七年級(jí)下冊(cè)生物期末精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)下冊(cè)生物期末范文

A.番茄和西瓜 B.甘薯和馬鈴薯 C.花生和水稻 D.蘿卜和大白菜

2.無(wú)性生殖和有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是

A.有無(wú)生殖細(xì)胞的形成 B.有無(wú)兩性生殖細(xì)胞的形成和結(jié)合

C.是否由大一個(gè)體完成 D.是否由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體

3.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(唐•李商隱)，從家蠶的變態(tài)發(fā)育過(guò)程來(lái)看，詩(shī)中蠶的“死”是指家蠶哪個(gè)發(fā)育時(shí)期的結(jié)束??

A.卵 B.幼蟲 C.蛹 D.蠶蛾?

4.對(duì)蝗蟲和家蠶來(lái)說(shuō)，下列哪一項(xiàng)敘述不正確?

A. 都要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲、成蟲階段

B. 都是昆蟲，都不蛻皮

C.成蟲都能飛翔，都是雌雄異體

D.生殖和發(fā)育都需要一定的溫度和濕度，在冬天均不能繁殖

5.鵪鶉生的蛋若是受精卵，則蛋中胚胎發(fā)育的部位是

A.卵黃 B.卵白 C.胚盤 D.系帶

6.下列選項(xiàng)中不屬于相對(duì)性狀的是

A.番茄的紅果與黃果 B.牛身體上的黃毛與棕毛

C.有尾的小白鼠與剪去尾巴的小白鼠 D.果蠅的缺翅與全翅

7.俗話說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳”，基因是通過(guò)親子間的“小橋”傳遞的，小橋指的是

A.　 　B.卵細(xì)胞 C.或卵細(xì)胞　 　D.受精卵

8.下列基因組成中，一般屬于生殖細(xì)胞的是

9.人類的白化病是由隱性基因(用e表示)控制的遺傳病，一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)白化病的孩子，這對(duì)夫婦的基因組成是?

A.Ee,ee B. EE,EE C.EE,Ee D. Ee,Ee?

10.我國(guó)的婚姻法規(guī)定“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚”，其原因是

A.近親結(jié)婚會(huì)引發(fā)家庭矛盾 B.近親結(jié)婚違背社會(huì)道德

C.近親結(jié)婚后代一定會(huì)患遺傳病 D. 近親結(jié)婚后代患遺傳病的機(jī)會(huì)大

11.正常女子體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是

A.22對(duì)+XX B.23對(duì)+XY C.22對(duì)+XY D.22條+XX

12.科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞內(nèi)，待發(fā)育到早期胚胎后移植入褐鼠的子宮內(nèi)，該褐鼠產(chǎn)下的小鼠的體色和性別是

A.黑、雌 B.褐 雌 C.白、雌 D.黑、雄

13.下列變異的實(shí)例中，不是由遺傳物質(zhì)決定的是

A.雙眼皮的夫婦生了一個(gè)單眼皮的男孩 B.人類的先天性愚型病

C.同種番茄種在不同土壤中果實(shí)的大小不同 D.小麥的矮稈和抗銹病

14.2002年3月25日至4月1日，200粒牡丹種子隨“神舟”三號(hào)飛船，在太空中圍繞地球飛行了108圈。通過(guò)這次飛行，可能使牡丹種子出現(xiàn)某些地球上無(wú)法獲得的變異，而大大提升牡丹的品種、質(zhì)量。這種育種方法是

A.人工選擇培育 B.雜交 C.誘導(dǎo)基因改變 D.誘導(dǎo)染色體變異

15.下列關(guān)于變異的敘述中，正確的是

A.生物的變異都是可以遺傳的 B.生物的變異都是適應(yīng)環(huán)境的

C. 沒(méi)有變異就沒(méi)有生物的進(jìn)化 D. 小麥產(chǎn)量受水、肥的影響，不屬于變異

16.米勒實(shí)驗(yàn)證明了

A. 原始地球上可以形成有機(jī)物 B.原始生命起源于原始海洋

C. 原始地球上可以形成原始生命 D.原始生命起源于外星球

17.考古工作者發(fā)現(xiàn)，最古老的生物化石，均為水生生物。而且在越早形成的地層里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地層里，陸生生物的化石越多。這一事實(shí)說(shuō)明了生物的進(jìn)化方向是

A.從水生到陸生 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 C.從低等到高等 D.以上三者

18.關(guān)于脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程,正確的是

A.魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類

19.某島嶼上存在著尺蛾的兩個(gè)變種，該地區(qū)原為森林，后建設(shè)為工業(yè)區(qū)。下表為該地區(qū)不同時(shí)期兩個(gè)變種尺蛾的數(shù)量比。這種變化的原因是

