淺談高中音樂(lè)課堂教學(xué)策略精選(九篇)

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第1篇：淺談高中音樂(lè)課堂教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)新教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0042-02

初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從音樂(lè)作品的內(nèi)容與旋律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞與視唱。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)，審美能力得到提高。在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的需求以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略作為研究對(duì)象是有一定社會(huì)教育意義的。

一、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教學(xué)環(huán)境的襯托與輔助。為了讓初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性提高，當(dāng)代初中音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在走進(jìn)教室的那一刻起就具有較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造時(shí)，要加強(qiáng)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)語(yǔ)言以及實(shí)物演奏等方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作的輔助。教師更可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)與形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情快速提高。音樂(lè)教師是初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)音樂(lè)教室室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新度，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理具有直接作用。音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教室內(nèi)的設(shè)備以及繁重器材進(jìn)行合理布置，學(xué)生隨處可見(jiàn)樂(lè)譜表與樂(lè)理知識(shí)等。比如在講解《金色的秋天》的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，可以利用圓形擺放的方法對(duì)桌椅進(jìn)行安排，方便學(xué)生對(duì)于秋天的印象與感受進(jìn)行討論，更好地理解音樂(lè)作品中表達(dá)的感情。在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界當(dāng)中。

二、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得初中音樂(lè)教學(xué)的方向發(fā)生了一定的改變，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞能力與理解能力是當(dāng)前初中教學(xué)的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)是初中音樂(lè)教學(xué)的一大創(chuàng)新。教師要利用音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生得到音樂(lè)理論知識(shí)水平與實(shí)踐技能的提高，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中建立起科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于提高初中音樂(lè)教學(xué)的層次，使初中音樂(lè)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國(guó)頌》的時(shí)候，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，讓學(xué)生在這個(gè)音樂(lè)作品中獲得一些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。其次，要學(xué)生理解《祖國(guó)頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達(dá)的感情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)目標(biāo)不同于傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得立體性的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

新的初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的調(diào)整，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)提出了新的要求。課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計(jì)可以讓音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)更加高效。在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要加強(qiáng)新舊知識(shí)的結(jié)合，利用動(dòng)與靜兩種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在初中音樂(lè)課堂之上，演唱與演奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的不同方法，在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞中，學(xué)生的樂(lè)理專業(yè)知識(shí)水平得到提高。一節(jié)音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)水平與實(shí)踐知識(shí)水平的提高。因此，教師要加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性與多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先對(duì)作品進(jìn)行聽(tīng)的欣賞，從聽(tīng)覺(jué)角度想象作品所描繪出的畫(huà)面。之后，教師要針對(duì)作品中相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生可以更為深入地了解此音樂(lè)作品。最后，教師要組織學(xué)生利用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，或者進(jìn)行視唱。這樣，在一節(jié)音樂(lè)課上，利用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

四、加強(qiáng)師生關(guān)系的創(chuàng)新

師生關(guān)系的創(chuàng)新，就是要求當(dāng)代初中音樂(lè)教師與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生做朋友，在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生共同進(jìn)步。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是其交談的對(duì)象之一。在師生交流中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感情上的依賴，這對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于此學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視師生間的互動(dòng)，無(wú)論課上還是課下，多讓學(xué)生發(fā)言，多留時(shí)間與學(xué)生交流。

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)提高以及學(xué)生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。筆者針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題提出了幾點(diǎn)策略，希望當(dāng)代初中音樂(lè)教師加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使初中音樂(lè)教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展才能更加長(zhǎng)久。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：淺談高中音樂(lè)課堂教學(xué)策略范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；學(xué)生；鑒別欣賞；有效性

學(xué)生是課程教學(xué)的主體，也是教師在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注的對(duì)象。圍繞學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)策略，不僅能夠豐富教學(xué)過(guò)程和方法，還能夠讓學(xué)生在充滿激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)感受音樂(lè)，提高鑒別欣賞能力。正是基于上述要求，筆者以為，注重音樂(lè)教學(xué)的有效性，就是要在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)深入課程學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力水平。

