寄宿制學(xué)校宿舍管理方案精選(九篇)
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第1篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
關(guān)鍵詞：校園 宿舍 文化 特色
筆者所在學(xué)校是重慶市南岸區(qū)一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，由于種種原因，學(xué)生家長外出打工比例高達(dá)50%以上，導(dǎo)致大批學(xué)生成為留守兒童。近年來，我校在留守兒童教育方面作了大量工作，2010年，我校有幸成為南岸區(qū)第一所小學(xué)寄宿制學(xué)校。如何讓留守兒童健康快樂地成長？一年多以來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見》精神，大力探索“溫馨宿舍、文化宿舍”建設(shè)，得到了市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
一、群策群力，博采眾長，自成格調(diào)
我校從2009年開始，通過問卷調(diào)查、走訪、開座談會等方式，調(diào)研在小學(xué)搞寄宿制的必要性、可行性。通過調(diào)研，我們了解到，留守兒童大多由祖輩或親友管理，甚至無人管理，他們的基本生活勉強(qiáng)能得到照顧，但內(nèi)心的孤獨(dú)無法排遣，孤僻、任性等心理問題日趨嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上無父母指導(dǎo)管理導(dǎo)致的厭學(xué)情緒更令人擔(dān)憂……于是，我校在區(qū)教委的大力支持下，堅(jiān)定了搞有特色的農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)的決心，力爭將我校辦成農(nóng)村小學(xué)寄宿制的窗口學(xué)校。
如何為我校的寄宿制建設(shè)定調(diào)是我校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同擔(dān)憂的問題。我校成立了“寄宿制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，通過多次召開專題會，確定了“走出去，請進(jìn)來”以“博采眾長，自成格調(diào)”的策略。2009年，我校領(lǐng)導(dǎo)小組成員先后參觀了多所寄宿制學(xué)校，虛心向這些學(xué)校請教，然后確定了我校寄宿制建設(shè)的指導(dǎo)思想：以《國家西部農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法》和《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案》為依據(jù)，堅(jiān)持“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的科學(xué)理念，緊密結(jié)合我地區(qū)的實(shí)際情況，扎實(shí)有效地開展寄宿制學(xué)校的各項(xiàng)工作，確保寄宿制學(xué)校師生的人身安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，確保正常的教育教學(xué)秩序，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定，為教育改革與發(fā)展創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
二、狠抓“三注重”，彰顯學(xué)校宿舍文化特色
1、注重環(huán)境育人的感染功效。
校園文化建設(shè)就是創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為師生提供優(yōu)美怡人的工作學(xué)習(xí)場所和展示自己才華的舞臺。宿舍文化作為校園文化的重要組成部分，在環(huán)境建設(shè)上，我們一方面講究布局的合理，每間宿舍按六人間、八人間布置，整齊的鋼架結(jié)構(gòu)上下床，色調(diào)淡雅的衣櫥、鞋柜，設(shè)施齊備的衛(wèi)生間、盥洗室，充滿童趣的床上用品、生活用品等，為學(xué)生提供了方便的生活條件。另一方面，我們要給學(xué)生營造出“宿舍是我家”的溫馨感。大門古樸典雅，走進(jìn)大門，墻壁上貼著“溫馨迎小，健康快樂”的寄宿制建設(shè)理念，左邊是迎龍小學(xué)寄宿部的簡介，使人進(jìn)入寄宿部便能感受到學(xué)校開辦寄宿部的理念先進(jìn)、文化氣息濃厚；走上臺階，來到走廊，映入眼簾的是墻上那一株株水生植物；宿舍樓的走廊墻壁上有“我們都是一家人”的專欄，張貼著寄宿部孩子的全家福照片、每個(gè)寢室孩子們的照片以及部分學(xué)生家長、老師的照片，讓留守兒童感受親情和關(guān)愛；走廊上還開辟有多個(gè)“溫馨提示”小欄目，設(shè)置了書吧、休閑角等。一句句深情的話語喚起了孩子們的感恩心與責(zé)任感，一本本書籍感召著孩子們與先哲圣賢為友，一塊塊含笑的宣傳牌著孩子們向善的心靈，學(xué)生們“走進(jìn)宿舍樓，走進(jìn)幸福園”的親切感油然而生。
2、注重制度文化的規(guī)范功效。
近年來我校堅(jiān)持“生態(tài)迎小，快樂成長”的辦學(xué)理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在宿舍文化建設(shè)上，我們建立了學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我約束的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生把宿舍作為學(xué)習(xí)、生活、社交的場所，營造最佳宿舍文化氛圍，從而形成了具有先導(dǎo)性、多功能性和可操作性的寄宿生管理工作新模式，為構(gòu)建和諧校園和學(xué)生的全面發(fā)展注入了新的活力。
3、注重精神文化的浸潤功效。
第2篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；小學(xué)
中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0086-02
寄宿生即為全日制學(xué)校規(guī)定的住在學(xué)校宿舍里的學(xué)生。教育部公布的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示：全國義務(wù)教育階段的小學(xué)寄宿生數(shù)1080.78萬人，所占比例為10.89%。由于受行政政策和社會發(fā)展的影響，農(nóng)村寄宿制小學(xué)仍將長期存在，對農(nóng)村寄宿制小學(xué)和學(xué)生的研究非常有意義且非常緊迫。
一、研究設(shè)計(jì)及方法
1.研究對象。本研究調(diào)查對象為山西省大同市天鎮(zhèn)縣趙家溝小學(xué)。該校為典型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)校有3～6四個(gè)年級，共272名學(xué)生，7個(gè)教學(xué)班，教師有21名，其中寄宿的學(xué)生有197名。學(xué)校教學(xué)樓為一棟四層教學(xué)樓，一二三層是教學(xué)專用，四層為9間寄宿生宿舍，并非專業(yè)宿舍，而是教室改建的。一個(gè)宿舍有24名同學(xué)，配備2名生活老師，其中1名是專職生活老師，1名是兼職。學(xué)校有一所師生食堂，同時(shí)可容納150人就餐。
2.研究方法。觀察法，初期通過觀察，了解學(xué)校的基本情況，實(shí)時(shí)實(shí)地獲取小學(xué)生的心理和生活動(dòng)態(tài)；訪談法。主要通過與學(xué)生和老師交流等，了解學(xué)生們在寄宿學(xué)習(xí)過程中主要出現(xiàn)的心理問題和學(xué)校的各項(xiàng)制度；調(diào)查法。在調(diào)查期間進(jìn)行駐校研究，調(diào)查寄宿生和非寄宿生的生活和學(xué)習(xí)方面的區(qū)別等。
二、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查得知寄宿生的比例占到了72.42%，其中，男生寄宿的人數(shù)為114人，占到了寄宿生的57.86%；相比低年級（三、四年級）而言，高年級（五、六年級）的寄宿生人數(shù)為118，占到寄宿生的59.90%。
1.農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生孤獨(dú)感比例較高。在關(guān)于情感方面的調(diào)查中，主要側(cè)重對孤獨(dú)感的研究。根據(jù)問卷得出結(jié)果：①寄宿生孤獨(dú)感比例高于非寄宿生。感到孤獨(dú)的寄宿生占到66.0%，非寄宿生為1.67%。在訪談中，寄宿學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯低于非寄宿制學(xué)生，寄宿學(xué)生鮮有主動(dòng)提到家庭和父母，主要是談?wù)撘恍┰趯W(xué)校和宿舍發(fā)生的事。②在寄宿生中，女生的孤獨(dú)感明顯強(qiáng)于男生，比例為91.57%。男生由于天性活潑好動(dòng)、外向，在學(xué)校寄宿過程中能夠很快的適應(yīng)學(xué)校的生活；而女生在這方面有所欠缺，經(jīng)常想家和想父母，在學(xué)校沉默寡言，不太愛和別人交流。③在寄宿生中，高年級孤獨(dú)感低于低年級，高年級為22.88%，低年級為50.56%。在經(jīng)過一至兩年的寄宿生活后，高年級學(xué)生有了自己貼心朋友，同時(shí)和老師保持較好的關(guān)系，所以他們的孤獨(dú)感較低；然而低年級的學(xué)生，由于對這所學(xué)校還不是很了解，加上和原來的朋友、伙伴分開，所以他們的孤獨(dú)感較為強(qiáng)烈。另外，家長對孩子缺少主動(dòng)聯(lián)系，對孩子的生活和內(nèi)心了解不夠全面，忽視內(nèi)心的情感變化和需求。同時(shí)，教師只關(guān)注寄宿生的成績，很少對同學(xué)的內(nèi)心進(jìn)行深入的了解，造成學(xué)生的各種煩躁和厭惡心理。
2.農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生的課余生活管理模式單一。①農(nóng)村寄宿制小學(xué)課余生活管理模式單一。課余生活是孩子健康成長不可缺少的重要組成部分。調(diào)查顯示，由學(xué)校組織的課余活動(dòng)主要是體育活動(dòng)，占到84%，還進(jìn)行哪些課余活動(dòng)的答案有以下幾種：同學(xué)一起玩65%；看課外書58%；做作業(yè)63%；看電視16%?？梢?，寄宿生的課余活動(dòng)除了一起玩耍，就是學(xué)習(xí)，很少有其他形式的業(yè)余活動(dòng)。農(nóng)村寄宿小學(xué)生，年齡偏低，離開父母和親人集中在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，但是放學(xué)之后，學(xué)校單一枯燥的情況就會凸現(xiàn)出來。②缺乏具有主題性的課外活動(dòng)。一般小學(xué)放學(xué)時(shí)間是下午4：30左右，在到熄燈睡覺將近5個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，寄宿生除了做作業(yè)之外就沒有其他集體活動(dòng)。雖然學(xué)校有自己的圖書室，但是書籍少，圖書室開放時(shí)間短，每天僅為2個(gè)小時(shí)，書有很多破損，種類也不是很齊全，不能很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
3.農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園安全隱患偏高。教育部的2006年全國中小學(xué)安全報(bào)告中顯示：72.23%的安全事故發(fā)生在農(nóng)村，小學(xué)、中學(xué)、高中事故發(fā)生比為4.5∶3.6∶1，25%的安全事故發(fā)生在校園內(nèi)部和在去校園的路上。這所學(xué)校上下學(xué)時(shí)間相對集中，多個(gè)年級同時(shí)下學(xué)，樓道內(nèi)沒有明顯的安全標(biāo)識。除此之外，詢問一些同學(xué)基本的消防常識，只有36%的學(xué)生可以清楚的說出發(fā)生火災(zāi)后正確的逃生方法；學(xué)校沒有固定的校車，食品質(zhì)量安全和飲食衛(wèi)生的情況也不容樂觀。同時(shí)還存在高年級的同學(xué)欺負(fù)低年級的同學(xué)的情況。
三、調(diào)查原因分析
1.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生孤獨(dú)感比例偏高的原因分析。①家庭方面，一些家長常年在外打工，將孩子留給家中的老人撫養(yǎng)，還有一些父母離異，由單親撫養(yǎng)，這些都對孩子的情感有很大的負(fù)面影響。這些同學(xué)在學(xué)校可能受到其他同學(xué)的歧視和欺侮，可能會變得自閉和自卑，不愿意和別人交流和交往，沒有真正的朋友。②學(xué)校方面，教師力量薄弱，會加劇學(xué)生的孤獨(dú)感。四年級學(xué)生小A的例子很典型。他父母外出打工，將他安排到這所寄宿制小學(xué)，只有放假的時(shí)候才能回爺爺家。他的成績屬于中下等水平，在日常的學(xué)習(xí)生活中，很難得到老師的夸獎(jiǎng)和關(guān)心。久而久之，他變得性格孤僻，不喜歡和別人交流，也對老師敬而遠(yuǎn)之。這充分表明學(xué)校和教師的關(guān)心和愛護(hù)對寄宿制小學(xué)生的身心發(fā)展和減少孤獨(dú)感的至關(guān)重要的作用。
2.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生的課余生活管理模式單一的原因分析。①硬件設(shè)施不足，校方用于學(xué)生課余活動(dòng)的資源較少。農(nóng)村寄宿制小學(xué)相比城市普通小學(xué)，在基礎(chǔ)硬件設(shè)施上存在很大的差距，很多豐富多彩的、富有創(chuàng)造性和開發(fā)性的器材都沒有配備；財(cái)政對農(nóng)村寄宿小學(xué)的投入比較少，這就在根本上限制了農(nóng)村寄宿制小學(xué)開展豐富多樣的課外生活活動(dòng)。②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念有待提高。他們大部分只注重基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不注重課余生活時(shí)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的提高。而且個(gè)別負(fù)責(zé)人和教師害怕學(xué)生出事，杜絕了大部分的課外生活活動(dòng)。③主題性活動(dòng)的缺乏。學(xué)校主題性活動(dòng)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和擴(kuò)大學(xué)生知識面有著無可替代的作用，而寄宿制學(xué)校卻忽視了這一環(huán)節(jié)。
