暑期班精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的暑期班主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：暑期班范文

日前，中國藝術(shù)研究院《藝術(shù)評論》的陳瑜女士來函，說能否聊聊現(xiàn)代音樂的相關(guān)話題，我一時理不出頭緒，便翻了翻抽屜，找出了幾頁十二年前隨手寫的文字：《走近現(xiàn)代音樂——來自德國達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班和匈牙利非音樂廳音樂會的啟示》。在今天看來，這些尚未發(fā)表的文字相當(dāng)真實地記載了我當(dāng)時對現(xiàn)代音樂的一些感受。我很感慨在十二年后的今天，中國的現(xiàn)代音樂發(fā)生了一些變化，而且這種變化正在令人興奮地持續(xù)著……

如同解讀現(xiàn)代作曲家的創(chuàng)作以及他們?yōu)槭裁匆@樣做的原因和意義，不是一件太容易的事情一樣，理解和優(yōu)化現(xiàn)代音樂的運(yùn)行策略和方式，進(jìn)而推進(jìn)其發(fā)展，需要一些不同的視角和更多的時間與空間。無論如何，當(dāng)更多的人走近現(xiàn)代音樂的時候，我們彼此的聆聽將流露出更多的真切與感動！

1999年，我在匈牙利李斯特音樂學(xué)院做了為期一年的訪問學(xué)者，并赴德國參加了為期十五天的第四十屆達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班。在此期間的所見所聞和感受最深的大多與現(xiàn)代音樂有關(guān)。我個人認(rèn)為，來自德國達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班和匈牙利非音樂廳音樂會的啟示，對中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展是有價值的，其思路也是可參照的。

一、達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班

達(dá)姆斯塔特（darmstadt）是位于德國法蘭克福南端約三十公里處的一個小城市。達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班創(chuàng)辦于1946年。1970年以后，暑期班由原來的一年一屆改為每兩年舉辦一次。暑期班期間，來自世界各地的著名作曲家和演奏家被特邀擔(dān)任教授，通過講座、研討會、個別授課和音樂會等方式向?qū)W員們介紹他們在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作和表演方面的豐富經(jīng)驗，為未來的作曲家和演奏家提供一個強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)會，并以此實現(xiàn)暑期班致力于推動現(xiàn)代音樂全方位發(fā)展的一貫宗旨。先后在暑期班擔(dān)任教授的著名作曲家有富特納、哈巴、梅西安、貝里奧、布萊茲、凱奇、李蓋提、諾諾、施托克豪森、克塞納基斯和庫塔克等。

暑期班的目的

1. 現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作與研究

2. 現(xiàn)代音樂的表演

暑期班的互動結(jié)構(gòu)使現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作、研究和表演體現(xiàn)出科學(xué)、系統(tǒng)和有機(jī)的一體化格局。

師資結(jié)構(gòu)

1. 來自世界各地的著名作曲家

2. 來自世界各地的著名的擅長演奏現(xiàn)代音樂的演奏家

學(xué)員結(jié)構(gòu)

1. 學(xué)員主體是來自世界各地的從事作曲專業(yè)的青年學(xué)生，年齡跨度較大的職業(yè)作曲家也為數(shù)可觀。

2. 學(xué)員主體是來自世界各地的以學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂演奏為目的的，從事演奏專業(yè)的青年學(xué)生，其中不乏初有成就的年輕演奏家。

活動地點(diǎn)

以當(dāng)?shù)氐囊凰囆g(shù)學(xué)校為中心，暑假期間，校園的各類教室、圖書館等設(shè)施被充分利用。音樂會多在周邊的一些音樂廳、學(xué)校的室內(nèi)體育館、教堂，甚至是廢舊的大車庫里舉行。

學(xué)術(shù)活動

學(xué)術(shù)活動包括作曲家論壇、樂隊論壇、演奏工作室和電子音樂實驗室等，共舉辦了三十二次專題學(xué)術(shù)講座和研討會及其他一系列的交流活動（包括自發(fā)的小型學(xué)術(shù)交流活動）。從實際效果來看，這些活動以不同的方式為學(xué)員們集中展示了當(dāng)代音樂的一些前沿信息和成果，并就現(xiàn)代音樂創(chuàng)作和表演中的一系列問題進(jìn)行了非常有益而深入的探討。

作曲家論壇

作曲家論壇的內(nèi)容主要涉及作曲教授本人的創(chuàng)作體會、美學(xué)觀念、技術(shù)分析和相應(yīng)的作品介紹等。德國作曲家zender詳細(xì)講解了他的極端理性的泛音列體系，并分析了他作于1997/98年間的樂隊作品《kalligraphie ii》和《kalligraphie iii》的技術(shù)細(xì)節(jié)。《kalligraphie ii》是為三個鋼琴、三架豎琴和樂隊而作，三個鋼琴和三架豎琴分別以他的泛音列體系調(diào)弦并以柱式“和弦”的方式與樂隊編織成了極為奇妙的聲音效果。日本作曲家hosokawa的講座明顯帶有更多來自東方的文化背景和創(chuàng)作思維，他以東方的象形文字、繪畫和書法詮釋了他的音樂思想，并介紹了他在《弦樂四重奏》等作品中的線性邏輯和構(gòu)成方式。出生于1967年的英國女作曲家rebecca saunders是本屆暑期班的熱門人物。她的音樂幾乎都以同一種語言方式構(gòu)成。作于1998年的dichroic seventeen是為手風(fēng)琴、兩套打擊樂、鋼琴、電吉它、大提琴和兩個低音提琴而作，復(fù)合的單一線條不時被強(qiáng)烈的戲劇性音響效果打破，樂曲結(jié)束前的鋼琴獨(dú)白情感極為真摯動人，這部具有某些新浪漫主義傾向的作品受到了人們的普遍好評。rebecca saunders還是在本屆暑期班演出作品最多的作曲家。本屆暑期班的作曲家論壇還邀請了幾位在西方樂壇嶄露頭角的年輕作曲家舉辦講座，其中，來自新加坡的alan hilario頗有才華。他對聲音有著獨(dú)特的理解和敏銳的感覺，無論是以電子音樂手段還是用常規(guī)樂器處理的聲音都極具個性，多年在西方求學(xué)的經(jīng)歷并沒有使他的音樂完全西方化。在他介紹的三部室內(nèi)樂里，簡捷有效的織體融合了強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識與民間音樂的原始形態(tài)，可貴的在于，這種融合是有獨(dú)創(chuàng)性的。他的講座引起了學(xué)員們的普遍關(guān)注。作曲家論壇的另一項內(nèi)容是對當(dāng)代作曲大師的專題研究。如布萊茲，諾諾等。

