國防教育的意義及重要性精選(九篇)

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第1篇：國防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：國防生；國防教育；途徑

“加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念”是黨的十六大提出的一項事關(guān)國家興衰的戰(zhàn)略性任務(wù)，是和平建設(shè)時期鞏固國防，實現(xiàn)國家長治久安的一項戰(zhàn)略性措施，是增強(qiáng)民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國防教育是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家統(tǒng)一和，對全民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。它的本質(zhì)意義在于教育和引導(dǎo)全民認(rèn)清形勢，增強(qiáng)國防觀念，強(qiáng)化憂患意識，關(guān)心、支持和參與國防建設(shè)，為加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)、打贏未來戰(zhàn)爭在全社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。本文重點探討了高校國防生資源服務(wù)新農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位國防教育的途徑。

一、當(dāng)前全民國防教育現(xiàn)狀

“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國全民國防教育取得了顯著成績，國民的國防意識和國防能力明顯增強(qiáng)，然而，受多方面因素的影響和制約，當(dāng)前全民國防教育狀況與構(gòu)建我國強(qiáng)大國防的要求還有一定的差距。本課題組通過問卷調(diào)查、座談討論和隨機(jī)采訪等多種形式的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面：一是國防教育師資嚴(yán)重不足，許多部門缺少專職國防教育教師，一些單位國防教育部門往往與其他部門合署辦公，形成空架。二是國民對國防教育的認(rèn)識存在偏差，憂患意識缺失。我們發(fā)現(xiàn)過半數(shù)的各類職業(yè)的人員，對國防教育的重要性和必要性認(rèn)識不足，缺乏憂患意識。還有的認(rèn)為開展國防教育主要是軍隊的事，與老百姓沒有多大關(guān)系。三是教育內(nèi)容的針對性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。許多地方在開展國防教育活動時，照抄照轉(zhuǎn)上級的宣傳材料，不注意結(jié)合各類人員的實際開展國防教育活動；有的把國防教育等同于歷史圖片展；有些基層國防教育部門沒有長期教育計劃，國防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動開展不夠經(jīng)常。不少地方和單位只是在每年9月份的國防教育日和征兵期間組織一些國防教育活動。

二、國防生服務(wù)全民國防教育的可行性

國防生是根據(jù)部隊建設(shè)需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。為系統(tǒng)培養(yǎng)國防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國防生軍政訓(xùn)練設(shè)置了共計13類課程，專門制定了國防生軍政訓(xùn)練計劃。高校國防生，既是地方大學(xué)生，又是未來的軍官。相對于地方國防教育工作者，國防生文化水平高，軍事理論知識豐富，對新知識、新事物易于學(xué)習(xí)和接受，富有激情和活力。作為在一個相對開放的校園環(huán)境中成長起來的未來軍官，國防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國防生開展國防教育活動時更具親和力，實踐表明，國防生服務(wù)全民國防教育具有良好的社會效應(yīng)。

三、國防生服務(wù)全民國防教育的途徑

（一）利用國防生在新農(nóng)村開展國防教育的方式及內(nèi)容

社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是我國全面建設(shè)小康社會的重要組成部分。加強(qiáng)新農(nóng)村國防教育，既可以增強(qiáng)人民群眾的國防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質(zhì)。充分利用國防生資源，在社會主義新農(nóng)村開展國防教育有以下幾種方式：

一是國防生作為國防教育師資的有益補(bǔ)充，與新農(nóng)村結(jié)對子、建試點，開展國防教育活動?？刹扇∠仍圏c后鋪開的方式。國防生集體與有關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)，與社會主義新農(nóng)村結(jié)成對子、建立試點，積極協(xié)助新農(nóng)村開展國防教育工作。國防生既可以利用豐富的軍事理論知識在試點鄉(xiāng)村建起“文化墻”，宣傳國防法律法規(guī)、國防建設(shè)的重大意義等，也可以利用節(jié)假日組織一些簡單的軍事技能訓(xùn)練，既豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，又提高了他們的國防意識。

二是著力把國防教育納入新農(nóng)村文化建設(shè)，使國防教育常態(tài)化。農(nóng)村文化生活相對單調(diào)，國防生在開展國防教育活動時要采取群眾喜聞樂見的形式，積極主動地開展豐富多彩的國防文體活動，寓教于樂，不斷豐富農(nóng)民國防知識，增強(qiáng)農(nóng)民的國防觀念。農(nóng)民群眾由于知識結(jié)構(gòu)、年齡層次、生產(chǎn)特點等方面的差異，在開展國防教育時，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實際，貼近群眾生活實際，讓人民群眾易于接受而不是產(chǎn)生逆反心理。教育形式要融知識性、趣味性于一體，將國防知識與農(nóng)村知識巧妙地結(jié)合起來，提高大家學(xué)習(xí)的興趣。

三是在新農(nóng)村建設(shè)“軍營文化室”，豐富群眾文化生活。國防生可以幫助新農(nóng)村建立國防教育園地，設(shè)立專門的國防教育書角，向群眾提供一些通俗易懂的國防教育書籍，定期進(jìn)行更新。利用節(jié)假日或課余時間，播放一些愛國主義、革命英雄主義影視資料，培養(yǎng)人民群眾愛國主義精神。要及時了解情況，經(jīng)求村民意見，按照農(nóng)民的需求結(jié)合國防生實際情況，適時開展國防教育。

四是開展國防教育活動時抓住重點。青少年學(xué)生是農(nóng)村國防教育的基礎(chǔ)，國防生開展國防教育活動時，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉(xiāng)期間開辦文化補(bǔ)習(xí)班，一方面幫助青少年學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，一方面組織簡單的隊列、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，潛移默化的增強(qiáng)青少年學(xué)生的國防意識，激發(fā)參與國防、支持國防的積極性，增強(qiáng)依法履行國防義務(wù)的自覺性。

（二）利用國防生在企事業(yè)單位開展國防教育的方式及內(nèi)容

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在開展國防教育中面臨著許多新的問題。企業(yè)職工除了少數(shù)的民兵、預(yù)備役人員用少量的時間參加民兵、預(yù)備役訓(xùn)練外，大部分時間是在各自的生產(chǎn)崗位上從事生產(chǎn)，不可能拿出成塊的時問進(jìn)行集中教育。企業(yè)國防教育在教育時間、教育形式上有其特殊性。利用國防生資源，在企業(yè)開展國防教育可采取以下幾種方式：

一是以企業(yè)文化為切入點，加強(qiáng)國防教育。國防生服務(wù)企業(yè)國防教育活動時，應(yīng)該充分了解該企業(yè)的文化與傳統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)的自身特點，尋找合適的切入點。通過開展企業(yè)文化和國防教育活動，培養(yǎng)企業(yè)員工的良好品質(zhì)，樹立積極的國防意識。

二是充分發(fā)揮企業(yè)思想文化陣地的作用。國防生應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，將豐富的軍事文化素養(yǎng)與企業(yè)思想文化陣地相結(jié)合開展教育活動。利用各種報刊，企業(yè)有線廣播、閉路電視等媒體，開設(shè)國防教育專題節(jié)目，舉辦專題講座，播放國防教育題材的影視等，及時宣傳國防政策，傳播國防知識。

三是將國防教育內(nèi)容與企業(yè)民兵、預(yù)備役活動有機(jī)結(jié)合起來，國防生可利用自身軍事理論知識為民兵、預(yù)備役人員開設(shè)專題講座，利用自身軍事技能參與、指導(dǎo)民兵、預(yù)備役人員進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

（三）利用國防生在社區(qū)開展國防教育的方式及內(nèi)容

社區(qū)國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是全民國防教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)社區(qū)國防教育，對提高居民國防意識、振奮民族精神、激發(fā)愛國熱情、增強(qiáng)民族責(zé)任感具有重要的意義。充分利用國防生資源，在社區(qū)開展國防教育可采取以下幾種方式：

一是根據(jù)居民素質(zhì)分類開展國防教育。由于社區(qū)居民在職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、接受能力、知識結(jié)構(gòu)和家庭狀況等方面存在一定差異，所以國防生在開展國防教育的時候，應(yīng)該針對居民素質(zhì)分類指導(dǎo)，采取不同的方法和措施在社區(qū)普及國防教育。如對于幼兒應(yīng)該開展以尊老愛幼以及中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)為主要內(nèi)容的家庭教育；對于學(xué)生，國防生可以在假期組織他們參加各種各樣的社會活動，組織進(jìn)行簡單訓(xùn)練等。通過不同的手段和方法，針對不同居民開展國防教育，才能真正實現(xiàn)在社區(qū)普及國防教育的目的。

第2篇：國防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：少年軍校；加強(qiáng)；青少年；國防教育

棗莊市少年軍校創(chuàng)立于2001年5月，由棗莊市國防教育委員會、棗莊市關(guān)心下一代工作委員會、共青團(tuán)棗莊市委、棗莊市教育局聯(lián)合批復(fù)，棗莊市少年軍校在棗莊軍分區(qū)教導(dǎo)隊訓(xùn)練基地正式掛牌成立“棗莊市國防知識教育基地”暨棗莊市少年軍校。棗莊市少年軍校是市青少年宮最重要的活動品牌，多年來一直秉持“服務(wù)少年兒童，致力國防教育”的辦校宗旨，努力打造充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的少年軍校教育機(jī)制，豐富教育內(nèi)容，拓展教育途徑，創(chuàng)新教育形式，引領(lǐng)青少年在強(qiáng)健體魄、磨練意志的同時，學(xué)習(xí)國防知識，加強(qiáng)愛國主義教育，使其思想道德建設(shè)和文明素質(zhì)不斷提升，有效推動了全市少年軍校規(guī)范有序發(fā)展。15年來，棗莊市少年軍校已成功舉辦軍事素質(zhì)訓(xùn)練營68期，共有50000余名青少年參加活動，體驗軍隊生活，一大批合格的“小軍人”在這里茁壯成長。2013年度被共青團(tuán)山東省委、省國防教育辦公室、省公安消防總隊、省公安廳交通警察總隊、省少工委聯(lián)合授予“山東省少年軍（警）校示范校”稱號。