3.基于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園安全隱患偏高原因分析。①校園安全意識薄弱。校園安全制度簡單，缺乏實(shí)際的操縱性，沒有顯眼的安全標(biāo)志。校園安全問題只是紙上談兵，擺設(shè)而已，投入力量不足。交管部門和工商、公安、教育等部門應(yīng)當(dāng)和學(xué)校聯(lián)起手來，共同保衛(wèi)學(xué)校學(xué)生的安全。②學(xué)校和家長交流不充分。僅僅把安全教育推在學(xué)校這一方面，家庭教育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行家訪，和孩子的家長多溝通，將孩子在學(xué)校的基本情況向家長反映，共同找出問題、解決問題。同時(shí)家長也應(yīng)該將安全常識灌輸給孩子，在生活中培養(yǎng)孩子的安全意識。
四、結(jié)論與建議
1.建立標(biāo)準(zhǔn)化的校園建設(shè)流程，加強(qiáng)校園基本設(shè)施的建設(shè)。①建立農(nóng)村寄宿制的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。充分考察當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)齡兒童數(shù)量等方面的情況，科學(xué)整體規(guī)劃，制定出農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)輻射面廣的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。加大農(nóng)村寄宿制小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，讓同學(xué)有安全、方便的課外活動(dòng)場所。加快校園圖書館的建設(shè)，擴(kuò)大課外書的種類和數(shù)量，同時(shí)營建一個(gè)安靜的環(huán)境供學(xué)生閱讀。②提高學(xué)校教學(xué)人員和生活老師的配備比例。與非寄宿制小學(xué)相比，寄宿制小學(xué)的教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)和生活責(zé)任，然而其配備比重卻很少。在長時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)中，教師的精力不能均勻的分配到每個(gè)同學(xué)的身上，從而不利于學(xué)生的健康成長，因此要加強(qiáng)教職人員的配備比重。
2.加強(qiáng)校園安全管理，保障校園安全。①學(xué)校要加強(qiáng)校園安全規(guī)章制度的建設(shè)。各級領(lǐng)導(dǎo)和教師要明確自身的安全責(zé)任；建立有關(guān)安全問題的各項(xiàng)應(yīng)急機(jī)制，防患于未然；建立嚴(yán)格的衛(wèi)生安全管理制度，預(yù)防流行性疾病和傳染病的發(fā)生。②規(guī)范校車管理和交通安全。消除寄宿生在交通工具上的安全隱患，嚴(yán)查校車超載、黑車問題。建議在校門口設(shè)立警亭，一方面可以起到震懾作用，另一方面對校園安全確實(shí)有很大的幫助。
3.開展豐富多彩的課余活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。①校方和教師要改變現(xiàn)有教育觀念，合理利用可用資源。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加課外活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)糧食的生長，同學(xué)們可以依據(jù)自身的條件，統(tǒng)一下到田間地頭，了解農(nóng)作物的生長，感受糧食的來之不易。這樣也有助于陶冶同學(xué)們的情操。②加大課余活動(dòng)設(shè)施建設(shè)，合理的分配學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間。加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造課外活動(dòng)基本條件的同時(shí)可以分年級、分時(shí)段進(jìn)行課外活動(dòng)，這樣既能減少因?yàn)樵O(shè)施缺乏帶來的問題，同時(shí)也有利于校方進(jìn)行安全防護(hù)。③組織豐富多樣的集體性活動(dòng)。比如踢毽子、跳繩、拔河、運(yùn)動(dòng)會等，形式比較簡單，組織起來也好把控，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。課外活動(dòng)有利于學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)孩子的多方面的發(fā)展。
希望本次調(diào)查能對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展有所幫助，也希望能引起學(xué)校和社會對此問題的重視。只有切實(shí)把學(xué)生的健康成長放在首位，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)出出類拔萃的人才。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
一、優(yōu)化校點(diǎn)布局。因地制宜地實(shí)施“3+3”和“6+3”精品小學(xué)建設(shè)工程，按照3年學(xué)前教育+小學(xué)三年，建設(shè)“3+3”學(xué)校12所。同時(shí)打造重點(diǎn)寄宿制學(xué)校3所，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校4年級以上學(xué)生集中到重點(diǎn)寄宿制學(xué)校（學(xué)前教育3年+6年小學(xué)教育），促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源受益面不斷擴(kuò)大，促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡快速發(fā)展。
二、加強(qiáng)后勤保障。認(rèn)真抓好寄宿制學(xué)校教師和管理人員“兩支隊(duì)伍”建設(shè)。加強(qiáng)校委會班子和班主任隊(duì)伍建設(shè)，選拔熱愛教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)充實(shí)到校委會，并提高學(xué)校教育管理水平，2014年以來我縣共選送73名校委會成員、班主任赴對口市縣掛職鍛煉。落實(shí)學(xué)校寄宿制管理人員職責(zé)，聘任寄宿制管理人員人，制定職責(zé)，確保寄宿制學(xué)生生活。建立科學(xué)合理的各項(xiàng)管理制度。作息制度，有利于學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念和效率觀念，學(xué)會科學(xué)合理安排時(shí)間；實(shí)行每大周匯總一次，根據(jù)檢查結(jié)果評比“文明班級”、“文明寢室”、“文明餐桌”、“校級模范班”。強(qiáng)化宿舍管理制度，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，做到宿舍整潔、用品劃一、窗明幾凈。
三是特別重視寄宿制學(xué)校的安全管理工作。居安思危，牢固樹立安全第一的思想觀念，建立健全安全管理制度，切實(shí)承擔(dān)起學(xué)生生命安全、飲食衛(wèi)生等方面的責(zé)任。加強(qiáng)對廣大師生的安全教育，提高師生安全防范意識，加強(qiáng)法律常識普及教育，堅(jiān)決抵制黃、賭、毒對校園的侵蝕；建立完善的安全防范措施和責(zé)任制、責(zé)任追究制，采取多種形式，如加強(qiáng)門衛(wèi)、巡邏制度等，切實(shí)消除各類事故隱患。寄宿制學(xué)校是民族地方教育發(fā)展的有效途徑之一，有利于把學(xué)生集中起來，有更多的教學(xué)時(shí)間，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，起到了學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。
通過寄宿制精細(xì)化管理，我縣九年義務(wù)教育學(xué)校、縣中學(xué)、重點(diǎn)寄宿制學(xué)校、中心校先后獲得州級“寄宿制管理標(biāo)準(zhǔn)示范學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱號。
三、控輟保學(xué)工作進(jìn)一步夯實(shí)。建立了落實(shí)“6+2長”責(zé)任制和考核考評機(jī)制，將“控輟保學(xué)”工作作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、村兩委的重要依據(jù)。同時(shí)加大控輟保學(xué)工作措施，強(qiáng)力開展非婚生育整治工作，做好無戶口未成年人依法落戶工作，嚴(yán)防未成年人入寺。保障殘疾人受教育權(quán)利，優(yōu)先考慮就近入學(xué)、隨班就讀。對義務(wù)教育階段確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，提供送教上門服務(wù)。建設(shè)控輟學(xué)生文化補(bǔ)償學(xué)校2所，2019年7月年滿16周歲經(jīng)考試考核合格已結(jié)業(yè)186人，現(xiàn)有75人仍在接受補(bǔ)償+技能教育。
第4篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
關(guān)鍵詞：寢室文化；農(nóng)村寄宿制學(xué)校；學(xué)校文化建設(shè)
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-129
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.077
一、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的責(zé)任
寄宿制和非寄宿制學(xué)校相比，在教育和生活方面有很大不同，寄宿制學(xué)校除了承擔(dān)學(xué)生教育任務(wù)外，還要承擔(dān)其生活、娛樂任務(wù)。每兩周或者四周內(nèi)，學(xué)生都要在學(xué)校內(nèi)完成學(xué)習(xí)和生活任務(wù)。為了保證有效地學(xué)習(xí)，他們幾乎沒有出校機(jī)會，學(xué)習(xí)、生活都要在學(xué)校內(nèi)完成。由此可見，寄宿制學(xué)校不單單是教育教學(xué)場所，也是生活場所。由于寄宿制學(xué)校本身的體制已經(jīng)發(fā)生變化，所以在學(xué)校管理和發(fā)展要進(jìn)行一定程度的改革，以適應(yīng)學(xué)生對寄宿制學(xué)校生活的要求。
寄宿制寢室文化建設(shè)，可以分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)部分。靜態(tài)是指表層的、淺在的文化；動(dòng)態(tài)是指深層的，可不定期改變的文化。為了全面豐富寢室文化生活，只有將表層和深層、淺在和內(nèi)在相互結(jié)合，才能使宿舍文化建設(shè)有一個(gè)良好布局。靜態(tài)可分為寢室衛(wèi)生、被褥和物品擺放等。這些是寢室文化的“代表”。首先，寢室管理員要加強(qiáng)對寢室衛(wèi)生的檢查，使寢室空氣良好、地面整潔、物品擺放整齊，給人溫馨舒適的感覺。其次，可以對整體空間進(jìn)行合理布局。通過以上幾個(gè)方面的布局規(guī)劃，良好的寢室文化才能得以建設(shè)。動(dòng)態(tài)文化是寢室文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。為了彰顯寢室文化的教育功能，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)是重中之重。動(dòng)態(tài)可分為寢室文藝、寢室整體風(fēng)氣等各個(gè)方面。相比靜態(tài)文化建設(shè)，動(dòng)態(tài)文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過程。可以從下面幾個(gè)方面考慮。
1.制定相應(yīng)的管理?xiàng)l例、獎(jiǎng)罰分明，更加制度化、民主化地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)也要制定合理的評判和考核方案，做到合理化、規(guī)范化、透明化。
2.組織學(xué)生自主申報(bào)活動(dòng)：寢室文化設(shè)計(jì)、寢室格局布置、文明寢室評比、寢室間籃球賽、書法大賽等等，有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，營造良好的寢室文化氛圍。
3.每個(gè)人的成長環(huán)境、家庭背景不同，因此學(xué)生的性格也是存在很大差異的。在“寢室”這個(gè)小家，性格差異會造成很多不必要的矛盾，所以，學(xué)校要注重學(xué)生的心理教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，注意寢室團(tuán)結(jié)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
二、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的發(fā)展要求
根據(jù)人類需求，可以分為生理、安全、社交、尊重和自我需要五個(gè)方面。每個(gè)人的發(fā)展歷程并不是一個(gè)自然的過程，而是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的創(chuàng)新過程。所以，每個(gè)人的成長就演變成實(shí)現(xiàn)自我需求的過程，把個(gè)人發(fā)展的目的變成現(xiàn)實(shí)生活的一種轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。
同理，農(nóng)村寄宿制學(xué)校也不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)獄，它需要自我發(fā)展。學(xué)生也不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們需要培養(yǎng)自我發(fā)展、自我提升的意識。因此，學(xué)校寢室文化建設(shè)變得尤為重要，它是學(xué)生生活的一部分，學(xué)習(xí)和生活都是學(xué)生發(fā)展的一部分，學(xué)校要把學(xué)習(xí)和寢室文化生活相結(jié)合，把寢室文化建設(shè)作為重要發(fā)展內(nèi)容。
三、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的內(nèi)在要求
學(xué)校是學(xué)生知識獲得、行為習(xí)慣養(yǎng)成和道德觀形成的重要陣地。學(xué)生只有在多種多樣的活動(dòng)中才能獲取良好的發(fā)展。通過學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生才能成為全面型人才。
第5篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
為了改變現(xiàn)狀，2004年，從義務(wù)教育情況較差的中西部省份開始，由中央和各省人民政府主導(dǎo)，縣區(qū)級政府主要負(fù)責(zé)的“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，通過對各村學(xué)校的裁撤并，新建、改擴(kuò)建一批寄宿制學(xué)校。截至2008年，中央財(cái)政已投入資金100億元。
鵬鳳山村寄宿小學(xué)的沒落
