淺談醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺談醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：醫(yī)學(xué)生肩負(fù)“健康所系，性命相托”的神圣使命，暑期社會(huì)實(shí)踐是其傳播大衛(wèi)生、大健康理念，倡導(dǎo)健康文明生活方式，培養(yǎng)鍛煉實(shí)踐技能的重要途徑。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐存在活動(dòng)參與度低、未有效結(jié)合專業(yè)特色、缺乏專業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)效能低下、活動(dòng)持續(xù)性不夠等問題?；谀贤ù髮W(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院“江海健康公益?zhèn)鞑ド纭笔钇谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行探討，通過統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、緊密結(jié)合專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)效能、建立長(zhǎng)效機(jī)制，提升醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；暑期社會(huì)實(shí)踐；健康
中國(guó)暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說更是其進(jìn)入工作崗位前重要的一課，這一課堂開展情況直接影響到實(shí)踐育人功能的發(fā)揮。結(jié)合南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐特色活動(dòng)開展情況，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以幫助學(xué)生與實(shí)踐地區(qū)實(shí)現(xiàn)雙向受益。
一、南通大學(xué)“江海健康公益?zhèn)鞑ド纭笔钇谏鐣?huì)實(shí)踐概況
1.項(xiàng)目背景
為深入學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的精神，積極投身健康中國(guó)、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院“江海健康公益?zhèn)鞑ド纭睅熒啻紊钊朕r(nóng)村地區(qū)開展健康宣傳活動(dòng)。通過開展社區(qū)聯(lián)合義診、健康知識(shí)宣傳、交流座談、走訪調(diào)研、留守兒童心理健康團(tuán)輔、留守兒童性安全教育、洪災(zāi)疫情應(yīng)急演練、居民健康素養(yǎng)調(diào)研、救護(hù)技能培訓(xùn)、走訪全國(guó)優(yōu)秀鄉(xiāng)村醫(yī)生等十余項(xiàng)活動(dòng)，在當(dāng)?shù)貍鞑ソ】叼B(yǎng)身知識(shí)，倡導(dǎo)健康生活方式。
2.團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介
南通大學(xué)“江海健康公益?zhèn)鞑ド纭背闪⒂?019年初，依托南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院專業(yè)師生力量，以“健康傳播、服務(wù)社會(huì)”為宗旨，以《健康中國(guó)2030規(guī)劃》為指導(dǎo)，以專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，以新媒體傳播為路徑。社團(tuán)成立后，即收到社會(huì)需求，學(xué)院與南通市疾病預(yù)防控制中心共建“江海新媒體工作室”，不斷創(chuàng)新媒體內(nèi)容，傳播健康知識(shí)，并通過南通市疾控中心傳播平臺(tái)輻射全南通。在傳播平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)成員深入農(nóng)村地區(qū)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)?shù)亻_展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.實(shí)踐意義
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。通過暑期社會(huì)實(shí)踐，醫(yī)學(xué)生提前進(jìn)入工作氛圍，深入了解農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)其家國(guó)情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。艱苦的實(shí)踐環(huán)境更能激發(fā)廣大醫(yī)學(xué)生吃苦耐勞、迎難而上的精神品質(zhì)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中磨練意志，塑造人格。同時(shí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性要求學(xué)生不僅能夠?qū)W好課本知識(shí)，更要加強(qiáng)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。而暑期社會(huì)實(shí)踐正好為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題、提高實(shí)踐能力創(chuàng)造條件[1]。
二、醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀分析
1.多方認(rèn)知偏差，活動(dòng)參與度低
學(xué)校層面，由于宣傳工作不到位、資金分配不合理、考評(píng)機(jī)制存在偏差等問題，很大程度上打擊了師生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的熱情；醫(yī)學(xué)生自身由于繁重的學(xué)業(yè)，即使在假期也會(huì)將大量時(shí)間投入自主學(xué)習(xí)或者做科研，對(duì)各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不了解，實(shí)踐意義不認(rèn)同，缺乏參與暑期社會(huì)實(shí)踐的積極主動(dòng)性；許多活動(dòng)實(shí)踐地對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)預(yù)期低，認(rèn)為活動(dòng)開展對(duì)當(dāng)?shù)仄鸩坏秸嬲龓椭?，?duì)活動(dòng)避之不及。在多方認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差的情況下，學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的熱情和信心被嚴(yán)重削弱，活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量得不到提高。
2.實(shí)踐形式單一，專業(yè)結(jié)合不緊
由于當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量少、活動(dòng)開展規(guī)模有限、活動(dòng)持續(xù)性差，難以為繼，許多高校實(shí)踐形式和內(nèi)容較為單一，主要集中于社會(huì)調(diào)查、理論宣傳、鄉(xiāng)村支教等方面。醫(yī)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容多數(shù)與自身專業(yè)脫節(jié)，為其他學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生都能做的通識(shí)性活動(dòng)，弱化了專業(yè)素養(yǎng)，未能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，實(shí)踐內(nèi)容的高度、深度難以進(jìn)一步拓展。