一、為什么要利用少年軍校對青少年進(jìn)行國防教育

1.它的重要性。少年軍校是對少年兒童進(jìn)行國防教育的一種重要組織形式，是加強(qiáng)少年兒童思想道德教育的重要陣地。是少年兒童愉快接受愛國主義教育的生動課堂和磨練意志品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。實踐證明，開展少年軍校活動，對于促進(jìn)少年兒童的健康成長具有不可替代的重要作用。

2.它的針對性。少年兒童的素質(zhì)關(guān)系到國家的未來。現(xiàn)在的孩子任性嬌氣，自理能力差；關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識淡薄，缺乏實踐磨練等，這是人人皆知，有目共睹的事實。而少年軍校通過與軍人的接觸和軍營環(huán)境的熏陶，能使孩子們形成良好的行為規(guī)范，更能磨礪少年兒童不怕困難、勇于吃苦、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的精神。少年軍校是有效克服少年兒童許多缺點毛病的一所好學(xué)校。

3.它的可行性?！吨腥A人民共和國國防教育法》規(guī)定：有條件的小學(xué)、初級中學(xué)、青少年宮等可以組織學(xué)生開展以國防教育為主體的少年軍?；顒?。我們認(rèn)為，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)和承擔(dān)校外教育的青少年宮應(yīng)積極創(chuàng)造條件，辦好少年軍校。通過辦好少年軍校來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家的未來、也為學(xué)生的身心健康成長切實負(fù)起責(zé)任。

1.深入宣傳，廣造輿論，形成共識。充分運用廣播、有線電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等宣傳工具、宣傳普及少年軍校的目的和意義，學(xué)校、青少年宮充分利用校會、班會、隊會、活動培訓(xùn)等形式，廣泛宣傳、動員和討論，明確任務(wù)，提高對普及少年軍校重要性的認(rèn)識，形成了社會各界關(guān)心、支持，學(xué)生踴躍參加，爭當(dāng)軍校學(xué)員的良好氛圍。今年以來，接受軍訓(xùn)學(xué)生就有2000余名；少年軍校和駐軍單位廣泛開展了精神文明共建活動，促進(jìn)了雙擁工作深入開展；出現(xiàn)了學(xué)生努力爭當(dāng)少年軍校學(xué)員，家長積極送子參加少年軍校的喜人局面，帶動了社會國防教育深入發(fā)展。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視，部門配合，齊抓共管。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視少年軍校工作，把它列入了精神文明建設(shè)的議事日程，各級政府下發(fā)文件，并成立了各分管領(lǐng)導(dǎo)、人武、教育、宣傳、民政、學(xué)校、青少年宮參加的領(lǐng)導(dǎo)組織。原棗莊一些退役的老將軍還勉勵“小軍人”們：向叔叔學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的革命理想，嚴(yán)格訓(xùn)練，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，努力使自己成長為社會主義革命事業(yè)的接班人。各級政府撥款為少年軍校制作軍旗和軍服，布置軍?；顒邮摇?/p>

3.制定規(guī)劃，納入計劃，健全機(jī)制。按照教育大綱制定少年軍校的活動規(guī)劃，把少年軍?；顒蛹{入宮教學(xué)計劃，納入主任任期責(zé)任制，納入培訓(xùn)教師的工作職責(zé)，納入校外教育管理。量化少年軍?；顒訕?biāo)準(zhǔn)，健全會操、講評、檢查等機(jī)制，樹立典型，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。開展少年軍校夏令營活動，主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥抓落實，學(xué)員刻苦訓(xùn)練，形成了你追我趕爭第一的良好氣氛。

4.改進(jìn)形式，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)效果。緊緊抓住“滲透”和“結(jié)合”兩個環(huán)節(jié)，扎實、有效、豐富多彩地開展了各種活動，取得了明顯成效。軍校學(xué)員向軍隊寫慰問信3000余封，贈送紀(jì)念品1000多份。少年軍校結(jié)合英雄事跡報告會、知識競賽、演講比賽、書法美術(shù)聲樂比賽等形式開展活動，豐富了軍校嚴(yán)肅緊張的事生活，增強(qiáng)了少年軍校的生機(jī)與活力。結(jié)合校外教育活動，重點進(jìn)行人民的條令教育，艱苦奮斗教育，革命英雄主義教育和集體主義教育。老師和家長普遍感到學(xué)生學(xué)習(xí)部隊生活制度養(yǎng)成了良好的舉止和姿態(tài)；吃苦耐勞精神得到增強(qiáng)；增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，凈化了思想，升華了感情。

三、通過少年軍校培訓(xùn)取得良好成效

1.普及了國防知識。少年軍校作為一種以培養(yǎng)學(xué)生國防觀念為主的課外活動組織形式，以《國防時報》《國防科普》《精神文明報》《少年軍校教程》為載體，組織開展了國防科技知識的講座縱橫、參觀訪問、影視觀看、學(xué)習(xí)討論、體會交流及國防科技知識競賽等的活動，有效地將國防科技知識生動、形象、直觀地傳播到小軍人中去；積極傳播了國防建設(shè)、科技領(lǐng)域的新知識、新成果等，為普及國防科技知識發(fā)揮出了積極的作用。

第3篇：國防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：國防生；服務(wù)；國防教育

“加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念”是黨的十六大提出的一項事關(guān)國家興衰的戰(zhàn)略性任務(wù)。中小學(xué)國防教育，是全民國防教育的基礎(chǔ)，其教育成效，直接關(guān)系到我國國防建設(shè)的成敗。受多方面因素的影響和制約，當(dāng)前中小學(xué)國防教育還存在師資隊伍嚴(yán)重不足、教育的成效性不強(qiáng)等問題，國防生作為中小學(xué)國防教育資源的有益補(bǔ)充，服務(wù)中小學(xué)國防教育，能夠在一定程度上有效彌補(bǔ)中小學(xué)國防教育師資不足等問題，增強(qiáng)中小學(xué)國防教育成效。

一、國防生服務(wù)中小學(xué)國防教育的可行性

國防生是根據(jù)部隊建設(shè)需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。高校國防生，既是地方大學(xué)生，又是未來的軍官,既有扎實的科學(xué)理論功底，又有較高的軍事素質(zhì)。

作為一個在相對開放的校園環(huán)境中成長起來的未來軍官，國防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，使其與青少年群體開展教育活動時更具親和力，中小學(xué)生也能從其身上找到更多的歸屬感，因而有利于國防教育的開展。

國防生服務(wù)中小學(xué)校國防教育，是一項創(chuàng)新性的工作。既可以利用國防生過硬的軍事素質(zhì)在中小學(xué)校開展基本的軍事技能訓(xùn)練，還可以利用國防生扎實的軍事理論知識對中小學(xué)生進(jìn)行一些簡單的軍事理論知識教育，普及國防知識。幫助中小學(xué)生在思想、作風(fēng)、紀(jì)律等方面取得進(jìn)步，可以促進(jìn)中小學(xué)生對國防、對戰(zhàn)爭的感性認(rèn)識，進(jìn)一步體驗國防建設(shè)對國家的重要性，激發(fā)他們的愛國熱忱和民族危機(jī)感。

二、國防生服務(wù)中小學(xué)國防教育的途徑

國防生服務(wù)中小學(xué)國防教育主要從以下幾個方面入手：

（一）注重培養(yǎng)愛國主義精神

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)。大學(xué)期間，國防生接受了系統(tǒng)的愛國主義教育（以東華理工大學(xué)為例，為打牢國防生思想政治教育基礎(chǔ)，學(xué)校專門為國防生開展了愛國主義教育系列活動），在開展中小學(xué)愛國主義教育活動、培養(yǎng)中小學(xué)生愛國主義精神方面有獨特的優(yōu)勢。國防生開展愛國主義教育活動，必須要注意三點：一是要以中小學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。二是要突出重點，要以愛國主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，做到以情動人、以事感人、以理服人。三是要注意與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，要注意適時更新教育內(nèi)容。

（二）注意國防教育手段的多樣性

現(xiàn)在的中小學(xué)生是一個思維活躍的新群體。國防生服務(wù)中小學(xué)國防教育，應(yīng)該適時把握學(xué)生思想動態(tài)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，方法、手段要靈活多樣，切忌灌輸、填鴨式教育，注意利用一切可利用的資源營造良好的國防教育氛圍，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展知識攝取途徑?？赏ㄟ^組織中小學(xué)生參觀愛國主義教育基地、觀看與國防教育相關(guān)的影視材料等方式來調(diào)動中小學(xué)生的積極性，還可以通過形國防知識競賽、國防征文評選、演講比賽等活動，在寓教于樂進(jìn)行國防教育。

（三）注重國防教育內(nèi)容的針對性

國防生服務(wù)中小學(xué)國防教育時，應(yīng)注意區(qū)分不同類型學(xué)校、不同年級學(xué)生，分層次由淺入深、由易入難，有計劃地安排教育活動。

對小學(xué)生應(yīng)以國防常識教育為主，重點是愛黨、愛國、愛軍的“三熱愛”教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛軍尚武情操。通過教育，使幼小的心靈受到愛國主義、集體主義和革命英雄主義的熏陶，奠定為祖國強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的思想基礎(chǔ)；對初中生以國防知識教育為主，重點是國防精神、國防歷史的教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生學(xué)習(xí)“三防”知識，結(jié)合軍事夏令營、少年軍校等活動體驗軍營生活。通過教育，使學(xué)生認(rèn)識到保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國是當(dāng)代青年義不容辭的責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)國家利益高于一切，勇于為國家利益犧牲奉獻(xiàn)的觀念。對高中生以國防理論傳授和軍事實踐為主，重點是國防戰(zhàn)備、國防法制和國防科技知識的教育，使學(xué)生明確公民應(yīng)履行的國防義務(wù)，了解當(dāng)前的國際軍事形勢、現(xiàn)代軍事科學(xué)和武器裝備發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)投擲、越野、制作航（船）模等軍體活動的技能，進(jìn)行閱兵式、分列式、射擊、戰(zhàn)地救護(hù)等方面的軍事訓(xùn)練，縮短學(xué)生與后備軍人之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生獻(xiàn)身國防、報效祖國的責(zé)任感。