呂梁市離石區(qū)坪頭鄉(xiāng)鵬鳳山村寄宿制小學(xué)里，往年開學(xué)時(shí)，到處都會涌動(dòng)著活蹦亂跳的背著書包的孩子們，攪熱了整個(gè)村子。但2008年的9月3日，學(xué)校卻一片死寂。
校門正對著的那座貼滿白色瓷磚的簇新的三層教學(xué)樓，是離石區(qū)國土資源局投資27萬元捐建的，在當(dāng)時(shí)號稱“坪頭鄉(xiāng)第一高樓”。據(jù)說旁邊有22間校舍的二層小樓也造價(jià)不菲，加上廁所、校園的水泥地、籃球架，這所學(xué)校耗資至少要70萬。
這所學(xué)校從建成后就被教育部門的領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注。分管文教的呂梁市副市長成錫峰曾到校考察。有位老人學(xué)著曾參觀過學(xué)校的山西省教育部門的領(lǐng)導(dǎo)蹺著大拇指的樣子說：“在全山西的農(nóng)村，這學(xué)校的硬件都是這個(gè)?！?/p>
不過，孩子們在這個(gè)設(shè)備齊全、寬敞明亮的學(xué)校里只待了不過兩年，即使這所小學(xué)的教學(xué)半徑輻射到附近9個(gè)自然村甚至鄰縣，也沒能在此次學(xué)校的裁撤并中幸免。
2008年3月之前，坪頭鄉(xiāng)24個(gè)行政村，38個(gè)自然村，共有1所示范小學(xué)5所寄宿制小學(xué)，共9所公辦小學(xué)，有658名小學(xué)生，其中4所小學(xué)全校只有4到12名學(xué)生。
全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)由2005年的1343人，到2006年的1065人，2007年更減至796人，生源的流失以每年20%的速度遞減。
該鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府考慮到教師積極性難以提高，且無法保證教學(xué)質(zhì)量，加之地理環(huán)境惡劣，優(yōu)秀教師外流，學(xué)生也在逐年減少，因此投資600多萬元在坪頭中學(xué)東側(cè)新建了集中小學(xué)，把除棗洼小學(xué)（107人）以外的小學(xué)全部合并，進(jìn)行集中教學(xué)管理。目前總?cè)丝?5570人的坪頭鄉(xiāng)在其74平方公里的土地上分布著一所初中、兩所小學(xué)，還有兩所小規(guī)模的私立寄宿制小學(xué)。
如今，鵬鳳山村小學(xué)的門鎖已銹漬斑斑，樓前鋪滿了農(nóng)民收割的玉米，除了電腦、彩電等一些值錢的東西隨著學(xué)生一起被撤走外，教室和宿舍里的桌椅、床板上落滿了灰塵。一位中年婦女指著校園里已經(jīng)開裂的地面和圍墻說：“好多人都要拿桌椅去燒柴了，學(xué)校要再沒人管，不久這樓也要倒了?！?/p>
早在清末民初，鵬鳳山村里就先后有了私塾和小學(xué)。1968年，村里又設(shè)立了初中。當(dāng)時(shí)為了建學(xué)校，把村里土地廟和觀音廟都拆掉了。那時(shí)，全鄉(xiāng)村村建有小學(xué)校，所有中心村都建有初中，鄉(xiāng)政府所在地建有高中，現(xiàn)在70歲以上的老人上小學(xué)、50歲以上的人上初中都沒有出過村。
鵬鳳山村小學(xué)學(xué)生最多時(shí)曾達(dá)到200多名，但上世紀(jì)80年代初，計(jì)劃生育的基本國策使得農(nóng)村人口增速放緩，改革開放的熱潮也催動(dòng)著年輕人攜妻帶子地舉家外出打工，村里的學(xué)校生源越來越少，學(xué)生最少時(shí)竟只有80多人，1992年，該村初中被撤銷，只剩了小學(xué)。
而與此同時(shí)，村小學(xué)的管理混亂也讓村民漸生不滿。
村民反映，學(xué)校一些老師住在距學(xué)校40公里之遙的離石區(qū)，周六放假，周五下午就回家，周一上課，周二才來，一周好好上課的時(shí)間超不過4天。住在附近村子的老師紛紛效仿住在城里的老師，也遲來早走。還有老師或請假到外面的私立學(xué)校代課，領(lǐng)雙份工資，或雇初、高中畢業(yè)生代教，這樣的教學(xué)質(zhì)量可想而知。家長們無力改變，也只能為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。
有些村民希望政府能收回成命，盡快恢復(fù)學(xué)校；也有村民認(rèn)為，如果不加強(qiáng)管理，教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)?；謴?fù)了也白搭。
裁撤并后的衍生問題
鵬鳳山村寄宿制學(xué)校被撤并之后，10公里外的坪頭鄉(xiāng)小學(xué)就成了距離鵬鳳山村最近的學(xué)校，相比之下，許多村民更愿意把孩子送到離村更遠(yuǎn)的離石區(qū)的學(xué)校，無論就學(xué)條件還是師資力量，區(qū)里的學(xué)校都比鄉(xiāng)里的要好。
離石東關(guān)小學(xué)是離石最好的小學(xué)，該校教導(dǎo)處主任閆建宏說，全?，F(xiàn)在一共有4000學(xué)生，外來學(xué)生約有八九百，如果東關(guān)小學(xué)放開招生的話，一屆能招1000人，到時(shí)候肯定就不只是師資短缺、管理跟不上的問題，而是根本就沒有那么多教室能容納這么多學(xué)生。但從2007年開始，鑒于各校學(xué)生分布不均的情況，呂梁市教育局開始統(tǒng)一調(diào)配，同時(shí)各校也在硬件設(shè)施、師資力量、管理水平等方面加大力度改進(jìn)。
而與之相對應(yīng)的是，生源逐年流失像瘟疫一樣已在農(nóng)村各級學(xué)校傳染，即使坪頭鄉(xiāng)各個(gè)小學(xué)撤并的主要集中地――坪頭小學(xué)也不例外。公辦學(xué)校尚且如此，民辦學(xué)校更是在劫難逃了，閆建揚(yáng)先后投資8萬元在該鄉(xiāng)口村建起的一所民心小學(xué)，對他來說，沒有生源就意味著垮掉。
閆建揚(yáng)以多年來在鄉(xiāng)村教育一線的工作經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村大力推廣寄宿制學(xué)校有一些自己的意見。例如寄宿制低齡化的問題，民心小學(xué)現(xiàn)有一、二年級的寄宿生30多名，專配有兩名生活老師負(fù)責(zé)照顧他們的食宿。很多孩子只有6歲，大小便都不能自理，有的半夜喊媽媽，不僅延長了生活老師的工作時(shí)間，也增加了學(xué)校的管理難度。另外優(yōu)秀的教師不愿到偏僻的山村任教這個(gè)老問題，喊了多少年仍沒有得到有效解決，使得農(nóng)村師資力量繼續(xù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。
6歲的孩子應(yīng)該還是在父母懷里撒嬌的年齡，這個(gè)年齡段對于一個(gè)人的智力開發(fā)和思想啟蒙非常重要，正應(yīng)該讓他們多接觸大自然，讓他們盡情玩耍享受童趣，而不是整日拘泥于三點(diǎn)一線，被束縛在書本里。但坪頭小學(xué)的孩子下午5點(diǎn)放學(xué)后排隊(duì)到食堂吃飯，6點(diǎn)至7點(diǎn)上晚自習(xí)，之后就統(tǒng)一回宿舍，9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺。與此同時(shí)，出于安全考慮，老師要以維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性壓制孩子頑皮的天性，以校規(guī)予之更多約束。這樣的環(huán)境下，許多孩子從小對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，教學(xué)質(zhì)量必然要打折扣。閆建揚(yáng)認(rèn)為，如今的教育，過度強(qiáng)調(diào)安全而忽視了質(zhì)量。
另外，村里學(xué)校的撤并，也讓村民們感到了經(jīng)濟(jì)上的壓力。一位兒子寄宿在坪頭鄉(xiāng)中學(xué)的村民說，孩子16歲，正是長身體的時(shí)候，在學(xué)校什么錢都不交，只需要負(fù)責(zé)自己的伙食費(fèi)，每月也要150元，在家可吃不了這么多。而一些隔三差五的試卷費(fèi)、資料費(fèi)、補(bǔ)習(xí)費(fèi)，各種名目的補(bǔ)課費(fèi)也讓他們捉襟見肘。
而裁校衍生出的農(nóng)村問題也不容忽視。撤校使得空巢老人的現(xiàn)象更趨嚴(yán)重，鵬鳳山村由原先的近500口人銳減至200人，大部分都是“故土難離”的老人。青壯年的大量出走導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了“超高老齡化”的人口結(jié)構(gòu)。
在這種情況下，農(nóng)村老人晚景越發(fā)凄涼。鵬鳳山村一位老人才6歲的小孫子，也是半年前舉家遷至離石區(qū)大潮中的一個(gè)，只有在學(xué)校放寒暑假的時(shí)候，爺孫才能小聚數(shù)日樂享天倫。而另一位老人腦溢血發(fā)作在離石一家醫(yī)院住院時(shí)，一直陪伺看護(hù)的竟是一個(gè)表親。
公平是教改應(yīng)有之義
從政府和教育部門的角度來看，推行寄宿制學(xué)校實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)最大的好處，就是優(yōu)化教育資源，提高了辦學(xué)效益。它改變了過去“撒胡椒面”的資金投放方式，可以集中優(yōu)勢資源辦大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，不僅減少了農(nóng)村學(xué)校危房改造投入資金，使有限的教育經(jīng)費(fèi)得到最大程度的利用，而且辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也寬余很多，至少在基礎(chǔ)設(shè)施方面有條件保證農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。
同時(shí)，推行寄宿制學(xué)校能有效改變目前小學(xué)設(shè)點(diǎn)和教師配置分散的現(xiàn)狀。撤并后的學(xué)校，教師更集中，便于教學(xué)研究和學(xué)校管理，市、縣教育行政部門可以經(jīng)常性地深入學(xué)校。遷到鄉(xiāng)政府所在地的學(xué)校，由于生活環(huán)境的改善也能留住老師。
對學(xué)生來說，寄宿制的集體生活，免去了路上的跋涉和家長擔(dān)心的安全問題，也可以按國家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊課程、開足課時(shí)，并培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力和團(tuán)結(jié)分享的個(gè)人品格，同時(shí)也將家長從每天為孩子日常起居的操勞中解放了出來。
不過從目前推行的效果來看，政府對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的情勢似乎估計(jì)過于樂觀了。
山西省教育廳第37號文件《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》中，只說了要秉持“交通便利、位置適中的原則選址建校，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局，合理確定學(xué)校服務(wù)半徑”，但半徑多大算是“合理”沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，該撤還是該并，尺度就由縣一級政府來把握了。
究竟轄區(qū)內(nèi)有多少所寄宿制小學(xué)？呂梁市教育局副局長康仁平和山西省教育廳基礎(chǔ)教育處一位副處長都回答說，因?yàn)榱x務(wù)教育的管理工作主要是以縣級政府和教育部門為主，所以沒有掌握相關(guān)數(shù)據(jù)。鵬鳳山村寄宿制小學(xué)的閑置也沒能引起這位副處長的警覺，他認(rèn)為那只是個(gè)例。
早在2006年6月，《山西晚報(bào)》就曾報(bào)道過因推行農(nóng)村寄宿制學(xué)校而大規(guī)模裁撤并，致使在山西省晉中市左權(quán)縣傾注愛心和大量資金建起的希望小學(xué)被空置。不久前《鳳凰周刊》也就湖北省長陽縣希望小學(xué)因寄宿制學(xué)校閑置的問題舊事重提，青少年發(fā)展基金會回應(yīng)稱，將安排各省對希望小學(xué)撤并情況進(jìn)行調(diào)查。
第6篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
為認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院和**省安委會《關(guān)于開展安全生產(chǎn)大檢查的通知》精神，進(jìn)一步推動(dòng)我省學(xué)校各項(xiàng)安全工作的落實(shí)，以良好的校園及周邊環(huán)境迎接**周年大慶。9月21日至25日，我廳抽調(diào)部分高校保衛(wèi)處（科）長和部分設(shè)區(qū)市教育局學(xué)校安全工作辦公室的負(fù)責(zé)人組成3個(gè)檢查組，分赴**、**、**等地、對7個(gè)縣（市）教育局，3所高校，35所中小學(xué)（幼兒園）的安全工作進(jìn)行全面檢查。未接受檢查的單位經(jīng)自查后書面總結(jié)上報(bào)。從檢查和上報(bào)的情況看，各地各校對國慶安全大檢查領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力，工作落實(shí)，責(zé)任明確，目標(biāo)具體，措施到位，校園安全。
一、主要特點(diǎn)
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)真部署。學(xué)校安全穩(wěn)定事關(guān)國慶**周年大慶的大局。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校對此高度重視，迅速部署落實(shí)，各校普遍召開安全隱患排查布置會，成立隱患排查領(lǐng)導(dǎo)小組，制定隱患排查工作方案，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓落實(shí)，職能部門具體負(fù)責(zé)，相關(guān)人員協(xié)同配合，對查出的安全隱患，各校能盡力整改，做到“四個(gè)明確”，即明確整改內(nèi)容、整改時(shí)限、整改措施、整改責(zé)任人，對一時(shí)無法整改的，能按級上報(bào)，嚴(yán)防死守，萬無一失。
（二）健全制度，責(zé)任落實(shí)。制度是確保安全的前提，責(zé)任是落實(shí)工作的保證。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校十分重視學(xué)校安全制度建設(shè)。校園突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案、反恐工作應(yīng)急預(yù)案，防控甲型H1N1流感疫情應(yīng)急預(yù)案，校園安全管理規(guī)定、易燃易爆和劇管理規(guī)定、校園消防安全管理規(guī)定、門衛(wèi)管理規(guī)定、學(xué)生宿舍管理規(guī)定等安全規(guī)章比較健全。年度學(xué)校安全目標(biāo)管理責(zé)任落實(shí)，各級領(lǐng)導(dǎo)對“管業(yè)務(wù)必須管安全”的意識比較明確，“一崗雙責(zé)”的觀念樹得較牢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各科室領(lǐng)導(dǎo)，科室領(lǐng)導(dǎo)與本科室人員的安全責(zé)任簽訂到位。多數(shù)學(xué)校把履行安全職責(zé)作為各部門領(lǐng)導(dǎo)和教師任期目標(biāo)之一，同部門和老師的評優(yōu)評先直接掛鉤，基本實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，獎(jiǎng)懲到位。