一、創(chuàng)設(shè)歡快學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感知情感

愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，起到輕松自由的效果，還能夠愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)思維情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)這樣的歡快學(xué)習(xí)氛圍，更為音樂(lè)教學(xué)起好頭，起到良好開(kāi)端是成功一半的作用。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師不妨利用多媒體、錄音等教學(xué)設(shè)備展示課程教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，可以用動(dòng)漫、歌曲等形式來(lái)營(yíng)造與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的環(huán)境氛圍。首先，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠進(jìn)行自由的探討求知。其次，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知情感需要，以發(fā)展的眼光來(lái)相信學(xué)生能夠發(fā)展提高。最后，建議學(xué)生根據(jù)音樂(lè)提示能夠自由發(fā)表自己的理解感悟，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

通過(guò)歡快學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更為自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)知情感體驗(yàn)。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課教學(xué)中，可利用多媒體播放伯牙與子期的《高山流水》動(dòng)漫，讓學(xué)生能夠真切感受兩人的深厚情誼。同時(shí)，配以古琴曲《流水》，并要求學(xué)生能夠思考：古琴的音色對(duì)表現(xiàn)上述主題有著怎樣的藝術(shù)效果。同時(shí)，可建議學(xué)生利用學(xué)唱的機(jī)會(huì)來(lái)盡情演唱，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)情感認(rèn)知。通過(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更為開(kāi)闊，情感更為豐富。

二、豐富課程教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒別體驗(yàn)

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中能夠深入體味感知，更利于培養(yǎng)其音樂(lè)鑒別欣賞能力。這就要求教師在教學(xué)中，要能夠豐富課程教學(xué)模式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，模式引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)理解記憶效果。

在豐富教學(xué)模式過(guò)程中，可依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，按照“情景化和多元化”要求，讓學(xué)生能夠有效理解和模仿學(xué)習(xí)。在這些教學(xué)模式中，可運(yùn)用：（1）聽(tīng)學(xué)舞蹈的方式，要求學(xué)生在聽(tīng)學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的理解體味，運(yùn)用舞蹈的方式進(jìn)行體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)唱打節(jié)奏的方式，要求學(xué)生能夠根據(jù)音律停頓進(jìn)行有節(jié)奏的打拍，以深化認(rèn)知體驗(yàn)。（3）聽(tīng)唱做游戲的方式，要求學(xué)生在聽(tīng)學(xué)過(guò)程中能夠唱出來(lái)，并且利用一定的游俠方式予以表現(xiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

以豐富課程教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能夠“讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻”。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第四單元神州大地(2)——江河萬(wàn)古流教學(xué)中，在要求學(xué)生理解贊頌祖國(guó)大江大河的音樂(lè)作品表達(dá)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，建議學(xué)生以黃河大合唱中《保衛(wèi)黃河》為藍(lán)本，通過(guò)學(xué)唱舞蹈的方式來(lái)深入感知黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。同時(shí)，建議學(xué)生能夠以打節(jié)拍的方式來(lái)表現(xiàn)黃河的偉大氣魄和魅力，幫助學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)鑒別體驗(yàn)。

三、關(guān)注學(xué)生演唱展示，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力

為學(xué)生提供可展示才華的機(jī)會(huì)和載體，不僅能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效升華課程學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生在演唱展示過(guò)程，不僅能夠加深理解記憶，還能夠發(fā)揮好想象思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化運(yùn)用。以關(guān)注學(xué)生的演唱展示，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信有更為全面的展示。