為了讓學(xué)員們及時消化講座中的大量內(nèi)容，并為他們與教授之間的溝通和疑難解答提供方便，按照慣例，作曲教授的作品必須提交給暑假班并被陳列在一個專門的房間里供學(xué)員們閱讀和研究，當(dāng)然，這些樂譜和音響資料是禁止帶出復(fù)制的。暑假期間，每個作曲學(xué)員還可以預(yù)約的方式獲得上作曲個別課的機(jī)會。

演奏工作室

針對聲音在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中的突出作用和地位，演奏工作室以研討會的方式先后就各類常規(guī)樂器的非常規(guī)演奏性能進(jìn)行了廣泛而深入的探討。怎樣發(fā)現(xiàn)新的音色；怎樣以文字和符號規(guī)范新的記譜方式；怎樣識別和演奏；木管樂器有多少種各類復(fù)合音的演奏可能；同一音高有多少種不同的指法；弦樂器不同弓弦接觸點(diǎn)的聲音有哪些變化；各類樂器的非常規(guī)演奏方式會產(chǎn)生怎樣的實際效果等等，擔(dān)任教授的

演奏家們結(jié)合自己的切身體會對此一一作了詳細(xì)的講解。教授還以大量局部譜例示范的方式引發(fā)和解答學(xué)員們的種種疑問。一個來自英國的三重奏團(tuán)還為學(xué)員們舉辦了一場別開生面的講座。他們列舉了大量難以演奏甚至是無法演奏的譜例，就這種極端復(fù)雜的譜面與實際演奏的可能性和效果發(fā)表了很中肯的意見，并提出了許多行之有效的解決方法。暑期班期間，主辦者還精心安排了幾位民間音樂家為學(xué)員們介紹了一些很有特色的民間樂器，如本文由收集整理非洲的berimbau，日本的尺八和箏等。演奏工作室的另一項內(nèi)容是由演奏家和演奏學(xué)員合作排練、演出新作品。

演奏工作室作為達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班的重要組成部分，切實有效地為學(xué)員們在音樂創(chuàng)作和表演的各個層面拓寬了視野。這不僅對未來的作曲家在今后的創(chuàng)作觀念和技術(shù)積累等方面產(chǎn)生積極影響，也為未來的演奏家?guī)砹烁嗟臋C(jī)遇和挑戰(zhàn)。

電子音樂實驗室

在設(shè)備齊全的電子音樂實驗室里，電子音樂實驗吸引了不少對此抱有濃厚興趣的學(xué)員。實驗項目包括聲音的分析、研究；聲音的各種不同類型的合成方式，特殊裝置的使用以及最新硬件軟件的介紹和相關(guān)電子音樂作品的技術(shù)細(xì)節(jié)講解等等。電子音樂實驗的部分內(nèi)容還以特殊音樂會的方式在廢舊的大車庫里展示。

音樂會

音樂會有三類舉辦形式（共三十九場音樂會）：

1、邀請著名的樂團(tuán)舉辦專場音樂會，如柏林交響樂團(tuán)、維也納現(xiàn)代室內(nèi)樂團(tuán)、arditti弦樂四重奏樂團(tuán)、挪威室內(nèi)樂團(tuán)等。

2、由暑假班里擔(dān)任教學(xué)的演奏家們舉辦的示范音樂會。

3、由暑假班里的演奏學(xué)員舉辦音樂會。

曲目

這三類音樂會的曲目大多是暑期班的作曲教授以及作曲學(xué)員們新近創(chuàng)作的，學(xué)員們的作品是在報名期間寄交，并經(jīng)評審，依暑期班所能提供的編制而入選。也有一些作品是學(xué)員們在暑期班期間創(chuàng)作的。當(dāng)代作曲大師貝里奧、卡特、凱奇、諾諾、布萊茲、克塞納基斯、李蓋提、施托克豪森和庫塔克等人的經(jīng)典作品也在上演之列。

其他類型的音樂會

在廢舊的大車庫里舉辦的一些由特殊音響裝置、電子技術(shù)和常規(guī)樂器組合的實驗性音樂會是頗有新意的。去掉紙盆框的大型揚(yáng)聲器被固定在許多廢舊的機(jī)床、鐵皮墻壁等可以充分震動的物體上，電腦程序控制著這些“樂器”各自不同的力度、相位等參數(shù)變化，手持鐵片的“演奏者”不時猛烈地刮奏這些“樂器”，這種有序而又強(qiáng)烈的噪音與一些常規(guī)樂器演奏的樂音混合成了一種令人驚奇的音響效果。

暑假班還精心安排了兩場具有前衛(wèi)意識的管風(fēng)琴音樂會和一場搖滾音樂會。為了滿足不同音樂會的需要，主辦者所提供的排練和演出場地之多，各類樂器尤其是打擊樂器的種類和數(shù)量之大，特殊音響裝置的硬件設(shè)施配備之繁雜等都是難以想象的。