中小學(xué)生是祖國的未來和希望，利用國防生這一新型軍事人才服務(wù)中小學(xué)生國防教育，是一件利國利民、關(guān)乎國家長治久安的大事，對提高國防教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識和國防能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感具有深遠(yuǎn)的意義。

第4篇：國防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)知識；國防意識；軍事；運用

一、前言

本文針對中學(xué)化學(xué)知識在軍事中的運用研究，將從國防教育對我們的重要意義入手，結(jié)合我們學(xué)到的化學(xué)知識，對軍事武器的研發(fā)進(jìn)行研究，進(jìn)而列舉出中學(xué)化學(xué)知識在軍事中的重要運用。希望能夠用本文淺要的分析與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)更多軍事中的奧秘，同時為對軍事武器感興趣的同學(xué)們提供一份參考與借鑒。

二、國防教育對我們的重要意義

國防事業(yè)的建設(shè)是為了保障我們國家的。所謂“國家興亡，匹夫有責(zé)”，作為21世紀(jì)的接班人，我們更應(yīng)該關(guān)注國防建設(shè)，正確認(rèn)識學(xué)校設(shè)置的國防教育課程。通過國防教育老師的講解，我們深刻認(rèn)識到，國防事業(yè)離我們并不遙遠(yuǎn)，國防事業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，與我們平時在書本上學(xué)習(xí)到的知識也有較大的關(guān)聯(lián)。而學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。老師市場教導(dǎo)我們，學(xué)習(xí)需要本著理論聯(lián)系實際的原則，這需要在學(xué)好理論的前提下進(jìn)行。在國防事業(yè)的建設(shè)中，與其最相關(guān)的學(xué)科要屬化學(xué)了。并且，我們從國防教育中了解到，國防軍事中的所有武器都有化學(xué)的成分。因此，結(jié)合我們所學(xué)的初中化學(xué)知識，分析國防軍事中的化學(xué)應(yīng)用，對我們的進(jìn)一步的軍事武器研發(fā)具有重要意義[1]。

三、中學(xué)化學(xué)知識在軍事中的運用

（一）煙霧彈

無論是軍事的真實上，還是在電影中煙霧影視效果，都有利用化學(xué)的成分。第一次世界大戰(zhàn)中，英國軍方使用煙霧彈將軍艦隱藏在煙霧中，避免了敵軍的轟炸。煙霧彈不僅可以隱蔽被保護(hù)事物，還可以躲避紅外線與微波的掃描，起到很好的保護(hù)作用。軍事中的煙霧彈，很有可能有白磷的成分。因為在是實驗中，白磷燃燒的現(xiàn)象與煙霧彈的現(xiàn)象具有一致性。老師告訴我們，“煙”是固體小顆粒，“霧”是小液滴。煙霧彈就是通過化學(xué)反應(yīng)在空氣中制造煙和霧的過程。裝有白磷的煙霧彈引爆后，白磷迅速燃燒，形成的五氧化二磷與空氣繼續(xù)反應(yīng)形成磷酸物質(zhì)，磷酸物質(zhì)帶有毒性，并與遺留下的五氧化二磷一起留在空氣中，形成煙霧朦朧的景象。另外，四氯化硅也可制作煙霧彈，與水發(fā)生發(fā)硬形成鹽酸霧態(tài)。

（二）石墨炸彈

石墨炸彈是在1992年的海灣戰(zhàn)爭中第一次登入軍事戰(zhàn)場，當(dāng)時，美軍方向伊拉克投擲了石墨炸彈，攻擊其供電設(shè)施，導(dǎo)致伊拉克國家80%以上的供電系統(tǒng)受到破壞。90年代末期，北約對南斯拉夫的空襲中，型號為BLU-114/B的石墨炸彈，導(dǎo)致南斯拉夫70%的地區(qū)發(fā)生斷電[2]。因此，在軍事上，石墨導(dǎo)彈可以對電子設(shè)備、發(fā)電廠等產(chǎn)生大面積的破壞。在學(xué)習(xí)石墨性質(zhì)時，老師為我們介紹了石墨炸彈是經(jīng)過處理的碳絲制成的，碳絲非常細(xì)，可以漂浮在空中，碳絲經(jīng)過流體研磨加工和化學(xué)清洗后，碳絲傳導(dǎo)性能增大，可以依附在物體表面。通過爆炸的形式散播在敵軍所處范圍內(nèi)，甚至進(jìn)入到電子設(shè)備內(nèi)部與系統(tǒng)管道內(nèi)，破壞敵軍的發(fā)電設(shè)備[3]。

（三）燃燒彈

在學(xué)習(xí)燃料與應(yīng)用的課程中，我們學(xué)習(xí)了燃燒彈的成分。燃燒彈在現(xiàn)代地道戰(zhàn)中具有重大的作用。汽油密度非常小，熱效應(yīng)較高，而且經(jīng)濟(jì)成本較低。因此，被廣泛應(yīng)用于燃燒彈原料中，加入與能夠與汽油結(jié)合的膠狀物，制成凝固狀態(tài)的汽油彈。為了有效攻擊水中的目標(biāo)，有的固體燃燒彈中加入了堿金屬等成分，金屬與水發(fā)生反應(yīng)釋放出氫氣，氫氣燃燒發(fā)生爆炸效應(yīng)，提高了爆炸的威力。在礦物基礎(chǔ)材料的學(xué)習(xí)中，鋁熱反應(yīng)原理可以制作燃燒彈，尤其是對坦克具有破壞性作用。鋁粉與氧氣的化學(xué)反應(yīng)，可以釋放出足夠的熱量使坦克的鋼鐵融化成液態(tài)。而且，鋁熱反應(yīng)在沒有空氣的情況也可燃燒，加大了其爆炸效能。

四、結(jié)論

本文針對中學(xué)化學(xué)知識在軍事中的運用研究，是從國防教育的重要意義入手，結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，進(jìn)而列舉出中學(xué)化學(xué)知識在軍事中的重要運用。包括煙霧彈、石墨炸彈、燃燒彈等。除此之外，軍事中的應(yīng)用還包括了火藥。在有機(jī)物的課程學(xué)習(xí)中，老師還介紹了甘油炸藥與無煙火棉炸藥等。軍事上火藥的成分包括硝酸鉀、硫化物、木炭等物質(zhì)，黑火藥非常容易發(fā)生燃燒，產(chǎn)生的熱氣體能夠迅速膨脹，發(fā)生爆炸?？傊?，還有更多的軍事化學(xué)應(yīng)用等著我們?nèi)ラ_發(fā)和探索。因此，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，盡快實現(xiàn)這個任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江強(qiáng)，周細(xì)應(yīng).磁性納米材料的制備及其在軍事上的應(yīng)用[J].材料科學(xué)與工程學(xué)報，2012（03）：489-492.

第5篇：國防教育的意義及重要性范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；軍事課程建設(shè)；實踐

軍事理論課作為必修課，是大學(xué)生國防教育的主要形式之一，是大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。軍事理論課教學(xué)是以國防教育為主線，通過學(xué)習(xí)軍事理論，使大學(xué)生掌握基本軍事知識和軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義和組織紀(jì)律觀念，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、精心打造軍事課教學(xué)團(tuán)隊

軍事理論課教師自身素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到軍事理論課教學(xué)的效果和質(zhì)量。對于抓好高校軍事理論課教師隊伍的建設(shè)，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院予以高度重視，專門研究制訂了建設(shè)意見，就軍事理論課教師隊伍建設(shè)重要性、任務(wù)，軍事理論課教師職責(zé)、專兼職教師聘任資格以及軍事教師培養(yǎng)、待遇等方面，做了明確的規(guī)定。按照省廳要求，該院專門為軍事理論課組建了政治及軍事素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，并把軍事課教師隊伍建設(shè)與輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化和專家化建設(shè)結(jié)合起來，努力將軍事課教學(xué)團(tuán)隊打造成一支“政治堅定、品德高尚、業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)構(gòu)合理”教師隊伍。

二、扎實組織軍事理論教學(xué)

在組織開展軍事課教學(xué)中，為了保證軍事理論課教學(xué)的制度化和規(guī)范化，學(xué)院將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)院整體教學(xué)計劃，依照必修課建設(shè)要求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)管理，確保教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果三方面有保障、有成效。在教務(wù)處指導(dǎo)下，軍事教研室具體負(fù)責(zé)實施教學(xué)工作——制訂《軍事理論教學(xué)大綱》、授課計劃、聘任教師、組織編寫教案，采取多媒體教學(xué)手段落實教學(xué)任務(wù)。在傳授知識的基礎(chǔ)上，加大高職學(xué)生的能力培養(yǎng)。軍事課通過講授軍事科技，使高職學(xué)生了解我國與發(fā)達(dá)國家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)科學(xué)技術(shù)知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。同時，軍事理論教研室十分重視堅持和完善集體備課制度，集思廣益，統(tǒng)一思路，發(fā)揮集體智慧，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)完善，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、嚴(yán)格教學(xué)管理與質(zhì)量控制