這就要求教師在教學(xué)中科技和一些具體作品進(jìn)行轉(zhuǎn)化運(yùn)用。例如，在七年級(jí)第六單元“銀屏之歌”教學(xué)中，不妨要求學(xué)生能夠根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》來(lái)進(jìn)行演唱展示，要求學(xué)生以此為音樂(lè)背景，通過(guò)演唱的形式來(lái)解釋所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。同時(shí)，教師可建議學(xué)生以小組為合作單位，確立主唱人，其他的同學(xué)進(jìn)行歌伴舞，教師則做好配樂(lè)的播放，以此來(lái)形成有效的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在彼此互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)感知。

教師也可根據(jù)學(xué)生的延展情況以，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。首先，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演唱閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有自信參與課程學(xué)習(xí)。其次，對(duì)學(xué)生的演唱情況進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高教學(xué)效果。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，建議學(xué)生在演唱過(guò)程中根據(jù)自己的理解感受來(lái)綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)演唱表達(dá)的實(shí)際效果，提高綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)有效性運(yùn)用就是要在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法前提下，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高課程知識(shí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。有效性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知和綜合運(yùn)用能力具有積極促進(jìn)作用，也是教師調(diào)整教學(xué)策略，提高課程教學(xué)效率的必然發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：淺談高中音樂(lè)課堂教學(xué)策略范文

2.論師魂與教學(xué)藝術(shù)形成的關(guān)系 曾本友

3.探析開(kāi)放教育辦學(xué)模式的公平與效率 周艷茹

4.當(dāng)前價(jià)值觀教育模式的探討 韓茂源

5.我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育福利存在的問(wèn)題與對(duì)策 陳鵬

6.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)及其評(píng)價(jià)體系研究 劉超，王宇翔，何學(xué)敏

7.學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的情商建設(shè) 劉國(guó)珍，張躍濱

8.學(xué)校思想政治教育體系的構(gòu)建 張能云，董瑞峰

9.當(dāng)前學(xué)校思想政治教育工作的困境與出路 冉冉，孔德博，王建永

10.加強(qiáng)制度建設(shè)是促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的有效途徑 王軍鋒

11.學(xué)校休閑體育文化建設(shè)初探 李衛(wèi)星，王全軍

12.論教師的情感素質(zhì) 龐彬

13.教學(xué)效能感與教師職業(yè)倦怠的關(guān)系研究 韋健濤

14.教師教學(xué)監(jiān)控能力的相關(guān)研究 王友根

15.談新課程語(yǔ)境下的教師素養(yǎng) 王立

16.音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策 毛凱

17.體育教師職業(yè)高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對(duì)策分析 李蕊

18.激勵(lì)理論在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用 李健

19.和諧班集體建設(shè)的途徑 甘潔

20.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)生道德養(yǎng)成研究 董耀金，馮占輝

21.農(nóng)村中小學(xué)生問(wèn)題行為探究 魏曉娟

22.基于網(wǎng)絡(luò)的"專家問(wèn)診"式中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式初探 王興柱，劉春花

23.遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的西部農(nóng)村校本課程開(kāi)發(fā) 賁進(jìn)柱

24.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式調(diào)查與分析 田果萍，張生平，趙霞

25.構(gòu)建"診所式體育教學(xué)"質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系 陰洪峰，張宇，郄愛(ài)萍

26.中學(xué)生健康行為調(diào)查研究——以山西省重點(diǎn)高中為例 武林

27.蘇北地區(qū)小學(xué)體育與學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題研究 傅遐齡，陳榮梅，嚴(yán)綱

28.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng) 劉忠誠(chéng)

29.非智力心理因素與英語(yǔ)新課程改革 張歡

30.英語(yǔ)教學(xué)中的顯性知識(shí)與隱性知識(shí)比較 安穎

31.學(xué)習(xí)風(fēng)格研究在英語(yǔ)分組學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 汪儉，俞敏

