計算機(jī)課總結(jié)體會精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 計算機(jī)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程，緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信和體驗成功的歡樂，使其得到主動發(fā)展。將充滿學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式運用于計算機(jī)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性具有重要的作用。下面我就充滿學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式在計算機(jī)課堂中的具體運用談幾點看法。
一、課堂之初，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
任何一門課，都要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，才能讓他們主動去學(xué)。我在講授計算機(jī)基礎(chǔ)這門課時，根據(jù)科目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，運用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)。課堂激趣方法有很多，常用的方法有以下幾種。
1.以物激趣
對于一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)手段或教具實物等。比如，介紹外存儲器時，我準(zhǔn)備了3.5′、5.25′的軟盤和光盤各一張，以及一個廢舊的硬盤，使學(xué)生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的，然后從存儲介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等方面加以介紹。
2.以疑激趣
精心構(gòu)思，設(shè)置懸念，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點，設(shè)計相關(guān)課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考與探索。比如，我在講解Word 2003的頁面格式時，先設(shè)計好一份文檔，加上頁眉、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設(shè)置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，把本節(jié)課所要講的內(nèi)容全都用上，盡量做得漂亮些，然后展示給學(xué)生看。這樣，學(xué)生會很自然地接受這一部分內(nèi)容，并且會主動地去學(xué)習(xí)，還能充分發(fā)揮他們的藝術(shù)想象力，設(shè)計出自己滿意的文檔效果。
二、課堂中，創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)，可采用“讓學(xué)生走上講臺”的教學(xué)方法。教師應(yīng)該把握時機(jī)，鼓勵學(xué)生走上講臺?？蛇x擇教材中以操作演示教學(xué)為主的某些章節(jié)知識，例如Windows XP中“畫圖”工具的使用，文字處理系統(tǒng)“Word 2003”的使用，電子表格“Excel 2003”的使用，等等，在學(xué)生中開展“今天我來當(dāng)老師”的活動，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣?；顒又?，可安排心理素質(zhì)較好、操作水平較高、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任。不過，教師必須事先對他們加以輔導(dǎo)，以確保他們能在上課時獲得成功。這樣一來，不僅能增強(qiáng)“小老師”的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且能帶動整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。在活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)：一方面，“小老師”對這種機(jī)會都非常珍惜，課下會很自覺地做課前準(zhǔn)備。有時他們精心準(zhǔn)備的“教案”，會對教師以后的工作有所幫助。另一方面，“學(xué)者”都能集中精力聽課，課堂氣氛非?；钴S、融洽。實踐證明，只有教師充分相信學(xué)生的能力，敢于放手，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓他們享受學(xué)習(xí)中成功的喜悅，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。
在講授知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動手嘗試實踐，對新知識加以運用，這是一個關(guān)鍵過程。在計算機(jī)課堂教學(xué)中，運用新知識主要是讓學(xué)生通過上機(jī)操作來親自動手嘗試完成一個練習(xí)。在這個過程中教師一般只需對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并且可讓“小老師”也參與到輔導(dǎo)中來，讓學(xué)生愛上參與教學(xué)和主動學(xué)習(xí)。
三、巧妙結(jié)課，保持學(xué)習(xí)興趣
一堂好的計算機(jī)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃”，而且“課結(jié)束，趣猶存”，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂總結(jié)時，精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的總結(jié)，不僅能使學(xué)生鞏固知識，保持興趣，而且能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向，給學(xué)生留下一個激發(fā)興趣的懸念，使課堂開始引人入勝，課堂結(jié)尾扣人心弦，整個教學(xué)過程協(xié)調(diào)、完美。
例如，教學(xué)“認(rèn)識Windows XP”，新課可以這樣結(jié)尾：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的基本知識和基礎(chǔ)操作，能夠給自己的電腦桌面穿上一件漂亮的衣服。我們能不能自己動手，創(chuàng)作一幅作品，把它設(shè)置成原創(chuàng)桌面呢？這些知識就是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的――使用Windows XP附件畫圖，有興趣的同學(xué)可以自己先自學(xué)。”此課的“尾”就成了彼課的“頭”，使新舊課之間有了銜接，把一次一次的課堂教學(xué)連貫起來，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)無止境的感覺，有助于保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
四、課后，提高教師自身信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
教師的計算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)是影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生喜歡上計算機(jī)課堂的關(guān)鍵。教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓計算機(jī)課堂充滿活力。同時，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識的成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
通過參與計算機(jī)課堂教學(xué)，我深深地體會到：要上好計算機(jī)基礎(chǔ)課，必須充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們積極思考的能力，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，這樣才能真正完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
［1］余文森，吳剛平.新課程的深化與反思［M］.首都師范大學(xué)出版社，2004.
［2］王永梅，王冬平.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探［J］.合肥學(xué)院學(xué)報，2005.