森林時(shí)期

建成工業(yè)區(qū)后50年

灰尺蛾

黑尺蛾

灰尺蛾

黑尺蛾

99%

1%

1%

99%

A.工業(yè)煤灰使灰尺蛾變成黑尺蛾

B.灰尺蛾遷出，黑尺蛾遷入

C. 灰尺蛾因傳染病而大量死亡

D. 它們是自然選擇的結(jié)果

20.感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對(duì)感冒藥的抗藥性不斷增強(qiáng)，這種變異對(duì)病毒而言是

A.有利變異 B.不利變異 C.退化 D.生存競(jìng)爭(zhēng)

21.被瘋狗咬傷的患者，需要及時(shí)注射狂犬抗毒血清。注射的物質(zhì)和采取的措施分別稱為

A.抗體，保護(hù)易感人群 B.抗原，保護(hù)易感人群?

C.抗體，控制傳染源 D.抗原，切斷傳播途徑

22.有些哺乳動(dòng)物常用沾滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有

A.抗體 B.消化酶 C.溶菌酶 D.抗原

23.皮膚能防止病菌侵入人體，與這種免疫屬于同種類型的是

A.青霉素過(guò)敏反應(yīng) B.接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病

C.白細(xì)胞清除病原體 D.得過(guò)麻疹后不再患此病

24.下列屬于計(jì)劃免疫的是?

A.患過(guò)腮腺炎的人以后不再患腮腺炎 B.給剛出生的嬰兒接種卡介苗?

C.給腸炎患者注射青霉素 　D.給山區(qū)人民供應(yīng)碘鹽預(yù)防甲狀腺腫

25.某人到藥店購(gòu)買某種藥品，營(yíng)業(yè)員卻因其手續(xù)不全而拒售。你認(rèn)為欲購(gòu)藥品屬于

A. 非處方藥 B. 處方藥 C.外用藥 D.內(nèi)服藥

26.如果你感冒了，你認(rèn)為哪些處理方法是正確的?

①服用上一次感冒沒(méi)吃完的藥 ②到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生診斷，憑醫(yī)生的處方到醫(yī)院藥房拿藥，按醫(yī)囑服藥 ③到藥店購(gòu)買有R標(biāo)志的感冒藥，按藥品的說(shuō)明書服藥 ④到藥店購(gòu)買有OTC標(biāo)志的感冒藥，按藥品的說(shuō)明書服藥

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

27.波光粼粼的水面上，小明、王凱等同學(xué)在一起嬉水玩耍，突然小明不小心落入水底，其他幾個(gè)同學(xué)一起趕緊救撈，拖上岸時(shí)，發(fā)現(xiàn)小明奄奄一息，王凱想起在校學(xué)習(xí)的急救方法之一──人工呼吸，可以對(duì)小明進(jìn)行急救。下面王凱的操作順序正確的是

①清除口腔內(nèi)異物，保持呼吸道暢通 ②捏住病人的鼻孔防止漏氣 ③頸下墊高，使其頭后仰 ④敞開病人的衣領(lǐng)和解開腰帶 ⑤搶救者先吸一口氣，再對(duì)準(zhǔn)病人的口吹入，頻率為每分鐘16-18次

A.①②③④⑤ B.①④②③⑤ C.③④①②⑤ D.①③②④⑤

28.某人因外傷出血，血色鮮紅，從傷口處隨心跳一股一股地涌出，緊急搶救地方法是

A.趕緊送往醫(yī)院 B.用止血帶在血管的近心端捆扎

C.手指壓血管遠(yuǎn)心端 D.消毒后用紗布包扎

29.下列關(guān)于健康，不正確的說(shuō)法是：

A.身體沒(méi)病、強(qiáng)壯有力的人就是健康的人 B.在生活中，健康比金錢更重要

C.學(xué)會(huì)與他人相處，維持良好的人際關(guān)系也可以促進(jìn)健康

D.思想健康，也是健康的重要內(nèi)容

30.健康的生活方式不包括

A.合理膳食 B.適量運(yùn)動(dòng) C.愛看電視 D.心理平衡

二、非選擇題(本題有6個(gè)小題，共40分)

得分

評(píng)卷人

31.(7分)右圖表示青蛙的生活史，請(qǐng)據(jù)圖回答：

⑴雄蛙的鳴叫和雌雄蛙抱對(duì),都有利于

_______________, b過(guò)程是在 中進(jìn)行的，這一過(guò)程對(duì)于維持物種前后代體細(xì)胞 的恒定性具有重要意義，這種生殖方式屬于 。

⑵假設(shè)青蛙細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n，圖中經(jīng)a過(guò)程后形成的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為 。

