農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

[論文關鍵詞】農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；產(chǎn)學結合；高素質農(nóng)業(yè)人才

進入21世紀以來，隨著我國農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求。湖南生物機電職業(yè)技術學院作為一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，在長期的辦學過程中，秉承“為時養(yǎng)器，器為時用”的辦學宗旨，積極探索校企合作、工學結合的辦學途徑，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學模式，采取多種形式，主動為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務，逐步走上了健康發(fā)展的快車道。

一、牽頭組建職教集團，探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學新模式

2008年初，經(jīng)省農(nóng)業(yè)廳、教育廳批準，同意由湖南生物機電職業(yè)技術學院牽頭組建“湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團”。歷時半年，學院承擔了大量籌建工作，起草了籌建方案、集團章程和系列校企合作協(xié)議等文字材料；為了建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，學院先后與湖南省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)進行洽談；并舉辦了“湖南省農(nóng)業(yè)廳敬聘袁隆平院士為湖南生物機電職業(yè)技術學院名譽院長暨學院專業(yè)對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)校企合作簽約儀式”；舉辦了集團成立大會；組織召開了集團理事會第一次會議，以“資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”為集團宗旨，明確了集團初步運行機制；設立了集團理事會、常務理事會、秘書處和種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)機業(yè)四個專業(yè)委員會等機構，理事長由湖南生物機電職業(yè)技術學院院長擔任，秘書處設于湖南生物機電職業(yè)技術學院。

集團成立后，完成了兩項非常重要的工作：

一是組織了湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學困境調研。為全面了解和掌握湖南農(nóng)技人才及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學現(xiàn)狀，2008年10月，集團組織三個調研小組，分別對湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)等方面的問題進行了為期兩個月的專題調研。通過調研，我們認為，湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，在推進新農(nóng)村建設和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。存在著整體功能發(fā)揮不充分，社會地位不高，招生困難，農(nóng)業(yè)人才流失嚴重，發(fā)展條件相對落后等問題。必須進一步加強政府的主導作用，努力優(yōu)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育結構體系，提高人才培養(yǎng)質量。在形成《湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學困境的調研報告》，并對調研數(shù)據(jù)進行認真分析的基礎上，集團向省委、省政府、省人大、省政協(xié)有關領導、省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳有關領導及部分湖南“兩會”代表遞交了《建議免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才的報告》。《報告》提出了三條建議：(1)實行免費培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術人才政策，建議省政府借鑒教育部直屬師范院校學生學費全免，中央將逐步對中等職業(yè)教育實行免費教育的政策，由省財政出錢，每年安排高等職業(yè)院校純農(nóng)業(yè)專業(yè)免費培養(yǎng)計劃5000人。(2)加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的扶持力度，對高職院校純農(nóng)專業(yè)實行單獨招生，以改變湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生困難，辦學規(guī)模小，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求極不相適應的現(xiàn)狀。建議省財政設立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專項基金，用于加強農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的基礎設施、實訓基地和教師隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量。(3)發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源，建議由省政府相關部門牽頭，對全省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育情況進行一次全面調研，在此基礎上，對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源進行科學合理的整合，充分發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)業(yè)技術人才培養(yǎng)、培訓方面的主渠道作用，推動湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。

二是啟動了農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)項目。2009年8月，學院與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司多次洽談后，決定聯(lián)合實施“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目。2009年9月，雙方各派一名專職人員和若干兼職人員，正式成立“農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)”項目部，項目部設于湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團秘書處，由秘書處負責運作。該項目擬在3年內(nèi)培養(yǎng)1000名農(nóng)業(yè)領域人才，打造國家援外農(nóng)業(yè)技術人員和高端農(nóng)業(yè)國際化實用人才培養(yǎng)培訓基地，為國家l4個援非中心及相關農(nóng)業(yè)企業(yè)儲備和輸送高素質農(nóng)業(yè)按術人才。目前，項目部已經(jīng)完成了簽訂合作協(xié)議、管理制度制定、課程體系設置等系列工作。并從集團內(nèi)部的湘西職業(yè)技術學院、永州職業(yè)技術學院、岳陽職業(yè)技術學院、懷化職業(yè)技術學院大三學生和相關企業(yè)員工中選拔學員，擬挑選30—40人進行培訓。

二、加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

(一)校企合作一體化

企業(yè)主動向學校投資和提供技術設備，在校園里建設生產(chǎn)性實訓實習基地。2008年9月3日，都市花鄉(xiāng)有限公司與湖南生物機電職業(yè)技術學院進一步合作，正式成立“都市花鄉(xiāng)湖南生物機電職業(yè)技術學院生產(chǎn)性實訓基地”，將花卉生產(chǎn)基地搬進學校。企業(yè)、教師、學生共同參與花卉生產(chǎn)。湖南生物機電職業(yè)技術院抓住契機，從園林技術、園藝技術兩個專業(yè)著手，啟動項目承包教學方案，教師帶領學生生產(chǎn)水仙花1．5萬盆。這一舉措，不僅幫助都市花鄉(xiāng)有限公司完成生產(chǎn)任務，及時把花卉產(chǎn)品投放春節(jié)市場，同時又鍛煉了教師，提高了學生實際操作能力。2008年11月3—6日，由湖南生物機電職業(yè)技術學院幫助策劃都市花鄉(xiāng)有限公司承辦的“中國一長沙花藝國際交流會”在長沙成功舉辦，來自日本、韓國、荷蘭、臺灣等十多個國家和地區(qū)的花藝大師出席了會議。在大會組織的插花大賽中，湖南生物機電職業(yè)技術學院園林技術、園藝技術專業(yè)學生向竹君、王鑒、朱嬌榮獲一、二、三等獎。2009年學院再次與深圳百通通訊設備有限公司達成初步協(xié)議，該公司擬投資400萬元，在湖南生物機電職業(yè)技術學院建設生產(chǎn)實習工廠，作為校企合作培養(yǎng)人才的生產(chǎn)性實訓實習基地。同時學院還把自辦產(chǎn)業(yè)實體基本都剝離出來與專業(yè)系捆綁，建立系企一體化運行機制，每個專業(yè)系至少負責一個產(chǎn)業(yè)實體的經(jīng)營管理，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和教學效益雙重目標。

(二)專業(yè)創(chuàng)造性地對接產(chǎn)業(yè)

各專業(yè)系與合作企業(yè)創(chuàng)造性地建立了一系列各具特色的校企合作人才培養(yǎng)模式。歸納起來主要有以下三種模式：一是“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。在湖南生物機電職業(yè)技術學院開辦的十幾個訂單培養(yǎng)班級的教學中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，融入了行業(yè)的新技術、新工藝、新材料和企業(yè)文化，學生前兩年半在校內(nèi)完成專業(yè)基礎階段學習，最后一個學期在校企合作企業(yè)頂崗實習，形成了“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動人才培養(yǎng)模式。二是“231”工學結合人才培養(yǎng)模式。植科系廣泛開展校企合作，加大人才培養(yǎng)的力度，以“專業(yè)+公司(基地)+師生員工”的專業(yè)建設模式為平臺，創(chuàng)立了“231”工學結合人才培養(yǎng)模式，特色突出。即以長沙小康園藝園林有限公司(基地)、產(chǎn)學研示范場和校外園藝企業(yè)為依托，將學生在校三年的學習全過程劃分為三個時段，2個學期在校內(nèi)進行專業(yè)基本素質培養(yǎng)，3個學期在系辦公司、實訓基地和學院示范場進行職業(yè)技能訓練，1個學期在校外園藝企業(yè)進行頂崗實習。打破了常規(guī)的教學實訓方法，采取“師傅帶徒弟”、“項目經(jīng)理帶員工”的實訓方法，使學生完全融人生產(chǎn)實踐中去，提高了學生的實踐動手能力，了解了企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，為實現(xiàn)“零距離”上崗打下了堅實的基礎。三是“5+3+2”任務驅動式的人才培養(yǎng)模式。動科系按照畜牧獸醫(yī)工作任務領域，課程教學計劃按模塊安排，專業(yè)課程分專門技術和專業(yè)方向兩大模塊，其中專門技術叉分為種畜、營養(yǎng)、畜牧管理、動物疾病防治、獸藥和畜牧環(huán)境與畜場規(guī)劃六個小模塊，專業(yè)方向分繁育、養(yǎng)殖、獸醫(yī)、檢疫、營銷5個方向，創(chuàng)立了“5+3+2”任務驅動式的人才培養(yǎng)模式，即五天課堂教學，早中晚三個時間段在校內(nèi)企業(yè)和生產(chǎn)性實訓基地實訓，周末兩天集中進行生產(chǎn)性實踐。目的在于培養(yǎng)具備“強技能、能管理、會服務、懂經(jīng)營”的高素質技能型應用性畜牧獸醫(yī)人才。

三、建設農(nóng)民扶貧培訓工程。幫助農(nóng)民脫貧致富

根據(jù)國務院“關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定”精神，2003年l0月，學院主動與省扶貧辦等有關部門聯(lián)系并簽訂了協(xié)議，從2004年開始，每年舉辦3期農(nóng)民科技骨干培訓班，每期培訓學員150—200人，培訓時間兩個月，為全省每個貧困村培訓2—3名有一定種養(yǎng)規(guī)模和經(jīng)驗的科技骨干。學院黨委和行政非常重視農(nóng)民培訓班工作，成立了以院長為組長的農(nóng)民科技培訓工作領導小組，選派了教學經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，業(yè)務水平高、工作責任心強的教師擔任教學任務，教師們經(jīng)過廣泛調查，周密制訂了教學計劃，并根據(jù)培訓班的要求和農(nóng)民學員的具體情況，精心組織編寫了種植技術和養(yǎng)殖技術兩套培訓教材，共計80多萬字。目前培訓班已成功地舉辦了15期，培訓學員3000余人。2006年以來，學院舉辦為貧困地區(qū)搭建科技平臺，“養(yǎng)殖業(yè)”“食品加工”“種植業(yè)”科技興村項目創(chuàng)業(yè)培訓班10余期，培訓學員600余人，舉辦草食動物品改員培訓班14期，培訓草食動物品改員1000人。學員們通過培訓，將所學知識帶回家鄉(xiāng)，致富一家?guī)右环?，發(fā)揮了科技帶頭人的作用。

四、產(chǎn)、學、研、推相結合．致力振興農(nóng)村經(jīng)濟

(一)積極推廣科研成果

近幾年來，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后有10個科研項目和成果廣泛應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進入直接服務農(nóng)村經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。動科系歐陽敘向教授自2002年開始研究推廣湘東黑山羊生產(chǎn)技術，該技術先后在瀏陽、醴陵等四縣推廣，初步估算可創(chuàng)造經(jīng)濟效益2000余萬元。植科系肖君澤教授主持的“外源DNA導入水稻育種研究”科研課題，成功地選育了高產(chǎn)優(yōu)質水稻新品種“長晚秈1號”和高蛋白水稻新品種“長早秈9號”兩個水稻新品種，兩年來通過學院“長沙小康園林園藝有限公司”這個橋梁，在湖南省長沙、益陽、株洲、湘潭、岳陽等10多個縣市推廣，推廣面積達150多萬畝，為廣大農(nóng)民帶來了極大實惠。