32.論外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng) 賀新全，何守仁

33.英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的缺失及其回歸 賈曼麗

34.從漢英對(duì)比看中西思維方式的差異 曾曉紅

35.淺議英語(yǔ)教學(xué)中英漢互譯的翻譯技巧 樊華，周坤

36.母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響及應(yīng)對(duì) 楊年懿

37.詞塊理論在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用 閆從軍

38.英語(yǔ)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐 周雪峰

39.中學(xué)化學(xué)教材中鐵與硫反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn) 趙立國(guó)

40.學(xué)生美術(shù)欣賞教育的調(diào)查研究 岳慧蘭

41.學(xué)校體育功能的生態(tài)學(xué)思考 朱衛(wèi)平

42.體育教學(xué)中緘默知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用 汪耀華

43.論學(xué)校體育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的作用與意義 高山青，盧黎東

44.學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的影響因素及對(duì)策 呂平，王健

45.體育傷害事故的類型、原因及其對(duì)體育教學(xué)的影響 周凱

46.體育教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)若干問(wèn)題探討 李維杰，李建

47.基于生命教育的學(xué)校體育 楊秀芝

48.中學(xué)課堂管理問(wèn)題探析 朱金衛(wèi)

49.新課程改革背景下學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng) 劉闖，郭海春

50.英語(yǔ)閱讀策略的相關(guān)研究 高亞倫

51.英語(yǔ)課程分級(jí)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題反思 王純磊

52.研討式教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 方麗

53.影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的因素及解決策略 李曉紅

54.英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的缺陷及對(duì)策 楊朝軍

55.協(xié)作閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐 張?bào)?/p>

56.教師言語(yǔ)的有效交際與英語(yǔ)課堂教學(xué)效率 肖紅武，肖姣娣

57.元認(rèn)知策略在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 王娜

58.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的探究 李麗雯

59.過(guò)程寫(xiě)作法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 張愛(ài)春

60.協(xié)同教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施 林躍武，曹朝文

61.母語(yǔ)正遷移與外語(yǔ)教學(xué) 曹冬月

62.案例多媒體優(yōu)化教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用 楊建強(qiáng)

63.信息技術(shù)環(huán)境下政治課教學(xué)中師生互動(dòng)空間的創(chuàng)設(shè) 楊新宇

64.基于網(wǎng)絡(luò)的自主合作學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用 李煥勤，孟慶偉

65.論遷移理論在物理教學(xué)中的應(yīng)用 王華麗，盧夢(mèng)克

66.情感教育在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn) 毛婕

67.初中音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng) 蘇敏

68.以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣 于樂(lè)麗

69.體育教師課堂管理的實(shí)施和評(píng)價(jià)研究 宋建美

70.體育教學(xué)中群體決策的優(yōu)缺點(diǎn)及影響因素 王鵬

71.體育課程模式的影響因素及優(yōu)化策略 葉欣

72.體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)的策略 紀(jì)志敏，馬志云

73.淺談體育教學(xué)模式的優(yōu)化 李玉寶，張宇

74.階梯式教學(xué)模式激發(fā)肥胖生體育鍛煉興趣的研究 徐向榮，劉昀

75.英國(guó)課程改革及其政策取向分析 王桂林

1.性別公平:學(xué)校教育的應(yīng)然選擇 趙春娟

2.以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)校組織變革研究 崔波

3.家校合作教育的理念與思維 劉宗南

4.試論教師的課程意識(shí)與生成 吳保明

5.儒家思想在我國(guó)教師教育中的道德內(nèi)置 孔青

6.學(xué)校教學(xué)集體動(dòng)勢(shì)心理環(huán)境的建構(gòu) 郭明

7.基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化 曲淑英，劉昊

8.簡(jiǎn)談校園體育文化建設(shè) 朱云波，劉曉

9.老子智慧對(duì)教師人格培養(yǎng)的啟發(fā) 陶然

10.新理念下教師角色轉(zhuǎn)變與角色失調(diào)的應(yīng)對(duì)策略 楊岳

11.教師職業(yè)生涯高原期的度過(guò) 葛翠茹

12.完善知識(shí)管理促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng) 韓宏莉

13.中學(xué)教師角色和期望多樣化的應(yīng)對(duì) 侯水仙

14.科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)成為研究者的多視域思考 閻元紅，王玉英

15.體育教師的現(xiàn)代性研究 李春陽(yáng)