⑶A是青蛙發(fā)育的起點(diǎn)，叫 。d過(guò)程中，個(gè)體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性變化很大，這個(gè)發(fā)育過(guò)程屬于 發(fā)育。

32.(5分)下圖是染色體和DNA的關(guān)系圖，分析回答下列問(wèn)題：

第2篇：七年級(jí)下冊(cè)生物期末范文

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力　初中生物教學(xué)　教學(xué)方式

1　問(wèn)題的提出

自主學(xué)習(xí)又稱為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),一般是指?jìng)€(gè)體自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、獨(dú)立性和自控性三個(gè)基本特征。生物新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已近十年,截至目前為止,國(guó)內(nèi)外眾多研究者通過(guò)研究與實(shí)踐構(gòu)建出多種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提供了多種教學(xué)方法和策略,但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題和困惑,如:這多種教學(xué)模式是否都適合在初中生物教學(xué)中實(shí)施?實(shí)施后能否得到同樣的教學(xué)效果?為此,筆者提取了前人眾多研究成果的共通之處,明確了具有普遍性的兩種教學(xué)方式,即目標(biāo)引領(lǐng)的和問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式,在本校的日常教學(xué)中實(shí)施并進(jìn)行比較,以探討這兩種教學(xué)方式對(duì)初中生生物自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣的影響及其可行性和教學(xué)效果。

2　自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式

綜合國(guó)內(nèi)外眾多自主學(xué)習(xí)研究者的研究成果來(lái)看,關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。(1)以具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,如自學(xué)輔導(dǎo)法、“六步”教學(xué)法、“定向一自學(xué)”、“自我監(jiān)控的自主學(xué)習(xí)模式”、“趣導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)自主式”、“三三六”自主學(xué)習(xí)模式等,都是以具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和必要時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),再加上教師的有效指導(dǎo)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。(2)以問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)的始終,如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、“指導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”生物課堂教學(xué)模式、專題探究教學(xué)模式等,均以設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題或直接給予問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題開展自主學(xué)習(xí),必要時(shí)也進(jìn)行合作學(xué)習(xí),需要深入探究時(shí)還進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起引路人的作用,通過(guò)問(wèn)題的最終解決來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。(3)以具體的案例分析或范例來(lái)開展自主學(xué)習(xí),如范例教學(xué)法、“案例研究”學(xué)習(xí)模式等,通過(guò)特殊的例子引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)“特殊”來(lái)掌握“一般”,或通過(guò)具體的案例分析來(lái)構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力。

在初中生物教學(xué)中,研究者更多地采用目標(biāo)引領(lǐng)或問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)研究,而較少采用案例引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式。因此,筆者選定第一、二種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和比較研究。

2.1　目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式

目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)流程大致為:明確目標(biāo)一自主學(xué)習(xí)一合作學(xué)習(xí)一教師精講一學(xué)生小結(jié)測(cè)評(píng)。在日常教學(xué)中筆者依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定必須經(jīng)歷四個(gè)漸進(jìn)的階段,即:①教師預(yù)先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并呈現(xiàn)給學(xué)生;②學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo);③學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自行制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo);④學(xué)生自定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo),并嘗試寫出學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)框架。教師通過(guò)四個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,具體的教學(xué)流程為:確立學(xué)習(xí)目標(biāo)循標(biāo)自學(xué)自學(xué)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)精講梳理學(xué)生小結(jié)達(dá)成目標(biāo)隨堂檢測(cè)。

2.2　問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式

問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)流程大致為:創(chuàng)設(shè)隋景提出問(wèn)題自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教師精講小結(jié)測(cè)評(píng)。由于問(wèn)題呈現(xiàn)的方式不同,可以是教師呈現(xiàn)一個(gè)情景引導(dǎo)學(xué)生自行提出問(wèn)題,也可以是教師直接展示一個(gè)問(wèn)題情境,還可以是教師展示一個(gè)大問(wèn)題再引導(dǎo)學(xué)生提出小問(wèn)題。

3　教學(xué)實(shí)踐

3.1　實(shí)踐對(duì)象

選取七年級(jí)106班和107班學(xué)生共98人,這兩個(gè)班學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、學(xué)期考評(píng)成績(jī)、男女比例和人數(shù)等方面都是基本相近的,均為49人,都是筆者任教;對(duì)照班103班也是筆者任教。