第2篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)基礎(chǔ)知識 途徑
計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。小學(xué)計算機(jī)課程是適應(yīng)時代需要而開設(shè)的一門新興學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣和意識，提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要途徑，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，如何進(jìn)行計算機(jī)課程的教學(xué)，使之順應(yīng)時代要求，適應(yīng)兒童發(fā)展的需要呢？筆者作了如下探索：
一、消除畏懼心理，使學(xué)生“敢”動
通過各種媒體的宣傳，學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲，他們希望能接觸、了解計算機(jī)，但由于計算機(jī)設(shè)備相對比較昂貴，各校都制訂了嚴(yán)格的操作、使用制度，老師對學(xué)生的使用作了嚴(yán)格要求，使學(xué)生不敢動。這種“管得過多，統(tǒng)得過死”的教學(xué)方法不利于學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)這門課程之前，我先從計算機(jī)的發(fā)展史談起，告訴學(xué)生：計算機(jī)價格昂貴是由于凝聚了人類的智慧，它能快速、高效地解決許多復(fù)雜的問題，只要我們正確使用，不僅不會損壞，還能為我們服務(wù)。然后講計算機(jī)使用的注意事項：開關(guān)機(jī)按照一定的程序，不要頻繁地開關(guān)機(jī)等。并手把手地教他們開關(guān)機(jī)的方法。學(xué)生聽得興趣盎然，操作得認(rèn)認(rèn)真真，教育效果不言而喻。
二、教給操作方法，使學(xué)生“會”動
計算機(jī)課程是中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一條普遍的教學(xué)原則，在小學(xué)計算機(jī)課教學(xué)中也不例外。計算機(jī)學(xué)科是一個應(yīng)用性和工具性學(xué)科，操作性和實用性都很強(qiáng)，而且計算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，并能很快將新的技術(shù)應(yīng)用于社會，計算機(jī)課中的操作更是舉不勝舉。小學(xué)計算機(jī)課程僅僅學(xué)習(xí)計算機(jī)的簡單常識和基本操作，學(xué)生在接觸計算機(jī)的過程中必然會遇到“攔路虎”。要想充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，教師就必須教給學(xué)生正確的操作方法，達(dá)到學(xué)生能獨立思考、自主操作，遇到困難疑惑主動提出，舉一反三的目的。如教學(xué)鼠標(biāo)的操作方法，如果老師就操作講操作，雙擊“打開‘我的電腦’，單擊選中圖標(biāo)……這樣學(xué)生亦步亦趨，僅僅學(xué)會了這一次操作的方法，遇到其它圖標(biāo)時就不一定會了。我在教學(xué)這一單元時，一開始就把鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動等方法教給學(xué)生，并告訴他們“選中用單擊，打開一個圖標(biāo)或執(zhí)行一個程序時用雙擊……”，這樣，學(xué)生掌握了普遍的操作方法，遇到類似的操作就不會被難倒了。
三、激發(fā)探求興趣，使學(xué)生“愛”動
“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對計算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動探索計算機(jī)知識，掌握操作本領(lǐng)，提高使用計算機(jī)的水平。因此，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)兒童的探求興趣，才能使學(xué)生愛動，從而達(dá)到“教是為了不教”的效果。如“認(rèn)識鍵盤”一課中主鍵盤區(qū)的學(xué)習(xí)，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤練習(xí)，顯得十分枯燥，學(xué)生也不能產(chǎn)生興趣。但教師制作一些多媒體游戲課件，在情景游戲中，輸入動物的中文拼音讓學(xué)生順利幫助小動物走出困境。這樣不但鍛煉了指法、熟悉了鍵盤，而且激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生探求的欲望，學(xué)生往往都能很快熟悉鍵盤，掌握指法，達(dá)到事半功倍的效果。再如“寫字板”的教學(xué)，我不是孤立地教學(xué)軟件的使用，而是讓學(xué)生從自己的作文本中選擇喜歡的作文進(jìn)行錄入、編輯，然后在教師的幫助下打印出來，裝訂成冊，編輯成班級學(xué)生作文選。通過這種練習(xí)不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)編輯設(shè)計的目的和效果，重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種練習(xí)不僅克服了學(xué)而不用的問題，而且讓學(xué)生在編輯過程中學(xué)習(xí)、掌握知識，獲得了成功的喜悅。
四、發(fā)展特長興趣，使學(xué)生“樂”動
第3篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
一、激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，事實證明，如果學(xué)生對事物存在好奇心和旺盛的求知欲，那么他們就可以很快投入到對新事物的學(xué)習(xí)中，并可以迅速而愉快地掌握所學(xué)的新知。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用易被學(xué)生理解的、喜聞樂見的事物進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力。
比如，我在講授PowerPoint2003時，我先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2003制作的很美觀、精致的課件，在此課件中除了有不少優(yōu)美的風(fēng)光圖片，還有各種字體、顏色的文字，加上悠揚(yáng)動聽的古箏曲循環(huán)播放，同時還可以打開超級鏈接查看更加詳細(xì)的有關(guān)資料，學(xué)生們的注意力馬上就被吸引住了，隨著課件的播放發(fā)出驚嘆的聲音，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，也為PowerPoint2003的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來，我利用把自己從網(wǎng)上自己搜索一些gif格式的圖片、圖標(biāo)等，發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，通過演示，讓他們插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出形式各異、極富個人色彩的演示文稿，然后再通過大屏幕，將一些富有創(chuàng)意的作品展示給其他同學(xué)看，其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終是興趣盎然，新奇的點子層出不窮，課堂氣氛融洽而活潑，就是因為激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，既順利完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、精講多練
計算機(jī)課因為其特殊性，所以有著不同于其它學(xué)科的教學(xué)步驟，它更注重學(xué)生的動手操作，學(xué)生新知識的掌握必須建立在操作熟練的基礎(chǔ)上的，沒有上機(jī)操作做基礎(chǔ)，計算機(jī)課根本就是空中樓閣。因此在計算機(jī)課上，老師就應(yīng)該堅持精講多練。教師盡量把主要知識內(nèi)容講得簡潔些，把課堂的多數(shù)時間盡量留給學(xué)生操作，理論中要求學(xué)生注意的問題，在實際的操作中更容易凸顯出來，這樣學(xué)生在操作中更能積極主動地學(xué)習(xí)和思考，而這樣問題解決的效果也比枯燥的理論講解更好。我在進(jìn)行進(jìn)行授課時，一般的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是這樣的：傳授新知識為十分鐘左右，學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)為二十分鐘左右，在學(xué)生動手操作的過程中，教師要及時解決學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)的各種問題，然后用五、六分鐘的時間，總結(jié)本堂課的重點、難點及學(xué)生操作所出現(xiàn)問題，表揚(yáng)操作熟練的學(xué)生，指出學(xué)生中普遍存在的問題，要求學(xué)生在今后的操作中要注意，最后利用剩余的時間布置一個實際操作題，讓學(xué)生分組合作完成。