(二)送科技下鄉(xiāng)，幫農(nóng)民致富

為了貫徹落實湖南省“科教興村富民工程計劃”和“扶貧支教工程計劃”，幫助農(nóng)民脫貧增收，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后派出30余名中青年骨干教師下鄉(xiāng)扶貧支教。2001—2005年，作為技術依托單位，湖南生物機電職業(yè)技術學院對口支持長沙縣黃興鎮(zhèn)新沖子村。學院派出了9位教師組成的專家智囊團，指導該村制訂村級發(fā)展規(guī)劃，舉辦種養(yǎng)技術培訓班，培訓農(nóng)戶科技骨干，指導調整該村產(chǎn)業(yè)結構，一年半時間，該村村民人均年收入增至4260元，比專家組進村前人均年增純收入1500多元。2008年湖南生物機電職業(yè)技術學院應長沙市科技局和市委組織部要求，向望城縣靖港漁業(yè)合作社派遣科技特派員董益生老師。兩年來，董益生老師與漁業(yè)合作社農(nóng)民打成一片，重點幫助漁業(yè)社解決了淡水魚深加工問題，使該漁業(yè)合作社共獲得了100多萬元的收益增值。2001年以來，按省委、省政府的統(tǒng)一部署，湖南生物機電職業(yè)技術學院先后選派了13位青年骨干教師到湘西自治州9個市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展扶貧支教工作，深受當?shù)卮迕駳g迎。

(三)拓寬社會服務領域，提升服務能力

第2篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

近年來，經(jīng)濟的飛速發(fā)展帶來了對經(jīng)濟管理人才需求的急劇増加。教育部的調查表明，2001年以來，有50.7%的社會用人單位招聘經(jīng)濟學、工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)生的比例超過10%。對畢業(yè)生的能力和素質，用人單位最重視的依次是綜合素質、實際能力、專業(yè)知識。筆者所在課題組對長江大學經(jīng)濟學院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生用人單位的不全面調查結果也與上述結論相同。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科專業(yè)包括農(nóng)林經(jīng)濟管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展兩個專業(yè)，該類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的最大問題是:畢業(yè)生解決實際問題能力不強，創(chuàng)新能力較差，不適應用人單位需要。造成這一問題的原因很多。有長期形成的我國教育體制、教育觀念方面的問題，有辦學單位實驗室建設方面存在的問題，但更直接的是教學體系方面存在的問題。主要表現(xiàn)在:較為重視課堂教學和與之相聯(lián)系的課堂教學的研究，相比之下，對實踐教學則重視和研究不夠，對如何在培養(yǎng)目標實現(xiàn)課堂教學與實踐教學有機結合更是缺乏深入研究和思考。從作為教學過程的主導一教師來看，有調查表明，全國范圍內(nèi)經(jīng)濟管理類教師中，31.2%教師沒有專業(yè)實踐經(jīng)歷，78.6%的專業(yè)教師沒有國際交流經(jīng)歷。如果這種狀況不加改變，勢必影響到培養(yǎng)人才的質量。

因此，切實抓好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科生的實踐教學質量，將會對提高整體教學水平和人才培養(yǎng)質量產(chǎn)生重要影響，而其中一個重要環(huán)節(jié)，就是要通過積極探索實踐教學規(guī)律，構建符合人才市場需求的、科學的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類實踐教學體系。

2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科專業(yè)實踐教學體系改革探索

高校人才培養(yǎng)應積極適應人才市場的需求，做到人才培養(yǎng)有的放矢。通過分析人才市場對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類的人才需求現(xiàn)狀，研究該類本科專業(yè)實踐教學的特點，特提出旨在提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科教學質量的實踐教學體系的改革思路，即實施“531”實踐教學體系。具體內(nèi)容如下：

2.1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科實踐教學的五個階段

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類的實踐教學分為5個階段，即課程實驗階段、專業(yè)綜合實訓階段、科研實踐階段、情景模擬實驗階段、專業(yè)與社會實踐階段。

課程實驗階段是實驗教學的一個基礎環(huán)節(jié)，通過課程實驗對相關課程的理論知識進行消化與理解使學生領會如何利用理論知識解決實際問題，并通過課程實驗對相關課程的理論知識有更深入的理解。課程實驗屬專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段，隨理論教學同步進行。

專業(yè)綜合實訓階段是培養(yǎng)學生對專業(yè)知識進行綜合利用的一個實驗教學過程，通過專業(yè)綜合實訓對本專業(yè)的多門課程知識進行融會貫通，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的綜合應用能力和實際應用能力。專業(yè)綜合實訓屬專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)階段，一般在大二下學期或大四上學期進行，專業(yè)綜合實訓有助于學生理解和掌握專業(yè)知識體系，對學生進行畢業(yè)設計和求職都會有幫助。

科研實訓階段是在熟練掌握專業(yè)基礎知識后，通過學生參與教師的科研課題或直接申報實施大學生創(chuàng)新性實驗項目計劃，提高學生科研水平和技能，解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中存在的實際問題?？蒲袑嵱柺菍I(yè)知識和實踐技能的提升和創(chuàng)新過程，是在教師指導下的科研和學術活動，要求具備較高專業(yè)素質的同學能夠參與并具備一定質量地完成這個階段的實踐活動。

情景模擬實驗階段是對課程實驗、專業(yè)綜合實訓和研發(fā)式實驗的補充和完善，在教師的組織和指導下對相關專業(yè)模擬完成企業(yè)管理、人力資源管理及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等實戰(zhàn)場景，鍛煉學生的實務能力和商務談判技巧，培養(yǎng)學生的實際操作能力、應變能力和控制能力，全面提升學生綜合素質。

專業(yè)與社會實踐階段是指學生實地從事一項調查研究或管理實踐活動，也可以是一項模擬實踐活動，其目的是増強學生對涉農(nóng)經(jīng)營管理實踐活動的了解鍛煉學生的協(xié)調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生認識和觀察社會、訓練應用能力和操作技能的重要教學環(huán)節(jié)，它不僅要求學生對本專業(yè)所學知識和技能進行綜合運用，實現(xiàn)理論與實踐的完美結合，而且使學生通過社會實踐進一步提高其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

2.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科實踐教學培養(yǎng)目標的三個層次

實踐教學的人才培養(yǎng)目標分為3個層次，即全面培養(yǎng)具備相關專業(yè)知識和實踐能力的合格人才，積極培養(yǎng)綜合素質較強的優(yōu)秀人才，努力培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復合型人才。

實驗教學活動的主體是學生，而每個學生的個人資質、掌握專業(yè)知識程度及實踐技能等方面都可能存在差異。因此，在實驗教學活動存在因材施教問題。3個人才培養(yǎng)目標層次中，第一層次是培養(yǎng)合格人才，是“531”實驗教學體系的基本目標，使學生具備利用本專業(yè)知識勝任一般工作素質和能力；第二個層次是培養(yǎng)綜合素質較強的優(yōu)秀人才，使學生具備利用專業(yè)知識較為復雜崗位的素質和工作能力；第三個層次是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復合型人才，這部分同學具備利用所學專業(yè)知識在相關領域從事研發(fā)工作和創(chuàng)新工作能力。3個人才培養(yǎng)目標層次的人才比例是不確定的，它取決于實踐教學體系的科學性和先進性，與實踐教學質量和師資隊伍素質有緊密的關系。

2.3實驗教學活動必須遵循一個宗旨

實驗教學活動必須遵循一個宗旨，即實踐教學與理論教學緊密結合，促進實踐能力與理論水平共同提高。實驗教學不是簡單的技能培訓或學生就業(yè)崗前培訓，而是一個貫穿4年本科教學的、科學的人才培養(yǎng)體系，核心思想是注重培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，改變傳統(tǒng)教學中的高分低能現(xiàn)象，為社會輸送適應人才市場需求、有繼續(xù)發(fā)展?jié)撡|的人才。

提出“531”實踐教學體系目的是使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)符合人才市場的需求。“1個宗旨”是實踐教學體系的根基，“5個階段”是實踐教學體系的手段，“3個層次”是實踐教學體系的目標。

3實施農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類實踐教學體系改革的主要措施

3.1信息化管理是現(xiàn)代化實踐教學體系不可缺少的手段

“531”實踐教學體系的主要內(nèi)涵是根據(jù)專業(yè)特點和市場需求構建相關專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。經(jīng)濟的不斷發(fā)展和管理理念的不斷完善，決定了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)的一個顯著特點是人才市場對知識結構需求變化較大。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科專業(yè)實踐教學體系是一個動態(tài)體系，只有不斷地更新實驗項目和實驗內(nèi)容，才能適應市場需求。建立一個功能完善的“實踐教學管理與考核系統(tǒng)”有助于對實踐教學體系實施動態(tài)管理。

3.2師資隊伍建設是實驗教學體系科學性和先進性根本保障

教師的專業(yè)技能和實踐能力是“531”實踐教學體系能否高質量實施并達到預期效果的根本保障。實驗指導教師應具備較強專業(yè)能力和實踐能力，注重跟蹤相關行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，保證人才培養(yǎng)目標適應人才市場需求。因此，提高實驗指導教師素質是保證實踐教學體系順利實施的根本保證。實驗指導教師應做到以下幾點：一是根據(jù)專業(yè)發(fā)展和實踐教學發(fā)展的需求，及時更新實驗項目増加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與作風的訓練，以培養(yǎng)學生在研究生階段的科研能力或參加工作后專業(yè)實踐能力。二是建立合理的實踐教學管理機制，完善實驗教學的考核方法，提高實驗教學質量。三是積極組織學生利用專業(yè)知識開展社會服務、技術開發(fā)和學術交流活動，充分挖掘現(xiàn)有設備潛力，提高實驗設備使用率。

3.3通過專業(yè)實驗室建設完善專業(yè)實踐教學體系

一是實驗課、專業(yè)綜合實訓的設置要具有先進性和前沿性。要組織專業(yè)實踐能力強的教師編寫實驗教學大綱和實驗指導書，實驗項目、實驗目的、實驗內(nèi)容及實驗學時等的設置應有科學的依據(jù)，并組織權威的專家對相關專業(yè)實驗課程和實驗內(nèi)容設置的合理性和先進性進行論證，保證學生掌握的實踐技能確實適應人才市場的需求，提高學生就業(yè)機會，縮短就業(yè)適應周期。

二是研發(fā)式實驗要達到學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教學單位科研活動雙贏目的。研發(fā)式實驗是教學科研活動的積極補充。通過組織學生參與科研活動，一方面直接把學生實踐學習過程轉化為生產(chǎn)力，同時可以使學生在專業(yè)綜合素質、科研能力和創(chuàng)新能力兩個方面得到培養(yǎng)和提高。

第3篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

關鍵詞：信息化技術；經(jīng)濟管理；應用

農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是新時期農(nóng)村建設的重要的組成部分，也是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟快速、健康、平穩(wěn)發(fā)展的重要手段，在農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局中扮演者重要角色。與此同時，農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)濟管理也是一個多元、高效、科學的信息化系統(tǒng)，眾多信息節(jié)點和信息模塊成為這一系統(tǒng)平穩(wěn)運行的重要要素。故而，信息化技術在農(nóng)村經(jīng)濟管理中有著非常重要的位置，只有把信息化技術應用到新農(nóng)村經(jīng)濟建設中，才能提高農(nóng)村經(jīng)濟管理的水平，保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整的平穩(wěn)運行。與此同時，信息化技術在新農(nóng)村經(jīng)濟管理中的應用僅能夠促進農(nóng)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，還能夠促進新的信息技術得以有效的應用，推進農(nóng)村的經(jīng)濟建設。在本文的研究過程中，將就信息化技術在新農(nóng)村經(jīng)濟管理中的應用進行幾點分析。