3.2　實(shí)踐方式

(1)本研究采用人教版《(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)教材;學(xué)期末測(cè)試采用,南海區(qū)統(tǒng)一印發(fā)的試卷。

(2)實(shí)驗(yàn)班106班采用問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式組織日常教學(xué),107班采用目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式組織日常教學(xué),對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)法教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,首先是教師嘗試在課堂中開展自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確教材和教輔資料的使用方式以及自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式,然后結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方式組織教學(xué),并最終實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式在實(shí)驗(yàn)班的深化運(yùn)用。

(3)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均使用統(tǒng)一的教輔資料。

(4)在教學(xué)實(shí)踐開始和結(jié)束時(shí)設(shè)置了兩個(gè)相同的調(diào)查。生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查和中學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查,用以檢驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查時(shí),為避免學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)這個(gè)概念產(chǎn)生先入為主的思想而影響問(wèn)卷的效度,下發(fā)給學(xué)生的問(wèn)卷標(biāo)題為“中學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查問(wèn)卷”。

3.3　實(shí)踐過(guò)程

教學(xué)實(shí)踐時(shí)間從2010年2月22日(新學(xué)期開學(xué))至2010年6月13日(該學(xué)期生物課結(jié)束),為時(shí)約4個(gè)月。

3.3.1　前測(cè)

在前測(cè)階段(開學(xué)第一周)進(jìn)行前期成績(jī)的對(duì)比分析及相關(guān)問(wèn)卷的調(diào)查和統(tǒng)計(jì),對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在七年級(jí)上學(xué)期期末考試中的生物學(xué)成績(jī)進(jìn)行比較分析;在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中同時(shí)進(jìn)行生物學(xué)的興趣度調(diào)查和《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查,并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。

3.3.2　教學(xué)實(shí)踐和檢測(cè)

教學(xué)實(shí)踐開始,教師按預(yù)設(shè)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中,每隔7個(gè)星期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)檢測(cè),用以檢驗(yàn)兩種教學(xué)方式的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有無(wú)漸進(jìn)的效果。

3.3.3　后測(cè)

后測(cè)階段(學(xué)期結(jié)束前一周),在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中再次同時(shí)進(jìn)行生物學(xué)的興趣度調(diào)查和《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查,統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在七年級(jí)下學(xué)期期末考試中的生物學(xué)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

4　研究結(jié)果

網(wǎng)

前測(cè)中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各班學(xué)生測(cè)試成績(jī)的對(duì)比以及學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣度、自主學(xué)習(xí)能力三方面的差異均不顯著,較好地說(shuō)明了在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前,實(shí)踐對(duì)象在生物學(xué)的學(xué)習(xí)掌握程度以及興趣度、自主學(xué)習(xí)能力等方面差異不大。

后測(cè)中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平均成績(jī)均存在顯著差異,其中目標(biāo)引領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)差異非常顯著,問(wèn)題引領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)差異較顯著。在學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣度方面,這兩種 教學(xué)方式的實(shí)施均能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,在“學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性”、“時(shí)間管理”和“學(xué)習(xí)環(huán)境的控制”這三個(gè)方面的提升作用是顯著的,在“學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性”兩個(gè)方面的提升作用非常顯著,而在“學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化”方面的提升作用不顯著。

5　討論

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)本實(shí)踐研究驗(yàn)證了一些理論設(shè)想,以及兩種自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的可行性和教學(xué)效果,具體表面在以下幾個(gè)方面。

5.1　目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式更利于提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)

由于兩種教學(xué)方式的實(shí)施都能保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,必要時(shí)均組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),以優(yōu)帶良、以良帶差,實(shí)現(xiàn)整體共同提高,對(duì)于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平都有促進(jìn)作用。學(xué)生后測(cè)的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)得到顯著提高,說(shuō)明這兩種教學(xué)方式的有效實(shí)施均有助于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生生物學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的提升作用顯著優(yōu)于問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式。

5.2　問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)比分析興趣度調(diào)查前后測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn),盡管兩種教學(xué)方式的實(shí)施均能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,但問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的作用更加顯著。由此不難看出,比起帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)則更利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展,這也符合學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律。

5.3　在生物教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

由《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看,本研究側(cè)重于在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主學(xué)習(xí)能力,兩種教學(xué)方式在初中生物課堂教學(xué)中實(shí)施后,學(xué)生在把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間、恰當(dāng)運(yùn)用某些策略學(xué)習(xí)和控制學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的能力均有較大的發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性也得到較好的發(fā)揮,說(shuō)明在初中生物教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是有實(shí)效的。