在教學(xué)中，一是認(rèn)真抓好教風(fēng)教紀(jì)，要求軍事教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)定，接受學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督；二是狠抓學(xué)生課堂紀(jì)律、嚴(yán)格考勤。學(xué)院明確規(guī)定，凡被該院正式錄取的全日制學(xué)生都必須參加軍事訓(xùn)練，接受軍事理論教育。按照學(xué)院制定的教學(xué)計劃組織實施教學(xué)，教學(xué)過程中嚴(yán)格考勤和考核制度，學(xué)生經(jīng)過考核后，軍事課成績按規(guī)定計入學(xué)分。凡不及格者需補(bǔ)考或補(bǔ)訓(xùn)，否則不予畢業(yè)。該院還加強(qiáng)對軍事理論課教學(xué)監(jiān)督，建立查課制度，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)控部門檢查任課教師教學(xué)的效果、聽取學(xué)生的反映。通過管理，保證了該院軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、結(jié)合校園文化建設(shè)開展國防教育活動

第6篇：國防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：普通高校 軍事理論課 教學(xué)管理

教學(xué)管理是指管理者在教育方針政策的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，運用一定的管理手段、方法、原則，通過對教學(xué)過程中的人財物進(jìn)行科學(xué)計劃協(xié)調(diào)控制與指揮，在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。［1］當(dāng)前在軍事理論課教學(xué)工作方面存在很多問題，要從根本上解決問題，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平，圓滿完成國防教育賦予軍事理論課教學(xué)的使命，就必須在教學(xué)管理上下功夫，通過提高教學(xué)管理水平，來提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教學(xué)是教師和學(xué)生共同開展的活動，教在前，是第一位的，學(xué)在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。

因此要提高教學(xué)水平，首先要嚴(yán)格選拔軍事理論課教師，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊伍。根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍隊有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照總參、總政有關(guān)規(guī)定編配派遣軍官到高校擔(dān)任軍事理論課教學(xué)的兼職教師，同時學(xué)校也應(yīng)有自己的軍事理論課專職教師。對這兩部分教師，學(xué)校都要嚴(yán)格選拔，對軍隊派遣軍官，學(xué)校要協(xié)同派遣單位按照學(xué)校本身的特點和軍事理論課教學(xué)的基本要求進(jìn)行選拔；對于專職教師要做好招聘工作，盡量擴(kuò)大招聘范圍，擇優(yōu)錄取。

其次，定期對專兼職教師進(jìn)行考核評估，實行獎優(yōu)罰劣。學(xué)?？梢猿闪⒂膳汕矄挝坏氖组L和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師組成的考評小組，通過教師自評、學(xué)生評價、考核小組考評、同行專家評議等方式對教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量和課程教學(xué)等方面進(jìn)行考評。考評小組、同行專家通過聽課的形式進(jìn)行考評，學(xué)生對教師的考評可以通過問卷的形式，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，然后將考核小組參評、教師自評、學(xué)生評價、同行專家評議的最終結(jié)果進(jìn)行總評，對于表現(xiàn)突出的教師要給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，對考評成績差的教師要給予批評教育，限期整改，對于屢次考評都不及格的教師要堅決辭退。

再次，加強(qiáng)對軍事理論課教師的培訓(xùn)。根據(jù)《大綱》要求，普通高等學(xué)校和軍區(qū)、省軍區(qū)及院校應(yīng)當(dāng)有計劃地安排軍事教師定期接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善他們的知識結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求［2］。學(xué)校要制定軍事教師培養(yǎng)規(guī)劃，利用現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)招收國防教育方向的碩士學(xué)位班，培養(yǎng)高層次軍事教師；在培訓(xùn)方式上，要采取在職培訓(xùn)、離崗培養(yǎng)、長短培訓(xùn)相結(jié)合，走出去、請進(jìn)來的辦法，加快軍事課教師的質(zhì)量建設(shè)；最后，采取切實有效措施，提高軍事課教師待遇，相關(guān)政策適當(dāng)向軍事課教師傾斜，穩(wěn)定軍事課教師隊伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評定和認(rèn)定碩士生導(dǎo)師方面受限制過多，這一系列因素不僅導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對短缺的情況下出現(xiàn)這種情況對于課程建設(shè)是非常不利的。針對這種情況，學(xué)校要將軍事理論課教師的專業(yè)職稱評定納入學(xué)校師資職稱評定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨評定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時，根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)定和提高軍事教師的物質(zhì)待遇。

二、完善教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置

軍事理論課是一門新型的課程，在教育教學(xué)方面有自己的特色，傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)教學(xué)的教務(wù)處等部門對軍事理論課的教學(xué)是陌生的，從目前情況來看，大多數(shù)高校是在教務(wù)處的指導(dǎo)下開展軍事理論課教學(xué)，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本?？茖W(xué)生的一門必修課，也是高校開展國防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務(wù)處下設(shè)立一個專門為軍事課教學(xué)服務(wù)的部門還是非常必要的，這個機(jī)構(gòu)就是在有些高校已經(jīng)運轉(zhuǎn)的軍事教研室。在一份對湖南和廣東兩省高校開展軍事理論課教學(xué)情況的調(diào)查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學(xué)校建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)。湖南省25所本科學(xué)校，建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)的只有9所，占應(yīng)建數(shù)的36%。由此看來，建立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領(lǐng)導(dǎo)和組織軍事課程教學(xué)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決軍事理論課教學(xué)中遇到的問題，并定期舉行軍事理論課教學(xué)情況的研究和探討，它是一個集教學(xué)和研究為一體，領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的部門，它也是對軍事理論課教學(xué)進(jìn)行考評的重要力量。從軍事教研室人員的配備來看，首先要確定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人可以從本校的教務(wù)處選拔，也可以對外公開招聘，但必須既要懂軍事理論課教學(xué)又要懂教學(xué)管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負(fù)責(zé)教學(xué)、科研與對外協(xié)調(diào)。軍事教研室的任務(wù)主要包括：協(xié)調(diào)軍事教研室與學(xué)校其他部門的關(guān)系，為軍事理論課教學(xué)創(chuàng)造條件；定期組織軍事教師開展教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與學(xué)術(shù)交流；組織軍事教師招聘、考評、升遷、獎懲及相關(guān)事宜；組織開展軍事教師培訓(xùn)等等?？傊?，通過設(shè)立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學(xué)的效率，實踐也證明，軍事教研室的設(shè)立促進(jìn)了軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)

軍事理論課是高校開展國防教育的重要途徑，無規(guī)矩不成方圓，軍事理論課教學(xué)必須有章可循，嚴(yán)格管理。首先，教師著裝要規(guī)范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學(xué)生的榜樣，在授課過程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴(yán)格考勤制度。要把軍隊嚴(yán)格的組織紀(jì)律性融入課堂，要使每一個學(xué)生都樹立軍事課堂就是軍營的觀念，每堂課上課之前要點名，對無故遲到者要嚴(yán)厲批評教育，對屢教不改者，取消其當(dāng)年學(xué)業(yè)成績。再次，建立學(xué)生考試重修制度。很多學(xué)生忽視軍事理論課的學(xué)習(xí)，考試也不認(rèn)真，抱著無所謂的態(tài)度，只因為不及格還可以補(bǔ)考。實施重修制度，對于考試不及格的要堅決進(jìn)行重修，可以有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門新型課程，大部分教師對此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來自部隊的派遣軍官，他們的軍事理論知識非常扎實，擁有豐富鮮活的戰(zhàn)例，但教育教學(xué)技巧方面的知識相對較弱；而相反，來自學(xué)校的專職教師軍事理論知識相對薄弱，教育教學(xué)技巧方面的知識和教學(xué)經(jīng)驗相對豐富。采取集體備課，共同探討，優(yōu)勢互補(bǔ)，可以更好地提高軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。第五，完善教學(xué)評價制度，教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用現(xiàn)代科學(xué)有效的方法和技術(shù)，激勵調(diào)控教學(xué)，對教學(xué)效果作出價值判斷，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。［3］教學(xué)評價制度，教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。通過教學(xué)評價可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評價要形成制度，只有形成教學(xué)評價制度，才能確保教學(xué)評價的客觀公正、公開、透明。在教學(xué)評價制度中，要明確評價主體、評價客體，評價內(nèi)容、評價形式等問題。第六，建立嚴(yán)格獎懲制度。軍事理論課教學(xué)是高校開展國防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生國防意識，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，因此，建立一支高水平高質(zhì)量的教師隊伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過獎懲來提高教師的積極性，對于在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的要大張旗鼓地給予物質(zhì)和精神上的獎勵，對于在教學(xué)工作中態(tài)度散漫、教學(xué)水平低下者要予以警告，取消其評優(yōu)資格和各種獎金，并限期整改，整改后仍沒有效果者予以辭退。

四、加強(qiáng)后勤保障力度

古人云：兵馬未動，糧草先行。這充分說明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本?？茖W(xué)生一門必修課，是高校開展國防教育的重要手段，但這并沒有引起學(xué)校的足夠重視，對軍事理論課教學(xué)的后勤保障更是差強(qiáng)人意。通過對廣東和湖南兩省高校開展軍事理論課教學(xué)的情況進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)果顯示，只有1所學(xué)校安排了軍事理論課教學(xué)的專門教室（進(jìn)行了命名）；湖南25所本科學(xué)校中，還沒有高校安排軍事理論課教學(xué)的專門教室。湖南高校中開設(shè)了軍事理論課的學(xué)校超過90%是采取在訓(xùn)練場、大會堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點進(jìn)行講座式授課，只有不超過10%的學(xué)校把軍事理論課教學(xué)安排在200人以下的教室授課。當(dāng)然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學(xué)，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響了軍事理論課教學(xué)的效果。針對高校軍事理論課教學(xué)人地矛盾突出的狀況，學(xué)校后勤必須充分認(rèn)識到軍事理論課教學(xué)的重要性，采取各種措施解決場地問題，除了充分利用各種教學(xué)場地資源外，很顯然，加快教學(xué)場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是解決矛盾的根本途徑。此外，針對軍事理論課教學(xué)的需要，開放多媒體教室，對于緊缺的設(shè)備要盡快購置。其次，要加大軍事理論課教學(xué)上的經(jīng)費投入，特別是在經(jīng)費上要保證軍事教研室的日常開支和各項活動開展之需要，對于軍事課教師的培訓(xùn)要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

［1］周川.簡明高等教育學(xué)［M］.南京：河海大學(xué)出版社，2002.

