見反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見匯總，由各部門進(jìn)行答復(fù)。

⒉開通校長(zhǎng)直通車信箱，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系。為了更好地向家長(zhǎng)提供教育服務(wù)，密切家長(zhǎng)與學(xué)校和教師的聯(lián)系，學(xué)校開通了校長(zhǎng)直通車信箱，公示了校長(zhǎng)辦公室和各處室領(lǐng)導(dǎo)的電話號(hào)碼，我們給家長(zhǎng)的承諾是：全心全意為您服務(wù)是我們的義務(wù)，盡心盡力讓您滿意是我們的心愿。

⒊嚴(yán)格家校聯(lián)系制度。實(shí)行三互，建立三卡，強(qiáng)化管理。

三互即強(qiáng)調(diào)互訪。在堅(jiān)持家長(zhǎng)校訪日（每周星期三）的同時(shí)，建立家校互訪接待制度，既要求教師走訪家長(zhǎng)，也倡導(dǎo)家長(zhǎng)走訪老師，即要口頭交流，又要書面聯(lián)系。二是要求互勵(lì)。即倡導(dǎo)家長(zhǎng)支持學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也定期開展優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，既要求教師聽取家長(zhǎng)的意見，又倡導(dǎo)家長(zhǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，科學(xué)的引導(dǎo)孩子。三是要注重互諒，即家長(zhǎng)與學(xué)校、學(xué)校與鄉(xiāng)村密切聯(lián)系，互相理解，互相支持，共同提高。認(rèn)真填寫三卡（即：家訪記錄卡、學(xué)生校外表現(xiàn)記錄卡、家校聯(lián)系卡）從而全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確定位學(xué)生，因材教育學(xué)生。

⒋在校園網(wǎng)上開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校專欄。學(xué)校將一些有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)、技巧在校園網(wǎng)上公布，以便于家長(zhǎng)及時(shí)了解信息，互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同教育好下一代。

⒌定期舉辦講座。每學(xué)期學(xué)校都要請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行專題講座。特邀公安、司法、衛(wèi)生等部門的同志進(jìn)行講座，目的是使每位家長(zhǎng)感悟到家庭教育的重要性，重養(yǎng)重教。通過自己的言傳身教來教育孩子。

⒍深入開展逢五開放日和評(píng)校評(píng)教活動(dòng)。一是每周星期五安排兩位教師分別在兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行公開課，讓社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)生共同評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)學(xué)校。二是利用行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)開展社會(huì)評(píng)學(xué)校評(píng)教師活動(dòng)，結(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng)和黨員民主生活會(huì)制發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人工作作風(fēng)意見征詢表，評(píng)議活動(dòng)的開展促使學(xué)校辦學(xué)行為和教師教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。密切了家校關(guān)系，樹立學(xué)校良好形象。

（五）突出預(yù)青工作，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

⒈加強(qiáng)宣傳普及保護(hù)兒童的法律知識(shí)。學(xué)校大力宣傳《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。加強(qiáng)對(duì)兒童的紀(jì)律教育、法制教育和安全教育，增強(qiáng)兒童法律意識(shí)，提高兒童自我保護(hù)和防范的能力。

⒉積極開辟法制教育第二課堂。學(xué)校法制副校長(zhǎng)定期到校講課，定期開展法制教育圖片展覽活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的教育。

⒊完善了問題學(xué)生導(dǎo)師制。政教處建立了問題學(xué)生檔案，做到了定人員、定時(shí)間對(duì)問題學(xué)生開展跟蹤幫扶教育，及時(shí)矯治未成年人的不良行為，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪行為，使校內(nèi)學(xué)生思想能夠健康發(fā)展。

（六）突出體藝衛(wèi)工作，努力構(gòu)建和諧校園

⒈學(xué)校廣泛開展健康教育和科學(xué)普及工作，增強(qiáng)和提高婦女兒童自我保健意識(shí)和利用衛(wèi)生服務(wù)的能力。倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。開展有關(guān)兒童常見病、性病、艾滋病的危害、預(yù)防和自我防范知識(shí)的宣傳；在青少年中進(jìn)行青春期教育、預(yù)防吸煙、吸毒教育。