5.4　兩種自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)各有優(yōu)劣

在幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架、提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面,目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用更顯著;在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)等方面的作用,問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式要優(yōu)于目標(biāo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式,這說(shuō)明兩種教學(xué)方式都能在某些方面引導(dǎo)學(xué)生形成高效有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)方式,但各有優(yōu)劣。

5.5　在生物教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)有助于教學(xué)任務(wù)的完成

在七年級(jí)下學(xué)期的生物教學(xué)中運(yùn)用這兩種自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式實(shí)施日常教學(xué),均能在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的部分自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高,學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也得到顯著提高,說(shuō)明在初中生物教學(xué)中采用這兩種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)是可行的,其教學(xué)效果也是顯著的。遵循這兩種方式的幾個(gè)變式循序漸進(jìn)的實(shí)施日常教學(xué),既能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目標(biāo),又能逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)能力,是可以在初中生物教學(xué)中繼續(xù)使用的。

6　思考與建議

反思本學(xué)期所做的各項(xiàng)工作,要有效地在初中生物教學(xué)中組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)目標(biāo)引領(lǐng)和問(wèn)題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式都有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,但引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式要靈活。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的安排特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),靈活地交替運(yùn)用這兩種教學(xué)方式組織教學(xué),當(dāng)中也融合了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等多種教學(xué)方法和手段來(lái)提升教學(xué)效率。

(2)采用自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)時(shí),教師必須先做好自主學(xué)習(xí)前的學(xué)習(xí)鋪墊;開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng),不論是在課前、課中還是課后,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)都必須把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

(3)采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式組織日常教學(xué)必須保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不宜過(guò)多,要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

第3篇：七年級(jí)下冊(cè)生物期末范文

由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編為大家整理的老師個(gè)人階段工作計(jì)劃參照文本2022，希望能幫助到大家!

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃1一、教材分析

本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課外實(shí)踐增強(qiáng)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊(cè)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價(jià)值有重要意義，對(duì)于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。

二、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問(wèn)題。如：基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，思維不夠靈活，實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)題也很多等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，在新的學(xué)期，努力做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、具體措施

1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

鉆研教學(xué)大綱，做好教學(xué)工作計(jì)劃;按照教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫出具體教案。

2、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握傳授知識(shí)和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)和觀察，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓生物課堂變成學(xué)生自己探索未知世界的途徑，使教學(xué)效果達(dá)到狀態(tài)。同時(shí)，要將提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

3、班級(jí)工作的組織分配很重要。

把每個(gè)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)及錯(cuò)誤修改情況，提高整體效率。

4、小測(cè)及考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

平時(shí)要做好課堂提問(wèn)、小測(cè)等。期中、期末考試前要組織好復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行章節(jié)的小測(cè)。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃2新學(xué)期又開始了，我們的工作也將有條不紊的開展。我組為了在本學(xué)期的教學(xué)中將全校的思想品德課開展的更好，更能顯示我校思品教育教學(xué)工作者的能力，更能配合學(xué)校的德育工作，也更能為其他學(xué)科服務(wù)?，F(xiàn)將七年級(jí)這學(xué)期思品教研組的教工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期本教研組嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育湖北省六年制小學(xué)教科書》為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育并以我校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園現(xiàn)狀為根本出發(fā)點(diǎn)，全面細(xì)致的將國(guó)家的教育方針、政策、教育的改革問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外大事融入思品教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作之中。在全體教師中滲透改革、創(chuàng)新的思想，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。

二、基本的情況

幾年來(lái)，我校在上級(jí)各部門的關(guān)心支持下，學(xué)校的整體辦學(xué)水平進(jìn)步很快，大部分教師的教育觀念、教育思想都比較新，業(yè)務(wù)能力都很高，課改作風(fēng)都比較扎實(shí)。但由于地處山區(qū)，信息閉塞，學(xué)生的自學(xué)能力力較差，自主探究的習(xí)慣未能養(yǎng)成。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有足夠的上進(jìn)心和進(jìn)取心，不夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過(guò)這學(xué)期師生的共同努力，一定會(huì)幫全體的學(xué)生并取得進(jìn)步。

三、工作過(guò)程

教學(xué)上，主抓教學(xué)質(zhì)量的提高，研究新教材，講出新意，講出高質(zhì)量，讓學(xué)生不僅要對(duì)政治課感興趣，又要能順利通過(guò)考試。

搞好主備課制度，每個(gè)教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，統(tǒng)一課程進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)，濃厚集備組內(nèi)部的教學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論氣氛。各任課老師認(rèn)真聽課，互相學(xué)習(xí)。

四、任務(wù)與目標(biāo)

1、端正思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用多種教法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂質(zhì)量。