三、合作學(xué)習(xí)
對于新知的學(xué)習(xí)，一開始總是有著各種各樣的困難，感到無從下手，花費了很多時間卻總是做不好，但是，一旦有一位高手在旁邊指點，困難就會迎刃而解，掌握新知也會事半功倍。計算機(jī)課尤其如此，面對困難自己解決不了怎么辦？最簡單的辦法是向周圍的同學(xué)虛心學(xué)習(xí)。實踐證明，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識的理解將更加深刻，掌握將更牢固。
第4篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
【關(guān)鍵詞】公共計算機(jī)課 協(xié)作式教學(xué)
公共計算機(jī)課包括《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《Visual FoxPro程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計》等計算機(jī)基礎(chǔ)課程，都是實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)課時通常都不少于理論課時，要求學(xué)生必須親自去“動手”、去實踐。但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、合作意識普遍不強(qiáng)，在公共計算機(jī)課的教學(xué)別是在上機(jī)實訓(xùn)課中學(xué)生之間推行協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神，以便在他們今后的職業(yè)生涯中也能保持這種與他人合作的精神；計算機(jī)教師之間的協(xié)作有利于優(yōu)化教學(xué)資料、共享教學(xué)資源；專業(yè)課教師與計算機(jī)課教師之間的協(xié)作有利于計算機(jī)工具和專業(yè)問題相結(jié)合，幫助學(xué)生把計算機(jī)知識和技能更好地應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域，解決實際的專業(yè)問題。
一、 學(xué)生在上機(jī)實訓(xùn)課中的協(xié)作學(xué)習(xí)
1．建立協(xié)作小組
協(xié)作小組通常以3-4人為一組，可以先讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，然后由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等因素，采用互補(bǔ)的原則來安排，最好在同一小組里有較好、中、較差三個層次的學(xué)生，有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。為了協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，需要確定一個組長，主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)任務(wù)分配、協(xié)調(diào)組內(nèi)成員等工作，以保證小組內(nèi)和諧共處。組長的人選可由教師指定學(xué)習(xí)成績和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。
2．布置任務(wù)
任務(wù)教學(xué)法是現(xiàn)今比較流行的也是很實用的教學(xué)方法，在協(xié)作學(xué)習(xí)中結(jié)合任務(wù)教學(xué)法，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，可以大大提高教學(xué)的效率。
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把上機(jī)實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)來掌握教學(xué)內(nèi)容。教師布置給學(xué)生的任務(wù)大小要與教學(xué)進(jìn)度的不同階段相配套，在學(xué)習(xí)每個單元新知識點的時候，適宜布置一個或幾個比較小的任務(wù)，要求每個人都必須完成課堂作業(yè)；而在單元或課程的綜合階段，適宜布置一個比較綜合的任務(wù)，要求協(xié)作小組成員去分工協(xié)作完成的大作業(yè)。大作業(yè)的設(shè)計盡可能具有綜合性、可分割性，保證學(xué)生既是對已學(xué)知識的綜合應(yīng)用，又可以把任務(wù)分割成幾個獨立的模塊分配給不同的小組成員完成。
3．活動模式
計算機(jī)上機(jī)課協(xié)作學(xué)習(xí)的活動模式主要采用“伙伴”、“分工合作”等方式。要求學(xué)生上機(jī)時同一組的成員在相鄰位置就坐，便于交流和溝通。通過組內(nèi)成員伙伴式的密切溝通與積極協(xié)作學(xué)習(xí)， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“伙伴”式學(xué)習(xí)：這種模式很適合要求每個學(xué)生在都要完成相同任務(wù)的情況下，小組成員之間的關(guān)系必須是融洽的， 針對老師布置的任務(wù)彼此討論與支援，成員之間相互幫助、相互提示。當(dāng)某個小組成員在做題時遇到困難，同組的其他成員可啟發(fā)和幫助他解決疑難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助者在給別人作了詳細(xì)講解之后，自己對問題的看法也往往有了新的體會和更清晰的理解。這樣在幫助別人學(xué)習(xí)的同時，也有助于自己的學(xué)習(xí)。
“分工合作”式學(xué)習(xí)：共同完成某個任務(wù)，對問題解決方案進(jìn)行探索，發(fā)揮各自的特點進(jìn)行分工合作。這種學(xué)習(xí)方式適合要求在完成一個綜合任務(wù)的情況下，在共負(fù)責(zé)任的基礎(chǔ)上，完成共同的大作業(yè)，實現(xiàn)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在小組設(shè)計一個成績管理系統(tǒng)的過程中，先是小組成員一起討論分析目標(biāo)系統(tǒng)的功能，需要設(shè)計哪些表和數(shù)據(jù)庫、哪些表單界面、菜單的搭建等等。總體方面明確以后，然后小組長把任務(wù)進(jìn)行分解，給每個小組成員分派合適的子任務(wù)，在每個成員完成自己的子任務(wù)時，成員之間的關(guān)系又可以變成伙伴式的，相互提示和支援。
4．教師總結(jié)評價
對于要求每個人都必須完成同樣的任務(wù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)的ftp或電子郵件提交作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況以及當(dāng)天的行為、態(tài)度等表現(xiàn)，或是給予肯定和鼓勵、或是給予提醒或恰如其分的批評指正，直接指出作業(yè)中存在的優(yōu)劣，提出表揚(yáng)或給出建議。
對于一個比較綜合的任務(wù)，先由每組組長展示自己的作品，進(jìn)行系統(tǒng)演示，師生共同對作品進(jìn)行評價，然后教師結(jié)合自己的觀察，注意組內(nèi)學(xué)生間是否相互幫助、相互促進(jìn)，是否以一種積極的協(xié)作關(guān)系完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對每個小組的合作過程進(jìn)行評價。在對小組進(jìn)行全面的衡量與評價的同時，也要對個體成員進(jìn)行評價。在最終評價時，應(yīng)將小組評價和個人評價相結(jié)合：不僅要體現(xiàn)整個小組的協(xié)作學(xué)習(xí)成果，也要體現(xiàn)小組成員在學(xué)習(xí)過程中所做的努力以及個人能力的差異，將個人成績和小組成績綜合后得出個人最終成績。
二、計算機(jī)基礎(chǔ)課教師之間的協(xié)作