⒉體藝活動(dòng)開展正常。認(rèn)真實(shí)施體育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)兒童良好的體育習(xí)慣，學(xué)校大力宣傳“每天鍛練小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，保證中小學(xué)生每天小時(shí)的鍛煉時(shí)間。成立了師生樂隊(duì)，認(rèn)真組織學(xué)生開展八項(xiàng)賽事、校園藝術(shù)節(jié)、書畫作品展、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。歷年來，我校體育競(jìng)賽成績(jī)名列前茅。

3、加強(qiáng)安全教育，做到了警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校堅(jiān)持了領(lǐng)導(dǎo)帶班值班制度，定期或不定期對(duì)校園安全工作進(jìn)行檢查，同時(shí)加大投資，購(gòu)買各類指示燈，同時(shí)對(duì)學(xué)校的危房、危墻、照明線路、用電設(shè)備、周邊環(huán)境等一些安全隱患進(jìn)行了徹底整治，消除一切安全隱患，杜絕一切不安全事故。利用教師例會(huì)、學(xué)生早、晚點(diǎn)，班團(tuán)隊(duì)會(huì)等對(duì)師生進(jìn)行了多層次的安全教育，使師生牢固樹立了安全第一的思想。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、公安、司法、消防、交通等有關(guān)部門的人員到校開展法制、消防、安全、心理健康等知識(shí)講座，有效提高了師生法制、消防、安全、心理健康等知識(shí)的知曉率，從而提高了自身的防范和自律意識(shí)。

⒋加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)美溫馨的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校繼續(xù)以校園樓道美化，室舍美化，校園平整，種草種花等為內(nèi)容，積極美化校園環(huán)境。同時(shí)，積極組織師生開展喜聞樂見的文體娛樂活動(dòng)，營(yíng)造了健康向上，活潑豐富的校園文化氛圍。

（七）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)實(shí)施建設(shè)

隨著學(xué)部管理工作的實(shí)施，學(xué)校對(duì)后勤工作也出臺(tái)了新的管理措施。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)、調(diào)控下，后勤人員積極開展工作，全力服務(wù)于教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)一線的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

⒈后勤服務(wù)工作有改進(jìn)，開源節(jié)流意識(shí)強(qiáng)。教工灶推行菜票制，改善了教師生活，有力的支持了教學(xué)工作。學(xué)生灶大量購(gòu)置電器設(shè)備，取暖鍋爐雙向供暖，寒假停燒，兩灶工人按事設(shè)崗，競(jìng)聘上崗，推行崗位工資，提高了報(bào)務(wù)質(zhì)量、工作效率、節(jié)約了人力。

⒉理化生儀器使用管理工作步入了正規(guī)

為規(guī)范教學(xué)儀器檔案，管理人員對(duì)所有儀器心中有數(shù)，先后兩次對(duì)所有器材進(jìn)行清理整頓，分類存放藥品、儀器，并在儀器廚加注標(biāo)簽注明，儀器管理員嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)放儀器及時(shí)準(zhǔn)確記錄，用畢及時(shí)送還，理順了儀器使用管理工作。

⒊加強(qiáng)了門衛(wèi)工作人員的職責(zé)。首先，嚴(yán)把師生出入校園關(guān)做到了凡出校門者，不論公事、私事一律憑請(qǐng)假條，設(shè)立了進(jìn)出人員登記表，值班人員嚴(yán)把進(jìn)出關(guān)，不徇私情，嚴(yán)格控制每一個(gè)出入人員，有力地維護(hù)了學(xué)校正常教學(xué)秩序，凈化了學(xué)校環(huán)境，教育了學(xué)生。其次，明確了教學(xué)樓管理人員的職責(zé)，保證了教學(xué)校用電、教學(xué)的安全。再次，強(qiáng)化了校園值班及夜間巡查工作，保證學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全及學(xué)生學(xué)習(xí)生活安全。