［2］教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學(xué)校學(xué)生軍事課教學(xué)大綱［Z］，2007.

第7篇：國防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞： 高校軍事理論課教學(xué) 研究性思維 重要意義 開展途徑

在我國2001年頒布的《國防教育法》，2002年教育部、總參謀部、總政治部制訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的指導(dǎo)下，2006年全國普通高校相繼開設(shè)軍事課程。近幾年經(jīng)過各級主管部門的建設(shè)，軍事課程已成為新時期大學(xué)生的一門必修課。其中軍事理論教學(xué)作為軍事課程的重要組成部分，屬于課堂理論教學(xué)，學(xué)科特色突出、涉及知識廣、講解要求高，需要高校軍事理論教師不斷研究本門課程的各種因素，在新的時代條件下根據(jù)高校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、年齡和興趣等，有針對性地采取新穎、有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，達(dá)到《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（2006年修訂）》要求的“以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)”。

一、研究性思維于高校軍事理論課教學(xué)的重要意義

研究性思維是教師開展自主探究性教學(xué)過程中的思維方法，強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實現(xiàn)改革、完善和提高教學(xué)效果的思想。教師在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)的主體，應(yīng)有意識地培養(yǎng)研究性思維，并運用這種思維開展教學(xué)。軍事理論作為高校中年輕的正在發(fā)展中的課程，教學(xué)還不完全成熟，更需要借助研究性思維解決課程教學(xué)中種種問題，促進(jìn)高校軍事理論課教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（一）研究性思維有助于軍事理論教師科學(xué)認(rèn)識軍事理論教學(xué)的本質(zhì)?！皽?zhǔn)確把握普通高校軍事理論課教學(xué)定位，是搞好軍事理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)”[1]。軍事理論課是怎樣的一門課程，要給學(xué)生傳遞與其他課程所不同的怎樣的信息，是軍事課教師首先要認(rèn)識的問題。軍事理論課開設(shè)后，因其與其他課程，特別是思想政治理論課有交叉或重合，且“是一門相對獨立的課程，沒有更具深度的軍事類課程與之銜接”[2]，所以學(xué)生模糊地認(rèn)為這門課的開設(shè)似乎可有可無，反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是對課程的重視程度低，投入時間很少，大部分學(xué)生只是本著修完課程學(xué)分的想法接受課程學(xué)習(xí)。高校軍事理論課教師承擔(dān)軍事理論課程的教學(xué)任務(wù)，要通過研究課程的教學(xué)大綱、教材、最新國內(nèi)外軍事動態(tài)，把握課程的主線和定位，發(fā)掘課程的特色，體現(xiàn)課程育人功能。若不對軍事理論課程的本身進(jìn)行探究，則教師難以清晰認(rèn)識國家開設(shè)軍事理論課的目的和宗旨，更不能在課堂授課中有意識地體現(xiàn)和強(qiáng)化這些內(nèi)容和要求。

（二）研究性思維有助于軍事理論教師深入思考軍事理論教學(xué)的現(xiàn)狀。因軍事理論課對國防教育具有專門的針對性，作為大學(xué)生的必修課，也有力地普及了軍事和國防知識，樹立了“大國防”理念，強(qiáng)化了和平時代的國家安全意識。但是，軍事理論課鑒于自身悠久的軍事思想歷史，濃厚的軍事學(xué)科色彩，強(qiáng)烈的衛(wèi)國導(dǎo)向功能，復(fù)雜的技術(shù)構(gòu)成理論，使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了難度；特別是對于不同專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，統(tǒng)一的授課內(nèi)容，教師重復(fù)講解，脫離了因材施教的教學(xué)理念。對于軍事理論課的不足，若教師只是簡單地停留在表面現(xiàn)象，或僅僅看到、意識到問題的某一方面，就不能全面、準(zhǔn)確地抓住問題的根本，教師只有研究軍事理論課“教’和“學(xué)”的雙向行為，由表及里、由此及彼地開展“集群式”問題的研究，才能得出軍事理論教學(xué)的現(xiàn)狀和不足及產(chǎn)生原因的價值性結(jié)論。

（三）研究性思維有助于軍事理論教師積極推動軍事理論教學(xué)的創(chuàng)新。一方面，研究性思維給教學(xué)創(chuàng)新奠定思想基礎(chǔ)。研究是對問題的長久、深入的有效學(xué)習(xí)過程，在教師研究軍事理論教學(xué)諸方面的過程中，不僅在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的種種問題，而且在不斷地分析問題產(chǎn)生的主、客觀原因，從而促使教師有針對性地改革教學(xué)，繼而奠定創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。另一方面，研究性思維促使教學(xué)創(chuàng)新化為實踐行動。對于教師的經(jīng)常性地探索增強(qiáng)教學(xué)效果的新方法和新對策，僅做理論上的探討，對研究成果的實效性不通過具體的檢驗活動，不能發(fā)現(xiàn)理論的指導(dǎo)性。在研究性思維的推動下，教師希望自己的研究成果得到檢驗、評估和推廣，化為實實在在的可行的優(yōu)良教學(xué)指南。

二、以研究性思維強(qiáng)化軍事理論課教學(xué)效果的主要途徑

（一）研究軍事理論課教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握課程總體概況?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝[2007]1號）以下簡稱《大綱》，是高校軍事課的教學(xué)大綱，它以綱要的形式規(guī)定軍事課的目的、任務(wù)；知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求等，是高校組織實施軍事課程教學(xué)的基本依據(jù)和指導(dǎo)性文件。軍事理論課作為軍事課的重點，軍事理論課的教師在實施教學(xué)前，應(yīng)認(rèn)真研究《大綱》，才能站在學(xué)科高度和育人高度準(zhǔn)確把握課程實質(zhì)，為開展具體的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

1.軍事理論課是高校學(xué)生的必修課。軍事課是高等學(xué)校的學(xué)生必須修習(xí)的課程，一般在低年級完成?！洞缶V》規(guī)定，軍事課含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，是高校學(xué)生的必修課，列入學(xué)校教學(xué)計劃，成績計入學(xué)生檔案。在落實《大綱》規(guī)定時，軍事理論教師在教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格完成大綱規(guī)定的學(xué)時的理論教學(xué)，不能任意縮短教學(xué)時數(shù)。同時，鑒于學(xué)生對軍事理論課的重要性認(rèn)識不足的情況，教師還應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律管理，注重學(xué)生到課率，幫助學(xué)生完整地完成全部理論課學(xué)習(xí)。

2.軍事理論課是高校學(xué)生的素質(zhì)教育課。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它更重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等。與傳統(tǒng)的主要以傳授知識的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育更符合人的全面發(fā)展的要求?！洞缶V》明確指出了軍事課程要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求。在軍事理論教學(xué)中，教師要有意識地通過軍事理論的講解使學(xué)生強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，提高組織紀(jì)律性、鍛煉心理素質(zhì)、展示自我個性和創(chuàng)造力，全程滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

3.軍事理論課是發(fā)展的教育教學(xué)。教學(xué)大綱作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，為規(guī)范教師的教學(xué)行為，形成良好的教學(xué)秩序保證了一定的穩(wěn)定性。但在保持相對穩(wěn)定性的同時，《大綱》第十六條指出，各普通高等學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況和專業(yè)特點，對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，為教學(xué)的發(fā)展開辟了空間。軍事教師可以在遵循教學(xué)大綱基本要求和精神的前提下，隨著時代的進(jìn)步對諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等具體問題進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使軍事理論教學(xué)不墨守成規(guī)，停滯不前。

（二）研究軍事理論課教材，靈活優(yōu)化課堂授課內(nèi)容。根據(jù)《大綱》要求，國防科技大學(xué)出版社、高等教育出版社、天津大學(xué)出版社等相繼出版了軍事課教材，這些教材基本全面覆蓋了軍事理論的知識點，以中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭為主要章節(jié)，全面介紹了當(dāng)代國防軍事理論知識。有的教材為了豐富內(nèi)容，加入了一些軍事地形學(xué)、戰(zhàn)略環(huán)境、綜合素質(zhì)訓(xùn)練等內(nèi)容。面對眾多統(tǒng)編教材所涉及的龐大內(nèi)容，教師在有限的教學(xué)時間里，為做到重點和難點突出，必須研究軍事理論課教學(xué)課本，靈活優(yōu)化課堂授課內(nèi)容。

1.增添和補(bǔ)充新的知識材料。軍事理論的研究在中國國防、軍事思想方面研究成果相對成熟，更新較慢。但是對于涉及戰(zhàn)略環(huán)境、信息技術(shù)方面的內(nèi)容，在現(xiàn)代技術(shù)的帶動下則更新較快。由此，軍事理論教師要緊密關(guān)注最新的國內(nèi)外戰(zhàn)略格局和軍事高技術(shù)的成果，多方搜集權(quán)威報道資料，增加研究成果到課堂教學(xué)中，使課堂充滿時代的新意。

2.減少學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)易于掌握的內(nèi)容。在信息化高速發(fā)展的時代，學(xué)生通過便捷的信息傳播途徑獲取大量知識，這種課堂外的知識環(huán)境成為學(xué)校的課堂教學(xué)的良好準(zhǔn)備和開端。軍事教學(xué)教師應(yīng)有意識地借助外部資源，對于一些難度小、易于理解的內(nèi)容，要求學(xué)生課前或課后自主上網(wǎng)瀏覽和查閱圖書資料完成，在課堂講授中簡化部分教材內(nèi)容。