關(guān)于音樂會

暑期班全程安排的音樂會密度非常大，有時一天多達(dá)四場。除了大型樂隊作品以外，音樂會多以小型室內(nèi)樂為主。作品五花八門名目繁多，甚至是標(biāo)新立異。就音樂本身而言，各類作品所提供的信息突出表現(xiàn)了作曲家和學(xué)員們對特殊聲音效果的普遍關(guān)注，無論是大型樂隊作品還是小型室內(nèi)樂作品，常規(guī)樂器及人聲的非常規(guī)音色被極度開發(fā)和運(yùn)用，并以各種電子音樂手段甚至是噪音的方式加以擴(kuò)展?；谛抡Z言方式的情感表達(dá)，顯現(xiàn)出某些新浪漫主義的傾向受到相當(dāng)程度的關(guān)注，來自簡約派音樂的影響也有所體現(xiàn)。大量使用微分音；結(jié)構(gòu)的單一性和微型化；整體力度的弱化處理；同類節(jié)奏和織體的無終特性；材料的極端對比和極端趨同；單個樂器的獨(dú)奏及小型室內(nèi)樂組合的大量運(yùn)用；打擊樂器的極端重視和使用等等都使人感受到了現(xiàn)代音樂在達(dá)姆斯塔特正在以曾經(jīng)有過和不曾有過的方式強(qiáng)烈地沖擊著屬于主流的傳統(tǒng)音樂文化。另一方面，潛藏在作品深層的東西方文化差異也表象為基于融合民族傳統(tǒng)文化精神的創(chuàng)造性與純理性的創(chuàng)造思維；關(guān)注社會與關(guān)注個人；追溯遠(yuǎn)古與直系未來等方面。

音樂會的部分作品，在理論上能夠承載作曲家主觀意義上的美學(xué)觀念、價值取向甚至是音樂以外的其他種種負(fù)荷，但很難說這種主觀愿望能以聲音的方式準(zhǔn)確表達(dá)，甚至是最低限度的傳遞。人們往往只以聲音本身來感受音樂，并由此窺視作曲家的內(nèi)心世界。當(dāng)音樂本身所反映的特性與觀念尤其是過載的觀念發(fā)生矛盾時，音樂的質(zhì)的表述只能體現(xiàn)其自身的客觀特性，并與作曲家最初的創(chuàng)作企圖發(fā)生誤差，從而影響其作品整體效果的實現(xiàn)。當(dāng)然，這種誤差有時可能轉(zhuǎn)化為意外的發(fā)現(xiàn)和收益，甚至是作曲家本人也意想不到。這種現(xiàn)象一方面妨礙了人們對這些作品本身的理解，另一方面也反映了這些作曲家，尤其是年輕的作曲家在創(chuàng)作思維和方式等問題上的某些局限性。在幾部受到

普遍關(guān)注和認(rèn)同的作品中，觀念和形態(tài)被較完美地體現(xiàn)。形態(tài)所涵蓋的技術(shù)，無論是何種體系，無論是多么復(fù)雜或相對簡單，作為承載觀念的先決條件和手段大多被置于它們應(yīng)有的位置。這種境界，顯現(xiàn)了這些作曲家所擁有的突出天賦和才能。從另一方面講，這也是他們先天優(yōu)勢的暴露，在接受后天同等教育和訓(xùn)練并獲得相似機(jī)遇的情況下，這種人與人之間只能意會的隱性因素清晰可見。

給我留下深刻印象的一部作品是出自二十六歲的愛爾蘭女作曲家jennifer walshe之手的as mo cheann。這部作品是為一個人聲和一把小提琴而作，整部作品由六個短小的部分組成，各部分之間對比強(qiáng)烈，人聲和小提琴始終以非常規(guī)音色貫穿全曲。極端的音區(qū)、動態(tài)、節(jié)奏組合、演唱演奏方式等營造了驚人的聲音色彩，音樂本身所表達(dá)的情感真摯而又強(qiáng)烈。這部作品的完整性、成熟性和思想深度升華了傳統(tǒng)的一般音樂原則，并完美地體現(xiàn)了其前衛(wèi)的創(chuàng)造意識。很難想象一個人聲和一把小提琴能有如此震撼心靈的音響效果。在所有的音樂會中，這是唯一的一部贏得所有聽眾長時間起立鼓掌殊榮的作品。該作品還獲得了本屆“克拉尼希斯坦因音樂獎”的最高獎。

克拉尼希斯坦因音樂獎

暑期班所設(shè)的“克拉尼希斯坦因音樂獎”（kranichsteinmusikperis）不是以常規(guī)音樂比賽的方式進(jìn)行評獎，而是對暑期班期間在作曲和演奏方面有突出表現(xiàn)的學(xué)員的一種特殊獎勵。共有十二位學(xué)員獲得了該獎項的獎學(xué)金獎，三名作曲學(xué)員和一名演奏學(xué)員獲最高獎。暑期班結(jié)束時極富有人性化的頒獎儀式給我留下了深刻的印象。在簡潔的頒獎儀式上，大會主席由最低獎項開始逐一向最高榮譽(yù)獲得者頒獎，當(dāng)所有的獲獎?wù)叨颊旧现飨_時，頒獎氣氛達(dá)到了，他們長時間地站在主席臺上，在不停的閃光燈和臺上臺下狂熱的呼喊聲中，學(xué)員們充分感受了面對榮譽(yù)的喜悅和，展露了人性的至真！

宣傳報道和資料處理

電視、廣播和報界等新聞媒體對暑期班的活動均有各種形式的報道。但最具有人文性的宣傳來自于一位暑期班特聘的當(dāng)?shù)財z影家，他的鏡頭全程跟蹤了暑期班所有活動，并抓拍到了許多精彩的畫面和細(xì)節(jié)。更精彩的在于，他攝影的所有照片被編號并陳列在餐廳的櫥窗里，所有的與會者都可以選購或郵購有自己出鏡和他們感興趣的任何照片（價格不菲?。?。當(dāng)人們潛心于暑期班的活動時，暑期班的這種精細(xì)的、具有人性化的安排為許多人留下了來到著名的達(dá)姆斯塔特最珍貴的、值得永久記憶的鏡頭！

