大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合探析

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摘要：隨著教育的改革，多元化教育的提倡，越來越多的大學(xué)開設(shè)了足球課程。但是，目前足球的教學(xué)尚不十分完善，仍處于需要不斷探索、創(chuàng)新的階段。足球游戲就是其中的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，可以提高足球的趣味性，讓越來越多的學(xué)生熱愛足球?；诖?，筆者就對(duì)大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合進(jìn)行了分析，希望可以為大學(xué)足球教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；足球教學(xué)；足球游戲

1引言

大學(xué)體育中足球課程的開設(shè)，根本目的是提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出綜合性高素質(zhì)人才[1]。但是，目前的足球教學(xué)仍不是十分的成熟，仍舊處于探索階段。所以，足球游戲的概念被提出。實(shí)踐可以表明，足球游戲可以提高學(xué)生對(duì)足球的熱情，活躍課堂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，值得進(jìn)行深入的開發(fā)與應(yīng)用。

2大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合的意義

2.1激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生足球精神

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，本身具有一定的策略性、對(duì)抗性，對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)配合能力都有一定的要求，不僅需要掌握一些操作技巧，例如運(yùn)球、停球、射門、頭球等，還需要學(xué)生了解如何“排兵布陣”。然而，本身就十分熱愛足球的學(xué)生只有一小部分，在課堂上，大多數(shù)學(xué)生還是不了解足球的初學(xué)者。對(duì)于這部分學(xué)生而言，掌握這些技巧有一定的難度，就會(huì)在一定程度上打消其學(xué)習(xí)足球的積極性，降低學(xué)習(xí)興趣，也就無法了解足球精神。而通過足球游戲，可以將一些有難度的技巧與游戲融合，增加足球?qū)W習(xí)的娛樂性、趣味性。同時(shí)，足球是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，可以在進(jìn)行足球游戲的過程中，使學(xué)生相互合作、競技，從游戲中體會(huì)到足球精神。

2.2具有較強(qiáng)的可實(shí)踐性

目前，由于種種因素的限制，許多院校的體育設(shè)施并不是十分的健全，很大程度地影響了體育課程的正常開展[2]。而在足球教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生人數(shù)眾多，但是場地、器材不足的情況，影響了教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)效果不盡如人意。但是，足球游戲和正常的足球比賽不同，其并不十分受到場地、器材的限制，對(duì)于人數(shù)也沒有具體的要求，可以根據(jù)具體的條件來靈活的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在游戲中，進(jìn)行針對(duì)性的技巧練習(xí)，例如采用分組比賽的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠切身參與到，這樣學(xué)生的密度、運(yùn)動(dòng)量也可以得到較好的控制。

2.3減輕學(xué)生課業(yè)壓力，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，本身就可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而在足球教學(xué)中，融合足球游戲，就可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的鍛煉效果。同時(shí)，興趣可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的過程中，不會(huì)感到乏味、勞累。另一方面，運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)積極的放松手段，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅可以鍛煉身體，還能夠幫助學(xué)生舒緩壓力，放松心情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

3大學(xué)足球教學(xué)中存在的不足

3.1理論知識(shí)教學(xué)不足

由于體育課程的特殊性，在體育教學(xué)中，往往是實(shí)踐比較多，這樣就容易忽略了理論知識(shí)的重要性。在很多體育課堂中，往往是由教師粗略的講解后，就由學(xué)生自由的練習(xí)。這種方式，在短時(shí)間內(nèi)，看似可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是從長遠(yuǎn)來看，這樣的方式，并沒有扎實(shí)牢靠的理論基礎(chǔ)來支持，長此以往，學(xué)生無法真正的了解足球，體會(huì)到其內(nèi)在精神，不能細(xì)致的了解足球文化。這樣，對(duì)于足球的學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)足球的了解僅僅停留在“玩”的層面，并不符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