3.缺乏專業(yè)指導(dǎo)，活動(dòng)深度不夠
當(dāng)前，許多社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)僅有思政工作者作為指導(dǎo)教師，沒有專業(yè)指導(dǎo)教師。思政工作者確實(shí)能對(duì)活動(dòng)開展的環(huán)節(jié)、流程、實(shí)踐地對(duì)接等方面作出指導(dǎo)。然而，在活動(dòng)開展的專業(yè)性上有心無力。醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為了確保實(shí)踐內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性、安全性，更需要專業(yè)教師的指導(dǎo)。
4.隊(duì)員分工模糊，團(tuán)隊(duì)效能降低
目前，暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在人員數(shù)量，人員分工上未考慮周全。有的團(tuán)隊(duì)人數(shù)較少，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺乏觀點(diǎn)碰撞失去活力，活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)；有的團(tuán)隊(duì)人數(shù)過多，容易導(dǎo)致“社會(huì)惰化”現(xiàn)象。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員沒有明確分工或者分工不合理時(shí)，個(gè)人活動(dòng)積極性受到打擊，團(tuán)隊(duì)效率下降。醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由于專業(yè)性要求，更需要在人員數(shù)量和人員分工上合理安排。
5.活動(dòng)偏重形式，成果難以鞏固
醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐面臨的一個(gè)主要問題是實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)性不夠。許多院校根據(jù)政策要求辦活動(dòng)，當(dāng)年組隊(duì)當(dāng)年宣傳當(dāng)年結(jié)束，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示未得到總結(jié)與傳承，實(shí)踐成果與特色未得到鞏固與凝練[2]。對(duì)實(shí)踐隊(duì)員來說，實(shí)踐活動(dòng)流于形式，活動(dòng)感觸不深，未能將服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神內(nèi)化于心，外化于行，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的德育功能。對(duì)于實(shí)踐地來說，短期的健康幫扶，活動(dòng)效果僅停留于當(dāng)下，未形成幫扶長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)組織者來說，沒有形成真正有影響力、系統(tǒng)性的品牌活動(dòng)，無法拓寬活動(dòng)的深度與廣度，難以挖掘活動(dòng)亮點(diǎn)與典型示范，進(jìn)而在學(xué)生中形成感召。
三、醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果提升路徑
1.統(tǒng)一思想，做好前期保障性準(zhǔn)備
要切實(shí)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)效果必須統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)。學(xué)院注重宣傳引導(dǎo)工作，通過開展暑期社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)事跡分享會(huì)、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)表彰會(huì)，提高全院師生對(duì)社會(huì)實(shí)踐價(jià)值意義的認(rèn)同感。同時(shí)，通過校企合作積極爭(zhēng)取校外企業(yè)對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持[3]。學(xué)院與南通市疾病預(yù)防控制中心合作，獲取暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)資金，合理安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算，做好實(shí)踐團(tuán)隊(duì)物資保障。同時(shí)優(yōu)化考評(píng)方式，將結(jié)果考評(píng)與過程考評(píng)相結(jié)合，多方面評(píng)估實(shí)踐成效，做到考評(píng)管理的公平公正；學(xué)生在正確認(rèn)知暑期社會(huì)實(shí)踐價(jià)值意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)及興趣，有針對(duì)性地報(bào)名，確保實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組建的穩(wěn)定性與專業(yè)性；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)指導(dǎo)教師提前對(duì)接實(shí)踐地，尋求當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心、衛(wèi)生健康委員會(huì)、醫(yī)院等單位協(xié)助，了解當(dāng)?shù)卦谛l(wèi)生健康方面的基本情況和實(shí)際期望，設(shè)計(jì)適合實(shí)踐地的活動(dòng)開展方案，避免盲目性、無效性、重復(fù)性，提高活動(dòng)質(zhì)量。
2.緊密結(jié)合專業(yè)，實(shí)踐催化育人
學(xué)院在緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)以及社會(huì)需求的基礎(chǔ)上開展系列活動(dòng)：主要通過政策宣傳、調(diào)研獻(xiàn)策、社區(qū)義診、特殊關(guān)愛、健康知識(shí)宣傳、救護(hù)技能培訓(xùn)等方式進(jìn)行，拓寬活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)精準(zhǔn)定位當(dāng)?shù)匦枨?，通過訪問政府網(wǎng)站、咨詢當(dāng)?shù)丶部刂行?、?shí)地調(diào)研等方式，了解實(shí)踐地常見疾病、不健康的飲食習(xí)慣等。在健康知識(shí)宣傳、救護(hù)技能培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，針對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)病、地方病進(jìn)行科普，讓健康知識(shí)、行為和技能成為村民普遍具備的素質(zhì)和能力。通過專業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合，一方面提升隊(duì)員自身的知識(shí)與技能，另一方面激發(fā)隊(duì)員內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造潛能，變服務(wù)型實(shí)踐為研究型實(shí)踐，在實(shí)踐中產(chǎn)出科研成果[4]。