此外，所有場次的音樂會都進(jìn)行了專業(yè)的錄音，與會者可以選購或訂購。

輔助設(shè)施

為了全方位地發(fā)揮暑期班的效能，主辦者精心策劃和安排了封閉式的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。相對偏僻的地域，沒有電視的客房，為策動交流而設(shè)置的場所、酒吧，專門設(shè)置的與音樂有關(guān)的出版、銷售機(jī)構(gòu)，圖書室、音像室等等，滿滿的日程安排無一例外的都是學(xué)習(xí)和交流，沒有觀光，更沒有宴會，學(xué)員們在有限的時空內(nèi)潛心于學(xué)習(xí)和交流，充分獲取信息和機(jī)會。

我在達(dá)姆斯塔特期間，目睹了暑期班的整個運(yùn)作過程，其主要特色體現(xiàn)在系統(tǒng)性的操作思路和方法以及優(yōu)化的組合等方面。此外，暑期班的工作人員的調(diào)配與使用也顯現(xiàn)出了精簡與高效的格局。

暑期班的各類人員配備基于高效、務(wù)實和資源共享的原則。教授同時擔(dān)任講座、上個別課、評委等職責(zé)，演奏專業(yè)的教授還有大量的演出任務(wù)。作曲學(xué)員的作品則大部分由演奏專業(yè)的學(xué)員擔(dān)任演奏。作曲家和演奏家之間，教授和學(xué)員之間，學(xué)員和學(xué)員之間的各種合作與交流在短期內(nèi)達(dá)到了最大限度。更重要的在于，這種合作與交流維系了人與人之間情感的紐帶，為現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作和表演營造了良好的人文氣氛。進(jìn)一步的創(chuàng)作構(gòu)想、發(fā)展途徑、合作關(guān)系和項目、演出計劃、交流活動等等紛紛產(chǎn)生。

盡管現(xiàn)代音樂在西方文明中處于非主流地位，但其在自身領(lǐng)域所擁有的高度、廣度和深度是顯而易見的。達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班不僅以音樂本身承載了當(dāng)代音樂的一些前沿信息和成果，還集中體現(xiàn)和濃縮了現(xiàn)代音樂可持續(xù)發(fā)展的某些具體操作方法和思路?？陀^對待現(xiàn)代音樂自身所特有的規(guī)律，以人為本，突出創(chuàng)造性、人文性、多元性，系統(tǒng)性、延續(xù)性、開放性并與相關(guān)學(xué)科，甚至是邊緣學(xué)科建立廣泛而深入的聯(lián)系。

二、匈牙利非音樂廳音樂會

我在匈牙利期間，極為關(guān)注當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代音樂的發(fā)展動態(tài)和與此有關(guān)的任何場次的演出。令我頗感意外的是，那些按演出廣告找到的（有時候是苦苦找到的）演出地點(diǎn)絕非真正的音樂廳！在這類地方舉行的音樂會我稱其為非音樂廳音樂會。

匈牙利的非音樂廳音樂會是指一些在當(dāng)?shù)亟豁憳穲F(tuán)的排練廳，廣播電臺的錄音棚，劇場的休息廳、走廊等非音樂廳場所舉行的按常規(guī)音樂會程序（包括先期廣告宣傳、出售門票、印發(fā)節(jié)目單、服裝、座位設(shè)置、中場休息等）運(yùn)作的專門以演奏現(xiàn)代音樂作品為主的特殊的音樂會形式。

這種音樂會的聽眾大多來自圈內(nèi)人士。一些排練廳和錄音棚普遍擁有優(yōu)良的音響效果和華麗的裝修，但由于場地的限制，座位仍是有限的，經(jīng)常

會出現(xiàn)站立的聽眾。但這并無妨礙。有時其盛況遠(yuǎn)非真正音樂廳里的音樂會所能及。較少的票房收入相對于低廉甚至是免交的場租費(fèi)還是可觀的（當(dāng)然，這類音樂會是不以贏利為目的的）。事實上，在正規(guī)音樂廳里仍有較高的現(xiàn)代音樂作品的上演率，但這顯然不能滿足匈牙利同行們的“胃口”。正是這些非音樂廳音樂會使得他們的許多作品得以首演或重新被演奏，尤其是大型的樂隊作品。有時侯，像里蓋提、貝里奧等大師的作品也能在這里聽到。

在匈牙利國家廣播電臺錄音棚里舉行的一場匈牙利當(dāng)代作曲家交響作品音樂會，把這種非音樂廳音樂會的現(xiàn)象推到了極致。

這場音樂會同時有三個意圖：1、舉行音樂會；2、電臺同步直播音樂會實況；3、在專業(yè)的錄音棚里錄制母帶。這三個意圖的相互作用又導(dǎo)致了每一個意圖自身的完美實現(xiàn)：現(xiàn)場聽眾的存在使錄音標(biāo)準(zhǔn)的演奏更真實自然而充滿激情，正因為如此，一臺高水平的音樂會資源被電臺同步直播并以母帶的方式共享。而對作曲家而言，他們的作品跨越了以往需要分步運(yùn)行的程序，在同一時刻以三種不同的方式發(fā)表。這種非音樂廳音樂會以最低的成本獲取了最大的社會意義和商業(yè)價值。

匈牙利的非音樂廳音樂會不僅是匈牙利當(dāng)代作曲家的福地，也是真正音樂廳音樂會良好的補(bǔ)充。更重要的在于，它遵循了現(xiàn)代音樂自身所擁有的特殊的發(fā)展規(guī)律，從小做起，從局部做起，啟動量的積累，產(chǎn)生了質(zhì)的成果，并使現(xiàn)代音樂的產(chǎn)出進(jìn)入了一個優(yōu)化的循環(huán)圈，建立起了合理和切實可行的發(fā)展機(jī)制。