一、信息化技術在新農(nóng)村經(jīng)濟管理中的應用現(xiàn)狀

1.信息化技術設備成本過高

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民收入有了較大程度的提升，然而，面對著較高使用成本的信息化設備，諸如：計算機、網(wǎng)絡等，相當大部分的農(nóng)民有著較大的難度，難以支付這些使用成本。并且在農(nóng)民使用的過程中，由于不能對一些硬件設備進行維護，對一些技術不能完全掌握，就會產(chǎn)生資源浪費的情況。

2.農(nóng)村經(jīng)濟信息傳播渠道的缺乏

市場經(jīng)濟條件下，由于農(nóng)村經(jīng)濟形式的多元化，導致了農(nóng)民對于信息的需求有著不同的要求。然而，面對著如此龐大的信息需求，信息傳播渠道的不暢通卻影響了信息的傳輸效果。目前來看，農(nóng)民的信息來源主要是有以下幾種渠道：一般都通過電視新聞報道或者一些科技雜志的轉載等途徑獲取到的，尤其是對于影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重點問題和重點政策，諸如：怎樣進行農(nóng)村市場的開發(fā)，如何壯大集體經(jīng)濟，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀等等缺乏足夠的信息和認知。

3.信息化網(wǎng)絡和專業(yè)技術人員的缺乏

在目前的農(nóng)村，很多地區(qū)的信息化網(wǎng)絡設施建立還非常的欠缺，總的網(wǎng)絡體系覆蓋面不廣，其信息服務的項目也過于單一，這些都導致了農(nóng)民不能及時獲取新的信息資源，而且相關農(nóng)業(yè)的網(wǎng)站非常少，利用率也很低，阻礙了我國農(nóng)業(yè)結構的優(yōu)化和調整，制約我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

在我國實現(xiàn)信息化技術在農(nóng)村經(jīng)濟管理中的應用的時間非常短，導致缺少此方面的專業(yè)人才，沒有既了解農(nóng)業(yè)又懂得信息技術的優(yōu)秀人才，不能指導農(nóng)民把信息技術應用到日常的農(nóng)業(yè)活動中，嚴重制約了我國農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展。

二、信息化技術在新農(nóng)村經(jīng)濟管理中的應用策略

1.發(fā)揮政府部門的職能作用

新農(nóng)村建設過程中，信息化技術在新農(nóng)村經(jīng)濟管理中的應用是一項復雜、多變的動態(tài)系統(tǒng)工程，它涉及到多個層級的政府部門，并且是一項跨部門、行業(yè)、地區(qū)的工程，由很多復雜的業(yè)務技術組成的。所以，政府在這其中扮演著非常重要的角色，政府主體應該充分發(fā)揮好其應有的職能作用，在農(nóng)村經(jīng)濟管理中積極的領導農(nóng)民對信息化技術的應用，建設應有的農(nóng)村基礎網(wǎng)絡設施，加大農(nóng)業(yè)網(wǎng)站和經(jīng)濟管理系統(tǒng)的建立，并對農(nóng)業(yè)信息化技術的運用過程中，給予農(nóng)民一定的補助，幫助其完成信息化進程，引導農(nóng)民能夠合理運用基礎設施，提高基礎設施的使用效率，避免浪費。

2 要加強農(nóng)村信息化技術服務

在農(nóng)村信息化基礎設施的建設中，我們應該注重增強信息技術的服務，在條件允許的情況下，將農(nóng)業(yè)推廣站和地方政府的主管部門結合起來，使他們發(fā)揮最大的作用，從而擴大農(nóng)村基礎建設的規(guī)模，與此同時，我們更應該將現(xiàn)有的農(nóng)村信息化資源進行整合，鼓勵農(nóng)民在在經(jīng)濟管理中運用現(xiàn)代化的信息技術，增加農(nóng)民收入，要讓他們充分認識到弄尋信息化的發(fā)展和英勇，能帶來實實在在的好處。除此之外，我們應該制定適合社會經(jīng)濟發(fā)展的目標和任務，從而從根本上保證農(nóng)業(yè)活動的順利進行。政府還應該努力從多角度發(fā)展農(nóng)村信息，努力擴展農(nóng)民的知識面，使農(nóng)業(yè)活動成為被信息技術指導的活動。

2.提升對農(nóng)民信息化技術水平

由于我國農(nóng)民處于文化程度比較低的階段，缺乏一定的先進理念，所以必須要加快對農(nóng)民的培訓工作，幫助其建立起應用現(xiàn)代化科學技術的意識，對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)知識的普及，并且努力培養(yǎng)其對現(xiàn)代化設施的實際應用能力。對于一些農(nóng)村生產(chǎn)者，也應培養(yǎng)其應有的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠準確的利用現(xiàn)代化信息技術，實現(xiàn)可觀的經(jīng)濟效益，只有農(nóng)民對信息化技術有著正確的認識，才能夠充分的利用信息化科技進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動，提高農(nóng)民的產(chǎn)量，同時也能提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的整體水平。

4.要建設農(nóng)村經(jīng)濟管理信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟生活中占有很重要的地位，將信息化技術充分的運用到農(nóng)業(yè)活動中去，必須要有完善的農(nóng)村信息數(shù)據(jù)庫，只有這樣，我們才可以根據(jù)地域環(huán)境的不同，進行合理的指導，但是我國的具體國情比較復雜，農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況和需求也不盡相同，所以在建設農(nóng)村信息數(shù)據(jù)庫的時候，應該不斷進行整合和完善，只有這樣，才會使這些信息能更好的指導農(nóng)業(yè)活動，減少不必要的損失。

三、結束語

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的活動是一項復雜的綜合性工作，這也就決定了每個部門之間必須相互配合才能提升我們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的管理，隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷深入，我們必須要轉變觀念，與時俱進，學習先進的科學的科學技術，只有保證了信息的科學性，才能加快我國農(nóng)業(yè)的信息化建設，建立科學的農(nóng)業(yè)結構，從而提升農(nóng)民的收入，從而促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為我國經(jīng)濟建設做出貢獻。（作者單位：山東東營利津縣陳莊鎮(zhèn)社會保障服務中心）

參考文獻：

第4篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

關鍵詞：知識經(jīng)濟會計挑戰(zhàn)

進入20世紀90年代以來，以美國為首的發(fā)達國家經(jīng)濟開始呈現(xiàn)出不同以往的發(fā)展趨勢，被稱為知識經(jīng)濟時代。所謂的知識經(jīng)濟，是建立在知識和信息的產(chǎn)生、分配和使用之上的經(jīng)濟。

知識經(jīng)濟是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，它完全不同于農(nóng)業(yè)社會以土地和勞動力為主要生產(chǎn)要素的勞動經(jīng)濟，即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；也不同于以資本和技能為主要生產(chǎn)要素的經(jīng)濟形態(tài)。這種區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟的新經(jīng)濟的到來，必將對傳統(tǒng)會計的理論與實務提出挑戰(zhàn)，并可能誘發(fā)新的會計革命。

1對會計理論的挑戰(zhàn)及思考

1.1對會計目標

首先，會計目標主要明確為什么要提供會計信息，向誰提供會計信息，提供哪些會計信息等問題，會計目標是會計理論的基礎，現(xiàn)在會計把會計信息使用者作為一個整體，提供一種通用的會計報表。在知識經(jīng)濟時代，會計信息需求者與作為會計信息提供者的企業(yè)之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時雙向交流，企業(yè)在了解會計信息需求者的決策模型后，可以針對其需要，向其提供專門的財務報告。因此在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的生存以及經(jīng)濟效益的提高越來越依賴于知識與創(chuàng)新，信息使用者關注的重點不再是“現(xiàn)金流傳”，而是企業(yè)的“知識創(chuàng)新能力”。

1.2對會計基本前提

現(xiàn)行會計是建立在會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期、貨幣計量四項基本前提上，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)對這四項基本前提提出了挑戰(zhàn)。

1.2.1關于會計主體。在知識經(jīng)濟時代，由于經(jīng)濟的日益全球化，現(xiàn)代信息處理技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的急速發(fā)展，企業(yè)可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行不分國界的聯(lián)合或分組，從而導致會計主體具有可變性，這就使得對會計主體認定產(chǎn)生困難，使會計核算的空間范圍處于一種模糊狀態(tài)。

1.2.2關于持續(xù)經(jīng)營。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)可以根據(jù)實際需要借助互聯(lián)網(wǎng)相互聯(lián)合起來完成一個項目，當項目完成之后，企業(yè)就會立即分散。這種臨時性的網(wǎng)絡企業(yè)在知識經(jīng)濟時代將十分普遍，使企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的前提對它們不再適用。

1.2.3關于會計分期。會計分期的目的是為了及時提供會計信息，滿足企業(yè)內(nèi)部和外部決策的需要。在知識經(jīng)濟時代，即時的通訊手段帶來了即時的操作和調控，企業(yè)內(nèi)外部會計信息需求者可以在互聯(lián)網(wǎng)上動態(tài)地得到企業(yè)實時的財務及非財務信息。在這種情況下，會計分期已無存在的必要。

1.2.4關于貨幣計量。在知識經(jīng)濟時代，連接各國的信息網(wǎng)絡使全球形成統(tǒng)一的大市場，經(jīng)濟活動使國內(nèi)與國外的界限變得模糊起來。同時，國際貿(mào)易劇增，市值變動大，這些都對貨幣計量前提提出了挑戰(zhàn)。在新的經(jīng)濟時代，完全可能出現(xiàn)全球一致的電子貨幣計量單位，用以準確反映企業(yè)的經(jīng)營情況。

1.3對會計要素

現(xiàn)行會計把會計要素劃分成反映財務狀況的會計要素和反映經(jīng)營成果的會計要素。在知識經(jīng)濟時代，無形資產(chǎn)是企業(yè)生存的資產(chǎn)，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的核心，人是保證創(chuàng)新的決定性因素，知識作為一種動態(tài)的生產(chǎn)要素和經(jīng)濟資源顯得日益重要。而現(xiàn)行會計要素無法反映以上內(nèi)容，所以，隨著信息技術的發(fā)展，對信息加工的速度會越來越快，會計要素劃分會更加細密，更有層次，以更加準確地反映企業(yè)的資金運動狀態(tài)。

1.4對會計權益理論

傳統(tǒng)會計的平衡公式“資產(chǎn)=負債+所有者權益”，等式中右邊所體現(xiàn)的只是企業(yè)財務資本所有者的權益，而未體現(xiàn)人力資本所有者的權益。在知識經(jīng)濟時代，知識、信息與創(chuàng)新能力對企業(yè)起著最重要的作用，企業(yè)應是“一個人力資本與非人力資本的特別合約”。面對知識經(jīng)濟時代，必須建立一種新的會計權益理論。

2會計實務的挑戰(zhàn)及思考

2.1對權責發(fā)生制

權責發(fā)生制主要從時間選擇上確定會計確認的基礎，其核心是根據(jù)權責關系的實際發(fā)生和影響期間來確認企業(yè)的收入和費用。它存在的前提是會計分期假設。在知識經(jīng)濟時代出現(xiàn)的虛擬化了的網(wǎng)絡公司這類新型企業(yè)組織，在可預見的將來可能是很短暫的期間，進行著不定期的經(jīng)營活動，會計分期假設在此類企業(yè)核算中已失去了其存在的基礎，由此，建立在會計分期假設之上的權責發(fā)生制也相應失去了存在的基礎。