（三）嚴(yán)格排查，消除隱患。節(jié)前，各級教育行政部門和學(xué)校認(rèn)真組織人員對校舍、學(xué)生食堂、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等人員密集場所以及?；穫}庫等重點(diǎn)部位的安全隱患進(jìn)行全面排查和整治。從檢查的情況看，目前多數(shù)學(xué)校的主體建設(shè)符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，各種教育教學(xué)設(shè)施安全狀況良好。對存在的不安全因素和校舍安全隱患各地各校能舍得投入，認(rèn)真整改。如**兒童發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)院年內(nèi)投入50多萬元改造學(xué)院的舊房屋、圍墻、門窗、廁所、體育設(shè)施。**一中投入750萬元，新建校舍和學(xué)生食堂。**市教育局投入70多萬元為全縣所有學(xué)校安裝了避雷針。詔安縣教育局投入20多萬元改造部分學(xué)校的老化電線。**師院投入700多萬元維修改造學(xué)生宿舍，配置學(xué)生宿舍太陽能熱水器、配備教學(xué)樓消防煙感報(bào)警系統(tǒng)等。華僑大學(xué)投入近1000萬元改造學(xué)校教學(xué)、供水和校園交通安全設(shè)施，改善辦學(xué)條件。
（四）強(qiáng)化管理，確保安全。各級教育部門和學(xué)校以這次安全大檢查為契機(jī)，采取積極措施，狠抓校園管理。一是加強(qiáng)消防安全管理。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各校在這次消防隱患排查中，共更新消防水帶230條，維修安全出口指示燈1920處，增設(shè)校內(nèi)消防警示牌132個(gè)，增配應(yīng)急照明燈412盞，更換滅火器8536具，確保消防設(shè)施完好和“應(yīng)急可用”。二是加強(qiáng)校園交通和校車管理。各級教育部門和學(xué)校積極配合交警部門加強(qiáng)對自有校車的安全檢查，對轄區(qū)內(nèi)接送的學(xué)生車輛重新建檔登記。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)交通安全管理。福大、師大、教育學(xué)院等單位認(rèn)真完善校園內(nèi)交通標(biāo)志設(shè)置，增加交通警示標(biāo)志、車輛緩沖帶、自動(dòng)擋車器、防護(hù)欄等交通設(shè)施，嚴(yán)格控制機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園，保證主干道暢通。三是加強(qiáng)重點(diǎn)部位管理。如在技防建設(shè)上，有的學(xué)校采取自建與租賃相結(jié)合，購買或租賃各種先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，不斷完善各種技防措施，有條件的學(xué)校在校園內(nèi)安裝室外監(jiān)控探頭。在物防建設(shè)上，高校校園內(nèi)各樓宇都裝有防盜網(wǎng)，樓宇的重要部位裝有紅外報(bào)警器。在人防建設(shè)上，多數(shù)學(xué)校配備保衛(wèi)干部，聘有保安，負(fù)責(zé)校園門衛(wèi)。同時(shí)，加強(qiáng)校園巡邏和重點(diǎn)部位守候，預(yù)防各種事故案件發(fā)生。四是加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。各級各類學(xué)校嚴(yán)把食品進(jìn)貨、采購關(guān)，杜絕“三無”食品。經(jīng)常組織衛(wèi)檢員自查，積極配合防疫部門進(jìn)行食品衛(wèi)生安全檢查。多數(shù)學(xué)校食堂衛(wèi)生整潔，餐廳衛(wèi)生規(guī)范，食品保管、存放、加工、餐具洗滌、消毒、工作人員個(gè)人衛(wèi)生等符合要求。五是加強(qiáng)甲型H1N1流感疫情防控。各級教育行政部門和學(xué)校高度重視甲流的防控工作，按照“密切追蹤、積極應(yīng)對、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學(xué)”處置的原則，全力維護(hù)校園公共衛(wèi)生安全。各級都制定了符合本單位本系統(tǒng)實(shí)際的應(yīng)對對策、措施和應(yīng)急預(yù)案，較好地落實(shí)了衛(wèi)生教育、晨（午）檢制度，組織檢查組開展防控工作專項(xiàng)督查，確保防控措施落到實(shí)處。
（五）加強(qiáng)教育，提升意識。各地各校對安全教育的重要性必要性認(rèn)識明確，教育扎實(shí)、富有成效。如今年3月份集中開展的第十四個(gè)“全國中小學(xué)生安全教育日”和第二個(gè)“**省學(xué)校安全教育周”以及5月份開展的首個(gè)“全國防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育周”活動(dòng)，各地各校全力以赴，領(lǐng)導(dǎo)親抓，立足社情、區(qū)情、校情，采取多種形式搞活教育。廈門市教育局緊貼安全主題開展“流動(dòng)平安訓(xùn)練營”系列活動(dòng)，效果明顯；**市教育局與氣象部門配合，開展“氣象知識進(jìn)校園”宣教活動(dòng)，邀請氣象局技術(shù)人員到校開展科普講座，普及“臺風(fēng)、雷電、暴雨、洪災(zāi)、地震”等各種災(zāi)害常識，提高了師生防災(zāi)避險(xiǎn)知識。**市教育局組織學(xué)生參觀“移動(dòng)式消防安全教育館”，圍繞“教育先行----讓校園遠(yuǎn)離火災(zāi)”主題，廣泛開展新《消防法》宣傳教育活動(dòng)。**教育學(xué)院舉辦“關(guān)愛生命---燒傷、觸電、溺水急救知識”教育，通過校園網(wǎng)推出防火、防盜、防破壞、防事故、防溺水等26項(xiàng)安全專題教育，營造濃烈的安全教育活動(dòng)氛圍。**市柘榮縣乍洋中心小學(xué)重視交通安全教育，在學(xué)校設(shè)施有限的情況下，專門騰出一間大教室作為學(xué)校交通安全教育室，定期請當(dāng)?shù)亟痪块T的同志給學(xué)生上交通安全課，學(xué)校已連續(xù)多年無發(fā)生交通傷亡事故。**清流縣城關(guān)中學(xué)重視加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，針對少數(shù)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑、癡迷網(wǎng)絡(luò)、違紀(jì)違規(guī)等心理健康問題，制定轉(zhuǎn)化幫帶計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的能力。在抓好安全教育的同時(shí)，各地各校認(rèn)真貫徹落實(shí)省委、省政府及我廳關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)教育演練的一系列文件精神，修訂《防震應(yīng)急演練方案》，組織安全骨干開展防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)，秋季開學(xué)后，多數(shù)學(xué)校都進(jìn)行了防震減災(zāi)避險(xiǎn)演練，參加演練的師生達(dá)300萬人以上。
（六）齊抓共管，凈化環(huán)境。國慶節(jié)前，各地各校積極配合省人大教科文衛(wèi)委組織部分省人大代表和網(wǎng)吧管理職能部門進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)吧管理和整治工作，對各地存在的中小學(xué)校園周邊200米以內(nèi)的網(wǎng)吧以及網(wǎng)吧接納未成年人、網(wǎng)吧超時(shí)經(jīng)營、黑網(wǎng)吧等問題進(jìn)行認(rèn)真排查和有效整改。省綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于深入開展校園及周邊治安專項(xiàng)整治的通知》，要求各地各校在國慶節(jié)前開展為期一個(gè)多月的校園及周邊治安專項(xiàng)整治。各成員單位和各地市、縣、區(qū)及各級各類學(xué)校聞風(fēng)而動(dòng)，按照“什么問題突出就整治什么問題，哪里問題突出就整治哪里，什么問題反復(fù)就整治什么問題”的原則，確立整治內(nèi)容，明確監(jiān)管責(zé)任，嚴(yán)厲打擊暴力傷害、綁架勒索、搶劫、搶奪、盜竊、詐騙等違法犯罪行為；堅(jiān)決鏟除校園周邊的流氓團(tuán)伙和黑惡勢力，鏟除學(xué)校及周邊地區(qū)存在的“黃、賭、毒”等現(xiàn)象；嚴(yán)厲打擊“黑摩的”等非法營運(yùn)車輛；堅(jiān)決取締中小學(xué)校周圍200米以內(nèi)及無證經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲經(jīng)營場所、嚴(yán)查接待未成年人和超時(shí)經(jīng)營的文化娛樂場所；加強(qiáng)校園及周邊亂搭亂建的治理，依法拆除校園周邊的違章建筑；加強(qiáng)校園周邊經(jīng)營性行業(yè)和出租屋的管理，取締無證無照、占道經(jīng)營的餐飲業(yè)、非法診所、無證旅店和出租房屋等，取得明顯戰(zhàn)績。
二、存在問題
總的看，通過這次檢查，學(xué)校安全工作在檢查中落實(shí)，在整改中提高，成效明顯，但也存在一些不容忽視的問題。
（一）有的單位對安全檢查行動(dòng)遲緩。總體而言，這次國慶安全大檢查各地各校領(lǐng)導(dǎo)重視，工作有力有效。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)別單位工作不認(rèn)真，檢查走過場。如國務(wù)院和省里關(guān)于開展全國安全生產(chǎn)大檢查的通知下發(fā)后，我廳即于9月7日轉(zhuǎn)發(fā)了通知，提出了要求，但一些學(xué)校自查遲緩，工作偏慢。有的到廳檢查組下去了自查還未展開。廳里要求9月25日上報(bào)自查結(jié)果，但一些單位遲遲報(bào)不上來。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠牢固。雖然近年來各地加大對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，在危房改造和抗震加固方面取得很大成績，共拆除D級危房406萬平方米，新建校舍539萬平方米，全省校舍基本消除了現(xiàn)存的D級危房。但目前仍有一些農(nóng)村?；A(chǔ)設(shè)施薄弱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省現(xiàn)有5300多萬平方米中小學(xué)校舍中，仍有200萬平方米B、C級危房，五分之一的校舍抗震設(shè)防不達(dá)標(biāo)，綜合抗震能力比較低。
（三）安全管理工作有待加強(qiáng)。突出表現(xiàn)在：1、個(gè)別學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理有漏洞。一些易燃易爆、劇毒等?；反娣挪灰?guī)范，重點(diǎn)部位沒有安裝報(bào)警裝置，雙人保管、專柜存放的制度落實(shí)不夠好，領(lǐng)用臺帳手續(xù)不健全。2、有的學(xué)校消防設(shè)備、設(shè)施不符合要求，應(yīng)急照明損壞、缺少安全出口指示標(biāo)志，滅火器材配備不足、過期。有的教室、學(xué)生宿舍門往內(nèi)開，消防通道被堵等等。3、農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理有待完善。隨著近幾年拆點(diǎn)并校，農(nóng)村寄宿制學(xué)生不斷增多。但由于農(nóng)村校校舍基礎(chǔ)設(shè)施弱，學(xué)生宿舍安全條件差。有的主體結(jié)構(gòu)不達(dá)標(biāo)，有的防火設(shè)施、設(shè)備不合格，有的“樓管”年齡偏大，素質(zhì)偏弱，有的學(xué)生宿舍偏少，寄宿生偏多，有相當(dāng)部分寄宿生寄宿在群眾家，家校管理職責(zé)不清，安全隱患很大。4、民辦學(xué)校（幼兒園）安全管理亟待加強(qiáng)。9月21日上午，**市桐城鎮(zhèn)未經(jīng)審批、非法舉辦的**幼兒園將一名4歲幼兒遺忘在接送車上，導(dǎo)致該幼兒悶死車內(nèi)，教訓(xùn)十分深刻。5、學(xué)生食堂疏于監(jiān)管，衛(wèi)生較差。有的學(xué)校將學(xué)生食堂承包給地方經(jīng)營后，監(jiān)管不力。檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)二級校學(xué)生食堂管理混亂，吃午飯時(shí)，學(xué)生買飯菜不排隊(duì)，吃飯不進(jìn)食堂，直接到食堂操作間打飯菜，在操作間擺桌子吃飯，場面混亂，令人擔(dān)憂。有的高校食堂食品留樣不足，生、熟食物混裝、混用現(xiàn)象突出。
（三）校園周邊環(huán)境不容樂觀。校園周邊雖經(jīng)多次整治，但由于利益趨使，校園周邊的黑網(wǎng)吧、流動(dòng)攤點(diǎn)、黑摩的等問題反彈反復(fù)，屢整屢犯。特別是**大學(xué)新校區(qū)校園及周邊存在的治安安全隱患，嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)秩序，師生反應(yīng)強(qiáng)烈，已引起省領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。
（四）師生非正常死亡事故時(shí)有發(fā)生。截至9月30日，全省師生非正常死亡217人，比去年同期的219人減少2人。其中，最為突出的是溺水、交通和自殺。（其中，溺水死亡116人，占死亡總數(shù)的53.2%。交通死亡56人，占死亡總數(shù)的25.8%，為近五年之最。自殺死亡22人，占死亡總數(shù)的10.2%）。
三、幾點(diǎn)要求
目前，國慶、中秋長假已過，秋、冬季節(jié)來臨，正是各校組織學(xué)生秋游、運(yùn)動(dòng)會等活動(dòng)的高峰期，也是各類安全事故的多發(fā)期。為抓好這一時(shí)期的學(xué)校安全工作，國慶剛過，廳領(lǐng)導(dǎo)就召集相關(guān)處室召開學(xué)校安全工作形勢分析會，認(rèn)真分析學(xué)校安全工作形勢，布置年底學(xué)校安全工作任務(wù)，明確當(dāng)前學(xué)校安全工作重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理措施，要求各地各校當(dāng)前要著重抓好以下幾個(gè)方面的工作。
（一）扎實(shí)做好自然災(zāi)害的安全防范工作。要針對秋冬季節(jié)事故多發(fā)的特點(diǎn)，有針對性地開展各項(xiàng)安全教育，尤其要加強(qiáng)新生和新上崗教師的安全教育。要定期對農(nóng)村寄宿制學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的校舍、廁所、圍墻以及校園周邊環(huán)境、地質(zhì)、地理?xiàng)l件安全隱患排查，及時(shí)消除各種安全隱患，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全。
