足球射門的教案精選(九篇)

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第1篇：足球射門的教案范文

【關鍵詞】小學體育學生能力體育教學

小學 教育必須堅持師范性為第一位，這是賴以生存和發(fā)展之所在。主要是培養(yǎng)從事中小學教育工作的教師，體育目的也應該是提高學生的體育技能，增強體質，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義教育事業(yè)的勞動者服務。作為體育教育專業(yè)足球專項課的教學要區(qū)別與其它高校足球課的教學，要突出本門課程教學的雙重任務。

小學 體育教育專業(yè)足球專項課教學要求培養(yǎng)學生具備良好的身體素質、技戰(zhàn)術水平、同時要培養(yǎng)具有中小學體育足球教育教學能力的合格師資。從以下幾個方面：第一熱愛體育專業(yè)思想，對體育有濃厚的興趣，今后有立志于體育教育事業(yè)的愿望，職業(yè)道德和體育作風等方面的教育。第二身體素質與足球技戰(zhàn)術的培養(yǎng)。

一、學生體育職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

中華人民共和國體育運動委員會與1981年頒布了《運動員守則》、《教練員守則》和《裁判員守則》，提出了明確而具體的要求，這是加強體育職業(yè)道德教育，加強體育隊伍思想政治工作，建設社會主義精神文明建設的有效措施。體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優(yōu)勢的雄心壯志，但又要注意培養(yǎng)有關競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協(xié)作等。體育老師職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師忠誠教育事業(yè)，教書育人；熱愛學生， 誨人不倦；團結協(xié)作、為人師表。因此，作為一名未來人民教師，面對跨世紀的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求。正確看待足球比賽，足球運動可以促進個性培養(yǎng)，陶冶情操?？梢詭椭鷮W生克服種種生理和心理上的障礙，培養(yǎng)其勇敢、果斷、吃苦耐勞等優(yōu)良品質?？烧{節(jié)人的一些不健康的情緒和心理如：消沉、沮喪、緊張等。足球競賽運動，它要求團結協(xié)作、誠實、守紀、力爭上游、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和作風。

二、足球技能的培養(yǎng)

1、足球運動身體素質訓練

在整個足球專項課教學過程中，每學期開學時，利用兩個周時間集中進行足球身體素質訓練，從第三次課開始，每次訓練開始與結束之前抽取一定時間進行有針對性地身體素質訓練。足球運動員的身體素質一般指運動員表現出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能能力，是掌握足球技戰(zhàn)術的基礎。發(fā)展力量素質的方法和手段，主要分為上肢、下肢和腰、臂，發(fā)展上肢力量主要可采用原地或行進中完成，如雙臂屈伸，俯臥撐等；下肢力量則主要采用徒手類的各種跳躍練習，如收腿跳、跳遠等。另一類重則主要采用負重跳、蹲起等。在內容練習上應注意（1）負荷用最大力量的60－70%效果最好；（2）在整個練習中要著重強調動作速度，突出和加強爆發(fā)性用力；（3）注意間歇時間，組與組之間的間歇3－5分鐘為宜，注意隔日練習效果最好。這便要求我們不僅要求課堂練習，課后練習也要有明確的內容要求。發(fā)展速度素質的方法和手段，主要發(fā)展和提高運動中樞興奮和抑制的轉換速度，可采用哨聲跑等方法練習。發(fā)展反應速度、動作速度可采用減輕負荷重量，反復快速練習，在發(fā)展速度素質時，應注意：（1）反應速度進行練習時信號刺激強度應適中；（2）動作重復次數不宜過多，以保持高度興奮性。發(fā)展耐力素質的方法和手段，主要發(fā)展學生的有氧耐力和無氧耐力，有氧耐力采用長距離跑、爬山等；無氧耐力采用定時跑、間歇跑。其注意問題：有氧耐力注意安排負荷強度約為最大負荷強度的75－85%，心率控制在150次/分鐘左右，持續(xù)時間一般不少于5分鐘，無氧耐力注意組與組之間的休息在3－4分鐘，脈搏恢復至120－130次/分鐘。發(fā)展靈敏素質的方法，主要是提高大腦皮質神經過程靈活性，其次，加強力量素質來促進靈敏素質發(fā)展，第三，更熟練掌握運動技能，手段可采用球類游戲，技巧及一些專門輔練習。柔韌素質的發(fā)展主要采用靜力性練習來逐漸拉長肌肉，肌健，韌帶的方法，如準備活動時的壓腿，壓肩練習，同時也可采用動力拉身法，如各種擺踢腿。