16.普通高中開(kāi)展生涯教育的途徑與策略 常學(xué)勤

17.班主任反思的內(nèi)容、維度與方法 李拉

18.學(xué)生自我管理的構(gòu)成要素及原則 郭婧，楊薇，邵寶健

19.預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的教育對(duì)策 常青林

20.中小學(xué)語(yǔ)文教材書(shū)寫(xiě)編排的探討 李躍華

21.高二學(xué)生英語(yǔ)閱讀中認(rèn)知策略使用情況調(diào)查 席旭琳

22.多元文化語(yǔ)境下新疆地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化缺失的實(shí)證研究 劉懋瓊

23.渝東南地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策 王燕

24.陜西省普通中學(xué)"陽(yáng)光體育"實(shí)施現(xiàn)狀分析 陳學(xué)東

25.新形勢(shì)下學(xué)校體育新課程的思考 靳周祥

26.文學(xué)的人性維度:語(yǔ)文教材文本解讀的重中之重 周娜

27.簡(jiǎn)論漢語(yǔ)成語(yǔ)和英語(yǔ)成語(yǔ)的相同點(diǎn) 吳艷

28.APOS理論的內(nèi)涵及其對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的啟示 程華

29.師生心理氛圍對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響 何心勇

30.解析英語(yǔ)教學(xué)中的師生角色行為 敖村村

31.英語(yǔ)課堂中的學(xué)生思維模式研究 劉柳君

32.芻議英語(yǔ)教學(xué)的文化觀 胡曉麗

33.學(xué)生性格差異對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì) 陳敏

34.試析英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià) 楊天地

35.正確理解詞匯概念增強(qiáng)詞匯教學(xué)效果 高小姣

36.SQ3R英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的內(nèi)涵與實(shí)踐意義 吳金珠

37.順應(yīng)-關(guān)聯(lián)模式下的反語(yǔ)研究 劉向紅

38.銜接連貫理論對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示 張薇

39.英語(yǔ)寫(xiě)作中詞匯負(fù)遷移的認(rèn)知機(jī)制探究 范鋒

40.簡(jiǎn)析英語(yǔ)幽默語(yǔ)的"假托"機(jī)制 李海彥，劉珍龍

41.英漢情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)力情態(tài)的主觀性對(duì)比分析 楊永芳

42.特殊用途英語(yǔ)需求分析研究 黃曉玲

43.論語(yǔ)教育思想在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 潘軼，周穎

44.音樂(lè)表現(xiàn)能力及其培養(yǎng) 張向勇

45.體育教學(xué)原則體系的重構(gòu)和優(yōu)化 胡沛永

46.簡(jiǎn)析體育教師的教學(xué)效能感及相關(guān)影響因素 岳書(shū)蕊

47.淺談中學(xué)體育教學(xué)中的情感教育 唐擁軍

48.終身體育實(shí)施體系的理論與實(shí)踐 王世和，薛鋒

49.體育鍛煉對(duì)降低學(xué)生自卑感的作用 劉興婭

50.略論體育教學(xué)中群體規(guī)范的功能 樊彥杰

51.讓新興體育器材走進(jìn)低年級(jí)小學(xué)課堂 楊廣輝，孫韜，劉念禹

52.詩(shī)意啟蒙:中學(xué)文學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向 王鳳玲

53.應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的約束及其突破 尚玉偉，李公立

54.數(shù)學(xué)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)探析 劉忠誠(chéng)

55.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)模式探索 鄭強(qiáng)