3.實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，提升活動(dòng)質(zhì)量
南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院“江海健康公益?zhèn)鞑ド纭迸鋫浒ɑ顒?dòng)指導(dǎo)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師在內(nèi)的雙導(dǎo)師，分別負(fù)責(zé)實(shí)踐活動(dòng)的組織保障及專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師明確目標(biāo)，合理分工，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程、全方位跟蹤指導(dǎo)，包括活動(dòng)前期項(xiàng)目書的撰寫、實(shí)踐內(nèi)容的確定、實(shí)踐技能的培訓(xùn)；活動(dòng)開展中現(xiàn)場(chǎng)氛圍的把控、活動(dòng)問題的糾偏；活動(dòng)后期經(jīng)驗(yàn)分享、材料總結(jié)、活動(dòng)凝練等。同時(shí)，為確保指導(dǎo)的專業(yè)性，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行選拔、培訓(xùn)、考核也尤為重要。通過指導(dǎo)教師傳幫帶，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶年輕教師，在全校形成一支覆蓋各學(xué)院的暑期社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)。定期對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果與績(jī)效掛鉤，促進(jìn)指導(dǎo)質(zhì)量提升。
4.打造高效團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)效能
團(tuán)隊(duì)成員形成梯隊(duì)，由不同年級(jí)、不同性別、不同性格特點(diǎn)的成員組成。既有善于交際、善于協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，能夠很好地凝聚團(tuán)隊(duì)，落實(shí)分工，解決矛盾沖突；也要有心思縝密、行動(dòng)力強(qiáng)的活動(dòng)執(zhí)行者，他們對(duì)工作要求較高，注重細(xì)節(jié)和效率，能高質(zhì)量完成任務(wù)；還要有思維活躍、創(chuàng)新性強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)“智多星”，他們善于思考，敢于表達(dá)，能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)氛圍，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。在團(tuán)隊(duì)成員落實(shí)基礎(chǔ)上，采用活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)及個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行分組，主要分為理論宣講組、技能演練組、新聞傳播組、材料歸檔組等；做到理論宣講條理清晰、通俗易懂，技能演練表達(dá)流暢、易于操作，問卷調(diào)查設(shè)計(jì)嚴(yán)密、易于分析，活動(dòng)宣傳及時(shí)有效、擴(kuò)大影響。充分發(fā)揮每位隊(duì)員自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)功能整體優(yōu)化。
5.打造品牌活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制
實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)做好實(shí)踐資料和成果整理工作，包括實(shí)踐日志、實(shí)踐總結(jié)、訪談?dòng)涗?、調(diào)研數(shù)據(jù)、圖片視頻資料等，做好新聞報(bào)送和網(wǎng)絡(luò)宣傳工作。此外，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行糾偏，包括活動(dòng)內(nèi)容是否精準(zhǔn)定位當(dāng)?shù)匦枨?，受眾是否有效掌握健康知識(shí)、實(shí)踐技能等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成果凝練，重點(diǎn)打造品牌活動(dòng)。良好的實(shí)踐效果并非一日之功，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)院與實(shí)踐地共建南通大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，定期開展相關(guān)活動(dòng)，如：團(tuán)隊(duì)成員與留守兒童一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，通過QQ、微信、電話等形式對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心靈關(guān)懷、情感陪伴，真正走進(jìn)留守兒童心靈深處，幫助他們打開心扉，建立自信。四、結(jié)語暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)具有重要作用，學(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)等應(yīng)共同發(fā)力，使醫(yī)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐能夠更好地適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)訴求、社會(huì)進(jìn)步需求和時(shí)展要求，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)實(shí)踐技能，培養(yǎng)家國(guó)情懷，成為有靈魂、有溫度的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]田子蕊.新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：26-28.
[2]張麗娜.高等醫(yī)科院校學(xué)生黨員“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐研究——以南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：111-113.
[3]馮英華，王保志，韋煒.理工科專業(yè)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀與對(duì)策[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：84-88.
[4]張鐵成，包慧君.“三全育人”理念對(duì)高職院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)與啟示[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：81-84.
作者：陳碧君 單位：南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院