2、足球基本技戰(zhàn)術訓練

以帶球為主，在帶球中學習基本技術動作和帶球方法，初步接受和學習傳球、接球方法。單一的射門訓練和接球后的射門訓練。學人一組的傳接球和接球后即快速推進，接球后帶球過人。學習基本的護球和盯人戰(zhàn)術。一對一、二對二的傳接球比賽。三對三、五對五的有門踢球比賽。開展“五人制”訓練比賽。以帶球為主，學習帶球的變向動作和過人技術，初步學會二人一組的傳接球方法和學習有障礙的傳接方法，體會“二過一”傳接技術。學習單一射門、接球射門和有阻擋、過障礙的射門技術。學習移動時的傳接球。學人一球傳接球和移動傳接球的方法。學習有障礙的接球后帶球過人及射門技術。練習盯人、堵截和補位。在訓練中學習三人一組的“二過一”戰(zhàn)術。學擲界外球。一對一、二對二、四對二傳搶球游戲比賽。有門的“五人制”比賽。有節(jié)奏地快速帶球。練習快速帶球時的球向變化和繼續(xù)帶球。開展兩人一球傳接球活動。對墻踢球和射門訓練。重點練習擺動腳的擺腿和觸球的腳型及出球的力量。掌握一人一球的自控球動作。學習接自拋球的七個動作，即：腳的內側踢球、外側踢球、底部踢球和背球、頭球、胸球、腿球。學人一組和三人一組在跑動中交叉?zhèn)鹘忧驊?zhàn)術。學人一組傳切射門戰(zhàn)術。練習下底傳中和包抄戰(zhàn)術。練習擲界外球戰(zhàn)術。學習比賽中常用的盯人防守和后插上的戰(zhàn)術。

三、 足球實戰(zhàn)訓練與觀摩評課

足球運動技術有的是訓練出來的，有的是通過比賽實戰(zhàn)打出來的，有些意識可以通過數學訓練培養(yǎng)，但必須經過比賽的磨煉，逐步得到增強與完善。比賽的實戰(zhàn)氣氛，劇烈的對抗程度，運動員的心理狀態(tài)，無球隊員的行動等，這些都不是在一般的訓練中能夠同時完成的，所以說比賽是教學訓練的繼續(xù)。創(chuàng)造條件讓學生參加實際比賽，從比賽中積累實戰(zhàn)經驗，增強足球意識是十分重要的，為此每場比賽都要有目的地把平時教學比賽訓練的內容貫穿到比賽中去，要根據學生的實際對每個人提出針對性的要求，賽后及時總結經驗，幫助學生解決在為實戰(zhàn)中出現的問題，尤其是要多與強隊和不同風格和隊比賽，同時讓學生觀摩優(yōu)秀運動隊的訓練與比賽，分析訓練和比賽情況，總結經驗教訓，賽后點評來提高學生的實戰(zhàn)能力。不斷提高足球技術。

四、足球教學與足球訓練能力的培養(yǎng)

第2篇：足球射門的教案范文

關鍵詞：學校體育；教學；“主動體育”