（二）強(qiáng)化秋冬季消防安全管理。秋季風(fēng)大物燥是火災(zāi)事故多發(fā)季節(jié)，各地各校要利用“11.9”消防安全教育日這一契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全宣傳教育和應(yīng)急疏散演練。要加強(qiáng)對校內(nèi)各類建筑消防設(shè)施的檢查、維護(hù)和整改，重點(diǎn)加強(qiáng)對農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍及人員密集場所、重點(diǎn)部位的巡查和管控。要加強(qiáng)學(xué)生集體外出秋游、野炊時(shí)的用火安全管理，嚴(yán)防發(fā)生火災(zāi)事故。
（三）著力抓好交通安全教育。要針對今年上半年師生發(fā)生交通事故增多的實(shí)際，集中時(shí)間加強(qiáng)對師生進(jìn)行交通安全教育，認(rèn)真落實(shí)開學(xué)后、放假前交通安全教育制度，通過不厭其煩地教育、強(qiáng)調(diào)和重申，提高師生自我保護(hù)意識。同時(shí)要加強(qiáng)自有校車、租用于接送學(xué)生車輛的隱患排查，嚴(yán)防發(fā)生群死群傷的交通事故。要抓好全省周末學(xué)生班車現(xiàn)場會精神的貫徹落實(shí)，推動(dòng)解決寄宿制學(xué)生周末回家返校交通安全問題。
（四）狠抓實(shí)驗(yàn)室安全管理。要針對實(shí)驗(yàn)室安全管理漏洞，按照國家實(shí)驗(yàn)室安全管理的有關(guān)條例規(guī)定和我廳《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的緊急通知》（**教安組[**]11號）要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)管，完善安全管理措施，嚴(yán)防實(shí)驗(yàn)室各種安全事故的發(fā)生。
第7篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
【摘要】本文旨在通過研討寄宿制學(xué)校當(dāng)中生活區(qū)教育管理的工作中，探討生活教師的職業(yè)定位與實(shí)現(xiàn)策略，以廈門英才學(xué)校小學(xué)部生活區(qū)所實(shí)踐的"教師專業(yè)化成長"——"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的定性過程為例，探索生活教育育人模式中施教者的角色，指出各自不同的工作區(qū)塊，通過綱領(lǐng)的梳理，案例的分析，信息的比對來探尋此種定位模式的存在性、合理性和推廣價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】教育研究；生活教育；教師工作定位；廈門英才小學(xué)部生活區(qū)
【中圖分類號】G515 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0116-03
自2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學(xué)校開始，民辦學(xué)校有如雨后春筍般出現(xiàn)，尤其是《民辦教育促進(jìn)法》及《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》頒布以后，我國的民辦教育得到新的發(fā)展。根據(jù)教育部的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：我國民辦普通小學(xué)5186所，比上年減少165所；招生100.83萬人，比上年增加6.10萬人；在校生567.83 萬人，比上年增加30.20萬人。其中，全國義務(wù)教育階段學(xué)校寄宿生3276.51萬人，占義務(wù)教育階段在校生總數(shù)的比例為21.85%。小學(xué)寄宿生數(shù)1080.78萬人，所占比例為10.89%；初中寄宿生數(shù)2195.73萬人，所占比例為43.34%。由于教育需求的多樣化發(fā)展以及城市間務(wù)工人流的教育轉(zhuǎn)化，寄宿制教育成為全國義務(wù)教育階段的有益補(bǔ)充。
在這一時(shí)代背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生的教育問題顯得尤為凸顯，因?yàn)槲覈谶@一領(lǐng)域的探索研究比較滯后，特別是寄宿制學(xué)校當(dāng)中生活區(qū)教師的職業(yè)定位、培養(yǎng)體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未有明確規(guī)定，如何"摸著石頭過河"？如何盡速將這一特殊的職業(yè)規(guī)范起來？是直接關(guān)系到相當(dāng)一部分學(xué)生的受教育問題。
目前，在我國的寄宿制生活區(qū)管理中，大體存有這樣的幾種模式。一，粗放式管理。這樣的管理模式?jīng)]有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，生活區(qū)只是學(xué)生一個(gè)若有若無的寄住之地，生活區(qū)的老師只是管吃飽穿暖的保育角色；二，準(zhǔn)軍事化管理。這樣的管理模式很大程度上忽略了孩童身心成長的不整齊性特點(diǎn)，更是束縛了孩童心靈成長自由，而這樣的模式下，雖然生活區(qū)的老師的角色內(nèi)涵有了一定的提升，但是教育的細(xì)膩性不夠，他們的身份定位于教官和教師之間含混不清；三，托管式管理。這種管理的模式就是生活區(qū)由教學(xué)職能部門統(tǒng)籌管理，生活區(qū)教師由教學(xué)區(qū)的老師輪班當(dāng)值。這樣的管理模式看起來能夠最大效能地發(fā)揮老師的能動(dòng)作用，但是弊端也顯而易見。老師在工作中，對學(xué)生的生活教育只能按照教學(xué)管理的規(guī)則來拿捏，這不僅使學(xué)生無法在生活與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)孩童身份的回歸，更是使得教師的身份無法轉(zhuǎn)化，教育策略錯(cuò)亂失當(dāng)。
而目前世界最為先進(jìn)的寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，來自于英國最為著名的伊頓公學(xué)的"舍監(jiān)"管理制度，這所誕生了曾造就過20位英國首相，培養(yǎng)出詩人雪萊、經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯貴族學(xué)校。每年250名左右的畢業(yè)生，70余名進(jìn)入牛津、劍橋，70%進(jìn)入世界名校。（注1）
他的寄宿制管理及人員權(quán)責(zé)分工最為科學(xué)和有效。他們"舍監(jiān)"地位相當(dāng)之高，學(xué)校除了校長和教育總長之外就屬"舍監(jiān)"權(quán)限最大，他們?yōu)閷W(xué)生的一切負(fù)責(zé)，既相當(dāng)于學(xué)生在校期間的生活訓(xùn)導(dǎo)員，又相當(dāng)于學(xué)生的精神導(dǎo)師和全責(zé)監(jiān)護(hù)人。（注2）這應(yīng)該是目前世界上最為先進(jìn)科學(xué)高效的寄宿管理制度。
自2009年起，廈門英才學(xué)校承擔(dān)的全國教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃立項(xiàng)課題"寄宿制學(xué)校生活區(qū)社區(qū)化管理的理論與實(shí)踐研究"，對寄宿制學(xué)校生活區(qū)教師的職業(yè)范疇及培訓(xùn)策略進(jìn)行了有效的探索。在生活區(qū)教師的名稱定位上，他們提出"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"這一定義，并以自己辦學(xué)15年的寄宿管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)有效的工作規(guī)范和扎實(shí)有效的培訓(xùn)跟進(jìn)。目前，在教師的職業(yè)定疇及培訓(xùn)策略上有了較大的突破。本文將主要引用該學(xué)校所進(jìn)行的課題研究階段形成成果來闡述寄宿制學(xué)校生活區(qū)教師的職業(yè)范疇和培訓(xùn)策略。
一、"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的工作范疇
這是一個(gè)解決日常工作中，小學(xué)生活區(qū)教師做什么的問題。他們的身份比較特殊，既要做好學(xué)生的生活護(hù)理，又要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師。他們不但要照顧好孩子的飲食起居，更要面對寄宿兒童中比較普遍的情感撫慰、健康故障、個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)等諸多問題。
（一）重點(diǎn)落實(shí)三個(gè)維度的生活培養(yǎng)目標(biāo)。在陶行知先生的生活教育理論中，他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。而這一生活教育的目標(biāo)如何來來指定？通過"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"三個(gè)維度的生活化解讀，應(yīng)該對等出"生活習(xí)慣、生活技能和生活情趣"三個(gè)維度的生活培養(yǎng)目標(biāo)——即如何更好地幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、掌握常用的生活技能和培養(yǎng)高雅的生活情趣。
生活領(lǐng)域習(xí)慣、技能和情趣的培養(yǎng)與家庭教育的區(qū)別就在于，學(xué)校教育的科學(xué)性。"承替家庭，高于家庭"這是廈門英才學(xué)校提出生活教育的綱領(lǐng)性簡約解讀，承替了家長將學(xué)生送入寄宿學(xué)校中家長缺失的那一塊教育，而高出家庭教育中生活教育目標(biāo)凌亂、重復(fù)機(jī)械、漠視兒童成長規(guī)律的特點(diǎn)，讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、技能培養(yǎng)和情緒熏陶得到科學(xué)性的、系統(tǒng)性的、人文性的教育。為此，生活區(qū)教師日常工作的重心，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣——關(guān)注學(xué)生生活的作息規(guī)律，飲食習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)愛好；教會學(xué)生掌握常用的生活技能——著裝穿戴、身體自護(hù)、家居常識、待人接物；通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和有效落實(shí)，使得學(xué)生能在活動(dòng)中獲得高雅生活情趣的熏陶。
在課題實(shí)踐中，廈門英才學(xué)校針對每個(gè)學(xué)年學(xué)生的年級特點(diǎn)，提出每個(gè)學(xué)段學(xué)生的生活目標(biāo)，從生活常識、安全自護(hù)和交往禮儀等方面進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成規(guī)范，這也成了每位生活區(qū)教師管理的具體抓手。
（二）關(guān)注兒童各成長周期的生理變化和保健指導(dǎo)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生有三分之二的時(shí)間是在學(xué)校里，在這一段時(shí)間里，絕大部分的小學(xué)生要走過兒童期和青春期這個(gè)過程，每個(gè)過程學(xué)生的生理都會發(fā)生顯著的變化，他們的性教育啟蒙也是在這個(gè)時(shí)期有了需要。作為生活區(qū)教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童各個(gè)成長周期的生理變化，并且會根據(jù)學(xué)生的外顯表象和溝通了解，幫助學(xué)生做好生理保健指導(dǎo)。
筆者就曾接觸到這樣的一個(gè)案例：某個(gè)民辦學(xué)校的六年級女生謝某在校住宿期間來了初潮，但是孩子害羞不敢跟老師講，結(jié)果在初潮來的那個(gè)星期，生管老師沒能關(guān)注到，大冷天的讓孩子用冷水洗澡，導(dǎo)致謝某由此高燒不斷，以后每次經(jīng)期來時(shí)都會引發(fā)肚痛頭暈。由于孩子的常識缺失和老師的疏忽大意，造成了難易彌補(bǔ)的傷害。
所以，掌握兒童發(fā)展各個(gè)周期的生理變化并且能有相應(yīng)的保健指導(dǎo)很是關(guān)鍵，對于變聲期的如何做好喉部護(hù)理、聲音保健的教育？青春期如何應(yīng)對身體出現(xiàn)的變化，男生如何看待性成熟及遺精現(xiàn)象，女生如何做好初潮的應(yīng)對，經(jīng)期的護(hù)理？面部出現(xiàn)的青春痘、痤瘡等問題的處理都應(yīng)該從科學(xué)衛(wèi)生的角度教給孩子們。
（三）掌握兒童心理健康通識。"孩童心理撫慰"是寄宿制學(xué)校生活區(qū)教師的又一項(xiàng)重點(diǎn)工作。寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的心理問題是比較容易激化出來的，由于父母不在身邊造成的情感缺位，因?yàn)榧乃蕲h(huán)境中與他人摩擦而產(chǎn)生的交往焦慮，由于負(fù)面情緒沒有及時(shí)得到排解而產(chǎn)生的消極負(fù)擔(dān)，以及獨(dú)立面對問題時(shí)所帶來的不確定感都容易讓寄宿制的學(xué)生陷入心理焦灼當(dāng)中。那么，作為寄宿制學(xué)校生活區(qū)的一名教師，必須掌握更多地?fù)嵛繉W(xué)生的方法，能夠根據(jù)學(xué)生焦慮類型的不同，能夠根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)的不同，能夠根據(jù)學(xué)生先天接觸管道的不同來開展心理撫慰工作。比如父母缺位的心里撫慰就要充當(dāng)孩子的精神寄托，更多地給孩子釋放善意和愛意；交往焦慮的孩子幫助他尋找更多的交際方法，協(xié)助他創(chuàng)造良好的交往氛圍；有了消極負(fù)擔(dān)的孩子對引導(dǎo)正向思考，引導(dǎo)孩子傾吐表達(dá)；容易產(chǎn)生不確定感或者是不安全感的孩子，對給她一些肢體的接觸，對進(jìn)行語言溝通等。
廈門英才學(xué)校通過設(shè)立心理咨詢室，為特殊發(fā)展需要的孩子設(shè)立心理成長檔案等來為孩子的心理成長保駕護(hù)航。
（四）良好的家校溝通。
教育使命的實(shí)現(xiàn)，是需要整合家長的教育資源才能得以完成。學(xué)生在寄宿，并不意味著家長的教育功用不能得以發(fā)揮。學(xué)生來自于家庭，又要回歸于家庭。但這其間，由于寄宿時(shí)間所產(chǎn)生的家長孩童間的親情淡化、家長與孩童間的價(jià)值觀念不對等、家長對孩童成長的片段式了解都會成為家庭和諧的阻礙。寄宿學(xué)校很重要的一項(xiàng)工作就是做好高效精準(zhǔn)的家校溝通，高效地做好家校之間的溝通，并不是要把孩子在校期間的大事小情通通告訴家長，并希望家長能夠完完全全地解決。讓我們在下面這個(gè)案例中具體了解家校溝通的要點(diǎn)。