2、各位教師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為憑借，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的開展力度，認(rèn)真組織幾次落實(shí)新課標(biāo)為目的的聽評(píng)課活動(dòng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，結(jié)合由教材中的事例、道理和現(xiàn)實(shí)生活來(lái)教育規(guī)范學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

5、加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，以課本為內(nèi)容，開展動(dòng)手剪、積累收集的活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課。

6、聯(lián)系周圍典型事例，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

7、積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的教研工作，搞好本教研組的工作。

8、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高培訓(xùn)。

五、方法措施

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)規(guī)范化。

2、組織教師多看、多聽、多學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。把學(xué)到的方法用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去。

3、激發(fā)教師和學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和學(xué)習(xí)積極性。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，使他們的思想和行為一致。

5、開展一些活動(dòng)，小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃3一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來(lái)。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)展

二、促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變

1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。

為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

2、教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。

但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。

三、加強(qiáng)備課

在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

四、積極參加教研

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

五、守紀(jì)與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

六、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育等。

七、學(xué)期工作目標(biāo)

通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的物理素質(zhì)，能自覺運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的物理問(wèn)題，形成扎實(shí)的物理基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃4一、學(xué)生情況分析及對(duì)策

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很不理想。七年級(jí)1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個(gè)班里優(yōu)生只有一個(gè)。兩極分化還是比較明顯。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。針對(duì)種種問(wèn)題，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。

二、教材分析

《Goforit》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，再加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。全書采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過(guò)確定LanguageGoal采用聽、說(shuō)、讀、寫，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

三、教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

四、教學(xué)措施和方法

措施：1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心;4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用;5、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。6、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說(shuō)，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

五、教改打算

用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

六、課外活動(dòng)

開展英語(yǔ)書寫比賽，單詞記憶比賽，進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。

七、教學(xué)計(jì)劃安排

本學(xué)期每周4課時(shí)，預(yù)計(jì)在第十七周結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。安排如下：

三月份：Unit1-Unit4。

四月份：Unit5-Unit7，包括復(fù)習(xí)單元，迎接期中考試。

五月份：Unit8-Unit10。

六月份：Unit11-Unit12，包括復(fù)習(xí)單元，期末總復(fù)習(xí)。

七月份：迎接期末考試。

八、自我提高計(jì)劃

新課程的改革給新世紀(jì)的教師提出了更高的要求，說(shuō)到底就是人的改革，作為一名年輕的中學(xué)教育工作者，要適應(yīng)改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任中學(xué)教育。

1、新世紀(jì)教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。

因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)微機(jī)課件制作，練習(xí)能根據(jù)授課內(nèi)容快速作出高質(zhì)量的課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。

2、按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)科教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(zhǎng)。

3、對(duì)每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取多發(fā)表文章。

勤于實(shí)踐，不斷自我反思。

4、平時(shí)教學(xué)在備課上下工夫，研究自己的教學(xué)模式，對(duì)自己的研究課題進(jìn)行研究總結(jié)，搜集材料，寫出論文。

5、積極參加文科組的各項(xiàng)活動(dòng)。

6、虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，吸取新思想、新做法。

7、經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

我將循序漸進(jìn)，塌實(shí)勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新世紀(jì)里教師新的角色，做學(xué)生的導(dǎo)師和促進(jìn)者，將自己錘煉成一名優(yōu)秀的教育工作者。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃5本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教材分析

1、學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

所有數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問(wèn)題，以展開數(shù)學(xué)探究。

2、學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間。

在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作，思考與交流的機(jī)會(huì)，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，形成新的知識(shí)，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3、使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。

經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問(wèn)題情景——建立模型——解釋，應(yīng)用與拓展”的展開。

4、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

課本中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)與方法的理解所設(shè);另一類則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

二、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生成績(jī)。

6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)考試

第4篇：七年級(jí)下冊(cè)生物期末范文

合作學(xué)習(xí)在我國(guó)中學(xué)教學(xué)中仍處于摸索階段，部分教師由于不理解合作學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的低效甚至無(wú)效，存在諸多需要關(guān)注的問(wèn)題，如合作小組內(nèi)部無(wú)明確分工，形式單一；任務(wù)設(shè)置不明確，合作成員的知識(shí)多寡引發(fā)的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系；評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法激勵(lì)學(xué)生等等。

合作學(xué)習(xí)基本流程是：合作設(shè)計(jì)目標(biāo)呈現(xiàn)小組合作活動(dòng)評(píng)價(jià)。合作設(shè)計(jì)包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、小組分工、任務(wù)布置等。小組分工為任務(wù)布置的基礎(chǔ)，為其服務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)又可進(jìn)行小組和任務(wù)布置的調(diào)整。