1.前言

體育教育的改革經歷了大半個世紀，從過去的“體操體育”到“選手體育”再到傳統(tǒng)式體育教學。隨著《體育與健康課程標準》的頒布與實施，其核心是以教師為主導，學生為主體，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，讓學生在學習過程中動腦思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課標的實施，給體育教育工作者提供了一個教育教學改革的舞臺，出現了多種多樣的教學模式，可謂是“百花齊放，百家爭鳴”，到目前為止還沒有一個根本的定論和模式。筆者根據學校的實際情況，對“主動體育”教學進行研究與實驗，略有些心得與體會供同行們參考。

2.“主動體育”教學的概述

2.1什么是“主動體育”教學

所謂“主動體育”教學是以教師為主導，學生為主體，試圖建立一個有明確的學習啟發(fā)動機，學習中教師提出問題，學生思考與討論得出結論的體育教學。它重在學生體育的過程。在此過程中最大限度的發(fā)揮學生的主動性，讓學生動腦思考問題，打破過去“教師說，學生練”的被動式教學。這樣學生既明白動作技術原理又掌握技術動作，讓學生深刻的體驗到運動的樂趣，積極的參與到運動中去，促進學生身心和諧的發(fā)展。

2.2“主動體育”教學模式

在了解“主動體育”教學模式前，先來看看傳統(tǒng)式體育教學：

傳統(tǒng)式體育教學法的一般模式是：教師對本次課所要學習的運動項目進行概況介紹教師對運動項目的技術動作講解示范學生按動作模仿練習教師糾正動作學生改進提高動作技術。這種教學模式的特點是“要學生去練”，學生被動式地接受知識，學生始終處于被動式的位置上。此教學模式在我國學校體育的教學中，存在一定的歷史，對學校體育的發(fā)展的確起到一定的積極作用，特別是對于一些本身就愛好體育，基礎相對比較好的學生能起到良好的效果，但是對于大多數同學來說，這種模式在教學中使用的時間一長，學生會感覺到枯燥、無味，易產生逆反心理，就會出現“喜歡體育活動不愛上體育課”的現象。

現在讓我們一起來看看“主動體育”教學的模式：

老師對本次課所要學習的運動項目概況介紹教師的啟發(fā)學生動腦思考學生討論學生實踐教師總結并講解示范動作學生改進提高動作技術。這種模式最大特點是學生要練，學生變被動為主動。此教學過程充分發(fā)揮教師的主導作用，積極啟發(fā)引導學生思考討論問題，學習中讓學生帶著問題去練習，主動的參與到運動中去，最大限度發(fā)揮學生的主動性，最終達到運動能力的形成及興趣愛好的培養(yǎng)，使學生既懂得技術動作原理又掌握動作技術。

3.實驗與研究

3.1實驗的對象、教法與時間

3.2教學內容的確定

根據《體育與健康課程標準》的要求，結合學校學生的實際與場地、器材的情況，認真制定學期教學工作計劃，教學進度安排表，做到實驗組與對照組的各單元教材內容與教學時數相同。

3.3根據教學工作計劃，按教材內容制定教法，進行實驗。

以初一的足球教學內容為例，具體做法是：

實驗組：首先是教師對足球運動項目的概況進行介紹，然后根據學生的興趣與要求分組比賽，同時教師提出“如何打好一場比賽”、“如何傳接球”、“如何射門”等一些問題，讓學生帶著問題進行比賽，讓同學們去思考，去討論，尋找答案，最后由教師對同學們所回答的問題進行歸納總結，然后教師講解示范基本動作，學生再進一步學習動作技術。

對照組：對足球運動項目的概況進行介紹，而后教師講解示范“傳球”、“接球”“射門”等基本的動作技術，學生按老師的要求模仿練習，教師糾正錯誤，學生進一步學習改進動作技術。

3.4實驗結果

3.4.1從學生的問卷調查來看，共發(fā)出174份，收回168份，回收率達965%。對照組的同學60%認為喜歡體育活動不愛上體育課，上體育課枯燥無味，技術動作很難學。實驗組同學85%認為愛上體育課，最好能每天上一節(jié)體育課，體育課有趣，動作技術很難學，不動腦筋還真不行，班級同學之間團結協(xié)作，集體榮譽感強，同學間的關系比較融洽。