三、結(jié)語

從德國達(dá)姆斯塔特國際現(xiàn)代音樂暑期班到匈牙利非音樂廳音樂會，現(xiàn)代音樂從創(chuàng)作研究到表演再到演出的全部環(huán)節(jié)是頗有特色的。當(dāng)然，這不是唯一的，類似的現(xiàn)象在中國也有所表現(xiàn)，但它給我們帶來的啟示無疑是具有價值的。

第2篇：暑期班范文

比一比，各類托管的利與弊

假期托管班總體來說大概可以分成3類：一是家庭型托管班或由私人創(chuàng)辦的臨時托管班，場地多設(shè)在自己家里或者租用來的地方。二是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在假期開設(shè)的具有臨時性質(zhì)的托管班、夏令營等；三是幼兒園開設(shè)的托管班，主要針對本園的孩子而設(shè)。每類托管班都有它的優(yōu)缺點(diǎn)：

家庭式托管――

優(yōu)點(diǎn)：地理位置近 方式靈活

這類托管班大多設(shè)在學(xué)校周邊或是住宅小區(qū)的居民樓里，規(guī)模為15～20人，收費(fèi)靈活，可以按天也可按月來收費(fèi)，每天為10～50元不等。不細(xì)分年齡段，所有的孩子都聚集在一起看管。承辦人有些是幼兒園或?qū)W校的在職老師，有些是退休教師，也有一些是全職媽媽。他們主要負(fù)責(zé)孩子的安全和飲食，對于小學(xué)的孩子，還要輔導(dǎo)課外作業(yè)。最大的好處是離家近，家長接送方便，價格也比較實惠。

缺點(diǎn)：不規(guī)范 隱患多多

私人托管班雖然滿足了部分家長的需要，但仍存在不少問題。相對正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些托管中心規(guī)模較小，沒有正規(guī)的營業(yè)執(zhí)照，托管環(huán)境沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，托管老師的資質(zhì)也相對較差，孩子的安全問題也沒有保障，屬于“益街坊”的不規(guī)范托管經(jīng)營。另外，因為場地小和避免意外發(fā)生等原因，老師會盡量讓孩子做作業(yè)或看電視，少活動，影響了孩子的身心健康。

托管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)――

優(yōu)點(diǎn)：管理規(guī)范 服務(wù)一流

這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦的托管班，大都擁有合法的培訓(xùn)資質(zhì)，有穩(wěn)定的師資力量，場地大，教學(xué)和娛樂設(shè)施正規(guī)且俱全，管理也規(guī)范。他們會根據(jù)孩子的年齡和興趣來分班，開設(shè)不同的興趣課程，配備不同的老師，有針對性地開展活動，教學(xué)方法和活動形式十分靈活。有些還會舉行日程短的夏令營或其他參觀活動，大大地豐富了孩子的知識和閱歷。

缺點(diǎn)：費(fèi)用昂貴

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價格十分昂貴，每個月的收費(fèi)在2000元左右，而且還劃分了一些興趣小課，和托管進(jìn)行組合，比如英文、書法、滑冰、樂器等，每項大概需要500元/月。這些興趣小課為必選附加條件，否則就會以“名額已滿”為借口而拒收孩子。如果托管班組織孩子夏令營或者其他外出活動的話，還需要額外交錢，這樣，各種收費(fèi)項目加起來，孩子上托管班的花費(fèi)就非常昂貴了。

幼兒園暑期班――

優(yōu)點(diǎn)：家長放心 孩子開心

幼兒園一般會在暑假打散班級重新編排，采用輪流值班的形式安排老師進(jìn)行看管。期間不再穿插教學(xué)內(nèi)容，而是以生活照顧為主。飲食安排合理，每天的菜單都由幼兒園的營養(yǎng)師開好。孩子可以自由活動，比如玩玩具、看書等，老師也會組織一些戶外游戲，或適當(dāng)安排孩子看電視。另外，混齡編班中，年齡大的孩子對年齡小的孩子有很好的示范作用。這類托管班能確保孩子的安全，家長放心；孩子熟悉環(huán)境，適應(yīng)起來更快，生活更開心。

缺點(diǎn)：具有不確定性 只招本園幼兒

幼兒園暑期班相對而言讓家長和孩子滿意，但是并不是所有的幼兒園都會開設(shè)暑期班，而且，去年暑假開設(shè)了也不表示今年就一定會開設(shè)，具有很多不確定性。另外，這種托管班主要是針對本園的幼兒，其他幼兒園的孩子或者是小學(xué)生都不可能進(jìn)行托管。

聽一聽，各類專家的建議

教育專家：托管不同于補(bǔ)課

托管只是因父母工作或家庭原因采取的假期看護(hù)補(bǔ)充方式，不應(yīng)該把它與補(bǔ)課等同起來。好的假期托管，應(yīng)該是給孩子們提供積極的休息方式，讓他們更快樂，收獲更多東西。除了學(xué)習(xí)課本知識、做作業(yè)，還會開展多種活動，如閱讀、體育運(yùn)動、書法、手工、象棋等，訓(xùn)練孩子的思維，鍛煉孩子的動手技能，拓展孩子的知識面。

業(yè)內(nèi)人士：安全是首要的

假期中，孩子的安全問題要放在首位。家長在選擇私人暑期托管班前，不要只看廣告，而是要先進(jìn)行考察：1、設(shè)置在安全、衛(wèi)生、通風(fēng)、明亮、安靜、干燥、有獨(dú)立出入口的三層以下建筑物內(nèi)。2、符合消防、建筑安全要求的經(jīng)營場所。3、設(shè)置符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的用餐室、活動室、寢室、廚房、廁所及管理員工辦公室。4、有與經(jīng)營規(guī)模相適應(yīng)的工作人員。