不同的教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式等各方面都存在著差異，即使是教同一門課程的教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的掌握等方面的差異也是客觀存在的。而且，在教學(xué)實踐中會遇到各種各樣的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題也是多種多樣的，教師之間的交流和對話，可以相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的互補(bǔ)，有利于更好地輔導(dǎo)學(xué)生提出的各種各樣的問題。教師之間的協(xié)作能發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中少走彎路，實現(xiàn)資源的共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）.集體備課和個人備課相結(jié)合
從備課環(huán)節(jié)入手，重視課前的集體備課。公共計算機(jī)教研室是教師間合作交流的平臺，在公共計算機(jī)教研室的活動中，可以完善和提高教師的課(上接第158頁)
堂教學(xué)行為，也可以讓新教師迅速上手。每周的教研室例會上集體備課，對課程的重點和難點、習(xí)題、實訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行明確細(xì)化，然后每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特點、班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行個人備課。這種做法把集體智慧和個人才能結(jié)合起來，既能取長補(bǔ)短，人盡其才，又能因班施教，因人施教。
（2）.合作開發(fā)課程，建立課程教學(xué)網(wǎng)站
公共計算機(jī)教研室的教師利用自己的一線教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合高職學(xué)生的特點，合作編寫適合本校學(xué)生的教材以及實踐教程，使學(xué)生手中的教材十分有針對性，有效避免了過去那種“高職教材是本科教材的壓縮餅干”式的現(xiàn)象，充分發(fā)揮教材應(yīng)有的作用。
建立課程教學(xué)網(wǎng)站能大大方便學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后的任何時間里都可以訪問教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站在欄目設(shè)計上包括首頁、師資隊伍、課程建設(shè)、教學(xué)大綱、教學(xué)資料、教學(xué)視頻、在線練習(xí)、教學(xué)成果、教學(xué)評價等。教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容包括電子教材、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)資源、集體備課的課件和教案、自測題、實踐與實驗、教學(xué)研究、教學(xué)論壇、搜索、相關(guān)鏈接等內(nèi)容。網(wǎng)站在教學(xué)論壇欄目中設(shè)置自由論壇、教師論壇、學(xué)生論壇來實施交互，讓教師和學(xué)生都能暢所欲言。
（3）.及時地交流、溝通和聯(lián)系
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高溝通效率。通過建立教研室的“QQ群”，即使教師足不出戶，各自在自己的家里備課，只要在線，打開“QQ”，同事們之間的交流和溝通仍然暢通無阻。
三、計算機(jī)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師之間的協(xié)作
教育部非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會的“進(jìn)一步加強(qiáng)高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點意見”中，明確要求學(xué)生應(yīng)該利用計算機(jī)手段進(jìn)行表達(dá)與交流，利用Internet進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計算機(jī)基礎(chǔ)。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門公共基礎(chǔ)課，擔(dān)任該課程的教師大多為計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)了解不多，因此計算機(jī)教學(xué)就難以和專業(yè)問題結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，知識也就難以轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。所以應(yīng)將專業(yè)問題融入計算機(jī)教學(xué)中，使計算機(jī)課程生動而實用。
計算機(jī)教師要經(jīng)常與專業(yè)課程教師進(jìn)行交流，盡可能多地了解自己所講授班級的專業(yè)概況和專業(yè)課程特點。例題講解選取典型專業(yè)問題進(jìn)行示范解決，每節(jié)上機(jī)訓(xùn)練中都給出與專業(yè)結(jié)合的具體任務(wù)，布置一些專業(yè)問題作為學(xué)生作業(yè)，盡量做到計算機(jī)工具的學(xué)習(xí)和專業(yè)問題相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到應(yīng)用計算機(jī)工具處理專業(yè)問題的便捷和實用。
專業(yè)課教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程和計算機(jī)工具的結(jié)合點，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)工具去解決專業(yè)問題，專業(yè)課教師在設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)項目時要多多與計算機(jī)老師交流，讓學(xué)生盡可能用計算機(jī)知識去解決工程實際問題。
參考文獻(xiàn)
第5篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)課堂；高效教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；興趣
中圖分類號：G623.58
1前言
從美國發(fā)明第一臺計算機(jī)，到世界計算機(jī)的廣泛普及，我們可以預(yù)見人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代。因此為了跟上網(wǎng)絡(luò)信息潮流，計算機(jī)課程已被九年義務(wù)教育定為必修課程。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文教學(xué)生以認(rèn)字發(fā)音，數(shù)學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，品德是培養(yǎng)學(xué)生良好行為，而這些課程一般都難以吸引學(xué)生興趣。小學(xué)生天玩且好奇心強(qiáng)，很難全身心投入學(xué)習(xí)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)來豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生好奇心最后帶動學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)計算機(jī)課堂存在問題以及如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效教學(xué)做出簡要探析。
2小學(xué)計算機(jī)課堂存在的問題
2.1課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于對未知領(lǐng)域的好奇心，如果學(xué)生們對某個學(xué)科或者某個片段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，那么這將會使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的效率大大提高。在我國的大部分地區(qū)的小學(xué)由于教學(xué)條件限制，導(dǎo)致計算機(jī)課堂和傳統(tǒng)課堂的上課模式基本一樣：教師通過書本對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)。作為一門實踐性非常強(qiáng)的課程，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式完全違背了其教學(xué)方法。