周五的下午，校車送返在即，學(xué)生黃某約劉某打架并將其打傷，生活區(qū)張老師一邊忙著張羅著孩子們搭車、家長接送，一邊處理著約架的孩子。由于學(xué)校報(bào)送校車實(shí)名制，黃某必須搭車回家，心火難按的張老師趁著學(xué)生隊(duì)伍沒排齊的當(dāng)間兒，給黃某的母親打了個(gè)電話，言語倉促地說她家的孩子把人家給打了，可當(dāng)黃某想問個(gè)清楚時(shí)，送車開始了，張老師含混地要求家長回家一定要狠狠教育孩子之后，掛掉了電話。
周一，黃某的媽媽來到學(xué)校，說張老師與其溝通時(shí)態(tài)度不好，而且對孩子的評價(jià)全都是負(fù)面的，作為家長她很難接受，希望得到老師的解釋。如此一來，張老師懵了，她只是如實(shí)反饋孩子的情況并要求家長協(xié)助教育，怎么會讓家長誤解呢？
我們來看著案例，張老師應(yīng)該怎么做會更好呢？
首先，張老師不應(yīng)該在心煩氣躁的時(shí)候給家長打電話，言由心生，心里的焦躁是會影響說話的口氣的，而且，在心神不寧，還有別的事忙活的時(shí)候顯然不是跟家長溝通的最佳時(shí)間。談孩子的問題，必須坐下來慢慢聊，有一個(gè)寬松的環(huán)境才能更好地溝通，面對面是如此 ，電話交流也是如此。
其次，對于孩子在校發(fā)生的問題，一定要一分為二地了解清楚，先判斷是否需要借助家長的力量來協(xié)助做好教育再進(jìn)行對話選擇。像在這件打架的事情中，可能完全憑借老師的力量就可以解決的，所以并不需要家長的介入。寄宿制學(xué)校中，家長的教育形象出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和策略必須是經(jīng)過推敲的，盲目地借力的結(jié)果只能是家長失效，甚至有一些還會導(dǎo)致家長的誤解。
當(dāng)然，這種事情可以在處理事后或處理過程告訴家長，因?yàn)樽鳛榧乃拗茖W(xué)校，孩子終將回到家庭，只有讓父母親的教育形象在他們成長過程中變得不可或缺，才不會讓他們與父母之間出現(xiàn)教育的裂縫。但對話的準(zhǔn)備、時(shí)機(jī)的選擇以及對話的質(zhì)量顯得尤為重要。
（五）專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。
越來越多的成長案例表明，一個(gè)人是否能夠感受到幸福跟其成長的氛圍環(huán)境有著很大的關(guān)系，絕大多數(shù)人的個(gè)性溯源都是來自于家庭。所以，必須讓家庭教育成為寄宿制管理中重要的一個(gè)部分，充分調(diào)動(dòng)起家庭教育的積極效能，讓家庭成為學(xué)校教育理念的延伸地?，F(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)家庭中的父母缺乏智慧的、寬容的、個(gè)性化的教育能量，導(dǎo)致在教育孩子的過程中與學(xué)校的教育理論相悖駁，對待孩子的成長問題片面化、標(biāo)簽化，解決家庭教育問題想當(dāng)然或簡單粗暴對待等等現(xiàn)象。所以，作為兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師，需要調(diào)動(dòng)起家庭參與教育的熱情，通過教育者專業(yè)細(xì)膩的教育觀察，對家庭教育癥狀提出恰如其分的建議。也可以通過融合了家庭參與的教育活動(dòng)來達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育追求的目的。
在廈門英才學(xué)校生活區(qū)的實(shí)踐探索中，他們觀察到家庭教育是教育構(gòu)成的重要部分，孩子在校時(shí)間5天，回家時(shí)間2天，遠(yuǎn)途的孩子半個(gè)月一個(gè)月才回到家。這就使得一個(gè)問題非常凸顯，就是孩子與父母之間的親情交流顯得貧乏。父母認(rèn)識孩子都是截片性的、斷層性的，所以當(dāng)孩子在家庭中出現(xiàn)問題的時(shí)候，就特別需要我們?nèi)轿坏貙彝ミM(jìn)行教育指導(dǎo)，以利于家長全面了解孩子，幫助家長做好家庭教育。
（六）常見病防治與基本護(hù)理。
孩子寄宿在學(xué)校，身體的一些疾病表象反應(yīng)就比較頻繁。孩子要在集體中獨(dú)自面對身體出現(xiàn)的各種問題，這就需要生活區(qū)的老師必須關(guān)注到孩子身體方面的細(xì)微變化，并且會判斷癥狀并對學(xué)生進(jìn)行前期的基本護(hù)理（按照國家規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須設(shè)有醫(yī)務(wù)室，診斷及治療由醫(yī)務(wù)部門負(fù)責(zé)。）這邊的常見病不僅僅指單個(gè)孩子的身體健康狀況，還指容易在群體生活中發(fā)生的傳染疫情。
在課題實(shí)踐中，廈門英才學(xué)校生活區(qū)編撰專門的工作指導(dǎo)手冊《副班主任工作手冊》，針對常見病等問題做了專項(xiàng)的知識普及。專門設(shè)定《學(xué)生就診用藥須知》、《學(xué)生宿舍及用品消毒制度》、《傳染病的分類》以及《兒童常見傳染病的檢疫及隔離時(shí)間》等相關(guān)內(nèi)容。
（七）特色課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
作為寄宿制學(xué)校的生活老師，是必須要學(xué)會設(shè)計(jì)一定形式的課程來輔以自己的教育策略的，針對自己樓層建設(shè)的需要進(jìn)行團(tuán)訓(xùn)拓展等活動(dòng)。在廈門英才學(xué)校，他們獨(dú)立摸索出《生活區(qū)主題文化課程》和《生活區(qū)活動(dòng)類課程》兩套校本課程體系，兩套課程內(nèi)容注重顯性教育與隱性教育資源的相融合，一個(gè)是以樓棟為單位的課程設(shè)置，以學(xué)期探究為一個(gè)時(shí)間段，兩年為周期。整套體系分為環(huán)境文化、晨練活動(dòng)、主題活動(dòng)、POI探究、周末活動(dòng)、果蔬種植等；另一個(gè)則是以完整六個(gè)樓棟為同一系列，同樣的課程內(nèi)容，逐級深化孩子的運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得、防震防災(zāi)自救自護(hù)知識的掌握、交際交往的技巧運(yùn)用等內(nèi)容。
二、"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的培訓(xùn)策略
我們所進(jìn)行的生活區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)主要從個(gè)體、團(tuán)隊(duì)和回歸等三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)的落實(shí)，并盡可能將培訓(xùn)系統(tǒng)化，使之成為區(qū)塊可以循環(huán)使用、要求可以螺旋上升的教師專業(yè)成長課程。
從內(nèi)容上來看，培訓(xùn)分成三個(gè)部分，第一是激發(fā)個(gè)體。個(gè)體是實(shí)現(xiàn)成長最為根本的因素，只有個(gè)人得到釋放和提升，才能夠真正保證工作水準(zhǔn)的提高；第二是砥礪團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是工作推進(jìn)的整體保障，充分開掘團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)同工作能力，團(tuán)隊(duì)智慧共享，彼此相攜，共同成就；第三是本位回歸?；貧w是發(fā)展的階段性需求，任何工作的開展和生命的發(fā)展都必須在前進(jìn)階段有所反顧，才能使得工作節(jié)奏明快和諧。
從時(shí)間上來看，培訓(xùn)分成三個(gè)階段，第一個(gè)階段，以外部激發(fā)為主，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)的意識喚醒；第二階段，由內(nèi)部培訓(xùn)為主，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)的自生再造；第三階段，由個(gè)體成長為主，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)的個(gè)性創(chuàng)新。
（一）激發(fā)個(gè)體。如何能夠達(dá)到"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人的認(rèn)知到位和水平的提升顯得尤為重要，在這種思想指導(dǎo)下，我們開發(fā)并實(shí)踐了以下幾種方式。
1、建立個(gè)人檔案，關(guān)注系統(tǒng)成長。以"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)"為方向，從"規(guī)劃版塊、教學(xué)版塊、學(xué)習(xí)版塊、研究版塊、反思版塊、評價(jià)版塊、活動(dòng)版塊、社區(qū)化建設(shè)版塊、管理版塊和指導(dǎo)版塊"等十個(gè)版塊來建立裝飾專業(yè)成長檔案。從近處看，將老師們的成長點(diǎn)滴一一收錄起來，讓每個(gè)人成長的腳步清晰可見。教師們每周的思考、每個(gè)月的案例故事、每次的讀書心得、每篇的教育論文都收錄其間，成為教師們成長的"知識倉庫"。從遠(yuǎn)處看，老師們有了可以追尋的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為職業(yè)化發(fā)展鋪就遠(yuǎn)行的"長軌"。
2、保證業(yè)務(wù)寫作，提升理論水平。充分的思考與寫作是提升一個(gè)年輕教師教育智慧的重要手段，在培訓(xùn)中，從學(xué)習(xí)筆記的規(guī)范，到每周學(xué)習(xí)反思的撰寫，再到活動(dòng)方案的推敲修訂，最后到學(xué)年主題論文的繳交，都形成一個(gè)思維的系列，從文字的雕琢上確保生活區(qū)教師教育理論水平的積累。
3、自尋草根課題，科研解決問題。小學(xué)部生活區(qū)全面推進(jìn)"草根課題"的研討，研討定性為"微型校本課題研究"，立足于各自所帶學(xué)生的綜合特點(diǎn)開展課題研究，重在使用科學(xué)的辦法進(jìn)行研究，旨在查找工作中可以改善和突破的方面，強(qiáng)調(diào)問題的改善和解決。"草根課題"的開展不僅鍛煉了每位教師的教育實(shí)驗(yàn)研究能力，而且從根本上解決了一些久而未決、小而不決的問題，全面推動(dòng)了生活區(qū)的教師專業(yè)成長。
（二）砥礪團(tuán)隊(duì)。個(gè)人的成長只有融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，才能汲取群體智慧的營養(yǎng)。課題研究實(shí)踐中，注重團(tuán)隊(duì)的打造，開發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的潛能，統(tǒng)歸團(tuán)隊(duì)的集體攻堅(jiān)方向，在課題實(shí)踐前期，快速打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
1、成立講師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行系列培訓(xùn)。以教學(xué)區(qū)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作成效顯著的班主任為班底，成立講師團(tuán)隊(duì)，每周對教師進(jìn)行3個(gè)晚上時(shí)長70分鐘的培訓(xùn)。內(nèi)容涉及"小干部培養(yǎng)、特殊生教育、學(xué)生管理常規(guī)、家校溝通、學(xué)生青春期教育"等專題，每個(gè)專題分低中高三個(gè)學(xué)段進(jìn)行。
2、組成師徒對子，幫扶青年成長。為新晉的副班主任尋找搭班的師父，成為師徒對子，每一個(gè)"徒弟"利用晨會的時(shí)間段到班級參與管理，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理的辦法。"徒弟"的"生活指導(dǎo)課"、活動(dòng)方案、活動(dòng)策劃都必須由老師指點(diǎn)方能實(shí)踐，"師徒結(jié)對"的方式從根本上解決了年輕老師的工作盲目感，更快地適應(yīng)崗位要求。
3、發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)行個(gè)案研討。針對工作當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行研討，如學(xué)生個(gè)體案例分析（情緒、心理等問題）、工作技能研討、家校溝通等問題。樓長成為研討的組織者，提前制定內(nèi)容，研討時(shí)間，研討地點(diǎn)，并對每次會議過程進(jìn)行完整記錄。
（三）本位回歸。本位之一，是工作層面，生活區(qū)作為寄宿制學(xué)校的特色區(qū)域，其工作具有非常鮮明的特點(diǎn)，如何落實(shí)才能夠在研究當(dāng)中不至于背離生活教育的范疇；本位之二，是人性層面，特殊的工作崗位和工作時(shí)間，必然導(dǎo)致"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"是一群特殊的工作群體，尊重人的本源性需求，培訓(xùn)上多以引導(dǎo)關(guān)注，才能釋放工作壓力，觸發(fā)工作激情。
1、細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)，提高教育智慧。對生活區(qū)工作的各個(gè)時(shí)段標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，并以副班主任一天的工作為例，明確具體工作的時(shí)段，解決"應(yīng)該怎么做？為什么要這樣做？"的問題，并且從教育理論的角度和寄宿教育的特點(diǎn)來解讀每天的工作，以《副班主任一日工作常規(guī)》為細(xì)化進(jìn)行培訓(xùn)和工作要求。
2、特色技能培訓(xùn)，開展跨行學(xué)習(xí)。生活區(qū)工作繽紛多彩，所以就需要教師一專多能。于是，在理論學(xué)習(xí)和技能引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展特色學(xué)習(xí)。有"宣傳海報(bào)中美術(shù)字的撰寫"、有"Photoshop作圖知識講座"、有"以'你在為誰工作？'為題的勵(lì)志演講"、有釋放身心的"瑜伽課程"。多樣的培訓(xùn)不僅提高了教師們工作的能力，而且提升了老師們的素養(yǎng)。
3、聽取名家講座，完善綜合素質(zhì)。生活教師團(tuán)隊(duì)工作的多維決定了教師必須有一定的知識儲備和社會閱歷，為此，培訓(xùn)特地為教師們準(zhǔn)備了兩堂比較高端的課程，一是由外聘講師帶來了形象與禮儀課程——《你的形象價(jià)值百萬》，另一個(gè)是由國際金融理財(cái)師帶來的金融課程——《巧用理財(cái)實(shí)現(xiàn)完美人生》。課程為老師們的形象設(shè)計(jì)、交往禮儀、理財(cái)常識和人生規(guī)劃等方面都起到了非常好的指導(dǎo)作用。
4、戶外培訓(xùn)拓展，釋放生命激情。開展了多樣的主題戶外拓展培訓(xùn)，通過"拍手歌律動(dòng)"、"抓手指游戲"、"星光大道"、"催眠放松"、"情感釋放"等一系列的活動(dòng)互動(dòng)，新穎的培訓(xùn)方式幫助老師們釋放出了內(nèi)心的真實(shí)情感，增加伙伴間的真誠、信任、合作。
5、外出考察交流，吸收外部營養(yǎng)。為生活區(qū)管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍創(chuàng)設(shè)各式各樣的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，圍繞"生活區(qū)師資隊(duì)伍的構(gòu)建"進(jìn)行專項(xiàng)多次的考察學(xué)習(xí)。