2.2對會計組織

在知識經(jīng)濟時代，可以建立網(wǎng)絡化會計信息處理系統(tǒng)，對經(jīng)濟業(yè)務的處理實現(xiàn)了高度自動化。會計處理系統(tǒng)能自動采集相關的電子原始憑證和數(shù)據(jù)，并按設定的會計處理方法和流程，自動進行業(yè)務處理，生成電子記賬憑證，然后自動登賬，隨時可以根據(jù)需要，生成會計報表，還通過預測決策系統(tǒng)對會計信息進行分析。此外，會計信息處理系統(tǒng)通過企業(yè)與外界的互聯(lián)實現(xiàn)實時溝通，企業(yè)與外界發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，可通過一種互聯(lián)網(wǎng)交易結算卡或是信用結算卡等，自動地將有關的交易內(nèi)容即時輸入到本企業(yè)的會計處理系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)了。這將對傳統(tǒng)的會計組織產(chǎn)生影響。

2.3對會計計量

傳統(tǒng)會計以歷史成本作為計量，對于知識經(jīng)濟時代的企業(yè)，知識和信息這一首要的經(jīng)濟資源價值就不能充分表現(xiàn)。對于一個時分時合的臨時性的虛擬網(wǎng)絡公司，它的出現(xiàn)在一定程度上否定了傳統(tǒng)的會計主體假設，在會計上可將它作為一個相對會計主體。同時，網(wǎng)絡企業(yè)也否定了持續(xù)經(jīng)營假設，變持續(xù)經(jīng)營假設為即時經(jīng)營假設，因此建立在持續(xù)經(jīng)營假設前提下的歷史成本計價原則也就沒有意義。

2.4對會計職能

會計具有核算、監(jiān)督的職能。在知識經(jīng)濟時代，財務人員通過互聯(lián)網(wǎng)在線訪問，可以及時得到相關企業(yè)的會計信息，財務人員在此基礎上進行分析，可以做出正確的決策。所以說，在以互聯(lián)網(wǎng)的應用和電子商務為特征的知識經(jīng)濟時代，會計參與決策的職能將會大大拓展其范圍。

2.5對會計流程和會計方法

現(xiàn)在企業(yè)中使用的會計軟件，其會計處理流程基本上還是按照手工會計處理流程進行設計的，即根據(jù)原始憑證的業(yè)務內(nèi)容編成記賬憑證輸入系統(tǒng)中，憑證經(jīng)審核后，據(jù)以自動記賬、結賬、生成會計報表等，會計流程基本上是模擬手工核算的流程。這種流程不能適應新的會計信息系統(tǒng)。

2.6對財務報告

當前的財務報告具有許多局限性，如無法反映非幣化會計信息，無法反映企業(yè)發(fā)生的特殊經(jīng)濟業(yè)務(如衍生金融工具)等。這些局限性在知識經(jīng)濟時代更加明顯。在知識經(jīng)濟時代，通過互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可與會計信息使用者進行實時雙向交流，企業(yè)可根據(jù)使用者的需求、根據(jù)不同的決算模型提供專用的財務報告，財務報告也會發(fā)生變革。財務報告要將現(xiàn)金流量的變化、財務狀況的預期變化趨勢等加以充分揭示全面反映企業(yè)的經(jīng)營情況；會計信息要適用于會計使用者的決策模型，傳統(tǒng)的會計按年度對外報送財務報告，已難以滿足現(xiàn)有的和潛在的股東、債權人、投資者和客戶的需要，也不適應知識型企業(yè)生存和發(fā)展的需要。

2.7對會計內(nèi)部控制制度

基于互聯(lián)網(wǎng)的集成財務管理系統(tǒng)使會計信息在企業(yè)公共信息平臺上成為開放的信息系統(tǒng)，不同職能部門、不同職別的內(nèi)部使用者將授權調閱會計信息，外部使用者也可能被授權進入系統(tǒng)內(nèi)部直接調閱會計信息。傳統(tǒng)手工操作和電算化會計條件下的內(nèi)容控制制度已失效。如何建立嚴密的內(nèi)部控制體系，保證會計信息的安全和完整，將是新的會計信息處理系統(tǒng)面臨最為艱難的事情。

3對會計人員的挑戰(zhàn)及措施

企業(yè)會計人員不僅是會計數(shù)據(jù)的加工者、會計信息的輸出者，而且是對接收到的會計信息進行分析的決策者。知識經(jīng)濟同時也對會計人員提出了挑戰(zhàn)。首先，會計人員不僅要有深厚的業(yè)務知識，而且要懂得如何使用計算機，如何利用互聯(lián)網(wǎng)；會計人員不僅要對從互聯(lián)網(wǎng)上得到的會計信息進行“過濾”，確保會計信息真實可靠，而且要注意對本企業(yè)財務機密的保管，防止黑客和競爭對手的非法獲取。其次，在知識經(jīng)濟時代，全球經(jīng)濟一體化，國際貿(mào)易頻繁，這就要求會計人員不僅必須懂得國際上通行的財務會計、審計等知識，而且要具備相關的經(jīng)濟法律知識。會計人才培養(yǎng)的措施有以下幾點：

3.1適應知識經(jīng)濟要求，調整專業(yè)結構

我國財經(jīng)院校會計專業(yè)課程設置通?？趶奖容^狹窄，培養(yǎng)出來的學生僅僅熟悉本專業(yè)會計業(yè)務知識，對與本專業(yè)相關的其他知識了解不多，社會適應性較差。在知識經(jīng)濟時代各種學科相互交叉、相互滲透，知識相互融合，學校的會計教學應當進行改革，一方面要求學生深入學習各門會計主課，另一方面要求學生廣泛學習各種公共基礎課；會計課程設置應堅持“厚基礎、寬口徑”的原則，只有這樣才能堅持會計人才的正確培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出“一專多能”的人才。專業(yè)結構調整必須堅持以經(jīng)濟建設為中心，積極為經(jīng)濟建設服務。對沒有用人需求和社會效益不高的專業(yè)應當果斷撤掉，對目前社會尚有用人需求，發(fā)展前途并不樂觀的專業(yè)要適當壓縮規(guī)模，專業(yè)設置必須合理，避免一窩蜂、趕潮流的短期行為，專業(yè)設置要具有預見性和超前性。

3.2適應知識經(jīng)濟要求，改進會計教學方法

積極推進會計教學和實踐會計教學兩方面入手。理論會計教學方法應當改灌輸式的教學方法為自學式或討論式教學方法，教師要及時向學生介紹反映最新內(nèi)容和會計研究成果、財經(jīng)政策和會計制度以及國際會計準則動態(tài)。教材中通俗易懂的會計教學內(nèi)容應以學生自學為主，其中疑難問題由學生相互討論、教師負責指導、咨詢、答疑、總結。教學過程是教與學相統(tǒng)一的過程，積極鼓勵學生參與教學過程。尤其值得提倡的是大力引進會計案例教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的獨立思考、綜合分析能力和創(chuàng)造性思維。理論會計教學方法應當從以教師為主的單向灌輸方式向師生共同參與的雙向交流方式轉變。此外，會計教學不但要注重理論教學，更應當注重實踐教學。加強會計實踐教學，培養(yǎng)學生從事會計實際工作的能力。加強會計模擬實驗室建設，提高學生會計實務操作能力，計算機操作能力和程序設計能力。實踐教學是教學過程不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學過程的延續(xù)和擴展，它符合財經(jīng)院校培養(yǎng)能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神會計人才的要求。

3.3適應知識經(jīng)濟要求，按照需求培養(yǎng)

第5篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

會計與經(jīng)濟之間有著內(nèi)在的互生與聯(lián)系。會計的發(fā)展，不僅與經(jīng)濟水平的提高有關，而且與經(jīng)濟形態(tài)的更替有關。從會計發(fā)展的歷史主線看，每一次新舊經(jīng)濟形態(tài)的更替，都能促進經(jīng)濟水平不斷提高，進而帶動會計向前發(fā)展。但與此同時，新經(jīng)濟形態(tài)本身也往往對會計提出特殊要求，成為引導會計發(fā)展的另一動因。歷史上，正是經(jīng)濟水平和經(jīng)濟形態(tài)這兩個主導性因素以其各自的方式共同和決定著會計的發(fā)展與方向，使得會計的發(fā)展過程既有與經(jīng)濟水平提高相應的不斷向前的趨勢，又具有與經(jīng)濟形態(tài)更替相對應的階段性特征。

迄今為止，人類已經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和經(jīng)濟兩個階段。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會，莊園經(jīng)濟對會計發(fā)展的影響雖說是初期的但具有重要意義。當時的會計是為莊園主服務的，莊園會計是管家管理莊園的一個重要組成部分（郭道揚，1999）。會計計量和管理的重心在于財產(chǎn)物質本身，即只記錄財產(chǎn)物質本身的增減變化。與此相應，莊園會計所采用的是一元化的計量思想和單式記賬法，古代會計中的“舊管＋新收=開除＋實在”的會計平衡式所反映的其實只是財產(chǎn)本身的變動及結果。在這個公式中，只有“資產(chǎn)”一個會計要素，而沒有權益性會計要素。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會中的會計，其實只是單式的實物會計而并非意義上的會計。

當資本主義取代封建社會之后，以資本為標志的商品經(jīng)濟占據(jù)了社會經(jīng)濟的主導地位。在資本主義經(jīng)濟社會中，財產(chǎn)物質的交換只是一種形式，其根本的目的是要通過交換實現(xiàn)資本增殖。因此，人們不僅關注財產(chǎn)本身，更關注財產(chǎn)的歸屬關系，即財產(chǎn)交換所反映的產(chǎn)權關系或權益。權益思想的出現(xiàn)和其概念（資本）上的普及化，使得會計的計量和記錄思想由一元化發(fā)展到二元化，由對財產(chǎn)本身的計量發(fā)展到對財產(chǎn)及其權益的雙重計量，復式記賬法就是在這種經(jīng)濟背景和計量思想的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。

資本主義初期的貿(mào)易經(jīng)濟雖然促進了復式記賬法的產(chǎn)生和發(fā)展，但總體上講會計的發(fā)展仍處于簿記階段，較為完整的現(xiàn)代會計體系并未形成。工業(yè)革命后，在歐洲資本主義國家工業(yè)經(jīng)濟占據(jù)了社會經(jīng)濟的主導地位，傳統(tǒng)的紡織、冶金、煤炭等工業(yè)由于大量采用先進的機器設備而使生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)效率得到很大提高。工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展給經(jīng)濟管理帶來了新的變化：生產(chǎn)過程復雜化、設備費用和管理費用巨增、成本控制變得重要而緊迫。傳統(tǒng)的簿記學無法對生產(chǎn)費用和產(chǎn)品成本進行精確計量與有效控制，已不能適應工業(yè)經(jīng)濟社會中的管理需要，成本會計正是在這種背景下產(chǎn)生并逐步發(fā)展起來。20世紀30年代，同樣基于工業(yè)革命發(fā)展的需要，財務會計與管理中預算控制、標準成本和差異分析相結合又產(chǎn)生了一個新的會計分支——管理會計。至此，由成本會計、管理會計和財務會計所構成的三位一體的較為完整的現(xiàn)代會計知識體系基本形成。