3.2教學(xué)內(nèi)容豐富度有待完善

在大學(xué)的體育教學(xué)中，教學(xué)方式往往都是統(tǒng)一化的，這樣雖然可以使教學(xué)具有一定的規(guī)范性，有助于更好的對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行管理，但是難免缺乏靈活度，導(dǎo)致課程單調(diào)乏味。這樣，會(huì)使學(xué)生覺得單調(diào)、乏味，影響教學(xué)質(zhì)量、效果。另外，隨著時(shí)展，新時(shí)代的學(xué)生們更加具有個(gè)性，更加具有思想力，這種條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就會(huì)形成一種無形框架，限制住學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合的具體策略

4.1明確課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

首先，需要明確一點(diǎn)，課程的開展，根本目的就是幫助學(xué)生更好的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是由教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣并不符合核心素養(yǎng)的要求。教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生真正的融入到課堂中去[3]。應(yīng)該站在學(xué)生的角度，再結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂。教師應(yīng)當(dāng)從三維角度制定教學(xué)目標(biāo)，以掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、足球技巧為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注，規(guī)范，并且了解學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的個(gè)人情感體驗(yàn)，不斷的進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。

4.2結(jié)合實(shí)際，安排教學(xué)、游戲內(nèi)容

足球游戲本身就是圍繞著足球教學(xué)展開的，其根本目的就是為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量。所以，具體的游戲制定，一定要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)課程內(nèi)容展開。并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、具體教學(xué)環(huán)境進(jìn)行充分的分析，保證游戲的可操作性。例如，對(duì)學(xué)生展開調(diào)查，了解其興趣點(diǎn)、喜歡的游戲形式，并且將校內(nèi)的場地、設(shè)施考慮在內(nèi)，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。這樣，才能夠確保游戲的順利開展，保證教學(xué)質(zhì)量。

4.3在進(jìn)行足球游戲時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）因材施教，充分考慮先關(guān)個(gè)體特殊性。這里，我們所說的“個(gè)體”，主要是指具體的“游戲內(nèi)容”“游戲主體?！苯處熢谠O(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，是需要遵照大學(xué)的具體課程要求的。因此，游戲內(nèi)容要具有針對(duì)性、特殊性。根據(jù)這種要求，教師在組織游戲時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分的考慮到游戲的難易程度、可操作性、可預(yù)見性等，綜合的、全面的去設(shè)計(jì)游戲。另外，在“游戲主體”，也就是學(xué)生本身因素的方面，更是重中之重。既然需要注重“可操作性”，那么就要充分的對(duì)操作主體進(jìn)行考慮。由于每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件之間具有差異，其對(duì)足球的學(xué)習(xí)能力不同，身體素質(zhì)也不可能完全相同。所以，游戲一定要做到“公平、公正、公信”[4]。游戲的設(shè)計(jì)不可以過于簡單，這樣會(huì)使部分學(xué)生覺得游戲沒有吸引力；也不可以難度過大，這樣會(huì)導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行，甚至引起學(xué)生的不良情緒，一定要照顧群體的感受。在這個(gè)過程中，就需要教師具體的去把握游戲的“度”了。（2）確保游戲的科學(xué)、有序。正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓”[5]。雖然在新形勢下，教育應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生天性，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性、個(gè)性不被消磨，但是，教學(xué)也必須要有原則、底線。與其他科目不同，體育教學(xué)具有很大的開放性，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，較為自由，但是也一定要有一定的約束。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中，是存在著許多可能導(dǎo)致學(xué)生受傷的因素的。所以，教師還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的安全為基本原則，與學(xué)生平等的溝通，制定出合理的教學(xué)紀(jì)律[6]。（3）把握好時(shí)間、點(diǎn)評(píng)兩個(gè)“度”。課堂的時(shí)間是有限的，所以，教師一定要把控好游戲的時(shí)間。需要保持清楚的認(rèn)知，那就是足球游戲是為了足球教學(xué)而服務(wù)的。其根本目的，是為了深化教學(xué)成果，其在教學(xué)中，是起到輔助作用的，而并不是教學(xué)的主體。這是第一個(gè)“度”，即時(shí)間把控度。而第二個(gè)，則是游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)機(jī)。游戲的一個(gè)重要目的，是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球的熱情，提高其積極性的，所以，不應(yīng)當(dāng)太注重游戲的結(jié)果如何。游戲中可能會(huì)涉及比賽，或其他形式，都需要教師來進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。而教師，一定要把控好這個(gè)“度”，無論輸贏，或者游戲效果好壞，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，對(duì)于游戲中學(xué)生沒有發(fā)揮好的地方，委婉的提出建議，這樣才能夠使足球課堂中的足球游戲充滿人性化，提高學(xué)生的游戲積極性，真正的幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