"個(gè)體、團(tuán)隊(duì)和本位"的交叉作用，使得生活區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作在承啟方面得益顯現(xiàn)，在課題實(shí)踐的一年多時(shí)間里，課題實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師迅速成長起來，整體的服務(wù)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作能力得以大幅度的提升，為寄宿制學(xué)校的生活區(qū)培養(yǎng)合格高質(zhì)的"兒童發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)教師"。
注釋：
第8篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆六中全會精神為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞創(chuàng)建“安全文明校園”目標(biāo)，進(jìn)一步深化思想認(rèn)識，強(qiáng)化安全教育，加強(qiáng)對全市各級各
類學(xué)校的安全管理，加大安全檢查和隱患排查力度，切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任制，創(chuàng)設(shè)平安和諧校園環(huán)境，保障教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
（一）進(jìn)一步完善各級各類學(xué)校安全管理體系，層層落實(shí)安全工作責(zé)任制并簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書。
（二）健全管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管機(jī)制，逐步提升學(xué)校的安全管理水平。
（三）落實(shí)安全責(zé)任，加強(qiáng)過程監(jiān)管，深入開展安全專項(xiàng)整治活動(dòng)，加大隱患排查整改力度，建立長效管理機(jī)制。
（四）按規(guī)定開設(shè)安全、衛(wèi)生及心理健康教育課，積極開展安全培訓(xùn)及應(yīng)急演練活動(dòng)。
（五）強(qiáng)化安全教育宣傳力度，主要安全法規(guī)、制度上墻，并設(shè)置永久性宣傳標(biāo)語。
（六）嚴(yán)格學(xué)校食堂、宿舍管理，禁止購銷不合格食物；抓好傳染病防控，堅(jiān)持疫情報(bào)告制。
（七）加大民辦教育機(jī)構(gòu)安全管理和隱患整改力度，有效改善校園安全環(huán)境，確保校園平安、師生安全。
（八）力爭實(shí)現(xiàn)全市各級各類學(xué)校安全工作無責(zé)任事故。
（九）鞏固“安全文明校園”創(chuàng)建成果，繼續(xù)深入開展創(chuàng)建活動(dòng)。
（十）加大對技控設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步提高人防、物防和技防能力與水平。
三、工作措施
（一）堅(jiān)持預(yù)防為主方針，層層落實(shí)安全責(zé)任
學(xué)校安全工作事關(guān)廣大教職員工和學(xué)生的切身利益，事關(guān)教育事業(yè)的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。各級各類學(xué)校必須堅(jiān)持“以人為本、預(yù)防為主，責(zé)任重于泰山”的指導(dǎo)思想，落實(shí)“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步明確各
科室安全責(zé)任，劃片包干，層層簽訂責(zé)任書、落實(shí)責(zé)任，建立健全安全工作考評獎(jiǎng)懲機(jī)制。
各縣區(qū)教育局，各級各類學(xué)校要進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央綜治委、教育部、公安部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的意見》，健全和完善內(nèi)部安全管理機(jī)制，配備安全管理
人員。市教育局將按照工作計(jì)劃和行事歷，進(jìn)一步加強(qiáng)安全工作過程管理，對各單位日常安全管理狀況進(jìn)行定期通報(bào)。市教育局各科室到縣區(qū)檢查工作，均要把校園安全管理作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問
題及時(shí)告知學(xué)校整改，并記錄在案。
（二）加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識
各學(xué)校、幼兒園要認(rèn)真按照《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，嚴(yán)格按規(guī)定開設(shè)公共安全教育課程，做到有教學(xué)計(jì)劃、有教師、有教材；要積極拓展校園安全宣傳陣地，充分利用?？V播、校園網(wǎng)絡(luò)
、演講、征文等形式，以宣傳安全教育法律法規(guī)、普及安全知識為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)為重點(diǎn)，采用多種形式和手段，積極開展“預(yù)防青少年違法犯罪”、“交通安全日”、“安全生產(chǎn)月
”、“消防日”等活動(dòng)，擴(kuò)大安全教育的覆蓋面和影響力，使學(xué)生達(dá)到終身受益的效果。
積極配合有關(guān)部門抓好專業(yè)性的安全管理培訓(xùn)，提高安全管理人員的操作技能和安全防范意識。
（三）加強(qiáng)學(xué)校安全工作，切實(shí)落實(shí)安全防范措施
1、校舍安全。要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校園安全防范措施建設(shè)，加大安全工作的“物防”、“技防”投入，定期或不定期地對學(xué)校校舍、消防設(shè)施、食堂及學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行安全自查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。
要特別重視對校舍的檢查，發(fā)現(xiàn)校舍存在險(xiǎn)情立即停止使用，并積極采取有效防范措施。因校舍改建、擴(kuò)建、改變用途等引起負(fù)載變化或超過設(shè)計(jì)年限的，學(xué)校應(yīng)書面上報(bào)主管部門，新建校舍未經(jīng)質(zhì)檢
部門驗(yàn)收不得使用。
2、消防安全。進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全工作的管理，處理好防火與防盜的關(guān)系。要根據(jù)《消防法》的規(guī)定，配合消防部門對學(xué)校消防設(shè)施進(jìn)行定期排查。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、電教室等重點(diǎn)部位，
以及教室、食堂、宿舍等人員密集場所，按照消防規(guī)定配置消防等安全設(shè)施。特別是民辦教育機(jī)構(gòu)要暢通安全出口、標(biāo)示疏散通道指示標(biāo)志，設(shè)置消防應(yīng)急照明燈具。
3、學(xué)校宿舍管理人員、門衛(wèi)人員管理和校園及周邊治安秩序管理。各單位要選拔年富力強(qiáng)、政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任門衛(wèi)和宿舍管理人員，要組織專業(yè)人員對其進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的專
業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，要注重校園及周邊治安秩序的協(xié)調(diào)和管理，設(shè)專人分管校園及周邊治安、日常安全管理工作，門衛(wèi)室實(shí)行證件審查、登記制度，落實(shí)晨檢夜查，實(shí)行警校聯(lián)動(dòng)制度，對重大滋擾校園治安
的行為，立即向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)告，并積極配合公安部門予以制止和處理。
4、車輛、交通安全。要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，教育學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，制止學(xué)生乘坐無證無牌、超員、超速車輛和拖拉機(jī)等不安全的交通工具。臨近街道的學(xué)校要在學(xué)校門口設(shè)置明顯
的警示標(biāo)志。要認(rèn)真執(zhí)行錯(cuò)時(shí)放學(xué)制度，接送學(xué)生車輛實(shí)行教師帶班制度、跟車安全記錄制度，接送學(xué)生車輛實(shí)行日檢、年檢制度及責(zé)任追究制度。
5、飲食衛(wèi)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生條例》、《學(xué)生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》、《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》，學(xué)校、幼兒園要不斷加強(qiáng)食品、衛(wèi)生和防疫安全管理，建立衛(wèi)生防疫
制度、學(xué)校食堂、餐廳衛(wèi)生安全責(zé)任制度、采購管理制度、食品儲藏管理制度和飯菜留樣制度，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)，預(yù)防師生食物中毒事件及傳染病的發(fā)生。所有學(xué)校、幼兒園食堂必須“兩證”齊全，從
業(yè)人員身體健康，并定期組織從業(yè)人員進(jìn)行身體檢查；堅(jiān)持打掃衛(wèi)生制度，保持食堂環(huán)境衛(wèi)生清潔；必須嚴(yán)把食品采購、運(yùn)輸、驗(yàn)收入庫三個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持食品原料索證制；禁止非食堂工作人員隨意進(jìn)入
食堂加工操作間及食品原料存放間，嚴(yán)防發(fā)生投毒事件。
6、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校大型活動(dòng)審批制度。學(xué)校、幼兒園組織的大型校外集體活動(dòng)，必須報(bào)上級主管部門審批，審批請示要附安全管理措施和責(zé)任人，提前排查不安定因素，制定預(yù)防措施和應(yīng)急方案，進(jìn)行相
應(yīng)的安全教育。
7、電教儀器、實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品的安全管理和使用。學(xué)校要加強(qiáng)危險(xiǎn)物品的管理，制定易燃、易爆、有毒或腐蝕性的試劑、藥品、氣體、液體等易對師生產(chǎn)生危害和造成安全事故的物品的安全管理制
度。危險(xiǎn)化學(xué)品的采購、存放、保管實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，設(shè)立危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理責(zé)任人，重點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品的日常管理；建立嚴(yán)格的保管、檢查、檢測、庫存、銷毀登記制度；根據(jù)各種危險(xiǎn)化
學(xué)品的性質(zhì)、類別制作分類檢簽，分類擺放，嚴(yán)禁各類危險(xiǎn)化學(xué)品混裝混用。要配備相應(yīng)的防火、防毒、防腐蝕和通風(fēng)設(shè)施；危險(xiǎn)化學(xué)品必須存放于專門地點(diǎn)，實(shí)行雙鎖制，嚴(yán)禁將保管室兼作他用。建
立危險(xiǎn)化學(xué)品領(lǐng)取、使用審批制度。
8、寄宿制學(xué)校管理。針對農(nóng)村學(xué)生居住分散、離學(xué)校路途較遠(yuǎn)，以及城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校大多處在交通主干線上的實(shí)際情況，積極采取有效措施，確保學(xué)生途中和在校安全。一是要加強(qiáng)對中小學(xué)的安全法規(guī)
教育，增強(qiáng)自護(hù)意識。二是繼續(xù)落實(shí)日常安全監(jiān)管機(jī)制。三是在天氣惡劣時(shí)，組織教師進(jìn)行護(hù)送。四是對農(nóng)村學(xué)生周末放學(xué)，向家長做好宣傳教育，建議家長進(jìn)行接送。組建學(xué)校保衛(wèi)隊(duì)伍，統(tǒng)一管理，
建立校園、寢室夜巡制度，落實(shí)夜巡值班人員，堅(jiān)持對寄宿學(xué)生實(shí)行晚點(diǎn)名和定時(shí)查鋪，特別要注重加強(qiáng)對女生宿舍的安全管理，切實(shí)提高寄宿制學(xué)校的安全工作水平，確保學(xué)生在校的健康和安全。
9、加強(qiáng)對學(xué)生游泳安全事故的防范。一是要教育學(xué)生不擅自到河、塘去游泳；二是要向家長做好宣傳教育，利用告家長書、家訪等形式，引起家長對子女安全監(jiān)護(hù)的重視；三是暑假期間在事故易發(fā)的池
塘、河邊設(shè)立安全警示標(biāo)志，組織安全巡視員進(jìn)行巡視監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)有單獨(dú)游泳的學(xué)生，要及時(shí)勸退，并告知家長。
10、繼續(xù)加強(qiáng)疾病防控工作。建立學(xué)生健康體檢檔案，加強(qiáng)對突發(fā)傳染病的預(yù)防和控制力度，建立與學(xué)生家長安全管理溝通機(jī)制。大力開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)防群體性衛(wèi)生事件的發(fā)生。
（四）落實(shí)安全監(jiān)管措施，切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域安全管理
實(shí)行安全工作目標(biāo)管理考核制度，全面評價(jià)安全管理工作成效。嚴(yán)格實(shí)行安全月報(bào)告制和責(zé)任制。各縣區(qū)教育局、市直學(xué)校每月底把自查結(jié)果，通過月報(bào)表的形式上報(bào)市教育局安全管理科，切實(shí)做到“
看好自己的門、管好自己的人、辦好自己的事”，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校安全工作的過程管理。常規(guī)檢查以學(xué)校食堂、商店、學(xué)生寢室區(qū)、消防設(shè)施通道等為重點(diǎn)，定期檢查以寄宿制學(xué)校、幼兒園和民辦教育
機(jī)構(gòu)等的內(nèi)部安全管理為重點(diǎn)，對存有安全隱患及事故苗頭的，市教育局將跟蹤督辦，把隱患及事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，對多次整改不力的單位將予以通報(bào)，對造成安全責(zé)任事故的將依法追究責(zé)任。