二、知識經(jīng)濟的影響：現(xiàn)行會計體系的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇

的會計思想、理論和體系是在工業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)生、發(fā)展起來的。當知識經(jīng)濟開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展時，其對現(xiàn)有會計體系所帶來的影響是廣泛而深遠的?，F(xiàn)行會計知識體系面臨著重大挑戰(zhàn)，但同時也孕育著又一次進行變革和創(chuàng)新的機遇。

（一）對會計屬性的影響。對于會計的性質，學術界一直沒有統(tǒng)一的認識，主要有“老三論”（論、工具論、管理活動論）和“新三論”（信息系統(tǒng)論、管理活動論、控制論）之說。但這些定義都是在20世紀七八十年代或更早時期形成的，反映了當時對會計的認識，不具有新經(jīng)濟的時代特征。最近，美國經(jīng)濟學家馬克盧普把會計職業(yè)稱為知識勞動者、新信息的創(chuàng)造者；另一美國知識經(jīng)濟學家把會計職業(yè)看作為二級信息部門或典型的準信息產(chǎn)業(yè)。可以說，這種對會計的定位與理解，比上述對會計的認識更有時代性、宏觀性和理論深度，也更加突出了會計在知識經(jīng)濟社會中的重要作用。因此，會計界應當轉變思想，以新的視角和經(jīng)濟背景為基礎來和認識會計。

（二）對成本計量與控制理論的影響。傳統(tǒng)的成本計量與控制理論是在工業(yè)經(jīng)濟時代形成的。知識經(jīng)濟下的成本結構與態(tài)性和工業(yè)經(jīng)濟下的完全不同。對知識型或高企業(yè)來說，其主要的成本是研制成本，而變動成本和產(chǎn)品成本幾乎為零。這種成本結構使得：（1）需要尋找和確定新的成本控制點，并發(fā)展新的成本控制方法；（2）由于研制活動風險大，研制成本的未來預期收益不明確、保證性差，而變動成本又過少，使得無論研制成本還是軟件的復制成本都無法作為收益預測的基礎，需要建立新的預測基礎和方法；（3）需要檢討傳統(tǒng)成本會計將研制費用計入當期費用的處理方法。因為按照這種方法，將導致軟件成本計量的嚴重失真。

（三）對融資理論與資本結構理論的影響。在工業(yè)經(jīng)濟社會中，企業(yè)的固定資產(chǎn)和設備投資很大，因此在開辦之初，企業(yè)往往運用財務杠桿理論進行融資，從而形成自有資本與借入資本相結合的二元化資本結構。但是在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的固定資產(chǎn)和設備的投資很少，尤其是一些公司和軟件開發(fā)公司，只需要少量的電腦即可運作。因此在企業(yè)開辦之初，一般不需要進行借款融資，而一旦開發(fā)成功，企業(yè)則可以在資本市場進行自有資本融資。如此一來，這些公司就形成了單一的資本結構，即只有自有資本而沒有或只有很少的借入資本，資金成本很小。這說明，傳統(tǒng)的融資與資本結構理論對新型的企業(yè)并不實用。

（四）對資產(chǎn)計量理論的影響?，F(xiàn)行的資產(chǎn)計量理論與實務，側重于對有形資產(chǎn)的計量，而對無形資產(chǎn)的計量雖有所考慮但其范圍卻很狹窄。在知識經(jīng)濟社會中，無形資產(chǎn)是企業(yè)核心競爭力的集中體現(xiàn)，是企業(yè)利潤的主要來源，其所占比重已大幅增加，個別新型企業(yè)中無形資產(chǎn)已占總資產(chǎn)的50—60％。如果仍沿用現(xiàn)行的資產(chǎn)確認與計量理論，將導致會計對企業(yè)資源及其競爭能力反映的嚴重失實。

（五）對資本計量理論的影響?，F(xiàn)行資本計量理論強調實物資本及其提供者的權益，對無形資產(chǎn)提供者的權益只承認專利、技術等成果化部分，而對大部分的智力資源或知識性資產(chǎn)不予承認。按照知識經(jīng)濟的角度理解，這種對資本的確認與計量理論是有嚴重缺陷的。因為對知識型企業(yè)或高科技企業(yè)來說，企業(yè)的價值和競爭力的源泉是其所具有的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的大小主要取決于企業(yè)所擁有的知識量及知識的積累程度。如果企業(yè)不認可知識資源或知識資產(chǎn)及其所有者的權益，一方面會導致對資本計量與反映的不全面，另一方面，也會扼殺企業(yè)的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力的形成與提高。

（六）對財務報告理論的影響。知識經(jīng)濟社會的一個顯著特征是經(jīng)濟活動的網(wǎng)絡化。企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其他企業(yè)和投資者進行及時的交流與溝通。這種經(jīng)濟活動的廣域性和信息需求的及時性對傳統(tǒng)的會計信息披露方式提出了挑戰(zhàn)，要求會計必須改變定期（年、季、月）、定對象（投資者、債權人等）的信息披露方式，借助更先進的信息交換媒介進行廣泛的及時性信息加工與傳遞。

（七）對績效評價理論的影響。傳統(tǒng)的經(jīng)濟評價模型中，一直以實物資本及物質產(chǎn)品的多少來衡量企業(yè)的規(guī)模與產(chǎn)出效率。而按照知識經(jīng)濟的評判標準，這種評價模型是過時的、不適用的。因為在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的經(jīng)濟活動雖然仍離不開實物資本，但企業(yè)經(jīng)濟增長的主要動力在于其擁有的知識、技能和能力。企業(yè)價值的大小從根本上說不在于其實物資本的多寡而在于其創(chuàng)新能力。

（八）對利潤形成與利潤分配理論的影響。傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論認為，利潤是由資本（主要指實物資本）帶來的，因此參與利潤分配的主要是資本的提供者或出資人，至于勞動者只是實物資本的附屬物，只領取勞動報酬而不參與利潤分配。但是在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的主要資源和利潤的增長點在于知識、技能和能力，而勞動者則是軟性資源的載體。因此，知識經(jīng)濟中人的因素是利潤形成的主要源泉，是以人為“本”的經(jīng)濟而不是以物為“本”的經(jīng)濟。與此相應，利潤分配也應該以資本和知本相結合進行。

三、的變革與：未來之展望

知識雖然對現(xiàn)行的會計和帶來了較大沖擊，但一些基本的會計思想、原則與方法仍具有意義。因此，會計應在繼承的基礎上進行變革與創(chuàng)新，建立起21世紀的符合知識經(jīng)濟發(fā)展需要的新型會計模式。

（一）更新會計思想和理念，拓展會計要素的范圍和空間

知識經(jīng)濟與傳統(tǒng)經(jīng)濟的區(qū)別主要體現(xiàn)在對知識的認識和理解上。傳統(tǒng)的經(jīng)濟思想重視實物、設備，而不重視知識以及知識的擁有者。因此，會計的一切計量和管理都是圍繞著設備、存貨、資金等物流展開的。而在知識經(jīng)濟，物與人的關系發(fā)生變化，人（勞動者）在經(jīng)濟活動中的主導地位空前突出，知識及其擁有者成為當今最核心的資源和資本。會計應該跟上時展的步伐，體現(xiàn)“知識第一”的經(jīng)濟理念。這是會計改革的思想基礎。將知識納入到會計計量與報告系統(tǒng)中，并對傳統(tǒng)的“資產(chǎn)=負債＋所有者權益”的公式進行修正和拓展，修正后的公式應為：實物資產(chǎn)＋知識資產(chǎn)=負債＋實物資本權益＋知識資本權益。

（二）重點知識資源的計量理論與方法對知識資產(chǎn)和知識資本進行計量與反映，是會計所面臨的最棘手的之一。具體計量時，在方法上會遇到以下問題：（1）知識資本能否計量？（2）知識資本是知識產(chǎn)品的價值，還是知識本身的價值？（3）知識資本是個人的資本還是整體的資本？（4）是按投入基礎計量，還是按產(chǎn)出基礎計量？第一個問題涉及到一個判斷標準問題。如果仍堅持原來的會計計量思想，知識資本就無法計量。但如果采用合理計量（reasonale Measuremet）的思想，則知識資本是可以計量的。因為我們可以用相對合理、精確的方法估計出知識資本的取值區(qū)間。對于第二個問題，筆者認為，知識資本應該既包括知識產(chǎn)品的價值也包括知識本身的價值。目前的會計實務只承認知識產(chǎn)品的價值如專利技術等，但沒有確認知識本身的價值。因此，改革點應放在知識本身的價值的計量上。這種價值其實就是知識擁有者的價值即人力資源的價值。至于第三個問題，就會計意義上說，應是企業(yè)整體的資本，這是符合會計主體假設的。如果一個人很有知識、才干但未加盟企業(yè)，雖然他有人力資本，但這種資本不屬于企業(yè)，不在企業(yè)會計的計量范圍之內(nèi)。會計計量和報告的只能是屬于企業(yè)的、同時企業(yè)又能夠控制的資源。另外，應該看到，人力資本的發(fā)揮需要企業(yè)提供一定的環(huán)境和條件。如果一個人不加入企業(yè)，即使他有較多的知識和技能，也很難發(fā)揮出來，也只是一種潛在的資源。因此，人力資本只有嫁接到企業(yè)主體上，才是一種現(xiàn)實的資源，才能進行計量和反映。對于第四個問題，筆者主張按投入基礎計量，即人力資本是在人力資源形成過程中投入的價值。企業(yè)的人力資本主要由兩部分構成：一是為培養(yǎng)人才而發(fā)生的培訓費、費，這是為獲取新知識和技能而發(fā)生的支出；二是新聘職工的教育成本。這部分支出也是為獲取知識和技能而發(fā)生的，只是由國家和個人支付。但是，個人一旦加入企業(yè)，企業(yè)事實上就間接地擁有了這種知識和技能的使用權，也相應地成為這種教育支出的收益者。因此，企業(yè)應按照教育年限和每年的教育成本水平估計這部分人力資源。而企業(yè)人力資本的減少也有兩項：一是職工調出而發(fā)生的攤銷；二是由于知識貶值而進行的攤銷。

第6篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

關鍵字：知識經(jīng)濟 傳統(tǒng)會計假設沖擊

Abstract: accounting hypothesis is that people in the social practice of accounting activities of the objective economic environment to produce the most basic idea to make summary. With the rapid development of knowledge economy, the traditional accounting hypothesis is now much impact theory. Knowledge economy in the accounting the challenge is still severe, the accounting personnel should admit that this change, accept the challenge, and pushed for the new theory research and advanced experience of generation, promote the development of accounting theory.