56.傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法的利弊比較 崔學(xué)君

57.英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式分析 葉素文

58.試論小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)的實(shí)施 黃永紅

59.非語(yǔ)言因素在英語(yǔ)課堂師生交際中的應(yīng)用 胡曉宇

60.英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言的石化現(xiàn)象及解決對(duì)策 高昊欣

61.以聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的實(shí)踐與思考 李春寧

62.如何提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力 朱玉珊

63.多媒體教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)課堂問(wèn)題行為研究 羅萍，徐潤(rùn)英，郭佩玲，陳(赤兒)娥

64.遷移理論在物理教學(xué)中的運(yùn)用 滕文君

65.物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的問(wèn)題與解決 賈林

66.新課程化學(xué)"1+1高效課堂教學(xué)模式"研究 石敬珠

67.中小學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策 王興柱

68.音樂(lè)鑒賞能力的結(jié)構(gòu)及鑒賞教學(xué)策略 孫洪亮

69.非指導(dǎo)性音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)施 何團(tuán)喜

70.音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用 夏瑒

71.體育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式探索 顧立駿，崔斌

72.學(xué)校體育的物化現(xiàn)象及改進(jìn) 朱長(zhǎng)洲

73.如何在體育教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的理念 郝士儒，王琨

1.論新《義務(wù)教育法》對(duì)教育責(zé)任主體的厘定 楊艷，趙玉濤

2.從博弈論視角解讀新課程實(shí)施之困境 張廣兵

3.學(xué)校管理方略選擇的基本原則 張俊

4.學(xué)風(fēng)內(nèi)涵及學(xué)風(fēng)體系的構(gòu)建 寇榮，鹿磊光，劉京娟

5.道德教育的本質(zhì)與有效策略——道德二屬性的視角 劉國(guó)華

6.后現(xiàn)代主義的特征及其對(duì)思想政治教育的啟示 周榮華

7.柔性管理思想在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的運(yùn)用 張彩云

8.現(xiàn)代教務(wù)管理規(guī)范化研究 譚澤晶

9.校園文化形態(tài)中的隱性德育課程建設(shè) 杜紅芳

10.學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開(kāi)放的瓶頸及新思路 李廣周

11.運(yùn)用GB/T28001構(gòu)建學(xué)校體育教學(xué)安全體系的策略 齊效成，楊艷

12.體育傷害事故的致因及防范 陳倫，蔣佳玉，梁建勛

13.校園吉尼斯活動(dòng)探索 李曉勇

14.混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于教師教育技術(shù)培訓(xùn)的研究 劉紅

15.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀思考 廖學(xué)勇，王歆

16.淺析小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的特殊性及其專業(yè)水準(zhǔn) 李偉詩(shī)

17.體育教師校本培訓(xùn)模式的探索 張宇，陰洪峰，郄愛(ài)萍

18.班集體建設(shè)中的價(jià)值教育及其影響 孫二軍

19.道德教育中學(xué)生主體性發(fā)展研究 張穎，杜玉開(kāi)

20.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想政治教育媒介的建設(shè) 邵寶健，張濤，李亮

21.學(xué)生的逆反心理及其引導(dǎo) 張國(guó)蓉

22.良心心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生早期良心教育的啟示 李霞，李文虎，劉潤(rùn)香

23.新時(shí)期學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因及教育對(duì)策 張瑩

24.校園不良亞文化現(xiàn)象與學(xué)生不良行為關(guān)系分析 張俊花

25.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中教育瓶頸問(wèn)題研究 李玲

26.民辦教育發(fā)展路徑的新思考 肖蕓

27.外語(yǔ)教學(xué)法主要流派述評(píng) 田卉

28.新課程背景下英語(yǔ)教師的角色理解及困惑 王鎮(zhèn)

29.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究 梁宇

30.河北省城市中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查 朱云波，閆新紅，吳振超

31.美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與地方美術(shù)傳統(tǒng)文化的傳承 吳文生，曾軍宏