畫畫的創(chuàng)作思路精選(九篇)

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第1篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

1.絲綢之路主題創(chuàng)作的初衷

（1）隨著中國(guó)油畫的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到空前繁榮的階段，呈現(xiàn)出一種多元化的，具有豐富創(chuàng)作思想的時(shí)代，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上的“架上繪畫大國(guó)”。我們要需要從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，是十分有必要的。在這樣的繁榮背后，我對(duì)絲綢之路主題創(chuàng)作熱情及其高漲，中國(guó)絲綢之路文化是指散布在華夏古今地理文化空間的各種政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、民族、文學(xué)、藝術(shù)交流的自然與人工開掘的交通道路。清華大學(xué)張國(guó)剛教授在《絲綢之路與中西文化交流》一文論述“古代西方人對(duì)中國(guó)的了解則與絲綢之路有密切的關(guān)系，以致后世將中國(guó)與周邊世界的交流通道稱為絲綢之路，而作為中西方文化交流的一條實(shí)際通道，絲綢之路的產(chǎn)生有著非常悠久的歷史”。伴隨著共建21世紀(jì)絲綢之路的國(guó)家戰(zhàn)略的提出，啟發(fā)了我在具有歷史空間張力的情境下進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)想，立足于當(dāng)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從重大層面給予深刻的人文關(guān)懷，對(duì)歷史發(fā)展的重大脈絡(luò)和遺存進(jìn)行自覺追尋，以獨(dú)特的藝術(shù)視角和形式語(yǔ)言展現(xiàn)絲綢之路的人文情景。

（2）探索藝術(shù)語(yǔ)言，以獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)講訴歷史，在此重大歷史題材賦予藝術(shù)價(jià)值，事實(shí)上從絲綢之路開啟之后，中西方的文化發(fā)生了碰撞和交流，中國(guó)的造紙術(shù)也隨之傳播出去，西方的民族傳統(tǒng)也與中國(guó)的文化產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，拜火教，伊斯蘭教、雅利安、古希臘、佛教、波斯、摩尼教、突厥、察合臺(tái)、俄羅斯文學(xué)在此地與中國(guó)的傳統(tǒng)文化交織在一起，出現(xiàn)了文化混血的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)。

2.中西方文化碰撞及形式語(yǔ)言的探索

在表現(xiàn)歷史題材的主題創(chuàng)作中往往采用寫實(shí)的手法，以寫實(shí)的手法來(lái)還原歷史，實(shí)現(xiàn)歷史再現(xiàn)眼前，然而除了寫實(shí)手法也可以通過(guò)不同的形式語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，中國(guó)繪畫的韻與西方繪畫的寫實(shí)慢慢的融合起來(lái)，中西油畫的融合是中國(guó)油畫秉承著傳統(tǒng)文化下藝術(shù)家們的民族情結(jié)，同時(shí)又吸取了西方現(xiàn)代藝術(shù)中的形式美的形式語(yǔ)言因素，增強(qiáng)了現(xiàn)代意味和形式語(yǔ)言的感染力與西方表現(xiàn)繪畫產(chǎn)生共鳴。在絲綢之路的油畫創(chuàng)作中結(jié)合中西方的繪畫優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探索和實(shí)踐，同時(shí)對(duì)絲綢之路豐富的文化背景下創(chuàng)作中對(duì)人物的設(shè)定和藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行進(jìn)一步的思考，利用當(dāng)代人的眼光去講訴絲綢之路上人物的精神狀態(tài)，然而在創(chuàng)作的過(guò)程中形式與內(nèi)容融合不恰當(dāng)，這是我的創(chuàng)作難點(diǎn)之一，在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)共同的遵守的創(chuàng)作方法和審美標(biāo)準(zhǔn)很難跳出來(lái)。因此，我在創(chuàng)作過(guò)程中不能完全的照搬外來(lái)文化，我們的創(chuàng)作應(yīng)該建立在自己民族的文化之上的，現(xiàn)在很多藝術(shù)家意識(shí)到這一點(diǎn)，并在積極的探索，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制。但是在絲綢之路的文化基礎(chǔ)上，在尋找突破點(diǎn)的同時(shí)，如何融匯中西，創(chuàng)作出新的圖式，是我當(dāng)下需要思考的問題之一，如今對(duì)絲綢之路這一傳統(tǒng)文化資源的興起與日俱增，與過(guò)去不同現(xiàn)在畫家從個(gè)性化的藝術(shù)理念出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)文化，研究傳統(tǒng)文化圖像是許多畫家的創(chuàng)作選擇，趙培智就是這樣的一位畫家，生活在絲綢之路的交通要道新疆，在趙培智的創(chuàng)作中可以體會(huì)到他對(duì)新疆人文的獨(dú)特表現(xiàn)方式，他和許多當(dāng)代藝術(shù)家一樣，是從寫實(shí)具象的路子走向畫壇的，在他的創(chuàng)作中逐漸吸取抽象因素，擺脫客觀物象的束縛，轉(zhuǎn)而更注重感覺趙培智一直致力于新疆本土人文的情懷的表達(dá)，他的作品表現(xiàn)的重點(diǎn)在筆觸，筆觸又不脫離形的塑造，筆觸甚至強(qiáng)化了形。從他的作品我也借鑒了筆觸在創(chuàng)作中的表現(xiàn)力，利用流淌的筆觸來(lái)講訴絲綢之路文化的歷史變遷，通過(guò)對(duì)人物的塑造，服飾的研究使創(chuàng)作的人物更加鮮活，同時(shí)在處理背景的時(shí)候加入了敦化壁畫的元素，促使整個(gè)畫面更有張力，因?yàn)榻z綢之路文化主要是宗教文化當(dāng)時(shí)的傳播，整個(gè)人物置身于敦化壁畫的空間之中，畫面后方的胡人在畫面起到承托的作用，這樣在表現(xiàn)的內(nèi)容上更加豐富。在形式感上在深入探究，畫面下方的牦牛很好的打破了畫面的平衡。

3.通過(guò)對(duì)絲綢之路主題創(chuàng)作的研究對(duì)中國(guó)油畫發(fā)展的思考

在通過(guò)對(duì)絲綢之路的創(chuàng)作形式語(yǔ)言的研究，在中國(guó)傳統(tǒng)文化主題創(chuàng)作的發(fā)展道路上應(yīng)該尋找更多的可能性，西方大國(guó)在文化與經(jīng)濟(jì)上的擴(kuò)張，已經(jīng)構(gòu)成了世界性的文化態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)必然造成文化單一化的問題，所以中國(guó)油畫的發(fā)展也會(huì)受到很大影響，中國(guó)的油畫藝術(shù)決不能以西方的價(jià)值為核心來(lái)劃定范圍和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，絲綢之路在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直占有重要地位，對(duì)絲綢之路主題創(chuàng)作也是為了宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。作為從事藝術(shù)工作者來(lái)說(shuō)，在人文精神和藝術(shù)語(yǔ)言倆方面都要以自己內(nèi)心情感為依托更多關(guān)注形式語(yǔ)言的研究，為創(chuàng)造具有時(shí)代氣息和鮮明個(gè)性的特征的中國(guó)油畫做出努力。