3.創(chuàng)新教材內(nèi)容。盡管現(xiàn)在已出版了多部軍事理論教材，但隨著軍事實踐的推動，理論研究將更精細(xì)入微。對于課本介紹中留有余地的，特別是對于尚在探索中和研究中的問題和現(xiàn)象，如軍事高技術(shù)與新軍革等，教師要善于根據(jù)實踐創(chuàng)新教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容源于教材又超越教材，體現(xiàn)教學(xué)的寬度和高度。

（三）研究軍事理論課教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息技術(shù)?！敖逃椒ǖ母倪M(jìn)是實現(xiàn)國防教育目的、完成教育任務(wù)必需的中介要素。國防教育需要借助方法展開和推進(jìn)工作，借助方法提高教育的實效”[3]。特別是處于信息化時代，教師應(yīng)大力研究軍事理論課的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息技術(shù)。

1.教師應(yīng)學(xué)會熟練運用多媒體開展教學(xué)。軍事理論是抽象的理論性教學(xué)，為使教學(xué)生動和直觀，使學(xué)生易于接受和理解，教師應(yīng)制作條理清晰、內(nèi)容簡潔、音畫優(yōu)美的多媒體課件。將如“《孫子兵法》簡介”、“戰(zhàn)略環(huán)境”、“精確制導(dǎo)技術(shù)”等以文字、圖片、聲音、視頻的方式生動、快捷、簡單地呈現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感。

2.教師應(yīng)開展課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。軍事理論教師要建立功能多樣的軍事課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和測驗，教師通過網(wǎng)絡(luò)后臺統(tǒng)計結(jié)果檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且經(jīng)常通過開放的交流平臺與學(xué)生交流和互動，幫助學(xué)生答疑解惑。

3.教師應(yīng)嘗試進(jìn)行電腦軍事模擬實戰(zhàn)演練。目前，普通高校還不具備軍事理論的實踐性教學(xué)設(shè)施，在現(xiàn)有的科技條件下，教師應(yīng)嘗試進(jìn)行電腦軍事模擬實戰(zhàn)演練。特別是對于新概念武器和信息化戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過電腦開展如射擊、戰(zhàn)爭對抗等，使實戰(zhàn)變?yōu)榫W(wǎng)上模擬訓(xùn)練，從而增強(qiáng)課程的生動性、實踐性和吸引力。

（四）研究軍事理論課教學(xué)環(huán)境，綜合運用各種有效資源?！叭魏我环N教學(xué)活動都必須在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)的過程就是人與環(huán)境相互影響、相互作用的過程”[4]。在軍事理論課的教學(xué)中，社會和學(xué)校都為成功開展教學(xué)提供、創(chuàng)造了一定的物理環(huán)境和心理環(huán)境，教學(xué)中要綜合運用這些有效資源，達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的。

教師要研究教學(xué)的物理環(huán)境，形成學(xué)生軍事理論學(xué)習(xí)的專用場所。隨著國家、省、市教育和軍事部門對軍事教學(xué)的重視，高校對軍事教學(xué)的環(huán)境逐漸改善，建立和完善了“三室一庫”（軍事教學(xué)專修室，資料室，訓(xùn)練器材室，武器庫）；利用校園網(wǎng)建立了軍事學(xué)習(xí)的網(wǎng)站；開設(shè)了軍事學(xué)的選修課程；舉辦了國防知識講座和競賽活動，教師應(yīng)充分利用這些已有場所、資料、器材、課程、活動等進(jìn)行積極的輔助教學(xué)。

此外，還要研究教學(xué)的心理環(huán)境，營造學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識和國防知識的濃郁氛圍。近年，國際局勢風(fēng)云變幻，特別是在關(guān)系我國的領(lǐng)土、領(lǐng)海的國際爭議中，更顯示了國家軍事力量的地位。青年大學(xué)生從深厚的愛國主義情感出發(fā)，時刻緊密關(guān)注事態(tài)的發(fā)展趨勢，表達(dá)自己的衛(wèi)國意愿。教師要抓住學(xué)生關(guān)心國家安危的愛國心理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、研究、討論軍事熱點、焦點現(xiàn)象，因勢利導(dǎo)地開展軍事理論和國防知識教學(xué)。如此，從學(xué)生心理傾向和渴求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到獲取知識的自然和輕松，從而避免教師的純粹理論說教，也給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）研究軍事理論課師生雙方，實現(xiàn)“教”、“學(xué)”相長。軍事理論教學(xué)的良好效果，在教師的主導(dǎo)性“教”和學(xué)生的主動性“學(xué)”之下才能取得。教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)和能力，應(yīng)怎樣因材施教，只有研究軍事理論課，把握師生雙方特點，才能實現(xiàn)“教”“學(xué)”相長。

1.教師要加強(qiáng)軍事理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)?！敖ㄔO(shè)一支高素質(zhì)的軍事教師隊伍是搞好高等學(xué)校軍事學(xué)科建設(shè)和軍事課教學(xué)工作的關(guān)鍵”[5]。普通高校在教師隊伍中一般不設(shè)軍事學(xué)學(xué)科系列，高校軍事理論教師多數(shù)都是非本專業(yè)出身，缺乏理論研究背景和專業(yè)實踐基礎(chǔ)，這必然嚴(yán)重制約軍事理論課教學(xué)。但為了完成軍事理論課的教學(xué)，學(xué)校只能安排其他學(xué)科的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。為此，承擔(dān)軍事理論教學(xué)的教師應(yīng)對自身做出客觀地認(rèn)識，分析制約自身教學(xué)的不利和不足。擔(dān)任軍事理論教學(xué)的教師要努力通過規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)、長期地自學(xué)、經(jīng)常性地學(xué)術(shù)交流，刻苦鉆研積累軍事學(xué)專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)知識儲備。

2.教師要注重對學(xué)生的研究，遵循學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)生在現(xiàn)代的時代環(huán)境、社會環(huán)境和家庭環(huán)境下，表現(xiàn)出了善于獨立思考、求知欲強(qiáng)、個性張揚(yáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)等特點。此外，因為大學(xué)前和進(jìn)入大學(xué)后的不同傾向?qū)W習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識背景不盡相同，所以教師要意識地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理特點和專業(yè)背景，細(xì)致研究授課學(xué)生，努力為學(xué)生“量身”設(shè)計教學(xué)，改變“重復(fù)式”和“無色彩”課堂。如，針對文科大學(xué)生的知識背景，通過生動的軍事歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以熟悉的心境貼近教師的教學(xué)；對于理工科大學(xué)生，要發(fā)掘他們的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對如軍事技術(shù)學(xué)習(xí)等沒有畏難情緒，感受更多的是對平時學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸。

三、結(jié)語

軍事教學(xué)從開始進(jìn)入普通高校至今，相比其他一些開設(shè)較早的學(xué)科，還在起步階段，處于摸索和成長時期。但短時期的實踐說明，軍事理論教學(xué)對增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念和國家安全意識，提高學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，凸顯越來越重要的作用，反映教學(xué)的良好效果。為進(jìn)一步推進(jìn)軍事理論教學(xué)再上臺階，走向成熟，軍事理論教育工作者，特別是承擔(dān)軍事理論教學(xué)的教師應(yīng)主動研究軍事教學(xué)中的各種問題，在研究中改革教學(xué)、發(fā)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，從而最終促進(jìn)軍事理論教學(xué)逐步完善，切實達(dá)到開設(shè)本門課程的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊雪，關(guān)文信.互動共生：生態(tài)哲學(xué)視域下課堂教學(xué)環(huán)境的內(nèi)在機(jī)制[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，23（2）：100.

第8篇：國防教育的意義及重要性范文

0 引言

軍事體能素質(zhì)是作為軍人的必備考核素質(zhì)之一，雖然在近現(xiàn)代化下，高科技武器占據(jù)重要的地位，實際上軍人與軍隊處于主要地位。據(jù)調(diào)查，在許多高校運作期間，出現(xiàn)許多學(xué)生軍事體能訓(xùn)練成績不達(dá)標(biāo)情況，造成軍事體能素質(zhì)較弱現(xiàn)象。

因此大多高校都十分注重于提高學(xué)生的軍事體能素質(zhì)，如何針對高校學(xué)生研究出一套合適的體育教育對策，這就成了重要的研究方向。

1 高校軍事體能概況

1.1 高校軍事體能現(xiàn)狀

隨著高校軍事體能素質(zhì)訓(xùn)練的推進(jìn)，高校學(xué)生軍事體能素質(zhì)不高，不適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏的問題日益顯著，當(dāng)前就學(xué)術(shù)界而言，對高校軍事體能素質(zhì)提高對策的研究并不多，學(xué)者的大部分研究都比較偏向如何建立體育教育體系，或者是針對體育的教學(xué)，但是對于系統(tǒng)性的研究軍事體能素質(zhì)提高的對策的文章算是十分鮮有了。

1.2 研究軍事的目的及實際意義

為了圍繞如今各高校中軍事體能訓(xùn)練的結(jié)果與培養(yǎng)過程，緊抓軍事體能的訓(xùn)練效果提升，按照高校訓(xùn)練規(guī)律，將體育與軍事結(jié)合，探討高校對于軍事訓(xùn)練素質(zhì)提高的必要性與重要性，為接下來的高校軍事體能素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)管理流程提供更具操控性的依據(jù)。

我國軍隊自建軍來，十分注重軍事體能的訓(xùn)練，從時代起至今，體能訓(xùn)練已十分普遍，如跑步、跳高、游泳和投彈等，體能培養(yǎng)是全面發(fā)展軍人的指標(biāo)，所以對高校學(xué)生的軍事體能訓(xùn)練要求就是將高校學(xué)生培養(yǎng)出擁有軍人的身體素質(zhì)與品質(zhì)，高校學(xué)生應(yīng)抓緊軍事體能訓(xùn)練的機(jī)會，去學(xué)習(xí)軍事體能素質(zhì)的基礎(chǔ)，對推動我國高校學(xué)生關(guān)于體能素質(zhì)的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極效果。