⒋美化綠化為學(xué)校增添了生機(jī)

為改變學(xué)校育人環(huán)境，美化綠化校園，陶冶師生情操。近年來，學(xué)校投入資金，修建花壇個(gè)，修建草坪個(gè)，花壇中春天綠草茵茵、鮮花簇放，秋冬季節(jié)青松翠柏、引人欲動(dòng)，大雪覆蓋的時(shí)候，入園又是一幅素潔清雅的優(yōu)美圖案。給單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了生機(jī)。

⒌體育活動(dòng)場(chǎng)地逐漸開闊

近年來，學(xué)校修建乒乓球場(chǎng)一個(gè)，籃球場(chǎng)兩個(gè)，新購(gòu)置體育設(shè)施若干，目前，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正在修建中。

⒍信息技術(shù)建設(shè)有成效。止目前，緊跟教育教學(xué)信息化的步伐，學(xué)校不斷完善電腦設(shè)施的添置。建成多功能演播廳個(gè)，多媒體設(shè)備教室個(gè)，電子備課室個(gè)，學(xué)生計(jì)算機(jī)教室兩個(gè)，很好地發(fā)揮了信息技術(shù)“四位一體”的功能。

三、工作中的不足及努力的方向：

⒈師生評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步探索完善。

⒉學(xué)校資金嚴(yán)重不足，外欠款較多，由于校園網(wǎng)建設(shè)和學(xué)生公寓的投入，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)不足，影響了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校容校貌的改善。

今后工作需注意的方面：

第8篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)安全事故；救助；機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]林詠梅，拉薩師范高等?？茖W(xué)校講師，拉薩850000

[中圖分類號(hào)]G474　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672―2728(2008)06―0165―04

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故屬學(xué)校安全范疇，不是通常所指的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全事故，而是特指學(xué)生因不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的危及自身或他人的身心、財(cái)產(chǎn)，危及社會(huì)的現(xiàn)象。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故分為兩類：一類為危及自身的網(wǎng)絡(luò)安全事故，主要包括由于各種不當(dāng)上網(wǎng)行為引發(fā)的逃課、離家出走、突發(fā)疾病、自殺，甚至成為詐騙、、故意傷害、殺人、拐賣等刑事犯罪受害者的事故；一類為危及他人及社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)安全事故，主要包括由于各種不當(dāng)上網(wǎng)行為引發(fā)的各種違法或犯罪，如因“網(wǎng)資”不足而引發(fā)的搶劫、搶奪和盜竊等違法犯罪，因網(wǎng)上黃色內(nèi)容及網(wǎng)戀引發(fā)的性犯罪，因網(wǎng)上暴力內(nèi)容潛移默化的影響而引發(fā)的綁架、殺人等暴力型犯罪等。

近年來，由學(xué)生不當(dāng)上網(wǎng)引發(fā)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故呈不斷上升之勢(shì)，給自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)造成極大影響與危害。科學(xué)合理的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警與干預(yù)機(jī)制的建立，能有效地使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生率降到最低，但并不意味著事故可以完全杜絕。如何對(duì)已發(fā)生的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故進(jìn)行準(zhǔn)確分析判斷，采取恰當(dāng)措施對(duì)事故主體進(jìn)行救護(hù)與援助，成為學(xué)校安全研究的又一重要課題。