3.4.2從學生的考核成績來看，在體育課考核中，實驗組的同學在動作技術與技能的掌握上明顯要好于對照組，944%的同學基本掌握了所學習的內容。情況如下：

2012-2013學年第二學期體育課考核

3.4.3從教師方面的情況來看，實驗組的班級，課堂的學習氣氛比較濃，課堂組織紀律性強，同學自覺認真，學習的積極性比較高，同學間的團結協(xié)作精神表現明顯，教師上課的勁頭大，比較有激情，愛上這兩個班級的課。

4.通過一學期的實驗，有幾點建議，供同行們參考

4.1“主動體育”教學實質上就是要充分調動學生學習的主動性，激發(fā)同學的學習動機?？茖W地運用“主動體育”教學，要求教師本人要認真研究分析教材內容，課前準備要充分，認真編寫教案，備好課，選擇設計好課的教學內容與方法，不失時機的抓住機會，啟發(fā)引導學生，這樣才能達到良好的教學效果，與傳統(tǒng)式教學法相比較，對教師自身的要求就更高了。

4.2要與學生建立起良好的師生關系，只有這樣，學生才能對教師在課中所提出的問題，積極動腦思考，教師布置的任務才能認真完成，有了學生的積極配合，才能達到良好的教學效果。

4.3教師在教學過程中應注意，并不是所有教材內容都適用“主動體育”教學法，教師要認真研究教材，精通教材，做到心中有數。以充分調動學生的主動性為主旨，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，統(tǒng)領教學的全局。

總之，體育教學的改革，就是要打破過去傳統(tǒng)體育教學中以教師為中心的教學?！爸鲃芋w育”教學則符合《新課程改革標準》中以學生為主體，教師為主導地位的精神要求，做到培養(yǎng)學生能力與發(fā)展運動技能的和諧統(tǒng)一，讓學生成為教學中的主人，為培養(yǎng)社會所需要的人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 蘇肖晴.陳琦.關子明《體育教學原理與方法》2000年2月

第3篇：足球射門的教案范文

一、注重加強安全教育， 提高師生安全意識

案例一

體育中考前的一節(jié)初三體育課，教師安排已達標的幾個學生在小組長的帶領下練習其他項目，以便將精力集中在未達標同學的項目指導上。張杰和幾個同學選擇了足球練習，在完成一個射門動作時，張杰跳起背對球門用倒勾射門，結果落地時肘部重重觸地，導致手臂前臂骨折。張杰因傷不能參加體育中考測試，家長提出要求，希望學校降分錄取張杰，后來張杰通過中考文化考試成績達分數線錄取了本校高中。

體育課上出現安全問題，最根本的原因是安全意識薄弱。牢固樹立“以人為本”、“安全第一”的思想是教學中杜絕傷害事故的基本前提。案例一就是因學生自我保護意識差造成的。所以體育課首先要加強安全教育，平時把安全教育滲透到教學中去。在培養(yǎng)學生安全意識時，教師的安全意識也是絕對不容忽視的一個環(huán)節(jié)。教師的安全意識源于教師的責任感，教師如果注意觀察學生練習情況，就不會發(fā)生此次意外受傷。將安全保護作為教學要點之一寫進教案，是預防傷害事故發(fā)生的重要保障。

二、加強場地器材管理和定期檢查

案例二

某學校體育課上，一男生在自由活動時，以場地邊的門球門做支撐雙手從后用力壓橫梁跳起，使門欄失去平衡翻倒壓在該生腰部，造成脾受傷。

另一所學校幾個男生體育課前在籃球場比賽摸籃筐，一男生跳起抓住籃筐將身體吊在籃筐下，致使籃球架重心不穩(wěn)而倒地。幸好該男生落地后躲得快，只是腳扭傷，否則差點造成一場嚴重事故。