一、合作小組分工

課前，將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，即4人一組，學(xué)優(yōu)生一人，中等生兩人，學(xué)困生一人。性別，學(xué)業(yè)成績(jī)，能力傾向等的不同都應(yīng)該在組內(nèi)體現(xiàn)。保證每個(gè)小組之間學(xué)習(xí)水平基本一致，即組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

每組學(xué)生憑個(gè)性或興趣，為自己的小組命名。以小組為評(píng)價(jià)單位，提升學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感。非實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)優(yōu)生為小師傅，一對(duì)三形成一個(gè)合作組；實(shí)驗(yàn)課時(shí)，組內(nèi)應(yīng)調(diào)整成以實(shí)踐操作能力強(qiáng)與較弱的學(xué)生為師徒。師徒機(jī)制的建立，可使學(xué)生們的思維碰撞更多，有了小師傅，徒弟有了身邊的學(xué)習(xí)榜樣和資源，建立起信任后，將改善每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際。不同類型課的師徒機(jī)制的改變，可以使學(xué)生定位不再一成不變，有更多的課堂角色。需要注意的是，應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“小師傅”們的訓(xùn)練和動(dòng)員，例如：合作上應(yīng)注重傾聽，徒弟發(fā)言后師傅才給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)與糾正徒弟，團(tuán)結(jié)互助愛護(hù)徒弟等等。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)布置

合作學(xué)習(xí)要求以教學(xué)目標(biāo)和合作設(shè)計(jì)為教學(xué)基礎(chǔ)，闡述問(wèn)題應(yīng)清晰、簡(jiǎn)練，問(wèn)題應(yīng)具有探究性、針對(duì)性，并給予小組足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，師生、生生之間可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，產(chǎn)生解決問(wèn)題的方法，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。因此，提出有效的問(wèn)題和給不同學(xué)生布置不同的任務(wù)，是整個(gè)合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。

下面以人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》的第一課時(shí)“眼和視覺、近視及其預(yù)防”教學(xué)內(nèi)容為例，進(jìn)行任務(wù)布置的對(duì)策探討與研究。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給予體驗(yàn)與思考空間

在教學(xué)中，提出高水平的問(wèn)題有利于摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行加工，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。雖然最近的一些研究結(jié)果傾向于證明高水平問(wèn)題對(duì)學(xué)生的成績(jī)具有積極作用，但也并不是說(shuō)高水平問(wèn)題就越多越好，低水平問(wèn)題也有其特有的價(jià)值。因此，教師要根據(jù)具體情況合理安排兩種問(wèn)題的比例。

首先，體驗(yàn)對(duì)外界環(huán)境的感知能力。制作材料：在一去底紙箱中放入一顆乒乓球，紙箱上方挖出一個(gè)能容納手進(jìn)出的孔洞。讓學(xué)生通過(guò)不同的感覺去解決“里面是什么”的問(wèn)題，主要為徒弟們準(zhǔn)備，屬于難度較小的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題解決后都必須給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.結(jié)合圖形比較，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞

任務(wù)一：觀察人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，找出結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？結(jié)合動(dòng)畫演示，要求學(xué)生分兩步進(jìn)行問(wèn)題解決：第一步，直接從結(jié)構(gòu)上看相似點(diǎn)；第二步，這些結(jié)構(gòu)名稱和作用是什么？分別思考后，徒弟說(shuō)出自己的看法，小師傅傾聽并給予評(píng)價(jià)，小組內(nèi)交換意見。五分鐘后，讓小師傅在屏幕上圖上指出結(jié)構(gòu)上相似點(diǎn)，并由徒弟在旁講解。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既要自主探究人眼球的基本結(jié)構(gòu)和課本上的圖Ⅳ-46眼球功能示意圖，又要結(jié)合照相機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，對(duì)徒弟和師傅有了高的要求，尤其師傅給予的評(píng)價(jià)，將對(duì)于徒弟和自己來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的提高。與同組成員交換看法，使思維能力得到了提高，也實(shí)現(xiàn)了相對(duì)合作與獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，給予了學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提升自信。

任務(wù)二：在介紹完人眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能后，讓學(xué)生根據(jù)課本圖Ⅳ-47外界物體在視網(wǎng)膜上成像示意圖，總結(jié)看到乒乓球這一視覺形成過(guò)程。在討論過(guò)程中，讓小組中的四個(gè)成員主動(dòng)表達(dá)與交流，并得到較為一致的意見，并記錄下來(lái)。教師展示幾個(gè)小組的結(jié)論，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有了任務(wù)一的提示，學(xué)生在探討任務(wù)二時(shí)已經(jīng)有了線索，根據(jù)已有的知識(shí)可以對(duì)該問(wèn)題做出歸納和總結(jié)，使這堂課的知識(shí)目標(biāo)得到最高的體現(xiàn)。展示不同的小組成果，大大提高學(xué)生作為小組成員的自豪感和成就感，亦促進(jìn)不同組的學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