Key words: traditional knowledge economy accounting assumptions impact

中圖分類號：F234.4文獻標識碼：A 文章編號：

引言

20世紀80年代以來，以信息技術為主導的新一輪科技革命浪潮席卷全球，知識被作為最主要的生產(chǎn)要素和分配要素。由此，建立在知識的生產(chǎn)、分配和使用之上的新型經(jīng)濟范疇――知識經(jīng)濟便應運而生。知識經(jīng)濟為財務會計提供了以網(wǎng)絡科技和創(chuàng)新為特征的新經(jīng)濟環(huán)境，大量新觀念、新事物、新業(yè)務的出現(xiàn)，深刻的改變著會計環(huán)境，會計的理論工作者應當重新審視構筑財務會計及其規(guī)范的基本概念――傳統(tǒng)會計假設，如何應對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，這是一個不可回避的現(xiàn)實問題。

1知識經(jīng)濟概述

知識經(jīng)濟又稱數(shù)字經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟，知識經(jīng)濟是與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟等物質經(jīng)濟相對應的一個概念。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟社會是以廣闊的耕地和眾多的人口勞力為基礎的；工業(yè)經(jīng)濟時代是以大量自然資源和礦藏原料的冶煉、加工和制造為基礎，以大量消耗原材料和能源為特征。而知識經(jīng)濟則是在良好的社會基礎設施支撐下，知識資本為主要生產(chǎn)要素，通過不斷的創(chuàng)新并應用信息科技，以提高產(chǎn)品質量或服務附加值的產(chǎn)業(yè)或企業(yè)為主的經(jīng)濟體系。

2知識經(jīng)濟對會計環(huán)境的影響

會計的產(chǎn)生、發(fā)展與其所處的會計環(huán)境是息息相關的。會計環(huán)境是會計賴以產(chǎn)生、存在和發(fā)展的環(huán)境，是會計所處特定發(fā)展階段的客觀條件；會計環(huán)境是一個錯綜復雜的、由多種因素構成的、龐大的統(tǒng)一體，并將伴隨著整個社會經(jīng)濟大環(huán)境的變化而變化。知識經(jīng)濟作為世界經(jīng)濟潮流，正對人類經(jīng)濟生活的面貌產(chǎn)生革命性的影響，傳統(tǒng)會計環(huán)境受到前所未有的改變，這必將對傳統(tǒng)會計假設構成巨大的沖擊。

2.1企業(yè)的核心資產(chǎn)不斷邊緣化

知識經(jīng)濟時代，對企業(yè)經(jīng)濟增長貢獻最大的不再是以機器、原材料為代表的有形資產(chǎn)，而是以知識產(chǎn)權、人力資源為代表的無形資產(chǎn)；無形資產(chǎn)已逐漸取代有形資產(chǎn)成為企業(yè)的核心資產(chǎn)。

2.2企業(yè)投資方式發(fā)生重大變化

在工業(yè)經(jīng)濟時代，投資方式主要是貨幣資金、固定資產(chǎn)等實物資本，而在知識經(jīng)濟時代，投資方式將越來越多的表現(xiàn)為專利技術、商標等知識資本。

2.3企業(yè)的組織形式與交易方式發(fā)生變化

知識經(jīng)濟時代便捷的網(wǎng)絡催生了眾多的“網(wǎng)絡公司”(既虛擬企業(yè))，傳統(tǒng)企業(yè)組織形式正悄然發(fā)生變化；此外，電子商務的普及與“電子貨幣”的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的交易方式、結算手段也將帶來深遠的影響。

2.4企業(yè)利潤的分配模式發(fā)生變化

長期以來，企業(yè)對員工的勞動以工資的形式進行補償，而只有投資者因擁有股權才能分配利潤；在知識經(jīng)濟社會，知識資本是產(chǎn)品的主要生產(chǎn)要素和價值決定因素，是經(jīng)濟發(fā)展最基本、最重要的因素，知識尤其是利用知識的能力必將成為知識經(jīng)濟社會企業(yè)利潤的重要分配依據(jù)，這對傳統(tǒng)的利潤分配模式是一種創(chuàng)新。

2.5對會計信息的要求及處理能力大大提高

知識經(jīng)濟是網(wǎng)絡化的經(jīng)濟，計算機技術的高速發(fā)展，極大地提高了對會計信息的處理與利用能力；在知識經(jīng)濟時代，人們對會計信息的數(shù)量與質量的要求必將大大提高。

2.6會計國際化進程加快

知識經(jīng)濟時代的到來，加快了全球經(jīng)濟一體化的進程，國際經(jīng)濟的發(fā)展以及與此相適應的國際會計的發(fā)展，必然推動各國會計的國際化進程。

3知識經(jīng)濟與會計假設理論的關系

會計假設是指對某些未被認識的會計現(xiàn)象，根據(jù)客觀的正常情況或趨勢所做的合乎情理的判斷。而后形成一系列構成會計思想基礎的公理或假設。傳統(tǒng)的會計假設一般包括4個方面：會計主體假設、持續(xù)經(jīng)營假設、會計分期假設和貨幣計量假設。由于會計實務中存在著不確定因素，會計假設是根據(jù)客觀的正常情況或趨勢所做出的合乎情理的推斷。

隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，會計假設理論也應不斷完善。盡管會計假設是對客觀經(jīng)濟環(huán)境做出的合乎邏輯的理性的抽象，但畢竟與經(jīng)濟現(xiàn)實存在一定的差距。知識經(jīng)濟的出現(xiàn)及迅速發(fā)展，使舊有的會計假設環(huán)境發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)的會計假設已不再是對現(xiàn)實的客觀經(jīng)濟環(huán)境的理性的概括和總結了。據(jù)此會計假設所提供的會計信息的可靠性和相關性就很低。從而也使信息使用者的決策的準確性降低，這又反過來加劇了會計環(huán)境的不確定性，擾亂正常的會計秩序。即會計假設存在和發(fā)揮作用的前提是假設與現(xiàn)實的脫節(jié)應保持在合理的限度內(nèi)。當現(xiàn)實發(fā)生較大變化，會計假設也就必須及時做出相應修正和完善，才能適應新的經(jīng)濟環(huán)境，也才能真正發(fā)揮會計信息的決策參與作用。

4知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計假設的沖擊

傳統(tǒng)會計假設是建立在工業(yè)經(jīng)濟環(huán)境基礎之上的，21世紀知識經(jīng)濟時代的到來對會計環(huán)境的影響是重大而深遠的，改變了傳統(tǒng)財務會計建立的基礎。因此，必須重新審視四項傳統(tǒng)會計假設。

4.1關于會計主體假設

知識經(jīng)濟條件下，母公司下設若干個表現(xiàn)為獨立會計主體的分支機構、若干個負責不同地區(qū)、不同行業(yè)的事業(yè)部和若干子公司，使得會計核算的空間范圍難以把握，處于一種模糊狀態(tài)，其外延不斷變化，結構和功能都有極強的不穩(wěn)定性。這種由于控股而形成的母子公司的企業(yè)集團，會計主體具有雙重性，對傳統(tǒng)的會計主體假設是一個沖擊。另外，虛擬公司使企業(yè)的空間范圍能夠根據(jù)迅速變化的市場環(huán)境靈活地重購或分合，從而使會計主體具有可變性，其外延難以界定，會計主體具有很大的不確定性。

4.2關于持續(xù)經(jīng)營假設

在知識經(jīng)濟時代，會計主體的經(jīng)營活動面臨巨大的風險，不確定因素不斷增加，隨時都可能導致企業(yè)解體；而大量的基金項目、虛擬企業(yè)又多是一次性的臨時性組織，交易、結算均在瞬間完成，其經(jīng)營活動具有“短暫性”，適時介入、退出與轉換，極大的沖擊與否認了“持續(xù)經(jīng)營”假設。

4.3關于會計分期假設

持續(xù)經(jīng)營假設受到?jīng)_擊使會計分期假設失去了存在的基礎。會計分期假設是對持續(xù)經(jīng)營假設的補充。網(wǎng)絡經(jīng)濟的出現(xiàn)及迅速發(fā)展，使傳統(tǒng)的持續(xù)經(jīng)營假設受到了沖擊，會計分期假設也就同樣受到了沖擊。可以說，會計分期假設受到?jīng)_擊是持續(xù)經(jīng)營假設受到?jīng)_擊的連鎖反應。

4.4關于貨幣計量假設

在知識經(jīng)濟時代，國際間資本流動加快，資本市場交易更加活躍，匯率變動更為頻繁，加劇了會計主體所面臨的貨幣風險，沖擊了幣值穩(wěn)定這一假設；電子商務的飛速發(fā)展與企業(yè)核心資產(chǎn)重心轉移，傳統(tǒng)會計理論的計量屬性已不能滿足在線交易價格的需要?？梢?，現(xiàn)行“貨幣計量”假設不能完全適應知識經(jīng)濟時代的要求。

結束語

總而言之，知識經(jīng)濟時代的到來使會計環(huán)境發(fā)生了重大變化，并對傳統(tǒng)會計假設產(chǎn)生了重大沖擊，因此，及時地根據(jù)會計假設環(huán)境的變化，科學地修正和完善會計假設已成為我國會計學科建設中的一個重要課題。然而，在當前條件下，知識經(jīng)濟在一定程度上對傳統(tǒng)會計假設提出了挑戰(zhàn)，卻并沒有改變會計假設的實質，會計假設在會計理論和會計實務中仍然具有舉足輕重的地位。

參考文獻

[1] 余玉苗、何曉東：《關于網(wǎng)絡時代的財務會計假設》，《財會月刊》[J]2001（9）

[2] 吳建新：《知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計假設的沖擊與創(chuàng)新》，《中國管理信息化》[J]2005（10）

[3] 尹洪勛、季榮花：《關于會計假設的解構與重構》，《價值工程》[J]2010,29(13)

第7篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

我國高等農(nóng)業(yè)院校作為直接為三農(nóng)發(fā)展培養(yǎng)人才的組織，選擇創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念符合我國高等教育發(fā)展的客觀要求，也順應了高校改革和發(fā)展的必然趨勢。高等農(nóng)業(yè)院校在參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，大力探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的理論和實踐，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生創(chuàng)業(yè)行為的實現(xiàn)，是高等農(nóng)業(yè)院校順應時展和增強自身竟爭力的客觀要求。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)必將成為今后高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)中的一個新的重要方向。

一、高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)型人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能，善于發(fā)現(xiàn)機會，主動適應社會需求，開拓進取，勇于實踐，推動事業(yè)發(fā)展的人。創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種創(chuàng)新活動，創(chuàng)業(yè)型人才具有較強的創(chuàng)新精神。

（一）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標

高等農(nóng)業(yè)院校是我國高等院校的重要組成部分，為農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)科研以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高級人才。高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)主動適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化建設所需的全面發(fā)展的，具有開創(chuàng)事業(yè)的能力和意識的，樂于獻身農(nóng)業(yè)，能夠為推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村小康社會做出貢獻的人才。這些創(chuàng)業(yè)型人才是面向“三農(nóng)”，服務于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村社會進步的。

（二）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的類型

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要懂技術、會管理、善經(jīng)營，具有較強溝通能力和創(chuàng)新能力，善于掌握信息和捕捉機遇的創(chuàng)業(yè)型人才，具體包括以下幾種類型。

1.科技型人才。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)一批高學歷、高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才，即科技型創(chuàng)業(yè)人才。科技型人才掌握先進的農(nóng)業(yè)科學知識，研發(fā)新科技成果，并應用和推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐。

2.經(jīng)營管理型人才。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，需要具有先進的經(jīng)營管理理念、積極引進先進技術、不斷增加企業(yè)競爭力的企業(yè)家。經(jīng)營管理型人才是地方中小型企業(yè)振興和發(fā)展的核心人力資源。

3.信息服務型人才。我國農(nóng)業(yè)信息平臺建設仍處于起步階段，農(nóng)業(yè)信息人才相當缺乏。農(nóng)業(yè)信息化的進程，需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的信息服務型人才，實現(xiàn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各種信息的充分交流，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營管理的融合。