場地器材的安全是防止體育傷害事故發(fā)生的關鍵，學校應當制定體育場地、器材、設備的管理維修制度，并由專人負責，定期檢查。對于生銹、變形、破損的器械要及時更換維修。體育教師作為上課的具體實施者，要對學校的體育場地、設施、器械心中有數，課前對所需場地器材進行必要的檢查，課中合理布置場地、擺放器材，教育學生保護自身安全，遠離危險設施，避免學生在危險環(huán)境下活動。

三、教學設計合理，組織管理嚴密

案例三

在一堂以速度練習為主的短跑課上，女教師王老師在教學內容上安排了50米迎面接力。學生面對面分站4路，練習前教師要求迎面兩人交棒時統(tǒng)一從接棒人左側錯身交接，輪到毛強與對面同學交棒時，毛強沒有按要求從左側交接，由于速度快，將站在隊伍右側的王老師撞倒，王老師很長時間沒能站起來，在同學和其他老師的攙扶下，才漸漸恢復了。

科學合理地安排教學內容、教學方法與組織教學是防止傷害事故的重要手段。案例四是課堂教師受傷害的案例。教師在教學中的安全問題同樣不能忽視。由于身體素質、年齡等原因，教師的運動能力逐漸下降，課堂示范一些危險動作時教師也要注意自身安全保護，必要時可以請學生保護。高中學生采取迎面接力，因學生速度快、距離短，如果預留空間小，迎面相撞后果會很嚴重。所以教學中教師應認真?zhèn)湔n，全面分析研究教材，根據學生的實際情況，采用符合學生心理、生理特點的教學方法和教學手段，做好活動前、活動中、活動后的各項準備活動和安全防范措施。學習技術動作時要循序漸進、由易到難、由簡到繁，及時糾正錯誤動作，使學生順利學習掌握正確動作。學習跳山羊、跳箱、單雙杠，都要加強思想教育保護與幫助。

四、深入了解學生，注意隱性安全事故

案例四

一節(jié)體操技巧課上，馬杰在做完前滾翻后突然躺在墊上臉色蒼白，口吐白沫，身體不斷地抽動起來。在場師生嚇得目瞪口呆，教師措手不及。急送醫(yī)院搶救后，經CT檢查馬杰為癲癇病，上課期間剛好是發(fā)病期。

第4篇：足球射門的教案范文

關鍵詞：體育教學 美育 教育

學校教育中的體育以培養(yǎng)人才為宗旨，其目的是全面貫徹國家教育方針，培養(yǎng)學生的體育意識和體育能力，使之身心得到全面發(fā)展；同樣，美育也是學校教育中的一個重要組成部分，在教學實踐中把體育與美育有機地結合起來，培養(yǎng)學生對體育活動中美的欣賞能力、創(chuàng)造能力和表現能力，通過體育教學使學生的形體與動作姿態(tài)更趨完美，使美育對體育教學起到促進作用，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美諸方面都能得到全面、充分發(fā)展的新人。

一、體育運動中孕育著無限的美育

由于體育運動有進取、競爭、對抗、承擔負荷、戰(zhàn)勝艱難困苦和經受勝敗考驗等特點，因此它有利于培養(yǎng)人們精神上追求優(yōu)勝、追求祖國榮譽的理想美，勇敢頑強，堅毅果斷，不畏艱難，不怕犧牲，不屈不撓，勝不驕，敗不餒的意志美和體驗愛國主義、國際主義的情感美。 例如80年代的中國女排隊員以勇猛頑強的拼搏精神多次獲得世界比賽的冠軍，從而激勵了億萬人民的愛國熱情，人們紛紛以女排為榜樣，努力工作，為國爭光。當體操王子李寧嫻熟的鞍馬托馬斯全旋動作，占旭剛破世界紀錄的驚人一舉，伏明霞優(yōu)美的高難度高臺跳水動作，還有象扣人心弦、引人入勝的雜技演員表演的各種驚險絕技，以及舞臺上表演的各種迷人的舞蹈等，無不給人以藝術美的享受，這都體現了體育中所孕育的美育。參加體育運動，人們可以從中吸取豐富的精神營養(yǎng)，感受到堅定剛毅、積極進取、奮發(fā)向上、團結友愛、服從大局等品德之美，進而引起心靈的震撼，受到感情的熏陶，實現思想的升華。