（五）繼續(xù)實(shí)施“安全文明校園”創(chuàng)建工程，有效改善校園安全環(huán)境
充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)建主體作用，加強(qiáng)與相關(guān)部門聯(lián)系，從改善學(xué)校及周邊環(huán)境入手，健全校園安全防范機(jī)制，定期收繳管制刀具，有效防止重大刑事、治安案件的發(fā)生，減少違法犯罪案件和安全事故發(fā)生
；強(qiáng)化道德法制宣傳教育，努力提高師生的道德素質(zhì)、文明修養(yǎng)和法制觀念；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以良好的校園秩序、豐富的校園生活以及優(yōu)美的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。
（六）完善事故查處制度，有效避免和減少各類安全事故發(fā)生
第9篇：寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；農(nóng)村學(xué)校；寄宿制；養(yǎng)成教育
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。他還指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！臂∷┯⒁舱f過：“養(yǎng)成教育是使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣能使人終身受益”。所以，多種途徑，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣的一種教育模式。因此，養(yǎng)成教育是各級學(xué)校必須重視的一個(gè)課題。寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
我校作為全寄宿制學(xué)校，有住宿生1023人，已有住宿生十年之久，屬于我縣寄宿制學(xué)校的先行者，也是我縣寄宿制中學(xué)的模范學(xué)校；然據(jù)筆者多年的觀察，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還是有很大欠缺，產(chǎn)生問題原因有諸多方面。
一是與家庭教育相關(guān)：由于大多孩子生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，受祖祖輩輩形成的家庭環(huán)境影響，使用禮貌用語意識淺薄，家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。
二是由于家長農(nóng)活繁忙或出外打工，加之不善與孩子進(jìn)行正常交流，孩子缺乏人際交往能力，同學(xué)之間缺少熱情。
三是小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育步伐太慢。我校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生從小學(xué)就開始在校外租房居住，長期父母不在身邊，日常生活起居以及對孩子健康性格的形成產(chǎn)生了很大影響；再之，他們這個(gè)年齡段的孩子模仿能力較強(qiáng)，無時(shí)不受社會上不良青年的誘惑，吸煙、酗酒、打架斗毆、敲詐小同學(xué)、過早接觸黃色文化等，使他們幼小的心靈早早地蒙上了一層黑塵。
四是學(xué)校的軟硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，難以與學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣教育齊頭并進(jìn)。我縣是西部最缺水的地區(qū)之一，學(xué)校用水一直比較緊張，斷水的事情時(shí)常出現(xiàn)。學(xué)生公寓樓在建成之初，上下水問題沒有解決，學(xué)生一天中只能早晨起來洗一次臉；再無論是出汗后，還是上完廁所后的洗手，學(xué)校的工作總是放不開手去做，所以這方面學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育一直做的很不好。學(xué)生一周連一次腳都洗不了，到天熱時(shí)，男生們大量運(yùn)動(dòng)后的腳汗味充斥著整個(gè)宿舍和樓道，給學(xué)生和老師的健康埋下了嚴(yán)重的隱患；雖然每層樓道都修有廁所，但一直由于沒有上水而沒有使用；學(xué)生在晚上九點(diǎn)下自習(xí)后，需要到操場那頭去上廁所，二十分鐘的熄燈鈴響起后，學(xué)生立馬就寢，中途要上廁所，必須要穿好衣服再下樓去，對學(xué)生來說極不方便；對女生來說，埋下了安全隱患；因此需要對他們在思想和心理教育方面“因材施教”的同時(shí)也要配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不再是一句空話。
根據(jù)我校多年的寄宿生管理經(jīng)驗(yàn)，筆者就如何做好寄宿制中學(xué)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育做以簡單闡述。
第一、創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成教育的新方式。
七年級新生剛進(jìn)入中學(xué)后，對初中生活充滿了好奇，從開學(xué)第一天起，我校就從一點(diǎn)一滴對全體學(xué)生進(jìn)行著細(xì)致入微的教育。草坪上有“繞行三五步，留得芳草綠；小草給我一片綠，我給小草一份愛；心中有情，腳下留情”的標(biāo)語。樓道有“腳步輕輕，勿擾他人，上上下下，注意腳下”的細(xì)致入微又充滿人文關(guān)懷的提示語。當(dāng)然，七年級新生入學(xué)教育中免不了新生入學(xué)軍訓(xùn)，通過稍息立正起步走的訓(xùn)練基本達(dá)到聽從指揮的要求；讓其知道沒有規(guī)矩不成方圓。軍訓(xùn)使學(xué)生的意志、毅力以及心理承受能力等都將得到持續(xù)的鍛煉。除此之外，班主任、副班主任、隨班教師為其一個(gè)月的晨會、班會、入學(xué)教育；生活老師在學(xué)生料理內(nèi)務(wù)、飲食就餐、物品擺放、衛(wèi)生打掃等方面配合開展教育使學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。
第二、構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)模式。學(xué)校組建了“學(xué)校-處室-黨團(tuán)部-年級-班主任-科任教師”的養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了一級抓一級、層層負(fù)責(zé)的養(yǎng)成教育組織機(jī)構(gòu)。明確了著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、品行、禮儀四個(gè)方面的良好習(xí)慣，提出了著力抓好“校園文化建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、十種基本習(xí)慣養(yǎng)成”三大任務(wù)。牢牢抓住學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，制定出臺了一系列操作性強(qiáng)的規(guī)章制度、檢查考核細(xì)則，如中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作常規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成教育考核評分細(xì)則，為學(xué)校推進(jìn)養(yǎng)成教育明確了目標(biāo)，指明了方向。形成了一套規(guī)范、科學(xué)的養(yǎng)成教育工作管理運(yùn)行體系。
第三、堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成性教育的長效機(jī)制。
中小學(xué)要聯(lián)合積極推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育，不能小學(xué)抓而中學(xué)不抓，也不能小學(xué)不抓而只等中學(xué)來抓。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，須堅(jiān)持不懈抓習(xí)慣養(yǎng)成教育。我校教導(dǎo)處、政教處、值周組、學(xué)生會、團(tuán)支部每天檢查，從學(xué)生起床洗完臉開始，對學(xué)生的禮貌、儀表、自習(xí)、上課、課間活動(dòng)、課間操、衛(wèi)生等，都要逐項(xiàng)檢查，使養(yǎng)成性教育發(fā)展為學(xué)生的自覺行動(dòng)。學(xué)生的大小楷、英語晨讀、弟子規(guī)背誦每日在學(xué)校就可以保證質(zhì)量的完成；自留作業(yè)、錯(cuò)題集等也盡量就寢前完成，每天做到同桌互檢、“一幫一”結(jié)對子檢查、專項(xiàng)小組長檢查，每周做到班干部檢查、班主任抽查；語文課前演講、歷史小故事演講、英語天氣預(yù)報(bào)演講落到實(shí)處，列出演講順序表上墻，做到相應(yīng)的課前必有演講，每周評出“演講之星”，將演講稿裝訂成冊公示；各科作業(yè)講層次、重實(shí)效，由各任課教師檢查、各科代表檢查，能夠查細(xì)查實(shí)。下午的自習(xí)課，能自覺地完成老師布置的作業(yè)；對于老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，也能自覺地在晚自習(xí)上完成，為第二天學(xué)習(xí)新的知識作好準(zhǔn)備。使我校每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)校在一個(gè)月后要對七年級學(xué)生的入學(xué)教育水平進(jìn)行評估。評估不及格的班主任、副班主任、生活老師等在全體教師會上做通報(bào)，扣除本月績效工資等。
第四、營造習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好氛圍。
習(xí)慣養(yǎng)成性教育潛移默化的作用為我校創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的班級和學(xué)校氛圍。養(yǎng)成性教育使學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也陶冶了學(xué)生的情操，我校每個(gè)班級的衛(wèi)生打掃實(shí)行志愿承包制，獎(jiǎng)勵(lì)分為紅黃藍(lán)星；承包期內(nèi)出色完成任務(wù)的將獲得一顆紅星，不過關(guān)的將獲得一顆藍(lán)星。做為小組合作和考核的依據(jù)。學(xué)生平日里你撿一塊紙，我澆一次花，從不會亂扔垃圾。相反，每班的學(xué)生看到垃圾都爭搶著撿，因?yàn)閷W(xué)校會在每周五下午對每班的垃圾實(shí)行統(tǒng)一變賣。所得的錢按照多少依次分給每個(gè)班級，充入班級經(jīng)費(fèi)，用于班級獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的實(shí)施。樹立典型，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大學(xué)生規(guī)范言行。我校每個(gè)學(xué)生基本已經(jīng)形成了禮貌待人、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)、大家支援獻(xiàn)愛心等良好風(fēng)氣。
第五、開展習(xí)慣養(yǎng)成教育的多樣活動(dòng)。
學(xué)?？梢岳脤W(xué)生收看閱兵儀式的機(jī)會，進(jìn)行愛國主義教育；利用法制副校長來我校作報(bào)告的機(jī)會進(jìn)行法制教育；利用開班會的機(jī)會進(jìn)行理想和前途教育；利用每年籌款扶困助學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會進(jìn)行奉獻(xiàn)愛心的教育等等，都收到良好的效果。 其他一些活動(dòng)也需要相繼開展。如：
1.學(xué)校要定期舉辦心理健康講座、人際關(guān)系交往講座、青春期心理健康講座、法制講座、安全教育講座等，提升學(xué)生的思想境界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
2.組建學(xué)校各類興趣小組。音樂、美術(shù)、舞蹈、腰鼓、籃球、書法、科技等興趣小組活動(dòng)的開展讓學(xué)生脫離單一的教學(xué)。發(fā)揮各自特長，打造最獨(dú)特的自己。
3.課間操的零距離跑步。融歡樂與放松一體。學(xué)生在上完兩節(jié)課后進(jìn)入到操場上課間操。七級各繞成一個(gè)圓圈，七八年級一個(gè)方向，九年級一個(gè)方向，形成一個(gè)巨大的三環(huán)。期間，班主任隨班跑。跑動(dòng)中每班可喊出每個(gè)班級的口號。五分鐘的跑步結(jié)束后，由學(xué)生會文藝部的同學(xué)進(jìn)行打分，并當(dāng)場評出隊(duì)列隊(duì)形，精神風(fēng)貌，口號統(tǒng)一等各方面最好的班級進(jìn)行當(dāng)場表揚(yáng)。每個(gè)年級的同學(xué)在每周四舉行集體宣誓活動(dòng)。鼓舞學(xué)生在做人、學(xué)習(xí)的道路上持之以恒，不斷努力，贏得成功！
第六、教師做習(xí)慣養(yǎng)成教育的示范者。教師要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，必須身先士卒，做學(xué)生的榜樣。學(xué)校要鼓勵(lì)教師全員參與到養(yǎng)成教育工作中去。教師如果自己看到校園內(nèi)扔的垃圾不去撿而讓學(xué)生去撿，學(xué)生恐怕口服未必心服；教師如果在學(xué)生做操時(shí)自己聊天說笑卻讓學(xué)生認(rèn)真做操，恐怕會引得學(xué)生的恥笑。
如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并不是不留給學(xué)生自由活動(dòng)和自我行為評判的余地。筆者曾在一所外省的小學(xué)看到學(xué)生上下廁所都要排隊(duì)進(jìn)出教室，而此時(shí)的課外活動(dòng)操場上除了整齊的隊(duì)列之外再看不到任何活潑的身影。筆者認(rèn)為這種養(yǎng)成教育固化了學(xué)生的思維創(chuàng)新，簡單機(jī)械式的遵從有悖教育以及青少年的成長規(guī)律，是不可取的。
總之，我校在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成性教育中，堅(jiān)持“重在開頭，意在滲透，貴在堅(jiān)持”，全方位、重過程、要結(jié)果，已收到了較好的效果。我校優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣已得到教育同行的肯定，然如何激活農(nóng)村寄宿制學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育能源，培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，還需我們不懈的探索。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
[2] 《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案》