第2篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

公司里女員工因請(qǐng)產(chǎn)假換了一批又一批!馮娜可真不簡(jiǎn)單，一干就是10年。她的觀點(diǎn)就是趁年輕先賺錢，只有賺足了錢才有能力更好地養(yǎng)育下一代。10年她積累了不少財(cái)富，房車什么都齊全了，可30幾歲了還沒生孩子。一向尊重她觀點(diǎn)的老公這回可著急了，因?yàn)槟挲g大了生育會(huì)有一定的危險(xiǎn)，于是軟硬兼施把她“拉回了家”。

一晃三年過(guò)去了，女兒已經(jīng)兩周，雖然現(xiàn)在不愁吃不愁喝，老公又有個(gè)穩(wěn)定的工作，可是馮娜總感覺缺點(diǎn)什么。在一次同學(xué)聚會(huì)上，看著一個(gè)個(gè)事業(yè)有成、飛黃騰達(dá)的同學(xué)談笑風(fēng)生，她心中忽生一絲惆悵：眼看就要成為四十歲的人了，天天在家看孩子，做家務(wù)并不是自己想要的，如果再不抓緊時(shí)間干點(diǎn)什么，到時(shí)找適合自己的工作會(huì)越來(lái)越難，且時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)與創(chuàng)業(yè)脫節(jié)，與別人拉開創(chuàng)業(yè)閱歷的差距。

馮娜回到家后把自己的想法和老公說(shuō)：“等孩子上幼兒園了，我也要去工作。人生短暫幾十年，要想有輝煌的人生，活得更有意義，就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造，不能碌碌無(wú)為，否則人生就沒有了價(jià)值觀，生活就會(huì)變的沒有滋味，沒有光彩?！?/p>

一天馮娜帶孩子去書店買兒童識(shí)字及古詩(shī)類書籍，在書店前面的報(bào)刊點(diǎn)無(wú)意中看見一本雜志上寫著“在家創(chuàng)業(yè)月入萬(wàn)元”的字樣，特別是“在家創(chuàng)業(yè)”幾個(gè)字觸動(dòng)了她的心。說(shuō)心里話，幾年沒上班了，若要按時(shí)按點(diǎn)地去工作，再像以前那樣受管制，還真有些不適應(yīng)。她想：何不學(xué)學(xué)自己創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)老板。以前是被別人領(lǐng)導(dǎo)，也嘗嘗領(lǐng)導(dǎo)別人的滋味。什么都做過(guò)，也不枉費(fèi)人間活一回。為了清楚這項(xiàng)目，馮娜買了致富創(chuàng)富、營(yíng)銷類雜志一大摞回去研究。

回到家后，一有空閑馮娜就翻閱那些雜志，尋找好的項(xiàng)目。通過(guò)比較馮娜發(fā)現(xiàn)有個(gè)適合自己的項(xiàng)目，那就是天津薊縣李老師的雨軒金絲沙畫項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目投資不大，且保險(xiǎn)，只需先交兩幅畫的原材料押金即520元，做好畫交給對(duì)方驗(yàn)收合格后他們會(huì)付給460元的加工費(fèi)，還退回520元的原材料押金。有了第一次合作的成功，以后做畫就免收原材料押金了。再有就是做畫也不必有繪畫基礎(chǔ)，只要會(huì)拿筆寫字就可以。做畫流程也并不復(fù)雜，只需踏圖、刷膠、粘絲、上沙四個(gè)步驟即可完成。畫做好后對(duì)照一下樣板片看看是否合格，若沒什么異樣到郵局郵寄給李老師就可以了。

馮娜覺得這個(gè)項(xiàng)目很可行，和李老師通過(guò)電話后得知像她這樣在家看小孩沒法過(guò)去學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)者，函授同樣也能學(xué)會(huì)。第二天她就到銀行給李老師打了款。幾天后，馮娜接到了李老師郵寄來(lái)的一個(gè)木箱。她打開按清單清點(diǎn)里邊的教學(xué)資料和教學(xué)光盤，一樣不少。于是馮娜在家一有空閑就按照光盤的演示和資料的說(shuō)明做畫。五六天后，馮娜終于把兩幅畫做完了，與樣板片對(duì)照了一番覺得沒什么兩樣，就到郵局給李老師郵了出去。

一周后馮娜就接到李老師打來(lái)的電話，告訴她兩幅畫全部合格，并讓她把帳號(hào)告訴他，他好把兩幅畫520元的材料押金和460元的加工費(fèi)共計(jì)980元給她打過(guò)來(lái)。如她同意的話，他順便把下一批訂單活給她發(fā)過(guò)來(lái)。李老師并告訴她，以后經(jīng)驗(yàn)豐富了，也可以組織身邊對(duì)沙畫項(xiàng)目感興趣的人去做，這樣還可以從中賺取幾十元的手工費(fèi)差價(jià)錢。

如今馮娜手下做畫的人多達(dá)40個(gè)，每天取畫送畫的人絡(luò)繹不絕，馮娜因此忙得不可開交。她嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，加工后的產(chǎn)品沒出現(xiàn)殘次品。對(duì)自己的成功，她有體會(huì)地說(shuō)：“自己選擇了這條路即在家創(chuàng)業(yè)，既能照顧家庭，又能賺錢，還能帶動(dòng)他人創(chuàng)業(yè)致富。我這條路走對(duì)了、走準(zhǔn)了。

第3篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

一、在識(shí)字教學(xué)中寫詞句，提早起步

讀中感悟，讀中習(xí)作應(yīng)從低年級(jí)開始滲透，但又不能太復(fù)雜，低年級(jí)讀寫結(jié)合有一定的困難，老師應(yīng)該想辦法把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單化，在讀寫之間架設(shè)一條自然美觀的橋梁，讓學(xué)生輕松快樂地過(guò)橋。

1.扎實(shí)掌握漢語(yǔ)拼音，增加識(shí)字量，為提前讀寫創(chuàng)造條件。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍，從小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要來(lái)看，將其功能定位在幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話上。為了使學(xué)生扎實(shí)掌握漢語(yǔ)拼音這一工具，我們放慢了拼音新授的步子，降低了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求。而且，隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生逐步由看拼音讀課文向看漢字讀課文過(guò)渡，采取最后過(guò)渡到讀純漢字的課文。