2.2未以激發(fā)學(xué)生興趣為主
眾所周知，學(xué)習(xí)興趣就是孩子們最好的導(dǎo)師。然而一些小學(xué)的任課教師總是忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只注重實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。這與孩子們的學(xué)習(xí)趨向完全相悖，直接后果就是學(xué)生上課的效率不高，尤其是計算機(jī)課程更需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。
2.3教師嚴(yán)肅教學(xué)，師生情感不和諧
在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)習(xí)中，教師、家長追求的是“攀比”，這種教師教育水平的“攀比”，家長要求成績的“攀比”之風(fēng)嚴(yán)重影響了課堂風(fēng)氣，致使教師為了約束學(xué)生的愛玩心里，會過于嚴(yán)肅課堂教學(xué)氛圍，使得孩子們產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致師生情感不和諧。
2.4教師課堂教學(xué)方法乏味
教師教學(xué)的過程中往往會出現(xiàn)的弊病就是同一種教學(xué)方法反復(fù)使用，例如計算機(jī)教學(xué)中如果教師在教授畫圖的時候，總是從任務(wù)欄、工具欄等開始講授，那么學(xué)生就會對這種計算機(jī)術(shù)語感到厭煩，沒有了良好的開端學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然會下降。
2.5學(xué)生自身缺乏體驗
成功是滿足感的最重要的來源，在做某件事的時候一定要讓當(dāng)事人體會成功的感覺才會激發(fā)其強(qiáng)烈欲望。而在計算機(jī)教學(xué)中教師們的講授內(nèi)容過多，而且由于學(xué)時有限，導(dǎo)致學(xué)生們自身實踐時間較少，學(xué)生缺乏體驗，就更沒有成功的那種滿足感。
3小學(xué)計算機(jī)課堂提高學(xué)生興趣的措施
3.1教學(xué)模式的改革
由于我國非常重視基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量，以及十二五以來對教育投入的加大，使得很多地區(qū)的小學(xué)配備了多媒體及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育設(shè)備，通過設(shè)備的改革，可以有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式教授計算機(jī)的窘態(tài)，教師可以通過電教手段和機(jī)房教育兩種教學(xué)模式，將計算機(jī)教學(xué)的多樣化展示給孩子，讓孩子對計算機(jī)這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而提高教學(xué)效率。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師要抱有一種“先入為主”的心態(tài)來激發(fā)孩子們的興趣，而且對于內(nèi)容豐富多樣的計算機(jī)課程教師一定要講“活”，特別是第一節(jié)課，每位學(xué)生都帶著一種好奇的心態(tài)準(zhǔn)備聽這節(jié)課，那么教師就要抓住學(xué)生的這種心理。例如，教師可以利用電教的方法將計算機(jī)內(nèi)部的各個部門放映在大屏幕上，讓學(xué)生能夠簡要了解計算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造，對計算機(jī)的興趣油然而生，同時教師還可以通過機(jī)房教育，讓學(xué)生可以近距離的看到計算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造，對其產(chǎn)生興趣。
3.3教師感性教學(xué)，培養(yǎng)師生情感
教師在教學(xué)的過程中要充分的將自身情感融入到課堂中，這就是所謂的感性教學(xué)，通過自身情感的融入，可以改善學(xué)生心中嚴(yán)肅的的形象，從而提升孩子們上課的積極性，但是一定要切記，消極情感必須排除，同時還要在適當(dāng)?shù)臅r候嚴(yán)厲，防止孩子們過分的放縱，難以約束。
3.4教師教學(xué)方法的革新
作為計算機(jī)教師，教學(xué)方法顯得至關(guān)重要，特別是這種實踐性非常強(qiáng)的課程，教師不能根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授課程，根據(jù)實踐的這個特點采取導(dǎo)入法，或者引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。
（1）計算機(jī)課堂的導(dǎo)入法教學(xué)指的是教師通過相關(guān)學(xué)習(xí)課程成功案例的展示，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)習(xí)要點、知識講解給學(xué)生。
（2）計算機(jī)課堂的引導(dǎo)法指的是教師通過每部分的制作引導(dǎo)學(xué)生的興趣使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而達(dá)到教授的目的。
3.5增加學(xué)生實踐
計算機(jī)教學(xué)如果沒有學(xué)生自身的實踐，那么無論什么方法模式均是失敗的，作為計算機(jī)教師要保證學(xué)生們擁有充足的實際操作時間，通過實際操作了解學(xué)生不足的地方，然后幫助學(xué)生逐一解答，這樣既能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增加學(xué)生自身的滿足感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.6興趣分組
每位學(xué)生都會有不同的興趣愛好，那么教師可以對興趣差異不大的學(xué)生進(jìn)行分組，通過布置課外作業(yè)，要求小組合作，以鞏固所學(xué)知識，同時還可以幫組學(xué)生取長補(bǔ)短，有效的促進(jìn)教學(xué)效率。
4從興趣入手促進(jìn)高效教學(xué)
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，如果在學(xué)習(xí)過程中孩子們喪失了學(xué)習(xí)的興趣那么將會影響孩子們的基礎(chǔ)教育，而興趣作為孩子們學(xué)習(xí)動力的最大來源，所以在小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)過程中教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為主，引導(dǎo)孩子們正確的運用網(wǎng)絡(luò)，然后通過計算機(jī)的豐富性、多樣性，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的各個科目，在興趣的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為我國的基礎(chǔ)教育提供有力支持，這就是從興趣入手，借小學(xué)計算機(jī)的多樣性來促進(jìn)高校教學(xué)。
5結(jié)語
總而言之，為了促進(jìn)高效教學(xué)，小學(xué)計算機(jī)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過改革教學(xué)模式將教師的教學(xué)和學(xué)生的實踐操作相結(jié)合，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使，使得自身能夠主動的探索未知的知識領(lǐng)域，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師通過對學(xué)生好奇心的正確引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)效率的明顯提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]凌勇灤.激發(fā)學(xué)計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣教輔結(jié)合寓教于樂——小學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)心得[J].科技致富向?qū)В?012，（4）：81-82.