一、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制的內(nèi)涵和外延

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制是指學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助涉及的諸如救助主體、對(duì)象、機(jī)構(gòu)與人員、救助手段、程序等要素，以及各要素之間相互影響、相互制約而形成的有效聯(lián)系、有機(jī)運(yùn)行的系統(tǒng)總和。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制的內(nèi)涵主要是：首先，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制是在對(duì)事故進(jìn)行準(zhǔn)確分析判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的救護(hù)和援助活動(dòng)的運(yùn)行系統(tǒng)。對(duì)事故的成因進(jìn)行系統(tǒng)分析，對(duì)其發(fā)生、發(fā)展及造成的危害進(jìn)行測(cè)度，是成功救助的保障。其次，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制是事后的救護(hù)和援助機(jī)制。沒有事故的發(fā)生，就談不上救助。再次，救助的目的是最大限度地減少傷害和損失，最大限度地維護(hù)救助對(duì)象的合法權(quán)益。最后，救助機(jī)制是各要素間相互聯(lián)系、相互影響和制約的有機(jī)運(yùn)行系統(tǒng)，缺少任何一個(gè)要素，系統(tǒng)都無法正常運(yùn)行。

根據(jù)救助級(jí)別劃分，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制可以分為：政府、教育行政部門、學(xué)校三級(jí)救助機(jī)制，其中政府和教育行政部門救助機(jī)制又可劃分為鎮(zhèn)、縣、市、省、國(guó)家五級(jí)機(jī)制。根據(jù)救助的時(shí)間劃分，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制可以分為：長(zhǎng)期救助機(jī)制和短期救助機(jī)制。其中短期救助機(jī)制是針對(duì)臨時(shí)突發(fā)事故的救助機(jī)制，即應(yīng)急機(jī)制。應(yīng)急機(jī)制與干預(yù)機(jī)制的區(qū)別在于：一是目的不同。干預(yù)機(jī)制的目的是防止網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生；應(yīng)急機(jī)制的目的是盡量減少已發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事故帶來的危害。二是適用的階段不同。干預(yù)機(jī)制適用于事前，即網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生前，是發(fā)出網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警后的排警；應(yīng)急機(jī)制則是事后的，是網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生后的緊急救助。

二、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制建立的必要性

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制是預(yù)警與干預(yù)失敗后的補(bǔ)救機(jī)制，是最大限度降低事故危害的保障。

(一)預(yù)警和干預(yù)并不能完全避免事故發(fā)生的特性決定了救助是必要的。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，并不意味著網(wǎng)絡(luò)安全事故將完全杜絕。預(yù)警與干預(yù)是對(duì)未來的預(yù)測(cè)以及在此基礎(chǔ)上的防范和調(diào)控，而預(yù)警的主客觀條件因素都是不斷變化的，預(yù)警機(jī)制運(yùn)行中的任何差錯(cuò)、干預(yù)措施不當(dāng)或客觀外界不可預(yù)料的因素都可能使網(wǎng)絡(luò)安全事故的警示與干預(yù)失敗。沒有做到防患于未然，進(jìn)行及時(shí)有效的救助，治患于已然便成為必然的補(bǔ)救選擇。

(二)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的危害性決定了救助是必要的。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故一旦發(fā)生，輕則危及學(xué)生自身的身心和財(cái)產(chǎn)，重則危及他人財(cái)產(chǎn)和生命、危及社會(huì)。因而，采取及時(shí)有效的救護(hù)和援助措施進(jìn)行補(bǔ)救是十分必要的。只有這樣，才能及時(shí)控制事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展，將事故造成的影響和危害控制在最小范圍，最大限度減少事故主體的傷害和損失，最大限度地維護(hù)主體的合法權(quán)益。

三、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制建立的可能性

(一)客觀需要的存在。有需要就有可能，目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生每年呈上升趨勢(shì)。事故發(fā)生后，不僅事故主體要受到事故帶來的危害影響，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面也不同程度地受到影響，都希望并需要得到來自各方的救護(hù)和幫助，使事故對(duì)自身的影響降到最低。

(二)法律和政策的保障?，F(xiàn)階段，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)學(xué)校安全問題極其重視，在學(xué)生安全救助方面已相繼出臺(tái)了一些相關(guān)辦法和措施，如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教育部學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，為救助提供了最基礎(chǔ)的法律依據(jù)。同時(shí)國(guó)家正加快網(wǎng)絡(luò)管理立法，逐步采取各種措施加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，在法律和政策方面為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制的建立提供保障。