2.多種渠道，進(jìn)行積累性讀寫訓(xùn)練。積累語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的前提。因此，在一年級(jí)上學(xué)期，我們主要進(jìn)行積累性讀寫訓(xùn)練，課內(nèi)、課外同時(shí)進(jìn)行：（1）課內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫寫，鞏固積累。（2）課外多讀多背，多方積累。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些通俗易懂、朗朗上口的讀物，如，童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等。以課堂為紐帶，在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外的知識(shí)火花來(lái)引爆課文中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生體會(huì)到，課文只是微微地打開了一個(gè)通往知識(shí)世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的興趣。（3）就文取材，進(jìn)行理解性讀寫訓(xùn)練。入選到我們教材的文章，題材廣泛、體裁廣泛、內(nèi)容廣泛，在思想內(nèi)容、情感態(tài)度、寫作技巧、文筆文風(fēng)各方面都堪為后學(xué)垂范。

在實(shí)驗(yàn)中，大量的識(shí)字、豐富的積累使學(xué)生有了寫的欲望，我們?yōu)閷W(xué)生精心挑選了豐富多彩的圖片，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，自由讀寫課上的聽記、摘抄、看圖寫話，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。隨著課題實(shí)驗(yàn)的深入開展，凡是搞這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的教師，無(wú)一例外都取得了顯著的效果。教師嘗到了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的甜頭，看到了教學(xué)改革的希望，進(jìn)一步堅(jiān)定了信心。

二、在閱讀教學(xué)中寫句群，夯實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。理解能力的培養(yǎng)主要通過(guò)閱讀途徑，運(yùn)用能力的培養(yǎng)主要通過(guò)寫作途徑。而讀寫結(jié)合的基本途徑是“從讀知寫，從讀帶寫”。在低段的閱讀教學(xué)過(guò)程中相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫句群的訓(xùn)練，并通過(guò)寫句群訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固閱讀成果。具體做法如下：

1.嘗試“句群訓(xùn)練”。葉老說(shuō)：“讀懂課文主要在于透徹理解，而透徹理解就是反復(fù)玩味語(yǔ)文?！彼^玩味語(yǔ)文，旨在揣摩作者是怎樣運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字錘煉自己的語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒課文中作者運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)方法，從積累語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.從書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)向個(gè)體語(yǔ)言。學(xué)生是語(yǔ)言訓(xùn)練的主人，語(yǔ)言訓(xùn)練的基本思路之一，是在學(xué)生讀懂課文之后，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為一定形式的個(gè)體語(yǔ)言。所以，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，首先要在教材處理上，由側(cè)重于書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)向于個(gè)體語(yǔ)言表達(dá)方式。

三、在多種形式導(dǎo)引下寫段落，學(xué)會(huì)模仿

我們知道讀寫結(jié)合是以仿寫起步的，仿寫是讀寫結(jié)合的最基本形式。仿寫的心理活動(dòng)主要是模仿，通過(guò)模仿這一心理活動(dòng)使閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)了。所以，在低中年級(jí)的教學(xué)中，我們選擇一些可以模仿的訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行多種段式的仿寫，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的目的。讓學(xué)生憑借從書本中得來(lái)的感性材料，重組語(yǔ)言，說(shuō)話寫話。

1.抓住文中的重點(diǎn)段落，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

2.抓句子的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

3.感悟典型段落，仿段落方法。

作文的仿寫，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是對(duì)照范文，仿照范文進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這種方法的訓(xùn)練，借鑒范文的某些特點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的作文有直接指導(dǎo)作用。它能夠使學(xué)生從仿寫的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)寫作的內(nèi)容、寫作的方法，為獨(dú)立創(chuàng)作、進(jìn)行命題作文奠定基礎(chǔ)。

四、在自主構(gòu)圖中放飛想象，廣開言路

在自主構(gòu)圖中放飛想象、廣開言路是根據(jù)低年級(jí)兒童喜愛畫畫，想象豐富，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將畫畫與說(shuō)話、寫話有機(jī)結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方法。它從激發(fā)繪畫興趣入手，先畫后寫，以畫促寫。從而激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生“吾手寫吾心”，激勵(lì)學(xué)生把作文“寫活”，使寫作真正成為“童心、童真、童趣的流露”，還作文教學(xué)以本色，為逐步平穩(wěn)過(guò)渡到直接作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第4篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

留給空間

〔中圖分類號(hào)〕 G613.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

09—0041—01

幼兒喜愛繪畫是天性。他們有其超乎尋常的表現(xiàn)手法和獨(dú)特的觀察方式，憑著自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，能畫出使人倍感親切并且純樸、天真的好作品，往往標(biāo)新立異、別具一格。幼兒美術(shù)教育就是要充分提高其審美能力，借以開發(fā)兒童的智力，促進(jìn)其藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。

但是，目前大部分學(xué)前教育專業(yè)只開設(shè)語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育課程，教師沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)教育，沒有美術(shù)教育的理論課程，難以較好地把握幼兒美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)，從而有效地指導(dǎo)幼兒的教學(xué)實(shí)踐。因此，幼兒美術(shù)教師需要不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)。我認(rèn)為做好幼兒美術(shù)教育工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、感受藝術(shù)之美，激發(fā)繪畫興趣

幼兒美術(shù)是三——六歲左右小朋友的美術(shù)活動(dòng)，這個(gè)年齡段的孩子從繪畫的角度來(lái)說(shuō)正處在涂鴉期，是正在感受美術(shù)工具和材料、畫筆和紙之間的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候最適宜的就是給他們較大的筆和紙，讓他們?nèi)我獾厝ネ磕ǎ浞值馗惺茴伾?、感受自己涂抹的效果，激發(fā)興趣。

幼兒對(duì)繪畫本身有興趣應(yīng)該是非?？上驳?，學(xué)習(xí)美術(shù)以后不自信、不喜歡了，我們就要進(jìn)行分析，出現(xiàn)這樣的狀況，原因可能有兩點(diǎn)，一是教師所教授的內(nèi)容與孩子發(fā)展水平可能有一定的差距，造成孩子的畏懼心理；二是同伴間有比他畫的水平更高的，他的自尊受到了一定的影響?；谶@兩點(diǎn)，教師首先要了解自己教授的內(nèi)容與方法，是不是適合孩子。如果不適合，就應(yīng)該重新考慮。

二、了解構(gòu)思意圖，給予精心指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒開始畫畫時(shí)，他們的注意力大多集中在構(gòu)思上，為了表現(xiàn)自己的想法，就會(huì)和其他小朋友交流。這時(shí)候教師就要及時(shí)了解孩子的意圖，要用提問、提示等方法積極引導(dǎo)他們開闊思路，幫助他們有目的地畫畫。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難，給予耐心幫助