第6篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)改革；信息技術(shù)
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。上好初中階段的信息技術(shù)是每一位信息技術(shù)老師義不容辭的責(zé)任。
一、尊重學(xué)生個性，提供適合教育
每一個生命都是鮮活的，每一個學(xué)生都是獨一無二的，他們都有不同的生活環(huán)境，都具有自己獨特的智能因素。因此，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異，注意區(qū)別對待，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣，才會出現(xiàn)更多優(yōu)秀人才。在信息技術(shù)課堂上更是如此，學(xué)生原有的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)存在較大差異，教師要在信息技術(shù)課堂上提供更多的選擇機(jī)會，既尊重學(xué)生的個性差異，又尊重學(xué)生的能力差異。例如：筆者在教授“word文字處理”一課的時候，給學(xué)生設(shè)計了多個作品選題，選題范圍包括學(xué)校生活專輯、學(xué)科學(xué)習(xí)展示專輯、大自然專輯、趣味動物專輯、喜迎全運專輯和自由發(fā)揮專輯。這些備選選題既為學(xué)生提供了相關(guān)的內(nèi)容素材，又將沈陽即將召開的全運會社會時事納入課堂內(nèi)容，實現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
二、實施信息技術(shù)“分層教學(xué)”
“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生樂于學(xué)且學(xué)得會。
如用Frontpage制作網(wǎng)頁：課前根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)把全班同學(xué)分為三個層次，從高到底依次為A、B、C層。課堂中除了分層輔導(dǎo)外，還設(shè)計和布置了分層練習(xí)。
1）在網(wǎng)頁中加入文字并作相應(yīng)的修飾；
2）圖片、水平線的插入并作相應(yīng)的修飾；
3）文件、圖片超鏈接的設(shè)置；
4）表格線的設(shè)置；
以上練習(xí)題并不要求所有學(xué)生都完成，而是根據(jù)學(xué)生層次的不同，提出了不同的學(xué)習(xí)要求。學(xué)困生（C層）要求完成第1―5題，完成后可繼續(xù)完成下面的題；B層要求完成第1―9題；A層要求完成第1―12題。對于學(xué)困生來說，老師布置了1―5題，這些任務(wù)主要涉及基本網(wǎng)頁制作的操作，操作相對簡單但任務(wù)又比較完整，學(xué)生只要完成這些操作，就能制作出一個相對實用的網(wǎng)頁，保障全體學(xué)生能體會初步的成就感，體會到完成任務(wù)的喜悅。
三、吃透教材，由教學(xué)生“學(xué)會”變成教學(xué)生“會學(xué)”
在學(xué)習(xí)八年級下第二課《時空畫廊》時，該課的主要內(nèi)容是如何利用看圖軟件ACDSee進(jìn)行瀏覽圖片、利用它進(jìn)行圖片的的旋轉(zhuǎn)、格式轉(zhuǎn)換等初步應(yīng)用。這次我?guī)Я藬?shù)碼相機(jī)到了教室，在課堂上直接拍了一些同學(xué)的照片，他們顯然很興奮，大家都爭先恐后的來搶鏡頭，收集好了素材后，讓學(xué)生親自動手，我只是在邊上指導(dǎo)他們?nèi)绾卫脭?shù)據(jù)線把圖片下載到我們的計算機(jī)中，并利用ACDSee軟件直接來瀏覽，在瀏覽的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了，有些圖片位置是不正的，直接影響了同學(xué)照片的觀看，看的時候要歪起頭來才能看，十分不方便，因拍攝的需要有橫著拍的，也有豎著相機(jī)拍的，所以照片放到計算機(jī)后顯示的位置是不正的，需要經(jīng)過旋轉(zhuǎn)才行，那如何旋轉(zhuǎn)呢，這些操作步驟都讓學(xué)生自己在ACDSee軟件中進(jìn)行觀察并尋找答案，因為是自己或同學(xué)的照片，他們在操作的過程中是充滿樂趣的，而不是單一的來完成一個任務(wù)，他們想看到自己滿意的照片，所以熱情很高，同學(xué)們都能找到方法并很好的完成了照片的旋轉(zhuǎn)，其他一些相應(yīng)的常用功能也在不知不覺中自己掌握起來了。使學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用”，也就大大提高了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實效性。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生“學(xué)會”使用各個軟件變成教學(xué)生“會學(xué)”，會探求各軟件中包含的各項功能。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。
四、實現(xiàn)學(xué)科整合，建立知識關(guān)聯(lián)
信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)，要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。筆者在教學(xué)過程中，將信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)與學(xué)生其他的學(xué)習(xí)充分融合，例如：在講解windows movie maker視頻編輯一課的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，筆者選用八年級學(xué)生在上《長城謠》一課的展講視頻進(jìn)行導(dǎo)入，播放視頻，引發(fā)學(xué)生動腦思考，同時實現(xiàn)語文與信息技術(shù)跨學(xué)科知識的融合。問題“語文老師為什么會呈現(xiàn)這個視頻呢？”讓學(xué)生走進(jìn)設(shè)計者，理解教師的設(shè)計意圖，再次感知語文課文的主題。在信息技術(shù)課堂上再次感知語文課上現(xiàn)代詩歌的寫作背景，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合。
五、補(bǔ)充必要的信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
第7篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
一、了解學(xué)生的情況，因材施教
1.學(xué)生的年齡特征、心理特點、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所教班級的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點，掌握實際情況，然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時而異，提高了教學(xué)的效果。
2.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識薄弱，求新、求異思想欠缺。針對這種情況，在教學(xué)過程中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識，而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。任何一個問題都不是只有唯一的一種解法，學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智，他們完全可以超過老師。我們在講課中會提出一些問題讓學(xué)生自己去思考，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識。
3.教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識傳授給學(xué)生，而且要研究學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即：他們是怎樣接受知識的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。只有知道了這些問題的答案才能使教學(xué)效果達(dá)到最好。學(xué)生對計算機(jī)課程普遍都存在這樣的看法，就是應(yīng)用軟件好學(xué)，程序設(shè)計語言（如VB、ASP等）及理論性較強(qiáng)的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等）難學(xué)。為了消除學(xué)生的這一想法，提高程序設(shè)計語言課程及理論性較強(qiáng)課程的教學(xué)效果，我們在授課時采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內(nèi)容，然后歸納總結(jié)出幾點結(jié)論，說明使用規(guī)則。這樣學(xué)生看得見、摸得著，思想跟得上，學(xué)了就能用。每一章為學(xué)生制定一個小目標(biāo)，讓學(xué)生一點點地深入學(xué)習(xí)。通過這樣循序漸進(jìn)的授課方式，學(xué)生對程序設(shè)計語言課程及理論性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。
二、在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)在計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過渡到Windows平臺，包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來。對于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而利用多媒體計算機(jī)、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)手段和實踐方法，開發(fā)多媒體軟件，建設(shè)交互式多媒體計算機(jī)室，提高上機(jī)效率和實驗教學(xué)質(zhì)量，對整個計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。