(三)以人為本的觀念基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代以人為本的觀念正深入人心，這為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助打下了良好的觀念基礎(chǔ)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助是在以人為本的前提下進(jìn)行的救助，目的是要保護(hù)事故主體一人的合法權(quán)益，降低事故對(duì)人的各方面的損害。在以人為本觀念的影響下，參與救助的各方行動(dòng)能夠更加協(xié)調(diào)一致，利于整個(gè)機(jī)制的有效運(yùn)行。

四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制的構(gòu)成

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制的構(gòu)成是指學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制包含的必不可少的有機(jī)組成要素，包括以下內(nèi)容：

(一)救助主體。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的救助主體是指享有網(wǎng)絡(luò)安全事故救助權(quán)利，承擔(dān)救助義務(wù)的有關(guān)組織或個(gè)人。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助的主體是多元一體的，這是因?yàn)椋菏紫?，《未成年人保護(hù)法》第五條第二款規(guī)定：“保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、未成年監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的重要責(zé)任?！钡谌钜?guī)定：“對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)進(jìn)行勸阻、制止、或者向有關(guān)部門提出檢舉或控告。”可見，從法律角度看，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助主體是多元的。其次，由于影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全事故的因素涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)體自身等多方面，決定救助不是單方面的學(xué)校行動(dòng)就能完全解決問題的。因此，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的救助主

體是多元一體的，即學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)體自身共同參與救助。

(二)救助機(jī)構(gòu)及人員。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的救助主體是多元一體的，學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)體自身都有責(zé)任和義務(wù)共同參與救助，但救助是一個(gè)系統(tǒng)的行為過程，需要一個(gè)常設(shè)的組織機(jī)構(gòu)來具體組織和協(xié)調(diào)救助行動(dòng)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的救助機(jī)構(gòu)是根據(jù)救助機(jī)制的不同級(jí)別來設(shè)置的，可分為國(guó)家級(jí)救助機(jī)構(gòu)、省市縣救助機(jī)構(gòu)、學(xué)校救助機(jī)構(gòu)。不同級(jí)別的救助機(jī)構(gòu)都是由相應(yīng)的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，由相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)和人員組成的救助組織。學(xué)校級(jí)救助機(jī)構(gòu)是在學(xué)校所屬教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校內(nèi)主管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、教師及外聘法律、心理等相關(guān)專家組成。需要指出的是，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)構(gòu)的功能是組織和協(xié)調(diào)救助行動(dòng)，一些具體的救助行動(dòng)，如對(duì)當(dāng)事人的生命救助，就需要醫(yī)療機(jī)構(gòu)具體實(shí)施，對(duì)當(dāng)事人的司法救助則需要司法機(jī)關(guān)具體參與，而學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)構(gòu)在這些具體救助中是起協(xié)調(diào)和配合作用的。

(三)救助對(duì)象。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的當(dāng)事人有兩類：一類是學(xué)校學(xué)生，一類是校外人員。事故的責(zé)任方有可能是學(xué)校學(xué)生，也有可能是校外人員，事故的受害方同樣如此。生命屬于每個(gè)人只有一次，珍惜生命、尊重人權(quán)、安全第一是以人為本的原則。因此，從人道主義出發(fā)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助不僅要對(duì)事故的受害方進(jìn)行救助，當(dāng)責(zé)任方處于生命威脅時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行救助；不僅要對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行救助，還要對(duì)校外人員進(jìn)行救助，特別是在現(xiàn)場(chǎng)緊急情況下，不管是否屬于校內(nèi)學(xué)生，只要處于危險(xiǎn)狀態(tài)，都必須進(jìn)行救助。