在孩子畫畫的過(guò)程中，他們經(jīng)常會(huì)遇到諸如如何下筆、怎么畫、我要畫些什么，畫什么內(nèi)容才能讓大家覺得我畫的好看等等問題。例如，有一次一個(gè)孩子在畫刺猬的時(shí)候，她畫了一個(gè)黑團(tuán)，我怎么也不理解，就走上前去一問，才知道她是想畫一只刺猬。于是，我就建議她在黑團(tuán)上畫幾根直線，前面再畫一個(gè)尖尖的嘴。這樣，一只活潑的小刺猬就出來(lái)了，看到這個(gè)孩子開心的小臉，我也覺得畫面更有童趣了。

四、適時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)繪畫信心

教師在幼兒繪畫的巡回指導(dǎo)中，要積極鼓勵(lì)他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。同一題材，幼兒的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路都會(huì)有很大的不同，不要要求幼兒畫得一模一樣，如果發(fā)現(xiàn)作品表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)就要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊許，以增強(qiáng)其信心，讓幼兒獲得進(jìn)步與成就感。

例如，在畫“我是奧運(yùn)小健兒”的時(shí)候，有的幼兒就想到要畫一個(gè)跳繩的、做操的、跑步的人物形象，他們用不同的動(dòng)作和畫面來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)小健兒。這時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心。

五、留給表現(xiàn)空間，激發(fā)想象能力

在幼兒美術(shù)教育改革過(guò)程中，每位老師都遇到一個(gè)根本的問題，就是不想讓孩子依葫蘆畫瓢。首先老師要相信孩子是有表現(xiàn)能力的，要給孩子表現(xiàn)的空間，允許孩子獨(dú)特的、大膽的、有創(chuàng)意的表現(xiàn)。

第5篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

1991年開始發(fā)表漫畫作品,在《諷刺與幽默》《中國(guó)漫畫》《幽默大師》《喜劇世界》等漫畫刊物及國(guó)內(nèi)各報(bào)刊發(fā)表漫畫千余幅,二十多次在國(guó)內(nèi)漫畫展賽中展出和獲獎(jiǎng)。近年開始主攻肖像漫畫,研究肖像漫畫的理論及表現(xiàn)形式。

第二屆CCTV名人漫像超人冠軍;

作品《奧尼爾》獲2007年第6屆自由漫畫聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)國(guó)際漫畫節(jié)肖像漫畫銀獎(jiǎng);

《名人漫像》入選2007年山東省第二屆漫畫大展、入選浙江、山東漫畫聯(lián)展;

2008年作品《吳靜鈺》入選由中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主辦的第四屆中國(guó)·嘉興國(guó)際漫畫展,成為全國(guó)僅入選的3幅肖像漫畫作品之一,并被蒲華美術(shù)館收藏。

2008奧運(yùn)會(huì)前夕,受人民日?qǐng)?bào)社《諷刺與幽默》報(bào)邀請(qǐng),為產(chǎn)生的奧運(yùn)冠軍畫肖像漫畫,作品除發(fā)表于奧運(yùn)專版外,同時(shí)編入《笑看群雄———中國(guó)歷屆奧運(yùn)冠軍漫畫肖像大全》一書。

從小會(huì)執(zhí)筆時(shí)就開始喜歡畫畫,書本上滿滿地都是涂鴉,代表學(xué)校參加各種書畫比賽并獲獎(jiǎng)。繪畫,一直是馮剛的夢(mèng)想。后來(lái)參加工作,在一次報(bào)刊的漫畫大賽中獲得二等獎(jiǎng),這次經(jīng)歷鼓舞他繼續(xù)了自己的漫畫之路。

馮剛的漫畫題材豐富,表現(xiàn)風(fēng)格多樣,他筆下的單幅、四格、新聞漫畫、幽默漫畫、插畫等都非常精彩。近年來(lái)則專攻肖像漫畫。肖像漫畫是漫畫藝術(shù)中的一個(gè)門類,不僅需要作者有敏銳的觀察力,還要有很強(qiáng)的再創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。馮剛潛心鉆研國(guó)內(nèi)外頂級(jí)漫畫家的作品,汲取借鑒東西方人物繪制的思路和方法,創(chuàng)作了一系列具有鮮明個(gè)人特色的名人漫像。他筆下的人物特點(diǎn)突出,表情夸張,形神俱佳。

馮剛漫畫的表現(xiàn)手段也很多樣,水墨、油畫、粉彩都有涉及,讓平常人們覺得簡(jiǎn)單的漫畫變得小而精悍,內(nèi)容上也更加豐富、厚重。他的代表作油畫漫像《愛因斯坦》,是一幅讓人觸目驚心的震撼之作。愛因斯坦的頭像與蘑菇云融合,面對(duì)自己推動(dòng)的發(fā)明帶來(lái)的災(zāi)難,眼神中是震驚與無(wú)奈、懺悔和自責(zé)。作者創(chuàng)作這幅漫畫的思路,則正與我們觀看時(shí)的感想相反。他了解了愛因斯坦和原子彈的故事,將感受融入畫面的創(chuàng)意,從而產(chǎn)生了這幅杰作,讓這種復(fù)雜的情緒第一時(shí)間震撼觀眾。

第6篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

初見張永旭，感覺他的人和他的畫氣質(zhì)頗為相似，言談間，經(jīng)常時(shí)不時(shí)的出神兒，說(shuō)起自己的畫，倒好像獨(dú)自進(jìn)入到自己的異想世界，終于才開始滔滔不絕起來(lái)。畫畫于他來(lái)說(shuō)，“就像會(huì)唱歌的人生下來(lái)就會(huì)唱，單純直接，雖然有人為了一些商業(yè)上的事情把它搞的懸乎奇懸，但我相信畫畫并不是那么復(fù)雜、高深的事情?！?/p>

畫畫沒有規(guī)矩方圓，畫我所想，張永旭從不在題材、形式上“?；印?，只是踏實(shí)的畫自己的畫兒，這是張永旭的固執(zhí)和堅(jiān)持。畫如其人，張永旭的畫面體現(xiàn)出的一貫的出奇的天真正是他內(nèi)心的寫照，想必定是一個(gè)十分“純粹”的人。“我沒有過(guò)多的欲望，簡(jiǎn)單的食物、簡(jiǎn)單的生活就可以讓我滿足。”

張永旭貌似兒童式的繪畫中，風(fēng)景題材一直被他所鐘愛，沒有陰郁的灰調(diào)子，沉悶的色彩；有的是單純直接的表達(dá)，純粹明快的色彩。他所畫的東西一直是平時(shí)生活中的真實(shí)所見—彌漫天際的夜色；點(diǎn)亮天空的光束；遠(yuǎn)處起伏的小山；碩大飽滿的果實(shí)；小人兒們清澈見底的神情……這些都讓人陶醉其中，不禁回想過(guò)往，又省思當(dāng)下。當(dāng)你站在人生每個(gè)選擇的路口，何時(shí)能拋卻一切顧慮、雜念，只為心之所向？