3.體驗(yàn)式探究，和諧人際關(guān)系

體驗(yàn)一：瞳孔作用和鏡頭相似，也可以調(diào)節(jié)的嗎？讓我們關(guān)上窗簾，就像電影院一樣，來(lái)試試吧！請(qǐng)同學(xué)們隨意組合，靠近一點(diǎn)，注意對(duì)方的瞳孔，當(dāng)教師喊3、2、1開燈的時(shí)候，請(qǐng)你注意觀察對(duì)方的瞳孔有沒(méi)有發(fā)生變化？如何變化的？

學(xué)生們知道貓的瞳孔會(huì)隨著夜晚和白天發(fā)生改變，卻大多數(shù)不知道自己也會(huì)，他們會(huì)驚奇地問(wèn)“為什么”，這時(shí)，師傅、徒弟們共同探討解決。體驗(yàn)式探究讓學(xué)生體驗(yàn)驚奇與奧秘，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并主動(dòng)地查閱資料進(jìn)行解決。

體驗(yàn)二：“失去光明”。首先，選主動(dòng)參與體驗(yàn)的一名“師傅”，戴上眼罩，原地轉(zhuǎn)三圈，讓其遁著教師的聲音走到教師身邊來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真觀察。其次在走的過(guò)程中，請(qǐng)任意其他組的成員語(yǔ)言提示其。最后，請(qǐng)他的徒弟用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助他。體驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)師傅說(shuō)三個(gè)階段的內(nèi)心感受，再請(qǐng)觀察的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，教師問(wèn)：當(dāng)你真正遇到了一個(gè)盲人，你要做哪一類型的人？

教師單純地講如何看待和對(duì)待弱勢(shì)群體，學(xué)生無(wú)法在情感、態(tài)度上有所體驗(yàn)。只有讓學(xué)生身臨其境地感受，才能使情感升華，有效實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。同時(shí)，在學(xué)生體驗(yàn)“失去光明”過(guò)程中，讓不同的學(xué)生相互幫助，能增進(jìn)交流與合作。

體驗(yàn)三：互動(dòng)猜詞游戲。讓不同組的師傅徒弟們玩游戲，從看、比劃到領(lǐng)會(huì)，既寓學(xué)于樂(lè)，又增進(jìn)了組內(nèi)友誼和默契，為班級(jí)教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。在游戲中總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)等內(nèi)容埋下伏筆。

三、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本原則是：與過(guò)去的自己作比較。即在學(xué)期末時(shí)，會(huì)出現(xiàn)等級(jí)的趨勢(shì)性評(píng)價(jià)，由此可判斷該生較之于前期是否進(jìn)步。等級(jí)由30%課堂評(píng)價(jià)和70%測(cè)試評(píng)價(jià)兩方面決定。

1.課堂評(píng)價(jià)

表1 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

建立班級(jí)各小組EXCEL表格（見表1）。課堂教學(xué)中，主動(dòng)回答或參與體驗(yàn)的學(xué)生，均直接在表格上給予加分，學(xué)期末時(shí)將小組分與個(gè)人所得分按1：1比例記入課堂表現(xiàn)總分。

2.測(cè)試評(píng)價(jià)

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》的第一課時(shí)的測(cè)試題如下：

①

②外界的光線有時(shí)較強(qiáng)有時(shí)較弱，眼睛是如何調(diào)節(jié)光線進(jìn)入眼睛里的？

③人的“眼白”和“黑眼球”實(shí)際是指（ ）

A、虹膜和角膜 B、角膜和鞏膜

C、角膜和虹膜 D、鞏膜和虹膜

④下列各項(xiàng)中哪項(xiàng)不利于用眼衛(wèi)生（ ）

A、在直射的陽(yáng)光下看書

B、不在光暗的地方看書

C、眼與書的距離約33cm

D、不躺臥在床上看書

⑤由遠(yuǎn)眺轉(zhuǎn)為看書時(shí)，瞳孔和晶狀體分別是（ ）

A、擴(kuò)大，曲度增加 B、縮小，曲度增加

C、擴(kuò)大，曲度減小 D、縮小，曲度減小

⑥請(qǐng)寫出人視覺形成的過(guò)程。