法律專家：簽訂詳細(xì)合同

家長在花錢請人照顧孩子的同時也為托管班帶來了收益，從法律上講，雙方已經(jīng)形成了委托和被委托的合同關(guān)系。所以，家長在把孩子送到托管班時應(yīng)與托管班簽訂詳細(xì)的合同，明確責(zé)、權(quán)、利，一旦發(fā)生糾紛，可以依據(jù)合同進(jìn)行處理。

第3篇：暑期班范文

一般學(xué)術(shù)期刊包括中國科學(xué)技術(shù)信息研究所當(dāng)年編制的《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》和《CSSCI》（中文社會科學(xué)引文索引）。通過對中國科學(xué)技術(shù)信息研究所編制的2002年版與2001年版《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》以及南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心編制的2000年度和2003年度《CSSCI》對比，2002年版《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》和2003年度《CSSCI》新增、淘汰或更名了部分刊物，具體情況如下：

1、2002年版《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》和2003年度《CSSCI》淘汰或更名了82種學(xué)術(shù)期刊，其目錄如下：

— 1 —

— 2 —

2、2002年版《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》和2003年度《CSSCI》新增加了114種學(xué)術(shù)期刊，這些期刊可以作為我校“一般學(xué)術(shù)期刊”認(rèn)定，其目錄如下：

— 3 —

— 4 —

第4篇：暑期班范文

課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性的教育活動，板書是課堂教學(xué)這一系統(tǒng)活動中的一個重要組成部分，也是一堂課的“眼睛”。一則好的板書設(shè)計。能夠?qū)φ谜n起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容；漂亮的板書，能夠喚起學(xué)生美的情感，給學(xué)生以美的享受。

精美的板書設(shè)計，還具有強(qiáng)有力的示范作用，一個語文老師，就應(yīng)該要具備會寫一手漂亮的粉筆字的基本功。著名特級教師程翔對板書的認(rèn)識是“準(zhǔn)確規(guī)范，美觀大方”，一筆一畫，規(guī)范準(zhǔn)確的板書，對學(xué)生的寫字教學(xué)，尤其是低年級學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用。

二、板書設(shè)計――使你的語文課堂“靚”起來

我認(rèn)為可以從以下幾個方面人手。

(一)　精心設(shè)計體現(xiàn)重點(diǎn)。

在教學(xué)丹麥作家安徒生的《丑小鴨》時，我首先考慮到學(xué)生對作家作品的掌握。因而在介紹了安徒生的有關(guān)情況后，就將作家寫在作品的下面，并在括號里寫上國別，以便于學(xué)生掌握記憶。然后根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程逐一完成了板書設(shè)計。

(二)　深化主題畫龍點(diǎn)睛。

板書設(shè)計是對課文內(nèi)容的精煉概括，所以在設(shè)計板書時要盡量反映出文章的主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

我在教學(xué)李清照的《武陵春》(風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好。也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。)的時候，為了使學(xué)生能夠更好地了解詞人在詞中所表達(dá)出來的思想感情，我首先讓學(xué)生背誦他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《醉花陰》：

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)。人比黃花瘦。

然后叫學(xué)生談?wù)勛约簩@首詞的理解，很多同學(xué)在品讀的時候都能抓住詞人在詞中所流露出來的無限孤寂、悲凄的愁苦之情。根據(jù)同學(xué)們的談?wù)?，我追問：“你能用一個字來概括詞的感情基調(diào)嗎?”同學(xué)們的回答完全是自己預(yù)設(shè)中的――愁。

于是，我在黑板上寫下了一個大大的“愁”字。又追問，李清照為什么有這么多的愁緒，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所了解的李清照的生平了解詞人的詞作基調(diào)，學(xué)生馬上理解了李清照的詞風(fēng)，時機(jī)成熟，就引導(dǎo)學(xué)生品讀《武陵春》，并設(shè)計了一個開放性問題：《武陵春》里面是否表達(dá)了詞人的t一愁緒”呢?如果有，又是怎樣表現(xiàn)的，請結(jié)合具體的詞句分析。

學(xué)生發(fā)言積極，品讀也很到位。于是根據(jù)學(xué)生的品讀，我一邊進(jìn)行必要的補(bǔ)充，一邊完成板書。

在這里，板書的作用已經(jīng)完全凸顯出來了，心中的一個“愁”字，兩肩上的“倦梳頭”和“淚先流”表達(dá)詞人內(nèi)心的哀傷，“載不動”置于輕舟中，說明詞人心中的愁緒之深、之重。以至于一葉輕舟難于承載。整個板書形象地表現(xiàn)出了詞作的主題和感情基調(diào)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

(三)　形象藝術(shù)激發(fā)興趣。

我在教學(xué)《斑羚飛渡》，設(shè)計板書時，就是從這個角度考慮的。

說明：“斑羚群”、“年輕斑羚”用綠色粉筆，代表生命：“老斑羚”用紅色，代表著死亡和犧牲精神；飛渡的箭頭用彩色，蘊(yùn)含著彩虹、生命的美麗。

第5篇：暑期班范文

我曾在《蒲公英的種子》一課的教學(xué)中采用了圖文板書教學(xué)法。這一課的板書具體是這樣設(shè)計和使用的：

引入新課時，在輕快的音樂聲中一邊用優(yōu)美的語言介紹蒲公英的特點(diǎn)，一邊用流暢的簡筆畫畫出蒲公英的葉、花、果實等。綠葉、黃花、白絨球一下就抓住了學(xué)生小小的心，這仿佛是一個特寫鏡頭，可愛的蒲公英生動鮮明地浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，它使教材內(nèi)容具體化、形象化。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了情境，給學(xué)生帶來了愉快而新鮮的感受，使他們紛紛睜大了求知的眼睛。