“我喜歡畫畫，也喜歡攝影，拍攝也并不是為了記錄什么東西。我覺得攝影有一種東西是畫畫代替不了的，感覺攝影是一個(gè)很傷感的東西。你拍下來(lái)以后它就成為歷史了，它就是純粹記錄的，你過(guò)半年以后或者是一分鐘以后它就成為歷史了，就是說(shuō)一切將會(huì)結(jié)束，這是讓我感覺特別有意思的，我很高興我能把兩者結(jié)合起來(lái)?！币苍S，這就是此次展覽作品《重生》的創(chuàng)作初衷吧。在《重生》系列中，與以往對(duì)于田園和城市化的關(guān)注不同，張永旭轉(zhuǎn)而進(jìn)行一個(gè)民族內(nèi)在文化的深刻反思。他將事先完成的油畫與現(xiàn)場(chǎng)或歷史中曾經(jīng)的圖像形成一種“構(gòu)圖”的關(guān)聯(lián)，利用攝影將二者合一，仿佛“重生”在藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)現(xiàn)，在對(duì)往日時(shí)光的緬懷中又憧憬著未來(lái)。看似簡(jiǎn)單的拼接形式背后，是藝術(shù)家希望通過(guò)自己的創(chuàng)作警示大家應(yīng)該更多地關(guān)注一個(gè)國(guó)家的內(nèi)在文化與歷史，這是十分沉重而發(fā)人深省的。

在我看來(lái)，任何極致的東西都有截然相反的兩個(gè)方面，張永旭將自己對(duì)社會(huì)的省思隱含于畫中，褪去簡(jiǎn)單的形象、豐富的色彩，表面的生澀、天真被一種沉重的責(zé)任感所代替—“我覺得有一種責(zé)任，我必須要傳達(dá)一種責(zé)任，我期望能被觀者看到，這個(gè)畫的元素雖然你看到的是簡(jiǎn)單，但我想說(shuō)的卻是很嚴(yán)肅的事情?！?/p>

“我覺得藝術(shù)是比較超然的，超越個(gè)體之上的。藝術(shù)離不開情感，需要一些個(gè)人化的東西。但是它很少關(guān)注社會(huì)的東西，很少關(guān)注大家的力量，集體的力量?！绷裘蓝嗄旰?，面對(duì)中國(guó)藝術(shù)過(guò)度“吃洋貨”進(jìn)而造成的“山寨現(xiàn)象”的尷尬局面，張永旭認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是中國(guó)要建立自己的信息體系，否則的話我們的現(xiàn)狀永遠(yuǎn)得不到改變，因?yàn)槲覀兊纳秸嗔?，并且正逐漸習(xí)慣于這種模式的復(fù)制。時(shí)尚或風(fēng)格應(yīng)該是起到引領(lǐng)作用的東西，而絕不是一種“忠實(shí)的”跟隨。

第7篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

“誤區(qū)”之一――角與功利主義的出發(fā)點(diǎn)。從家庭來(lái)看，有些家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子繪畫興趣時(shí)，總以為請(qǐng)上名師指點(diǎn)，將來(lái)方能成為畫家；也有些家長(zhǎng)無(wú)視孩子的興趣，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，趁早學(xué)畫畫為將來(lái)工作找出路。學(xué)校里一些教師為了參賽“出成績(jī)”，讓一些學(xué)生在“創(chuàng)作”中拼湊大組合，畫畫滿，形象復(fù)雜，讓人看了直覺得累。筆者曾目睹過(guò)一次幼兒現(xiàn)場(chǎng)作畫大賽，每位“小畫家”身邊幾乎都有一位教師具體指點(diǎn)，有時(shí)恨不得越俎代庖，而大賽的組織者則以為只要教師不動(dòng)手幫學(xué)生作畫就行。更令人瞠目的是，一些大賽中的“評(píng)委”對(duì)兒童畫知之甚少，經(jīng)他們?cè)u(píng)出的獲獎(jiǎng)作品有些不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離兒童實(shí)際生活，甚至純屬抄襲，這樣的導(dǎo)向讓兒童畫的教學(xué)之路該何去何從？無(wú)論何時(shí)，作為教師都要小心地呵護(hù)兒童可貴的自我創(chuàng)造的火花。

“誤區(qū)”之二――高難度的內(nèi)容。一些美術(shù)教材中的內(nèi)容存在一種多而難的趨向。比如，小學(xué)美術(shù)課本中的一堂手工制作課，教師備課時(shí)需要花45分鐘才能作出一件作品，試想如此高難度的練習(xí)內(nèi)容學(xué)生怎么能在一堂課內(nèi)完成呢？書店里大量出售的兒童簡(jiǎn)筆畫參考資料也起了推波助瀾的作用，簡(jiǎn)筆畫一旦成為孩子的“參考”，往往會(huì)阻礙兒童個(gè)性的發(fā)揮。筆者曾看到一個(gè)兒童畫了一只紅頭老虎，當(dāng)時(shí)覺得不可思議，孩子是這樣解釋的：沒能吃到小白兔而發(fā)火的老虎頭是紅的。

“誤區(qū)”之三――追求統(tǒng)一的刻板教法。4至10歲兒童常把繪畫看作是一種游戲，是一件好玩有趣的事。隨著兒童年齡的變化，兒童畫內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變化。一些教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生過(guò)于苛求形狀的準(zhǔn)確，學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師嚴(yán)格規(guī)定畫面內(nèi)容的大小、多少和構(gòu)圖的位置，不允許有不完整的形象出現(xiàn)。還有些教師不善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生作品中的求異性，給教學(xué)帶來(lái)遺憾。筆者曾聽過(guò)一堂《畫小雞》的美術(shù)課，教者請(qǐng)學(xué)生畫各種姿態(tài)顏色不同的小雞，結(jié)果全班只有一位學(xué)生畫了一只黑色小雞，其他學(xué)生都畫成黃色的小雞，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)這位學(xué)生，可結(jié)果恰好相反，教師把畫成黑色小雞的同學(xué)批評(píng)了一頓，孩子的想象力和創(chuàng)造力就這樣被壓抑了。

可見，以功利主義為出發(fā)點(diǎn)，整齊劃一的刻板教法嚴(yán)重阻礙了兒童畫教學(xué)的健康發(fā)展。兒童畫教學(xué)要走出上述種種“誤區(qū)”的關(guān)鍵在于克服兒童畫教學(xué)中的成人化傾向，換言之，必須還兒童畫教學(xué)以“兒童化”。