三、將自己實際的經(jīng)驗及見解放在授課中
每個人在使用計算機(jī)的過程中都會積累一些自己的體會和經(jīng)驗，別人的經(jīng)驗不能代替自己的實踐。在講課中應(yīng)該體現(xiàn)出自己的見解，這對學(xué)生是很有益處的。因為它是一般書本上所沒有的，是教師通過自己實踐積累的經(jīng)驗，很可能有一定獨到之處。在長期的實踐操作中，我們不斷地積累了自己的經(jīng)驗、計算機(jī)使用及各種軟件應(yīng)用方面的技巧，把這些內(nèi)容融入我們的講課中，使學(xué)生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。
四、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺
在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實驗案例及素材、在線測試和計算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
五、營造濃厚的計算機(jī)學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
大多數(shù)學(xué)生都知道計算機(jī)重要，但對計算機(jī)在其專業(yè)的具體應(yīng)用尚不了解，因而學(xué)習(xí)起來有點茫然。所以我們在學(xué)生入學(xué)時，專門組織計算機(jī)專業(yè)介紹報告會，讓學(xué)生了解社會各個行業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用和需求情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還不定期地舉辦全校范圍學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能、網(wǎng)頁制作、動畫制作等比賽。比賽結(jié)束后，對部分優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵并頒發(fā)證書。這樣，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，我們也從中發(fā)現(xiàn)了一批計算機(jī)應(yīng)用較好的學(xué)生，不僅大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的計算機(jī)文化素質(zhì)。
六、考核方法的改革
以往的考核幾乎都是筆試，學(xué)生學(xué)計算機(jī)如同學(xué)語文、政治一般，去背書本上的知識，對計算機(jī)課程的掌握，大多只限于理論方面，在實際應(yīng)用中總是覺得難以動手。針對這種情況，我們對考核方法做了改革?，F(xiàn)在除筆試外，更加大了上機(jī)考試的分量，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的考核?？己朔椒ǚ殖蓛蓚€部分：筆試考核和實踐能力考核。
筆試考核：主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試。
實踐能力考核又分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種：
基礎(chǔ)考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以上機(jī)作業(yè)作為考核依據(jù)。
能力考核：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以實訓(xùn)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對實訓(xùn)課題完成的程度、設(shè)計的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評分。
第8篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
1.活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”面對學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變成失望，不管學(xué)生的“底子”多么參差不齊，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲。因此，只有選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級上計算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識，更談不上記住字母和其他字符的位置，這給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫，配上音樂，設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，或找一些既較貼切又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物打比喻，效果顯著。比如教學(xué)《電腦的組成》一課時，計算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個部分組成的，接著講主機(jī)內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。在教學(xué)中我還把握住小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點，把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，那么學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲?qū)氲姆椒?，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，就會使學(xué)生學(xué)得認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，又能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。
2.精心設(shè)置練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計一些比較有興趣的練習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)，使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和觀察力。如在教學(xué)“畫圖”課后，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識創(chuàng)意一幅畫；又如，介紹了“Word 2000”的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理后，讓學(xué)生用B4紙設(shè)計一張班級版報；在教學(xué)“FrontPage2000”后，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計一個網(wǎng)站；在教學(xué)“FlashMX”后，讓學(xué)生根據(jù)日常中的生活現(xiàn)象來制作一個動畫……練習(xí)完成后，運用多媒體演示，把較好的作品展示給全體學(xué)生，使他們嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，同時生生可以相互交流，在相互交流中相互促進(jìn)、共同提高。強(qiáng)調(diào)鼓勵大家探究學(xué)習(xí)的精神，點評在練習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題，鞏固重難點。在教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，逐步培養(yǎng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。
3.知識深化時，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)
學(xué)生只有獨立自主地參與教學(xué)活動，從中體會、領(lǐng)悟知識的真諦，才能獲得真才實學(xué)，才能得到全面發(fā)展。例如在講授鼠標(biāo)常見圖案的時候，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了Windows窗口的許多知識，在使用鼠標(biāo)操作時，你們發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的……”我的話還沒說完，學(xué)生就表示：“對！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過的知識來找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話一說完，學(xué)生就爭先恐后地上機(jī)尋找了，只怕自己比別人少找一個。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種圖案，通過總結(jié)，找出了鼠標(biāo)的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說出了他們的含義。比如：箭頭表示預(yù)備狀態(tài)，在等待執(zhí)行命令；沙漏表示計算機(jī)在執(zhí)行任務(wù)，你不能去做別的操作；多向箭頭型圖案表示可以移動窗口角落的方向；小手表示在使用幫助文件時，在手指圖案處按一下，會出現(xiàn)另一層幫助畫面；I表示鼠標(biāo)在窗口內(nèi)的位置，等等。這種方式的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好。