在解決“蒲公英靠什么來傳播種子”這個重點(diǎn)問題時，我在蒲公英的種子旁畫了一個鼓著嘴唇的風(fēng)姑娘，又在她的嘴唇和種子之間畫了一個箭頭，板書一個漢字“吹”，這是板書中除課題外唯一的一個漢字，也是本課要學(xué)習(xí)的生字之一，在這里出現(xiàn)，既能回答重點(diǎn)問題，又對生字教學(xué)起到鋪墊和鞏固的作用，并在整個圖文板書中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)學(xué)生理解了風(fēng)吹來時蒲公英的種子紛紛飛走時，教師簡單幾筆便勾勒出一顆顆種子自由飛翔的生動畫面。這一環(huán)節(jié)的板書設(shè)計不僅突出了課文重點(diǎn)，而且使學(xué)生受到美的感染，初步培養(yǎng)了他們的審美情趣。

在教學(xué)難點(diǎn)“飛到哪兒，哪兒就是我的家”時，學(xué)生不理解“哪兒”究竟指什么。我便設(shè)計這樣一個問題：“如果你是一顆蒲公英的種子，你想飛到哪兒？”然后根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出山坡、樹林、小河等，然后請學(xué)生上臺，引導(dǎo)他們在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙袭嬌弦活w顆種子，例如一顆種子應(yīng)畫在河邊，而不能畫在河里等。通過選位置鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助他們積累一些常識。而通過讓學(xué)生親手畫，既培養(yǎng)了他們的想象能力、審美能力、觀察能力和動手操作能力，還能使他們的注意力高度集中，同時對緊張的教學(xué)活動進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，減輕學(xué)生的疲勞程度。學(xué)生不易理解“家”的真正含義，我告訴他們：“蒲公英的生命力十分頑強(qiáng)，只要有泥土、陽光和水分，它的種子很快就會在一個新的地方成長起來，又變成一株新的蒲公英，就像搬到了一個新家?！蓖瑫r把孩子們畫上去的種子逐一改成長大的蒲公英。這一環(huán)節(jié)的板書設(shè)計展示了蒲公英的種子由落地到生長的全過程，完全為落實教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中順利攻破難點(diǎn)問題。

通過上述板書在課堂教學(xué)中的展示，我認(rèn)為它具備以下四個優(yōu)勢：

1.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

上述板書借鑒了直觀教學(xué)的方法，通過文字、簡圖、線條把課文內(nèi)容設(shè)計成美的造型，具體形象，易于學(xué)生接受和理解。

2.能夠使學(xué)生牢固地記憶知識

研究表明，人腦中儲存圖像的記憶量約是文字的1000倍。圖文板書就是運(yùn)用這種理論，把課文內(nèi)容濃縮成圖文并茂的微型教案，留在學(xué)生記憶的“倉庫”里。即使時間長了，有關(guān)文字忘了，也可以憑借圖像性特征喚起再現(xiàn)性思維，記憶也就輕而易舉了。

3.能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

上述圖文板書具有形象生動的造型美、精要凝練的語言美、不同色彩的配合美。試想，用這樣的板書進(jìn)行教學(xué)，無疑會很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，對他們的成長產(chǎn)生積極的影響。

4.學(xué)生參與板書設(shè)計，體現(xiàn)了素質(zhì)教育

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，提倡在教授課本知識的同時，注意培養(yǎng)其觀察、思維、想象、動手操作能力等，而上述板書使學(xué)生各方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高。

第6篇：暑期班范文

總有一群人，在每周的集會上用積極抖擻的精神面貌吸引眾人敬崇的目光。他們扛著那鮮紅的旗幟，讓每一個動作被完成得標(biāo)準(zhǔn)、莊嚴(yán)。

——國旗班，他們擁有者多么響亮的名字！

人們總是說：“一個集體，能被任命為國旗班，等于是受到肯定、受到贊許；等于是被信任、被欣賞?！庇姓l會不想證明自己呢？于是，從軍訓(xùn)時起，直到現(xiàn)在，在老師的帶領(lǐng)下，我們都一直滿懷熱情地努力著，一直熱切地希望著，希望被肯定，希望被信任。無論是集體、抑或細(xì)節(jié)，我們都十分注重，只因我們沖著一個目標(biāo)——

我們——很自豪地說——我們高一（2）班，是一個團(tuán)結(jié)、溫暖的大家庭。雖然同學(xué)們來自不同的地區(qū)，有著不可逾越的文化差異，但作為同一個集體里的一個個小分子，無論何時，你我之間都親如兄弟姐妹般。我們的字典中，滿是“互助”、“關(guān)愛”等溫暖得讓人心安的詞條。同時，我們也是一個積極、進(jìn)取的大集體。軍訓(xùn)時，“永爭第一”的華附人信條驅(qū)動著我們沖向內(nèi)務(wù)、紀(jì)律的雙冠寶座；開學(xué)后，不甘在學(xué)科上落后于人的我們毅然埋首書海，在夙興夜寐中奮力向前。就是這樣的我們，加上可愛的老班—— 陳妤老師，組成獨(dú)一無二的高一（2）班。

正如軍訓(xùn)閱兵分列式上每一個人所聽到的那樣，我們班是由來自全省各地的優(yōu)秀學(xué)生組成，是一個優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)的大集體！所以，現(xiàn)在，我們敢于，并想要大聲地說出我們的期盼；所以，我們敢于，并要鄭重地作出以下的承諾：

我們承諾，如果能被任命為國旗班，將以我們最大的熱忱，承擔(dān)起這如此光榮而重大的任務(wù)，對我們自己、對老師同學(xué)、對國旗負(fù)責(zé)。

我們承諾，如果能被任命為國旗班，將展現(xiàn)出我們高一（2）班的精神風(fēng)貌，昂首迎接每日的晨曦，讓全校的人們看 到一個積極、向上的陽光集體。

我們承諾，如果能被任命為國旗班，將盡我們所能，向以往所有表現(xiàn)成功的國旗班學(xué)習(xí)，對每一步、每一個動作精益求精，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)繼續(xù)傳承。