對(duì)策之一――細(xì)心呵護(hù)童心意趣。兒童繪畫一般是指十歲以內(nèi)孩子們的繪畫。兒童繪畫是孩子們純真心態(tài)的自然流露，是表達(dá)其思想情趣的一種特殊的視覺語(yǔ)言。兒童畫教學(xué)中教師要有一顆博大的愛心，看兒童畫應(yīng)以童心去與孩子們交流，以稚氣去和孩子們產(chǎn)生共鳴。當(dāng)兒童表現(xiàn)出現(xiàn)強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，教師要及時(shí)抓住這個(gè)“智力開發(fā)”的重要階段，細(xì)心地呵護(hù)孩子的童心意趣，給他們創(chuàng)設(shè)繪畫的良好環(huán)境與氛圍。教師可帶他們參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉他們觀察生活、記憶生活的能力。在創(chuàng)作一幅幅美妙的兒童繪畫的同時(shí)，增強(qiáng)兒童的求知欲和自信心。

對(duì)策之二――從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。陶行知先生說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！苯o了孩子“六大解放”后，兒童才會(huì)對(duì)生活中感興趣的事物，通過(guò)繪畫情感真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)孩子注意用自己的眼睛去觀察生活，而不是用成人的目光去所謂“提煉”生活，更不能因此阻滯孩子的思路。筆者曾輔導(dǎo)一個(gè)6歲的孩子畫畫，他在畫板上精心涂抹了各種大小不等、顏色各異的格子，可別人卻看不出他畫的是什么東西。經(jīng)他解釋我才知道這幅畫畫的是他家里的一塊地毯。于是筆者稍加提示后讓他自己修改，畫面內(nèi)容不僅豐富而且容易讀懂了，該作品后來(lái)在大賽中還得了獎(jiǎng)。所以，教師應(yīng)讓孩子隨心所欲地構(gòu)圖和造型，嘗試各種技能手法，繪制出豐富多彩的生活畫面。

第8篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

朱光榮(以下略稱朱)：我也意識(shí)到四十歲以后應(yīng)該是一個(gè)畫家成熟期的最好階段。我給自己定了一個(gè)計(jì)劃，四十歲到五十歲這段時(shí)間要奮發(fā)起來(lái)，把自己的個(gè)人風(fēng)格定下來(lái)，因?yàn)檫@段時(shí)間不進(jìn)取、不努力，可能到五六十歲會(huì)后悔。我比較注重在這個(gè)階段怎樣強(qiáng)化自身。我是從事中國(guó)人物畫的，人物畫歷代以來(lái)都以“成教化、

助人倫”為目的。我想在我的人物畫里面，總體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該既體現(xiàn)引人向上、積極奮發(fā)、不斷進(jìn)取的(入世)一面，又追求一種淡雅、閑逸、悠然(出世)之高古情懷。而現(xiàn)代人物畫里面則更多地表現(xiàn)當(dāng)代人物的精神風(fēng)貌，我想在我的畫里用不同于古代人物畫的構(gòu)成方式去表現(xiàn)它。相對(duì)來(lái)說(shuō)，線條是我的長(zhǎng)處，我在美院國(guó)畫系讀書時(shí)線描人物也是自己得分的強(qiáng)項(xiàng)，我所師從的老師王孟奇、盧延光都是用線的高手，而且我也很喜歡陳老蓮、任伯年這些線條大師，通過(guò)不斷地臨摹和學(xué)習(xí)，我在他們身上學(xué)了不少用線構(gòu)成的技巧。在人物畫里怎樣把線畫到極致，成為我的追求。我既師法古代名家名作，也注意向現(xiàn)代名家學(xué)習(xí)。像王子武的線描人物就非常精湛，他畫筆下的齊白石、曹雪芹的線條，確實(shí)是一個(gè)高峰，讓人很難逾越，真是望塵莫及，是我學(xué)習(xí)的榜樣。而在進(jìn)行線描探索的同時(shí)，我也想在水墨方面有所突破。我的現(xiàn)代水墨人物畫的構(gòu)成基本上是以營(yíng)造渾厚的、沖擊力強(qiáng)的畫面為主導(dǎo)，著力表現(xiàn)現(xiàn)代人的精神狀態(tài)，體現(xiàn)中華民族深沉、渾厚、博大的精神。我盡全力在畫面里表達(dá)和追求這些目標(biāo)，雖然還不完善，但我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行探索。定了方向，還得花幾年，甚至數(shù)十年，才能悟道，但我有這個(gè)追求。我不像美院、畫院的專業(yè)畫家有較多的時(shí)間專門從事繪畫創(chuàng)作，我還在政府部門任職，只能用業(yè)余時(shí)間來(lái)搞創(chuàng)作。但是，我覺得只要有追求，有目標(biāo)，在這個(gè)尋覓的過(guò)程中，任何經(jīng)歷都會(huì)成為我藝術(shù)人生中重要的創(chuàng)作源泉。

張：我覺得你的創(chuàng)作基本分為兩大類型，一種是現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作，而相當(dāng)一部分作品則是以表現(xiàn)古代文人

雅士為主，這種題材比較休閑、適意、抒情、輕松。這兩類作品你覺得哪一種更適合你表達(dá)個(gè)人的心性?因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作有兩種，一種是主題創(chuàng)作，有很多非個(gè)人內(nèi)心因素的影響；一種則純粹是表現(xiàn)自己心性的東西。兩種題材的畫，你更喜歡哪種?

朱，我研究了一下美術(shù)史，最近美術(shù)界也有討論，主題性創(chuàng)作重要還是不重要?國(guó)家也在提倡重大題材的選題創(chuàng)作。但是我看了一下藝術(shù)大師們的從藝經(jīng)歷，包括吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽，并不是每位都以主題性創(chuàng)作來(lái)立世的，但也成為了大師。因此，我以為有的人適合去搞主題性大創(chuàng)作，筆墨為主題服務(wù)有的人則適合借水墨去抒發(fā)自己的性靈，筆墨為心靈服務(wù)。我個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)作更著重后者，以表達(dá)人的心性為主，追求體現(xiàn)自己面貌、內(nèi)涵、思想、氣質(zhì)的繪畫語(yǔ)言。我的古代人物畫，反映的是內(nèi)心的愿望，因?yàn)槲业墓ぷ鞅容^繁忙，身兼很多社會(huì)(協(xié)會(huì))工作，要干很多雜事。但我在做了很多公益的、為人民服務(wù)的事情之后也體會(huì)到，跟這么多人打交道，從中得以觀察人的思想，學(xué)習(xí)到不少人的智慧，收益良多。我想怎樣把心得放進(jìn)畫里去，讓更多的人產(chǎn)生共鳴，這就是我的作畫動(dòng)機(jī)。我的畫面里表現(xiàn)的閑適、避世的主題，希望觀眾在生活中品味“退后一步、海闊天空”的人生哲理。人在生活當(dāng)中有積極進(jìn)取的一面，也有后退一步的需求，像弓一樣，有張有弛，這也是對(duì)我們心靈的一種調(diào)節(jié)、一種愛護(hù)。我的畫面畫得這么悠閑也正是自身內(nèi)心的渴求，因?yàn)槲业墓ぷ髅?，才更想放松，更追求放松，放松以后才能靜悟到更多道理。

張：我看你的畫冊(cè)里有一幅照片，書房里面有很多書。我個(gè)人很留意青年畫家注不注意看書，因?yàn)闀镉泻芏酄I(yíng)養(yǎng)，也會(huì)決定畫家的思想，還有修養(yǎng)。我想了解你平時(shí)喜歡看什么書，書對(duì)你創(chuàng)作思想觀念的形成有什么幫助?