二、體育運動塑造人體的健康美、勻稱美、協(xié)調美

體育最直接的目的和效果，就是健美人的身體。黑格爾說過：“通過鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體，是如同雕塑家的藝術創(chuàng)造相似的一種藝術創(chuàng)造。”和諧發(fā)展是人體美的最高表現，它包括形體的美、動作的美和姿態(tài)的美。

體育運動塑造的是人體的健康美、勻稱美、協(xié)調美。體育中精湛的技巧與身體美、精神美交相輝映，形成一個體育健兒的完美形象。體育是促進人體正常發(fā)展，養(yǎng)成正確姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調動作，發(fā)展身體素質的最積極有效的手段。多活動項目如唱歌游戲、集體體操、自由體操、藝術體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節(jié)奏的樂曲配合下進行的，這其中充滿了美的教育。有些活動如田徑、體操、武術、游泳、球類活動等，雖無明顯的韻律，但均具有內在強烈的節(jié)奏感，在高速度、高難度情況下完成最美妙的動作……。一個短跑運動員在競賽中贏得千萬人的歡呼，一個體操運動員表演高難動作，往往給人留下難忘的印象，這是人體美的顯示，給人以巨大的影響。體育和美育幾乎象一對孿生兄妹，學生對美的追求也是強烈的，如多男學生對健美訓練感興趣，學生正處在身體生長發(fā)育階段他們希望自己的體魄強健，肌肉發(fā)達，因此，我們在上體育課時，安排一些男子健美運動的練習，如啞鈴與杠鈴的上下肢配合的交替練習，學生們就特別喜愛，也正是學生們自己所追求的。同樣女學生更喜愛美，也都希望自己有一個健美的形體，在體育課中安排一些藝術體操和健美操的練習，特別適合她們生理、心理特點，恰好藝術體操、健美操的練習內容包涵了多人體優(yōu)美姿態(tài)的展示與美感，而藝術體操中的練習又正是健美練習中的主要內容，對女學生來說是很適宜的，正符合女學生們愛美的心理要求。

三、教師是美育的導師

體育教師是開展學校體育的組織者，體育思想的貫徹實施者，還是體育技術、技能的傳授者，同時也是美育的先導者。在教學實踐中，體育教師應充分利用自身的美學修養(yǎng)，來展示教態(tài)美、示范美、語言美，讓學生處處感受到美，欣賞到美，使學生充分領略教學藝術的魅力，引起學生的情感共鳴。首先體育教師必須做到，形體美和行為美。體育教學中，教師本身的形象和活動是學生的審美對象，教師的體態(tài)、儀表、神情、舉止、語言等對學生的審美教育會產生潛移默化的影響。其次，體育教師在備課時要調動自己的審美經驗，把教材中各種美的因素融化在教案中，還應當善于從教材中發(fā)現美、感受美、提煉美，并通過教學實踐，把它傳遞給學生。第三，心靈美和語言美。在教學中，教師要處處嚴格要求，從熱愛學生出發(fā)，以良好的情緒、豐富多彩的教學內容，公正的評判，給學生樹立精神美的楷模，使學生在體育課中感受到運動的，深受心靈美的陶冶。語言美是心靈美的外在形式之一。和諧的語言有利于身心健康，優(yōu)美的語言有利于真誠相見，和睦相處。在教學中，教師運用積極的語言能使精神振奮，表現出昂揚的情緒，感染課堂氣氛，達到良好的體育審美教育效果。試想如果一個體育教師的示范動作拙苯而不美，語言不簡練，那么就不會給學生留下美的印象，更擊不起學生的學習興趣。

四、教師要在教學中培養(yǎng)和提高學生的審美能力