2 影響高校學(xué)生體能素質(zhì)提高原因

2.1 針對軍事體能素質(zhì)的培養(yǎng)體系尚未健全

軍事體能素質(zhì)是學(xué)生擁有堅定身心的基礎(chǔ)，在關(guān)于軍事體能的體育教育中占據(jù)重點地位，相關(guān)部門早已對關(guān)于高校學(xué)生軍事體能素質(zhì)培養(yǎng)方面出臺過相應(yīng)文件，具有規(guī)范性和指導(dǎo)意義，但就實際而言，這些文件的出臺對于培養(yǎng)體系來說還不能說是合理健全而科學(xué)的，一個完整的高校體能素質(zhì)訓(xùn)練體系包括以下四種：培養(yǎng)課程體系、關(guān)于培養(yǎng)教師的制度體系、評估學(xué)生培養(yǎng)效果體系與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)管理體系。所以，如何靈活地調(diào)整體系內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)換為規(guī)范的實踐，是值得研究的。

2.2 軍事體能提高訓(xùn)練的課程項目不合理

就國防生的軍事體能訓(xùn)練法來說，課程的設(shè)置更能決定體能素質(zhì)培養(yǎng)的成敗，由于現(xiàn)代條件的影響，如今對國防生即軍隊的后備培育力量提出了更高更多的要求，他們的身心面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以特別對于國防生而言，就軍事體能素質(zhì)提高培養(yǎng)就更為重要了。通過調(diào)查作出柱狀圖，下圖即為國防生訓(xùn)練項目的比較與分析：

圖1所展示的是根據(jù)多方調(diào)查數(shù)據(jù)研究，國防生在高校期間，以力量訓(xùn)練、跑步訓(xùn)練和耐力訓(xùn)練這樣的訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練國防生的靈敏度和柔韌度方面鮮有涉及，但很多像關(guān)于武裝越野、抗疲勞訓(xùn)練與攀巖類訓(xùn)練等卻很少實施，所以應(yīng)針對國防生訓(xùn)練多開發(fā)訓(xùn)練科目，讓課程設(shè)置更加完善一些。

2.3 教育觀念產(chǎn)生的矛盾

各高校的體育教育突出的是健康較重要，高校中軍事體能訓(xùn)練是為了讓學(xué)生建立完善的體格與健康的心理，通過軍事訓(xùn)練得到更為全面的發(fā)展。而軍隊中的教育更為注重打勝仗，采取的訓(xùn)練也是與戰(zhàn)斗相關(guān)，是為了保障國防安全，打勝仗的理念勝過于身體健康。

高校的訓(xùn)練方法較為多樣，在提高學(xué)生體能素質(zhì)上講究使學(xué)生從體育中獲取快樂，讓學(xué)生自主地去感受體育帶來的樂趣，而軍事體育教育就比較單一了，而且相對具有一定的強(qiáng)制性，對學(xué)生下達(dá)命令造成學(xué)生處于被動地位，這就造成了教育觀念的矛盾了，所以需要平衡高校體育教育與軍事教育兩者間的矛盾，找到合適的教育方法。

2.4 教育人員的專項體育素質(zhì)不足

高校學(xué)生的軍事體能素質(zhì)提高訓(xùn)練較為復(fù)雜，因此相應(yīng)的教員個人軍事專業(yè)能力一定得有說服力，因為其不僅要懂得專業(yè)的軍事體育理論還要很好地掌握軍事的技能。一個好的教員給予學(xué)生的是非常直觀的印象，直接影響到后期學(xué)生對動作技術(shù)的掌握。可以給學(xué)生的心理教育產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生在接受軍事教育時還可以獲得更多的有價值的東西。然而，據(jù)調(diào)查很多從事高校學(xué)生軍事體能訓(xùn)練的教員并不具備以上條件，更甚者甚至因為日常工作較忙很少參與體能訓(xùn)練，這對學(xué)生是非常不負(fù)責(zé)的，給高校學(xué)生的軍事體能素質(zhì)提高造成了很大阻礙。

3 應(yīng)對學(xué)生體能素質(zhì)提高對策

3.1 樹立正確思想理念

高校軍事教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹立起“練為戰(zhàn)”的思想理念，讓其明白軍事體能素質(zhì)的提高關(guān)乎于打贏戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)場上取得主動權(quán)，從而在生活中給自己時刻提醒自己。高校學(xué)生特別是國防生，應(yīng)該明確自己的身份與堅定信念，國防生是未來國家軍隊的強(qiáng)健力量，所以要樹立好正確的思想理念。將教育中的指向性轉(zhuǎn)變，在軍事體育教育實踐后結(jié)果增強(qiáng)同時，也要就這個結(jié)果來促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展，轉(zhuǎn)變軍隊?wèi)?zhàn)斗第一的宗旨。

3.2 注重在教育中對人才的重視

在軍事體能訓(xùn)練中，不僅注重體能訓(xùn)練還要培養(yǎng)關(guān)于理論性的教育，還要注重人才的培養(yǎng)，在戰(zhàn)爭后，人們都把著重點放在槍炮彈藥高科技武器上，而忽視了人的作用，人在戰(zhàn)爭中是真正取到?jīng)Q定性作用的，要充分清醒認(rèn)識人才的重要性。對高校學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，消除其不良思想，強(qiáng)化關(guān)于優(yōu)良作風(fēng)的學(xué)習(xí)，使其帶給學(xué)生潛移默化的影響，

3.3 優(yōu)化軍事體能訓(xùn)練的管理

將高校學(xué)生編為以院、系、班為單位的訓(xùn)練隊伍，這樣更有利于整合隊伍與更好地實現(xiàn)管理的便利性，對日常訓(xùn)練與比賽都有良好的管理效果，在訓(xùn)練時注重基本體能素質(zhì)的提升，注重軍隊素質(zhì)，建立評價考核制度與獎懲制度等，做到鏈接性強(qiáng)、無漏洞的管理制度。

3.4 展開適宜的體育活動

體育文化節(jié)在近幾年在各高校十分受歡迎，在高校學(xué)習(xí)工作之余，空出一天或幾天時間舉辦這樣的體育活動，主要通過以班級和年級為單位的劃分進(jìn)行多人競技比賽，競技比賽讓體育精神發(fā)揮到極致，從而形成一種良好的氛圍，也讓班集體增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時促進(jìn)了學(xué)生們喜歡上體育，養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣，通過體育文化節(jié)也促進(jìn)了高校學(xué)生進(jìn)行交流。

將體育項目與軍事體能訓(xùn)練相結(jié)合，可以開展體能比武活動，相對其他體育運動來說，這項體育活動更為充滿“軍味”，這項活動的軍事性很強(qiáng)，需要提前嚴(yán)密地進(jìn)行活動的設(shè)計與組織。

第9篇：國防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 軍事理論教育 問題 建議

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.025

On the Status quo of College Military Theory Education and Problems

――Take Chuxiong Normal University Grade 2014 students as an example

DUAN Hongping， LIU Huibai

（School of Political Science and Public Administration， Chuxiong Normal University， Chuxiong， Yunnan 675000）

Abstract Military theory course is a compulsory course in Colleges and universities， its purpose is to enhance the contemporary college students' awareness of national defense， the cultivation of the patriotic enthusiasm， to lay a solid foundation for training the qualified builders of socialism and defenders. However， the traditional university military theory class education still exists some problems in the construction of professional teachers， teaching atmosphere， teaching evaluation system， in order to improve the university military theory teaching quality and teaching effect， we should strengthen the university military theory class teacher team construction， the establishment of military theory course teaching perfect evaluation system and actively build the military theory class teaching atmosphere thick.

Key words college students; military theory education; problems; suggestions

根據(jù)教育部制定的軍事理論課教學(xué)大綱，大學(xué)生軍事理論教育課程主要包括國防知識、軍事思想、國家戰(zhàn)略環(huán)境、軍事信息技術(shù)及信息化戰(zhàn)爭五個方面。①學(xué)習(xí)軍事理論知識對于大學(xué)生來說，有助于其對我國國防歷史、軍事理論技術(shù)及軍事發(fā)展環(huán)境有一個全面的認(rèn)識，不僅有助于大學(xué)生掌握軍事理論相關(guān)知識，而且在加強(qiáng)大學(xué)生個人紀(jì)律和綜合素質(zhì)方面，具有非常好的教育意義。

本文以楚雄師范學(xué)院2014級學(xué)生為調(diào)查對象，在2014級學(xué)生中發(fā)放問卷300份，其中有效問卷279份，問卷回收率為93%。其中男生為174人，占比62.36%;女生105人，占比37.63%。

1 大學(xué)生軍事理論教育的意義

具體來說，大學(xué)生軍事理論教育的意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

（1）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78.6%的學(xué)生認(rèn)為通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，對他們了解當(dāng)代軍事動態(tài)和軍事理論有很好的幫助。國防安全意識既是大學(xué)生軍事理論教育的核心，同時也是國防建設(shè)的重要組成部分。②大學(xué)生軍事理論教育將以國防安全為核心的愛國主義教育貫穿于整個教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感和道德意識，使大學(xué)生具備良好的耐心、責(zé)任心和社會責(zé)任感。

（2）有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍事理論課程與傳統(tǒng)的大學(xué)課程有所不同，這門課程需要大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)前瞬息萬變的軍事形勢和日新月異的軍事技術(shù)發(fā)展，學(xué)好這門課程學(xué)生必須要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這為大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（3）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。軍事理論課程中涉及很多各種類型的戰(zhàn)爭，但不論哪一種類型的戰(zhàn)爭的最終勝利都離不開團(tuán)體合作意識，戰(zhàn)爭中軍隊之間的緊密配合使學(xué)生深刻體會到團(tuán)隊合作的重要性。