朱，我覺得看書是一種遺傳吧。我的父親是教授，他每個(gè)星期都要去書店看書、買書，我也秉承了他的

習(xí)慣，從小每個(gè)星期喜歡跑一趟書店。以前是買畫書，現(xiàn)在看書、買書的題材廣泛了很多。我的家里、畫室里、辦公室里都藏滿了不少各類書籍。

張：特別欣賞你有很多書，因?yàn)橛行┊嫾耶嬍沂菦]有什么書的。

朱，我認(rèn)為書真能給你很多營(yíng)養(yǎng)，而且越是多看不同的書，你的收獲就越大。胸中藏有萬(wàn)卷書，下筆必有書卷氣，這是毫無(wú)疑問的。我喜歡看的書一種是大家畫冊(cè)，有幾個(gè)大師的畫冊(cè)我是一見必買的，象山人、任伯年、倪瓚、浙江、陳老蓮，我覺得這幾個(gè)是我個(gè)人最理想的學(xué)習(xí)楷?！，F(xiàn)代藝術(shù)家里面，王孟奇老師的畫冊(cè)是我很喜歡的，還有陳鈺銘、袁武，我覺得他們?cè)谌宋锂嬵I(lǐng)域里鉆研得很深，在他們畫冊(cè)里可以學(xué)到很多技巧。當(dāng)然，也少不了畫山水的陳平與何加林。平時(shí)也有留意看他們的影碟，因?yàn)橐恢睕]有機(jī)會(huì)看他們作畫，這是我最大的遺憾。在影碟里看到他們運(yùn)筆運(yùn)墨的方式，很受啟發(fā)。還有吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽、李可染等老一輩大家的畫冊(cè)也不錯(cuò)，常讀常有新感觸。

張：除了美術(shù)方面，在別的范疇，如文學(xué)及其它的書有沒有經(jīng)?？?

朱：當(dāng)然有，一種是藝術(shù)大師的畫語(yǔ)錄，我很喜愛，其中有很多智慧。另一種是古人的散談式的文章，像《幽夢(mèng)影》等，我很喜歡，因?yàn)槲耶嫻糯宋锂嫳仨氁N近古人的心境，貼近才能畫出他們的感覺。另外一些出色的散文、古典文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、歷史、人物傳記、奇談雜論等，也是我的至愛。我在書店看到對(duì)我有用的書，就會(huì)毫不猶豫地買下來(lái)。近來(lái)我還開始了每天做筆記的工作，把當(dāng)天看到、感受到的東西記錄下來(lái)，總結(jié)一下，反省一下，我覺得這對(duì)提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)也是很有幫助的。

張：現(xiàn)在畫畫的人越來(lái)越多，年輕畫家也越來(lái)越多，而且條件和上一代人來(lái)比更為優(yōu)越，必然是競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多。你有沒有想過(guò)在構(gòu)圖、筆墨語(yǔ)言、表現(xiàn)方式方面有意與別人拉開距離，慢慢形成自己的風(fēng)格?

朱：在我的現(xiàn)代人物畫里面，我以飽滿的構(gòu)圖為主，運(yùn)用焦點(diǎn)透視，采用線條和塊面相結(jié)合、積墨和潑墨并用的方式。當(dāng)然，和別人不一樣還是我作畫的最大追求，逐步營(yíng)造自己繪畫的個(gè)人面貌很重要。而我的古代人物畫，無(wú)論工筆寫意，則都愛采用放筆直取的方式，不起稿，形隨筆走，筆筆相生，多運(yùn)用散點(diǎn)式構(gòu)圖，追求傳統(tǒng)筆墨的新效用，講求意趣、心境。像最近創(chuàng)作的幾幅橫幅構(gòu)圖的畫，各方面的專家、藏家反映還不錯(cuò)，將傳統(tǒng)里面的一些精華，融入現(xiàn)代作品的創(chuàng)作之中，別有一番意味。其實(shí)傳統(tǒng)中有許多好東西，我們現(xiàn)代人放棄了，很可惜。但你如果意識(shí)到，把它學(xué)過(guò)來(lái)，為你所用，可能就會(huì)更大地激發(fā)自己 創(chuàng)作水平的提高。在現(xiàn)代人物畫的創(chuàng)作上，我也注意到有很多年輕畫家都畫得非常好，像方瑞、陳朋等，有不錯(cuò)的個(gè)人追求，我還是有考慮避開他們的長(zhǎng)處，另辟蹊徑的。廣東畫壇營(yíng)造深沉畫面的作品缺乏一些，我想在這方面做一些探索。

張：我覺得你的畫受北方的影響更大些，南方的影響少一些，跟你接觸北方畫家比較多，老師也是北派風(fēng)格的有關(guān)嗎?

朱：最近方楚雄老師接受采訪時(shí)說(shuō)嶺南畫派畫家的眼光不要只局限在嶺南地區(qū)。總結(jié)一下我們的前輩，像關(guān)山月、黎雄才、賴少其、楊之光，他們的創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)其實(shí)是來(lái)自北方更多一些。像楊之光老師，如果不到北京認(rèn)識(shí)徐悲鴻，其作品也不一定是今天的面貌。關(guān)山月老前輩也因?yàn)楹秃芏啾狈疆嫾矣薪煌瑥母当砩?、從很多北方畫家身上受到了影響。我在關(guān)山月美術(shù)館看了他一幅畫，就很佩服關(guān)老先生，他和傅抱石合作《江山如此多嬌》后，創(chuàng)作了一幅作品，完全是傅抱石的風(fēng)格。把自己的東西全部去掉，我覺得這是非?？删吹摹⒔?0歲的人了，還可以把自己的東西拋棄，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的東西，真不容易，到最后他成功地樹立起自己的獨(dú)特風(fēng)格。畫家必須有這種敢于揚(yáng)棄自己的過(guò)程，才能更進(jìn)一步提高自己。因此，近兩年我受幾位中國(guó)藝術(shù)研究院的博士朋友推薦，參與了北京一些知名藝術(shù)媒體主辦的展覽和活動(dòng)，和全國(guó)各地畫界朋友有了更多的交往。藝術(shù)交流上的南北交融，令眼界有了進(jìn)一步的開拓，也意識(shí)到自己的不足，受益匪淺。

張：我覺得一個(gè)畫家的風(fēng)格，個(gè)人的技法、修養(yǎng)，到了一定的時(shí)候，和畫家的心境很有關(guān)系，心境決定表達(dá)的東西。你現(xiàn)階段的心境是怎樣的，你喜歡畫休閑的、古代題材的作品，和你的心境有沒有內(nèi)在的聯(lián)系?