總有一群人，他們擔(dān)負(fù)著最光榮，同時也是最沉重的任務(wù)。在他們的肩上，沉沉地?fù)?dān)起一個國家的標(biāo)志，一種不可玷污的莊嚴(yán)。

第7篇：暑期班范文

英文名稱：Early Education

主管單位：江蘇省教育廳

主辦單位：江蘇教育報刊社

出版周期：月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-6017

國內(nèi)刊號：32-1099/G4

郵發(fā)代號：28-102

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1983

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第8篇：暑期班范文

作為一名新進(jìn)員工，我是第二個以外部門員工的身份到書店進(jìn)行實習(xí)的。這次實習(xí)為期一個月，每天實習(xí)時間為中午12點(diǎn)到下午5點(diǎn)，上午在圖書部作協(xié)輔助工作，下午5點(diǎn)至6點(diǎn)繼續(xù)完成當(dāng)天輔助任務(wù)并作當(dāng)天總結(jié)。在這一個月的時間里，我對書店的工作、流程有了一定的了解和認(rèn)識。

作為大愚的窗口，書店直接面向著廣大的讀者人群，在書店的圖書展架中，新東方自己的圖書占了較大的比例，toefl,gre,ielts，gmat等專架上的圖書每天的需求都很大，新概念系列作為新東方學(xué)校一直以來基礎(chǔ)英語課程的教材，也是書店賣得最好的品種之一，這樣，對這些圖書的導(dǎo)購便是重中之重，在之后的學(xué)習(xí)的過程中，對這些系列的圖書的掌握也成為了我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面是店內(nèi)工作的大概流程與主要工作內(nèi)容：

1.圖書的接貨與入庫

據(jù)說，沒有經(jīng)歷過暑期班的(大愚)店員，不算真正的(大愚)店員。雖然受到奧運(yùn)的影響，但是暑期班的學(xué)員仍然很多，而學(xué)校學(xué)員的到來伴隨而來的自然就是書店工作的繁忙期，而我的實習(xí)期也正在這段“繁忙期”內(nèi)，這樣，我有機(jī)會親身體會書店工作的辛苦。店內(nèi)圖書在這期間內(nèi)每天的流量都很大，所以幾乎每天都會運(yùn)來很多書，而書籍的接貨、入庫這一環(huán)節(jié)就成了最鍛煉人的環(huán)節(jié)，勞動強(qiáng)度很大。圖書從需求到入庫的一系列環(huán)節(jié)是這樣的：需求>申請>批準(zhǔn)>作單>報單>接貨>清點(diǎn)>上架入庫。其中，我能接觸到并經(jīng)常參與的是“接貨>清點(diǎn)>上架入庫”。首先，接貨就是將圖書由車上卸下，當(dāng)然僅僅是卸下還不夠，必須將同一種書擺好在一起，并且要大概記住什么書在什么位置，這樣才能更好地進(jìn)行下一步清點(diǎn)。清點(diǎn)，也就是對單，逐一清點(diǎn)發(fā)來的貨是不是自己要的貨，有沒有少或多，版本價格是不是清單上要的，一般要求的是書號也要對才行，但因為經(jīng)常來的都是本版書，熟悉的貨，對得也快，書號也就不用那么仔細(xì)的看了。作為店員，對書店架上哪些圖書缺少了必須做到心中有數(shù)，并且要及時地補(bǔ)架。所以，當(dāng)來貨清點(diǎn)完后要將書店書架需要的書找出，放在專門的拉車上，拉到3樓店內(nèi)補(bǔ)架，其它的書則要入庫了。書店的地庫在地下一層，空間不大，但是里面整齊地、分門別類地存放著各種圖書。這段時間除了書店店內(nèi)圖書的大流量外，外賣也加大了圖書的流量，所以書店又臨時申請了一個分庫。

第9篇：暑期班范文

開學(xué)在即，今年暑假過得怎么樣呢？口說無憑，還是讓我來盤一盤吧！

盤點(diǎn)一：

首先是硬性作業(yè)，也就是老師布置的暑假作業(yè)，質(zhì)量好壞關(guān)系到報名能否順利通過。語、數(shù)、英三本，還加一本《快樂暑假，精彩奧運(yùn)》個人文集，我完成得一絲不茍。不是我吹牛，百分之百可以得到老師的表揚(yáng)。等著瞧！

盤點(diǎn)二：

軟性作業(yè)，就是除了老師布置的之外，由老爸“強(qiáng)”加給我的“額外負(fù)擔(dān)”——暑期習(xí)作。這一項也頗有“成果”，共計44篇，其中奧運(yùn)會賽情報告16篇，其它日記、作文、讀后感28篇。你們說，我棒不棒呀？不信！在“小學(xué)生優(yōu)秀作文庫”上均有“章”可“尋”！

盤點(diǎn)三：

最讓我開心的是：這個暑假我報名上了“跆拳道”興趣班。我學(xué)習(xí)那是相當(dāng)?shù)呐Α⒖炭?，所以，考級也順利通過啦！也就是說：從白帶一下子升為了黃帶。

耶！我高興得有些忘乎所以，辨不清東南西北中。幸好，身旁的老爸及時把我領(lǐng)回家。還有，不出意外的話，今天下午是暑期班最后一堂課，我應(yīng)該可以拿到黃腰帶。

還順便補(bǔ)充一句：這里面，老爸的功勞不能低估。要不是他嚴(yán)明警告：“既然你報名學(xué)了，哪怕面前是朵×，你也要給我吃下去！”嘿嘿！嚴(yán)父出才女嘛??！

好啦！俗話說：“是驢是馬，都拉出來遛一遛?！痹趺礃?？還不錯吧！