(四)救助形式。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的救助形式是指學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助主體對(duì)救助對(duì)象進(jìn)行救助所采取的方式和途徑。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助有不同的形式。根據(jù)救助主體劃分，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助包括學(xué)校救助、家庭救助、社會(huì)救助和自我救助等；根據(jù)救助手段劃分，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助包括經(jīng)濟(jì)救助、醫(yī)療救助、法律救助、心理救助、人道救助等；根據(jù)救助程序劃分，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助包括現(xiàn)場(chǎng)救助和后續(xù)救助。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助形式是多樣的，影響網(wǎng)絡(luò)安全事故的因素是復(fù)雜的，事故發(fā)生后的具體情況是不同的，因而這些救助形式在事故的具體救助中常常要相互結(jié)合使用，才能達(dá)到有效的救助。

五、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制的運(yùn)行

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助機(jī)制的運(yùn)行是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，其運(yùn)行包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)(圖1)：

(一)現(xiàn)場(chǎng)救助階段。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的現(xiàn)場(chǎng)救助是指救助主體第一時(shí)間在事故發(fā)生地對(duì)事故主體進(jìn)行的緊急救助，其目的是盡量控制事態(tài)惡化，把事故造成的危害與影響降到最低。一般來說，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生地點(diǎn)多在校外，無論是哪種情況，救助機(jī)構(gòu)都應(yīng)在得知事故發(fā)生后作出迅速反應(yīng)，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)；同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況需要，迅速通知醫(yī)院進(jìn)行急救、及時(shí)報(bào)警、盡快聯(lián)系家長(zhǎng)等，必要時(shí)請(qǐng)求社區(qū)相關(guān)部門給予支持和幫助。如因客觀原因未在第一時(shí)間得知事故發(fā)生，趕赴現(xiàn)場(chǎng)后也應(yīng)積極配合他人已經(jīng)開始的自發(fā)救助，并將所掌握的事故主體的情況主動(dòng)向警方匯報(bào)，并采取妥善方法安撫受害學(xué)生及家長(zhǎng)。

(二)后續(xù)救助階段。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故救助的后續(xù)救助是指在對(duì)事故進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救助后，為進(jìn)一步消除事故的后續(xù)影響而進(jìn)行的相關(guān)救助。經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)救助，將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全事故的影響和危害控制在一定范圍內(nèi)后，還要采取各種措施消除其后續(xù)影響。對(duì)于事故造成的損失，責(zé)任方根據(jù)法律規(guī)定，按照責(zé)任的比例和受損程度向受害方支付一定數(shù)額的賠償金；對(duì)于責(zé)任問題、賠償問題發(fā)生爭(zhēng)議或糾紛調(diào)解無效，可以采取法律手段進(jìn)行解決，對(duì)于涉及違法、犯罪的事故，還將追究責(zé)任人的相關(guān)法律責(zé)任，以維護(hù)受害方的合法權(quán)益；網(wǎng)絡(luò)安全事故對(duì)學(xué)生的心理危害也是極大的，無論是責(zé)任學(xué)生還是受害學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)心理方面都存在不同程度的問題，特別是受害學(xué)生，常常處于事故造成的心理陰影之下，影響正常的學(xué)習(xí)生活，實(shí)施必要的心理輔導(dǎo)和疏通是非常必要的；對(duì)于僅僅危害自身且危害程度不大的事故，加強(qiáng)對(duì)責(zé)任人的教育和心理疏導(dǎo)也是必不可少的。

第9篇：未成年人心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容范文

摘 要：中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系著國(guó)家和民族的未來。目前，中職學(xué)生的思想道德狀況堪憂。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生的思想道德教育，需要在實(shí)踐中不斷地探討。本文在分析中職學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出四大對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)生 思想道德教育 對(duì)策

目前，中職學(xué)校面臨“三難”問題：招生難、管理難、教學(xué)難。其中，最難的是學(xué)生管理。而難管的主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的道德、禮儀和行為習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：行為習(xí)慣差，不文明，沒禮貌，沒耐心；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣；紀(jì)律觀念差，自我控制能力差，稍不如意，就用“武力”解決；意志力差，缺乏吃苦耐勞精神；感恩意識(shí)不強(qiáng)，不懂得回報(bào)；法制觀念淡薄，對(duì)生命不夠尊重。這些不良思想、行為如果不糾正，就不能成為合格的技能型人才。這就要求中職學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更要加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德教育。