朱：畫如其人吧。人家說(shuō)我畫的人物很像我自己，是在畫自己，其實(shí)我是在畫自己的心聲罷了。

張：也有些畫家并不知道自己想畫的到底是什么!

朱：我覺得畫和文章一樣，必須表現(xiàn)你的明確追求，表達(dá)自己對(duì)人生觀的一種看法，體現(xiàn)自己的思想和智慧。因?yàn)楫嫯嬍窃谄矫嫔献鑫恼?，所以必須把你所思所想加起?lái)，然后放進(jìn)去!

張：濃縮了很多個(gè)人思想在里面!

朱：我和專業(yè)畫家不一樣，真羨慕他們天天都能畫畫。我畫畫的時(shí)間不多，所以不算勤快，只能追求作畫時(shí)個(gè)人心緒的表露，也有點(diǎn)學(xué)了王孟奇老師吧，我認(rèn)為他是個(gè)散淡型的畫家。他認(rèn)為平時(shí)看書、睡覺、看電視、畫畫、寫字等活動(dòng)是相輔相成的，作畫也應(yīng)有勞有逸，我很認(rèn)同，也覺得無(wú)法把自己繃得太緊來(lái)創(chuàng)作。當(dāng)然很勤快的畫家也有我很鐘愛的，像李伯安、盧延光、陳鈺銘都是公認(rèn)非常勤快的畫家。將他們與劉二剛、王孟奇這種散淡平和的畫家相比，我覺得以我輩資質(zhì)，取一個(gè)折中可能更好一點(diǎn)。一邊倒的做法確實(shí)也不大好，畫畫和思想也最怕一邊倒，人家說(shuō)什么你就做什么，我認(rèn)為這是人生之大忌。即使是老師說(shuō)的話，我也會(huì)思考一下，到底他說(shuō)的話是否符合自己的發(fā)展思路，每每要想清楚才去做。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短很重要，必須對(duì)自己有很清醒的認(rèn)識(shí)，自己要做的是什么，自己的人生如何發(fā)展，必須要有一個(gè)明確的方向。我30歲剛結(jié)婚的時(shí)候和夫人說(shuō)過(guò)，我的藝術(shù)人生歷程應(yīng)該是這樣的：30歲到40歲盡量什么都去畫，著重打好各方面基礎(chǔ)，在實(shí)踐中盡量吸收多一些營(yíng)養(yǎng)，以廣學(xué)博取為主；40歲到50歲是確立個(gè)人風(fēng)格的時(shí)候，在這10年里必須找到一種適合自己發(fā)展的道路；50歲到60歲是如何強(qiáng)化這種語(yǔ)言，使其做到更深化、更極致；60歲以后我要畫自己的感覺，希望復(fù)歸稚拙。像齊白石、黃賓虹在七十多歲間突然悟道出來(lái)，用幾十年的手上勞作和不斷充電來(lái)造就更大的成功，確實(shí)是我輩的學(xué)習(xí)典范。因此，我要求自己盡量把人生安排得緊湊些，分階段從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)，然后根據(jù)自己的習(xí)性，逐步提煉出自己的藝術(shù)創(chuàng)作語(yǔ)言。

第9篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

巧妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)有趣的形象。

學(xué)情分析：

線條本身是極富表現(xiàn)力的，讓學(xué)生了解它的豐富變化及其運(yùn)用線條進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的想象力能得到很大的提高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、范畫和繪畫用具。

學(xué)具：繪畫用具。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞引趣：

播放課件，欣賞由線條制作的動(dòng)畫短片，引出畫面構(gòu)成元素的問題。

出示線條的多種表現(xiàn)方式方法，直線、曲線、浪線、虛線、折線、粗細(xì)線、斷續(xù)線……

揭示課題并板書。

（設(shè)計(jì)意圖：情趣導(dǎo)入為主，首先體驗(yàn)線條強(qiáng)大的表現(xiàn)能力和千變?nèi)f化的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

二、講授新課：

1、游戲?qū)耄?/p>

這節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？

2、畫線游戲。

你來(lái)指揮，我來(lái)畫，我們一起來(lái)隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡(jiǎn)單的線條）

3、想象練習(xí)：

同學(xué)們，我畫的是什么？（上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。）學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）

教師生動(dòng)形象的添畫。（

教師演示。通過(guò)示范，使學(xué)生明白如何添畫。）

4、研究探討：

孩子們，看原本簡(jiǎn)單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復(fù)雜些，會(huì)是什么樣的呢？我們大家一起來(lái)試一試。好嗎？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。

1.請(qǐng)2位同學(xué)到前面把他畫出來(lái)

2.請(qǐng)大家也來(lái)快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學(xué)生展開想象并把添畫作品。下面請(qǐng)同桌互換作品。請(qǐng)幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝?；Q作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來(lái)。巡視輔導(dǎo)。（即使糾正存在問題的學(xué)生作品，使學(xué)生明確畫隨意線條時(shí)應(yīng)該把握處理好線條的疏密關(guān)系。）

5.欣賞：

你知道嗎？在一百多年前的西班牙，有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫游戲。下面讓我們一同來(lái)欣賞一下他的佳作吧（電腦播放）。你能從畫面找到些什么？我們的畫和大師的作品有什么不同。（強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握）學(xué)生匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪畫游戲和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。利用課件，拓寬學(xué)生思路。）

三、學(xué)生創(chuàng)作：

我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來(lái)，有信心嗎？（有）。那下面就讓我們開始一場(chǎng)精彩的

“想象大比拼”。我們比一比誰(shuí)能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動(dòng)有趣的形象。

學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)。（電腦播放音樂，陶冶學(xué)生情操。）

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）隨意形的疏密關(guān)系

（2）添加內(nèi)容是否生動(dòng)

（3）調(diào)整畫面的整體感覺

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的表現(xiàn)形式，大膽創(chuàng)作出生動(dòng)的畫面。）

四、欣賞評(píng)述：

1.展示學(xué)生作品，師生共同欣賞

2.學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。

3.教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。

總結(jié)：看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過(guò)大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說(shuō)：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來(lái)只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績(jī)。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)畫面成功部分，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，交流意見。增進(jìn)友誼和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。）

板書設(shè)計(jì)：