這種方式的教學(xué)正體現(xiàn)了正在提倡的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是應(yīng)時的知識，而且是順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新新方法的態(tài)度和能力，培養(yǎng)有心理品質(zhì)、智能品質(zhì)和倫理道德品質(zhì)，以及相應(yīng)能力。因此，我們不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，不簡單地向?qū)W生“奉送真理”，而是教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。我們可以在一些新授課中采取這種方式教學(xué)，這樣不僅可以傳授知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.應(yīng)走出的誤區(qū)
4.1在硬件（軟件）配置上，認(rèn)為不必講究教學(xué)設(shè)備的配套，能湊合就行。
日前，我去許多小學(xué)了解計算機(jī)教學(xué)設(shè)施配備的一些情況，看到不少農(nóng)村小學(xué)雖然都配備了計算機(jī)房，但可能由于經(jīng)費的原因，大多數(shù)學(xué)校都采用了較低檔的電腦。
另外，一個完整的計算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分，硬件裝備好了，還需要軟件的支持才行。但不少學(xué)校不僅硬件配套不夠，而且缺少軟件。由于軟件與硬件的不配套，經(jīng)費的緊張，大量使用盜版軟件，因此嚴(yán)重影響了計算機(jī)教學(xué)的正常開展。
第9篇：計算機(jī)課總結(jié)體會范文
隨著社會的發(fā)展，我們的生活已經(jīng)步入信息時代，計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生活息息相關(guān)，每個學(xué)生都應(yīng)該掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣他們才能適應(yīng)這個信息化高速發(fā)展的時代，也為今后學(xué)習(xí)生活和就業(yè)打下基礎(chǔ)。
在全國都在推行素質(zhì)教學(xué)的今天，我們中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)深入我們?nèi)粘Ｉ畹慕裉?，每個學(xué)生對計算機(jī)都不陌生，但是如何讓學(xué)生自己意識到只有不斷更新知識才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的高速發(fā)展？我將幾年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下。
1 提倡自主學(xué)習(xí)新課程，提高學(xué)生的自學(xué)能力
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是在為走上工作崗位在進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，而在這個什么技能考試都用計算機(jī)進(jìn)行考核的今天，面對層出不窮的各種技能考核軟件，只有通過不斷自學(xué)相關(guān)知識才能達(dá)到知識的更新。讓每個學(xué)生明白自學(xué)是更新知識的基礎(chǔ)，雖然并不是每個學(xué)生都能達(dá)到很好的自學(xué)效果，這就需要教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，并提供相應(yīng)的自學(xué)機(jī)會來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。課前指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的一個比較重要的途徑?！笆谥贼~不如授之以漁”，計算機(jī)教師要做的就是要發(fā)掘?qū)W生的潛能并指導(dǎo)其加以利用。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐探索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能被激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的提高和鍛煉。例如，我們在學(xué)習(xí)利用word制作畢業(yè)推薦表時，先讓學(xué)生事先了解推薦表的模式，在通過相互的討論“什么樣的推薦表適合自己”，讓每個學(xué)生都能充分表達(dá)自己的想法，教師在一旁做出解釋，最后每個學(xué)生按自己的想法制作出自己的推薦表，讓做的好的同學(xué)解釋自己的想法、展示自己的成果、介紹自己的經(jīng)驗，慢慢形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
另外在給學(xué)生介紹了word中的文檔格式化、圖文處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機(jī)作業(yè)，“自己上機(jī)設(shè)計一分彩報，內(nèi)容自定，要求頁面格式加上藝術(shù)化的彩邊，頁面在文字底下配上圖畫或者文字水印，在一張紙上分欄排版，版面設(shè)計不拘一格，色彩搭配要美觀大方”。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生都能夠按時按要求來完成了作業(yè)，并且很多同學(xué)做出來的效果都非常好，有的甚至是老師都想不出來的排版創(chuàng)意，充分挖掘了學(xué)生的藝術(shù)潛力。
2 采取直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
任何一門課，都要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學(xué)生主動去學(xué)。我在教授計算機(jī)基礎(chǔ)這門課時，根據(jù)本科目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)。最重要的是結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓學(xué)生感覺和專業(yè)課掛鉤，可以為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式是，老師先在課堂上把書本大概講解一遍，然后再讓學(xué)生自己去機(jī)房操作。可是枯燥的理論課學(xué)生提不起興趣，不了解計算機(jī)的專業(yè)名詞，也不容易跟上老師的思路，到了機(jī)房又不知道從何處著手。在這種情況下，將課程全部以直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，反而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在機(jī)房進(jìn)行直觀講授時，才能加速學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，然后再讓其自己動手操作，便能熟練掌握。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路
在上計算機(jī)課時，應(yīng)常常有意識的去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在每一個操作中主動創(chuàng)新、結(jié)合實際。素質(zhì)教育的核心本來就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中等職業(yè)學(xué)校講授計算機(jī)課時，應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生不要受到固定模式的約束，大膽地在自己所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對知識的結(jié)構(gòu)的深度和廣度、計算機(jī)的應(yīng)用范圍及基本操作方法等方面做出自己的設(shè)想與判斷，并將自己的設(shè)想進(jìn)一步探索，通過舉一反三，達(dá)到創(chuàng)新的思想，開拓了學(xué)習(xí)的思路。
鼓勵中職學(xué)校的學(xué)生自己學(xué)習(xí)簡單的應(yīng)用軟件和編程軟件，努力把所學(xué)的計算機(jī)知識應(yīng)用到日常中。例如，對于每次考試成績進(jìn)行排名，就可以利用所用的excel來完成，做到每個學(xué)生的總分、平均分、排名一目了然。還有就是現(xiàn)在目前非常流行的博客，在上機(jī)課中，教師可以利用一部分時間來講解博客的制作編程方法，讓學(xué)生自己動手制作簡單的博客，這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握了簡單網(wǎng)頁編程的同時，對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中信息瀏覽的方式和方法以及困難信息的獲取都有了解，在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活中加以運用。
4 提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量
隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。對中等職業(yè)教育教師的要求越來越高，計算機(jī)知識的更新速度對授課教師的知識結(jié)構(gòu)提出挑戰(zhàn)，教師不僅要不斷更新計算機(jī)知識還應(yīng)該多吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗，不斷的開闊自己的思路，完善授課方式，沒有最好的授課方式，只有最合適的授課模式。另外，國家也越來越重視職業(yè)教育，不斷的提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而我們計算機(jī)教師一定要珍惜這種機(jī)會來不斷的更新自己的知識，增加知識儲備，提高自身文化素養(yǎng)。