2 大學(xué)生軍事理論教育面臨的問題

雖然軍事理論課程的學(xué)習(xí)對大學(xué)生的思想意識、學(xué)習(xí)方式及行為方式等多個方面的培養(yǎng)具有積極的作用，但在高校軍事理論課程實際教學(xué)過程中，教學(xué)效果卻不盡如意。這主要是因為高校軍事理論教育存在以下問題：

2.1 軍事理論課教師隊伍專業(yè)化程度較低

現(xiàn)階段，高校軍事理論教學(xué)發(fā)展時間較短，與其他學(xué)科相比，軍事理論課程學(xué)科體系相對薄弱，專業(yè)軍事化院校的教學(xué)人員在普通高校任職的人數(shù)很少，當(dāng)前高校從事軍事理論教學(xué)工作的教師大部分都沒有相關(guān)的專業(yè)背景。就當(dāng)前楚雄師范學(xué)院軍事理論教學(xué)師資來說，專門從事軍事教學(xué)工作的教師很少，大都是從其它學(xué)院臨時抽調(diào)過來上軍事理論課的。由于軍事理論課教師不具備專業(yè)的軍事理論學(xué)習(xí)背景，使得學(xué)生在上軍事理論課過程中遇到的問題無法得到專業(yè)解答。

在學(xué)生對軍事理論課程教師的評價問卷中，45.94%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師授課過于抽象，很多問題都不太理解;36.62%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師就是照本宣科，上軍事理論課沒意思;只有17.44%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師上課時熱情洋溢，能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，這說明軍事理論課教師的專業(yè)化程度不高，導(dǎo)致上軍事理論課只是簡單的理論闡釋或者其授課內(nèi)容，很難脫離教材。

2.2 軍事理論課教學(xué)氛圍不足

大學(xué)生軍事理論課教學(xué)氛圍不足是當(dāng)前普通高校軍事理論教學(xué)中普遍存在的一個問題，它不是僅靠個人力量就能克服的，而是需要整個社會對資源進(jìn)行整合，當(dāng)前楚雄師院軍事理論課教學(xué)環(huán)境方面的困境主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍的不足。對楚雄師范學(xué)院2014級學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)顯示，40.33%的大學(xué)生覺得軍事理論課安排緊湊，上課很累;29.67%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課程時邊學(xué)邊忘;24.33%的大學(xué)生上軍事課是因為學(xué)分制要求，對上軍事理論課積極性不高。究其原因主要是因為學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍不足，培養(yǎng)人才是高校的首要職能，不論何種類型的高校，培養(yǎng)人才始終是高校工作的重心，高校的其它工作都是以培養(yǎng)人才為中心展開的。面對當(dāng)前社會激烈的人才競爭，高校主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相比之下，社會對應(yīng)用型人才的需求量比對軍事人才的需求量大很多，并且培養(yǎng)軍事人才需要很高的標(biāo)準(zhǔn)，普通的非軍事院校很難達(dá)到合格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多高校不重視軍事理論教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致軍事理論課程逐步被忽視。甚至有些高校開展軍事理論教學(xué)工作只是為了應(yīng)付上級主管部門的檢查。

第二，學(xué)校教學(xué)資源條件不足。高等教育是一項高投入的活動，當(dāng)前經(jīng)費緊缺是高校普遍存在的現(xiàn)象。加強(qiáng)軍事理論教育教學(xué)工作需要很多經(jīng)費投入，如聘請專業(yè)軍事院校教師、完善軍事理論課程教學(xué)設(shè)施等。在經(jīng)費有限的情況下，高校很難投入一大筆資金用于開展專業(yè)、系統(tǒng)的軍事理論教育。因此，很多高校的軍事理論教室名存實亡，不僅影響教學(xué)效果，還造成教學(xué)資源的浪費。

2.3 軍事理論課程教學(xué)評估體系不完善

近年來，高等教育質(zhì)量評估體系不斷完善，各類學(xué)科及專業(yè)建設(shè)也在不斷規(guī)范。但軍事理論教育到現(xiàn)在都沒有做強(qiáng)調(diào)，從教育主管部門到高校各級都沒有明確的要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的量化指標(biāo)。因此軍事理論課教師在教學(xué)過程中基本沒什么備課或教學(xué)壓力，導(dǎo)致本來就薄弱的軍事理論教學(xué)更加游離于各種教學(xué)質(zhì)量評估體系之外。

2.4 軍事課程教學(xué)方式單一

高校的軍事理論課程教學(xué)大多采用大班教學(xué)的方式，就我校來說，軍事理論課多是以講座的形式開展，一般是在學(xué)生軍訓(xùn)期間遇到雨天時，把所有參加軍訓(xùn)的學(xué)生召集到學(xué)生會堂聽軍事理論講座。這種滿堂灌的填鴨式教學(xué)，只是輔助以簡單的圖片或者視頻，難以形取得良好的教學(xué)效果。此外，軍事理論課的教師專業(yè)性不強(qiáng)，軍事知識不充分，不能靈活運用軍事理論知識分析當(dāng)前國際軍事形勢，所講理論不能很好地運用于實踐，只是紙上談兵，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

上述問題的存在，主觀上是由于軍事理論學(xué)科體系建設(shè)滯后以及對軍事理論教學(xué)工作重視不夠。從客觀上來說，主要是因為軍事理論教師隊伍薄弱、軍事理論教學(xué)氛圍不足、軍事理論課程質(zhì)量評估體系不完善以及軍事理論教學(xué)方式單一等問題的存在。如何規(guī)范軍事理論教學(xué)工作，提高軍事課程教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

3 規(guī)范高校軍事理論教學(xué)的幾點思考

為規(guī)范管理軍事理論教育教學(xué)工作，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，使軍事理論教學(xué)真正成為學(xué)校教育的重要組成部分。通過問卷調(diào)查和與學(xué)生面對面訪談，筆者提出以下四點建議：

3.1 加強(qiáng)高校軍事理論教師隊伍建設(shè)

就當(dāng)前楚雄師院軍事理論授課教師現(xiàn)狀來說，科班出身的教師太少，大多都是從其他學(xué)院抽調(diào)出來教授軍事理論課程的，雖然他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是他們對軍事理論相關(guān)知識了解不深，導(dǎo)致授課時很難對軍事理論知識進(jìn)行深入講解。為改變這一現(xiàn)狀，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，壯大軍事理論教師隊伍可以從以下幾方面入手： 一是大力引進(jìn)專業(yè)軍事學(xué)院人才;二是對現(xiàn)有從事軍事理論教學(xué)工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn);三是積極向其他軍事理論教育教學(xué)工作開展較好的高校學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗，并結(jié)合楚雄師院實際，充實軍事理論課程教師隊伍，提高軍事理論教育教學(xué)質(zhì)量，更好完成高校培養(yǎng)人才的社會使命。

3.2 營造濃厚軍事理論課教學(xué)氛圍

軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段不斷改變教學(xué)方式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并認(rèn)真分析問卷調(diào)查結(jié)果，不斷完善教案，改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，濃厚軍事理論教學(xué)氛圍。在楚雄師院教育經(jīng)費緊張的前提下，軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合最新軍事動態(tài)講授軍事理論課程。

自2014年以來，楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)部采用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)兩種方式結(jié)合的教學(xué)方式，對營造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍起到一定作用，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使大學(xué)生入學(xué)第一堂課變得輕松、愉快，并對今后學(xué)習(xí)、生活乃至以后工作都有重要的紀(jì)念意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生對通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軍事理論知識的方式大多數(shù)都表示非常支持，很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。僅有12.67%的學(xué)生對此種學(xué)習(xí)方式表示沒什么不同。在今后的軍事理論教學(xué)過程中，我校教師將不斷推陳出新，不斷探索更好的教學(xué)方式，營造濃厚的軍事理論教學(xué)氛圍。

3.3 完善軍事理論課程教學(xué)評估體系

就當(dāng)前高校軍事理論課程教學(xué)評估體系來說，沒有一套完整的評估體系。因此，當(dāng)前高校普遍存在對軍事理論教育不重視現(xiàn)象。就我校軍事理論教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，近年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐漸重視，并積極探索新的教學(xué)方法，提升軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。并建立了軍事理論課程教學(xué)評估體系，以鞭策各個學(xué)院不斷強(qiáng)化軍事理論課程建設(shè)，完善軍事理論教學(xué)評估體系。

3.4 改善軍事理論課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的填鴨式的教學(xué)方式，使軍事課堂枯燥無趣，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決這一問題，（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第56頁）在軍事課堂中必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和實用性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，通過案例教學(xué)的方式，在課堂中引入當(dāng)前國際熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所講的軍事理論知識對事件進(jìn)行分析和討論。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，還能讓學(xué)生活學(xué)活用，在案例分析中真正體會軍事觀點和軍事思想，從而更好地達(dá)到軍事理論課的教學(xué)目的。對于比較抽象的軍事理論知識，僅僅通過語言的傳授難以取得良好的教學(xué)效果。高校軍事教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多媒體課件中加入豐富的圖片和視頻，使抽象的理論具體化，在具體的教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思考討論，真正形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型軍事課堂。另外，為激發(fā)學(xué)生對軍事理論課的學(xué)習(xí)熱情，可以在理論教學(xué)之余開展各種講座和豐富的學(xué)生課外活動。

隨著現(xiàn)代教育方法和技術(shù)方式的不斷創(chuàng)新，如何有效解決我校軍事理論教育教學(xué)過程中存在的問題值得深入探討，解決我校軍事理論教育教學(xué)工作中存在問題的關(guān)鍵在于充實軍事理論教學(xué)師資隊伍、營造良好的軍事理論教學(xué)氛圍、不斷完善軍事理論課程教學(xué)評估體系。只有這樣，我校軍事理論教學(xué)工作才能不斷向前發(fā)展，取得長足進(jìn)步。

注釋

① 教育部，總參謀部，總政治部.普通通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（教體藝[2007]1號文件）.

② 中國人民共和國.中戶人民共和國國防教育法，2001-04-28.