4.教育型人才。農(nóng)村教育是一個龐大的市場，教育型人才開拓和經(jīng)營農(nóng)村教育將大有可為。面向農(nóng)村建立多層次教育，舉辦成人的各類學習班和培訓班，促進農(nóng)村勞動力素質的提高，有利于農(nóng)業(yè)結構調整，并降低農(nóng)村勞動力的轉移難度，從而促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程。

二、國內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式分析

（一）國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

1.美國是高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的始祖，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)形成一個較為系統(tǒng)的體系。美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力素質和創(chuàng)業(yè)實務操作四大類的內(nèi)容，通過不同的學習內(nèi)容來增強和提高大學生這四類能力素質。其中美國“贈地學院”的應用型人才培養(yǎng)，取得了巨大的成功。美國贈地學院實施農(nóng)業(yè)和技術教育，教學重視理論聯(lián)系實際，增加實踐知識技能教育，特別要針對工農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)應用型技術人才。正是贈地學院的開辦，提出了高等教育必須服務社會經(jīng)濟這一新的辦學理念，增加了高等教育服務社會的新職能。

2.德國的農(nóng)業(yè)高等教育在綜合性大學和?？拼髮W中實施。學校在人才培養(yǎng)理念上，教學目標、教學實踐都以應用性為導向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。在課程設置上，強調理論與實踐緊密結合，課程模式尤其重視實踐教學，設置多項實踐教學環(huán)節(jié)，包括職業(yè)工作實踐學期和職業(yè)實習等。

3.日本高校高度重視創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。日本政府積極支持高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為基本國策，以創(chuàng)造性科技立國為競爭優(yōu)勢。加大政府投資力度，鼓勵高校和企業(yè)合作參與創(chuàng)業(yè)活動，促進產(chǎn)學研聯(lián)合，推進新技術的轉移和應用。

（二）國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

1.中國農(nóng)業(yè)大學采用基礎平臺和專業(yè)模塊相結合的人才培養(yǎng)模式?；A平臺由通用性學科或專業(yè)知識課程組成，培養(yǎng)學生的基本素質和普適性能力。專業(yè)模塊是根據(jù)學生的個性需求和專業(yè)特色設置的，包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、科研項目、實驗實習、研究論文、畢業(yè)論文等。這種模式從課程設置和知識內(nèi)容來看，已經(jīng)弱化了專業(yè)的局限，重視了個人的通用能力發(fā)展，同時實現(xiàn)分流培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會分工對人才多樣性的需求。

2.南京農(nóng)業(yè)大學實行通識教育和專業(yè)特長相結合的人才培養(yǎng)模式。公共課程主要是通識教育，包括農(nóng)業(yè)科學與作物生產(chǎn)科學領域。專業(yè)特長則是為寬口徑的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做準備，體現(xiàn)社會對農(nóng)業(yè)人才的多樣化要求，建立既能夠寬口徑地構建人才知識結構、又能夠有效強化專業(yè)技能培養(yǎng)的教育體系，提高高校畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)市場上的競爭力以及自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.西北農(nóng)林科技大學倡導產(chǎn)學研相結合的人才培養(yǎng)模式。以強基礎、寬口徑、重能力、高素質的復合型應用型人才為培養(yǎng)目標，實行產(chǎn)學研一體化模式。以校院兩級教學管理體制為支撐，以完善的教學質量監(jiān)督體系為保障，實行基本素質教育與學生能力培養(yǎng)結合，高度重視實踐教學，與研究所、國家重點實驗室、校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)學研的結合，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.華南農(nóng)業(yè)大學培養(yǎng)方案由理論教學、實踐教學和課外創(chuàng)新訓練三部分構成。注重學生的個性發(fā)展，擴大選修課的種類和數(shù)量，拓寬學生的知識面，強化應用性人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學校發(fā)展、人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合。

三、高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實施策略

（一）堅持高等農(nóng)業(yè)院校服務“三農(nóng)”的辦學特色

高等農(nóng)業(yè)院校要突出辦學特色，堅持服務“三農(nóng)”的辦學宗旨。高等農(nóng)業(yè)教育面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民開展服務，以具其有的農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢為基礎，整合專業(yè)和教學資源，高質量地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。同時主動適應農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)村發(fā)展的多方面需要，通過培養(yǎng)高水平的農(nóng)業(yè)科技人才、管理人才、信息服務人才、教育人才，進行農(nóng)業(yè)科學研究、農(nóng)業(yè)高新技術推廣和農(nóng)業(yè)科技開發(fā)。把為“三農(nóng)”服務作為高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的根本，是實現(xiàn)”科教興國”、“科教興農(nóng)“戰(zhàn)略選擇的具體體現(xiàn)，同時也是農(nóng)業(yè)對高等農(nóng)業(yè)教育的迫切需要。

（二）優(yōu)化高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的課程設置

同美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成熟國家相比，我國農(nóng)業(yè)高等院校在創(chuàng)業(yè)課程設置方面仍然存在很大差距。創(chuàng)業(yè)教育課程如何設置、創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)如何開展都是農(nóng)業(yè)高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育面臨的重要問題。創(chuàng)業(yè)教育體系中的課程設置是教育理念的體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)業(yè)教育目標實現(xiàn)的基礎。創(chuàng)業(yè)教育課程設置包括三大部分：基礎素質、能力拓展、實踐教育?；A素質是通過對企業(yè)運營全過程的了解，創(chuàng)業(yè)相關知識的掌握，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。能力拓展是通過系統(tǒng)的模擬和訓練，將創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)意識轉化為創(chuàng)業(yè)能力，這是創(chuàng)業(yè)成功的保證。實踐教育是創(chuàng)業(yè)能力的具體運用，通過一系列的創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括到企業(yè)實習基地工作和聆聽成功企業(yè)家的講座等，將創(chuàng)業(yè)理論知識與實際的創(chuàng)業(yè)活動有效結合。在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容方面，創(chuàng)業(yè)能力是主線，貫徹創(chuàng)業(yè)教育課程設置的始終。

（三）加強高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

在師資方面，形成以校內(nèi)為主、校外結合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍，在幫助學生對創(chuàng)業(yè)進行模擬的學習中，逐步鍛煉其創(chuàng)業(yè)能力。美國高校非常重視創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)教師進行各種專門的培訓，同時聘請成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士兼職教學。鼓勵創(chuàng)業(yè)教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動、選拔教師到相關農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)參加實踐鍛煉或者到企業(yè)相關崗位積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。通過案例示范教學以及研討會的形式進行創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的交流，從而提高高等農(nóng)業(yè)院校教師的創(chuàng)業(yè)實踐教學水平。創(chuàng)業(yè)教育需要從以傳授知識為主的教學方式，轉變?yōu)橐运枷肱鲎矠橹鞯幕邮浇虒W方法，這樣才能避免傳統(tǒng)教育模式帶來的同質性弊端，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高等農(nóng)業(yè)院校必須采取開放式師資培養(yǎng)，引進和培養(yǎng)并重，著力組建一支包括創(chuàng)業(yè)教師、農(nóng)業(yè)科研人員、政府經(jīng)濟管理部門官員、成功企業(yè)家結合的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

（四）創(chuàng)設良好的創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境

第8篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

因此，研究提供人力資源的確認、計量和報告等信息的人力資源會計成為緊迫的課題。

一、知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計的的挑戰(zhàn)

知識經(jīng)濟對全球經(jīng)濟產(chǎn)生了深刻的影響，沖擊著企業(yè)管理的很多方面，其對傳統(tǒng)會計的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下三方面：

（一）對會計確認的挑戰(zhàn)

知識經(jīng)濟的無形化表現(xiàn)為知識產(chǎn)品、企業(yè)資產(chǎn)的無形化，在現(xiàn)行會計系統(tǒng)中作為無形資產(chǎn)主體的人力資源沒有被確認為資產(chǎn)，不能如實反映經(jīng)濟主體的規(guī)模。但若將人力資源確認為資產(chǎn)，其屬性如何定義、資產(chǎn)變動如何記錄等又還存在著困難。

（二）對會計計量的挑戰(zhàn)

以歷史成本為主的傳統(tǒng)計量模式下對人力資源的計量結果雖然客觀可靠，但其確定的人力資源歷史成本并不一定能代表人力資本的實際經(jīng)濟價值，因此在一定程度上削弱了其計量的可比性和真實性，歷史成本為基礎的計量模式正正面臨挑戰(zhàn)。

（三）對會計報告的挑戰(zhàn)

知識經(jīng)濟下對會計確認和計量的挑戰(zhàn)，最終都反映在對報告的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)會計報告由于受確認標準的限制，將人力資源等對決策有用的信息排除在外，造成會計報告信息不完整。此外，知識經(jīng)濟時代下，信息時效性增強，會計報告信息的及時性也面臨挑戰(zhàn)，這就要求改進傳統(tǒng)會計的信息加工和報告方式，充分利用現(xiàn)代計算機通信網(wǎng)絡技術，使會計信息系統(tǒng)更準確、及時。

二、知識經(jīng)濟下推行人力資源會計的必要性

知識經(jīng)濟下，以知識、科學技術為主體的人力資源對經(jīng)濟增長的貢獻率日益凸顯，企業(yè)會計核算不僅要處理與物質資源有關的業(yè)務，更要處理反映與非物質資源有關的業(yè)務。人力資源會計作為將人力資源作為企業(yè)的一項資產(chǎn)，結合傳統(tǒng)的會計方法和其他學科領域的方法，對人力資源的成本和價值予以確認、計量和記錄，并將結果報告給信息使用者的一種方法，能滿足企業(yè)新經(jīng)濟環(huán)境下的信息需求，因此有必要推行人力資源會計。

（一）知識經(jīng)濟的發(fā)展要求推行人力資源會計

在知識經(jīng)濟時代，物質資料的投入和消耗不再是經(jīng)濟增長、財富創(chuàng)造的主要決定因素，知識和人才將成為企業(yè)發(fā)展的主要力量。作為知識載體的人力資源將成為企業(yè)的核心競爭力，企業(yè)對人力資源投資在總資產(chǎn)中所占的比重及所起的作用已不能忽視。一個企業(yè)盈利能力的高低和經(jīng)營實力的強弱僅靠傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)提供的資料是無法衡量的，這就要求推行人力資源會計。

（二）企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理要求推行人力資源會計

知識經(jīng)濟時代下，企業(yè)的競爭歸根結底是人才的競爭。企業(yè)為吸引和留住人才，需對人才提供高待遇，在職培訓等措施，這些措施必然會增加企業(yè)在人力資源方面的開支，這些投資的效益如何也成為企業(yè)須考慮的問題。這就要求在會計上對人力資源的成本和價值進行核算，將其視為一種資源并考核其經(jīng)濟效益。所以，強化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，必然要求企業(yè)內(nèi)部對人力資源進行核算和管理。

（三）財務會計的核算原則要求推行人力資源會計

傳統(tǒng)會計將人力資源的投資成本作為費用列支，而企業(yè)在人力資源上的投資支出和所得收益是長期的，人力資源投資支出應當屬于資本性支出，應以權責發(fā)生制原則為基礎將人力資源投資上的投資成本按受益期攤銷，這種處理方法提供的會計信息才能更充分反映企業(yè)實際經(jīng)營狀況。