4.4將游戲貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段

想要將足球游戲真正的結(jié)合到足球教學(xué)中去，真正的提高足球教學(xué)質(zhì)量，就必須要將游戲環(huán)節(jié)真正的貫穿于課堂的前、中、后的三個(gè)階段。并且要做到張弛有度，保證游戲的強(qiáng)度適中，才能夠發(fā)揮游戲的最大作用?；诖?，筆者就游戲的應(yīng)用提出了一些具體建議和措施，希望可以帶來參考。（1）課前足球游戲。在體育教學(xué)開始前，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生進(jìn)行熱身，使其身體更好的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)，避免出現(xiàn)不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。這時(shí)，就可以利用足球游戲來進(jìn)行。在熱身開始之前，教師需要說明游戲目的，規(guī)則，保證學(xué)生清楚明白，并且樂于去進(jìn)行游戲熱身。熱身游戲，需要保持“高密度”“低強(qiáng)度”，同時(shí)控制游戲時(shí)間，一般在10分鐘左右、例如，“顛球運(yùn)動(dòng)”“傳球游戲”等。不但可以鍛煉學(xué)生的敏捷性，還可以讓學(xué)生能夠全部參與其中，并且不會(huì)受到場地的限制。（2）課中足球游戲。在課中，要注意理論教學(xué)，將理論、實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的技巧，并且進(jìn)行一些足球戰(zhàn)術(shù)講解。在實(shí)踐中，可以設(shè)計(jì)一些能夠鍛煉學(xué)生足球技巧的游戲，例如傳球，接球，投球等，還可以設(shè)計(jì)射門游戲，以小組的形式展開，以個(gè)人成績累積小組分?jǐn)?shù)的計(jì)分方式進(jìn)行比賽。這樣，可以讓學(xué)生在游戲過程中，掌握一些技巧，例如傳射時(shí)機(jī)、不同情況下的選位方法等[7]。這樣，在游戲中，可以讓學(xué)生以比較輕松地方式掌握足球?qū)崙?zhàn)技巧。（3）課后足球游戲。經(jīng)過一整堂體育課程后，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了大量的鍛煉，身體會(huì)難以避免的處于疲憊的狀態(tài)，但是精神又會(huì)比較興奮。所以，在課程的收尾階段，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計(jì)較為輕松的游戲，讓學(xué)生消除疲憊的狀態(tài)，并且平復(fù)比較亢奮的心情。這時(shí)的游戲既要低密度，也要低強(qiáng)度。例如，可以進(jìn)行“蒙眼傳球”的游戲，學(xué)生蒙住眼睛進(jìn)行傳球，由教師喊停，球落在誰那里，就由誰來進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、技巧的總結(jié)[8]。這種游戲不包含大量的運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生的身體得到休息，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行思考，平復(fù)心情。另一方面，還能夠讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，并且加深師生之間的互動(dòng)、交流，一舉三得。

5結(jié)束語

綜上所述，將足球游戲與大學(xué)足球教學(xué)相融合，不僅可以讓課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在游戲過程中培養(yǎng)體育精神、合作精神，真正的提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段在足球游戲的實(shí)踐中，仍存在一些不足，需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)。因此，不但要在足球教學(xué)的開始、進(jìn)行過程中靈活的運(yùn)用足球游戲，還要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)問題，例如個(gè)體的特殊性、游戲時(shí)間、點(diǎn)評(píng)時(shí)機(jī)的把控等。這就要求教師提高變通性，根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)整課堂，進(jìn)一步的提高教學(xué)水平和效率。

作者:洛讓加措 單位:甘肅民族師范學(xué)院