一、抓好細(xì)節(jié)，注重養(yǎng)成教育

學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng)應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴抓起。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是定期開展“養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞行為”的主題活動(dòng)。餐廳、宿舍、教室、校園等都要有具體的文明行為要求，并有檢查督導(dǎo)制度，使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育明確化、系列化。二是開展文體競(jìng)賽、技能大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)，提升自信心。三是開展感恩教育。開展“給家長(zhǎng)的一封信”等活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生用自己工學(xué)交替的收入為家長(zhǎng)買一件有意義的禮品，以表示對(duì)家長(zhǎng)辛勤養(yǎng)育的回報(bào)；號(hào)召畢業(yè)生經(jīng)常給老師打電話，表達(dá)對(duì)老師的感激。四是借助國(guó)慶節(jié)、五四青年節(jié)等節(jié)日開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五是走出學(xué)校，到敬老院、孤兒院開展獻(xiàn)愛心公益活動(dòng)；到監(jiān)獄參觀，讓學(xué)生得到心靈的洗滌。六是舉辦法制教育系列活動(dòng)，使學(xué)生知法、懂法、守法。七是綠化、美化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。八是利用文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、墻報(bào)等宣傳陣地，展示道德楷模事跡、張貼名人警句，以先進(jìn)的文化引領(lǐng)人，讓學(xué)生在美好的校園文化中健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)“三理教育”

一是開展心理教育。建立、完善未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，配備專職心理咨詢教師，配置心理咨詢?cè)O(shè)備，普及心理衛(wèi)生知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。二是開展倫理道德教育。開設(shè)文明禮儀課程，邀請(qǐng)道德、禮儀專家講解待人接物的常識(shí)性禮儀，使學(xué)生在活動(dòng)中感知文明、道德、禮儀的重要性，從而知禮、懂禮、習(xí)禮、用禮。三是開展生理衛(wèi)生教育，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理

學(xué)校要通過提高班主任津貼、優(yōu)秀班主任晉升職稱優(yōu)先等措施充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。在選聘班主任時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，優(yōu)中選優(yōu)。利用各種機(jī)會(huì)和渠道培訓(xùn)班主任，使他們具備良好的思想素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，起到引領(lǐng)示范作用。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，做精神文明的傳播者、高尚道德的先行者，達(dá)到“德高為師”的目的。學(xué)校要對(duì)教師的師德考核列入日常工作中。教師要說服制止學(xué)生的不文明行為，幫助學(xué)生解決問題。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通，約束學(xué)生的行為，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。教師要充分利用每一節(jié)課，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心組織授課內(nèi)容，多欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，變“教書育人”為“育人教書”。

四、學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

只有社會(huì)、學(xué)校、家庭三者有機(jī)結(jié)合，才能有效地發(fā)揮教育功能。一方面，學(xué)校要與有關(guān)職能部門配合，取締學(xué)校附近的網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境；與文化職能部門加強(qiáng)聯(lián)系，讓充滿正能量的宣講團(tuán)進(jìn)入校園，凈化學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操；與校企合作單位加強(qiáng)溝通，在頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替期間，企業(yè)既要考核學(xué)生的工作業(yè)績(jī)，也要考察學(xué)生的品德修養(yǎng)。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系：一是建立家訪制度，學(xué)校定期與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的方法措施；二是設(shè)立“家長(zhǎng)接待日”，召開“問題”學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，交換信息和意見；召開優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)；三是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校參加重大活動(dòng)，例如，頒獎(jiǎng)大會(huì)、道德楷模報(bào)告會(huì)、技能大賽等，讓家長(zhǎng)見證學(xué)校的付出，感受學(xué)校的溫暖，以激發(fā)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生的熱情；四是建立學(xué)生道德考核手冊(cè)，家長(zhǎng)和學(xué)校共同記錄學(xué)生的表現(xiàn)，為教育學(xué)生提供依據(jù)。