（四）滿足財務信息使用者的需要要求推行人力資源會計

傳統(tǒng)會計將人力資源的投資成本費用化，歪曲和低估了企業(yè)的未來盈利能力。在知識經(jīng)濟時代，投資者和債權人更關注企業(yè)員工的素質，特別是企業(yè)的管理隊伍、知識與技術創(chuàng)新能力等人力資源方面的信息。人力資源會計提供的會計信息能更真實地反映企業(yè)的人力資源狀況，從而為投資者和債權人進行正確的決策提供依據(jù)。

三、知識經(jīng)濟下人力資源會計的現(xiàn)狀及發(fā)展對策

實施人力資源會計具有積極的意義，但目前我國人力資源會計在理論上還沒有形成完整的學科體系，對于人力資源會計的確認、計量、報告的研究還不夠成熟，尚未應用于實務中。我們應針對其現(xiàn)狀，采取措施，盡快完善和發(fā)展人力資源會計。

（一）完善人力資源會計的理論研究

我國人力資源會計的理淪研究尚未成熟，知識經(jīng)濟時代下，應結合現(xiàn)代企業(yè)理論、產(chǎn)權理論等現(xiàn)代經(jīng)濟理淪不斷地創(chuàng)新發(fā)展人力資源會計的理論體系，其理論框架和方法體系的構建也將會極大的促進人力資源會計的發(fā)展。

（二）大力發(fā)展完善人力資源市場

完善的人力資源市場能提供合理的人才市場價格，從而為會計核算提供依據(jù)；同時也能促進人才的自由流通。這樣，人力資源會計也才有其存在的社會基礎。我國當前的人才市場、勞務市場雖有了一定的發(fā)展，但仍不完善，因此，盡快建立并完善人力資源市場是當務之急。

（三）完善企業(yè)的激勵機制

現(xiàn)行會計核算中員工的培訓費等計入企業(yè)當期損益，影響企業(yè)的短期經(jīng)濟利益，這使企業(yè)對其人力資源管理受到嚴重阻力。而實踐顯示，員工能力的發(fā)揮程度在很大程度上受到激勵機制的影響，不合理的激勵機制將使人力資源計量結果的真實性受到質疑。因此，促進人力資源會計的發(fā)展，必然要求企業(yè)建立完善的激勵機制，為員工創(chuàng)造發(fā)揮潛力的條件。

（四）提高會計人員素質

第9篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識與實務范文

當下經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展迅猛，現(xiàn)代科學技術日益先進，產(chǎn)業(yè)結構調整的步伐也逐步加快，國際競爭越發(fā)激烈。導致這種現(xiàn)狀的原因貌似很寬泛，但歸根結底其實就是人才數(shù)量、質量、能力的競爭，也是人力資源開發(fā)水平和人才選用機制的競爭?，F(xiàn)在，世界各國都在通過加大培養(yǎng)、吸引人才的力度來增強各自的核心競爭力。與此同時，發(fā)達國家依靠各自的優(yōu)勢加緊了世界范圍的人才爭奪，尤其是對發(fā)展中國家，人才的搶奪已經(jīng)達到了白熱化程度。

中國雖然人口數(shù)13億，但人力資源現(xiàn)狀卻明顯無法適應經(jīng)濟發(fā)展要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、人力資源開發(fā)體制存在不足；2、人才數(shù)量不足，整體素質不高；3、現(xiàn)代化建設所迫切需要的高、精、尖、復合型人才短缺；4、關鍵崗位，比如科學技術、專業(yè)管理等缺乏稱職和優(yōu)秀的人才

因此，如何培養(yǎng)、吸引且留住人才，是我們要迫切予以研究和解決的課題。本文將根據(jù)入世后我國面臨挑戰(zhàn)和人力資源管理存在的問題，學習發(fā)達國家人力資源管理的現(xiàn)論和實踐經(jīng)驗，對人力資源管理的理論和實務進行比較深入地創(chuàng)新性地研究，以加強我國企業(yè)的人力資源管理能力，進而提高我國企業(yè)在國際化經(jīng)營中的競爭力。 因此，本文的研究工作具有一定的創(chuàng)新性，同時也具有重要的理論意義和實際應用價值。

二、人本管理的理論與實踐

（一）人本管理的概念。“人本管理”，是時下最流行的企業(yè)管理理論，也是企業(yè)家們學習應用的主要內(nèi)容。人本管理，也稱以人為中心的管理，就是把對人、對事的管理緊密結合起來，并做到以對人的管理為中心，關心人，尊重人，滿足人的合理需求，以調動人的積極性。

（二）人本管理的基本出發(fā)點

1、人是企業(yè)中最重要的因素。企業(yè)中的生產(chǎn)力要素是人、物、技術、資金、時間、信息。在這些要素中，人是最積極、具有能動性的要素，其他要素也只有通過人才能發(fā)揮其作用。任何技術和設備都是人類智慧的結晶，我們所謂的技術競爭實際上是就是人才腦力的競爭。美國鋼鐵大王卡耐基有句名言：“將我所有的工廠、設備、市場、資金全部奪去，只要保留我的組織、人員，十年后，我將仍是一個鋼鐵大王?！边@句話也恰恰證明了人作為生產(chǎn)力要素中的核心重要地位。

2、人本管理的主要方式

人本管理的主要方式為以下幾種：

（1）感情管理。感情管理，是指企業(yè)領導者尊重、關心員工，讓員工與企業(yè)間能夠有感情層面的溝通，激勵員工努力工作 。管理工作很多都是與人打交道，比如技術管理、財務管理等等。唐代詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情?！备星?，在領導者與員工之間有著不可磨滅的作用。領導者要有效地調動員工的工作積極性，就必須重視感情管理，尊重、信任和關心自己的下屬，真心誠意地幫助員工解決工作和生活中的困難。注重感情管理，讓員工能夠安心工作有歸屬感，自然會促進企業(yè)的發(fā)展。

（2）民主管理。社會主義的企業(yè)管理，必須堅持以人為本，全心全意依靠員工發(fā)展企業(yè)。推進企業(yè)的民主管理，就是企業(yè)貫徹黨的群眾路線和全心全意依靠工人階級方針的具體體現(xiàn)和落實。民主管理的實質是讓員工參與管理，調動員工積極性。

（3）人才管理。人才是指既有德又有才的人。古人云“有德無才者，其善多為小善，謂之平庸。無德無才者，其惡多為小惡，謂之猥瑣。有才有德者，其善多為大善，謂之高尚。有才無德者，其惡多為大惡，謂之邪惡。 ”企業(yè)想有好的發(fā)展，務必關注人才方面的管理。包括選人、育人、用人、留人四個方面。人才選拔要觀人舉止、知人善任；人才培育要因材施教、面向未來；人才使用要量才錄用、用人所長；人才留住要使人才經(jīng)濟利益改善、精神需求滿足。做到選得準，育得對，用得好，留得住。

（4）文化管理。企業(yè)文化是長期經(jīng)營實踐中逐步形成的文化觀念。企業(yè)文化猶如企業(yè)的靈魂，注重文化的力量，幫助員工樹立正確的價值觀以及務實的工作態(tài)度，從而實現(xiàn)企業(yè)整體員工素質的提高。實踐證明，優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠造就優(yōu)秀的企業(yè)員工，能夠使企業(yè)的目標有效地轉化為員工本人的奮斗目標。

總之，任何企業(yè)都是由人、財、物組成。人是企業(yè)的主體，也是企業(yè)中最重要的因素。我們要運用文中所提到的管理方式，充分發(fā)揮人的積極性和主動性 ，挖掘員工的潛力，進而提高企業(yè)的工作效率和經(jīng)濟效益。

三、知識經(jīng)濟時代的人力資源管理

跨入21世紀，知識經(jīng)濟迎面撲來。知識經(jīng)濟對未來企業(yè)的生存方式和發(fā)展模式都將產(chǎn)生深遠的影響。因此，研究知識經(jīng)濟時代對人資的要求，深挖知識經(jīng)濟時代的人資管理，對于促進企業(yè)人資管理工作具有十分重要的意義。

（一）知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨

1、知識經(jīng)濟的含義與特征。知識經(jīng)濟是“以知識為基礎的經(jīng)濟”的簡稱。指以現(xiàn)代科學技術為核心的，建立在知識和信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟之間的最大區(qū)別在于：（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是以土地資源為基礎的經(jīng)濟；（2）工業(yè)經(jīng)濟是以資金、設備、能源和原材料為基礎的經(jīng)濟；（3）知識經(jīng)濟是以不斷創(chuàng)新的知識和技術為主要基礎發(fā)展起來的經(jīng)濟，它的發(fā)展和繁榮直接依賴于知識和技術或有效信息的積累和使用。

2、知識經(jīng)濟具有四大特征：（1）科學和技術的研究開發(fā)日益成為知識經(jīng)濟的重要基礎；（2）信息和通訊技術在知識經(jīng)濟發(fā)展過程中處于中心地位；（3）服務業(yè)扮演了重要角色；（4）人力素質和技能成為實現(xiàn)知識經(jīng)濟的先決條件。

（二）知識經(jīng)濟時代對人力資源的要求

1、對知識素質的要求：知識經(jīng)濟時代都是知識密集型產(chǎn)業(yè)，比如信息產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，這就對人才的知識素質提出了更高的要求。首先，從事高科技領域工作的人員要有比較深厚的專業(yè)基礎，才能在工作中奠定良好的基礎。其次，還要保證精通至少一種以上專業(yè)知識的基礎上，盡可能多地掌握其他專業(yè)領域的相關知識，比如金融、法律等相關領域。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)所訴求的是T字形人才，既業(yè)務精湛，又博學多才。2、對心理素質的要求：知識經(jīng)濟時代是一個發(fā)展迅速、競爭激烈、的時代，快節(jié)奏、高壓力、高競爭是這個時代所特有的特點。迎接我們的既是機遇也是挑戰(zhàn)。因此在心理素質上我們除了要將競爭、合作、應變、創(chuàng)新的意識兼顧，同時還要有堅強的意志，較強的自信心和足夠的抗打擊能力。3、對學習的要求：知識經(jīng)濟時代社會產(chǎn)業(yè)正向著技術密集型、知識密集型轉化。這就要求我們不能停止對新興知識的學習，并且要加速掌握新產(chǎn)業(yè)所急需的知識技術。信息和知識的發(fā)展在加速倍增，如果不能持續(xù)地學習和及時地掌握新知識，已有的優(yōu)勢將很快被后起之軍所超越。學習不只是要吸收知識，更要培養(yǎng)能力，以期能夠適應社會。因此，學習不僅僅是指在學校學習書本知識，同時也要在實踐中學習技術技能。才能為自己積蓄更多的能力以求厚積薄發(fā)。4、對創(chuàng)新的要求：知識經(jīng)濟時代是充滿創(chuàng)造性的時代，這就要求我們要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。新的技術、新的產(chǎn)品和新的管理方式，亦或是提供新的服務，否則難以在市場上占有一席之地。因此，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力在知識經(jīng)濟時代已經(jīng)是不可或缺的一個重要因素。

四、研究前景展望

隨著經(jīng)濟全球化、信息化的發(fā)展，人資管理的地位與重要性日益激增。因此，在本文的最后整理出的幾條還需研究的方面：

首先，組織文化與人力資源管理研究。組織文化與企業(yè)績效的關系，以及組織文化與人們就業(yè)、擇業(yè)的關系。